ТЕМА 1. ПРАВОПИС НА НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ В КОРЕНА НА ДУМАТА
Блок 1. Видове неударени гласни
| Неударени гласни в основата на думата | |||
| Проверими | Неподлежащ на проверка | Редуващи се | |
| Те се проверяват чрез избор на тестова дума, където ударението пада върху съмнителната гласна. | Среща се в думи от речника и трябва да се запомни | A- O LAG-LOZH, SKAK-SKOCH, RAST(RASH)-ROS, RAVN-ROVN, MOK(MOCH)-MAK, GOR-GAR, CLONE-CLAN, TVOR-TVAR, ZAR-ZOR, KOS-KAS, PLAV -ПЛОВ-ПЛУВАЙ Е- И БЕР-БИР, ДЕР-ДИР, МЕР-МИР, ПЕР-ПИР, ТЕР-ТИР, БЛЕСГ-БЛИСТ, СТЕЛ-СТОМАНА, ЖЕГ-ЖИГ, ЧЕТ-ЧИТ ИМ/ИН // П.О. | 1. OLO – LA Ж оло va – g лава Ж оло s - g лас 2. ОРО - РА IN орота - в раче 3. ERE – PE и тукбиене - добре повторнопобеди 4. OLO – LE М олоко - м лелични |
КОМЕНТАР:
Изпитани неударени гласни
За да проверите неударена гласна в корена на дума, трябва да изберете дума със същия корен или да промените думата, така че гласната, която се тества, да стане под ударение.
внимание!
Не забравяйте, че коренът е носител на основното значение на думата. Когато избирате дума със същия корен, помислете какво значение има тя? Ако няма нищо общо между значенията на изпитваната дума и тестовата дума, те не са свързани. Например думи "назален"(шал) и "превозвач"(език) – несвързан. Въпреки че имат един и същи корен, лексикалните им значения са различни. Ако дума с неударена гласна (или друга) не ви е позната, не фантазирайте, а погледнете в речника.
Но във веригата бял → избелвам → избелен → избеленсъщият корен – бяло –, и всички думи са свързани с думата бяло: варосване- направи бяло, избелвам- направи бяло(завършено действие), избелени- това което варосани, тоест го направиха бяло.
Непроверени неударени гласни
Правописът на неударените гласни, които не се проверяват чрез ударение, трябва да се определи с помощта на правописен речник.
Ето някои от тях : абориген, антагонизъм, бадминтон, бифтек, мазнина, лоби, винегрет, гайда, диапазон, деликатес, дирижабъл, демагог, зависимост, инициатива, робство, канонада, горелка, криминология, кобур, koschey, макак, макулатура, мания, чар, възможност, оптимизъм, панорама, възхвала, привилегия, предна градина, пластелин, объркване, тунел, утилитарен, есперанто.
Предполагам, че не всеки ви е познат. Google какво означават, интересно е :)
Редуващи се гласни
Комбинации от пълногласни и полугласни
а) ОЛО-ЛА
Например:Ж оло va - g ла уау, х оло d - о ла умирам, ж оло s - g ла сънлив
б) ОРО-РА
Например: V оро та - прив ра тник, зд оро изд ра вствуй, ул оро е - ул ра дама
V) ЕРЕ-РЕ
Например: b тук g - без повторно zhny, d тук в – г повторно пролет
G) ОЛО-ЛЕ
Например: V оло ku - в ле ку, м оло личен - м ле лични
Неударените гласни в думи със съчетания OLO и ORO трябва да се проверяват с думи със съответни пълногласни съчетания.
Например:брада - бради, козя брадичка; звънец - звънец.
Неударените гласни в думи с комбинации LA и RA трябва да се проверяват с думи със съответните неударени комбинации.
Например:ограда - ограда, прохлада - прохлада
„Думи с непроверими неударени гласни в основата“
Целта на урока:
Да се формира разбиране, че правописът на думи с непроверени неударени гласни трябва да се запомни и в случай на затруднение да се консултира с речник.
Цели на урока:
Научете се да разпознавате думи с непроверими гласни;
Научете правописа на две нови думи;
Нека продължим да работим с таблиците ZHU. Ако имате нови въпроси, нека ги напишем във втората колона.
(Децата предлагат, учителят пише в таблицата на дъската; децата пишат в своите таблици същото като на дъската).
W – какво знаем | X – какво искаме да знаем | U - какво научихме и какво предстои да научим? |
Гласните могат да бъдат в силна позиция (под ударение) и в слаба позиция (без ударение). Понякога произношението на гласен звук и обозначението на буквата не съвпадат. В някои случаи могат да се проверят думи с неударена гласна. | Какво да направите, ако неударена гласна не се проверява? Как да потърся дума в речника? Какъв тип речници трябва да използвате? Кои думи са по-често срещани: с отметната гласна или с неотметната? |
И така, имаме нови въпроси. Ще търсим отговори на тях.
Следваща задача. Намерете в речниците някоя от шестте думи от упражнение 125, съставете изречение с тази дума и го запишете. И аз ще вървя през редиците и ще те гледам как търсиш думата. Ако има някакви затруднения, ще помогна.
Децата четат няколко съставени изречения.
Има ли други думи с непроверена гласна във вашите изречения? Правихте ли справка с речник, когато пишете тези думи?
Намерете и подчертайте главните части в изреченията си.
- Момчета! През годините на обучение в училище ще се запознаете с различни видове речници. Какъв речник трябва да използвате, за да намерите думи с непроверена неударена гласна?На слайда има снимки на различни видове речници.
(Децата наричат правописния речник; той се откроява на слайда).
4. Рефлексия.
Нашият урок е към своя край. Коя задача ви хареса най-много в урока? Защо?
Отговорихме ли на въпросите, които зададохме? Попълнете, обсъждайки отговорите по двойки, третата колона на таблицата ZHU.
(Децата работят върху попълването на таблицата.)
Изслушват се резултатите от работата на двойките. Оказва се, че все още не е открит отговор на въпроса кои думи се срещат по-често – с проверими гласни или с непроверими гласни.
В следващия урок ще работим с думи както с отметната гласна, така и с неотметната. Може би тогава можем да отговорим на този въпрос?
Междувременно предлагам да анализирате всеки кратък текст у дома: какви думи има повече в него.
- Момчета! Работихте добре през целия урок. Остана още една работа. Въз основа на знанията, които сте придобили, и емоциите, които са се зародили във вас, създайте синхрон, свързан с темата на урока.(Децата работят върху синкауни. На слайда е структурата на синкауна).
Прочитат се няколко детски синхрончета.
(Примери.
Правописен, незаменим.
Той ще посъветва, провери, потвърди.
Знайте как да използвате речник!
Помощник.
Неударено, непроверимо.
Съмнявайте се, помнете, търсете.
Запомнете или се консултирайте с речник!
Правопис.
Поставят се оценки за урока.
Дава се домашна работа: изпълнете упражнение 127, запишете две нови думи в речниците.
Анализирайте всеки текст: кои думи са повече (с проверяема гласна или с непроверяема гласна).
Тип урок: класически
Цел: подобряване на правописните умения при писане на думи с неударена гласна в основата на думата,
развиват способността за разпознаване на проверими и непроверими неударени гласни в думите.
по-нататъшно развитие на способността да се прилагат на практика правилата за правопис на неударени гласни.
Укрепване на способността за намиране на неударени гласни в корена, разпознаване на проверими и непроверими неударени гласни в думите.
Развийте способността да конструирате изречение.
Разширете знанията за думите.
Култивирайте спретнатост.
Възпитайте любов към природата и уважение към нея.
Задачи:
А) образователен
- развиват способността за разпознаване на проверяеми и непроверяеми гласни в неударени срички;
-подобрете способността за намиране на тестова дума, като промените формата на думата и изберете думи със същия корен
-разширете знанията на учениците за правописа на речникови думи.
Б) развиваща се
-усъвършенстват уменията за работа по двойки;
-усъвършенстват уменията за самостоятелна работа;
- подобряване на уменията за самопроверка и взаимна проверка;
-развиват умения за изразително четене;
-разширяване на речниковия запас на учениците;
- подобряване на уменията за анализ на текст.
Б) образователни
- възпитават чувство за колективизъм и отговорност един към друг;
- вдъхнете интерес към темата.
Г) здравеопазващи
- формират представа за здравословен начин на живот;
-използвайки паузи за физическо възпитание и паузи за психологическа релаксация, стимулирайте работата на учениците в класната стая.
Технологии и методи:
информационни, илюстративни, групови, частично търсещи.
Формирани компетенции:
изследвания;
информационни;
лингвистичен;
активен;
комуникативен.
Оборудване: компютър, проектор, презентация за урока POWER POINT, сигнални карти, учебник за 3 клас „Руски език” на Рамзаев
Време за изпълнение (45 минути)
Възможността за използване на медиен продукт в класната стая:
Повишаване на ефективността на усвояването на учебния материал поради едновременното представяне на необходимата информация от учителя и показване на демонстрационен фрагмент
Развитие на концептуално мислене поради способността и необходимостта от обобщаване на материала, идентифициране на семантични групи, изграждане на логически връзки, определяне на алгоритъм на работа, систематизиране на целия предложен материал и др.)
Развитие на визуално-образно мислене чрез повишаване на нивото на видимост.
Карта на урока
Коментар за напредъка на урока
№
пързалка
Време (мин)
Видове и форми на дейност
Учители
Студент
1. Организационен момент. Емоционално настроение. (Организиране на вниманието на всички ученици, подготовка за работа).
Сл. 12
3 минути
Учителят провежда психологическа ориентация на учениците
Положително отношение към класа
2. Калиграфия.
Калиграфски момент. Упражнение за пръсти
Десен "букви".
Сл. 3, 4
3 минути
Учителят демонстрира правилен правопис
Учениците сами пишат писмата си в тетрадките
3. Постановка на проблема на урока.
Повторение на преминат материал
Сл. 5
Сл. 6
5 минути
Подгответе децата да изучават материала, като поставяте проблемна ситуация
Решете проблемна ситуация, изразете мнението си
Учениците определят темата на урока и поставят цели на учениците за активна образователна и познавателна дейност въз основа на основни знания.
4. Лексика и правописна работа. Упражняване на способността за правилно маркиране на неударени гласни в корена.
4 минути
асоциация с думата „зима“;
звуко-буквен анализ на дума; анализ на думите по състав
1 ученик на дъската.
Работейки по групи, учениците избират сродни думи
В опциите - взаимна проверка
Сл. 7
3 минути
Какво
Къде да проверя?
как
как
Фронтално проучване
6. Работа по темата на урока
Сл. 8
7 минути
Изразително четене на стихотворение и намиране на думи с неударена гласна в основата на думата.
Съставяне на алгоритъм за проверка на неударена гласна
Учителят предлага да се създадат правила за по-добро запаметяване. Ако на децата им е трудно, учителят може да предложи свой вариант.
Селективно писмо
Учениците, работейки по двойки, създават модел на правилото. Резултатите от съвместната работа се представят от избрани консултанти.
Най-успешните се записват.
7. Работа по учебника
Сл. 9
7 минути
Учителят предлага да се изследват думи, които звучат подобно
Изпълнение на задачи, изискващи прилагане на знания в променена ситуация.
Децата обосновават избора си на тестова дума.
8. Физкултурна минутка.
Сл. 10
2 минути
15 минути
Учителят предлага да съставите текст, да го озаглавите и да подчертаете основата на изреченията.
Самостоятелна работа, последвана от фронтален тест с помощта на карти със снежинки
10. Тест
Сл. единадесет
3 минути
На картите има три тестови задачи. Трябва да намерите правилния от четирите предоставени отговора.
Слайд проверка.
12. Обобщаване. Изясняване на темата на урока.
Отражение.
Сл. 12, 13, 14, 15
3 минути
Мобилизиране на учениците да рефлектират върху поведението си.
Децата изразяват мнението си и оценяват работата си
По време на часовете.
1. Организационен момент.
- Погледнете се. Усмивка. Погледни ме. Усмихни ми се. Радвам се да те видя, твоите усмивки. И искам доброто настроение да не ни напуска.
Така че днес е нашият урок
Браво на всички момчета,
Опитайте се да разберете всичко
Слушайте, мислете и се вглъбете в него!
Познайте гатанката:
Назовете го момчета
Месец в тази гатанка:
Неговите дни са най-кратки от всички дни,
От всички нощи, по-дълги от нощта,
Към нивите и ливадите
До пролетта валя сняг.
Само нашият месец ще мине
Празнуваме Нова година.
(декември)
Каква е тази декемврийска дума? (речник)
Коя неударена гласна трябва да запомним? е)
Коя друга неударена гласна има в думата? (А)
Ще го запомним ли или ще го проверим? (проверете)
Изберете тестова дума. (декември, декември)
Каква поговорка знаете за декември?
„Декември свършва годината, зимата започва.“
Как разбирате значението му? Обяснете.
Напиши номера, страхотна работа.
Що за художник е това
Нанася се върху стъкло
Магически модели
От сребърни рози?
Замръзване
Индивидуална работа: 1 ученик на дъската прави фонетичен анализ на думата слана
- Направете звуково-буквен анализ на думата слана (1 човек на дъската).
Фрост – 2 срички, 2 глави, 3 съгласни, 5б., 5 звезди.
M – [m] – акц., тв., звук..
O – [a] – v., необичайно..
R – [r] – съгласен., телевизия, звук..
О – [о] – вл., ул.
Z – [s] – съгласен., тв., глух..
2. Калиграфия.
- Дядо Фрост нарисува необичаен модел на нашето стъкло. Нека го повторим в нашите тетрадки. Но първо, нека направим загрявка за пръстите.
Упражнение за пръсти
Този пръст е малък
Този пръст е слаб
Този пръст е дълъг
Този пръст е силен
Този пръст е голям
И всички заедно - юмрук!
- Бъдете внимателни и се опитайте да не правите грешки. В крайна сметка това е намек, който ще ни помогне да определим темата на урока.
Момчета, какъв празник ще имаме скоро?
- Чух, че Дядо Коледа е изпратил своите помощници на всички деца с покани за новогодишното дърво. И Дядо Коледа ми се обади на горския си телефон и каза, че ще дойде и у нас на гости. А кой ще дойде при нас, вие трябва да познаете.
Появи се в двора
Студеният декември е.
Нескопосано и смешно
Застанал до пързалката с метла.
Свикнах със зимния вятър
Нашият приятел...
(Отговор: Снежен човек)
- Точно така, това е Снежният човек. Той ни кани на пътешествие до новогодишното дърво. Снежният човек е подготвил няколко задачи за вас. Ето и първото:
3. Постановка на проблема на урока.
·
- Чуйте историята, която Снежният човек ми разказа. Това се случи с неговите приятели - Дима и Коля.
„Дима написа бележка на приятеля си Коля: „Ела тази вечер с меч, ще играем.
Коля прочете бележката и обеща да дойде. Децата се събраха след училище.
„Ще има топка“, каза Дима на другарите си, „Колка ще я донесе.“ Коля дойде, а в ръцете му вместо топка имаше дървен меч. Момчетата бяха разстроени, че няма да трябва да играят футбол.
- Защо се случи това? Какъв проблем се случи с момчето?
- Кое правило не е знаел авторът на бележката?
- Как се пише правилно тази дума?
с топка – с топка – с топка
- Въз основа на този проблем каква е темата на нашия урок?
(Правопис на неударената гласна в основата на думата.)
- Каква цел ще си поставим?
(научете се да пишете думи с неударена гласна в основата на думата)
Проверка на самостоятелна работа. (втора задача на Снежния човек)
- Какъв друг правопис се среща в тази дума?
Сдвоени гласни и безгласни
- Изберете и запишете еднокоренни думи (1 лице на дъската)?
Мразовит, смразяващ
Трета задача:
- Сортирайте ги според композицията (според опциите). - взаимна проверка
4. Лексика и правописна работа.
- С кое време на годината свързвате тези думи? (зима)
- Какви други думи идват на ум, когато чуем думата „зима“?
Разграничаване на думи с проверяеми и непроверяеми гласни в корена.
(Студ, слана, снежинки, пързалка, виелица, декември, снежен човек, кънки, шейна, филцови ботуши, планина, хокей). (дайте на децата думите предварително)
Нека напишем тези думи в две колони. В първата колона има думи с непроверена неударена гласна, а във втората с неударена гласна, която може да се провери. Това ще бъде четвъртата задача на нашия снежен човек.
- Кои думи съдържат неударена гласна в основата, чийто правопис не може да бъде проверен?
- Как да напиша правилно дума, ако не може да се провери? (запомнете правописа му)
- В коя част на думата се намира правописът?
Фундаментално
- Изберете корена.
- Какво може да се каже за неударените гласни с други думи?
Какви правила знаете?
- Назовете думи, които имат повече букви, отколкото звуци (виелица, декември, кънки, хокей).
- Защо?
5. Повторение на предварително изучен материал.
- Нека си припомним какво вече знаем по тази тема „Неударена гласна в основата на думата“.
- Предлагам ви да отговорите на въпросите, като отново разгледате думите с неударена гласна в основата на думата:
Какво
Къде да проверя?
как
как
Да отговорим на първия въпрос:
Какво трябва да проверя? Гласни A, O, I, E, I
- Да отговорим на втория въпрос:
Къде да проверя? В основата на думата
- Да отговорим на третия въпрос:
Как трябва да проверя? Трябва да изберете еднокоренна дума с ударен звук в основата.
- Да отговорим на четвъртия въпрос:
Какво трябва да проверя? Проверка със стрес
6. Работа по темата на урока
Петата задача на снежния човек.
- Прочетете стихотворението (написано на дъската) изразително и намерете думи с неударена гласна в основата на думата. Запишете ги, като продължите колоните.
О, ти зима-зима,
Преминах всички пътища,
Покри всички полета със сняг,
Запълних всички дерета,
Тя покри езерото с лед,
Реката замръзна.
Проверка на задачата.
- Кои думи са речникови думи? (пътеки, дерета, замръзнали)
- Кои думи могат да бъдат проверени? (зима, сняг, полета, сняг, покрито, езеро)
Сега нека създадем алгоритъм за проверка на неударена гласна, който ще използваме в бъдеще.
- И така, тук е думата ЗИМА
- Какво ще направим първо? (Нека прочетем думата)
- Тогава ще поставим акцента.
- Изберете корена
- Да дефинираме неударена гласна.
- Избираме тестова дума.
АЛГОРИТЪМ
· Прочетете думата.
· Поставете ударение.
· Изберете корена.
· Определете неударената гласна.
· Изберете тестова дума.
Какви други изписвания се срещат в това стихотворение? (сдвоени съгласни, chk)
7. Работа по учебника. Това е шестата задача на Снежния човек.
- С помощта на алгоритъма изпълнете упражнение No 263 от учебника на стр. 112.
Да победиш, да светиш, да спиш, да седиш, да затвориш, да запалиш, да изненадаш, да загубиш, да завършиш, да проследиш, да запълниш.
- Много добре! браво момчета Изпълнихте и тази задача. И продължаваме пътуването си.
8. Физкултурна минутка.
- Снежният човек е уморен. Да, и ние сме малко уморени. Нека да направим малко физическо възпитание заедно.
Представете си, че в нашия клас започна да вали сняг.
Изправете се, усмихнете се един на друг, на въображаемия сняг, протегнете ръце, почувствайте пухчетата на снежинките по дланите си, завъртете се.
Представете си, че започнахме да правим снежни топки от снега, който валеше в нашия клас. Да си хвърляме снежни топки.
И сега сте се превърнали в снежни човеци. Покажете колко сте красиви и щастливи.
9. Работа с текст и карти със снежинки.
И снежинките не бяха обикновени
На дъската има снежинки - буквите O, A, E, I, Z.
Защо снежинките с тези гласни дойдоха да ни посетят?
(Защото най-често грешим при изписването на тези гласни букви. Тези гласни са неударени).
Поставете липсващите букви в думите (устно, вмъквайки буквите - „снежинки“)
Прочетете изреченията по ред.
Какво стана? (Текст, разказ, защото изреченията са свързани по смисъл.)
Озаглавете текста. (Птици през зимата.)
Напишете и подчертайте главните части на изречението.
1. Настъпиха силни студове.
6. Гладните птици бързо кълвяха храната.
3. Птиците са гладни.
4. Децата направиха корита за птиците.
5. Момичетата наляха psh_on.
2. Снегът покри снежните пътища.
Назовете главните части на изречението.
10. - Последната задача на Снежния човек ще изисква от вас не само познаване на алгоритъма, но и внимание.
- Вземете си картите. На картите има три тестови задачи. Трябва да намерите правилния от четирите предоставени отговора. Късмет!
Тест.1.За да проверите неударената гласна, трябва да промените формата на думата със същия корен, така че неударената гласна______________________2.Изберете от скобите липсващите букви. Напишете тестовите думи.Stly (a, o) - ______________________Jdi (o, a) -_______________________Земя (e, i) -_______________________Plta (i, e) -________________________Stna (e, i) -________________________3. Намерете и коригирайте грешките, където са Seneva, water, drava, run, trova.
Слайд проверка.
- Вдигнете ръка, който е изпълнил тази задача без грешки. Много добре. Ако имате грешки, поправете ги и не се притеснявайте. Който не прави нищо, не греши. Ще се научиш.
12. Обобщаване.
- Нека си припомним какво направихме в клас. Върху какъв правопис работихме днес в клас? (Научихме се да пишем думи с проверяеми и непроверяеми неударени гласни.)
Нека се върнем към нашите въпроси, които бяха зададени в началото на урока.
- Кой иска да зададе първия въпрос? Второ? Трети? Четвърто?
- Кой иска да отговори? правило на страница 101.
И така, каква е темата на нашия урок? ("ДУМИ С ОТМЕТЕНИ И НЕОТМЕТЕНИ ГЛАСНИ В КОРЕНА")
13. Рефлексия.
Самооценка на собственото емоционално състояние в класната стая.
1. Разбрах всичко, но все още имам въпроси
2. Разбирам всичко, мога да работя по алгоритъма
3. Разбирам всичко, мога да работя по алгоритъма, мога да го обясня на някой друг
Когато наближаваме, какъв празник очакваме? (Нова година)
Каква е основната украса на празника? (Коледна елха)
Нека украсим нашето коледно дърво с гирлянд, но той ще бъде необичаен, състоящ се от нашите усмивки. Така че нека всички заедно запалим нашия гирлянд.
14. D/Z тъй като нашият урок днес беше необичаен, D/Z също ще бъде необичаен. У дома напишете писмо до Дядо Коледа. А в следващия урок ще проверите тези букви и ще ги изпратите с помощта на нашия приятел снежния човек.
ЦЕЛИ:
- Формиране на правописни умения за непроверено изписване на думи въз основа на етимологичен анализ на думите.
- Продължете работата по развиване на способността за съзнателно намиране на правописен модел и определяне на неговия тип.
- Да насърчава развитието на речта на учениците, активизиране и обогатяване на техния речников запас.
- Да насърчава развитието на интереса към руския език, познавателните и творческите способности на децата.
- Култивиране на уважение към руския език и желание за подобряване на речта.
ОБОРУДВАНЕ.м/м проектор, маса „Зимуващи птици”, представяне, “Етимологичен речник”, речници, опорни думи.
По време на часовете
1. САМООПРЕДЕЛЯНЕ ЗА ДЕЙНОСТ
- Назовете първата буква от руската азбука. Буквата а.
– Как се казваше това писмо в старите времена? аз(Покажи писмо).
- Запишете думите. (Карта 1. Дъждовен, d_mashny, gla_znoy, tr_vinka, s_new, cold_gun, s_dovnik, дъждовен, left_left, tr_pinka, cold_dovaya.) с неударена гласна А в корена, запишете тестовата дума. (запишете в тетрадка)
* Преглед.
– Кои са имената на правописа, които могат да бъдат проверени? Неударени гласни в основата. ПРОВЕРИМО(На бюрото).
– Върху какви проверяеми правописи работихме с вас в уроците по руски? Неударени гласни, сдвоени звучни и беззвучни съгласни, непроизносими съгласни.
– Как мога да проверя тези изписвания?
Изберете сродна дума, така че правописът да се чува ясно. Неударените гласни са под ударение. Сдвоените звучни и беззвучни съгласни се поставят пред гласни или пред звучни съгласни.
2. АКТУАЛИЗИРАНИ ЗНАНИЯ И ФИКСИРАНИ ТРУДНОСТИ В ДЕЙНОСТТА
Работете по двойки.
-Прочети текста. (Карта 2.)
F_liar (__) – най-скорошният и труден месец____ (_____). Това е cold_bottom (_____________) и hungry_bottom (____________) за моите космати (______) приятели. По клоните на дърветата () врабчетата (__________) са скупчени заедно. Дървото (________) седна на върха на малката коледна елха. Sn_weights (_________) и s_nits (_________) се приближиха до r_binka (_________). За Животните (_________) и птиците е трудно да си набавят храна.
Разговор за птици.
– Защо животните и птиците са гладни през февруари?
Зимата е труден период за птиците. До февруари вече беше паднал много сняг. Превърна се на кора (кора). Невъзможно е да се получи храна изпод снега. До февруари животните вече бяха изчерпали запасите си и семената на дърветата бяха изядени. Много е трудно за птиците. Много от тях умират от липса на храна. Птиците се приближават до човешкото жилище.
– Как можем да помогнем на нашите зимуващи птици?
(Показване на хранилки) Можете да закачите хранилки и да нахраните птиците. За хранилката са подходящи и кашони за мляко и пластмасови бутилки. Птиците ядат: врабчета - трохи от хляб, зърнени храни, различни семена. Цици - парчета несолена сланина, месо, извара. Goldfinches - репей и слънчогледово семе. Bullfinches - плодовете на офика, калина, клен, липа. Waxwings - плодовете на офика, калина, бъз, шипка.
– За благодарност през лятото птиците ще унищожават вредните насекоми по нашите площади и паркове.
– Какви зимуващи птици познавате? (На дъската има таблица „Зимуващи птици“).
– Да се върнем на текста. Упражнение. Въведете пропуснатите изписвания, запишете тестовите думи. (Работа върху листове по двойки).
– Кои изписвания липсват? НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ на корена(На бюрото)
- Назовете думите, които сте проверили.
– Успяхте ли да проверите всички изписвания?
– Кои думи ви е трудно да проверявате, когато пишете? f_vral, month_ts, v_robyi, due_roka, s_nitsy, r_binka, sn_giri.(На бюрото)
– Как се наричат правописните изписвания, които не се проверяват? НЕПОДХОДИМО НА ПРОВЕРКА(На бюрото.)
3. ПОСТАВЯНЕ НА УЧЕБНА ЗАДАЧА.
– Как се казва темата на нашия урок? Непроверени неударени гласни
– Какви нови знания трябва да усвоят? Как правилно да напишете непроверена неударена гласна.
– Как можете да изберете правилната буква в думи с неподлежащи на проверка неударени гласни?
ПОГЛЕДНИ В РЕЧНИКА(На бюрото)
4. ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРОЕКТ ЗА ИЗЛЕЗВАНЕ ОТ ЗАТРУДЕНИЕ
-Така е, има правописни речници. В тях можем да разберем за правописа на думите, но речниците не винаги са под ръка.
- Какво да правя? ПОМНЯ(На бюрото).
– Има много думи с непроверим правопис. Какво да правя? Може би писането на тези думи ще ви помогне да запомните знания за техния произход. (На бюрото).
– Как са образувани тези думи? Къде можем да намерим информация за това? В речника. (На бюрото)
– Има етимологични речници , от които може да се научи за произхода на думите?
– Да видим какво пише в етимологичния речник? Показване на речника.
(Слайдове 1-10)
– Вмъкване на правописни думи в текста. ФЕВРУАРИ, МЕСЕЦ, врабчета, сврака, синигери, планински ясен, снегири.
– Информацията от статията в речника помогна ли да се обясни правописът на тези думи? И помниш ли? Как се наричат тези думи? ДУМИ В РЕЧНИКА(На бюрото ).
– Какво трябва да направя, за да избера правилно непроверена неударена гласна?
– Какво ще ви помогне да запомните? Знания за произхода на думите.
5. ФИЗМИНУТКА.
(упражнения за очите)
6. ПЪРВИЧНА ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ ВЪВ ВЪНШНАТА РЕЧ
УПРАЖНЕНИЯ.
– Използвайки информацията от презентацията, ще изпълним упражнението с коментар. No12, стр. 27 от учебника. (Изпълнете в тетрадки)
– Сега нека се опитаме сами да обясним имената на някои птици. Много птици, както вече знаем, са кръстени на звука, който издават. В този списък има само една такава птица. Намерете го и обяснете имената на останалите. Познайте защо са кръстени така?
Групова работа
– Попълнете пропуснатите изписвания. Карта 3. (Слайд 11). Група 1 K_drovka, чинка, sv_ristel . 2-ра група S_l_vey, tr_bottle, sh_gol . 3-та група pop_green, partridge, k_rostel.
Проверка (Слайдове 12-14)
– Защо са ни необходими тези знания за произхода на думите? Напишете правилно тези думи.
Работа в групи.
– А сега карта номер 4. Намерете думи с еднакво значение. Познайте какво е дало тези имена на тези птици? Свържете се с линии. (Слайд 15.)
| КАРТА №4 | 1 група | КАРТА №4 | 2-ра група | КАРТА №4 | 3 група |
| КЪЛВАЧ ДЖЕЙ МИШЕЛОВ МАРТИН |
ЛЕТЕНЕ ТОРБИЧКА БЛЯСЪК ВИК |
Суифт DAW БУХАЛ КРАН |
ЧЕРЕН РАЗРЕЗ ТАП ПЛАЧЕ |
ГОРЧИВО ЛЕБЕД ДРОПЛА ЧАПЛА |
БЯЛ БЪЛГАРСКИ ВИК ГЛАВА |
Проверка (Слайдове 16-18.)
– Как можете да назовете думите от карта 4? Защо? СВЪРЗАНИ(На бюрото).
– Тези думи се наричат етимологично свързани думи. Те имат един ИСТОРИЧЕСКИ КОРЕН. (На бюрото).
– Какво трябва да се направи, за да се избере правилно непроверена гласна в думите? Трябва да го потърсите в речника или да си спомните как се пише.
– Какво ще ви помогне да запомните? ЗНАНИЕ за произхода на думите и ПОЗНАНИЕ за историческия корен.
ФИЗМИНУТКА. (СУ-ДЖОК - терапия)
– За да запомните как да пишете думи с непроверени неударени гласни, има много различни съвети. Ще ви подскажа: ООА.Напишете думите, като изпишете гласните в този ред. (Запишете в тетрадка). ПОРТА, сврака, КРАВА, ВРАНА, ПОРОДА, ПЪТ, СЛАМА, ГРАД
– Какво забелязахте в тези думи?
- Ето още един съвет за вас. На бюрото: ОРО, ОЛО
7. ВКЛЮЧВАНЕ В СИСТЕМАТА НА ЗНАНИЕТО
Работете по двойки.
Сега, използвайки знанията си, възстановете текста на стихотворението на Зоя Александрова „Нова трапезария“. Попълнете липсващите изписвания. Подчертайте думите с непроверени гласни.
Карта № 5
З. Александрова. НОВА ТРАПЕЗАРИЯ.
Ние_________________cm_стерилизирани,
Ние ________________ отворихме.
B____beat, sn_ тежести - s_sed,
Ще имате моя _____________.
Посещение на първия ден________
_____________ дойде при нас.
И във вторник, look_three,
Прил. _______________ .
Три ______________ бяха в сряда,
Не очаквахме да имат проблеми.
И в четвъртък - от цял свят -
Глутница алчни _________________.
В петък в нашата трапезария
______________ се наслаждаваше на каша.
И в събота на p_rog
Nal_body седем_____________.
В ________________, в _______________
Гост дойде при нас през пролетта -
Wayfinder - ____________ …
Това е краят на песента.
Децата четат своята версия. Преглед. (Слайд 19).
8. ОТРАЖЕНИЕ НА ДЕЙНОСТТА
– Назовете темата на нашия урок днес. Непроверени неударени гласни.
– Какви нови знания открихме? Те откриха как правилно да избират непроверена неударена гласна в дума.
– Как да изберем правилната непроверена неударена гласна в една дума? Трябва да се погледнеречникилипомня, как се пише.
– Какво помага при избора на неизпитана неударена гласна? ЗНАНИЕза произхода на думите и историческия корен.
– Откъде научаваме за това? В етимологичния речник.
– Как открихме нови знания? Работихме по двойки и групи, търсихме информация в речника,
изпълняваше различни задачи, решаваше пъзели и изографи, откри уликата: ORO, OLO.
– Смятате ли, че сме подредили всички думи с непроверим правопис?
– Познайте какви други непроверими правописни модели може да има в руския език? Сдвоени съгласни, непроизносими съгласни.
ДОМАШНА РАБОТА.
По желание.
- Страница 25, № 7. Задание към текста.
- Направете изограф или ребус с всяка дума от речника.
- Намерете информация в речника за всяка дума с непроверима гласна.