Тест за дислексия. Методи за ранно откриване на дислексия

Началното училище е следващият важен етап в живота на малкия човек. Първата линийка и цветя за учителя, нови съседи по бюро и, разбира се, учебни дисциплини. Уви, новините от учителите не винаги са щастливи. Няма нужда веднага да хващате колана си и да обвинявате вчерашната детска градина във всички смъртни грехове. Може би разочароващите резултати са доказателство за дислексия. Нека да разберем какво е то.

какво стана

Дислексията е мозъчно разстройство, което затруднява ученето четене.

Чуждестранни експерти смятат, че класификацията на дислексията включва:

  • – трудности при научаване на писане
  • Дискалкулия - неспособност да се научите да броите
  • Дизортография - неграмотност
  • Диспраксия или лоша координация на движенията.

Руските лекари разграничават този списък от заболявания, като разглеждат всяка отделно.

видове

Разнообразните симптоми на дислексия ни позволяват да разграничим следните видове дислексия:

  • Аграматична дислексия - объркване в родовете, падежите и числата („вкусни бонбони“).
  • Фонематични - сричките и сдвоените съгласни се разменят (v-f, b-p).
  • Семантичната дислексия е липса на разбиране при четене. Една проста аналогия е текст, произнесен от компютърна програма, която не е в състояние да схване значението.
  • Оптична дислексия – объркват се букви със сходно изписване (р – ь, ш-щ).
    Мнестична дислексия - връзката между буква и съответния звук не може да бъде разбрана в главата.
  • Такива форми на дислексия са много по-чести от тактилната дислексия – неспособността на слепите деца да разберат пунктираните букви на брайловото писмо.

Причини

Предпоставките за появата на заболяването винаги са свързани с невробиологични фактори - неправилното функциониране на невроните между мозъчните полукълба. Има различни възможни етиологии за дислексия.

Преди зачеването:

  • Мутация
  • Генетично предразположение - наличието на подобни затруднения при близки роднини увеличава шанса за развитие на патология в плода.

В утробата:

  • Интоксикация (алкохол, тютюнопушене, наркотици, химикали)
  • хипоксия
  • Вируси (жълтеница, херпес, грип)
  • Отлепване на плацентата

В момента на раждане:

  • Слаби или липсващи контракции
  • Стагнация в родовия канал
  • Лекарствена индукция на раждането
  • Маневра на Кристелер или изстискване на новороденото чрез натиск върху корема на майката
  • Преплитане на пъпната връв

Причини за дислексия след него:

  • Скрита левичарство или мозъчна активност на дясното полукълбо
  • Забавяне в развитието
  • Вирусни инфекции (морбили, варицела, полиомиелит, морбили рубеола)

Знаци

Тъй като механизмите на дислексията са изключително разнообразни, е необходимо да се извърши пълно тестванеза еднозначна диагноза. Има „червени знамена” - признаци, наличието на които изисква логопедична консултация.

Симптоми на дислексия, на които можете да обърнете внимание у дома:

  • Дезорганизация
  • Когато чете, детето сякаш се опитва да отгатне, а не да дешифрира текста
  • Лош почерк
  • Емоционалност, импулсивност, раздразнителност
  • Некоординирани движения.

Ранната диагностика на дислексията се извършва от логопед.

Лицето, което провежда теста за дислексия, използва следния набор от задачи:

  1. От детето се иска да повтори прост ритъм, който трябва да повтори без грешки. Докато изпълнявате, ритмичните последователности стават по-сложни.
  2. Избройте сезоните и дните от седмицата по ред.
  3. Те се редуват, показвайки три различни жеста (ударете ръката си по масата, завъртете я с ръб или я свийте в юмрук), а мъникът копира извършените манипулации.
  4. Повторете вериги от числа, букви и понятия.
  5. Възпроизвеждайте артикулационни движения (въртене на езика, извиване в тръба, усмивка).
  6. Дублирани сложни термини, изречени от възрастен (пример: термометър, акредитация, спешно отделение).
  7. Повторете изреченията възможно най-близо до семантиката на изходния текст.
  8. Образувайте форми за множествено число към дадена дума в единствено число, прилагателни от съществителни.

Дислексията при по-малките ученици се забелязва в техните академични постижения.

При липса на лечение, черти на характера като:

  • Разсеяност
  • Прекомерно мечтаене
  • Комплекси, дължащи се на чувство за „глупав“, „различен от връстниците“
  • Безпокойство, изолация
  • Чести промени в настроението
  • Бавно усвояване на знания.

Като следствие:

  • Лоши оценки
  • Неприязън към ученето
  • Понякога се формират лоши навици, които потискат стреса (гризане на нокти, чоплене на кожата, въртене на предмети в ръцете)
  • Липса на постоянство
  • Трудности в общуването.

Лечение и корекция

Оптимално лечение на дислексия при деца при деца в предучилищна възраст или по-малки ученици. Корекцията е насочена към формиране на:

  • Умения за семантичен анализ на информация
  • Пространствено мислене
  • Визуална и слухова памет
  • Лексико-граматически езикови норми
  • Корекция на произношението

Упражнения

  • Съставяне на приказки по група картинки.

  • Запомняне на поезия (разширява речниковия запас и активира паметта).

  • Преразказване на любими пасажи от книги.

  • Игри с магнитна азбука.

  • Съставяне на букви и срички от клечки, моливи, кубчета и конци от цветна прежда.

  • Усукания на езика и упражнения за артикулация.

  • Шаблони за букви.

  • Начертайте думи с пръсти върху тялото на детето и след това ги помолете да дешифрират това, което са нарисували.

И.Н. Садовниковапредлага на децата следната технология за преодоляване на дисграфия и дислексия:

  1. Коригирайте изречения с грешки в определени части.
  2. Въведете липсващите букви.
  3. Преброяване на срички, гласни и съгласни.
  4. Наименувайте предмети, започващи с дадена буква.
  5. Извършете звуково-буквен анализ.
  6. Почувствайте азбуката от картон, асоциирайте буквите с познати предмети.
  7. Използвайте тетрадки и буквари с ярки картинки.

Профилактика

Етиологията на дислексията е много обширна. За да се сведат до минимум рисковете, бременната жена трябва да внимава за здравето си, да следва стриктно инструкциите на медицинския персонал на родилния дом и да избягва контакт с пациенти преди и след раждането на малкото чудо. Такива мерки са най-добрата превенция на дислексията.

Сто процента превенция на дислексията е невъзможна. Има обаче начини за минимизиране на рисковете.

Бъдещи перспективи

Повечето родители, дори когато идентифицират първите симптоми на дислексия, изпадат в паника: за каква работа и сериозно кариерно израстване можем да говорим с такава диагноза! Повярвайте ми, всичко не е толкова ужасно.

Дислексията често се нарича "болест на гениите". Известни личности печелят огромни суми пари въпреки това нарушение.

Вин Дизел, бруталната звезда от "Бързи и яростни", успя да изгради успешна актьорска кариера, докато страдаше от дислексия.

Киану Рийвс, без да има средно образование, накара милиарди хора да се замислят за изкуствеността на нашия свят, играейки в Матрицата.

В списъка е и Даниел Радклиф, който спечели милиони още преди да навърши пълнолетие.

„Болестта на гениите“ понякога се превръща в трудно изпитание както за самия собственик, така и за неговите роднини. Не се отчайвайте и не се безпокойте за съдбата на вашето съкровище: да бъдете различни от другите не е фатално. Дислексията, с необходимото внимание от родителите, не пречи на децата да имат страхотен живот.

Моля, потвърдете, че обучението и/или тестовете са за вас. Ще създадете личен акаунт. Този тип акаунт е създаден специално, за да ви помогне да оцените и тренирате когнитивните си способности.

Потвърдете, че искате да предложите когнитивно обучение и/или тестване на вашето семейство или приятели. Ще създадете семеен акаунт. Този акаунт е създаден, за да даде на вашето семейство достъп до тестове и тренировки на CogniFit.

Компютъризирана тестова батерия за идентифициране и оценка на дислексия

  • Оценете индекса на риска за наличие на дислексия
  • За деца над 7 години, младежи и възрастни
  • Продължителността на теста е около 30-40 минути
  • Анализ на надеждността на теста - само на английски език

Компютъризираната батерия за оценка на дислексия (CAB-DX) от CogniFit е професионален, водещ на пазара инструмент, състоящ се от поредица от валидирани клинични тестове и задачи, които помагат бързо и точно да се определи наличието на симптоми, признаци и увреждания на когнитивните процеси, характерни за дислексия.

Този иновативен онлайн тест за дислексия е научен ресурс, който ви позволява да проведете цялостен когнитивен скрининг, да идентифицирате слаби и силни когнитивни умения и да оцените риска от дислексия. Тестът е предназначен за деца над 7 години, младежи и възрастни. Всеки потребител, както личен, така и професионален, може лесно да използва тази батерия за невропсихологично тестване.

Докладът за резултатите става автоматично достъпен след завършване на теста, което е приблизително 30-40 минути.

В момента дислексията се подценява. Въпреки това, това разстройство на обучението е свързано с постоянни, значителни затруднения, засягащи езиковите умения при четене и писане. Клиничната история и различни тестове, особено невропсихологичните тестове, остават най-ефективните инструменти за диагностициране на дислексия. Моля, обърнете внимание, че CogniFit не предлага медицинска диагноза за дислексия. Препоръчва се този изчерпателен тест за дислексия да се използва като допълнение към професионалната диагностика. Тестът не може да замени клиничното интервю.

Цифров протокол за теста за дислексия (CAB-DX)

Тази цялостна когнитивна оценка за откриване на дислексия се състои от въпросник и цялостна батерия от невропсихологични тестове. Продължителността му е около 30-40 минути.

Ако има съмнение за дислексия, потребителят трябва да отговори на въпросник, който оценява клиничните симптоми и признаци, характерни за дадена възраст, и след това да изпълни серия от валидирани упражнения и задачи, представени под формата на прости компютърни игри.

Въпросник, разработен въз основа на диагностични критерии

Въпросникът е поредица от скринингови въпроси с прости отговори, предназначени да идентифицират ключови диагностични критерии, признаци и симптоми, съобразени с възрастта на лицето, за което се подозира, че има дислексия.

Невропсихологични фактори и когнитивен профил

Тестът продължава с набор от задачи, предназначени да оценят основните невропсихологични фактори, идентифицирани в научната литература като критерии за това разстройство. Специална роля се отделя на показателите за изпълнителните функции. Използват се клинични скали и тестове, валидирани за възрастта на потребителя.

Пълен отчет за резултатите

След завършване на теста за дислексия ще получите подробен отчет с резултатите, който ще отразява рисковия резултат за дислексия (нисък-среден-висок), предупредителни признаци и симптоми, когнитивен профил, анализ на резултатите, съвети и трикове. Резултатите от теста предоставят ценна информация, която може да помогне за разработването на методи за корекция и също така ще бъде полезна за квалифициран специалист за провеждане на допълнителни тестове и проучване на случая по-подробно.

Психометрични резултати

Психометрични резултати

Оценката на дислексия CogniFit (CAB-DX) използва собствени алгоритми и технология за изкуствен интелект (AI), за да анализира над хиляда променливи и да докладва с точни психометрични резултати дали сте изложени на риск от дислексия.

Когнитивният профил, представен в невропсихологичния доклад, е високо надежден, стабилен и последователен. Резултатите от теста се потвърждават чрез многократни тестове и измервания. За потвърждаване на надеждността са използвани различни методи, включително коефициентът Cronbach Alpha, чиято стойност е около 9. Надеждността на теста-ретест на теста (Test-Retest) е около 1, което показва висока точност и надеждност.

За кого е предназначена програмата?

Тестът (CAB-DX) е предназначен за деца над 7 години и възрастнисъс съмнение за дислексия.

Всеки потребител, както личен, така и професионален, може лесно да използва тази батерия за невропсихологично тестване. Не са необходими специални познания по невронаука или компютърни науки, за да използвате тази клинична програма. Тестването е предназначено основно за:

Здравни специалисти

Провеждане на точни тестове на моите пациенти и предоставяне на пълен доклад за резултатите

Тестовата батерия за невропсихологична дислексия CogniFit помага на здравните специалисти при откриването, диагностицирането и интервенцията. Идентифицирането на симптомите и когнитивната дисфункция е първата стъпка към идентифицирането на дислексията и избора на подходящи методи за интервенция. С този мощен софтуер за управление на пациенти можете да изследвате множество показатели и да предоставяте изчерпателни и персонализирани отчети.

Училища и учители

Идентифицирайте ученици, които са изложени на риск от развитие на дислексия. Помогнете за предотвратяване на неуспех в училище

Тази батерия от невропсихологични оценки, представена под формата на прости тестове, позволява на учители и преподаватели, които не са специализирани в областта на дислексията, обективно да оценяват учениците и да създават изчерпателни, персонализирани доклади, които оценяват техните слаби и силни страни и бързо идентифицират учениците в риск на страдащи от дислексия, нуждаещи се от индивидуална диагностика и обучение на възмездна основа.

Родители, настойници и физически лица

Разберете дали близките ми хора са изложени на риск от развитие на дислексия

Тестът за дислексия CogniFit е научно проектиран ресурс от прости, забавни тестове и дейности, които могат да бъдат изпълнени онлайн. Позволява на всеки потребител без специализирани познания да оцени различни невропсихологични фактори, свързани с дислексия. Цялостна система от резултати дава възможност да се установи дали има риск от дислексия и дава препоръки за всеки конкретен случай.

Предимства

Предимства

Използването на този научно разработен софтуер за бързо и точно оценяване на признаците, симптомите, слабостите, силните страни и дисфункциите на когнитивните процеси, увредени поради дислексия, има много предимства:

ИНСТРУМЕНТ ЛИДЕР

Батерията за оценка на дислексия (CAB-DX) е професионален ресурс, създаден от експерти по обучителни затруднения (DEA) и невропсихолози. Когнитивните тестове са патентовани и клинично валидирани. Този водещ в индустрията инструмент се използва широко от научната общност, училища, университети, семейства, фондации и медицински центрове по целия свят.

ЛЕСЕН ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ

Всеки частен или професионален потребител (здравен специалист, учител и др.) може самостоятелно да администрира батерията за невропсихологично тестване, без да има специални познания в областта на невронауките или компютърните науки. Интерактивният формат ви позволява лесно и ефективно да управлявате програмата.

ВИСОКА ПРИВЛЕКАТЕЛНОСТ

Всички клинични упражнения се представят автоматично под формата на забавни, интерактивни игри, което повишава мотивацията и лесното разбиране при изпълнението им, особено при децата.

ПОДРОБЕН ОТЧЕТ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ

Батерията за когнитивна оценка за дислексия (CAB-DX) осигурява бърза и точна обратна връзка чрез цялостна система за анализ на ефективността за идентифициране и разбиране на клинични симптоми, силни, слаби страни и рисков индекс.

Тази мощна програма анализира над хиляда променливи и предлага конкретни и персонализирани препоръки за всеки потребител.

Използвайки тази тестова батерия, можете надеждно да откриете рискове, свързани с обучителни затруднения, предимно четене, деца от 7 години и възрастни.

Ако подозирате, че някой е изложен на риск от дислексия, препоръчително е да направите това изследване възможно най-рано. Ранното откриване позволява да се сведат до минимум затрудненията в развитието и да се приложи подходяща програма за интервенция във всеки случай.

Тази батерия от тестове също ви позволява да идентифицирате рисков индекс при възрастни. В момента много възрастни имат проблеми с четенето и писането през целия си живот, но те дори не осъзнават дисфункцията. Следователно, въпреки нормалните или високи интелектуални способности, те биха могли да се считат за мързеливи или изоставащи ученици. Ако проблемът не се открие навреме и не се вземат необходимите мерки, това може да доведе до затруднения в социалната, работната и дори емоционалната сфера.

Най-важните симптоми на дислексия са::

Подвидове дислексия

Най-важните симптоми

Описание

Доминиращ хиперактивно-импулсивен

Трудности с писането

Трудности при четене

Трудности при планирането

Трудности с писането

Дислексиците срещат трудности при правилното обработване на писмени символи. За тях е много трудно да пишат думи и да изразяват мислите си писмено. Например, те могат да разбират много добре, когато нещо им се казва, но имат големи затруднения да водят бележки или бележки. Възрастните и децата, страдащи от дислексия, могат да пишат неразбираемо, да изписват лошо буквите или да ги бъркат в подобни думи. Например, те могат да объркат "дом" и "мода".

Трудности при четене

Дислексиците изпитват трудности при дешифрирането на информация, поради което четенето е толкова трудно. Те четат бавно, трудно разбират съобщенията и може да имат проблеми със запомнянето и запазването на информацията, която четат. Като правило те не се интересуват от четене.

Трудности при планирането

Дислексията се характеризира с проблеми с развитието на изпълнителните функции. Това означава, че всяка задача, която изисква дори минимално планиране, може да бъде истинско предизвикателство. Изпълнителните функции са набор от сложни когнитивни способности, които ни позволяват да планираме всяка задача и да я разделим на стъпки (анализираме задача, разбираме какво е необходимо за решаването й, организираме нейното изпълнение и определяме времето, необходимо за това, структурираме работата, определяме цели , оценете ефективността на извършените задачи действия, коригирайте ги в зависимост от резултатите и т.н.)

Проблеми с двигателната координация и пространствената ориентация

Някои хора с дислексия изпитват трудности при координирането на движенията си и трудно правят разлика между ляво-дясно, горе-долу, отпред-назад, вътре-навън и т.н. Те могат да изглеждат много тромави и често се губят. За много хора с дислексия им е трудно да участват в спортове, които изискват добра координация, като колоездене или отборни игри като футбол.

Трудности в социалната и трудовата сфера

Проблемите с четенето и писането започват в детството и стават по-забележими с увеличаването на академичното натоварване и изискванията. Има огромна връзка между дислексията и неуспеха в училище. Много често симптомите на дислексия се бъркат с мързел, като погрешно смятат ученика за мързелив и/или неуспешен. Възрастните с дислексия също могат да имат същия проблем на работното място.

Описание на въпросника, базиран на диагностични критерии

Дислексията се характеризира със серия от клинични симптоми и признаци, които могат да показват наличието на разстройство. Ето защо CogniFit Dyslexia Battery (CAB-DX) започва с въпросник за скрининг, базиран на основните диагностични критерии за всяка възрастова група, като се вземат предвид признаците и симптомите на дислексия.

Въпросите, представени тук, са подобни на тези в наръчник за диагностика, клиничен въпросник или скали за тестване, но са опростени, така че всеки да може да отговори на тях.

Диагностични критерии за деца от 7 до 12 години

Тестът се състои от поредица от прости въпроси, отговорите на които трябва да бъдат попълнени от тестиращия или специалиста. Въпросникът включва въпроси за: проблеми с четенето и писането (трудно ли е да се чете или пише), проблеми с ученето и развитието (нисък успех в училище), проблеми с психомоторните и пространствени умения.

Диагностични критерии за юноши от 13 до 17 години

Тестът се състои от поредица от прости въпроси, които могат да бъдат попълнени от роднина или лицето, което отговаря за тестването. Въпросникът включва въпроси за: проблеми с четенето и писането (трудно ли е да пишете и разбирате това, което четете), проблеми с ученето и развитието (ниско представяне в училище), проблеми с психомоторните и пространствени умения (лоша ориентация в пространството) или проблеми в социални взаимоотношения (разочарование, ниско самочувствие).

Диагностични критерии за възрастни

Тестването се състои от поредица от прости въпроси, отговорите на които могат да бъдат попълнени от лицето, което се тества, или от специалиста, отговорен за тестването. Въпросникът включва въпроси за: проблеми с четенето и писането (трудно ли е да разберете или запомните това, което сте прочели, има ли трудности с писането), трудности в социалната и трудовата сфера (трудности с писане пред публика или представяне на писмена работа), история на класа (трудности с ученето в детството), времево-пространствена организация (латерализация, проблеми с ориентацията в пространството).

Описание на тестова батерия за оценка на невропсихологични фактори, свързани с дислексия

Наличието на нарушения в когнитивните способности може да показва дислексия. Общият профил на когнитивните способности може да даде индикация за тежестта на увреждането, причинено от дислексия.

Проблемите с писането и четенето, двигателните и пространствените умения и социализацията и взаимоотношенията са причинени от дефицити в различни когнитивни способности. Нека да разгледаме когнитивните умения и области, тествани от теста CAB-DX.

Тествани когнитивни области

Когнитивни способности

внимание

Способността да избягвате разсейването и да се концентрирате върху важна информация.

7,5% над средния резултат

Разделено внимание

Разделено внимание и дислексия. Разделеното внимание е способността да се обръща внимание на повече от един стимул едновременно, например слушане на учител и водене на бележки едновременно. Хората с нарушено разделено внимание консумират повече когнитивни ресурси, когато изпълняват едновременни задачи, което затруднява например разбирането какво казва учителят, ако си води бележки.

465 Вашите точки

400

Фокусирано внимание

Фокусирано внимание и дислексия. Фокусираното внимание е способността да се поддържа фокусът върху целевия стимул, независимо от продължителността на тази фиксация, например внимателно слушане в урок или обръщане на внимание на присъствието на определена буква в дума. Когато сме разсеяни, можем да загубим важна информация и за нас става по-трудно да разберем какво правим. Децата и възрастните с дислексия може да имат трудности при обработката на стимули.

480 Вашите точки

400 Средно за вашата възраст

Способността за запазване и управление на нова информация и за извличане на спомени.

8,3% над средния резултат

Краткосрочна памет

Краткосрочна памет и дислексия. Краткосрочната памет е способността да запазим малко количество информация за кратък период от време, например когато си спомняме началото на изречение, за да го разберем напълно. Проблемите с краткосрочната памет могат да ни попречат да разберем това, което чуваме, защото слуховата информация не се запазва правилно.

502 Вашите точки

400 Средно за вашата възраст

Краткосрочна визуална памет

Краткосрочна зрителна памет и дислексия. Краткосрочната визуална памет е способността за запазване на малко количество визуална информация, например букви, думи и т.н., за кратък период от време. Проблемите с визуалната краткосрочна памет могат да затруднят разбирането на това, което четем, защото може да не сме в състояние да запомним началото на изреченията.

494 Вашите точки

400 Средно за вашата възраст

Работна памет

Работна памет и дислексия. Важно е да имате предвид, че нарушената работна памет може да бъде важен признак за дислексия. Работната памет е способността да се запазва и управлява информация, необходима за изпълнение на сложни когнитивни задачи като разбиране на езика, учене и разсъждение. Дефицитите на работната памет могат да причинят трудности при разбирането както на писмения, така и на говоримия език.

497 Вашите точки

400 Средно за вашата възраст

Координация

Способност за ефективно изпълнение на точни и подредени движения.

8,0% над средния резултат

Време за реакция

Време за реакция и дислексия. Времето за реакция или времето за реакция е способността да се възприема, обработва и реагира на прост стимул, като например бърз и ефективен отговор на конкретен въпрос. Хората с по-бавно време за реакция смятат, че е по-трудно да си водят бележки бързо и лесно.

456 Вашите точки

400 Средно за вашата възраст

Възприятие

Способността да интерпретираме стимулите около нас.

7,8% над средния резултат

Визуално сканиране

Визуално сканиране и дислексия. Визуалното сканиране е способността за активно и ефективно търсене на значими заобикалящи символи с помощта на зрението, като например когато забелязваме букви и символи, когато четем. Лошото визуално сканиране може да попречи на способността за разграничаване на подобни букви (като r-b), което ги прави трудни за разбиране.

500 Вашите точки

400 Средно за вашата възраст

Разсъждение

Способността за ефективна обработка (организиране, корелиране и т.н.) на получената информация.

7,9% над средния резултат

Планиране

Способност за планиране и дислексия. Планирането е способността за мислено и най-добро организиране на работата за постигане на необходима цел, например, когато мислено изграждаме история в главата си, която след това искаме да разкажем. Хората, които имат нарушена способност за планиране, срещат трудности при структурирането на своите доклади и речи, независимо дали ги пишат сами или представят идеи, които са прочели.

Ако сте запознати с тези проблеми, тогава може да сте родител на дете с дислексия. Въпреки че това е нелечимо състояние, което продължава цял живот, има начини да помогнете на децата с дислексия да се научат да преодоляват предизвикателствата на дислексията и да живеят изключително успешен живот.

стъпки

част 1

Какво е дислексия и защо е важно да се диагностицира?

    Наблюдавайте дете, което среща трудности при изпълнението на задачи за четене.Например, някои родители разбраха, че синът им има проблеми с четенето, когато не можеше да изпълни малка домашна задача в детската градина: прочетете римувани думи на родителите си. Следвайки указанията, дадени от учителя, ето как протече упражнението:

    • Родител: „Всички думи в този списък се римуват с „тук“. Кажете „тук“. Дете: „Тук“. Родител: „Първата дума в този списък е „уста“; "уста" се римува с "тук". Кажете "тук, уста." Дете: „Ето, устата.“ Родител (движи пръст, за да докосне всяка дума): „Коя дума е следващата? Ето, устата..." (за нарисуваната котка). Дете: "Котка." Родител: „Не, трябва да се римува: тук, уста, к...“. Дете: „Котка“. Родител (раздразнен): „Трябва да се концентрираш! Ето, уста, КОТКА. Кажете: "k-o-t." Дете: "К-о-т." Родител: „Сега коя дума ще бъде следващата? Ето, уста, котка, кр...” Дете: „Легло.” Разбира се, той никога няма да стигне до следващите думи - къртица, сал, флота или корем.

  1. Научете как работи мозъкът на дете с дислексия.Дислексията класически се свързва с човек, който „вижда“ буквите и цифрите наобратно, но това, което всъщност се случва, е много по-сериозно и е свързано с начина, по който работи мозъкът. Дете с дислексия има затруднения с „фонологичното прекодиране“, което е процес на разделяне и комбиниране на думи чрез разделянето им на отделни звуци и свързването на тези звуци с буквите, които ги представляват. Поради начина, по който мозъкът им преобразува буквите в звуци и обратно, децата с дислексия са склонни да четат по-бавно (по-малко плавно) и да правят повече грешки.

    • Например, едно момче чете книга и вижда думата „къща“, но не я разпознава на пръв поглед. Той се опитва да го произнесе, което по същество е разделяне и превод на буквите в звуци (къща = d-o-m). В същото време момичето пише история и иска да напише думата „дом“. Тя произнася бавно думата, след което се опитва да преведе звуците в букви (d-o-m=къща).
    • Ако тези деца нямат увреждане на четенето, има голяма вероятност и двете да успеят. Но ако един от тях има дислексия, процесът на превод - от звуци към букви или от букви към звуци - няма да върви гладко и „къщата“ може да се превърне в „мода“.

  2. Разберете, че дислексията не е проблем на интелигентността или усилията.За съжаление, много хора смятат, че децата с дислексия имат затруднения с четенето, защото не са достатъчно умни или не се стараят достатъчно, но учените са сравнили мозъчните структури и съобщават, че проблемите се срещат еднакво при деца с ниско и високо ниво на интелигентност.

    • Дислексията не е признак на ниска интелигентност и не е резултат от това, че детето не се старае много. Това е просто разлика в начина, по който работят мозъците на някои деца.
    • Родителите и учителите трябва да бъдат изключително търпеливи с децата с дислексия. Нетърпението, раздразнението или изискванията, които са твърде високи в сравнение с реалните възможности на ученика, могат да доведат до пълното му спиране на училищната работа. Той вече среща трудности при обработването на тази информация и липсата на подкрепа и насърчение само ще влоши проблема.

  3. Научете как психолозите диагностицират дислексия.За диагностициране на психологически разстройства психолозите използват Диагностичния и статистически наръчник за психични разстройства. Това ръководство описва дислексията като разстройство на неврологичното развитие, при което човек изпитва трудности при кодирането. Такива хора трудно разбират връзката между изписването на думите и тяхното произношение. Дислексиците имат проблеми със съпоставянето на написаните букви с техните звуци (проблем с фонологичното осъзнаване).

    Разберете кой е най-податлив на дислексия.Последните изследвания показват, че дислексията е генетично заболяване и може да се наследи. Ако някой от членовете на семейството има дислексия, рискът от дислексия при детето се увеличава. Ако детето има други проблеми, свързани с езика, като забавяне на говора, рискът от дислексия също се увеличава. Дислексията обикновено започва в ранна детска възраст, но може да се развие и след мозъчна травма.

    Разберете колко важно е да се диагностицира дислексия.Ако не бъде диагностицирана в ранна възраст, дислексията може да има сериозни последици. Много дислексици стават непълнолетни престъпници (85% от непълнолетните престъпници в Америка имат нарушение на четенето), напускат училище (една трета от всички ученици с дислексия), са функционално неграмотни като възрастни (10% от американците) или напускат колеж ( само 2% от учениците с дислексия завършват колеж).

    • За щастие, когато дислексията се открие и диагностицира рано, хората изпитват подобрение.

    Част 2

    Как да разпознаете признаците на дислексия

    1. Наблюдавайте дали детето има затруднения с четенето и писането.Обърнете внимание на затрудненията с четенето, които вашето дете може да има в ранна възраст, дори ако възпитателите или учителите казват, че няма за какво да се тревожите. Може да забележите, че вашето дете изпитва по-големи трудности да се научи да чете от своите връстници. Дислексията засяга и двигателната координация и способността за четливо писане. Лошият почерк може да е признак на дислексия. Тъй като обучението се основава на четене и писане, детето може да има проблеми с много или дори с всички предмети.

      Наблюдавайте промените в поведението на вашето дете.Трудностите с четенето могат да накарат детето да стане неспокойно и раздразнително. Ако едно дете се държи лошо в клас, учителите могат да предположат, че провалът се дължи на недисциплинираност, вместо да признаят, че разстройство в ученето е в основата на всички проблеми. Това объркване затруднява идентифицирането и лечението на причината за дислексия, което може да влоши проблема.

      Обърнете внимание на самочувствието и емоционалното състояние на детето.Може да забележите, че детето ви мрази училището, смята се за глупаво или се нарича глупаво. Неговите съученици могат да направят същото, което води до проблеми с комуникацията. Вашето дете може да мрази да ходи на училище поради натиск и безпокойство от изоставане в обучението. Тревожността е емоция номер едно, която изпитват децата с дислексия.

      Помислете за заболявания, които имат подобни симптоми.Дислексията може да бъде трудна за диагностициране, тъй като има общи характеристики с други разстройства. Децата с дислексия реагират по-бавно, трудно се концентрират бързо и може да имат трудности да се организират и да управляват своето пространство. Това се случва при деца със следните заболявания:

      Осъзнайте уникалността на вашето дете.Дислексията при едно дете изглежда напълно различно от дислексията при друго. Разстройството се проявява в различни форми и степени на въздействие. Това заболяване е чисто индивидуално, което затруднява диагностицирането. Може да забележите, че детето ви трудно разбира, когато другите му говорят. Или може да има проблеми с формирането и изразяването на своите мисли и идеи.

    Част 3

    Какво да направите, ако смятате, че детето ви има дислексия

      Попълнете онлайн оценката с помощта на въпросника.Има няколко безплатни онлайн въпросника за скрининг за дислексия. Накарайте детето си да направи тестове, за да можете да видите дали дислексията наистина е в основата на неговите затруднения с четенето.

      Обърнете се към специалист.Ако изглежда вероятно детето да има дислексия, покажете резултатите на психолог, който може да ви насочи при поставянето на професионална диагноза.

      • Можете да се свържете с психолог от училище или детска градина или клиника по местоживеене.

    1. Посетете психиатър.Тези професионалисти могат да помогнат за справяне с гнева, безпокойството, депресията и поведенческите проблеми, които страдащите от дислексия често изпитват поради раздразнителност. Те са и безценна подкрепа за родителите, загрижени за нуждите на детето с дислексия.

      • Намерете специалист по психично здраве в указателя, като говорите с педиатъра или психолога на вашето дете. Попитайте в местните онлайн форуми за родители, които имат деца със специални нужди: те често познават добри специалисти.

    2. Разберете какви образователни възможности има за вашето дете.Тъй като дислексията се причинява от начина, по който мозъкът обработва информацията, тя не може да бъде променена или „излекувана“. Но има начини, по които децата с дислексия могат да бъдат научени на фонетика, така че мозъците им да разберат основите на връзката между звуците и буквите. Това им позволява да се научат да четат по-успешно.

    3. Разберете важността на емоционалния компонент.Когато учителят на вашето дете разбере, че то или тя има дислексия, може да промени подхода си, за да отговаря на емоционалните нужди на вашето дете. Например, детето няма да бъде поставено в трудната позиция да чете трудни текстове на глас, което може да причини огромен стрес и безпокойство. Съответно съучениците му няма да го закачат.

      • Вместо това учителят трябва активно да търси начини да подчертае силните страни на детето. По този начин вашето дете може да изпита какво е успех и да получи похвала от своите връстници, като по този начин повиши собственото си положително самочувствие.
    • Не се опитвайте да идентифицирате дислексия без участието на педиатър. Много състояния могат да допринесат за проблеми в развитието, а някои могат да означават сериозни здравословни проблеми.

    Източници

    1. http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
    2. http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
    3. http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
    4. http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
    5. Характеристики на дислексията при деца (Натали Хил) @ http://www.learning-inside-out.com/dyslexia-in-children.html
    6. Признаци на дислексия (д-р Сали Е. Шейвиц в Преодоляване на дислексия), препечатано от Центъра за дислексия и творчество на Йейл @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
    7. Дислексия и проблеми с четенето (Kyla Boyce, RN) на http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
    8. Признаци на дислексия (д-р Сали Е. Шейвиц в Преодоляване на дислексия), препечатано от Центъра за дислексия и творчество на Йейл @ http://dyslexia.yale.edu/EDU_signs.html
    9. Дислексия и проблеми с четенето (Kyla Boyce, RN) на http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
    10. Често срещани погрешни схващания за въпроси и отговори за дислексия на http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
    11. Дислексия и проблеми с четенето (Kyla Boyce, RN) на http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
    12. Често срещани погрешни схващания за въпроси и отговори за дислексия на http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
    13. Известни хора с дарбата на дислексия на http://www.dyslexia.com/famous.htm
    14. Дислексия и проблеми с четенето (Kyla Boyce, RN) на http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
    15. Дислексия и проблеми с четенето (Kyla Boyce, RN) на http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
    16. Често срещани погрешни схващания за въпроси и отговори за дислексия на http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
    17. Проучване, финансирано от NIH, установява, че дислексията не е свързана с IQ (Национални здравни институти, Министерство на здравеопазването и човешките услуги на САЩ) на http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
    18. Годишен преглед на изследванията: Същността и класификацията на нарушенията на четенето – Коментар върху предложенията за DSM-5 (Маргарет Дж. Сноулинг и Чарлз Хълм) в Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), май 2012 г., стр. 593-607.
    19. Проучване, финансирано от NIH, установява, че дислексията не е свързана с IQ (Национални здравни институти, Министерство на здравеопазването и човешките услуги на САЩ) на http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
    20. Нов опис на самоотчитане на дислексия за студенти: критерий и конструктна валидност (P. Tamboer, H.S. Vorst) в Dyslexia 21(1), февруари 2015 г., стр. 1-34.
    21. Годишен преглед на изследванията: Същността и класификацията на нарушенията на четенето – Коментар върху предложенията за DSM-5 (Маргарет Дж. Сноулинг и Чарлз Хълм) в Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), май 2012 г., стр. 593-607.
    22. http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
    23. Информационна страница на NINDS (Национален институт по неврологични заболявания и инсулт) на http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
    24. Годишен преглед на изследванията: Същността и класификацията на нарушенията на четенето – Коментар върху предложенията за DSM-5 (Маргарет Дж. Сноулинг и Чарлз Хълм) в Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), май 2012 г., стр. 593-607.
    25. Годишен преглед на изследванията: Същността и класификацията на нарушенията на четенето – Коментар върху предложенията за DSM-5 (Маргарет Дж. Сноулинг и Чарлз Хълм) в Journal of Child Psychology and Psychiatry 53(5), май 2012 г., стр. 593-607.
    26. Проучване, финансирано от NIH, установява, че дислексията не е свързана с IQ (Национални здравни институти, Министерство на здравеопазването и човешките услуги на САЩ) на http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
    27. Дислексия: нейното въздействие върху индивида, родителите и обществото (Lamk Al-Lamki) в Медицински вестник на университета Султан Кабус 12(3), август 2012 г., стр. 269-272.
    28. Често срещани погрешни схващания за въпроси и отговори за дислексия на http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
    29. Често срещани погрешни схващания за въпроси и отговори за дислексия на http://www.thelearningsolutionswf.com/misconceptions.aspx
    30. Дислексия: нейното въздействие върху индивида, родителите и обществото (Lamk Al-Lamki) в Медицински вестник на университета Султан Кабус 12(3), август 2012 г., стр. 269-272.
    31. Дислексия: нейното въздействие върху индивида, родителите и обществото (Lamk Al-Lamki) в Медицински вестник на университета Султан Кабус 12(3), август 2012 г., стр. 269-272.
    32. Признаци на дислексия (д-р Сали Е. Шейвиц в Преодоляване на дислексия), препечатано от Центъра за дислексия и творчество в Йейл @

Може би сте чували, че много деца пишат думите по огледален начин. Или четат думите отзад напред, като понякога заменят звуците в тях с подобни. Това нормално ли е за дете? Да, но понякога подобни знаци могат да бъдат сигнал за събуждане. Какво е дислексия и какви са нейните симптоми?

Кратко описание

Дислексията е нарушение на уменията за четене, дължащо се на слабо развитие или срив на определени психични функции, отговорни за процесите на четене и писане. Разстройството се изразява в постоянно повтарящи се недостатъци в четенето и писането.

Ако го разгледаме от гледна точка на психолингвистиката, тогава дислексията е нарушение на връзките на зрителните, речево-моторните и речево-слуховите анализатори. Факт е, че четенето включва всички анализатори, принуждава ви постепенно да включите зрителното възприятие, да свържете букви със звуци, да слеете тези звуци в срички и след това в думи, да слеете думите в изречения и от тях в история.

В този случай се извършва постепенна обработка на информацията, включително не само възпроизвеждане, но и разбиране на прочетеното. Ако това не успее, започва да се появява дислексия.

Форми на дислексия

Има няколко класификации на формите на заболяването, но най-често срещаната е описаната по-долу. Той включва такива видове като:

  • фонематичен;
  • семантичен;
  • неграматичен;
  • оптичен;
  • мнестични;
  • тактилен;

Фонематичен

Механизмът се основава на общото недоразвитие на функциите на фонемната система. В този случай, когато произнася дислексикът, той обърква различни по значение звуци (б-п, с-ш и др.). Възможно е да има пренареждане на букви и някои части от думи в думи при четене и писане.

Семантичен

Често се нарича „механично четене” поради факта, че разбирането на прочетените думи, изречения и цели текстове е нарушено. При това самото четене не страда. При семантичната дислексия думите се възприемат само частично, което ги кара да загубят връзка с други думи в текста.

Неграматично

Формата се характеризира с промени в падежните окончания, броя на съществителните, различни видове съглашения, както и в глаголните окончания. Най-често се среща при деца със системно недоразвитие на речта.

Оптичен

При оптична дислексия за детето е трудно да научи и да разграничи букви, които са сходни по правопис. Буквите могат да се различават леко (S-O, R-V) или да се състоят от подобни части, но с различни места върху хартията (G-T, P-N).

Мнестичен

Тази форма се характеризира с трудности при разбирането на буквите. Детето не може да свърже даден звук с конкретно негово графично изображение.

Осезаем

Може да се случи само на слепи деца. Проявява се в проблеми с разбирането на буквите на брайловата таблица.

Причини за дислексия

Последните изследвания на заболяването показват силно влияние на наследствената предразположеност. Чуждестранните лекари са склонни да вярват, че дислексията може да бъде свързана с латентно левичарство.

Основната причина за дислексията е мозъчна дисфункция, което може да бъде причинено от излагане на определени биологични фактори, например:

В перинаталния период дислексията може да бъде причинена от увреждане на мозъкадо какво може да доведе:

  • анемия на майката;
  • сърдечни заболявания на майката и плода;
  • асфиксия;
  • продължително раждане;
  • фетоплацентарна недостатъчност;
  • преждевременно отлепване на плацентата;
  • заплитане и необичайно развитие на пъпната връв;

Токсични лезии на централната нервна система, което може да даде:

  • алкохолна и наркотична интоксикация;
  • хемолитична болест на плода;
  • жълтеница при новородено;

Дисфункцията също може да доведе до инфекциозни лезиипоради: заболявания, прекарани по време на бременност (морбили, рубеола, грип и др.);

Уврежда мозъка механичновъзможно с:

  • манипулации за изгонване на плодове;
  • продължително раждане;
  • вътречерепни кръвоизливи.

Дори ако детето не е изпитало нищо от горното, след раждането има фактори, водещи до забавено съзряване на кората на главния мозък, което води до дислексия. Тези фактори включват:

  • невроинфекция;
  • инфекции като рубеола, морбили, варицела, полиомиелит и други подобни;
  • тежки хронични заболявания;

Дислексия може да придружава:

  • умствена изостаналост.

Това се дължи на патологии на мозъчните области.

Има също социални недостатъци, Например:

  • дефицит на вербална комуникация;
  • педагогическа занемареност;
  • билингвизъм.

Симптоми

Може да изглежда, че дислексиците могат да имат забавяне в развитието поради проблеми с произношението и писането. Всъщност това не е вярно. Въпреки всичките си недостатъци, те много често са талантливи, понякога дори блестящи хора. Алберт Айнщайн, Леонардо да Винчи, Мерилин Монро, Уолт Дисни, Владимир Маяковски - всички те са били с дислексия, но това не им попречи да станат достойни известни хора.

Изследванията на дислексията показват, че дислексиците:

  1. имат широка перспектива;
  2. любопитни към явленията от околния свят;
  3. имат отлично въображение;
  4. имат развита интуиция;
  5. може да оцени и разгледа познатите ни неща от други ъгли.

Дислексията може да се прояви по различни начини, в зависимост от възрастта на пациента. За по-лесно разбиране по-долу симптомите са разделени на няколко подгрупи.

Ранни признаци

Тези симптоми са поставени в отделна категория, тъй като наличието им може да означава напреднал процес на развитие на заболяването. Ако забележите повече от 5-7 такива признака, трябва да се консултирате с лекар.

  • промяна на реда на буквите при съставяне на думи;
  • нежелание за четене на глас и писане на есета;
  • промяна на реда на буквите, думите или цифрите по време на писане и четене;
  • трудности при изучаването на азбуката, таблицата за умножение;
  • объркване в най-простата ориентация (дясно-ляво и т.н.);
  • невнимание;
  • лоша памет;
  • трудности при следване на прости инструкции;
  • тромав захват на дръжката;
  • трудности при усвояването на принципите на правопис и четене.

В предучилищна възраст

  • Късно начало на развитието на речта.
  • Трудности при произношението и научаването на думи.
  • Лоша памет, особено по отношение на думите (обърква се или не може да си спомни правилната дума за дълго време.
  • Проблеми в общуването с връстници.
  • Проблеми при овладяването на основни умения за четене и писане.
  • Объркване в подредбата на думите и буквите в думите, при преразказ или разказ.

Прогимназия

  • Проблеми с декодирането на думи.
  • Замяна на едни думи с други, често подобни по звук и значение (кутия - кутия).
  • Транспониране и обръщане при четене.
  • Разпространение на думи и букви (ъъъ и т.н.).
  • Объркване в аритметичните знаци (вместо + -).
  • Трудно запомняне на факти.
  • Нарушена координация на движенията.
  • Импулсивност и неловкост.
  • Бавно усвояване на нови умения.

гимназия

  • Нивото на четене е по-ниско от това на съучениците.
  • Постоянно нежелание да четете на глас или да пишете.
  • Слаба памет, която също засяга планирането.
  • Трудности в общуването и намирането на общ език с връстници.
  • Лошо възприемане на езика на тялото и изражението на лицето.
  • Лошо четлив почерк.
  • Трудности при произнасяне и писане на думи.

гимназия

  • Бавно четене с много грешки.
  • Недостатъчни умения за писане.
  • Проблеми при преразказване, представяне и обобщаване на материала.
  • Неправилно произношение на думи.
  • Лошо възприемане на информация.
  • Лоша памет.
  • Бавна скорост на работа.
  • Трудност при адаптиране към всякакви промени.

Възрастни

  • Трудности при възприемане на аудио и писмена информация.
  • Лоша памет, невнимание и разсеяност.
  • Трудно разбираемо произношение.
  • Объркване в последователността на числата и думите, невъзможност за възпроизвеждането им в правилния ред.
  • Липса на умения за писане или тяхното недостатъчно развитие ().
  • Проблеми с планирането и организирането на вашето време.
  • Слаби организационни умения.

Диагностика

Диагностичното изследване започва с посещение при педиатър, който след разглеждане на всички признаци трябва да насочи детето към логопед.

Логопедът започва прегледа, като събира подробна медицинска история, включваща аспекти като:

  • как е протекла бременността на майката;
  • има ли генетични предразположения към такива заболявания;
  • дали детето има вродени заболявания;
  • Как се развива детето през първите години от живота си?

След събиране на анамнеза логопедът установява:

  • развитието на уменията за реч, писане и четене на детето;
  • характеристики на формирането на тези умения;
  • състояние на артикулационния апарат;
  • състояние на двигателните умения;
  • представяне на ученика по руски език и литература.

След събиране на данни лекарят може да извърши няколко теста, включително:

  • четене на глас;
  • копиране на текст;
  • писане на слух.

В зависимост от резултатите от изследването може да се наложи консултация с невролог и офталмолог. Хардуерното изследване в този случай включва ЕЕГ и ЕхоЕГ.

Тест за дислексия

Наскоро чуждестранни учени създадоха специален тест за дислексия, подходящ за деца от 3 години. Попълването му отнема около 10 минути и е предназначено да идентифицира проблеми при малки деца, които дори не са започнали предучилищно образование.

Механизмът на теста се основава на факта, че децата са особено внимателни към произношението на звуците, когато конструират думи. Ако детето има проблеми с произношението, тогава може да има проблеми с четенето и писането. Така че, по пътя, дисграфията може да бъде диагностицирана при деца.

За диагностициране на дислексия могат да се направят и класически тестове, които отнемат 1,5–2 часа. Те се провеждат от логопед.

Лечение и корекция на дислексия

Традиционният метод за лечение на дислексия е логопедичната корекционна работа. Този метод включва работа за коригиране на всички патологии на речта и неречеви процеси.

Методът за корекция на логопедията зависи от конкретната форма на заболяването:

  • Оптичната дислексия изисква работа върху визуално-пространственото представяне, визуален синтез и анализ.
  • Осезаемостта включва работа по анализиране и разбиране на модели и развиване на пространствено представяне.
  • При мнестичната памет е необходимо да се развие слухово-вербална и вербално-визуална памет.
  • С фонемната форма е необходимо да се коригира звуковото произношение и да се формират идеи за звуко-буквената композиция на думите.
  • Семантиката изисква развитие на сричков синтез и речников запас и работа върху усвояването от детето на граматическите езикови норми.
  • В агроматичната форма трябва да се работи за формиране на граматични системи.

За възрастни с дислексия методите за корекция включват по-задълбочено обучение. Въпреки това, по отношение на механизмите те не се различават от класовете с деца.

Гледайте видеоклип, който разглежда причините и коригирането на дислексията:

дислексия ( dis - разстройство и lex - „думи“) е нарушение на четенето, свързано с нарушаване или недоразвитие на определени области на мозъчната кора.

Проявява се в бавност, фонетично изкривяване или неразбиране на смисъла на съдържанието при четене. По-рядко се среща при момичета (до 10%) и по-често при момчета.

Дислексията може да бъде „диагностицирана“ по следните признаци: когато чете, детето пропуска букви, добавя ненужни, изкривява звука на думите, разменя букви, понякога пропуска началните срички на думите; скоростта на четене е ниска, способността за ясно възприемане на определени звуци на ухо и използването им в собствената реч, четене и писане страда. В този случай способността за разграничаване на подобни звуци е нарушена: „B-P“, „K-G“, „S-Z“, „Zh-Sh“. Поради тези усложнения детето се затруднява да изпълнява задачи на руски език: преразказ, четене, презентация - всички тези видове работа не му се дават.

Какви са причините за дислексията?

  • Наследствено предразположение - затруднения в обучението и психични заболявания при някой от роднините;
  • излагане на "пациента" на неблагоприятни фактори по време на периода на зачеване, развитие на плода и ранна детска възраст;
  • непрофесионално обучение.

Важно е да се разбере механизмът на дислексията. Тук водеща роля играе речевият слух, благодарение на който разбираме речта, улавяме най-фините нюанси на казаното и различаваме звуците. Ако речевият слух на детето е нарушен, той не различава подобни съзвучия и възприема устната реч изкривена; и ако чува речта неясно, тогава, разбира се, да се научи да чете и пише е много проблематично за него. Обучението на дете с увреден говорен слух не е лесна задача, но трябва да се изпълни, защото изкривяването дори на един или два звука променя смисъла на цяла дума. В допълнение към речевия слух е важно и специалното зрение за буквите, което ви позволява да запомните и възпроизведете техните очертания.

И така, речевият слух, специалното зрение за буквите, както и интелектуалното развитие са условията, за да може детето успешно да овладее четенето (и писането). В повечето случаи слабият академичен успех на детето се обяснява именно с въпросните нарушения и само специалист може да ги разпознае.

В логопедията има няколко класификации на форми на дислексия, най-често срещаните са следните:

  • фонетичен (затруднения с анализа на звука и буквата)
  • семантичен (проблем с разбирането на прочетени думи и изречения)
  • аграматичен (недоразвитие на граматичната структура на речта)
  • мнестични (трудности при научаването на букви като цяло)
  • оптичен (трудност при овладяване на графично подобни букви)

В зависимост от формата на дислексията се организира логопедична работа.

Колкото и трудна да изглежда дислексията, тя може да бъде разрешена. На първо място са необходими неврологичен преглед, преглед на зрението и УНГ преглед.

Слухът за реч и зрението на буквите, както всички функции на тялото, могат да бъдат тренирани. Помощта на родителите, разбира се, играе огромна роля, но е невъзможно да се направи без помощта на квалифициран специалист - логопед.

За да може детето да научи кой звук на коя буква отговаря, ние използваме различни речеви игри и разнообразни нагледни материали (изрязване и магнитна азбука, моделиране, оформяне на букви от клечки).

Обучението се извършва чрез повтаряне на думи, диктовка, подбор на думи по зададени звуци и анализ на звуко-буквения състав на думите.

Нарушенията в четенето най-често се появяват в края на 1 клас. Понякога дислексията се компенсира с времето, но в някои случаи остава при учениците в гимназията.

Известно е, че много „знаменитости“ страдат от дислексия, но имате ли затруднения с четенето?

Тествайте себе си.

Ако отговорите с „ДА“ на повече от пет въпроса, тогава можем да предположим, че имате някаква форма на дислексия. Естеството на разстройството може да се определи само от лекар чрез по-подробни изследвания.

1. Когато проверявате написаното, често ли забелязвате собствените си грешки?

2. Когато набирате телефонен номер, често ли бъркате цифрите?

3. Имате ли проблеми с правописа?

4. Бъркате ли дати, часове или пропускате важни срещи?

5. Трудно ли ви е да попълвате формуляри?

6. Трудно ли ви е да предавате точно съобщения, оставени от други хора по телефона?

7. Бъркате ли автобуси с номера като 95 и 59?

8. Трудно ли ви е да определите кои месеци от годината вървят по-бързо и кои по-бавно?

9. Имахте ли трудности при изучаването на таблицата за умножение в училище?

10. Отнема ли ви повече време, за да прочетете страница от книга, отколкото други?

11. Трудно ли ви е да определите къде е дясно и къде ляво?

12. Когато произнасяте дълга дума, трудно ли ви е да произнесете всички звуци в правилния ред?