Диференциална психология в диаграми и таблици. Владимир Криско - психология и педагогика в диаграми и коментари

Психология: учебник в диаграми, таблици, коментари. Заставенко В.А.

СПб.: СПбГИКиТ; 2015. - 177 с.

Помагалото е предназначено за студенти, обучаващи се в следните специалности: 03/51/02 – Народна художествена култура; 38.03.01 – Икономика; 03/11/04 – Електроника и наноелектроника; 03/11/01 – Радиотехника; 43.03.02 – Туризъм; 42.03.02 – Журналистика; 38.03.04 – Държавен медицински университет; 54.05.03 – Графика.

формат: pdf

размер: 12,2 MB

Изтегли: Rghost

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение 6
Глава I. Въведение в психологията. История на развитието на психологическото познание 7
1.1. Основни етапи на развитие на психологическото познание 7
1.2. Развитие на психологическото познание в Античността 8
1.3. Развитие на психологическата мисъл през Средновековието 9
1.4. Философски етап в развитието на психологията 10
1.5. Научни предпоставки за възникването на психологията като наука 11
1.6. Експериментален етап в развитието на психологията 12
1.7. Съвременният етап в развитието на психологията 13
1.8. Периодизация на развитието на вътрешната психология 14
1.9. Приносът на руската психология в световната наука 15
Коментари 18
Въпроси за самоконтрол 22
Глава IL Методологически основи на психологията 23
2.1. Концептуални функции на научната методология 23
2.2. Нива и структура на методологията 24
2.3. Методологически принципи на психологията 25
2.4. Принцип на развитието в психологията 26
2.5. Принципът на рефлексията в психологията 27
2.6. Системен подход в психологията 28
2.7. Специфично научно ниво на методологичен анализ на науката 29
2.8. Предмет и обект на психологията като наука 30
2.9. Психологията в системата на науките 31
2.10 Методи на психологията 32
Коментари 33
Въпроси за самоконтрол 36
Глава III Човешка психика. Съзнание 37
3.1. Представи за същността и произхода на психиката 37
3.2. Същност на психиката 38
3.3. Предпоставки и условия за развитие на човешката психика 39
3.4. Устройство на нервната клетка 40
3.5. Човешка нервна система 41
3.6. Човешки мозък 42
3.7. Условният рефлекс като физиологична основа на поведението 43
3.8. Рефлексната дъга като анатомо-физиологичен механизъм на рефлекса 44
3.9. Съзнанието като висша форма на отражение на действителността 45
3.10. В съзнание и в безсъзнание 46
Коментари 47
Въпроси за самоконтрол 50
Глава IV. Психични когнитивни процеси 51
4.1. Устройство на човешката психика 51
4.2. Психични процеси 52
4.3. Понятие и същност на усещанията 53
4.4. Класификация и характеристики на усещанията 54
4.5. Възприятие, същност и класификация 55
4.6. Въображение, понятие и типове 56
4.7. Внимание: същност, същност и характеристики 57
4.8. Памет: структура и класификация 58
4.9. Реч, функция и типове 59
4.10. Мислене, концепция и характеристики 60
4.11. Идеи за интелекта 61
Коментари 62
Въпроси за самоконтрол 65
Глава V. Психология на личността 66
5.1. Теории за личността в психологията 66
5.2. Идеята за личността в психоанализата 67
5.3. Поведенчески теории за личността 68
5.4. Хуманистична психология за личността 69
5.5. Идеи за личността в руската психология 70
5.6. Концепцията за личността и нейното описание в различни категории 73
5.7. Структура на личността и фактори за нейното формиране 74
5.8. Човешки темперамент 75
5.9. Характер: концепция, природа и структура 76
5.10. Характерни черти на личността 77
Коментари 80
Въпроси за самоконтрол 83
Глава VL Психични регулатори на поведението и дейността на личността 84
6.1. Проблемът за потребностите в психологическата наука 84
6.2. Същност и класификация на потребностите 85
6.3. Представи за същността и функциите на мотива 86
6.4. Мотив: структура и класификация 87
6.5 Мотивационна сфера на личността 88
6.6. Схематична диаграма на процеса на мотивационна регулация на личното поведение 89
6.7. Лични емоции: същност и функции 90
6.8. Класификация на емоциите 91
6.9. Волята като регулатор на поведението и дейността на личността 92
6.10. Структура на завещанието 93

Министерство на земеделието на Руската федерация

FGOU VPO "OrelGAU"

Катедра по руски език

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ТАБЛИЦИ И ГРАФИКИ

УЧЕБНО РЪКОВОДСТВО

на базата на модулна технология за обучение

за самостоятелна работа

редовни студенти

нехуманитарни специалности

Учебното ръководство е разработено и съставено от доцент от катедрата по руски език, кандидат на филологическите науки Коробкова Н.В.

Рецензенти: Гулякина Вера Викторовна - кандидат на психологическите науки, доцент на катедрата по социална психология и акмеология на Федералната държавна образователна институция за висше професионално образование "OSU"

Бурко Наталия Владимировна – кандидат на филологическите науки, доцент, гл. Катедра по руски език, Федерална държавна образователна институция за висше професионално образование "ОрелГАУ"

Учебното помагало е разгледано, одобрено и препоръчано за публикуване на заседание на методическата комисия на ФХМ (протокол № от)

Учебно-методическото ръководство е компактно представяне на основните, основни понятия на психологията и педагогиката, което ще помогне да се създаде повече или по-малко стабилна основа за студенти от нехуманитарни специалности за овладяване на психология и педагогика.

Ръководството е предназначено за редовни студенти от нехуманитарни специалности и съответства на курсовата програма „Психология и педагогика“ в рамките на Федералния образователен стандарт.

Предговор………………………………………………………………………………….. 4

Цели и задачи на дисциплината;

изисквания към нивото на овладяване на дисциплината………………………………. 4

Въведение в психологията и педагогиката……………………………………….6

Модул №1 „Обща психология”…………………………………………12

Основи на общата психология……………………………………………………………….. 12

Психология на когнитивните процеси……………………………………..19

Психология на личността………………………………………………………31

Психология на човешките взаимоотношения…………………………….54

Модул № 2 „Обща педагогика”.................................................................60

Педагогиката като теория на обучението……………………………………………..60

Педагогиката като теория на възпитанието………………………………………………………..63

Съвременно образование: проблеми и перспективи…………………… 72

Използвана литература……………………………………………………………81

Предговор

Курсът „Психология и педагогика” принадлежи към хуманитарния блок от дисциплини, свързани с изучаването на психологическата и педагогическата теория.

Целта на това ръководство е да подчертае психологическите и педагогически проблеми за бъдещи специалисти в нехуманитарни специалности, които в по-голяма или по-малка степен работят с хора. Съвременният компетентен специалист от всякакъв профил се нуждае от знания, които му позволяват да разбере и обясни много психични явления, с които се сблъсква всеки човек, а това изисква познаване на научни концепции от областта на психологията. Не по-малко значими в съвременния живот са познанията по педагогика, особено такива педагогически проблеми като обучение и възпитание. Следователно ръководството разкрива основните въпроси на психологията и педагогиката.

Курсът е предназначен за редовни студенти от Орловския държавен аграрен университет. Съдържанието на ръководството е структурирано по такъв начин, че да може да се разглежда като своеобразно резюме, използвайки което можете да извикате в паметта си материала, събран от лекции, учебници и оригинални източници.

Една от целите на учебника е да запознае студентите с елементите на психолого-педагогическата култура като компонент на общата култура на бъдещия специалист и личност като цяло.

Цели и задачи на дисциплината; изисквания към нивото на овладяване на дисциплината

Основен цел на курса: да разкрие научните и теоретичните основи на психологията и педагогиката, да въведе съдържанието на основните й раздели, да въведе методи за психологическо и педагогическо изследване на човешката природа, да развие у студентите способността да използват придобитите знания в професионалните дейности.

В z адачиизучаването на дисциплината включва:

Овладяване на теоретичните основи на човешката психика;

Разбиране на структурата на личността и нейните компоненти;

Овладяване на моделите на междуличностните отношения в ежедневието и в екипа;

Разкриване на значението на възпитанието, обучението, образованието и развитието;

Запознаване с принципите, методите, средствата и формите на обучение и възпитание;

Придобиване на умения за анализиране и обобщаване на най-добрите практики.

В резултат на изучаване на учебния материал ученикът трябва да:

Познават понятийния апарат на психологията и педагогиката;

Познават теоретичните основи и модели на развитие на човешката психика;

Имайте представа за структурата на личността, нейните основни компоненти;

Имате представа за методите, формите и средствата за обучение, самообразование и обучение;

Възприемат и оценяват себе си като субект и обект на психолого-педагогически отношения и общуване;

Овладейте технологията на междуличностните отношения в ежедневието и в групата;

Притежава основни умения за анализ на конкретни ситуации за решаване на професионални проблеми и задачи, свързани със саморазвитието.

Въведение в психологията и педагогиката

Психологията е наука за закономерностите на развитие и функциониране на психиката като специална форма на човешки живот, която се проявява в отношенията му с хората около него, със самия себе си и света около него като цяло.

Ориз. 1. Етапи на развитие на психологията

Предмет на психологията е човешката психика.

Психиката е вътрешният свят на индивида, който възниква в процеса на взаимодействие на човек с околния външен свят, в процеса на активно отразяване на този свят.

Още от детството си човек изпитва вътрешна, постоянна и тотална самота. Той винаги е самотен, независимо с кого съм.

В даден момент той има много близки отношения (личност, организация, идея), идентифицира се с тях, слива се, а от друга страна е твърде хубаво, за да е истина. Чувството, че всичко хубаво ще свърши. Прекалено хубаво е, за да продължи вечно.

Връзката е прекъсната.

Тъй като този обект имаше смисъла на живота, човек не вижда по-нататъшния смисъл на съществуването, ако това не е там, тогава нямам нужда от всичко останало. И човекът избира да умре.

Тема за предателството.

* Всяка „смъртоносна болест“, по-специално ракът, е послание от вътрешното ни Аз (душата, ако желаете, себе си, несъзнаваното, Бог, Вселената): „Няма да живееш така, както досега. Старата личност неизбежно умира. Можете да умрете психологически като стар човек и да се преродите като нов човек. Или умри заедно с принципите и стария си живот.”

Основни моменти за механизма на възникване на заболяването:

1. Човек, който от детството си изпитва вътрешна самота (постоянна и тотална). "Винаги съм самотен, независимо с кого съм."

2. В даден момент той има много близки взаимоотношения (човек, организация, идея), той се идентифицира с тях, до степен на сливане, те стават смисъл на живота му. От друга страна, той е гризан от мисълта - "това е твърде хубаво, за да е истина". Чувството, че всичко хубаво ще свърши. „Твърде хубаво е, за да продължи вечно.“

3. Връзките са прекъснати.

4. Тъй като този обект съдържаше смисъла на живота, човекът не вижда по-нататъшния смисъл на съществуването - „ако това го няма, тогава нямам нужда от всичко останало“. И вътрешно, на несъзнателно ниво, човек взема решението да умре.

5. Темата за предателството винаги присъства. Или чувството, че е предаден. Или в случай на загуба (на идея, човек, организация), основната идея е „да живееш означава да предадеш това светло минало/връзка. Загубата не винаги е физическа, често е психологическа загуба, субективно чувство .

Механизмът за самоунищожение се задейства доста бързо. Случаите на късно диагностициране са чести. Тъй като тези хора са свикнали да бъдат сами – те са от поредицата „силни и упорити“, много героични хора, никога не търсят помощ и не споделят преживяванията си. Струва им се, че това, че са силни, винаги добавя бонуси към живота им, защото са ценени по този начин. Те „не искат да натоварват никого“. Пренебрегват преживяванията си – търпят и мълчат. Слуги. Смъртността се състои в това, че човек не може да преодолее тази „загуба“. За да живее, той трябва да стане различен, да промени убежденията си, да започне да вярва в нещо друго.

Колкото повече човек следва „собствената си правота, своите свръхценни идеи, идеали, принципи“, толкова по-бързо туморът расте и той умира. Ясна динамика. Това се случва, когато една идея е по-ценна от живота.

1. За болния човек е изключително важно да разбере, че е неизлечимо болен. Но всички се преструват, че всичко е наред. Това е много вредно. Самата „смъртност“ на болестта е вратата към възстановяването. Колкото по-рано човек разбере, толкова по-голям е шансът да остане жив.

2. Самата диагноза е терапевтична - дава право на промяна на правилата на играта, правилата стават по-малко важни.

3. Старите принципи неизбежно се изяждат (метастази). Ако човек избере да живее, всичко може да е наред. Понякога „въображаемите погребения“ помагат за символичното начало на нов живот.

Характеристики на терапията:

1. Промяна на убежденията (работа с ценности).

2. Отделно изучавайте темата за бъдещето, за какво трябва да живее, поставяйки цели. Поставяне на цели (смисъла на живота), за които искате да живеете. Цел, в която иска да инвестира изцяло.

3. Работа със страха от смъртта. Повишаване на психологическата устойчивост на организма. Така че страхът активира енергията, а не я отслабва.

4. Легитимиране на емоционалните нужди. За да стане ясно, че въпреки тяхното „хладнокръвие“, те, като всички хора, може да се нуждаят както от подкрепа, така и от интимност - важно е да се научите да ги поискате и получите.

Психология: учебник в диаграми, таблици, коментари. Заставенко В.А.

СПб.: СПбГИКиТ; 2015. - 177 с.

формат: pdf

размер: 12,2 MB

Изтегли: Rghost

Психология, Учебник в диаграми, таблици, коментари Заставенко В.А., 2015 г.

Този учебник е разработен в съответствие с изискванията на федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование в областта на бакалавърската подготовка.
Ръководството разглежда въпроси, които съставляват теоретичните основи на психологията. Диаграмите, таблиците и фигурите, както и коментарите към тях, представят основните явления на психологията в най-приемлива за възприемане и запаметяване форма. Структурата и съдържанието на учебния материал корелира с организацията и съдържанието на учебната информация, предложена в работната програма за бакалаври по дисциплината „Психология“.
Помагалото е предназначено за студенти, обучаващи се в следните специалности: 03/51/02 - Народна художествена култура; 03/38/01 - Икономика: 03/11/04 - Електроника и наноелектроника; 03/11/01 - Радиотехника; 43.03.02- Туризъм; 42.03.02 - Журналистика; 38.03.04 - Държавен медицински университет; 54.05.03 - Графика.

Съвременният етап в развитието на психологията.
Предмет на психологията са механизмите на психиката, закономерностите на нейното функциониране, развитие и проявление в поведението и дейността.
Съдържанието на етапа се характеризира с:
- превръщане на психологията в мултидисциплинарна наука и практика;
- появата на нови научни школи и направления;
- укрепване на хуманитарния компонент в психологията (човек се разглежда като индивид)

По-нататъшно развитие на онези теоретични концепции, които се развиха в предишния период (необихейвиоризъм, нео-психоанализа и др.)

Появата на нови теоретични концепции, направления и школи.
(хуманистична, когнитивна, психология на развитието, теория на дейността и др.)

Развитие на психологическата практика (обемът на приложните изследвания доминира в психологията и надвишава теоретичните разработки).

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение 6
Глава I. Въведение в психологията. История на развитието на психологическото познание 7
1.1. Основни етапи на развитие на психологическото познание 7
1.2. Развитие на психологическото познание в Античността 8
1.3. Развитие на психологическата мисъл през Средновековието 9
1.4. Философски етап в развитието на психологията 10
1.5. Научни предпоставки за възникването на психологията като наука 11
1.6. Експериментален етап в развитието на психологията 12
1.7. Съвременният етап в развитието на психологията 13
1.8. Периодизация на развитието на вътрешната психология 14
1.9. Приносът на руската психология в световната наука 15
Коментари 18
Въпроси за самоконтрол 22
Глава II. Методологически основи на психологията 23
2.1. Концептуални функции на научната методология 23
2.2. Нива и структура на методологията 24
2.3. Методологически принципи на психологията 25
2.4. Принцип на развитието в психологията 26
2.5. Принципът на рефлексията в психологията 27
2.6. Системен подход в психологията 28
2.7. Специфично научно ниво на методологичен анализ на науката 29
2.8. Предмет и обект на психологията като наука 30
2.9. Психологията в системата на науките 31
2.10 Методи на психологията 32
Коментари 33
Въпроси за самоконтрол 36
Глава III. Човешката психика. Съзнание 37
3.1. Представи за същността и произхода на психиката 37
3.2. Същност на психиката 38
3.3. Предпоставки и условия за развитие на човешката психика 39
3.4. Устройство на нервната клетка 40
3.5. Човешка нервна система 41
3.6. Човешки мозък 42
3.7. Условният рефлекс като физиологична основа на поведението 43
3.8. Рефлексната дъга като анатомо-физиологичен механизъм на рефлекса 44
3.9. Съзнанието като висша форма на отражение на действителността 45
3.10. В съзнание и в безсъзнание 46
Коментари 47
Въпроси за самоконтрол 50
Глава IV. Психични когнитивни процеси 51
4.1. Устройство на човешката психика 51
4.2. Психични процеси 52
4.3. Понятие и същност на усещанията 53
4.4. Класификация и характеристики на усещанията 54
4.5. Възприятие, същност и класификация 55
4.6. Въображение, понятие и типове 56
4.7. Внимание: същност, същност и характеристики 57
4.8. Памет: структура и класификация 58
4.9. Реч, функция и типове 59
4.10. Мислене, концепция и характеристики 60
4.11. Идеи за интелекта 61
Коментари 62
Въпроси за самоконтрол 65
Глава V. Психология на личността 66
5.1. Теории за личността в психологията 66
5.2. Идеята за личността в психоанализата 67
5.3. Поведенчески теории за личността 68
5.4. Хуманистична психология за личността 69
5.5. Идеи за личността в руската психология 70
5.6. Концепцията за личността и нейното описание в различни категории 73
5.7. Структура на личността и фактори за нейното формиране 74
5.8. Човешки темперамент 75
5.9. Характер: концепция, природа и структура 76
5.10. Характерни черти на личността 77
Коментари 80
Въпроси за самоконтрол 83
Глава VI. Психични регулатори на поведението и дейността на личността 84
6.1. Проблемът за потребностите в психологическата наука 84
6.2. Същност и класификация на потребностите 85
6.3. Представи за същността и функциите на мотива 86
6.4. Мотив: структура и класификация 87
6.5 Мотивационна сфера на личността 88
6.6. Схематична диаграма на процеса на мотивационна регулация на личното поведение 89
6.7. Лични емоции: същност и функции 90
6.8. Класификация на емоциите 91
6.9. Волята като регулатор на поведението и дейността на личността 92
6.10. Структура на завещанието 93
Коментари 94
Въпроси за самоконтрол 97
Глава VII. Поведение, активност и комуникация 98
7.1. Поведение, същност и нива 98
7.2. Дейности, същност и характеристики 99
7.3. Съдържание и процес на дейност 100
7.4. Психични механизми на човешкото поведение и дейност 101
7.5. Дейности 102
7.6. Същност и видове комуникация 103
7.7. Страни и функции на комуникацията 104
7.8. Комуникативната страна на комуникацията 105
7.9. Възприемаща страна на комуникацията 106
7.10. Интерактивната страна на комуникацията 107
7.11. Структура и процес на комуникация 108