Според ЮНЕСКО броят на учените в развиващите се страни расте, но жените учени остават в малцинството Париж, 23 ноември – Тъй като броят на учените в света се увеличава, броят на учените в развиващите се страни се е увеличил с 56% от 2002 г. 2007 г. Това показва ново проучване, публикувано от Института по статистика на ЮНЕСКО (ISU). За сравнение: за същия период в развитите страни броят на учените се е увеличил само с 8,6%*. За пет години броят на учените в света е нараснал значително - от 5,8 на 7,1 милиона души. Това се случи главно благодарение на развиващите се страни: през 2007 г. броят на учените тук достигна 2,7 милиона, в сравнение с 1,8 милиона пет години по-рано. Техният дял в света сега възлиза на 38,4% спрямо 30,3% през 2002 г. „Растежът на броя на учените, особено забележим в развиващите се страни, е добра новина. ЮНЕСКО приветства този напредък, въпреки че участието на жените в научните изследвания, което ЮНЕСКО видимо насърчава чрез наградите L'Oréal-UNESCO за жените и науката, все още е твърде ограничено“, каза генералният директор на ЮНЕСКО Ирина Бокова. Най-голям ръст се наблюдава в Азия, чийто дял нараства от 35,7% през 2002 г. на 41,4%. Това се случи главно благодарение на Китай, където за пет години тази цифра се увеличи от 14% на 20%. В същото време в Европа и Америка относителният брой на учените намалява съответно от 31,9% на 28,4% и от 28,1% на 25,8%. Изданието цитира и друг факт: жените във всички страни средно съставляват малко над една четвърт от общия брой учени (29%)**, но тази средна стойност крие големи вариации в зависимост от региона. Например Латинска Америка е далеч отвъд тази цифра - 46%. Равенството на жените и мъжете сред учените беше отбелязано тук в пет страни: Аржентина, Куба, Бразилия, Парагвай и Венецуела. В Азия делът на жените учени е само 18%, с големи вариации в различните региони и страни: 18% в Южна Азия, докато в Югоизточна Азия е 40%, а в повечето страни от Централна Азия е около 50%. В Европа само пет държави са постигнали паритет: Република Македония, Латвия, Литва, Република Молдова и Сърбия. В ОНД делът на жените учени достига 43%, докато в Африка се оценява на 33%. Заедно с този ръст се увеличават инвестициите в научноизследователска и развойна дейност (R-D). Като правило в повечето страни по света делът на БВП за тези цели се е увеличил значително. През 2007 г. средно 1,74% от БВП е разпределен за НИРД за всички страни (през 2002 г. - 1,71%). В повечето развиващи се страни за тези цели е отделен по-малко от 1% от БВП, но в Китай - 1,5%, а в Тунис - 1%. Средната стойност за Азия през 2007 г. е 1,6%, като най-големите инвеститори са Япония (3,4%), Република Корея (3,5%) и Сингапур (2,6%). През 2007 г. Индия отдели само 0,8% от БВП за научноизследователска и развойна дейност. В Европа този дял варира от 0,2% в Република Македония до 3,5% във Финландия и 3,7% в Швеция. Австрия, Дания, Франция, Германия, Исландия и Швейцария отделят 2 до 3% от БВП за научноизследователска и развойна дейност. В Латинска Америка водеща е Бразилия (1%), следвана от Чили, Аржентина и Мексико. Като цяло, по отношение на разходите за НИРД, те са концентрирани главно в индустриализираните страни. 70% от глобалните разходи за тези цели идват от Европейския съюз, САЩ и Япония. Важно е да се отбележи, че в повечето развити страни научноизследователските дейности се финансират от частния сектор. В Северна Америка последният финансира повече от 60% от тази дейност. В Европа делът му е 50%. В Латинска Америка и Карибите обикновено е между 25 и 50%. В Африка, напротив, основното финансиране на приложните научни изследвания идва от държавния бюджет. Тези данни показват нарастващ фокус върху иновациите в широк смисъл в много страни по света. „Политическите лидери изглежда осъзнават все повече факта, че иновациите са ключов двигател на икономическия растеж и дори си поставят конкретни цели в тази област“, казва Мартин Шапер, сътрудник в Института по статистика на ЮНЕСКО, един от авторите на публикуваното проучване.“Китай е най-добрият пример за това.“ , което предвижда отделянето на 2% от своя БНП за изследвания и разработки до 2010 г. и 2,5% до 2020 г. И страната върви уверено към тази цел. Друг пример е Африканският план за действие в областта на науката и технологиите, който разпределя 1% от БНП за НИРД. Целта на Европейския съюз от 3% от БВП до 2010 г. е очевидно непостижима, тъй като за пет години растежът беше само от 1,76% до 1,78%". **** * Тези проценти характеризират динамиката по държави. В сравнителните данни за броя на учените на 1000 жители ръстът ще бъде 45% за развиващите се страни и 6,8% за развитите страни. **Оценки, базирани на данни от 121 страни. Няма данни за страни със значителен брой учени, като Австралия, Канада, Китай, САЩ и Обединеното кралство.
„В момента всички ние осъзнаваме“, пише немският философ К. Яснерс, „че се намираме в повратна точка в историята. Това е епохата на технологиите с всичките им последствия, която, както изглежда, няма да остави нищо от всичко, което човекът е придобил в продължение на хиляди години в областта на работата, живота, мисленето и в областта на символиката.
Науката и технологиите през 20 век се превърнаха в истински локомотиви на историята. Те му придадоха безпрецедентна динамика и поставиха огромна сила в силата на човека, което направи възможно рязкото увеличаване на мащаба на преобразуващите дейности на хората.
Променяйки радикално естественото си местообитание, овладявайки цялата земна повърхност, цялата биосфера, човекът е създал „втора природа” - изкуствена, която е не по-малко значима за неговия живот от първата.
Днес, благодарение на огромния мащаб на икономическата и културната дейност на хората, интеграционните процеси се извършват интензивно.
Взаимодействието на различни страни и народи стана толкова значимо, че човечеството в наше време е интегрална система, чието развитие осъществява единен исторически процес.
1. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СЪВРЕМЕННАТА НАУКА
Коя е науката, която е довела до толкова значителни промени в живота на всички ни, в целия облик на съвременната цивилизация? Днес тя самата се оказва удивителен феномен, коренно различен от представата за нея, възникнала през миналия век. Съвременната наука се нарича „голямата наука“.
Какви са основните характеристики на „голямата наука“?
Рязко увеличаване на броя на учените.
Брой учени в света, души
В началото на XVIII-XIX век. около 1 хил
В средата на миналия век 10 хил.
През 1900 г. 100 хил.
В края на 20 век над 5 милиона
Броят на хората, занимаващи се с наука, нараства най-бързо след Втората световна война.
Удвояване на броя на учените (50-70-те години)
Европа след 15 години
САЩ след 10 години
СССР за 7 години
Такива високи темпове са довели до факта, че около 90% от всички учени, които някога са живели на Земята, са наши съвременници.
Нарастване на научната информация
През 20 век световната научна информация се удвоява за 10-15 години. Така че, ако през 1900 г. е имало около 10 хиляди научни списания, сега те вече са няколкостотин хиляди. Над 90% от всички най-важни научни и технологични постижения се случват през 20 век.
Този огромен растеж на научната информация създава особени трудности за достигане на преден план на научното развитие. Един учен днес трябва да полага големи усилия, за да бъде в крак с напредъка, който се прави дори в неговата тясна област на специализация. Но той трябва да получава и знания от сродни области на науката, информация за развитието на науката като цяло, културата, политиката, които са толкова необходими, за да живее и работи пълноценно, както като учен, така и като обикновен човек.
Промяна на света на науката
Науката днес обхваща огромна област от познание. Той включва около 15 хиляди дисциплини, които все повече си взаимодействат помежду си. Съвременната наука ни дава цялостна картина за възникването и развитието на Метагалактиката, възникването на живота на Земята и основните етапи от неговото развитие, възникването и развитието на човека. Тя разбира законите на функциониране на неговата психика, прониква в тайните на несъзнаваното. което играе голяма роля в поведението на хората. Науката днес изучава всичко, дори самата себе си – възникването, развитието, взаимодействието с другите форми на културата, влиянието, което оказва върху материалния и духовния живот на обществото.
В същото време учените днес изобщо не вярват, че са разбрали всички тайни на Вселената.
В тази връзка интересно изглежда следното твърдение на видния съвременен френски историк М. Блок за състоянието на историческата наука: „Тази наука, която изживява детството си, както всички науки, чийто предмет е човешкият дух, е закъснял гост в поле на рационалното познание. Или по-добре казано: разказ, остарял, вегетиращ в ембрионална форма, дълго време претоварен с измислици, още по-дълго окован към събития, които са най-пряко достъпни като сериозен аналитичен феномен, историята е все още много млада.
В съзнанието на съвременните учени има ясна представа за огромните възможности за по-нататъшно развитие на науката, радикална промяна, основана на нейните постижения, в нашите представи за света и неговата трансформация. Тук се възлагат специални надежди на науките за живите същества, човека и обществото. Според много учени постиженията в тези науки и широкото им използване в реалния практически живот до голяма степен ще определят чертите на 21 век.
Превръщане на научната дейност в специална професия
Науката доскоро беше свободна дейност на отделни учени, която не интересуваше много бизнесмените и изобщо не привличаше вниманието на политиците. Това не беше професия и не беше специално финансирано по никакъв начин. До края на 19в. За по-голямата част от учените научната дейност не е основният източник на материална подкрепа. Обикновено научните изследвания се провеждат в университетите по това време и учените издържат прехраната си, като плащат за преподавателската си работа.
Една от първите научни лаборатории е създадена от немския химик Й. Либих през 1825 г. Тя му носи значителни приходи. Това обаче не е характерно за 19 век. Така в края на миналия век известният френски микробиолог и химик Л. Пастьор, попитан от Наполеон III защо не печели от откритията си, отговори, че френските учени смятат за унизително да печелят пари по този начин.
Днес ученият е специална професия. Милиони учени днес работят в специални изследователски институти, лаборатории, различни комисии и съвети. През 20 век Появи се понятието „учен“. Нормата се превърна в изпълнението на функциите на консултант или съветник, тяхното участие в разработването и приемането на решения по широк кръг въпроси в обществото.
2. НАУКА И ОБЩЕСТВО
Сега науката е приоритетно направление в дейността на държавата.
В много страни с проблемите на неговото развитие се занимават специални правителствени ведомства; дори президентите на държавите им обръщат специално внимание. В развитите страни сега 2-3% от общия брутен национален продукт се харчат за наука. Освен това финансирането се отнася не само за приложни, но и за фундаментални изследвания. И се извършва както от отделни предприятия, така и от държавата.
Вниманието на властите към фундаменталните изследвания започна рязко да се увеличава, след като А. Айнщайн информира Д. Рузвелт на 2 август 1939 г., че физиците са идентифицирали нов източник на енергия, което прави възможно създаването на атомна бомба. Успехът на проекта Манхатън, който доведе до създаването на атомната бомба, и след това изстрелването на първия спутник от Съветския съюз на 4 октомври 1957 г., бяха от голямо значение за осъзнаването на необходимостта и значението на обществената политика в област на науката.
Днес науката не може да мине
без помощта на обществото или държавата.
Науката в днешно време е скъпо удоволствие. Това изисква не само обучение на научни кадри, заплащане на учените, но и осигуряване на научни изследвания с инструменти, инсталации и материали. информация. В съвременните условия това са много пари. Така само изграждането на съвременен синхрофазотрон, необходим за изследвания в областта на физиката на елементарните частици, изисква няколко милиарда долара. И колко милиарда от тях са необходими за осъществяване на програми за изследване на космоса!
Науката днес преживява огромни
натиск от обществото.
В наше време науката се превърна в пряка производителна сила, най-важният фактор в културното развитие на хората и инструмент на политиката. В същото време нейната зависимост от обществото рязко се увеличи.
Както каза П. Капица, науката забогатя, но загуби свободата си и се превърна в роб.
Търговските изгоди и интересите на политиците влияят значително върху приоритетите в областта на научните и технологични изследвания днес. Който плаща, вика мелодията.
Ярко доказателство за това е, че около 40% от учените в момента по един или друг начин са свързани с решаването на проблеми, свързани с военните ведомства.
Но обществото влияе не само върху избора на най-актуалните проблеми за изследване. В определени ситуации се посяга върху избора на изследователски методи и дори върху оценката на получените резултати. Класически примери за научна политика ни дава историята на тоталитарните държави.
Фашистка Германия
Тук започна политическа кампания за арийската наука. В резултат на това начело на науката дойдоха отдадени на нацизма и некомпетентни хора. Много водещи учени бяха преследвани.
Сред тях беше например великият физик А. Айнщайн. Негова снимка е включена в албум, издаден от нацистите през 1933 г., в който са представени противници на нацизма. „Все още не е обесен“ беше коментарът, който придружаваше изображението му. Книгите на А. Айнщайн са публично изгорени в Берлин на площада пред Държавната опера. На учените беше забранено да развиват идеите на А. Айнщайн, които представляваха най-важното направление в теоретичната физика.
У нас, както е известно, благодарение на намесата на политиците в науката, от една страна, те стимулираха например изследването на космоса и изследванията, свързани с използването на атомната енергия. и от друга страна, антинаучната позиция на Т. Лисенко в генетиката и речите срещу кибернетиката бяха активно подкрепени. Идеологическите догми, въведени от КПСС и държавата, деформират науките за културата. човека, обществото, практически елиминирайки възможностите за тяхното творческо развитие.
Из живота на А. Айнщайн
Съдбата на А. Айнщайн свидетелства колко трудно е да живее един учен, дори в съвременна демократична държава. Един от най-забележителните учени на всички времена, велик хуманист, вече станал известен на 25 години, той имаше огромен авторитет не само като физик, но и като човек, способен да даде дълбока оценка на случващите се събития. в света. Живял през последните десетилетия в тихия американски град Принстън, занимавайки се с теоретични изследвания, Айнщайн почина в състояние на трагично скъсване с обществото. В завещанието си той поиска да не се извършват религиозни обреди по време на погребението и да не се организират официални церемонии. По негово желание часът и мястото на погребението му не бяха обявени. Дори смъртта на този човек прозвуча като мощно морално предизвикателство, упрек към нашите ценности и стандарти на поведение.
Ще успеят ли някога учените да постигнат пълна свобода на изследване?
Трудно е да се отговори на този въпрос. Засега ситуацията е такава, че колкото по-важни стават научните постижения за обществото, толкова повече учените стават зависими от него. Това се доказва от опита на 20 век.
Един от най-важните проблеми на съвременната наука е въпросът за отговорността на учените пред обществото.
То става най-остро, след като американците хвърлят атомни бомби над Хирошима и Нагасаки през август 1945 г. Колко отговорни са учените за последствията от използването на техните идеи и технически разработки? До каква степен те са въвлечени в многобройните и разнообразни негативни последици от използването на научния и технологичен напредък през 20 век? В края на краищата масовото изтребление на хора във войни и унищожаването на природата и дори разпространението на нискокачествена култура не биха били възможни без използването на съвременната наука и технологии.
Така бившият държавен секретар на САЩ Д. Ачесън описва срещата между Р. Опенхаймер, който оглавява през 1939-1945 г. работа за създаване на атомна бомба и президентът на САЩ Г. Труман, който се състоя след атомната бомбардировка на японски градове. „Веднъж“, спомня си Д. Ачесън, „придружих Опи (Опенхаймер) до Труман. Опи кършеше пръсти, казвайки: „Имам кръв по ръцете си“. По-късно Труман ми каза: „Не ми довеждай отново този глупак. Не е хвърлил бомбата. Хвърлих бомбата. Повръща ми се от този вид сълзливост.
Може би Г. Труман е бил прав? Работата на учения е да решава проблемите, които обществото и властта му поставят. А останалото не трябва да го засяга.
Вероятно много държавни служители биха подкрепили подобна позиция. Но е неприемливо за учените. Те не искат да бъдат марионетки, кротко изпълняващи волята на другите и участват активно в политическия живот.
Отлични примери за такова поведение бяха демонстрирани от изключителни учени на нашето време А. Айнщайн, Б. Ръсел, Ф. Жолио-Кюри, А. Сахаров. Тяхната активна борба за мир и демокрация се основаваше на ясното разбиране, че използването на науката и технологиите в полза на всички хора е възможно само в едно здраво, демократично общество.
Един учен не може да живее извън политиката. Но трябва ли да се стреми да стане президент?
Вероятно френският историк на науката, философът Дж. Саломон е прав, когато пише, че О. Копт „не е първият от философите, които вярват, че ще дойде денят, когато властта ще принадлежи на учените, но той, разбира се, беше последният, който имаше основание да вярва в това". Въпросът не е, че в най-ожесточената политическа борба учените няма да могат да издържат на конкуренцията. Знаем, че има много случаи, когато те получават най-високите правомощия в държавните органи, включително и у нас.
Тук е важно нещо друго.
Необходимо е да се изгради общество, в което да има нужда и възможност да се разчита на науката и да се вземат предвид мненията на учените при решаването на всички проблеми.
Този проблем е много по-трудно разрешим от съставянето на правителство от доктори на науките.
Всеки трябва да си върши работата. Но да бъдеш политик изисква специално професионално обучение, което в никакъв случай не се ограничава до придобиване на умения за научно мислене. Друго нещо е активното участие на учените в живота на обществото, тяхното влияние върху развитието и приемането на политически решения. Ученият трябва да си остане учен. И това е неговата най-висша цел. Защо трябва да се бори за власт?
„Здрав ли е умът, ако короната зове!“ –
— възкликна един от героите на Еврипид.
Да припомним, че А. Айнщайн отказа предложението да го номинира като кандидат за поста президент на Израел. По-голямата част от истинските учени вероятно биха направили същото.
„В момента всички ние осъзнаваме“, пише немският философ К. Ясперс, „че се намираме в повратна точка в историята. Това е епохата на технологиите с всичките им последствия, която, както изглежда, няма да остави нищо от всичко, което човекът е придобил в продължение на хиляди години в областта на работата, живота, мисленето и в областта на символиката.
Науката и технологиите през 20 век се превърнаха в истински локомотиви на историята. Те му придадоха безпрецедентна динамика и поставиха огромна сила в силата на човека, което направи възможно рязкото увеличаване на мащаба на преобразуващите дейности на хората.
Променяйки радикално естественото си местообитание, овладявайки цялата повърхност на Земята, цялата биосфера, човекът е създал „втора природа“ - изкуствена, която е не по-малко значима за неговия живот от първата.
Днес, благодарение на огромния мащаб на икономическата и културната дейност на хората, интеграционните процеси се извършват интензивно.
Взаимодействието на различни страни и народи стана толкова значимо, че човечеството в наше време представлява интегрална система, чието развитие осъществява единен исторически процес.
Коя е науката, която е довела до толкова значителни промени в живота на всички ни, в целия облик на съвременната цивилизация? Днес тя самата се оказва удивителен феномен, коренно различен от представата за нея, възникнала през миналия век. Съвременната наука се нарича „голямата наука“.
Какви са основните характеристики на „голямата наука“? Драстично увеличен брой учени
Брой учени в света, души
Броят на хората, занимаващи се с наука, нараства най-бързо след Втората световна война.
Удвояване на броя на учените (50-70)
Такива високи темпове са довели до факта, че около 90% от всички учени, които някога са живели на Земята, са наши съвременници.
Нарастване на научната информация
През 20 век световната научна информация се удвоява за 10-15 години. Така че, ако през 1900 г. е имало около 10 хиляди научни списания, сега те вече са няколкостотин хиляди. Над 90% от всички най-важни научни и технологични постижения се случват през 20 век.
Този огромен растеж на научната информация създава особени трудности за достигане на преден план на научното развитие. Един учен днес трябва да полага големи усилия, за да бъде в крак с напредъка, който се прави дори в неговата тясна област на специализация. Но той също трябва да получава знания от сродни области на науката, информация за развитието на науката като цяло, културата, политиката, което е толкова необходимо за него за пълноценен живот и работа както като учен, така и като обикновен човек.
Промяна на света на науката
Науката днес обхваща огромна област от познание. Той включва около 15 хиляди дисциплини, които все повече си взаимодействат помежду си. Съвременната наука ни дава цялостна картина за възникването и развитието на Метагалактиката, възникването на живота на Земята и основните етапи от неговото развитие, възникването и развитието на човека. Тя разбира законите на функциониране на неговата психика, прониква в тайните на несъзнаваното, което играе голяма роля в поведението на хората. Науката днес изучава всичко, дори самата себе си - как е възникнала, развила се, как е взаимодействала с други форми на култура, какво влияние е оказала върху материалния и духовния живот на обществото.
В същото време учените днес изобщо не вярват, че са разбрали всички тайни на Вселената.
В тази връзка интересно изглежда следното изказване на видния съвременен френски историк М. Блок за състоянието на историческата наука: „Тази наука, която изживява детството си, както всички науки, чийто предмет е човешкият дух, е закъснял гост в поле на рационалното познание. Или по-добре казано: разказ, остарял, вегетиращ в ембрионална форма, дълго време претоварен с измислици, още по-дълго окован към събития, които са най-пряко достъпни като сериозен аналитичен феномен, историята е все още много млада.
В съзнанието на съвременните учени има ясна представа за огромните възможности за по-нататъшно развитие на науката, радикална промяна, основана на нейните постижения, в нашите представи за света и неговата трансформация. Тук се възлагат специални надежди на науките за живите същества, човека и обществото. Според много учени постиженията в тези науки и широкото им използване в реалния практически живот до голяма степен ще определят характеристиките на 21 век.
Превръщане на научната дейност в специална професия
Науката доскоро беше свободна дейност на отделни учени, която не интересуваше много бизнесмените и изобщо не привличаше вниманието на политиците. Това не беше професия и не беше специално финансирано по никакъв начин. До края на 19в. За по-голямата част от учените научната дейност не е основният източник на материална подкрепа. Обикновено научните изследвания се провеждат в университетите по това време и учените издържат прехраната си, като плащат за преподавателската си работа.
Една от първите научни лаборатории е създадена от немския химик Й. Либих през 1825 г. Тя му носи значителни приходи. Това обаче не е характерно за 19 век. Така в края на миналия век известният френски микробиолог и химик Л. Пастьор, попитан от Наполеон III защо не печели от откритията си, отговори, че френските учени смятат за унизително да печелят пари по този начин.
Днес ученият е специална професия. Днес милиони учени работят в специални изследователски институти, лаборатории, различни комисии и съвети. През 20 век Появи се понятието „учен“. Нормата се превърна в изпълнение на функциите на консултант или съветник, тяхното участие в разработването и приемането на решения по широк спектър от въпроси в обществото.
Аристотел (384–322 г. пр.н.е.)
Аристотел е древногръцки учен, енциклопедист, философ и логик, основоположник на класическата (формална) логика. Смятан за един от най-великите гении в историята и най-влиятелният философ на древността. Той има огромен принос за развитието на логиката и естествените науки, особено астрономията, физиката и биологията. Въпреки че много от неговите научни теории бяха опровергани, те значително допринесоха за търсенето на нови хипотези за тяхното обяснение.
Архимед (287–212 г. пр.н.е.)
Архимед е древногръцки математик, изобретател, астроном, физик и инженер. Общо взето смятан за най-великия математик на всички времена и един от водещите учени от класическия период на античността. Неговият принос в областта на физиката включва основните принципи на хидростатиката, статиката и обяснението на принципа на действие на лоста. Приписват му изобретяването на иновативни машини, включително обсадни машини и винтовата помпа, кръстена на него. Архимед също изобретява спиралата, която носи неговото име, формули за изчисляване на обемите на повърхностите на въртене и оригинална система за изразяване на много големи числа.
Галилей (1564–1642)
На осмо място в класацията на най-великите учени в историята на света е Галилей, италиански физик, астроном, математик и философ. Наричан е „бащата на наблюдателната астрономия“ и „бащата на съвременната физика“. Галилей е първият, който използва телескоп за наблюдение на небесни тела. Благодарение на това той направи редица изключителни астрономически открития, като откриването на четирите най-големи спътника на Юпитер, слънчевите петна, въртенето на Слънцето и също така установи, че Венера променя фазите. Той изобретил и първия термометър (без скала) и пропорционален компас.
Майкъл Фарадей (1791–1867)
Майкъл Фарадей е английски физик и химик, известен предимно с откритието на електромагнитната индукция. Фарадей също открива химическия ефект на тока, диамагнетизма, ефекта на магнитното поле върху светлината и законите на електролизата. Той изобретил и първия, макар и примитивен, електрически двигател и първия трансформатор. Той въвежда термините катод, анод, йон, електролит, диамагнетизъм, диелектрик, парамагнетизъм и др. През 1824 г. открива химичните елементи бензен и изобутилен. Някои историци смятат Майкъл Фарадей за най-добрия експериментатор в историята на науката.
Томас Алва Едисън (1847–1931)
Томас Алва Едисън е американски изобретател и бизнесмен, основател на престижното научно списание Science. Смятан за един от най-продуктивните изобретатели на своето време, с рекорден брой патенти, издадени на негово име - 1093 в САЩ и 1239 в други страни. Сред изобретенията му са създаването през 1879 г. на електрическа лампа с нажежаема жичка, система за разпределяне на електричество към потребителите, фонограф, подобрения в телеграфа, телефона, кинотехниката и др.
Мария Кюри (1867–1934)
Мария Склодовска-Кюри - френски физик и химик, учител, общественик, пионер в областта на радиологията. Единствената жена, спечелила Нобелова награда в две различни области на науката – физика и химия. Първата жена професор, която преподава в университета Сорбона. Нейните постижения включват развитието на теорията за радиоактивността, методите за разделяне на радиоактивни изотопи и откриването на два нови химични елемента, радий и полоний. Мария Кюри е един от изобретателите, починали от своите изобретения.
Луи Пастьор (1822–1895)
Луи Пастьор - френски химик и биолог, един от основателите на микробиологията и имунологията. Открива микробиологичната същност на ферментацията и много човешки болести. Създава нова катедра по химия – стереохимия. Най-важното постижение на Пастьор се счита за работата му по бактериология и вирусология, която доведе до създаването на първите ваксини срещу бяс и антракс. Името му е широко известно благодарение на създадената от него технология за пастьоризация и по-късно кръстена на него. Всички произведения на Пастьор станаха ярък пример за комбинация от фундаментални и приложни изследвания в областта на химията, анатомията и физиката.
Сър Исак Нютон (1643–1727)
Исак Нютон е английски физик, математик, астроном, философ, историк, библеист и алхимик. Той е откривателят на законите на движението. Сър Исак Нютон откри закона за всемирното привличане, положи основите на класическата механика, формулира принципа за запазване на импулса, положи основите на съвременната физическа оптика, построи първия рефлекторен телескоп и разви теорията на цвета, формулира емпиричния закон на пренос на топлина, изгради теорията за скоростта на звука, провъзгласи теорията за произхода на звездите и много други математически и физически теории. Нютон е и първият, който описва математически феномена на приливите и отливите.
Алберт Айнщайн (1879–1955)
Второ място в списъка на най-великите учени в световната история заема Алберт Айнщайн - немски физик от еврейски произход, един от най-големите физици теоретични на ХХ век, създател на общата и специалната теория на относителността, открива закона за връзката между масата и енергията, както и много други важни физически теории. Носител на Нобелова награда за физика през 1921 г. за откриването на закона за фотоелектричния ефект. Автор на повече от 300 научни труда по физика и 150 книги и статии в областта на историята, философията, журналистиката и др.
Никола Тесла (1856–1943)
Решихме да разберем в кои страни живеят най-умните хора. Но кой е основният показател за интелигентност? Може би коефициентът на човешка интелигентност, по-известен като IQ. Всъщност нашият рейтинг се основава на тази количествена оценка. Решихме също така да вземем предвид нобеловите лауреати, живеещи в определена страна към момента на получаване на наградата: в крайна сметка този показател показва какво място заема държавата на интелектуалната арена на света.
място
отIQ: административна област
Като цяло за връзката между интелигентност и хора е правено повече от едно изследване. И така, според двете най-популярни произведения - "IQ и глобалното неравенство" и "IQ и богатството на нациите" - източноазиатците са пред останалия свят.
В Хонг Конг нивото на IQ на човек е 107 точки. Но тук си струва да се има предвид, че административната област има много висока гъстота на населението.
Съединените щати водят други страни по брой носители на Нобелова награда с огромна разлика. Тук живеят (и са живели) 356 лауреати (от 1901 до 2014 г.). Но си струва да се каже, че статистиката тук не е изцяло свързана с националността: в институти и изследователски центрове учените от различни страни получават много добра подкрепа и често имат много повече възможности в Щатите, отколкото в родната си страна. Например Йосиф Бродски получава награда за литература, докато е гражданин.
място
По IQ: Южна Корея
Южнокорейците имат IQ 106. Да си една от най-умните държави обаче не е толкова лесно. Например образователната система в държавата е една от най-напредналите в технологично отношение, но в същото време сложна и строга: хората завършват училище едва на 19-годишна възраст и има такава ужасна конкуренция при влизане в университет, че мнозина просто не може да издържи психически на такъв стрес.
По брой нобелови лауреати:
Общо британците са получили 121 Нобелови награди. Според статистиката жителите на Обединеното кралство получават награди всяка година.
място
Е, що се отнася до лауреатите на престижната награда, на трето място е. В него живеят 104 души, наградени в различни области.
място
По IQ: Тайван
На четвърто място отново е азиатска държава - Тайван, остров, контролиран от частично признатата Република Китай. Страна, известна със своята индустрия и производителност, днес тя е един от основните доставчици на високи технологии. Местното правителство има големи планове за бъдещето: те искат да превърнат държавата в „силициев остров“, остров на технологиите и науката.
Средното ниво на IQ на жителите е 104 точки.
По брой нобелови лауреати:
57 жители на Франция са получили Нобелова награда. На първо място, те са лидери в хуманитарните науки: страната е дом на много лауреати по философия, литература и изкуство.
място
Средният коефициент на интелигентност на жителите на този град-държава е 103 точки. Както знаете, това е един от водещите търговски центрове в света. И една от най-проспериращите и най-богатите държави, дори Световната банка я нарече най-добрата страна за правене на бизнес.
По брой нобелови лауреати:
Е, накрая, родината на самия Нобел е включена в рейтинга. 29 са наградените в различни области.
място
Три държави имат среден IQ от 102 точки. Е, тук няма какво да се каже: Германия никога не е имала недостиг на философи и учени, Австрия има много дисциплинирана и добре развита образователна система, а гениите на Италия могат да започнат да се броят още от времето на Древен Рим.
По брой нобелови лауреати: Швейцария
Швейцария има 25 Нобелови награди, предимно в областта на науките. Страната е известна в целия свят със своите частни училища и университети с отлични образователни стандарти.
място
