Сигурен ли си, че детето ти трябва да учи само с отлични оценки? Чували ли сте нещо за Тогава тази изповед от майка Елена Кучеренко, която има много деца, е за вас.
Когато голямата ни дъщеря Варя тръгна на училище, направих ужасна грешка, която все още поправям. Казах й, че съм отличен ученик и очаквам същото от нея.
Първите няколко години всичко беше наред. Учеше добре, отчиташе успехите си, всички се радвахме на нейните петици, гордеехме се и т.н. Дори тетрадките й не проверих, камо ли да погледна електронния й дневник.
Но един ден взех една от тетрадките й, разлистих я и видях тройка, отбелязана с молив.
— Варя, какво е това? - попитах строго. Дъщеря ми се разплака и призна, че я е страх да не разбера и да й се скарам. Четворка би била добре, но тройка! „Ти каза, че трябва да бъда отличен ученик!“
Дъщеря ми се страхуваше да ми каже, че нещо не й се получава в училище, разбираш ли?!?! Аз самият, със собствените си ръце, изградих тази стена от страх и недоверие между нас. И дори не смея да си представя до какво би довело това в крайна сметка, ако не бях разлистил злополучния тефтер.
Честно казано, в този момент дори бях объркан и не знаех какво да правя. Просто я прегърнах, казах й, че я обичам и я помолих никога повече да не я лъже. И не се страхувайте. И тя отиде в друга стая да помисли. И плачи.
Спомних си как синът на една приятелка попадна в психиатрична клиника, защото майка му и баща му изискваха да получи чисти петици, успех, дипломи, страхотно бъдеще и да не се срамуват от него. В резултат на това нервите и психиката на човека просто не издържаха. И най-лошото е, че той не искаше да се върне у дома от „дурата“. Защото, както той по-късно призна, само там той можеше да диша спокойно, защото в болницата от него не се изискваше да бъде нечия гордост и да достигне някакви висоти. И не трябваше да получава чисти петици, за да бъде обичан.
„И това никога няма да ми се случи“, бях сигурен.
А моята Варя плачеше, рисуваше тройката си и се тревожеше, че няма да може да стане отличничка като майка си... Като лошата си майка!
„Да, Варя, майка ти беше отличничка в училище. И тя завърши института с отличие. Но издържа най-важния си изпит – умението да бъде добра майка – със солидно D... Какво D! На клада!”...
Не, не казах това на нея, а на себе си. И разбрах, че сега трябва да поправим много. И най-напред за мен – в себе си.
Спомних си колко се притесняваше преди всяко изследване. Сега знаех защо. Колко се тревожех за четворките... И това беше грешно, нездравословно преживяване.
Не си мислете, че не я обичах по-малко заради тези четворки, а още повече заради тази защрихована тройка. И в този момент ми се стори, че я обичам дори повече от всякога. Толкова ми стана жал за нея, плаках! И нямате представа колко мразех себе си!
Аз съм точно като онези родители, чийто син скочи от прозореца. И не по-добре от тези, които се озоваха в болницата. И съм сигурен, че тези хора не са били лоши, просто са искали най-доброто. Всички искаме най-доброто, но понякога го правим много погрешно.
Аз самият, искайки най-доброто, със собствените си ръце правя детето си нещастно. себе си! Моето добро, любимо момиче! Който е първият ми помощник вкъщи и толкова се старае да угоди, подкрепи и улесни живота ми с много деца.
Колко лесно е да направиш грешка и колко трудно може да бъде да я поправиш. Казах й много, много пъти по-късно, че не я обичам заради оценките й или изобщо нещо и че винаги ще я обичам, каквото и да се случи! И какво - добре, този „отличен студент“. Основното нещо не е А. Основното е да опитате, да направите всичко по силите си, за да е спокойна съвестта ви. И после каквото стане.
Видях, че Варя все още беше притеснена в началото, когато получи B (B!!!). И тогава имаше момент, в който тя се отпусна и реши, че тази моя „промяна на парадигмата“ означава, че мога да „изсмукам“ обучението си, защото майка ми „разбра всичко“ и няма да получи нищо за това.
Към четвърти клас, слава богу, всичко се оправи. Е, имаме няколко Б, какво от това... Варюша дори веднъж ми каза: „Мамо, помниш ли, страхувах се, че ще се разстроиш, ако не съм отличен ученик? помниш ли Беше ми толкова трудно да уча тогава! Мислех само за оценки! И когато се заговорихме, училището ми стана толкова лесно и интересно! Представяте ли си?.. И когато порасна, искам да стана начален учител!“
Вярно, наскоро имахме тези GIA (или Единен държавен изпит) в края на четвърти клас, чийто смисъл, честно казано, не ми е ясен. Има толкова много неясни неща в сегашната училищна програма. Варя беше много притеснена преди всеки изпит и постоянно питаше: „И ако не издържа, няма да ме преместят, нали?“ Защо малките деца се нуждаят от цялата тази караница, моля, обяснете?
И завчера имаше дипломиране в училището на Варя. На отличниците бяха връчени грамоти. И накрая няколко души се приближиха до мен и изненадано попитаха: „Какво, Варя не е ли отличничка?“ „Не, не съм отличник!“ – отговорих. И с вътрешно облекчение разбрах, че изобщо не съм обиден от това. Имам красиво, умно, мило момиче и най-важното е, че е щастлива.
Вярно, Варя чу всичко това и след това ме попита: „Много ли е лошо, че не съм отличничка?“ (явно тази моя грешка все още е дълбоко вкоренена в нея). „Не, не е лошо. Важното е, че се опита, дъще!”...
Втората ни дъщеря Соня тръгва на училище през септември. Толкова се надявам да не повтарям такива грешки с нея... И толкова ме е страх да ги повторя... Но най-важното е, че разбрах, че не можете да й се карате за нейните оценки. Трябва да обичате, да помагате, да подкрепяте, да вярвате в детето, във всеки. И да го накараме да повярва в нас – в мама и тати. Но не се страхувах.
И още нещо за тези оценки... Някой пише, че изобщо не трябва да се дават. аз не знам Сигурно има деца, които имат нужда от тях. Трябва да има нещо, което да демонстрира какво са постигнали или върху което трябва да работят.
Какво да направите, ако детето ви получи лоша оценка и как правилно да го мотивирате да се справя добре в обучението си. Препоръки от психолог.
Марина, необходимо ли е да обяснявате на детето си за училищната система за оценяване, че „пет“ е добро, а „две“ е лошо?
Ако има система за оценяване в училище и особено ако е възприета в началното училище, тогава, разбира се, трябва да говорите за това с детето си. Обяснете му в какви случаи и за какво може да получи тази или онази оценка. Важно е детето да не формира такава негативна връзка: „ако имам лоши оценки, значи съм лош“.
В традиционното руско училище оценяването е публичен акт. Целият клас или дори цялото училище знае какви оценки има дадено дете. И много често, особено в началното училище, оценките са мярка за личността на детето като цяло, когато етикети като „С“ или „отличен ученик“ показват способностите на детето по принцип. Те са и филтър в процеса на адаптация на детето както в групата на връстниците, така и в учителската общност. И тази призма е основната в училищната среда. Фактът, че скоростта на възприемане на материала от детето е по-ниска от другите, например, или поради неговия холеричен темперамент му е трудно да се концентрира върху задача - всички тези нюанси ще бъдат взети под внимание на последно място.
Често училищата не отчитат динамичните процеси в развитието на ученика. В началото на годината детето можеше да покаже далеч от най-добрите резултати, но до края на тримесечието представянето му стана по-високо, но общият резултат при изчисляване на четвъртата оценка няма да вземе предвид този напредък - първоначални ниски оценки, особено в големи количества, ще обезценят крайните високи оценки.
Затова детето, разбира се, трябва да знае, че трябва да се стреми да получава добри оценки, за да бъде успешно в бъдеще. Но лошите оценки не трябва да се тълкуват като невежество, небрежност и мързел.
детеПолучих лоша оценка. Струва ли си да се наказва?
Не е нужно да правите това. Мотивацията за прогрес и постижения трябва да е положителна. Ако има лоша оценка, това означава, че трябва да се постараете повече, за да подобрите резултата. Наказвайки дете за лоша оценка, например, лишавайки го от разходки, игри или общуване с приятели, мотивацията му ще бъде отрицателна. Създава или страх, или нихилизъм. В случай на страх, детето ще се страхува да поеме инициативата. Това може да се реализира по следния начин: например един проблем може да има няколко решения, но дори детето ви да ги има, то ще мълчи или ще използва единствения приемлив отговор, защото ще се страхува да не сгреши. В случай на нихилизъм, възниква агресия и отвращение към ученето, детето ще мисли така: „ако имам лоша оценка, тогава ще се справя зле във всичко“.
Нека детето ви разбере, че лошата оценка е само причина за по-нататъшно подобряване на резултата. Това е като в спорта, където загуба или пропуснат гол не е провал, а поредна тренировка и стъпка към ново постижение, победа. Точно такова отношение трябва да има детето към оценките на учителя.
Ако всяка лоша оценка е последвана от нейния анализ и то в конотация на положителен изход, то те ще бъдат избегнати по-бързо. Защото детето, което е поставило лоша оценка, ще знае, че може да обясни на родителя защо се е случило това, защо е поставена лоша оценка и къде не е разбрало материала. Ученикът ще има чувство за сигурност, а не страх. Задачата на родителите и учителите е да осигурят такова безопасно пространство за ученика и на първо място за ученика от началното училище.
Детето ви страхува ли се да не получи лоша оценка или е много нервно преди тестове? какво да правя
Ако детето се страхува от лоши оценки, най-вероятно родителите вече са изиграли своята „роля“ тук, „натоварвайки“ детето със своите очаквания и неизказани изисквания.
Няма нужда да правите детето си продължение на собствения си успех! Станете приятел на вашето дете! При всяка оценка са необходими подкрепа и грижа, детето трябва да знае, че има сигурно място и това място е неговото семейство.
Ако детето ви е нервно преди тест, разкажете му история за себе си, за това как сте ходили на тестове, как сте издържали изпити, че и вие понякога сте били уплашени и развълнувани, както и то сега. И много често тестовете завършваха успешно, защото имаше достатъчно знания, както и вашето дете. Но когато получиш лоша оценка, винаги имаш шанс да я подобриш. И детето също има този шанс. Тази идентификация е важна в този случай, тя осигурява подкрепа за вашия ученик.
Няма нищо добро в това, че детето постоянно се страхува да не получи лоша оценка. Психиката на дете, което е заплашено от лоша оценка, ще включва защитни механизми при отхвърляне от родители и учители. И това е нормална умствена функция. Самата защита обаче няма да е най-добрата. Единият вариант е безкрайно чувство за вина за лоша оценка и недоволство от себе си, което в резултат може да доведе до самоличността на по-нисък човек. Вторият вариант е да се развие такова качество като хитрост, мълчание, популярно наричано лъжа. За да избегне наказание (при условие, разбира се, че е наказано за лоши оценки), детето ще лъже. Има и трети вариант. За да докаже, че е добър, ученик, получил лоша оценка, ще поеме по пътя на перфекционизма и ще се съсредоточи само върху домашните си. Резултатът може да бъде впечатляващ, при условие че детето има силно его и е в състояние да устои на провал. Но в началното училище, което внушава на детето знания за себе си чрез оценки, това не е типично. В допълнение, и трите варианта са обединени от общо чувство - чувство на страх, което в живота на възрастните се развива във фонова тревожност и се превръща в един от компонентите на невротичните състояния. За някои това е практически незабележимо, но за други, които не са имали късмет с учител в детството, те ще бъдат много чувствителни към обезпокоителния ефект върху психиката.
Нужно ли е да хвалим за „А” оценки?
Разбира се, трябва да хвалите за А. Но не прекалявайте с коментари като „ти си най-добрият“, „ти знаеш всичко“ и т.н. Не създавайте култ към „А“, когато „А“ е добро, а всичко останало е под летвата и не заслужава похвала, тогава „лошата“ оценка няма да се превърне в трагедия за детето.
Ако детето получи отлични оценки, това е повод за гордост, преди всичко за родителите. Именно те могат да повлияят на развитието на така наречения синдром на отличния ученик. Детският перфекционизъм е много тежка невроза за детето, но детето попада в него с пряката помощ на възрастен. По правило такова дете първоначално е натоварено с високи родителски очаквания. Единственият начин да ги оправдаеш е да си добър във всичко, да станеш отличник, да спечелиш дори в нещо различно от собствената си игра. Ако това не се случи, тогава детето се чувства недостойно и ненужно на родителите си.
Преди всичко уведомете детето си, че го хвалите не за оценките, които получава, а за това, че се стреми към знания и проявява интерес да научи нещо. И няма нищо лошо в това, че в един момент детето проявява по-малко любопитство към предмета и не получава отлични оценки за него.
Детето смята, че учителката е била несправедлива към него и му е понижила оценката. какво трябва да направя
Анализирайте ситуацията, разберете защо учителят е дал такава оценка. Когато говорите с детето си за оценките му, вие му показвате своята подкрепа. Но също така е важно да не понижавате авторитета на учителя в очите на детето. Затова си струва да заемете не позицията на родител на детето си, а позицията на учител. Защото често от позицията на родител имаме едно желание – да защитим детето. Ако наистина има несправедливост в оценката, тогава си струва да обсъдите това с учителя.
На снимката: картина на Ф.П.Решетников. "Отново двойка"
Рано или късно дори отличникът носи лоша оценка. И тук се започва: едни родители оплакват, други свалят колана си или ги прибират в ъгъла, трети ги принуждават едва ли не да пренапишат тетрадката от самото начало, трети махат безучастно с ръце. Кой е правилният начин?
Не забравяйте, че вашата задача не е да се справите с конкретно „две“, а да разберете причината и да осигурите превенция за в бъдеще.
Рационален подход
В импулс можете да извикате или да кажете куп обидни неприятни неща и след това да се обвинявате за това. Освен това при такова поведение има шанс просто да загубите доверието на детето. В бъдеще той ще се страхува да говори за оценките си, ще ги крие и ако с помощта на наказание и викове го принудите да учи само с A, тогава това ще бъде направено не от желание за придобиване на знания и не от интерес към предметите, а от страх - страх да не сгрешат, страх да не са това, което искат да видят. Представете си в какво напрежение ще бъде ученикът тогава! Ето защо, за да не си даваме мислено „две“ за реакцията си на лоша оценка, нека се научим да действаме „с пет“. Ако дете получи „чифт“, тогава:
- Ние не се караме.
- Изразяваме загриженост и дори се разстройваме. Освен това сме разстроени не защото „ученикът, оказва се, е невеж“, а защото „се случи такова неприятно събитие с детето и нас“, „нещо се обърка в обучението“.
- Нека да разгледаме обстоятелствата при получаване на лоша оценка.
- Ние работим върху материала заедно с ученика, опитвайки се да им помогнем да разберат какво не работи.
Обективност
Към всяка оценка трябва да се подхожда обективно. Няма нужда да надигате вик или да създавате трагедия, ако в дневника ви има „две“. Първо разберете защо. Случва се това да се случи без вина на самия ученик: например учебникът се оказа по-стар и детето реши други примери на посочената страница. Или учителят е дал материал, с който класът не е работил добре. Има и много неприятни моменти - например самият учител не харесва ученика и го оценява пристрастно.
Дузина учители учат детето ви и не всеки може да има идеална връзка. Ако нещата с шефа ви не вървят, можете просто да смените работата. За децата е по-трудно; те трябва да се адаптират. Не бързайте да критикувате учителите в техните оценки, особено пред детето си. Дори да забележите нещо подобно, организирайте разговор с учителя насаме. И се опитайте да погледнете на ситуацията от различни гледни точки.
Фокусирайте се върху бъдещето
Много хора все още потръпват от детските спомени. „Готино“ е зачеркнато с „домашно“ и мама с колан. Как се заклехме да не бъдем такива, когато пораснем! И в крайна сметка?
Но в действителност нека издишаме и си помислим: „Е, детето има лош почерк, какво от това?“ Като порасне, общо взето ще е само на компютъра и ще пише. Може би не трябва да правим трагедия от всяка оценка? Не, разбира се, не си струва да казвате на малкия: „Спокойно, Айнщайн също беше слаб ученик.“ Той трябва да разбере, че всяка оценка е резултат от работа, а работата е необходима. Но гледайте да приемате всичко по-спокойно, така ще бъде по-лесно за всички. Освен това при ученето процесът е по-важен от резултата. Ако видите, че едно дете се опитва, преглеждайки учебниците, тогава това е достойно за похвала. Това е по-важно от оценката. Ако е направил 8 грешки на тест, а седмица по-късно - 4 и все пак е получил C, трябва да забележите подобрение, макар и малко.
Промоция
Много родители смятат за правилно да плащат за добри оценки и обратното, да ги лишават от пари за лоши. Психолозите не препоръчват да правите това. Първо, детето ще учи заради парите. Второ, пълното лишаване от вашите джобни пари, защото сте получили „C“, не е правилно. В същото време насърчаването е необходимо нещо. Просто го насърчавайте правилно. Погрешно е да изнудвате ученик чрез общуване с приятели, роднини или закупуване на животно. По-добре е да използвате други мотиватори, например.
Всеки от нас рано или късно се сблъсква със ситуация на такъв провал. „Седнете, двама!“ — казва учителят. И често не е ясно какво да правим след това? Мислите ни са объркани, завладени от емоции и в резултат на това действията ни може да не са разумни. Нека се опитаме да разберем какво би имало смисъл да правим, когато получим лоша оценка (за краткост нека я наречем „двойка“, въпреки че всеки има собствена дефиниция за „лош“ и тя може да бъде оценка от 1 до 4).
И така, първото нещо, с което се сблъскваме, е собственото ни самочувствие. Понякога намалява значително, веднага щом получим двойка. Затова в първия момент след получаване на лоша оценка е важно да се спрете за секунда и да си припомните едно много просто нещо. Лошата оценка не те прави по-лош. Не ставайте глупави, защото не можете да разрешите даден проблем, не ставайте по-неприятни, защото не сте научили правилата и изключенията, не ставайте недостойни, защото не можете да напишете формулата за цвете от бобово растение. Лошият рейтинг отразява само неефективността в определена дейност. По същество това е указател, който ви напомня на кои области на знанието трябва да обърнете малко повече внимание.
Да кажем, че сте се успокоили и сте успели да дойдете на себе си. И в този момент възниква следващият въпрос – как ще реагират родителите. Доста често автоматично възниква мисълта: „родителите ми ще ме убият“.
Логично е да погледнем на ситуацията малко по-обективно. За да направите това по-лесно, опитайте се да си спомните как родителите ви реагираха на лошите оценки последния път. Във всеки случай няма да ви убият. Да, родителите ви едва ли ще са доволни и едва ли ще ви възнаградят за заслужена лоша оценка. Най-вероятно те ще изразят недоволството си по един или друг начин, може би ще ви накажат по някакъв начин.
Затова следващата мисъл, която обикновено ни изкушава, е „да не казваме нищо на родителите си“. Идеята е колкото примамлива, толкова и неефективна. Всеки, който се е опитвал да скрие нещо, вероятно вече знае, че рано или късно всичко ще стане известно на родителите му. И ако преди това те биха били разстроени изключително от лоши оценки, сега това също ще бъде примесено с неприятни преживявания, свързани с вашата измама - в резултат на това наказанието може да бъде по-тежко и доверието във вас ще бъде подкопано. Друг недостатък е, че като скриеш белезите си, ставаш жертва на инциденти. Можете да бъдете открити във всяка секунда и най-често това се случва в най-неподходящия момент. Когато говорите сами за училищните си трудности, имате възможност да се подготвите психически, а понякога и да изберете подходящото време за такъв разговор. Понякога възниква друга илюзия - мисълта, че можете да се справите с всичко сами. Следвайки я, вие поемате риск - защото понякога проблемите растат като снежна топка. Ще ви бъде много по-лесно да предотвратите различни трудности заедно с родителите си, отколкото да се опитате по някакъв начин да се справите със ситуация, когато сте затънали в дългове и родителите ви са ядосани на вас, защото това, което се случва, е било скрито твърде дълго.
И така, ние събрахме силите си и сме готови да кажем на родителите си за нашия провал. Кой е най-добрият начин да направите това? Всеки от вас познава добре родителите си и вероятно ще може да избере момент, когато ще бъде в доста добро настроение. Ако все още сте много уплашени, започнете разговор с родителя, с когото имате по-доверчиви отношения. какво да кажа
„Получих две, защото бях разсеян много на теста“ - „Ще бъда фокусиран върху следващия тест.“
„Получих лоша оценка, защото пропуснах тази тема и не разбрах всичко“ - „Сега ще се опитам да разбера напълно тази тема, за да не попадна отново в такава ситуация“
„Не издържах теста, защото не съм учил“ - „Сега преди теста сядам да уча още по-сериозно“
„Учителят понижи оценката ми“ - „Ще се опитам да подобря отношенията с учителя или поне да разбера какво е необходимо, за да получа добри оценки“
Всички тези съвети могат да ви помогнат да се почувствате по-комфортно и свободно да говорите за лоши оценки, но всичко това ще бъде безполезно, ако вие сами не предприемете конкретни действия за подобряване на представянето си. Важно е вашият план да премине от думи към действие, тогава ще трябва да говорите за вашите двойки много по-рядко.
Нека да обобщим. Когато получим лоша оценка, ние:
- Оставяме се да се успокоим
- Психически се подготвяме да разкажем на родителите си за нашите трудности.
- Обсъждане на ситуацията с родителите
- Предприемане на конкретни стъпки за подобряване на представянето ни
Успех в учението.
Сергей Елхимов,
Трябва ли да наказвате детето си за лоши оценки в училище? Необходимо ли е да се лиши дете от телефон заради незадоволителна оценка по математика?
Днес детето се върна от училище в лошо настроение. Той хвърли куфарчето си в ъгъла, небрежно метна сакото си на стола, намръщи се и се замисли за нещо. Мама започва развълнувано да пита какво се е случило, на което детето обидено вади дневник от куфарчето си, показва лоша оценка по математика и се задавя от сълзи.
Подобна бурна реакция при лоша оценка вече не е толкова често срещана, колкото преди. Често децата не се интересуват какво получават: D или A. Те разбират, че за лоша оценка в училище няма да получат нищо у дома, така че нивото им на успех в училище неумолимо пада.
Трябва ли да се изостави наказанието?
Сегашната образователна система в училище и у дома гравитира към демократичните ценности: свобода на изразяване в училище, уважение към детето като личност, известно угаждане на капризите му, неприемане на наказанието като възпитателна мярка. Но необходимо ли е да се откаже от наказанието? Няма ли родители, преминали изцяло към демократичен стил на възпитание, да отгледат своенравни и безразлични деца, които след това няма да се интересуват къде живеят и работят?
Веднага трябва да се отбележи, че не може да се говори за физическо наказание. Децата не са играчки, те изпитват болка и страдание. Някой може да каже, че баща му е отговорен за лошите му оценки, а дядо му също биеше баща си в детството. Но нормално ли е това? У детето това предизвиква само омраза към родителя, а не уважение и почит. Но ако всичко е ясно с физическото наказание, тогава необходимо ли е изобщо да се наказват за лоши оценки? Най-вероятно е необходимо.
Оценката е показател за успеха на детето
Това не винаги е обективна мярка, но все пак показва дали ученикът е усвоил училищната програма или не. Родителят трябва да се интересува от успешното образование на детето си. Той не трябва да оставя образованието на детето на случайността.
С помощта на оценката учителят регулира поведението на ученика. Най-често децата получават незадоволителни оценки именно заради лошото си поведение. Говорех със съседа си по бюрото - не разбирах граматическото правило, въртях се и се въртях - не чувах домашното си. И има много такива примери. Оценяването е лост за управление на поведението на учениците. Но ако родителите не наказват за оценки, тогава учителят просто губи този лост, защото детето не се интересува дали му дават лоша оценка или не, то продължава да си играе и да пречи на съучениците си.
- като заплати. Ако служителят не работи добре, той получава забележка. Така че защо слабият ученик да не бъде наказан за лошо представяне? Пренебрегвайки лошите оценки, родителите развиват вреден стереотип в детето си: не е нужно да работите, но все пак получавате всичко, което искате. Подобно убеждение ще има много болезнено въздействие върху бъдещата му трудова дейност и живот в обществото.
Да, трябва да наказвате за лоши оценки. Но остава един важен въпрос: прословутата дума „наказвам“. Въображението веднага си представя бедно дете, обявено за гладна стачка и завинаги затворено в стаята си. По-добре е да кажете не „наказване“, а „реагиране“. Реагирайте на лоши оценки, реагирайте на лошо представяне в клас, реагирайте на нарушения на дисциплината. Как трябва да реагирате правилно на провал?
Как да реагираме на провал?
1.
Както вече беше казано, малко може да се постигне с физическо мъчение. Родителите трябва да вземат мерки, които да показват, че лошата оценка е наистина лоша. Например, намалете използването на компютър или телефон, докато резултатът не бъде коригиран. Отначало върху бедния родител ще се излее поток от сълзи и молби, но е необходимо да се прояви твърдост, в противен случай детето ще придобие навика да пролива сълзи винаги, когато е недоволно.
2. Децата в начална училищна възраст са много зависими от средата си. Родителите могат да се възползват от това и да дадат на детето си пример за по-успешен съученик. Но това не трябва да бъде под формата на унижение: „Виж колко е велик, а ти какво нищожество си!“ такава формулировка ще предизвика негативизъм и отхвърляне. Родителите просто трябва да пренасочат фокуса на детето към учене, а не към забавление, да дават пример, а не да му вирят носа.
3. Защо възрастните ходят на работа? За да получите заплащане. Защо децата ходят на училище? За да получите оценка. Тази схема абсолютно не покрива цялата важност на образованието, но детето трябва ясно да го разбере. Той няма да получи това, което иска просто така. За да постигнете целта си, трябва да работите усилено, да получавате добри оценки в училище и да не нарушавате дисциплината. Родителят може да обещае да купи нова конзола, но в замяна има пълното право да изисква добри оценки за тримесечието. Накратко, детето трябва да има ясна представа защо получава оценки.
4. Никога няма нужда да се плъзгате към примитивни унижения. Опитайте се сами да разберете логаритми и сложни изречения, тогава ще разберете колко лесно е да спечелите A. Само тези, които не могат да „помогнат” по друг начин, могат да унижават и обиждат. Може би детето е изостанало и поради натоварената училищна програма не може да покрие пропуснатия материал сам. Родителите винаги трябва да се интересуват от домашните, да помагат на детето си, а не да очакват то да учи математика и руски само.
Трябва да отговаряте на оценките, в противен случай детето ще загуби всякакъв стимул да посещава училище. Демокрацията си е демокрация, но академичното представяне не може да бъде оставено на случайността, защото това може да възпита у детето грешни житейски ценности и отношение към живота.