Частно образование: плюсове и минуси. Русия все още е страна на общественото образование

Днес частните училища се третират по различен начин. И най-често отрицателни. Много, защото не вярват на всичко недържавно, а много, защото не вярват на новите тенденции. Но иновация ли са частните училища? Съвсем не. Първите институции от този вид се появяват у нас преди повече от триста години.

Още през 17-ти век в Русия имаше майстори на грамотност, които учеха децата да четат и пишат срещу пари. По-късно, по време на управлението на Петър I, се появяват първите частни институции, където учат както момчета, така и момичета (преди това се смяташе, че жените нямат нужда от грамотност).

И до средата на 18 век на благородниците е разрешено да образоват децата си директно у дома. Качеството на знанията рязко се влоши, защото чужденци бяха наети като шарлатани.

Екатерина II, след като реши, че е неподходящо необразовани чужденци да образоват цветето на руската нация, организира строг бюрократичен контрол върху частното образование. Стана възможно да се отвори частна образователна институция само с разрешение на обществената благотворителност, след проверка на учебната програма и преподавателския състав.

Но Октомврийската революция прекъсва хрониката на руското частно образование за дълго време. И едва през 1991 г. отново надигна глава.

Частно училище днес. Вместо термина „частен” би било по-правилно да се използва думата „недържавен”. Защото терминът „частен“ предполага не само формата на собственост, но и правото на собственика да прави каквото намери за добре. Търговските училища обаче нямат такава свобода. Ако едно училище е държавно акредитирано, то според закона за образованието е абсолютно адекватно на държавното. Различават се само източниците на финансиране, но програмите, изискванията, стандартите, изпитите и сертифицирането са едни и същи.

Ако училището не е акредитирано, за да получат държавно удостоверение и с него възможност да влязат в руски университети, студентите от частни учебни заведения се записват във външна програма в държавно училище, където полагат изпити.

Частните училища са:

- руски и чужди;
- светски и с религиозни пристрастия;
- с различни образователни системи;
- с различни платежни системи.

Предимства на частните училища:

- Първото и може би основно предимство на частното образование е индивидуалният подход към детето. В крайна сметка децата са различни: някои схващат по-бързо, други по-бавно, някои обичат да общуват с учителя, други са затворени. В този смисъл в частното училище почти винаги е възможно да се отдели на детето толкова внимание, колкото е необходимо, тъй като размерът на класа рядко надвишава 12 - 14 души. Като правило, когато изготвят споразумение с родителите, училищата обикновено определят максималния брой ученици в клас.
- В някои частни училища се разработва индивидуална учебна програма за всяко дете в зависимост от психологическия тип на личността и крайната цел, която е желателно да се постигне. И ако родителите искат детето им да изучава задълбочено чужд език или физика, училището ще направи всичко възможно това да бъде осигурено.
- Друг плюс са удобните условия (удобни мебели, добра храна), организацията на учебния ден по такъв начин, че децата да имат време за спорт, разходки и развлекателни дейности - всички тези фактори ви позволяват да увеличите максимално способностите на детето, без прекомерна работа и претоварване.
- В частно училище се решава проблемът с финансовото стимулиране на учителите, които не трябва да сменят сферата на дейност в търсене на доходи. Напротив, дава им се шанс да реализират творческия си потенциал в това, което обичат. Учителите и директорите на недържавните училища признават, че материалните лишения, изпитвани от учителите в обикновените училища, и постоянните мисли за насъщния им хляб са значителна пречка за развитието на съвременното руско образование. В частните училища е възможно да се следват световните тенденции в образованието, учителите изучават специална литература по педагогика и психология и бързо въвеждат съвременни методи.
- Възможността за задълбочено изучаване на редица дисциплини е друга положителна черта на обучението в частно училище. Почти всички недържавни училища преподават поне два чужди езика. При това едното се изучава от първи клас, а второто от 4-5 клас. Ако има достатъчно сили, ученикът може да вземе и трети език. Възможността за прилагане на придобитите знания на практика се предоставя от пътувания в чужбина, които частните училища се опитват да организират редовно.

Недостатъци на частното образование:

- Качеството на обучението в частните училища не винаги отговаря на заявеното. Тук е необходимо особено внимателно да изберете образователна институция. Не трябва да вярвате много на различни експериментални програми, които се фокусират върху една конкретна дисциплина. Неща като „оборудвани компютърни класове“, „допълнителни часове по език, музика или тенис“ не трябва да влияят на избора на училище - очевидно е, че всичко това трябва да бъде в училище, което се позиционира като частно.
- Трябва да се обърне голямо внимание на основната програма, защото това ще е необходимо, когато детето влезе в университет. Освен това родителите трябва да помнят, че ако по-рано ученик от училище, което е имало определено споразумение с един или друг университет, е влизал там на преференциална основа, сега практиката за комбиниране на финалните изпити в училищата с приемни изпити в университетите е официално премахната, тоест ще трябва да се запишат на общо основание .

Още от съветско време имаме твърдото убеждение, че всичко недържавно е априори лошо, некачествено и нереално. Тази идея и до днес пречи на мнозина да оценят адекватно нивото на образование в частните университети и колежи в Русия. Наистина ли образованието в търговските учебни заведения е с по-ниско качество на подготовка и какво трябва да знаят студентите, които избират частен университет?

Самите те, разбира се, изиграха огромна роля във формирането на общественото мнение относно качеството на образованието в частните образователни институции. Вследствие на разрешаването на частното предприемачество нови институти, академии, университети и колежи се появиха в цялата страна като гъби след дъжд. Тези учебни заведения обаче нямаха изградена методическа и практическа база, нито достоен преподавателски състав, нито желание да осигурят на учениците наистина висококачествено образование. Резултатът от това „вливане“ в образователната сфера на страната стана още по-упорито убеждение, че обучението в търговски университет или колеж по никакъв начин не може да бъде алтернатива на обучението в държавна образователна институция.

Днес обаче ситуацията се промени коренно: повечето търговски структури в областта на образованието вече не пестят от качеството. Каква е сега ситуацията с обучението в недържавни образователни институции?

Избирам частно учебно заведение. На какво трябва да обърна внимание?

Всяка образователна институция има своя собствена репутация, която се състои от оценки на студентите, прегледи на работодатели и преподавателски състав. Именно на тези точки трябва да обърнете внимание, ако изберете някой от частните университети или колежи.

Говорете с тези, които вече учат в тази образователна институция. Задайте им въпроси за всичко, което ви интересува: нивото на натоварване, качеството на обучението, подкрепата на преподавателския състав, наличието на методическа и практическа база.
Вижте класацията на частните университети и колежи сред потенциалните работодатели в избраната от вас сфера на дейност. Ако вече сте решили къде бихте искали да работите след дипломирането си, задайте директен въпрос на потенциалното ръководство на компанията.
Разберете кои учители работят в това учебно заведение. Абсолютно не е необходимо имената на учителите да бъдат известни, а списъкът с техните регалии не се побира на страница А4. Тези фактори не винаги са решаващи при оценката на качеството на обучението. Съсредоточете се върху опита на учителите, прегледите на други ученици и вашите собствени чувства от срещата с тях по време на Дните на отворените врати.

Обучение в частно учебно заведение. Винаги ли е скъпо?

Винаги свързваме думата „частно“ с необходимостта да плащаме значителни суми за възможността да получите висше или средно професионално образование. Въпреки това, ако внимателно прочетете офертите на някои недържавни образователни институции, ще научите много интересни неща. Например някои частни университети предоставят n на брой безплатни места за талантливи студенти. Други си сътрудничат с организации, които изплащат стипендии на успешни студенти, които покриват частично или изцяло разходите за обучение. Трети работят в партньорство с образователни проекти, които спонсорират обучението на специалисти в определена професионална област.

- Нашият колеж активно сътрудничи с образователния проект „Нови кадри. Фармация“, коментира Андрей Киричук, заместник-директор по учебно-промишлена работа във Фармацевтичен колеж „Ново знание“, който оказва подкрепа на талантливи и мотивирани студенти, които мечтаят да получат фармацевтично образование. За тези, които се запишат като част от проекта, обучението по „Нови знания” е абсолютно безплатно за целия период на обучение. На 1 март току-що започна ново записване за следващата академична година: от всички желаещи Настоятелството на проекта ще избере 25-те най-добри кандидати, които ще дойдат при нас през септември заедно с останалите студенти.Между другото, използвам възможността да ви поканя на нашияДен на отворените врати 12 април.

Подобни програми за спонсорство днес не са рядкост. В много сфери на дейност – като фармацията например – има катастрофален недостиг на нови специалисти. Това открива нови възможности за тези, които биха искали да получат качествено образование, но все още не могат да го платят сами.

„Ако плащам, не трябва да уча“: вярно ли е, че е по-лесно да се учи в частни университети?

Друго често срещано погрешно схващане е, че изобщо не е необходимо да се учи в търговски университети и колежи - достатъчно е да се платят навреме таксите за следващия семестър. Това погрешно схващане се основава на факта, че много образователни институции, които не получават подкрепа от държавата, намират за нерентабилно да изключват недобросъвестни ученици. Но не всички частни образователни институции са готови да пожертват репутацията си за това, на което кандидатите в крайна сметка разчитат при избора на място за обучение. Следователно студентите, които демонстрират несериозно отношение към часовете, са безмилостно изключени дори в недържавните университети и колежи.

„Днес нашите възпитаници се очакват в повечето фармацевтични предприятия в Москва и Московска област“, продължава Андрей Киричук, „така че нивото на изискванията към знанията на студентите е наистина високо. Ние подготвяме ново поколение специалисти в областта на фармацията и на нашите плещи лежи огромна отговорност за живота и здравето на посетителите на аптеката. Ние не се колебаем да изключваме студенти, които се отнасят безотговорно към учебния процес, редовно пропускат часове и демонстрират ниско ниво на знания на изпити. Това важи и за тези, които дойдоха при нас като част от образователния проект „Нови кадри. Фармация“: в този случай освобождаваме места за по-съвестни ученици.

„Лично“ не означава „лошо“

Постепенно негативното отношение към частното образование изчезва от съзнанието на руснаците. Това до голяма степен се улеснява от примера на Съединените щати и Западна Европа: тук обучението в частен университет или колеж се счита за привилегия, а нивото на обучение в търговските образователни институции е много по-високо, отколкото в държавните.

Ирина Зацепина

Изпращането на вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Московски отдел на образованието

Московски хуманитарен педагогически институт

по дисциплина "Педагогика"

на тема: “За и против частното образование”

Завършено:

Хусенская Н.И.

Учител:

Дмитриев Ю.А.

Москва 2010 г

1. Частно образование в Русия: плюсове и минуси

2. Плюсове и минуси на американската система за образование и възпитание

3. Обучение в Германия: Плюсове и минуси на получаване на висше образование в Германия

4. За плюсовете и минусите на обучението в частно училище във Великобритания

1. Частно образование в Русия: плюсове и минуси

Частните училища са:

руски и чужди;

Светски и с религиозни пристрастия;

С различни образователни системи;

С различни платежни системи.

Предимства на частните училища:

Първото и може би основното предимство на частното образование е индивидуалният подход към детето. В крайна сметка децата са различни: някои схващат по-бързо, други по-бавно, някои обичат да общуват с учителя, други са затворени. В този смисъл в частното училище почти винаги е възможно да се отдели на детето толкова внимание, колкото е необходимо, тъй като размерът на класа рядко надвишава 12 - 14 души. Като правило, когато изготвят споразумение с родителите, училищата обикновено определят максималния брой ученици в клас.

В някои частни училища се разработва индивидуална учебна програма за всяко дете в зависимост от психологическия тип на личността и крайната цел, която се желае да се постигне. И ако родителите искат детето им да изучава задълбочено чужд език или физика, училището ще направи всичко възможно това да бъде осигурено.

Друг плюс са удобните условия (удобни мебели, добра храна), организацията на учебния ден по такъв начин, че децата да имат време за спорт, разходки и развлекателни дейности - всички тези фактори ви позволяват да увеличите максимално способностите на детето, без прекомерна работа и претоварване .

Частно училище решава проблема с финансовите стимули за учители, които не трябва да променят сферата си на дейност в търсене на доходи. Напротив, дава им се шанс да реализират творческия си потенциал в това, което обичат. Учителите и директорите на недържавните училища признават, че материалните лишения, изпитвани от учителите в обикновените училища, и постоянните мисли за насъщния им хляб са значителна пречка за развитието на съвременното руско образование. В частните училища е възможно да се следват световните тенденции в образованието, учителите изучават специална литература по педагогика и психология и бързо въвеждат съвременни методи.

Възможността за задълбочено изучаване на редица дисциплини е друга положителна черта на обучението в частно училище. Почти всички недържавни училища преподават поне два чужди езика. При това едното се изучава от първи клас, а второто от 4-5 клас. Ако има достатъчно сили, ученикът може да вземе и трети език. Възможността за прилагане на придобитите знания на практика се предоставя от пътувания в чужбина, които частните училища се опитват да организират редовно.

Недостатъци на частното образование:

Качеството на обучението в частните училища не винаги отговаря на това, което се рекламира. Тук е необходимо особено внимателно да изберете образователна институция. Не трябва да вярвате много на различни експериментални програми, които се фокусират върху една конкретна дисциплина. Неща като „оборудвани компютърни класове“, „допълнителни часове по език, музика или тенис“ не трябва да влияят на избора на училище - очевидно е, че всичко това трябва да бъде в училище, което се позиционира като частно.

Трябва да се обърне голямо внимание на основната програма, защото това ще е необходимо, когато детето влезе в университета. Освен това родителите трябва да помнят, че ако по-рано ученик от училище, което е имало определено споразумение с един или друг университет, е влизал там на преференциална основа, сега практиката за комбиниране на финалните изпити в училищата с приемни изпити в университетите е официално премахната, тоест ще трябва да се запишат на общо основание .

2. Плюсове и минуси на американската образователна система

Предучилищно ниво. Ако започнем с предучилищната грижа и образование, то като обща тенденция можем да отбележим, че то е предимно домашно. Раждаемостта в САЩ остава много висока, средният брой деца в семействата е 3 - 4, като дори семействата със средни и ниски доходи имат по няколко деца.

Тази ситуация се обяснява, от една страна, с разработените социални мерки, насочени към подпомагане на големи семейства с ниски доходи, а от друга страна, с доста високите доходи на главите на семействата, което им позволява да издържат неработеща съпруга и деца, или в този случай, ако съпругата иска да живее пълноценен социален живот - бавачка. Ето защо, като правило, в Америка възпитанието на децата в предучилищна възраст се извършва в семейството.

В семейства със среден и над среден доход изборът на бавачка по правило се извършва чрез вестници или специални услуги. В същото време търсенето на услуги от този вид обикновено надвишава предлагането, а цената на услугите на бавачка със специално образование е достатъчно висока, за да могат мнозина да си позволят такъв учител. В резултат на това семействата, които наемат бавачки за децата си, са склонни да се ограничават до студенти (и понякога ученички) или имигранти (най-често от латиноамерикански страни и понякога дори с малко познания по английски). Поради ниската квалификация на горните категории, образователният процес в предучилищна възраст е сведен до минимум и най-често се ограничава до разходки и гледане на телевизия. Участието на родителите в образователния процес в такива случаи обикновено се случва вечер или в дните, когато бавачката има почивен ден. Семейните екскурзии и други семейни събития могат да имат специално образователно въздействие.

Отглеждането на деца от майка, ако тя не работи и не учи, зависи от нивото на нейното образование. По правило това ниво е доста високо, като се има предвид, че американските семейства се стремят да имат деца в зряла възраст (обикновено поне на 25 или дори 30 години).

Трябва да се отбележи, че за американците е нехарактерно да се доверяват на своите баби и дядовци да отглеждат децата си, главно поради факта, че по-младото поколение живее отделно от по-старото поколение и комуникацията се осъществява на ниво редки посещения или по време на семейни празници. И по-скоро изключение, отколкото правило, е да поканите баба или дядо да гледат, ако родителите няма на кого да го оставят.

Също така доста рядко се случва бащата да участва активно в отглеждането на деца в предучилищна възраст. Според установените традиции в американското общество бащата е в основата на материалното благополучие на семейството и просто му остава малко време да общува с децата си. Вярно е, че трябва да се отбележи, че уикендът е времето, което семейството най-често прекарва заедно и основната комуникация между родители и деца се случва през уикенда. Освен това в САЩ са създадени най-благоприятните условия, така че родителите да могат да вземат децата си със себе си: например специални рафтове за преобличане на бебета в обществени тоалетни, специални столове за хранене в ресторанти, колички в паркове и места за обществен отдих, и т.н.

Що се отнася до предучилищните институции, в Съединените щати те също са по-често домашни. В повечето случаи детските градини се намират в частни домове, като обикновено 1-2 детегледачки обслужват група от 10-12 деца на приблизително еднаква възраст. Заниманията с деца в такива частни домове, освен спане, хранене и разходка, включват образователни игри и четене на книжки с картинки на децата. Подобни детски градини съществуват към институции и университети, като в последните майките студентки най-често действат като учители, като се сменят една друга в тази роля, което спестява пари.

Децата от по-висока предучилищна възраст най-често посещават подготвителни класове в близкото училище. Там образователният и възпитателен процес се осъществява от професионални учители, като по-голямата част от тези видове подготвителни класове са безплатни.

По този начин предимството на предучилищното образование в САЩ според мен може да се счита за домашния му характер и фокус върху индивидуалните способности на детето, което обективно се определя от малкия брой деца в групи или дори индивидуални уроци с детето . Недостатъкът, очевидно, трябва да се признае като ниското ниво на професионализъм на хората, участващи в предучилищната грижа и образование, и недостатъчното развитие на образователните програми на това ниво.

Училищно ниво. Първото нещо, което хваща окото ви, когато се запознаете с американската система на обучение и образование, е ясното разделение на всички американски училища в три категории: Elementary School (основно училище: класове 1-4), Middle School (средно училище: класове 5-8) и гимназия (9-12 клас). Освен това това разделение предвижда отделни сгради, стадиони, библиотеки и др., отделна администрация и преподавателски състав).

Подобно разделение следва да се счита за целесъобразно и от гледна точка на администрацията, и от гледна точка на учебния процес, и от гледна точка на образованието. По-малките ученици не са изложени на вредни влияния от по-големите ученици, а преподавателският екип работи по-ефективно, като се фокусира върху конкретни възрастови категории и съответните учебни програми.

Друга особеност на американските училища е възможността учениците да избират академични дисциплини в рамките на определени категории. Отначало учителите помагат при този избор, а в гимназията учениците придобиват по-голяма самостоятелност в това отношение. Разбира се, родителите участват в избора на дисциплини за всяка следваща учебна година. Обхватът на избор се определя, от една страна, от интересите, наклонностите и способностите на ученика, а от друга страна, от изискването за задължителен брой дисциплини във всяка категория за завършване на училище и постъпване в колеж или университет. Учебната програма, особено в гимназията, е проектирана по такъв начин, че някои курсове могат да се изучават само в определен ред, в зависимост от тяхната степен на трудност.

Такава система създава дълбоко чувство за свобода в ранна възраст и принуждава ученика да изучава избраната от него дисциплина по-съзнателно. От друга страна, тази система е фокусирана върху индивида, а не върху екипа, т.к При такава система изобщо няма класни групи (поради независимото регистриране на студентите по различни академични дисциплини, всеки нов предмет се изучава, като правило, в нова среда от студенти).

В същото време самото ръководство на класната стая обективно отсъства, т.к няма постоянни класни групи (приликата на класно ръководство се наблюдава само в групите по английски език за чужденци).

Не може обаче да се каже, че липсва възпитателна работа в училищата. В големите училища има своеобразни деканати на паралелни класове (например администрацията на 9-ти клас), които се занимават както с образователна, така и с възпитателна работа.

Също така във всички училища има позиции на възпитатели с различни нива и цели, извънкласната работа в клубове, спортни секции и клубове по интереси е широко разпространена. В същото време ясно се вижда желанието на училищните служители да ангажират учениците през целия ден колкото е възможно повече, не толкова с домашни, които като цяло не са толкова много, а с различни образователни, развлекателни, образователни и оздравителни дейности. Администрацията стриктно следи за спазването на училищния режим от учениците, включително строги ограничения на движението около училището и забрана за напускане на територията на училището по време на уроци. Пушенето е строго забранено не само в сградата на училището, но и в околностите, да не говорим за консумацията на алкохол. Освен това учениците могат да бъдат подложени на административни наказания, ако бъдат хванати да пушат на улицата, дори и извън училище. А продавачите, които продават алкохол или дори бира на лица под 21 години, подлежат на наказателна отговорност.

Разбира се, успехът на училищата в Америка до голяма степен зависи от районите, в които се намират, а за американците с деца проблемът с избора на ново място за живеене често е пряко свързан с успеха на училището в тази област. Трябва да се отбележи, че децата, живеещи на определено разстояние от училище, се транспортират до мястото на обучение със специален училищен автобус.

Часовете в американските училища са лишени от напрежението, което характеризира нашите образователни институции. В класните стаи учебният процес най-често се организира по такъв начин, че учениците да не са пасивни слушатели на обясненията на учителя, а активни участници в учебния процес. Това се постига или чрез диалог с учителя и постоянните „провокиращи“ въпроси на учителя от учениците, или чрез организиране на работата на учениците в малки групи и изпълнение на творчески задачи. По време на урока учениците могат да се движат относително свободно из класната стая, да използват различни офис консумативи (перфоратори, стъргалки, острилки за моливи и др.), а също така да използват компютри, свързани към локалната училищна мрежа или интернет. Такава свободна атмосфера по време на уроците не създава „експлозия“ по време на междучасията, типична за руските училища, когато децата се отпускат след напрегнати 45 минути час.

Друга разлика между американските училища и нашите е, че децата не носят училищни чанти със себе си, когато се движат из училището. Всеки ученик разполага със собствено шкафче с индивидуално заключване, като в него се съхраняват връхни дрехи, униформа за физкултура и куфарче с учебници и тетрадки. Затова американските ученици използват почивката главно, за да отидат до шкафчето си и да вземат от него всичко необходимо за следващия урок. Трябва да се отбележи, че в американските училища няма учебни тетрадки като такива, а вместо тях се използват папки с разделители за отделните предмети.

Домашната работа в американските училища е предимно с творчески характер и решаване на проблеми, тоест най-често трябва не просто да запомните този или онзи параграф, но да отговорите на въпроси или да разрешите проблемна ситуация. В същото време графикът предвижда самостоятелни часове, в които учениците изпълняват част от домашните си работи.

Несъмнено положителна черта на американските училища е желанието да се насърчават учениците да придобиват знания и да се представят добре. Това се улеснява от различни оценки, положително отношение към значението на образованието, насърчаване на възможностите за продължаване на образованието и дори писма с благодарност към родителите.

Различните екскурзии играят важна роля в учебната работа в училище. Американските музеи имат много експонати, предназначени специално за деца, а най-добрите музеи имат компютри с отворен достъп, които съдържат образователни интерактивни игри, както и различни видове викторини и тестове, които предизвикват голям интерес сред децата.

Предуниверситетска подготовка. На първо място, трябва да имате предвид факта, че в Съединените щати има достатъчно възможности за продължаване на образованието след училище и американските университети активно търсят да привлекат бъдещи студенти. Трябва също да имате предвид, че американските университети по принцип нямат приемни изпити. За да влезете в университет в определен факултет, трябва да имате съответния брой кредитирани дисциплини във вашата област на обучение в училището, както и да преминете SAT (Standard Aptitude Test), единен дипломен тест за цялата страна . Някои щати и колежи може да изискват допълнителни тестове, но SAT се изисква за всички.

Всеки университет определя резултата от изпита за успешно преминаване в зависимост от броя на местата и броя на подадените заявления. Много американски университети работят активно в училищата, като предлагат колежански курсове в гимназията. В същото време ученик, който е завършил тези дисциплини, след като влезе в колеж или университет, вече ги има като завършена част от университетската учебна програма. Университетите стимулират високите академични резултати в училищата, като предоставят определен брой места на най-добрите завършили училище; освен това най-добрите от най-добрите могат да получат различни стипендии, които напълно или частично компенсират таксите за обучение.

Обобщавайки кратък преглед на американската система за възпитание и образование, едва ли има смисъл да се прави заключение какво има повече в нея - плюсове или минуси. Тази система се различава значително от руската. На първо място, тези различия се състоят в индивидуален подход към всяко дете поотделно, култивиране на лична свобода и осъзнаване на нейната значимост, желание не толкова да се зареди детето със знания, а да се научи да го прилага.

3. Обучение в Германия: Плюсове и минуси на получаване на висше образование в Германия

Висшето образование в Германия днес е най-привлекателното и достъпно:

Безплатно образование не само за жителите на страната, но и за чужденци;

Възможност за работа по време на обучението;

Платен стаж в немски компании;

Не са необходими познания по немски език в начален етап;

Наличие на безплатни и платени езикови курсове в университета;

Възможност за сключване на договор за работа в Германия и други европейски страни и САЩ;

Чуждестранните студенти, завършили успешно немски университети, получават възможност да търсят работа в Германия за една година;

Възможност за получаване на разрешение за пребиваване;

Държавна студентска подкрепа;

Възможността да избирате произволна комбинация от курсове по свое усмотрение: в немските университети няма стандартни програми и присъствието в часовете не е задължително;

Автоматично отлагане от армията.

Наред с предимствата на обучението в Германия има и редица недостатъци:

Пренаселеността в университетите;

Липса на лични куратори;

Дълъг период на обучение.

Продължителността на обучението в немските университети варира от 4 до 7 години. Зависи от избраната специалност и вида на университета. Ако вече имате висше образование и се записвате в Германия в същата област, в която вече сте завършили университет от ОНД, тогава много академични дисциплини могат да бъдат прехвърлени към вас. По този начин е възможно да се намали обучението с 2 години.

Висшето образование в Германия е привлекателно, защото образователните институции хармонично съчетават старите университетски традиции с най-новите постижения на науката и технологиите.

В момента в Германия има все повече висши учебни заведения, които залагат на интердисциплинарно обучение и тясна връзка между теория и практика.

Следващият важен момент е връзката между учебния процес и научните изследвания. При дипломирането си студентът след завършване на немски университет ще получи не само чисто теоретични знания, но и практически опит в избраната от него професия.

За да влезете във висше учебно заведение в Германия, не е необходимо да положите приемни изпити. Единственият изпит, който трябва да бъде положен за прием, е изпитът по немски език.

Най-добре е документите за прием да започнат 6 - 12 месеца преди датата на прием. Университетите предлагат безплатни подготвителни курсове само за студенти.

Днес в университетите в Германия можете да получите специалност в повече от 15 области на науката. В Германия се ценят всички технически специалности - инженерство, машиностроене, строителство, електротехника, екология и др.

Владеенето на английски е голям плюс. Внимавайте със специалности като право, медицина, журналистика, кинематография и специалности, в които ще се състезавате с немците по език.

4. За плюсовете и минусите на обучението в частно училище във Великобритания

Когато решават да изпратят дете в Обединеното кралство, родителите трябва да претеглят плюсовете и минусите. На какво ви препоръчваме да обърнете внимание.

Предимства на обучението в частно училище-пансион:

Детето става самостоятелно и независимо, научава се да взема решения.

Учениците са адаптирани към всяка непозната среда.

През годините на обучение детето създава приятели за цял живот.

Децата развиват чувство за здравословна конкуренция помежду си не само в обучението, но и в творчеството си.

Голям избор от допълнителни клубове, секции и клубове дава възможност на учениците да се пробват в различни области и области.

Строгите правила и добре изградената система за контрол, не само по време на сутрешните занятия, но и денонощно, предпазват детето от изолация или бездействие.

Системата на общежитието учи детето да бъде отговорно към себе си и стаята си, към приятелите си и към училището като цяло.

Организирането на постоянен мониторинг и помощ от учители и възпитатели помага на детето да оцелее в кризите на юношеството, да реши проблеми с ученето и поведението.

Възможност за получаване на висше образование в университети по света.

Според статистиката почти 90 процента от завършилите интернати се гордеят със своите училища и наистина се смятат за специални хора и адаптирани към живота.

Недостатъци на обучението в частно пансионно училище:

Всички деца се оплакват от храната в училище. Балансирано е и винаги има избор, но все пак това не е домашната храна, с която детето е свикнало.

Първоначално детето трябва да бъде доста независимо, да може да се грижи за себе си: да се мие, облича, оправя леглото и да яде без помощта на възрастни.

Британците са много спокойни за настинките. Настинката не е причина за пропускане на уроци.

Необходимостта сами да поемете отговорност за обучението си. Всяко дете трябва да разбере, че приемът в университет в крайна сметка зависи единствено от него.

Студентът трябва да има доста силна личност и да може да се наложи в новия екип от самото начало.

За руските деца може да бъде трудно да свикнат с училищния режим.

За разлика от руските училища е необходимо да се изпълняват голям брой писмени задачи; всички изпити винаги се полагат писмено.

В училище в по-ниските класове децата често живеят по 4-6 души в стая.

Трудно адаптиране към чужд език и култура.

В повечето училища учениците са длъжни да носят училищна униформа.

Задължителен спорт за всички.

Подобни документи

Реформиране на руското образование. Характеристики на опита на чуждите страни. Разделяне на учениците на обикновени и напреднали потоци (САЩ). Френска образователна система. Проблемът с японските училища са изтощителните изпити. Нови видове класове за напреднали.

есе, добавено на 08.09.2014 г

История на развитието на съвместното и разделното обучение. Перспективи за разкриване и реализиране на потенциала на детската личност в образователен и физически план при различни форми на обучение. Предимства и недостатъци на принципите на разделно и съвместно обучение.

тест, добавен на 31.01.2014 г

Частна образователна система в Дания. Забрана на частните висши училища. Финансова помощ за висше образование. Детски градини в Дания. Подготовка за гимназия. Принципи на обучение в училище. Принципи на обучение в образователна институция.

статия, добавена на 01/11/2014

История на формирането на висшето образование в Русия. Основни аспекти на висшето образование в Турция. Анализ на приликите и разликите в системите за висше образование в Русия и Турция. Търговска и бюджетна форма на обучение. Ниво на образование в Русия и Турция.

курсова работа, добавена на 01.02.2015 г

Получаване на висше образование в чужбина и Русия. Някои особености и положителни черти на образователните системи на Великобритания, САЩ, Франция, Австралия, Канада, Нова Зеландия, Германия, Австрия, Япония. Дания, Холандия, Швеция и Русия.

курсова работа, добавена на 03/04/2011

Структура на образованието във Великобритания: следдипломни магистърски програми. Степен доктор по философия при обучение в американски университети. Учи в изследователско училище. Висше безплатно и платено образование в Германия.

резюме, добавено на 10/08/2011

Характеристики на основните насоки на реформа на руската педагогическа система - въвеждането на единен държавен изпит, предлагането на три степени на висше образование. Държавни стандарти за правно образование в началното училище.

резюме, добавено на 17.09.2011 г

Световна криза на висшето образование. Инерция, придържане към класическите форми и видове обучение. Проблеми на нивото и качеството на образованието. Същността на настоящата криза на висшето образование в Русия. Необходимостта от преход към нова образователна парадигма.

резюме, добавено на 23.12.2015 г

Разпределение на глобалното студентско население. Рейтинг на висшето образование в страните по света. Регионална структура на системата за висше образование в САЩ. Ролята на федералното правителство в образованието. Система за финансиране на висшето образование.

резюме, добавено на 17.03.2011 г

Ролята на висшето образование, мотивацията за получаването му сред учениците (на примера на завършващите класове на общинската образователна институция Средно училище). Модели на социален старт. Проблеми на висшето образование, свързани с неговия масов характер. Взаимоотношения между ученици и учители.

Още през 17-ти век в Русия имаше майстори на грамотност, които учеха децата да четат и пишат срещу пари. По-късно, по време на управлението на Петъраз , се появяват първите частни институции, където вече учат както момчета, така и момичета (преди това се смяташе, че жените не трябва да четат и пишат). И до средата на 18 век на благородниците е разрешено да образоват децата си директно у дома. Качеството на знанията рязко се влоши, защото чужденци бяха наети като шарлатани.

з частно училище днес

Вместо термина „частен” би било по-правилно да се използва думата „недържавен”. Защото терминът „частен“ предполага не само формата на собственост, но и правото на собственика да прави каквото намери за добре. Търговските училища обаче нямат такава свобода. Ако едно училище е държавно акредитирано, то според закона за образованието е абсолютно адекватно на държавното. Различават се само източниците на финансиране, но програмите, изискванията, стандартите, изпитите и сертифицирането са едни и същи. Ако училището не е акредитирано, за да получат държавно удостоверение и с него възможност да влязат в руски университети, студентите от частни учебни заведения се записват във външна програма в държавно училище, където полагат изпити.

Частните училища са:

руски и чужди;
светски и с религиозни пристрастия;
с различни образователни системи;
с различни платежни системи.

Любов Овсиенко, заместник-министър на образованието:

– Днес нашето общество вече е формирало класа от хора, които са готови да плащат за училищното образование на децата си. В отговор на нуждите на обществото секторът на частните училища трябва да започне да се развива по-активно. Напълно недопустимо е потенциални клиенти на такива училища да изпращат децата си да учат в чужбина. Това е икономически неизгодно за републиката, така че ще бъдат разработени специални държавни програми, насочени към подпомагане на развитието на частния образователен сектор.

Днес в Казан има само 13 недържавни училищни институции, в сравнение с 300 в Москва. Очевидно е, че ситуацията трябва да се промени. В крайна сметка увеличаването на броя на частните училища ще доведе до здравословна конкуренция между тях, което от своя страна ще има положително въздействие върху качеството на предлаганото образование. Отделно трябва да се постави проблемът с частните детски градини. Като се има предвид, че днес, поради много фактори, децата не се раждат напълно здрави, те се нуждаят от специални условия за пълноценно развитие. В момента обикновените детски градини не могат да предложат такива условия. Засега това могат да направят само частни „детски градини“, които, между другото, не са много.

плюсове частни училища

Първото и може би основното предимство на частното образование е индивидуалният подход към детето. В крайна сметка децата са различни: някои схващат по-бързо, други по-бавно, някои обичат да общуват с учителя, други са затворени. В този смисъл в частно училище почти винаги е възможно да се отдели на детето толкова внимание, колкото е необходимо, тъй като размерът на класа рядко надвишава 12-14 души. Като правило, когато изготвят споразумение с родителите, училищата обикновено определят максималния брой ученици в клас.

Възможността за задълбочено изучаване на редица дисциплини е друга положителна черта на обучението в частно училище. Почти всички недържавни училища преподават поне два чужди езика. При това едното се изучава от първи клас, а второто от 4–5 клас. Ако има достатъчно сили, ученикът може да вземе и трети език. Възможността за прилагане на придобитите знания на практика се предоставя от пътувания в чужбина, които частните училища се опитват да организират редовно.

Наталия Ахатова, директор на частно училище Елена-Сервис:

– Мисля, че учителите трябва да бъдат освободени от болезнените мисли за това откъде да вземат пари, за да нахранят собствените си деца. Тогава ще има не само вечери на Пушкин, но и други събития, които изискват специален творчески подход от учителя. Учителят трябва да е спокоен за доходите си - бизнесменът-предприемач, който притежава училището, трябва да се тревожи за това. Освен това работата на учителя става много по-ефективна, когато в един клас има наполовина по-малко ученици вместо 30.

Недостатъци на частното образование

Как да изберем училище

Първо, всяка недържавна образователна институция трябва да получи лиценз за извършване на образователна дейност. Документално потвърждение, че всичко в училището със сградата е наред, в съответствие със санитарните и хигиенните стандарти, материално-техническата база и професионалното ниво на учителите.

Второ, акредитацията е задължителна. Това показва, че съдържанието, нивото и качеството на обучение на завършилите училище отговаря на изискванията на държавните образователни стандарти. Съгласно Закона на Руската федерация „За образованието“, за да получи акредитация, училището трябва да работи с лиценз най-малко три години и да завърши поне един ученик. Акредитацията дава право на училището да издава държавни документи на своите възпитаници, тоест сертификати за средно образование. В противен случай възпитаниците му след 11 клас ще трябва да държат изпити не в своето, а в друго акредитирано училище и при други учители.

Трето, личността на директора е като огледало на частно училище. Често един подробен разговор с директора е достатъчен, за да научите много за училището, да усетите атмосферата му и да придобиете доверие в него. Когато избирате училище, не забравяйте да разгледате по-отблизо учениците. Учениците са огледало, в което се отразява всичко. Само един ученик може да покаже нивото на училището, в което учи. В допълнение към външния вид на учениците, можете да обърнете внимание на това колко често и колко успешно учениците от дадено училище участват в различни олимпиади.

Марина Гмизина, директор на гимназия № 157:

— Има мнение, че е лесно да се запишеш в частно училище - основното е да платиш. Но днес това се отнася може би само за училищата на ниско ниво, които изпитват недостиг на ученици. В момента входящите тестове, които определят нивото на готовност на детето за учене, изобщо не са необичайни. Освен това понякога дори родителите трябва да бъдат „отстранени“. Действа своеобразен фейсконтрол и майките и бащите, които първоначално се държат агресивно и самоуверено, може да не го преминат.

Недържавните училища като правило предлагат по-внимателен подход към детето. Това означава, че в такова училище, първо, детето ще бъде уважавано като личност и второ, няма да навредят на здравето му. Освен това частното образование предоставя по-широка гама от услуги от обикновеното училище. В нашата гимназия например за всяка ваканция на родителите се дава индивидуален лист с препоръчана специално за тяхното дете литература и най-добрите варианти за допълнително обучение.

Частно училище в чужбина

Много хора са чували за техните предимства: училищата предлагат на учениците огромен списък от основни и допълнителни предмети, от които да избират, програмата включва изобразително изкуство, музика, спорт, няколко чужди езика, след часовете можете да учите в клубове по интереси, на място класовете се провеждат редовно - в музеи, театри, природни резервати, в други градове или дори държави. С други думи, на детето се дава възможност да опита всичко и да реши какво му харесва най-много, какво може да прави по-добре, какво ще прави след това. От частно училище (всяко училище, не само британско) има директен път към университета: според статистиката над 90% от завършилите тези училища получават висше образование, те съставляват една трета от всички студенти.

Основното предимство на всяко западно училище е, че от детството човек се учи да бъде независим и се учи да прави правилния избор. Чуждестранното училищно образование, въпреки цялото богатство на своите програми, е по-специализирано и фокусирано върху бъдещата професия на ученика. Задачата на училището е да осигури не само общо образование, но и полезни знания и умения, за да се подготви за живота на възрастните.

Което е по-добре?

Изборът на училище обикновено се определя от два фактора: език и наличието на информация за образователната система в дадена страна. Както знаете, английският е най-разпространеният и полезен език, а класическото английско образование има репутацията на най-доброто в света.

Днес около 20 000 чуждестранни деца учат в британски училища, включително много ученици от Русия. Чужденците, разбира се, обогатяват английските частни училища, които някога са били затворени за външни лица, въвеждат нови неща и принуждават нещо да се промени в познатата система. Но британците все още са консервативни и в образованието може би консерватизмът се проявява повече от където и да е другаде.

Чуждестранното училище като цяло (и в частност британското) е голямо изпитание за постоянство и оцеляване. Колкото и добро да е училището, едно чуждо дете винаги среща проблеми, предимно психологически. Чужда страна, чуждо училище, чужд клас, където на всичкото отгоре никой не разбира родния ти език и всички се смеят на английския ти. В затворено пространство, където учениците от интерната прекарват цялото си време, неизбежно възникват сблъсъци и конфликти (между другото, характерни за всякакви детски групи). Всичко това трябва да се изживее. Но не всеки е способен на това. По-щадящ начин е да започнете с подготвителни центрове за чужденци и международни училища.

Международните училища, които са предназначени за чуждестранни деца, се опитват да се адаптират към нуждите на учениците от чужбина: тук ще намерите допълнителни уроци по английски като чужд език и специален адаптационен и подготвителен курс. Силните страни на британското училищно образование са последователност, добра обща подготовка и сериозен курс по природни науки (естествени науки, физика, химия). В английско частно училище децата не само се учат, но и възпитават.

Други страни имат своите предимства. Германия преподава философия и математика по-добре от всеки друг в Европа (в последното обаче германците вече са надминати от Австрия и Швейцария), Франция има силни исторически и хуманитарни курсове, Швейцария преподава добре чужди езици, финанси и етикет, Америка преподава право, политически науки, икономика, компютърни науки. В частните училища в Швейцария, Франция, Германия и Америка, в сравнение с Великобритания, правилата са по-малко строги и атмосферата е по-топла.

В Казан

Сега в Казан се предлага разнообразно частно училищно образование. Има опции както за задълбочено изучаване на език с придружаващи пътувания в чужбина, така и за напълно стандартно, но платено обучение. Освен това има дори религиозни частни училища, които дават на родителите увереност, че детето им ще следва „праведния“ път. Тези училища имат едно общо нещо – индивидуален подход и грижа за физическия и психологически комфорт на децата.

Частно образование

В Западна Европа и Съединените щати се развиха стабилни системи на частно образование, които по един или друг начин бяха под държавен контрол. В същото време положението на частното образование в различните страни се развива по различен начин.

В САЩ и Англия частните образователни институции заемат силна позиция. В Съединените щати категорията на частните образователни институции включва много образователни институции, открити с подкрепата на общности. Във Великобритания дейността им до голяма степен зависи от частни средства. Училищното законодателство оставя голямо поле за частна инициатива. Всеки британец имаше право да отвори училище, ако гарантираше образованието на определен брой ученици. Основателите и учителите на частните училища не са били длъжни да имат сертификати за преподавателско обучение. До 1832 г. създаването на частни начални училища се извършва от благотворителни религиозни организации. Те отварят училища за бедните, неделни училища и др. Законът от 1832 г. потвърждава, че частната инициатива в образованието няма да бъде нарушена. Закон от 1870 г. предвижда държавни заеми за частни училища. Средните учебни заведения всъщност бяха частни. От 1860 г Налице е известно „национализиране” на сферата на средното образование, което се изразява в кредитиране на гимназиите от общински и държавни средства. Но програмата и графикът на дейностите на тези институции все още бяха определени от организаторите.

В Прусия държавата енергично се намеси в работата на частните образователни институции. От 1794 г. тук е в сила законодателство, според което всички училища, включително частните, са подчинени на държавен контрол. Контролът се осъществяваше чрез инспектори и се осигуряваше спазването на типови програми, харти и др.

Във Франция функционирането на частни (безплатни) училища е гарантирано от законите от 1850-1880-те години. Частните учебни заведения бяха обект на контрол под формата на държавна инспекция. До приемането на законите през 1880 г. Бяха отпуснати публични средства (общински и национални) за частните училища. Наличието на частна образователна система във Франция беше важен фактор за трансформацията на състава на учениците в държавните образователни институции. И така, в средата на 19 век. Броят на учениците в общинските и националните колежи и лицеи е намалял поради преместването на много студенти в частни учебни заведения. В същото време социалният състав на учениците в държавните средни училища също се променя: делът на хората от дребната и средната буржоазия се увеличава и, напротив, броят на младежите, чиито родители принадлежат към висшите кръгове, намалява. Огромният брой частни образователни институции във Франция бяха в ръцете на представители на различни деноминации и църкви. Позицията на църквата в образователната система, особено частната, остава много силна.

Образователен мениджмънт

При решаването на проблемите на управлението на образованието се сблъскаха две ориентации: централизация и децентрализация. Установените традиции изиграха роля. Предложени са различни решения. Във Франция имаше предимно съгласие относно необходимостта от централизирана училищна система. В Англия и САЩ - за осъществимостта на местното самоуправление. В Германия имаше дебат между защитниците на централизацията и онези, които защитаваха автономията на училищните дела. По този начин идеята за независимост на образованието от централните власти на Прусия е отразена в проекта от 1813 г., който предвижда свобода на избор по въпросите на вътрешния живот за обществените образователни институции.

В резултат на това организацията на управлението на образованието в западните страни се случи с проявата на тенденции на централизация и децентрализация. В Прусия и Франция децентрализацията на образованието е възпрепятствана от традициите, наследени от ерата на абсолютизма. В Англия и САЩ, които не са обременени от тези традиции, напротив, образованието се управлява със значителни права на региони и отделни училища. Прерогативите на министерствата на образованието в Англия и САЩ се свеждат предимно до координиране на националната училищна политика.

В Прусия се насърчава централизиран начин на управление на образованието. Така според актовете от 1850–1870 г. Рязко се засилва ролята на държавните училищни власти. Общностите бяха натоварени със задължението да се съобразяват с инструкциите на центъра, които бяха така регламентирани, че училището със своите процедури по-скоро приличаше на армия. Инициативата на учителите беше ограничена. Управлението на образованието беше в ръцете на Министерството на просвещението. Всички образователни институции без изключение бяха подложени на държавен контрол. Учителите в държавните училища се считаха за държавни служители и бяха назначавани от правителството. Учебните заведения се управляваха от инспектори, които се отчитаха пряко на министъра на образованието. В провинцията губернаторът, който ръководеше училищния поземлен съвет, имаше върховна власт над училището и назначаваше инспектори по препоръка на министъра. Училищният поземлен съвет одобри кандидатурите на учителите, предложени от общинските училищни съвети.

Във Франция управлението на училището беше отговорност на държавните органи, ръководени от министъра на образованието. На местно ниво в управлението участваха влиятелни лица от имуществените слоеве: общински и кантонални делегати. Страната била разделена на педагогически окръзи (академии). Ректорите на академиите били подчинени на министъра на просвещението, който осъществявал функциите си чрез тях. Освен министерството имаше и Съвет по образование. За да разчупи esprit de corps на академиите, Министерството на образованието многократно размества състава на образователните райони. В резултат на това инспекторите виждат шефа си не като ректор, а като началник на местната администрация - префекта. Местната инициатива беше строго ограничена. Централизацията беше засилена чрез увеличаване на ролята на министерството, ректорите на академиите и префектите.

В Англия училищното законодателство дава важни правомощия и функции на местните власти. Лондонските училища например имаха собствен статут и администрация. В окръзите бяха избрани училищни комитети, които съставиха училищни устави, наложиха данък върху образованието и откриха учебни заведения. Нямаше еднаквост в структурата на английските средни училища. Всяка образователна институция работеше според собствения си устав.

В Съединените щати управлението на образованието се развива в специални условия, когато държавността току-що се формира и щатите имат значителна независимост. Училищните закони на отделните щати бяха сходни в много отношения. В щатите и окръзите образователните райони (райони) функционират под ръководството на директор (интендант), избран от жителите. В окръзите бяха открити учебни заведения. Постепенно във всички щати бяха създадени училищни комитети и началници, за да координират училищните политики в щата. Училищният комитет се състоеше от губернатора и вицегубернатора на щата и суперинтенданта. Прякото управление на образователните институции се осъществяваше от съвети, избрани от общността. Окръзите и училищата всъщност бяха независими от федералното министерство на образованието и подчинени на държавните власти. Щатите запазват правото си да контролират дейността на училищата, да определят принципите на образованието, видовете образователни институции, условията и програмите на обучение, съдържанието на обучението, създаването на органи за управление на училищата и разпределението на средствата за образование. Областните служители събираха училищни данъци, назначаваха учители и създаваха учебни програми и планове.