مهام للتحقق من استعداد الطفل للمدرسة. التحضير للمدرسة: المهام التنموية لتنمية الكلام لدى الأطفال

اختبار للتحقق من مستوى استعداد الطفل للمدرسة

عند دخول المدرسة، يجب أن يكون لدى مرحلة ما قبل المدرسة مستوى معين من التطوير اللازم للتعلم. والنقطة ليست ما إذا كان يستطيع القراءة والعد والكتابة. على الرغم من أنه، دعونا نواجه الأمر، يتم مراقبة ذلك أيضًا عند القبول.

يتضمن مفهوم الاستعداد عدة خصائص. أولا، مستوى فكري معين من التنمية. يجب أن يكون لدى الطفل فكرة عن العالم من حوله والقدرة على التنقل فيه. دعونا لا ننسى مخزونًا معينًا من المعرفة وتطوير العمليات العقلية والعقلية. كما يقولون في الكتب المدرسية عن علم النفس التنموي، يمكن لمرحلة ما قبل المدرسة فهم الروابط العامة والمبادئ والأنماط التي تكمن وراء المعرفة العلمية. لكن عليك أن تضع في اعتبارك أن هذا مجرد طفل على وشك ترك مرحلة ما قبل المدرسة. لا تزال أشكال التفكير المنطقية في طور التكوين، بالإضافة إلى تكوين أنواع مختلفة من الذاكرة. يفترض الاستعداد الفكري أيضًا أن الطفل قد طور مهارات معينة. يمكنه أن يسمع ويسلط الضوء على المهمة التي يحددها له شخص بالغ ويتعامل معها.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يرغب الطفل في الذهاب إلى المدرسة. وهنا يجب علينا نحن الكبار أن نكون قادرين على التمييز بين الدوافع الداخلية والخارجية. وهذا هو، يجب أن يذهب مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة لأنه يريد أن يعرف الكثير، ويتوقع أنه سيكون مثيرا للاهتمام، وليس لأننا سنشتري له مجموعة بناء جديدة لها.

قبل أن نبدأ بالحديث عن كيفية التحقق من مستوى استعداد الطفل، من الضروري الحديث عن قواعد معينة.

1. يجب تقديم جميع المهام في جو مريح. يجب أن تكون لعبة، أو مجرد نوع من النشاط اليومي.

2. لا يجب أن تخبر طفلك أنك ستقوم بفحصه. سوف يغلق نفسه. أو أنه سوف يكون متوترا جدا.

3. هذه مجرد ملاحظة، ومن الممكن أن تطول مع مرور الوقت. لا تتعجل له أو لنفسك. حفظ أعصابك معه.

هناك العديد من الطرق المختلفة لاختبار مدى استعداد الطفل للمدرسة. ومع ذلك، بغض النظر عن الأساليب التي تستخدمها للتحضير، بغض النظر عن التوصيات التي تستخدمها وبغض النظر عن اختبارات الفحص التي تقوم بها مسبقًا للتدريب، لا ينبغي بأي حال من الأحوال تدريب طفلك قبل المقابلة أو إجباره على حفظ الإجابات الجاهزة. . يعد التحضير للمدرسة مهمة شاقة، ولا يمكن الحصول على نتائج جيدة إلا من خلال الدراسات المنهجية والمنهجية. لذلك، بغض النظر عن مدى صعوبة تدريب طفلك على المقابلة في اللحظة الأخيرة، سيحدد المعلم أو الطبيب النفسي بالتأكيد أن الطفل قد حفظ ببساطة الإجابات الجاهزة للأسئلة.

اختبار للتحقق من مستوى استعداد طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات للمدرسة

1.1 النظرة العامة (تقييم النضج النفسي والاجتماعي).

1. كم عمرك (ويفضل بالأشهر).

2. ما اسم والديك؟ (الاسم الأول والأوسط).

3. ماذا تعمل والدتك (والدك)؟

4. أين تعيش، ما هو عنوان منزلك؟

5. كم سيكون عمرك بعد عام (اثنان)؟

6. هل لديك أخ أو أخت؟ من هو الأكبر سنا؟

7. هل هو الصباح أم المساء أم بعد الظهر؟

8. ما الذي يأتي أولاً: الغداء أم العشاء؟

9. ما هو الموسم الآن: الربيع أم الشتاء أم الخريف أم الصيف؟ لماذا تظن ذلك؟

10. ماذا يفعل ساعي البريد والطبيب والمعلم؟

11.. أرني عينك اليسرى وأذنك اليمنى؟ لماذا هناك حاجة للعيون والأذنين؟

12. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟ ما الطيور؟

13. من الأكبر: بقرة أم عنزة؟ طائر أم نحلة؟

14. هل تحب الرسم؟ ما هو لون هذا القلم الرصاص؟

8 أسئلة. 7-6-مستوى عال

5-6-المستوى المتوسط

4-0-مستوى منخفض.

1.2 القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة.

توصل إلى نهاية الجملة:

1. إذا أحضرت قطعة من الثلج إلى الغرفة، فإنها...

2. إذا تأذيت، إذن...

3. إذا كنت ترغب في شراء شيء ما، إذن...

4. إذا تعطلت السيارة...

5. إذا حل الظلام بالخارج، إذن...

6. إذا وضعت الكثير من السكر في الشاي، إذن

7. إذا أصبح الجو أفتح في الخارج، إذن...

8. إذا تركت الماء في البرد،...

9. إذا ألقيت ورقة في النار، إذن...

10. إذا بدأت السماء تمطر بغزارة، ولم تتمكن من الاختباء في أي مكان، إذن...

1ب.-الإجابة السببية الدقيقة

0.5 ب - تكرار العبارة

0 ب - غير صحيح.

9-0-مستوى مرتفع، 6-8-مستوى متوسط،-0-5-مستوى منخفض.

2.1 الاستعداد التحفيزي. الإجابة على الأسئلة:

1. هل تريد الذهاب إلى المدرسة بنفسك؟ لماذا؟

2. لماذا نحتاج إلى جرس ومكتب وحقيبة في المدرسة؟

3. ما الذي تعتقد أنه سيكون مثيرًا للاهتمام في المدرسة؟

4. كيف يجب أن تستعد للمدرسة؟

5. هل ترغبين بالبقاء في الروضة؟ ماذا عن المنزل؟

6. من تحب أن يعلمك في المدرسة؟ مدرس؟ مدرس؟ الأم؟

7. ما هي المدرسة التي ترغب في الدراسة فيها؟ أين يحسبون، يقرأون، يكتبون، أو أين يلعبون، يغنون، يرقصون؟

1 ب - الدافع التربوي، 0.5 ب - مرح، 0 ب - لا يعرف.

6-7-مستوى عالٍ، 4-5-متوسط، 2-3-منخفض.

يمكن للأطفال الذين يرغبون في الدراسة التركيز على دراسة أنفسهم (وهو العامل الأكثر ملاءمة)، والبعض الآخر - على السمات الخارجية (زي جميل، حقيبة، أصدقاء مبتهجون واستراحة، إلخ). قد يرتبط إحجام الأطفال عن الذهاب إلى المدرسة بالخوف من القواعد الصارمة المنشأة فيها أو الموقف النقدي تجاه أنفسهم، وكذلك الإحجام عن الانفصال عن الظروف المألوفة، مع موقف مرحلة ما قبل المدرسة، والخوف من الجدة - كل هذا مذكور في تصريحاتهم.

يحتاج الأطفال ذوو المستوى المنخفض من النضج النفسي والاجتماعي إلى توسيع آفاقهم، والتواصل الهادف مع البالغين والأقران، وإثراء تجارب الحياة، وتحفيز الاهتمام المعرفي. يمكن أن يكون تكيف هؤلاء الأطفال معقدًا بسبب العلاقات المتعارضة مع أقرانهم والمعلمين بسبب رغبة الطفل المستمرة وحاجته للعب. كل هذا يتطلب اهتمام المعلم والطبيب النفسي وأولياء الأمور.

2.2 إعداد اختبارين منفصلين للبنين والبنات.

يتكون الاختبار من تسع صور تصور أنشطة الولد (البنت). ثلاث صور - لعب، ثلاث - عمل، ثلاث صور تعليمية (الكتابة، القراءة، العد في المدرسة). انظر إلى الصور وأخبرني ماذا تريد أن تفعل مع الصبي؟ ماذا تريد أن تفعل؟ ماذا أيضًا (ثلاث محاولات)؟

____________________________________________________________________________

2-3 مرات الدراسة. د-ت- مستوى عال، 1ف- متوسط. المستوى 0 - لم يتم تحديد الإيقاع.

3.1 مستوى تطور الذكاء:

قم بطي الصور المقطوعة (ثلاث محاولات) ما نوع الصورة التي تعتقد أنها كانت؟ حاول طيها.

الكرة أو الكرة. من أو ميرشكي، إبريق أو دلو

عالي اور - مطوية بنفسي

متوسط - 1 مساعدة

القاع - 2 مع بوم.

3.2 المعيار الحسي. قم بإعداد ثلاث بطاقات بالمعايير.

في كل بطاقة، قم بإعداد خمس رسومات بناءً على المعايير. المعيار الأول: رأس كلب، حذاء، جرار، عربة أطفال، شاحنة. المعيار الثاني: الدمية، الجزرة، الحديد، البلوط، الهرم. المعيار الثالث: البصل، المصباح الكهربائي، البهلوان، الكمثرى، الجيتار أمام الطفل ثلاث بطاقات بالمعايير، يتم خلط الصور وقلبها.

خذ البطاقة الأولى، وقم بتسمية ما هو مصور عليها، ثم خمن أي من الأشكال الثلاثة تبدو وكأنها؟

_____________________________________________________________________________

14-15 ب.-مستوى عال؛ 10-13-المستوى المتوسط، 5-9ب-المستوى المنخفض.

3.3 قدرة الأطفال على تحديد الميزات في الأشياء.

قم بإعداد مجموعتين من الأشكال، الأحمر والأخضر: دوائر كبيرة وصغيرة، ومربعات كبيرة وصغيرة. مجموع 8 قطع. يتم وضع 8 شخصيات أمام الطفل،

انظر، هذه الأشكال بأحجام مختلفة: كبيرة وصغيرة، بأشكال مختلفة: دوائر ومربعات بألوان مختلفة. أخذت أكبر مربع أخضر، فأوجد لي الشكل الأكثر تشابهًا معه. (3 محاولات)

_____________________________________________________________________________

v.-1 محاولة على علامتين، و2 على ثلاث.

S. - جميع المحاولات مبنية على معيارين.

ن. - كل المحاولات لمحاولة واحدة.

4.1 مستوى تطور الكلام.

1. سأتحدث إليك بالكلمات. يجب عليك تسميتها بكلمة واحدة.

2. لوحة، زجاج، وعاء، شوكة، سكين.

3. القميص والسراويل والتنورة والجوارب والقبعة.

4. أحذية رياضية، أحذية، شباشب، أحذية لباد، شباشب.

5. الحساء والعصيدة والخبز والبيتزا والبسكويت.

6. الهندباء، الورد، البابونج، الجرس، لا تنساني.

7. البتولا، الزيزفون، شجرة التنوب، الصنوبر، الدردار، البلوط.

8. طاولة، كرسي، كرسي، سرير، أريكة.

9.العصافير، الحمام، الغربان، الإوز، الثدي.

10. مبروك الدوع، الفرخ، الكراكي، سمك السلور، الرنجة.

11. التوت الأسود، التوت، الفراولة، التوت، التوت البري.

12. الجزر، الطماطم، الملفوف، البنجر، الفجل.

13. التفاح والكمثرى والخوخ والبرتقال والمشمش والخوخ.

14. ناقلات النفط، المدفعية، المظليين، الفرسان.

15.ميكانيكيون، نجارون، سائقون، نجارون، لحامون، كهربائيون.

_____________________________________________________________________________________

1 ب - يجيب على الفور، 0.5 ب - يعتقد، 0 ب - لم يجيب.

12-14-مستوى مرتفع، 9-11-متوسط، 0-8-منخفض.

4.2 حذف الصورة الإضافية الرابعة. قم بإعداد 6 بطاقات تحتوي على 4 صور: اللوازم المدرسية - 3 صور ولعبة، طائر وحيوان، أطباق ودهانات، أثاث وكرة، أدوات نجارة وأقلام رصاص، خضار وزهور، واحدة من البطاقات تعليمية. ما هي الصورة الغريبة ولماذا؟

1 ب - مستوى مفهوم، 0.5 ب - وظيفي، 0 - بدون إجابة.

4-5ب-مستوى مرتفع،2-3ب-متوسط،0-2-منخفض.

4.3 رواية القصص من الصور (تطوير الكلام)

3- يتم وضع 4 صور من القصة بشكل عشوائي أمام الطفل وتأليف القصة من الصور وترتيبها. يتم تقييم الإجابة المفهومة بشكل صحيح والصور والعاطفة والمعنى.

5.1 مستوى تطور الذاكرة السمعية قصيرة المدى. هناك 4 عروض. يتم تسجيل كل واحد.

منزل، خبز، مطر، سيارة، ألم، دمية، صورة، غابة، معطف، صنوبر.

العرض الأول - 5-6 كلمات على أعلى مستوى.

المرحلة الأولى-3-4 كلمات-متوسطة. أور.

الأول السابق - 3 كلمات.

5.2 التفكير والكلام.يتيح لك إكمال مهام هذه التقنية من قبل الطفل تحديد فهم تعدد الأشياء تقريبًا، ووجود مفهوم "واحد - كثير"، وكذلك مفهوم الإنشاءات النحوية باستخدام مثال أسماء الجمع، و استخدامها الصحيح وفقا للحالة. يتم التشخيص بشكل فردي.

تعليمات. يقول الطبيب النفسي للطفل: "سأعطيك كلمة لشيء واحد، وقم بتغيير هذه الكلمة بحيث تعني أشياء كثيرة. على سبيل المثال، سأقول "لعبة"، ويجب أن تجيبني - "ألعاب أنت". يمكن أن يسأل الطفل إذا كان يفهم كيفية التصرف والإجابة ثم يتم استدعاء 11 اسمًا مفردًا:

قلم مصباح الكتاب

مدينة نافذة الطاولة

أخي كرسي الأذن

علم الطفل

إذا أخطأ الطفل في أول كلمتين، فيمكنك مساعدته بتكرار المثال الصحيح مرة أخرى: "لعبة - ألعاب". يجب أن تكون الإجابات الصحيحة للطفل كما يلي (مع التأكيد):

أقلام مصباح الكتب

طاولات نافذة المدينة

آذان الكراسي الإخوة

أعلام الرجال

يُمنح الطفل ما يصل إلى 10 ثوانٍ للتفكير في الإجابة.

تقييم النتائج

3 نقاط - لم يرتكب الطفل أكثر من خطأين؛

نقطتان - تم ارتكاب من 3 إلى 6 أخطاء؛

نقطة واحدة - ارتكب الطفل أكثر من 7 أخطاء.

تتضمن الأخطاء كلاً من الكلمات غير الصحيحة والتأكيد غير الصحيح على الكلمة.

يحتاج الأطفال الذين ارتكبوا أكثر من 7 أخطاء (نقطة واحدة) إلى عمل إضافي في تطوير الكلام (تنظيم المحادثات وإعادة الرواية والألعاب اللغوية). وتجدر الإشارة أيضًا إلى المواقف المحتملة التي ينتبه فيها الأقران إلى الأخطاء في كلام مثل هذا الطفل.

5.3 تنمية المهارات الحركية اليدوية. تقليد النص المكتوب.

(خيار المهمة من اختبار "نضج المدرسة" بواسطة A. Kern و I. Irasek)

يتطلب إكمال مهام هذه التقنية أن يظهر الطفل جهدًا إراديًا عند أداء عمل غير مثير للاهتمام، لإكمال المهمة في شكل تقليد نموذج. تعتبر قدرات الطفل على هذا النوع من العمل مهمة لإتقان أنشطة التعلم. ومن المهم أيضًا في عملية أداء هذا النوع من المهام التعرف على خصائص المهارات الحركية الدقيقة لليد والتنسيق الحركي. وبفضل ذلك، لا يمكن التنبؤ بنجاح إتقان مهارات الكتابة والرسم فحسب، بل يمكن أيضًا استخلاص نتيجة (مبدئية) حول تطور قدرة الطفل على التنظيم الذاتي وإدارة سلوكه بشكل عام. ومن المعروف أن مستوى تطور المهارات الحركية الدقيقة والحركات الصغيرة يعد من المؤشرات المهمة للنمو العقلي.

يتكون الإجراء التشخيصي من تقديم عبارة "لقد أكل الحساء" للطفل مكتوبة مسبقًا على ورقة بيضاء. أن تكون العبارة مكتوبة بخط عادي وكبير وواضح. يُعرض على الطفل التعليمات التالية: "انظر: هناك شيء مكتوب هنا على الورقة. أنت لا تعرف كيف تكتبه بعد. لكن حاول - هل (يمكنك) كتابته بعناية؟ وحاول كتابة نفس الشيء بعد ذلك. " إليها." يمكن إعداد ورقة منفصلة تحتوي على عينة من النقش لكل طفل، أو يمكنك استخدام عينة واحدة لجميع الأطفال، مع إعطاء كل طفل ورقة فارغة للعمل بها. ومن المستحسن أن تكون العبارة التي نسخها الطفل مناسبة في سطر واحد. إذا لم ينجح ذلك، فيمكن للطفل كتابة الكلمة الأخيرة أعلى أو أقل من الكلمات السابقة.

يتم تقييم نتائج العمل باستخدام هذه المنهجية على النحو التالي

5bl - يمكن قراءة العبارة التي نسخها الطفل. ومن الواضح أنها مقسمة إلى ثلاث كلمات؛ لا يمكن أن يزيد حجم الحروف عن حجم الحروف النموذجية بأكثر من مرتين. يجب ألا يتجاوز انحراف التسجيل عن الخط الأفقي 30 درجة.

3 نقاط - يمكن تحديد مجموعتين على الأقل في إدخال الطفل ويمكن قراءة 4 أحرف على الأقل.

نقطتان - حرفان على الأقل متشابهان مع نماذج الحروف. الصورة المنسوخة تشبه بشكل غامض الحروف والكتابة.

نقطة واحدة - "رسومات الشعار المبتكرة" المنفصلة أو المستمرة، والتي من المستحيل التمييز بينها وبين شيء مشابه للحروف.

وبناء على نتائج هذه التقنية يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية. يحتاج الأطفال الذين حصلوا على 5 نقاط إلى فصول إضافية، وخاصة الاهتمام الوثيق في الفترة الأولى من الدراسة. على الأرجح لديهم مشاكل في فهم مهام المعلم وإتقان الرسم والكتابة.

يعتبر الأطفال الذين يحصلون على 3 نقاط جاهزين للمدرسة، ويخضعون للإشراف والاهتمام خلال الفترة الأولى من الدراسة. كإجراء تنموي، يمكن أن يُعرض عليهم العمل المتعلق بتحسين المهارات الحركية الدقيقة - أنماط الرسم وفقًا للنموذج، والأنشطة ذات التفاصيل الصغيرة (صنع الفسيفساء، وتجميع النماذج، والحياكة، والتطريز، والرسم).

يعتبر الأطفال الذين يحصلون على 1-2 نقطة ناضجين بالنسبة للتعليم.

تجدر الإشارة إلى أنه عند استخدام نتائج هذه المنهجية لغرض التصنيف والاختيار مع الأخذ في الاعتبار نتائج الطرق الأخرى، يتم تطبيق الدرجات العكسية: يتم تقييم التنفيذ الأكثر نجاحًا بـ 5 نقاط، والأكثر فشلًا - نقطة واحدة، نظرًا لأنه يتم ملاحظة نظام تسجيل متناسب في معظم الطرق الأخرى: كلما زاد نجاحك، زادت النقاط التي تكسبها.

5.4 تنمية التفكير المنطقي.

الخيار : نباتي

القرنفل: الأعشاب، الندى، الحديقة، الزهرة، الأرض

حديقة الخضروات: الجزر

حديقة، سياج، فطر، شجرة تفاح، بئر، مقعد

مدرس طالب

الطبيب: نظارات، مستشفى، جناح، مريض، أدوية

مزهرية

منقار الطائر، النورس، العش، الريش، الذيل

القفاز : اليد

الحذاء: جوارب، نعل، جلد، ساق، فرشاة

ضوء داكن

الرطب: مشمس، زلق، جاف، دافئ، بارد

الساعة : الوقت

ميزان الحرارة: الزجاج، المريض، السرير، درجة الحرارة، الطبيب

الآلة : محرك

القارب: النهر، المنارة، الشراع، الموج، الشاطئ

الطاولة: مفرش المائدة

الأرضية: الأثاث، السجاد، الغبار، الألواح، المسامير

الكرسي: خشبي

الإبرة: حادة، رفيعة، لامعة، قصيرة، فولاذية

تتيح لك هذه التقنية (E. Zambatsyavichene، L. Chuprov، وما إلى ذلك) دراسة قدرة الطفل على استخلاص الاستدلالات عن طريق القياس مع النموذج المقترح. يتطلب إكمال المهمة تطوير القدرة على إنشاء روابط وعلاقات منطقية بين المفاهيم. من الممكن تشخيص قدرة الطفل على الحفاظ على طريقة معينة في التفكير واستخدامها. تختلف العلاقات بين المفاهيم في كل مهمة، وإذا لم يكن الطفل قادراً بعد على تحديد السمات الأساسية في المفاهيم، فإنه سيبني استنتاجاً يعتمد على القياس السابق، مما سيؤدي إلى إجابة خاطئة. وبالتالي، فإن نجاح إكمال مهام المنهجية يسمح لنا باستخلاص استنتاجات حول مستوى تطور التفكير المنطقي اللفظي وفقًا لمؤشر مثل الإجراء المنطقي - "الاستدلال".

يتم إجراء الاستطلاع بشكل فردي، ولا يوجد حد زمني للإجابات. إذا كان لدى الطفل صعوبات واضحة، فلا ينبغي للطبيب النفسي أن يصر على الإجابة وينتقل بلباقة إلى المهمة التالية. تتم طباعة نص المهام (أو كتابته) بحجم كبير على قطعة من الورق. يقرأ عالم النفس بوضوح المهمة بصوت عال، إذا كان الطفل يعرف بالفعل كيفية القراءة، فيمكنه متابعة النص.

يتم تنفيذ المهمة على عدة مراحل. في المرحلة الأولى، يقال للطفل ما يلي: "الآن سنختار أنا وأنت الكلمات التي تتناسب مع بعضها البعض، على سبيل المثال، الخيار هو نبات، نحتاج إلى اختيار كلمة "قرنفل" تناسب نفس الطريقة إذ أن كلمة "نبات" تناسب كلمة "خيار". والكلمات هي: عشب، ندى، حديقة، زهرة، أرض.

المرحلة الثانية (بعد توقف). "دعونا نجرب: الخيار - من الخضروات؛ القرنفل -؟" بعد توقف مؤقت، تتم قراءة جميع الكلمات. "أي كلمة مناسبة؟" - نسأل الطفل. ولا ينبغي تقديم أي أسئلة أو تفسيرات إضافية.

تحفيز المساعدة ممكن عند استكمال المهام. إذا كان الطفل غير متأكد من الإجابة، يمكنك دعوته للتفكير مرة أخرى وإعطاء الإجابة الصحيحة. تؤخذ هذه المساعدة في الاعتبار عند حساب النقاط. كلما رفض الطفل المساعدة بشكل أسرع وبدأ في إكمال المهام بشكل مستقل، زادت قدرته على التعلم، لذلك يمكننا أن نفترض أنه يتذكر بسرعة خوارزمية حل المشكلة ويمكنه التصرف وفقًا للنموذج.

تقييم نجاح المهام

نقطة واحدة - إكمال المهمة من العرض الأول؛ 0.5 نقطة - اكتملت المهمة في المحاولة الثانية بعد تقديم المساعدة من قبل الطبيب النفسي.

يمكن تفسير النتائج الكمية مع الأخذ بعين الاعتبار بيانات L. Peresleni، E. Mastyukova، L. Chuprov. المستوى العالي من النجاح هو 7 نقاط أو أكثر، وقد طور الأطفال عملية عقلية مثل الاستدلال.

المستوى المتوسط - من 5 إلى 7 نقاط: يقوم الأطفال بعمليات عقلية في "منطقة النمو القريبة". أثناء عملية التعلم، في الفترة الأولية، من المفيد إعطاء هؤلاء الأطفال مهام فردية لتطوير العمليات العقلية، وتوفير الحد الأدنى من المساعدة.

مستوى منخفض - أقل من 5 نقاط، ليس لدى الأطفال أي مهارات في العمليات العقلية، مما يفرض متطلبات خاصة على تنمية مهارات التفكير المنطقي لديهم في النشاط المعرفي التربوي.

الدرجة الإجمالية للبرنامج: ______________________________

يتم احتساب درجة النجاح الإجمالية للبرنامج على أنها مجموع النقاط التي حصل عليها الطفل باستخدام كافة الطرق. هناك ثلاثة مستويات من الاستعداد للتعليم:

مستوى عالٍ - من 39 إلى 47 نقطة

المستوى المتوسط - من 28 إلى 38 نقطة

مستوى منخفض - من 17 إلى 27 نقطة

يعد توزيع النتائج حسب المستوى تقريبيًا تمامًا، ولكنه يسمح لعالم النفس المدرسي، على الأقل، بتوصيف الطلاب المستقبليين لمعلمي المدارس الابتدائية الذين قد يكون لديهم مشاكل تعليمية معينة. يمكن تحديد طبيعة المشكلات بناءً على تحليل النتائج التشخيصية لكل طريقة من الطرق. من المفيد إيلاء اهتمام خاص للأطفال ذوي المستويات العالية والمنخفضة من الاستعداد: حيث يمكننا في المقام الأول أن نتوقع انخفاضًا في دافع التعلم. بالنسبة للأولى بسبب سهولة وبساطة مهام التعلم بالنسبة لهم، بالنسبة للأخيرة بسبب تعقيدها.

قدرات تشخيصية إضافية. يمكن لعالم النفس، الذي يراقب سلوك الطفل أثناء إجراء التشخيص، استخلاص عدد من الاستنتاجات حول الخصائص الفردية، والتي يعد النظر فيها ضروريًا لإضفاء الطابع الفردي على التعلم.

يتجلى النضج الاجتماعي في فهم الطفل للوضع التشخيصي باعتباره مهمًا وخطيرًا للغاية. في الوقت نفسه، من المهم ألا يكون الأمر مهمًا للغاية أو خطيرًا أو مخيفًا بالنسبة له. يتجلى النضج الاجتماعي أيضًا في الموقف تجاه حقيقة الالتحاق بالمدرسة، كحدث مهم سيغير الكثير في حياة الطفل.

الوعي الذاتي، واحترام الذات.- تؤثر هذه الخاصية الفردية بشكل كبير على نجاح التدريب ككل. يمكن للطبيب النفسي أن يسأل الطفل كيف يقيم نتائجه: هل هي ناجحة أم غير ناجحة. إن تقييم نتائجك بشكل متكرر على أنها ناجحة قد يشير إلى تضخم احترام الذات، في حين أن عدم التصديق في نجاحك هو مؤشر على تدني احترام الذات.

قلق.- يتجلى في التوتر النفسي العام في موقف التواصل. غالباً ما يتردد الأطفال الذين يعانون من القلق الشديد في إعطاء الإجابة خوفاً من الوقوع في الخطأ، ويفكرون لفترة طويلة، وأحياناً يرفضون الإجابة، حتى لو كانوا يعرفون ما سيقولونه. وكقاعدة عامة، يستمعون بعناية لتعليمات طبيب نفساني بالغ، لكنهم لا يفهمونها دائمًا بسبب خوفهم من الموقف.

الاستثارة العاطفية.- يتميز الأطفال ذوو الاستثارة العاطفية العالية بالتغيرات السريعة في العواطف ورد الفعل العاطفي السريع تجاه الظروف الحالية. يأتيهم الضحك والدموع بسهولة. العواطف غير مستقرة ولا تتناسب دائمًا مع السبب الذي أدى إليها.

فهم سياق الاتصال. - من المهم أن ينخرط الطفل بسرعة في حل المشكلة، ويفهم تعليمات الطبيب النفسي، ويشعر بالفرق بين التعليقات العرضية وكلام الطبيب النفسي في سياق المهمة. يمكن للطبيب النفسي أن يلاحظ إلى أي مدى يرى الطفل المساعدة في عملية إكمال المهمة: كدليل للعمل، كنموذج للإنجاز، أو لا على الإطلاق.

تعب. - من المفيد الانتباه إلى المدة التي يبدأ فيها الطفل في التشتت بعد بدء العمل؛ حيث يصعب عليه الاستماع إلى الطبيب النفسي والتركيز على التعليمات.

وبالتالي، فإن ملاحظة هذه المظاهر وعدد من المظاهر الفردية الأخرى (مثل الاستقلال، والود، والتواصل الاجتماعي، والعدوانية، والعناد) ممكنة أثناء الإجراء التشخيصي. وتدوين هذه البيانات في بروتوكول الفحص.

اختبارات للآباء لتحديد مدى استعداد أطفالهم للمدرسة

ضع علامة على كل إجابة بنقطة واحدة.

1. هل تعتقد أن طفلك يريد الذهاب إلى الصف الأول؟

2. هل يعتقد أنه سيتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام في المدرسة؟

3. هل يستطيع طفلك القيام ببعض الأعمال المضنية بشكل مستقل (الرسم والنحت وتجميع الفسيفساء وما إلى ذلك) لبعض الوقت (15-20 دقيقة)؟

4. هل يمكنك القول أن طفلك لا يخجل في حضور الغرباء؟

5. هل يستطيع طفلك وصف صورة بشكل متماسك وتأليف قصة بناءً عليها في خمس جمل على الأقل؟

6. هل يحفظ طفلك الشعر عن ظهر قلب؟

7. هل يستطيع تسمية اسم الجمع المعطى؟

9. هل يعد الطفل إلى العشرة للأمام والخلف؟

10. هل يستطيع جمع وطرح وحدة واحدة على الأقل من أرقام العشرة الأولى؟

11. هل يستطيع طفلك كتابة أبسط العناصر في دفتر ملاحظات ذو مربعات ورسم أنماط صغيرة بعناية؟

12. هل يحب طفلك الرسم وتلوين الصور؟

13. هل يستطيع طفلك التعامل مع المقص والغراء (على سبيل المثال، صنع الزينة الورقية)؟

14. هل يستطيع تجميع صورة كاملة من خمسة عناصر من الصورة مقطعة إلى أجزاء في دقيقة واحدة؟

15. هل يعرف طفلك أسماء الحيوانات البرية والمنزلية؟

16. هل لدى طفلك مهارات التعميم، على سبيل المثال، هل يستطيع تسمية التفاح والكمثرى باستخدام نفس كلمة "فاكهة"؟

17. هل يحب طفلك قضاء الوقت بشكل مستقل في القيام ببعض الأنشطة، على سبيل المثال، الرسم، تجميع مجموعات البناء وغيرها.

إذا أجبت بنعم على 15 سؤالاً أو أكثر، فهذا يعني أن طفلك جاهز تمامًا للذهاب إلى المدرسة. أنت لم تعمل معه عبثا، وفي المستقبل، إذا كان لديه صعوبات في التعلم، فسيكون قادرا على التعامل معها بمساعدتك.

إذا كان طفلك يستطيع التعامل مع محتوى 10-14 من الأسئلة المذكورة أعلاه، فأنت على الطريق الصحيح. خلال دروسه، تعلم الكثير وتعلم الكثير. وتلك الأسئلة التي أجبت عليها بالنفي، ستشير لك إلى النقاط التي تحتاج إلى الاهتمام بها، وماذا تحتاج إلى التدرب مع طفلك.

إذا كان عدد الإجابات الإيجابية 9 أو أقل، فيجب عليك تخصيص المزيد من الوقت والاهتمام للأنشطة مع طفلك. إنه ليس مستعدًا تمامًا للذهاب إلى المدرسة بعد. لذلك، مهمتك هي العمل بشكل منهجي مع الطفل، وممارسة التمارين المختلفة.

ربما، في المراحل الأولى من التعليم، سيتعين عليك أداء الواجبات المنزلية مع طفلك بعناية فائقة، وربما حتى العودة مرارًا وتكرارًا إلى المواد المغطاة، لكن لا تيأس - فالدراسات المستمرة والمنهجية ستساعد طفلك على إتقان ما يلزم المعرفة وتطوير المهارات والقدرات اللازمة.

الأدب:

Lyublinskaya A. A. "إلى المعلم حول سيكولوجية تلميذ مبتدئ"

فريدمان إل إم، كولاجينا آي يو "كتاب مرجعي نفسي للمعلمين".

موارد الإنترنت

http://adalin.mospsy.ru/l_04_01.shtml

يواجه جميع الآباء في وقت ما السؤال التالي: هل الطفل جاهز للمدرسة؟وهل طفلهم ناضج للتعلم؟ كقاعدة عامة، ينظر كل من أولياء الأمور والمعلمين فقط إلى قدرة الطالب المستقبلي على القراءة والعد. وفجأة قد يتبين أن طالب الصف الأول، الذي أكمل جميع المهام في الدورات التحضيرية بشكل مثالي ويعرف كل ما هو ضروري، لا يريد الذهاب إلى المدرسة ولديه مشاكل في الانضباط. الآباء لا يفهمون ما يحدث، لأنهم أعدوا طفلهم بجد للمدرسة، وأحيانا يحضر الطفل العديد من الدورات التحضيرية، وعملوا معه كثيرا في رياض الأطفال.

كقاعدة عامة، بعد الدورات التحضيرية، يعرف الطفل برنامج الصف الأول، وتكرار الحقائق المعروفة منذ زمن طويل لا يمكن إلا أن يسبب الملل لدى الطفل. تقريبا أي طفل في السن المناسب سيكون لديه ما يكفي من المعرفة للتدريس في الصف الأول، لأن المناهج المدرسية يجب أن تكون مصممة للأطفال الذين لا يستطيعون القراءة. بالطبع، من المفيد الدراسة قبل المدرسة، ولكن يجب أن يتم ذلك حتى ينشأ لدى الطفل اهتمام بالمعرفة. لا ينبغي بأي حال من الأحوال إجبار الطفل على الدراسة أو الضغط عليه؛ يمكنك البدء بالتعلم في بيئة مرحة.

ليس كل طفل مستعدًا نفسيًا ليصبح طالبًا في الصف الأول. فيما يلي المعايير التي يمكنك من خلالها تحديد ما إذا كان طفلك ناضجًا عقليًا بدرجة كافية.

يجب أن يكون طالب الصف الأول قادرًا على البدء في التواصل مع زملاء الدراسة والمعلم. حتى لو التحق الطفل بروضة الأطفال، فقد يظل المجتمع الجديد صعبًا عليه.
سيحتاج الطالب إلى القيام بأكثر من مجرد ما يريده، وفي بعض الأحيان سيضطر إلى إجبار نفسه. يجب أن يكون الطفل قادرًا على تحديد الهدف ووضع خطة عمل وتحقيقه. ويجب عليه أيضًا أن يفهم أهمية بعض الأمور. على سبيل المثال، من أجل تعلم قصيدة، سيتمكن الطفل من التخلي عن اللعبة التي تهمه.
يجب أن يكون الطفل قادرًا على استيعاب المعلومات بنفسه واستخلاص استنتاجات منطقية منها. على سبيل المثال، من خلال شكل الجسم سيكون قادرًا على تخمين الغرض منه.

ويمكن للوالدين تقييم مستوى "النضج" من خلال الملاحظة والإجابة على الأسئلة.

تم تطوير الأسئلة من قبل عالمة النفس جيرالدين تشيني.

تقييم تطور الإدراك

هل لدى الطفل مفاهيم أساسية (على سبيل المثال: يمين/يسار، كبير/صغير، أعلى/أسفل، داخل/خارج، إلخ)؟
هل يستطيع الطفل التصنيف، على سبيل المثال: تسمية الأشياء التي يمكن أن تتدحرج؛ اذكر مجموعة من الأشياء في كلمة واحدة (كرسي، طاولة، خزانة ملابس، سرير - أثاث)؟
هل يستطيع الطفل تخمين نهاية قصة بسيطة؟
هل يستطيع الطفل أن يتذكر ويتبع 3 تعليمات على الأقل (ارتدي الجوارب، اذهب إلى الحمام، اغتسل هناك، ثم أحضر لي منشفة)؟
هل يستطيع طفلك تسمية معظم الحروف الأبجدية الكبيرة والصغيرة؟

تقييم الخبرة الأساسية

هل كان على الطفل أن يرافق البالغين إلى مكتب البريد أو المتجر أو بنك التوفير؟
هل كان الطفل في المكتبة؟
هل ذهب الطفل إلى القرية أو إلى حديقة الحيوان أو إلى المتحف؟
هل أتيحت لك الفرصة للقراءة بانتظام لطفلك وإخباره القصص؟
هل يظهر الطفل اهتماما متزايدا بأي شيء؟ هل لديه هواية؟

تقييم تطور اللغة

هل يستطيع الطفل تسمية وتسمية الأشياء الرئيسية من حوله؟
هل يسهل عليه الإجابة على أسئلة الكبار؟
هل يستطيع الطفل أن يشرح الأشياء المختلفة المستخدمة، على سبيل المثال، المكنسة الكهربائية أو الفرشاة أو الثلاجة؟
هل يستطيع الطفل أن يشرح مكان وجود الأشياء: على الطاولة، تحت الكرسي، وما إلى ذلك؟
هل يستطيع الطفل أن يروي قصة ويصف حادثة حدثت له؟
هل ينطق الطفل الكلمات بوضوح؟
هل كلامه صحيح لغويا؟
هل يستطيع الطفل المشاركة في محادثة عامة، أو تمثيل موقف ما، أو المشاركة في عرض منزلي؟

تقييم مستوى التطور العاطفي

هل يبدو الطفل مبتهجاً في المنزل وبين أقرانه؟
هل طور الطفل صورة لنفسه كشخص يمكنه فعل الكثير؟
هل من السهل على الطفل "التبديل" عند حدوث تغييرات في الروتين اليومي والانتقال إلى نشاط جديد؟
هل الطفل قادر على العمل (اللعب والدراسة) بشكل مستقل والمنافسة في إنجاز المهام مع الأطفال الآخرين؟

تقييم مهارات الاتصال

هل يشارك الطفل في لعب الأطفال الآخرين ويشاركهم؟
هل يتناوب عندما يتطلب الوضع ذلك؟
هل يستطيع الطفل الاستماع للآخرين دون مقاطعة؟

تقييم النمو البدني

هل يسمع الطفل جيداً؟
هل يرى جيدا؟
هل يستطيع الجلوس بهدوء لبعض الوقت؟
هل قام بتطوير التنسيق الحركي (هل يمكنه لعب الكرة، أو القفز، أو صعود ونزول الدرج دون مساعدة شخص بالغ، أو دون التمسك بالدرابزين،...)
هل يبدو الطفل مبتهجًا ومنخرطًا؟
هل يبدو بصحة جيدة ويتغذى جيدًا ويرتاح (معظم اليوم)؟

التمييز البصري

هل يستطيع الطفل التعرف على الأشكال المتشابهة والمختلفة (العثور على صورة مختلفة عن الصور الأخرى)؟
هل يستطيع الطفل التمييز بين الحروف والكلمات القصيرة (قطة/سنة، ب/ع...)؟

الذاكرة البصرية

هل يمكن للطفل أن يلاحظ غياب الصورة إذا عُرضت عليه لأول مرة سلسلة من 3 صور ثم تمت إزالة واحدة منها؟
هل يعرف الطفل اسمه وأسماء الأشياء التي يصادفها في حياته اليومية؟

الإدراك البصري

هل يستطيع الطفل ترتيب سلسلة من الصور؟
هل يفهم أنهم يقرؤون من اليسار إلى اليمين؟
هل يمكنه تجميع أحجية مكونة من 15 قطعة بمفرده دون مساعدة خارجية؟
هل يمكنه تفسير صورة وتأليف قصة قصيرة بناءً عليها؟

مستوى القدرة السمعية

هل يستطيع الطفل قافية الكلمات؟
هل يفرق بين الكلمات التي تبدأ بأصوات مختلفة، مثل غابة/وزن؟
هل يستطيع تكرار بعض الكلمات أو الأرقام بعد شخص بالغ؟
هل يستطيع الطفل إعادة سرد القصة مع الحفاظ على الفكرة الرئيسية وتسلسل الإجراءات؟

تقييم الموقف تجاه الكتب

هل لدى طفلك الرغبة في قراءة الكتب بمفرده؟
هل يستمع بانتباه وبكل سرور عندما يقرأ له الناس بصوت عالٍ؟
هل يسأل أسئلة عن الكلمات ومعانيها؟

بعد إجابتك على الأسئلة السابقة وتحليل النتائج، يمكنك إجراء سلسلة من الاختبارات التي يستخدمها علماء نفس الأطفال لتحديد مدى استعداد الطفل للمدرسة.

ولا يتم إجراء الاختبارات دفعة واحدة، بل في أوقات مختلفة عندما يكون الطفل في مزاج جيد. ليس من الضروري إجراء جميع الاختبارات المقترحة، اختر القليل منها.

1 اختبار لاستعداد الطفل للمدرسة – درجة النضج النفسي والاجتماعي (النظرة)

محادثة اختبارية اقترحها S. A. Bankov.

ويجب على الطفل الإجابة على الأسئلة التالية:

اذكر اسمك الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة.
أعط الاسم الأخير والاسم الأول والعائلي لوالدك وأمك.
هل أنت فتاة أو صبي؟ من ستكون عندما تكبر - عمة أم عم؟
هل لديك أخ، أخت؟ من هو الأكبر سنا؟
كم عمرك؟ كم سيكون في السنة؟ في خلال سنتين؟
هل هو صباح أم مساء (نهار أم صباح)؟
متى تتناول وجبة الإفطار - في المساء أم في الصباح؟ متى تتناول الغداء - في الصباح أم في فترة ما بعد الظهر؟
ما الذي يأتي أولاً - الغداء أم العشاء؟
أين تعيش؟ أعط عنوان منزلك.
ماذا يفعل والدك، والدتك؟
هل ترغب في رسم؟ ما لون هذا الشريط (فستان، قلم رصاص)
في أي وقت من السنة الآن - الشتاء أم الربيع أم الصيف أم الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟
متى يمكنك التزلج - الشتاء أم الصيف؟
لماذا تتساقط الثلوج في الشتاء وليس في الصيف؟
ماذا يفعل ساعي البريد والطبيب والمعلم؟
لماذا تحتاج إلى مكتب وجرس في المدرسة؟
هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟
أرني عينك اليمنى وأذنك اليسرى. ما هي العيون والآذان ل؟
ما هي الحيوانات التي تعرفها؟
ما هي الطيور التي تعرفها؟
من هو أكبر - بقرة أم عنزة؟ طائر أم نحلة؟ من لديه المزيد من الكفوف: الديك أم الكلب؟
أيهما أكبر: 8 أم 5؛ 7 أو 3؟ عد من ثلاثة إلى ستة، ومن تسعة إلى اثنين.
ماذا يجب أن تفعل إذا كسرت شيئًا لشخص آخر عن طريق الخطأ؟

تقييم الإجابات على اختبار الاستعداد للمدرسة

للإجابة الصحيحة على جميع الأسئلة الفرعية لعنصر واحد، يحصل الطفل على نقطة واحدة (باستثناء أسئلة التحكم). للحصول على إجابات صحيحة ولكن غير كاملة للأسئلة الفرعية، يحصل الطفل على 0.5 نقطة. على سبيل المثال، الإجابات الصحيحة هي: "أبي يعمل مهندسًا"، "الكلب لديه كفوف أكثر من الديك"؛ إجابات غير كاملة: "أمي تانيا"، "أبي يعمل في العمل".

وتشمل مهام الاختبار الأسئلة 5، 8، 15،22. ويتم تصنيفهم على النحو التالي:

رقم 5 – يستطيع الطفل حساب عمره – نقطة واحدة، أسماء السنة مع مراعاة الأشهر – 3 نقاط.
رقم 8 – للحصول على عنوان منزل كامل مع اسم المدينة – نقطتان، غير كامل – نقطة واحدة.
رقم 15 – لكل استخدام محدد بشكل صحيح للأدوات المدرسية – نقطة واحدة.
رقم 22 – للإجابة الصحيحة -2 نقطه.
يتم تقييم الرقم 16 مع الرقم 15 ورقم 22. إذا سجل الطفل في الرقم 15 3 نقاط، وفي الرقم 16 - إجابة إيجابية، فيعتبر أن لديه دافعًا إيجابيًا للتعلم في المدرسة .

تقييم النتائج: حصل الطفل على 24-29 نقطة، ويعتبر ناضجاً مدرسياً، 20-24 - متوسط النضج، 15-20 - مستوى منخفض من النضج النفسي والاجتماعي.

الاختبار الثاني لاستعداد الطفل للمدرسة - اختبار التوجيه في مدرسة كيرن-جيراسيك

يكشف عن المستوى العام للنمو العقلي، ومستوى تطور التفكير، والقدرة على الاستماع، وأداء المهام وفق نموذج، واعتباطية النشاط العقلي.

يتكون الاختبار من 4 أجزاء:

اختبار "رسم شخص" (شخصية ذكر)؛
نسخ عبارة من رسائل مكتوبة؛
نقاط الرسم
استبيان.

اختبار "رسم شخص"
يمارس"هنا (كما هو موضح في المكان) ارسم بعض الأشخاص بأفضل ما يمكنك." أثناء الرسم، من غير المقبول تصحيح الطفل ("لقد نسيت رسم الأذنين")، يلاحظ الشخص البالغ بصمت. تقدير
نقطة واحدة: تم رسم شخصية ذكر (عناصر ملابس رجالية)، وهناك رأس وجذع وأطراف؛ يرتبط الرأس والجسم بالرقبة، ولا ينبغي أن يكون أكبر من الجسم؛ الرأس أصغر من الجسم. على الرأس – الشعر، وربما غطاء الرأس، والأذنين؛ على الوجه - العيون والأنف والفم. الأيدي لها خمسة أصابع؛ الأرجل مثنية (هناك قدم أو حذاء) ؛ تم رسم الشكل بطريقة اصطناعية (المخطط صلب، ويبدو أن الساقين والذراعين تنموان من الجسم، ولا ترتبطان به.
نقطتان: استيفاء جميع المتطلبات، باستثناء طريقة الرسم الاصطناعية، أو إذا كانت هناك طريقة صناعية، ولكن لم يتم رسم 3 تفاصيل: الرقبة، الشعر، الأصابع؛ يتم رسم الوجه بالكامل.

3 نقاط: الشكل له رأس وجذع وأطراف (يتم رسم الذراعين والساقين بخطين)؛ قد تكون مفقودة: الرقبة والأذنين والشعر والملابس والأصابع والقدمين.

4 نقاط: رسم بدائي بالرأس والجذع، والذراعين والساقين غير مرسومين، ويمكن أن يكون على شكل سطر واحد.

5 نقاط: عدم وجود صورة واضحة للجذع، وعدم وجود أطراف؛ خربشة.
نسخ عبارة من الرسائل المكتوبة
يمارس"انظر، هناك شيء مكتوب هنا. حاول إعادة كتابة نفس الشيء هنا (اعرض أدناه العبارة المكتوبة) بأفضل ما يمكنك." على قطعة من الورق، اكتب العبارة بأحرف كبيرة، الحرف الأول كبير:
كان يأكل الحساء.
تقديرنقطة واحدة: يتم نسخ العينة بشكل جيد وكامل؛ قد تكون الحروف أكبر قليلا من العينة، ولكن ليس مرتين؛ الحرف الأول كبير. تتكون العبارة من ثلاث كلمات، وموقعها على الورقة أفقي (من الممكن حدوث انحراف طفيف عن الأفقي). لا يتم أخذ حجم الحروف ووضعها الأفقي في الاعتبار (قد يكون الحرف أكبر، وقد يرتفع الخط لأعلى أو لأسفل).

3 نقاط: النقش مقسم إلى ثلاثة أجزاء، يمكنك فهم 4 أحرف على الأقل.

4 نقاط: حرفان على الأقل متطابقان مع العينة، والخط مرئي.

5 نقاط: الشخبطة غير المقروءة، الخربشة.
نقاط الرسميمارس"هناك نقاط مرسومة هنا. حاول رسم نفس النقاط بجانب بعضها البعض." في العينة، توجد 10 نقاط على مسافة متساوية من بعضها البعض رأسيًا وأفقيًا. تقديرنقطة واحدة: النسخ الدقيق للعينة، يُسمح بالانحرافات الصغيرة عن الخط أو العمود، وتقليل النمط، والتكبير غير مقبول. نقطتان: عدد النقاط وموقعها يتوافق مع العينة، والانحراف يصل إلى ثلاث نقاط بمقدار النصف والمسافة بينهما مسموحة؛ يمكن استبدال النقاط بالدوائر.
3 نقاط: الرسم ككل يتوافق مع العينة، ولا يتجاوزها في الارتفاع أو العرض بأكثر من مرتين؛ - لا يجوز أن يتوافق عدد النقاط مع العينة، ولكن يجب ألا يزيد عن 20 ولا يقل عن 7؛ يمكننا تدوير الرسم حتى 180 درجة.

4 نقاط: الرسم يتكون من نقاط ولكنه لا يتوافق مع العينة.

5 نقاط: الشخبطة، الشخبطة.

بعد تقييم كل مهمة، يتم تلخيص جميع النقاط.إذا سجل الطفل إجمالاً في جميع المهام الثلاث:
3-6 نقاط - لديه مستوى عال من الاستعداد للمدرسة؛
7-12 نقطة - المستوى المتوسط؛
13 -15 نقطة - مستوى استعداد منخفض، يحتاج الطفل إلى فحص إضافي للذكاء والنمو العقلي.
استبيان
يكشف عن المستوى العام للتفكير والنظرة وتنمية الصفات الاجتماعية ويتم ذلك في شكل محادثة سؤال وجواب.
يمارسقد يبدو مثل هذا:
"الآن سأطرح الأسئلة، وأنت تحاول الإجابة عليها." إذا كان من الصعب على الطفل الإجابة على سؤال ما على الفور، فيمكنك مساعدته في العديد من الأسئلة الإرشادية. يتم تسجيل الإجابات في نقاط ثم يتم تلخيصها.
دعونا نلخص النقاط.
المجموع + 24 وما فوق – ذكاء لفظي عالي (نظرة).
المجموع من +14 إلى 23 أعلى من المتوسط.
المجموع من 0 إلى +13 هو المؤشر المتوسط للذكاء اللفظي.
من -1 إلى -10 - أقل من المتوسط.
من -11 وأقل هو مؤشر منخفض.

إذا كانت درجة الذكاء اللفظي منخفضة أو أقل من المتوسط، فمن الضروري إجراء فحص إضافي للنمو النفسي العصبي للطفل.

3 اختبار لاستعداد الطفل للمدرسة - الإملاء الرسومي من تطوير دي بي إلكونين.

يوضح القدرة على الاستماع بعناية، واتباع تعليمات شخص بالغ بدقة، والتنقل على قطعة من الورق، والتصرف بشكل مستقل بناءً على تعليمات شخص بالغ.

للقيام بذلك، ستحتاج إلى ورقة مربعة (من دفتر ملاحظات) مع أربع نقاط مرسومة عليها، وتقع واحدة تحت الأخرى. المسافة العمودية بين النقاط حوالي 8 خلايا.

يمارس
قبل الدراسة، يشرح الشخص البالغ: "الآن سنرسم الأنماط، يجب أن نحاول أن نجعلها جميلة وأنيقة. للقيام بذلك، عليك أن تستمع إلي بعناية وترسم الطريقة التي سأتحدث بها. سأخبرك بعدد الخلايا وفي أي اتجاه يجب أن ترسم الخط. ترسم السطر التالي حيث انتهى السطر السابق. هل تتذكر أين يدك اليمنى؟ سحبها إلى الجانب حيث أشارت؟ (على الباب، على النافذة، وما إلى ذلك) عندما أقول أنك بحاجة إلى رسم خط إلى اليمين، فإنك ترسمه إلى الباب (اختر أي مرجع مرئي). أين اليد اليسرى؟ عندما أقول لك أن ترسم خطًا إلى اليسار، تذكر يدك (أو أي معلم على اليسار). الآن دعونا نحاول الرسم.

النمط الأول هو نمط تدريبي، ولا يتم تقييمه، بل يتم التحقق من مدى فهم الطفل للمهمة.

ضع قلم رصاص على النقطة الأولى. ارسم دون رفع القلم الرصاص عن الورقة: خلية واحدة لأسفل، وخلية واحدة إلى اليمين، وخلية واحدة للأعلى، وخلية واحدة إلى اليمين، وخلية واحدة لأسفل، ثم استمر في رسم نفس النمط بنفسك.

أثناء الإملاء، تحتاج إلى التوقف مؤقتًا حتى يكون لدى الطفل الوقت الكافي لإنهاء المهمة السابقة. ليس من الضروري أن يمتد النمط عبر عرض الصفحة بالكامل.

يمكنك تقديم التشجيع أثناء العملية، ولكن لا يتم تقديم أي تعليمات إضافية حول كيفية إكمال النموذج.

دعونا نرسم النمط التالي. ابحث عن النقطة التالية وضع قلم رصاص عليها. مستعد؟ خلية واحدة للأعلى، وخلية واحدة إلى اليمين، وخلية واحدة للأعلى، وخلية واحدة إلى اليمين، وخلية واحدة إلى الأسفل، وخلية واحدة إلى اليمين، وخلية واحدة إلى الأسفل، وخلية واحدة إلى اليمين. استمر الآن في رسم نفس النمط بنفسك.

بعد دقيقتين، نبدأ في أداء المهمة التالية من النقطة التالية.

انتباه! ثلاث خلايا للأعلى، خلية واحدة إلى اليمين، خليتين إلى الأسفل، خلية واحدة إلى اليمين، خليتين إلى الأعلى، خلية واحدة إلى اليمين، ثلاث خلايا إلى الأسفل، خلية واحدة إلى اليمين، خليتين إلى الأعلى، خلية واحدة إلى اليمين، خليتين إلى الأسفل، وخلية واحدة إلى اليمين. الآن تابع النمط بنفسك.

بعد دقيقتين - المهمة التالية:

ضع قلم الرصاص على النقطة السفلية. انتباه! ثلاث خلايا إلى اليمين، خلية واحدة إلى الأعلى، خلية واحدة إلى اليسار، خليتين إلى الأعلى، ثلاث خلايا إلى اليمين، خليتين إلى الأسفل، خلية واحدة إلى اليسار، خلية واحدة إلى الأسفل، ثلاث خلايا إلى اليمين، خلية واحدة إلى الأعلى، خلية واحدة إلى اليسار، وخليتان إلى الأعلى. الآن تابع النمط بنفسك.

يجب أن تحصل على الأنماط التالية:

تقييم النتائج

لم يتم تسجيل نمط التدريب. في كل نمط لاحق، يتم فحص دقة إعادة إنتاج المهمة وقدرة الطفل على مواصلة النمط بشكل مستقل. تعتبر المهمة مكتملة بشكل جيد إذا كان هناك استنساخ دقيق (الخطوط غير المستوية، الخطوط "المهتزة"، "الأوساخ" لا تقلل من الدرجة). إذا تم إجراء 1-2 أخطاء أثناء التشغيل - المستوى المتوسط. تصنيف منخفض إذا كان هناك تشابه فقط بين العناصر الفردية أثناء التكاثر أو لا يوجد تشابه على الإطلاق. إذا كان الطفل قادرا على مواصلة النمط بشكل مستقل، دون أسئلة إضافية، فقد اكتملت المهمة بشكل جيد. إن عدم اليقين لدى الطفل والأخطاء التي ارتكبها عند الاستمرار في النمط تكون في مستوى متوسط. إذا رفض الطفل مواصلة النمط أو لم يتمكن من رسم خط واحد صحيح، فإن مستوى الأداء منخفض.

يمكن تحويل هذه الإملاءات إلى لعبة تعليمية، حيث يقوم الطفل بتطوير التفكير والانتباه والقدرة على الاستماع للتعليمات والمنطق.

4 اختبار لتشخيص جاهزية الطفل للمدرسة – المتاهة

غالبًا ما توجد مهام مماثلة في مجلات الأطفال وكتب التدريبات لمرحلة ما قبل المدرسة. يكشف (ويدرب) مستوى التفكير البصري التخطيطي (القدرة على استخدام الرسوم البيانية والرموز) وتنمية الانتباه. نحن نقدم عدة خيارات لمثل هذه المتاهات:

تقييم النتائج

10 نقاط (مستوى عالٍ جدًا) - قام الطفل بتسمية جميع الأخطاء السبعة في أقل من 25 ثانية.
8-9 نقاط (عالية) - استغرق وقت البحث عن جميع الأخطاء 26-30 ثانية.
4-7 نقاط (متوسط) – استغرق وقت البحث من 31 إلى 40 ثانية.
2-3 نقاط (منخفض) – كان وقت البحث 41-45 ثانية.
0-1 نقطة (منخفضة جدًا) – مدة البحث أكثر من 45 ثانية.

6 اختبار الاستعداد للمدرسة - "أوجد الاختلافات"

يكشف عن مستوى تطور مهارات الملاحظة.

قم بإعداد صورتين متطابقتين تختلفان عن بعضهما البعض في 5-10 تفاصيل (توجد مثل هذه المهام في مجلات الأطفال والدفاتر التعليمية).

ينظر الطفل إلى الصور لمدة 1-2 دقيقة، ثم يتحدث عن الاختلافات التي وجدها. يجب أن يجد طفل ما قبل المدرسة الذي يتمتع بمستوى عالٍ من الملاحظة جميع الاختلافات.

7 اختبار الاستعداد النفسي للمدرسة - "عشر كلمات".

دراسة الحفظ الإرادي والذاكرة السمعية وكذلك ثبات الانتباه والقدرة على التركيز.

قم بإعداد مجموعة من الكلمات ذات المقطع الواحد أو المقطعين والتي لا ترتبط ببعضها البعض في المعنى. على سبيل المثال: الطاولة، الويبرنوم، الطباشير، اليد، الفيل، الحديقة، البوابة، النافذة، الخزان، الكلب.

شرط الاختبار- الصمت التام.

قل أولاً:

الآن أريد أن أختبر كيف يمكنك حفظ الكلمات. سأقول الكلمات، وأنت تستمع بعناية وتحاول أن تتذكرها. عندما أنتهي، كرر أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تتذكرها وبأي ترتيب.

هناك 5 مجموعات من الكلمات في المجموع، أي. بعد القائمة الأولى والتكرار من قبل الطفل للكلمات التي يتذكرها، تقوم مرة أخرى بنطق نفس الكلمات العشرة:

الآن سأكرر الكلمات مرة أخرى. سوف تحفظها مرة أخرى وتكرر ما تتذكره. قم بتسمية الكلمات التي نطقتها في المرة الأخيرة والكلمات الجديدة التي تتذكرها.

قبل العرض الخامس، قل:

الآن سأقول الكلمات للمرة الأخيرة، وحاول أن تتذكر المزيد.

وبصرف النظر عن التعليمات، لا ينبغي أن تقول أي شيء آخر، يمكنك فقط التشجيع.

النتيجة الجيدة هي عندما يقوم الطفل بعد العرض الأول بإعادة إنتاج 5-6 كلمات، بعد الكلمة الخامسة - 8-10 (في سن ما قبل المدرسة الأكبر)

8 اختبار الاستعداد - "ما هو المفقود؟"

هذه مهمة اختبارية ولعبة بسيطة ولكنها مفيدة جدًا تعمل على تطوير الذاكرة البصرية.

يتم استخدام الألعاب أو الأشياء أو الصور المختلفة.

يتم وضع الصور (أو الألعاب) أمام الطفل - ما يصل إلى عشر قطع. ينظر إليهم لمدة 1-2 دقيقة، ثم يستدير، وتغير شيئًا ما، أو تزيله أو تعيد ترتيبه، وبعد ذلك يجب على الطفل أن ينظر ويقول ما تغير. مع ذاكرة بصرية جيدة، يلاحظ الطفل بسهولة اختفاء 1-3 ألعاب أو حركتها إلى مكان آخر.

9 اختبار "الرابع إضافي"

- الكشف عن القدرة على التعميم والتفكير المنطقي والتخيلي.

بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يمكنك استخدام كل من الصور وسلسلة من الكلمات.
من المهم ليس فقط أن يختار الطفل الطفل الخطأ، ولكن أيضًا كيف يشرح اختياره.

تحضير الصور أو الكلمات، على سبيل المثال:
صورة فطر بورسيني، بوليتوس، زهرة وفطر ذبابة؛
مقلاة، كوب، ملعقة، خزانة؛
طاولة، كرسي، سرير، دمية.

الخيارات اللفظية الممكنة:
الكلب، الرياح، الإعصار، الإعصار؛
شجاع، شجاع، حازم، غاضب؛
اضحك، اجلس، عبوس، ابكي؛
الحليب، الجبن، شحم الخنزير، الزبادي؛
الطباشير، القلم، الحديقة، قلم الرصاص؛
جرو، هريرة، حصان، خنزير؛
النعال والأحذية والجوارب والأحذية وما إلى ذلك.

إذا كنت تستخدم هذه التقنية كتقنية تنموية،يمكنك البدء بـ 3-5 صور أو كلمات، مما يؤدي إلى تعقيد السلسلة المنطقية تدريجيًا بحيث يكون هناك العديد من خيارات الإجابة الصحيحة، على سبيل المثال: قطة، أسد، كلب - كلب (ليس قطًا) وأسدًا (ليس حيوانًا منزليًا) ) يمكن أن تكون زائدة عن الحاجة.

10 اختبار "التصنيف"

دراسة التفكير المنطقي.

قم بإعداد مجموعة من تمارين القرفصاء تشمل مجموعات متنوعة: الملابس، الأطباق، الألعاب، الأثاث، الحيوانات الأليفة والبرية، الطعام، إلخ.

يُطلب من الطفل ترتيب الكريتينكي (المخلوط مسبقًا) في مجموعات، ثم يتم منحه الحرية الكاملة. بعد الانتهاء، يجب على الطفل أن يشرح سبب قيامه بترتيب الصور بهذه الطريقة (في كثير من الأحيان يقوم الأطفال بتجميع الحيوانات أو صور أثاث المطبخ والأطباق، أو الملابس والأحذية، في هذه الحالة، يعرضون فصل هذه البطاقات)

مستوى عالٍ من إنجاز المهام: قام الطفل بترتيب البطاقات بشكل صحيح في مجموعات، وكان قادراً على شرح السبب وتسمية هذه المجموعات ("الحيوانات الأليفة"، "الملابس"، "الطعام"، "الخضروات"، إلخ.)

11 اختبار "صنع قصة من الصور"

غالبًا ما يستخدمه علماء النفس لتحديد مستوى تطور الكلام والتفكير المنطقي.

اختر الصور من سلسلة "القصص المصورة" وقم بقصها. بالنسبة لكبار السن في سن ما قبل المدرسة، تكفي 4-5 صور متحدة في قطعة أرض واحدة.

يتم خلط الصور وتقديمها للطفل: “إذا قمت بترتيب هذه الصور بالترتيب، فسوف تحصل على قصة، ولكن لكي ترتبها بشكل صحيح، عليك أن تخمن ماذا كان في البداية، وماذا كان في النهاية، و ما كان في المنتصف." أذكرك أنك بحاجة إلى ترتيبها من اليسار إلى اليمين، بالترتيب، جنبًا إلى جنب، في شريط طويل.

مستوى عالٍ في إنجاز المهام: حيث قام الطفل بتجميع الصور معًا بشكل صحيح وتمكن من تأليف قصة بناءً عليها باستخدام جمل مشتركة.

ونذكركم مرة أخرى بأن:

جميع الطرق المقترحة يمكن استخدامها كألعاب تعليمية.
عندما يدخل الطفل المدرسة، ليس من الضروري استخدام جميع الاختبارات المذكورة؛ ويختار علماء النفس الاختبارات الأكثر إفادة والأسهل في الأداء؛
ليس من الضروري إكمال جميع المهام مرة واحدة، يمكنك عرض إكمالها على مدار عدة أيام؛
ظهرت الآن للبيع حزم من تقنيات مماثلة، بما في ذلك ليس فقط الوصف، ولكن أيضًا المواد المرئية والمعايير التقريبية. عند شراء مثل هذه الحزمة، انتبه إلى مجموعة التقنيات وجودة الرسومات ودار النشر.

تم استخدام المواد من موقع solnet.ee.

برنامج

تشخيص استعداد الطفل للمدرسة

مقدمة

لا أحد يشك في أن الدراسة في المدرسة هي المرحلة الأولية التي يبدأ منها الدخول الواعي إلى حياتنا الصعبة. يعتمد احترامه لذاته على مدى جودة دراسة الطفل في المدرسة، لأنه في المدرسة يبدأ المعلمون في تقييم قدراته الفكرية، واعتمادًا على تقييمهم من قبل الوالدين. ونجاحه الإضافي في الحياة وما يمكنه تحقيقه فيها يعتمد على احترام الذات هذا.

لقد أظهرت الأبحاث التي أجراها علماء النفس منذ فترة طويلة أن الأشخاص ذوي المستوى المنخفض من الذكاء لا يمكنهم تحقيق النجاح في الحياة، كما أن الدخل المنخفض والفقر في مرحلة الطفولة، والذي يشكل احترام الطفل لذاته ونظرته للعالم، لا يسمحان لهم بتحقيق أي نجاح ملحوظ في الحياة. فى المستقبل. وبعبارة أخرى، حتى الطفل الذي يحتمل أن يكون ذكيا والذي نشأ في فقر، من المرجح أن يعيش في فقر طوال حياته، ومن المرجح أن يكون ابن المليونير قادرا على "كسب المال" ليس أسوأ من والده، ببساطة لأنه يحصل على اعتاد الرجل الغني على التفكير والشعور، ويكتسب نطاقًا مناسبًا من وجهات النظر حول كيفية كسب المال. وبالتالي، من المهم جدًا أن يشعر الطفل منذ اليوم الأول بأنه طالب ناجح، ولا "يتخلف" بين المتخلفين.

المدرسة هي أساس المعرفة الأولية، والتي تسمح لك باكتساب سعة الاطلاع الضرورية للتقدم الناجح في الحياة وعرض الذات. ومن المهم جدًا أن يعرف الطفل كيف يتعلم بمفرده، وليس تحت التهديد بعقاب الوالدين، بحيث يثير التعلم اهتمامه، والرغبة في تعلم شيء ما بنفسه، بمعنى آخر، حتى تكون لديه الرغبة في ذلك. يتعلم. في هذه الحالة سيحتفظ مثل هذا الطفل بالرغبة في اكتساب معرفة جديدة طوال حياته، وهذا في حد ذاته يضمن النجاح، بما في ذلك النجاح المادي. لكن هذا ممكن فقط عندما يشعر الطفل أن الدراسة في المدرسة تُعطى له دون صعوبة كبيرة، ولا تتحول إلى "عذاب شديد".

ولهذا السبب من المهم جدًا أن يذهب طفلك إلى المدرسة وهو مستعد بالفعل.ولم يتحول العبء المدرسي إلى عبء لا يطاق بالنسبة له. ومن أجل تحديد مدى استعداد الطفل للمدرسة، وما إذا كان مستوى تفكيره مناسبًا وما إذا كان لديه معرفة تلبي متطلبات المدرسة، من الضروري اختباره. وبعد ذلك، بعد أن اكتشفت نقاط الضعف والفجوات لدى الطفل، اعمل معه في هذا الاتجاه بالذات.

يمكن أن تنشأ صعوبات التعلم ليس فقط بسبب عدم فهم الطفل لموضوع معين، ولكن أيضًا بسبب القلق وعدم الانتباه. وهذه ليست مزحة من جانبه، بل هي عدم نضج نفسي ينشأ نتيجة عدم نضج بعض العمليات العقلية التي يعد تطويرها المهمة الرئيسية للآباء ومعلمي رياض الأطفال.

ما هو "الاستعداد النفسي للمدرسة"؟

الاستعداد النفسييعد استعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة أهم نتيجة لتربية وتعليم طفل ما قبل المدرسة في الأسرة ورياض الأطفال. يتم تحديد محتواه من خلال نظام المتطلبات الذي تضعه المدرسة على الطفل. تشمل هذه المتطلبات الحاجة إلى موقف مسؤول تجاه المدرسة والتعلم، والسيطرة الطوعية على سلوك الفرد، وأداء العمل العقلي الذي يضمن الاستيعاب الواعي للمعرفة، وإقامة علاقات مع البالغين والأقران تحددها الأنشطة المشتركة.

يجب أن نتذكر أن "الاستعداد للمدرسة" لا يُفهم على أنه معرفة ومهارات فردية، بل كمجموعة محددة منها، حيث يجب أن تكون جميع العناصر الأساسية موجودة، على الرغم من أن مستوى تطورها قد يكون مختلفًا.

ما هي المكونات التي تتضمنها مجموعة "الاستعداد للمدرسة"؟ هذا هو، أولا وقبل كل شيء، الاستعداد التحفيزي، والاستعداد الطوفي، والاستعداد الفكري، فضلا عن مستوى كاف من تطوير التنسيق بين اليد والعين.

الاستعداد التحفيزي- وهذا هو وجود رغبة الأطفال في التعلم. سيجيب معظم الآباء على الفور تقريبًا بأن أطفالهم يريدون الذهاب إلى المدرسة، وبالتالي لديهم استعداد تحفيزي. ومع ذلك، هذا ليس صحيحا تماما. بادئ ذي بدء، تختلف الرغبة في الذهاب إلى المدرسة والرغبة في الدراسة بشكل كبير عن بعضها البعض. قد يرغب الطفل في الذهاب إلى المدرسة، لأن جميع أقرانه سيذهبون إلى هناك، لأنه سمع في المنزل أن الدخول إلى هذه الصالة الرياضية مهم ومشرف للغاية، وأخيرا، لأنه بالنسبة للمدرسة سيحصل على حقيبة ظهر جميلة جديدة، مقلمة وغيرها الهدايا. بالإضافة إلى ذلك، كل شيء جديد يجذب الأطفال، وفي المدرسة كل شيء تقريبًا (الفصول والمعلم والفصول المنهجية) جديد. ومع ذلك، هذا لا يعني أن الأطفال قد أدركوا أهمية الدراسة ومستعدون للعمل الجاد. لقد أدركوا للتو أن وضع تلميذ المدرسة أهم وأشرف بكثير من وضع طفل في مرحلة ما قبل المدرسة يذهب إلى روضة الأطفال أو يبقى في المنزل مع والدته. يفهم الأطفال في سن 6 سنوات جيدًا أنه يمكنك رفض شراء دمية أو سيارة لهم، لكن لا يمكنك إلا شراء قلم أو دفاتر ملاحظات، حيث أن شراء باربي، على سبيل المثال، تمليه فقط موقفك اللطيف تجاه الطفل وشراء حقيبة الظهر أو الكتاب المدرسي واجب أمامه. وبنفس الطريقة، يرى الأطفال أن البالغين يمكنهم مقاطعة لعبتهم الأكثر إثارة للاهتمام، ولكن لا يزعجون إخوانهم أو أخواتهم الأكبر سناً عندما يجلسون لفترة طويلة في المنزل. لهذا السبب يسعى طفلك إلى الذهاب إلى المدرسة، لأنه يريد أن يكون بالغًا، وأن يكون له حقوق معينة، على سبيل المثال، الحصول على حقيبة ظهر أو دفاتر ملاحظات، بالإضافة إلى المسؤوليات الموكلة إليه، على سبيل المثال، الاستيقاظ مبكرًا، وإعداد الواجبات المنزلية ( والتي توفر له مكانة جديدة وامتيازات في الأسرة). قد لا يدرك تماما أنه من أجل إعداد الدرس، سيتعين عليه التضحية، على سبيل المثال، لعبة أو نزهة، ولكن من حيث المبدأ يعرف ويقبل حقيقة أن الواجبات المنزلية يجب القيام بها. هذه الرغبة في أن تصبح تلميذًا، واتباع قواعد سلوك تلميذ المدرسة والحصول على حقوقه ومسؤولياته هي التي تشكل "الوضع الداخلي" لتلميذ المدرسة.

الاستعداد الفكري .ويعتقد الكثير من الآباء أن هذا هو المكون الأساسي للاستعداد النفسي للمدرسة، وأساسه تعليم الأطفال مهارات الكتابة والقراءة والعد. وهذا الاعتقاد هو السبب وراء ارتكاب الآباء الأخطاء عند إعداد أبنائهم للمدرسة، كما أنه سبب خيبة أملهم عند اختيار أبنائهم للمدرسة.

في الواقع، الاستعداد الفكري لا يعني أن الطفل لديه أي معرفة ومهارات محددة (على سبيل المثال، القراءة)، على الرغم من أنه، بالطبع، يجب أن يكون لدى الطفل مهارات معينة. ومع ذلك، فإن الشيء الرئيسي هو أن الطفل يتمتع بنمو نفسي أعلى، مما يضمن التنظيم الطوعي للانتباه والذاكرة والتفكير، ويمنح الطفل الفرصة للقراءة والعد وحل المشكلات "لنفسه"، أي على أساس يومي. المستوى الداخلي.

الاستعداد المتعمدضروري للتكيف الطبيعي للأطفال مع الظروف المدرسية. نحن لا نتحدث كثيرًا عن قدرة الأطفال على الانصياع، بل عن القدرة على الاستماع والتعمق في محتوى ما يتحدث عنه الشخص البالغ. والحقيقة هي أن الطالب يحتاج إلى أن يكون قادرًا على فهم وقبول مهمة المعلم، وإخضاع رغباته ودوافعه المباشرة له. للقيام بذلك، من الضروري أن يتمكن الطفل من التركيز على التعليمات التي يتلقاها من الشخص البالغ. يمكنك تطوير هذه المهارة في المنزل من خلال تكليف الأطفال بمهام مختلفة وبسيطة في البداية. وفي الوقت نفسه، تأكد من مطالبة الأطفال بتكرار كلماتك للتأكد من أنهم سمعوا كل شيء وفهموا كل شيء بشكل صحيح. في الحالات الأكثر تعقيدا، يمكنك أن تطلب من الطفل أن يشرح سبب قيامه بذلك، وما إذا كان من الممكن إكمال المهمة بطرق مختلفة. إذا أعطيت عدة مهام متتالية أو إذا كان الطفل يواجه صعوبة في إكمال مهمة معقدة، فيمكنك اللجوء إلى مخطط تلميح، أي رسم.

الاختبارات التي تحدد مدى استعداد الطفل للمدرسة

قبل أن تبدأ الاختبار، عليك أن تستعد له. يجب تحضير جميع مواد الاختبار مسبقًا، ويجب أن تكون الغرفة هادئة ومريحة، ويجب تقديم كل شيء للطفل في شكل لعبة مثيرة. أثناء الاختبار، لا تخبر طفلك بالإجابات أو التوجيهات لحل المهمة.

اختبار رقم 1 “تحديد مستوى النضج النفسي والاجتماعي للطفل”

تعليمات للمعلمين.

يتم إجراء الاختبار في شكل محادثة.

قبل بدء المحادثة، قم بإعداد قطعة من الورق، والتي ستكتب عليها النقاط التي تم احتسابها للإجابات الصحيحة على الأسئلة. ثم تسأل الطفل سؤالاً فيجيبك. وقت الاستجابة ليس محدودا، ليست هناك حاجة للاندفاع. امنح طفلك فرصة للتفكير. إذا كانت الإجابة غير دقيقة، لكنها قريبة من الصحيحة، أعط وقتًا للتفكير مرة أخرى، لكن لا تقترح الإجابة أو "توجيه" الطفل.

تعليمات للطفل

سأطرح عليك الآن أسئلة مختلفة، وحاول الإجابة عليها. بعض الأسئلة ستكون سهلة للغاية والبعض الآخر سيكون أكثر صعوبة. ولكن حتى لو كنت لا تعرف على الفور كيفية الإجابة عليها، فلا بأس. الشيء الرئيسي هو أن تأخذ وقتك وتفكر جيدًا قبل الإجابة.

أسئلة للمحادثة

1. ما هو اسمك الأخير، اسمك الأول، اسم عائلتك؟

2. أعط الاسم الأخير والاسم الأول والعائلي لوالديك.

3. هل أنت ولد أم فتاة؟ عندما تكبر هل ستصبح عماً أم خالة؟

4. كم عمرك؟ كم سيكون في السنة؟ في خلال سنتين؟ في ثلاثة؟

5. هل لديك أخ أو أخت؟ من هو الأكبر سنا؟

6. أين تعيش؟ أعط عنوان منزلك.

7. ماذا يفعل والديك؟

8. هل هو المساء أم الصباح؟ (اليوم أم الصباح؟)

9. متى تتناول وجبة الإفطار - في المساء أم في الصباح؟ هل تتناول الغداء في الصباح أم بعد الظهر؟ ما الذي يأتي أولاً - العشاء أم الغداء؟

10. ما لون هذا القلم الرصاص والبلوزة والفستان؟

11. لماذا لا يتساقط الثلج في الصيف بل في الشتاء؟

12. ما هو الموسم الآن: الشتاء أم الصيف أم الربيع أم الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟

13. متى يتزلج الناس (التزلج أو الزلاجات) - في الصيف أم في الشتاء؟

14. لماذا تحتاج إلى مكتب وجرس في المدرسة؟

15. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟

16. ماذا يفعل المعلم؟ طبيب؟ بائع؟

17. ما الذي تحتاجه لأنفك وأذنيك وعينيك؟ أظهر أذنك اليمنى وحاجبك الأيسر.

18. ما هي الطيور التي تعرفها؟ ماذا عن الحيوانات؟

19. من لديه أرجل أكثر - بطة أم بقرة؟

20. من الأكبر: البعوضة أم الطير؟ قطة أم حصان؟

21. عد من 7 إلى 10. من 8 إلى 3. أيهما أكبر: 9 أم 4؟ 2 أو 7؟

22. ماذا ستفعل إذا كسرت لعبة شخص آخر عن طريق الخطأ؟

تجهيز العجين

1 . للحصول على الإجابات الصحيحة لجميع الأسئلة الفرعية لعنصر واحد، يحصل الطفل على نقطة واحدة.

(باستثناء اختبارات المراقبة - انظر أدناه).

2. الإجابات التي تتوافق مع السؤال المطروح تعتبر صحيحة: "أبي يعمل سائقاً. البقرة لديها أرجل أكثر من البطة." الإجابات غير الصحيحة هي إجابات مثل: "أبي يعمل في العمل. "أمي ناتاشا" إلخ.

3. للحصول على إجابات صحيحة ولكن غير كاملة على الأسئلة الفرعية للعنصر، يحصل الطفل على نصف نقطة.

4. تشمل أسئلة التحكم الأسئلة: رقم 4، رقم 6، رقم 14، رقم 22 ويتم تقييمها على النحو التالي:

- رقم 4 – إذا قال الطفل كم عمره – 1 نقطة. إذا ذكر السنوات بما في ذلك الأشهر - 3 نقاط.

- رقم 6 – عنوان المنزل غير مكتمل – نقطة واحدة. للحصول على اسم المدينة بالكامل - نقطتان.

- رقم 14 - عن كل استخدام مسمى بشكل صحيح لخصائص المدرسة - نقطة واحدة.

- رقم 22 – للإجابة الصحيحة – 2 نقطه .

5. يتم تقييم الرقم 15 مع الرقم 14 ورقم 17. إذا حصل الطفل في النقطة رقم 14 على 3 نقاط وأعطى إجابة إيجابية على الرقم 15، فهذا يعني أن لديه دافعًا إيجابيًا للدراسة في المدرسة (الدرجة الإجمالية يجب أن يكون على الأقل 4).

تقييم النتائج

24 – 29 نقطة – مستوى عالٍ (مستوى النضج النفسي والاجتماعي المتوافق مع متطلبات المدرسة).

20 – 23 نقطة – المستوى المتوسط – متوسط النضج.

15 – 20 نقطة – انخفاض مستوى النضج النفسي والاجتماعي.

جمع الصور المقطوعة

قص الصورة حسب أحد الأنماط المقترحة. امزج الأجزاء الناتجة واطلب من طفلك تجميع الصورة المكسورة. في هذه الحالة، لا تحتاج إلى نطق اسم الصورة الناتجة.

خيار الصعوبة العالية		نسخة مبسطة

تقييم النتائج. المستوى العالي - يتم جمع كافة الصور، المستوى المتوسط - يتم جمع الصورة الثانية (نسخة مبسطة)، المستوى المنخفض - يتم جمع الصور بشكل غير صحيح.

بحوث الإدراك

ما هي الأشكال الهندسية التي صنعت منها هذه الرسومات؟

لتحديد مستوى انتقائية الاهتمام، يمكن أن يطلب من الطفل العثور على دائرة فقط، فقط مثلث.

تقييم النتائج. المستوى العالي - وجد الطفل جميع الأرقام وقام بتسميتها بشكل صحيح، المستوى المتوسط - ارتكب الطفل 3-4 أخطاء، المستوى المنخفض - ارتكب الطفل 5 أخطاء أو أكثر.

القصة من الصور

ضع 3-4 صور بترتيب عشوائي أمام الطفل، متصلة بقطعة أرض واحدة. ثم ادعوه إلى ترتيبها بشكل صحيح وتأليف قصة بناءً عليها.

مثال 1.

مثال 2.

تقييم النتائج. المستوى العالي - الترتيب الصحيح للصور والوصف الصحيح للأحداث، المستوى المتوسط - قام الطفل بترتيب الصور بشكل صحيح، لكنه لا يستطيع تأليف قصة مختصة، المستوى المنخفض - تسلسل عشوائي للصور.

فهم البنية النحوية

قل الجملة: "ذهبت الفتاة في نزهة على الأقدام بعد مشاهدة الرسوم المتحركة."ثم اطرح السؤال التالي: "ماذا فعلت الفتاة من قبل: المشي أو مشاهدة الرسوم المتحركة؟"

ما هو اضافية؟

أظهر لطفلك البطاقة واطرح الأسئلة التالية:

ما هو المفقود هنا؟

كيف يمكنك تسمية باقي العناصر بكلمة واحدة؟

	البطاقة رقم 1		البطاقة رقم 2

اختبار المهارات الحركية الدقيقة

أحد المتطلبات الأساسية للتعليم الناجح هو مستوى عالٍ بدرجة كافية من تطور الحركات الصغيرة. بالنسبة للعديد من الأطفال البالغ من العمر ست سنوات، لم يتم تطوير هذه المهارة بما فيه الكفاية. لتحديد مستوى تطور الحركات الصغيرة، يمكن أن يُعرض على الطفل المهمة التالية:

يحتاج الدراج للذهاب إلى المنزل. إعادة مساره. ارسم خطًا دون رفع القلم الرصاص عن الورقة.

تقييم النتائج. مستوى عالٍ - لا يوجد مخارج من "المسار"، قلم الرصاص لا يمزق الورقة أكثر من ثلاث مرات، ولا توجد انتهاكات للخط. مستوى منخفض - هناك ثلاثة مخارج أو أكثر من "المسار"، وهناك أيضًا مخالفات واضحة في الخط (خط غير متساوٍ ومرتعش؛ ضعيف جدًا أو مع ضغط قوي جدًا يمزق الورقة). وفي الحالات المتوسطة، يتم تقييم النتيجة على أنها متوسطة.

التوصيات. لزيادة مستوى تطور الحركات الصغيرة، يكون الرسم والنحت مفيدًا. يمكننا أن نوصي بتوتير الخرز، وأزرار التثبيت والفك، واللقطات، والخطافات.

العد في حدود 10

1. أيهما أكبر من 7 أو 4 أو 2 أو 5.

2. العد من 2 إلى 8 ومن 9 إلى 4.

3. أمي خبزت الفطائر. أخذت ديما فطيرتين بالملفوف ونفس العدد باللحم. كم عدد الفطائر التي أخذتها ديما؟

4. كان هناك 7 سيارات في المرآب. 1 سيارة متبقية. كم عدد السيارات المتبقية؟

5. قام الأطفال بنفخ 10 بالونات. انفجر 2 بالونات. كم عدد الكرات المتبقية؟

فحص القراءة

الخيار 1. لا يستطيع الطفل القراءة ولكنه يعرف الحروف.

1. أظهر لطفلك بطاقة الرسالة واسأله ما هو الحرف.

2. ضع عدة بطاقات بريدية أمام طفلك. قم بتسمية الرسالة واطلب رؤية البطاقة الصحيحة.

3. قراءة المقاطع.

تا، إذن، لنا، ولا، إعادة، كو، بو، بو.

الخيار 2. يستطيع الطفل القراءة.

العصفور والسنونو.

صنع السنونو عشًا. رأى العصفور العش وأخذه. اتصلت السنونو بأصدقائها طلباً للمساعدة. أخرجت طيور السنونو معًا العصفور من العش.

من بنى العش؟
- ماذا فعل العصفور؟
- من الذي طلب منه السنونو المساعدة؟
- ماذا فعل السنونو؟

الاختبار رقم 2

التمرين 1

هدف.إظهار القدرة على نقل شكل الشكل (ارسم شكلًا مساويًا أو مشابهًا، مع مراعاة النسب بين عناصر الشكل). بالإضافة إلى ذلك، تتيح لك المهمة الحكم على قوة يد الطفل، والقدرة على رسم الزوايا دون تقريبها، وقطاعات الخطوط المستقيمة.

نص المهمة."انظر هنا ( تشير إلى الرسم للمهمة). هذا هو المكان الذي ستكمل فيه المهمة. داخل الإطار الصغير ترى الشكل. انظر إليه. تأخذ قلم رصاص. ارسم شكلاً مماثلاً في إطار كبير" ( يقوم المعلم بوضع دائرة حول إطار كبير بمؤشر).

تقييم إنجاز المهمة:

0 نقطة- لم يتم التقاط الشكل العام للشخصية، ولكن تم تصوير بعض الخطوط المغلقة؛
1 نقطة- تم تغيير النسب بين عناصر الشكل بشكل كبير؛ تم التقاط الشكل العام للشخصية بشكل سيء؛
2 نقطة– تم تصوير شكل مشابه أو متساوٍ، مع تغيير النسب قليلاً، ولكن ليست كل الزوايا صحيحة، ولا يتم الحفاظ على الخطوط المتوازية في كل مكان. يتم إعطاء نفس النقطة إذا تم التقاط الشكل العام للشخصية بشكل جيد، ولكن يتم تغيير النسب بين عناصر الشكل بشكل كبير، ولكن جميع الزوايا صحيحة ويتم الحفاظ على التوازي؛
3 نقاط– يتم تصوير شكل مشابه أو متساوٍ، مع الحفاظ بشكل أساسي على النسب بين عناصر الشكل.

إذا تم رسم الشكل بيد غير ثابتة، يتم إعطاء علامة ناقص بالإضافة إلى النقطة.

المهمة 2

هدف.إظهار القدرة على التنقل على متن الطائرة (يسار، يمين، أعلى، أسفل). ويتم أيضًا اختبار القدرة على عد الخلايا.

نص المهمة."سوف تكمل المهمة على الجزء المربع من ورقتك ( يشير إلى الموقع لإكمال المهمة). ابحث عن مربع أسود في حقل متقلب.

1. خذ قلم رصاص أحمر، وعد أربع خلايا على يمين الخلية السوداء واملأ الخلية الخامسة بقلم رصاص أحمر.

2. خذ قلم رصاص أزرق. من الخلية الحمراء، انزل خليتين واملأ الثالثة بقلم رصاص أزرق.

3. خذ قلم رصاص أخضر وخلية تقع على يسار الخلية الزرقاء، وخلية واحدة منها، واملأها بقلم رصاص أخضر.

4. خذ قلم رصاص أصفر. عد خمس خلايا من الخلية الخضراء ثم قم بتلوين الخلية السادسة بقلم رصاص أصفر.

تقييم إنجاز المهمة:

0 نقطة- لم يبدأ الطالب بإكمال المهمة؛ تم طلاء عدة خلايا، لكن موقعها لا يتوافق مع التعليمات؛
1 نقطة- تم إكمال عنصر واحد فقط من المهمة بشكل صحيح، وحدثت أخطاء في الاتجاه، وإعادة حساب الخلايا، وبداية العد التنازلي؛
2 نقطة- تم إكمال 2-3 نقاط من المهمة بشكل صحيح؛
3 نقاط- تم إكمال جميع نقاط المهمة بشكل صحيح.

إذا كانت الخلايا ملونة بشكل سيئ، تتم إضافة علامة ناقص إلى النتيجة.

المهمة 3

هدف.الكشف عن القدرة على تحديد وإجراء عملية الجمع والطرح، وفهم نص المشكلة بشكل صحيح والانتقال من رقم معين إلى المجموعة المحدودة المقابلة من الكائنات (الدوائر والمربعات).

نص المهمة."هنا سوف تقوم بالمهمة الثالثة ( يشير إلى موقع المهمة 3). استمع إلى المهمة.

1. هناك 3 فتيات و 2 فتيان في الصف (المجموعة) اليوم في الخدمة. كم عدد الأطفال في الصف اليوم؟ ارسم دوائر بقدر عدد الأطفال في الفصل اليوم. ( يمكن تكرار نص المهمة.)

2. كان هناك 6 أشخاص يسافرون في السيارة. خرج الاثنان من السيارة . ارسم عددًا من المربعات بعدد الأشخاص المتبقين في السيارة. ( يمكن تكرار نص المهمة)».

تقييم إنجاز المهمة:

0 نقطة- هناك محاولة لحل مشكلة واحدة، ولكن عدد الدوائر أو المربعات غير صحيح؛
1 نقطة- تم إكمال مهمة واحدة فقط بشكل صحيح، ولم تكن هناك محاولات لإكمال المهمة الثانية؛
2 نقطة- تم إكمال مهمة واحدة بشكل صحيح، هناك محاولة لحل المهمة الثانية، ولكن عدد الدوائر أو المربعات غير صحيح؛
3 نقاط- تم إكمال كلا المهمتين بشكل صحيح.

المهمة 4

هدف.إظهار القدرة على مقارنة المجموعات بعدد العناصر (بغض النظر عن مهارات العد).

نص المهمة."ابحث عن رسم على أوراقك يُظهر دوائر ومثلثات ( قم بالإشارة إلى الرسم للمهمة 4). ما هو أكثر: الدوائر أو المثلثات؟ إذا كان هناك المزيد من الدوائر، فارسم دائرة أخرى قريبة. إذا كان هناك المزيد من المثلثات، فارسم مثلثًا آخر.

تقييم إنجاز المهمة:

0 نقطة- تمت المقارنة بشكل غير صحيح (تم رسم مثلث واحد)؛
3 نقاط- تتم المقارنة بشكل صحيح (يتم رسم دائرة واحدة).

المهمة 5

هدف.الكشف عن القدرة على التصنيف، والعثور على العلامات التي يتم من خلالها التصنيف.

نص المهمة."انظر إلى هاتين الصورتين ( يشار إلى الرسومات الخاصة بالمهمة 5). في إحدى هذه الرسومات تحتاج إلى رسم سنجاب. فكر في نوع الصورة التي سترسمها فيها. ارسم خطًا بقلم رصاص من السنجاب إلى هذا الرسم.

تقييم إنجاز المهمة:

0 نقطة- لم يتم قبول المهمة، ولم يتم رسم الخط؛
1 نقطة- تم رسم الخط بشكل غير صحيح؛
3 نقاط- تم رسم الخط بشكل صحيح.

المهمة 6

هدف.تحقق من حالة السمع الصوتي والإدراك الصوتي في عملية اختيار الصور ذات الصوت المحدد في أسمائها.

نص المهمة."انظر لتلك الصور. كما ترى، هناك دوائر صغيرة تحتها. تحتاج إلى تسمية كل صورة بنفسك، وإذا كان اسم الصورة يحتوي على الصوت [s]، فقم بشطب الدائرة الموجودة أسفلها. الصورة الأولى تظهر الشمس. في كلمة واحدة شمسهناك صوت [s]، مما يعني أنك بحاجة إلى شطب الدائرة. الآن ابدأ بإكمال المهمة بنفسك."

تصنيف الإنجاز:

0 نقطة– عدم وجود تمايز بين الأصوات [s] – [z]، [s] – [ts]، [s] – [sh] أو الرفض التام لقبول المهمة؛
1 نقطة- وجود أخطاء (لا يوجد تمايز بين الأصوات [s] – [z])؛
2 نقطة- يتم اختيار الصوت فقط من موضع بداية الكلمة، ولا يوجد اختيار خاطئ للأصوات الأخرى؛
3 نقاط

المهمة 7

هدف.التعرف على درجة إتقان تحليل الصوت على مستوى تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

نص المهمة."ترى منزلاً بثلاث نوافذ وبجانبه توجد صور. كل نافذة هي صوت في كلمة واحدة. قم بتسمية جميع الصور بهدوء وفكر في الكلمة التي تحتوي على ثلاثة أصوات. قم بتوصيل هذه الصورة بسهم إلى المنزل.

تصنيف الإنجاز:

0 نقطة- الغياب التام للتوافق بين عدد الأصوات في الكلمة وعدد "النوافذ"؛
2 نقطة- وجود أخطاء في صوت واحد (يتم وضع علامة على الكلمة ذئب);
3 نقاط- الانتهاء الصحيح من المهمة.

مادة الاختبار – معرفة المعلومات عن نفسك وعائلتك.

اذكر اسمك الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة.

أعط الاسم الأخير والاسم الأول والعائلي لوالدك وأمك.

ماذا تفعل والدتك (أبي)؟

أين تعيش، ما هو عنوان منزلك؟

إستمارة إستبيان.

اسم العائلة الاسم الأول	ذكاء	جاهز للمدرسة

تحديد نوع التوجه فيما يتعلق بالمدرسة والتعلم (مستوى تكوين الوضع الداخلي للطفل كطالب) محادثة قياسية مُكيَّفة بواسطة T. A. نيجنوفا تفسير محتوى الإجابات ومعايير التقييم.أ – التوجه لمحتوى الأنشطة التعليمية ( 2 نقطة);
ب – التوجه نحو السمات الخارجية للحياة المدرسية ( 1 نقطة);
ب – التوجه نحو الأنشطة اللامنهجية ( 0 نقطة).

أسئلة		نقاط
1. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟	أ- أريد ذلك حقاً
	ب- إلى حد ما، لا أعرف
	ب- لا أريد
2. لماذا تريد الذهاب إلى المدرسة؟
	ب – يعجبني الزي الجديد، الكتب، الأقلام، الأقلام الرصاص، الحقيبة، الخ.
	ب - لقد سئمت من رياض الأطفال، إنهم لا ينامون في المدرسة، فالأمر ممتع هناك، كل الأطفال يذهبون إلى المدرسة، قالت أمي، وما إلى ذلك.
3. هل تستعد للمدرسة؟ كيف تستعد (كيف يتم تحضيرك) للمدرسة؟	أ- أدرس في مجموعة تدريبية، وأتعلم الحروف مع والدتي، وأحل المشكلات، وما إلى ذلك.
	ب – اشتروا لي زيًا موحدًا ولوازم مدرسية وما إلى ذلك.
	في ( يذكر الأنشطة التي لا تتعلق بالمدرسة)
4. إذا لم يكن عليك الذهاب إلى المدرسة وروضة الأطفال، ماذا ستفعل في المنزل، كيف ستقضي يومك؟	أ- يكتب الرسائل ويقرأ وما إلى ذلك.
	ب – الرسم والنحت والتصميم وما إلى ذلك.
	ب – يلعب ويمشي ويساعد في أعمال المنزل ويعتني بالحيوانات

نتيجة

7-8 نقاط- الموقف الداخلي للطالب متشكل بشكل كافٍ؛
4-6 نقاط– المرحلة الأولية لتشكيل الموقف الداخلي للطالب؛
0-3 نقاط– لم يتشكل الموقف الداخلي للطالب .
من الضروري مناقشة نتائج المحادثة مع أولياء الأمور وتقديم التوصيات.

هل طفلك جاهز للمدرسة؟
يطرح هذا السؤال حتمًا أمام آباء طلاب الصف الأول في المستقبل. لتحديد الجاهزية تم إجراء الاختبارات التالية:

اختبار الاستعداد للصف الأول

غالبًا ما يتم تقديم مثل هذه المهام في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال أو في الدورات التحضيرية في المدرسة. هدفها: تحديد المشتركة الاستعداد الاجتماعي والفكري للمدرسة.

ويجب على الطفل الإجابة على الأسئلة التالية:
1. اذكر اسمك الأخير، الاسم الأول، اسم العائلة.
2. اذكر الاسم الأخير والاسم الأول والعائلي لوالدك وأمك.
3-هل أنت فتاة أم ولد؟ من ستكون عندما تكبر - عمة أم عم؟
4. هل لديك أخ أو أخت؟ من هو الأكبر سنا؟
5. كم عمرك؟ كم سيكون في السنة؟ في خلال سنتين؟
6.هل هو الصباح أم المساء (بعد الظهر أم الصباح)؟
7. متى تتناول وجبة الإفطار - في المساء أم في الصباح؟ متى تتناول الغداء - في الصباح أم في فترة ما بعد الظهر؟
8. ما الذي يأتي أولاً - الغداء أم العشاء؟
9. أين تعيش؟ أعط عنوان منزلك.
10. ماذا يعمل والدك وأمك؟
11.هل تحب الرسم؟ ما لون هذا الشريط (فستان، قلم رصاص)
12. في أي وقت من السنة الآن - الشتاء أم الربيع أم الصيف أم الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟
13.متى يمكنك التزلج - في الشتاء أم في الصيف؟
14. لماذا يتساقط الثلج في الشتاء وليس في الصيف؟
15. ماذا يفعل ساعي البريد والطبيب والمعلم؟
16. لماذا تحتاج إلى مكتب وجرس في المدرسة؟
17. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟
18. أظهر عينك اليمنى وأذنك اليسرى. ما هي العيون والآذان ل؟
19. ما هي الحيوانات التي تعرفها؟
20. ما هي الطيور التي تعرفها؟
21. من الأكبر البقرة أم الماعز؟ طائر أم نحلة؟ من لديه المزيد من الكفوف: الديك أم الكلب؟
22. أيهما أكبر: 8 أم 5؟ 7 أو 3؟ عد من ثلاثة إلى ستة، ومن تسعة إلى اثنين.
23. ماذا يجب أن تفعل إذا كسرت شيئًا يخص شخص آخر عن طريق الخطأ؟

اختبار للآباء والأمهات.

ويجدر إجراء الاختبار من أجل تقييم الوضع الحالي وتحديد مسار التغلب على "الثغرات" في التعليم ما قبل المدرسةه.

1. هل يريد طفلك الذهاب إلى المدرسة؟
2. هل ينجذب طفلك إلى المدرسة لأنه سيتعلم الكثير هناك وسيكون من الممتع الدراسة هناك؟
3. هل يستطيع طفلك القيام بأي شيء بشكل مستقل يتطلب التركيز لمدة 30 دقيقة (على سبيل المثال، تجميع مجموعة البناء)؟
4. هل صحيح أن طفلك لا يشعر بالحرج على الإطلاق في وجود الغرباء؟
5. هل يستطيع طفلك كتابة قصص من صور لا تقل مدتها عن خمس جمل؟
6. هل يستطيع طفلك قراءة عدة قصائد عن ظهر قلب؟
7. هل يستطيع تغيير الأسماء حسب الأرقام؟
8. هل يستطيع طفلك قراءة المقاطع، أو الأفضل من ذلك، الكلمات بأكملها؟
9. هل يستطيع طفلك العد حتى 10 والعودة؟
10. هل يستطيع حل المسائل البسيطة التي تتضمن طرح أو جمع واحد؟
11. هل صحيح أن يد طفلك ثابتة؟
12. هل يحب الرسم وتلوين الصور؟
13. هل يمكن لطفلك استخدام المقص والغراء (على سبيل المثال، عمل الزينة)؟
14. هل يستطيع تجميع صورة مقصوصة من خمسة أجزاء في دقيقة واحدة؟
15. هل يعرف الطفل أسماء الحيوانات البرية والداجنة؟
16. هل يستطيع تعميم المفاهيم (مثلاً تسمية الطماطم والجزر والبصل في كلمة واحدة "خضار")؟
17. هل يحب طفلك القيام بالأشياء بشكل مستقل مثل الرسم وتجميع الفسيفساء وما إلى ذلك؟
18. هل يستطيع فهم التعليمات الشفهية واتباعها بدقة؟

تعتمد نتائج الاختبار المحتملة على عدد الإجابات الإيجابية على أسئلة الاختبار.
فحص الجاهزية:
15-18 نقطة - يمكننا أن نفترض أن الطفل مستعد تمامًا للذهاب إلى المدرسة. لم يكن عبثًا أنك عملت معه، وسيتم التغلب بسهولة على الصعوبات المدرسية، في حالة ظهورها؛
10-14 نقطة - أنت على الطريق الصحيح، لقد تعلم الطفل الكثير، ومحتوى الأسئلة التي أجبت عليها بالنفي سيخبرك بمكان بذل المزيد من الجهود لتحسين الاستعداد للمدرسة
9 وأقل - اقرأ الأدبيات المتخصصة، وحاول دفع المزيد من الوقت للأنشطة مع الطفل وإيلاء اهتمام خاص لما لا يستطيع القيام به، وفي كثير من الأحيان عرض مهام للعمل المستقل في المنزل.

اختبار "ما هو المفقود؟"، ر. إس نيموف

تقييم النتائج:

10 نقاط (مستوى عالٍ جدًا) - قام الطفل بتسمية جميع الأخطاء السبعة في أقل من 25 ثانية.

8-9 نقاط (عالية) - استغرق وقت البحث عن جميع الأخطاء 26-30 ثانية.

4-7 نقاط (متوسط) – استغرق وقت البحث من 31 إلى 40 ثانية.

2-3 نقاط (منخفض) – كان وقت البحث 41-45 ثانية.

0-1 نقطة (منخفضة جدًا) – مدة البحث أكثر من 45 ثانية.

استبيان للصف الأول.

يكشف عن المستوى العام لتفكير تلاميذ الصف الأول وآفاقه وتطور صفاته الاجتماعية.

يتم إجراؤها في شكل محادثة سؤال وجواب. قد تبدو المهمة كالتالي: "الآن سأطرح عليك أسئلة، وأنت تحاول الإجابة عليها". إذا كان من الصعب على الطفل الإجابة على سؤال ما على الفور، فيمكنك مساعدته في العديد من الأسئلة الإرشادية. يتم تسجيل الإجابات في نقاط ثم يتم تلخيصها.

1. أي الحيوان أكبر الحصان أم الكلب؟

(الحصان = 0 نقطة؛
إجابة خاطئة = -5 نقاط)

2. نتناول الإفطار في الصباح، وبعد الظهر...

(نتناول الغداء ونأكل الحساء واللحم = 0؛
لدينا العشاء والنوم وغيرها من الإجابات غير الصحيحة = -3 نقاط)

3. إنه خفيف في النهار، ولكن في الليل...

(الظلام = 0؛
إجابة خاطئة = -4)

4. السماء زرقاء والعشب...

(الأخضر = 0؛
إجابة خاطئة = -4)

5. الكرز والكمثرى والخوخ والتفاح - ما هي؟

(الفاكهة = 1؛
إجابة خاطئة = -1)

6. لماذا ينزل الحاجز قبل مرور القطار؟

(حتى لا يصطدم القطار بالسيارة؛ وحتى لا يتأذى أحد، وما إلى ذلك = 0؛
إجابة خاطئة = -1)

7. ما هي موسكو وأوديسا وسانت بطرسبرغ؟ (اسم أي مدينة)

(المدن = 1؛ المحطات = 0؛
إجابة خاطئة = -1)

8.ما هو الوقت؟ (تظهر على الساعة، حقيقية أو لعبة)

(موضح بشكل صحيح = 4؛
وتظهر فقط الساعة الكاملة أو ربع الساعة = 3؛
لا يعرف الساعة = 0)

9. بقرة صغيرة عجل، كلب صغير...، خروف صغير...؟

(جرو، خروف = 4؛
إجابة واحدة صحيحة = 0؛
إجابة خاطئة = -1)

10. هل يشبه الكلب الدجاجة أم القطة؟ كيف؟ ما لديهم من القواسم المشتركة؟

(لكل قطة، لأن لديهم 4 أرجل وفراء وذيل ومخالب (تشابه واحد يكفي) = 0؛
لكل قطة بدون تفسير = -1
لكل دجاجة = -3)

11. لماذا تحتوي جميع السيارات على فرامل؟

(يُشار إلى سببين: التباطؤ من الجبل، والتوقف، وتجنب الاصطدام، وهكذا = 1؛
سبب واحد = 0؛
إجابة خاطئة = -1)

12. كيف تتشابه المطرقة والفأس مع بعضهما البعض؟

(سمتان مشتركتان: أنها مصنوعة من الخشب والحديد، وهي أدوات، ويمكن استخدامها لدق المسامير، ولها مقابض، وما إلى ذلك = 3؛
تشابه واحد = 2؛
إجابة خاطئة = 0)

13. كيف يتشابه القط والسنجاب مع بعضهما البعض؟

(تحديد أن هذه حيوانات أو إعطاء صفتين عامتين: لديهم 4 أرجل، وذيول، وفراء، ويمكنهم تسلق الأشجار، وما إلى ذلك. = 3؛
تشابه واحد = 2؛
إجابة خاطئة = 0)

14. ما الفرق بين المسمار والمسمار؟ كيف يمكنك التعرف عليهم إذا كانوا مستلقين على الطاولة أمامك؟

(المسمار به خيط (خيط، مثل هذا الخط الملتوي حوله) = 3؛
يتم تثبيت المسمار ويتم دفع المسمار أو أن المسمار يحتوي على صمولة = 2؛
إجابة خاطئة = 0)

15.كرة القدم، والقفز العالي، والتنس، والسباحة...

(الرياضة (التربية البدنية) = 3؛
الألعاب (التمارين، الجمباز، المسابقات) = 2؛
إجابة خاطئة = 0)

16. ما هي المركبات التي تعرفها؟

(ثلاث مركبات برية + طائرة أو سفينة = 4؛
ثلاث مركبات أرضية فقط أو قائمة كاملة بالطائرة أو السفينة، ولكن فقط بعد توضيح أن المركبات هي ما يمكنك التحرك عليه = 2؛
إجابة خاطئة = 0)

17. ما الفرق بين الشيخ والشاب؟ ما الفرق بينهما؟

(ثلاث علامات (شيب الشعر، قلة الشعر، التجاعيد، ضعف الرؤية، كثرة الإصابة بالمرض، إلخ) = 4؛
اختلاف واحد أو اثنين = 2؛
إجابة خاطئة (معه عصا، ويدخن...) = 0

18. لماذا يمارس الناس الرياضة؟

(لسببين (أن يكون سليما، متشددا، غير سمين، الخ) = 4؛
سبب واحد = 2؛
إجابة غير صحيحة (لتتمكن من فعل شيء ما، لكسب المال، وما إلى ذلك) = 0)

19. لماذا يكون الأمر سيئًا عندما ينحرف الشخص عن العمل؟

(يجب أن يعمل الآخرون لديه (أو تعبير آخر أن شخصًا ما يعاني من ضرر نتيجة لذلك) = 4؛
إنه كسول، يكسب القليل، لا يستطيع شراء أي شيء = 2؛
إجابة خاطئة = 0)

20. لماذا تحتاج إلى وضع ختم على الرسالة؟

(لذلك يدفعون ثمن إرسال هذه الرسالة = 5؛
أما الآخر، الذي يتلقى، فيجب عليه دفع غرامة = 2؛
إجابة خاطئة = 0)

دعونا نلخص النقاط.
المجموع + 24 وما فوق – ذكاء لفظي عالي (نظرة).
المجموع من +14 إلى 23 أعلى من المتوسط.
المجموع من 0 إلى +13 هو المؤشر المتوسط للذكاء اللفظي.
من -1 إلى -10 - أقل من المتوسط.
من -11 وأقل هو مؤشر منخفض.

يا فتيات، سنذهب إلى المدرسة في سن 15 عامًا، لكنني بدأت في الاستعداد شيئًا فشيئًا. كيف استعدت وماذا فعلت، إذا أمكن، أضف أفكارك وأسئلتك في التعليقات؟ إليك ما يوصون به طلاب الصف الأول في المستقبل:

اختبارات وتمارين لطالب الصف الأول المستقبلي:

التحضير العام

يجب أن يعرف كل طفل الإجابات على هذه الأسئلة:
1. اذكر اسمك الكامل ولقبك.
2. كم عمرك؟
3. اذكر تاريخ ميلادك.
4. اذكر اسم والدتك وعائلتها.
5. أين تعمل ولصالح من؟
6. اذكر اسم والدك وعائلته.
7. أين ولمن يعمل؟
8. هل لديك أخ أو أخت؟ كم عمرهم؟ هم أكبر سنا أو أصغر منك؟
9. أعط عنوان منزلك.
10. ما المدينة التي تعيش فيها؟
11. ما اسم البلد الذي تعيش فيه؟
12. هل تريد الذهاب إلى المدرسة؟ لماذا؟ هل تحب العمل بها؟

القدرة على التصرف وفقا للقواعد.
تقنية "نعم" و"لا".

سنلعب أنا وأنت لعبة لا يمكنك فيها قول كلمتي "نعم" و"لا". كرر، ما هي الكلمات التي لا ينبغي أن تقال؟ ("نعم و لا"). والآن انتبه، سأطرح عليك الأسئلة، وستجيب عليها، ولكن من دون كلمتي "نعم" و"لا".
أسئلة تجريبية (لم يتم تسجيلها):
هل تحب الآيس كريم؟ (أنا أحب الآيس كريم)
هل يركض الأرنب ببطء؟ (الأرنب يجري بسرعة)

امتحان
1. هل الكرة مصنوعة من المطاط؟
2. هل يمكنك أكل ذبابة الغاريق؟
3. هل الثلج أبيض؟
4. هل الثعلب أحمر؟
5. هل الغراب أصغر من العصفور؟
6. هل يصيح الضفدع؟
7. هل يستطيع الحمام السباحة؟
8. هل الساعة لها يد واحدة؟
9. هل الدببة بيضاء؟
10. هل للبقرة ساقان؟

تقييم النتائج التي تم الحصول عليها:
مستوى عالٍ - لم يتم ارتكاب أي خطأ
المستوى المتوسط – خطأ واحد، خطأان
مستوى منخفض – أكثر من خطأين

انتباه
المهمة 1: سأقول الكلمات، إذا سمعت اسم الزهرة، صفق بيديك.

الجزرة، الخشخاش، الحلمه، الطائرة، البابونج، قلم رصاص، دفتر، مشط، النجمة، العشب، الورد، البتولا، بوش، ورقة الشجر، فرع، الزنبق، النمل، الفاوانيا، الجاسوس، القراصنة، شجرة، لا تنساني، كوب، مقلمة، زهرة الذرة.

نتيجة:

المستوى المتوسط – 1-2 أخطاء
مستوى منخفض – أكثر من خطأين

المهمة 2: صفق بيديك عندما تسمع الصوت A في الكلمات التي أسميها.

البطيخ، الحافلة، الأناناس، الحديد، القبعة، القوس، الثعلب، الذئب، الدب.

نتيجة:
مستوى عال - لا توجد أخطاء
المستوى المتوسط – خطأ واحد
مستوى منخفض – خطأين أو أكثر

المهمة 3: سأسمي أربع كلمات، وقم بتسمية اثنتين منها تبدو متشابهة.
البصل، الدب، العشب، خنفساء.
حمار، مزلجة، سقي، علب.
الدب، القميص، مخروط الصنوبر، البتولا.

ذاكرة
يعتمد نجاح الطفل في المدرسة إلى حد كبير على ذاكرته. باستخدام المهام أدناه (من الأفضل ألا تقوم بأكثر من مهمة واحدة في اليوم)، يمكنك تقييم ذاكرة طفلك. لا تثبط عزيمتك إذا لم تكن النتائج رائعة. يمكن تطوير الذاكرة!

المهمة 1: استمع جيدًا إلى 10 كلمات وحاول تذكرها.
الكرة، القط، الغابة، النافذة، الفطر، الساعة، الرياح، الطاولة، النظارات، الكتاب.

اطلب من طفلك أن يكرر الكلمات التي يتذكرها بأي ترتيب.
نتيجة:
ما لا يقل عن 6 كلمات - مستوى عال
4-5 كلمات - المستوى المتوسط
أقل من 4 كلمات - مستوى منخفض

المهمة 2: اقرأ للطفل عبارة واحدة في كل مرة واطلب منه أن يكرر كل عبارة.
1. ينمو الفطر في الغابة.
2. كانت السماء تمطر بغزارة في الصباح.
3. أمي تقرأ كتابا مثيرا للاهتمام للأطفال.
4. حمل فوفا وساشا بالونات حمراء وزرقاء.

النتيجة: من الجيد أن يكرر الطفل العبارة كلمة كلمة في المرة الأولى ولم يغير الكلمات.
مستوى عالٍ - كرر جميع العبارات الأربع بدقة
المستوى المتوسط - عبارة واحدة فقط كانت خاطئة
مستوى منخفض - ارتكب خطأ في عبارتين أو أكثر

المهمة 3: استمع وتذكر القصيدة.
اقرأ هذه القصيدة لطفلك واطلب منه أن يكررها. وإذا كررها الطفل مع وجود أخطاء، فاقرأها مرة أخرى واطلب منه أن يعيدها مرة أخرى. لا يمكن قراءة القصيدة أكثر من 4 مرات.

كرة الثلج ترفرف، وتدور،
إنه أبيض بالخارج.
وتحولت البرك
في الزجاج البارد.

نتيجة:
مستوى عالٍ - تكرر القصيدة حرفياً بعد قراءتين أو قراءتين
المستوى المتوسط – تكرر القصيدة حرفيا بعد 3-4 قراءات
مستوى منخفض - ارتكب أخطاء بعد 4 قراءات

المهمة 4: استمع جيدًا لأزواج الكلمات وحاول تذكرها.
اقرأ جميع أزواج الكلمات العشرة لطفلك. ثم أخبر الطفل بالكلمة الأولى فقط من الزوج، ودعه يتذكر الكلمة الثانية.
الخريف المطر
مزهرية - زهور
دمية - فستان
كأس الصحن
صفحة كتاب
الماء سمكة
عجلة السيارة
منزل - نافذة
بيت الكلب - كلب
عقارب الساعة

نتيجة:
المستوى العالي – 8-10 أزواج من الكلمات
المستوى المتوسط – 5-7 أزواج من الكلمات
مستوى منخفض - أقل من 5 أزواج من الكلمات

المهمة 5: تمرين لتطوير حجم الذاكرة السمعية قصيرة المدى "سلسلة الكلمات".
اطلب من طفلك أن يكرر الكلمات بعدك. ابدأ بكلمة واحدة، ثم قل كلمتين، ويجب على الطفل أن يكرر بنفس التسلسل، ثلاث كلمات، وهكذا. (الفترات الفاصلة بين الكلمات هي ثانية واحدة).

عندما لا يستطيع الطفل تكرار سلسلة كلمات معينة، اقرأ له نفس عدد الكلمات، ولكن بكلمات مختلفة (لهذا يجب عليك إعداد قائمة أخرى من الكلمات).

إذا تمكن الطفل في المحاولة الثانية من التأقلم مع سلسلة الكلمات هذه، فانتقل إلى السلسلة التالية، وهكذا حتى يتمكن الطفل من إعادة إنتاج العدد المحدد من الكلمات في القراءة الثانية.

نار
المنزل، الحليب.
فطر الحصان، إبرة.
الديك، الشمس، الأسفلت، دفتر الملاحظات.
السقف، جذع الشجرة، الماء، الشمعة، المدرسة.
قلم رصاص، سيارة، أخ، طباشير، طائر، خبز.
نسر، لعبة، بلوط، هاتف، زجاج، ابن، معطف.
جبل، غراب، ساعة، طاولة، ثلج، كتاب، صنوبر، عسل.
كرة، تفاحة، قبعة، جزرة، كرسي، فراشة، مترو أنفاق، دجاج، جوارب.
شاحنة، حجر، توت، حقيبة، مزلجة، مطرقة، فتاة، مفرش المائدة، بطيخ، نصب تذكاري.

التفكير
يكتشف الطفل العالم ويتعلم التفكير. يتعلم التحليل والتعميم وإقامة علاقات السبب والنتيجة.

قد يواجه طفلك صعوبة في إكمال هذه المهام. في هذه الحالة، اشرحي له مبدأ أداء المهام، ثم اعرضي عليه تمارين مماثلة.

المهمة 1: الإجابة على الأسئلة:
1. ما الذي يوجد في الحديقة أكثر: البطاطس أم الخضار؟
2. من هم أكثر في الغابة - الأرانب البرية أم الحيوانات؟
3. ما الذي يوجد في الخزانة أكثر: الملابس أم الفساتين؟ الإجابات: 1- الخضار، 2- الحيوانات، 3- الملابس.

المهمة 2: اقرأ القصص لطفلك واطلب منه الإجابة على سؤال بعد كل قصة.
كان ساشا وبيتيا يرتديان سترات بألوان مختلفة: الأزرق والأخضر. لم تكن ساشا ترتدي سترة زرقاء. ما هو لون السترة التي كانت ترتديها بيتيا؟ (أزرق)
أوليا ولينا رسمتا بالطلاء وأقلام الرصاص. عليا لم ترسم بالدهانات. ماذا رسمت لينا؟ (الدهانات)
اليوشا وميشا يقرأان القصائد والحكايات الخيالية. اليوشا لم يقرأ القصص الخيالية. ماذا قرأت ميشا؟ (حكايات خرافية)
تنمو ثلاث أشجار: البتولا والبلوط والصنوبر. البتولا أقل من البلوط، والبلوط أقل من الصنوبر. أي شجرة هي الأطول؟ ما هو الأدنى؟
تنافس Seryozha و Zhenya و Anton لمعرفة من يمكنه الركض بشكل أسرع. ركض Seryozha بشكل أسرع من Zhenya، وجاء Zhenya بشكل أسرع من Anton. من كان أول من وصل ومن كان آخر؟
ذات مرة كان هناك ثلاثة كلاب: كوزيا وتوزيك وشريك. كوزيا أرق من الطوزيك، والطوزيك أرق من شاريك. أي جرو هو الأكثر رقة؟ أيهما هو الأكثر سلاسة؟

المهمة 3: الإجابة على الأسئلة:
1. أي حيوان أكبر - الحصان أم الكلب؟
2. في الصباح نتناول الإفطار، وفي الظهر...؟
3. الضوء في النهار أما في الليل...؟
4. السماء زرقاء والعشب...؟
5. الكرز، البرقوق، الكرز – هل هذا...؟
6. لماذا يتم إنزال الحواجز على طول السكة قبل مرور القطار؟
7. ما هي موسكو، كالوغا، كورسك؟
8. ما الفرق بين النهار والليل؟
9. البقرة الصغيرة عجل، والكلب الصغير...؟ الخروف الصغير هو...؟
10. هل الكلب أشبه بالقطط أم بالدجاجة؟ ماذا لديهم نفس؟
11. لماذا تحتوي جميع السيارات على فرامل؟
12. كيف تتشابه المطرقة والفأس؟
13. كيف تتشابه السناجب والقطط مع بعضها البعض؟
14. ما الفرق بين المسمار والمسمار؟ كيف يمكنك التعرف عليهم إذا كانوا مستلقين هنا بجوارك، على الطاولة؟
15. كرة القدم، التنس، السباحة – هل هذا...؟
16. ما هي أنواع وسائل النقل التي تعرفها؟
17. ما الفرق بين الرجل العجوز والشاب؟
18. لماذا يمارس الناس الرياضة؟
19. لماذا من العار أن نتجنب العمل؟
20. لماذا تحتاج إلى وضع ختم على الرسالة؟

حاول، كلما أمكن، أن تجعل طفلك يعطي خيارين إلى أربعة خيارات للإجابة عندما تطرح عليه السؤال: "وأيضًا؟"
المعيار هو 15 إجابة صحيحة على الأقل.

المهمة 4: ابحث عن الكلمة الزائدة:
اقرأ مجموعة من الكلمات لطفلك. 3 كلمات في كل واحدة متقاربة في المعنى ويمكن دمجها بناء على سمة مشتركة، وكلمة واحدة تختلف عنها ويجب استبعادها. ادع طفلك للعثور على الكلمة الإضافية.

1. قديمة، متهالكة، صغيرة، متهالكة.
2. شجاع، غاضب، شجاع، جريء.
3. التفاح، البرقوق، الخيار، الكمثرى.
4. الحليب والجبن والقشدة الحامضة والخبز.
5. الساعة، الدقيقة، الصيف، الثانية.
6. ملعقة، طبق، كيس، مقلاة.
7. فستان، قبعة، قميص، سترة.
8. الصابون ومعجون الأسنان والمكنسة والشامبو.
9. البتولا، البلوط، الصنوبر، الفراولة.
10. الكتاب والتلفزيون والمسجل والراديو.

المهمة 5: ممارسة التمارين الرياضية لتنمية المرونة العقلية.
ادع طفلك إلى تسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تشير إلى مفهوم ما.
1. قم بتسمية الكلمات الخاصة بالأشجار.
2. تسمية الكلمات المتعلقة بالرياضة.
3. قم بتسمية الكلمات التي تدل على الحيوانات.
4. قم بتسمية الكلمات الخاصة بالحيوانات الأليفة.
5. قم بتسمية الكلمات التي تدل على النقل البري.
6. قم بتسمية الكلمات التي تدل على النقل الجوي.
7. قم بتسمية الكلمات التي تدل على النقل المائي.
8. تسمية الكلمات المتعلقة بالفن.
9. قم بتسمية الكلمات الخاصة بالخضروات.
10. قم بتسمية الكلمات الخاصة بالفاكهة.

تطوير الكلام
بحلول عمر 6-7 سنوات، يجب أن يكون كلام الطفل متماسكًا ومنطقيًا، ويحتوي على مفردات غنية. يجب أن يسمع الطفل وينطق جميع أصوات لغته الأم بشكل صحيح. إن تطوير الكلام الشفهي هو الشرط الرئيسي لإتقان الكتابة والقراءة بنجاح.
تحدث مع طفلك أكثر، واطلب منه أن يعيد سرد الرسوم المتحركة التي يشاهدها، والكتب التي يقرأها. اعرض تأليف قصص بناءً على الصور.
إذا كان طفلك يعاني من صعوبة في نطق أصوات معينة أو لديه صعوبة في تمييز الأصوات عن طريق الأذن، فيجب عليك طلب المساعدة من معالج النطق.

المهمة 1: تحديد الأصوات التي تختلف فيها الكلمات عن طريق الأذن.
اقرأ بضع كلمات لطفلك. يجب على الطفل إعطاء إجابة بعد كل زوج.
الماعز منجل، اللعبة إبرة، الابنة نقطة، اليوم ظل، الكلية برميل.
نتيجة:
مستوى عال - لا توجد أخطاء
المستوى المتوسط – خطأ واحد

المهمة 2: صفق بيديك عندما تسمع صوتًا مختلفًا.
اقرأ سلاسل الأصوات لطفلك.
ش-ش-ش-ش-ش
ز-ز-ز-ك-ز
سسسسسسسسس
ص-ر-ل-ر
نتيجة:
مستوى عال - لا توجد أخطاء

المستوى المتوسط – خطأ واحد

مستوى منخفض – خطأين أو أكثر

المهمة 3: صفق بيديك عندما تسمع كلمة لها صوت مختلف عن الآخرين.
اقرأ سلسلة من الكلمات لطفلك.
إطار، إطار، إطار، لاما، إطار.
كولوبوك، كولوبوك، صندوق، كولوبوك.
جديلة، جديلة، جديلة، عنزة، جديلة.
صوت، صوت، أذن، صوت، صوت.

نتيجة:
مستوى عال - لا توجد أخطاء
المستوى المتوسط – خطأ واحد
مستوى منخفض – خطأين أو أكثر

المهمة 4: اختيار الكلمات التي لها معاني متضادة بشكل صحيح.
يجب على الطفل أن يختار بشكل صحيح الكلمة المقابلة لكل كلمة من الكلمات المقترحة. يعتبر الخطأ بمثابة إجابة من النوع "بصوت عال - ناعم".

بطيء سريع)
ليلا نهارا)
حار بارد)
رقيقة سميكة)
نوع غاضب)

نتيجة:
مستوى عال - لا توجد أخطاء
المستوى المتوسط – خطأ واحد
مستوى منخفض – خطأين أو أكثر

المهمة 5: الإجابة على الأسئلة.
اقرأ الأسئلة لطفلك. وعليه أن يختار الكلمات المناسبة لكل كلمة من الكلمات المقترحة.
ماذا يحدث: حامض، سريع، أحمر، ناعم؟
من يستطيع: القفز، السباحة، الهدير، الغناء؟
ماذا تفعل: سمكة، طائرة، ضفدع، سيارة؟

نتيجة:
مستوى عال - لا توجد أخطاء
المستوى المتوسط – 1-2 أخطاء
مستوى منخفض – 3 أخطاء أو أكثر

المهمة السادسة: شرح معاني الكلمات.
قراءة الكلمة للطفل. اطلب شرح معناها. قبل تنفيذ هذه المهمة، اشرح لطفلك كيفية إكمالها باستخدام مثال كلمة "كرسي". عند الشرح، يجب على الطفل تسمية المجموعة التي ينتمي إليها هذا الكائن (الكرسي هو الأثاث)، وقول ما يتكون هذا الكائن (الكرسي مصنوع من الخشب) وشرح ما هو مطلوب له (هو ضروري للجلوس عليه).

دفتر، طائرة، قلم رصاص، طاولة.

نتيجة:
مستوى عال – شرح الطفل جميع المفاهيم بشكل صحيح
المستوى المتوسط – يشرح الطفل 2-3 مفاهيم بشكل صحيح
مستوى منخفض – لا يشرح الطفل أكثر من مفهوم واحد بشكل صحيح

المهمة 7: استمع جيدًا للقصة.
اقرأ القصة لطفلك واطلب منه الإجابة على الأسئلة.

عاصفة ثلجية
في الصباح غادرت طالبة الصف الأول طوليا المنزل. كانت هناك عاصفة ثلجية في الخارج. حفيف الأشجار بشكل خطير. خاف الصبي ووقف تحت شجرة الحور وهو يفكر: «لن أذهب إلى المدرسة. مخيف".
ثم رأى ساشا واقفاً تحت شجرة الزيزفون. عاش ساشا في مكان قريب، وكان يستعد أيضا للمدرسة وكان خائفا أيضا.
رأى الأولاد بعضهم البعض. لقد شعروا بالسعادة. ركضوا نحو بعضهم البعض، وتشابكوا أيديهم وذهبوا إلى المدرسة معًا.
عواء العاصفة الثلجية وصفيرها ، لكنها لم تعد مخيفة.

في.أ.سوخوملينسكي

الإجابة على الأسئلة:
1. من الذي ذكر في القصة؟
2- في أي صف كان الأولاد يدرسون؟
3. لماذا شعر الأولاد بالسعادة؟

نتيجة:
مستوى عالٍ – أجاب الطفل على جميع الأسئلة بشكل صحيح
المستوى المتوسط – أجاب الطفل على سؤالين بشكل صحيح
مستوى منخفض - أجاب الطفل على سؤال واحد فقط بشكل صحيح

العالم
في وقت دخول المدرسة، يجب أن يكون لدى الطفل قدر معين من المعرفة والأفكار حول العالم من حوله. من الجيد أن يكون لديه معرفة أساسية بالنباتات والحيوانات، وخصائص الأشياء والظواهر، ومعرفة بالجغرافيا وعلم الفلك، وفكرة عن الزمن. فيما يلي قائمة بالأسئلة الأساسية حول العالم من حولنا والتي يجب أن يتمكن الطفل من الإجابة عليها.

1. الطبيعة
تسمية الفصول وعلامات كل موسم.
كيف تختلف الحيوانات البرية عن الحيوانات الأليفة؟
ما هي الفوائد التي تجلبها الحيوانات الأليفة؟
ما هي الحيوانات المفترسة التي تعرفها؟
ما هي الحيوانات العاشبة التي تعرفها؟
تسمية الطيور المهاجرة والشتوية. لماذا يطلق عليهم ذلك؟
ما هي الأعشاب والأشجار والشجيرات التي تعرفها؟
كيف تختلف الأعشاب عن الأشجار والشجيرات؟
تسمية الحديقة والزهور البرية.
ما هي أسماء ثمار أشجار الصنوبر والبلوط والتفاح؟
ما هي الظواهر الطبيعية التي تعرفها؟

2 مرة
قم بتسمية أجزاء اليوم بالترتيب.
ما الفرق بين النهار والليل؟
تسمية أيام الأسبوع بالترتيب.
قم بتسمية أشهر الربيع والصيف والخريف والشتاء في العام.
أيهما أطول: دقيقة أم ساعة، يوم أم أسبوع، شهر أم سنة؟
قم بتسمية الأشهر بالترتيب.

3. الجغرافيا
ما هي الدول التي تعرفها؟
ما هي المدن التي تعرفها، وفي أي البلدان تقع؟
ما الفرق بين المدينة والقرية؟
ما الأنهار التي تعرفها؟
كيف يختلف النهر عن البحيرة؟
ما هي الكواكب التي تعرفها؟
ما الكوكب الذي نعيش عليه؟
ما هو اسم القمر الصناعي للأرض؟

4. العالم والرجل

تسمية المهن:
من يعلم الأطفال؟
من يشفي الناس؟
من يكتب الشعر؟
من يؤلف الموسيقى؟
من يرسم الصور؟
من يبني المنازل؟
من يقود السيارات؟
من يخيط الملابس؟
من يلعب في السينما والمسرح؟

ما هو العنصر المطلوب ل:
-قياس الوقت؛
- التحدث عن بعد؛
-مشاهدة النجوم.
-قياس الوزن؛
-قياس درجة الحرارة؟

ما هي الرياضات التي تعرفها؟
ما هي الرياضات التي تتطلب الكرة؟ الزلاجات؟
ما هي الآلات الموسيقية التي تعرفها؟
من هم الكتاب الذين تعرفهم؟
ما هو الصدق واللطف والجشع والجبن والكسل والعمل الجاد؟
لماذا تحتاج للدراسة؟ عمل؟
كيف تعبر الطريق بشكل صحيح؟

5. خصائص الأشياء.
ما هو الخشب والزجاج والمعادن والبلاستيك؟
ما هو اللين، الصلب، الهش، الأملس، السائل، الحاد؟