ظهور علم اللغة. ظهور علم اللغة التاريخي المقارن

محاضرة مدخل إلى علم اللغة

تاريخ موجز لعلم اللغة

التقاليد اللغوية –حدود وطنية معينة يتطور ضمنها علم اللغة.

نموذج– نموذج لطرح المشكلة وحلها يحدده منهج البحث السائد خلال فترة تاريخية معينة في المجتمع العلمي. يمثل التحول النموذجي ثورة علمية.

كان أول تقليد لغوي متطور للغاية هندي(بداية من النصف الأول من الألفية الأولى قبل الميلاد). يعتبر ياسكا أول عالم لغوي عظيم في الهند، مبتكر أول تصنيف في العالم لأجزاء الكلام. إنجاز آخر للتقاليد الهندية هو قواعد بانيني، وهي وصف الصوتيات والصرف وبناء الجملة في اللغة السنسكريتية.

التقاليد اللغوية الصينية.تمت دراسة الحروف الهيروغليفية وتم تجميع القواميس الهيروغليفية. أول كلاسيكي في علم اللغة الصيني كان شيو شين، الذي اقترح تصنيف الهيروغليفية. يتميز التقليد الصيني أيضًا بالاهتمام بوصف الصوتيات.

في القرن الخامس قبل الميلاد. تم تطويره في اليونان القديمة التقليد الأوروبي القديم.تطورت في إطار الفلسفة. تتميز المرحلة القديمة من علم اللغة بهيمنة الاتجاه المنطقي. تحليل اللغة ليس سوى وسيلة مساعدة للمنطق. كان يُنظر إلى اللغة كوسيلة لتشكيل الأفكار والتعبير عنها.

يعد حوار "كراتيلوس" لأفلاطون أول عمل في علم اللغة في العلوم الأوروبية.

إن أفكار أفلاطون وأرسطو حول التسمية، وحول العلاقة بين الاسم والشيء الذي يشير إليه، مهمة. يقدم أرسطو تصنيفا لأجزاء الكلام: الاسم، الفعل، الضام.

في القرن الثالث قبل الميلاد. ونشأت المدرسة النحوية الإسكندرانية، التي أُنشئت فيها أولى قواعد النحو اليونانية.

في القرن الأول قبل الميلاد. تجد أفكار السكندريين طريقها إلى روما وهناك تتكيف مع اللغة اللاتينية. يتم إنشاء القواعد اللاتينية.

التقاليد اللغوية في العصور الوسطى

عربي.ظهرت أولى قواعد اللغة العربية في القرن الثامن. أصبح سيبويه أحد كلاسيكيات التراث اللغوي العربي. تصف قواعدها الصوتيات والصرف وبناء الجملة في اللغة العربية الفصحى.

تم تشكيل جميع التقاليد الوطنية على أساس بعض الاحتياجات العملية: تدريس اللغة، وتفسير النصوص المرموقة.

استندت جميع التقاليد الوطنية المبكرة على مراقبة لغة واحدة. وكانت فكرة المقارنة بين اللغات غريبة عليهم. تماما كما كان النهج التاريخي للغة غريبا. تم تفسير جميع التغييرات على أنها ضرر للغة.

كان أساس اللغويات العالمية على وجه التحديد التقليد الأوروبي.

في القرنين الثالث عشر والرابع عشر. وقد كتب العلماء الأوروبيون قواعد فلسفية لتفسير ظاهرة اللغة.

من القرنين الخامس عشر والسادس عشر. يبدأ تقليد أوروبي واحد يعتمد على اللاتينية في التفتت إلى متغيرات وطنية، مما يؤدي إلى ظهور فكرة تعدد اللغات. وتظهر الدراسات المقارنة للغات، ويطرح سؤال الخصائص العامة للغة بشكل عام.

في القرن السابع عشر تظهر قواعد Port-Royal. انطلق مؤلفوها من وجود أساس منطقي مشترك للغات. لقد كتبوا قواعدهم العالمية الخاصة، والتي تنطبق على لغات مختلفة: اللاتينية والفرنسية والإسبانية والإيطالية واليونانية القديمة والعبرية، وأحيانًا يتم ذكر اللغات الجرمانية.

في القرن الثامن عشر، ظهرت فكرة التطور التاريخي للغات، والتي أدت في القرن التاسع عشر إلى تشكيل أسلوب لغوي علمي بحت - الأسلوب التاريخي المقارن. ومن هذه اللحظة يتحول التقليد اللغوي الأوروبي أخيرًا إلى علم اللغة.

إنشاء تصنيف للغات يعتمد على تحديد سمات محددة وعالمية في بنية اللغة. يعتبر دبليو فون هومبولت مؤسس التصنيف اللغوي. ظهرت التصنيفات النموذجية الأولى للغات في أعمال دبليو فون هومبولت والأخوة شليغل.

الاتجاه النفسي (القرن التاسع عشر). مؤسس الاتجاه النفسي هو شتاينثال. تعتبر اللغة بمثابة نشاط الفرد وانعكاس لنفسية الناس.

أصبحت النحوية الجديدة الاتجاه الرائد في علم اللغة العالمي في نهاية القرن التاسع عشر. من وجهة نظر النحويين الجدد، فإن علم اللغة هو العلم التاريخي لمقارنة اللغات ذات الصلة. لقد تخصصوا في الدراسة التاريخية المقارنة للغات الهندية الأوروبية. وتركوا التعميمات التي لا تستند إلى حقائق. ولذلك تركوا دراسة أصل اللغة والقوانين العامة للنظام اللغوي. وكان التصنيف العلمي الوحيد للغات هو التصنيف الجيني.

في بداية القرن العشرين. تنشأ الفكرة من دراسة قوانين اللغة التي لا تتعلق بتطورها التاريخي، من دراسة منهجية للغة. هذه هي الطريقة التي يظهر بها اتجاه جديد - البنيوية، التي يعتبر مؤسسها هو F. de Saussure، الذي حل محل النموذج التاريخي المقارن.

وعلاوة على ذلك، في أعماق البنيوية، يظهر اتجاه جديد - اللغويات الوظيفية(دائرة براغ اللغوية ومدرسة موسكو الصوتية). تُفهم اللغة على أنها نظام وظيفي لوسائل التعبير التي تخدم غرضًا محددًا. يتم النظر إلى أي ظاهرة لغوية من وجهة نظر الوظيفة التي تؤديها.

وفي إطار البنيوية تبرز حركتها - اللغويات الوصفية- الاتجاه الذي سيطر على اللغويات الأمريكية في الثلاثينيات والخمسينيات من القرن العشرين. يعتبر ليونارد بلومفيلد المؤسس. يتركز الاهتمام على دراسة الكلام، لأن تعتبر اللغة شكلاً من أشكال السلوك الإنساني. الهدف الرئيسي من الدراسة هو مقطع الكلام الذي يتم فيه تحديد العناصر ووصف موقعها بالنسبة لبعضها البعض.

في منتصف الستينيات، تم إنشاء طريقة بحث جديدة في اللغويات - التوليدية.نشأت على عكس الوصفية. تشومسكي هو مبتكر النحو التوليدي. القواعد هي نظرية اللغة. إنه يسعى جاهداً للنظر إلى اللغة في جانب ديناميكي. اللغة في مفهوم تشومسكي هي نشاط. الغرض من إنشاء القواعد التوليدية هو تحديد القواعد الصارمة التي يحدث من خلالها هذا النشاط الإبداعي. تعمل اللغة كجهاز توليد خاص ينتج الجمل الصحيحة.

نموذج مركزية الإنسان في اللغويات.

في العقود الأخيرة، ظهر تغيير ثانٍ في النموذج العلمي في علم اللغة: الانتقال من علم اللغة البحت إلى علم اللغة الذي يركز على الإنسان. يتحول الاهتمام من كائن إلى موضوع. يتم تحليل الإنسان في اللغة واللغة في الإنسان. أي أن علم اللغة المتمركز حول الإنسان يتضمن دراسة شاملة للعوامل البيولوجية والاجتماعية والثقافية والوطنية في عمل اللغة في المجتمع البشري.

إن الكلام البشري كوسيلة للتواصل لا يمكن أن ينشأ إلا في ظل ظروف معينة، وأهمها التنظيم الفسيولوجي لحامله، أي الشخص. يتم تمثيل الكائنات الحيوانية الموجودة على الكرة الأرضية بتنوع مذهل في الأشكال، بدءًا من الحيوانات الأدنى أو أبسطها، مثل الحيوانات وحيدة الخلية، إلى الثدييات، وهي الأنواع الأكثر تطورًا وتعقيدًا في تنظيمها الجسدي، والتي يمثلها الإنسان. .

لا يوجد كائن حي، باستثناء الإنسان، لديه القدرة على الكلام. تشير هذه الحقيقة في حد ذاتها إلى أن الشرط الأكثر أهمية لظهور الكلام هو وجود ركيزة فسيولوجية معينة أو تنظيم فسيولوجي معين، يتجسد بشكل واضح في الشخص.

تم تخصيص قدر كبير من الأبحاث الخاصة لمشكلة ظهور الإنسان على الكرة الأرضية، والتي تتزايد كل عام. وغني عن القول أن هذه المشكلة عادة ما يتم حلها بشكل افتراضي، وفي أغلب الأحيان على أساس بيانات وافتراضات غير مباشرة مختلفة.

إن أصول الإنسان غامضة تمامًا، نظرًا لأن أقرب أقرباء الإنسان في المملكة الحيوانية، أي القردة، لا تظهر عليهم أي علامات تطور تؤدي إلى تحولهم إلى بشر. يبدو أن ظهور الإنسان يرجع في المقام الأول إلى وجود بعض الظروف الطبيعية الخاصة التي ساهمت في إحداث تغييرات في التنظيم الفسيولوجي لحيوانات أسلاف الإنسان.

يعتبر العديد من الباحثين أن أسترالوبيثكس هو الجد المشترك للبشر. عاش في مناطق كانت خالية من الأشجار ومهجورة في تلك الأوقات البعيدة، في غرب ووسط جنوب أفريقيا. ساهم عدم الحاجة إلى أسلوب حياة شجري في إطلاق أطرافه الأمامية. لقد أفسحت الوظائف الداعمة المجال لنشاط الإمساك، الذي كان شرطًا بيولوجيًا مهمًا لظهور نشاط العمل اللاحق.

يعلق F. Engels أهمية كبيرة على هذه الحقيقة: "تحت التأثير، أولاً وقبل كل شيء، يجب على المرء أن يفكر في أسلوب حياته، الذي يتطلب أنه عند التسلق، تؤدي الأذرع وظائف مختلفة عن الأرجل، بدأت هذه القرود في فطام نفسها من استخدام أيديهم عند المشي على الأرض وبدأوا في تعلم المزيد والمزيد من المشية المستقيمة. وكانت هذه هي الخطوة الحاسمة للانتقال من القرد إلى الإنسان. «لكن اليد،» يلاحظ إنجلز أيضًا، «لم تكن شيئًا مكتفيًا بذاته. لقد كانت مجرد عضو واحد في كائن كامل شديد التعقيد. وما نفعت اليد نفعت الجسد كله الذي تخدمه..."

ولا شك أن التحسن التدريجي لليد البشرية والعملية المتوازية لتطوير وتكيف الساق مع مشية مستقيمة، وذلك بسبب قانون الارتباط، كان له أيضًا تأثير عكسي على أجزاء أخرى من الجسم. إن السيطرة على الطبيعة، التي بدأت بتطور اليد والعمل، كانت توسع آفاق الإنسان مع كل خطوة جديدة إلى الأمام. لقد اكتشف باستمرار خصائص جديدة لم تكن معروفة من قبل في الأشياء الطبيعية.

ومن ناحية أخرى، فإن تطور العمل ساهم بالضرورة في توثيق وحدة أفراد المجتمع، فبفضله أصبحت حالات الدعم المتبادل والنشاط المشترك أكثر تواترا، والوعي بفوائد هذا النشاط المشترك لكل فرد على حدة. أصبح أكثر وضوحا. باختصار، وصل الأشخاص الناشئون إلى النقطة التي أصبحوا فيها بحاجة إلى قول شيء ما لبعضهم البعض. خلقت الحاجة عضوًا خاصًا بها: تحولت حنجرة القرد غير المتطورة ببطء ولكن بثبات عن طريق التعديل إلى تعديل متطور بشكل متزايد، وتعلمت أعضاء الفم تدريجيًا نطق صوت واضح تلو الآخر.

"أولاً، العمل، ومن ثم، جنبًا إلى جنب مع الكلام الواضح، كانا المحفزين الرئيسيين، اللذين تحت تأثيرهما تحول دماغ القرد تدريجيًا إلى دماغ بشري، والذي، على الرغم من كل تشابهاته مع دماغ القرد، يفوقه بكثير في الحجم والكمال. وبالتوازي مع مزيد من التطوير للدماغ، كان هناك مزيد من التطوير لأقرب أدواته - الحواس. وكما أن التطور التدريجي للكلام يصاحبه حتماً تحسن مماثل في عضو السمع، كذلك فإن تطور الدماغ بشكل عام يصاحبه تحسن في جميع الحواس في مجملها.

"يبدأ العمل بتصنيع الأدوات... هذه الأدوات هي أدوات للصيد وصيد الأسماك... لكن الصيد وصيد الأسماك يفترض مسبقًا الانتقال من الاستهلاك الحصري للأغذية النباتية إلى استهلاك اللحوم معها... أغذية اللحوم تحتوي على في شكل شبه كامل جميع المواد الأكثر أهمية التي يحتاجها الجسم لعملية التمثيل الغذائي الخاص به... ولكن التأثير الأكثر أهمية كان لأطعمة اللحوم على الدماغ، والذي بفضله تلقى بكميات أكبر بكثير من ذي قبل تلك المواد الضرورية لتغذيته والتطوير، مما أتاح لها فرصة التحسن بشكل أسرع وأكثر اكتمالًا من جيل إلى جيل.

"أدى استهلاك اللحوم إلى إنجازين جديدين لهما أهمية حاسمة: استخدام النار وتدجين الحيوانات... فكما تعلم الإنسان أن يأكل كل شيء صالح للأكل، تعلم أيضًا العيش في أي مناخ... الانتقال من المناخ الحار الموحد للأوطان الأصلية في البلدان الباردة... خلق احتياجات جديدة، والحاجة إلى السكن والملبس للحماية من البرد والرطوبة، وبالتالي خلق فروعًا جديدة للعمل وفي نفس الوقت أنواعًا جديدة من الأنشطة التي أدت إلى نفور الإنسان بشكل متزايد من الحيوان.

بفضل النشاط المشترك لليد وأجهزة الكلام والدماغ، ليس فقط في كل فرد، ولكن أيضًا في المجتمع، اكتسب الناس القدرة على إجراء عمليات متزايدة التعقيد، وتحديد أهداف أعلى من أي وقت مضى وتحقيقها. وأصبح العمل نفسه من جيل إلى جيل أكثر تنوعًا وكمالًا وتنوعًا.

كانت هذه هي الظروف العامة التي نشأ فيها الكلام البشري، مما يشير إلى وجود ركيزة فسيولوجية عالية التنظيم إلى حد ما. ومع ذلك، فإن مجرد الإشارة إلى الحاجة إلى مثل هذه الركيزة لا يوفر في حد ذاته فكرة واضحة بما فيه الكفاية عن المتطلبات الفسيولوجية لظهور الكلام البشري، إلا إذا نظرنا بتفصيل أكثر أو أقل في بعض الخصائص المهمة بشكل خاص لهذا المادة المتفاعلة.

ومما يثير الاهتمام بشكل خاص في هذا الصدد قدرة الكائنات الحية على عكس الواقع المحيط بها، حيث أن هذه القدرة، كما سنرى لاحقًا، هي أساس التواصل البشري الذي يتم عن طريق اللغة.

سيريبرينيكوف ب. اللغويات العامة - م.، 1970.

خطة الموضوع

الموضوع 13 اللغويات الهيكلية

· المتطلبات الأساسية لظهور البنيوية.

· المفهوم اللغوي عند ف. دي سوسير.

· مدرسة براغ اللغوية.

· لغويات كوبنهاجن. لمعاني.

· اللغويات الوصفية الأمريكية: مفاهيم ل. بلومفيلد، ن. تشومسكي.

من بين الاتجاهات المختلفة في علم اللغة في القرن العشرين. اللغويات الهيكليةيحتل مكانة مهيمنة. بناءيعني كلًا يتكون، على عكس مجموعة بسيطة من الأجزاء، من مترابطةظواهر تعتمد كل منها على الظواهر الأخرى ولا توجد إلا بالارتباط مع الظواهر الأخرى. ركزت اللغويات ما قبل البنيوية الاهتمام على العلاقة بين اللغات وعلى إعادة بناء اللغة الأولية. يوجه ممثلو علم اللغة الهيكلي كل اهتمامهم إلى الدراسة الروابط بين عناصر النظام.

اللغويات البنيويةهي مجموعة من الآراء حول اللغة وطرق بحثها، والتي تقوم على فهم اللغة كما نظام التوقيعمع تمييزها بوضوح العناصر الهيكلية(وحدات اللغة، وطبقاتها، وما إلى ذلك) والرغبة في الصارم (الاقتراب من العلوم الصارمة) الوصف الرسمي للغة. حصلت اللغويات البنيوية على اسمها من الاهتمام الخاص بها بنية اللغة، وهي شبكة من التعارضات بين عناصر النظام اللغوي، مرتبة ومعتمدة هرميًا ضمن مستويات معينة. يتضمن الوصف الهيكلي للغة تحليلًا للنص الحقيقي الذي يسمح للشخص بتحديد الوحدات الثابتة المعممة (أنماط الجملة، والمورفيمات، والصوتيات) وربطها بأجزاء كلام محددة بناءً على قواعد التنفيذ الصارمة (V. A. Vinogradov, 1998, p. 496) .

تطور العلوم في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين. في مختلف المجالات - العلوم الطبيعية والفيزياء والكيمياء - تشكل الخلفية العامة التي تتطور عليها أفكار علم اللغة البنيوي. اكتشاف الجدول الدوري دي. مندليف، قانون جي. مندلاكتشافات حول تقسيم الخصائص الوراثية للآباء وأحفادهم ج- داروينأدخل هذا المفهوم إلى العلم منفصلة(من اللات. متحفظتتكون من أجزاء منفصلة) هيكل المادة.

المفاهيم الصوتياتو مورفيمات، الذي تم تقديمه في هذا الوقت، تم التعبير عنه فيما يتعلق باللغة بما تعكسه الذرات والجزيئات فيما يتعلق بالظواهر الكيميائية والفيزيائية. وكان السلف المباشر لعلم اللغة البنيوي قواعدية جديدةاتجاه. إن دراسة قوانين اللغات الحية، وتحليل شكلها الشفهي، والاهتمام بالمادة الصوتية للغة، جعلت من الممكن ذلك أ. ليسكين، ك. بروجمان، ج. بولإلخ. صياغة دراسات لغويهالقوانين. ومع ذلك، أظهر النحويون الجدد رغبة مفرطة في تفتيت الحقيقة.

مظهر البنيويةيعود تاريخها إلى عام 1926 - لحظة تأسيسها دائرة براغ اللغوية. وبعد ذلك بعامين المؤتمر الدولي الأول للغويين(لاهاي، 1928) تم الإعلان عن بيان البنيويين، ومن عام 1929 حتى بداية الحرب العالمية الثانية، تم نشر أعمال "سكان براغ" حول الموضوعات ذات الصلة. تأسست في الدنمارك (كوبنهاغن، 1939)، وتم تسهيل الانتشار السريع للآراء البنيوية. V. برندال و L. Elmslevمجلة ""أعمال اللغويات"" ، من أصبح هيئة دوليةاتجاه جديد.

بحلول منتصف القرن العشرين. تبلورت في بلدان مختلفة عدة اتجاهات البنيوية، تختلف في الأصالة المفاهيمية. لقد حصلوا على تسميات "مزدوجة" - حسب البلد (المركز) وحسب التوجه النظري: بنيوية براغ (علم اللغة الوظيفي)، بنيوية كوبنهاجن ( علم اللسانيات) ، البنيوية الأمريكية (اللسانيات الوصفية). تشكلت البنيوية في سويسرا (جنيف)، وإنجلترا (لندن)، والاتحاد السوفييتي.

ساهمت حالتان في الصعود السريع غير المعتاد للبنيوية وتنوعها الأولي:

1) الأفكار والأحكام الأساسية كانت موجودة بالفعل في النظريات اللغوية I ل. بودوان دي كورتيناي و ف. دي سوسير;

2) اختارت كل مدرسة جزءًا معينًا من ترسانة أفكار أسلافها الغنية لمزيد من التطوير وحددت المبادئ التوجيهية الرئيسية للأنشطة البحثية.

من تعاليم أ. تم أخذ Baudouin de Courtenay و F. de Saussure وأتباعهم المباشرين: الحكم على الاستقلال الكامل لعلم اللغة; التنظيم المنهجي للغة(كنظام مغلق) ومستوياته الفردية، وروابطه، وأنظمته الفرعية، ونماذجه؛ إعداد المزامنة، لتعلم اللغة في فترة معينة، في قسم أفقي متزامن.

لقد رأى ف. دي سوسير في كل وحدة من وحدات اللغة دالاً ومدلولاً. بعد ذلك، أطلق البنيويون على هذه الجوانب من العلامة اللغوية اسم مستوى التعبير ومستوى المحتوى (مصطلحات L. Elmslev) (A.T. Khrolenko, V.D. Bondaletov, 2006, pp. 78–79).

الخلفية والتاريخ:

يعود تاريخ علم اللغة إلى حوالي 3 آلاف سنة. في الخامس قبل الميلاد. ظهر أول وصف علمي للغة الأدبية الهندية القديمة - قواعد بانيني. وفي نفس الوقت بدأ علم اللغة في التطور عند د. اليونان وغيرها الشرق - في بلاد ما بين النهرين وسوريا ومصر. لكن الأفكار اللغوية الأقدم تعود إلى أعماق القرون - فهي موجودة في الأساطير والأساطير والحكايات الخيالية. على سبيل المثال، فكرة الكلمة كمبدأ روحي، كان بمثابة الأساس لأصل العالم وتكوينه.

بدأ علم اللغة بعقيدة القراءة والكتابة الصحيحة في البداية عند اليونانيين - وأدرج "الفن النحوي" في عدد من الفنون اللفظية الأخرى (البلاغة والمنطق والأسلوبية).

اللغويات ليست فقط واحدة من أقدم العلوم، ولكنها أيضًا العلوم الرئيسية في نظام المعرفة. بالفعل في د. في اليونان، كان مصطلح "النحو" يعني علم اللغة، الذي كان يعتبر الموضوع الأكثر أهمية. وهكذا أشار أرسطو إلى أن أهم العلوم هي النحو، إلى جانب الجمباز والموسيقى. وكان أرسطو أول من قسم في كتاباته: الحرف والمقطع والكلمة؛ الاسم والقافية والكوبولا والعضو (في القواعد)؛ الشعارات (على مستوى الجملة).

حددت القواعد القديمة الكلام المنطوق والمكتوب. كانت مهتمة في المقام الأول باللغة المكتوبة. ولذلك، في العصور القديمة تم تطوير قواعد اللغة المكتوبة وظهرت القواميس.

تنبع أهمية علم اللغة بين اليونانيين الآخرين من خصوصيات نظرتهم للعالم، حيث كانت اللغة جزءًا عضويًا من العالم المحيط.

في العصور الوسطى، كان الإنسان يعتبر مركز العالم. وقد ظهر جوهر اللغة في أنها وحدت بين المبادئ المادية والروحية (معناها).

في عصر النهضة، يطرح السؤال الرئيسي: إنشاء لغة أدبية وطنية. لكن كان من الضروري أولاً إنشاء قواعد نحوية. كانت القواعد النحوية البور-رويال، التي تم إنشاؤها عام 1660 (سميت على اسم الدير)، شائعة. لقد كانت عالمية بطبيعتها. قام مؤلفوه بمقارنة الخصائص العامة للغات المختلفة في القرن الثامن عشر، وتم نشر قواعد M.V. لومونوسوف. وينصب التركيز على تدريس أجزاء الكلام. ربط لومونوسوف القواعد النحوية بالأسلوبية (كتب عن المعايير وتنوع هذه المعايير). ولفت الانتباه إلى حقيقة أن اللغة تتطور مع المجتمع.

تتشابه العديد من اللغات مع بعضها البعض، لذلك أعرب العالم عن رأي مفاده أنه من الممكن أن تكون اللغات مرتبطة ببعضها البعض. قارن بين اللغتين السلافية والبلطيقية واكتشف أوجه التشابه.

وضع لومونوسوف أسس الدراسة التاريخية المقارنة للغات. بدأت مرحلة جديدة من الدراسة - تاريخية مقارنة.

يهتم علم اللغة باللغة في حد ذاتها. مؤسسو الطريقة التاريخية المقارنة هم F. Bopp، R. Rask، J. Grimm، A. Kh. فوستوكوف.

ترتبط نهاية القرن الثامن عشر - منتصف القرن التاسع عشر في علم اللغة باسم دبليو فون هومبولت، الذي أثار عددًا من الأسئلة الأساسية: حول العلاقة بين اللغة والمجتمع، حول الطبيعة النظامية للغة، حول الطبيعة الرمزية اللغة، حول التمثيل ومشكلة العلاقة بين اللغة والتفكير، اكتسبوا فيما بعد وجهات نظر ذات أهمية خاصة حول اللغة أ. بودوان دي كورتيناي و ف. دي سوسير. أول من ميز بين التزامن والتزامن هو الذي خلق عقيدة المادة

الجانب، وحدات اللغة المحددة (الصوتيات) ووحدات الكلام (الأصوات). قام بصياغة وتوضيح مفاهيم الصوتيات والمورفيمات والكلمات والجمل وكان من أوائل من وصفوا طبيعة الإشارة للوحدات اللغوية. والثاني أرجع علم اللغة إلى مجال علم النفس ودعا إلى دراسة اللسانيات الداخلية فقط (اللغة والكلام). اعتبر سوسير اللغة نظامًا للعلامات. كان أول من حدد كائنات اللغويات - اللغة؛ نظام العلامات التمييز بين اللغة والكلام؛ دراسة البنية الداخلية للغة.

ظهرت البنيوية في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين. حدد البنيويون تعلم اللغة المتزامن باعتباره التعلم الرائد. بنية اللغة - عناصر مختلفة تدخل في العلاقات. الأهداف: معرفة مدى تطابق الوحدة اللغوية مع نفسها، وما هي مجموعة السمات المتمايزة التي تمتلكها الوحدة اللغوية؛ كيف تعتمد الوحدة اللغوية على النظام اللغوي ككل وعلى الوحدات اللغوية الأخرى بشكل خاص.

جوهر مفهوم "اللسانيات". الموضوع والمشكلات الرئيسية لعلم اللغة:

اللغويات(علم اللغة، علم اللغة: من اللاتينية lingua - اللغة، أي العلم الذي يدرس اللغة حرفيًا) - علم اللغة، طبيعتها ووظائفها، بنيتها الداخلية، أنماط تطورها.

إن نظرية اللغة (اللسانيات العامة) هي، كما كانت، فلسفة اللغة، لأنها تعتبر اللغة وسيلة اتصال، والربط بين اللغة والتفكير، واللغة والتاريخ. إن موضوع علم اللغة هو اللغة في كامل نطاق خصائصها ووظائفها وبنيتها ووظيفتها وتطورها التاريخي.

نطاق مشاكل اللغويات واسع جدًا - هذه هي دراسة: 1) جوهر اللغة وطبيعتها؛ 2) البنية والروابط الداخلية للغة؛ 3) التطور التاريخي للغة. 4) وظائف اللغة. 5) شهرة اللغة. 6) الكليات اللغوية. 7) طرق تعلم اللغة.

يمكنك الاختيار ثلاث مهام رئيسيةمواجهة اللغويات:

1) إنشاء السمات النموذجية الموجودة في مختلف لغات العالم؛

2) تحديد الأنماط العالمية لتنظيم اللغة في علم الدلالات وبناء الجملة؛

3) تطوير نظرية قابلة للتطبيق لتفسير خصوصية وتشابه العديد من اللغات.

وبالتالي، فإن علم اللغة كنظام أكاديمي يوفر معلومات أساسية عن أصل اللغة وجوهرها، وخصائص هيكلها وعملها، وخصائص الوحدات اللغوية على مستويات مختلفة، والكلام كأداة للتواصل الفعال وقواعد التواصل الكلامي.

أقسام اللغويات:

من المعتاد اليوم التمييز بين اللغويات: أ) عام ومحدد، ب) داخلي وخارجي، ج) نظري وتطبيقي، د) متزامن وغير متزامن.

وفي علم اللغة هناك فرق الأقسام العامة والخاصة. يدرس القسم الأكبر من نظرية اللغة - اللغويات العامة - الخصائص والميزات والصفات العامة للغة البشرية بشكل عام (تحديد المسلمات اللغوية) ويدرس علم اللغة الخاص كل لغة على حدة باعتبارها ظاهرة خاصة وفريدة من نوعها.

من الشائع في علم اللغة الحديث تقسيم علم اللغة إلى علم اللغة الداخلي وعلم اللغة الخارجي. يقوم هذا التقسيم على جانبين رئيسيين في دراسة اللغة: داخلي يهدف إلى دراسة بنية اللغة كظاهرة مستقلة، وخارجي (ما وراء اللغة)، وجوهره هو دراسة الظروف والعوامل الخارجية في تطور و أداء اللغة. أولئك. يحدد علم اللغة الداخلي مهمته على أنه دراسة البنية النظامية والهيكلية للغة، بينما يتعامل علم اللغة الخارجي مع دراسة مشاكل الطبيعة الاجتماعية للغة.

اللغويات النظرية- دراسة علمية ونظرية للغة، وتلخيص البيانات حول اللغة؛ بمثابة الأساس المنهجي لعلم اللغة العملي (التطبيقي).

اللغويات التطبيقية- الاستخدام العملي لعلم اللغة في مختلف مجالات النشاط البشري (على سبيل المثال، المعجم، والحوسبة، وطرق تدريس اللغات الأجنبية، وعلاج النطق).

اعتمادا على النهج المتبع في تعلم اللغة، يمكن أن يكون علم اللغة متزامن (من اليونانية القديمة Syn - معًا وChronos - الوقت المتعلق بوقت واحد)، يصف حقائق اللغة في أي وقت من تاريخها (عادةً حقائق اللغة الحديثة)، أو غير متزامن، أو تاريخي (من الكلمة اليونانية dia - من خلال، من خلال)، وتتبع تطور اللغة خلال فترة زمنية معينة. ومن الضروري التمييز بدقة بين هذين النهجين عند وصف نظام اللغة.

سيتم مقارنة المتطلبات الأساسية لحدوث ذلكاللغويات التاريخية التاريخية

(պատմահամեմատական լեզվաբանության ծագման նախադրյալները)

لم يكن القدماء مهتمين بمسألة تنوع اللغات، إذ كان اليونانيون والرومان يعترفون فقط بلغتهم الخاصة باعتبارها جديرة بالدراسة، بينما اعتبروا اللغات الأخرى "بربرية"، وساووا كلام الآخرين بـ "الغمغمة" غير الواضحة.

في العصور الوسطى، تم حل مسألة تنوع اللغات وفقًا للكتاب المقدس: تم تفسير تنوع اللغات من خلال أسطورة برج بابل، والتي بموجبها "خلط" الله اللغات من الناس الذين بنوا هذا البرج ليمنعهم من دخول الجنة.

فقط خلال عصر النهضة، عندما نشأت الحاجة إلى الفهم النظري لمسألة تكوين ونوع اللغة الوطنية، داعية الثقافة الجديدة، وعلاقتها باللاتينية واليونانية القديمة، فكر العلماء في حل هذه المشكلة بطريقة علمية طريق.

لذلك، تنقسم المتطلبات الأساسية لظهور علم اللغة التاريخي المقارن إلى 1) خارج اللغة (خارج اللغة) و 2) لغوي.

1) الأول يشمل الاكتشافات الجغرافية، الذي أدخل في نطاق البحث العديد من اللغات التي لم تكن معروفة سابقًا للعلم: الآسيوية والأفريقية والأمريكية ثم الأسترالية والبولينيزية. وسرعان ما يؤدي اكتشاف الأراضي والشعوب الجديدة إلى غزوها من قبل الدول الأوروبية المتقدمة تقنيًا وإلى البداية التوسع الاستعماري(؟؟؟ أدت الحاجة التي نشأت فيما يتعلق بهذا إلى التواصل مع السكان الأصليين والتأثير عليهم من خلال الدين نشرفيما بينها النصرانية. كان الرهبان التبشيريون هم الذين امتلكوا أقدم القواميس (المسارد) والأوصاف النحوية لمختلف لغات العالم (ما يسمى بالقواعد التبشيرية).

2) وهكذا انتقلنا إلى أحد المتطلبات اللغوية لظهور علم اللغة التاريخي المقارن - وهو حقيقة الخلق قواميس متعددة اللغات وقواعد مقارنة.وسرعان ما أصبحت هذه الظاهرة منتشرة على نطاق واسع، وأحياناً على المستوى الوطني. لذلك، في نهاية القرن الثامن عشر. في روسيا، بمساعدة كاثرين الثانية، تم إعداد قوائم الكلمات والتعليمات، والتي تم إرسالها إلى المراكز الإدارية في سيبيريا إلى أعضاء الأكاديمية الذين عملوا هناك، وكذلك إلى مختلف البلدان التي يوجد بها مكاتب تمثيلية لروسيا ( (باللغة الإنجليزية)، لجمع قوائم بيانات الكلمات المكافئة المقابلة (باللغة الإنجليزية) من اللغات واللهجات المحلية. تمت معالجة مواد هذه الدراسة بواسطة Acad. ملاحظة. بالاسولخصه في معجم كبير للترجمة والمعجم المقارن، نشر عام 1786-1787. (طبعة في مجلدين). وكان هذا أول قاموس من هذا النوع، صدر تحت عنوان “قواميس مقارنة لجميع اللغات والأحوال”، حيث تم جمع “كتالوج اللغات” لما يقارب 200 لغة من لغات أوروبا وآسيا. في 1790-1791 تم إصدار طبعة ثانية (موسعة ومصححة) من أربعة مجلدات من هذا القاموس مع إضافة بيانات عن 30 لغة أفريقية و 23 لغة أمريكية (272 لغة في المجموع).

وقام راهب إسباني اسمه بقاموس ثان مماثل لورينزو هيرفاس وباندوروالذي نشر أولاً باللغة الإيطالية (1784) ثم بالإسبانية (1800-1805) قاموساً بعنوان “فهرس لغات الشعوب المعروفة وحسابها وتقسيمها وتصنيفها حسب اختلاف لهجاتها ولهجاتها”، في الذي قدم معلومات حول ما يقرب من 300 لغة، ولم يقتصر على مادة المفردات فحسب، بل أعطى أيضًا وصفًا نحويًا موجزًا ​​لها (لـ 40 لغة).

وأشهر قاموس من هذا النوع هو "Mithridates، أو General Linguistics" للألمان البلطيقيين I. Kh. أديلونجاوهو. فاتيرا(1806-1817، أربعة مجلدات)، الذي يحتوي على صلاة "أبانا" في 500 لغة من لغات العالم، وهي بالنسبة لمعظم اللغات ترجمة مصطنعة رائعة. صحيح أن هذه الطبعة تحتوي على تعليقات على الترجمة وبعض المعلومات النحوية وغيرها، ولا سيما ملاحظة دبليو هومبولت حول اللغة الباسكية.

كل هذه المحاولات لـ"فهرسة اللغات" مهما كانت ساذجة، إلا أنها جلبت فوائد كبيرة: فقد قدمت حقائق حقيقية عن تنوع اللغات واحتمالات التشابه والاختلاف بين اللغات ضمن الكلمات نفسها، وهو ما إثراء الوعي الواقعي باللغات وتعزيز الاهتمام بالمقارنة المقارنة بين اللغات.

ومع ذلك، على الرغم من أن الأرض كانت مهيأة لظهور علم اللغة التاريخي المقارن، إلا أنه كانت هناك حاجة إلى دفعة أخيرة أخرى، والتي من شأنها أن تقترح الطرق الصحيحة لمقارنة اللغات وإشارة إلى الأهداف الضرورية لمثل هذا البحث. وأصبح مثل هذا "الدفع". افتتاح السنسكريتية 1 يبدو أن العامل اللغوي الأكثر أهمية الذي أثر بشكل مباشر في ظهور علم اللغة التاريخي المقارن.

أول من لاحظ التشابه بين اللغة السنسكريتية واللغات الأوروبية هو التاجر والرحالة الفلورنسي فيليبو ساسيتي(1540-1588). مقارنة الكلمات الإيطالية مثل أريكة(سبعة), نوفمبر(تسع), ديو(إله)مع السنسكريتية سابتا, نافا, ديفاسوأدرك أن التشابه بينهما لم يكن صدفة، بل بسبب القرابة اللغوية. وقد ذكر ذلك في كتابه "رسائل من الهند"، ولكن لم يتم استخلاص أي استنتاجات علمية من هذه المنشورات.

لم يتم طرح هذا السؤال بشكل صحيح إلا في النصف الثاني من القرن الثامن عشر، عندما تم إنشاء معهد الثقافات الشرقية في كلكتا. وفي عام 1786م، قام المستشرق والمحامي الإنجليزي وليم جونزفي بحث تمت قراءته على الجمعية الآسيوية في كلكتا، أشار إلى ارتباط اللغة السنسكريتية باليونانية واللاتينية والسلتية والقوطية والفارسية القديمة والمصادفات المنتظمة بين الأشكال المختلفة لهذه اللغات. الاستنتاج الذي توصل إليه جونز يتلخص في النقاط التالية: 1) التشابه ليس فقط في الجذور، ولكن أيضًا في الأشكال النحوية لا يمكن أن يكون نتيجة الصدفة؛ 2) هناك قرابة بين اللغات تعود إلى مصدر واحد مشترك وربما لم يعد موجودًا، 4) والتي بالإضافة إلى اللغات السنسكريتية واليونانية واللاتينية والجرمانية والسلتية والإيرانية أيضًا عُد. بالطبع، في جونز، لم نجد حتى الآن أي طريقة مصاغة بدقة للتحليل اللغوي والإثبات، علاوة على ذلك، فإن اللغة السنسكريتية بالنسبة له لا تعمل كلغة أولية، كما كانت مميزة للنظريات اللاحقة. وفي الوقت نفسه، أعلن جونز أن اللغة السنسكريتية لها بنية مذهلة، أكمل من اليونانية، وأغنى من اللاتينية، وأجمل من كل واحدة منها.

ومع ذلك، فإن قائمة العوامل التي أدت إلى ظهور علم اللغة التاريخي المقارن ستكون غير مكتملة إذا لم نشير إلى عاملين آخرين: أ) التطور الاتجاه الرومانسيو- الأهم من ذلك- ب) اختراق العلم والاعتراف العالمي مبدأ التاريخية. يمكن تسمية هذه العوامل (ذات الطبيعة غير اللغوية أيضًا) بالمتطلبات الفلسفية والمنهجية لللسانيات التاريخية المقارنة. وإذا كانت الرومانسية قد أدت إلى الاهتمام بالماضي القومي وساهمت في دراسة العصور القديمة لتطور اللغات الحية، فإن مبدأ التاريخية الذي تغلغل في علم اللغة تجسد فيه في أسلوب مقارنة اللغات من تاريخ تاريخي. زاوية وتصنيف اللغات مع مراعاة أصلها وتطورها.

أسئلة ومهام حول الموضوع المطروح:

اذكر المتطلبات الأساسية غير اللغوية لظهور علم اللغة التاريخي المقارن (CHL).

ما هي المتطلبات اللغوية لـ SFL؟

لماذا لم يتناول العلماء مسألة تنوع اللغات سواء في العصور القديمة أو في العصور الوسطى؟

ما هي ميزة ملاحظة؟ Pallas وL. Hervas y Panduro في الدراسة المقارنة للغات؟

قم بتسمية ووصف عمل I. H. Adelung و I. S. Vater.

اذكر بإيجاز استنتاجات دبليو جونز.

المحاولات الأولى في علم الأنساب 2 تصنيفات اللغة

ولأول مرة ظهرت فكرة الروابط الجينية بين اللغات، أي: نشأت فكرة قرابة اللغات قبل وقت طويل من ظهور علم اللغة التاريخي المقارن. مرة أخرى في عام 1538، ظهر عمل الإنساني الفرنسي جيليلم بوستيلوس "على قرابة اللغات" - المحاولة الأولى لتصنيف اللغات (ἤạẽạắạ). وبالفعل في عام 1599، العالم الهولندي جوزيف جوستوس سكاليجروفي أطروحته "خطاب عن لغات الأوروبيين" يحاول تصنيف اللغات الأوروبية، ويختصرها إلى 11 مجموعة رئيسية، يميز من بينها 4 لغات كبيرة و7 لغات صغيرة. وبحسب سكاليجر، كان لكل مجموعة "لغتها الأم"، وتتجلى وحدة اللغة في هوية الكلمات. أسماء اللغات الأم الأربع "الكبيرة" - اللاتينية واليونانية والتيوتونية (الجرمانية) والسلافية - ينقلها سكاليجر وفقًا لذلك في الكلمات Deus، Θεòς، Godt، الله.اللغات الأم الثانوية السبع هي الألبانية والتتارية والمجرية والفنلندية والأيرلندية والسيمريكية (البريطانية) والباسكية. علاوة على ذلك، فإن جميع "اللغات الأم" الإحدى عشرة "لا ترتبط ببعضها البعض بروابط القرابة".

كما أن مشكلة العلاقة بين اللغات كانت تقلق الفلاسفة خلال هذه الفترة. يولي جوتفريد فيلهلم الكثير من الاهتمام لهذه القضية لايبنتزالذي قسم اللغات المعروفة لديه إلى مجموعتين رئيسيتين: 1) الآرامية (السامية)؛ 2) جافيت. يقسم المجموعة الأخيرة إلى مجموعتين فرعيتين أخريين: أ) السكيثيين (الفنلندية، التركية، المنغولية، السلافية) و ب) سلتيك (الأوروبية). إذا قمنا في هذا التصنيف بنقل اللغات السلافية إلى المجموعة الفرعية "الأوروبية"، وأعدنا تسمية اللغات "السكيثية" على الأقل "الأورال-التايك"، فسنحصل عمليا على ما توصل إليه اللغويون في القرن التاسع عشر.

في القرن ال 18 المستكشف الهولندي لامبرت تن كيتوفي كتابه “مقدمة لدراسة الجزء النبيل من اللغة الألمانية الدنيا” أجرى مقارنة شاملة بين اللغات الجرمانية (القوطية والألمانية والهولندية والأنجلوسكسونية والأيسلندية) وحدد أهم المراسلات الصوتية من هذه اللغات ذات الصلة.

من بين أسلاف علم اللغة التاريخي المقارن أهمية كبيرة هي أعمال إم.في. لومونوسوف: "القواعد الروسية" (1755)، مقدمة "حول استخدام كتب الكنيسة في اللغة الروسية" (1757/ 1758) والعمل غير المكتمل "حول اللغات المتعلقة بالروسية واللهجات الحالية"، والذي يعطي تصنيفًا دقيقًا من المجموعات الثلاث من اللغات السلافية التي تشير إلى قرب الشرق من الجنوب أكبر من القرب من الغرب (n/r، الروسية أقرب إلى البلغارية منها إلى البولندية)، التطابقات الاشتقاقية الصحيحة (νοθuh، ԼԼ) للكلمات السلافية واليونانية ذات الجذر الواحد وتظهر على عدد من الكلمات. كما أنه يقيم العلاقات الأسرية بين اللغات السلافية واللغات الهندية الأوروبية الأخرى، وبالتحديد مع لغات البلطيق والجرمانية واليونانية واللاتينية، ويلاحظ وجود علاقة وثيقة بشكل خاص بين اللغات السلافية ودول البلطيق. غالبًا ما يقارن لومنوسوف اللغات بناءً على تحليل الأرقام.

ومع ذلك، فإن أعمال هؤلاء العلماء، التي تم إنشاؤها دون أي نظرية تاريخية حقيقية، لا يمكن أن تؤدي إلى النتائج المرجوة؛ لقد كانوا فقط في أصول علم اللغة التاريخي المقارن. بالإضافة إلى ذلك، فإن العمل المعجمي المقارن الضخم، الذي تم تنفيذه في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر، لم يتم تنفيذه بعد. في بلدان مختلفة من أوروبا وآسيا. هذا من ناحية. من ناحية أخرى، فإن العالم العلمي لم يعرف بعد أي شيء عن اللغة السنسكريتية - اللغة الأدبية للهند القديمة وعن دورها الفريد والاستثنائي في دراسة اللغات الهندية الأوروبية. كتاب مدرسي

... اللغويات، دراسات أدبية). ومع ذلك، بعد عام 1917 تطورت في الاجتماعية الجديدة تاريخي ... , مقارنةنيا... تاريخيفيما يتعلق بالحكايات الخيالية، فهي ظاهرة متأخرة إلى حد ما. المتطلبات المسبقة ... غابة التنوب... _ أصل، ظهور; عملية التعليم...

كتاب مدرسي لطلاب التخصصات غير التاريخية

وثيقة

المجتمعات - مع ظهورعدم المساواة في الملكية... 5) مصلحة الكنيسة. المتطلبات الأساسيةكانت الجمعيات: أ) ... يمكن أن يكون يقارنمع ذلك... إلى الاستقلال تاريخيالإبداع،...تحت يلني(هنا... الاقتصاد السياسي و اللغويات. الضحايا...