الاختبار المستقل، جودة التعليم الحديث، النشاط العلمي للمعلم
أخبرنا عن نفسك.
الأول والعائلي - بوريس بتروفيتش. أعمل في جامعة تقنية من الدرجة الرابعة من الاعتماد. أقوم بالتدريس منذ عام 1999. أقوم بتدريب المهندسين على أنظمة التحكم الآلي.
الكتاب المفضل?
- قصيدة أ.س. بوشكين "رسلان وليودميلا"
ماذا يمكنك أن تقول عن المنهج الدراسي والانتقال من الدرجات إلى الدرجات وامتحان الدولة الموحدة (الاختبار المستقل)؟
من وجهة نظر إعداد الطلاب الذين يأتون إليك في عامهم الأول.
(ما هي المزايا والتحسينات؟ هل الطلاب الآن أكثر معرفة بالقراءة والكتابة من ذي قبل؟)
لسوء الحظ، لا أستطيع أن أعتبر هذا الابتكار إيجابيا، لأن المعلمين من لجنة القبول يفقدون الاتصال بالمتقدمين بشكل كامل تقريبا. ليس سراً أن التدريب لا يمكن تقييمه من خلال النتيجة النهائية، معبراً عنها بعدد N من النقاط، ولكن من خلال كيفية بحث مقدم الطلب عن حلول للمشاكل، وما الذي يعتمد عليه، وكيف يجادل، وكيف يثبت.
في رأيي، هذه الصفات ذات أهمية أساسية للتعليم الفني، حيث أن حل المشكلات الفنية غامض - قد يكون هناك العديد من الحلول الصحيحة.
اليوم، يتعرف المعلمون على الطلاب المستقبليين فقط من خلال مقابلة قصيرة، يستطيع خلالها أحد المعلمين من لجنة القبول التواصل مباشرة مع مقدم الطلب وطرح سؤال عليه. وردًا على ذلك، يمكنك غالبًا سماع شيء كان قبل خمسة عشر عامًا فقط مناسبًا فقط للنكات.
إلى السؤال "اكتب X2": بطبيعة الحال، ضع دائرة X بإطار مربع.
أو للحصول على مثال مثلثي لتبسيط التعبير sin α + cos α، اكتب الإجابة: 2α(sin + cos). وهؤلاء المتقدمين لديهم درجة النجاح!
والمعهد ملزم بتسجيلهم في السنة الأولى.
ما هي المعايير التي تعتمد عليها جودة التعليم الحديث؟
- اليوم نواجه تناقضا: كان من المفترض أن يؤدي الانتقال إلى نظام بولونيا، وفقا لجماعات الضغط، إلى تحسين جودة التدريس، ولكن في الواقع هناك تدهور مطرد. لقد أصبح من الطبيعي أن تقوم العملية التعليمية باستمرار بنسخ الأعمال النهائية التي يتم تداولها بكثرة على شبكة الإنترنت. ماذا، هناك عمل هناك!
يقوم طلابي بإنشاء أوراق الغش عن طريق نسخ النصوص من الإنترنت، والتي غالبًا ما لا تتوافق مع معنى وجوهر السؤال، لكن محركات البحث تختار هذه الإجابات على أنها صحيحة، نظرًا لأن البحث يركز على عدة كلمات رئيسية دون اتصال منطقي بين الكلمات.
نقطة أخرى من نظام بولونيا.
ديمقراطية عملية التعلم، والتي تتمثل في وجود ما يسمى بـ “أسابيع تصفية الطلاب لديونهم الأكاديمية الحالية”. بشكل أساسي: مرتين في الفصل الدراسي، تتاح للطالب الفرصة لإكمال الواجبات غير المقدمة وغير المنفذة في الوقت المحدد. في الواقع: يتراكم على الطلاب ديون لمدة نصف فصل دراسي (من خلال عدم حضور الفصول الدراسية، وعدم إكمال المنهج الدراسي)، والتي يمكن التخلص منها رسميًا خلال أسبوع الإعادة (لكنهم قد لا يفعلون ذلك).
لا أحد يعتقد أنه بهذه الطريقة يتم إثارة التغيب وتحفيزه.
النقطة الثالثة.
تقسم عملية بولونيا جميع الطلاب إلى أولئك الذين يستعدون لبرامج البكالوريوس والماجستير. وفقا لمتطلبات العملية، يجب أن تكون هذه البرامج مختلفة بشكل أساسي عن بعضها البعض (يتم تسجيل ذلك في الوثائق الأولية لنظام بولونيا)، وبطريقة لا يحصل فيها طالب البكالوريوس على المعرفة التي يمكنه التحرك بها للدراسة على مستوى أعلى من درجة الماجستير. في المجمل (وفقًا للوثائق الأولية)، يحق للجامعة تدريب الأساتذة الذين يشكلون 10٪ من إجمالي عدد الطلاب. حصة نسبية. المنخل الاجتماعي. الوثائق الأولية لعملية بولونيا هي أساس لا لبس فيه لبناء الفواصل الاجتماعية على أساس الجامعات. ولكن، يُحسب للعاملين في مجال التعليم لدينا (المعلمين والمنهجيين) أنه تم الحفاظ على مناهج نظام التعليم السوفيتي حتى الآن، والتي تسمح لكل من البكالوريوس والماجستير بالتدريب في سلسلة واحدة، مما يترك الفرصة للطالب بسهولة الانتقال إلى درجة الماجستير.
ما هي ملامح النشاط العلمي للمعلم اليوم؟ هل يشارك المعلمون المعاصرون في البحث العلمي الذي يجب أن يكون بمثابة مؤشر لجودة التعليم ومؤهلات أعضاء هيئة التدريس؟
إن القيام بالعمل العلمي والمشاركة في المؤتمرات العلمية والعملية هي في الواقع مسؤولية موظف الجامعة، وخاصة الحائز على شهادة علمية. غالبًا ما كان المعلم في إحدى الجامعات التقنية مرتبطًا بالإنتاج، حيث تم حل (وتنفيذ) المشكلات العملية لنشاطه العلمي. وكانت موضوعات التطور العلمي تمليها احتياجات الاقتصاد الوطني والدفاع والفضاء وما إلى ذلك.
شارك المعلمون نتائج أبحاثهم في المجتمع العلمي.
ماذا يحدث الآن؟
إن الأزمة الاقتصادية في الاقتصاد الوطني ونقص برامج الدفاع المحلية والجهود البائسة في صناعة الفضاء تجعل العلوم المحلية ظاهرة رسمية.
في الآونة الأخيرة، ظهر ابتكار آخر يتطلب منشورات في المجلات الأجنبية الناطقة باللغة الإنجليزية. يتم تقديم هذا بطريقة تجعل المجلات الأجنبية المفترضة تتمتع بسلطة أعلى. ما هي السلطة؟ والأهم من ذلك، كيف سيؤثر ذلك على تطور العلوم المحلية؟ إن اقتصاد أي بلد آخر يهتم بنا فقط كمستهلكين لبضائعه الخاصة، وليس بتطوير علومنا. وهذا واضح لأي شخص مفكر.
ونحن مجبرون على النشر في المجلات الأجنبية. إنها مجرد مزحة وطريقة لإبقائنا تحت السيطرة.
ألا يشكل هذا الوضع إهانة للمعلم الحديث؟
- للأسف، يجب أن أشير إلى أن المعلمين اليوم مختلفون تمامًا.
كثير من الناس عرضة للفكرة الغريبة المتمثلة في السلطة غير المشروطة للمجتمع الغربي، في أي مكان، بما في ذلك في مجال العلوم. ولذلك، فإن النشر في أي مجلة أجنبية هو، بحكم تعريفه، أمر مرموق. وهو في حد ذاته إنجاز علمي.
ولكن، بالطبع، هناك من يعتبر هذا الوضع مسيئا. لماذا لا يتحدثون عن هذا؟ ربما لأنهم منقسمون للغاية، ومحاطون بدرجة عالية من عدم الثقة في بعضهم البعض.
لسوء الحظ، هذه حقيقة. والدفاع عن رأيك في هذه البيئة أصبح أقل شعبية.
ماذا تريد أن تتمنى للطلاب المعاصرين؟
- يا رفاق، أود أن أتمنى لكم الفهم - الفهم الدقيق! - العلوم التي تدرس لك.
إذا كان لدى البعض منكم صعوبة في الفهم، فلا تخجلوا، واسألوا، وليساعد الذين يفهمون بشكل أفضل المتخلفين. في عملية التعلم، ليس دور المعلم مهمًا فحسب، بل أيضًا تضامن الطلاب والمساعدة المتبادلة.
لا تقع في فخ القصص الخيالية حول الفردية والتفرد الخاص بك. لا تتوقع أن العيش بين الأشخاص المتخلفين سيكون أسهل بالنسبة لك لأنك حققت شيئًا ما. كما كان الحال في كثير من الأحيان في التاريخ، حتى ألمع العقول الرياضية، التي وجدت نفسها بين الجهلاء، كانت مطلوبة كمتنبئين منجمين ومهرجين مماثلين، وليس كعلماء وسلطات معترف بها. وهذا، في جوهره، وجود يرثى له ومهين.
فقط عندما تكون المعرفة في متناول الكثيرين وتقبلها الأغلبية، فإنها تصبح قوة.
شكرًا لك!
لن تتمكن من الوصول إلى معسكر البدو راكبًا عجلًا؛ قراءة القصص الخيالية لن تجعلك عالماً.
المثل الشعبي كالميك
المعلم مهنة طويلة المدى .
مقابلة: طالب - معلم
تمارا ميخائيلوفنا إينياكينا هي عاملة مخضرمة، ومعلمة من أعلى فئة، والتي أصبحت تربية الأطفال وتعليمهم عمل حياتها.
تقوم منذ أكثر من 40 عامًا بتدريس اللغة الروسية وآدابها في مدرستنا الواقعة في قرية مالينوفكا، ولا تندم على ذلك على الإطلاق. دروسها دائما سهلة ومثيرة للاهتمام. ونحن ممتنون لها لمساعدتنا في اكتشاف المعجزات في كل درس.
لسنوات عديدة من العمل الضميري، تم منح تمارا ميخائيلوفنا إينياكيناشارة "العامل الفخري للتعليم العام في الاتحاد الروسي" ؛ ميدالية الذكرى السنوية "75 عامًا لمنطقة تامبوف"، وخطاب شكر من الحاكم وشهادات شرف من إدارة التعليم والعلوم في منطقة تامبوف.
ولكن مكافأة لها أعظم لم يأت بعد ...
تمارا ميخائيلوفنا، لديك الكثير من الجوائز. وما هو أهمها؟
وهذا هو امتنان خريجي السابقين، الذين أحافظ معهم على علاقات دافئة وودية. دعمهم في الأوقات الصعبة.
هل يوجد أحد من متابعينك بينهم؟
بالطبع. ويعمل الكثير منهم معي في مدرستهم المنزلية. هذه كوديلينا إن في، مديرة مدرستنا؛ Chetyrina Z.V.، مدرس الفيزياء والرياضيات؛ بروتاسوف إيه في، مدرس علوم الكمبيوتر؛ Popov N.V.، مدرس التربية البدنية؛ بيرشينا جي في، مدرس التربية البدنية؛ Smolyakova M. V.، كبير مستشاري منظمة الأطفال.
من الذي تشعر به غالبًا: مدرس لأحبائك السابقين أم زميل؟
بالطبع، في كثير من الأحيان مع زميل. لن أخفي حقيقة أنني أحيانًا ألعب دور الطالب المطيع. إذا نشأت مشاكل مع الكمبيوتر، فإن A. V. Protasov يأتي لمساعدتي. أو Krivobokova S.P.، مديرتنا. أنا لا أخجل من أن أتعلم، بل على العكس من ذلك، أسأل وأكتشف وأشعر بالامتنان الكبير لمن يجيبني، ولا يحرم أحد من هذا الامتنان. لا توجد وسيلة أخرى. فريقنا ودود للغاية. هؤلاء هم المعلمون الذين لديهم خبرة واسعة خلفهم، ولكل منهم أسلوبه التربوي الخاص الذي يستحق الاهتمام. ونحن نعمل جميعًا معًا لتهيئة الظروف اللازمة لضمان حصول جميع الطلاب على التعليم.
هل تعتقد أن جميع الأطفال قادرون على إتقان المنهج الدراسي؟
في الأساس، كل شيء، إن لم يكن المعلمون فقط مهتمون بهذا، ولكن أيضًا الآباء الذين يجب أن يصبحوا مساعدين موثوقين لمعلميهم. ولكن، للأسف، هذا لا يحدث دائما كما نود.
ما هو أصعب شيء في مهنتك؟
علم الأطفال أن يفكروا ويتخذوا القرار الصحيح ويكونوا مسؤولين عن أفعالهم. أعتقد أنه يجب تعليم الأطفال ليس ما هو سهل - يمكنهم التعامل معه بأنفسهم - ولكن ما هو صعب. ليس من الضروري تعليم الأفكار، بل تعليم كيفية التفكير.
لماذا؟
لأن التلميذ ليس وعاء يجب أن يملؤه، بل هو شعلة تحتاج إلى إشعالها. ولكي تشتعل هذه الشعلة دون أن تنطفئ، لا بد من إشعالها بحداثة الاكتشافات المنهجية.
وكم مرة تنجح؟
أحاول مواكبة الوقت. يجب ألا ننسى أن تصرفات المعلم تعتمد بالتساوي على الحساب والإلهام. إنه لا يفاجئ الفصل بحداثة المادة ونضارتها فحسب، بل ينظم أيضًا العمل على تطوير القدرات الإبداعية للطلاب في الفصل وخارجه.
في مدرستنا لا ينتهي الدرس بعد قرع الجرس. الدورات الاختيارية، أسابيع المواد مع المسابقات والأولمبياد والمشاريع - كل هذا يعلم تلاميذ المدارس على التفكير المستقل، ويقدم أسماء الشخصيات البارزة والكتاب والشعراء الذين يظلون خارج نطاق المناهج الدراسية. لقد أصبح طلابي أكثر من مرة فائزين وحائزين على جوائز في مسابقات الأطفال البلدية والإقليمية في فئة "الإبداع الأدبي".
حصلت يوليا كوليايفا على المركز الأول في المسابقة الإقليمية "Glorious is man of Labor" وشاركت في المرحلة النهائيةالخامسمسابقة عموم روسيا للأعمال الإبداعية "وطني الصغير"، وأصبح ديمتري ريدكوزوبوف هو الفائز في مسابقة الرسائل الإقليمية "رسالة إلى الحاكم".
أصبحت بارانوفا إيكاترينا وباريبينا ماشا فائزتين بجوائز المسابقة البلدية "كلاسيكيات المعيشة"، وحصلت كوتوكوفا فاسيليسا على المركز الثاني في مسابقة "مسرح ممثل واحد".
في هذا العام الدراسي، شارك طلاب الصف السابع في مسابقة الفولكلور البلدية "التقاليد الحية". أصبحت ماريا باريبينا هي الفائزة في هذه المسابقة، وأصبحت فاسيليسا كوتوكوفا هي الفائزة بالجائزة. حصلت باريبينا ماريا على المركز الثاني في المرحلة الإقليمية من مسابقة الفولكلور الروسي "التقليد الحي". دافعت عن مشروع "أساطير وتقاليد منطقة تامبوف".
كما تميز أطفالنا أيضًا: ساشا بيلياكين، طالب في الصف الرابع، وأندريه نوسوف، طالب في الصف الخامس. وقد شاركوا في المؤتمر العلمي والعملي البلدي "الخطوات الأولى في العلوم". حصل بيلياكين ساشا، الذي دافع عن مشروعه "شوارع تامبوف"، على المركز الأول. وحصل أندريه نوسوف على المركز الثالث عن بحثه العلمي “وطني الأم – ترينيتي دوبرافا”.
هل هناك أي تقاليد في مدرستك؟
تتمتع مدرستنا الصغيرة بتقاليدها الخاصة: فنحن نقيم حفلات صباحية للأطفال وأمسيات ذات طابع خاص للأطفال الأكبر سنًا ونشارك في جميع عطلات القرية.
مدرس التاريخ Krivobokova S.P. ينظم باستمرار رحلات مختلفة للطلاب. حضر أطفالنا سلسلة كاملة من الحفلات الموسيقية التي قدمها عازفون منفردون من فرقة الآلات الشعبية الروسية "الروس من أجل الأطفال"، وقاموا بزيارة متحف التاريخ المحلي، ومعرض فني، وتعرفوا على المعالم السياحية في المركز الإقليمي
لماذا تحب مهنتك؟
وإلا لماذا أحب مهنتي؟ لليالي بلا نوم؟ من أجل هموم لا نهاية لها؟ لدفاتر الملاحظات التي لا نهاية لها؟ ربما لكل من هذا وذاك. ولكن الأهم من ذلك كله هو أن كل لقاء جديد مع طلابي يجلب الرطوبة الواهبة للحياة إلى حياتي، وأنسى التعب.
أحب مدرستي الصغيرة، حيث أتيت للعمل عندما كان عمري 23 عامًا فقط. ومنذ ذلك الحين أصبح بيتي الثاني. هنا، كل فصل دراسي، كل لوح أرضي - كل شيء مألوف ومألوف بشكل مؤلم.
ماذا تريد أن تتمنى لطلابك؟
حتى لا تتلاشى الرغبة في التعلم وفعل الخير لدى كل منهم.
تمت مقابلته
أولغا سمولياكوفا، صحفية شابة، طالبة بالصف التاسع بالفرع
MBOU "مدرسة جوريلسكايا الثانوية" في قرية مالينوفكا بمنطقة تامبوف
منطقة تامبوف
#قنفذمعلمة في مدرسة ابتدائية أنستازيا بونداريفا (بريدينا)
– هل التدريس مهنة أم مهنة؟
- التدريس، بطبيعة الحال، هو مهنة تقوم على احترافية هائلة.
وأنا بصدق لا أفهم هؤلاء المعلمين الذين يعملون في المدرسة ولا يستطيعون تحمل ذلك. هذا أولاً وقبل كل شيء استهزاء بالنفس. لماذا إذن تبقى في المدرسة؟ من اجل المال؟ بالكاد. بالنسبة للجزء الأكبر، لا يحب هؤلاء المعلمين.
لقد تم إطلاق سراحنا من الجامعة كمعلمين ليسوا على دراية كاملة، أو مخلصين، أو يؤمنون بالسعادة والبهجة في مهنة التدريس، والذين يعتقدون أن كل شيء سهل للغاية. وفي المدرسة، يأتي فهم أن الاحتراف يستغرق سنوات لتطويره. ما زلت لا أستطيع أن أقول إنني مدرس محترف ( تعمل أناستازيا في المدرسة منذ 8 سنوات - تقريبًا. إد.).
أنا بصدق لا أفهم هؤلاء المعلمين الذين يعملون في المدرسة ولا يستطيعون تحمل ذلك.
– أنت تأتي من سلالة المعلمين. لماذا قررت الاستمرار فيه؟
— سلالتنا التربوية كبيرة. والدتي معلمة في مدرسة ابتدائية، لكن السلالة نفسها من جهة والدي. كان جدي الأكبر مدرسًا للتربية البدنية ومدرسًا في مدرسة ابتدائية في ساراتوف، لكن لم يكن لديه وقت للعمل عمليًا منذ أن بدأت الحرب الوطنية العظمى. وكانت جدتي، معلمة التاريخ، تعمل لفترة طويلة جدًا، منذ شبابها تقريبًا، كمديرة لمدرسة ساراتوف. لقد تحدثت دائمًا بسرور عن مهنتها وكانت فخورة جدًا بأنني أصبحت أيضًا معلمة.
تعمل والدتي كمعلمة في مدرسة ابتدائية لسنوات عديدة، وكنت أعرف دائمًا ما كنت أفعله، وما ينتظرني، وما يعنيه أن أكون معلمة. ومع ذلك، في المدرسة الابتدائية كنت أعرف أنني أريد أن أصبح مدرسا. كانت هناك فترة متمردة واحدة فقط عندما كان عمري 13-14 عامًا - أردت أن أصبح فنانة مكياج وأخصائية تجميل وأن أجعل الجميع جميلين ومهندمين. ولكن عندما اكتشفت أنني بحاجة للذهاب إلى الجامعة الطبية، تم تثبيط كل الرغبة. بعد كل شيء، بمجرد أن حضرت امتحانًا في كلية الطب (أخذتني جدتي في الطب البالغة من العمر خمس سنوات للعمل) ورأيت عارضة أزياء بها أعضاء داخلية، أدركت أن الطب لم يكن مناسبًا لي.
- ما هي المهن الأخرى التي فكرت بها عند دخولك الجامعة؟
- باستثناء "معلم المرحلة الابتدائية" لا يوجد. تقدمت بطلب إلى هيئة تدريس واحدة فقط في جامعة فلاديمير التربوية، كحل أخير، فكرت في الالتحاق بكلية تربوية.
- هل يعمل العديد من زملائك في المدرسة؟
— في وقت التخرج، ذهب 85 بالمائة من 40 شخصًا للعمل في المدرسة، وهذا مجرد تدفق رائع، وكان المعلمون والعميد سعداء للغاية. بمرور الوقت، ترك البعض الدراسة، ولكن من مجموعتنا، يعمل 15 شخصًا من أصل 20 شخصًا الآن في المدارس في فلاديمير والمنطقة والمدن المجاورة. نتواصل بشكل دوري ونسأل بعضنا البعض شيئًا.
- لماذا بقيت للعمل في مدرسة فلاديمير ولم تذهب إلى العاصمة؟
— لا أستطيع أن أقول إنني أردت الذهاب على الفور إلى موسكو أو سانت بطرسبرغ. أولاً، كان لدي عقد مستهدف وكان علي أن أعمل في فلاديمير لمدة 5 سنوات. لكن، لسوء الحظ أو لحسن الحظ، لم يذكرني أحد به ولو مرة واحدة في حياتي.
لقد دعيت للعمل في موسكو، وتسللت الرغبة في مغادرة مكان ما. لكن في الواقع، أخشى تغيير شيء ما بشكل كبير، أو الانتقال إلى مدينة أجنبية بعيدًا عن العائلة والأصدقاء، أو حل كل شيء مرة أخرى، أو التشكيل والتنظيم... ذهبت أنا وصديقي للعمل في مدرسة في فلاديمير . وبعد 3-4 سنوات من العمل، أدركت أنني لا أريد مغادرة المدينة. أنا راضٍ عن العمل هنا، فمن الممكن تطوير مهنة التدريس بطريقة أو بأخرى. لا أعدك بأنني لن أرغب أبدًا في المغادرة، ولكن الآن كل خططي في فلاديمير.
— قبل خمس سنوات، في سبتمبر 2013، جاء ديمتري ميدفيديف إلى فلاديمير. لقد زار مدرستك ودرسك، أليس كذلك؟
- أوه، هذه قصة مضحكة جدا. اغسطس 2013. أنا أعمل في أحد المخيمات ولا أظن أنني سأضطر إلى الذهاب إلى العمل في غضون يومين. فجأة تأتي مكالمة من المدير، ويقولون لي أنه غدا في الساعة 7 صباحا يجب أن أكون في المدرسة، لأنه في 1 سبتمبر، سيأتي ديمتري أناتوليفيتش ميدفيديف إلى درسي المفتوح ( رئيس حكومة الاتحاد الروسي - تقريبا. إد.).أجيب: "نعم، بالطبع، جيد". أقفل الخط وأبكي لأنني لست مستعدًا عقليًا لترك مجموعة الأطفال. لكن في النهاية، عدت إلى المدينة في الساعة الخامسة صباحًا من اليوم التالي، وفي الساعة السابعة وصلت إلى المدرسة.
اتضح أن ديمتري أناتوليفيتش سيأتي إلى المدينة لحضور الدروس المتعلقة بالذكرى العشرين لدستور الاتحاد الروسي، وأراد تتبع تطور هذا الموضوع من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية. دعونا نتخطى لحظة الاستعدادات المدرسية التي لا يمكن تصورها...
ثم كنت في الصف الثالث، ولم نتطرق بعد إلى موضوع الدستور، لذلك قررت أن أقوم بحل الكلمات المتقاطعة على السبورة التفاعلية. وتضمنت أسئلة حول رموز الدولة والمصطلحات المواضيعية والكلمة الرئيسية - "الدستور". كان من المفترض أن يأتي ديمتري أناتوليفيتش على وجه التحديد في اللحظة التي سنستمتع فيها بحل الألغاز.
لم يتفاعل الأطفال على الإطلاق مع ظهور رئيس حكومة الاتحاد الروسي؛ بالنسبة لهم كان مجرد رجل من التلفزيون.
ألقى التحية وسأل عن اليوم وقال: هل تحل الكلمات المتقاطعة؟ سأساعدك". وقفت على السبورة وبدأت في الكشف عن الكلمات كما خمنها الأطفال. والآن نصل إلى الجزء من كلمة CONS، فيقول: "أيها الأطفال، ليس عليكم أن تخمنوا بعد الآن، ربما تعرفون هذه الكلمة".
أجبته من خلال أسنان مجزأة: "لا، ديمتري أناتوليفيتش، ما زلنا صغيرين، لا نعرف بعد". قال: لا، ما الذي تتحدث عنه! أنت تعرف". 4 أشخاص يرفعون أيديهم بنشاط. هو: "دعونا نجتمع". والأطفال: "البناء". ضحك وهنأنا بالأول من سبتمبر وصافحني. وذهبت إلى المدرسة الثانوية.
ما هو الجرس الذي دفع الإدارة لاختياري لهذا الحدث؟ لم أكن خائفا. لقد فهمت داخليًا أن شيئًا ما لا يمكن أن يكون خاطئًا جدًا، لذا فهو ليس مخيفًا. ويقول المخرج أيضًا أنني أبتسم باستمرار.
في كثير من الأحيان، يقوم المعلمون الشباب، بعد العمل لمدة عام، بحزم أمتعتهم والمغادرة.
– هل هناك نقص في المعلمين اليوم؟
— نعم، على الرغم من أن عددا كبيرا من المعلمين يتخرجون كل عام. لا يوجد دائمًا ما يكفي منهم، لأنه في كثير من الأحيان يقوم المعلمون الشباب، بعد العمل لمدة عام، بحزم أمتعتهم والمغادرة. بالإضافة إلى ذلك، فإن 70 بالمائة من أعضاء هيئة التدريس في المدرسة هم من المعلمين الأكبر سناً (أكثر من 60 عامًا). العمل مع الأطفال الصغار أمر صعب للغاية بالنسبة لهم، خاصة في المدرسة الابتدائية، حيث يتعين عليهم القفز والجري. يؤدي النقص الكبير في المدارس إلى حقيقة أنه يتعين على معلمي المدارس الابتدائية أن يأخذوا فصلين في نوبات مختلفة، ويتعين على معلمي المواد الجمع بين عدة مواد. لا يوجد مجال للالتفاف حول هذا.
أكبر نقص في معلمي اللغة الإنجليزية اليوم. إنهم يعرفون أنه يمكنهم العثور على وظائف ذات رواتب أفضل. من المؤسف أن المعلمين الشباب لا يبقون هنا، ولا يأتي الطلاب حقًا. هذا العام، جاء خريج واحد فقط من قسمي للعمل في المدرسة...
- كيف هي المدرسة اليوم؟
— المدرسة الحديثة فردية جدًا بالنسبة لي. وهذا لا يتعلق بالنهج الفردي. وأن لكل مدرسة "وجهها الخاص". إنها تحاول أن تكون أفضل في شيء ما، وأن تبرز، وأن تقدم شيئًا جديدًا. أصبحت المؤسسة التعليمية الآن مؤتمتة بنسبة 80 بالمائة - فهناك العديد من اللوحات البيضاء التفاعلية وكاميرات الويب وأجهزة الكمبيوتر المحمولة وأنظمة التصويت.
المدرسة الحديثة أكثر حيوية. كل شخص لديه رأيه الخاص وموقفه بشأن أي قضية. اسأل أمهاتنا إذا كان لهن الحق في قول شيء ما، أو تغيير شيء ما في تعليمهن. بالطبع لا. ويشارك الأطفال المعاصرون بكل سرور في العملية التعليمية ويصححونها أحيانًا. ومن المثير للاهتمام بشكل لا يصدق أن تدرك أن طفلك يدفعك إلى حل مختلف تمامًا للمشكلة، وهو موقف مختلف لم تفكر فيه من قبل. وبمرور الوقت، بعد أن فكرت في الأمر، تدرك أن نسخته أكثر إثارة للاهتمام وغير عادية مما كنت تفكر فيه.
- بشكل عام، كيف حال الأطفال اليوم؟
— الأطفال أحرار للغاية، وهذه الحرية تجعلهم مثيرين للاهتمام بشكل لا يصدق، وذوي معرفة كبيرة، وليسوا طيبين دائمًا. إنهم يحاولون إثبات أنفسهم، وتحقيق أنفسهم، ليكونوا قادة. ولكن نظرًا لحقيقة أنهم لا يتحدثون عن كيفية أن تكون إنسانًا على شاشة التلفزيون، ولا يستطيع الآباء دائمًا تخصيص الوقت الكافي لذلك، يصبح الأطفال أكثر عدوانية. وأنا أعلم أن هذا يجعل من الصعب جدًا على معلمي المدرسة القديمة التعامل معهم. بعد كل شيء، لم يعودوا يواكبون أفكارهم، بل وأكثر من ذلك، لا يقبلون حرية أفكارهم وآرائهم.
لكني أحب الأطفال المعاصرين حقًا. الأمر أسهل بالنسبة لنا، المعلمين الشباب، في هذا الصدد. نحن لا نعرف هؤلاء الأطفال الذين كانوا هناك من قبل، ولسنا بحاجة إلى إعادة البناء.
لقد جعلت الحكومة والقوانين الحديثة من المدرسة صناعة خدمات.
مقابلة مع المعلم
– هل تغير موقفك تجاه المعلم اليوم؟ يبدو أننا في سنوات الدراسة كنا نعامل المعلمين بشكل مختلف، أو أكثر احترامًا أو شيء من هذا القبيل...
— نعم، لسوء الحظ، تغير الموقف العام تجاه التدريس إلى الأسوأ.
في الوقت الحاضر، يُنظر إلى معلمي المدارس في الغالب على أنهم قطاع خدمات. لقد جعلت الحكومة والقوانين الحديثة الأمر بحيث تحولت المدرسة حقًا إلى قطاع خدمات - نحن نقدم الخدمات التعليمية، ويكون ولي الأمر عميلاً لنا. وكما يعلم الجميع أن العميل دائماً على حق. وهي تعمل بنفس الطريقة في المدرسة. يمكن لأحد الوالدين أن يأتي ويبدأ في الدوس، والاتصال بالأسماء، والفظاظة، وكتابة الشكاوى. الشيء الأكثر أهمية وإهانة هو أنه في مثل هذه اللحظات لا يستطيع أحد تقريبًا حماية المعلم. يجد نفسه في وضع ميؤوس منه. أعرف معلمين رائعين أجبروا على الاستقالة بسبب هذا الموقف.
الآن يعتقد كل والد أنه بإمكانه أن يأتي ويعلمنا كيفية تعليم أطفاله.
والكسالى فقط هم الذين لا ينتقدون المدرسة. على الرغم من أنه لا ينبغي انتقاد المدرسة، بل القوانين والابتكارات التي يحاولون إدخالها فيها.
- الحديث عن الابتكار. هل أصبح المنهج المدرسي أكثر صعوبة؟ ألا تعتقد أن الأطفال اليوم مثقلون وأنهم يطلبون الكثير منهم؟
- عبء العمل في المدرسة هو قضية ملحة. وبما أن المدرسة الآن قطاع خدمات، فإنها تحاول الانغماس في تلك الرغبات والاتجاهات التي "تتشكل" حول الطفل حتى في فترة ما قبل المدرسة. تحدث إلى أي أم في الفناء. أين ترسل طفلها؟ يذهب الطفل الفقير إلى حمام السباحة، ويرقص، ويدرس اللغة الإنجليزية والصينية، ويدرس الرياضيات العقلية، والتطريز، واستوديو المسرح، ويعتني بالهامستر، ويركب دراجة نارية. وفي كثير من الأحيان، ليس من أجل أن تصبح شخصًا مكتملًا، ولكن حتى تتمكن الأم من إخبار صديقتها: "لقد بدأ طفلي القراءة في وقت مبكر، ويمكنه العد حتى المليون، ويمكنه حساب الجذر التربيعي..." وما إلى ذلك وهلم جرا.
هذه الطلبات من أولياء الأمور حتى قبل المدرسة تشكل ما تقدمه المؤسسة التعليمية. البرنامج على نفس مستوى الأطفال. إنهم يعرفون الآن أكثر مما كانوا يعرفونه قبل 5-10-20 سنة. ولم يعد من الممكن منحهم المستوى الذي قدموه لنا.
هناك دائما برامج بديلة. على سبيل المثال، يوجد الآن عدد كبير من البرامج التعليمية. الأكثر شيوعا هو "مدرسة روسيا". لا أعتقد أن الأمر سيئ أو سهل. إنه مصمم لجميع الأطفال، ويمكن لكل طفل التعامل معه، ثم كل هذا يتوقف على المعلم. وإذا كان الطفل أضعف يتم إعطاؤه بعض البطاقات والمواد الإضافية والوسائل التعليمية المساعدة. إذا كان الطفل أكثر اجتهادا، فإن العمل معه يزداد تعقيدا. لا أستطيع أن أقول أن البرنامج ضخم للغاية. هناك الكثير من المواضيع المختلفة والأنشطة اللامنهجية والعمل اللامنهجي الذي يبقي الطفل مشغولاً. ولكن إلى حد ما، يريح الآباء، لأن عددا كبيرا من المواد الاختيارية تجري في المدرسة.
- حالة حقيقية: فيما هو اليقوم آباء الأطفال من نفس الفصل بإنشاء محادثة مشتركة لحل المشكلات/التمارين لأطفالهم بشكل مشترك. ما هذا؟ هل الأطفال غير قادرين على التأقلم أم أن الآباء يبالغون في حمايتهم؟
- نعم أؤمن بحقيقة القضية. في صفي، لم يكن لدى أحد الأطفال الوقت لقراءة الكتب المخصصة للصيف. والأمهات يروينها لبعضهن البعض. أطفالي صغار، لا يخفون شيئًا. وعندما أحضروا مذكرات القراءة، قال أحدهم: "أوه، لم أقرأ ذلك. سألت أمي في محادثة عامة، وكتبت ما قالته.
وبطبيعة الحال، هذا ضرر لأطفالك. المعلم العادي والكافي لن "يأكل" أو يهين الطفل أبدًا إذا جاء وقال إنه لم يقم بالمهمة. بخلاف ذلك، يريد الآباء فقط تسهيل عملهم (وكونك أحد الوالدين يتطلب الكثير من العمل). بعد كل شيء، مساعدة الطفل شيء، والقيام بذلك من أجله شيء آخر. لكن الوالدين ببساطة كسالى للغاية بحيث لا يشرحون للطفل مرة أخرى، أو أنه في المساء بالفعل، أو أن هناك أشياء أخرى يجب القيام بها، أو أن الطفل مزعج فقط (أسمع هذا أيضًا). لذلك، هذه ليست رعاية أبوية مفرطة، بل رغبة مفرطة في السير على طريق أبسط.
مثال لي من الحياة. على الرغم من أن والدتي معلمة في مدرسة ابتدائية، إلا أنني لست تلميذة متفوقة. لقد حصلت دائمًا على شهادتين ب: في اللغة الروسية والرياضيات. في الصف الثاني، تم تكليفنا بمهمة سكب فيها المادة النباتية في أوعية سعة ثلاثة لترات. لم أتمكن من حلها على الإطلاق. شرحتها أمي شفهيًا، وفي الرسم، وفي بعض الدوائر، وبطريقة أخرى. انضم أبي، لكنني مازلت لم أفهم أي شيء. ونتيجة لذلك، تحدثت أمي وأبي، وذهب أبي إلى المتجر وأحضر 9 لترات من الزيت النباتي (كان ذلك في الفترة 1996-1997، وأنت تفهم مقدار المال لعائلة شابة). وضع والداي 3 علب، وسكبوا شيئًا ما في مكان ما، وفهمت على الفور كيف تم حل هذه المشكلة. استغرق الأمر منا ثلاث ساعات لحل المشكلة، لكن والدي لم ييأسا، لقد ساعدونا، وقمت بحل المشكلة بنفسي.
مقابلة مع المعلم
- في الآونة الأخيرةلقد شاركت على إنستغرام: "هناك الكثير من المعلمين الشباب، الاستباقيين، الأكفاء والمثيرين للاهتمام، ولكن في أغلب الأحيان ليس لدى إدارة المؤسسات التعليمية أي فكرة عن كيفية دعم الشعلة، وكيفية تطويرها". هل هناك فرصة لإيجاد لغة مشتركة مع الإدارة؟
"لا أستطيع أن أقول إن الإدارة توقف هذا بطريقة أو بأخرى." أنا أسمي هذه كلمة "التدخل". ليس فقط الإدارة، ولكن أيضًا الزملاء يحاولون في كثير من الأحيان فرض وجهة نظرهم بشأن التواصل مع الأطفال، وإجراء بعض الأنشطة اللامنهجية، على رغبتك في تحقيق الذات في الفريق التعليمي. لكنها ليست الصحيحة الوحيدة (وهذا لا يتعلق بالتوصيات المنهجية). ولا تنظر كل الإدارة إلى هذا الأمر بشكل إيجابي.
يحتاج الكثير من الناس إلى معلم بشري يجيد الإدارة.
أنا شخصياً كنت محظوظاً مع الإدارة، ولا أذكر أنهم منعوا أي شيء على الإطلاق.
لإيجاد لغة مشتركة مع الإدارة، ليس من الضروري الجدال في البداية. أنت بحاجة إلى الاستماع، وفي المواقف التي لا تفهمها، لا تخف من طلب المساعدة. والشيء الرئيسي هو أن تأخذ زمام المبادرة بنفسك، لأن الماء لا يتدفق تحت الحجر الكاذب. أنت بحاجة إلى التواصل والمشاركة في الأحداث والمسابقات التربوية والمهنية. ومن ثم سيكون لديك انطباع جيد عنك، ليس فقط بناءً على آراء الإدارة والأطفال وأولياء الأمور، ولكن أيضًا على آراء بعض الأشخاص الخارجيين - أعضاء لجنة التحكيم في مختلف المسابقات ولجان الخبراء.
بشكل عام، يحب المديرون والمعلمون الصغار المعلمين الصغار، لأن المدرسة تتقدم في السن، والمعلمون الشباب يجلبون حياة جديدة، ويتألقون في حياة الأطفال والمؤسسة بشكل عام. إذا قمت بتوجيه المعلم بمهارة وعناية ولم تزعجه فلن تنطفئ هذه الشعلة.
— ترى عمل المدرسة من الداخل. أخبرني، ما هو المفقود في المدرسة اليوم؟
- سؤال صعب ومحرج.
أولا، تفتقر المدرسة الآن إلى هدف واحد يجب أن يسعى الجميع لتحقيقه، والذي يجب على الجميع فهمه وإدراكه والعمل من أجله. قد يكون لكل مدرسة مفهومها الخاص أو هدف دولة واحد. لكن يبدو لي أننا (التعليم) في كثير من الأحيان لا نفهم من وكيف يجب علينا تعليمه. وهكذا اتضح "لقد تعلمنا جميعًا شيئًا صغيرًا وبطريقة ما".
ثانيا، لا يوجد عدد كاف من المعلمين المهتمين. أولئك الذين كانوا يحترقون ويريدون العمل.
والثالث هو التمويل. تافهة من احتياجات الأسرة إلى رواتب الموظفين. ليس هناك ما يكفي من المال.
أعتقد بصدق أن عمل المعلم يجب أن يحصل على أجر أعلى.
بعد كل شيء، نحن لا نعطي معرفتنا فحسب، بل نعطي أيضًا عواطفنا وقوتنا الداخلية. وعمل المعلم لا ينتهي في المدرسة. عندما تعود إلى المنزل، يمكنك التحقق من دفاتر الملاحظات الخاصة بك، والاستعداد للفصل، والتواصل مع والديك، وغير ذلك الكثير.
من أجل كسب، على سبيل المثال، 50 ألف روبل في المدرسة، أحتاج إلى أخذ 2.5 رهان. ولكن هذا عبء غير واقعي - لن يكون لديك وقت للعيش.
- ما هو أصعب شيء في كونك مدرسًا في مدرسة ابتدائية؟
— أصعب شيء في عمل أي معلم (وليس فقط المدرسة الابتدائية) هو إيجاد لغة مشتركة مع أولياء الأمور. كل معلم سيقول هذا
وأصعب شيء في مهنتي هو أنني يجب أن أكون قادرًا على فعل كل شيء، ومعرفة كل شيء، وتعليم كل شيء. إذا لم نغرس فيه في البداية الرغبة في التعلم، والقدرة على تكوين صداقات، والقدرة على التعاطف، إذا لم نمنحه الفرصة لتحقيق الذات، إذا لم نساعده على أن يصبح ما سيصبح عليه لسنوات عديدة لاحقًا، لن يفعل هذا أبدًا. بعد كل شيء، بحلول سن السابعة، يتم تشكيل الشخصية، ثم نقوم بتطوير المهارات والقدرات والمعرفة.
- في إحدى المقابلات التي أجراها هيدجهوج، قال عالم النفس الضيف لدينا: " اليوم، يتقاضى المعلمون أسعارًا متعددة للحصول على راتب للعيش عليه. هؤلاء هم نفس الأشخاص الذين لديهم صعوباتهم الخاصة ويحاولون البقاء على قيد الحياة. إذا كان المعلمون يتمتعون بحماية أفضل، وإعداد أيديولوجي، ولم يتحملوا مثل هذا العبء، فسوف يولون المزيد من الاهتمام للتعليم«.
ما رأيك بهذا؟ فهل ضعفت الوظيفة التعليمية اليوم؟
— إذا تحدثنا عن الوظيفة التعليمية فلن أقول أن ذلك يرجع إلى كثرة العمل من حيث المعدلات. المعلم لديه عبء عمل ضخم من حيث الأعمال الورقية.
لقد تحولت مهنتنا إلى خلط الورق.
كن لطيفًا، اكتب ملاحظاتك يدويًا، في شكل إلكتروني وقم بتحميلها على الإنترنت، ضع الدرجات في يومياتك، واملأ المجلة، ولا تنس ملء المجلة الإلكترونية (أدخل المواضيع، الواجبات المنزلية، وما إلى ذلك). ولدي 32 طالبا. يحتاج الجميع لتناسب كل شيء. وأنا أفهم أنه يمكنني قضاء هذا الوقت في التحدث مع الأطفال واللعب وشرح شيء ما مرة أخرى. ولكن لا يوجد مثل هذا الوقت.
ولذلك فإن المكون التعليمي لا يعتمد على حجم عبء العمل. المدرسة بأكملها هي مساحة تعليمية. ما يراه الطفل من حوله هو ما "يحضره" إلى المنزل. ونحن نقوم بتعديل هذه المساحة التعليمية.
مقابلة مع المعلم
— ما رأيك، هل يجب على المعلم أن يقوم بدور فعال في التعليم أم أن هذا أمر يخص الوالدين فقط؟
- تضع الأسرة 60-70 في المائة من التنشئة - القدرة على أن نكون أصدقاء، والتعاطف، والحب، والمشاركة، والمساعدة، والغضب، وإظهار العدوان. يمكن للمعلمين تصحيح هذا، وإظهار الطفل كيف يمكن القيام بذلك بشكل مختلف. وتنظم المدرسة مساحة تساعد الطفل على التطور.
— ترى عيوب النظام التعليمي، وتحول التدريس إلى ورق، والمدارس إلى قطاع خدمي.. لماذا تبقى في المدرسة؟
"أنا أحب الأطفال كثيرًا ويبدو أن لدي درجة معينة من المازوشية." لكنني أستمتع حقًا بالعمل في المدرسة، بعيدًا عن الأعمال الورقية.
- ما هو أهم شيء في الحياة؟
- عائلة. ويعاني العديد من المعلمين من حقيقة أنهم لا يفهمون هذا ولا يبق لهم شيء.
- اذكر مبادئ عمل أناستازيا ماكسيموفنا في ثلاث كلمات.
- يبتسم. تطوير. اهتمام.
صورة من الأرشيف الشخصي لـ Anastasia Bondareva
أسئلة مقابلة المعلم
1. متى أردت أن تصبح معلما؟
2. أين درست؟
3. كيف كنت تدرس في المدرسة؟
4. ماذا تتذكر من الحياة المدرسية؟
5. ما هي الدروس التي أعجبتك وأيها لم تعجبك؟
6. كم سنة عملت في المدرسة؟
7. هل تشعر بالتوتر قبل مقابلة صفك للمرة الأولى؟
8. ماذا كنت تفكر عندما ذهبت إلى الدرس الأول؟
9. ما الذي يعجبك وما الذي لا يعجبك في وظيفتك؟
10. ماذا تحب أن تفعل في المنزل؟
11. ما رأيك عندما تذهب إلى المدرسة؟ ومن المدرسة؟
1. أردت أن أصبح معلمة بينما كنت لا أزال في المدرسة.
2. درست في معهد كوستروما التربوي الذي يحمل اسم نيكراسوف (بدوام كامل).
3. لقد درست جيدًا في المدرسة.
4. أتذكر الكثير من الحياة المدرسية. على سبيل المثال: في الصف التاسع
غنيت على الجيتار، أتذكر جيدا مراجعة التشكيل والأغاني التي سارنا بها. قرص أستاذي ذراعي بسبب سوء السلوك (يضحك).
5. دروسي المفضلة هي الجبر والتربية البدنية والموسيقى. أقل الدروس المفضلة لدي هي التاريخ وعلم الأحياء.
6. لقد عملت في المدرسة لمدة 23 عامًا.
7. قبل الاجتماع الأول مع الفصل، كنت قلقا بعض الشيء.
8. عندما ذهبت إلى الدرس الأول، اعتقدت أنه لن يكون صعبًا بالنسبة لي. سأجد دائمًا لغة مشتركة مع طلاب المدارس الثانوية.
9. ما لا يعجبني في وظيفتي هو أنهم لا يدفعون لي ما يكفي، لكني أحب وظيفتي.
11. عندما أستيقظ في الصباح، أفكر بالفعل في المدرسة، وعندما أذهب إلى المدرسة أعتقد أن هذه هي وظيفتي. لكن عندما أعود من المدرسة أفكر في العمل مرة أخرى.
1. في روضة الأطفال أردت أن أصبح معلمة.
2. درست في مدرسة الشريعة التربوية.
3. في المدرسة، بالطبع، درست في 4 و 5.
4. أتذكر صفي المفضل، معلمي الأول، مدرس الفصل الذي ما زلنا نلتقي به، أتذكر الحصاد في المزارع الجماعية.
5. أحببت الرياضيات والأدب. لم أحب الفيزياء والكيمياء.
6. لقد عملت في المدرسة لمدة 18 عامًا.
7.
8. عندما ذهبت إلى الدرس الأول، أردت إرضاء الطلاب والرجال.
9. في عملي، أحب التواصل مع الأطفال ومساعدة الأطفال على تعلم أشياء جديدة. أنا لا أحب عبء العمل الثقيل في العمل.
10. في المنزل، أحب زراعة الزهور وزراعة الخضروات والحياكة.
11. عندما أذهب إلى المدرسة، أفكر فيما يخبئه لي اليوم التالي! وبعد العودة إلى المنزل من المدرسة، ما الذي ينتظرني في المدرسة غدًا؟
1. أردت أن أكون معلمة عندما كنت طفلاً. كانت تحب اللعب في المدرسة ولعبت دائمًا دور المعلمة.
6. لقد عملت في المدرسة لمدة 17 عامًا.
7. أشعر بالقلق دائمًا، حتى عندما لا أرى صفي في الصيف.
8. عندما أذهب إلى الدرس الأول في الفصل الجديد، أفكر في كيفية جعل الأطفال يحبون الموضوع الجديد، وكيفية إقامة علاقات ودية معهم، وكيفية جعلهم يرغبون في التعلم.
9. أنا أحب وظيفتي. إنها تسمح لي بإدراك قدراتي، لكنها تستغرق الكثير من الوقت بعيدًا عن الوقت الذي ينبغي تخصيصه لعائلتي.
11. عندما أذهب إلى المدرسة، أعتقد أن كل درس يجعل طلابي أكثر تعليماً وحسن أخلاق، ويعدهم للحياة المستقبلية في المجتمع. أثناء عودتي من المدرسة إلى المنزل، أفكر في عائلتي، وفي ما يجب أن أفعله في العمل في المساء.
1. أردت أن أصبح معلمة عندما كنت في المدرسة الابتدائية.
2. درست في مدرسة جريشينسكي، ثم في كلية غاليش التربوية.
3. في المدرسة درست في الرابعة والخامسة. تخرجت من المدرسة بمعدل 3 في الرسم.
4. أتذكر العطلات المدرسية، والامتحانات النهائية، وحفل التخرج، في الأول من سبتمبر، عندما ذهبت إلى الصف الأول.
5. الدروس المفضلة: علم الأحياء، الأدب. أحببت بقية المواد بنفس القدر، فلا توجد مواد غير مفضلة.
6. أعمل في المدرسة منذ ما يقرب من 14 عامًا، وبعد التخرج مباشرة من الكلية بدأت العمل في المدرسة.
7. أشعر دائمًا بالتوتر قبل مقابلة صفي للمرة الأولى.
8. عند الذهاب إلى الدرس الأول، أفكر في كيفية إدراك الطلاب الجدد لي، وكيفية غرس الحب للموضوع.
9. يعجبني كل شيء في العمل، لكنه يستغرق الكثير من الوقت.
11. أفكر بشكل مختلف في كل مرة.
1. كنت أرغب في أن أصبح معلمة عندما كنت في المدرسة الابتدائية؛ وكثيرًا ما كنت ألعب في المدرسة مع أصدقائي.
2. أولاً، من الصف الأول إلى الصف التاسع في المدرسة رقم 4 التي تحمل اسم كراسوفسكي في مدينة غاليتش، ثم في المدرسة رقم 3 (الصفوف 10-11)، ثم في كلية غاليتش التربوية.
3. لقد درست جيدا.
4. أتذكر خلال أحداث المدرسة (الفصل) مع البرنامج التنافسي وشرب الشاي، كيف تم قبولنا في صفوف أكتوبر، في الرواد، في كومسومول.
5. لقد أحببت حقًا جميع الدروس تقريبًا، باستثناء التربية البدنية والعمل. لسبب ما لم أحبهم كثيرًا.
6. أعمل في هذه المدرسة مباشرة بعد التخرج من المدرسة التربوية. كان يوم 15 أغسطس هو عامي الحادي والعشرين في العمل.
7. نعم.
8. عند الذهاب إلى الدرس الأول، أعتقد ما إذا كانوا سيحبون مادتي، وما إذا كان بإمكاني غرس حب مادتي في نفوسهم.
9. أحب كل شيء في عملي، لكن الأمر يستغرق الكثير من الوقت.
11. لدي الكثير من الأفكار.
نيتشيفا ناتاليا أناتوليفنا:
1. في الصف الثامن قررت أن أصبح مدرسًا. منذ الطفولة، لعبت في المدرسة مع أختي.
7. اللقاء الأول دائمًا مميز، بالطبع أنا متحمس، سأتذكر دائمًا الدرس التجريبي في الصف الرابع.
8. فكرت في كيفية جعل اجتماعنا الأول ممتعًا ولا يُنسى.
9. أحب كل شيء في عملي، ويؤلمني أحيانًا هؤلاء الأطفال الذين لا يرغبون في الدراسة لسبب ما.
2. درست أولا في مدرسة روسولوفسكايا من الصفوف 1 إلى 8، ثم في مدرسة أوريخوفسكايا (الصفوف 9-10). قبل أن أصبح مدرسًا، تخرجت من معهد نيكراسوف التربوي الحكومي في كوستروما.
3. لم أكن طالبًا متفوقًا، لكنني درست في الصفين الرابع والخامس.
4. أتذكر أنه كان لدينا فصل جيد. ما زلنا نتواصل مع بعض أصدقائنا في المدرسة. أتذكر جيدًا إحدى أحداث زارنيتسا التي وقعت بين مدرستي أوريخوفسكايا وروسولوفسكايا. أتذكر كيف تم تصميم حديقة لينين. أتذكر أيضًا كيف كنت رئيسًا لمنظمة كومسومول.
5. وبما أنني مدرس اللغة الروسية وآدابها، كانت هذه الدروس هي المفضلة لدي.
6. لقد عملت في المدرسة لمدة 20 عامًا.
7. عندما التقيت بالفصل لأول مرة، كنت بالطبع متوترة.
8. عندما ذهبت إلى الدرس الأول، فكرت في جعل شرحي واضحًا وممتعًا للأطفال.
10. الأسرة.
11. عندما أذهب إلى المدرسة، أفكر في قضاء يوم جيد. عندما أعود إلى المنزل، أفكر في الغد وأحلل اليوم الماضي.
1. أردت أن أصبح معلمة بعد التخرج من المدرسة.
2. من الصف الأول إلى الصف الرابع درست في المدرسة الابتدائية رقم 5 في أونغيني. من الصف الخامس إلى الصف التاسع درست في المدرسة رقم 1 في الشريعة. بعد التخرج من المدرسة، دخلت كلية الشريعة التربوية في الشريعة. بعد التخرج من الكلية، دخلت جامعة ولاية ياروسلافل التربوية. .
3. لقد درست جيدًا في المدرسة.
4. كانت الحياة المدرسية مزدحمة. والأهم من ذلك كله، أتذكر الأحداث الرياضية المختلفة التي أقيمت في مدينتنا، والتي شاركت فيها مدرستنا بشكل فعال.
5. المواد المفضلة هي اللغة الإنجليزية والتربية البدنية والأدب. المواد الأقل تفضيلاً: الرياضيات، الفيزياء، الهندسة.
6. هذه هي السنة الأولى لي في المدرسة.
7. قبل الاجتماع الأول مع الفصل، شعرت بالإثارة الطبيعية.
8. لم أفكر في أي شيء.
9. أجد صعوبة في الإجابة.
10. أحب الاستماع إلى الموسيقى والعمل مع الكمبيوتر وأحب التصوير الفوتوغرافي.
11. أفكر في الأشياء التي يجب القيام بها في اليوم. عندما أترك المدرسة، أعتقد أنه لا يوجد شيء أكثر روعة من العمل في المدرسة.
1. طوال حياتي كنت أرغب في أن أصبح مدرسًا، أي منذ المدرسة الابتدائية.
2. المدرسة التربوية (جاليش).
3. في المدرسة درست في الرابعة والخامسة.
4. أتذكر العام الجديد جيدًا، لأن طلاب المدارس الثانوية قدموا مسرحية "سندريلا"، وتذكرت أيضًا حفل التخرج والرحلات حول موطنهم الأصلي.
5. المواد المفضلة: الأدب والتاريخ، ولكن لا توجد دروس غير مفضلة.
6. أعمل في المدرسة منذ 38 عامًا.
7. لقد كنت قلقًا لمدة 38 عامًا.
8. كنت قلقة، فكرت في كيفية فهم الأطفال لي جيدا. لقد شعرت أيضًا بالقلق بسبب الفصل المزدوج.
9. أحب كل شيء.
11. أثناء المشي إلى المدرسة، أعتقد أنني سألتقي الآن بالرجال، وكيفية جعل الأمر ممتعًا، والمشي من المدرسة أفكر في نفس الشيء.
1. أردت أن أصبح معلمة في مدرسة ابتدائية.
2. أمضيت السنوات الأولى من دراستي في مدرسة ناجاتينسكايا، ثم في مدرسة روسولوفسكايا (حتى الصف الثامن)، ثم في مدرسة أوريخوفسكايا. قبل أن أعمل كمدرس، تخرجت من كلية غاليتش التربوية.
3. لقد درست جيدًا في المدرسة.
4. أتذكر كيف عشنا في المبنى الأول لمدرسة روسولوفسكايا، وأتذكر أيضا أنه كان لدينا فصل كبير من 24 شخصا.
5. كانت دروسي المفضلة هي الرياضيات، ولكن أقل الدروس المفضلة لدي هي العمل.
6. أعمل في المدرسة منذ 14 عامًا.
7. بالطبع كنت قلقة، فأنت لا تعرفين ما يمكن توقعه.
8. كيفية التدريس.
9. أحب التواصل مع الأطفال. لا أحب حقيقة وجود فصل مزدوج هذا العام.
10. أحب الطبخ والخياطة.
11. عندما أذهب إلى المدرسة، أفكر في الدروس، وفي الأطفال، وما إذا كان الجميع سيأتي، وما إذا كان الجميع بصحة جيدة. أثناء عودتي من المدرسة إلى المنزل، أفكر في أطفالي.
1. بعد المدرسة قررت أن أصبح معلمة.
2. تخرجت من كلية غاليش التربوية.
3. درست بالصف الرابع والخامس.
4. أتذكر معسكرات تدريب الرواد.
5. المواد المفضلة: الأدب والجغرافيا وعلم الأحياء.
لم أحب الهندسة.
6. أعمل منذ 15 عامًا.
7. أنا قلقة للغاية.
8. عندما ذهبت إلى الدرس الأول، اعتقدت أن الدرس سيكون جيدًا حتى أتمكن من التواصل مع الأطفال.
9. أحب كل شيء، لكنها مهنة صعبة للغاية وتتطلب الكثير من الصبر والعمل.
10. في المنزل أحب زراعة الزهور.
11. أعتقد أنني سألتقي بأطفالي مرة أخرى، وأنا أمشي من المدرسة، وسأكون سعيدًا إذا مر اليوم على ما يرام. إذا لم تسير الأمور على ما يرام، فأنا أطرح سؤالاً.
في الوقت الحاضر ليس من المألوف أن تكون مدرسًا. قليلون، بعد أن أكملوا التعليم التربوي العالي، يذهبون للعمل في تخصصهم في المدرسة. ولكن هناك مثل المعلمين كسينيا بابوشكينا.لقد وجدت دعوتها في هذا، وطورت نظام التدريس الخاص بها وشاركت أفكارها حول المدرسة.
منذ متى وأنت تعمل كمدرس؟
أنا أعمل منذ ثلاث سنوات حتى الآن. عندما جئت لأول مرة في عام 2015، حصلت على درجتين خامستين، وفي العام التالي توليت قيادة الفصل.
هل قررت بنفسك أنك تريد أن تصبح معلم صف؟
نعم، لقد تحملت هذه المسؤولية بمحض إرادتي. لأنه أمر ممل إلى حد ما عندما لا يكون لديك صفك الخاص! (يبتسم) أردت أن يشارك طلابي معهم في جميع الفعاليات والمسابقات. أنا حقا أحب ذلك بنفسي!
هل هناك العديد من المعلمين الشباب في مدرستك؟
أوه، هناك الكثير في مدرستنا! حوالي 10 أشخاص. وهذا ليس هو الحال في جميع المدارس. يبدو لي أن لدينا نوعًا من الجو الخاص - الجذاب. هناك الكثير من الدعم للمعلمين الشباب هنا، وأنا أتحدث عن هذا دائمًا.
كيف يتم دعمهم بالضبط؟
سوف يساعدونك بالنصيحة، ونظام التوجيه لدينا متطور للغاية: يتم تعيين معلم ذو خبرة لكل معلم شاب يرشده لبعض الوقت. نحن نحضر الدروس ولكن ليس بهدف الإساءة أو جعلك عصبيا أو متوترا، بل على العكس من ذلك، للمساعدة.
هل ساعدك هذا الدعم كثيرًا في ذلك الوقت؟
لذلك أتذكر نفسي حينها، كنت لا أزال أخضرًا تمامًا، وربما حتى ساذجًا، وأدرك أن المرشدين لعبوا دورًا كبيرًا في أن أصبح معلمًا. إنهم موجودون دائمًا ويقدمون المساعدة بالقول أو الفعل.
لماذا قررت الذهاب للعمل في هذه المدرسة رقم 15؟
لقد أنهيته بنفسي (يبتسم). بالطبع، كانت هناك شكوك. وربما كان والداي أكثر قلقًا مني. كان الجميع خائفين من وجود معلمين هنا قد يستمرون في معاملتي كطالبة... لكنني تمكنت من تجنب ذلك!
كيف؟ قل لي، ربما سيكون من المفيد لشخص آخر.
عندما وصلت، بدأوا على الفور في الاتصال بي باسم "أنت" - كسينيا إيغوريفنا. بالطبع، في بيئة غير رسمية، ينادونني كسيوشا (يبتسم). لا أعرف، يبدو لي أنهم رأوا على الفور أنني كنت جادًا، وبالتالي كان موقفهم مناسبًا. وتذكروني كطالب مجتهد.
هل قمت بتدريبك في الجامعة هنا؟
لقد قمت بالتدريب في صالة ماريانسكي للألعاب الرياضية. لقد أحببت المكان هناك حقًا، لكنني لم أبق هناك. أردت أن أبدأ مسيرتي المهنية في مدرستي! يقولون أن الجدران الأصلية تبقيك دافئًا. وهكذا حدث.
لقد عملت في مدرستك لمدة ثلاث سنوات: لقد بدأت البداية. هل تخطط للمغادرة؟
في البداية اعتقدت أنني سأذهب لمدة عام. أردت أن أرى كيف سيكون الأمر. واتضح أنه أفضل مما كنت أعتقد! والآن لا أرى نفسي حتى في مهنة أخرى. ولا أخطط لتغيير المدارس أيضًا.
ماذا يعطيك كونك معلما؟
كثير من الشباب لا يذهبون إلى المدرسة، وعبثا. توفر مهنة التدريس فرصًا كبيرة للنمو. لم أستطع حتى التفكير في هذا من قبل. في ثلاث سنوات فقط من العمل، قطعت شوطا طويلا. على سبيل المثال، في المسابقات: حصولي على المركز الثاني في "البداية التربوية 2017" يعني الكثير بالنسبة لي.
أخبرنا المزيد عن هذه المسابقة.
"البداية التربوية" هي مسابقة احترافية. لقد شاركت فيه مرتين. المرة الأولى التي بدأت فيها المشاركة كانت في المرحلة الدراسية عام 2015، وحصلت على المركز الثاني، رغم أنني لم أعمل إلا لمدة شهر في ذلك الوقت. لم يتم إرسالي إلى العمل في المدينة في ذلك الوقت لأن خبرتي كانت قليلة. على الرغم من أنني كنت محترقًا جدًا بالفعل، إلا أنني أردت ذلك بشدة!
العام القادم سأذهب مرة أخرى. أفوز بالمرحلة الدراسية، ثم أذهب إلى المدينة أو المنطقة. والانتقال إلى كل مرحلة، أفهم أنني تنمو مهنيا!
هل كانت المنافسة صعبة عليك عاطفياً؟
من الناحية العاطفية كان الأمر صعبًا بالطبع. كانت هناك لحظات أردت فيها التخلي عن كل شيء، لأقول إنني خائف، ولن أذهب... كان هذا أول ظهور واسع النطاق لي في مجتمع التدريس. وتضم لجنة التحكيم مديري المدارس وأساتذة الجامعات والمعلمين المشهورين والمكرمين. كان مخيفا.
لكن كان لدي مثل هذا الفريق! حتى هذه اللحظة، لم أستطع حتى أن أتخيل مدى ترابط فريقنا في المدرسة. إنه مجرد شيء! كان جدول المنافسة شديدًا: كنا هناك من الساعة الثامنة صباحًا حتى الخامسة مساءً. كان معلمونا ومدير المدرسة والمدير بجانبي دائمًا. على الرغم من أن لديهم أيضًا الكثير ليفعلوه. لقد شعروا بالقلق، بل وبكوا عندما أظهروا لي نتائجي، وكان من الواضح أنني كنت في المركز الأول. الدعم هائل!
نعم، هذا مثير للإعجاب! أخبرني بشيء آخر: الرضا النفسي عن العمل جيد جدًا، لكن ماذا عن الجانب المادي؟ يقولون أن رواتب المعلمين منخفضة، فهل هذا صحيح؟
بطبيعة الحال، هذا للروح، هذه دعوة. وفي الوقت نفسه، لكي تعمل فقط من أجل فكرة ما، فإنك تحتاج إلى الكثير من قوة الإرادة. الجانب المادي مهم أيضا. نحن صغار، وسننشئ أسرًا في المستقبل - ونحتاج أيضًا إلى الدعم. وهذا الدعم موجود بالفعل! كل هذا يتوقف على مدى استثمارك.
في السنة الأولى من العمل، حصلت على راتب صغير، والآن تضاعف. في السابق، كان لدي رهان واحد وكنت متعبًا بشكل لا يصدق، ولكن الآن لدي رهانان - وما زال لدي القوة! الأمر كما هو الحال في أي مهنة: ما تضعه هو ما تخرجه. لقد كنت مقتنعا بهذا من خلال مثالي الخاص.
بمبادرة منكم تم إنشاء مركز صحفي في مدرستكم "يتعرف على". كيف حدث ذلك؟
عندما وصلت لأول مرة، لاحظت أن كل معلم ذي خبرة لديه "حيلته" الخاصة. شخص ما، على سبيل المثال، يقوم بعمل ممتاز في التحضير للمقالات في امتحان الدولة الموحدة، وآخر يشرف على فريق كرة القدم بالمدرسة... بدأت أفكر فيما يمكنني تقديمه لهذه المدرسة. فكرت وفكرت وقمت بنشاط خارج المنهج - نادٍ. كان المركز الصحفي يعمل في وضع الاختبار، كما أسميه الآن: فقد تم الاعتماد علينا أحيانًا لكتابة ملاحظات لموقع المدرسة على الويب، وقمنا بتصوير بعض الأحداث وإنشاء مقاطع فيديو. صحيح أنه لم يكن هناك نظام، كنا نتعلم فقط أساسيات الصحافة. وبمرور الوقت، أنشأوا المركز الصحفي "Recognize".
ما الهدف الذي تسعى لتحقيقه في "تعرف"؟
أوه، خططنا طموحة للغاية! عندما أنشأنا المركز الصحفي، أدركنا أننا بحاجة إلى نوع ما من المنتجات: صحيفة أو مجلة أو تلفزيون. لماذا اخترنا مجموعة فكونتاكتي؟ أولاً، لأنه في المجموعة يمكنك الجمع بين جميع التنسيقات الممكنة. ثانيًا، هذا قريب من موقفي التربوي: أحاول التحدث بنفس اللغة مع الرجال. الآن يقضون الكثير من الوقت على الشبكات الاجتماعية، ولا يتأثرون دائمًا بشكل إيجابي هناك. كنت أرغب في إنشاء دليل إرشادي لهم يتضمن النموذج الصحيح للسلوك على شبكة التواصل الاجتماعي. لا يمكننا أن نمنعهم من استخدام الإنترنت، ولكن يمكننا أن نبين لهم كيفية استخدامها لمصلحتهم الخاصة.
ما هي مبادئك؟ كيف تختلف عن المراكز الصحفية المدرسية الأخرى؟
مبدأ التشغيل الرئيسي لدينا هو الحكم الذاتي. يقومون بتوزيع المسؤوليات بأنفسهم. يجتمعون مرتين في الأسبوع لتخطيط الاجتماعات وإجراء المناقشات. ضمن برنامج "تعرف"، يستطيع الأطفال تنفيذ بعض مشاريعهم في مجال الصحافة. على سبيل المثال، أصبح تنسيق تدوين الفيديو شائعًا جدًا الآن. ومؤخرًا خطرت في بالي فكرة إنشاء مدونة فيديو خاصة بنا بعنوان "5 حقائق عن مدرستنا". هذه هي مبادرتهم، أنا فقط أرشدهم قليلاً، وأصححهم في مكان ما. حتى بالنسبة لصفحة Vkontakte، يختار الأطفال أنفسهم الموضوعات ذات الصلة بهم داخل مدرستنا. وأنا أؤيد أن يعبروا عن موقفهم من خلال الشكل الذي يناسبهم.
لديك هنا صحيفة حائطية تحتوي على صفحة من حساب بوشكين على Instagram - كيف تعمل؟
هناك طرق عديدة لتنظيم المعرفة للطلاب. ولكن، كما قلت من قبل، أردت التحدث مع الطلاب بلغتهم. وكان لدي فكرة لماذا لا نقوم بتنظيم المعلومات من خلال شبكة التواصل الاجتماعي "في الأدب". في بعض الأحيان يرسم الأطفال مثل هذه الملصقات، فهم يحبون ذلك حقًا، وأحيانًا أقوم بطباعتها بالأبيض والأسود على الأقل. وبالنسبة لهم، هذا النموذج مناسب جدًا لدرجة أنهم ببساطة سعداء! لقد خصصت لهم مشروعًا عن بوشكين، وقاموا بعمل حساب كامل له على إنستغرام (يضحك).
كيف يشعر المعلمون الآخرون تجاه تجربتك؟
أوه، كل شيء إيجابي للغاية! الجميع داعم. لقد اشترك هؤلاء المعلمون الموجودون على فكونتاكتي في "التعرف" والإعجاب والتعليق. نحن سعداء جدا!
بعض المعلمين يتبنى أفكاري. بعد كل شيء، يأتي إلينا طلاب من فصول أخرى، ويشاهدون هذه الصفحات الاجتماعية ويتحمسون أيضًا لفكرة إنشاء شيء مماثل! المعلمون يدعمون مبادرتي بالكامل.
هل الرغبة في التحدث مع الطلاب بلغتهم تعيق تصورهم لك كمعلم موثوق؟
منذ ممارسة المعسكر، كانت وحداتي دائمًا في المركز الأول، وكانت هناك دائمًا بعض الأدوات الشائعة. وعلى الرغم من الأجواء المبهجة، كان هناك دائمًا انضباط في الوحدات. الآن أيضا في الصف. أشرح لهم أننا بحاجة أولاً إلى الدراسة. لم يأخذوني على محمل الجد أبدًا. كان الأمر أكثر صعوبة بالنسبة لي (يضحك). منذ الدقائق الأولى، أردت أن أكون صديقًا لهم، للتواصل، لكنني أدركت أنني بحاجة إلى التوقف مؤقتًا حتى يعتادوا علي. ثم بدأت أمزح في مكان ما، وأبتسم...
ما خططك للمستقبل؟
مهمتي الأولى هي إكمال إصداري الأول. على الرغم من أن آباء الأطفال يشعرون بالقلق بالطبع. يقولون: "أنت شاب، والآن سوف تتزوج، وتنجب أطفالك، وسوف تتركنا". كمحترف، أريد لفصلي أن يجتاز هذه الاختبارات المخيفة بينما أنا صغير. بالطبع، من المهم أيضًا بالنسبة لي أن أتطور أكثر، وأن أتعلم من تجارب المعلمين وأن أتحسن في مهنتي.