التعريف بالمعايير المهنية لمعلمي التدريب المهني. المعيار المهني لمعلم التعليم المهني: ماذا ولماذا ولماذا؟ الوظائف المعممة وفقًا للمعايير المهنية لمعلم التعليم المهني

" تجميع العمال

البرامج وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

والتغييرات المعتمدة."

15.04.2016 1. خطاب "بشأن برامج عمل المواد التعليمية" من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 28 أكتوبر 2015. رقم 08-1786 2. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 1576 بتاريخ 31 ديسمبر 2015 "بشأن إدخال تعديلات على المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للأجسام القريبة من الأرض، والتي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 6 أكتوبر 2009. رقم 373" 3. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 1577 بتاريخ 31 ديسمبر 2015 "بشأن التعديلات على المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لشركة ذات مسؤولية محدودة، والتي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي الاتحاد الروسي بتاريخ 17 ديسمبر 2010. رقم 1897" "بشأن برامج عمل المواد التعليمية" خطاب من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 28 أكتوبر 2015. رقم 08-1786 1. "... من أجل تقليل العبء الإداري على أعضاء هيئة التدريس في التعليم العام، أعدت الإدارة تغييرات على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي فيما يتعلق بمتطلبات برامج العمل للمواد الأكاديمية." 2. "... يمكن أيضًا اعتبار المناهج الدراسية الأصلية للمواد الأكاديمية، التي تم تطويرها وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ومع مراعاة البرنامج التعليمي التقريبي للمستوى التعليمي المقابل، بمثابة برامج عمل للمواد الأكاديمية. والقرار بشأن إمكانية استخدامها في هيكل منظمة التحرير الفلسطينية يتم اتخاذه على مستوى السلطة الفلسطينية”.

3. "... تم إعداد تغييرات على إجراءات تشكيل القائمة الفيدرالية للكتب المدرسية، ... من المفترض أن تتضمن FPU كتبًا مدرسية تحتوي على دليل منهجي للمعلمين، يحتوي على مواد حول طرق التدريس، دراسة موضوع أو التعليم؛ بما في ذلك برنامج عمل تقريبي لموضوع أكاديمي، تم تطويره وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي..."

العناصر الإجبارية لبرنامج عمل مادة أكاديمية منفصلة المقرر حتى 31/12/2015 من 01/01/2016 1) مذكرة توضيحية 2) الخصائص العامة للمادة الأكاديمية المقرر 3) وصف مكان المادة المقرر في المنهج 4) النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لإتقان المادة الأكاديمية، الدورة 5) محتوى المادة الأكاديمية، الدورة 6) التخطيط المواضيعي مع تعريف الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية 7) وصف الأنشطة التعليمية والمنهجية والدعم المادي والفني 8) النتائج المخططة لدراسة موضوع منفصل ، المقرر 1) النتائج المخططة لإتقان موضوع أكاديمي ، المقرر 2) محتويات المادة الأكاديمية ، المقرر 3) التخطيط الموضوعي مع الإشارة إلى عدد الساعات المخصصة لتطوير كل موضوع العناصر الإلزامية لبرنامج عمل دورات الأنشطة اللامنهجية حتى 31/12/2015 (المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لـ NOO) من 01/01/2016 (المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية لـ NOO والمعايير التعليمية للولاية الفيدرالية لشركة LLC) 1) توضيحية ملحوظة 2) الخصائص العامة للمادة الأكاديمية، الدورة 3) وصف مكان المادة، الدورة في المنهج 4) النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لإتقان المادة الأكاديمية، الدورة 5) محتوى المادة الأكاديمية، الدورة 6) التخطيط المواضيعي مع تعريف الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية 7) الوصف التعليمي - المنهجي والمادي - الدعم الفني 8) النتائج المخططة لدراسة موضوع منفصل، الدورة 1) نتائج إتقان دورة الأنشطة اللامنهجية. 2) محتويات مسار الأنشطة اللامنهجية، مع الإشارة إلى أشكال التنظيم وأنواع الأنشطة؛ 3) التخطيط المواضيعي. كيف يتم توصيل المكونات المختلفة؟ تطوير برنامج العمل والتخطيط المواضيعي والتقويم والتخطيط المواضيعي التحضير للدرس (مخطط تدفق الدرس، إعدادات الهدف = النتائج المخططة) تصميم (بناء) مواد التحكم والقياس (CMM)، التحضير لإجراءات التقييم المختلفة

يتم وضع برامج العمل للمواد الأكاديمية (الدورات) لمستوى التعليم بأكمله

(الصفوف 1-4، الصفوف 5-9)، وليس لكل عام دراسي

يقوم كل معلم بإعداد برنامج عمله الخاص، مع مراعاة خصوصياته وخصائص طلاب محددين.

يمكن (بل وينبغي) أن تختلف البرامج التي يجمعها مدرسون مختلفون للفصول الموازية!

I. النتائج المخططة لدراسة مادة أكاديمية أو دورة

سوف يتعلم الخريج

سيكون لدى الخريج فرصة للتعلم

النتائج المخططة لدراسة موضوع أكاديمي أو دورة تدريبية تكرر تمامًا الجزء الموضوع من قسم "النتائج المخططة لإتقان OOP LLC".

ومع ذلك، بما أن برنامج العمل يستخدم غالبًا كوثيقة منفصلة، فمن الأفضل تكرار هذا القسم هنا.

أساس كتابة هذا القسم من برنامج العمل هو القسم المقابل في "Approximate OOP LLC"، حيث يتم وصف النتائج المخطط لها حسب الموضوع.

هنا لا يتغير عمود "الخريج سوف يتعلم" من قبل المعلم، بينما في العمود "سوف تتاح للخريج فرصة التعلم" قد تكون هناك تغييرات كبيرة.

أساس هذا القسم هو المحتوى " جوهر أساسي" معيار

برامج التعلم

المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية NOO والمعايير التعليمية للولاية الفيدرالية LLC

لا يعكس البرنامج تسلسل إتقان موضوعات الدورة

يصف هذا القسم من برنامج العمل فقط الوحدات الدلالية للدورة التدريبية حسب الصف!

ثالثا. تخطيط موضوعي يوضح عدد الساعات المخصصة لإتقان كل موضوع

التخطيط التقريبي لموضوع الدرس

يتم إنشاء خطط مواضيعية مماثلة لجميع المواد الدراسية في إطار أنشطة الدرس.

التقويم - التخطيط المواضيعي

يقوم كل معلم بتأليف برنامج CTP الخاص به، مع الأخذ في الاعتبار تفاصيله الخاصة وخصائص طلاب محددين.

هيكل KTP (وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية)

موضوع القسم

موضوع الدرس

PR (النتيجة المخططة من قسم "سوف يتعلم الخريج") = رمز عنصر المحتوى

العمل في المنزل

التقويم والتخطيط المواضيعي

مخصص للترتيب الزمني لوحدات المحتوى التي تم وصفها في القسم السابق.

يتم تجميع التقويم والتخطيط المواضيعي (CTP) بواسطة المعلم لنفسه فقط! هذه أداة عمل للمعلم!

لذلك يجب أن يحتوي CTP على تلك الأعمدة التي يحتاجها المعلم لعمله.

ولذلك، قد يكون لدى المعلمين المختلفين أشكال مختلفة من التخطيط (يرجى الإشارة إلى الأعمدة المطلوبة في اللوائح)

وبالتالي، فإن اللوائح المدرسية الخاصة ببرنامج عمل المعلم الذي ينفذ المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لشركة NOO والمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لشركة LLC تنص على أن المعلم لديه:

برنامج المؤلف حول الموضوع (الدورة).
برنامج عمل المؤلف للموضوع (الدورة).
التقويم الخاص والتخطيط المواضيعي الذي يحتوي على CMMs أو رابط لها.

برنامج العمل هو أداة يحدد بها المعلم المحتوى والأشكال والأساليب والتقنيات الأمثل والأكثر فعالية لتنظيم العلاقات التعليمية لفصل معين وفقًا للنتائج التي يحددها المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. برنامج العمل هو أداة يحدد بها المعلم المحتوى والأشكال والأساليب والتقنيات الأمثل والأكثر فعالية لتنظيم العلاقات التعليمية لفصل معين وفقًا للنتائج التي يحددها المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. يمكن أن يكون موضوع RP موحدًا لجميع المعلمين العاملين في المدرسة أو الأفراد. هذا هو الأساس لإنشاء QTP.

إن عمل المعلم في روسيا معقد وصعب ليس فقط بسبب انخفاض الرواتب ومشاكل الطلاب. بعد تدريس الدروس وملء مجلة المعلم، حان وقت الأعمال الورقية. يستغرق الأمر الكثير من الوقت ويكون في الغالب رسميًا بطبيعته. ولكن بالنسبة لهذه الإجراءات الشكلية، غالبا ما يتلقى المعلمون التوبيخ من رؤسائهم والمفتشين. ثم يستمعون إلى اللوم: "لماذا ندفع لك أكثر إذا لم تتمكن من وضع خطة عمل بشكل صحيح".

حول خطة العمل

أي مؤسسة تعليمية لديها خطة عملها الخاصة. وينطوي عمل كل معلم على وضع خطة شخصية والأنشطة وفقا لها. تشمل برامج العمل كل شيء: الدروس والعمل التعليمي والتواصل مع أولياء الأمور ورحلات قطف الفطر والغابة. توجد خطط وبرامج في المدارس الابتدائية؛ أولئك الذين تخرجوا بالفعل من فصلهم لديهم أيضًا هذه الأشياء. تسعى الوثيقة إلى تحقيق الأهداف التالية:

تحسين وتنظيم عمل المعلم.
يساهم في الارتقاء بالعملية التعليمية بشكل أفضل.
يطور بشكل متناغم العملية المدرسية بأكملها.
يساعد على تبادل الخبرات مع الزملاء.
يقدم تقنيات جديدة.

يتم تنظيم إعداد الخطة بشكل صارم من الأعلى. في نهاية عام 2015، وضعت وزارة التعليم الروسية متطلبات جديدة لبرامج العام الدراسي. تم التخطيط لتبسيط هيكل صيانة هذه الوثيقة بشكل كبير. يقوم المعلمون بنسخ برنامج التوجيه وتقديم الموضوعات ذات الصلة. هناك رأي عادل بأن هذه الوثيقة لا تعمل على تحسين جودة التدريس بقدر ما هي إجراء شكلي أولي. لكن من المستحيل العيش بدون بيروقراطية في بلد ضخم!

ما الذي تغير

تم تخفيض عدد النقاط من ثماني إلى ثلاث. ما تقرر البقاء:

- احتساب الساعات المخصصة لكل موضوع.
النتائج المتوقعة للانضباط.
محتويات الدورة التدريبية.

وفيما يتعلق بالعمل اللامنهجي فقد تركت الجهات الوزارية ما يلي:

تخطيط المواضيع نفسها.
نتائج الدورة التدريبية اللامنهجية.
بيان نماذج إقامة الفعاليات.

للمعلم الحق في استخدام برامج حقوق الطبع والنشر الفريدة. لكن يجب عليهم الالتزام بالقواعد واللوائح العامة. وإدارة المدرسة ملزمة بـ "إعطاء الضوء الأخضر" للعمل بطريقة فريدة. لقد تغيرت قائمة الكتب المدرسية أيضًا. الأولوية لمن لديه وسائل تعليمية.

هيكل برنامج العمل

يجب أن يتناسب أي برنامج عمل مع وثائق المدرسة العامة. يتضمن البرنامج:

صفحة عنوان الكتاب. يُكتب عليها اسم المدرسة واسم المادة وتفاصيل مؤلف البرنامج. تتم الإشارة إلى التواريخ الصحيحة.
مذكرة توضيحية. وستتحدث عن مطور البرنامج والكتب المدرسية المستخدمة. ويحدد الأهداف والغايات ويصف أساليب العمل مع الأطفال الموهوبين. يشار أيضًا إلى الانحرافات المحتملة عن الجدول الزمني.
شبكة التخطيط المواضيعية للتقويم. ويجب أن تحتوي على أسماء المواضيع وعدد الساعات المخصصة لها والنتائج المتوقعة. ويفضل الإشارة إلى شكل إجراء الدروس أو الساعات التعليمية.

تُظهر المتطلبات المحدثة الاهتمام بإجراء أشكال غير قياسية من الفصول الدراسية. يوصى باستخدام المائدة المستديرة والمناقشة والمؤتمر. يجب أن يأخذ البرنامج في الاعتبار معايير التقييم وطرق التدريس. من المهم معرفة تكتيكات الأطفال. يمكن أن يكون هذا عملًا أماميًا أو جماعيًا أو فرديًا. يتم سرد أنواع الوسائل المساعدة: المعدات المرئية أو التعليمية أو الصوتية أو المرئية (تم حذف الملاحظة من قبل المالك). يتم تجميع الوثيقة بأكملها على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية، وتوافر مجموعات الكتب المدرسية، والمخطط التقريبي للدورة بأكملها. يحق للمعلم إجراء التعديلات والتغييرات المعقولة.

مميزات البرنامج

برنامج المعلم هو وثيقة المؤلف. يجب أن يكون لكل شخص شخص خاص به. على الرغم من أن الأحكام والنقاط الأساسية متطابقة. وتؤخذ في الاعتبار خبرة المعلم وتطوراته الفردية ومستوى إعداد صف معين. حتى أسلوب تفكير المعلم يلعب دورًا كبيرًا. تتم الموافقة على جميع البرامج من قبل إدارة المدرسة حتى 31 أغسطس. واهتمام سلطات المدرسة هو مراقبة الشيطان وفحصه ومعاقبته على عدم الالتزام. ويمكن مشاهدة مثال جيد للبرنامج في الفيديو (ملاحظة تم حذفها من قبل المالك):

إلى النقش:

"إذا كنت قد أنجزت العمل، سجله في المستندات. إذا لم تكن قد فعلت ذلك، فأصلحه واكتبه ثلاث مرات!هذه هي النصيحة الحكيمة لمدير المدرسة الراحل.

متطلبات
إلى العمل
برنامج
العام الدراسي 2016-2017
صفحة 1

برامج العمل للمواد الأكاديمية
(الدورات)
تم تجميعها للعام الدراسي
كل معلم يرسم عمله الخاص
البرنامج مع الأخذ بعين الاعتبار خصوصياته و
خصوصية طلاب محددين
برامج للفصول الموازية
هي مجموعة من معلمي MO الذين
استخدم هذا البرنامج
(وحدة بديلة)
الصفحة 2

الاختلافات بين العينة وبرامج العمل:
تقريبي
برنامج
تم تجميعها على أساس:
عمل
برنامج
تم تجميعها على أساس:
- شركة اف جي او اس ذ.م.م
- برنامج عينة
الصفحة 3

حق برنامج عمل المترجم

توسيع قائمة المواضيع والمفاهيم التي تمت دراستها ضمنها
العبء الأكاديمي، يكشف محتوى الأقسام والموضوعات
تحديد وتفصيل المواضيع
توزيع الوقت المخصص لدراسة المقرر بين
الأقسام والموضوعات
تحديد متطلبات نتائج الإتقان
طلاب OOP
تضمين مواد من المكون الإقليمي للموضوع
اختر بناءً على الموضوع
أهداف وأساليب وتقنيات التدريب
صفحة 4

الوثائق ذات الأهمية الفيدرالية

القانون الاتحادي رقم 273-F3 المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"
أمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي "عند الموافقة على القرار الفيدرالي
مكون من معايير الدولة للابتدائي العام والأساسي العام والثانوي
(الكاملة) التعليم العام بتاريخ 05/03/2004 رقم 1089؛
المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي,

06.10.2009 رقم 373؛
أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 31 يناير 2012 رقم 69
"بشأن التعديلات على المكون الفيدرالي للتعليم الحكومي
معايير التعليم العام الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام،
تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 5 مارس 2004
السنة رقم 1089
المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي ،
تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 11
17/12/2010 رقم 1897
المستوى التعليمي الفيدرالي للولاية الثانوية (الكاملة) العامة
التعليم، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
الاتحاد بتاريخ 17 مايو 2012. رقم 413
أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 02/01/2012. رقم 74 "في شأن تعديلات النظام الأساسي الاتحادي".
المناهج الدراسية ونماذج المناهج الدراسية للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي
الاتحادات المنفذة لبرامج التعليم العام المعتمدة بأمر
الصفحة 5
وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 09.03. 2004 رقم 1312.

وثائق نظام التشغيل
الصفحة 6

وظائف برنامج العمل

تنظيمية
معلوماتية
- منهجي
تنظيميا
- تخطيط
الصفحة 7

متطلبات تصميم برنامج العمل

تتم كتابة النص في محرر Word
الخط تايمز نيورومان
حجم النقطة 12
العناوين، حجم الخط 14، مظللة بالخط العريض.
تباعد الأسطر الواحدة
التبرير
الهوامش "العادية" العلوية - 2، السفلية - 2، اليسار - 3، اليمين - 1.5
يتم توسيط العناوين والفقرات في النص باستخدام الأدوات
كلمة
يتم إدراج الجداول مباشرة في النص
تعتبر صفحة العنوان هي الأولى، ولكن لا يتم ترقيمها بنفس طريقة ترقيم الأوراق
التطبيقات
يتم ترقيم الصفحات بالأرقام العربية، وتوضع علامة الأرقام في الأعلى
الصفحة ومحاذاة إلى المركز
يتم تنظيم الببليوغرافيا حسب الترتيب الأبجدي
يتم تقديم التخطيط المواضيعي للتقويم في شكل جدول
أوراق A4
تم خياطة برنامج العمل واعتماده بواسطة ختم نظام التشغيل
الصفحة 8

هيكل برنامج العمل
صفحة عنوان الكتاب
تفسيرية
جزء
مذكرة توضيحية
الخصائص العامة للمادة الدراسية (المقرر)
وصف مكان الموضوع في المنهج

موضوع
جزء

معايير ومعايير التقييم في المادة
وصف الدعم المادي والفني والمنهجي التعليمي؛
جدول التخطيط المواضيعي مع التعريف
الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية.
الصفحة 9

صفحة عنوان الكتاب

الصفحة 10

تفسيرية
جزء
مذكرة توضيحية
خصائص الطبقة
(وحدة دائمة)
المجموع، نسبة الأولاد إلى البنات، متوسط العمر
عددي
تكوين الطبقة:
وجود أطفال أكبر سناً أو أصغر سناً
عمر
المستوى العام للانضباط ودرجة التحكم
من قبل فريق الأطفال من المعلم
مستوى عام
أداء أكاديمي،
درجة
متحفز، مندفع
لك للدراسة.
الإشارة إلى عدد الطلاب حسب المجموعة الصحية
(لمعلمي التربية البدنية)
وجود أطفال موهوبين يتطلب فرداً
مرافقة
وجود أطفال يحتاجون إلى عناية خاصة
معلمون
الصفحة 11

مستوى النشاط في الدرس
درجة
قابلة للتشغيل
أنت في الصف
القدرة على العمل بشكل مستقل وفي مجموعات
الموقف من النشاط الإبداعي
الموقف تجاه الواجبات المنزلية
الصفحة 12

تفاصيل MDC "Artek" (وحدة التحول)

تفاصيل
مدارس FGBOU
"إم دي سي" آرتيك"
هل هذا
طلاب
يملك
التالي
سمات:
طلاب من مختلف المؤسسات التعليمية
روسيا: صالات رياضية، مدارس ثانوية، متخصصة
المدارس والمدارس الداخلية ودور الأيتام ، إلخ.
لقد درسنا بطرق مختلفة قبل آرتيك
UMK
خطوط
لديهم مستويات مختلفة من الإنجازات التعليمية
يتم تدريبهم
الخامس
شروط
عملية
تشكيل فريق أطفال مؤقت
في ظروف Artek MDC
إقامة قصيرة في Artek (21
يوم) - مدة الدراسة قصيرة
التعلم بدون واجبات منزلية
الصفحة 13

تفسيرية
جزء
أهداف التعلم
منح
الموضوع (الدورة)
كل معلم
يحدد الأهداف
خصيصا ل
نفسك ولك
طلاب.
لا حاجة
وصف الأهداف
التي لا يوجد فيها
متأكد والتي
لا تفهم!
مذكرة توضيحية
تشكيل النظام ... المعرفة
التعلم من أمثلة محددة
تنوع...
معرفة جوهر وديناميكيات الرئيسية
العمليات...
فهم
الخصائص الرئيسية...
تكوين المهارات والقدرات...
تعليم الاحترام والوعي
علاقة
ل…
التنمية الفكرية
ومبدع
قدرات الطلاب من خلال...
تطوير...الكفاءات من خلال...
تكوين صفات التفكير ،
ضروري
ل...اهتمام...
التنمية المستدامة
تنمية المهارات لدى تلاميذ المدارس
تطبيق... المعرفة ل...
اكتساب الخبرة في مختلف
الأنشطة في...
الصفحة 14

تفسيرية
جزء
وصف موجز (فقرة واحدة).
جوهر العلم الذي تتم دراسته
يجوز الفقرة الثانية
نقطة في
ملاءمة
هذه الدورة ل
من هذا العصر
طلاب
الخصائص العامة للتربية
الموضوع (الدورة)
... - المادة الأكاديمية بشكل رئيسي
المدرسة، والأساس الذي هو
المعرفة العلمية حول...
الدورة المدرسية...هي...
الدورة... هي جزء من علم....
لهذا السبب…
في العالم الحديث إنه أمر غير عادي
المعرفة الحالية حول ... لهذا السبب…
المراهقة مختلفة..
لهذا السبب…
هذا القسم ضروري بشكل خاص ل
إضافي، نادي، اختياري،
دورات متخصصة وأخرى “غير تقليدية”!
الصفحة 15

تفسيرية
جزء
وصف مكان الموضوع (الدورة) في
المناهج الدراسية OU
في أي نقطة يبدأون دراسة الدورة؟
وصف قصير
تفاعل
لهذا الموضوع
(بالطبع) مع الآخرين
المواد الأكاديمية
يخطط
هل هو استمرار للدراسة
هذا الموضوع في المدرسة الابتدائية
ما هو الوقت المخصص للدراسة؟
لهذا الموضوع (الدورة)
كيف يتم توزيع وقت الدراسة؟
دروس المدرسة الثانوية
اي مجال تعليمي ؟
يشمل الموضوع (الدورة)
ما هي المواضيع الأخرى (الدورات)
دعم هذا الموضوع (الدورة)
إمكانية الدراسة اللامنهجية
موضوعات الدورة الفردية، COM،
الاختيارية
جميع الأجزاء التوضيحية مكتوبة بلغة بسيطة حتى تتمكن من فهمها
القارئ غير المستعد (والد، طالب، الخ)!
الصفحة 16

موضوع
جزء
نتائج إتقان الموضوع
وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية
وفقا لFC GOS
موضوع شخصي، ميتا
ونتائج الموضوع
موصوفة بشكل منفصل ل
كل عنصر
نتائج التطوير
الموضوع في الأساسي أو
مستويات مرتفعة
المعيار هو القانون!
برنامج نموذجي - وثيقة
يوصى به!
الصفحة 17

موضوع
جزء
النتائج المخططة للدراسة
موضوع تعليمي، دورة
(FSES الصفوف 1-6)
أساس كتابة هذا القسم من برنامج العمل
يعد القسم المقابل في "Approximate OOP LLC"،
حيث يتم وصف النتائج المخطط لها حسب الموضوع
لا يتم تغيير العمود "سوف يتعلم الخريج" من قبل المعلم، بينما في
يمكن أن يكون العمود "ستتاح للخريج فرصة التعلم".
تغيرات مذهلة
سوف يتعلم الخريج
سيكون لدى الخريج الفرصة
يتعلم
الصفحة 18

النتائج المخططة لإتقان برنامج العمل

"الخريج سوف يتعلم"
"سوف يحصل الخريج
فرصة للتعلم"
الصفحة 19

النتائج المخططة للدراسة
موضوع تعليمي، دورة
(FC GOS الصفوف 7-11)
نتيجة ل
دراسة...
طالب
يجب:
يعرف
يفهم
يكون قادرا على
الصفحة 20

موضوع
جزء
محتويات المادة الأكاديمية (الدورة)
أساس هذا القسم هو:
المحتوى والتخطيط المواضيعي
محتويات موضوع التدريب (الأسئلة الرئيسية، المفاهيم)
الرسوم البيانية التخطيط المواضيعي
№
اسم
الأقسام والموضوعات
عدد التدريب
ساعات
المجموع
1
ارتباط الجسم ب
بيئة
10
المجموع
34
أشكال السيطرة
منهم
عملي
5
مسح أمامي,
مسح مكتوب,
العمل التطبيقي،
اختبار، الخ.
يصف هذا القسم من برنامج العمل
الوحدات الدلالية فقط للدورة التدريبية!
الصفحة 21

معايير ومعايير التقييم في المادة

علامة للإجابة الشفهية
علامة
معرفة
طلاب:
ضع علامة على العملي
عمل
علامة للكتابة
عمل الاختبار، الخ.
(وفق
خصوصية الموضوع)
الصفحة 22

موضوع
جزء
وصف الخدمات اللوجستية
الدعم التربوي والمنهجي
جميع أوصاف المعدات لدورة معينة، نظرا
في البرامج عينة لهذا الموضوع، وارتداء
طبيعة توصية.
في برنامج عمله كل معلم
يصف المعدات الحقيقية لموضوعه في
هذه المؤسسة التعليمية.
وهذا ما يخطط لتحقيقه
نتيجة.
الصفحة 23

الأدب والوسائل التعليمية

الصفحة 24

موضوع
جزء
موضوع التقويم
تخطيط
وهذا عنصر هيكلي لبرنامج العمل
مصممة للترتيب الزمني
وحدات المحتوى التي تم وصفها في
القسم السابق.
يتم التخطيط المواضيعي من قبل المعلم!
هذه أداة عمل للمعلم!
ويجري تطوير التخطيط المواضيعي
معلم لكل سنة دراسية
الصفحة 25

التقويم والتخطيط المواضيعي وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية
(الصفوف 1-6)
№
موضوع
كمية
أساسي
أعمدة التاريخ
مطلوب
في ساعات
منظر
يخطط
حقيقة
التعليمية
بنشاط
sti
فورميرو
نشوئها
UUD

UUD: الشخصية والتنظيمية والمعرفية،
اتصالي

الصفحة 26

التقويم والتخطيط المواضيعي وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية
(الصفوف 1-6)
№
موضوع
لو
ماذا
جودة
ساعات
1
التكاثر
الكائنات الحية
1
تاريخ
يخطط
حقيقة
11.09
(سريع.
تابع.)
11.09
7.09 –
12.09
(سم.
تابع.)
11.09
أساسي
منظر
التعليمية
أنشطة
أنت
تشكيل
UUD
مقارنة
الجنسي و
عديم الجنس
التكاثر
التنظيمية:
تحديد الهدف
التعليمية
أنشطة
ذهني:
دراسة العملية
التكاثر
اتصالي:
يستمع
زملاء الصف
الصفحة 27

(الصفوف 7 – 11)
№
موضوع
كمية
جودة
ساعات
تاريخ
يخطط
حقيقة
شاشة العرض الرئيسية
التعليمية
أنشطة
موضوع
نتائج
يعرف
يكون قادرا على
يمكن إضافة أعمدة على أو للمواضيع الفردية
أنواع الأنشطة التعليمية: الدراسة، التعريف، الفهم،
التطبيق، التحليل، التوليف، العرض، التقييم، الخ.
يتم إنشاء خطط مواضيعية مماثلة لـ
جميع المواد (الأساسية، الاختيارية،
اختياري، إضافي، متخصص) كما في
داخل الفصول الدراسية وفي الأنشطة اللامنهجية.
الصفحة 28

التقويم والتخطيط المواضيعي لFC GOS
(الصفوف 7 – 11)
№
1
موضوع
التكاثر
الكائنات الحية
لو
ماذا
جودة
ساعات
1
تاريخ
يخطط
حقيقة
11.09
(سريع.
تابع.)
11.09
7.09 –
12.09
(سم.
تابع)
11.09
أساسي
نوع التعليمية
أنشطة
و
مقارنة
الجنسي و
عديم الجنس
التكاثر
موضوع
نتائج
يعرف
يكون قادرا على
طُرق
الجنسي و
عديم الجنس
مضروبة
و انا
يقود
أمثلة
نباتي
رائع
تتضاعف
نيا
الصفحة 29

برنامج العمل

يوفر أعضاء هيئة التدريس RP لاجتماع MO من قبل
25 أغسطس 2016
تقدم إلكترونيا للوكيل المشرف
مدير SD 29 أغسطس 2016
يقوم نائب مدير المدرسة المشرف على SD بتنسيق RP من قبل
30 أغسطس 2016
تتم الموافقة على RP من قبل مدير المدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية "MDC" Artek "حتى 1
سبتمبر 2016
يتم الاحتفاظ بالنسخة الورقية من قبل أعضاء هيئة التدريس و
متاح عند الطلب
جميع البرامج موجودة على SAMBA في مجلد "العمل".
برامج العام الدراسي 2016-2017"
الصفحة 30

تم تطوير العرض التقديمي بناءً على المواد التي أعدتها Dratina I.K.

جمعتها:
ليسكوفيتش ز.ف.، كرافشينكو إس.إن.، إيزوخوف ف.أ.،
تساركوفا ن.
تم تطوير العرض التقديمي بناءً على المواد
دراتينا آي.ك.

عمل اختباري.

"المتطلبات الجديدة لبرامج العمل 2016-2017"

حددت أوامر وزارة التعليم والعلوم الروسية بتاريخ 31 ديسمبر 2015 متطلبات جديدة لبرامج العمل للعام الدراسي 2016-2017. وهي تتمثل في تبسيط الهيكل الذي يتم من خلاله وضع برنامج العمل وفقًا لمعايير الجيل الثاني.

غالبًا ما يقوم المعلمون بنسخ نموذج البرنامج وإضافة التخطيط المواضيعي فقط. يمكن أن يصل الحجم إلى عدة مئات من الصفحات. ولا تكون الوثيقة بمثابة أداة فعالة للمعلم نفسه، بل هي مجرد إجراء شكلي.

تم إجراء تغييرات لتخفيف العبء الإداري.

التغييرات

إذا كان هيكل البرنامج في السابق يتكون من ثماني نقاط، فلم يتبق الآن سوى ثلاث نقاط:

 النتائج المخططة لإتقان موضوع أو دورة أكاديمية؛

 تخطيط موضوعي يوضح عدد الساعات اللازمة لإتقان كل موضوع.

تبقى العناصر التالية في برامج العمل للأنشطة اللامنهجية:

 نتائج إتقان مسار الأنشطة اللامنهجية.

 التخطيط الموضوعي.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن الاستفادة من برامج العمل المطورة للمؤلف للعام الدراسي 2016-2017 في تنفيذ العملية التعليمية. يكون هذا ممكنًا إذا كان البرنامج يلبي متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية والأحكام الرئيسية لبرنامج العينة. يتم اتخاذ قرار إدخال التطوير في العملية المدرسية من قبل إدارة المدرسة.

سيتم أيضًا إجراء تغييرات على قائمة الكتب المدرسية. سيتم الاحتفاظ أو إضافة تلك المجموعات التي تتضمن دليل المعلم والمبادئ التوجيهية لطرق التدريس ودراسة الموضوع.

هيكل برنامج العمل

كجزء من تنفيذ العملية التعليمية وفيما يتعلق بإدخال المعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة للدولة، يجب تضمين برنامج العمل لكل موضوع في وثائق المدرسة.

يتكون برنامج العمل من عدة وثائق تعليمية ومنهجية. ويشمل:

صفحة عنوان الكتاب

فإنه ينص:

 الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية؛

 اسم المادة الأكاديمية مع الإشارة إلى الصف الذي أنشئ البرنامج من أجله.

 المدة التي تمت الموافقة عليها.

مذكرة توضيحية

يجب أن تحتوي على:

 أهداف وغايات المعلم لهذا العام الدراسي. وبما أن كل فئة مختلفة، فيمكن تخصيصها لتناسب كل فئة.

 يوجد في كل فصل أطفال "مميزون". من الضروري كتابة طرق العمل معهم في البرنامج.

 يمكن إجراء تغييرات في توقيت دراسة الأقسام المواضيعية على برنامج العمل. ويجب ذكر السبب والأساس المنطقي للتعديل. في المستقبل، طوال العام الدراسي، يمكن إجراء تعديلات إضافية. سوف يعتمدون على مستوى تطور الطلاب أثناء دراسة المادة.

شبكة التخطيط المواضيعية للتقويم.

طاولة يجب أن تتكون:

 من العنوان العام للقسم عدد الساعات المخصصة لدراسته؛

 من الضروري الإشارة إلى النتائج المخطط لها. في السابق، كان من الضروري كتابتها لكل موضوع. في برامج العمل للفترة 2016-2017، يمكنك الإشارة إلى نتائج الكتلة بأكملها.

 إلزامية الإشارة إلى شكل الحصص الخاصة بكل موضوع. يمكن أن يكون هذا محادثة أو درسًا عمليًا أو نظريًا أو مناقشة.

تتطلب المعايير الجديدة دروسًا غير قياسية. هنا يمكنك استخدام الدروس - البحث والسفر والمائدة المستديرة والمؤتمرات والخيال.

 يجب أن يحدد البرنامج كيفية تقييم نتائج اكتساب المعرفة: الموضوع، الموضوع التعريفي، الشخصي. للتحقق من النتائج الأولى، يمكنك استخدام العمل المستقل والإملاءات والاختبارات والاختبارات.

 تقنيات التدريس. يمكن أن يكون هذا لفظيًا أو مرحًا أو مرئيًا أو عمليًا.

 الأنشطة الطلابية. يمكن أن يكون هذا عملاً أماميًا، فرديًا أو جماعيًا.

 الوسائل التعليمية: الوسائل البصرية، المعدات السمعية والبصرية، المواد التعليمية.

برمجة

يتم إنشاء برنامج العمل على أساس:

 معايير الجيل الجديد للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية؛

 المنهج التقريبي للدورة التدريبية، مجموعة الكتب المدرسية. ويجب إدراجهم في القائمة التي أوصت بها وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.

 عند وضع برنامج العمل، من الضروري أن تأخذ بعين الاعتبار موقف ومناهج المؤسسة التعليمية.

يمكن للمدرس إجراء تعديلات وتغييرات على نموذج البرنامج، أو يمكنه تطوير برنامج أصلي بناءً عليه..

مميزات برنامج العمل

برنامج عمل المعلم هو وثيقة المؤلف. على الرغم من أنه يجب أن يحتوي على نفس النقاط، والامتثال للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي وتفاصيل التنفيذ، فإنه سيختلف باختلاف المعلمين. ستتأثر الاختلافات بالفئة التي تم تطوير البرنامج من أجلها وميزاته.

كما أن تجربة المعلم وأساليبه وأساليبه في التدريس وأسلوب تفكيره لها تأثير كبير.

يتم فحص البرنامج والموافقة عليه من قبل إدارة المدرسة قبل بدء العام الدراسي، ولكن في موعد أقصاه 31 أغسطس.

وفي المستقبل، تقوم الإدارة برصد منهجي لتنفيذ الأحكام المنصوص عليها في برنامج العمل.

يجب أن يستوفي معلم التعليم المهني المتطلبات التي يحددها المعيار المهني. دعونا معرفة أي واحد بالضبط.

من المقال سوف تتعلم:

المعيار المهني لمعلمي التعليم المهني

بدأ الانتقال إلى نظام جديد لتقييم مؤهلات المتخصصين في روسيا في نهاية عام 2012، عندما تم إجراء تغييرات على قانون العمل الحالي الذي يقترح استخدام المعايير المهنية.

في ذلك الوقت كان الإصدار الحالي من الفن. 195.1 من قانون العمل في الاتحاد الروسي، الذي يحدد المعايير المهنية كمتطلبات لمستوى وطبيعة مؤهلات الموظف اللازمة له لأداء مهام العمل الموكلة إليه.

لا تفوت: المقال الرئيسي لهذا الشهر من خبير عملي

5 مفاهيم خاطئة رئيسية حول المعايير المهنية

منذ هذه اللحظة فصاعدًا، بدأت وزارة العمل والتوظيف عملاً مكثفًا بشأن تشكيل وإقرار المعايير المهنية للمجالات الفردية، والتي شارك فيها خبراء من ذوي الخبرة. يجب إعداد كل وثيقة من الوثائق النهائية بما يتفق بدقة مع المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 22 يناير 2013 رقم 23. وفي الوقت نفسه، كانت درجة وضع معيار مهني محدد تعتمد على عدة عوامل، بما في ذلك التعقيد الفعلي لهذا النوع من النشاط المهني وأهميته بالنسبة للمجتمع والاقتصاد.

تنزيل المستندات حول الموضوع:

من فضلك إنتبه! إن إدخال المعايير المهنية لا يلغي صلاحية الكتب المرجعية للمؤهلات. ولصاحب العمل الحق في أن يقرر بنفسه الوثيقة التي سيتم استخدامها كدليل عند تحديد متطلبات التأهيل لوظيفة ما: المعيار المهني أو كتاب مرجعي للمؤهلات.

يجب أن نعترف أنه وفقًا للمعيار الأخير، يعد نشاط التدريس من أخطر المجالات. ولهذا السبب تم تخصيص الكثير من الوقت والاهتمام لتطوير المعايير المهنية للمعلمين. ونتيجة لذلك، اعتبارًا من 1 يناير 2017، تم وضع خمس وثائق شاملة تحدد متطلبات التأهيل حيز التنفيذ أعضاء هيئة التدريس. أحدها معيار تنظيم تطبيق متطلبات التأهيل للمعلمين في مجال التدريب والتعليم المهني في المرحلتين الأساسية والإضافية. يمكنك معرفة المعايير المهنية الأخرى للمعلمين المعمول بها حاليًا في موقعنا مادة.

تمت الموافقة على المعيار المهني لمعلم التدريب المهني والتعليم المهني والتعليم المهني الإضافي بأمر من وزارة العمل في روسيا بتاريخ 08/09/2015 N 608n

مجالات تطبيق المعيار المهني لمعلم التعليم المهني

تكمن خصوصية المعيار المهني لمعلم التعليم المهني، من بين أمور أخرى، في حقيقة أن تأثيره يمتد إلى المتخصصين الذين يشاركون في تنفيذ العمل في مجال التعليم على مستوى عالٍ إلى حد ما. وتسري بشكل خاص أحكام المعيار المهني المعتمد بالأمر رقم 608 على فئات العمال التالية:

المعلمون الذين يقومون بأنشطة التدريس في المؤسسات التعليمية التي يرتبط مستواها بالتعليم المهني الثانوي؛

معلمو مؤسسات التعليم العالي ذات الأوضاع المختلفة، بما في ذلك الجامعات والأكاديميات والمعاهد وغيرها من منظمات التعليم المهني العالي؛

المتخصصين الذين تنطوي أنشطتهم المهنية على أداء وظائف تطوير أساليب التدريس.

تجدر الإشارة إلى أن تحديد فئات الموظفين المدرجة بغرض تطبيق المعيار المهني لمعلم التعليم المهني يتم باستخدام مصنف عموم روسيا للمهن OK 010-2014 (MSKZ-08). في المقابل، يمكن لفئات المتخصصين المدرجة في القائمة أن تشارك في تنفيذ العملية التعليمية في مختلف مجالات التدريب، بدءًا من التعليم الثانوي المهني وما فوق. ما هي مستويات التعليم المحددة التي يغطيها هذا المعيار - اقرأ في موقعنا شرط.

متطلبات الأخصائي التي يحددها المعيار المهني للمعلم

ومع ذلك، في بعض الحالات، قد يُسمح للموظف الذي لديه سجل جنائي بالعمل مع الطلاب، لكن ذلك يتطلب الحصول على قرار من لجنة شؤون الأحداث.

أما فيما يتعلق بالحالة الصحية لأعضاء هيئة التدريس، فتجنباً للسماح للأشخاص المصابين بأمراض معدية خطيرة بالعمل مع الطلاب، يجب إخضاع هؤلاء المتخصصين للفحص الطبي بالطريقة المقررة. في لدينا مادةنشير إلى أنواع الفحوصات الطبية الإلزامية لهؤلاء الموظفين.

مسؤوليات معلم التعليم المهني وفق المعيار

يجب على مدرس التعليم المهني، وفقًا للمعيار المعتمد بموجب الأمر رقم 608ن، ضمان الأداء الناجح لوظائف العمل الأساسية التالية في عملية تنفيذ أنشطته المهنية:

تطوير الوحدات التعليمية والبرامج التدريبية فيما يتعلق بالمحتوى والجوانب المنهجية لتنفيذها؛

تنظيم أنشطة تعليمية فعالة تضمن استيعاب الطلاب بشكل كامل لمحتوى المواد المقدمة في الوحدات والمناهج التعليمية؛

ضمان مراقبة منتظمة وعالية الجودة لاستيعاب المواد التعليمية في المراحل المتوسطة والنهائية من التدريب.

في عملية تنفيذ وظائف العمل هذه، يجب على المعلم المهني في إطار المعيار المهني أن يطبق ويأخذ في الاعتبار أحكام الأدبيات الخاصة والكتب المرجعية والمواد التعليمية وغيرها من المعلومات المنصوص عليها في المعايير الحالية للأنشطة التعليمية.

ومع ذلك، في الوقت نفسه، ومن أجل ضمان اهتمام الطلاب بالتعلم وتحسين جودة استيعابهم للمواد التي يتم تدريسها، يوصى باستخدام أشكال عرض المواد التي تتناسب مع العمر وخصائص الفريق و خصائص أخرى للطلاب. يمكنك قراءة المزيد عن طرق تقييم فعالية حل المشكلات المخصصة للمعلمين في موقعنا مادة.

وظائف العمل للمعلم

على الرغم من بعض الاختلافات من حيث متطلبات المستوى التعليمي والخبرة العملية وغيرها من الخصائص، فإن المعيار المهني يضع متطلبات مماثلة لمعلمي التعليم العالي والإضافي، وكذلك معلمي التعليم المهني الثانوي، من حيث المبادئ العامة للأداء وظائف العمل في مهنة معينة.

على وجه الخصوص، تشمل وظائف العمل لمعلم التعليم المهني ما يلي:

تنفيذ الأنشطة التعليمية داخل مجموعة من الطلاب، مع مراعاة خصائصهم الفردية وخصائص التفاعل الجماعي؛
تنظيم العملية التعليمية مع عناصر أنشطة الإنتاج في الملف التدريبي؛
الدعم التربوي والتنظيمي للأنشطة التعليمية وفقا لمستوى التدريب؛
توفير الإعداد العلمي والتربوي والمنهجي والتنظيمي لتنفيذ برامج التدريب المهني بما يتوافق مع مستواه.

اعتمادًا على مستوى التدريب وطبيعة نشاط التدريس، يُسمح بالمسميات الوظيفية المختلفة المنصوص عليها في المعيار المهني: مدرس التعليم المهني الإضافي، ماجستير التدريب الصناعي، المعلم وغيرهم. اقرأ عن كيفية اختيار الخيار الأنسب لموقف معين في منطقتنا مادة.

تطبيق المعيار المهني للمعلم

وفقا لأحكام التشريع الحالي، وأكدته التوضيحات الرسمية لوزارة العمل، الواردة في كتاب مؤرخ 4 أبريل 2016 رقم 14-0/10/13-2253، يتم حاليا تطبيق المعايير المهنية في أنشطة التدريس من أجل حل المهام التالية:

تشكيل سياسات شؤون الموظفين وإدارة شؤون الموظفين، بما في ذلك تحديد وظائف عمل الموظفين عند وضع جداول التوظيف، وتوصيف الوظائف، وعقود العمل؛

إجراء التدريب وإصدار الشهادات للموظفين. في هذه الحالة، يكون المعيار المهني بمثابة دليل لما هي المعرفة ومهارات العمل اللازمة للمتخصص الحديث؛

تعريفة العمل وتعيين فئات التعريفات، وكذلك إنشاء أنظمة للأجور، مع مراعاة خصوصيات تنظيم العمل وإدارته.

ينص التشريع الحالي على عدد من الوظائف التي يصبح استخدام المعايير المهنية المتقدمة فيها إلزاميًا منذ لحظة الموافقة الرسمية عليها: في مادةنحن نقدم قائمة كاملة من هذه المواقف.

وفقا لأحكام الفن. 331 قانون العمل في الاتحاد الروسي، الفن. 46، 52 من قانون 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ، يشير منصب المعلم إلى قائمة الوظائف التي من الضروري تطبيق أحكام المعايير المهنية الحالية عليها. وبالتالي، يتعين على هؤلاء المتخصصين تلبية متطلبات المعلمين وفقًا للمعيار المهني المعتمد بالأمر رقم 608ن أو المتطلبات التي حددها دليل المؤهلات.

تصرفات صاحب العمل إذا كان الموظف لا يفي بالمعايير المهنية للمعلم

إذا قرر مركز التقييم أو مجموعة عمل خاصة تم إنشاؤها بقرار من صاحب العمل أن الموظف لا يستوفي متطلبات المعيار المهني المعتمد، فلن يكون من الممكن فصله. وينظم التشريع بوضوح قائمة أسباب الفصل، ولا ينص على عدم الامتثال للمعايير المهنية. كما أن المشرع لا يفكر في خطط لإضافة مثل هذا الأساس. شرعية هذا الموقف أكدها متخصصون من وزارة العمل الروسية في الفقرة 10 من الكتاب رقم 14-0/10/13-2253 بتاريخ 4 أبريل 2016.

إذا كان الشخص لا يستوفي المعايير المهنية، وكان شرط الامتثال إلزاميا على المستوى التشريعي أو المحلي، فيجب على صاحب العمل اتخاذ التدابير اللازمة لتنفيذ المعايير المهنية. إحدى المراحل هي التدابير التي تهدف إلى رفع مؤهلات الموظف ومعارفه ومهاراته إلى المستوى المنصوص عليه في المعيار، إذا تم تحديد التناقض فجأة. بالمناسبة، يوصي قانون العمل أصحاب العمل بتنظيم تدريب متقدم لأعضاء هيئة التدريس بانتظام. سنخبرك بعدد المرات وكيفية إرسال هؤلاء الموظفين للتعليم.

ومع ذلك، إذا تم اتخاذ جميع التدابير اللازمة، وظل مستوى تأهيل الموظف غير كاف، فيمكن لصاحب العمل إجراء شهادة للموظف. إذا كانت نتائج هذا الإجراء غير مرضية، فسيكون لدى صاحب العمل بالفعل فرصة قانونية وأسباب للفصل (البند 3، الجزء 1، المادة 81 من قانون العمل في الاتحاد الروسي). اقرأ عن كيفية إضفاء الطابع الرسمي على فصل الموظف التدريسي في موقعنا مادة.

تحميل في.doc