يهدف نوع التعليم إلى الرضا الشامل. التعليم والعلم

1. يهدف التعليم المهني الإضافي إلى تلبية الاحتياجات التعليمية والمهنية، والتطوير المهني للشخص، وضمان امتثال مؤهلاته للظروف المتغيرة للنشاط المهني والبيئة الاجتماعية.

2. يتم تنفيذ التعليم المهني الإضافي من خلال تنفيذ برامج مهنية إضافية (برامج التدريب المتقدم وبرامج إعادة التدريب المهني).

3. يسمح بإتقان البرامج المهنية الإضافية:

1) الأشخاص الحاصلين على التعليم المهني الثانوي و (أو) التعليم العالي؛

2) الأشخاص الذين يتلقون التعليم المهني الثانوي و (أو) التعليم العالي.

4. يهدف برنامج التطوير المهني إلى تحسين و (أو) الحصول على الكفاءات الجديدة اللازمة للأنشطة المهنية، و (أو) رفع المستوى المهني في إطار المؤهلات الحالية.

5. يهدف برنامج إعادة التدريب المهني إلى الحصول على الكفاءة اللازمة لأداء نوع جديد من النشاط المهني والحصول على مؤهلات جديدة.

6. يتم تحديد محتوى البرنامج المهني الإضافي من خلال البرنامج التعليمي الذي تم تطويره والموافقة عليه من قبل المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية، ما لم ينص على خلاف ذلك بموجب هذا القانون الاتحادي والقوانين الفيدرالية الأخرى، مع الأخذ في الاعتبار احتياجات الشخص أو المنظمة التي يعمل لديها يتم تنفيذ مبادرة التعليم المهني الإضافي.

7. تتم الموافقة على البرامج المهنية الإضافية القياسية:

1) الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال النقل - في مجال النقل البري الدولي؛

2) الهيئة التنفيذية الفيدرالية المخولة بتنفيذ وظائف التنظيم القانوني في مجال الحفاظ على السجل العقاري للدولة، وتنفيذ التسجيل المساحي والأنشطة المساحية - في مجال الأنشطة المساحية؛

3) الهيئة التنفيذية الفيدرالية في مجال السلامة الصناعية بالاتفاق مع الهيئة التنفيذية الفيدرالية المخولة بحل المشكلات في مجال حماية السكان والأقاليم من حالات الطوارئ - في مجال السلامة الصناعية لمنشآت الإنتاج الخطرة.

(أنظر النص في الطبعة السابقة)

7.1. تتم الموافقة على البرامج المهنية الإضافية النموذجية في مجال تقييم امتثال معدات تسجيل النقد والوسائل الفنية لمشغل البيانات المالية (مقدم الطلب للحصول على إذن لمعالجة البيانات المالية) للمتطلبات المفروضة عليها من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية المخولة بالرقابة والإشراف استخدام معدات تسجيل النقدية.

8. يتم تحديد إجراءات تطوير البرامج المهنية الإضافية التي تحتوي على معلومات تشكل أسرار الدولة والبرامج المهنية الإضافية في مجال أمن المعلومات من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم، بالاتفاق مع سلطات الهيئة التنفيذية الاتحادية في مجال الأمن والهيئة التنفيذية الاتحادية المخولة في مجال مكافحة الاستخبارات التقنية والحماية التقنية للمعلومات.

9. يجب أن يأخذ محتوى البرامج المهنية الإضافية في الاعتبار المعايير المهنية، أو متطلبات التأهيل المحددة في كتب التأهيل المرجعية للمناصب والمهن والتخصصات ذات الصلة، أو متطلبات التأهيل للمعرفة والمهارات المهنية اللازمة لأداء واجبات الوظيفة، والتي يتم تحديدها وفقًا لـ القوانين الفيدرالية وغيرها من الإجراءات القانونية التنظيمية للاتحاد الروسي بشأن الخدمة العامة.

10. يتم تطوير برامج إعادة التدريب المهني على أساس متطلبات التأهيل المعمول بها والمعايير المهنية ومتطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة للتعليم المهني الثانوي و (أو) التعليم العالي لنتائج إتقان البرامج التعليمية.

11. يتم التدريب على البرامج المهنية الإضافية بشكل متزامن ومستمر، وعلى مراحل (منفصلة)، بما في ذلك من خلال إتقان المواد الأكاديمية الفردية والدورات والتخصصات (الوحدات)، واستكمال التدريب الداخلي، باستخدام النماذج عبر الإنترنت، بالطريقة التي يحددها التعليم. البرنامج و (أو) اتفاقية التعليم.

12. يجوز تنفيذ برنامج تعليمي احترافي إضافي بالأشكال المنصوص عليها في هذا القانون الاتحادي، وكذلك كليًا أو جزئيًا في شكل تدريب داخلي.

13. يتم تحديد أشكال التدريب وشروط إتقان البرامج المهنية الإضافية من خلال البرنامج التعليمي و (أو) اتفاقية التعليم.

14. ينتهي تطوير البرامج التعليمية المهنية الإضافية بالشهادة النهائية للطلاب بالشكل الذي تحدده بشكل مستقل المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية.

15. يتم إصدار شهادة تدريب متقدم و (أو) دبلوم إعادة التدريب المهني للأشخاص الذين أتموا بنجاح البرنامج المهني الإضافي ذي الصلة واجتازوا الشهادة النهائية.

16. عند إتقان برنامج مهني إضافي بالتوازي مع تلقي التعليم المهني الثانوي و (أو) التعليم العالي، يتم إصدار شهادة التدريب المتقدم و (أو) دبلوم إعادة التدريب المهني بالتزامن مع استلام الوثيقة المقابلة بشأن التعليم والمؤهلات.

17. تتم الموافقة على برامج التعليم المهني الإضافية القياسية للأشخاص المرخص لهم بجمع ونقل ومعالجة واستخدام وتحييد والتخلص من نفايات فئات الخطر من الأول إلى الرابع من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تنفذ لوائح الدولة في مجال البيئة حماية.

موضوع: "الرضا الشامل لاحتياجات الشخص التعليمية في التحسين الفكري والروحي والأخلاقي والجسدي في عملية التعليم الإضافي"

الانزلاق

"المهمة الرئيسية للمدرسة الحديثة هي

وهذا هو الكشف عن قدرات كل طالب،

تعليم شخصية جاهزة للحياة

في عالم تنافسي عالي التقنية."

د. ميدفيديف.

في عالم اليوم سريع التغير، والذي يتطلب من الناس أن يكون لديهم نظرة واسعة وثقافة عالية والقدرة على التحول بسرعة إلى أنواع مختلفة من الأنشطة واتخاذ القرارات المثلى في المواقف الحرجة، تواجه المؤسسات التعليمية مهام صعبة بشكل خاص. والأهم في هذه الحالة هو ما ورد في المادة 29 الفقرة الأولى من "اتفاقية حقوق الطفل". وتنص على ما يلي: "يجب أن يهدف تعليم الطفل إلى تنمية شخصية الطفل ومواهبه ومهاراته العقلية وقدراته البدنية إلى أقصى حد". يحتاج المجتمع الحديث إلى شخص مبدع يتمتع بصحة روحية وجسدية - وهذا هو النظام الاجتماعي للمجتمع. وما إذا كان سيتم تنفيذ هذا الأمر يعتمد إلى حد كبير على المدرسة.

تظهر الحسابات الحسابية البسيطة أن الطالب يتغيب عن المدرسة لمدة 150 يومًا على الأقل في السنة. وفي بقية أيام السنة لا تشغل الدروس ثلثا آخر من وقته. لكن الطفل لا يتحرر أبدًا من نفسه. يتوقع الشخص المتنامي التنوع من العالم، وفرص الاختيار التي يوفرها له المسار الطبيعي للحياة.

الانزلاق

من خلال خلق مساحات إضافية لتحقيق الذات للطلاب خلال الساعات اللامنهجية، تحاول المدرسة حل التناقض القائم بين الحاجة، من ناحية، لإتقان المستوى التعليمي، ومن ناحية أخرى، لتهيئة الظروف للتطوير الحر اهتمامات وميول وقدرات تلاميذ المدارس والتنظيم المعقول لوقت فراغهم، وهو أساس إضفاء الطابع الإنساني على التعليم.

فقط هذا المزيج العضوي داخل أسوار المدرسة يمكن أن يساعد في تنمية كل من الطفل الفردي والمؤسسة التعليمية بأكملها.

يمكن أن تكون نتيجة ذلك هواية مدى الحياة وحتى تحديد مهنة المستقبل.

الانزلاق

وفقا لعلماء النفس والمعلمين، فإن السبب الداخلي لخيبة الأمل والفشل في المدرسة غالبا ما يكون عدم وجود فرصة لتحقيق الذات لدى تلاميذ المدارس، الأمر الذي يؤدي إلى تكوين مجمع خاسر ويبطئ المزيد من التنمية الشخصية.

لقد كشفت دراسة الممارسات التعليمية الحديثة عن عدد من التناقضات بين:

حاجة تلاميذ المدارس إلى النشاط الإبداعي المستقل وغلبة أساليب التدريس الإنجابية.

الحاجة إلى استخدام أشكال العمل النشطة التي تعزز تنمية الإبداع وتحقيق الذات لدى تلاميذ المدارس والقوالب النمطية للسلوك المهني للمعلمين.

الانزلاق

ما هو الإبداع؟ هذا هو دائمًا تجسيد للفردية، وهو شكل من أشكال تحقيق الذات للفرد: فرصة للتعبير عن موقف الفرد الفريد تجاه العالم. ومع ذلك، فإن الحاجة إلى الإبداع والتعبير عن الذات، المتأصلة في الطبيعة البشرية نفسها، عادة لا تتحقق بالكامل في عملية الحياة البشرية. وفقا للمصادر العلمية، فإن تحقيق الإمكانات الإبداعية للفرد يتم إشباعه بنسبة 10٪ فقط.
الإبداع هو توليد أفكار جديدة، والرغبة في تعلم المزيد، والتفكير في الأشياء بشكل مختلف والقيام بها بشكل أفضل.

الإبداع حاجة إنسانية. لقد لوحظ أن الأشخاص المبدعين يتمتعون بحيوية كبيرة حتى يتقدموا في السن، في حين أن الأشخاص الذين لا يبالون بكل شيء وليسوا شغوفين بأي شيء يصابون بالمرض في كثير من الأحيان ويتقدمون في السن بشكل أسرع.

كل طفل لديه قدرات ومواهب. الأطفال بطبيعتهم فضوليون ومتشوقون للتعلم. ولكي يتمكنوا من إظهار مواهبهم، فإنهم يحتاجون إلى التوجيه المناسب في الأنشطة الأكاديمية واللامنهجية.

كيف تنظم العمل مع الأطفال بحيث ينظر إليك طلابك كل يوم ليس بعيون فارغة حزينة، ولكن بعيون محترقة ومضطربة ومليئة بالأفكار والخبرات؟ كيف ص تطوير القدرات الإبداعية؟هذه الأسئلة يطرحها كل معلم حقيقي، المعلم الذي يضع على نفسه في المرحلة الحالية مهمة تكوين شخصية متطورة فكريًا وروحيًا ومفكرًا نقديًا وإبداعيًا، قادرًا على تحقيق الذات في الحياة.

إبداع الأطفال هو أحد أشكال النشاط المستقل للطفل، الذي ينحرف خلاله عن الطرق المعتادة والمألوفة لإظهار العالم من حوله، ويختبر ويخلق شيئًا جديدًا لنفسه وللآخرين.

في البيئات المدرسية، توفر موضوعات مثل الموسيقى والفنون الجميلة والتكنولوجيا فرصًا لتطوير القدرات الإبداعية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. ومع ذلك، في الصف الأول، يتم تخصيص 1-2 ساعة أسبوعيًا لدراسة هذه الدورات. من الواضح أن هذا لا يكفي للتطوير الكامل لإبداع الأطفال.

يمكنك أن تسأل هذا: لماذا هذا التطور في الإبداع لدى الطفل أصلاً؟ بعد كل شيء، من أجل النجاح كشخص ثم العثور على وظيفة مناسبة، فأنت بحاجة إلى شيء مختلف تمامًا - فقط إتقان المواد المدرسية جيدًا، واجتياز الاختبارات، والذهاب إلى الكلية... أولئك الذين يعتقدون أن تعليم الإبداع لدى الطفل هو مجرد مضيعة من الوقت، في رأيي، مخطئون.

يمكنك ويجب عليك البدء في العمل مع الأطفال منذ اللحظة التي يستطيع فيها طفلك حمل شيء ما بين يديه. تتجلى الإمكانات الإبداعية للشخص في وقت مبكر جدًا. الفترة الأكثر كثافة لتطورها هي 2-5 سنوات. في هذا العصر، يتم وضع أساس الشخصية، ويتجلى بالفعل.

سن المدرسة الابتدائية هي فترة استيعاب وتراكم واستيعاب المعرفة. يتم تسهيل نجاح هذه العملية من خلال السمات المميزة للأطفال في هذا العصر: الثقة في الخضوع للسلطة، وزيادة القابلية للتأثر، والتأثر، والموقف الساذج والمرح تجاه الكثير مما يواجهونه. في تلاميذ المدارس الأصغر سنا، يتم التعبير عن كل من القدرات المذكورة بشكل رئيسي من خلال جانبها الإيجابي، وهذا هو التفرد الفريد لهذا العصر. تتلاشى بعض خصائص أطفال المدارس الأصغر سنًا في السنوات اللاحقة، بينما يغير البعض الآخر معناها إلى حد كبير. من الصعب تقييم الأهمية الفعلية لعلامات القدرات التي تظهر في مرحلة الطفولة، بل وأكثر من ذلك للتنبؤ بتطورها الإضافي. غالبًا ما يُكتشف أن المظاهر المشرقة لقدرات الطفل الكافية للنجاح الأولي في بعض الأنشطة لا تفتح الطريق على الإطلاق لتحقيق إنجازات حقيقية ذات أهمية اجتماعية في المستقبل.

يساهم العمل النشط لدائرة "الأيدي الماهرة" في تنمية الثقافة الجمالية والعمل الجاد لدى الطلاب، وتوسيع آفاقهم في الفنون التطبيقية، وتنمية القدرة على إدراك الجمال والشعور به.

الغرض من دائرة "الأيدي الماهرة" هو:تنمية القدرات الإبداعية لدى الطفل الذي يبدي اهتماماً بالإبداع الفني والفني

مهام:

1. تطوير المهارات والقدرات في إنتاج وتصميم الأعمال المنجزة.

2. تعليم الأطفال كيفية استخدام الأدوات والمعدات.

3. تعلم كيفية عمل التماس "المخفي".

4. تعليم كيفية خياطة الألعاب الطرية والهدايا التذكارية من الفراء، وكيفية صنع التزيين من القصاصات.

5. تعليم النمذجة الورقية الفنية .

6. تعليم تقنيات صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية.

التنموية

1.تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

2.تنمية الانتباه والذاكرة والخيال والمثابرة.

3. توسيع الآفاق الفنية وإثراء الحياة الشخصية والخبرة العملية للطلاب.

التعليمية

1. تنمية العمل الجاد والدقة واحترام الذات الكافي.

2. تشكيل نهج إبداعي لنوع النشاط المختار.

يرتبط عمل الدائرة ارتباطًا وثيقًا بأنشطة الطلاب في المدرسة في دروس العمل والفنون الجميلة والبيئة والقراءة الأدبية وخلال الساعات اللامنهجية. وهو أحد روابط العمل التربوي ويحل نفس المشكلات التربوية.

أحد المبادئ الأساسية لتنظيم الفصول الدراسية في دائرة "الأيدي الماهرة" هو تناوب أنواع مختلفة من الأنشطة الطلابية. إنها ذات طبيعة عملية بشكل أساسي، ولكن المعلومات النظرية (حول أساسيات التصميم، وخصائص المواد، وتكنولوجيا معالجة المنتجات، وما إلى ذلك) ضرورية أيضًا، لأنه بدونها يكون من المستحيل دراسة النمذجة التكنولوجية الأساسية والعمل الإبداعي المستقل لـ تلاميذ المدارس لإنشاء تصميمات المنتجات التي يوفرها البرنامج.

يوفر برنامج النادي اتصالات متعددة التخصصات وتنمية القدرات البصرية للأطفال من خلال الإكمال الجزئي أو الكامل للتفاصيل، واستخدام أساليب التزيين، واستخدام مجموعات الألوان والتناوبات، والقدرات الفنية والتصميمية (أوريغامي)، والتفكير غير القياسي، والإبداع الفردية والقدرات المسرحية - العرض باستخدام نماذج من أعمال أدب الأطفال وفقط في اللعبة. وهذا يزود الأطفال بالقدرة ليس فقط على الشعور بالانسجام، ولكن أيضًا على خلقه في أي موقف في الحياة، في أي نشاط، في العلاقات مع الناس، مع العالم من حولهم.

خلال فصول النادي، يتعلم الأطفال معلومات إضافية حول التدريب على العمل: التصميم، والنمذجة، والأوريغامي، واستخدام المواد الطبيعية والنفايات، ويتعرف الأطفال على ثقافة وتاريخ موطنهم الأصلي، مع أنواع مختلفة من الفنون والحرف اليدوية.

من خلال الدراسة في دائرة، يعمق الأطفال معارفهم ومهاراتهم في المجال الذي يثير اهتمامهم ويطبقونها في العمل المفيد اجتماعيًا في المدرسة والمنزل.

يتعلم الأطفال التخيل والتخيل، وهو أمر ضروري للنمو المتناغم للدماغ.

يسمح الإبداع بجميع أشكاله للأطفال بتطوير وظائف ضرورية مثل الانتباه والذاكرة والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة والذكاء بشكل غير ملحوظ. وسيكون هذا ملحوظًا بشكل خاص في الأنشطة التعليمية المستقبلية.

العمل اليدوي هو أداة تعليمية عالمية يمكنها تحقيق التوازن بين النشاط الفكري من جانب واحد.

لقد وجد علماء الفسيولوجيا أن أصابعنا مرتبطة عضويا بالدماغ والأعضاء الداخلية. ولذلك فإن تدريب اليد يحفز التنظيم الذاتي للجسم ويزيد من النشاط الوظيفي للدماغ والأعضاء الأخرى. العلاقة بين تطور اليد والذكاء معروفة منذ زمن طويل. حتى أبسط الأعمال اليدوية تتطلب اهتمامًا مستمرًا وتجعل الطفل يفكر. يساهم العمل الماهر بالأيدي أيضًا في تحسين الدماغ. لا يقتصر صنع الحرف اليدوية على أداء حركات معينة فقط. يتيح لك هذا العمل على تطوير الذكاء العملي: فهو يعلم الأطفال تحليل المهمة والتخطيط لمسار تنفيذها.

تهدف الأنشطة العملية للأطفال إلى حل وتنفيذ المشكلات المتعلقة بالمواد المختلفة المرتبطة بإنتاج المنتجات الأبسط ثم الأكثر تعقيدًا وتصميمها الفني.

منذ الدروس الأولى، اعتاد الأطفال على الدقة في العمل؛ وبدأوا في فهم أن هذا النوع من النشاط لا يتسامح مع التسرع والإهمال، وحتى العيوب الصغيرة يمكن أن تفسد مظهر وجودة المنتج. أحد المؤشرات المهمة للعمل هو الوقت المستغرق في تصنيع المنتج.

شكل عمل المشروع الجماعي الذي أستخدمه غالبًا هو أن يكمل كل طفل المهمة الموكلة إليه بشكل فردي، ثم يتم دمج جميع الأجزاء في تكوين واحد. في رأيي قيمة العمل الجماعي هو أنه يوحد الأطفال، لأنه يُعرض على الجميع نفس هدف العمل، ويهتم الأطفال بنتيجة إيجابية مشتركة. ومعارض الأعمال الإبداعية للأطفال تنمي لدى الأطفال الإحساس بأهميتهم وقيمتهم وقدراتهم ومهاراتهم الشخصية.

إن تطوير القدرات الإبداعية للطلاب، وإشراكهم في الأنشطة الإبداعية خلال الساعات اللامنهجية، إلى حد ما يحمي تلاميذ المدارس من التدهور الأخلاقي. ليس سراً أن المراهقين المحرومين من فرصة التعبير عن أنفسهم هم أكثر عرضة للجريمة.

تلعب الدائرة دورًا لا غنى عنه في تنمية مشاعر الطفل ونموه الإبداعي. الدائرة قادرة على نقل شخص صغير إلى عالم الإبداع، وإلى حد ما تعريفه بكنوز الثقافة الفنية. يمكن أن تجلب للطفل فرحته الإبداعية الأولى، ومتعة الإبداع من أعظم أفراح الأرض، الانتصار على الذات، تأكيد الشخصية الصغيرة في عالم متنوع الألوان، والأصوات، والمشاعر الأخلاقية.

كل شخص له طريقه الخاص - الطريق الذي يختاره ويتبعه طوال حياته. لكن اختيار الطفل يعتمد إلى حد كبير علينا نحن المعلمين. هناك عبارة في حكاية خرافية روسية: "قضيب النحاس ينحني ولا ينكسر، فهو يلتف حول الجسم". عندما يكون الإنسان مرناً ويستوعب الجديد، فإن حياته تتقدم للأمام ولا تضيع أو تنكسر. هذا هو نوع الشخص الذي يجب علينا تثقيفه وتطويره. على مر السنين، يدخل خريجونا إلى مؤسسات تعليمية مرموقة، ويتقنون مختلف المهن، مما يعني أنهم متعلمون، منافسون، هادفون، فضوليون، قادرون على الحصول على المعرفة واستخدامها في الممارسة العملية، وزيادة معرفتهم للخير وليس للشر، أي أن الأفراد يسعون لتحقيق الذات.

القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي": "التعليم الإضافي هو نوع من التعليم يهدف إلى تلبية الاحتياجات التعليمية للشخص بشكل شامل في التحسين الفكري والروحي والأخلاقي والجسدي و (أو) المهني ولا يكون مصحوبًا بزيادة في مستوى التعليم . ويضمن التعليم الإضافي للأطفال تكيفهم مع الحياة في المجتمع، والتوجيه المهني، فضلاً عن تحديد ودعم الأطفال الذين أظهروا قدرات متميزة.

يوجد مركز للتعليم المستمر في صالة الألعاب الرياضية 1576. يضم مركزنا العديد من الأندية والأقسام (234 مجموعة) التي تهدف إلى تنمية القدرات الفكرية والإبداعية والجسدية للأطفال. نحن نسعى جاهدين لجعل التعليم الأساسي والإضافي للأطفال مكونات تكميلية وبالتالي إنشاء مساحة تعليمية واحدة ضرورية للتنمية الكاملة لكل طفل. يتم إجراء التدريب من قبل معلمين محترفين في فترة ما بعد الظهر في الفصول الدراسية والصالات الرياضية بالصالة الرياضية. تم تصميم الفصول الدراسية لمختلف الفئات العمرية: مرحلة ما قبل المدرسة، وأطفال المدارس الابتدائية، والمراهقين.

تقام أنشطة تنموية مثيرة للاهتمام لمرحلة ما قبل المدرسة تجمع بين عناصر اللعب وعناصر العملية التعليمية. بالنسبة لأطفال المدارس الأصغر سنا، يتم تنظيم عدد كبير من الفصول التنموية والتعليمية في الرياضيات والروسية والإنجليزية والإيطالية والأقسام الرياضية ونوادي الرقص واستوديو "ABC للمسرح" والشطرنج. يقوم عالم النفس بالمدرسة بإجراء دروس فردية حول "التصحيح النفسي لصعوبات التعلم".

للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 9 سنوات: يقوم معلمو صالة الألعاب الرياضية، باستخدام برامج مطورة خصيصًا، بإجراء فصول إضافية مثيرة للاهتمام في اللغات الروسية والأجنبية والأدب والفيزياء والرياضيات والجغرافيا وعلوم الكمبيوتر وعلم الأحياء. التحضير للأولمبياد. فصول لدراسة المواد المتقدمة في المواد الأكاديمية. "دراسات الإنترنت"، "تقنيات الوسائط المتعددة"، "مبرمج شاب"، "فيزياء عادية لمواضيع غير عادية"، إلخ. "فصول المدرسة المفتوحة 5 باستخدام تقنيات التعلم عن بعد للطلاب في الصفوف 5-7 في الرياضيات والروسية والإنجليزية. تقام الدروس في أغسطس. التنمية المتناغمة للقدرات الفكرية للطلاب في الصفين 9 و 11. دروس فردية وجماعية في الرياضيات والفيزياء وعلوم الكمبيوتر واللغة الروسية وغيرها من المواد. "طالب المدرسة الثانوية الناجح." فصول تستخدم مراقبة المعرفة التعليمية الفردية للطلاب في الصفوف 4-8. اللغات الأجنبية: الألمانية، الإيطالية، الفرنسية للمبتدئين ولمن يقومون بتحسين معرفتهم، التحضير للامتحانات الدولية. تصاحب الفصول الدراسية رحلات إلى النمسا وإيطاليا وفرنسا لتوحيد المعرفة وتطبيقها عمليًا. الرقص: الرقص المسرحي، والرقص الأيرلندي، والرقص في القاعة - مجموعات من مختلف الأعمار ومستويات المهارة. تصاحب الفصول عروض في الحفلات الموسيقية والمسابقات. الرياضة: قسم الكاراتيه، الكرة الطائرة، كرة السلة، كرة القدم، التزلج على الجليد. يشارك الرجال في المسابقات: استشارات فردية مع طبيب نفساني، والتدريب على تصحيح العلاقات بين الوالدين والطفل.

الخط الرئيسي للفصول الدراسية في دورة "الرقصات التي تم إنشاؤها" هو الإدراك الذاتي الإبداعي للطفل. يمنح الطلاب الفرصة لاختيار مسار مجاني لتعلم فن تصميم الرقصات. في كل سنة دراسية، يتم تزويد الطلاب بمهام إبداعية تعمل على تطوير مبادرتهم وإبداعهم. تحل الفصول أيضًا مشكلات مثل محاذاة الظهر، والتنسيق الصحيح للحركات، وإيقاع الحركات وسلاسةها، والتمدد. هناك مجموعتان في المدارس الابتدائية والثانوية.

التعليم الإضافي مرحبًا بكم في استوديو الرقص الأيرلندي "إيرين"! يعد الرقص الأيرلندي الحديث مزيجًا فريدًا من تقاليد الرقص الأيرلندي وعناصر تصميم الرقصات الكلاسيكية. في استوديو Irene، يمكنك إتقان أسلوب الرقصات الفردية والجماعية - من البسيط إلى الأكثر براعة. بفضل الفصول الدراسية، سيتعلم الأطفال التحكم بشكل أفضل في أجسادهم، واكتساب وضعية ممتازة، ونعمة، وبالطبع مزاج رائع. رئيسة الاستوديو هي إيرينا ليبيديفا، الحائزة على جائزة البطولات الأوروبية والمشارك في بطولة العالم.

طلابنا، الأطفال والكبار على حد سواء، هم الفائزون في العديد من المسابقات الروسية والدولية. أظهر استوديو "إيرين" نتائج ممتازة في بطولة الرقص الأيرلندية الدولية في سانت بطرسبرغ! شارك راقصونا الصغار المبتدئون في مسابقات جادة لأول مرة. تعليم إضافي

الكاراتيه على طراز كيوكوشن تضم صالة الألعاب الرياضية مجموعات صغار (الأطفال من 8 إلى 12 عامًا) ومجموعات كبار (أكثر من 12 عامًا) تقوم بتدريس الكاراتيه. يتم التوظيف على مدار العام لكل من المبتدئين وأولئك الذين يواصلون دراسة هذا الفن القتالي. يتم إجراء التدريب من قبل أليكسي نيكولايفيتش سيسوفسكي، حامل الحزام الأسود الأول، ومرشح ماجستير في الرياضة، فائز متعدد بالبطولات الإقليمية وعموم روسيا، مع أكثر من 6 سنوات من الخبرة في التدريس. يتم إجراء التدريبات مرتين في الأسبوع يومي الثلاثاء والخميس في صالة الألعاب الرياضية الكبيرة.

نادي الرياضة والرقص "TantsFM" يعتبر الرقص الرياضي من أجمل وأروع الفنون الرياضية والرقصية. يمكنك البدء في ممارستها في أي عمر تقريبًا: من الأصغر إلى الأكثر احترامًا. الرقص جيد لأنه لا يتطلب أحمالًا قسرية: يعتاد جسد الراقص المبتدئ تدريجيًا على المهام الأكثر تعقيدًا التي تنشأ أثناء التدريب. يعمل الرقص على تطوير تنسيق الحركات بشكل مثالي، ويعزز تطوير الوضع الجيد والمشية الجميلة، ويقوي الجهاز التنفسي. تقام الدروس في العنوان: Mikhalkovskaya 14، Trainer - Kungurova Valeria فلاديميروفنا.

التسجيل للمجموعات التعليمية الإضافية للعام الدراسي جاري حاليًا! سارع بالتسجيل! عنوان الموقع: الهاتف: (495) ننتظر حضور الجميع لفصولنا! تعليم إضافي