بيت خطوة واحدة، خطوتين. دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. التوصيات المنهجية.
بيترسون إل جي، خولينا إن بي.
الطبعة الثالثة، إضافة. ومعالجتها - م: 201 6 - 2 56 ص.
الدليل المنهجي لتنمية المفاهيم الرياضية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات و6-7 سنوات هو جزء من دورة الرياضيات المستمرة "مدرسة 2000...". يتضمن وصفا موجزا لمفهوم وبرنامج وتنظيم الفصول العملية مع الأطفال. توجد مواد إضافية لتنظيم العمل الفردي مع الأطفال في دفاتر ملاحظات مطبوعة "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..."، الأجزاء 1-2، لنفس المؤلفين. تهدف المجموعة التعليمية والمنهجية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." إلى تنمية تفكير الأطفال وقدراتهم الإبداعية واهتمامهم بالرياضيات. يمكن تنفيذ العمل التحضيري مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 و4-5 سنوات باستخدام مجموعة "لعبة اللعب" الأجزاء 1-2 من تأليف L. G. Peterson وE. E. Kochemasova، والاستمرار لطلاب المدارس الابتدائية هو دورة الرياضيات من تأليف L. جي بيترسون. يمكن استخدام الدليل في الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال ومؤسسات "المدرسة الابتدائية - رياض الأطفال" وغيرها من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك للعمل الفردي للآباء والأمهات مع الأطفال.شكل:قوات الدفاع الشعبي
(2016، 256 ص.)مقاس:
7.1 ميجابايتشاهد، حمل:
Drive.google
محتوى
مقدمة 3
برنامج لتنمية المفاهيم الرياضية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." (64 درساً) 9
التخطيط المواضيعي التقريبي حسب برنامج "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." (64 درسًا) 12
التخطيط المواضيعي التقريبي حسب برنامج "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." (86 درسًا) 14
الجزء 1
الدرس 1 16
الدرس 2 19
الدرس 3 22
الدرس الرابع 25
الدرس 5 29
الدرس 6 32
الدرس 7 34
الدرس 8 38
الدرس 9 40
الدرس 10 45
الدرس 11 47
الدرس 12 51
الدرس 13 55
الدرس 14 59
الدرس 15 62
الدرس 16 65
الدرس 17 68
الدرس 18 71
الدرس 19 74
الدرس 20 78
الدرس 21 82
الدرس 2285
الدرس 23 89
الدرس 24 94
الدرس 25 98
الدرس 26103
الدرس 27106
الدرس 28 ص
الدرس 29113
الدرس 30117
الدرس 31120
الدرس 32-34 124
الجزء 2
الدرس 1125
الدرس 2128
الدرس 3133
الدرس 4137
الدرس 5140
الدرس 6143
الدرس 7147
الدرس 8150
الدرس 9154
الدرس 10160
الدرس 11164
الدرس 12168
الدرس 14175
الدرس 15179
الدرس 16183
الدرس 17187
الدرس 18192
الدرس 19 1%
الدرس 20200
الدرس 21204
الدرس 22208
الدرس 23212
الدرس 24217
الدرس 25220
الدرس 26225
الدرس 27229
الدرس 28233
الدرس 29237
الدرس 30242
الدرس 31246
الدرس 32249
قائمة الأدبيات المستعملة254
يهدف الدليل التعليمي والمنهجي "واحدة خطوة، اثنتان خطوة..." إلى تطوير المفاهيم الرياضية للأطفال في سن ما قبل المدرسة والتحضير للمدرسة. وهي جزء لا يتجزأ من دورة الرياضيات المستمرة لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية، والتي يتم تطويرها حاليًا في جمعية مدرسة 2000 من منطلق التنمية الشاملة لشخصية الطفل: تنمية اهتماماته المعرفية والفكرية والإبداعية القوى والسمات الشخصية * .
يتكون مستوى ما قبل المدرسة في برنامج "مدرسة 2000..." من جزأين: "لعبة" - للأطفال من عمر 3-4 سنوات و4-5 سنوات، و"واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." - للأطفال 5-6 و6-7 سنوات. ومع ذلك، من الممكن العمل وفق برنامج "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." مع هؤلاء الأطفال الذين لم يكملوا برنامج "Igrachka" ويبدأون تدريبهم في مرحلة ما قبل المدرسة في الرياضيات في سن الخامسة. 6.
برنامج "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية "الواحدة خطوة، والثانية خطوة"،تم تجميعها على أساس البرنامج بواسطة L.G. بيترسون: "الواحدة هي خطوة، والاثنتين هي خطوة".
يتم توفير البرنامج:
- الدليل التعليمي للأطفال من سن 5 إلى 6 (7) سنوات "واحدة خطوة واثنتان خطوة" بقلم إل.جي. بيترسون، ن.ب. الكولين.
- توصيات منهجية للمعلمين.
مذكرة توضيحية
تم تصميم البرنامج لتطوير الفهم الرياضي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتم تعريف الأطفال بمواد جديدة تعتمد علىطريقة النشاط، عندما لا يتم تقديم المعرفة الجديدة في شكل جاهز، ولكن يتم فهمها من خلال التحليل المستقل والمقارنة وتحديد الميزات الأساسية. ويقود المعلم الأطفال إلى هذه "الاكتشافات" وينظم ويوجه إجراءات البحث الخاصة بهم. يجب أن يتم "الاكتشاف" نفسه أثناء المشاركة النشطة للأطفال في الألعاب التعليمية ولعب الأدوار التي تساهم في التنمية الشاملة للطفل واهتماماته المعرفية وقدراته التواصلية.
تساعد دفاتر الملاحظات المطبوعة في تنظيم الاختبارات الذاتية. ستصبح مهارات الاختبار الذاتي فيما بعد الأساس لتشكيل التقييم الذاتي الصحيح لنتائج أفعالهم. يتم أيضًا تسهيل تكوين مهارات احترام الذات من خلال التلخيصنتائج الدرس.
يتم اختيار المهام مع مراعاة الخصائص الفردية لشخصية الطفل، بناءً على تجربة الحياة. يجب على كل طفل المضي قدمًا بالسرعة التي تناسبه وبنجاح مستمر. لحل هذه المشكلة، يتضمن الدليل مواد بدرجات متفاوتة من التعقيد - من الحد الأدنى المطلوب إلى الحد الأقصى الممكن. يحتوي الدليل أيضًا على المهام التي يتم تقديمها في شكل تخطيطي ورمزي. هذه المهام مخصصة للأطفال الأكثر استعدادًا.
الشرط الضروري لتنظيم الفصول الدراسية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو الراحة النفسية للأطفال وضمان سلامتهم العاطفية.
يتم إيلاء الكثير من الاهتمام في البرنامج لتنمية التفكير المتغير والمتخيل والقدرات الإبداعية لدى الأطفال. لا يستكشف الأطفال الأشياء الرياضية المختلفة فحسب، بل يتوصلون إلى صور للأرقام والأرقام والأشكال الهندسية. إنهم يواجهون باستمرار المهام التي تسمح بحلول مختلفة.
وبالتالي فإن العمل في هذا البرنامج يقوم على ما يليأنظمة المبادئ التعليمية:
- يتم تهيئة بيئة تعليمية تضمن إزالة جميع عوامل التوتر في العملية التعليمية (مبدأ الراحة النفسية);
- لا يتم تقديم المعرفة الجديدة بشكل جاهز، ولكن من خلال "اكتشافها" المستقل من قبل الأطفال (مبدأ التشغيل);
- يوفر الفرصة لتعليم متعدد المستويات للأطفال، حيث يتقدم كل طفل بالسرعة التي تناسبه (مبدأ الحد الأدنى);
- مع إدخال المعرفة الجديدة، يتم الكشف عن علاقتها بالأشياء والظواهر في العالم المحيط (مبدأ النظرة الشاملة للعالم);
- يطور الأطفال القدرة على اتخاذ خياراتهم الخاصة بناءً على بعض المعايير (مبدأ التباين);
- تركز عملية التعلم على اكتساب الأطفال تجربتهم الخاصة في النشاط الإبداعي (مبدأ الإبداع);
- يتم ضمان الاتصالات المستمرة بين جميع مستويات التعليم (مبدأ الاستمرارية).
وتعكس هذه المبادئ وجهات النظر العلمية الحديثة حول طرق تنظيم التعليم التنموي. إنهم لا يقدمون حلولاً لمشاكل النمو الفكري والشخصي للأطفال وتشكيل اهتماماتهم المعرفية وتفكيرهم الإبداعي فحسب، بل يساهمون أيضًا في الحفاظ على ذكائهم ودعمهم.صحة.
تظهر الأبحاث التي أجراها علماء النفس أن أكبر الصعوبات في المدرسة يواجهها هؤلاء الأطفال غير المستعدين للدور الاجتماعي الجديد للطالب الذي يتمتع بمجموعة معينة من الصفات مثل القدرة على الاستماع والسمع والعمل ضمن فريق وبشكل مستقل، الرغبة وعادة التفكير، والرغبة في تعلم شيء جديد. لهذا السببالمهام الرئيسيةالتطور الرياضي لمرحلة ما قبل المدرسة هو:
- تكوين دافعية التعلم، التي تركز على إشباع الاهتمامات المعرفية، وفرحة الإبداع.
- زيادة مدى الانتباه والذاكرة.
- تكوين العمليات العقلية (التحليل، التركيب، المقارنة، التعميم، التصنيف، القياس).
- تنمية التفكير الخيالي والمتغير والخيال والخيال والقدرات الإبداعية.
- تطوير الكلام، والقدرة على إعطاء الأسباب لأقواله، وبناء استنتاجات بسيطة.
- تطوير القدرة على إتقان الجهود الطوعية بشكل هادف، وإقامة علاقات صحيحة مع أقرانهم والبالغين، ورؤية أنفسهم من خلال عيون الآخرين.
- تطوير القدرة على تخطيط أفعالك وتنفيذ القرارات وفقًا لقواعد وخوارزميات معينة والتحقق من نتائج أفعالك.
يتم حل هذه المهام في عملية تعريف الأطفال بالكمية والعد وقياس ومقارنة الكميات والتوجهات المكانية والزمانية
الخطة التعليمية والموضوعية
سنة واحدة من الدراسة
نموذج كل درس:
عادة، يتم اختيار 3-4 مهام للعمل الجماعي، ويوصى بإكمال الباقي في المنزل مع الوالدين. لكن هذه المهام ليست إلزامية، بل هي استشارية بطبيعتها. يساعد البحث المشترك عن حلول للمشكلات على تنظيم التواصل بين الأطفال والكبار، مما يساعد على استيعاب المواد بشكل أفضل وإثراء العالم الروحي للطفل، ويقيم روابط بين الكبار والصغار، والتي يحتاجون إليها في المستقبل لحل المشكلات التعليمية. ومشاكل الحياة . التدريب القسري عديم الفائدة بل وضار.
№№ ص / ص | موضوع | |
مفاهيم عامة. | خصائص الأشياء: اللون، الشكل، الحجم، المادة؛ مقارنة الأشياء وفقا لهذه الخصائص؛ مجموعات من الأشياء التي لها سمة مشتركة؛ تجميع السكان على أساس خاصية معينة؛ اختيار جزء من السكان؛ المقارنة بين مجموعتين من الكائنات؛ تحديد علاقات المساواة وعدم المساواة؛ تحديد تكافؤ مجموعتين من السكان (متساويان - غير متساويين، أكثر بـ...، أقل بـ...)؛ تكوين أفكار عامة حول الجمع كدمج مجموعات من الكائنات في كل واحد وحول الطرح كإزالة جزء من الكائنات من الكل؛ العلاقة بين الكل والجزء؛ أفكار أولية عن الكميات: الطول، كتلة الأجسام، حجم المواد السائلة والسائبة؛ قياس الكميات باستخدام المقاييس التقليدية (قطعة، خلية، زجاج، إلخ)؛ العدد الطبيعي نتيجة العد والقياس؛ رسم الأنماط؛ البحث عن انتهاك للنمط. العمل مع الجداول. الإلمام بالرموز. |
|
الأعداد والعمليات عليها. | العد للأمام والخلف خلال 10؛ العد الترتيبي والإيقاعي. تكوين الرقم التالي بإضافة واحد؛ الاسم والتسلسل وتعيين الأرقام من 1 إلى 10 بالأرقام، وتكوين أرقام العشرة الأولى؛ المساواة وعدم المساواة في الأعداد؛ مقارنة الأرقام على أساس مرئي؛ تكوين أفكار حول جمع وطرح الأعداد ضمن العدد 10 مع الدعم البصري؛ العلاقة بين الطرح والجمع. الرقم 0 وخصائصه؛ حل مسائل الجمع والطرح البسيطة (خطوة واحدة) باستخدام الوسائل البصرية. |
|
العلاقات الزمانية والمكانية. | أمثلة على العلاقات: على - أعلى - أسفل، يسار - يمين - في المنتصف، أمامي - خلفي، أعلى - أسفل، أعلى - أسفل، أوسع - أضيق، أطول - أقصر، أكثر سمكًا - أرق، سابقًا - لاحقًا، أول من أمس - أمس - اليوم - غدًا - بعد غد، على طول، عبر، وما إلى ذلك؛ تحديد تسلسل الأحداث؛ تسلسل أيام الأسبوع، تسلسل أشهر السنة؛ التوجه على ورقة في مربع وفي الفضاء. |
|
الأشكال والكميات الهندسية. | تكوين القدرة على تحديد الأشياء من نفس الشكل في البيئة؛ التعرف على الأشكال الهندسية: مربع، مستطيل، مثلث، رباعي، دائرة، كرة، اسطوانة، مخروط، هرم، متوازي السطوح (مربع)، مكعب؛ تركيب الأشكال من الأجزاء وتقسيم الأشكال إلى أجزاء؛ بناء الأشكال من العصي. تكوين أفكار حول نقطة، خط مستقيم، شعاع، مقطع، خط متقطع، مضلع، زوايا، أشكال متساوية، خطوط مغلقة ومفتوحة؛ مقارنة الأشياء حسب الطول. الوزن والحجم واستخدام قياسات مختلفة؛ الحاجة إلى اختيار تسمية واحدة. |
الأهداف الرئيسية لدورة "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية "الواحدة خطوة، والثانية خطوة" هي:
تكوين دوافع التعلم، التي تركز على إشباع الاهتمامات المعرفية، وفرحة الإبداع؛
زيادة مدى الانتباه والذاكرة.
تكوين العمليات العقلية (التحليل، التركيب، المقارنة، التعميم، التصنيف، القياس)؛
تنمية التفكير الخيالي والمتغير والخيال والخيال والقدرات الإبداعية.
تطوير الكلام، والقدرة على إعطاء أسباب لبياناتهم، وبناء استنتاجات بسيطة؛
تطوير القدرة على إتقان الجهود الطوعية بشكل هادف، وإقامة علاقات صحيحة مع أقرانهم والبالغين، ورؤية أنفسهم من خلال عيون الآخرين؛
تكوين القدرة على تخطيط تصرفاتك وتنفيذ القرارات وفقًا لقواعد وخوارزميات معينة والتحقق من نتائج أفعالك.
يتم حل هذه المهام في عملية تعريف الأطفال بالكمية والعد وقياس ومقارنة الكميات والتوجهات المكانية والزمانية.
التخطيط الموضوعي للدورة
"تكوين المفاهيم الرياضية الأولية"
بناءً على الكتاب المدرسي من تأليف L. G. Peterson، N. P. Kholina
"واحدة هي خطوة، واثنتان هي خطوة ..."
للمجموعات في دورة تنموية لمرحلة ما قبل المدرسة.
(64 درس)
لا. | تاريخ | موضوع |
1 14. | خصائص الكائنات. دمج الكائنات في مجموعات بناءً على خاصية مشتركة. خصائص الكائنات. التمثيل: واحد كثير. خصائص الكائنات. العلاقات المكانية: اليمين، اليسار. خصائص الكائنات. العروض المؤقتة: الخريف. خصائص الكائنات. ترتيب تزايد وتناقص الأشياء. مقارنة مجموعات من الكائنات. تحديد المساواة وعدم المساواة. مقارنة مجموعات من الكائنات. الأشكال الهندسية. مقارنة مجموعات من الكائنات. العروض المؤقتة: اليوم. العلاقة: جزء - كل. فكرة عن عمل الجمع. العلاقات المكانية: فوق، تحت، فوق. العلاقات المكانية: اليسار، اليمين. العلاقات المكانية: اليسار، اليمين. تعزيز معنى الإضافة. إزالة جزء من الكل (الطرح). تمثيل عمل الطرح. العلاقات المكانية: بين، في الوسط. العلاقة بين الكل والجزء. التمثيل: واحد كثير. رقم 1 ورقم 1. العلاقات المكانية: الداخل، الخارج. رقم 2 ورقم 2. زوج. مفاهيم النقطة والخط. مفاهيم القطعة والشعاع. رقم 3 ورقم 3. مفاهيم الخطوط المغلقة والمفتوحة. مفاهيم الخط المكسور والمضلع. رقم 4 ورقم 4. أفكار حول الزوايا وأنواع الزوايا. رقم 5 ورقم 5. العلاقات المؤقتة: الشتاء. العلاقات المكانية: أمام، خلف. مقارنة مجموعات العناصر حسب الكمية على أساس مرئي. تسمية العلاقات: أكثر - أقل. العلاقات المؤقتة: في وقت سابق، في وقت لاحق. الأرقام من 1 إلى 5. العد الكمي والترتيبي. الأرقام من 1 إلى 5. قصة رياضية (مشكلة). رقم 6 والشكل 6. الأشكال الهندسية. العلاقات المكانية: أطول وأقصر. مقارنة الطول. اعتماد نتيجة المقارنة على حجم المقياس. النتيجة في حدود 6. العد ضمن 6. العلاقات المكانية النتيجة ضمن 6. العلاقات المؤقتة: رقم 7 ورقم 7. العلاقة بين الكل والأجزاء. رقم 7 ورقم 7. مقارنة مجموعات الكائنات. رقم 7 والشكل 7. العد ضمن 7. رقم 8 ورقم 8. توحيد الأفكار حول طول الأشياء. رقم 8 والشكل 8. مقارنة مجموعات العناصر حسب الكمية. رقم 9 ورقم 9 الرقم 9 والشكل 9. جمع وطرح الأرقام. رقم 9 ورقم 9. جمع وطرح الأرقام الرقم 0 والشكل 0. العد خلال 9. الرقم 0 والشكل 0. العد خلال 9. رقم 10. قدّم الجمع والطرح ضمن العدد 10 بشكل مرئي. العد في حدود 10. العد ضمن 10. العلاقات المكانية والزمانية الأشكال الهندسية الأجسام الحجمية العد خلال 10. العد خلال 10. اللعبة - رحلة إلى بلد الرياضيات النتيجة في غضون 10. لعبة "قريبا إلى المدرسة" |
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة ليسيوم رقم 35"
مدير MBOU "Lyceum No. _" للعمل كمدرس
رقم مجلس الليسيوم
الأمر رقم 211 البروتوكول رقم 8
تمت مناقشة البرنامج في الجمعية المنهجية لمعلمي المدارس الابتدائية
البروتوكول رقم 1
برنامج
حول إعداد أطفال ما قبل المدرسة لدراسة الرياضيات
"الخطوات الأولى في الرياضيات"
القائمين على البرنامج:
معلمو المدارس الابتدائية MBOU "Lyceum No. _":
لونشاكوفا إن.في.
منطقة نوفوكوزنتسك، 2016
مذكرة توضيحية
تم إعداد هذا البرنامج لإعداد أطفال ما قبل المدرسة لدراسة الرياضيات وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي، وهو البرنامج التعليمي الرئيسي للمدرسة الثانوية بناءً على برنامج الدولة لتطوير المفاهيم الرياضية "واحدة خطوة، "اثنتان هي خطوة..." التي اقترحها إل.جي. بيترسون ون.ب. خولينا للتحضير لمرحلة ما قبل المدرسةووفقًا للوائح إعداد وتنسيق والموافقة على برامج الأنشطة اللامنهجية (أمر المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 35" بتاريخ 26 أغسطس 2016 رقم 211).
تم تصميم البرنامج لمدة 74 ساعة، لمدة 5 أشهر من التدريب.
ويهدف هذا البرنامج إلىتنمية شخصية الطفل: تنمية اهتماماته المعرفية وقواه الفكرية والإبداعيةمرحلة ما قبل المدرسة. عند تطوير البرنامج، تم مراعاة المبادئ التوجيهية للبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الابتدائي في المدرسة الثانوية رقم 35.
حداثة هذا البرنامج تكمن في النهج القائم على النشاط لتربية الطفل ونموه، من حيث المبدأ، التكامل بين التخصصات.
الصلة والأهمية العملية للبرنامج تكمن في تطوير القدرة على إتقان الجهود الإرادية بشكل هادف، وإقامة علاقات صحيحة مع أقرانهم والبالغين، ورؤية أنفسهم من خلال عيون الآخرين.
رئيسيهدف البرامج -تشكيلدافعية التعلم، وتركز على إشباع الاهتمامات المعرفية، ومتعة الإبداع، وتنمية التفكير الخيالي والمتغير، والخيال، والقدرات الإبداعية.
أهداف هذا البرنامج:
تكوين دافعية التعلم، والتركيز على إشباع الاهتمامات المعرفية، وفرحة الإبداع.
زيادة في مدى الانتباه والذاكرة.
تكوين العمليات العقلية (التحليل، التركيب، المقارنة، التعميم، التصنيف، القياس).
تنمية التفكير الخيالي والمتغير والخيال والخيال والقدرات الإبداعية.
تطوير الكلام، والقدرة على إعطاء أسباب لأقواله، وبناء استنتاجات بسيطة.
تطوير القدرة على إتقان الجهود الطوعية بشكل هادف، وإقامة علاقات صحيحة مع أقرانهم والبالغين، ورؤية أنفسهم من خلال عيون الآخرين.
تطوير المهارات اللازمة للتخطيط لأفعال الفرد، وتنفيذ القرارات وفقًا لقواعد وخوارزميات معينة، والتحقق من نتائج أفعاله.
سمة مميزة للبرنامج هو تكيف الأطفال أثناء الانتقال إلى مستوى جديد من التعليم.
تتضمن الفصول الدراسية في البرنامج مجموعة متنوعة منالأشكال والأساليب تنظيم الفصول:
عملي
لفظي
الألعاب
التعليمية واللعبة
يتوافق محتوى برنامج تعليم الأطفال مع مستوى التعليم قبل المدرسي، وله توجه علمي ويستند إلى نظام تعليميمبادئ :
مبدأ الراحة النفسية . يتم تهيئة بيئة تعليمية تضمن إزالة عوامل التوتر في العملية التعليمية.
مبدأ التشغيل. لا يتم تقديم المعرفة الجديدة في شكل جاهز، ولكن من خلال "الاكتشاف" المستقل.
مبدأ الحد الأدنى. وهذا يوفر الفرصة للأطفال للتعلم على مستويات مختلفة.
مبدأ النظرة الشاملة للعالم. عندما يتم تقديم معرفة جديدة، يتم الكشف عن علاقتها بالأشياء والظواهر في العالم المحيط.
مبدأ الاستمرارية. يوفر اتصالات مستمرة بين جميع مستويات التعليم.
وتعكس هذه المبادئ وجهات النظر الحديثة حول أساسيات تنظيم التعليم التنموي. إنهم لا يقدمون حلولاً لمشاكل التطور الفكري والشخصي للطلاب وتشكيل اهتماماتهم المعرفية وتفكيرهم الإبداعي فحسب، بل يساهمون أيضًا في الحفاظ على صحتهم ودعمها.
النتائج المخططة لإتقان البرنامج لإعداد أطفال ما قبل المدرسة
بنهاية التدريب ومن المتوقع أن يتقدم الأطفال في تنمية التفكير والكلام والوظائف العقلية وتشكيل اهتماماتهم المعرفية ومهارات الاتصال والقدرات الإبداعية.
يجب أن يكون لدى الطلاب فهم لما يلي:
حول استخدام خط الأعداد للعد والعد لوحدة واحدة أو أكثر؛
حول قياس طول الأشياء مباشرة وباستخدام المقياس؛
على ترتيب الأشياء حسب الترتيب المتزايد والتنازلي لطولها وعرضها وارتفاعها؛
حول الأشكال الهندسية: مربع، مثلث، دائرة، مستطيل، مضلع، متوازي، اسطوانة، مخروط، هرم؛
حول أبسط حالات تقسيم الشكل إلى عدة أجزاء وتكوين أشكال كاملة من أجزائها.
يعرف:
أجزاء من اليوم، تسلسل أيام في الأسبوع، تسلسل أشهر في السنة؛
لكل رقم ضمن 10، الأرقام السابقة واللاحقة؛
تكوين الأعداد العشرة الأولى؛
علامات >،<, = для записи сравнения;
العلامات +، -، = لكتابة الجمع والطرح؛
وحدات القياس المقبولة عادة: السنتيمتر، اللتر، الكيلوغرام.
تكون قادرة على:
تحديد والتعبير في الكلام عن علامات التشابه والاختلاف بين الأشياء الفردية والمجموعات؛
الجمع بين مجموعات من الكائنات، وتسليط الضوء على جزء، وإقامة علاقة بين الجزء والكل؛
العثور على أجزاء من الكل والكل من الأجزاء المعروفة؛
مقارنة الأعداد ضمن 10 باستخدام الوسائل البصرية؛
ربط الرقم بعدد العناصر؛
التعبير عن موقع الكائن بالكلمات، وتوجيه نفسك على ورقة من الورق المربع (أعلى، أسفل، يمين، يسار، وسط)؛
مواصلة النمط المحدد مع 1-2 خصائص متغيرة، والعثور على انتهاك للنمط؛
إجراء عمليات الجمع والطرح للأعداد ضمن العدد 10 بناءً على إجراءات الموضوع؛
مقارنة الأشياء مباشرة من حيث الطول والوزن.
في الوقت نفسه، يطور الأطفال ما يليالمهارات الأساسية:
يتم إعطاء المهارات الأساسية على مستويين:
المستوى أ - الحد الأدنى من التعليم المخطط له؛ المستوى B هو المستوى المطلوب.
1) القدرة على المقارنة على أساس الوضوح بين الأعداد المتجاورة ضمن 10.
2) إمكانية تسمية الأرقام السابقة واللاحقة لكل رقم ضمن 10.
3) القدرة على تحديد تركيبة الأعداد العشرة الأولى بناء على تصرفات موضوعية.
4) القدرة على ربط رقم بعدد الأشياء.
5) القدرة على قياس أطوال الأشياء مباشرة وباستخدام عصا القياس، لترتيب الأشياء ترتيباً تصاعدياً وتنازلياً من طولها وعرضها وارتفاعها.
10) القدرة على التعرف على المربع أو الدائرة أو المثلث وتسميته.
6) القدرة في أبسط الحالات على تقسيم الأشكال إلى عدة أجزاء وتركيب أشكال كاملة من أجزائها.
7) القدرة على التعبير بالكلمات عن موقع الكائن، والتوجه على ورقة من الورق المربع (أعلى، أسفل، يمين، يسار، وسط).
8) القدرة على تسمية أجزاء اليوم، تسلسل أيام الأسبوع، تسلسل الأشهر في السنة.
المستوى أ
1) القدرة على التعرف والتعبير بالكلام عن علامات التشابه والاختلاف بين الأفراد
الكائنات والمجموعات.
2) القدرة على الجمع بين مجموعات من الأشياء وإبراز جزء منها وإقامة علاقة بين الجزء والكل.
3) القدرة على إيجاد أجزاء من الكل والكل من الأجزاء المعروفة.
4) القدرة على المقارنة بين مجموعات الكائنات من حيث الكمية باستخدام الاقتران، لمعادلتها بطريقتين.
المستوى ب
1) القدرة على الاستمرار في نمط معين مع 1-2 علامات متغيرة، للعثور على انتهاك للنمط. القدرة على تأليف سلسلة تحتوي على بعض الأنماط بشكل مستقل.
2) القدرة على مقارنة الأعداد ضمن 10 باستخدام مادة مرئية وتحديد مقدار رقم أكبر أو أقل من رقم آخر. القدرة على استخدام > علامات لكتابة المقارنات<,=.
3) القدرة على إجراء عمليات الجمع والطرح للأعداد داخل.10. على أساس إجراءات موضوعية.
4) القدرة على كتابة الجمع والطرح باستخدام العلامات.
5) القدرة على استخدام خط الأعداد للعد والعد لوحدة واحدة أو أكثر:
6) القدرة على المقارنة المباشرة بين الأشياء من حيث الطول والوزن والحجم (السعة) والمساحة؛
7) القدرة على قياس الطول والحجم عمليًا بمقاييس مختلفة (الخطوة، الكوع، الزجاج، إلخ). فكرة عن وحدات القياس المقبولة عمومًا لهذه الكميات: السنتيمتر، اللتر، الكيلوجرام.
8) القدرة مع المربع والدائرة والمثلث على التعرف على وتسمية المستطيل والمضلع والكرة والمكعب ومتوازي السطوح (الصندوق) والأسطوانة والمخروط والهرم. ابحث عن كائنات في البيئة متشابهة في الشكل.
9) القدرة على بناء مجسمات أكثر تعقيدا من مجسمات بسيطة وفق نموذج معين.
الخطة الموضوعية
ص / ص
اسم القسم
عدد الفصول
مفاهيم عامة
الأعداد والعمليات عليها
التمثيلات الزمانية المكانية
الأشكال الهندسية والكميات
المجموع:
محتوى البرنامج
مفاهيم عامة (20 ساعة)
خصائص الكائنات: اللون والشكل والحجم والمادة وما إلى ذلك. مقارنة الكائنات حسب اللون والشكل والحجم والمادة.
مجموعة (مجموعة) من الأشياء أو الأشكال التي لها خاصية مشتركة. رسم السكان وفقا لخاصية معينة. اختيار جزء من السكان.
مقارنة مجموعتين (مجموعات) من الكائنات. تحديد علاقات المساواة وعدم المساواة.
إنشاء تكافؤ مجموعتين (مجموعات) من الكائنات عن طريق تكوين أزواج (متساوية - غير متساوية، أكثر ب... - أقل ب...).
تكوين أفكار عامة حول الجمع كدمج مجموعات من الأشياء في كل واحد. تكوين أفكار عامة حول الطرح كإزالة أجزاء من الأشياء من الكل. العلاقة بين الكل والجزء.
أفكار أولية عن الكميات: الطول، الكتلة.
الأرقام والعمليات عليها (24 ساعة)
العد للأمام والخلف خلال 10. العد الترتيبي والإيقاعي.
تكوين الرقم التالي بإضافة واحد. اسم وتسلسل وتعيين الأرقام من 1 إلى 10 مع أرقام ونقاط على خط مستقيم. تكوين الأعداد العشرة الأولى.
المساواة وعدم المساواة في الأرقام. مقارنة الأرقام (أكثر بـ...، أقل بـ...) على أساس مرئي.
تكوين أفكار حول جمع وطرح الأعداد ضمن 10 (باستخدام الدعم البصري). العلاقة بين جمع وطرح الأعداد.
الرقم 0 وخصائصه
حل مسائل الجمع والطرح البسيطة (خطوة واحدة) باستخدام المواد المرئية.
التمثيلات الزمانية المكانية (15 ساعة)
أمثلة على العلاقات: فوق - فوق - تحت، يسار - يمين - في المنتصف، أمامي - خلفي، فوق - تحت.
الاتجاه على ورقة مربعة.
الأشكال والكميات الهندسية (15 ساعة)
تكوين القدرة على التعرف على الأشياء من نفس الشكل في البيئة. مقدمة عن الأشكال الهندسية: المربع، المستطيل، المثلث، الرباعي، الدائرة، الكرة.
تكوين أفكار حول نقطة، خط مستقيم، شعاع، قطعة، خط متقطع، مضلع، زوايا، أشكال متساوية، خطوط مغلقة ومفتوحة.
الوسائل التعليمية والمنهجية التعليمية
إل جي. بيترسون، ن.ب. الكولين. واحدة خطوة واثنتان خطوة... دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. التوصيات المنهجية. إد. الثالث، إضافي ومعاد صياغته – م: دار يوفينتا للنشر، 2008.
إل جي. بيترسون، ن.ب. الكولين. واحدة خطوة واثنتان خطوة... الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة (الأجزاء 1، 2). ("المدرسة 2000...").
"المدرسة 2000..." الرياضيات للجميع: المفهوم والبرامج والخبرة العملية / إد. ج.ف. دوروفيفا. - م: الجامعة الطبية "مدرسة 2000..."، 2000.
الموارد الإلكترونية
1. موسوعة أطفال كبيرة للأطفال. [المصدر الإلكتروني] (09.03.11)
الملحق 1
الخطة المواضيعية للتقويم
خصائص السلعة: المادةتجميع العناصر
نقوم بتجميع الأشياء وتحديد علامة
البحث عن الأنماط
البحث عن الأنماط. الجداول
مقارنة مجموعات العناصر
تحديد المساواة وعدم المساواة.
العلاقة: جزء من الكل.
تمثيل عمل الإضافة
العلاقات المكانية: فوق، تحت، فوق.
العلاقات المكانية: اليسار، اليمين.
العلاقات المكانية: فوق، تحت، يسار، يمين.
إزالة جزء من الكل
تمثيل عمل الطرح
العلاقات المكانية بين، بين
العلاقة بين الكل والجزء.
التمثيل: واحد كثير.
رقم 1 ورقم 1.
العلاقات المكانية في الداخل والخارج
رقم 2 ورقم 2.
رقم 2 ورقم 2. زوج.
مفهوم النقطة والخط.
المقطع، راي
رقم 3 ورقم 3.
رقم 3 ورقم 3.
مفاهيم الخطوط المغلقة والمفتوحة.
خط مكسور. مضلع.
رقم 4. رقم 4.
النتيجة 1-4. رقم 4
التعرف على الزوايا وأنواعها.
مفهوم خط الأعداد.
رقم 5. رقم 5.
عملات معدنية. بياتاك. رقم 5
العلاقات المكانية في الأمام والخلف
مقارنة مجموعات العناصر
تسمية العلاقات: أكثر - أقل.
العلاقات المكانية والزمانية في وقت سابق، في وقت لاحق
العلاقات المؤقتة: في وقت سابق، في وقت لاحق.
رقم 6. رقم 6
النتيجة 1-6. رقم 6
العلاقات الزمانية أطول وأقصر
الكميات وقياسها
طول. قياس الطول
رقم 7. رقم 7.
الكمية والعد. النتيجة 1-7
البحث عن الأنماط
العلاقات: أصعب وأسهل.
المقارنة الجماعية.
قياس الكتلة
المشي من خلال الحديقة. الكمية والعد.
رقم 8. رقم 8.
الكمية والعد. النتيجة 1-8.
الكمية والعد. رقم 8.
مفهوم الحجم.
المقارنة حسب الحجم.
قياس الحجم
الكمية والعد.
رقم 9. رقم 9.
الكمية والعد. النتيجة 1-9
عرض للمنطقة. مقارنة المنطقة.
قياس المساحة
رقم 0. رقم 0.
رقم 0. رقم 0.
رقم 10.
رقم 10.
فهم الجمع والطرح في حدود 10.
الجمع والطرح في حدود 10.
الأجسام الحجمية من حولنا. كرة. مكعب متوازي الأضلاع
الأجسام الحجمية من حولنا. هرم. مخروط. اسطوانة
الرموز
تكرار
تعليق توضيحي:الدليل المنهجي لتنمية المفاهيم الرياضية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات و6-7 سنوات هو جزء من دورة الرياضيات المستمرة "مدرسة 2000...". يتضمن وصفا موجزا لمفهوم وبرنامج وتنظيم الفصول العملية مع الأطفال. توجد مواد إضافية لتنظيم العمل الفردي مع الأطفال في دفاتر ملاحظات مطبوعة "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..."، الأجزاء 1-2، لنفس المؤلفين.
تركز المجموعة التعليمية والمنهجية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." على تنمية تفكير الأطفال وقدراتهم الإبداعية واهتمامهم بالرياضيات. يمكن تنفيذ العمل التحضيري مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 و4-5 سنوات باستخدام مجموعة "لعبة اللعب" الأجزاء 1-2 من تأليف L. G. Peterson وE. E. Kochemasova، والاستمرار لطلاب المدارس الابتدائية هو دورة الرياضيات من تأليف L. جي بيترسون.
يمكن استخدام الدليل في الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال ومؤسسات "المدرسة الابتدائية - رياض الأطفال" وغيرها من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك للعمل الفردي للآباء والأمهات مع الأطفال.
للتحميل بصيغة pdf (119 ميجابايت):
Peterson L. G., Kholina N. P. / واحدة خطوة واثنتان خطوة... دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. التوصيات المنهجية.
العنوان: واحدة خطوة، واثنتان خطوة... الرياضيات للأطفال وأولياء أمورهم في جزأين. جزء
|---فولينا ف.ف. - عطلة الرقم. الرياضيات المسلية للأطفال - 1993.pdf |---موسوعة الرياضيات للأطفال.pdf |---ناتاليا توميلينا _أستكشف العالم (ل
العنوان: موسوعة علاج النطق لأولياء أمور مرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية
العنوان: التعلم باللعب. الرياضيات للأطفال المؤلف: كوزنتسوفا إي. الملخص: هذا الكتاب مكتوب لمعلمي رياض الأطفال ولمعلمي الرياضيات في
العنوان: كتاب معالج النطق
الدليل المنهجي لتنمية المفاهيم الرياضية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات و6-7 سنوات هو جزء من دورة الرياضيات المستمرة "مدرسة 2000...". يتضمن وصفا موجزا لمفهوم وبرنامج وتنظيم الفصول العملية مع الأطفال. توجد مواد إضافية لتنظيم العمل الفردي مع الأطفال في دفاتر ملاحظات مطبوعة "واحدة هي خطوة، واثنتان هي خطوة...*، الأجزاء 1-2، لنفس المؤلفين. تهدف المجموعة التعليمية والمنهجية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." إلى تنمية تفكير الأطفال وقدراتهم الإبداعية واهتمامهم بالرياضيات. يمكن تنفيذ العمل التحضيري مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 و4-5 سنوات باستخدام مجموعة "لعبة اللعب" الأجزاء 1-2 من تأليف L. G. Peterson وE. E. Kochemasova، والاستمرار لطلاب المدارس الابتدائية هو دورة الرياضيات من تأليف L. جي بيترسون. يمكن استخدام الدليل في الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال ومؤسسات "المدرسة الابتدائية - رياض الأطفال" وغيرها من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك للعمل الفردي للآباء والأمهات مع الأطفال.
برنامج لتنمية المفاهيم الرياضية "الواحدة خطوة، اثنتان خطوة...".
مفاهيم عامة
خصائص الكائنات: اللون والشكل والحجم والمادة وما إلى ذلك. مقارنة الكائنات حسب اللون والشكل والحجم والمادة.
مجموعة (مجموعة) من الأشياء أو الأشكال التي لها خاصية مشتركة. رسم السكان وفقا لخاصية معينة. اختيار جزء من السكان.
مقارنة مجموعتين (مجموعات) من الكائنات. تحديد علاقات المساواة وعدم المساواة.
إنشاء تكافؤ مجموعتين (مجموعات) من الكائنات باستخدام عمليات الاقتران (متساوية - غير متساوية، أكثر ب... - أقل ب...).
تكوين أفكار عامة حول الجمع كدمج مجموعات من الأشياء في كل واحد. تكوين أفكار عامة حول الطرح كإزالة أجزاء من الأشياء من الكل. العلاقة بين الكل والجزء.
أفكار أولية عن الكميات: الطول، كتلة الأجسام، حجم المواد السائلة والسائبة. قياس الكميات باستخدام المقاييس التقليدية (قطعة، خلية، زجاج، إلخ).
العدد الطبيعي نتيجة العد والقياس. المقطع العددي
رسم الأنماط. البحث عن انتهاك النمط.
العمل مع الجداول. مقدمة إلى الرموز.
محتوى.
مقدمة.
برنامج لتنمية المفاهيم الرياضية.
"واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." (64 درسًا).
"واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." (64 درسًا).
التخطيط الموضوعي التقريبي للبرنامج.
"واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." (86 درسًا).
الجزء 1.
الجزء 2.
قم بتنزيل الكتاب الإلكتروني مجانًا بتنسيق مناسب وشاهده واقرأه:
تحميل كتاب خطوة واحدة خطوتان...، دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة، توصيات منهجية، Peterson L.G., Kholina N.P., 2016 - fileskachat.com، تحميل سريع ومجاني.
تحميل ديجيفو
يمكنك أدناه شراء هذا الكتاب بأفضل الأسعار مع خصم على التوصيل في جميع أنحاء روسيا.