سجل البرامج المثالية هو نظام معلومات حكومي يتم الاحتفاظ به على الوسائط الإلكترونية ويعمل وفقًا لمبادئ تنظيمية ومنهجية وبرمجية وتقنية موحدة تضمن توافقه وتفاعله مع أنظمة المعلومات الحكومية الأخرى وشبكات المعلومات والاتصالات. (الجزء 10 من المادة 12 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي، 2012، رقم 53، المادة 7598؛ 2013، رقم 10). 19، المادة 2326).
وفقًا للجزء 10 من المادة 12 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، يتم تضمين البرامج التعليمية الأساسية النموذجية في سجل البرامج التعليمية الأساسية النموذجية.
يحتوي السجل حاليًا على البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم العام الأساسي.
النتائج المخططة لإتقان طلاب البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الأساسي في مادة "الفيزياء" - صفحة 120 ؛
بوب ذ م م
نتائج الموضوع
1.2.5.10. الفيزياء
سوف يتعلم الخريج :
- الامتثال لقواعد السلامة وحماية العمال عند العمل مع المعدات التعليمية والمخبرية؛
- فهم معنى المصطلحات الفيزيائية الأساسية: الجسم المادي، الظاهرة الفيزيائية، الكمية الفيزيائية، وحدات القياس؛
- التعرف على المشكلات التي يمكن حلها باستخدام الطرق الفيزيائية؛ تحليل المراحل الفردية للبحث وتفسير نتائج الملاحظات والتجارب؛
- إجراء تجارب لدراسة الظواهر الفيزيائية أو الخصائص الفيزيائية للأجسام دون استخدام القياسات المباشرة؛ وفي الوقت نفسه صياغة مشكلة/مهمة التجربة التعليمية؛ تجميع التثبيت من المعدات المقترحة؛ إجراء التجارب وصياغة الاستنتاجات؛
ملحوظة: عند إجراء البحوث في الظواهر الفيزيائية، يتم استخدام أدوات القياس فقط كأجهزة استشعار لقياس الكميات الفيزيائية. وفي هذه الحالة، ليس من الضروري تسجيل قراءات القياس المباشرة.
- فهم دور التجربة في الحصول على المعلومات العلمية؛
- إجراء قياسات مباشرة للكميات الفيزيائية: الوقت والمسافة ووزن الجسم والحجم والقوة ودرجة الحرارة والضغط الجوي ورطوبة الهواء والجهد والتيار والإشعاع الخلفي (باستخدام مقياس الجرعات)؛ وفي نفس الوقت اختيار طريقة القياس الأمثل واستخدام أبسط الطرق لتقييم أخطاء القياس؛
ملحوظة. يجب أن يضمن أي منهج دراسي إتقان القياسات المباشرة لجميع الكميات الفيزيائية المدرجة.
- إجراء دراسة لتبعيات الكميات الفيزيائية باستخدام القياسات المباشرة: في نفس الوقت، إنشاء التثبيت، وتسجيل نتائج الاعتماد الذي تم الحصول عليه للكميات الفيزيائية في شكل جداول ورسوم بيانية، واستخلاص النتائج بناءً على نتائج الدراسة؛
- إجراء قياسات غير مباشرة للكميات الفيزيائية: عند إجراء القياسات، قم بتجميع الإعداد التجريبي، باتباع التعليمات المقترحة، وحساب قيمة الكمية وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها، مع مراعاة دقة القياس المحددة؛
- تحليل المواقف ذات الطبيعة الموجهة نحو الممارسة، والتعرف على مظهر الظواهر أو الأنماط الفيزيائية المدروسة وتطبيق المعرفة الموجودة لشرحها؛
- فهم مبادئ تشغيل الآلات والأدوات والأجهزة التقنية، وشروط استخدامها الآمن في الحياة اليومية؛
- استخدام الأدبيات العلمية الشائعة حول الظواهر الفيزيائية والمواد المرجعية وموارد الإنترنت عند أداء المهام التعليمية.
- فهم قيمة البحث العلمي، ودور الفيزياء في توسيع فهم العالم من حولنا ومساهمتها في تحسين نوعية الحياة؛
- مقارنة دقة قياس الكميات الفيزيائية بقيمة الخطأ النسبي عند إجراء القياسات المباشرة؛
- إجراء قياسات ودراسات غير مباشرة للكميات الفيزيائية بشكل مستقل باستخدام طرق مختلفة لقياس الكميات الفيزيائية، واختيار أدوات القياس مع مراعاة دقة القياس المطلوبة، وتبرير اختيار طريقة القياس المناسبة للمهمة، وتقييم موثوقية النتائج التي تم الحصول عليها؛
- إدراك معلومات المحتوى المادي في الأدبيات العلمية ووسائل الإعلام الشعبية، وتقييم المعلومات الواردة بشكل نقدي، وتحليل محتواها وبياناتها حول مصدر المعلومات؛
- قم بإنشاء تقاريرك المكتوبة والشفوية حول الظواهر الفيزيائية بناءً على عدة مصادر للمعلومات، ورافق الخطاب بعرض تقديمي، مع مراعاة خصائص جمهور الأقران.
الظواهر الميكانيكية
سوف يتعلم الخريج :
- التعرف على الظواهر الميكانيكية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: الحركة المنتظمة وغير المنتظمة، الحركة المستقيمة المنتظمة والمتسارعة بشكل منتظم، نسبية الحركة الميكانيكية، السقوط الحر للأجسام، الحركة المنتظمة في الدائرة، القصور الذاتي، تفاعل الأجسام، الحركة التفاعلية، ضغط النقل بواسطة المواد الصلبة والسوائل والغازات، الضغط الجوي، طفو الأجسام، توازن المواد الصلبة مع محور دوران ثابت، الحركة التذبذبية، الرنين، حركة الموجة (الصوت)؛
- وصف خصائص الأجسام والظواهر الميكانيكية المدروسة باستخدام الكميات الفيزيائية: المسار، الإزاحة، السرعة، التسارع، فترة الثورة، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة (الجاذبية، القوة المرنة، قوة الاحتكاك)، الضغط، زخم الجسم، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الشغل الميكانيكي، القوة الميكانيكية، الكفاءة عند القيام بالعمل باستخدام آلية بسيطة، قوة الاحتكاك، السعة، فترة وتكرار الاهتزازات، الطول الموجي وسرعة انتشارها؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة بشكل صحيح، وتسمياتها ووحدات قياسها، والعثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛
- تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الميكانيكية باستخدام القوانين الفيزيائية: قانون الحفاظ على الطاقة، قانون الجاذبية العالمية، مبدأ تراكب القوى (إيجاد القوة المحصلة)، قوانين نيوتن الأول والثاني والثالث، القانون حفظ الزخم، قانون هوك، قانون باسكال، قانون أرخميدس؛ وفي الوقت نفسه التمييز بين الصياغة اللفظية للقانون وتعبيره الرياضي؛
- التمييز بين السمات الرئيسية للنماذج الفيزيائية المدروسة: النقطة المادية، والإطار المرجعي بالقصور الذاتي؛
- حل المسائل باستخدام القوانين الفيزيائية (قانون حفظ الطاقة، قانون الجاذبية العامة، مبدأ تراكب القوى، قوانين نيوتن الأول والثاني والثالث، قانون الحفاظ على الزخم، قانون هوك، قانون باسكال، قانون أرخميدس ) والصيغ المتعلقة بالكميات الفيزيائية (المسار، السرعة، التسارع، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة، الضغط، زخم الجسم، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الشغل الميكانيكي، القدرة الميكانيكية، كفاءة آلية بسيطة، قوة الاحتكاك المنزلقة، الاحتكاك المعامل والسعة وفترة وتكرار التذبذبات والطول الموجي وسرعة توزيعها): بناءً على تحليل ظروف المشكلة، اكتب شرطًا موجزًا، وسلط الضوء على الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وإجراء الحسابات والتقييم حقيقة القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية.
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
- استخدام المعرفة حول الظواهر الميكانيكية في الحياة اليومية لضمان السلامة عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛ إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الميكانيكية والقوانين الفيزيائية؛ أمثلة على استخدام مصادر الطاقة المتجددة؛ العواقب البيئية لاستكشاف الفضاء؛
- التمييز بين حدود تطبيق القوانين الفيزيائية، وفهم الطبيعة العالمية للقوانين الأساسية (قانون الحفاظ على الطاقة الميكانيكية، قانون الحفاظ على الزخم، قانون الجاذبية العالمية) والقيود المفروضة على استخدام قوانين معينة (قانون هوك ، أرخميدس، الخ)؛
- العثور على نموذج فيزيائي مناسب للمشكلة المقترحة، وحل المشكلة على أساس المعرفة الموجودة في الميكانيكا باستخدام الأدوات الرياضية، واستخدام طرق التقييم.
الظواهر الحرارية
سوف يتعلم الخريج :
- التعرف على الظواهر الحرارية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الظروف الرئيسية لحدوث هذه الظواهر: الانتشار، التغير في حجم الأجسام أثناء التسخين (التبريد)، الانضغاط العالي للغازات، الانضغاط المنخفض للسوائل والمواد الصلبة ; التوازن الحراري، التبخر، التكثيف، الانصهار، التبلور، الغليان، رطوبة الهواء، طرق مختلفة لانتقال الحرارة (التوصيل الحراري، الحمل الحراري، الإشعاع)، الحالات التجميعية للمادة، امتصاص الطاقة أثناء تبخر السائل وإطلاقها أثناء تكثيف البخار، الاعتماد على الغليان نقطة الضغط
- وصف خواص الأجسام والظواهر الحرارية المدروسة باستخدام الكميات الفيزيائية: كمية الحرارة، الطاقة الداخلية، درجة الحرارة، السعة الحرارية النوعية للمادة، الحرارة النوعية للانصهار، الحرارة النوعية للتبخر، الحرارة النوعية لاحتراق الوقود، كفاءة الحرارة محرك؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة بشكل صحيح، وتسمياتها ووحدات قياسها، والعثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛
- تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الحرارية، باستخدام المبادئ الأساسية للنظرية الذرية الجزيئية لبنية المادة وقانون الحفاظ على الطاقة؛
- التمييز بين السمات الرئيسية للنماذج الفيزيائية المدروسة لبنية الغازات والسوائل والمواد الصلبة؛
- إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الحرارية؛
- حل المسائل باستخدام قانون حفظ الطاقة في العمليات الحرارية والصيغ التي تربط الكميات الفيزيائية (كمية الحرارة، درجة الحرارة، السعة الحرارية النوعية للمادة، الحرارة النوعية للانصهار، الحرارة النوعية للتبخر، الحرارة النوعية لاحتراق الوقود، كفاءة محرك حراري): يعتمد على تحليل الشروط وتتمثل المهمة في كتابة شرط مختصر وتحديد الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها وإجراء الحسابات وتقييم حقيقة القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية.
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
- استخدام المعرفة حول الظواهر الحرارية في الحياة اليومية لضمان السلامة عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛ إعطاء أمثلة على العواقب البيئية لتشغيل محركات الاحتراق الداخلي ومحطات الطاقة الحرارية والكهرومائية؛
- التمييز بين حدود تطبيق القوانين الفيزيائية، وفهم الطبيعة العالمية للقوانين الفيزيائية الأساسية (قانون الحفاظ على الطاقة في العمليات الحرارية) والقيود المفروضة على استخدام قوانين معينة؛
- العثور على نموذج فيزيائي مناسب للمشكلة المقترحة، وحل المشكلة على أساس المعرفة الموجودة حول الظواهر الحرارية باستخدام الأدوات الرياضية، واستخدام طرق التقييم.
الظواهر الكهربائية والمغناطيسية
سوف يتعلم الخريج :
- التعرف على الظواهر الكهرومغناطيسية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: كهربة الأجسام، تفاعل الشحنات، التيار الكهربائي وتأثيراته (الحرارية، الكيميائية، المغناطيسية)، تفاعل المغناطيس، الحث الكهرومغناطيسي، تأثير المجال المغناطيسي على موصل يحمل تيارًا وعلى جسيم مشحون متحرك، تأثير المجال الكهربائي على جسيم مشحون، الموجات الكهرومغناطيسية، انتشار الضوء بشكل مستقيم، انعكاس وانكسار الضوء، تشتت الضوء ;
- رسم مخططات الدوائر الكهربائية مع التوصيل التسلسلي والمتوازي للعناصر، وتمييز رموز عناصر الدوائر الكهربائية (المصدر الحالي، المفتاح، المقاوم، المقاومة المتغيرة، المصباح الكهربائي، مقياس التيار الكهربائي، الفولتميتر)؛
- استخدام الدوائر الضوئية لبناء الصور في مرآة مسطحة وعدسة تجميعية؛
- وصف الخصائص المدروسة للأجسام والظواهر الكهرومغناطيسية باستخدام الكميات الفيزيائية: الشحنة الكهربائية، التيار، الجهد الكهربائي، المقاومة الكهربائية، مقاومة المادة، عمل المجال الكهربائي، قوة التيار، الطول البؤري والقدرة الضوئية للعدسة، سرعة الموجات الكهرومغناطيسية، الطول الموجي والتردد سفيتا. عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة وتسمياتها ووحدات القياس بشكل صحيح؛ العثور على صيغ تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى؛
- تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الكهرومغناطيسية باستخدام القوانين الفيزيائية: قانون الحفاظ على الشحنة الكهربائية، قانون أوم لقسم من الدائرة، قانون جول لينز، قانون الانتشار المستقيم للضوء، قانون انعكاس الضوء قانون انكسار الضوء. وفي نفس الوقت التمييز بين الصياغة اللفظية للقانون وتعبيره الرياضي.
- إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الكهرومغناطيسية؛
- حل المسائل باستخدام القوانين الفيزيائية (قانون أوم لقسم الدائرة، قانون جول لينز، قانون الانتشار المستقيم للضوء، قانون انعكاس الضوء، قانون انكسار الضوء) والصيغ المتعلقة بالكميات الفيزيائية (قوة التيار، الجهد الكهربائي، المقاومة الكهربائية، مقاومة المادة، عمل المجال الكهربائي، القدرة الحالية، الطول البؤري والقدرة البصرية للعدسة، سرعة الموجات الكهرومغناطيسية، الطول الموجي وتردد الضوء، صيغ حساب المقاومة الكهربائية للتوصيل المتسلسل والمتوازي للموصلات) : بناء على تحليل شروط المشكلة، كتابة شرط موجز، تسليط الضوء على الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وإجراء الحسابات وتقييم واقع القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية.
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
- استخدام المعرفة حول الظواهر الكهرومغناطيسية في الحياة اليومية لضمان السلامة عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛ إعطاء أمثلة على تأثير الإشعاع الكهرومغناطيسي على الكائنات الحية.
- التمييز بين حدود تطبيق القوانين الفيزيائية، وفهم الطبيعة العالمية للقوانين الأساسية (قانون الحفاظ على الشحنة الكهربائية) والقيود المفروضة على استخدام قوانين معينة (قانون أوم لقسم من الدائرة، قانون جول لينز، إلخ.)؛
- استخدام تقنيات بناء النماذج الفيزيائية، والبحث وصياغة الأدلة للفرضيات المطروحة والاستنتاجات النظرية بناءً على الحقائق المثبتة تجريبيًا؛
- العثور على نموذج فيزيائي مناسب للمشكلة المقترحة، وحل المشكلة على أساس المعرفة الموجودة حول الظواهر الكهرومغناطيسية باستخدام الأدوات الرياضية، واستخدام طرق التقييم.
الظواهر الكمومية
سوف يتعلم الخريج :
- التعرف على الظواهر الكمومية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: النشاط الإشعاعي الطبيعي والاصطناعي، إشعاع α-، β- وγ، وظهور طيف خطي من الإشعاع الذري؛
- وصف الظواهر الكمومية المدروسة باستخدام الكميات الفيزيائية: العدد الكتلي، عدد الشحنة، نصف العمر، طاقة الفوتون؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة وتسمياتها ووحدات القياس بشكل صحيح؛ العثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات فيزيائية أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛
- تحليل الظواهر الكمومية باستخدام القوانين والمسلمات الفيزيائية: قانون حفظ الطاقة، قانون حفظ الشحنة الكهربائية، قانون حفظ العدد الكتلي، أنماط الإشعاع وامتصاص الذرة للضوء، مع التمييز بين الصياغة اللفظية القانون وتعبيره الرياضي؛
- التمييز بين السمات الرئيسية للنموذج الكوكبي للذرة، والنموذج النووي للنواة الذرية؛
- إعطاء أمثلة على المظاهر في الطبيعة والاستخدام العملي للنشاط الإشعاعي والتفاعلات النووية والحرارية النووية والتحليل الطيفي.
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
- استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية (عداد الجسيمات المؤينة، ومقياس الجرعات)، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛
- ربط طاقة الربط للنواة الذرية بعيب الكتلة؛
- إعطاء أمثلة على تأثير الإشعاع الإشعاعي على الكائنات الحية؛ فهم مبدأ تشغيل مقياس الجرعات والتمييز بين شروط استخدامه؛
- فهم المشاكل البيئية التي تنشأ عند استخدام محطات الطاقة النووية، وطرق حل هذه المشاكل، وآفاق استخدام الاندماج النووي الحراري الخاضع للرقابة.
عناصر علم الفلك
سوف يتعلم الخريج :
- الإشارة إلى أسماء كواكب النظام الشمسي؛ التمييز بين العلامات الرئيسية للدوران اليومي للسماء المرصعة بالنجوم، وحركة القمر والشمس والكواكب بالنسبة للنجوم؛
- فهم الاختلافات بين أنظمة مركزية الشمس وأنظمة مركزية الأرض في العالم.
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
- وبيان الخصائص العامة والاختلافات بين الكواكب الأرضية والكواكب العملاقة؛ الأجسام الصغيرة في النظام الشمسي والكواكب الكبيرة. استخدم خريطة النجوم عند مراقبة السماء المرصعة بالنجوم؛
- التمييز بين الخصائص الرئيسية للنجوم (الحجم واللون ودرجة الحرارة) وربط لون النجم بدرجة حرارته؛
- التمييز بين الفرضيات حول أصل النظام الشمسي.
2.2.2.10. الفيزياء
يجب أن يضمن تعليم الفيزياء في المدارس الابتدائية تكوين أفكار الطلاب حول الصورة العلمية للعالم - وهو مورد مهم للتقدم العلمي والتكنولوجي، وتعريف الطلاب بالظواهر الفيزيائية والفلكية، والمبادئ الأساسية لتشغيل الآليات، والتكنولوجيا الفائقة الأجهزة والأدوات، تطوير الكفاءات في حل المشكلات الهندسية والتقنية والعلمية - المهام البحثية.
يهدف إتقان المادة الأكاديمية "الفيزياء" إلى تطوير أفكار الطلاب حول البنية والخصائص وقوانين الوجود وحركة المادة، عند إتقان الطلاب للقوانين العامة وأنماط الظواهر الطبيعية، وتهيئة الظروف لتكوين القدرات الفكرية والإبداعية والفكرية. الكفاءات المدنية والاتصالات والمعلومات. سوف يتقن الطلاب الأساليب العلمية لحل المشكلات النظرية والعملية المختلفة، والقدرة على صياغة الفرضيات، والتصميم، وإجراء التجارب، وتقييم وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها، ومقارنتها مع الحقائق الموضوعية للحياة.
تساعد المادة الأكاديمية "الفيزياء" الطلاب على تطوير مهارات الاستخدام الآمن لمعدات المختبرات وإجراء أبحاث وتجارب العلوم الطبيعية وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها وعرض الاستنتاجات التي تم الحصول عليها وتبريرها علميًا.
تعتمد دراسة موضوع "الفيزياء" من حيث تطوير النظرة العلمية للعالم بين الطلاب، وإتقان الأساليب العلمية العامة (الملاحظة والقياس والتجربة والنمذجة)، وإتقان التطبيق العملي للمعرفة العلمية للفيزياء في الحياة على اتصالات متعددة التخصصات مع المواد الدراسية: "الرياضيات"، "علوم الكمبيوتر"، "الكيمياء"، "الأحياء"، "الجغرافيا"، "علم البيئة"، "أساسيات سلامة الحياة"، "التاريخ"، "الأدب"، إلخ.
الفيزياء والأساليب الفيزيائية لدراسة الطبيعة
الفيزياء هي علم الطبيعة. الهيئات والظواهر المادية. مراقبة ووصف الظواهر الفيزيائية. تجربة فيزيائية. نمذجة الظواهر والأشياء الطبيعية. الكميات الفيزيائية وقياسها. دقة وخطأ القياسات. النظام الدولي للوحدات القوانين والأنماط الفيزيائية. الفيزياء والتكنولوجيا. الطريقة العلمية للمعرفة. دور الفيزياء في تكوين المعرفة بالعلوم الطبيعية.
الظواهر الميكانيكية
حركة ميكانيكية. نقطة مادية كنموذج للجسم المادي. النسبية للحركة الميكانيكية. النظام المرجعي. الكميات الفيزيائية اللازمة لوصف الحركة والعلاقة بينها (المسار، الإزاحة، السرعة، التسارع، زمن الحركة). الحركة الخطية المنتظمة والمتسارعة بشكل منتظم. حركة موحدة في دائرة. قانون نيوتن الأول والقصور الذاتي. وزن الجسم. كثافة المادة. قوة. وحدات القوة. قانون نيوتن الثاني. قانون نيوتن الثالث. السقوط الحر للأجسام. جاذبية. قانون الجاذبية الكونية. قوة مرنة. قانون هوك. وزن الجسم. انعدام الوزن. العلاقة بين الجاذبية ووزن الجسم. المقوى أداة. القوة الناتجة. قوة الاحتكاك. الاحتكاك المنزلق. احتكاك الراحة. الاحتكاك في الطبيعة والتكنولوجيا.
نبض. قانون الحفاظ على الزخم. الدفع النفاث. العمل الميكانيكي. قوة. طاقة. الطاقة الكامنة والحركية. تحويل نوع من الطاقة الميكانيكية إلى نوع آخر. قانون حفظ الطاقة الميكانيكية الكلية.
آليات بسيطة. شروط التوازن لجسم صلب ذو محور حركة ثابت. لحظة القوة. مركز ثقل الجسم. رافعة. توازن القوى على الرافعة. روافع في التكنولوجيا والحياة اليومية والطبيعة. كتل متحركة وثابتة. المساواة في العمل عند استخدام آليات بسيطة ("القاعدة الذهبية للميكانيكا"). كفاءة الآلية.
ضغط المواد الصلبة. وحدات الضغط. طرق تغيير الضغط. ضغط السوائل والغازات قانون باسكال. ضغط السائل على قاع وجدران الوعاء. السفن التواصلية. وزن الهواء. الضغط الجوي. قياس الضغط الجوي. تجربة توريتشيلي. مقياس اللاسائلية. الضغط الجوي على ارتفاعات مختلفة. الآليات الهيدروليكية (الصحافة، المضخة). ضغط السائل والغاز على الجسم المغمور فيهما. قوة أرخميدس. الأجسام العائمة والسفن الطيران.
الاهتزازات الميكانيكية. الدورة، التردد، سعة التذبذبات. صدى. الموجات الميكانيكية في الوسائط المتجانسة. الطول الموجي. الصوت يشبه الموجة الميكانيكية. حجم ودرجة الصوت.
الظواهر الحرارية
هيكل المادة. الذرات والجزيئات. الحركة الحرارية للذرات والجزيئات. الانتشار في الغازات والسوائل والمواد الصلبة. الحركة البراونية.التفاعل (الجذب والتنافر) للجزيئات. حالات المادة الكلية. الاختلافات في بنية المواد الصلبة والسوائل والغازات.
التوازن الحراري. درجة حرارة. العلاقة بين درجة الحرارة وسرعة الحركة الفوضوية للجزيئات. الطاقة الداخلية. العمل وانتقال الحرارة كطرق لتغيير الطاقة الداخلية للجسم. الموصلية الحرارية. الحمل الحراري. إشعاع. أمثلة على انتقال الحرارة في الطبيعة والتكنولوجيا. كمية من الحرارة. حرارة محددة. الحرارة النوعية لاحتراق الوقود. قانون حفظ وتحويل الطاقة في العمليات الميكانيكية والحرارية. ذوبان وتصلب الأجسام البلورية. حرارة الانصهار النوعية. التبخر والتكثيف. امتصاص الطاقة أثناء تبخر السائل وإطلاقها أثناء تكثيف البخار. الغليان. اعتماد درجة حرارة الغليان على الضغط. الحرارة النوعية للتبخر والتكثيف. رطوبة الهواء. عمل الغاز أثناء التوسعة. تحويل الطاقة في المحركات الحرارية (التوربين البخاري، محرك الاحتراق الداخلي، المحرك النفاث). كفاءة المحرك الحراري. المشاكل البيئية لاستخدام الآلات الحرارية.
الظواهر الكهرومغناطيسية
كهربة الأجسام المادية. تفاعل الهيئات المشحونة. نوعان من الشحنات الكهربائية. قابلية تقسيم الشحنة الكهربائية. الشحنة الكهربائية الأولية. قانون حفظ الشحنة الكهربائية. الموصلات وأشباه الموصلات والعوازل الكهربائية. المكشاف الكهربائي. المجال الكهربائي كنوع خاص من المادة. قوة المجال الكهربائي.تأثير المجال الكهربائي على الشحنات الكهربائية. مكثف. طاقة المجال الكهربائي للمكثف.
التيار الكهربائي. مصادر التيار الكهربائي. الدائرة الكهربائية ومكوناتها. اتجاه وتأثير التيار الكهربائي. ناقلات الشحنة الكهربائية في المعادن. القوة الحالية. الجهد الكهربائي. المقاومة الكهربائية للموصلات. وحدات المقاومة
اعتماد التيار على الجهد. قانون أوم لقسم من الدائرة. المقاومة. المقاومة المتغيرة. اتصال سلسلة من الموصلات. التوصيل المتوازي للموصلات.
عمل مجال كهربائي لتحريك الشحنات الكهربائية. قوة التيار الكهربائي. تسخين الموصلات بالتيار الكهربائي. قانون جول لينز. أجهزة التدفئة والإضاءة الكهربائية. ماس كهربائى.
المجال المغنطيسي. تحريض المجال المغناطيسي. المجال المغناطيسي للتيار. تجربة أورستد. المجال المغناطيسي للمغناطيس الدائم. المجال المغناطيسي للأرض. مغناطيس كهربائي. المجال المغناطيسي لملف يمر به تيار . تطبيق المغناطيس الكهربائي. تأثير المجال المغناطيسي على موصل يحمل تيارًا وجسيمًا مشحونًا متحركًا. قوة أمبير وقوة لورنتز.محرك كهربائي. ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي. تجارب فاراداي.
الاهتزازات الكهرومغناطيسية. الدائرة التذبذبية. مولد كهربائي. تكييف. محول.نقل الطاقة الكهربائية عبر مسافة. الموجات الكهرومغناطيسية وخصائصها. مبادئ الاتصالات الراديوية والتلفزيونية. تأثير الإشعاع الكهرومغناطيسي على الكائنات الحية.
الضوء - الموجات الكهرومغناطيسية
سرعة الضوء. مصادر الضوء. قانون الانتشار المستقيم للضوء. قانون انعكاس الضوء. مرآة مسطحة. قانون انكسار الضوء. العدسات. البعد البؤري والقوة البصرية للعدسة. صورة جسم في المرآة والعدسة. الأدوات البصرية.العين كنظام بصري. تشتت الضوء. تداخل وحيود الضوء.
الظواهر الكمومية
بنية الذرات. النموذج الكوكبي للذرة. الطبيعة الكمومية لامتصاص وانبعاث الضوء بواسطة الذرات. أطياف الخط.
تجارب رذرفورد.
تكوين النواة الذرية. البروتون والنيوترون والإلكترون. قانون أينشتاين للتناسب بين الكتلة والطاقة. عيب الكتلة وطاقة الربط للنواة الذرية.النشاط الإشعاعي. نصف الحياة. إشعاع ألفا. إشعاع بيتا.إشعاع جاما. التفاعلات النووية. مصادر الطاقة من الشمس والنجوم. الطاقة النووية. المشاكل البيئية لمحطات الطاقة النووية.قياس الجرعات. تأثير الإشعاع الإشعاعي على الكائنات الحية.
هيكل وتطور الكون
أنظمة مركزية الأرض ومركزية الشمس في العالم. الطبيعة الفيزيائية للأجرام السماوية في النظام الشمسي. أصل النظام الشمسي. الطبيعة الفيزيائية للشمس والنجوم. بنية الكون. تطور الكون. فرضية الانفجار الكبير.
موضوعات عينة للعمل المختبري والعملي
ينقسم العمل المخبري (بغض النظر عن الانتماء الموضوعي) إلى الأنواع التالية:
- إجراء القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية.
- يعتمد الحساب على نتائج القياسات المباشرة للمعلمة المعتمدة عليها (القياسات غير المباشرة).
- مراقبة الظواهر وإجراء التجارب (على المستوى النوعي) للكشف عن العوامل المؤثرة في حدوث هذه الظواهر.
- التحقق من الافتراضات المعطاة (القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية ومقارنة العلاقات المعطاة بينها).
- الإلمام بالأجهزة التقنية وتصميمها.
يجب أن يتضمن أي برنامج عمل العمل المختبري بجميع أنواعه المحددة. يعتمد اختيار الموضوع وعدد الأعمال من كل نوع على خصائص برنامج العمل والمواد التعليمية.
إجراء القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية
- قياس أحجام الجسم.
- قياس أحجام الأجسام الصغيرة.
- قياس وزن الجسم.
- قياس حجم الجسم.
- قياس القوة.
- قياس زمن العملية وفترة التذبذب.
- قياس درجة الحرارة.
- قياس ضغط الهواء في الاسطوانة تحت المكبس.
- القياس والتنظيم الحالي.
- قياس الجهد.
- قياس زوايا السقوط والانكسار.
- قياس البعد البؤري للعدسة.
- قياس الخلفية المشعة.
الحساب على أساس نتائج القياسات المباشرة للمعلمة المعتمدة عليها (القياسات غير المباشرة)
- قياس كثافة المادة الصلبة.
- تحديد معامل الاحتكاك المنزلق.
- تحديد صلابة الربيع.
- تحديد قوة الطفو المؤثرة على جسم مغمور في سائل.
- تحديد لحظة القوة.
- قياس سرعة الحركة المنتظمة.
- قياس متوسط سرعة القيادة.
- قياس تسارع الحركة المتسارعة بشكل منتظم.
- تعريف الشغل والقوة.
- تحديد تردد تذبذب الحمل على الزنبرك والخيط.
- تحديد الرطوبة النسبية.
- تحديد كمية الحرارة.
- تحديد السعة الحرارية النوعية.
- قياس الشغل وقوة التيار الكهربائي.
- قياس المقاومة.
- تحديد القوة الضوئية للعدسة.
- دراسة اعتماد قوة الطفو على حجم الجزء المغمور على كثافة السائل واستقلاله عن كثافة الجسم وكتلته.
- دراسة اعتماد قوة الاحتكاك على طبيعة السطح واستقلاله عن المساحة.
مراقبة الظواهر وإجراء التجارب (على المستوى النوعي) للكشف عن العوامل المؤثرة في حدوث هذه الظواهر
- ملاحظة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الخيط على الطول والاستقلال عن الكتلة.
- ملاحظة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الزنبرك على الكتلة والصلابة.
- ملاحظة اعتماد ضغط الغاز على الحجم ودرجة الحرارة.
- ملاحظة اعتماد درجة حرارة مياه التبريد في الوقت المحدد.
- دراسة ظاهرة التفاعل بين الملف مع التيار والمغناطيس.
- دراسة ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي.
- ملاحظة ظاهرة انعكاس وانكسار الضوء.
- ملاحظة ظاهرة التشتت.
- الكشف عن اعتماد مقاومة الموصل على معلماته ومضمونه.
- دراسة اعتماد وزن الجسم في السائل على حجم الجزء المغمور.
- دراسة اعتماد كمية فيزيائية على أخرى، وعرض النتائج على شكل رسم بياني أو جدول.
- دراسة اعتماد الكتلة على الحجم.
- دراسة اعتماد المسار على الزمن أثناء الحركة المتسارعة بشكل منتظم بدون سرعة أولية.
- دراسة اعتماد السرعة على الزمن والمسافة أثناء الحركة المتسارعة بشكل منتظم.
- دراسة اعتماد قوة الاحتكاك على قوة الضغط.
- دراسة اعتماد تشوه الربيع على القوة.
- دراسة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الخيط على طوله.
- دراسة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الزنبرك على الصلابة والكتلة.
- دراسة اعتماد التيار من خلال موصل على الجهد.
- دراسة اعتماد التيار من خلال المصباح الكهربائي على الجهد.
- دراسة اعتماد زاوية الانكسار على زاوية السقوط.
التحقق من الافتراضات المعطاة (القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية ومقارنة العلاقات المعطاة بينها). اختبار الفرضيات
- اختبار الفرضية حول الاعتماد الخطي لطول عمود السائل في الأنبوب على درجة الحرارة.
- اختبار الفرضية القائلة بأن السرعة في الحركة المتسارعة بشكل منتظم تتناسب طرديا مع المسافة المقطوعة.
- اختبار الفرضيات: عندما يتم توصيل مصباح كهربائي وموصل أو موصلين على التوالي، لا يمكن إضافة الفولتية (ممكن).
- التحقق من قاعدة إضافة التيارات على مقاومتين متصلتين على التوازي.
مقدمة عن الأجهزة التقنية وتصميمها
1. تصميم مستوى مائل بقيمة كفاءة معينة.
2. بناء مقياس كثافة السوائل واختبار تشغيله.
3. تجميع الدائرة الكهربائية وقياس التيار بأقسامها المختلفة.
4. تجميع المغناطيس الكهربائي واختبار عمله.
5. دراسة محرك كهربائي يعمل بالتيار المستمر (على نموذج).
6. تصميم محرك كهربائي.
7. بناء نموذج التلسكوب.
8. بناء نموذج قارب بقدرة حمل معينة.
9. تقييم رؤيتك واختيار النظارات.
10. بناء مولد كهربائي بسيط.
11. دراسة خصائص الصورة في العدسات.
المؤسسة التعليمية البلدية
المدرسة الثانوية رقم 6 تحمل اسم بودفوسكي
لقد وافقت
مديرة المدرسة __________ شيزلوفا أو.أ.
الأمر رقم 01-08/ _______ بتاريخ 2016/09/01
برنامج موضوع التعليم العام الأساسي
في الفيزياء
مدة التنفيذ 3 سنوات
(2016 - 2019)
ياروسلافل - 2016
1. ملاحظة توضيحية
يعد برنامج موضوع منهج "الفيزياء" (الصفوف 7-9) جزءًا لا يتجزأ من البرنامج التعليمي الرئيسي للمدرسة؛ وعلى أساسه يتم إنشاء برنامج عمل المعلم.
يتم تجميع برنامج العمل لموضوع "الفيزياء" على أساس الوثائق التالية:
1. القانون الاتحادي "بشأن التعليم" في الاتحاد الروسي رقم 273-FZ بتاريخ 29 ديسمبر 2012.
2. المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 ديسمبر 2010 رقم 1897. / وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. - الطبعة الثانية. - م: التربية، 2013.
3. أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 ديسمبر 2014. رقم 1644 "بشأن التعديلات على أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 ديسمبر 2010". رقم 1877 بشأن الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لشركة ذات مسؤولية محدودة.
4. البرنامج التقريبي في الفيزياء / البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم العام الأساسي // [المورد الإلكتروني] // الوصول المجاني http://fgosreestr.ru.
5. OOP LLC مذكرة التفاهم الثانوية رقم 6 (تمت الموافقة عليها بأمر المدير رقم 01-08 / 80-07 بتاريخ 25 أغسطس 2015).
6. المنهج الدراسي للمؤسسة التعليمية البلدية بالمدرسة الثانوية رقم 6.
الغرض من البرنامج.
يضمن برنامج مادة الفيزياء التحقيق التدريجي للنتائج المخططة لإتقان البرنامج التعليمي الرئيسي للمدرسة، وهي:
ضمان النتائج المخططة للخريج لتحقيق المعرفة والقدرات والمهارات والكفاءات والكفاءات المستهدفة التي تحددها احتياجات وقدرات الطالب الشخصية والعائلية والاجتماعية والحكومية والخصائص الفردية لتطوره وحالته الصحية ؛
تكوين الشخصية وتطورها في فرديتها وأصالتها وتفردها وأصالتها.
ويحدد الأهداف ومحتوى الدورة والنتائج المخطط لها في الفيزياء لكل سنة دراسية، وكذلك منهجية تحقيق النتائج المخطط لها.
وبالتالي، يحدد برنامج المادة إرشادات الهدف والمحتوى لكتابة برنامج عمل مدرس الفيزياء ويساهم في إنشاء مساحة تعليمية موحدة في المدرسة.
يلبي برنامج الموضوع متطلبات المعيار التعليمي لهيكل برامج المواد والدورات الأكاديمية الفردية (البند 18.2.2).
. مذكرة توضيحية.
. الخصائص العامة للمادة الأكاديمية "الفيزياء".
. وصف مكان الموضوع في المنهج الدراسي.
. النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لإتقان المادة الأكاديمية "الفيزياء".
. محتويات المادة الأكاديمية، الدورة.
. التخطيط المواضيعي مع تحديد الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية.
. وصف الدعم التعليمي والمنهجي واللوجستي للعملية التعليمية.
. النتائج المخططة لإتقان المادة الأكاديمية "الفيزياء".
2. الخصائص العامة لموضوع "الفيزياء"
دورة الفيزياء المدرسية هي تشكيل نظام لمواد العلوم الطبيعية، منذ القوانين الفيزيائية المبادئ التي يقوم عليها الكون هي أساس المحتوىدورات في الكيمياء والبيولوجيا والجغرافيا والبيئة والأدب وسلامة الحياة وعلم الفلك. تزود الفيزياء تلاميذ المدارس بطريقة علمية للمعرفة تتيح لهم الحصول على معرفة موضوعية عن العالم من حولهم.
في الصفين السابع والثامن، يتعرف الطلاب على الظواهر الفيزيائية، وطريقة المعرفة العلمية، وتكوين المفاهيم الفيزيائية الأساسية، واكتساب مهارات قياس الكميات الفيزيائية، وإجراء تجربة معملية وفق مخطط معين. في الصف التاسع، تبدأ دراسة القوانين الفيزيائية الأساسية، ويصبح العمل المخبري أكثر تعقيدًا، ويتعلم الطلاب التخطيط للتجارب بأنفسهم.
الأهدافمقررات الفيزياء في المرحلة الأساسية هي كما يلي:
. استيعاب الطلاب لمعنى المفاهيم الأساسية وقوانين الفيزياء، والعلاقة بينهما؛
. تشكيل نظام المعرفة العلمية حول الطبيعة، وقوانينها الأساسية لبناء فكرة عن الصورة المادية للعالم؛
. تنظيم المعرفة حول تنوع الأشياء والظواهر الطبيعية، حول أنماط العمليات وقوانين الفيزياء من أجل تحقيق إمكانية الاستخدام الذكي للإنجازات العلمية في مواصلة تطوير الحضارة؛
. تنمية الثقة في معرفة العالم المحيط وموثوقية الأساليب العلمية لدراسته؛
. تنظيم التفكير البيئي والموقف القائم على القيمة تجاه الطبيعة؛
. تنمية الاهتمامات المعرفية والقدرات الإبداعية للطلاب، وكذلك الاهتمام بتوسيع وتعميق المعرفة البدنية واختيار الفيزياء كموضوع أساسي.
يتم تحقيق الأهداف من خلال حل ما يلي المهام:
. تعريف الطلاب بأسلوب المعرفة العلمية وطرق دراسة الأشياء والظواهر الطبيعية؛
. اكتساب الطلاب المعرفة حول الظواهر الميكانيكية والحرارية والكهرومغناطيسية والكمية والكميات الفيزيائية التي تميز هذه الظواهر؛
. تطوير قدرة الطلاب على مراقبة الظواهر الطبيعية وإجراء التجارب والعمل المخبري والبحث التجريبي باستخدام أدوات القياس المستخدمة على نطاق واسع في الحياة العملية؛
.
إتقان الطلاب للمفاهيم العلمية العامة مثل ظاهرة طبيعية، وحقيقة مثبتة تجريبيا، ومشكلة، وفرضية، واستنتاج نظري، ونتيجة اختبار تجريبي؛ .
فهم الطلاب للاختلافات بين البيانات العلمية وغير
المعلومات الموثقة، قيمة العلم في تلبية احتياجات الإنسان اليومية والصناعية والثقافية.
دراسة مجال الموضوع "الفيزياء "يجب أن توفر:
· تكوين صورة علمية شاملة للعالم؛
· فهم الدور المتزايد للعلوم الطبيعية والبحث العلمي في العالم الحديث، والعملية المستمرة لتطور المعرفة العلمية، وأهمية التعاون العلمي الدولي؛
· إتقان النهج العلمي لحل المشاكل المختلفة؛
· إتقان مهارات صياغة الفرضيات، والبناء، وإجراء التجارب، وتقييم النتائج التي تم الحصول عليها؛
· إتقان القدرة على مقارنة المعرفة التجريبية والنظرية مع الحقائق الموضوعية للحياة؛
· تعزيز الموقف المسؤول والحذر تجاه البيئة؛
· إتقان النموذج المعرفي للنظام البيئي وتطبيقه للتنبؤ بالمخاطر البيئية على صحة الإنسان، وسلامة الحياة، وجودة البيئة؛
· الوعي بأهمية مفهوم التنمية المستدامة؛
· تكوين المهارات في الاستخدام الآمن والفعال لمعدات المختبرات، وإجراء قياسات دقيقة وتقييم مناسب للنتائج التي تم الحصول عليها، وتقديم الحجج العلمية لأفعالهم بناءً على التحليل متعدد التخصصات للمهام التعليمية.
3. وصف مكان الموضوع في المنهج الدراسي
لتنفيذ برنامج التعليم العام الأساسي في الرياضيات يتم تحديد فترة قياسية - 3 سنوات.
وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي، تتم دراسة مادة "الفيزياء" من الصف الخامس إلى الصف التاسع. ينص المنهج الأساسي (التعليمي) الفيدرالي للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي (الخيار 1) على الدراسة الإلزامية للرياضيات في مرحلة التعليم العام الأساسي بمبلغ 210 ساعة. منها 70 ساعة في الصف السابع، و70 ساعة في الصف الثامن، و70 ساعة في الصف التاسع. إجمالي عدد الدروس في الأسبوع من الصفوف 7 إلى 9 هو 6 ساعات (الصف 7 - 2 ساعة، الصف 8 - 2 ساعة، الصف 9 - 2 ساعة).
4. النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لإتقان موضوع "الفيزياء".
النتائج الشخصية تدريس الفيزياء في المرحلة الأساسية هو :
تكوين شعور بالفخر بإنجازات العلوم الروسية في مجال الفيزياء؛
فهم متطور لأهمية التربية البدنية للتنمية الشخصية؛
تشكيل قيمة دقة وعقلانية الحسابات؛
تشكيل موقف مسؤول تجاه التعلم واستعداد وقدرة الطلاب على التطوير الذاتي والتعليم الذاتي على أساس الدافع للتعلم والمعرفة والاختيار الواعي وبناء مسار تعليمي فردي إضافي يعتمد على التوجه في عالم المهن والتفضيلات المهنية مع مراعاة المصالح المعرفية المستدامة، وكذلك على أساس تكوين موقف محترم تجاه العمل، وتطوير تجربة المشاركة في العمل المهم اجتماعيا؛
تكوين الكفاءة التواصلية في التواصل والتعاون مع أقرانهم والأطفال الأكبر سنا والأصغر سنا والبالغين في عملية الأنشطة التعليمية والمفيدة اجتماعيا والتعليمية والبحثية والإبداعية وغيرها من أنواع الأنشطة؛
تحفيز الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس على أساس النهج الموجه نحو الشخصية؛
نتائج موضوع التعريف تشمل الأنشطة التعليمية الشاملة (التنظيمية والمعرفية والتواصلية).
UUD التنظيمية:
1. القدرة على تحديد أهداف التعلم بشكل مستقل، وتعيين وصياغة مهام جديدة في التعلم والنشاط المعرفي، وتطوير دوافع واهتمامات النشاط المعرفي.
سيكون الطالب قادرا على:
· تحديد مشاكلك الخاصة وتحديد المشكلة الرئيسية؛
· طرح إصدارات من حل المشكلة، وصياغة الفرضيات، وتوقع النتيجة النهائية؛
· تحديد هدف النشاط بناءً على مشكلة محددة والفرص المتاحة؛
· صياغة المهام التعليمية كخطوات لتحقيق الهدف المحدد للنشاط.
2. القدرة على التخطيط بشكل مستقل لطرق تحقيق الأهداف، بما في ذلك البدائل، للاختيار الواعي للطرق الأكثر فعالية لحل المشكلات التعليمية والمعرفية.
سيكون الطالب قادرا على:
· تحديد الإجراءات اللازمة وفقا للمهمة التعليمية والمعرفية ووضع خوارزمية لتنفيذها؛
· تحديد/العثور، بما في ذلك من الخيارات المقترحة، على شروط إكمال المهمة التعليمية والمعرفية؛
· وضع خطة لحل المشكلة (تنفيذ المشروع، وإجراء البحوث)؛
· تخطيط وضبط المسار التعليمي الفردي الخاص بك.
3. القدرة على ربط أفعال الفرد بالنتائج المخطط لها، ومراقبة أنشطته في عملية تحقيق النتائج، وتحديد أساليب العمل في إطار الشروط والمتطلبات المقترحة، وضبط تصرفاته وفقًا للوضع المتغير.
سيكون الطالب قادرا على:
· تحديد معايير النتائج المخططة ومعايير تقييم أنشطتهم التعليمية، بالتعاون مع المعلم والأقران؛
· تحديد أدوات لتقييم أنشطتك، وإجراء المراقبة الذاتية لأنشطتك في إطار الشروط والمتطلبات المقترحة؛
· تحقق من تصرفاتك مقابل الهدف، وإذا لزم الأمر، قم بتصحيح الأخطاء بنفسك.
4. القدرة على تقييم صحة إكمال مهمة التعلم وقدرات الفرد على حلها .
سيكون الطالب قادرا على:
· تقييم منتج الأنشطة وفقًا لمعايير محددة و/أو محددة بشكل مستقل وفقًا لغرض النشاط؛
· تبرير إمكانية تحقيق الهدف بالطريقة المختارة بناءً على تقييم الموارد الداخلية والموارد الخارجية المتاحة؛
· تسجيل وتحليل ديناميكيات النتائج التعليمية الخاصة بك.
5. امتلاك أساسيات ضبط النفس واحترام الذات واتخاذ القرار واتخاذ الخيارات المستنيرة في المجالات التعليمية والمعرفية.
سيكون الطالب قادرا على:
· مراقبة وتحليل الأنشطة التعليمية والمعرفية الخاصة بالفرد وأنشطة الطلاب الآخرين في عملية الفحص المتبادل؛
UUD المعرفي:
6. القدرة على تحديد المفاهيم، وإنشاء التعميمات، وإنشاء القياسات، والتصنيف، واختيار أسس ومعايير التصنيف بشكل مستقل، وإنشاء علاقات السبب والنتيجة، وبناء الاستدلال المنطقي، والاستدلال (الاستقرائي، والاستنتاجي، والقياس) واستخلاص النتائج.
سيكون الطالب قادرا على:
· تقديم المعلومات الواردة، وتفسيرها في سياق المشكلة التي يتم حلها؛
· استخلص استنتاجًا بناءً على تحليل نقدي لوجهات نظر مختلفة، وقم بتأكيد الاستنتاج بحججك الخاصة أو البيانات التي تم الحصول عليها بشكل مستقل.
7. القدرة على إنشاء وتطبيق وتحويل الإشارات والرموز والنماذج والرسوم البيانية لحل المشكلات التعليمية والمعرفية .
سيكون الطالب قادرا على:
· بناء نموذج/مخطط بناءً على ظروف المشكلة و/أو طريقة حلها؛
· إنشاء رسم تخطيطي، أو خوارزمية عمل، أو تصحيح أو استعادة خوارزمية غير معروفة مسبقًا بناءً على المعرفة الموجودة حول الكائن الذي يتم تطبيق الخوارزمية عليه؛
8. قراءة ذات معنى.
سيكون الطالب قادرا على:
· ابحث عن المعلومات المطلوبة في النص (وفقًا لأهداف أنشطتك)؛
· التنقل في محتوى النص، وفهم المعنى الشامل للنص، وتنظيم النص؛
· إقامة العلاقة بين الأحداث والظواهر والعمليات الموصوفة في النص؛
10. تنمية الدافعية لإتقان ثقافة الاستخدام النشط للقواميس ومحركات البحث الأخرى.
سيكون الطالب قادراً :
· تحديد الكلمات الرئيسية والاستعلامات اللازمة؛
· التفاعل مع محركات البحث والقواميس الإلكترونية.
· تشكيل عينة متعددة من مصادر البحث لتشييء نتائج البحث؛
· ربط نتائج البحث بأنشطتك.
UUD الاتصالات:
11. القدرة على تنظيم التعاون التربوي والأنشطة المشتركة مع المعلم والأقران. العمل بشكل فردي وفي مجموعة: إيجاد حل مشترك وحل النزاعات على أساس تنسيق المواقف ومراعاة المصالح؛ صياغة ومناقشة والدفاع عن رأيك.
سيكون الطالب قادرا على:
· تحديد الأدوار المحتملة في الأنشطة المشتركة؛
· لعب دور في الأنشطة المشتركة؛
· قبول موقف المحاور، وفهم موقف الآخر، والتمييز في خطابه: الرأي (وجهة النظر)، والأدلة (الحجج)، والحقائق؛ الفرضيات والبديهيات والنظريات.
· تحديد تصرفاتك وتصرفات شريكك التي ساهمت في التواصل المثمر أو أعاقته؛
· بناء علاقات إيجابية في عملية الأنشطة التربوية والمعرفية؛
· الدفاع عن وجهة نظرك بشكل صحيح ومعقول، والقدرة على طرح الحجج المضادة في المناقشة، وإعادة صياغة أفكارك (إتقان آلية البدائل المكافئة)؛
· انتقد رأيك الخاص، واعترف بكرامة بمغالطة رأيك (إذا كان الأمر كذلك) وقم بتصحيحه؛
· تقديم حل بديل في حالة الصراع؛
· تسليط الضوء على وجهة النظر المشتركة في المناقشة؛
· الاتفاق على القواعد والقضايا المطروحة للمناقشة وفقاً للمهمة الموكلة إلى المجموعة؛
· تنظيم التفاعل التربوي في المجموعة (تحديد الأهداف المشتركة، توزيع الأدوار، التفاوض مع بعضهم البعض، وما إلى ذلك)؛
· القضاء على فجوات التواصل داخل الحوار والتي تنتج عن سوء الفهم/الرفض من جانب المحاور للمهمة أو شكل أو محتوى الحوار.
12. القدرة على استخدام الوسائل اللفظية بوعي وفقًا لمهمة الاتصال للتعبير عن مشاعر الفرد وأفكاره واحتياجاته لتخطيط وتنظيم أنشطته؛ إتقان الكلام الشفهي والمكتوب، مونولوج الكلام السياقي.
سيكون الطالب قادرا على:
· تقديم خطة مفصلة للأنشطة الخاصة بالفرد، شفهيًا أو كتابيًا؛
· التعبير عن الرأي (الحكم) وتبريره وطلب رأي الشريك كجزء من الحوار؛
· اتخاذ القرار أثناء الحوار وتنسيقه مع المحاور؛
· استخدم الوسائل اللفظية (وسائل الاتصال المنطقي) لتسليط الضوء على الكتل الدلالية في خطابك؛
· التوصل إلى استنتاج تقييمي حول تحقيق هدف الاتصال مباشرة بعد الانتهاء من الاتصال التواصلي وتبريره.
13. تكوين وتطوير الكفاءة في مجال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (فيما يلي - تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
سيكون الطالب قادرا على:
· البحث بشكل هادف عن موارد المعلومات اللازمة واستخدامها لحل المشكلات التعليمية والعملية باستخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛
· تحديد وبناء واستخدام نموذج معلومات مناسب لنقل أفكارك باستخدام اللغات الطبيعية والرسمية وفقًا لشروط الاتصال؛
· تسليط الضوء على الجانب المعلوماتي للمشكلة، والتعامل مع البيانات، واستخدام نموذج لحل المشكلة؛
· استخدام تقنيات الكمبيوتر (بما في ذلك اختيار البرامج والأجهزة والأدوات والخدمات المناسبة للمهمة) لحل المشكلات التعليمية المتعلقة بالمعلومات والاتصالات، بما في ذلك: الحوسبة، وكتابة التقارير، والملخصات، وإنشاء العروض التقديمية، وما إلى ذلك؛
نتائج الموضوع تدريس الفيزياء في المدرسة الأساسية هي:
1) تكوين أفكار حول العلاقة الطبيعية ومعرفة الظواهر الطبيعية، حول موضوعية المعرفة العلمية؛ حول دور الفيزياء في تشكيل النظام لتطوير العلوم الطبيعية الأخرى والهندسة والتكنولوجيا؛ النظرة العلمية للعالم نتيجة لدراسة أساسيات بنية المادة والقوانين الأساسية للفيزياء؛
2) تكوين الأفكار الأولية حول الجوهر المادي للظواهر الطبيعية (الميكانيكية والحرارية والكهرومغناطيسية والكمية)، وأنواع المادة (المادة والمجال)، والحركة كوسيلة لوجود المادة؛ إتقان الأفكار الأساسية للميكانيكا، والدراسات الذرية والجزيئية لبنية المادة، وعناصر الديناميكا الكهربائية وفيزياء الكم؛ إتقان الجهاز المفاهيمي واللغة الرمزية للفيزياء؛
3) اكتساب الخبرة في تطبيق الأساليب العلمية للمعرفة، ومراقبة الظواهر الفيزيائية، وإجراء التجارب، والدراسات التجريبية البسيطة، والقياسات المباشرة وغير المباشرة باستخدام أدوات القياس التناظرية والرقمية؛ فهم حتمية الأخطاء في أي قياسات؛
4) فهم الأسس المادية ومبادئ تشغيل (تشغيل) الآلات والآليات ووسائل النقل والاتصالات والأجهزة المنزلية والعمليات التكنولوجية الصناعية وتأثيرها على البيئة؛ الوعي بالأسباب المحتملة للكوارث التي من صنع الإنسان والكوارث البيئية؛
5) الوعي بضرورة تطبيق إنجازات الفيزياء والتكنولوجيا من أجل الإدارة البيئية الرشيدة؛
6) إتقان أساسيات الاستخدام الآمن للمجالات الكهربائية والمغناطيسية الطبيعية والاصطناعية والموجات الكهرومغناطيسية والصوتية والإشعاعات المؤينة الطبيعية والاصطناعية لتجنب آثارها الضارة على البيئة وجسم الإنسان.
7) تطوير القدرة على تخطيط أفعال الفرد في الحياة اليومية باستخدام المعرفة المكتسبة بقوانين الميكانيكا والديناميكا الكهربائية والديناميكا الحرارية والظواهر الحرارية من أجل الحفاظ على الصحة؛
8) تكوين أفكار حول الاستخدام غير الرشيد للموارد الطبيعية والطاقة والتلوث البيئي نتيجة عيوب الآلات والآليات.
5. محتوى موضوع "الفيزياء"
الصف السابع
الفيزياء والأساليب الفيزيائية لدراسة الطبيعة
الفيزياء هي علم الطبيعة. الهيئات والظواهر المادية. مراقبة ووصف الظواهر الفيزيائية. تجربة فيزيائية. نمذجة الظواهر والأشياء الطبيعية.
الكميات الفيزيائية وقياسها. دقة وخطأ القياسات. النظام الدولي للوحدات
القوانين والأنماط الفيزيائية. الفيزياء والتكنولوجيا. الطريقة العلمية للمعرفة. دور الفيزياء في تكوين المعرفة بالعلوم الطبيعية.
الظواهر الحرارية
هيكل المادة. الذرات والجزيئات. الحركة الحرارية للذرات والجزيئات. الانتشار في الغازات والسوائل والمواد الصلبة. الحركة البراونية. التفاعل (الجذب والتنافر) للجزيئات. حالات المادة الكلية. الاختلافات في بنية المواد الصلبة والسوائل والغازات.
1. قياس أحجام الأجسام الصغيرة.
1. اختبار فرضية الاعتماد الخطي لطول عمود السائل في الأنبوب على درجة الحرارة.
الظواهر الميكانيكية
الكميات الفيزيائية اللازمة لوصف الحركة والعلاقة بينها (المسار، السرعة، زمن الحركة). الحركة الخطية المنتظمة والمتسارعة بشكل منتظم. الجمود. وزن الجسم. كثافة المادة. قوة. وحدات القوة. السقوط الحر للأجسام. جاذبية. قانون الجاذبية الكونية. قوة مرنة. قانون هوك. وزن الجسم. انعدام الوزن. العلاقة بين الجاذبية ووزن الجسم. المقوى أداة. القوة الناتجة. قوة الاحتكاك. الاحتكاك المنزلق. احتكاك الراحة. الاحتكاك في الطبيعة والتكنولوجيا.
العمل الميكانيكي. قوة. طاقة. الطاقة الكامنة والحركية. تحويل نوع من الطاقة الميكانيكية إلى نوع آخر. قانون حفظ الطاقة الميكانيكية الكلية.
آليات بسيطة. شروط التوازن لجسم صلب ذو محور حركة ثابت. لحظة القوة. مركز ثقل الجسم. رافعة. توازن القوى على الرافعة. روافع في التكنولوجيا والحياة اليومية والطبيعة. كتل متحركة وثابتة. المساواة في العمل عند استخدام آليات بسيطة ("القاعدة الذهبية للميكانيكا"). كفاءة الآلية.
ضغط المواد الصلبة. وحدات الضغط. طرق تغيير الضغط. ضغط السوائل والغازات قانون باسكال. ضغط السائل على قاع وجدران الوعاء. السفن التواصلية. وزن الهواء.الضغط الجوي. قياس الضغط الجوي. تجربة توريتشيلي. مقياس اللاسائلية. الضغط الجوي على ارتفاعات مختلفة. الآليات الهيدروليكية (الصحافة، المضخة). ضغط السائل والغاز على الجسم المغمور فيهما. قوة أرخميدس. الأجسام العائمة والسفن الطيران.
إجراء القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية
1. قياس وزن الجسم.
2. قياس حجم الجسم.
3. قياس القوة.
4. قياس ضغط الهواء في الاسطوانة الموجودة أسفل المكبس.
1. قياس كثافة المادة الصلبة.
2. تحديد معامل الاحتكاك المنزلق.
3. تحديد صلابة الربيع.
4. تحديد قوة الطفو المؤثرة على جسم مغمور في سائل.
5. تحديد لحظة القوة.
6. قياس سرعة الحركة المنتظمة.
7. قياس السرعة المتوسطة .
8. تعريف الشغل والقوة.
9. دراسة اعتماد قوة الطفو على حجم الجزء المغمور على كثافة السائل واستقلاله عن كثافة الجسم وكتلته.
10. دراسة اعتماد قوة الاحتكاك على طبيعة السطح واستقلاله عن المنطقة.
1. ملاحظة اعتماد ضغط الغاز على الحجم ودرجة الحرارة.
2. دراسة اعتماد وزن الجسم في السائل على حجم الجزء المغمور.
4. دراسة اعتماد الكتلة على الحجم.
5. دراسة اعتماد قوة الاحتكاك على قوة الضغط.
6. دراسة اعتماد التشوه النابض على القوة.
1. تصميم مستوى مائل بقيمة كفاءة معينة.
2. بناء جهاز الهيدروميتر واختبار تشغيله.
3. بناء نموذج قارب بقدرة حمل معينة.
الصف الثامن
الظواهر الحرارية
التوازن الحراري. درجة حرارة. العلاقة بين درجة الحرارة وسرعة الحركة الفوضوية للجزيئات. الطاقة الداخلية. العمل وانتقال الحرارة كطرق لتغيير الطاقة الداخلية للجسم. الموصلية الحرارية. الحمل الحراري. إشعاع. أمثلة على انتقال الحرارة في الطبيعة والتكنولوجيا. كمية من الحرارة. حرارة محددة. الحرارة النوعية لاحتراق الوقود. قانون حفظ وتحويل الطاقة في العمليات الميكانيكية والحرارية. ذوبان وتصلب الأجسام البلورية. حرارة الانصهار النوعية. التبخر والتكثيف. امتصاص الطاقة أثناء تبخر السائل وإطلاقها أثناء تكثيف البخار. الغليان. اعتماد درجة حرارة الغليان على الضغط. الحرارة النوعية للتبخر والتكثيف. رطوبة الهواء. عمل الغاز أثناء التوسعة. تحويل الطاقة في المحركات الحرارية (التوربين البخاري، محرك الاحتراق الداخلي، المحرك النفاث). كفاءة المحرك الحراري. المشاكل البيئية لاستخدام الآلات الحرارية.
إجراء القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية
1. قياس وقت العملية.
2. قياس درجة الحرارة.
الحساب على أساس نتائج القياسات المباشرة للمعلمة المعتمدة عليها (القياسات غير المباشرة)
1. تحديد الرطوبة النسبية.
2. تحديد كمية الحرارة.
3. تحديد السعة الحرارية النوعية.
مراقبة الظواهر وإجراء التجارب (على المستوى النوعي) للكشف عن العوامل المؤثرة في حدوث هذه الظواهر
1. ملاحظة اعتماد درجة حرارة مياه التبريد في الوقت المحدد.
2. دراسة اعتماد كمية فيزيائية على أخرى، وعرض النتائج على شكل رسم بياني أو جدول.
الظواهر الكهرومغناطيسية
كهربة الأجسام المادية. تفاعل الهيئات المشحونة. نوعان من الشحنات الكهربائية. قابلية تقسيم الشحنة الكهربائية. الشحنة الكهربائية الأولية. قانون حفظ الشحنة الكهربائية. الموصلات وأشباه الموصلات والعوازل الكهربائية. المكشاف الكهربائي. المجال الكهربائي كنوع خاص من المادة. قوة المجال الكهربائي. تأثير المجال الكهربائي على الشحنات الكهربائية. مكثف. طاقة المجال الكهربائي للمكثف.
التيار الكهربائي. مصادر التيار الكهربائي. الدائرة الكهربائية ومكوناتها. اتجاه وتأثير التيار الكهربائي. ناقلات الشحنة الكهربائية في المعادن. القوة الحالية. الجهد الكهربائي. المقاومة الكهربائية للموصلات. وحدات المقاومة
اعتماد التيار على الجهد. قانون أوم لقسم من الدائرة. المقاومة. المقاومة المتغيرة. اتصال سلسلة من الموصلات. التوصيل المتوازي للموصلات.
عمل مجال كهربائي لتحريك الشحنات الكهربائية. قوة التيار الكهربائي. تسخين الموصلات بالتيار الكهربائي. قانون جول لينز. أجهزة التدفئة والإضاءة الكهربائية. ماس كهربائى.
المجال المغنطيسي. المجال المغناطيسي للتيار. تجربة أورستد. المجال المغناطيسي للمغناطيس الدائم. المجال المغناطيسي للأرض. مغناطيس كهربائي. المجال المغناطيسي لملف يمر به تيار . تطبيق المغناطيس الكهربائي. محرك كهربائي.
الضوء عبارة عن موجة كهرومغناطيسية. مصادر الضوء. قانون الانتشار المستقيم للضوء. قانون انعكاس الضوء. مرآة مسطحة. قانون انكسار الضوء. العدسات. البعد البؤري والقوة البصرية للعدسة. صورة جسم في المرآة والعدسة. الأدوات البصرية. العين كنظام بصري.
إجراء القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية
1. القياس والتنظيم الحالي.
2. قياس الجهد.
3. قياس زوايا السقوط والانكسار.
4. قياس البعد البؤري للعدسة.
الحساب على أساس نتائج القياسات المباشرة للمعلمة المعتمدة عليها (القياسات غير المباشرة)
1. قياس الشغل وقوة التيار الكهربائي.
2. قياس المقاومة.
3. تحديد القوة الضوئية للعدسة.
مراقبة الظواهر وإجراء التجارب (على المستوى النوعي) للكشف عن العوامل المؤثرة في حدوث هذه الظواهر
1. دراسة ظاهرة التفاعل بين الملف مع التيار والمغناطيس.
2. ملاحظة ظاهرة انعكاس وانكسار الضوء.
3. الكشف عن اعتماد مقاومة الموصل على معلماته ومضمونه.
4. دراسة اعتماد كمية فيزيائية على أخرى، وعرض النتائج على شكل رسم بياني أو جدول.
5. دراسة اعتماد التيار من خلال موصل على الجهد.
6. دراسة اعتماد التيار من خلال المصباح الكهربائي على الجهد.
7. دراسة اعتماد زاوية الانكسار على زاوية السقوط.
التحقق من الافتراضات المعطاة (القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية ومقارنة العلاقات المعطاة بينها). اختبار الفرضيات
1. اختبار الفرضيات: عندما يتم توصيل مصباح كهربائي وموصل أو موصلين على التوالي، لا يمكن إضافة الفولتية (ممكن).
2. التحقق من قاعدة إضافة التيارات على مقاومتين متصلتين على التوازي.
مقدمة عن الأجهزة التقنية وتصميمها
1. تجميع الدائرة الكهربائية وقياس التيار بأقسامها المختلفة.
2. تجميع المغناطيس الكهربائي واختبار عمله.
3. دراسة محرك كهربائي يعمل بالتيار المستمر (على نموذج).
4. تصميم المحرك الكهربائي.
5. بناء نموذج التلسكوب.
6. تقييم رؤيتك واختيار النظارات.
7. دراسة خصائص الصورة في العدسات.
الصف التاسع
الظواهر الميكانيكية
حركة ميكانيكية. نقطة مادية كنموذج للجسم المادي. النسبية للحركة الميكانيكية. النظام المرجعي الكميات الفيزيائية اللازمة لوصف الحركة والعلاقة بينها (المسار، الإزاحة، السرعة، التسارع، زمن الحركة). الحركة الخطية المنتظمة والمتسارعة بشكل منتظم. حركة موحدة في دائرة. قانون نيوتن الأول والقصور الذاتي.. القوة. وحدات القوة. قانون نيوتن الثاني. قانون نيوتن الثالث. السقوط الحر للأجسام. جاذبية. قانون الجاذبية الكونية. قوة مرنة. قانون هوك. وزن الجسم. انعدام الوزن. القوة الناتجة.
نبض. قانون الحفاظ على الزخم. الدفع النفاث. العمل الميكانيكي. قوة. طاقة. الطاقة الكامنة والحركية. تحويل نوع من الطاقة الميكانيكية إلى نوع آخر. قانون حفظ الطاقة الميكانيكية الكلية.
الاهتزازات الميكانيكية. الدورة، التردد، سعة التذبذبات. صدى. الموجات الميكانيكية في الوسائط المتجانسة. الطول الموجي. الصوت يشبه الموجة الميكانيكية. حجم ودرجة الصوت.
الحساب على أساس نتائج القياسات المباشرة للمعلمة المعتمدة عليها (القياسات غير المباشرة)
1. قياس سرعة الحركة المنتظمة.
2. قياس متوسط سرعة القيادة.
3. قياس تسارع الحركة المتسارعة بشكل منتظم.
4. تحديد تردد تذبذب الحمل على الزنبرك والخيط.
مراقبة الظواهر وإجراء التجارب (على المستوى النوعي) للكشف عن العوامل المؤثرة في حدوث هذه الظواهر
1. ملاحظة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الخيط على الطول والاستقلال عن الكتلة.
2. ملاحظة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الزنبرك على الكتلة والصلابة.
3. دراسة اعتماد كمية فيزيائية على أخرى، وعرض النتائج على شكل رسم بياني أو جدول.
4. دراسة اعتماد المسار على الزمن أثناء الحركة المتسارعة بشكل منتظم بدون سرعة أولية.
5. دراسة اعتماد السرعة على الزمن والمسافة أثناء الحركة المتسارعة بشكل منتظم.
6. دراسة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الخيط على طوله.
7. دراسة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الزنبرك على الصلابة والكتلة.
التحقق من الافتراضات المعطاة (القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية ومقارنة العلاقات المعطاة بينها). اختبار الفرضيات
1. اختبار الفرضية القائلة بأن السرعة في الحركة المتسارعة بشكل منتظم تتناسب طرديا مع المسافة المقطوعة.
الظواهر الكهرومغناطيسية
المجال المغنطيسي. تحريض المجال المغناطيسي. المجال المغناطيسي للتيار. المجال المغناطيسي للمغناطيس الدائم. المجال المغناطيسي للأرض. مغناطيس كهربائي. المجال المغناطيسي لملف يمر به تيار . تطبيق المغناطيس الكهربائي. تأثير المجال المغناطيسي على موصل يحمل تيارًا وجسيمًا مشحونًا متحركًا. قوة أمبير وقوة لورنتز. محرك كهربائي. ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي. تجارب فاراداي.
الاهتزازات الكهرومغناطيسية. الدائرة التذبذبية. مولد كهربائي. تكييف. محول. نقل الطاقة الكهربائية عبر مسافة. الموجات الكهرومغناطيسية وخصائصها. مبادئ الاتصالات الراديوية والتلفزيونية. تأثير الإشعاع الكهرومغناطيسي على الكائنات الحية.
الضوء عبارة عن موجة كهرومغناطيسية. سرعة الضوء. تشتت الضوء. تداخل وحيود الضوء.
مراقبة الظواهر وإجراء التجارب (على المستوى النوعي) للكشف عن العوامل المؤثرة في حدوث هذه الظواهر
1. دراسة ظاهرة التفاعل بين الملف مع التيار والمغناطيس.
2. دراسة ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي.
3. ملاحظة ظاهرة التشتت.
مقدمة عن الأجهزة التقنية وتصميمها
1. بناء مولد بسيط.
الظواهر الكمومية
بنية الذرات. النموذج الكوكبي للذرة. الطبيعة الكمومية لامتصاص وانبعاث الضوء بواسطة الذرات. أطياف الخط.
تجارب رذرفورد.
تكوين النواة الذرية. البروتون والنيوترون والإلكترون. قانون أينشتاين للتناسب بين الكتلة والطاقة. عيب الكتلة وطاقة الربط للنواة الذرية. النشاط الإشعاعي. نصف الحياة. إشعاع ألفا. إشعاع بيتا. إشعاع جاما. التفاعلات النووية. مصادر الطاقة من الشمس والنجوم. الطاقة النووية. المشاكل البيئية لمحطات الطاقة النووية. قياس الجرعات. تأثير الإشعاع الإشعاعي على الكائنات الحية.
إجراء القياسات المباشرة للكميات الفيزيائية
1. قياس النشاط الإشعاعيخلفية.
هيكل وتطور الكون
أنظمة مركزية الأرض ومركزية الشمس في العالم. الطبيعة الفيزيائية للأجرام السماوية في النظام الشمسي. أصل النظام الشمسي. الطبيعة الفيزيائية للشمس والنجوم. بنية الكون. تطور الكون. فرضية الانفجار الكبير.
وقت الحجز (3 ساعات)
6. يتم توفير التخطيط المواضيعي مع تحديد الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية في برنامج عمل المعلم.
7. وصف الدعم التعليمي والمنهجي والمادي والفني للعملية التعليمية في موضوع "الرياضيات"
| حماية | المعدات الفعلية |
| 1. التربوية والمنهجية | المجمع التربوي والمنهجي 1. إيه في بيريشكين. الفيزياء، 7. 2. إيه في بيريشكين. الفيزياء، 8.كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية - م: حبارى. 3. إيه في بيريشكين، إي إم جوتنيك. الفيزياء، 9.كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية - م: حبارى. المصنفات 1. كتاب التدريب: الفيزياء الصف السابع. T. A. خانانوفا، ن.ك. - م: حبارى 2. كتاب التدريب: الفيزياء الصف الثامن. T. A. خانانوفا، ن.ك. - م: حبارى 3. كتاب التدريب: الفيزياء الصف التاسع. T. A. خانانوفا، ن.ك. - م: حبارى مواد الاختبار 1. T. A. خانانوفا، ن.ك .فيزياء.اختبارات.الصف السابع - م: حبارى. 2.T.A.Khannanova، N.K.Khannanova .فيزياء.اختبارات.الصف الثامن - م: حبارى 3.T.A.Khannanova، N.K.Khannanova .فيزياء.اختبارات.الصف التاسع - م: حبارى 4. أ.أ.مارون، أ.أ.مارون مواد تعليمية الصف السابع-م: حبارى. 1) 5. مارون، أ. إ. الفيزياء. الصف السابع : المهام التدريبية؛ مهام ضبط النفس؛ العمل المستقل، الخ. الدليل التعليمي. - م: حبارى. 6) 6. مارون، أ. إ. فيزياء. الصف الثامن : المهام التدريبية. مهام ضبط النفس. عمل مستقل. اختبارات متعددة المستويات. أمثلة على حل المشكلات. - م: حبارى. 7. مارون، أ. إ. الفيزياء. الصف التاسع : المهام التدريبية. مهام ضبط النفس. عمل مستقل. اختبارات متعددة المستويات. أمثلة على حل المشكلات - م: الحبارى.. 8..أ.ف. مجموعة بيريشكين للمسائل في الفيزياء: الصفوف 7 - 9. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية: للكتب المدرسية لـ A.V. بيريشكينا وآخرون - م: "الامتحان". 9..لوكاشيك ف. مجموعة مسائل في الفيزياء للصفوف 7 - 9 بمؤسسات التعليم العام - م: التربية. 10..أ.ف. اختبارات الفيزياء Chebotareva للكتاب المدرسي من تأليف A.V. بيريشكين. "الفيزياء. الصف السابع" "الفيزياء. الصف الثامن"، "الفيزياء. الصف التاسع" - م: امتحان. 1. ن.ف. فيلينوفيتش، إي إم جوتنيك. الدليل المنهجي للكتب المدرسية "الفيزياء" للصفوف 7-9 - م: حبارى 2. ن.ف. فيلينوفيتش. الدليل المنهجي للكتاب المدرسي "الفيزياء" للصف السابع - م: حبارى 3 . ن.ف. فيلينوفيتش. الدليل المنهجي للكتاب المدرسي "الفيزياء" للصف الثامن - م: الحبارى 4.ن.ف. فيلينوفيتش. الدليل المنهجي للكتاب المدرسي "الفيزياء" للصف التاسع - م: حبارى |
| 2. الخدمات اللوجستية | أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كمبيوتر محمول، ومكبرات صوت، وطابعة، وجهاز عرض الوسائط المتعددة، وسبورة بيضاء تفاعلية TsOR/مصادر المعلومات 1. المركز الاتحادي للمعلومات والموارد التعليمية (FCIOR) http الارتباط التشعبي "http://fcior.edu.ru/"://الارتباط التشعبي "http://fcior.edu.ru/" fcior الارتباط التشعبي "http://fcior.edu.ru/".الارتباط التشعبي "http://fcior.edu.ru/"ايدو الارتباط التشعبي "http://fcior.edu.ru/".الارتباط التشعبي "http://fcior.edu.ru/"رو 2. المجموعة الموحدة للموارد التعليمية الرقمية http الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /"://الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /"مدرسة الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /"-الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /"مجموعة الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /".الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /"ايدو الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /".الارتباط التشعبي "http://school-collection.edu.ru /"رو 4. سأذهب إلى درس الفيزياء (التطورات المنهجية): www.festival.1sepember الارتباط التشعبي "http://www.festival.1sepember.ru/".الارتباط التشعبي "http://www.festival.1sepember.ru/"رو 5. الدروس - الملاحظات www.pedsovet.ru 6. فصل- فيزيكا-narod.ru/ 7.http://videouroki.net/view_news.php?newsid=53 8. http:physics.nad.ru (الرسوم المتحركة للعمليات الفيزيائية) 9. http:www.history.ru/freeph.htm(برامج تدريب الفيزياء) 10. http:phdep.ifmo.ru (العمل في المختبر الافتراضي) |
8. النتائج المخططة لدراسة الموضوع
"الفيزياء" بمستوى التعليم العام الأساسي
سوف يتعلم الخريج :
· فهم قيمة البحث العلمي، ودور الفيزياء في توسيع فهم العالم من حولنا ومساهمتها في تحسين نوعية الحياة؛
· مقارنة دقة قياس الكميات الفيزيائية بقيمة الخطأ النسبي عند إجراء القياسات المباشرة؛
· إجراء قياسات ودراسات غير مباشرة للكميات الفيزيائية بشكل مستقل باستخدام طرق مختلفة لقياس الكميات الفيزيائية، واختيار أدوات القياس مع مراعاة دقة القياس المطلوبة، وتبرير اختيار طريقة القياس المناسبة للمهمة، وتقييم موثوقية النتائج التي تم الحصول عليها؛
· إدراك معلومات المحتوى المادي في الأدبيات العلمية ووسائل الإعلام الشعبية، وتقييم المعلومات الواردة بشكل نقدي، وتحليل محتواها وبياناتها حول مصدر المعلومات؛
· قم بإنشاء تقاريرك المكتوبة والشفوية حول الظواهر الفيزيائية بناءً على عدة مصادر للمعلومات، ورافق الخطاب بعرض تقديمي، مع مراعاة خصائص جمهور الأقران.
الظواهر الميكانيكية
سوف يتعلم الخريج :
· التعرف على الظواهر الميكانيكية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: الحركة المنتظمة وغير المنتظمة، الحركة المستقيمة المنتظمة والمتسارعة بشكل منتظم، نسبية الحركة الميكانيكية، السقوط الحر للأجسام، الحركة المنتظمة في الدائرة، القصور الذاتي، تفاعل الأجسام، الحركة التفاعلية، ضغط النقل بواسطة المواد الصلبة والسوائل والغازات، الضغط الجوي، طفو الأجسام، توازن المواد الصلبة مع محور دوران ثابت، الحركة التذبذبية، الرنين، حركة الموجة (الصوت)؛
· وصف خصائص الأجسام والظواهر الميكانيكية المدروسة باستخدام الكميات الفيزيائية: المسار، الإزاحة، السرعة، التسارع، فترة الثورة، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة (الجاذبية، القوة المرنة، قوة الاحتكاك)، الضغط، زخم الجسم، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الشغل الميكانيكي، القوة الميكانيكية، الكفاءة عند القيام بالعمل باستخدام آلية بسيطة، قوة الاحتكاك، السعة، فترة وتكرار الاهتزازات، الطول الموجي وسرعة انتشارها؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة بشكل صحيح، وتسمياتها ووحدات قياسها، والعثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛
· تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الميكانيكية باستخدام القوانين الفيزيائية: قانون الحفاظ على الطاقة، قانون الجاذبية العالمية، مبدأ تراكب القوى (إيجاد القوة المحصلة)، قوانين نيوتن الأول والثاني والثالث، القانون حفظ الزخم، قانون هوك، قانون باسكال، قانون أرخميدس؛ وفي الوقت نفسه التمييز بين الصياغة اللفظية للقانون وتعبيره الرياضي؛
· حل المسائل باستخدام القوانين الفيزيائية (قانون حفظ الطاقة، قانون الجاذبية العامة، مبدأ تراكب القوى، قوانين نيوتن الأول والثاني والثالث، قانون الحفاظ على الزخم، قانون هوك، قانون باسكال، قانون أرخميدس ) والصيغ المتعلقة بالكميات الفيزيائية (المسار، السرعة، التسارع، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة، الضغط، زخم الجسم، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الشغل الميكانيكي، القدرة الميكانيكية، كفاءة آلية بسيطة، قوة الاحتكاك المنزلقة، الاحتكاك المعامل والسعة وفترة وتكرار التذبذبات والطول الموجي وسرعة توزيعها): بناءً على تحليل ظروف المشكلة، اكتب شرطًا موجزًا، وسلط الضوء على الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وإجراء الحسابات والتقييم حقيقة القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية.
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
· استخدام المعرفة حول الظواهر الميكانيكية في الحياة اليومية لضمان السلامة عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛ إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الميكانيكية والقوانين الفيزيائية؛ أمثلة على استخدام مصادر الطاقة المتجددة؛ العواقب البيئية لاستكشاف الفضاء؛
· التمييز بين حدود تطبيق القوانين الفيزيائية، وفهم الطبيعة العالمية للقوانين الأساسية (قانون الحفاظ على الطاقة الميكانيكية، قانون الحفاظ على الزخم، قانون الجاذبية العالمية) والقيود المفروضة على استخدام قوانين معينة (قانون هوك ، أرخميدس، الخ)؛
· العثور على نموذج فيزيائي مناسب للمشكلة المقترحة، وحل المشكلة على أساس المعرفة الموجودة في الميكانيكا باستخدام الأدوات الرياضية، واستخدام طرق التقييم.
الظواهر الحرارية
سوف يتعلم الخريج :
· التعرف على الظواهر الحرارية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الظروف الرئيسية لحدوث هذه الظواهر: الانتشار، التغير في حجم الأجسام أثناء التسخين (التبريد)، الانضغاط العالي للغازات، الانضغاط المنخفض للسوائل والمواد الصلبة ; التوازن الحراري، التبخر، التكثيف، الانصهار، التبلور، الغليان، رطوبة الهواء، طرق مختلفة لانتقال الحرارة (التوصيل الحراري، الحمل الحراري، الإشعاع)، الحالات التجميعية للمادة، امتصاص الطاقة أثناء تبخر السائل وإطلاقها أثناء تكثيف البخار، الاعتماد على الغليان نقطة الضغط
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
· استخدام المعرفة حول الظواهر الحرارية في الحياة اليومية لضمان السلامة عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛ إعطاء أمثلة على العواقب البيئية لتشغيل محركات الاحتراق الداخلي ومحطات الطاقة الحرارية والكهرومائية؛
· التمييز بين حدود تطبيق القوانين الفيزيائية، وفهم الطبيعة العالمية للقوانين الفيزيائية الأساسية (قانون الحفاظ على الطاقة في العمليات الحرارية) والقيود المفروضة على استخدام قوانين معينة؛
· العثور على نموذج فيزيائي مناسب للمشكلة المقترحة، وحل المشكلة على أساس المعرفة الموجودة حول الظواهر الحرارية باستخدام الأدوات الرياضية، واستخدام طرق التقييم.
سوف يتعلم الخريج :
· التعرف على الظواهر الكهرومغناطيسية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: كهربة الأجسام، تفاعل الشحنات، التيار الكهربائي وتأثيراته (الحرارية، الكيميائية، المغناطيسية)، تفاعل المغناطيس، الحث الكهرومغناطيسي، تأثير المجال المغناطيسي على موصل يحمل تيارًا وعلى جسيم مشحون متحرك، تأثير المجال الكهربائي على جسيم مشحون، الموجات الكهرومغناطيسية، انتشار الضوء بشكل مستقيم، انعكاس وانكسار الضوء، تشتت الضوء .
· وصف الخصائص المدروسة للأجسام والظواهر الكهرومغناطيسية باستخدام الكميات الفيزيائية: الشحنة الكهربائية، التيار، الجهد الكهربائي، المقاومة الكهربائية، مقاومة المادة، عمل المجال الكهربائي، قوة التيار، الطول البؤري والقدرة الضوئية للعدسة، سرعة الموجات الكهرومغناطيسية، الطول الموجي والتردد سفيتا. عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة وتسمياتها ووحدات القياس بشكل صحيح؛ العثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى.
· حل المسائل باستخدام القوانين الفيزيائية (قانون أوم لقسم الدائرة، قانون جول لينز، قانون الانتشار المستقيم للضوء، قانون انعكاس الضوء، قانون انكسار الضوء) والصيغ المتعلقة بالكميات الفيزيائية (قوة التيار، الجهد الكهربائي، المقاومة الكهربائية، مقاومة المادة، عمل المجال الكهربائي، القدرة الحالية، الطول البؤري والقدرة البصرية للعدسة، سرعة الموجات الكهرومغناطيسية، الطول الموجي وتردد الضوء، صيغ حساب المقاومة الكهربائية للتوصيل المتسلسل والمتوازي للموصلات) : بناء على تحليل شروط المشكلة، كتابة شرط موجز، تسليط الضوء على الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وإجراء الحسابات وتقييم واقع القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية.
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
· استخدام المعرفة حول الظواهر الكهرومغناطيسية في الحياة اليومية لضمان السلامة عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛ إعطاء أمثلة على تأثير الإشعاع الكهرومغناطيسي على الكائنات الحية.
· التمييز بين حدود تطبيق القوانين الفيزيائية، وفهم الطبيعة العالمية للقوانين الأساسية (قانون الحفاظ على الشحنة الكهربائية) والقيود المفروضة على استخدام قوانين معينة (قانون أوم لقسم من الدائرة، قانون جول لينز، إلخ.)؛
· استخدام تقنيات بناء النماذج الفيزيائية، والبحث وصياغة الأدلة للفرضيات المطروحة والاستنتاجات النظرية بناءً على الحقائق المثبتة تجريبيًا؛
· العثور على نموذج فيزيائي مناسب للمشكلة المقترحة، وحل المشكلة على أساس المعرفة الموجودة حول الظواهر الكهرومغناطيسية باستخدام الأدوات الرياضية، واستخدام طرق التقييم.
الظواهر الكمومية
سوف يتعلم الخريج :
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
· استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية عند التعامل مع الأدوات والأجهزة التقنية (عداد الجسيمات المؤينة، ومقياس الجرعات)، للحفاظ على الصحة والامتثال للمعايير البيئية؛
· ربط طاقة الربط للنواة الذرية بعيب الكتلة؛
· إعطاء أمثلة على تأثير الإشعاع الإشعاعي على الكائنات الحية؛ فهم مبدأ تشغيل مقياس الجرعات والتمييز بين شروط استخدامه؛
· فهم المشاكل البيئية التي تنشأ عند استخدام محطات الطاقة النووية، وطرق حل هذه المشاكل، وآفاق استخدام الاندماج النووي الحراري الخاضع للرقابة.
عناصر علم الفلك
سوف يتعلم الخريج :
سيكون لدى الخريج الفرصة لتعلم:
· وبيان الخصائص العامة والاختلافات بين الكواكب الأرضية والكواكب العملاقة؛ الأجسام الصغيرة في النظام الشمسي والكواكب الكبيرة. استخدم خريطة النجوم عند مراقبة السماء المرصعة بالنجوم؛
· التمييز بين الخصائص الرئيسية للنجوم (الحجم واللون ودرجة الحرارة) وربط لون النجم بدرجة حرارته؛
· التمييز بين الفرضيات حول أصل النظام الشمسي.
في مدرستنا النتائج المخططةتمت صياغة برنامج إتقان موضوع الفيزياء بمزيد من التفصيل
| نتائج موضوع التعريف |
||
| الصف السابع | الصف الثامن | الصف التاسع |
| مهارة تحديد هدف النشاط بناءً على مشكلة محددة والفرص المتاحة، وتحديد الإجراء (الإجراءات) اللازمة وفقًا للمهمة التعليمية والمعرفية ووضع خوارزمية لتنفيذها؛ القدرة على طرح إصدارات من حل المشكلة، وصياغة الفرضيات، تحديد/العثور، بما في ذلك من الخيارات المقترحة، على شروط إكمال المهمة التعليمية والمعرفية؛ وضع خطة لحل المشكلة (تنفيذ المشروع، وإجراء البحوث)؛ القدرة على تحديد مشاكل الفرد وتحديد المشكلة الرئيسية؛ صياغة الفرضيات، توقع النتيجة النهائية؛ فهم جوهر التعليمات الخوارزمية والقدرة على التصرف وفقًا للخوارزمية المقترحة؛ تحديد معايير النتائج المخططة ومعايير تقييم أنشطتهم التعليمية، بالتعاون مع المعلم والأقران؛ الاختيار من بين الخيارات المقترحة والبحث بشكل مستقل عن الوسائل/الموارد لحل المشكلة/تحقيق الهدف؛ تحديد الصعوبات المحتملة في حل المهام التعليمية والمعرفية وإيجاد وسائل للقضاء عليها؛ تحديد الكلمات التابعة للكلمة الرئيسية، وتحديد خصائصها وخصائصها؛ بناء سلسلة منطقية تتكون من الكلمة الأساسية والكلمات التابعة لها؛ تحديد الروابط المنطقية بين الكائنات، وتعيين هذه الاتصالات المنطقية باستخدام علامات في الرسم التخطيطي؛ بناء نموذج/مخطط بناءً على ظروف المشكلة و/أو طريقة حلها تنظيم (بما في ذلك اختيار الأولوية) معايير النتائج المخططة وتقييم الأنشطة؛ تقييم أنشطتك، بحجة أسباب تحقيق أو عدم تحقيق النتيجة المخططة؛ تحديد معايير صحة (صحة) إكمال المهمة التعليمية؛ اتخاذ القرارات في موقف التعلم وتحمل المسؤولية عنها؛ تحديد السمة المشتركة بين شيئين أو أكثر وشرح أوجه التشابه بينهما؛ دمج الأشياء في مجموعات وفقًا لخصائص معينة، ومقارنة الحقائق وتصنيفها وتلخيصها؛ بناء الاستدلال من أنماط عامة إلى أنماط محددة ومن أنماط محددة إلى أنماط عامة؛ بناء المنطق على أساس المقارنة بين الأشياء، مع تسليط الضوء على الميزات المشتركة؛ تعيين كائن برمز وعلامة؛ التنقل في محتوى النص، وفهم المعنى الشامل للنص، وتنظيم النص؛ تحديد الكلمات الرئيسية والاستعلامات اللازمة؛ لعب دور في الأنشطة المشتركة؛ قبول موقف المحاور، وفهم موقف الآخر، والتمييز في خطابه: الرأي (وجهة النظر)، والأدلة (الحجج)، والحقائق؛ الفرضيات والبديهيات والنظريات. تحديد مهمة الاتصال واختيار وسائل الكلام وفقا لها؛ تحديد واستخدام وسائل الكلام في عملية التواصل مع الآخرين (الحوار في أزواج، في مجموعة صغيرة، وما إلى ذلك)؛ استخدام الوسائل غير اللفظية أو المواد المرئية المعدة/المختارة بتوجيه من المعلم؛ اختيار وبناء واستخدام نموذج معلومات مناسب لنقل أفكارهم باستخدام اللغات الطبيعية والرسمية وفقًا لشروط الاتصال. | تحليل النتائج التعليمية الحالية والتخطيط للمستقبل؛ تبرير وتنفيذ اختيار الطرق الأكثر فعالية لحل المشاكل التعليمية والمعرفية؛ العمل وفقًا لخطتك، وإجراء تعديلات على الأنشطة الحالية بناءً على تحليل التغييرات في الموقف للحصول على الخصائص المخططة للمنتج/النتيجة؛ تحليل وتبرير استخدام الأدوات المناسبة لإكمال مهمة التعلم؛ ربط النتائج الحقيقية والمخططة للأنشطة التعليمية الفردية واستخلاص النتائج؛ القدرة على تقديم المعلومات الواردة، وتفسيرها في سياق المشكلة التي يتم حلها؛ إنشاء نماذج لفظية ومادية ومعلوماتية تسلط الضوء على الخصائص الأساسية للكائن لتحديد كيفية حل المشكلة وفقًا للموقف؛ بناء الأدلة: مباشرة، غير مباشرة، بالتناقض؛ إقامة العلاقة بين الأحداث والظواهر والعمليات الموصوفة في النص؛ تشكيل عينة متعددة من مصادر البحث لتشييء نتائج البحث؛ ربط نتائج البحث بأنشطتك؛ تحديد تصرفاتك وتصرفات شريكك التي ساهمت في التواصل المثمر أو أعاقته؛ الدفاع عن وجهة نظرك بشكل صحيح ومعقول، والقدرة على طرح الحجج المضادة في المناقشة، وإعادة صياغة أفكارك (إتقان آلية البدائل المكافئة)؛ انتقد رأيك الخاص، واعترف بكرامة بمغالطة رأيك (إذا كان الأمر كذلك) وقم بتصحيحه؛ استخدم الوسائل اللفظية (وسائل الاتصال المنطقي) لتسليط الضوء على الكتل الدلالية في كلامك. | القدرة على صياغة المهام التعليمية كخطوات لتحقيق الهدف المحدد للنشاط؛ وصف تجربتك، وإضفاء الطابع الرسمي عليها لنقلها إلى أشخاص آخرين في شكل تقنية لحل المشكلات العملية لفئة معينة؛ تخطيط وتعديل المسار التعليمي الفردي الخاص بك؛ إيجاد الوسائل الكافية لتنفيذ أنشطة التعلم في موقف متغير و/أو في غياب النتيجة المخططة؛ استخدام معايير التقييم والتقييم الذاتي المطورة بحرية، بناءً على الهدف والوسائل المتاحة، وتمييز النتيجة وطرق العمل؛ تسجيل وتحليل ديناميكيات النتائج التعليمية الخاصة بالفرد؛ تحديد أسباب نجاحك أو فشلك بشكل مستقل وإيجاد طرق للخروج من حالة الفشل؛ الإشارة بشكل مستقل إلى المعلومات التي تحتاج إلى التحقق، واقتراح وتطبيق طريقة للتحقق من دقة المعلومات؛ استخلاص استنتاج بناءً على تحليل نقدي لوجهات نظر مختلفة، وتأكيد الاستنتاج بحججك الخاصة أو البيانات التي تم الحصول عليها بشكل مستقل؛ تقديم حل بديل في حالة الصراع؛ تسليط الضوء على وجهة النظر المشتركة في المناقشة؛ القضاء على فجوات التواصل داخل الحوار الناجمة عن سوء الفهم/الرفض من جانب المحاور للمهمة أو شكل أو محتوى الحوار؛ الامتثال لقواعد الخطاب العام واللوائح في المونولوج والمناقشة وفقا للمهمة التواصلية؛ التوصل إلى استنتاج تقييمي حول تحقيق هدف الاتصال مباشرة بعد الانتهاء من الاتصال التواصلي وتبريره؛ استخدام المعلومات بطريقة أخلاقية وقانونية؛ إنشاء مصادر معلومات من أنواع مختلفة ولجماهير مختلفة، ومراقبة نظافة المعلومات وقواعد أمن المعلومات. |
| نتائج الموضوع |
||
| سوف يتعلم الطالب : · الامتثال لقواعد السلامة وحماية العمال عند العمل مع المعدات التعليمية والمخبرية؛ · فهم معنى المصطلحات الفيزيائية الأساسية: الجسم المادي، الظاهرة الفيزيائية، الكمية الفيزيائية، وحدات القياس؛ · التعرف على المشكلات التي يمكن حلها باستخدام الطرق الفيزيائية؛ تحليل المراحل الفردية للبحث وتفسير نتائج الملاحظات والتجارب؛ · إجراء تجارب لدراسة الظواهر الفيزيائية أو الخصائص الفيزيائية للأجسام دون استخدام القياسات المباشرة؛ وفي الوقت نفسه صياغة مشكلة/مهمة التجربة التعليمية؛ تجميع التثبيت من المعدات المقترحة؛ إجراء التجارب وصياغة الاستنتاجات. · فهم دور التجربة في الحصول على المعلومات العلمية؛ · إجراء قياسات مباشرة للكميات الفيزيائية: الوقت والمسافة ووزن الجسم والحجم والقوة ودرجة الحرارة والضغط الجوي ورطوبة الهواء والجهد والتيار والإشعاع الخلفي (باستخدام مقياس الجرعات)؛ وفي نفس الوقت اختيار طريقة القياس الأمثل واستخدام أبسط الطرق لتقييم أخطاء القياس. · إجراء دراسة لتبعيات الكميات الفيزيائية باستخدام القياسات المباشرة: في نفس الوقت، إنشاء التثبيت، وتسجيل نتائج الاعتماد الذي تم الحصول عليه للكميات الفيزيائية في شكل جداول ورسوم بيانية، واستخلاص النتائج بناءً على نتائج الدراسة؛ · إجراء قياسات غير مباشرة للكميات الفيزيائية: عند إجراء القياسات، قم بتجميع الإعداد التجريبي، باتباع التعليمات المقترحة، وحساب قيمة الكمية وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها، مع مراعاة دقة القياس المحددة؛ · تحليل المواقف ذات الطبيعة الموجهة نحو الممارسة، والتعرف على مظهر الظواهر أو الأنماط الفيزيائية المدروسة وتطبيق المعرفة الموجودة لشرحها؛ · فهم مبادئ تشغيل الآلات والأدوات والأجهزة التقنية، وشروط استخدامها الآمن في الحياة اليومية؛ · استخدام الأدبيات العلمية الشائعة حول الظواهر الفيزيائية والمواد المرجعية وموارد الإنترنت عند أداء المهام التعليمية. |
||
| الصف السابع | الصف الثامن | الصف التاسع |
| سوف يتعلم الطالب : الظواهر الميكانيكية · التعرف على الظواهر الميكانيكية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: الحركة المنتظمة وغير المنتظمة، نسبية الحركة الميكانيكية، السقوط الحر للأجسام، القصور الذاتي، تفاعل الأجسام، نقل الضغط عن طريق المواد الصلبة والسوائل والغازات، الضغط الجوي، طفو الأجسام، توازن الأجسام الصلبة ذات محور دوران ثابت؛ · وصف خواص الأجسام والظواهر الميكانيكية المدروسة باستخدام الكميات الفيزيائية: المسار، السرعة، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة (الجاذبية، القوة المرنة، قوة الاحتكاك)، الضغط، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الشغل الميكانيكي، القدرة الميكانيكية، الكفاءة في أداء العمل باستخدام آلية بسيطة، قوة الاحتكاك؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة بشكل صحيح، وتسمياتها ووحدات قياسها، والعثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛ · تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الميكانيكية باستخدام القوانين الفيزيائية: قانون الحفاظ على الطاقة، قانون الجاذبية العالمية، مبدأ تراكب القوى (إيجاد القوة الناتجة)، قانون هوك، قانون باسكال، قانون أرخميدس؛ وفي الوقت نفسه التمييز بين الصياغة اللفظية للقانون وتعبيره الرياضي؛ · التمييز بين السمات الرئيسية للنماذج الفيزيائية المدروسة: النقطة المادية؛ · حل المسائل باستخدام القوانين الفيزيائية (قانون هوك، قانون باسكال، قانون أرخميدس) والصيغ المتعلقة بالكميات الفيزيائية (المسار، السرعة، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة، الضغط، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الشغل الميكانيكي، القدرة الميكانيكية، الكفاءة آلية بسيطة، قوة الاحتكاك المنزلقة، معامل الاحتكاك): بناء على تحليل شروط المشكلة، كتابة شرط مختصر، تسليط الضوء على الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وإجراء العمليات الحسابية وتقييم حقيقة القيمة التي تم الحصول عليها من الكمية المادية . الظواهر الحرارية · التعرف على الظواهر الحرارية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الظروف الرئيسية لحدوث هذه الظواهر: الانتشار، التغير في حجم الأجسام أثناء التسخين (التبريد)، الانضغاط العالي للغازات، الانضغاط المنخفض للسوائل والمواد الصلبة ; حالات المادة · تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الحرارية، باستخدام المبادئ الأساسية للنظرية الذرية الجزيئية لبنية المادة؛ · إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الحرارية؛ · التمييز بين السمات الرئيسية للنماذج الفيزيائية المدروسة: النقطة المادية، ونماذج بنية الغازات والسوائل والمواد الصلبة؛ | سوف يتعلم الطالب : الظواهر الحرارية · التعرف على الظواهر الحرارية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الظروف الأساسية لحدوث هذه الظواهر: التوازن الحراري، التبخر، التكثيف، الذوبان، التبلور، الغليان، رطوبة الهواء، طرق مختلفة لنقل الحرارة (التوصيل الحراري، الحمل الحراري، الإشعاع)، الحالات الإجمالية للمادة، امتصاص الطاقة أثناء تبخر السائل وإطلاقها أثناء تكثيف البخار، اعتماد نقطة الغليان على الضغط؛ · وصف خواص الأجسام والظواهر الحرارية المدروسة باستخدام الكميات الفيزيائية: كمية الحرارة، الطاقة الداخلية، درجة الحرارة، السعة الحرارية النوعية للمادة، الحرارة النوعية للانصهار، الحرارة النوعية للتبخر، الحرارة النوعية لاحتراق الوقود، كفاءة الحرارة محرك؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة بشكل صحيح، وتسمياتها ووحدات قياسها، والعثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛ · تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الحرارية، باستخدام المبادئ الأساسية للنظرية الذرية الجزيئية لبنية المادة وقانون الحفاظ على الطاقة؛ · التمييز بين السمات الرئيسية للنماذج الفيزيائية المدروسة لبنية الغازات والسوائل والمواد الصلبة؛ · إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الحرارية؛ · حل المسائل باستخدام قانون حفظ الطاقة في العمليات الحرارية والصيغ التي تربط الكميات الفيزيائية (كمية الحرارة، درجة الحرارة، السعة الحرارية النوعية للمادة، الحرارة النوعية للانصهار، الحرارة النوعية للتبخر، الحرارة النوعية لاحتراق الوقود، كفاءة محرك حراري): يعتمد على تحليل الشروط وتتمثل المهمة في كتابة شرط مختصر وتحديد الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها وإجراء الحسابات وتقييم حقيقة القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية. الظواهر الكهربائية والمغناطيسية · التعرف على الظواهر الكهرومغناطيسية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: كهربة الأجسام، تفاعل الشحنات، التيار الكهربائي وتأثيراته (الحرارية، الكيميائية، المغناطيسية)، تفاعل المغناطيس، تأثير المجال المغناطيسي على الموصل الحامل للتيار، وتأثير المجال الكهربائي في الانتشار المستقيم للضوء، وانعكاس وانكسار الضوء على جسيم مشحون. · رسم مخططات للدوائر الكهربائية مع التوصيلات التسلسلية والمتوازية للعناصر، وتمييز رموز عناصر الدوائر الكهربائية (مصدر التيار، المفتاح، المقاوم، المقاومة المتغيرة، المصباح الكهربائي، مقياس التيار الكهربائي، الفولتميتر). · استخدام الدوائر الضوئية لبناء الصور في مرآة مستوية وعدسة مجمعة. · وصف الخصائص المدروسة للأجسام والظواهر الكهرومغناطيسية باستخدام الكميات الفيزيائية: الشحنة الكهربائية، والتيار، والجهد الكهربائي، والمقاومة الكهربائية، ومقاومة المادة، والعمل الميداني الكهربائي، والطاقة الحالية، والبعد البؤري، والطاقة الضوئية للعدسة؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة وتسمياتها ووحدات القياس بشكل صحيح؛ العثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى. · تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الكهرومغناطيسية باستخدام القوانين الفيزيائية: قانون الحفاظ على الشحنة الكهربائية، قانون أوم لقسم من الدائرة، قانون جول لينز، قانون الانتشار المستقيم للضوء، قانون انعكاس الضوء قانون انكسار الضوء. وفي نفس الوقت التمييز بين الصياغة اللفظية للقانون وتعبيره الرياضي. · إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الكهرومغناطيسية · حل المسائل باستخدام القوانين الفيزيائية (قانون أوم لقسم الدائرة، قانون جول لينز، قانون الانتشار المستقيم للضوء، قانون انعكاس الضوء، قانون انكسار الضوء) والصيغ المتعلقة بالكميات الفيزيائية (قوة التيار، الجهد الكهربائي، المقاومة الكهربائية، مقاومة المادة، عمل المجال الكهربائي، الطاقة الحالية، الطول البؤري والقدرة البصرية للعدسة، صيغ لحساب المقاومة الكهربائية للموصلات المتوالية والمتوازية): بناءً على تحليل ظروف المشكلة ، اكتب شرطًا مختصرًا، وسلط الضوء على الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وإجراء العمليات الحسابية وتقييم حقيقة القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية. | سوف يتعلم الطالب : الظواهر الميكانيكية · التعرف على الظواهر الميكانيكية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: الحركة المنتظمة وغير المنتظمة، الحركة المستقيمة المنتظمة والمتسارعة بشكل منتظم، نسبية الحركة الميكانيكية، السقوط الحر للأجسام، الحركة المنتظمة في الدائرة، القصور الذاتي، تفاعل الأجسام، الحركة التفاعلية، الحركة التذبذبية، الرنين، حركة الموجة (الصوت)؛ · وصف الخواص المدروسة للأجسام والظواهر الميكانيكية باستخدام الكميات الفيزيائية: المسار، الإزاحة، السرعة، التسارع، فترة الثورة، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة (الجاذبية، القوة المرنة، قوة الاحتكاك)، زخم الجسم، الطاقة الحركية، الإمكانات الطاقة، الشغل الميكانيكي، القدرة الميكانيكية، السعة، فترة وتكرار الاهتزازات، الطول الموجي وسرعة انتشارها؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة بشكل صحيح، وتسمياتها ووحدات قياسها، والعثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛ · تحليل خصائص الأجسام والظواهر والعمليات الميكانيكية باستخدام القوانين الفيزيائية: قانون الحفاظ على الطاقة، قانون الجاذبية العالمية، مبدأ تراكب القوى (إيجاد القوة المحصلة)، قوانين نيوتن الأول والثاني والثالث، القانون الحفاظ على الزخم. وفي الوقت نفسه التمييز بين الصياغة اللفظية للقانون وتعبيره الرياضي؛ · التمييز بين السمات الرئيسية للنماذج الفيزيائية المدروسة: النقطة المادية، والإطار المرجعي بالقصور الذاتي؛ حل المسائل باستخدام القوانين الفيزيائية (قانون حفظ الطاقة، قانون الجاذبية العامة، مبدأ تراكب القوى، قوانين نيوتن الأول والثاني والثالث، قانون الحفاظ على الزخم) والصيغ المتعلقة بالكميات الفيزيائية (المسار، السرعة (التسارع، كتلة الجسم، كثافة المادة، القوة، الضغط، زخم الجسم، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الشغل الميكانيكي، القدرة الميكانيكية، قوة الاحتكاك المنزلقة، معامل الاحتكاك، السعة، فترة وتكرار الاهتزازات، الطول الموجي وسرعة الانتشار) : بناء على تحليل شروط المشكلة، كتابة شرط مختصر، وتحديد الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وإجراء الحسابات وتقييم حقيقة القيمة التي تم الحصول عليها للكمية الفيزيائية الظواهر الكهربائية والمغناطيسية · التعرف على الظواهر الكهرومغناطيسية وشرح، بناءً على المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: الحث الكهرومغناطيسي، تأثير المجال المغناطيسي على موصل يحمل تيارًا وعلى جسيم مشحون متحرك، تأثير تيار كهربائي المجال على جسيم مشحون، الموجات الكهرومغناطيسية، تشتت الضوء. · وصف الخصائص المدروسة للأجسام والظواهر الكهرومغناطيسية باستخدام الكميات الفيزيائية: سرعة الموجات الكهرومغناطيسية، الطول الموجي وتردد الضوء؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة وتسمياتها ووحدات القياس بشكل صحيح؛ العثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات أخرى. · إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية حول الظواهر الكهرومغناطيسية · حل المسائل باستخدام صيغ ربط الكميات الفيزيائية (سرعة الموجات الكهرومغناطيسية والطول الموجي وتردد الضوء): بناءً على تحليل ظروف المشكلة، اكتب شرطًا موجزًا، وسلط الضوء على الكميات الفيزيائية والقوانين والصيغ اللازمة لحلها، وحملها إجراء العمليات الحسابية وتقييم حقيقة القيم الناتجة للكمية الفيزيائية. الظواهر الكمومية · التعرف على الظواهر الكمومية وشرح، على أساس المعرفة الموجودة، الخصائص أو الشروط الأساسية لحدوث هذه الظواهر: النشاط الإشعاعي الطبيعي والاصطناعي، إشعاع α-، β- وγ، وظهور طيف خطي من الإشعاع الذري؛ · وصف الظواهر الكمومية المدروسة باستخدام الكميات الفيزيائية: العدد الكتلي، عدد الشحنة، نصف العمر، طاقة الفوتون؛ عند الوصف، قم بتفسير المعنى المادي للكميات المستخدمة وتسمياتها ووحدات القياس بشكل صحيح؛ العثور على الصيغ التي تربط كمية فيزيائية معينة بكميات فيزيائية أخرى، وحساب قيمة الكمية الفيزيائية؛ · تحليل الظواهر الكمومية باستخدام القوانين والمسلمات الفيزيائية: قانون حفظ الطاقة، قانون حفظ الشحنة الكهربائية، قانون حفظ العدد الكتلي، أنماط الإشعاع وامتصاص الذرة للضوء، مع التمييز بين الصياغة اللفظية القانون وتعبيره الرياضي؛ · التمييز بين السمات الرئيسية للنموذج الكوكبي للذرة، والنموذج النووي للنواة الذرية؛ · إعطاء أمثلة على المظاهر في الطبيعة والاستخدام العملي للنشاط الإشعاعي والتفاعلات النووية والحرارية النووية والتحليل الطيفي. عناصر علم الفلك · الإشارة إلى أسماء كواكب النظام الشمسي؛ التمييز بين العلامات الرئيسية للدوران اليومي للسماء المرصعة بالنجوم، وحركة القمر والشمس والكواكب بالنسبة للنجوم؛ · فهم الاختلافات بين أنظمة مركزية الشمس وأنظمة مركزية الأرض في العالم؛ |
| "أساسيات الأنشطة التعليمية والبحثية والمشاريع" |
||
| الصف السابع | الصف الثامن | الصف التاسع |
| يتعرف الطالب على مفهوم البحث. سوف يتعلم كيفية تحديد حدود المادة قيد الدراسة لأنواع معينة من البحث العلمي سيتعلم الطالب كيفية تحديد خصوصية المادة قيد الدراسة لأنواع معينة من البحث العلمي؛ وتدريب المعلمين للطالب على اختيار وتبرير مشكلة البحث؛ وإظهار الأبعاد المتعددة المحتملة للمشكلة المحددة في المادة والحاجة إلى ذلك تحديد جوانب محددة من المشكلة خصيصًا لهذه الدراسة، والتدريب على اختيار النصوص التي تحتوي على مواد ذات صلة بمشكلة البحث؛ التدريب على مقارنة الوقائع المعروضة في المصادر حسب زمن نشرها وطبيعة مرجعية المؤلفين لسابقيهم؛ التدريب على مهارات الاستقرائي (من الملاحظة والتحليل إلى التعميم)، والإنتاجية (من استخدام تقنيات البحث على مادة ما إلى تطبيقها على مادة أخرى) والاستنتاجية (من الفكرة إلى التحقق منها عن طريق تحليل المادة) بناء البحث. التدريب على ربط الاستنتاج بشكل وثيق في مرحلة البحث بالمهمة المحددة في هذه المرحلة. | سيتعلم الطالب مهارات تقسيم نص البحث إلى جوانب فردية من الأجزاء التمهيدية والمركزية والنهائية؛ التدريب على مهارات تحديد الغرض من العمل لمرحلة منفصلة من البحث؛ التدريب على مهارات تجميع القوائم الببليوغرافية (صفحة تلو الأخرى) ومواد البطاقة كقاعدة مصدر للبحث تحت إشراف المعلم؛ تدريس مهارات إبراز الحقائق الرياضية المتعلقة بموضوع البحث في البيانات النصية أو الكلامية؛ التدريب على مهارات عرض المواد من مرحلة البحث كسلسلة من البيانات المرتبطة بالمعنى؛ التدريب على استخدام الأدلة الواقعية للأحكام الواردة في نص البحث؛ تعلم كيفية كتابة نص طويل ومنظم بشكل بناء ذو طبيعة تحليلية؛ التدريب على الربط الوثيق بين نتيجة مرحلة البحث والحجج الفعلية لحل مشكلة هذه المرحلة؛ تعلم تلخيص نتائج البحوث الفردية في وحدة منطقية. | التدريب على مهارات عزل المواد المطلوبة من مصادر الكتب والمجلات المتاحة للجمهور، والتي يتم اختيارها بشكل مستقل؛ تحديد الطبيعة العامة لمصادر المواد البحثية لأنواع معينة من البحث العلمي؛ يقوم المعلم بتعليم الطالب كيفية اختيار وإثبات مشكلة البحث بشكل مستقل؛ التدريب على اختيار الحقائق في النصوص التي لها علاقة مباشرة بمشكلة البحث؛ التدريب على مقارنة الحقائق المقدمة في المصادر حسب طبيعة المراجع لمصادر الحقائق وطبيعة التعليقات المقدمة؛ يقوم المعلم بتعليم الطالب كيفية تحديد هدف البحث بشكل مستقل وتقديمه في نص العمل؛ التدريب على مهارات بناء تسلسل محدد للبحث؛ التدريب على مهارات إبراز الجزء المركزي من نص البحث حسب جوانب موضوع البحث؛ التدريب على مهارات تحديد أهداف البحث فيما يتعلق بالغرض العام للدراسة؛ التدريب على مهارات التجميع المستقل (صفحة تلو الأخرى) للقوائم الببليوغرافية ومواد البطاقات كقاعدة مصدر للبحث؛ التدريب على مهارات التسجيل الكتابي وتجميع الحقائق المادية المتعلقة بموضوع البحث؛ التدريب على مهارات عرض مادة مرحلة البحث كسلسلة من البيانات الناشئة عن بعضها البعض؛ التدريب على استخدام الأدلة المنطقية للأحكام الواردة في نص البحث؛ تعلم كيفية كتابة نص تحليلي مطول ومسبب بالواقع والمنطق؛ التدريب على الربط الوثيق بين نتيجة مرحلة البحث والحجج المنطقية لحل مشكلة هذه المرحلة؛ التدريب على تقديم نظام استنتاجات البحث كنتيجة طبيعية ناشئة عن موضوعه وغرضه وأهدافه؛ تعلم القدرة على تحديد الأحكام في نص البحث الخاص الذي يعكس المساهمة الشخصية للباحث. |
| "تكوين كفاءة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للطلاب" |
||
| الصف السابع | الصف الثامن | الصف التاسع |
| استخدام أساليب مختلفة للبحث عن المعلومات على الإنترنت، وخدمات البحث، وبناء استعلامات للعثور على المعلومات وتحليل نتائج البحث؛ مسح النص وإجراء التعرف على النص الممسوح ضوئيًا؛ معالجة الصور الرقمية باستخدام إمكانيات أدوات الكمبيوتر الخاصة، وإنشاء عروض تقديمية تعتمد على الصور الرقمية؛ استخدام تقنيات البحث عن المعلومات على جهاز كمبيوتر شخصي وفي بيئة المعلومات الخاصة بالمؤسسة وفي الفضاء التعليمي تنفيذ التحرير وهيكلة النص بما يتوافق مع معناه باستخدام محرر النصوص؛ الأداء مع دعم الصوت والفيديو، بما في ذلك التحدث إلى جمهور بعيد؛ استخدم المكتبات المختلفة، بما في ذلك الكتالوجات الإلكترونية، للعثور على الكتب الضرورية. | التمييز بين التسجيل الإبداعي والتقني للأصوات والصور؛ كن انتقائيًا بشأن المعلومات الموجودة في مساحة المعلومات المحيطة، وارفض استهلاك المعلومات غير الضرورية؛ استخدام إمكانيات البريد الإلكتروني لتبادل المعلومات. | تصوير الفيديو وتحرير اللقطات باستخدام إمكانيات أدوات الكمبيوتر الخاصة؛ استخدام برامج التسجيل والميكروفونات. تنفيذ التفاعل التعليمي في مساحة المعلومات الخاصة بالمؤسسة التعليمية (تلقي المهام وإكمالها، تلقي التعليقات، تحسين العمل، إنشاء محفظة)؛ التفاعل على الشبكات الاجتماعية، والعمل في مجموعة على رسالة. |
| "استراتيجيات القراءة الدلالية والعمل مع النص" |
||
| الصف السابع | الصف الثامن | الصف التاسع |
| القدرة على أداء المهام بما في ذلك رسم المخططات والجداول؛ منطقيا، تقديم الإجابة على السؤال المطروح باستمرار، وفهم النص المقروء؛ مقارنة الأشياء الموضحة في الرسوم التوضيحية للكتب المدرسية وإعداد الأسئلة لها؛ ربط الأحداث الموصوفة بالرسوم التوضيحية؛ استخراج المعلومات اللازمة من الكتاب المدرسي والمصادر الإضافية ومناقشة المعلومات الواردة؛ إكمال المهام بشكل مستقل في المصنفات بناءً على نص الكتاب المدرسي والأدبيات الإضافية. | تبادل المعلومات حول الكائن الذي تم الحصول عليه من مصادر أخرى للمعلومات؛ إعداد الرسائل بناءً على الأدبيات المستخدمة (الموسوعات، الكتب المرجعية، الكتب الأخرى، الإنترنت). | أداء المهام التي تتطلب تحليل محتوى النص وتفسيره وتحويله إلى أشكال رمزية أخرى (جدول، رسم تخطيطي، مخطط تفصيلي)، تقديم تفكير مفصل، وصف طرق تحليل وتلخيص الحقائق، والتفسيرات والاستنتاجات المختلفة التي يمكن استخلاصها أساس البيانات التجريبية؛ تنمية التفكير المفاهيمي. |
9. تقييم تحقيق النتائج المخططة في الفيزياء
معايير ومعايير تقييم معارف ومهارات وقدرات الطلاب في الفيزياء
تقييم استجابات الطلاب الشفهية.
التقييم 5يُعطى إذا أظهر الطالب فهمًا صحيحًا للجوهر الفيزيائي للظواهر والأنماط والقوانين والنظريات قيد النظر، ويعطي تعريفًا وتفسيرًا دقيقًا للمفاهيم والقوانين الأساسية والنظريات، وكذلك التعريف الصحيح للكميات الفيزيائية، وحداتها وطرق قياسها؛ تنفيذ الرسومات والمخططات والرسوم البيانية بشكل صحيح؛ يبني إجابة وفقا لخطته الخاصة، ويرافق القصة بأمثلة جديدة، ويعرف كيفية تطبيق المعرفة في موقف جديد عند أداء المهام العملية؛ يمكنه إنشاء علاقة بين المواد التي تتم دراستها والتي تمت دراستها مسبقًا في دورة الفيزياء، وكذلك مع المواد المكتسبة أثناء دراسة المواد الأخرى.
النتيجة 4تُعطى إذا كانت إجابة الطالب تفي بالمتطلبات الأساسية للإجابة بدرجة 5، ولكن دون استخدام خطته الخاصة، وأمثلة جديدة، دون تطبيق المعرفة في موقف جديد، دون استخدام الروابط مع المواد التي سبق دراستها والتي تم تعلمها في دراسة أخرى المواضيع؛ إذا ارتكب الطالب خطأ واحداً أو ما لا يزيد عن عيبين ويمكنه تصحيحهما بشكل مستقل أو بمساعدة بسيطة من المعلم.
النتيجة 3يتم تقديمه إذا كان الطالب يفهم بشكل صحيح الجوهر المادي للظواهر والأنماط قيد النظر، ولكن الإجابة تحتوي على فجوات معينة في إتقان أسئلة دورة الفيزياء؛ لا يتعارض مع المزيد من استيعاب مواد البرنامج، فهو قادر على تطبيق المعرفة المكتسبة عند حل المشكلات البسيطة باستخدام الصيغ الجاهزة، ولكنه يجد صعوبة في حل المشكلات التي تتطلب تحويل بعض الصيغ؛ لا يرتكب أكثر من خطأ فادح واحد بسيط، ولا يزيد عن خطأين أو ثلاثة أخطاء بسيطة.
النتيجة 2تُمنح إذا لم يتقن الطالب المعرفة الأساسية وفقًا للمتطلبات وارتكب أخطاء وسهوًا أكثر من اللازم للحصول على درجة 3.
النتيجة 1يتم إعطاؤه إذا لم يتمكن الطالب من الإجابة على أي من الأسئلة المطروحة.
تقييم الاختبارات الكتابية.
التقييم 5تُمنح للعمل المنجز بالكامل دون أخطاء أو سهو.
النتيجة 4تُمنح للعمل المكتمل بالكامل، ولكن بما لا يزيد عن خطأ واحد وسهو واحد، ولا يزيد عن ثلاثة سهو.
النتيجة 3تُمنح للعمل المكتمل ثلثي العمل بأكمله بشكل صحيح أو بما لا يزيد عن خطأ جسيم واحد، ولا يزيد عن ثلاثة أخطاء بسيطة، وخطأ بسيط واحد وثلاثة عيوب، إذا كان هناك أربعة إلى خمسة عيوب.
النتيجة 2يُمنح للعمل الذي تجاوز فيه عدد الأخطاء والسهو المعيار لدرجة 3 أو أقل من 2/3 من العمل الذي تم إكماله بشكل صحيح.
النتيجة 1يُمنح للعمل الذي لم يكتمل على الإطلاق أو تم استكماله بأخطاء جسيمة في المهام.
تقييم العمل المختبري.
التقييم 5تُمنح إذا أكمل الطالب العمل بالكامل وفقًا للتسلسل المطلوب من التجارب والقياسات؛ تركيب المعدات اللازمة بشكل مستقل وعقلاني؛ إجراء جميع التجارب في ظل الظروف والأوضاع التي تضمن الحصول على النتائج والاستنتاجات الصحيحة؛ يتوافق مع متطلبات قواعد العمل الآمن؛ في التقرير، يكمل بشكل صحيح ودقيق جميع الإدخالات والجداول والأشكال والرسومات والرسوم البيانية والحسابات، وينفذ تحليل الأخطاء بشكل صحيح.
النتيجة 4تُمنح إذا أكمل الطالب العمل وفقًا لمتطلبات الدرجة 5، لكنه ارتكب عيبين أو ثلاثة عيوب، بما لا يزيد عن خطأ بسيط واحد وعيب واحد.
النتيجة 3تُعطى إذا لم يكمل الطالب العمل بالكامل، ولكن حجم الجزء المكتمل يسمح بالحصول على النتائج والاستنتاجات الصحيحة في حالة حدوث أخطاء أثناء التجربة والقياسات.
النتيجة 2تُعطى إذا لم يكمل الطالب العمل بالكامل وكان حجم العمل المنجز لا يسمح بإجراء الاستنتاجات والحسابات الصحيحة؛ تم تنفيذ الملاحظات بشكل غير صحيح.
النتيجة 1يتم إعطاؤه إذا لم يكمل الطالب العمل على الإطلاق.
وفي جميع الأحوال يتم تخفيض الدرجة إذا لم يلتزم الطالب بمتطلبات قواعد العمل الآمن.
قائمة الأخطاء.
أنا. أخطاء جسيمة.
1. الجهل بتعريفات المفاهيم الأساسية والقوانين والقواعد والأحكام النظرية والصيغ والرموز المقبولة عمومًا وتسميات الكميات الفيزيائية ووحدات القياس.
2. عدم القدرة على إبراز الشيء الرئيسي في الإجابة.
3. عدم القدرة على تطبيق المعرفة لحل المشكلات وتفسير الظواهر الفيزيائية. أسئلة أو واجبات تمت صياغتها بشكل غير صحيح أو تفسيرات غير صحيحة لكيفية حلها، أو جهل تقنيات حل المشكلات المشابهة لتلك التي تم حلها مسبقًا في الفصل؛ أخطاء تظهر سوء فهم لبيان المشكلة أو تفسير خاطئ للحل.
5. عدم القدرة على تجهيز تجهيزات التركيب أو المختبر للعمل أو إجراء التجارب أو الحسابات اللازمة أو استخدام البيانات التي تم الحصول عليها لاستخلاص النتائج.
6. الإهمال تجاه الأجهزة المخبرية وأدوات القياس.
7. عدم القدرة على تحديد قراءات جهاز القياس.
8. مخالفة متطلبات قواعد العمل الآمن عند إجراء التجربة.
ثانيا. غير الأخطاء الفادحة.
- عدم الدقة في الصياغات والتعاريف والقوانين والنظريات الناجمة عن عدم اكتمال الإجابة على السمات الرئيسية للمفهوم المحدد. الأخطاء الناتجة عن عدم الالتزام بشروط التجربة أو القياسات.
- أخطاء في الرموز على مخططات الدوائر، وعدم الدقة في الرسومات والرسوم البيانية والمخططات.
- إغفال أو تهجئة غير دقيقة لأسماء وحدات الكميات الفيزيائية.
- اختيار غير عقلاني للحل.
ثالثا. أوجه القصور.
1. الإدخالات غير العقلانية في العمليات الحسابية والأساليب غير العقلانية للحسابات والتحويلات وحل المشكلات.
2. الأخطاء الحسابية في العمليات الحسابية، إذا كانت هذه الأخطاء لا تشوه بشكل صارخ حقيقة النتيجة التي تم الحصول عليها.
3. أخطاء فردية في صياغة السؤال أو الإجابة.
4. التنفيذ الإهمال للملاحظات والرسومات والمخططات والرسوم البيانية.
5. الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم
المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 ديسمبر 2010 رقم 1897. / وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. - الطبعة الثانية. - م: التربية، 2013. ص13.
موسكو، "التنوير"، 2007
برامج مؤسسات التعليم العام. الفيزياء للصفوف 10-11. ساينكو بي جي
تحتوي المجموعة على برنامج تقريبي للصفوف 10-11 من المستويين الأساسي والمتخصص، بالإضافة إلى برامج لأربع مجموعات متوازية من الكتب المدرسية: "الفيزياء، 10-11" بقلم P. G. Saenko - المستوى الأساسي؛ مؤلف "الفيزياء 10". G. Ya. Myakishev، B. B. Bukhovtsev، N. N. Sotsky و "الفيزياء - 10" aut. جي يا مياكيشيف، بي بي بوخوفتسيف. "الفيزياء 10 - 11" مصادقة. إن في شارونوفا. "الفيزياء 10-11" إد. A. A. Pinsky، O. F. قبردين.
برنامج عينة
التعليم العام الثانوي (الكامل).
10-11 فصول
(المستوى الأساسي)
مذكرة توضيحية
حالة الوثيقة
يتم تجميع برنامج الفيزياء التقريبي على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الدولة للتعليم العام الثانوي (الكامل).
يحدد برنامج العينة محتوى موضوعات المعيار التعليمي في المستوى الأساسي؛ يعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس حسب أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة أقسام الفيزياء، مع مراعاة الروابط بين المواد وداخلها، ومنطق العملية التعليمية، والخصائص العمرية للطلاب؛ يحدد الحد الأدنى لمجموعة التجارب التي يوضحها المعلم في الفصل الدراسي والمختبر والعمل العملي الذي يؤديه الطلاب.
يعتبر نموذج البرنامج بمثابة دليل إرشادي لتجميع المناهج والكتب المدرسية الأصلية، ويمكن للمعلم استخدامه أيضًا للتخطيط الموضوعي للدورة التدريبية. يمكن لمؤلفي الكتب المدرسية والوسائل التعليمية ومدرسي الفيزياء تقديم خيارات برامج تختلف عن برنامج العينة في تسلسل دراسة الموضوعات وقائمة التجارب التوضيحية والعمل المخبري في الخطوط الأمامية. يمكنهم الكشف بمزيد من التفصيل عن محتوى المادة التي تتم دراستها، وكذلك طرق تشكيل نظام المعرفة والمهارات وأساليب النشاط والتنمية والتنشئة الاجتماعية للطلاب. وبالتالي، يساعد البرنامج النموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية موحدة، دون إعاقة المبادرة الإبداعية للمعلمين، ويوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مختلفة لبناء المنهج الدراسي.
هيكل الوثيقة
يتضمن نموذج برنامج الفيزياء ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية؛ المحتوى الرئيسي مع التوزيع التقريبي لساعات التدريب حسب أقسام الدورة، والتسلسل الموصى به لدراسة المواضيع والأقسام؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين.
الخصائص العامة للموضوع
الفيزياء كعلم حول قوانين الطبيعة الأكثر عمومية، بمثابة موضوع في المدرسة، تقدم مساهمة كبيرة في نظام المعرفة حول العالم من حولنا. إنه يكشف عن دور العلم في التنمية الاقتصادية والثقافية للمجتمع ويساهم في تشكيل رؤية علمية حديثة للعالم. لحل مشاكل تشكيل أسس النظرة العلمية للعالم، وتطوير القدرات الفكرية والاهتمامات المعرفية لأطفال المدارس في عملية دراسة الفيزياء، ينبغي إيلاء الاهتمام الرئيسي ليس لنقل كمية المعرفة الجاهزة، ولكن للتعرف عليها مع أساليب المعرفة العلمية للعالم من حولنا، وصياغة المشكلات التي تتطلب من الطلاب العمل بشكل مستقل لحلها. ونؤكد على أنه من المفترض تعريف أطفال المدارس بأساليب المعرفة العلمية عند دراسة جميع أقسام مقرر الفيزياء، وليس فقط عند دراسة القسم الخاص “الفيزياء وطرق المعرفة العلمية”.
إن الأهمية الإنسانية للفيزياء كجزء لا يتجزأ من التعليم العام هي أنها تجهز الطالب الطريقة العلمية للمعرفة,
مما يسمح لك بالحصول على معرفة موضوعية عن العالم من حولك.
معرفة القوانين الفيزيائية ضرورية لدراسة الكيمياء والبيولوجيا والجغرافيا الطبيعية والتكنولوجيا وسلامة الحياة.
يتم تنظيم دورة الفيزياء في البرنامج التقريبي للتعليم العام الثانوي (الكامل) على أساس النظريات الفيزيائية: الميكانيكا، والفيزياء الجزيئية، والديناميكا الكهربائية، والتذبذبات والموجات الكهرومغناطيسية، وفيزياء الكم.
من السمات الخاصة لموضوع "الفيزياء" في المناهج التعليمية المدرسية حقيقة أن إتقان المفاهيم والقوانين الفيزيائية الأساسية على المستوى الأساسي أصبح ضروريًا لكل شخص تقريبًا في الحياة الحديثة.
أهداف دراسة الفيزياء
تهدف دراسة الفيزياء في المؤسسات التعليمية الثانوية (الكاملة) بالمستوى الأساسي إلى تحقيق الأهداف التالية:
استيعاب المعرفة
حول القوانين والمبادئ الفيزيائية الأساسية التي تقوم عليها الصورة المادية الحديثة للعالم؛ وأهم الاكتشافات في مجال الفيزياء التي كان لها الأثر الحاسم في تطور الهندسة والتكنولوجيا؛ طرق المعرفة العلمية للطبيعة؛
إتقان المهارات
إجراء الملاحظات والتخطيط وإجراء التجارب وطرح الفرضيات وبناء النماذج وتطبيق المعرفة المكتسبة في الفيزياء لشرح مجموعة متنوعة من الظواهر الفيزيائية وخصائص المواد؛ الاستخدام العملي للمعرفة البدنية؛ تقييم موثوقية المعلومات العلمية الطبيعية؛
تطوير
الاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية في عملية اكتساب المعرفة والمهارات في الفيزياء باستخدام مصادر المعلومات المختلفة وتقنيات المعلومات الحديثة؛
تنشئة
الاقتناع بإمكانية معرفة قوانين الطبيعة، واستخدام إنجازات الفيزياء لصالح تطور الحضارة الإنسانية؛ الحاجة إلى التعاون في عملية أداء المهام بشكل مشترك، واحترام رأي الخصم عند مناقشة مشاكل محتوى العلوم الطبيعية؛ الاستعداد للتقييم الأخلاقي والأخلاقي لاستخدام الإنجازات العلمية؛ الشعور بالمسؤولية عن حماية البيئة؛
استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة
لحل المشاكل العملية للحياة اليومية، وضمان سلامة الحياة الخاصة، والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وحماية البيئة.
مكان المادة في المنهج
يخصص المنهج الأساسي الفيدرالي للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي 140 ساعة للدراسة الإلزامية للفيزياء في المستوى الأساسي للتعليم العام الثانوي (الكامل)، بما في ذلك 70 ساعة تدريس في الصفوف 10-11 بمعدل ساعتين تدريس في الأسبوع. توفر برامج العينة احتياطيًا من وقت التدريس المجاني بمبلغ 14 ساعة تدريسية لتنفيذ المناهج الأصلية، واستخدام الأشكال المختلفة لتنظيم العملية التعليمية، وإدخال أساليب التدريس الحديثة والتقنيات التربوية، ومراعاة المحلية شروط.
القدرات التعليمية العامة والمهارات وأساليب النشاط
يوفر البرنامج النموذجي تنمية المهارات التعليمية العامة وأساليب النشاط العالمية والكفاءات الأساسية لدى أطفال المدارس. أولويات مقرر الفيزياء المدرسية في مرحلة التعليم العام الأساسي هي:
النشاط المعرفي:
استخدام مختلف الأساليب العلمية الطبيعية لفهم العالم المحيط: الملاحظة والقياس والتجربة والنمذجة؛
تطوير القدرة على التمييز بين الحقائق والفرضيات والأسباب والعواقب والأدلة والقوانين والنظريات؛
إتقان الأساليب المناسبة لحل المشاكل النظرية والتجريبية؛
اكتساب الخبرة في طرح الفرضيات لتفسير الحقائق المعروفة، والاختبار التجريبي للفرضيات المطروحة.
أنشطة الإعلام والاتصال:
إتقان المونولوج والكلام الحواري، والقدرة على فهم وجهة نظر المحاور والاعتراف بالحق في رأي مختلف؛
استخدام مصادر المعلومات المختلفة لحل المشكلات المعرفية والتواصلية.
النشاط الانعكاسي:
امتلاك المهارات اللازمة لرصد وتقييم الأنشطة، والقدرة على التنبؤ بالنتائج المحتملة لأفعال الفرد:
تنظيم الأنشطة التعليمية: تحديد الأهداف والتخطيط وتحديد النسبة المثلى للأهداف والوسائل.
نتائج التعلم
وترد النتائج المطلوبة لدراسة دورة الفيزياء في قسم "متطلبات مستوى تدريب الخريجين"، والذي يتوافق تمامًا مع المعيار. تهدف المتطلبات إلى تنفيذ المناهج القائمة على النشاط والموجهة نحو الشخصية؛ إتقان الطلاب للأنشطة الفكرية والعملية؛ إتقان المعرفة والمهارات اللازمة في الحياة اليومية، مما يسمح للشخص بالتنقل في العالم من حوله، وهو أمر مهم للحفاظ على البيئة والصحة.
يتضمن قسم "معرفة/فهم" متطلبات المواد التعليمية التي يتعلمها الطلاب ويعيد إنتاجها. يجب على الخريجين فهم معنى المفاهيم الفيزيائية والكميات الفيزيائية والقوانين التي تتم دراستها.
يتضمن قسم "أن تكون قادرًا على" متطلبات تعتمد على أنواع أكثر تعقيدًا من الأنشطة، بما في ذلك الأنشطة الإبداعية: وصف وشرح الظواهر الفيزيائية وخصائص الأجسام؛ التمييز بين الفرضيات والنظريات العلمية؛ استخلاص النتائج بناء على البيانات التجريبية؛ إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة المكتسبة؛ إدراك المعلومات الواردة في وسائل الإعلام والإنترنت والمقالات العلمية الشائعة وتقييمها بشكل مستقل.
يقدم عنوان "استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية" متطلبات تتجاوز العملية التعليمية وتهدف إلى حل مشكلات الحياة المختلفة.
المحتوى الرئيسي (140 ساعة)
الفيزياء وطرق المعرفة العلمية (4 ساعات)
الفيزياء هي علم الطبيعة. الطرق العلمية لإدراك العالم المحيط واختلافها عن طرق الإدراك الأخرى. دور التجربة والنظرية في عملية معرفة الطبيعة. نمذجة الظواهر والعمليات الفيزيائية.فرضيات علمية. القوانين الفيزيائية. النظريات الفيزيائية. حدود تطبيق القوانين والنظريات الفيزيائية. مبدأ المراسلات.العناصر الأساسية للصورة المادية للعالم.
الميكانيكا (32 ساعة)
الحركة الميكانيكية وأنواعها. النسبية للحركة الميكانيكية. حركة مستقيمة متسارعة بشكل موحد. مبدأ النسبية لجاليليو. قوانين الديناميات. الجاذبية العالمية. قوانين الحفظ في الميكانيكا القوة التنبؤية لقوانين الميكانيكا الكلاسيكية. استخدام قوانين الميكانيكا لشرح حركة الأجرام السماوية وتطوير أبحاث الفضاء. حدود تطبيق الميكانيكا الكلاسيكية.
المظاهرات
اعتماد مسار الجسم على اختيار النظام المرجعي.
سقوط الأجسام في الهواء والفراغ.
ظاهرة القصور الذاتي.
مقارنة كتل الأجسام المتفاعلة.
قانون نيوتن الثاني.
قياس القوى.
إضافة القوات.
اعتماد القوة المرنة على التشوه.
قوى الاحتكاك.
شروط توازن الأجسام.
الدفع النفاث.
تحويل الطاقة الكامنة إلى طاقة حركية وبالعكس.
العمل المختبري
قياس تسارع الجاذبية.
دراسة حركة الجسم تحت تأثير قوة ثابتة.
دراسة حركة الأجسام في دائرة تحت تأثير الجاذبية والمرونة.
دراسة التصادمات المرنة وغير المرنة للأجسام.
الحفاظ على الطاقة الميكانيكية عندما يتحرك الجسم تحت تأثير الجاذبية والمرونة.
مقارنة عمل القوة مع التغير في الطاقة الحركية للجسم.
الفيزياء الجزيئية (27 ساعة)
ظهور الفرضية الذرية لبنية المادة وأدلتها التجريبية. درجة الحرارة المطلقة كمقياس لمتوسط الطاقة الحركية للحركة الحرارية لجزيئات المادة. نموذج الغاز المثاليضغط الغاز. معادلة حالة الغاز المثالي هيكل وخصائص السوائل والمواد الصلبة.
قوانين الديناميكا الحرارية. النظام والفوضى. عدم رجعة العمليات الحرارية.المحركات الحرارية وحماية البيئة.
المظاهرات
النموذج الميكانيكي للحركة البراونية.
التغيرات في ضغط الغاز مع التغيرات في درجة الحرارة عند حجم ثابت.
التغير في حجم الغاز مع درجة الحرارة عند ضغط ثابت.
التغير في حجم الغاز مع تغير الضغط عند درجة حرارة ثابتة.
غليان الماء عند ضغط منخفض.
جهاز مقياس النفس والرطوبة.
ظاهرة التوتر السطحي للسائل.
الأجسام البلورية وغير المتبلورة.
النماذج الحجمية للبنية البلورية.
نماذج من المحركات الحرارية.
العمل المختبري
قياس رطوبة الهواء.
قياس الحرارة النوعية لذوبان الجليد.
قياس التوتر السطحي للسائل.
الديناميكا الكهربائية (35 ساعة)
الشحنة الكهربائية الأولية. قانون حفظ الشحنة الكهربائية. المجال الكهربائي. التيار الكهربائي. قانون أوم للدائرة الكاملة.المجال المغناطيسي للتيار. بلازما. تأثير المجال المغناطيسي على حركة الجسيمات المشحونة.ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي. العلاقة بين المجالات الكهربائية والمغناطيسية. التذبذبات الكهرومغناطيسية الحرة. المجال الكهرومغناطيسي.
الموجات الكهرومغناطيسية. الخصائص الموجية للضوء. أنواع مختلفة من الإشعاع الكهرومغناطيسي وتطبيقاتها العملية.
قوانين انتشار الضوء. الأدوات البصرية.
المظاهرات
مقياس الكهربية.
الموصلات في المجال الكهربائي.
العوازل في المجال الكهربائي.
طاقة مكثف مشحون.
أدوات القياس الكهربائية.
التفاعل المغناطيسي للتيارات.
انحراف شعاع الإلكترون عن طريق المجال المغناطيسي.
تسجيل الصوت المغناطيسي.
اعتماد القوى الدافعة الكهربية المستحثة على معدل تغير التدفق المغناطيسي.
التذبذبات الكهرومغناطيسية الحرة.
مخطط ذبذبات التيار المتردد.
المولد.
انبعاث واستقبال الموجات الكهرومغناطيسية.
انعكاس وانكسار الموجات الكهرومغناطيسية.
تدخل الضوء.
حيود الضوء.
الحصول على الطيف باستخدام المنشور.
الحصول على الطيف باستخدام صريف الحيود.
استقطاب الضوء.
الانتشار المستقيم وانعكاس وانكسار الضوء.
الأدوات البصرية.
العمل المختبري
قياس المقاومة الكهربائية باستخدام جهاز الأومتر.
قياس المجالات الكهرومغناطيسية والمقاومة الداخلية للمصدر الحالي.
قياس الشحنة الأولية.
قياس الحث المغناطيسي.
تحديد الحدود الطيفية لحساسية العين البشرية.
قياس معامل الانكسار للزجاج.
فيزياء الكم وعناصر الفيزياء الفلكية (28 ساعة)
فرضية بلانك حول الكميات.تأثير الصورة. الفوتون. فرضية دي برولي حول الخواص الموجية للجسيمات. ازدواجية الموجة والجسيم.
النموذج الكوكبي للذرة. مسلمات بوهر الكمومية. الليزر.
هيكل النواة الذرية. القوى النووية. العيب الشامل وطاقة الربط النووي. الطاقة النووية. تأثير الإشعاعات المؤينة على الكائنات الحية. جرعة الإشعاع. قانون الاضمحلال الإشعاعي. الجسيمات الأولية. التفاعلات الأساسية
النظام الشمسي. النجوم ومصادر طاقتهم. جالاكسي. المقاييس المكانية للكون المرئي. الأفكار الحديثة حول أصل وتطور الشمس والنجوم. هيكل وتطور الكون.
المظاهرات
تأثير الصورة.
أطياف الانبعاث الخطي.
الليزر.
عداد الجسيمات المؤينة
العمل المختبري
مراقبة أطياف الخط.
احتياطي وقت الدراسة المجاني (14 ساعة)
متطلبات مستوى تدريب الخريجين
ونتيجة لدراسة الفيزياء في المستوى الأساسي يجب على الطالب
أعرف / أفهم
معنى المفاهيم:
الظاهرة الفيزيائية، الفرضية، القانون، النظرية، المادة، التفاعل، المجال الكهرومغناطيسي، الموجة، الفوتون، الذرة، النواة الذرية، الإشعاع المؤين، الكوكب، النجم، المجرة، الكون؛
معنى الكميات الفيزيائية :
السرعة، التسارع، الكتلة، القوة، الدفع، الشغل، الطاقة الميكانيكية، الطاقة الداخلية، درجة الحرارة المطلقة، متوسط الطاقة الحركية لجزيئات المادة، كمية الحرارة، الشحنة الكهربائية الأولية؛
معنى القوانين الفيزيائية
الميكانيكا الكلاسيكية، الجاذبية العالمية، الحفاظ على الطاقة، الزخم والشحنة الكهربائية، الديناميكا الحرارية، الحث الكهرومغناطيسي، التأثير الكهروضوئي؛
مساهمة العلماء الروس والأجانب ،
الذي كان له تأثير كبير على تطور الفيزياء؛
تكون قادرة على
وصف وشرح الظواهر الفيزيائية وخصائص الأجسام:
حركة الأجرام السماوية والأقمار الصناعية للأرض؛ خصائص الغازات والسوائل والمواد الصلبة. الحث الكهرومغناطيسي، وانتشار الموجات الكهرومغناطيسية؛ الخصائص الموجية للضوء؛ انبعاث وامتصاص الضوء بواسطة الذرة. التأثير الكهروضوئي
تختلف
فرضيات من النظريات العلمية؛ استخلاص النتائج
استنادا إلى البيانات التجريبية. أعط أمثلة لإظهار ذلك
الملاحظات والتجارب هي الأساس لطرح الفرضيات والنظريات وتسمح باختبار صحة الاستنتاجات النظرية؛ تتيح النظرية الفيزيائية تفسير الظواهر الطبيعية المعروفة والحقائق العلمية، والتنبؤ بظواهر غير معروفة بعد؛
أعط أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الفيزيائية:
قوانين الميكانيكا والديناميكا الحرارية والديناميكا الكهربائية في الطاقة؛ أنواع مختلفة من الإشعاع الكهرومغناطيسي لتطوير الراديو والاتصالات؛ فيزياء الكم في خلق الطاقة النووية والليزر.
إدراك وتقييم بشكل مستقل على أساس المعرفة المكتسبة
المعلومات الواردة في التقارير الإعلامية، والإنترنت، والمقالات العلمية الشعبية؛
استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية من أجل:
ضمان سلامة الحياة أثناء استخدام المركبات والأجهزة الكهربائية المنزلية والراديو والاتصالات؛
تقييم تأثير التلوث البيئي على جسم الإنسان والكائنات الحية الأخرى؛
الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وحماية البيئة.
برنامج الفيزياء
لمدة 10-11 فصول
التعليم العام
المؤسسات
مذكرة توضيحية
أقسام البرنامج تقليدية: الميكانيكا، الفيزياء الجزيئية والديناميكا الحرارية، الديناميكا الكهربائية، فيزياء الكم (الفيزياء الذرية وفيزياء النواة الذرية).
الميزة الرئيسية للبرنامج هي الجمع بين التذبذبات والموجات الميكانيكية والكهرومغناطيسية. ونتيجة لذلك، تم تسهيل دراسة القسم الأول من الميكانيكا وإظهار جانب آخر من وحدة الطبيعة.
البرنامج عالمي بطبيعته، حيث يمكن استخدامه في بناء عملية تدريس الفيزياء لمدة ساعتين وخمس ساعات، أي عند تنفيذ المستويات الأساسية والشخصية للمعيار. تتم كتابة المعلومات المتعلقة بالمستوى الأساسي بخط مستقيم، بينما يتم تمييز المعلومات المتعلقة بمستوى ملف التعريف فقط بالخط المائل.يشار إلى عدد الساعات لخيارات التدريب لمدة 2 و 5 ساعات بين قوسين. وهكذا تم تهيئة الظروف للتدريس المتنوع للفيزياء.
يتم تقديم التخطيط الموضوعي للدرس بناءً على الكتب المدرسية في شكل جداول بعد البرنامج. تم تصميم التخطيط المقترح للمدارس الثانوية، حيث يتم تخصيص ساعتين (المستوى الأساسي للمعيار) أو 5 ساعات (المستوى الشخصي للمعيار) أسبوعيًا (68 ساعة / 170 ساعة سنويًا) لدراسة دورة الفيزياء، و يتم تجميعها مع الأخذ في الاعتبار الخبرة العملية في تدريس الموضوع في المدرسة الثانوية.
في التخطيط المواضيعي للدرس (العمود 3 من الجدول)، تتم الإشارة إلى الدروس التي يتم تدريسها خلال التدريب لمدة ساعتين والدروس التي لا يتم تدريسها. ومع ذلك، فإن بعض العناصر التعليمية الأكثر أهمية للدروس غير المدرجة في الدورة الدراسية المختصرة يتم نقلها من قبل المعلم إلى درس بموضوع مختلف، وتصبح أكثر إيجازًا في المحتوى. هذا يسمح لك بعدم فقدان الطبيعة المنهجية للمعرفة البدنية حتى في دورة قصيرة. وفي هذا السياق، من المناسب للطلاب أن يفكروا في بعض أجزاء المعرفة الجديدة في شكل مشكلات. على سبيل المثال، يمكن دراسة جوهر تجارب فافيلوف من خلال حل مشكلة صيغت في شكل مشكلة جسدية (انظر).
لتسهيل التخطيط، يتم "ملء" الخلايا التي تحتوي على موضوعات الدرس المطلوبة لتدريس المادة لمدة ساعتين باللون الرمادي. لكل درس في التخطيط الموضوعي للدرس، يتم تحديد موقع العناصر التعليمية في الكتب المدرسية (أرقام الفقرات، وأمثلة على حل المشكلات، وعدد التمارين والمهام للعمل المستقل)، كما تتم الإشارة إلى الخيارات الممكنة للتجربة التوضيحية التي تدعم المادة النظرية للدرس، وفي بعض الحالات، تعليمات منهجية لتنظيم أكثر إنتاجية للنشاط المعرفي للطلاب. يتم إعطاء دور كبير في التخطيط لمراحل الدمج والتعميم وتنظيم المعرفة وكذلك التشخيص والتصحيح بناءً على تحليل أخطاء الطلاب.
عند إجراء دروس الاختبار، قد تكون القائمة التقريبية لأنشطة الطلاب على النحو التالي.
المرحلة 1.تحديد (اكتشاف) العناصر النظرية للمعرفة (الوحدات التعليمية) في عرض حقيقي (الموقف). على سبيل المثال، عند تنظيم اختبار حول موضوع "الحركيات"، يُطلب من الطلاب وصف نوع الحركة الميكانيكية التي يظهرها المعلم من حيث السرعة والمسار.
المرحلة 2.الإملاء الجسدي "أكمل الجمل".
المرحلة 3.التعيين باستخدام الرسوم البيانية لاعتماد الكميات الفيزيائية على الوقت والمعلمات الأخرى. على سبيل المثال، أثناء اختبار حول موضوع "الحركيات"، يُطلب من الطلاب إكمال المهام التالية باستخدام الرسوم البيانية للسرعة التي تحتوي على عدة أقسام: أ) تحديد نوع الحركة في كل قسم؛ ب) تحديد السرعات الأولية والنهائية للحركة؛ ج) إنشاء رسم بياني لإسقاط التسارع؛ د) إنشاء رسم بياني لإسقاط الإزاحة.
المرحلة 4.ملء الجداول التلخيصية. من المفيد وضع معلومات نمطية ورسومية حول الأشياء أو العمليات التي تتم دراستها في الجدول. على سبيل المثال، عند إجراء اختبار حول موضوع "التيار الكهربائي في الوسائط المختلفة"، يُنصح بملء جدول يلخص أنماط تدفق التيار في الوسائط الموصلة المختلفة بناءً على نماذج بنيتها المجهرية.
المرحلة 5.حل المسائل التجريبية على المستوى.
المرحلة 6.اختبار العمل على حل مشاكل المستوى.
لزيادة الاهتمام بالفيزياء، يمكنك تضمين ألعاب تعليمية مثل "من خلال فم فيزياء الكم" (أو أي قسم آخر) في أحداث الاختبار، والتي يتم إجراؤها وفقًا لقواعد الألعاب الفكرية مثل "من خلال فم الطفل". "
عند الانتقال من خيار التدريس لمدة 5 ساعات إلى خيار التدريس لمدة ساعتين، يجب الاعتماد على الأفكار التالية:
- عزل جوهر المعرفة الأساسية من خلال التعميم في شكل نظريات فيزيائية وتطبيق مبدأ الدورية (كتب يو. أ. سوروف ستساعد المعلم في ذلك)؛
- الحفاظ على معظم أعمال المختبر؛
- تقليل دروس حل المشكلات؛
- الجمع بين مراحل التعميم والرصد والتعديل للتحصيل التعليمي للطلبة؛ اكتساب وظيفة تكاملية من خلال عملية التحكم.
وبالتالي، عند استخدام المواد التعليمية، يكون التنظيم المتغير لعملية تدريس الفيزياء ممكنًا على المستوى الأعلى بالمدرسة - على المستويين الأساسي والمتخصص.
10-11 فصول
136 ساعة / 340 ساعة لمدة سنتين دراسيتين (ساعتان / 5 ساعات في الأسبوع)
1. مقدمة. الميزات الرئيسية
طريقة البحث الفيزيائي (ساعة / 3 ساعات)
الفيزياء كعلم وأساس العلوم الطبيعية. الطبيعة التجريبية للفيزياء. الكميات الفيزيائية وقياسها. الروابط بين الكميات الفيزيائية. الطريقة العلمية لفهم العالم المحيط: التجربة – الفرضية – النموذج – (الاستنتاجات والنتائج مع مراعاة حدود النموذج) – التجربة المعيارية. النظرية الفيزيائية. الطبيعة التقريبية للقوانين الفيزيائية. نمذجة الظواهر والأشياء الطبيعية. دور الرياضيات في الفيزياء.النظرة العلمية للعالم. مفهوم الصورة المادية للعالم.
2. الميكانيكا (22 ساعة / 57 ساعة)
الميكانيكا الكلاسيكية كنظرية فيزيائية أساسية. حدود إمكانية تطبيقه.
الحركية.حركة ميكانيكية. نقطة مادية. النسبية للحركة الميكانيكية. النظام المرجعي. الإحداثيات. المكان والزمان في الميكانيكا الكلاسيكية.ناقل نصف القطر. ناقل الحركة. سرعة. تسريع. حركة مستقيمة مع تسارع مستمر. السقوط الحر للأجسام. حركة الجسم في دائرة. السرعة الزاوية.التسارع المركزي.
حركيات الجسم الصلب.حركة إلى الأمام. الحركة الدورانية لجسم صلب. سرعات الدوران الزاوية والخطية.
ديناميات.البيان الرئيسي للميكانيكا. قانون نيوتن الأول. الأنظمة المرجعية بالقصور الذاتي. قوة. العلاقة بين القوة والتسارع. قانون نيوتن الثاني. وزن. مبدأ تراكب القوى.قانون نيوتن الثالث. مبدأ النسبية لجاليليو.
القوى في الطبيعة.قوة الجاذبية. قانون الجاذبية الكونية. سرعة الهروب الأولى الجاذبية والوزن. انعدام الوزن.قوة مرنة. قانون هوك. قوى الاحتكاك.
قوانين الحفظ في الميكانيكانبض. قانون الحفاظ على الزخم. الدفع النفاث. عمل القوة. الطاقة الحركية. الطاقة المحتملة. قانون الحفاظ على الطاقة الميكانيكية.
استخدام قوانين الميكانيكا لشرح حركة الأجرام السماوية وتطوير أبحاث الفضاء.
احصائيات. لحظة القوة. شروط توازن الجسم الصلب.
1. حركة الجسم في دائرة تحت تأثير المرونة والجاذبية.
2. دراسة قانون حفظ الطاقة الميكانيكية.
3. الفيزياء الجزيئية. الديناميكا الحرارية (21 ساعة/51 ساعة)
أساسيات الفيزياء الجزيئية.ظهور الفرضية الذرية لبنية المادة وأدلتها التجريبية. أبعاد وكتلة الجزيئات. كمية المادة. مول. ثابت أفوجادرو. الحركة البراونية. قوى التفاعل بين الجزيئات. هيكل الأجسام الغازية والسائلة والصلبة. الحركة الحرارية للجزيئات. نموذج الغاز المثالي حدود تطبيق النموذج.المعادلة الأساسية للنظرية الحركية الجزيئية للغاز.
درجة حرارة. طاقة الحركة الحرارية للجزيئات.التوازن الحراري. تحديد درجة الحرارة. درجة الحرارة المطلقة. درجة الحرارة هي مقياس لمتوسط الطاقة الحركية للجزيئات. قياس سرعة حركة جزيئات الغاز.
معادلة حالة الغاز المثاليمندليف - معادلة كلابيرون. قوانين الغاز.
الديناميكا الحرارية.الطاقة الداخلية. العمل في الديناميكا الحرارية. كمية من الحرارة. القدرة الحرارية. القانون الأول للديناميكا الحرارية. العمليات المتساوية. متساوي الحرارة فان دير فالس. عملية أدياباتية.القانون الثاني للديناميكا الحرارية: التفسير الإحصائي لعدم رجعة العمليات في الطبيعة. النظام والفوضى. المحركات الحرارية: محرك الاحتراق الداخلي، الديزل. الثلاجة: الجهاز ومبدأ التشغيل.كفاءة المحرك. مشاكل الطاقة وحماية البيئة.
التحول المتبادل للسوائل والغازات. المواد الصلبة.نموذج لهيكل السوائل.التبخر والغليان. البخار المشبع. رطوبة الهواء. الأجسام البلورية وغير المتبلورة. نماذج من بنية المواد الصلبة. ذوبان وتصلب. معادلة التوازن الحراري.
العمل المختبري الأمامي
3. التحقق التجريبي من قانون جاي لوساك.
4.
التحقق التجريبي من قانون بويل ماريوت.
5.
قياس معامل المرونة للمطاط.
رسالة من وزارة سياسة التعليم بالولاية
وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 7 يوليو 2005 رقم 03-1263
برنامج نموذجي للتعليم العام الأساسي في الفيزياء
الصفوف السابع إلى التاسع
مذكرة توضيحية
حالة الوثيقة
يتم تجميع برنامج الفيزياء التقريبي على أساس المكون الفيدرالي لمعايير الولاية للتعليم العام الأساسي.
يحدد البرنامج التقريبي محتوى موضوعات المعيار التعليمي، ويعطي توزيعًا تقريبيًا لساعات التدريس بين أقسام الدورة والتسلسل الموصى به لدراسة أقسام الفيزياء، مع مراعاة الروابط بين التخصصات وداخل المواد، ومنطق البرنامج تحدد العملية التعليمية، والخصائص العمرية للطلاب، الحد الأدنى من التجارب التي يوضحها المعلم في الفصل الدراسي والمختبر والعمل العملي الذي يؤديه الطلاب.
البرنامج النموذجي هو دليللتجميع المناهج والكتب المدرسية الأصلية، ويمكن استخدامه أيضًاأثناء التخطيط الموضوعي للدورة من قبل المعلم.
- تسلسل موضوعات الدراسة،
- قائمة التجارب التوضيحية و
- العمل المخبري الأمامي.
يمكنهم الكشف بمزيد من التفصيل عن محتوى المادة التي تتم دراستها، وكذلك طرق تشكيل نظام المعرفة والمهارات وأساليب النشاط والتنمية والتنشئة الاجتماعية للطلاب.
وبالتالي، يساعد البرنامج النموذجي في الحفاظ على مساحة تعليمية موحدة، دون إعاقة المبادرة الإبداعية للمعلمين، ويوفر فرصًا كبيرة لتنفيذ مناهج مختلفة لبناء المنهج الدراسي.
هيكل الوثيقة
يتضمن نموذج برنامج الفيزياء ثلاثة أقسام: مذكرة توضيحية؛ المحتوى الرئيسي مع التوزيع التقريبي لساعات التدريب حسب أقسام الدورة، والتسلسل الموصى به لدراسة المواضيع والأقسام؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين.
الخصائص العامة للموضوع
الفيزياء كعلم حول قوانين الطبيعة الأكثر عمومية، تعمل كموضوع في المدرسة، تقدم مساهمة كبيرة في نظام المعرفة حول العالم من حولنا. إنه يكشف عن دور العلم في التنمية الاقتصادية والثقافية للمجتمع ويساهم في تشكيل رؤية علمية حديثة للعالم. لحل مشاكل تشكيل أسس النظرة العلمية للعالم، وتطوير القدرات الفكرية والاهتمامات المعرفية لأطفال المدارس في عملية دراسة الفيزياء، ينبغي إيلاء الاهتمام الرئيسي ليس لنقل كمية المعرفة الجاهزة، ولكن للتعرف عليها مع أساليب المعرفة العلمية للعالم من حولنا، وصياغة المشكلات التي تتطلب من الطلاب العمل بشكل مستقل لحلها. ونؤكد على أنه من المفترض تعريف أطفال المدارس بأساليب المعرفة العلمية عند دراسة جميع أقسام مقرر الفيزياء، وليس فقط عند دراسة القسم الخاص “الفيزياء والأساليب الفيزيائية لدراسة الطبيعة”.
إن الأهمية الإنسانية للفيزياء كجزء لا يتجزأ من التعليم العام هي أنها تجهز الطالبالطريقة العلمية للمعرفة, مما يسمح لك بالحصول على معرفة موضوعية عن العالم من حولك.
معرفة القوانين الفيزيائية ضرورية لدراسة الكيمياء والبيولوجيا والجغرافيا الطبيعية والتكنولوجيا وسلامة الحياة.
يتم تنظيم دورة الفيزياء في البرنامج التقريبي للتعليم العام الأساسي على أساس النظر في الأشكال المختلفة لحركة المادة حسب ترتيب تعقيدها: الظواهر الميكانيكية، الظواهر الحرارية، الظواهر الكهرومغناطيسية، الظواهر الكمومية. تتم دراسة الفيزياء في المدرسة الأساسية على مستوى مراعاة الظواهر الطبيعية والإلمام بالقوانين الأساسية للفيزياء وتطبيق هذه القوانين في التكنولوجيا والحياة اليومية.
أهداف دراسة الفيزياء
تهدف دراسة الفيزياء في المؤسسات التعليمية للتعليم العام الأساسي إلى تحقيق الأهداف التالية:
- إتقان المعرفة حول الظواهر الميكانيكية والحرارية والكهرومغناطيسية والكمية؛ الكميات التي تميز هذه الظواهر؛ القوانين التي يخضعون لها؛ طرق المعرفة العلمية بالطبيعة وتكوين أفكار حول الصورة المادية للعالم على هذا الأساس؛
- إتقان المهاراتإجراء ملاحظات على الظواهر الطبيعية، ووصف وتلخيص نتائج الملاحظات، واستخدام أدوات قياس بسيطة لدراسة الظواهر الفيزيائية؛ عرض نتائج الملاحظات أو القياسات باستخدام الجداول والرسوم البيانية وتحديد التبعيات التجريبية على هذا الأساس؛ تطبيق المعرفة المكتسبة لشرح الظواهر والعمليات الطبيعية المختلفة، ومبادئ تشغيل أهم الأجهزة التقنية، لحل المشاكل المادية؛
- تطوير الاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية والاستقلال في اكتساب معرفة جديدة عند حل المشكلات الجسدية وإجراء البحوث التجريبية باستخدام تكنولوجيا المعلومات؛
- تنشئة الاقتناع بإمكانية معرفة الطبيعة، بالحاجة إلى الاستخدام الحكيم لإنجازات العلوم والتكنولوجيا من أجل مواصلة تطوير المجتمع البشري، واحترام مبدعي العلوم والتكنولوجيا؛ المواقف تجاه الفيزياء كعنصر من عناصر الثقافة الإنسانية العالمية؛
- تطبيق المعرفة المكتسبة ومهارات لحل المشاكل العملية للحياة اليومية، لضمان سلامة حياة الفرد، والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية وحماية البيئة.
مكان المادة في المنهج
يخصص المنهج الأساسي الفيدرالي للمؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي 210 ساعة للدراسة الإلزامية للفيزياء على مستوى التعليم العام الأساسي. منها 70 ساعة تدريسية في الصفوف السابع والثامن والتاسع بمعدل ساعتين تدريس في الأسبوع. يوفر البرنامج التقريبي احتياطيًا من وقت التدريس المجاني لمدة 21 ساعة (10٪) لتنفيذ المناهج الأصلية، واستخدام الأشكال المختلفة لتنظيم العملية التعليمية، وإدخال أساليب التدريس الحديثة والتقنيات التربوية، ومراعاة الظروف المحلية.
القدرات التعليمية العامة والمهارات وأساليب النشاط
يوفر البرنامج النموذجي تنمية المهارات التعليمية العامة وأساليب النشاط العالمية والكفاءات الأساسية لدى أطفال المدارس. أولويات مقرر الفيزياء المدرسية في مرحلة التعليم العام الأساسي هي:
النشاط المعرفي:
- استخدام أساليب العلوم الطبيعية المختلفة لفهم العالم المحيط: الملاحظة والقياس والتجربة والنمذجة؛
- تطوير القدرة على التمييز بين الحقائق والفرضيات والأسباب والعواقب والأدلة والقوانين والنظريات؛
- إتقان الأساليب المناسبة لحل المشاكل النظرية والتجريبية؛
- اكتساب الخبرة في طرح الفرضيات لتفسير الحقائق المعروفة والاختبار التجريبي للفرضيات المطروحة.
أنشطة الإعلام والاتصال:
- إتقان المونولوج والكلام الحواري، وتنمية القدرة على فهم وجهة نظر المحاور والاعتراف بالحق في رأي مختلف؛
- استخدام مصادر المعلومات المختلفة لحل المشكلات المعرفية والتواصلية.
النشاط الانعكاسي:
- امتلاك المهارات اللازمة لرصد وتقييم الأنشطة، والقدرة على التنبؤ بالنتائج المحتملة لأفعال الفرد:
- تنظيم الأنشطة التعليمية: تحديد الأهداف والتخطيط وتحديد النسبة المثلى للأهداف والوسائل.
نتائج التعلم
وترد النتائج المطلوبة لدراسة دورة الفيزياء في قسم "متطلبات مستوى تدريب الخريجين"، والذي يتوافق تمامًا مع المعيار. تهدف المتطلبات إلى تنفيذ المناهج القائمة على النشاط والموجهة نحو الشخصية؛ إتقان الطلاب للأنشطة الفكرية والعملية؛ إتقان المعرفة والمهارات اللازمة في الحياة اليومية، مما يسمح للشخص بالتنقل في العالم من حوله، وهو أمر مهم للحفاظ على البيئة وصحة الفرد.
يتضمن قسم "معرفة/فهم" متطلبات المواد التعليمية التي يتعلمها الطلاب ويعيد إنتاجها. يجب على الخريجين فهم معنى المفاهيم والقوانين الفيزيائية التي تتم دراستها.
يتضمن قسم "أن تكون قادرًا على" متطلبات تعتمد على أنواع أكثر تعقيدًا من الأنشطة، بما في ذلك الأنشطة الإبداعية: شرح الظواهر الفيزيائية، وتقديم نتائج القياس باستخدام الجداول والرسوم البيانية وتحديد التبعيات التجريبية على هذا الأساس، وحل المشكلات باستخدام القوانين الفيزيائية المدروسة، وإعطاء أمثلة من الاستخدام العملي للمعرفة المكتسبة، إجراء بحث مستقل عن المعلومات التعليمية.
يقدم عنوان "استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية" متطلبات تتجاوز العملية التعليمية وتهدف إلى حل مشكلات الحياة المختلفة.
المحتوى الرئيسي (210 ساعة)
الفيزياء والأساليب الفيزيائية لدراسة الطبيعة (6 ساعات)
الفيزياء هي علم الطبيعة. مراقبة ووصف الظواهر الفيزيائية. الأجهزة المادية. الكميات الفيزيائية وقياسها.أخطاء القياس.النظام الدولي للوحدات التجربة الفيزيائية والنظرية الفيزيائية.النماذج الفيزيائية. دور الرياضيات في تطوير الفيزياء. الفيزياء والتكنولوجيا. الفيزياء وتطوير الأفكار حول العالم المادي.
المظاهرات
- أمثلة على الظواهر الميكانيكية والحرارية والكهربائية والمغناطيسية والضوئية.
- الأجهزة المادية.
العمل والتجارب المخبرية
الظواهر الميكانيكية (57 ساعة)
حركة ميكانيكية.نسبية الحركة النظام المرجعي.مسار. طريق. حركة موحدة مستقيمة.سرعة الحركة الخطية المنتظمة.طرق قياس المسافة والزمن والسرعة.
حركة غير متساوية.سرعة فورية.تسريع. حركة متسارعة بشكل موحد. السقوط الحر للأجسام. الرسوم البيانية للمسار والسرعة مقابل الزمن.
حركة موحدةحول محيط. فترة وتكرار الدورة الدموية.
ظاهرة القصور الذاتي. قانون نيوتن الأول. وزن الجسم. كثافة المادة. طرق قياس الكتلة والكثافة.
تفاعل الهيئات. قوة.قاعدة إضافة القوات.
قوة مرنة. طرق قياس القوة.
قانون نيوتن الثاني. قانون نيوتن الثالث.
جاذبية. قانون الجاذبية الكونية. الأقمار الصناعية للأرض.وزن الجسم. انعدام الوزن. أنظمة مركزية الأرض ومركزية الشمس في العالم.
قوة الاحتكاك.
لحظة القوة. ظروف توازن الرافعة. مركز ثقل الجسم.شروط توازن الأجسام.
نبض. قانون الحفاظ على الزخم. الدفع النفاث.
وظيفة. قوة. الطاقة الحركية. الطاقة الكامنة للأجسام المتفاعلة. قانون الحفاظ على الطاقة الميكانيكية. آليات بسيطة. كفاءة. طرق قياس الطاقة والشغل والقدرة.
ضغط. الضغط الجوي. طرق قياس الضغط. قانون باسكال. الآلات الهيدروليكية. قانون أرخميدس.ظروف السباحة للأجسام.
الاهتزازات الميكانيكية.الفترة والتردد وسعة التذبذبات. فترة تذبذب البندولات الرياضية والربيعية.
الموجات الميكانيكية.الطول الموجي. صوت.
المظاهرات
- حركة خطية موحدة.
- نسبية الحركة
- حركة متسارعة بشكل موحد.
- السقوط الحر للأجسام في أنبوب نيوتن.
- اتجاه السرعة أثناء الحركة المنتظمة في دائرة.
- ظاهرة القصور الذاتي.
- تفاعل الهيئات.
- اعتماد القوة المرنة على تشوه الربيع.
- إضافة القوات.
- قوة الاحتكاك.
- قانون نيوتن الثاني.
- قانون نيوتن الثالث.
- انعدام الوزن.
- قانون الحفاظ على الزخم.
- الدفع النفاث.
- تغير في طاقة الجسم عند القيام بالعمل.
- تحويل الطاقة الميكانيكية من شكل إلى آخر.
- اعتماد ضغط جسم صلب على دعامة على القوة المؤثرة ومساحة الدعامة.
- كشف الضغط الجوي.
- قياس الضغط الجوي باستخدام البارومتر - اللاسائلي.
- قانون باسكال.
- الصحافة الهيدروليكية.
- قانون أرخميدس.
- آليات بسيطة.
- الاهتزازات الميكانيكية.
- الموجات الميكانيكية.
- اهتزازات صوتية.
- شروط انتشار الصوت
العمل والتجارب المخبرية
- قياس سرعة الحركة المنتظمة.
- دراسة اعتماد المسار على الوقت بالزي الرسمي وحركة متسارعة بشكل موحد
- قياس تسارع الحركة المستقيمة المتسارعة بشكل موحد.
- قياس الكتلة.
- قياس كثافة المادة الصلبة.
- قياس كثافة السائل.
- قياس القوة باستخدام الدينامومتر.
- إضافة القوى الموجهة على طول خط مستقيم واحد.
- إضافة القوى الموجهة بزاوية.
- دراسة اعتماد الجاذبية على وزن الجسم.
- دراسة اعتماد القوة المرنة على استطالة الزنبرك. قياس صلابة الربيع.
- دراسة قوة الاحتكاك المنزلق. قياس معامل الاحتكاك المنزلق.
- دراسة ظروف توازن الرافعة.
- العثور على مركز الثقل لجسم مسطح.
- حساب كفاءة الطائرة المائلة.
- قياس الطاقة الحركية لجسم ما.
- قياس التغير في الطاقة الكامنة لجسم ما.
- قياس الطاقة.
- قياس قوة أرخميدس.
- دراسة حالات طفو الأجسام.
- دراسة اعتماد فترة تذبذب البندول على طول الخيط.
- قياس تسارع الجاذبية باستخدام البندول.
- دراسة اعتماد فترة تذبذب الحمل على الزنبرك على كتلة الحمل.
الظواهر الحرارية (33 ساعة)
هيكل المادة.الحركة الحرارية للذرات والجزيئات. الحركة البراونية. انتشار. تفاعل جزيئات المادة. نماذج تركيب الغازات والسوائل والمواد الصلبة وشرح خواص المادة بناءً على هذه النماذج.
الحركة الحرارية.التوازن الحراري. درجة الحرارة وقياسها. العلاقة بين درجة الحرارة ومتوسط السرعةالحرارية الحركة الفوضوية للجزيئات.
الطاقة الداخلية. العمل وانتقال الحرارة كطرق لتغيير الطاقة الداخلية للجسم. أنواع انتقال الحرارة: التوصيل الحراري، الحمل الحراري، الإشعاع. كمية من الحرارة. حرارة محددة. قانون حفظ الطاقة في العمليات الحرارية. عدم رجعة عمليات نقل الحرارة.
التبخر والتكثيف. البخار المشبع. رطوبة الهواء. الغليان. اعتماد درجة حرارة الغليان على الضغط.ذوبان وتبلور.الحرارة النوعية للانصهار والتبخر. حرارة الاحتراق النوعية.حساب كمية الحرارة أثناء نقل الحرارة.
مبادئ تشغيل المحركات الحرارية.التوربينات البخارية. محرك الاحتراق الداخلي. محرك نفاث. كفاءة المحرك الحراري. شرح هيكل ومبدأ تشغيل الثلاجة.
تحويل الطاقة في المحركات الحرارية.المشاكل البيئية لاستخدام الآلات الحرارية.
المظاهرات
انضغاط الغازات.
- الانتشار في الغازات والسوائل.
- نموذج الحركة الفوضوية للجزيئات.
- نموذج الحركة البراونية.
- الحفاظ على حجم السائل عند تغيير شكل الوعاء.
- مخلب اسطوانة الرصاص.
- مبدأ تشغيل مقياس الحرارة.
- التغيرات في الطاقة الداخلية للجسم أثناء الشغل وانتقال الحرارة.
- التوصيل الحراري للمواد المختلفة.
- الحمل الحراري في السوائل والغازات.
- انتقال الحرارة بالإشعاع.
- مقارنة السعات الحرارية المحددة للمواد المختلفة.
- ظاهرة التبخر.
- الماء المغلي.
- ثبات درجة غليان السائل.
- ظواهر الانصهار والتبلور.
- قياس رطوبة الهواء باستخدام مقياس الرطوبة أو مقياس الرطوبة.
- هيكل محرك الاحتراق الداخلي رباعي الأشواط.
- تصميم التوربينات البخارية
العمل والتجارب المخبرية
- دراسة التغيرات في درجة حرارة مياه التبريد مع مرور الوقت.
- دراسة ظاهرة انتقال الحرارة.
- قياس السعة الحرارية النوعية للمادة.
- قياس رطوبة الهواء.
- دراسة اعتماد حجم الغاز على الضغط عند درجة حرارة ثابتة.
الظواهر الكهربائية والمغناطيسية (30 ساعة)
كهربة الهيئات. شحنة كهربائية. نوعان من الشحنات الكهربائية. تفاعل الرسوم. قانون حفظ الشحنة الكهربائية.
المجال الكهربائي.تأثير المجال الكهربائي على الشحنات الكهربائية. الموصلات والعوازل وأشباه الموصلات.مكثف. طاقة المجال الكهربائي للمكثف.
التيار الكهربائي المستمر.مصادر العاصمةأفعال التيار الكهربائي.القوة الحالية. الجهد االكهربى. المقاومة الكهربائية. دائرة كهربائية.قانون أوم لقسم من الدائرة الكهربائية.التوصيلات التسلسلية والمتوازية للموصلات. عمل وقوة التيار الكهربائي. قانون جول لينز.ناقلات الشحنة الكهربائية في المعادن وأشباه الموصلات والإلكتروليتات والغازات. أجهزة أشباه الموصلات.
تجربة أورستد. المجال المغناطيسي للتيار.تفاعل المغناطيس الدائم.المجال المغناطيسي للأرض.مغناطيس كهربائي. قوة أمبير . محرك كهربائي. التتابع الكهرومغناطيسي.
المظاهرات
- كهربة الهيئات.
- نوعان من الشحنات الكهربائية.
- هيكل وتشغيل المكشاف الكهربائي.
- الموصلات والعوازل.
- كهربة من خلال التأثير
- نقل الشحنات الكهربائية من جسم إلى آخر
- قانون حفظ الشحنة الكهربائية.
- جهاز مكثف.
- طاقة مكثف مشحون.
- مصادر العاصمة
- رسم دائرة كهربائية .
- التيار الكهربائي في الشوارد. التحليل الكهربائي.
- التيار الكهربائي في أشباه الموصلات. الخواص الكهربائية لأشباه الموصلات.
- التفريغ الكهربائي في الغازات.
- قياس التيار باستخدام الأميتر.
- مراقبة قوة التيار الثابتة في أقسام مختلفة من الدائرة الكهربائية غير المتفرعة.
- قياس التيار في دائرة كهربائية متفرعة.
- قياس الجهد باستخدام الفولتميتر.
- مخزن الريوستات والمقاومة.
- قياس الفولتية في دائرة كهربائية متتالية
- اعتماد التيار على الجهد في قسم من الدائرة الكهربائية.
- تجربة أورستد.
- المجال المغناطيسي للتيار.
- تأثير المجال المغناطيسي على الموصل الحامل للتيار.
- تصميم المحرك الكهربائي.
العمل والتجارب المخبرية
- مراقبة التفاعل الكهربائي للأجسام
- تجميع الدائرة الكهربائية وقياس التيار والجهد.
- دراسة اعتماد التيار في الموصل على الجهد عند طرفيه عند مقاومة ثابتة.
- دراسة اعتماد التيار في الدائرة الكهربائية على المقاومة عند جهد ثابت.
- دراسة التوصيل التسلسلي للموصلات
- دراسة التوصيل الموازي للموصلات
- قياس المقاومة باستخدام مقياس التيار الكهربائي والفولتميتر.
- دراسة اعتماد المقاومة الكهربائية للموصل على طوله ومساحة مقطعه والمادة. المقاومة.
- قياس الشغل وقوة التيار الكهربائي.
- دراسة الخواص الكهربائية للسوائل.
- تصنيع الخلية الجلفانية .
- دراسة تفاعل المغناطيس الدائم.
- دراسة المجال المغناطيسي لموصل مستقيم وملف يمر به تيار.
- دراسة ظاهرة مغنطة الحديد.
- دراسة مبدأ تشغيل المرحل الكهرومغناطيسي.
- دراسة تأثير المجال المغناطيسي على موصل يمر به تيار.
- دراسة مبدأ تشغيل المحرك الكهربائي.
الذبذبات والموجات الكهرومغناطيسية (40 ساعة)
الحث الكهرومغناطيسي. تجارب فاراداي. حكم لينز. الحث الذاتي.
مولد كهربائي. التيار المتناوب.
محول. نقل الطاقة الكهربائية عبر مسافة.الدائرة التذبذبية. الاهتزازات الكهرومغناطيسية. الموجات الكهرومغناطيسية وخصائصها.سرعة انتشار الموجات الكهرومغناطيسية.
مبادئ الاتصالات الراديوية والتلفزيونية.الضوء عبارة عن موجة كهرومغناطيسية. تشتت الضوء.
تأثير الإشعاع الكهرومغناطيسي على الكائنات الحية..
المظاهرات
- الانتشار المستقيم للضوء. انعكاس وانكسار الضوء. قانون انعكاس الضوء. مرآة مسطحة. عدسة. البعد البؤري للعدسة. صيغة العدسة. القوة البصرية للعدسة. العين كنظام بصري. الأدوات البصرية
- الحث الكهرومغناطيسي.
- حكم لينز.
- الحث الذاتي.
- إنتاج تيار متناوب عن طريق تدوير ملف في مجال مغناطيسي. جهاز
- إنتاج تيار متناوب عن طريق تدوير ملف في مجال مغناطيسي. مولد العاصمة.
- مولد التيار المتناوب.
- جهاز محول.
- نقل الطاقة الكهربائية.
- الاهتزازات الكهرومغناطيسية.
- خصائص الموجات الكهرومغناطيسية.
- مبدأ تشغيل الميكروفون ومكبر الصوت.
- مبادئ الاتصالات الراديوية.
- مصادر الضوء.
- الانتشار المستقيم للضوء.
- قانون انعكاس الضوء.
- الصورة في مرآة الطائرة.
- انكسار الضوء.
- مسار الأشعة في عدسة مجمعة.
- مسار الأشعة في عدسة متباعدة.
- التقاط الصور باستخدام العدسات.
- مبدأ تشغيل جهاز العرض والكاميرا.
- نموذج العين .
- تشتت الضوء الأبيض.
العمل والتجارب المخبرية
- إنتاج الضوء الأبيض عن طريق إضافة ضوء بألوان مختلفة.
- دراسة ظاهرة الحث الكهرومغناطيسي.
- دراسة مبدأ تشغيل المحولات.
- دراسة ظاهرة انتشار الضوء.
- دراسة اعتماد زاوية الانعكاس على زاوية سقوط الضوء.
- دراسة خصائص الصورة في المرآة المستوية.
- دراسة اعتماد زاوية الانكسار على زاوية سقوط الضوء.
- قياس البعد البؤري للعدسة المجمعة.
- الحصول على الصور باستخدام عدسة مجمعة.
ملاحظة ظاهرة تشتت الضوء.
تجارب رذرفورد. النموذج الكوكبي للذرة.الأطياف الضوئية الخطية. امتصاص وانبعاث الضوء بواسطة الذرات.
تكوين النواة الذرية.أعداد الشحنة والكتلة.
القوى النووية. طاقة الربط للنواة الذرية.النشاط الإشعاعي. إشعاعات ألفا وبيتا وجاما. نصف الحياة. طرق تسجيل الإشعاع النووي.
التفاعلات النووية. الانشطار والاندماج النووي.مصادر الطاقة من الشمس والنجوم. الطاقة النووية.
قياس الجرعات. تأثير الإشعاع الإشعاعي على الكائنات الحية. المشاكل البيئية لمحطات الطاقة النووية.
المظاهرات
- نموذج رذرفورد للخبرة.
- مراقبة مسارات الجسيمات في غرفة السحابة.
- تصميم وتشغيل عداد الجسيمات المؤينة.
العمل والتجارب المخبرية
- مراقبة أطياف الانبعاث الخطي.
- قياس الخلفية المشعة الطبيعية باستخدام مقياس الجرعات.
احتياطي وقت الدراسة المجاني (21 ساعة)
المتطلبات لمستوى إعداد خريجي المعاهد التعليمية للتعليم العام الأساسي في الفيزياء
ونتيجة لدراسة الفيزياء يجب على الطالب
أعرف / أفهم
- معنى المفاهيم: الظاهرة الفيزيائية، القانون الفيزيائي، المادة، التفاعل، المجال الكهربائي، المجال المغناطيسي، الموجة، الذرة، النواة الذرية، الإشعاع المؤين؛
- معنى الكميات الفيزيائية :المسار، السرعة، التسارع، الكتلة، الكثافة، القوة، الضغط، الدفع، الشغل، القدرة، الطاقة الحركية، الطاقة الكامنة، الكفاءة، الطاقة الداخلية، درجة الحرارة، كمية الحرارة، الحرارة النوعية، رطوبة الهواء، الشحنة الكهربائية، التيار الكهربائي، الكهربائية الجهد، المقاومة الكهربائية، عمل وقوة التيار الكهربائي، البعد البؤري للعدسة؛
- معنى القوانين الفيزيائية :باسكال، أرخميدس، نيوتن، الجاذبية العامة، حفظ الزخم والطاقة الميكانيكية، حفظ الطاقة في العمليات الحرارية، حفظ الشحنة الكهربائية، أوم لقسم من الدائرة الكهربائية، جول لينز، الانتشار المستقيم للضوء، انعكاس الضوء؛
تكون قادرة على
- وصف وتفسير الظواهر الفيزيائية:حركة مستقيمة منتظمة، حركة مستقيمة متسارعة بشكل منتظم، انتقال الضغط عن طريق السوائل والغازات، طفو الأجسام، الاهتزازات والأمواج الميكانيكية، الانتشار، التوصيل الحراري، الحمل الحراري، الإشعاع، التبخر، التكثيف، الغليان، الانصهار، التبلور، كهربة الأجسام، التفاعل الشحنات الكهربائية، تفاعل المغناطيس، تأثير المجال المغناطيسي على الموصل الحامل للتيار، التأثير الحراري للتيار، الحث الكهرومغناطيسي، الانعكاس، الانكسار، وتشتت الضوء؛
- استخدام الأدوات الفيزيائية وأدوات القياس لقياس الكميات الفيزيائية:المسافة، الفترة الزمنية، الكتلة، القوة، الضغط، درجة الحرارة، رطوبة الهواء، التيار، الجهد، المقاومة الكهربائية، عمل وقوة التيار الكهربائي؛
- عرض نتائج القياس باستخدام الجداول والرسوم البيانية وتحديد التبعيات التجريبية على هذا الأساس:المسار من الزمن، القوة المرنة من استطالة الزنبرك، قوة الاحتكاك من قوة الضغط العمودي، فترة اهتزاز البندول من طول الخيط، فترة تذبذب الحمل على الزنبرك من كتلة الحمل ومن صلابة الزنبرك، درجة حرارة جسم التبريد من الزمن، قوة التيار من الجهد على مقطع الدائرة، زاوية الانعكاس من زاوية سقوط الضوء، زاوية الانكسار من زاوية سقوط الضوء؛
- التعبير عن نتائج القياسات والحسابات بوحدات النظام الدولي؛
- إعطاء أمثلة على الاستخدام العملي للمعرفة الماديةحول الظواهر الميكانيكية والحرارية والكهرومغناطيسية والكمية؛
- حل المشكلات باستخدام القوانين الفيزيائية المكتسبة;
- البحث بشكل مستقل عن المعلوماتماشن محتوى العلوم الطبيعية باستخدام مصادر مختلفة (النصوص التعليمية والمراجع والمنشورات العلمية الشعبية وقواعد بيانات الكمبيوتر وموارد الإنترنت)، ومعالجتها وعرضها بأشكال مختلفة (شفهيًا، باستخدام الرسوم البيانية والرموز الرياضية والرسومات والمخططات الهيكلية)؛
استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة في الأنشطة العملية والحياة اليومية من أجل:
- ضمان السلامة أثناء استخدام المركبات والأجهزة الكهربائية والمعدات الإلكترونية؛
- مراقبة صلاحية الأسلاك الكهربائية وإمدادات المياه والسباكة وأجهزة الغاز في الشقة ؛
- الاستخدام الرشيد للآليات البسيطة؛
- تقييمات السلامة الإشعاعية الخلفية