صالة ماو للألعاب الرياضية رقم 5، نوفوروسيسك، منطقة كراسنودار
معلمة في مدرسة ابتدائية
مكرتيتشيان تي إم. نظام لتنظيم الأنشطة اللامنهجية. استوديو المسرح في المدرسة الابتدائية // سوفوشكا. 2016. رقم 1..2016.n1-a/ZP15120069.html (تاريخ الوصول: 07/07/2019).
حاشية. ملاحظة
:
تحدد المقالة مشاكل تنمية القدرات الإبداعية لأطفال المدارس الابتدائية، وتصف تجربة العمل على تنفيذ مهام التنمية الروحية والأخلاقية والإبداعية للأطفال خلال الساعات اللامنهجية.
الكلمات الدالة
:
تطوير؛ مدرسة إبتدائية؛ المهارات الإبداعية؛ بعد ساعات الدوام المدرسي؛ تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.
في السنوات الأخيرة، أصبح المجتمع واعيًا بالحاجة إلى تثقيف وتدريب المبدعين الذين لديهم رؤية غير تقليدية للمشاكل وقادرون على الاستجابة بشكل مناسب وفي الوقت المناسب للتغيرات التي تحدث في العالم. ويجب أن يبدأ حل هذه المشاكل في المدرسة.
وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للتعليم العام الابتدائي، يتم تنفيذ البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الابتدائي من قبل المؤسسة التعليمية، بما في ذلك من خلال الأنشطة اللامنهجية.
فترة مهمة في تطور وتكوين الشخصية هي الفترة الأولية للتعليم. هذا هو العصر الأكثر ملاءمة لتعليم وتنمية قدرات الطفل الإبداعية. الأطفال في سن المدرسة الابتدائية هم الأكثر انفتاحًا وتقبلاً وفضولاً. الإبداع ليس موضوعا جديدا للبحث. لقد أثارت مشكلة القدرات البشرية اهتمامًا كبيرًا بين الناس في جميع الأوقات. سيتم تحديد تطوير القدرات الإبداعية إلى حد كبير من خلال المحتوى الذي سنضعه في هذا المفهوم. في العقل، يتم تحديد القدرات الإبداعية من خلال القدرة على أنواع مختلفة من النشاط الفني، مع القدرة على الرسم بشكل جميل، وكتابة الشعر، وكتابة الموسيقى، وما إلى ذلك. .
من أجل تحقيق الإمكانات الإبداعية للأطفال، من الضروري إنشاء شروط معينة: أولا وقبل كل شيء، يجب أن يتم إدخال الطفل في النشاط الإبداعي الحقيقي؛ يجب أن يتم التعليم في المدرسة فقط من خلال الأنشطة المشتركة للبالغين والأطفال والأطفال مع بعضهم البعض، وهي الطريقة الوحيدة التي يمكن للأطفال من خلالها تعيين القيم.
أهداف الأنشطة اللامنهجية: تهيئة الظروف للطفل للتعبير عن اهتماماته وتطويرها على أساس الاختيار الحر، وفهم القيم الروحية والأخلاقية والتقاليد الثقافية؛
- تهيئة الظروف للتواصل الإيجابي بين الطلاب في المدرسة وخارجها، وإظهار المبادرة والاستقلالية والمسؤولية والإخلاص والانفتاح في مواقف الحياة الحقيقية.
نبدأ العمل على تنظيم الأنشطة اللامنهجية في المدارس الابتدائية مع الاجتماع المشترك الأول لطلاب الصف الأول في المستقبل وأولياء أمورهم مع الإدارة، حيث نتخذ قرارًا جماعيًا بشأن التطوير النشط للإمكانات الروحية والأخلاقية والإبداعية لكل طفل يدخل الصالة الرياضية بما يتناسب مع قدراته واحتياجاته وإمكانياته. لقد تطور نظام الأنشطة اللامنهجية لدينا على مر السنين، ونتيجة لذلك، نشأت فكرة اتباع نهج متكامل وشامل لتنظيم الأنشطة اللامنهجية. وهكذا ظهرت فكرة إنشاء استوديو تعليمي جمالي "البلد الصغير"، يدعم عملية التعلم، على أساس حصة تجريبية من السنة الأولى الدراسية.
من السمات المميزة والحداثة في عمل الاستوديو النهج القائم على النشاط لتربية الطفل وتنميته من خلال أنشطة المسرح واللعب، حيث يعمل الطالب كفنان ومؤدي وكمخرج للأداء ومخرج إبداعي. المؤدي.
يضم الاستوديو 5 أندية - اتجاه ثقافي عام، حيث يتم إجراء الفصول الدراسية: "الإبداع الفني"، "الإبداع الموسيقي"، "تجميل الإيقاع"، "البلاغة. الثقافة وتقنية الكلام"، "المسرح في المدرسة الابتدائية".
يرتبط عمل جميع الأندية بهدف مشترك: "المسرح في المدرسة الابتدائية". المرحلة الأولى (الصف الأول) تحفيزية وتوجيهية: تهدف إلى تهيئة الظروف التي تعزز تنشيط اهتمام أطفال المدارس الأصغر سنًا بالأنشطة المسرحية وأنشطة الألعاب. المرحلة الثانية (الصفوف 2-3) هي الأداء: تهدف إلى تهيئة الظروف الملائمة لإتقان مهارات التمثيل الأولية. الغرض من هذه الفصول هو تنمية الاهتمام المعرفي، وتطوير مهارات العمل الجماعي، وتخفيف الضغط النفسي، والأهم من ذلك، تعليمهم الاستمتاع بنشاطهم الإبداعي وعمل زملائهم في الفصل. المرحلة 3 (الصف 4) - التقييم الانعكاسي.
في فصول "الإبداع الفني" "
بتوجيه من مدرس الفنون، يقوم الأطفال بالرسم والنحت والعمل بالورق وتطوير المهارات الحركية اليدوية. "إن أصول القدرات والمواهب الإبداعية لدى الأطفال تكمن في أطراف أصابعهم. ومن الأصابع، مجازياً، تأتي أفضل الجداول التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي. وبعبارة أخرى: كلما زادت مهارة الطفل في كفه، كلما كان أكثر ذكاءً "الطفل"، يكتب V. A. Sukhomlinsky.
تتم مناقشة الكتب التي قرأوها مع الأطفال في مجموعات الأنشطة اللامنهجية، ويتم اتخاذ القرار عن طريق التصويت العام بشأن الأداء التالي. لكن الأهم من ذلك كله أن الأطفال يحبون حكايات رأس السنة الجديدة، لأنهم يؤلفونها بأنفسهم، ويخترعون الأبطال، ثم يجسدون تخيلاتهم على المسرح. إن المسرح المدرسي هو الذي يلبي الاحتياجات الأساسية للحياة - التعاطف والشعور بالجمال والتواصل والرغبة في تحقيق الذات. في الأنشطة المسرحية، يتمتع الأطفال بفرصة فريدة، على خلفية المشاعر الإيجابية، لإدارة سلوكهم وتطوير المهارات الاجتماعية.
يهيئ المسرح الطفل لمرحلة جديدة من حياته، حيث يبرز التواصل والتعاون، ويمنح الأطفال الفرصة للتعبير عن أنفسهم، والانفتاح بشكل إبداعي في مجال مختلف أنواع الفن (الفنون الجميلة، الموسيقى، تصميم الرقصات، المسرح، الخ.)
تكمن خصوصية أنشطة الاستوديو في أن جميع الطلاب في الفصل يشاركون في الأداء، وهناك دائمًا دور لكل طفل، ومهمة المعلم، كقائد، هي كتابة السيناريو بحيث يشارك جميع الأطفال . وهكذا نحقق هدفنا الرئيسي: تربية الصفات الأخلاقية لدى الأطفال وتكوين الشخصية الإبداعية من خلال وسائل الفن المسرحي.
وتجدر الإشارة إلى أن هذا النظام لتنظيم الأنشطة اللامنهجية له نتائج إيجابية مستقرة. طلاب الصف التجريبي هم مشاركين نشطين وفائزين وحائزين على المسابقات الإبداعية والأولمبياد الموضوعي على مختلف المستويات.
الأطفال في صفي هم الأكثر ودية، ويشعرون بالاسترخاء والراحة في أي موقف. بعد كل شيء، في المجموعة المسرحية، يتعلم الأطفال العمل بشكل جماعي، وتعلم التواصل مع الجمهور، وتعلم فهم بعضهم البعض وأنفسهم، والعمل على شخصيات الشخصيات. لقد تغلب جميع الأطفال على المشاعر السلبية: البكاء، والتقلبات، والتعصب، ويتعلمون تحقيق وحدة الكلمة والعمل. تخلص الكثير من الأطفال من الخجل المفرط، والخوف من المجتمع، وعقدة "النظرة الخارجية"، وبدأوا يتحدثون بشكل أفضل وأكثر تعبيراً. لقد تعلمنا تحليل العروض والرسوم المتحركة التي شاهدناها. تعرفنا على قواعد السلوك في المسرح. لقد تعلمنا التفاوض، وتقدير العمل ضمن فريق، والسعادة من أجل رفاقنا، والتعاطف، واكتساب المسؤولية تجاه الفريق، لأنهم معًا جميعهم من سكان "البلد الصغير".
كل دقيقة يقضيها في المدرسة تمنح الطفل تجربة تواصل إيجابية، وتسمح له بالتعبير عن نفسه كشخص نشط ومبدع، ويوسع أفكاره حول العالم من حوله.
تحتاج كل مدرسة إلى اختيار طريقها الخاص لتنمية الإمكانات الإبداعية لدى الأطفال. لقد اخترنا طريقنا، فهو يعطي نتائج إيجابية ولذلك نقدمه للآخرين.
الأدب
- فيجوتسكي، L. S. الخيال والإبداع في مرحلة الطفولة. نفسي. مقال: كتاب. للمعلم. - الطبعة الثالثة. [نص] / ل.س. فيجوتسكي. م: التربية، 2007. - 94 ص.
- Grigoriev، D.V. الأنشطة اللامنهجية لأطفال المدارس [نص]/ د. غريغورييف، ستيبانوف بي في - م: التعليم، 2010. - 223 ص.
- http://www.twirpx.com/
تعد المدرسة الابتدائية، بالطبع، واحدة من أهم الفترات في حياة الطفل. بعد كل شيء، فإن نجاح وإنجازات الطالب في المستقبل سيعتمد على كيفية سير هذه المرحلة. نحن على ثقة من أنه من أجل استيعاب المعرفة المكتسبة بنجاح، ونتيجة لذلك، الحصول على نتائج امتحانات ممتازة، يجب أن يشعر الطالب بالراحة ويجب أن يذهب إلى المدرسة بفرح.
مدرسة "موسكفيتش" الخاصة - مدرسة ليوم كامل
لذلك، قمنا بخلق جو عائلي حقيقي لطلابنا. تسمح أحجام الفصول الصغيرة للمعلم بإيلاء المزيد من الاهتمام لكل طفل. نحن نستخدم مجموعة متنوعة من أشكال تقديم المواد، بحيث لا يعاني الأطفال من ضغوط غير ضرورية ويكتسبون المعرفة والمهارات بسرور ورغبة كبيرتين. خلال النهار، يحيط بالأطفال رعاية المعلمين ومعالج النطق وطبيب نفساني وطبيب.
تحتوي مدرستنا على كل شيء حتى يتمكن الأطفال من الدراسة والتطور بشكل فعال من الصباح إلى المساء: فصول دراسية حديثة ومقصف وأماكن للعمل المستقل في الواجبات المنزلية والملاعب الرياضية. نحن لا نهتم فقط بحصول الطفل على المعرفة اللازمة وفقًا للبرنامج، ولكن أيضًا بأن يكبر بصحة جيدة ونشاط. المشاركة في المسابقات والأولمبياد والعمل على المشاريع تغرس في الطلاب قيمة المعرفة وتنمي القدرة على تحليل إنجازاتهم وقدراتهم. تجري مدرسة موسكفيتش مراقبة مستقلة ومستمرة للمعرفة بمشاركة سجل موسكو لجودة التعليم. الأداء العالي يؤكد مستوى جودة المواد التعليمية.
يعتمد تدريس اللغة الإنجليزية على نهج التواصل والاستخدام النشط للتقنيات الحديثة. يساعد مدرسونا، بطريقة يسهل الوصول إليها ومسلية، في التغلب على حاجز اللغة، وتعليم الأطفال التحدث باللغة الإنجليزية بسهولة وطلاقة، وفهم اللغة الإنجليزية، والقراءة والكتابة. تساهم مقررات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) وكامبريدج الاختيارية في تعميق المعرفة اللغوية.
في فترة ما بعد الظهر، يعمل المعلم المعلم في الفصل الدراسي. يتم تنفيذ المشي النشط والجدول الزمني الفردي لحضور الأندية والفصول الإضافية وأداء الواجبات المنزلية تحت إشراف صارم من المعلم.
كما أن النصف الثاني من اليوم هو وقت إضافي للتنمية الشاملة لقدرات الطفل وتطوره الإبداعي. يستمتع الأطفال بحضور العديد من النوادي والأقسام. يستمتع طلابنا حقًا بأنشطة الرحلات في المتاحف والحدائق العامة. يسعد الأطفال بالمشاركة في العطلات المدرسية، حيث يمنحهم الفرصة للشعور بالنجاح والكشف عن أنفسهم بقدرة جديدة.
هذه هي الطريقة التي نضع بها أساسًا متينًا لتحقيق الذات لدى الطلاب في المدارس المتوسطة والثانوية.
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
"المدرسة الثانوية رقم 4"
تمت المراجعة: تمت الموافقة عليها: تمت الموافقة عليها:
قسم المدرسة
تعليم
№ ______________
من « » 2015
نائب مدير الواقع الافتراضي ________ مدير المدرسة ________
E. V. Kuznetsova N. N.Semigina
برنامج الأنشطة اللامنهجية
استوديو "أوزور"
(الاتجاه الثقافي العام)
عمر الأطفال: 8-10 سنوات
مدة التنفيذ: سنتين
سبيرينا إن يو.
كاشيرا
2015
مذكرة توضيحية
تعد الأنشطة اللامنهجية جزءًا مهمًا من نظام التعليم مدى الحياة وتحاول تهيئة الظروف لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية للأطفال. ساعة واحدة في الأسبوع من الفنون الجميلة في الصفوف 1-4 لا تكفي لتنمية الخيال الإبداعي والمكاني لدى الطفل، للتعرف على مختلف المواد الفنية والاتجاهات ومجموعة متنوعة من التقنيات. في مجال التواصل في الفصول المقدمة في الأنشطة اللامنهجية، تتشكل شخصية الطفل بشكل كبير: المبادرة، والثقة بالنفس، والمثابرة، والإخلاص، والصدق، وما إلى ذلك، وتتطور قدراته الإبداعية. القيمة الخاصة للفصول الدراسية هي أنها يمكن أن تساعد الأطفال على إدراك أفضل ما لديهم.
يتطرق البرنامج إلى مشكلة الموقف الإنساني للأطفال تجاه العالم من حولهم والتعرف على الفن الشعبي الروسي. يعتمد التعليم على مبدأ التعليم الموجه نحو الشخصية للأطفال، والذي يركز على شخصية الطفل في تحقيق إمكاناته. لذلك يوفر البرنامج عملاً فرديًا مع الأطفال مع مراعاة عمر الطفل وخصائصه النفسية والفسيولوجية
ترجع أهمية البرنامج إلى وجود تقارب بين محتوى البرنامج ومتطلبات الحياة. توجد حاليًا حاجة إلى مناهج جديدة لتدريس الفنون الجمالية قادرة على حل المشكلات الحديثة المتعلقة بالإدراك الإبداعي وتنمية الشخصية ككل.
في نظام التعليم الجمالي والإبداعي للجيل الأصغر سنا، ينتمي دور خاص للفنون الجميلة.تساهم القدرة على رؤية وفهم جمال العالم المحيطرعاية ثقافة المشاعر ، وتطوير الذوق الفني والجمالي ، والعمل والنشاط الإبداعي ، وتعزيز التصميم والمثابرة والشعور بالمساعدة المتبادلة ، وتوفير الفرصة لتحقيق الذات الإبداعية للفرد.
تعتبر دروس الفنون الجميلة وسيلة فعالة لتعريف الأطفال بدراسة التقاليد الشعبية. يُظهر التلاميذ معارفهم ومهاراتهم وقدراتهم أمام أقرانهم من خلال عرض أعمالهم.
أهداف البرنامج:
لتنمية مهارات الرسم الفني لدى الأطفال.
تعريف الأطفال بمختلف تقنيات الرسم غير التقليدية.
تعلم كيفية إنشاء صورتك الفريدة باستخدام تقنيات الرسم المختلفة.
تكوين التفكير الفني وسمات الشخصية الأخلاقية من خلال أساليب الرسم المختلفة.
أهداف البرنامج:
1 . تعزيز الاهتمام بجميع أنواع الفنون التشكيلية. الفنون الجميلة، الفنون الزخرفية، الهندسة المعمارية، التصميم بأشكال مختلفة.
2 . تكوين التفكير الفني الخيالي والموقف العاطفي والحسي تجاه أشياء وظواهر الواقع؛ الفن كأساس لتنمية الشخصية الإبداعية؛ تشكيل موقف عاطفي وقائم على القيمة تجاه الحياة.
3. - التعريف بالتراث الفني الوطني والعالمي.
4. تطوير الميزات الإبداعية والمهارات البصرية؛ توسيع نطاق المشاعر والأفكار البصرية والتخيلات والخيال؛ تنمية الاستجابة العاطفية لظواهر الواقع المحيط والأعمال الفنية.
5. تعليم الثقافة الفنية، وتنمية مهارات العمل العملي.
الخصائص العامة لمسار الأنشطة اللامنهجية.
السمات المميزة لهذا البرنامج التعليمي عن تلك الموجودة بالفعل في هذاالمجال هو أن البرنامج يركز على استخدام مجموعة واسعة من المواد الإضافية المتنوعة في الفنون الجميلة.
ينص البرنامج على أن كل درس يهدف إلى إتقان أساسيات الفنون الجميلة، وتعريف الطلاب بالعمل المعرفي والإبداعي النشط. تعتمد عملية تدريس الفنون الجميلة على وحدة الأساليب والتقنيات النشطة والمثيرة للعمل التعليمي، حيث يقوم الطلاب بتطوير المبادئ الإبداعية في عملية استيعاب المعرفة والقوانين وقواعد الفنون الجميلة.
تتمتع العملية التعليمية بعدد من المزايا:
أنشطة ترفيهية؛
يتم تنظيم التدريب على أساس طوعي من قبل جميع الأطراف (الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين)؛
يتم منح الطلاب الفرصة لتلبية اهتماماتهم والجمع بين مختلف مجالات وأشكال الدراسة؛
يُسمح للطلاب بالانتقال من مجموعة إلى أخرى (حسب العمر).
يجد النشاط الفني لأطفال المدارس في الفصل الدراسي أشكالًا مختلفة من التعبير:
صورة على مستوى وحجم (من الطبيعة، من الذاكرة، من الخيال)؛
العمل الزخرفي والبناء
تصور الواقع؛
مناقشة عمل الرفاق، ونتائج الإبداع الجماعي والعمل الفردي في الفصل الدراسي؛
اختيار المواد التوضيحية للموضوعات التي تتم دراستها؛
الاستماع إلى الأعمال الموسيقية والأدبية.
تساعد السلامة المواضيعية للبرنامج على ضمان اتصالات عاطفية قوية بين تلاميذ المدارس والفن وتعريفهم بالثقافة الفنية.
ويرتكز البرنامج على التوجهات العامة التالية: العمل والفرح، والشغف بالعمل.
مشاركة الأطفال في إحدى الفعاليات الفنية تمنحهم الشعور بالبهجة. يحتوي البرنامج على قدر تقريبي من المعرفة وينقسم إلى فصول، مما يسمح لك ببناء منطق وبنية دراسة الفن حسب تقديرك الخاص.
التخطيط الموضوعي
تم تصميم برنامج الدورة لمدة 4 سنوات من التنفيذ: في الصف الأول - 34 ساعة، في الصف الثاني - 34 ساعة، في الصف الثالث - 34 ساعة، في الصف الرابع - 34 ساعة في السنة. تواتر الفصول من 1 إلى 4 يكون مرة واحدة في الأسبوع.
قسم
الأقسام
الكمية
ساعات
1
ألوان لونية. خلط.
"الألوان السحرية"
"لعبة الألوان"
2
الألوان الدافئة والباردة.
3
الألوان الدافئة والباردة في الرسم.
4
ألوان زاهية وحساسة.
5
الألوان اللونية.
6
الألوان المتناقضة.
7
دائرة الألوان الكاملة.
المجموع:
66
موضوع الدرس
عدد الساعات
محتوى البرنامج
تاريخ
يخطط
حقيقة
خريف
(الرسم على الرطب )
ألعاب ديمكوفو (الرسم باستخدام مسحات القطن )
ذهبنا إلى السيرك (أقلام الشمع )
الحيوانات المفضلة(كزة بفرشاة صلبة )
فسيفساء الفاكهة (أقلام الشمع والألوان المائية )
أرنب جميل.
(أقلام الشمع )
في عالم تحت الماء ( )
أنماط الشتاء ( Gratage )
غابة الشتاء ( بدس )
حديقتنا.
(تقنية الخدش)
تحويل النخيل
صورة أمي
السمك المفضل عندي(أقلام الشمع والألوان المائية )
طيور الحديقة السحرية
استمر في تعزيز معرفة الأطفال بلوحة Dymkovo. تطوير إدراك اللون والشعور بالإيقاع.
باق على قيد الحياة ( الرسم باستخدام مسحات القطن)
ألعابنا( كلية)
تقوية القدرة على رسم الألعاب. تطوير الشعور بالتكوين. تعليم تقنيات الكولاج.
تساقط الثلوج ( رذاذ)
دعونا نتذكر الصيف.( الرسم بالأصابع)
تحسين القدرة على عمل بصمات الكف ورسمها على صورة معينة. تطوير الخيال والإبداع.
الرجل الثلجي ( الرسم بالورق المجعد )
فراشة.
(الرسم بالمقص )
سحاب.
(انعكاس المرآة)
الحشرات ( رسم السميد)
شتاء
ألعاب فيليمونوفسكي(الرسم بالطباشير)
تعلم، بشكل أكثر تعبيرًا، عرض مظهر الحيوانات في الرسم
بحيرتنا ( الرسم بالبلاستيك)
تنمية المثابرة والصبر والرغبة في متابعة الأمور حتى النهاية.
السماء المرصعة بالنجوم ( )
زهور ( الرسم بالخيوط)
فتاة جميلة ( خط الرسم)
الفراشات ( النوع الأحادي )
زهور سحرية
شجرة التفاح في إزهار ( بدس )
32-33
مرحبا بالصيف!
قسم
الأقسام
الكمية
ساعات
1
العمل مع اللون.
2
العمل على الخط.
مجموعة متنوعة من الخطوط
في مملكة فلورا.
3
العمل على النموذج.
نحن نرسم الطيور.
رسم الحشرات.
سكان البحر
المجموع:
68
قسم
الأقسام
الكمية
ساعات
1
مقدمة لأنواع الفن.
2
باق على قيد الحياة.
3
منظر طبيعى.
4
لَوحَة.
5
ملحمة خرافية.
6
حيواني.
المجموع
68
قسم
الأقسام
الكمية
ساعات
1
أصول الفن المحلي.
2
"المدن القديمة".
3
"صور الثقافة الفنية."
4
"فكرة الناس عن الجمال الروحي للإنسان"
5
“إنجازات الإنسانية”.
المجموع
68
موضوع الدرس
محتوى البرنامج
تاريخ
يخطط
حقيقة
الخريف الذهبي
(الرسم على الرطب )
تعلم كيفية عكس ميزات الكائن المصور باستخدام العديد من التقنيات البصرية غير التقليدية. تنمية الشعور بالتكوين وتحسين القدرة على العمل بتقنيات مختلفة.
صواني زوستوفو (الرسم باستخدام مسحات القطن )
تعزيز القدرة على نقل لون أنماط Dymkovo. تعلم كيفية الجمع بين العناصر المختلفة التي تم إتقانها مسبقًا في مجموعات جديدة. تنمية الشعور بالتكوين وإدراك اللون.
في المزرعة ( أقلام الشمع )
تنمية الحب والاهتمام بالحيوانات، وفكرة أن كل شيء في الطبيعة مترابط، والشعور بالمسؤولية تجاه العالم من حولنا. تعزيز القدرة على استخدام المواد المختلفة، وفكرة التركيب، ومجموعات الألوان. تنمية الخيال والإبداع والاستقلالية في اختيار الحبكة والوسائل البصرية.
حيوانات أليفة (كزة بفرشاة صلبة )
تحسين مهارات الأطفال في التقنيات البصرية المختلفة. تعلم، بشكل أكثر تعبيرًا، عرض مظهر الحيوانات في الرسم. تطوير الشعور بالتكوين.
الحياة الساكنة الغريبة (أقلام الشمع والألوان المائية )
استمر في تعلم كيفية تكوين صورة ثابتة للفواكه والخضروات، وتحديد شكل الأجزاء المختلفة وحجمها ولونها وموقعها، وعرض هذه الميزات في الرسم. تدرب على رسم صور الفواكه بعناية باستخدام أقلام الشمع وإنشاء نغمة متسقة باستخدام الألوان المائية.
حصان جميل
(أقلام الشمع )
تعزيز المعرفة حول مظهر الحيوان. تعلم أن تنظر عن كثب إلى سمات الحركة والفراء وتعبيرات العين وما إلى ذلك. تنمية موقف لطيف تجاه الحيوانات. تعلم كيفية إنشاء تركيبة باستخدام مواد مختلفة لإنشاء صورة معبرة.
في الجزء السفلي من البحر ( رسم النخيل والشموع. الطباشير الملون والألوان المائية )
تحسين مهاراتك في التقنيات الفنية غير التقليدية (أقلام الشمع + الألوان المائية، بصمات اليد). تعلم كيفية تحويل بصمات اليد إلى أسماك وقناديل البحر، ورسم الطحالب المختلفة. تطوير الخيال والشعور بالتكوين.
فروست الساحر (Gratage )
تقديم تقنية الفنون الجميلة غير التقليدية المتمثلة في الخدش بالأبيض والأسود. تدرب على استخدام وسائل التعبير مثل الخط والسكتة الدماغية.
سحر الغابة الشتوية (بدس )
تعزيز قدرتك على رسم الأشجار. تطوير الشعور بالتكوين.
غرفتي
(تقنية الخدش)
تعزيز مهارات تقنية الإبصار البصري غير التقليدية. تدرب على استخدام وسائل التعبير مثل الخط والسكتة الدماغية.
حكاية خرافية من النخيل
تحسين القدرة على عمل بصمات الكف ورسمها على صورة معينة. تطوير الخيال والإبداع.
قابلني، هذا أنا!
استمر في تعريف الأطفال بهذا النوع من الصور. تعزيز القدرة على تصوير وجه الشخص باستخدام تقنيات الرسم المختلفة بوسائل متفائلة ومعبرة بيانياً. تطوير الشعور بالتكوين.
غروب الشمس فوق النهر ( أقلام الشمع والألوان المائية )
التعريف بتقنية الجمع بين أقلام الشمع والألوان المائية. تعلم كيفية تلوين قطعة من الورق بالألوان المائية بألوان مختلفة. تطوير علم الألوان.
زهور مشرقة
استمر في تعزيز معرفة الأطفال حول لوحة Zhostovo. تطوير إدراك اللون والشعور بالإيقاع.
باق على قيد الحياة ( الرسم باستخدام مسحات القطن)
تعزيز القدرة على تكوين الحياة الساكنة وتحليل مكوناتها وموقعها. تدرب على الرسم باستخدام أعواد القطن. تطوير الشعور بالتكوين.
الشخصيات المفضلة ( كلية)
تعزيز القدرة على رسم الشخصيات من كتبك المفضلة. تطوير الشعور بالتكوين. تعليم تقنيات الكولاج.
عاصفة ثلجية ( رذاذ)
تنمية المثابرة والصبر والرغبة في متابعة الأمور حتى النهاية.
أفضل يوم ( الرسم بالأصابع)
تحسين القدرة على عمل بصمات الكف ورسمها على صورة معينة. تطوير الخيال والإبداع.
المشي في فصل الشتاء (الرسم بالورق المجعد )
تعلم الرسم بالورق المجعد. تطوير الخيال والإبداع.
فى الأدغال.
(الرسم بالمقص )
تعلم الرسم بالمقص. تطوير الخيال والإبداع.
توأمان
(انعكاس المرآة)
إدخال تقنيات النسخ المتطابق. تنمية المثابرة والصبر والرغبة في متابعة الأمور حتى النهاية.
في المنحل ( رسم السميد)
تعزيز القدرة على رسم الحشرات غير العادية باستخدام هذه التقنية. تطوير الخيال والشعور بالإيقاع وإدراك اللون
سحر الغابة الشتوية(الرسم باستخدام المواد الطبيعية)
تحسين مهارات الأطفال في التقنيات البصرية المختلفة. تعلم بشكل أكثر تعبيرًا كيفية تصوير الطبيعة الشتوية في الرسم. تطوير الشعور بالتكوين.
في العمل (الرسم بالطباشير)
تعلم بشكل أكثر تعبيرًا أن تعرض في الرسم مظهر الشخص العامل
مع الأصدقاء ( الرسم بالبلاستيك)
تنمية المثابرة والصبر والرغبة في متابعة الأمور حتى النهاية.
فضاء (الرش، طباعة الاستنسل المطاطي الرغوي )
تعلم كيفية إنشاء صورة لسماء مرصعة بالنجوم باستخدام خلط الطلاء والرش وطباعة الاستنسل. تطوير إدراك اللون. تدرب على الرسم باستخدام هذه التقنيات.
زهور المرج ( الرسم بالخيوط)
تعزيز القدرة على رسم زهور غير عادية باستخدام هذه التقنية. تطوير الخيال والشعور بالإيقاع وإدراك اللون.
في القطب الشمالي (خط الرسم)
تعلم الرسم بالسكتات الدماغية. تطوير إدراك اللون. تدرب على الرسم باستخدام هذه التقنية.
في المجال ( النوع الأحادي )
إدخال تقنية النمط الأحادي. إدخال التماثل. تنمية التفكير المكاني.
لدينا زهرة
تعزيز القدرة على رسم زهور غير عادية باستخدام تقنيات مختلفة للعمل مع الباستيل. تطوير الخيال والشعور بالإيقاع وإدراك اللون.
في الغابة ( بدس )
تعزيز القدرة على التفكير من خلال وضع الرسم على الورقة. تحسين القدرة على استخدام طريقة الرسم بالنكز لزيادة تعبير الرسم.
32-34
مرحبا بالصيف!
(مناظر الغابات)
(الصيف على النهر)
تحسين المهارات في إجراء التجارب المجانية باستخدام المواد اللازمة للعمل في التقنيات البصرية غير التقليدية. تعزيز القدرة على اختيار التقنية والموضوع الخاص بك.
النتائج المتوقعة لإتقان مسار الأنشطة اللامنهجية
نتيجة العمل في برنامج الاستوديو الفني "النمط" للطلاب
سأتعلم:
التمييز بين أعمال الفنون الجميلة والزخرفية والتطبيقية والتعرف على دور هذه الفنون في حياة الناس؛
التعرف على سمات الثقافة الفنية الوطنية؛
الحصول على فكرة عن القدرات التعبيرية للمواد الفنية والتقنيات الأولية؛
تكون قادرة على النظر والتعبير عن المواقف العاطفية تجاه
أعمال الفنون الجميلة.
سيكون لديك الفرصة للتعلم:
تحقيق تخيلاتك، تكون قادرة على التعبير عن أفكارك؛
إنشاء التراكيب والأنماط.
إنشاء مشاريع إبداعية.
جلب العمل إلى الانتهاء.
عند أداء العمل العملي، تكون قادرا على استخدام القدرات التصويرية الأولية للمعرفة والمهارات الفنية (اللون والنغمة والخط والحجم والمساحة والنسب وما إلى ذلك).
النتائج الشخصية:
أظهر الاهتمام بالنجاحات الإبداعية الأولى لرفاقك؛
إظهار موقف عاطفي وقائم على القيمة تجاه العالم من حولك؛
إظهار القدرة على تقييم الأعمال الفنية من الناحية الجمالية، والتقييم الأخلاقي لأفعال الفرد وأفعال الآخرين، وظواهر الحياة المحيطة؛
الاستجابة بشكل خلاق لأحداث الحياة من حولك؛
القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة الفنية والإبداعية الخاصة بالفرد؛
الرغبة في استخدام المهارات الفنية لإنشاء أو تزيين الأشياء الجميلة.
نتائج موضوع التعريف :
1. أنشطة التعلم الشخصية الشاملة:
الموقف الداخلي للطالب على مستوى الموقف الإيجابي تجاه المدرسة، والتوجه نحو الجوانب الهادفة للواقع المدرسي وقبول نموذج "الطالب الجيد"؛
أساس تحفيزي واسع للأنشطة التعليمية، يشمل الدوافع الاجتماعية والتربوية والمعرفية والخارجية؛
الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة وطرق حل مشكلة جديدة؛
القدرة على التقييم الذاتي بناء على معايير نجاح الأنشطة التعليمية.
2. الأنشطة التعليمية العالمية التنظيمية:
قبول وحفظ مهمة التعلم؛
مراعاة إرشادات العمل التي حددها المعلم في المادة التعليمية الجديدة بالتعاون مع المعلم؛
خطط لأفعالك وفقًا للمهمة وشروط تنفيذها، بما في ذلك الخطة الداخلية؛
تقييم صحة الإجراء على مستوى التقييم بأثر رجعي مناسب لامتثال النتائج لمتطلبات مهمة معينة ومنطقة معينة.
3. الأنشطة التعليمية العالمية المعرفية:
البحث عن المعلومات اللازمة لإنجاز المهام التعليمية باستخدام المؤلفات التعليمية والموسوعات والكتب المرجعية؛
إجراء المقارنة والتصنيف وفق معايير محددة؛
بناء المنطق في شكل اتصال من الأحكام البسيطة حول الكائن وبنيته وخصائصه واتصالاته؛
تنفيذ مفهوم يعتمد على التعرف على الأشياء وتحديد الميزات الأساسية وتركيبها.
4. الأنشطة التعليمية العالمية التواصلية:
الاستخدام المناسب لوسائل التواصل، وخاصة الكلام، لحل مشاكل التواصل المختلفة، وبناء بيان مونولوج؛
السماح بإمكانية اختلاف وجهات نظر الأشخاص، بما في ذلك تلك التي لا تتطابق مع وجهة نظره، والتركيز على موقف الشريك في التواصل والتفاعل؛
قم بصياغة رأيك وموقفك الخاص؛
لطرح الأسئلة؛
تلخيص النماذج يتضمن تنفيذ برنامج الفنون الجميلة في استوديو "النمط" معارض (موضوعية، وعطلات)، ومسابقات، ومسابقات فنية، ومشاريع.
الدعم التربوي والمنهجي واللوجستي:
1. فنانين ومعلمين روس بارزين. موليفا ن.م. "تعليم". 2011
2. الفنون الجميلة في المرحلة الابتدائية. كوزين ضد، كوبيشكينا إي. "حبارى" 2012
3. الفنون الجميلة وطرق تدريسها بالمرحلة الابتدائية
مدرسة "الأكاديمية"، 2012
4. ما هو لون قوس قزح؟ كامينيفا إي. أدب الأطفال. موسكو 2004
أوبنينسك 2013
5. أريد أن أتعلم وأرسم العالم. ديتمار ك. "التنوير" موسكو 2010
6. الوسائل التعليمية البرمجية والمواد التعليمية والأدب العلمي والفني.
7. الرؤية، التكلفة الإجمالية للملكية. الوسائل التعليمية والبصرية: الرسوم البيانية المواضيعية والجداول حول المواضيع (الرسومات واللوحات والتركيبات).
1واليوم، يلبي التعليم الروسي معايير الدولة الموحدة، ونتيجة لذلك توفر المدرسة معرفة "متوسطة" مصممة للطالب "المتوسط". ومع ذلك، فإن مستوى النمو الجسدي والعقلي والفكري لا يلبي دائمًا اهتمامات الطلاب وأولياء أمورهم. يعتبر العلم التربوي الحديث الفن أحد التأثيرات التعليمية الرائدة في تكوين شخصية الطفل ونظرته للعالم وإمكاناته الروحية. لها أهمية تعليمية ومعرفية كبيرة للإنسان، لأنها تسمح له بتوسيع تجربته الحياتية بشكل كبير، وإرضاء اهتماماته المتزايدة في العالم من حوله والمجتمع، وتشكيل عالمه الروحي. في التربية الجمالية للفرد يلعب الفن دور العامل الرئيسي. "لا يوجد أطفال غير قادرين على أي شيء. هناك مشكلة تربوية في العمل مع الأطفال الذين لديهم قدرات مختلفة. يحتل فن المسرح مكانة خاصة بين الفنون الأخرى. إنه يركز وسائل التعبير عن الفنون المختلفة (الفن والموسيقى والرقص) في كل واحد. يزور طلاب المدارس الابتدائية استوديو المختبر المسرحي "Solnyshko". هذه منطقة يمكن للطفل أن يكشف فيها عن نفسه كشخصية إبداعية متعددة الأوجه، ويتعلم التواصل والحركة والتحدث بشكل جميل. في الدائرة، يمارس الأطفال التمثيل والكلام المسرحي والحركة. يطور تلاميذ المدارس الأصغر سنا الذاكرة والشعور بالإيقاع، ويتعلم الأطفال العمل في مجموعة. من بين أمور أخرى، يغرس المعلم في الطلاب حب أدب المؤلفين المحليين والأجانب، وكتاب وطنهم الأصلي. بتوجيه من المعلم، "يعيش" تلاميذ المدارس الأعمال الأدبية على المسرح داخل استوديو المدرسة. إن فرصة تطوير الإمكانات الإبداعية لكل طالب في المدرسة الأساسية ذات صلة في الوقت الحاضر. يشارك المشاركون في استوديو المختبر المسرحي بنشاط في حل مشاكل المجتمع المحلي. الإنجازات لها توجه اجتماعي. يأخذ الفريق موقف حياة نشط. أداء فناني جمعية المسرح لا يترك الجمهور الممتن غير مبال. من بين محبي الجمعية المسرحية "Solnyshko" أشخاص من جميع الأعمار. في كل عرض من عروضهم، يسعى طلاب الجمعية جاهدين لإثبات أن الفن الحقيقي ليس له عمر ولا حدود اجتماعية. يحقق استوديو "Solnyshko" نجاحًا كبيرًا في العديد من الأماكن: أمام أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس والبالغين، أمام الأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية، أمام المحاربين القدامى. في هذه اللحظة نفهم مدى أهمية ما نعلمه لأطفالنا. إما أن تكون مسرحيات حديثة، أو رسوم كاريكاتورية، لا معنى لها في بعض الأحيان، أو أن هذه طبقة ثقافية تراكمت لدى أسلافنا - أدب الأطفال، الذي تم اختباره عبر الزمن. في استوديو المسرح يصبح من الواضح مدى عاطفية وحساسية الأطفال. مدى دقة إدراكهم للنص. مهمة المعلم ليست إطفاء شرارة الإبداع، ولكن ربط التعلم بالاهتمامات والخبرات الطبيعية للطفولة - من الضروري تعليم الفرح. من خلال الفرح، يجب على الطفل أن يتعلم عن العالم من حوله. "عليك أن تستمتع بالدراسة حتى تتمكن من الدراسة بشكل جيد!" يجب أن يكون سعيدًا بالذهاب إلى الفصل. مهنة المعلم مميزة وترتبط بعالم الطفل المعقد والهش. ولا تتمثل مهمة المعلم في اختزال مشاكل التنشئة المسرحية والتعليم في المعلومات، ولكن من خلال الوسائل الفنية لتعليم التفكير والشعور والتعاطف، بحيث لا يطور تلاميذ المدارس عقلهم فحسب، بل روحهم أيضًا. يمكن لمسرح العرائس أن يلعب دوراً كبيراً في تشكيل شخصية الطفل. يوفر صنع الدعائم والمناظر الطبيعية والأزياء فرصة للإبداع البصري والتقني للأطفال. يقوم أطفال المدارس الأصغر سنًا بالرسم والنحت والقص والخياطة، وكل هذه الأنشطة تكتسب معنى وهدفًا كجزء من خطة مشتركة تثير اهتمام الأطفال. وأخيرًا، فإن المسرحية نفسها، المكونة من عرض الشخصيات، تكمل هذا العمل وتعطيه التعبير الكامل والنهائي. في استوديو المختبر "Solnyshko"، يتعلم تلاميذ المدارس المبتدئين القيام بدور، والتحكم في الدمية، والجمع بين الحركة والكلام، واكتساب المهارات الفنية والعملية: عند إنشاء مشهد وأزياء للدمى. ساعدت المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في جامعة ولاية شويا التربوية في تنظيم مسرح العرائس "الشمس" في مدرسة ثانوية عادية.
موضوع فخرنا هو اتحاد الآباء والأطفال والمعلمين. آباؤنا مشاركين في جميع الأحداث المدرسية والفصلية والمدينة. تضم جمعية المسرح عشرين دمية لمختلف القصص الخيالية. صمم الآباء شاشة تتوافق مع ارتفاع أطفال المدارس الأصغر سنًا مع مقاعد للممثلين الصغار، وقاموا بتزيين الشاشة بتطريز من القماش. توصلنا معًا إلى استنتاج مفاده أن المشهد يجب أن يكون خفيفًا ومتحركًا، ولكنه دقيق في الحبكة، مما يخلق جو الأداء وكل مشهد على حدة. الفنانون - الآباء، الذين يحاولون رسم النار بشكل صحيح في مشهد حول حريق، أحرقوا النار ونظروا إلى النيران من أجل اختيار الدهانات بشكل أكثر دقة. يتعاون استوديو المسرح مع كلية الآداب بجامعة شويا الحكومية التربوية. طلاب الاستوديو في مركز الفنون العرقية "إستوكي". تدريجيًا، تم إنشاء الأزياء من قصاصات إيفانوفو كاليكو وزخارف المقدمة والخلفية، وتحققت فكرة المرافقة الموسيقية للعروض. يكتسب جميع المشاركين والمنظمين في استوديو المسرح الخبرة تدريجيا؛ ويقوم المعلم وأولياء الأمور بتحليل المشاكل والإنجازات بشكل مشترك.
أصبحت أنشطة استوديو المسرح لفترة طويلة، ودراسة المصادر الأدبية وموارد الإنترنت، والتعاون مع جامعة شويا التربوية، الأساس لكتابة برنامج "مسرح العرائس في استوديو المدرسة"، الذي تم تنفيذه في المؤسسة التعليمية البلدية " المدرسة الثانوية رقم 8” بالمدينة. شويا، تم تلخيص الخبرة في التدريب المسرحي بنجاح في ShGPU وIIP وPPK في إيفانوفو. لقد أصبح استوديو المسرح حقا مختبرا للتعليم الإبداعي لأطفال المدارس الأصغر سنا من خلال وسائل الفن، لأكثر من خمس سنوات، يدعو مسرح الدمى "سولنيشكو" تلاميذ المدارس إلى فصوله ويعطي الدفء والفرح لمشاهديه. أقيمت عروض "ملكة الثلج"، "سندريلا"، "بيت القطة"، "تسوكوتوخا فلاي". يؤدي الأطفال في مدرستهم أمام أقرانهم وطلاب رياض الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور في مسابقات المدينة، وشاركوا بنجاح في المهرجان الإقليمي للفرق المسرحية، وشاركوا في مهرجان المسرح لعموم روسيا "النمش" في موسكو. يذهب المسرح في جولة: لقد سافر مرارًا وتكرارًا إلى مصحة "شيسكي" الإقليمية، وقدمت المجموعة عروضاً في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في مدينة شويا.
وهكذا فإن مسرح العرائس يدمج العديد من أنواع الاتصالات، وهذا بدوره يساهم في التنشئة الاجتماعية للطلاب، ونموهم العقلي الصحي، لأنه مع التواصل النشط بلغة أدبية جميلة، يتطور كلامهم وتفكيرهم بشكل أفضل، وبالتالي، يصبحون واثقين من أنفسهم. تتحسن الرفاهية في العالم من حولهم.
هناك العديد من الأفكار والخطط المقبلة. يعد مسرح الدمى نشاطًا إبداعيًا مثيرًا للدهشة، وليس هناك حد لكماله.
تساهم أجواء الود ومجتمع المصالح والفرص الواسعة للتدريب المسرحي التي تم إنشاؤها في ظروف الاستوديو المختبري في تنمية الإمكانات الإبداعية لأطفال المدارس الأصغر سناً. ومع ذلك، فإن القيمة التعليمية للفن أصبحت أكثر أهمية اليوم من أي وقت مضى. من المهم أن نفهم أن دروس المسرح في تعليم الثقافة الجمالية للطلاب لها التأثير الأكبر على مجال التجارب الأخلاقية والعاطفية. ففي نهاية المطاف، كان المسرح دائمًا الوسيلة الأكثر دقة وإعجازًا لجذب الناس إلى الخير والجمال والإنسانية. في عصرنا، عندما تكون مهمة الإحياء الروحي للمجتمع ملحة بشكل خاص، فإن الفن المسرحي يحل مشكلة إضفاء الطابع الإنساني على تعليم تلاميذ المدارس. لذلك، في المدرسة الحديثة، يجب أن يصبح التعليم الروحي والأخلاقي أولوية في تنمية شخصية صحية.
الرابط الببليوغرافي
فوشينينا إم إس، ماكاروفا إن آر. استوديو مسرحي في مدرسة ابتدائية - وسيلة لتطوير الإمكانات الإبداعية لأطفال المدارس المبتدئين // التقنيات الحديثة كثيفة العلوم. – 2013. – رقم 6. – ص 32-33؛عنوان URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=31951 (تاريخ الوصول: 07/07/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"
م.ج. تروشكينا، معلمة مدرسة ابتدائية، المدرسة رقم 39 مركز تعليم الفيزياء والرياضيات
تنظيم عمل استوديو المسرح "Vesnushki" كجزء من الأنشطة اللامنهجية في المدرسة الابتدائية
"يجب علينا أن نقدر وندعم ونطور ونستخدم بشكل صحيح شغف الشباب والشغف المتحمس لما نحبه والذي جاء الشباب إلى المدرسة من أجله."
كانساس. ستانيسلافسكي
في المرحلة الحالية من مجتمع يتطور ديناميكيا، يتم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام لأهداف وغايات التعليم المدرسي. إذا كان الهدف الرئيسي للتعليم في وقت سابق هو التنمية الشاملة والمتناغمة للفرد، فإنه الآن يكمله الحاجة إلى تربية شخصية نشطة ومبدعة.
يحتاج المجتمع الحديث إلى أشخاص استباقيين ومبدعين قادرين على إيجاد طرق وحلول جديدة للمشاكل الاجتماعية والاقتصادية والثقافية الحديثة. لذلك، أصبحت مشكلة تطوير الصفات الأخلاقية والإبداعية للفرد ذات أهمية خاصة في الوقت الحالي.
من خلال الأنشطة المسرحية، يتم تطوير وتشكيل الشخصية الإبداعية والناشطة اجتماعيًا لأطفال المدارس المبتدئين، القادرين على فهم القيم الإنسانية العالمية، والحفاظ بفخر على إنجازات الثقافة والفن الوطنيين وتقديرها.
يجب تقديم الأنشطة المسرحية على وجه التحديد في المدرسة الابتدائية، لأن الأطفال لديهم إمكانات هائلة لتطوير قدراتهم الإبداعية. أسباب ذلك هي:
1.العمر.
2. هناك تجربة حياتية معينة.
3. مستوى معين من المعرفة والمهارات.
4. القدرة على التحليل العقلي.
5. وسائل التطوير الإبداعي.
من المشاكل الملحة في علم التربية وعلم النفس تنمية القدرات الفنية والإبداعية لدى الطفل. الإبداع الفني هو وسيلة فعالة لتعليم وتنمية الشخصية الإبداعية. المسرح قادر على تعريف الناس بالقيم الروحية العالمية، ويساعد على الكشف عن قدراتهم وإمكاناتهم الإبداعية وتنفيذها.
أحد الأنشطة اللامنهجية المدرجة في برنامج صفي هو إنشاء استوديو مسرح Freckles.
غايةمثل هذا النشاط هو تكوين الشخصية الإبداعية الفردية لتلميذ مبتدئ.
لتحقيق هذا الهدف، من الضروري حل ما يلي مهام:
خلق جو عاطفي مناسب، واختبار قدراتك الإبداعية، والتغلب على الخجل والخوف من التحدث أمام الجمهور.
تكوين مهارات وعادات الثقافة السلوكية على المسرح.
تنمية الاهتمام بالمسرح كنوع فني.
تنمية الاهتمام بالفنون المسرحية، والانتباه البصري والسمعي، والذاكرة، والخيال وسعة الحيلة، والشعور بالإيقاع، والتفكير، والإلقاء، وما إلى ذلك.
تعزيز حسن النية والاستجابة في العلاقات مع الأقران، والقدرة على الإبداع الجماعي، والموقف المسؤول تجاه نتائج عمل الفرد والعمل الإبداعي للفريق.
يجب أن تهدف الأنشطة المسرحية لطلاب المدارس الابتدائية إلى تثقيف وتنمية شخصية متفهمة وذكية ومتعددة الاستخدامات ومثيرة للاهتمام وذات ذوق فني ورأيهم الخاص.
يمكن عرض الأنواع الرئيسية للأنشطة التي أستخدمها عند العمل مع تلاميذ المدارس الابتدائية في استوديو المسرح في الرسم البياني التالي:
الشكل 1. أنواع الأنشطة المسرحية في المدرسة الابتدائية
مسرح مصغرهي مجموعة من الفنانين الذين يختارون المسرحيات الصغيرة والعروض المسرحية من مختلف الأنواع، والتي يتم التعبير عنها بشكل مصغر، للمخزون المسرحي. نحن نستخدم المنمنمات الجاهزة والتركيبات الخاصة بنا.
لعبة المسرحيطور سلوك اللعب، والقدرة على الإبداع في أي مهمة، ومن خلال اللعب يتعلمون التواصل مع أقرانهم والكبار في مواقف الحياة المقترحة.
ويمكن تقسيم جميع الألعاب إلى نوعين: الألعاب التعليمية العامة والألعاب المسرحية الخاصة.
العاب تعليمية عامةتساعد الطفل على التكيف مع المجتمع المدرسي، وتساعد على الدراسة بنجاح في المرحلة الابتدائية. يتم تقسيم جميع الأطفال إلى مجموعات صغيرة - متفرجون وممثلون (4 أشخاص). يناقش الطلاب الأحداث ويعبرون عن آرائهم من مواقف مختلفة.
ألعاب مسرحية خاصةضروري عند العمل على الرسومات والعروض. إنهم يطورون الخيال والخيال اللازمين للعب على المسرح، حيث كل شيء خيال. يعزز التحول في المواقف المقترحة. تعمل الألعاب المسرحية الخاصة على تعريف الأطفال بالحركة المسرحية باستخدام القصص الخيالية المألوفة منذ الطفولة. على سبيل المثال، "اللفت"، "الخنازير الثلاثة الصغيرة" وغيرها.
رأب الإيقاع– هذه ألعاب وتمارين إيقاعية وموسيقية وبلاستيكية معقدة تساهم في تنمية انسجام الجسم مع العالم الخارجي وحركات الجسم الحرة والتعبيرية. تطور الطفل ينتقل من الحركات والعواطف إلى الكلمات. من الأسهل على الأطفال التعبير عن مشاعرهم وعواطفهم من خلال مرونة أجسادهم. يتم إنشاء صور بلاستيكية مثيرة للاهتمام تحت تأثير الموسيقى. تعمل الأعمال الموسيقية ذات الحالات المزاجية المختلفة على تطوير خيال الطفل وتساعد على استخدام التعبير البلاستيكي بشكل إبداعي.
أثناء الفصول الدراسية، أقوم بإجراء تمارين خاصة في التوتر المتناوب والاسترخاء لمجموعات العضلات المختلفة. فقط بعد تحقيق نتائج معينة في هذا الاتجاه يمكننا الانتقال إلى إنشاء صور بلاستيكية. تعمل تمارين وألعاب الإيقاع الإيقاعي في المقام الأول على تنمية المرونة والقدرة على التحكم في جسد الفرد والتأثير على عواطف الطفل.
ثقافة وتقنية الكلاميتضمن ألعابًا وتمارين لتطوير التنفس وحرية جهاز الكلام والقدرة على إتقان التعبير الصحيح والإلقاء الواضح والتنغيم المتنوع ومنطق الكلام وتقويم العظام. يتضمن هذا القسم مجموعة متنوعة من ألعاب الكلمات، وألغاز الكلمات المضحكة، وأعاصير اللسان التي تمارس أصواتًا مختلفة.
يمكن تقسيم جميع التمارين إلى 3 أنواع:
تمارين التنفس والتعبير.
تمارين الإلقاء والتجويد.
الألعاب الإبداعية مع الكلمات.
أساسيات الثقافة المسرحية- إتقان تلاميذ المدارس للمعرفة والمفاهيم الأساسية ومصطلحات الفن المسرحي. المواضيع المدرجة في هذا القسم:
ملامح الفن المسرحي.
أنواع الفن المسرحي.
ولادة الأداء.
المسرح من خلال عيون الممثل والمتفرج.
ثقافة سلوك المتفرج.
العمل على المسرحيةيتضمن الخطوات التالية:
اختيار ومناقشة مسرحية مع الأطفال.
تقسيم المسرحية إلى حلقات وروايتها بشكل إبداعي للأطفال.
العمل على الحلقات الفردية.
إنشاء عرض تقديمي لهذا الأداء.
البحث عن الموسيقى والرسوم التوضيحية للحلقات الفردية والرقصات المسرحية. إنشاء اسكتشات للمناظر والأزياء مع الأطفال وأولياء الأمور.
العمل مع نص المسرحية والحلقات الفردية. توضيح أداء الشخصيات الفردية.
العمل على التعبير بالكلام وأصالة سلوك الشخصيات على المسرح.
تدريب على حلقات فردية في طاقم عمل مختلف مع تفاصيل المشهد والدعائم، بمرافقة موسيقية.
بروفة المسرحية بأكملها بالأزياء. توضيح الإطار الزمني للأداء. تعيين المسؤولين عن تغيير المناظر والدعائم.
العرض الأول للأداء.
إعادة عرض المسرحية.
إعداد تقرير مصور.
من المهم جدًا أيضًا في إعداد الأداء الاستخدام الكفء للدعم المادي والفني، وهي:
أجهزة الكمبيوتر (الكمبيوتر المحمول، جهاز العرض، نظام الاستريو، وما إلى ذلك)؛
الأزياء والمناظر الطبيعية.
مكياج المسرح.
النتائج المتوقعة لأعمال استوديو المسرح "Vesnushki"
نتيجة لعمل الأطفال على إنشاء الأداء ومشاركتهم في الإنتاج، يتم تحقيق الهدف الرئيسي: تحديد وتشكيل الشخصية الإبداعية الفردية لكل طالب.
خلال العام الدراسي، جرب كل طفل نفسه كممثل على خشبة المسرح، مما جعل من الممكن تطوير الاهتمام بالمسرح والفنون المسرحية كنوع متعدد الأبعاد. يسود في الفصل الدراسي جو ملائم وودود بين الأطفال للتواصل وتحقيق الذات. تتيح لهم مشاركة الأطفال في الإبداع الجماعي غرس المسؤولية ليس فقط عن عملهم، ولكن أيضًا احترام إبداع الآخرين.
بنهاية العام الدراسي للطلاب لديك المفهوم:
نبذة عن المسرح وأنواعه.
حول الوسائل التقنية الأولية للمرحلة.
حول تصميم المسرح.
حول قواعد السلوك على المسرح وفي القاعة.
يستطيع:
عبر عن موقفك من الظواهر في الحياة وعلى المسرح.
فكر بشكل مجازي.
يركز.
اشعر وكأنك في مساحة المسرح.
اكتساب المهارات التالية:
التواصل مع الشريك.
مهارات التمثيل الأولية.
التصور المجازي للعالم المحيط.
الاستجابة الكافية والخيالية للمحفزات الخارجية.
الإبداع الجماعي.
يشارك الأطفال في صفي بفارغ الصبر في الأحداث المدرسية والمدينة، ويقومون بإعداد العروض والعطلات تحت عنوان: "مهرجان الخريف"، "حكاية رأس السنة الجديدة"، "يوم الأعمال الصالحة"، "زيارة حكاية خرافية"، "عطلة لطلاب الصف الأول في المستقبل" "وهلم جرا كذلك.
تقرير مصور
مصممي الجرافيك لدينا
عند بدء العمل، يتعرف فنانونا على النص، ويختارون الرسوم التوضيحية، ويحددون نطاق الزخرفة.
قام الاستوديو الخاص بنا بشراء مكياج مسرحي للأطفال. يتعلم الأطفال إنشاء صور مسرحية. 
شعار استوديو المسرح "Vesnushki"
ممثلو استوديو المسرح "Vesnushki"
يأتي الرجال ويصنعون أزياء المسرح والمكياج بأنفسهم. يختارون دائمًا الألوان الزاهية التي تتحدث عن توازنهم العقلي ومتعة الحياة.
الأداء الموسيقي "Teremok" كجزء من حدث المدينة
"يوم الأعمال الصالحة"
الصداقة تفوز! 
تم تنفيذ الأدوار... 
شاهد ضيوفنا، الأطفال المعوقون، العرض باهتمام كبير. 
أغنية عن الصداقة. التصفيق هو المكافأة الرئيسية للممثلين
يدرس أطفال صفي في استوديو المسرح "Vesnushka" منذ الصف الأول. لمدة أربع سنوات، تم تنفيذ برنامج الأنشطة اللامنهجية التي تهدف إلى تنمية الشخصية الإبداعية. الرجال لا يخافون من التحدث أمام الجمهور ويعاملون جمهورهم باحترام كبير. وتغلب معظم الأطفال على الخجل والشك في أنفسهم، مما كان له الأثر الإيجابي على العملية التعليمية. ومن خلال حفظ نصوص المسرحيات والأغاني والمونولوجات، ينمي الأطفال ذاكرتهم. سيساعدك هذا على التكيف بشكل أسرع عند الانتقال إلى الصف الخامس. بحلول نهاية السنة الرابعة من الدراسة في استوديو المسرح "Vesnushki"، يقوم الأطفال بتوزيع الأدوار في المسرحية فيما بينهم بشكل مستقل. في البروفات، يقومون بتحليل عمل كل ممثل، ويقدمون النصائح، ويساعدونهم على التعود على شخصية الشخصية. في رأيي، هذا المجال من الأنشطة اللامنهجية ضروري في المدرسة الابتدائية.
قائمة المصادر المستخدمة
بيلينسكايا إي.في. تدريبات رائعة لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية. – سانت بطرسبورغ: ريتش، 2006.
بويالسكي بي. فن القراءة التعبيرية. م: التربية، 1986.
جيبيوس إس. جمباز المشاعر. - م 1967.
غريغورييف دي. ستيبانوف ب. الأنشطة اللامنهجية لأطفال المدارس. – م.2010
جوركوف أ.ن. المسرح المدرسي. – فينيكس، 2005.
زابوروجيتس تي. منطق خطاب المرحلة. - م 1974.
كازانسكي أو.أ. لعب الألعاب مع أنفسنا. - م 1995.
كاريشنيف لوبوتسكي م. العروض المسرحية للأطفال في سن المدرسة. - م: Humanit.ed. مركز فلادوس، 2005.
ماكاروفا إل.بي. - حفلات مسرحية للأطفال . - فورونيج.
تشوريلوفا إي.جي. منهجية وتنظيم الأنشطة المسرحية: البرنامج والمرجع. - م: إنساني. إد. مركز فلادوس، 2004.