الشريحة 1
قام بتجميعها: مدرس اللغة الروسية في المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 7" ليسفا كانداكوفا نينا جيناديفنا
جملة معقدة
الشريحة 2
الجمل المعقدة (اثنان أو أكثر من السيقان)
من خلال وجود الاتحاد المتحالف غير الاتحادي (BSP)، بمعنى مجمع الاتحاد. صعب SSP SPP، اتحاد، (اتحاد)
الشريحة 3
الجمل المعقدة
الجمل المعقدة هي تلك الجمل التي تكون فيها إحدى الجمل تابعة لأخرى في المعنى وترتبط بها عن طريق أدوات العطف التابعة أو الكلمات المتحالفة معها. (ف/س...)، . ،(ع / ث...). [...،(ع/ق...)،].
الشريحة 4
الاقترانات التابعة
تعمل على ربط الجمل البسيطة غير المتساوية في المعنى بجملة معقدة، أي أنه من جملة بسيطة يمكنك طرح سؤال على أخرى.
كان من الواضح (ماذا؟) أن الرجل العجوز كان منزعجًا من إهمال بيتشورين. أدوات العطف الثانوية: ماذا، حتى، كما لو، كما لو، كما لو، لأنه، منذ، على الرغم من...
الشريحة 5
دور الكلمات المتحالفة هو:
الضمائر الموصولة الأحوال؛
من، ماذا، الذي، الذي، كم من أين، أين، من، متى، كيف، لماذا
معرفة كيفية التمييز بين الكلمات الموصولة وأدوات العطف التابعة
1) يقع الضغط المنطقي 2) يمكنك طرح سؤال 3) هم أعضاء في الجملة.
4) الاستبدال بكلمة أخرى (ذات معنى). 5) لا يمكن حذفه. 6) يمكن صياغة السؤال من الجملة الثانوية. العلاقات العامة.
1) يتم نطقهم بسرعة 2) لا يجيبون على أي سؤال 3) ليسوا أعضاء في الجملة. 4) الاستبدال برابط آخر 5) يمكن حذفه 6) لا يمكن صياغة السؤال. يعرض
الشريحة 6
ضع علامة على الجمل التي تحتوي على كلمات متصلة.
1. عندها فقط أدرك ما كان واضحًا على وجه الفتاة من خلال انطباعه. 2. يتدفق بالقرب من القرية نهر منبعه في سفوح الغابة. 3. كلما ذهبنا إلى الأسفل، أصبحت الغابة أكثر كثافة والطريق مظلل. 4. لم يستطع تحديد موعد عودته إلى المنزل. 5. لقد كان يومًا جميلًا من أيام شهر يوليو، وهو أحد الأيام التي استقر فيها الطقس لفترة طويلة. 6. في منزل شخص آخر، عليك أن تتصرف كما هو متعارف عليه هناك. 7. بعد بضع دقائق، شعر لوزين بالملل، كما لو كان حلقه مقيدًا ولا يستطيع الخروج. 8. مع هطول أمطار استوائية واحدة، غالبًا ما تتساقط على الأرض كمية من الماء تساوي ما نحصل عليه خلال شهر واحد. 9. تأتي الساعة التي تُكتب فيها الحكاية الخيالية على الورق.
الشريحة 7
مرحبًا! أنا عظيم!
الشريحة 8
أنواع الجمل الثانوية
بمعنى (نسأل سؤالاً) تعريف (ماذا؟) للحالة (أين؟ متى؟ أين؟..) سيوضح ذلك.
(سؤال الحالة)
الشريحة 10
جملة ثانوية
يجيب على سؤال التعريف (أي؟) يشير إلى الاسم الموجود في الجملة الرئيسية؛ تأتي دائما بعد الجملة الرئيسية.
في القرية التي بقينا فيها، لم يبق سوى كبار السن. [في القرية، (حيث...)،...].
كان الهواء مليئًا بالانتعاش، وهو ما يحدث فقط بعد عاصفة رعدية.
[النضارة...]، (التي...).
الشريحة 11
من هذه المقترحات، قم ببناء IPP بسمة ثانوية
كان المكان ساحرًا حقًا. لقد جئنا هنا. مشى ماشا بضع خطوات إلى ذلك المكان وتوقف. هناك كان المسار يلتف حول منحدر مرتفع.
الشريحة 12
الجمل الثانوية الضميرية - المنسوبة
يجيبون على السؤال: ماذا؟ وراجع الضمير (ذلك، كل، كل، الخ) في الجملة الرئيسية، المستخدم في معنى الاسم. كل من هو شاب، يقف معنا معا.
[محلي. الجميع (من...)،...] من يبحث سيجد دائمًا.
(من...)، [أماكن. الذي - التي ].
الشريحة 13
عبارات توضيحية
الإجابة على أسئلة الحالة؛ إنهم يشيرون إلى أعضاء الجملة بمعنى الكلام والفكر والشعور (R، M، H) وليس من قبيل الصدفة أن يقولوا إن عمل السيد مخيف.
[الفصل. ]، (أن...) مرفقة بمساعدة 1) أدوات العطف التي، كما لو كانت، ل... قالوا إنه شوهد في المدينة. [الفصل. ]، (كأن...) 2) الكلمات المتحالفة (أماكن النسب والأحوال)؛
يشعر الأطفال بمن يحبهم. [الفصل. ]، (من...) 3) سواء كانت جسيمات.
وساق العشب يليق بالعالم الكبير الذي ينمو فيه. 2. آه! كان هذا أيضًا ملكي، ما الذي يجعل الحياة جميلة جدًا، والذي لن أنساه أبدًا بعد فراقه. من يأخذ على نفسه الكثير، يحق له أن يتوقع الكثير من الآخرين.
الفنان يرى ما لا يراه الآخرون. 5. أود أن أعرف لماذا أنا مستشار فخري؟
نهائي
نهائي
نهائي
المكان - نهائي
تفسيرية
الشريحة 17
الجمل الظرفية
الظروف تجيب على الأسئلة؛
ليس من المؤسف أن نبذل هذا الجهد إذا أدى إلى مثل هذه النتائج.
، (إذا...) انضم إلى الجملة الرئيسية بأكملها؛ يتم ربطها بكلمات متحالفة (فقط الجمل الثانوية وطريقة العمل والدرجة) وأدوات العطف.
وأخيرا تعافينا بما فيه الكفاية لمواصلة رحلتنا.
[شيل + هكذا...]، (ذلك...).
الشريحة 18
أنواع الجمل الظرفية ما هو السؤال الذي يجيب عليه ما هي إضافتها إلى الأمثلة
طريقة العمل ودرجة كيف؟ كيف؟ كم ثمن؟ إلى أي مدى؟ الكلمات الموصولة: كيف، كم، كم؛ أدوات الاقتران: كما لو، كما لو، كما لو، لقد صممت كل شيء تمامًا كما هو مطلوب بواسطة المعيار. لقد صممت كل شيء بشكل جيد لدرجة أنني حصلت على ثناء السيد.
[شيل + هكذا...]، (ذلك...).
الشريحة 19
أنواع الجمل الظرفية
الأماكن أين؟ أين؟ أين؟ الكلمات الموصولة: أين، أين، من أين يذهب النهر، هناك سيكون السرير
متى يحين الوقت؟ منذ متى؟ حتى متى؟ أدوات الإقتران: عندما (مرة... ثم)، حتى، بالكاد، بمجرد، منذ، حتى... حتى أشرقت الشمس، كان التنفس سهلاً.
[شيل + هكذا...]، (ذلك...).
الشريحة 20
الشروط تحت أي شرط؟ أدوات الاقتران: إذا، (إذا...ثم)، متى، مرة واحدة، إذا... عندما يكون العمل متعة، تكون الحياة جيدة.
الأسباب لماذا؟ أدوات الاقتران: منذ، لأنه، لأنه، لأن... كل عمل مهم، لأنه يكرم الإنسان.
أهداف لماذا؟ لماذا؟ لأي غرض؟ لكي، لكي.. صمت الجميع ليسمعوا حفيف الزهور.
الشريحة 21
كيف هي المقارنات؟ أدوات الاقتران: كيف، مع ماذا، مع ماذا - مع ذلك، كما لو كان، كما لو كان، بالضبط، كما لو... كان الهواء يرتجف بين الحين والآخر، مثل ارتعاش الماء، الذي يزعجه سقوط غصن.
تنازلات مهما حدث؟ أدوات الإقتران: على الرغم من أنه، على الرغم من... على الرغم من أن التجربة قد أجريت بعناية، إلا أنه لم تكن هناك نتيجة.
رسم مخططات الجملة وتحديد أنواع الجمل الثانوية.
1. لم نتمكن من السير بصعوبة، لأن الثلج الرطب التصق بالعجلات وأبطأ سرعتها. 2. أصبح الشريط المحمر أفتح قليلاً في مكان غروب الشمس. 3. إذا كانت الصداقة عظيمة، فإن الوطن الأم سيكون قويا. 4. تم حفر الجزء الخارجي للخيمة بخندق بعناية لمنع تدفق مياه الأمطار إلى الداخل. 5. ولما سكنت الريح هدأ البحر.
، (لأن)
، (أين)
(لو)،
، (ل)
(متى)،
الشريحة 24
تحديد نوع الجملة الثانوية
1.تحدثت عن جمال الأماكن التي سأذهب إليها في الصيف. 2. بدا له بالفعل أنه كان يُحمل ببطء شديد. 3. حيثما كانت هناك صخرة وحيدة، كانت هناك كومة من الأنقاض. 4. عندما يعيش الناس في وئام تام، فإنهم يفهمون بعضهم البعض بشكل مثالي. 5. هل تحب أن يحبك شخص مثلك؟ 6. قمت مرة أخرى بزيارة تلك الزاوية من الأرض التي قضيت فيها عامين دون أن يلاحظها أحد كمنفى. 7. في المساء غادر الضيوف لعدم وجود مكان يتسع لهم في المنزل. 8. لم أنس ملاحظة مكان وضع خيولنا. 9. لم يحضر جيراسيم، لذا كان على الحوذي بوتاب أن يذهب لإحضار الماء بدلاً من ذلك. 10. من يحب الأرض ترحمه الأرض.
مُعرف
سوف يشرح
ظروف
ظروف
سوف يشرح.
مُعرف
ظروف
سوف يشرح
ظروف
مكان - محدد
الشريحة 25
بغض النظر عن مدى تدريبي، كانت النتائج منخفضة. كل من جاء إلى هنا أعجب به. من جاء إلى هنا يجب أن يأتي بالتأكيد. الذي جاء من أي وقت مضى هنا! من و... يعرف عن هذا؟
الشريحة 26
لا ولا. ضع علامة على الكلمات التي تحتوي على I
6. مهما تغيرت الحياة فإن الأمثال لا تشيخ. 7. بقدراتك كيف تدرس! 8. إنه لأمر محزن للغاية أن نتحدث عن هذا، لكنه ضروري. 9. سأحقق هدفي مهما كلفني ذلك. 10. ولما رأى البحر تذكر صوت الأمواج. 11. كيف... تحب البحر! 12. مهما نظرت إلى البحر فلن تمل منه.
ني: 1;2;6;8;9;12
الشريحة 27
أدخل الحروف المفقودة وعلامات الترقيم
التحكم في الإملاء.
بلوط. لقد كانت بالفعل بداية شهر يونيو عندما عاد الأمير أندريه إلى المنزل، وركب مرة أخرى إلى بستان البتولا حيث ضربته شجرة البلوط القديمة هذه بشكل رهيب ولا يُنسى. دقت الأجراس في الغابة بشكل مكتوم أكثر مما كانت عليه قبل شهر ونصف. كان كل شيء مليئًا بالطين... وسميكًا، وشجرة التنوب الصغيرة... تنمو... عبر الغابة (لم) تزعج الجمال العام، وتقليدًا للطابع العام، كانت خضراء بلطف مع رقيق... ل ... يطلق النار... نعم، هنا في هذه الغابة كانت هناك شجرة البلوط هذه التي اتفقنا عليها، فكر الأمير أندريه. أين هو؟ فكر الأمير أندريه مرة أخرى، وهو ينظر إلى الجانب الأيسر من الطريق ودون أن يتعرف عليه (بدون) عن غير قصد، أعجب بشجرة البلوط التي كان يبحث عنها. كانت شجرة البلوط القديمة، المنتشرة حرفيًا مثل خيمة من المساحات الخضراء الداكنة، تشعر بسعادة غامرة قليلاً... ترفرف في أشعة شمس المساء...) ما (لم يكن) مرئيًا. من خلال اللحاء القاسي الذي يبلغ من العمر مائة عام، تكسرت أوراق الشجر العصيرية دون عقد... لذلك كان من المستحيل تصديق أن هذا الرجل العجوز هو من أنتجها. نعم، هذه هي نفس شجرة البلوط، فكر الأمير أندريه، وفجأة غمره شعور بالبهجة والتجديد.
الشريحة 28
دعونا نتحقق!
بلوط. لقد كانت بداية شهر يونيو بالفعل، عندما عاد الأمير أندريه إلى منزله، وذهب مرة أخرى إلى بستان البتولا الذي صدمته فيه هذه البلوط القديم العقدي بشكل غريب ولا يُنسى. دقت الأجراس في الغابة بشكل مكتوم أكثر مما كانت عليه قبل شهر ونصف. كان كل شيء ممتلئًا ومظللًا وكثيفًا، ولم تزعج أشجار التنوب الصغيرة المنتشرة في جميع أنحاء الغابة الجمال العام، وكانت تحاكي الطابع العام، وكانت خضراء بلطف مع براعم صغيرة رقيق... "نعم، هنا، في هذه الغابة، هناك "هل كانت شجرة البلوط هذه هي التي اتفقنا عليها" - فكر الأمير أندريه. "أين هو؟" - فكر الأمير أندريه مرة أخرى، وهو ينظر إلى الجانب الأيسر من الطريق، ودون أن يعرف ذلك، دون أن يتعرف عليه، أعجب بشجرة البلوط التي كان يبحث عنها. كانت شجرة البلوط القديمة، التي تحولت بالكامل، منتشرة مثل خيمة من المساحات الخضراء الداكنة، تذوب وتتأرجح قليلاً في أشعة شمس المساء. لم تكن هناك أصابع عقدية، ولا تقرحات، ولا عدم ثقة أو حزن قديم - لم يكن هناك شيء مرئي. اخترقت الأوراق الشابة العصيرية اللحاء القاسي الذي يبلغ عمره مائة عام دون عقد، لذلك كان من المستحيل تصديق أن هذا الرجل العجوز قد أنتجها. "نعم، هذه هي نفس شجرة البلوط"، فكر الأمير أندريه، وفجأة جاء عليه شعور ربيعي غير معقول بالفرح والتجديد.
الشريحة 29
1. SPP مع التبعية التسلسلية (يتم إرفاق سلسلة من الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية: الجملة الثانوية الأولى مرتبطة بالعبارة الرئيسية، والثانية تابعة للجملة الثانوية الأولى، والثالثة تابعة للجملة الثانية، وما إلى ذلك .) قالت إنه إذا كان مريضا، فلا بد من العلاج.
، (ماذا إذا...)،...). 2. شبكات الجيل التالي ذات التبعية المتوازية (أجزاء ذات معاني مختلفة تشير إلى كلمات مختلفة في الجزء الرئيسي).
عندما وصلنا إلى المدرسة، عرّفتنا المديرة على المعلمين الجدد الذين سيعملون هذا العام.
(متى...) ، (الذي...). 3. SPP مع التبعية المتجانسة (أجزاء لها نفس المعنى، والتي تتعلق بكلمة واحدة في الجزء الرئيسي ويتم نطقها بالتنغيم العددي. نستخدم الفواصل كما هو الحال مع أعضاء الجملة المتجانسين).
هل تتذكر أيها الرفيق كيف قاتلنا معًا وكيف احتضنتنا العاصفة الرعدية؟
، (كيف...)، (كيف...)؟ 4. IPS مع التبعية المركبة (يتم الجمع بين الجمل بأنواع مختلفة من التبعية).
1. ازرع في نفسك مُثُل المستقبل، فهي نوع من أشعة الشمس دون التأثير المنشط الذي ستتحول به الكرة الأرضية إلى حجر. 2. بقي لدى كليم شعور وكأنه لا يستطيع أن يفهم ما إذا كانوا يسكبون عليه الماء المغلي أم الماء البارد. 3. مهما كان الفنان موهوباً، فإنه إذا اعتمد على الإلهام وحده وتجاهل التقاليد، فإنه سيظل عقيماً. 4. تبين أن البغل الذي أخذه أرينين وسابيتوف معهم كان كسولا، ونتيجة لذلك تخلف الرماة خلفنا باستمرار. 5. مرت خطوات نساء متكررة على باب منزلي، وعلى الكلمات التي قالها أحدهم بصوت منخفض، سمعت الضحك. 6. لولا الاختناق ورائحة خبز الجاودار التي لا معنى لها والتي تحبس أنفاسك، فسيكون مكانًا رائعًا للاختباء من الضيوف تحت سقف من القش. 7. على الرغم من أن اليابانيين طلبوا عشاء على الطريقة الأوروبية، إلا أنه كان من المستحيل إجبارهم على تناول الطعام بالشوك والسكاكين، لذلك صنعوا عيدان تناول الطعام. 8. بدا لسامغين أنه لم يسمع صفير الريح وعواءها بمثل هذا الغضب من قبل.
الشريحة 32
ضع علامة على الجمل التي بها أخطاء في علامات الترقيم
1. وصلوا إلى القرية عندما بدأت الشمس في الغروب، وكانت السماء مطلية بالفعل باللون الأحمر الذهبي. 2. بدأ يحكي أين كان وماذا رآه وكيف تمكن من الهرب. 3. يمكن للناس أن يكونوا حلفاء إذا كانت وجهات نظرهم متطابقة وإذا كان من الواضح ما سيفعلونه. 4. في اللحظات التي أشعر فيها بالوحدة والحزن، أتذكر تلك الأيام. 5. أدركت ليزا أنها إذا أرادت معرفة شيء ما، فعليها أن تسرع. 6. أجابوه عبر الهاتف، ورغم أنه لم يتعرف على الصوت، إلا أنه حقق الشيء الرئيسي: حصل على المعلومات اللازمة. 7. لا تزال بحاجة إلى الاتصال بوالدك، وإذا وصل، ستتحدث معه إينا بعناية. 8. عرف جينادي أنه إذا لم يهرع إلى المطار الآن، فلن يرى ابنه مرة أخرى. 9. لم يذهب مومو إلى منزل الحوزة، وعندما حمل جيراسيم الحطب إلى الغرف، كانت تنتظره دائمًا عند الشرفة. 10. حل الظلام خارج النافذة، لذلك عندما انتهيت من الرسم، كان أخي نائمًا بالفعل. 11. نادرا ما ضحك الأمير أندريه، ولكن عندما ضحك، أعطى نفسه بالكامل لضحكه. 12. لقد فات الأوان، وبما أن الفنانين لم يظهروا بعد، بدأ الناس يشعرون بالقلق
اكتب وحدد نوع الجمل 1. أحب أركادي نيكولايفيتش شجرة عيد الميلاد الخاصة به لتبدو رائعة. (A.I.Kuprin) 2. أُطفئت الشموع وأضاءت الغرفة مرة أخرى بمصباح واحد. (A.S. Pushkin) 3. استقبل أصدقاؤنا في الردهة رجلان طويلان يرتديان الزي؛ ركض أحدهم على الفور خلف الخادم الشخصي. (I.S. Turgenev) 4. كان الجو هادئًا وباردًا في الحديقة، وكانت الظلال الداكنة والهادئة ملقاة على الأرض. (أ.ب. تشيخوف) 5. أخذ الأمير، دون أن يفقد حضوره العقلي، مسدسًا متنقلًا من جيبه الجانبي وأطلق النار على السارق المقنع. (أ.س. بوشكين)
يمكن ربط SPPs باستخدام أدوات العطف الثانوية (البسيطة) أدوات العطف الثانوية (المعقدة) الكلمات الموصولة - WORD - SO THAT - متى - كما أين - بينما - IF - AS - ذلك وغيرها - SO AS - AS WHAT - كما لو - BECAUSE - متى - فقط - منذ - فيما يتعلق بذلك والآخرين - التي - أين - التي - متى - أين - من - ماذا وغيرها
الفرق بين أدوات العطف والكلمات المتحالفة 1) يمكن حذف أدوات العطف مع الحفاظ على معنى الجملة. لقد رأينا أن جهودنا لم تذهب سدى. لقد رأينا أن جهودنا لم تذهب سدى. 2) يجوز استبدال النقابة بنقابة أخرى. وبينما كنا نتحدث، غادرت الحافلة. وبينما كنا نتحدث، غادرت الحافلة. 3) يمكن استبدال الكلمة المتحالفة بكلمة متحالفة أخرى. ولم يسمع الكلمات التي قالها له أصدقاؤه. ولم يسمع الكلمات التي قالها له أصدقاؤه. 4) يمكن استبدال كلمة الربط بكلمات من الجزء الرئيسي من الجملة. ذهبنا لرؤية النصب التذكاري الذي أقيم ليوم المدينة. ذهبنا لرؤية النصب التذكاري: تم تشييد هذا النصب التذكاري ليوم المدينة.
في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء الجملة المعقدة. الخيار 1 الآن أرى أمامي شخصية طويلة ترتدي رداءً قطنيًا وقبعة حمراء، (1) يمكن من تحتها رؤية الشعر الرمادي المتناثر. يجلس بجوار طاولة، (2) عليها دائرة بها مصفف شعر، (3) تلقي بظلالها على وجهه؛ يحمل في إحدى يديه كتابًا، (4) ويستقر في اليد الأخرى على ذراع الكرسي؛ بجانبه توجد ساعة عليها حارس صيد مرسوم على القرص، (5) منديل مربع الشكل، (6) صندوق سعوط دائري أسود، (7) علبة خضراء للنظارات، (8) ملقط على صينية. كل هذا مهذب للغاية، (9) يكمن بدقة في مكانه، (10) أنه من هذا الترتيب وحده يمكن للمرء أن يستنتج، (11) أن كارل إيفانوفيتش لديه ضمير مرتاح وروح هادئة. (L. N. Tolstoy "الطفولة") الخيار 2 كانت ترتدي فستانًا أبيض بحزام وردي وقفازات بيضاء للأطفال، (1) أقصر قليلاً من مرفقيها النحيفين، (2) حادين، (3) وحذاء من الساتان الأبيض. تم أخذ المازوركا مني: دعاها المهندس المثير للاشمئزاز أنيسيموف - ما زلت لا أستطيع أن أسامحه على ذلك - (4) لقد دخلت للتو، (5) وتوقفت عند مصفف الشعر ولشراء القفازات وتأخرت. لم أرقص المازوركا معها، (6) بل مع فتاة ألمانية (7) كنت قد خطبتها من قبل. (L. N. تولستوي "بعد الكرة")
أنواع تبعية الجمل الثانوية في SPP 1. الجمل المعقدة ذات التبعية المتجانسة: تشير جميع الجمل الثانوية إلى نفس الجملة الرئيسية أو إلى نفس الكلمة في الجملة الرئيسية (إذا كانت الجمل الثانوية لا تمتد إلى الجملة الرئيسية بأكملها، ولكن واحدة منها كلماته)؛ الجمل الثانوية تجيب على نفس السؤال، أي أنها جمل ثانوية من نفس النوع؛ ترتبط الجمل الثانوية ببعضها البعض باستخدام أدوات العطف أو عدم الوصل (بمعنى التعداد)، كما ترتبط العناصر المتجانسة في الجمل التنسيقية ببعضها البعض
أنواع التبعية للجمل الثانوية في SPP 2. الجمل المعقدة ذات التبعية غير المتجانسة (الموازية): تشير جميع الجمل الثانوية إلى نفس الجملة الرئيسية؛ الجمل الثانوية تجيب على أسئلة مختلفة، أي أنها أنواع مختلفة من الجمل الثانوية. ملحوظة. الجمل الثانوية التي لها نفس المعنى ولكنها تشير إلى كلمات مختلفة في الجملة الرئيسية المشتركة ستكون أيضًا غير متجانسة (موازية).
أنواع التبعية للجمل الثانوية في NGN 3. الجمل المعقدة ذات التبعية التسلسلية. في الجمل المعقدة ذات التبعية التسلسلية، تكون جملة ثانوية واحدة (جملة ثانوية من الدرجة الأولى) تابعة للجملة الرئيسية، وعبارة ثانوية أخرى (جملة ثانوية من الدرجة الثانية) تخضع لهذه الجملة الثانوية، وما إلى ذلك. وبالتالي، فإن الجملة الثانوية من الدرجة الأولى هي الجملة الرئيسية للجملة الثانوية من الدرجة الثانية، الخ.
الشريحة 1
الشريحة 2
الجملة المعقدة - - الجملة المعقدة تتكون من جزأين: جملة رئيسية وجملة ثانوية. - مثل هذه الجملة المعقدة التي ترتبط أجزائها بأدوات العطف والكلمات المتحالفة.
الشريحة 3
1. حدد واكتب جملة معقدة. 1. مشيت على طول الجدول، وكان صوت قرقرته أعلى فأعلى. 2. في عدد من الأماكن، قام الناس ببناء مسارات تؤدي إلى النهر. 3. في الصيف، في ظل الحر، ربما ركع أكثر من شخص هنا لإرواء عطشهم. 4. لعبت الشمس في فيضان الماء، وتألق التيار، وغنى وغنى عن أشياء مختلفة.
الشريحة 5
2. حدد أي جزء في هذه الجملة المعقدة هو الجزء الرئيسي وأي جزء هو الجزء الثانوي. إن كون تكوين اللغة وبنائها هو عملية جماعية قد تم إثباته بشكل لا يقبل الجدل من قبل علم اللغة والتاريخ الثقافي. أ) الجزء الأول رئيسي، والثاني تابع. ب) الجزء الثاني رئيسي، والأول تابع. ج) يقع الجزء الثانوي داخل الجزء الرئيسي. د) لا يمكنك اختيار الأجزاء الرئيسية والثانوية في الجملة.
الشريحة 6
الشريحة 7
4. ربط نصفي الجمل المعقدة. اختيار الجمل الرئيسية والثانوية منها، وتحديد نوع الجملة الثانوية
الشريحة 8
. 1. نيكولاي لم يلاحظ حتى، 2. كان اليوم مملا حتى المساء، 3. للحصول على مهنة جيدة، 4. والذي يحدث في أوائل سبتمبر، 5. الهواء مشبع برائحة الأعشاب، تحتاج إلى ادرس بجد. كان الطقس دافئًا ومشمسًا. حفيف بهدوء في مهب الريح. أنه بدأ في الحصول على الضوء. إذا لم يكن هناك شيء للقيام به.
الشريحة 9
تحقق من ذلك! لم يلاحظ نيكولاي حتى أن الأمر أصبح خفيفًا (شرط توضيحي ظرفي). اليوم حتى المساء ممل إذا لم يكن هناك ما تفعله (شرط ثانوي). للحصول على مهنة جيدة، عليك أن تدرس بجد (صفة الهدف). لقد بدأ الطقس الدافئ المشمس، والذي يحدث في بداية شهر سبتمبر (السمة الظرفية). الهواء مشبع برائحة الأعشاب، حفيف بهدوء في مهب الريح (جملة بسيطة مع عبارة المشاركة).
الشريحة 10
6. انسخ، ضع علامات الترقيم، وافتح الأقواس. حدد الجملة التي تعتبر "إضافية". 1) (على الرغم من وجود الجليد، وقفت الحافلات على الخط. 2) (لا ينظر إلي) مشى كئيباً. 3) قضينا وقتًا ممتعًا (لا) على الرغم من أن الصيف كان ممطرًا.
الشريحة 11
2
الشريحة 12
في وقت الإزهار، إذا لمست شجرة صنوبر، فهي مغلفة بسحابة ذهبية عطرة من حبوب اللقاح 1. جملة معقدة بصيغة ثانوية. 2. جملة معقدة ذات سبب ثانوي. 3. جملة معقدة مع جملة ثانوية. 4. جملة مركبة مع جملة منسوبة. رقم 1 تحديد نوع الجملة التبعية
الشريحة 13
رقم 2 تحديد نوع الجملة الثانوية بدأنا بعمل شقوق في الأشجار حتى لا نضيع في الغابة. جملة معقدة مع جملة ثانوية من الغرض. جملة معقدة مع جملة السبب الثانوية. جملة معقدة مع زمن تابع. جملة معقدة مع جملة ثانوية.
الشريحة 14
رقم 3 تحديد نوع الجملة الثانوية أوضح لي والدي أن جميع طيور السهوب تختبئ الآن مع أطفال صغار في تجاويف منخفضة. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع طريقة عمل تابعة. جملة معقدة مع جملة المنسوبة. جملة معقدة مع جملة توضيحية.
الشريحة 15
رقم 4 تحديد نوع الشرط الثانوي أيام الصيف الضبابية جيدة رغم أن الصيادين لا يحبونها. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة توضيحية. جملة معقدة مع زمن تابع.
الشريحة 16
رقم 5 تحديد نوع البند الثانوي مر بيتيا ودولوخوف بالحارس الذي كان يمشي كئيبًا على طول الجسر. جملة معقدة مع جملة المنسوبة. جملة معقدة مع جملة توضيحية. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة ثانوية.
الشريحة 17
رقم 6 حدد نوع الشرط التبعي ويمكنك سماع كيف ابتهج الفرنسي حتى الفجر. جملة معقدة مع جملة المقارنة. جملة معقدة مع جمل ثانوية من القياس والدرجة. جملة معقدة مع جملة المنسوبة. جملة معقدة مع جملة توضيحية.
الشريحة 18
رقم 7 حدد نوع الجملة الثانوية لا أريد أن يعرف العالم قصتي الغامضة. جملة معقدة مع جملة ثانوية من الغرض. جملة معقدة مع جملة توضيحية. جملة معقدة مع جملة السبب الثانوية. جملة معقدة مع جملة ثانوية.
الشريحة 19
رقم 8 تحديد نوع الجملة الثانوية رأيت من خلال النافذة طائرًا رماديًا كبيرًا يهبط على فرع قيقب في الحديقة. جملة معقدة مع طريقة عمل تابعة. جملة معقدة مع جملة المقارنة. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة توضيحية.
الشريحة 20
رقم 9 تحديد نوع الجملة الثانوية حتى لا تضيع في الغابات، عليك أن تعرف العلامات. جملة معقدة مع جملة ثانوية من الغرض. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة السبب الثانوية. جملة معقدة مع زمن تابع.
الشريحة 21
رقم 10 تحديد نوع الشرط التبعي المنزل الصغير الذي أعيش فيه يستحق الوصف. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة المنسوبة. جملة معقدة مع زمن تابع. جملة معقدة مع طريقة عمل تابعة.
الشريحة 22
رقم 11 تحديد نوع الجملة الثانوية لقد كانت ليلة سوداء تمامًا لا يمكن اختراقها في الفناء، لذلك كان على روماشوف في البداية أن يشعر بالطريق أمامه مثل رجل أعمى. جملة معقدة مع طريقة عمل تابعة. جملة معقدة مع جملة المنسوبة. جملة معقدة مع جملة توضيحية. جملة معقدة مع جملة ثانوية.
الشريحة 23
رقم 12 تحديد نوع الشرط الثانوي يبدو لي أنني لم أغادر روسيا أبدًا. جملة معقدة مع جملة المقارنة. جملة معقدة مع جملة توضيحية. جملة معقدة مع جملة ثانوية من الغرض. جملة معقدة مع طريقة عمل تابعة.
الشريحة 24
رقم 13 تحديد نوع الجملة الثانوية لقد نشأت في زمن أصم، عندما كان العالم كله أصمًا وهادئًا. جملة معقدة مع جملة المنسوبة. جملة معقدة مع زمن تابع. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة ثانوية من الغرض.
الشريحة 25
رقم 14 تحديد نوع البند الثانوي في الغرفة الصغيرة التي كان يشغلها نيخليودوف، كانت هناك أريكة جلدية قديمة، منجدة بمسامير نحاسية. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة ثانوية. جملة معقدة مع جملة المنسوبة. جملة معقدة مع جملة توضيحية.
الشريحة 26
رقم 15: حدد نوع الجملة الثانوية التي أكتبها، أنا أكتب بيد مهملة، بحيث بعد سنوات مملة عديدة، سيتبقى بعض الأثر من حياة قصيرة ولكن متمردة. جملة معقدة مع جملة السبب الثانوية. جملة معقدة مع جملة توضيحية. جملة معقدة مع جملة ثانوية من الغرض. جملة معقدة مع جملة المقارنة.