إن عالمنا يتغير بسرعة سنة بعد سنة. أصبحت طريقة حياة الناس مختلفة بشكل لافت للنظر عما كانت عليه قبل 50-100 عام. لقد شهدنا التطور المفاجئ للتكنولوجيا، والذي أدى إلى ظهور منتجات جديدة مطلوبة. الكيمياء والفيزياء والبيولوجيا - موضوعات تشغل أحد الأدوار الرائدة في عدد كبير من المجالات البشرية أنشطة.
لولا الاكتشافات العظيمة، لما وصلت البشرية إلى تلك المرتفعات التي بدت ذات يوم بعيدة المنال. ولذلك أصبحت المهن المتعلقة بهذا العلم المهم من بين المهن الأكثر شعبية، وفي هذا المقال سنعرفك على من يمكنك العمل معه.
المهن المتعلقة بالكيمياء
التقني الكيميائي أو المهندس الكيميائي هو متخصص يشارك بشكل مباشر في البحث وتطوير مادة جديدة.
هناك كلا من الكيميائيين النظريين، ومهمتهم الرئيسية هي النشاط العلمي، وإنشاء مواد جديدة؛ وكذلك الممارسات التي تقدم الابتكارات في الإنتاج والتحكم في هذه العمليات.
الايجابياتوتتميز هذه المهنة بأنها مطلوبة في مختلف المجالات. على سبيل المثال:
يجب أن يكون لدى المتخصص معرفة عامة بالكيمياء وطرق التحليل الكيميائي. الاتصالات، وتكون قادرة على إجراء التجارب. ومن الضروري أيضًا أن تكون خبيرًا في التخصص الذي يطبق فيه مهاراتك. في علم المعادن، تحتاج إلى معرفة تقنية الحصول على الخام من المعدن، في التجميل، تحتاج إلى معرفة كيفية صنع تركيبة كريمية مفيدة للبشرة، وما إلى ذلك.
- من أكثر المهن المطلوبة في الوقت الحالي. ولكي تكون قادرًا على إنشاء تقنيات مبتكرة، فأنت بحاجة إلى دراسة أحدث الأبحاث باستمرار ومواكبة أحدث الاتجاهات في العلوم.
يقوم فني مختبر التحليل الكيميائي بتحليل المواد المختلفة من أجل استخدام هذه البيانات لاحقًا في الإنتاج. مثل هذا المتخصص لا غنى عنه في مختلف الصناعاتالمتعلقة بالكيمياء. مثل:
يجب أن يتمتع مساعد المختبر بالمعرفة العامة بالكيمياء، بالإضافة إلى مهارات تحليل الأشياء الكيميائية والقدرة على معالجة البيانات رياضيًا من نتائج التحليل.
هذه المهنة مناسبة لأولئك الذين هم على استعداد للقيام بالعمل الجاد، ولديهم تركيز جيد ودقة.
كما يمكن لمساعد المختبر أن يكون مساعدًا لمتخصص برتبة أعلى، ويتعلم من خبرته ويحقق تدريجيًا ترقية ونجاحًا كبيرًا في مجاله.
هو المتخصص الذي يدرس العمليات الكيميائية التي تحدث في الكائنات الحية. نظرا لحقيقة أن هذه المهنة ظهرت عند تقاطع علومين - الكيمياء والبيولوجيا، فإن لديها مجموعة واسعة من التطبيقات في العديد من مجالات النشاط.
على سبيل المثال:
الكيمياء الحيويةهو علم يتطور ديناميكيًا، لذلك من المهم جدًا أن يواصل عالم الكيمياء الحيوية الدراسة وتحسين مهاراته المهنية حتى يظل متخصصًا مطلوبًا.
المواد التي تحتاج إلى دراسة لهذه المهنة: الكيمياء العضوية وغير العضوية، وعلم الأحياء، والرياضيات.
مدرس كيمياء
واحدة من المهن الأكثر شيوعا المتعلقة بالكيمياء هي، بطبيعة الحال، مدرسبالرغم من أن الراتب قليل . إذا كانت التخصصات السابقة تغطي الجزء البحثي والإبداعي من هذا العلم، فإن المقام الأول هنا هو نقل المعرفة إلى جيل الشباب. بالنسبة لمعلم الكيمياء الجيد، من المهم ليس فقط أن يكون لديه المعرفة والمهارات المتخصصة والتعليم، ولكن أيضًا القدرة على التفاعل مع الناس ومعرفة طرق التدريس من أجل إثارة اهتمام الطلاب بالموضوع ومنحهم التعليم والاستقرار النفسي الجيد.
المعلم هو الشخص الذي يمكنه غرس حب مادته وجعل عملية دراستها بمثابة عذاب حقيقي. مدرس الكيمياء المطلوب هو الذي يبحث دائمًا عن أساليب جديدة ومثيرة للاهتمام لتدريس مادته، ويقدم للطلاب أحدث الأبحاث، ويستمر في تثقيف نفسه بينما يقوم في نفس الوقت بتعليم طلابه.
من الضروري والممكن العمل في المدارس، بغض النظر عن الراتب، لأن التعليم مهم جداً لجيل الشباب.
تعميم العلم
يمكن للمتخصص في مجال الكيمياء أن يشارك بشكل احترافي في تعميم هذا العلم. هناك أمثلة كثيرة على ذلك.
يكتب أحدهم مدونة يكشف فيها أسرار تركيبة مستحضرات التجميل واستخدامها الفعال. يمكن لأي شخص يتمتع بالكاريزما وموهبة البلاغة أن يصور التعليميةمقاطع فيديو يشارك فيها تجارب واكتشافات مثيرة للاهتمام. هناك العديد من الطرق لنشر العلوم المفضلة لديك، والشيء الرئيسي هو العثور على الأقرب وتطويره.
الصفات الرئيسية التي يجب أن يتمتع بها أي شخص يريد تطبيق نفسه في هذا المجال من النشاط هي القدرة على إثارة اهتمام الجمهور، والقدرة على نقل العمليات الكيميائية المعقدة إلى الشخص العادي، وبالطبع النهج الإبداعي لعمله. يمكن لأي شخص مهتم بالكيمياء أن يجد عددًا كبيرًا من الفرص لتحقيق إمكاناته. هناك العديد من التخصصات الضيقة القائمة على تقاطع العديد من مجالات النشاط، وهذا أمر رائع لأنه يسمح للعديد من الطلاب بالعثور على الشيء المفضل لديهم وتحقيق أنفسهم فيه.
ادرس مجالات مختلفة من العلوم المفضلة لديك وستجد بالتأكيد ما يعجبك.
يتم تدريب المتخصصين في قسم الكيمياء النظرية والتطبيقية. رئيس القسم هو دكتور في العلوم الكيميائية، أستاذ، أكاديمي MANEB وRAIN، عالم مشرف من الاتحاد الروسي K.G Bogolitsyn.
أحد العوامل المهمة في التنمية الاقتصادية لمنطقة أرخانجيلسك هو مواردها الطبيعية. تقليديا، يتم تشكيل أساس اقتصاد المنطقة من قبل شركات مجمع المواد الكيميائية والغابات. بالإضافة إلى ذلك، من حيث آفاق تطوير المواد الخام المعدنية ومجمع الوقود والطاقة، تحتل المنطقة أحد الأماكن الرائدة في الشمال الأوروبي. الأكثر تفضيلا ليس فقط الاستخراج، ولكن أيضا المعالجة العميقة للمواد الخام. الشرط الضروري للتشغيل الناجح لمثل هذه المؤسسات هو التحكم الكيميائي والتحليلي لعملية الإنتاج. ولذلك فإن حاجة المنطقة للمتخصصين في مجال كيمياء المركبات الطبيعية في تزايد مستمر.
لا يمكن حل العديد من القضايا ذات الأهمية الاقتصادية والاجتماعية إلا مع مراعاة نتائج التحليل الكيميائي. جزء لا يتجزأ من نظام الإدارة البيئية للدولة هو المنظمات التي تراقب حالة البيئة. أدت المتطلبات المتزايدة لحماية البيئة في المؤسسات إلى الحاجة إلى إنشاء مراقبة بيئية صناعية. ولذلك، فإن العديد من مختبرات المؤسسات والمراكز التحليلية وعدد من المنظمات التي تراقب البيئة في حاجة ماسة إلى كيميائيين تحليليين مؤهلين.
لتلبية حاجة المنطقة للمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني العالي الأساسي في مجال الكيمياء، بدأت جامعة ASTU القبول في التخصص "" مع التخصصات "" في عام 2007 الكيمياء التحليلية" و " كيمياء المركبات الطبيعية" مدة التدريب – 5 سنوات التأهيل – أخصائي (كيميائي).
تعود تجربة تدريب الكيميائيين في ASTU إلى عام 1990، عندما بدأ قسم الكيمياء الفيزيائية والغروانية في إجراء تدريب مكثف مستهدف (CIPS) لمهندسي الأبحاث في مجال الكيمياء الفيزيائية لعمليات معالجة الأخشاب الكيميائية والبيئة الصناعية. في الفترة من 1993 إلى 2007، تم تخريج 96 متخصصًا في تخصص "الكيمياء الفيزيائية للبوليمرات النباتية" في تخصص "تكنولوجيا المعالجة الكيميائية للأخشاب". ومن بين هؤلاء، 20٪ دافعوا الآن عن أطروحاتهم أو يدرسون في كلية الدراسات العليا.
يمكن للخريجين الحاصلين على شهادة في الكيمياء العمل:
- في معاهد ومنظمات البحث (في منطقة أرخانجيلسك تعمل 23 منظمة في البحث العلمي والتطوير) ؛
- في المنظمات التي تتعامل مع القضايا البيئية والرقابة البيئية؛
- في المؤسسات الصناعية الكبيرة، بما في ذلك صناعات اللب والورق والنفط والغاز؛
- في مراكز التحليل والمختبرات.
- في وكالات إنفاذ القانون (مختبرات الجريمة).
من المزايا المهمة لطلاب الكيمياء لدينا هي فرصة التعرف عمليا على عدد من الأساليب الحديثة للتحليل الكيميائي، حيث أن أجهزة مختبرات القسم هي واحدة من أفضل الأجهزة في شمال غرب روسيا. ويشارك جميع الطلاب في العمل البحثي ويشاركون في المؤتمرات العلمية.
وفي عام 2001، تم إبرام اتفاقية تعاون مع قسم الكيمياء التحليلية بجامعة موسكو الحكومية. تم تشكيل M.V.Lomonosov والقسم المشترك بين الجامعات في MSU-AGTU-PSU. كجزء من أنشطة القسم المشترك بين الجامعات في ASTU، يتم إلقاء المحاضرات من قبل أساتذة جامعة ولاية ميشيغان، ويتم إجراء أعمال بحثية مشتركة، ويتم إجراء التدريب العلمي للمعلمين وطلاب الدراسات العليا والطلاب.
بالنسبة للطلاب الكبار، يمكن التدريب الداخلي والتدريب العملي في الجامعات والمعاهد في أوروبا، مثل جامعة جاجيلونيان (كراكوف، بولندا)، وجامعة الأبحاث التطبيقية (إيمدن، ألمانيا)، وجامعة أولو (فنلندا)، ومعهد البوليتكنيك (نارفيك، النرويج). ). منذ عام 2001، يتم إرسال طلاب السنة الرابعة إلى الخامسة سنويًا للدراسة لمدة عام واحد في جامعة لوليا التقنية (السويد).
الرسم البياني المهني
معلومات المهنة
ظهرت كلمة "الكيمياء" لأول مرة عام 336 في كتاب الفلكي الروماني يوليوس ماتيرنوس فيرميكوس. النسخة الأكثر ترجيحًا لأصل هذه الكلمة هي تلك التي تربط كلمة "كيمياء" بالاسم القديم لمصر - خام. وعرف الكهنة المصريون كيفية صهر واختبار المعادن مثل الذهب والفضة والرصاص للتأكد من نقائها، وتحضير السبائك منها، وعرفوا وصفات تحضير الأدوية والأصباغ ومستحضرات التجميل.
3 آلاف سنة قبل الميلاد. تعلم الناس صهر النحاس من الخامات وصنع سبائكه من القصدير - البرونز، وكان هذا بمثابة انتقال الإنسان من العصر الحجري إلى العصر البرونزي. حوالي 1500 قبل الميلاد اكتشفت البشرية سر صهر الحديد وانتقلت إلى العصر الحديدي. تدريجيًا، تعلم الناس كيفية حرق السيراميك، وصبغ الأقمشة، والجلود المدبوغة، وتخمير البيرة، وتخمير عصير العنب. في الأوقات اللاحقة، حتى القرن السابع عشر، تطورت الكيمياء كعلم سري، وكان الهدف الرئيسي منه هو تحويل المعادن الأساسية إلى ذهب بمساعدة حجر الفيلسوف السحري.
يمكن اعتبار الكيميائي الإنجليزي روبرت بويل مؤسس الكيمياء كعلم. وسمي قانون الغاز، قانون بويل ماريوت، باسمه. العالم الروسي العظيم م. وقف لومونوسوف على أصول الكيمياء الجسيمية (الذرية).
في بداية القرن التاسع عشر، أصبحت الكيمياء علمًا مستقلاً. وفي الوقت نفسه، تم تقسيم الكيمياء إلى غير عضوية وعضوية. ظهرت الكيمياء التحليلية كنظام مستقل.
وبدون مبالغة، يحمل هذا العلم الاكتشافات والإنجازات المستقبلية للبشرية.
الأنشطة المهيمنة:
التحليل الكيميائي ودراسة تكوين المادة، المنتج، الوسيط (المركب الوسيط)، المادة الخام لخليط التفاعل؛
- دراسة خصائص المواد المختلفة.
- دراسة أنماط العمليات الكيميائية،
- إنشاء وتطوير مواد وتقنيات كيميائية جديدة واعدة
- التنبؤ باستخدام المواد في الاقتصاد الوطني؛
- التخليق الكيميائي (إنتاج منتج معين بتركيبة وبنية كيميائية معينة)؛
- استلام وإنتاج المواد المختلفة على نطاق صناعي؛
- تطوير الأساليب واختيار شروط التوليف (درجة الحرارة، الضغط، التسلسل، النسبة الكمية للمكونات)؛
- البحث الكيميائي: تحليل وتوليف المنتجات الجديدة، واختبار خصائصها؛
- إنشاء المشاريع التكنولوجية (وصف خصائص المواد الأولية والنوع والعدد والأبعاد والقوة وتسلسل إدراج الأجهزة في السلسلة التكنولوجية؛ تحديد تكاليف المواد والطاقة؛ التحكم في كمية ونوعية النفايات، طريقة تخزينها والتخلص منها)؛
- المراقبة والتحكم في العملية الكيميائية (التبادل الحراري والتوصيل الحراري، والتشتت (الطحن)، والفصل (الفصل) - الترشيح، والتقطير، وما إلى ذلك)؛
- حل المشكلات الأساسية والتطبيقية في مجال الكيمياء والتكنولوجيا الكيميائية.
الصفات التي تضمن نجاح الأنشطة المهنية (الصفات المهنية المهمة):
القدرات:
القدرة التقنية
- القدرات الرياضية.
- مستوى عال من التركيز واستقرار الاهتمام (القدرة على الحفاظ على الاهتمام بموضوع واحد أو نوع واحد من النشاط لفترة طويلة)؛
- القدرة على إدراك كميات كبيرة من المعلومات؛
- القدرة على تحليل وتنظيم كميات كبيرة من المعلومات؛
- القدرة على الانخراط في العمل المضني لفترة طويلة؛
- مناعة عالية الضوضاء.
- القدرة على إدراك وتمييز مجموعة واسعة من الألوان وظلالها؛
- ذاكرة جيدة للرموز والإشارات؛
- القدرة على قبول وتنفيذ أشياء جديدة في الممارسة العملية؛
- المهارات الحركية اليدوية الدقيقة.
- حاسة الشم الجيدة.
الصفات الشخصية والاهتمامات والميول:
منظمة
- الوضوح ورباطة الجأش؛
- دقة؛
- مثابرة؛
- ضبط النفس؛
- الصبر؛
- فضول؛
- مثابرة.
الصفات التي تعيق فعالية النشاط المهني:
الافتقار إلى المهارات التحليلية.
- الافتقار إلى القدرات التقنية؛
- الإهمال؛
- الارتباك.
- شرود الذهن وعدم الانتباه.
- الفوضى.
- الافتقار إلى المبادرة؛
- عدم المسؤولية؛
- عدم الميل إلى الأنشطة البحثية؛
- انخفاض تنمية المهارات الحركية.
- عمى الألوان.
مجالات تطبيق المعرفة المهنية:
معاهد البحوث الصناعية والأكاديمية؛
- المؤسسات والمصانع الكيميائية؛
- المؤسسات التعليمية (المدارس والمدارس الفنية والمعاهد والجامعات)؛
- شركات صناعة اللب والورق.
- مصانع التعدين والتجهيز؛
- المؤسسات الطبية (صناعة الأدوية)؛
- معامل المصانع المركزية ومحطات التحكم.
- شركات الصناعات الغذائية.
بطاقة تصنيف المهنة
اسم المهنة - مهندس كيميائي
طريقة التفكير المهيمنة - التكيف - التنسيق
: يستطيع هؤلاء الأشخاص تنسيق الأهداف والحلول لمختلف المهام المتعددة في نفس الوقت، والسعي من أجل التطوير والابتكار. تتطلب المهن التي تناسب الأشخاص الذين لديهم طريقة التفكير هذه تقييم العديد من المشكلات وحلها في نفس الوقت، والتوفيق بين الأهداف المتضاربة.
مجال المعرفة الأساسية رقم 1 ومستواها - العلوم الطبيعية (كيمياء، فيزياء، أحياء) المستوى الثالث عالي (نظري)
مجال المعرفة الأساسية رقم 2 ومستواها - العلوم الطبيعية (كيمياء، فيزياء، أحياء)، المستوى الثاني متوسط (الاستخدام العملي للمعرفة)
المنطقة المهنية -
التفاعل بين الأشخاص - متكرر من النوع "القريب".
: يسعى الشخص إلى أن يكون قريبًا من الآخرين عند حل المشكلات المهنية. يتم إعطاء الأفضلية هنا للمواقف المهنية حيث يتبادل الأشخاص مجموعة متنوعة من المعلومات، ولكنهم يؤدون عملهم بشكل مستقل عن بعضهم البعض. يحتفظ مثل هذا الشخص ببعض الاستقلالية في عمله، على الرغم من أنه لا يعمل بمفرده.
المصلحة المهيمنة – نوع البحث (الفكري).
: ذكي وملتزم، مستقل ومبتكر، لديه تفكير غير تقليدي ونهج إبداعي في العمل. يتم تطوير القدرات العقلية. يكتشف الكثير من التفاصيل قبل التوصل إلى نتيجة. يفضل المهن العلمية.
الفائدة الإضافية – نوع واقعي (عملي).
: يحب التعامل مع الأشياء الملموسة واستخداماتها. ويركز على العمل العملي والنتائج السريعة. يفضل الأنشطة التي تتطلب المهارات اليدوية والبراعة. يتعامل مع أشياء محددة واستخدامها العملي. تم تطوير التفكير العملي بشكل جيد.
ظروف العمل - في الداخل، المحمول
اختبارات القبول الأكثر شيوعا:
- اللغة الروسية
- الرياضيات (المستوى الأساسي)
- الكيمياء - موضوع متخصص، في اختيار الجامعة
- الفيزياء - اختياري في الجامعة
- علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) - حسب اختيار الجامعة
من الممكن أيضًا إجراء اختبارات امتحانية في علم الأحياء واللغة الأجنبية (حسب تقدير الجامعة).
وصف التخصص
يستعد البكالوريوس في هذا المجال للأنشطة الإنتاجية والتكنولوجية والتربوية والتنظيمية والإدارية.
ويشارك الطلاب في الأنشطة البحثية والمشاركة في المؤتمرات. بالإضافة إلى ذلك، يخضعون لممارسات صناعية وتعليمية في مختبرات الصناعات الغذائية والكيميائية والصيدلانية وصناعة اللب والورق، وكذلك في وكالات إنفاذ القانون ومعاهد البحوث.
يتمتع الطلاب بفرصة التعرف على أحدث طرق التحليل الكيميائي وتطبيقها عمليًا إذا كان مختبر المؤسسة التعليمية مجهزًا بتقنيات متقدمة، ولكن إذا لم يكن الأمر كذلك، فيمكن أن تتم الممارسة خارج أسوار جامعتهم الأصلية.
بادئ ذي بدء، من المفترض أن يكون مقدم الطلب مهتمًا بالأنشطة البحثية في مجال العلوم الطبيعية: الكيمياء والأحياء والفيزياء. وهذا يتطلب صفات شخصية معينة: الاستقلال، والأصالة، والقدرة على العمل ضمن فريق أو منفردًا، والملاحظة، والمثابرة، وضبط النفس، والإبداع.
أما بالنسبة للأنشطة التعليمية، فيقوم الطلاب بإعداد المواد التعليمية بشكل مستقل وإلقاء المحاضرات والندوات والدروس العملية. باختصار، إنهم يستعدون ليصبحوا معلمين مؤهلين. بعد حصولك على درجة البكالوريوس، يمكنك مواصلة دراستك في.
المواد الأساسية عند الدراسة للتخصص
يتضمن تخصص "الكيمياء" دراسة متعمقة للمواد الأساسية: الرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلوم الكمبيوتر. يولي الطلاب اهتمامًا كبيرًا بالتخصصات الكيميائية مثل الكيمياء العضوية والتحليلية والفيزيائية وغير العضوية.
وكذلك المواضيع ذات التركيز الضيق:
- تقنية التجارب الكيميائية,
- الأسس الكيميائية للعمليات البيولوجية،
- علوم الكمبيوتر,
- مبادئ نمذجة العمليات التكنولوجية.
مدة الدراسة بدوام كامل هي 4 سنوات.
المهارات والقدرات المكتسبة أثناء التدريب
يجب أن يكون الطلاب قادرين على:
- إجراء التجارب الكيميائية وتحليل ومعالجة وتنظيم البيانات التي تم الحصول عليها أثناء العمل؛
- تطوير وإنشاء مواد ومنتجات جديدة؛
- البحث في الأدوية البيولوجية والصيدلانية؛
- إجراء تحليل للمواد المختلفة: الأحماض، النفط، المنتجات البترولية، وما إلى ذلك؛
- القيام بأنشطة التدريس والبحث.
سيقوم الخريجون بتطوير القدرات التقنية والرياضية وسيكونون قادرين على إدراك وتحليل كميات كبيرة من المعلومات. عند الانتهاء من التدريب، سيتم تطوير الصفات المهنية التالية: مستوى عالٍ من التركيز، والحصانة ضد التدخل، والقدرة على إدراك وتمييز مجموعة واسعة من الألوان، وحاسة الشم الجيدة.
مع من العمل
المهن الأكثر شيوعًا للطلاب الذين يتخرجون بدرجة علمية في الكيمياء هي:
- مساعد مختبر التحليل الكيميائي،
- كيميائي زراعي,
- كيميائي مختبر الطب الشرعي،
- عالم جيوكيميائي,
- صيدلي،
- عالم الكيمياء الحيوية,
- كيميائي.
تمنحك درجة البكالوريوس الفرصة لتحقيق نفسك في مختلف المجالات: الصناعات الدوائية ومستحضرات التجميل والصناعات الغذائية.
يراقب الكيميائيون جودة المنتجات الناتجة ويشاركون في اعتمادها.
أين يمكن أن يعمل الكيميائي المستقبلي؟
- في المعاهد والمنظمات البحثية؛
- في المنظمات التي تتعامل مع القضايا البيئية وتراقب حالة البيئة؛
- في المؤسسات الصناعية الكبيرة.
- في مراكز التحليل والمختبرات؛
- في وكالات إنفاذ القانون.
"الكيمياء" أحد تخصصات التعليم العالي التأهيل - البكالوريوس الأكاديمي والتطبيقي (040301). نظرة عامة على التخصص: الامتحانات، شروط الدراسة، المواد المدروسة، أين ومع من تعمل، المراجعات والجامعات المناسبة.
في السابق، كان معيار الدولة هذا يحمل الرقم 011000
(حسب مصنف اتجاهات وتخصصات التعليم المهني العالي) وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي أؤكد: نائب وزير التعليم في الاتحاد الروسي
المشروع 5-1
___________________ في دي شادريكوف
“_10 __” __مارثا _____2000
تسجيل الدولة رقم 127 إن/س.
الدولة التعليمية
معيار
التعليم المهني العالي
التخصص 011000 - الكيمياء
المؤهل - كيميائي
تم تقديمه منذ لحظة الموافقة
موسكو، 2000
1. الخصائص العامة للتخصص 011000 - الكيمياء
1.1. تمت الموافقة على التخصص بأمر من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 2 مارس 2000 رقم 686.
- المؤهل العلمي : كيميائي .
الفترة القياسية لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب متخصص معتمد في التعليم بدوام كامل هي 5 سنوات.
1.3. خصائص مؤهل الخريج
أخصائي معتمد في التخصص 011000 - الكيمياء، مستعد للعمل في وظائف أهمها:
- للأنشطة المهنية وفقًا للتدريب الأساسي والخاص (دراسة تكوين وبنية وخصائص المواد والعمليات الكيميائية، وأنماط العمليات الكيميائية، وإنشاء وتطوير مواد وتقنيات كيميائية واعدة جديدة، وحل المشكلات الأساسية والتطبيقية في مجال الكيمياء والتكنولوجيا الكيميائية)؛
- العمل وفقاً للإجراءات المعمول بها في المؤسسات التعليمية؛
- للعمل وفقًا للمؤهلات الإضافية التي تم الحصول عليها أثناء التدريب ("مدرس"، "صاحب براءة اختراع"، "مترجم في مجال النشاط المهني"، "مدير في المجال المهني"، إلخ).
أهداف النشاط المهني للمتخصص المعتمد في التخصص 011000 - الكيمياء هي منظمات البحث والإنتاج في المجالات الكيميائية والمجالات ذات الصلة والمؤسسات التعليمية وقطاع الخدمات والمؤسسات الاقتصادية وغيرها من المؤسسات التي تتطلب متخصصين حاصلين على تعليم كيميائي عالي.
يمكن للأخصائي المعتمد العمل في المناصب المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ووثائق الإدارات للمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني العالي، مع مراعاة محور التدريب والخبرة العملية.
1.4. فرص لمواصلة التعليم العالي
- أخصائي معتمد أتقن البرنامج التعليمي الأساسي في التخصص 011000 - الكيمياء مستعد لمواصلة تعليمه في الدراسات العليا.
- المتطلبات الخاصة بالمستوى الإعدادي للمتقدم
- المستوى التعليمي السابق لمقدم الطلب هو التعليم العام الثانوي (الكامل).
- يجب أن يكون لدى مقدم الطلب وثيقة صادرة عن الدولة بشأن التعليم العام الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الثانوي، أو التعليم المهني الابتدائي، إذا كانت تحتوي على سجل لحاملها الذي تلقى التعليم العام الثانوي (الكامل)، أو التعليم المهني العالي.
- المتطلبات العامة لبرنامج التدريب التربوي الأساسي
خريج في التخصص 011000 - الكيمياء
- تم تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد على أساس هذا المعيار التعليمي الحكومي ويتضمن منهجًا وبرامج التخصصات الأكاديمية وبرامج التدريب التعليمي والعملي.
- يتم تحديد متطلبات الحد الأدنى الإلزامي من محتوى البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب أخصائي معتمد وشروط تنفيذه وتوقيت تطويره من خلال هذا المعيار التعليمي الحكومي.
- يتكون البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد من تخصصات المكون الفيدرالي والإقليمي الوطني (الجامعي) [إقليمي (جامعي)]المكون والتخصصات التي يختارها الطالب وكذلك التخصصات الاختيارية. يجب أن تكون التخصصات والدورات التي يختارها الطالب في كل دورة مكملة بشكل هادف للتخصصات المحددة في المكون الفيدرالي للدورة.
- يجب أن يوفر البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد للطالب دراسة الدورات التالية من التخصصات وشهادة الدولة النهائية:
دورة GSE- التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة؛ دورة إه- تخصصات الرياضيات والعلوم الطبيعية العامة. دورة العيادات الخارجية - التخصصات المهنية العامة. دورة س- تخصصات التخصص؛ دورة الخرف الجبهي الصدغي- التخصصات الاختيارية.
- محتوى الوطنية الإقليمية (الجامعة)[إقليمي (جامعي)]يتم تحديد مكون البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب الكيميائي من قبل مؤسسة التعليم العالي بشكل مستقل ويجب التأكد من إعداد الخريج وفقًا لخصائص التأهيل التي يحددها هذا المعيار التعليمي الحكومي. إذا تم تمويل تنفيذها من ميزانية أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، فسيتم الاتفاق على محتوى الدورة مع السلطة التنفيذية ذات الصلة للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي.
- متطلبات الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى التعليم الأساسي
برامج تدريب الخريجين
التخصص 011000 - الكيمياء
|
أسماء التخصصات وأقسامها الرئيسية |
إجمالي الساعات |
|
|
التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة |
||
|
المكون الفيدرالي: |
||
|
لغة أجنبية: احصل على فكرة عن الطرق الأساسية للجمع بين الوحدات المعجمية ونماذج تكوين الكلمات الأساسية. امتلاك مهارات وقدرات نشاط الكلام فيما يتعلق بمجال التواصل اليومي والمهني وأساسيات الخطاب العام. امتلاك نماذج المراسلات التجارية ومهارات إعداد المستندات النصية في الأنشطة الإدارية. أن تكون قادرًا على العمل مع الأدب الأصلي في التخصص، وأن تتمتع بمهارة العمل مع القاموس، وأن تتقن مصطلحات اللغة الأجنبية الأساسية للتخصص، وأن تعرف المعادلات الروسية للكلمات الأساسية وتعبيرات الكلام الاحترافي. تعرف على أساسيات التلخيص والتعليق على الأدبيات في تخصصك . |
||
|
الثقافة البدنية: الثقافة البدنية في التدريب الثقافي والمهني العام للطلاب؛ الأسس الاجتماعية والبيولوجية للثقافة البدنية؛ أساسيات أسلوب حياة صحي وأسلوب حياة؛ النظم الصحية والرياضة (النظرية والمنهجية والممارسة)؛ التدريب البدني التطبيقي المهني للطلاب. |
||
|
التاريخ المحلي: جوهر وأشكال ووظائف المعرفة التاريخية. طرق ومصادر دراسة التاريخ. مفهوم وتصنيف المصدر التاريخي. التأريخ المحلي في الماضي والحاضر: عام وخاص. منهجية ونظرية العلوم التاريخية. تاريخ روسيا جزء لا يتجزأ من تاريخ العالم. التراث القديم في عصر الهجرة الكبرى. مشكلة التكاثر العرقي للسلاف الشرقيين. المراحل الرئيسية لتشكيل الدولة. روس القديمة والبدو. العلاقات البيزنطية القديمة الروسية. ملامح النظام الاجتماعي في روس القديمة. العمليات العرقية والثقافية والاجتماعية والسياسية لتشكيل الدولة الروسية. قبول المسيحية. انتشار الاسلام . تطور الدولة السلافية الشرقية في القرنين العاشر والحادي عشر. التغيرات الاجتماعية والسياسية في الأراضي الروسية في القرنين X111 و XV. روس والحشد: مشاكل التأثير المتبادل. روسيا ودول العصور الوسطى في أوروبا وآسيا. تفاصيل تشكيل دولة روسية موحدة. صعود موسكو. تشكيل النظام الطبقي لتنظيم المجتمع. إصلاحات بطرس 1. عصر كاترين. المتطلبات الأساسية وملامح تشكيل الحكم المطلق الروسي. مناقشات حول نشأة الاستبداد. الميزات والمراحل الرئيسية للتنمية الاقتصادية في روسيا. تطور أشكال ملكية الأراضي. هيكل حيازة الأراضي الإقطاعية. القنانة في روسيا. التصنيع والإنتاج الصناعي. تكوين المجتمع الصناعي في روسيا: عام وخاص. الفكر الاجتماعي وملامح الحركة الاجتماعية في روسيا في القرن التاسع عشر. الإصلاحات والإصلاحيين في روسيا. الثقافة الروسية في القرن التاسع عشر ومساهمتها في الثقافة العالمية. دور القرن العشرين في تاريخ العالم. عولمة العمليات الاجتماعية. مشكلة النمو الاقتصادي والتحديث. الثورات والإصلاحات. التحول الاجتماعي للمجتمع. صراع اتجاهات الأممية والقومية، التكامل والانفصال، الديمقراطية والاستبداد. روسيا في بداية القرن العشرين. الحاجة الموضوعية للتحديث الصناعي في روسيا. الإصلاحات الروسية في سياق التنمية العالمية في بداية القرن. الأحزاب السياسية في روسيا: التكوين والتصنيف والبرامج والتكتيكات. روسيا في ظروف الحرب العالمية والأزمة الوطنية. ثورة 1917. الحرب الأهلية والتدخلات نتائجها وعواقبها. الهجرة الروسية. التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد في العشرينات. نيب. تشكيل نظام سياسي قائم على الحزب الواحد. تعليم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. الحياة الثقافية للبلاد في العشرينات. السياسة الخارجية. المسار نحو بناء الاشتراكية في الوطن الواحد ونتائجه. اجتماعيا - التحولات الاقتصادية في الثلاثينيات. تعزيز نظام القوة الشخصية لستالين. مقاومة الستالينية.اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية عشية وأثناء الفترة الأولى من الحرب العالمية الثانية. الحرب الوطنية العظمى. التنمية الاجتماعية والاقتصادية والحياة الاجتماعية والسياسية والثقافة والسياسة الخارجية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في سنوات ما بعد الحرب. الحرب الباردة. محاولات تنفيذ الإصلاحات السياسية والاقتصادية. الثورة العلمية والتكنولوجية وأثرها في مسار التنمية الاجتماعية. اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في منتصف الستينيات والثمانينيات: ظاهرة الأزمات المتزايدة. الاتحاد السوفيتي في 1985-1991 البيريسترويكا. محاولة الانقلاب عام 1991 وفشلها. انهيار الاتحاد السوفييتي. اتفاقيات بيلوفيجسكايا. أحداث أكتوبر 1993. تشكيل دولة روسية جديدة (1993-1999). إن روسيا تسير على طريق التحديث الاجتماعي والاقتصادي الجذري. الثقافة في روسيا الحديثة. نشاط السياسة الخارجية في الوضع الجيوسياسي الجديد. |
||
|
علم الثقافة: هيكل وتكوين المعرفة الثقافية الحديثة. علم الثقافة وفلسفة الثقافة، علم اجتماع الثقافة، الأنثروبولوجيا الثقافية. علم الثقافة والتاريخ الثقافي. الدراسات الثقافية النظرية والتطبيقية. أساليب الدراسات الثقافية. المفاهيم الأساسية للدراسات الثقافية: الثقافة، الحضارة، مورفولوجيا الثقافة، وظائف الثقافة، موضوع الثقافة، التكوين الثقافي، ديناميات الثقافة، اللغة ورموز الثقافة، الرموز الثقافية، المؤسسات الاجتماعية للثقافة، التحديث الثقافي. تصنيف الثقافات. الثقافة العرقية والوطنية والنخبوية والجماهيرية. الثقافات المحلية. مكان ودور روسيا الحديثة في الثقافة العالمية. اتجاهات العولمة الثقافية في العملية العالمية الحديثة. الثقافة والطبيعة. الثقافة والمجتمع. الثقافة والمشاكل العالمية في عصرنا. الثقافة والشخصية. التثقيف والتنشئة الاجتماعية. |
||
| .05. |
العلوم السياسية: موضوع وموضوع وطريقة العلوم السياسية. وظائف العلوم السياسية. الحياة السياسية وعلاقات السلطة. دور ومكانة السياسة في حياة المجتمعات الحديثة. الوظائف الاجتماعية للسياسة. تاريخ المذاهب السياسية. المجتمع المدني نشأته وخصائصه. ملامح تشكيل المجتمع المدني في روسيا. الجوانب المؤسسية للسياسة. السلطة السياسية. النظام السياسي. النظم السياسية، الأحزاب السياسية، النظم الانتخابية. العلاقات والعمليات السياسية. الصراعات السياسية وسبل حلها. التقنيات السياسية. الإدارة السياسية. التحديث السياسي. التنظيمات والحركات السياسية. النخب السياسية. القيادة السياسية. السياسة العالمية والعلاقات الدولية. ملامح العملية السياسية العالمية. مصالح الدولة الوطنية لروسيا في الوضع الجيوسياسي الجديد. منهجية فهم الواقع السياسي. نماذج المعرفة السياسية. المعرفة السياسية المتخصصة: التحليلات السياسية والتنبؤ. |
|
|
الفقه: الدولة والقانون. ودورهم في حياة المجتمع. سيادة القانون والأفعال القانونية المعيارية. النظم القانونية الأساسية في عصرنا. القانون الدولي كنظام قانوني خاص. مصادر القانون الروسي. القانون واللوائح. نظام القانون الروسي. فروع القانون. الجرائم والمسؤولية القانونية. دستور الاتحاد الروسي هو القانون الأساسي للدولة. ملامح الهيكل الفيدرالي لروسيا. نظام الهيئات الحكومية في الاتحاد الروسي. مفهوم العلاقات القانونية المدنية الأفراد والكيانات القانونية. الالتزامات في القانون المدني والمسؤولية عن انتهاكها. قانون الميراث. الزواج والعلاقات الأسرية. الحقوق والالتزامات المتبادلة بين الزوجين والآباء والأبناء. اتفاقية العمل (العقد). المخالفات الإدارية والمسؤولية الإدارية. مفهوم الجريمة. المسؤولية الجنائية عن ارتكاب الجرائم. قانون البيئة. الأساس القانوني لحماية أسرار الدولة. الإجراءات التشريعية والتنظيمية في مجال حماية المعلومات وأسرار الدولة. |
||
|
علم النفس والتربية: علم النفس: الموضوع والموضوع وأساليب علم النفس. مكانة علم النفس في منظومة العلوم. تاريخ تطور المعرفة النفسية والاتجاهات الرئيسية في علم النفس. الفرد، الشخصية، الموضوع، الفردية. النفس والجسد. الدماغ والنفسية. هيكل النفسية. العلاقة بين الوعي واللاوعي. العمليات المعرفية. العواطف والمشاعر. سيكولوجية الشخصية . العلاقات الشخصية. سيكولوجية المجموعات الصغيرة. أصول التدريس: الموضوع، الموضوع، المهام، الوظائف، أساليب التدريس. الفئات الرئيسية لعلم أصول التدريس: التعليم والتربية والتدريب والنشاط التربوي. التعليم كقيمة إنسانية عالمية. الأهداف والمحتوى وهيكل التعليم مدى الحياة ووحدة التعليم والتعليم الذاتي. التعليم في العملية التربوية. الأشكال العامة لتنظيم الأنشطة التعليمية. أساليب وتقنيات ووسائل تنظيم وإدارة العملية التربوية. إدارة النظم التعليمية. |
||
|
اللغة الروسية وثقافة الكلام: أنماط اللغة الأدبية الروسية الحديثة. معيار اللغة ودورها في تكوين اللغة الأدبية وعملها. تفاعل الكلام. الوحدات الأساسية للاتصالات. الأنواع الشفهية والمكتوبة من اللغة الأدبية. الجوانب التنظيمية والتواصلية والأخلاقية للكلام الشفهي والمكتوب. الأنماط الوظيفية للغة الروسية الحديثة. التفاعل بين الأنماط الوظيفية. الأسلوب العلمي. خصوصيات استخدام عناصر من مستويات لغوية مختلفة في الكلام العلمي. قواعد الكلام في مجالات النشاط التربوي والعلمي. أسلوب العمل الرسمي ونطاق عمله وتنوع النوع. الصيغ اللغوية للوثائق الرسمية. تقنيات توحيد لغة الوثائق الرسمية. الخصائص الدولية لكتابة الأعمال الرسمية الروسية. لغة وأسلوب الوثائق الإدارية. لغة وأسلوب المراسلات التجارية. لغة وأسلوب الوثائق التعليمية والمنهجية. الإعلان في خطاب الأعمال. قواعد إعداد الوثائق. آداب الكلام في الوثيقة. التمايز النوعي واختيار الوسائل اللغوية في الأسلوب الصحفي. ملامح الخطاب العام الشفهي. المتحدث وجمهوره. الأنواع الرئيسية من الحجج. إعداد الخطاب: اختيار الموضوع والغرض من الكلام والبحث عن المادة وبداية الخطاب وتطويره واستكماله. الطرق الأساسية للبحث عن المواد وأنواع المواد المساعدة. العرض اللفظي للخطاب العام. الفهم والإعلام والتعبير عن الخطاب العام. الخطاب العامي في نظام الأصناف الوظيفية للغة الأدبية الروسية. شروط عمل اللغة المنطوقة ودور العوامل غير اللغوية. ثقافة الكلام. الاتجاهات الرئيسية لتحسين مهارات الكتابة والتحدث المختصة. |
||
|
علم الاجتماع: التعرف على المراحل الرئيسية في تطور الفكر السوسيولوجي والاتجاهات الحديثة في النظرية السوسيولوجية. فهم تعريف المجتمع كواقع فوق الفرد ونظام متكامل للتنظيم الذاتي؛ معرفة المتطلبات الأساسية لعمل وإعادة إنتاج الكل الاجتماعي. أن يكون لديه فكرة عن المؤسسات الاجتماعية الأساسية التي تضمن إعادة إنتاج العلاقات الاجتماعية. تكون قادرة على تحليل المشاكل الرئيسية للتقسيم الطبقي للمجتمع الروسي، وظهور الطبقات، وأسباب الفقر وعدم المساواة، والعلاقات بين الفئات الاجتماعية والمجتمعات والمجموعات العرقية. |
||
|
فلسفة: موضوع الفلسفة. مكانة الفلسفة ودورها في الثقافة. تشكيل الفلسفة. الاتجاهات الرئيسية ومدارس الفلسفة ومراحل تطورها التاريخي. بنية المعرفة الفلسفية. عقيدة الوجود. المفاهيم الأحادية والتعددية للوجود والتنظيم الذاتي للوجود. مفاهيم المادة والمثالية. الفضاء والوقت. الحركة والتنمية، الديالكتيك. الحتمية و اللاحتمية. الأنماط الديناميكية والإحصائية. صور علمية وفلسفية ودينية للعالم. الإنسان، المجتمع، الثقافة. الرجل والطبيعة. المجتمع وبنيته. المجتمع المدني والدولة. شخص في نظام العلاقات الاجتماعية. الإنسان والعملية التاريخية؛ الشخصية والجماهير، الحرية والضرورة. المفاهيم التكوينية والحضارية للتنمية الاجتماعية. معنى الوجود الإنساني. العنف واللاعنف. الحرية والمسؤولية. الأخلاق، العدالة، القانون. القيم الأخلاقية. أفكار حول الشخص المثالي في الثقافات المختلفة. القيم الجمالية ودورها في حياة الإنسان. القيم الدينية وحرية الضمير. الوعي والإدراك. الوعي والوعي الذاتي والشخصية. الإدراك والإبداع والممارسة. الإيمان والمعرفة. الفهم والشرح. العقلاني وغير العقلاني في النشاط المعرفي. مشكلة الحقيقة. الواقع والتفكير والمنطق واللغة. المعرفة العلمية وغير العلمية. المعايير العلمية. بنية المعرفة العلمية وأساليبها وأشكالها. نمو المعرفة العلمية. الثورات العلمية والتغيرات في أنواع العقلانية. العلوم والتكنولوجيا. مستقبل البشرية. المشاكل العالمية في عصرنا. تفاعل الحضارات وسيناريوهات المستقبل. |
||
|
اقتصاد: مقدمة في النظرية الاقتصادية. جيد. الاحتياجات والموارد. الاختيار الاقتصادي. العلاقات الاقتصادية. النظم الاقتصادية. المراحل الرئيسية في تطور النظرية الاقتصادية. طرق النظرية الاقتصادية. الاقتصاد الجزئي. سوق. العرض والطلب. تفضيلات المستهلك والمنفعة الحدية. عوامل الطلب. الطلب الفردي والسوقي. تأثير الدخل وتأثير الاستبدال. مرونة. العرض وعوامله قانون تناقص الإنتاجية الحدية. تأثير الحجم. أنواع التكاليف. حازم. الإيرادات والأرباح. مبدأ تعظيم الربح. اقتراح من شركة وصناعة تنافسية تمامًا. كفاءة الأسواق التنافسية. قوة السوق. احتكار. المنافسة الاحتكارية. احتكار القلة. تنظيم مكافحة الاحتكار. الطلب على عوامل الإنتاج. سوق العمل. العرض والطلب على العمالة. الأجور والتوظيف. سوق رأس المال. سعر الفائدة والاستثمار. سوق الارض . إيجار. التوازن العام والرفاهية. توزيع الدخل. عدم المساواة. العوامل الخارجية والمنافع العامة. دور الدولة. الاقتصاد الكلي. الاقتصاد الوطني ككل. تداول الدخل والمنتجات. الناتج المحلي الإجمالي وطرق قياسه. الدخل القومي. الدخل الشخصي المتاح. مؤشرات الأسعار. البطالة وأشكالها. التضخم وأنواعه. الدورات الاقتصادية. التوازن الاقتصادي الكلي. إجمالي الطلب وإجمالي العرض. سياسة الاستقرار. التوازن في سوق السلع. الاستهلاك والادخار. الاستثمارات. الإنفاق الحكومي والضرائب. تأثير مضاعف. السياسة المالية. المال ووظائفه. التوازن في سوق المال. مضاعف المال. النظام المصرفي. السياسة النقدية. النمو الاقتصادي والتنمية. العلاقات الاقتصادية الدولية. التجارة الخارجية والسياسة التجارية. ميزان المدفوعات. سعر الصرف. ملامح الاقتصاد الانتقالي في روسيا. الخصخصة. أشكال الملكية. ريادة الأعمال. اقتصاد الظل. سوق العمل. التوزيع والدخل. التحولات في المجال الاجتماعي. التغيرات الهيكلية في الاقتصاد. تشكيل الاقتصاد المفتوح. |
||
|
تاريخ ومنهجية الكيمياء: تاريخ الكيمياء كجزء من الكيمياء وكجزء من تاريخ الثقافة والمحتوى والسمات الرئيسية للكيمياء الحديثة؛ المشاكل المنهجية للكيمياء، المفاهيم الأساسية للكيمياء وتطورها، قانون ثبات التركيب والبنية باعتباره القانون الأساسي للكيمياء، تصنيف طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء؛ المراحل الرئيسية في تاريخ تطور نظام العلوم الكيميائية، والإنجازات العلمية لأبرز الكيميائيين الأجانب والروس. |
||
|
وطني |
||
|
التخصصات والدورات التي يختارها الطالب والتي تحددها الجامعة (الكلية) |
||
|
الرياضيات العامة والعلوم الطبيعية |
||
|
المكون الفيدرالي: |
||
|
الرياضيات: الهندسة التحليلية وأساسيات الجبر: الخط المستقيم، الخطوط من الدرجة الثانية على المستوى، المستوى، الخط المستقيم، أبسط الأسطح في الفضاء؛ المصفوفات والمحددات وأنظمة المعادلات الخطية؛ الجبر المتجه؛ المساحات الخطية، العوامل الخطية؛ أساسيات نظرية المجموعة، أساسيات نظرية تمثيل المجموعة، تطبيقات على علم البلورات؛ التحليل الرياضي: الوصول إلى الحد، وحساب التفاضل والتكامل لوظائف متغير واحد أو عدة متغيرات؛ تحليل المتجهات، عناصر نظرية المجال؛ المتواليات والسلاسل العددية والوظيفية، سلسلة فورييه؛ المعادلات التفاضلية العادية. المعادلات التفاضلية الجزئية. أساسيات النمذجة الرياضية للعمليات الطبيعية؛ نظرية الاحتمالات والإحصاء الرياضي وتطبيقاتها في معالجة نتائج المراقبة. |
||
|
علوم الحاسوب (تقنية المعلومات): نظرية المعلومات وتقنيات المعلومات النموذجية. الكمبيوتر والبرمجيات وأنظمة التشغيل؛ معالجة النصوص والبيانات التجريبية والتصور؛ قواعد البيانات وشبكات الكمبيوتر، وأساسيات حماية المعلومات والمعلومات التي تشكل أسرار الدولة؛ أساليب أمن المعلومات؛ ورشة كمبيوتر. |
||
|
الميكانيكا. حركيات وديناميكيات نقطة مادية، جسم صلب؛ قوانين الحفاظ على الطاقة والزخم والزخم الزاوي. الاهتزازات والأمواج. الفيزياء الجزيئية. النظرية الحركية الجزيئية. أساسيات الديناميكا الحرارية. خصائص الغازات والسوائل والمواد الصلبة. الكهرباء والمغناطيسية. الكهرباء الساكنة. التيارات الكهربائية في وسائل الإعلام. نظرية ماكسويل للمجال الكهروستاتيكي. بصريات؛ التداخل، الحيود، الاستقطاب وتشتت الضوء. الإشعاع الحراري الليزر. الفيزياء الذرية والنووية. نظرية بور الذرية. الوصف الميكانيكي الكمي للذرة؛ الجسيمات الأولية. هيكل النواة. |
||
|
علم الأحياء مع البيئة الأساسية: الأنظمة الحية خصوصيات المستوى البيولوجي لتنظيم المادة؛ مبادئ التكاثر وتطوير النظم الحية؛ قوانين علم الوراثة، ودورها في التطور؛ الخلايا وتكاثرها وتخصصها؛ تنوع الكائنات الحية وتصنيفها. التوازن والتكيف، والتنظيم والأنظمة الوظيفية، والاتصال بالبيئة؛ علم وظائف الأعضاء، البيئة والصحة، الخصائص الاجتماعية الحيوية للإنسان؛ أخلاقيات علم الأحياء؛ الأنظمة فوق العضوية؛ النظم الإيكولوجية والمحيط الحيوي، وبنيتها، وديناميكياتها، واستدامتها؛ ودور التأثيرات البشرية؛ حماية الطبيعة واستخدامها الرشيد؛ آفاق تطوير علم الأحياء. التكنولوجيا الحيوية. |
||
|
الطرق العددية والبرمجة: عناصر البرمجة ولغات البرمجة الأساسية؛ الطرق العددية: النماذج الرياضية وخصائص الحسابات الحاسوبية؛ حل المشاكل الرياضية المختلفة في الكيمياء. المعالجة الإحصائية للبيانات التجريبية. |
||
|
المكون الإقليمي (الجامعي). |
||
|
التخصصات التي يختارها الطالب |
||
|
التخصصات المهنية العامة |
||
|
المكون الفيدرالي: |
||
|
الكيمياء غير العضوية: التركيب الذري، الروابط الكيميائية، أساسيات كيمياء الحالة الصلبة، مبادئ الديناميكا الحرارية الكيميائية، حركية وآلية التفاعلات الكيميائية، المحاليل؛ المفاهيم الأساسية للكيمياء الجيولوجية والكيمياء الإشعاعية. القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر بواسطة D.I Mendeleev؛ خصائص العناصر الكيميائية. ملامح كيمياء العناصر المعدنية والعناصر غير المعدنية. بنية المركبات المعقدة، طرق دراسة المركبات غير العضوية. |
||
|
الكيمياء التحليلية: قياس التحليل الكيميائي. الأسس النظرية وطرق تحضير العينات؛ الأنماط الأساسية للتوازن والتفاعلات: القاعدة الحمضية، الأكسدة والاختزال، التكوين المعقد والترسيب؛ الطرق الكيميائية والفيزيائية للكشف عن المواد وفصلها وتركيزها (الاستخلاص، اللوني، وما إلى ذلك)؛ طرق التحليل الوزني، والمعايرة، والحركية، والكيميائية الحيوية، والكهروكيميائية، والطيفية، والطيفية الكتلية، والحرارية، والبيولوجية؛ أتمتة وحوسبة التحليل؛ تحليل الأشياء الصناعية والطبيعية والعضوية والبيولوجية. |
||
|
الكيمياء العضوية: موضوع الكيمياء العضوية، تصنيف الكواشف والتفاعلات، الهيدروكربونات (الألكانات، الألكانات الحلقية، الألكينات، الألكادينات، الألكينات، الأرينات)، الأيزومرية الضوئية للمركبات العضوية، مشتقات الهالوجين من الهيدروكربونات، مركبات المغنيسيوم العضوية والليثيوم العضوية، مشتقات الهيدروكسيل من الهيدروكربونات، الإيثرات، الكربونيل. المركبات، الأحماض الكربوكسيلية ومشتقاتها، مركبات النيترو، الأمينات، مركبات الآزو، المركبات غير المتجانسة والحلقية غير المتجانسة. |
||
|
الكيمياء الفيزيائية: مسلمات وقوانين الديناميكا الحرارية الكيميائية، والكيمياء الحرارية، والوظائف الديناميكية الحرارية ومعادلات جيبس الأساسية؛ النظرية الديناميكية الحرارية للحلول. قواعد مرحلة جيبس وتطبيقها على التوازنات غير المتجانسة؛ التوازن الكيميائي والامتزاز. أساسيات الديناميكا الحرارية الخطية غير المتوازنة؛ مسلمات الديناميكا الحرارية الإحصائية، مجموع الحالات، حسابات الدوال الديناميكية الحرارية، الديناميكا الحرارية الإحصائية للغاز الحقيقي والحالة المكثفة للمادة؛ الحركية الكيميائية، المعادلات الحركية لأنواع مختلفة من التفاعلات، نظرية الحركية. الحفز المتجانس وغير المتجانس، نظريات الحفز؛ نظرية الشوارد الكهربائية والديناميكا الحرارية وحركية العمليات الكهروكيميائية. |
||
|
مركبات ذات وزن جزيئي مرتفع: المفاهيم والتعاريف الأساسية للمركبات الجزيئية. تصنيف البوليمرات وأهم ممثليها؛ سلوك الجزيئات الكبيرة في المحاليل، وخصائص أجسام البوليمر (البلاستيك، واللدائن، والطلاءات)؛ التركيب الجزيئي وفوق الجزيئي. الخواص الميكانيكية، الخواص الكيميائية وتعديل البوليمرات؛ تخليق البوليمر. |
||
|
التكنولوجيا الكيميائية: إنتاج المواد الكيميائية كنظام معقد، والمواد الخام وموارد الطاقة في الصناعة الكيميائية، والمعايير الأساسية للكفاءة -نشاط استخدامها، والاستخدام المتكامل للمواد الخام، وخطط تكنولوجيا الطاقة;النظرية العيانية للظواهر الفيزيائية والكيميائية كأساس نظري للتكنولوجيا الكيميائية؛ العمليات الميكانيكية والحرارية ونقل الكتلة والتفاعل الكيميائي؛ الأنواع الرئيسية للمفاعلات الكيميائية. تصميم الأجهزة والنمذجة الرياضية للعمليات لفصل مخاليط المواد؛ دور المواد في التكنولوجيا الكيميائية. تحليل المخططات التكنولوجية لأهم مرافق الإنتاج الكيميائي. |
||
|
ميكانيكا الكم وكيمياء الكم: المسلمات الأساسية والأجهزة الرياضية لميكانيكا الكم؛ الطرق التقريبية لحل مشاكل ميكانيكا الكم؛ المبادئ الأساسية لكيمياء الكم. الطرق غير التجريبية وشبه التجريبية لدراسة التركيب الإلكتروني للذرات والجزيئات، النظرية النوعية للتفاعل. |
||
|
الكيمياء الغروية: الطاقة السطحية الحرة للواجهة؛ العلاقة بين الطاقة السطحية الحرة والتفاعلات الجزيئية في المرحلة المكثفة؛ الظواهر الشعرية. هيكل طبقات الامتزاز من المواد الخافضة للتوتر السطحي. الظواهر الكهربائية السطحية في الأنظمة المتفرقة؛ أنظمة التشتت الليوفيلية والكارهة لليوفوبيا، خصائصها وتطبيقاتها؛ استقرار الأنظمة المتفرقة. أساسيات الميكانيكا الفيزيائية والكيميائية. الأسس الكيميائية الغروية للحفاظ على الطبيعة. |
||
|
طرق البحث الفيزيائي: خصائص وتصنيف الطرق، الأسس النظرية لقياس الطيف الكتلي والطرق الطيفية، مشاكل الحصول على الأطياف وتسجيلها، طرق تحديد عزم ثنائي القطب الكهربائي للجزيئات، هندسة الجزيئات والمواد، طرق التحليل الطيفي الإلكتروني والذبذبي والدوراني، الكيمياء المغناطيسية والكهربائية - الطرق البصرية، طرق الرنين. |
||
|
الكيمياء البلورية: موضوع ومهام الكيمياء البلورية، والبنية البلورية وطرق نمذجتها؛ أساسيات تحليل حيود الأشعة السينية. مجموعات التماثل والطبقات الهيكلية. الكيمياء البلورية العامة (أنواع الروابط الكيميائية في البلورات، نظاميات الهياكل البلورية، العبوات والمداخن الكروية، نصف قطر الذرات الكيميائي البلوري، التماثل وتعدد الأشكال)؛ فصول مختارة من الكيمياء البلورية المنهجية (المواد البسيطة، المركبات الثنائية والثلاثية، السيليكات، المواد العضوية العامة)؛ |
||
|
هيكل المادة: أسس النظرية الحديثة للتركيب الكيميائي. الحالات الكمومية للجزيئات؛ تماثل الأنظمة الجزيئية، وخصائصها الكهربائية والمغناطيسية؛ التفاعلات بين الجزيئات. هيكل المراحل المكثفة (السوائل والمواد غير المتبلورة والأطوار المتوسطة والبلورات) وأسطحها وواجهاتها. |
||
|
طرق تدريس الكيمياء: مبادئ التدريس وطرق تدريس الكيمياء. نهج النشاط للتعلم. تكوين التفكير الكيميائي الإبداعي. نهج منظم لتحديد محتوى التدريب؛ بناء مقرر الكيمياء على أساس نقل نظام العلوم إلى نظام التدريس وعلى أساس العرض المنهجي لموضوع الكيمياء (العملية الكيميائية والمادة)؛ البحث الإنتاجي والتقليدي (التدريب على المعلومات) ؛ التعلم القائم على حل المشكلات والمبرمج؛ حوسبة التعليم؛ وظائف الاختبار والتدريب والتعليم لمراقبة اكتساب المعرفة؛ تقييم وتشخيص جودة المعرفة؛ تجربة تربوية في تدريس الكيمياء. |
||
|
الأنظمة التكنولوجية والمخاطر البيئية: مشكلة التنمية الآمنة للمجتمع، البيئة كنظام، التأثيرات الطبيعية والبشرية على الإنسان والبيئة، الاتجاهات والأساليب الرئيسية لمكافحة التلوث البيئي، مكانة العلوم الكيميائية في مفهوم التنمية المستدامة، مبادئ ضمان الإنسان والسلامة البيئية - البيئة المعيشية والقانونية أساسيات ضمان السلامة البيئية. |
||
|
التخصصات التي يختارها الطالب |
||
|
التخصصات التخصصية |
||
|
المكون الإقليمي (الجامعي). |
||
|
التخصصات الاختيارية |
||
|
المكون الإقليمي (الجامعي). |
||
|
التدريب العسكري |
إجمالي ساعات التدريب النظري:
8316الممارسات
648 8964- الإطار الزمني لاستكمال البرنامج التعليمي الرئيسي للخريج
التخصص 011000 - الكيمياء
- فترة استكمال البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب أخصائي معتمد في التعليم بدوام كامل هي 260 أسبوعا، مشتمل:
- التدريب النظري، بما في ذلك العمل البحثي للطلاب، وورش العمل، بما في ذلك المختبر 154 أسبوعًا
- جلسات الامتحان 31 أسبوعا
- تدريب داخلي لمدة 24 أسبوعًا على الأقل (مشروط): أسبوعان تمهيديان للإنتاج الكيميائي والتكنولوجي 4 أسابيع للتأهيل المسبق (ما قبل الدبلوم) 18 أسبوعًا *)
*) 18 أسبوعًا، 18 ساعة أسبوعيًا.
- شهادة الحالة النهائية:
- الإعداد والدفاع عن التأهيل النهائي (الدبلوم) العمل 21 أسبوعًا
- الإجازات بما في ذلك إجازة الدراسات العليا لمدة 8 أسابيع و48 أسبوعًا.
- تم تحديد الحد الأقصى لحجم عبء عمل الطالب 54 ساعةفي الأسبوع، بما في ذلك جميع أنواع الفصول الدراسية والعمل التعليمي اللامنهجي (المستقل).
- يجب ألا يتجاوز حجم العمل الصفي للطالب أثناء الدراسة بدوام كامل متوسط فترة الدراسة النظرية 32 ساعاتفي الأسبوع. وفي الوقت نفسه، لا يتضمن المجلد المحدد دروسًا عملية إلزامية في التربية البدنية ودروسًا في التخصصات الاختيارية.
- يجب أن يكون إجمالي وقت الإجازة في العام الدراسي من 7 إلى 10 أسابيع، بما في ذلك أسبوعين على الأقل في فصل الشتاء.
- متطلبات تطوير وشروط تنفيذ التعليم الأساسي
برامج تدريب الخريجين في التخصص 011000 - الكيمياء
- متطلبات تطوير البرنامج التدريبي التربوي الأساسي
متخصص معتمد
- تقوم مؤسسات التعليم العالي بشكل مستقل بتطوير واعتماد البرنامج التعليمي الرئيسي للجامعة لإعداد متخصص معتمد على أساس هذا المعيار التعليمي الحكومي.
تعتبر التخصصات التي يختارها الطالب، والتي يتم اختيارها بشكل مستقل من قبل الطلاب خلال الساعات المحددة في دورات التخصصات، إلزامية. التخصصات الاختيارية المنصوص عليها في المناهج الدراسية لمؤسسة التعليم العالي ليست إلزامية للطالب للدراسة.
تعتبر الدورات الدراسية نوعًا من العمل الأكاديمي في التخصص ويتم إكمالها خلال الساعات المخصصة لدراستها.
بالنسبة لجميع التخصصات والممارسات المدرجة في المناهج الدراسية لمؤسسة التعليم العالي، يجب إعطاء الدرجة النهائية.
التخصصات هي أجزاء من التخصص الذي يتم إنشاؤها ضمنه، وتتطلب اكتساب المزيد من المعرفة والمهارات والقدرات المهنية المتعمقة في مختلف مجالات النشاط ضمن ملف هذا التخصص. تم تحديد اسم التخصص من قبل الجمعية التعليمية والمنهجية لجامعات الاتحاد الروسي (قسم الكيمياء) بناءً على اقتراح مؤسسات التعليم العالي. يتم وضع قائمة التخصصات التخصصية المنفذة ومحتواها من قبل مؤسسة التعليم العالي.
6.1.2. عند تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي، يحق لمؤسسة التعليم العالي:
- تغيير حجم الساعات المخصصة لإتقان المواد التعليمية: لدورات التخصصات - في حدود 5% وللتخصصات المدرجة في الدورة - في حدود 10% دون تجاوز الحد الأقصى لحجم العمل الأسبوعي للطالب وعند استيفاء متطلبات المحتوى المحددة في هذا المعيار ;
- قم بتشكيل دورة GSE من عدد التخصصات الواردة في معيار الولاية هذا. وفي الوقت نفسه، فإن تخصصات "اللغة الأجنبية" و"التربية البدنية" و"التاريخ الوطني" و"الفلسفة" إلزامية، كما يوصي مجلس الكيمياء في "علم النفس والتربية" و"تاريخ ومنهجية الكيمياء" UMO لجامعات الاتحاد الروسي؛
- تدريس التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية في شكل دورات محاضرات أصلية وأنواع مختلفة من الفصول العملية الجماعية والفردية والمهام والندوات وفقًا للبرامج التي تم تطويرها في الجامعة نفسها مع مراعاة المواصفات الإقليمية والمهنية، فضلاً عن التفضيلات البحثية من المعلمين الذين يقدمون موضوعات تغطية مؤهلة لتخصصات الدورة؛
- تحديد العمق المطلوب لتدريس الأقسام الفردية من التخصصات المدرجة في دورات تخصصات العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية والرياضية والطبيعية وفقًا لملف دورة تخصصات التخصص ؛
- تنفيذ البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب متخصص معتمد في وقت قصير لطلاب مؤسسة التعليم العالي الحاصلين على التعليم المهني الثانوي أو التعليم المهني العالي في الكيمياء. يتم التخفيض في المصطلحات على أساس المعرفة والمهارات والقدرات الحالية للطالب المكتسبة في المرحلة السابقة من التعليم المهني. وفي هذه الحالة يجب أن تكون مدة التدريب ثلاث سنوات على الأقل. ويسمح أيضاً بالتدريب في إطار برنامج مختصر للأشخاص الذين يشكل مستوى تعليمهم أو قدراتهم سبباً كافياً لذلك؛
- تعيين مؤهل "المعلم" إلى أخصائي معتمد إذا استوفى، على حساب الوقت المخصص للتخصصات التي يختارها الطلاب، المتطلبات الإضافية التي يفرضها معيار الدولة لهذا المؤهل (تمت الموافقة عليه بأمر من لجنة الدولة للمجلس الروسي) اتحاد التعليم العالي بتاريخ 30 مارس 1995 ن 439)، مع صدور الوثيقة المقابلة؛
- تهيئة الظروف للخريج للحصول على مؤهلات إضافية وفقا للفقرة 1.3. من هذا المعيار.
- متطلبات ملاك العملية التعليمية
6.3. متطلبات الدعم التربوي والمنهجي للعملية التعليمية
يجب تزويد جميع تخصصات دورات GSE وEN وOPD بالكتب المدرسية والوسائل التعليمية وفقًا للبرامج المعتمدة للتخصصات الأكاديمية بمبلغ لا يقل عن وحدة واحدة لكل طالبين. يجب تزويد العمل المخبري، بما في ذلك دورة DS، بالتطورات المنهجية للمهام بكمية كافية لإجراء فصول جماعية.
الكيمياء غير العضوية
أحمدوف ن.س. الكيمياء العامة وغير العضوية. م: أعلى. المدرسة، 1988. 639 ص.
سبيتسين في.، مارتينينكو إل. الكيمياء غير العضوية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1991، 1994. الأجزاء 1،2.
كوتون ف.، ويلكنسون ج. الكيمياء غير العضوية الحديثة. م: مير، 1969. ت.1،2،3.
جورشكوف ف.آي.، كوزنتسوف آي.أ. أساسيات الكيمياء الفيزيائية. م: دار النشر بجامعة موسكو، 1993. 336 ص.
ورشة عمل في الكيمياء غير العضوية / إد. V.P.Zlomanova M.: دار النشر في موسكو. الجامعة، 1994. 320 ص.
فوروبيوفا أو.آي.، لافوت إي.أ.، تم ن.س.أسئلة وتمارين ومسائل في الكيمياء غير العضوية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1985. 180 ص.
جولبريتش زي.إي.، ماسلوف جي.آي. مجموعة من المسائل والتمارين في الكيمياء. م: أعلى. المدرسة، 1997. 384 ص.
سوفوروف أ.ف.، نيكولسكي أ.ب. الكيمياء العامة. سانت بطرسبرغ: الكيمياء، 1997.623 ص.
الكيمياء التحليلية
أساسيات الكيمياء التحليلية: في كتابين. / إد. يو.أ. زولوتوفا. م: أعلى. المدرسة، 1999. كتاب. 1. 351 ص. كتاب 2. 495 ص.
فاسيليف ف.ب.
الكيمياء التحليلية: في 2 ساعة م: عالي. المدرسة، 1989. الجزء 1. 320 ص؛ الجزء 2. 384 ص.Skoog D.، West D. أساسيات الكيمياء التحليلية: في مجلدين م: مير، 1979. ت. 1-2 .
فريتز جيه، شينك جي. التحليل الكمي. م: مير، 1978. 557 ص.
إيوينج جي. الطرق الآلية للتحليل الكيميائي. م: مير، 1989. 608 ص.
Kunze U.، Schwedt G. أساسيات التحليل النوعي والكمي. م: مير، 1997. 424 ص.
لايتينين جي.إي.، هاريس في.إي. التحليل الكيميائي. م: الخيميائية، 1979. ص 624.
ديرفيل ك. الإحصائيات في الكيمياء التحليلية. م: مير، 1994. 268 ص.
الكيمياء العضوية
شاباروف يو إس. الكيمياء العضوية. م: الكيمياء. 1994. ت.1،2.
تيرني أ. الكيمياء العضوية الحديثة. م: مير، 1981. ت.1،2.
روبرتس جيه، كاسيريو إم. أساسيات الكيمياء العضوية. م: مير، 1978. ت.1،2.
أورجانكوم: في مجلدين م.، 1992. ت 1،2.
موريسون ر.، بويد ر. الكيمياء العضوية. م: مير، 1974.
نيسميانوف أ.ن.، نيسميانوف أ.ن. بدايات الكيمياء العضوية. م: مير، 1974. ت.1،2.
نيلاند أويا. الكيمياء العضوية. م: أعلى. المدرسة، 1990.
الكيمياء الفيزيائية
بولتوراك أو.م. الديناميكا الحرارية في الكيمياء الفيزيائية. م: أعلى. المدرسة، 1991.
جيراسيموف يا. وغيرها دورة الكيمياء الفيزيائية: في مجلدين. 1969. T.1-2.
دماسكين بي.بي.، بيتري أو.أ. الكيمياء الكهربائية: م: فيش. المدرسة، 1987. 296 ص.
إيرمين إن. أساسيات الحركية الكيميائية: م.: فيش. المدرسة، 1976. 374 ص.
كوندراتف في.إن.، نيكيتين إي.إي. حركية وآليات تفاعلات الطور. م: ناوكا، 1974. 558 ص.
سميرنوفا ن. طرق الديناميكا الحرارية الإحصائية في الكيمياء الفيزيائية: M.: Vyssh. المدرسة، 1982. 456 ص.
مركبات ذات وزن جزيئي مرتفع
كيريف ف. مركبات ذات وزن جزيئي مرتفع. م: أعلى. المدرسة، 1992.
Semchikov Yu.D.، Zhiltsov S.F.، Kashaeva V.N. مقدمة في كيمياء البوليمرات: م.: فيسش. المدرسة، 1988. 148 ص.
كوليزنيف ف.ن.، شيرشنيف ف.أ. كيمياء وفيزياء البوليمرات: م: فيش. المدرسة، 1988. 311 ص.
شور أ.م. المركبات الجزيئية العالية: M.: Vyssh. المدرسة، 1981. 656 ص.
التكنولوجيا الكيميائية
Bird R.، Stewart V.، Lightfoot E. ظواهر النقل. م: الكيمياء، 1974.
بيسكوف في.س.، سافرونوف في.س. التكنولوجيا الكيميائية العامة وأساسيات البيئة الصناعية. م.
:الكيمياء، 1999.فولفكوفيتش إس. وغيرها التكنولوجيا الكيميائية العامة: في مجلدين لام، 1952. ت.1؛ ل.، 1959. T.2.
ديتنرسكي يو.آي. عمليات وأجهزة التكنولوجيا الكيميائية: في كتابين. م: الكيمياء، 1995.
كوتيبوف أ.م. وغيرها من التكنولوجيا الكيميائية العامة. م: الثانوية العامة 1990.
ليبيديف ن. الكيمياء والتكنولوجيا الأساسية للتوليف العضوي والبتروكيميائي. م: الكيمياء، 1988.
سافونوف م.س. معايير الكمال الديناميكي الحراري للأنظمة التكنولوجية. م: جامعة ولاية ميشيغان، كلية الكيمياء، 1998.
ميكانيكا الكم وكيمياء الكم
ميلشينا أ.م. دورة ميكانيكا الكم للكيميائيين: م: فيش. المدرسة، 1980. 215 ص.
Flurry R. كيمياء الكم. م: مير، 1985. 472 ص.
زهرادنيك ر.، بولاك ر. أساسيات كيمياء الكم. م: مير، 1979. 504 ص.
ميلشينا أ.م. دورة كيمياء الكم. فورونيج: دار نشر فورونيج. الجامعة، 1981. 198 ص.
ياتسيميرسكي كيه بي، ياتسيميرسكي ف.ك. الرابطة الكيميائية. كييف: مدرسة فيشتشا، 1975. 304 ص.
أبارينكوف آي في، براتسيف في إف، تولوب إيه في. بدايات كيمياء الكم. م: الثانوية العامة 1989.
بولوتين أ.ب.، ستيبانوف إن.إف. نظرية المجموعة وتطبيقاتها في ميكانيكا الكم للجزيئات. فيلنيوس: دار الكوم للنشر، 1999. 246 ص.
ستيبانوف إن إف، بوبيشيف ف. ميكانيكا الكم للجزيئات وكيمياء الكم. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1991. 384 ص.
الكيمياء الغروانية
شوكين إ.د.، بيرتسوف أ.ف.، أميلينا إ.أ. الكيمياء الغروية. م: أعلى. المدرسة، 1992. 416 ص.
فريدريشسبيرج د. دورة الكيمياء الغروانية. ل: الكيمياء، 1995. 385 ص.
فرولوف يو.جي. دورة الكيمياء الغروانية. م: الخيميائية، 1989. ص 462.
طرق البحث الفيزيائي
فيلكوف إل.في.، بنتين يو.أ. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الطرق الهيكلية والتحليل الطيفي البصري. م: أعلى. المدرسة، 1987. 366 ص.
فيلكوف إل.في.، بنتين يو.أ. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الرنين والطرق الكهروضوئية. م: أعلى. المدرسة، 1989. 288 ص.
كوزمينكو ن. الفصل. 11. الطرق الطيفية // أساسيات الكيمياء التحليلية. كتاب 2. طرق التحليل الكيميائي. م: أعلى. المدرسة، 1996. ص 199-352؛ الطبعة الثانية، 1999.
مينكين في.أ.، أوسيبوف أو.أ.، زدانوف يو.أ. لحظات ثنائي القطب في الكيمياء العضوية. ل.: الكيمياء، 1968. 246 ص.
سيمين ج.ك.، بابوشكينا تي.إي.، ياكوبسون ج.ج. تطبيقات الرنين الرباعي النووي في الكيمياء. ل: الكيمياء، 1972. 536 ص.
الكيمياء البلورية
زوركي بي إم. تماثل الجزيئات والهياكل البلورية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1986.
بوكي جي بي. الكيمياء البلورية. م: ناوكا، 1971.
بوراي-كوشيتس م.أ. أساسيات التحليل الهيكلي للمركبات الكيميائية. م: أعلى. المدرسة، 1982.
هيكل المادة
تاتفسكي ف.م. هيكل الجزيئات والخصائص الفيزيائية والكيميائية للجزيئات والمواد. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1993.
Minkin V.I.، Simkin B.Ya.، Minyaev R.M. نظرية التركيب الجزيئي. روستوف على نهر الدون: دار النشر "فينيكس"، 1997. 570 ص.
فيلكوف إل في، بينتين يو. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الطرق الهيكلية والتحليل الطيفي البصري. م: أعلى. المدرسة، 1987.
فيلكوف إل في، بينتين يو. طرق البحث الفيزيائي في الكيمياء. الرنين والطرق الكهروضوئية. م: أعلى. المدرسة، 1989.
هارجيتاي آي، هارجيتاي إم.
التماثل من خلال عيون الكيميائي. م: مير، 1989.طرق تدريس الكيمياء
زايتسيف أو إس. طرق تدريس الكيمياء . م، 1999.
زايتسيف أو إس. كيمياء. دورة قصيرة حديثة. م، 1987. 416 ص.
طرق تدريس الكيمياء / إد. إن إي كوزنتسوفا. م، 1984. 415 ص.
الطرق العامة لتدريس الكيمياء: في مجلدين / إد. لوس أنجلوس تسفيتكوفا. م، 1981-1982. T.1. 224 ص. ت2.223 ص.
تاليزينا ن.ف. إدارة عملية اكتساب المعرفة. م، 1984. 344 ص.
تشيرنيلفسكي دي في، فيلاتوف أو.ك. تكنولوجيا التدريس في التعليم العالي. م، 1996. 288 ص.
تشيرنوبيلسكايا جي إم. أساسيات طرق التدريس في الكيمياء. م.،. 1987. 256 ص.
شابوفالينكو إس. طرق تدريس الكيمياء . م، 1963. 668 ص.
الأنظمة التكنولوجية والمخاطر البيئية
ديمين ف. الجوانب العلمية والمنهجية لتقييم المخاطر // الطاقة الذرية. 1999. رقم 1.
بيكوف أ.أ.، مورزين إن.في. إشكاليات تحليل أمن الإنسان والمجتمع والطبيعة. سانت بطرسبرغ: ناوكا، 1997.
بيلوف ب. الأسس النظرية لهندسة أمن النظم. كييف: كموجا، 1997.
بيكوف أ.أ. نمذجة الأنشطة البيئية. م: المركز الطبي الوطني التابع للجنة الدولة للبيئة في روسيا، 1998.
إسرائيل يو.أ. البيئة والتحكم البيئي. م: جيدروميتويزدات، 1984.
Skuratov Yu.I.، Duka G.G.، Miziti A. مقدمة في الكيمياء البيئية. م: أعلى. المدرسة، 1994. 400 ص.
ميجكوف إس إم. جغرافية المخاطر الطبيعية. م: دار النشر موسك. الجامعة، 1995.
علم البيئة: الحفاظ على الطبيعة والسلامة البيئية في مجلدين / إد. في. دانيلوفا-دانيليانا. م: MNEPU، 1997. 744 ص.
تاريخ ومنهجية الكيمياء
Volkov V.A.، Vonsky E.V.، Kuznetsova G.I. الكيميائيين المتميزين في العالم. م: أعلى. المدرسة، 1991. 656 ص.
عظيموف أ. تاريخ موجز للكيمياء. تنمية الأفكار والمفاهيم في الكيمياء. م: مير، 1983. 187 ص.
شامين أ.ن. تاريخ الكيمياء البيولوجية. تشكيل الكيمياء الحيوية. م: ناوكا، 1983. 262 ص.
- متطلبات الدعم المادي والفني للعملية التعليمية
يجب أن تتأكد العملية التعليمية من:
- المحاضرات - معدات مختلفة تساعد المحاضر على عرض المواد التوضيحية؛
- الندوات - أجهزة الكمبيوتر لإجراء العمليات الحسابية أو استخدام نظم المعلومات؛
- العمل المختبري - الكواشف الكيميائية والأواني الزجاجية المخبرية والمعدات التعليمية (العلمية والتعليمية) وفقًا لبرنامج عمل المختبر.
- متطلبات تنظيم الممارسات
- يتم تنفيذ الممارسة التمهيدية في شكل رحلات وتهدف إلى تعريف الطلاب بتنظيم وموضوعات البحث العلمي في مجال الكيمياء في المختبرات العلمية التابعة للأكاديمية الروسية للعلوم وغيرها من المنظمات. يتم إجراؤها من قبل معلمي المجموعات الدراسية بالاتفاق مع إدارة المنظمات الاختيارية. بناءً على نتائج الممارسة، يقوم المعلم بإجراء مقابلات مع الطلاب ويتم منح الدرجة في شكل اختبار.
- تهدف ممارسة الهندسة الكيميائية الصناعية إلى تعريف الطلاب بالعملية التكنولوجية الحقيقية وتعزيز المعرفة النظرية المكتسبة أثناء التدريب. يتم تنفيذه في المؤسسات الكيميائية ومنشآت شبه المصانع والنماذج الأولية في مختبرات معاهد البحوث. تتم الموافقة على توقيت التدريب من قبل مكتب رئيس الجامعة (مكتب العميد) وفقا لمتطلبات المنهج. في نهاية فترة التدريب، يقدم الطالب المتدرب تقريرًا عن العمل المنجز إلى لجنة الجامعة وممثلي المنظمة المضيفة. يتم توفير شكل التقييم (اختبار، اختبار متمايز مع التقييم) من خلال المنهج الدراسي.
- يتم تنفيذ ممارسة التأهيل الصناعي المسبق (ما قبل الدبلوم) في مختبرات مؤسسة التعليم العالي ومعاهد البحوث التابعة للأكاديمية الروسية للعلوم وغيرها من المنظمات العلمية وهي مخصصة للخريجين لإتقان الأقسام النظرية واكتساب المهارات التجريبية حول هذا الموضوع من العمل المؤهل المستقبلي (الدبلوم). يتم تحديد اتجاه ونطاق العمل من قبل القسم. في نهاية التدريب، يقدم الخريج تقريرًا في اجتماع ندوة القسم (المختبر)، بناءً على نتائجه التي يتم فيها إعطاء اختبار متمايز مع الدرجة.
- متطلبات مستوى تدريب الخريجين في التخصص 011000 - الكيمياء
7.1.متطلبات الإعداد المهني للأخصائي المعتمد
7.1.1.. المتطلبات العامة لتعليم أخصائي معتمد
أخصائي معتمد يستوفي المتطلبات التالية:
- على دراية بالتعاليم الأساسية في مجال العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية، وقادر على التحليل العلمي للمشاكل والعمليات ذات الأهمية الاجتماعية، وقادر على استخدام أساليب هذه العلوم في أنواع مختلفة من الأنشطة المهنية والاجتماعية؛
- لديه فهم شامل للعمليات والظواهر التي تحدث في الطبيعة غير الحية والحية، ويفهم قدرات الأساليب العلمية الحديثة لإدراك الطبيعة ويتقنها على المستوى اللازم لحل المشكلات التي لها محتوى علمي طبيعي والتي تنشأ أثناء أداء الوظائف المهنية ;
- قادر على مواصلة الدراسة وإجراء الأنشطة المهنية في بيئة لغة أجنبية (تم تصميم هذا المطلب ليتم تنفيذه بالكامل بعد 10 سنوات)؛
- لديه فهم علمي لأسلوب حياة صحي، لديه مهارات وقدرات التحسين الذاتي الجسدي؛
- يتقن ثقافة التفكير، يعرف قوانينها العامة، قادر على إضفاء الطابع الرسمي (المنطقي) على نتائجها في الكلام المكتوب والشفوي؛
- يعرف كيفية تنظيم عمله على أساس علمي، ويمتلك أساليب حاسوبية لجمع وتخزين ومعالجة (تحرير) المعلومات المستخدمة في مجال نشاطه المهني؛
- في سياق تطور العلوم وتغيير الممارسات الاجتماعية، قادر على إعادة تقييم الخبرة المتراكمة، وتحليل قدرات الفرد، وقادر على اكتساب معرفة جديدة باستخدام تقنيات التعليم المعلوماتية الحديثة؛
- يفهم الجوهر والأهمية الاجتماعية لمهنته المستقبلية، والمشاكل الرئيسية للتخصصات التي تحدد المجال المحدد لنشاطه، ويرى ترابطها في نظام متكامل للمعرفة؛
- يعرف كيفية استخدام النماذج لوصف الظواهر المختلفة والتنبؤ بها، وإجراء تحليلها النوعي والكمي؛
- قادر على صياغة المهام المتعلقة بتنفيذ الوظائف المهنية، ويعرف كيفية استخدام أساليب العلوم التي درسها لحلها؛
- على استعداد للتعاون مع الزملاء والعمل ضمن فريق، وعلى دراية بأساليب الإدارة، ويعرف كيفية العثور على القرارات الإدارية واتخاذها في مواجهة الآراء المختلفة، ويعرف أساسيات التدريس؛
- مستعد منهجيا ونفسيا لتغيير نوع وطبيعة نشاطه المهني، للعمل في مشاريع متعددة التخصصات.
- متطلبات الخريجين في التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية
في مجال الفلسفة والتاريخ الوطني والتربية وعلم النفس:
- تكوين فكرة عن الصور العلمية والفلسفية والدينية للكون، جوهر الحياة الإنسانية وهدفها ومعناها، تنوع أشكال المعرفة الإنسانية، العلاقة بين الحقيقة والخطأ، المعرفة والإيمان، العقلانية واللاعقلانية في الإنسان الحياة، وميزات عمل المعرفة في المجتمع الحديث، والقيم الجمالية، ومعناها في الإبداع والحياة اليومية، لتتمكن من التنقل فيها؛
- فهم دور العلم في تطور الحضارة، والعلاقة بين العلم والتكنولوجيا والمشاكل الاجتماعية والأخلاقية الحديثة ذات الصلة، وقيمة العقلانية العلمية وأنواعها التاريخية، ومعرفة بنية المعرفة العلمية وأشكالها وأساليبها، وتطورها؛
- التعرف على أهم فروع ومراحل تطور المعرفة الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية والمدارس العلمية الرئيسية واتجاهاتها ومفاهيمها ومصادر المعرفة الإنسانية وطرق العمل بها؛
- فهم معنى العلاقة بين المبادئ الروحية والجسدية والبيولوجية والاجتماعية في الإنسان، وعلاقة الإنسان بالطبيعة وتناقضات وأزمات الوجود الإنساني في الطبيعة التي نشأت في عصر التطور التقني الحديث؛
- معرفة شروط تكوين الشخصية وحريتها والمسؤولية عن الحفاظ على الحياة والطبيعة والثقافة، وفهم دور العنف واللاعنف في التاريخ والسلوك البشري، ومسؤوليات الإنسان الأخلاقية تجاه الآخرين وتجاه نفسه؛
- الحصول على فكرة عن جوهر الوعي، وعلاقته باللاوعي، ودور الوعي والوعي الذاتي في سلوك الناس وتواصلهم وأنشطتهم، وتكوين الشخصية؛
- فهم طبيعة النفس، ومعرفة الوظائف العقلية الأساسية وآلياتها الفسيولوجية، والعلاقة بين العوامل الطبيعية والاجتماعية في تطور النفس، وفهم معنى الإرادة والعواطف، والاحتياجات والدوافع، وكذلك آليات اللاوعي في الإنسان. سلوك؛
- تكون قادرة على إعطاء وصف نفسي للشخص (مزاجه، وقدراته)، وتفسير حالته العقلية، وإتقان أبسط تقنيات التنظيم الذاتي العقلي؛
- فهم العلاقة بين الوراثة والبيئة الاجتماعية، ودور وأهمية العوامل الوطنية والثقافية والتاريخية في التعليم والتربية؛
- معرفة أشكال ووسائل وأساليب النشاط التربوي؛
- امتلاك المهارات الأساسية في تحليل المواقف التعليمية والتعليمية، وتحديد المشكلات التربوية وحلها؛
- أن يكون لديك فهم علمي للعصور الرئيسية في تاريخ البشرية والتسلسل الزمني لها؛
- معرفة الحقائق التاريخية الأساسية والتواريخ والأحداث وأسماء الشخصيات التاريخية؛
- تكون قادرة على التعبير عن موقفهم وتبريره بشأن القضايا المتعلقة بموقف القيمة تجاه الماضي التاريخي؛
في مجال التربية البدنية :
- فهم دور التربية البدنية في التنمية البشرية والتدريب المتخصص؛
- معرفة أساسيات الثقافة البدنية ونمط الحياة الصحي؛
- امتلاك نظام من المهارات العملية التي تضمن الحفاظ على الصحة وتعزيزها وتطويرها وتحسين القدرات والصفات النفسية الجسدية وتقرير المصير في الثقافة البدنية ؛
- اكتساب الخبرة في استخدام التربية البدنية والأنشطة الرياضية لتحقيق أهداف الحياة والمهنية؛
في مجال فقه اللغة:
- أن يتقن لغة الدولة في الاتحاد الروسي - الروسية؛
- معرفة والقدرة على استخدام المفردات المهنية بكفاءة في أنشطتهم؛
- إتقان الحد الأدنى المعجمي لإحدى اللغات الأجنبية (1200-2000 وحدة معجمية، أي الكلمات والعبارات التي لها أعلى تردد وقيمة دلالية) والحد الأدنى النحوي، بما في ذلك الهياكل النحوية اللازمة لتدريس الصيغ الشفهية والمكتوبة تواصل؛
- أن تكون قادرًا على إجراء محادثة وحوار ذي طبيعة عامة بلغة أجنبية، واستخدام قواعد آداب الكلام، وقراءة الأدبيات في التخصص بدون قاموس للعثور على المعلومات، وترجمة النصوص باستخدام القاموس، وكتابة التعليقات التوضيحية والملخصات والأعمال الحروف في لغة أجنبية.
في مجال تاريخ ومنهجية الكيمياء:
- تعرف على المراحل الرئيسية في تاريخ تطور نظام العلوم الكيميائية، والإنجازات العلمية لأبرز الكيميائيين الأجانب والروس، ولديهم فهم واضح للجوانب المنهجية للكيمياء، بما في ذلك نظام المفاهيم الكيميائية الأساسية.
7.1.3. المتطلبات العامة للرياضيات والعلوم
يجب أن يكون لدى المتخصص المعتمد فهم لما يلي:
- النمذجة الرياضية.
- المعلومات وطرق تخزينها ومعالجتها وعرضها؛
- إمكانيات تطبيق القوانين الأساسية للفيزياء والكيمياء لشرح خصائص وسلوك الأنظمة متعددة الذرات المعقدة، بما في ذلك الكائنات البيولوجية؛
- أصل وتطور الكون.
- خصائص النوى الذرية والجسيمات الأولية.
- طرق البحث الفيزيائية والكيميائية والبيولوجية.
- الإنجازات الحديثة للعلوم الطبيعية، والمبادئ الفيزيائية لتشغيل الأجهزة التقنية الحديثة؛
- المبادئ البيئية للإدارة البيئية الرشيدة؛
- دور القوانين البيولوجية في حل المشاكل الاجتماعية.
يجب أن يعرف المتخصص المعتمد ويكون قادرًا على استخدامه:
- أساسيات التحليل الرياضي.
- أساسيات الجبر والهندسة والرياضيات المنفصلة؛
- أساسيات نظرية المعادلات التفاضلية والأساليب العددية.
- أساسيات نظرية الاحتمالات والإحصاء الرياضي.
- مفهوم المعلومات وطرق تخزينها ومعالجتها؛
- هيكل ومبادئ التشغيل والقدرات الأساسية للكمبيوتر؛
- الأنواع الرئيسية للخوارزميات ولغات البرمجة.
- البرامج القياسية لأنشطتهم المهنية؛
- الأسس الفيزيائية للميكانيكا: الحركية وقوانين ديناميكيات نقطة مادية، الجسم الصلب، السوائل والغازات، قوانين الحفظ، أسس الميكانيكا النسبية؛
- فيزياء التذبذبات والأمواج: حركيات التذبذبات التوافقية، تداخل الموجات وحيودها، التحلل الطيفي؛
- الفيزياء الإحصائية والديناميكا الحرارية: النظرية الحركية الجزيئية، خصائص المجموعات الإحصائية، وظائف توزيع الجزيئات حسب السرعة والإحداثيات، قوانين الديناميكا الحرارية، عناصر الديناميكا الحرارية للأنظمة المفتوحة، خصائص الغازات والسوائل والبلورات؛
- الكهرباء والمغناطيسية: المجالات الكهربائية الثابتة والمتناوبة في الفراغ والمادة، نظرية ماكسويل، خصائص وانتشار الموجات الكهرومغناطيسية، بما في ذلك. النطاق البصري
- فيزياء الكم: حالات الجسيمات في ميكانيكا الكم، ازدواجية الموجات والجسيمات، علاقات عدم اليقين، التركيب الإلكتروني للذرات والجزيئات والمواد الصلبة، نظرية الترابط الكيميائي؛
- النظم الحية: ملامح المستوى البيولوجي لتنظيم المادة، ومبادئ التكاثر وتطوير النظم الحية؛ قوانين علم الوراثة، ودورها في التطور؛ الخلايا ودورتها. تنوع الكائنات الحية، مبادئ تصنيفها، الأنظمة الوظيفية الأساسية، الاتصال بالبيئة، الأنظمة فوق العضوية؛
- علم وظائف الأعضاء، البيئة والصحة، الخصائص الاجتماعية الحيوية للإنسان؛
- البيئة والحفاظ على الطبيعة: النظم البيئية، وبنيتها، وديناميكياتها، وحدود استدامتها، ودور التأثيرات البشرية؛ مبادئ الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية.
7.1.4. متطلبات التخصصات المهنية العامة
يتم تحديد نضج التفكير الكيميائي للخريجين من خلال فهم خصائص الشكل الكيميائي لتنظيم المادة، ومكانة الأنظمة غير العضوية والعضوية في تطور الأرض، ووحدة الغلاف الصخري، والغلاف المائي والغلاف الجوي والدور للتنوع الكيميائي للمواد الموجودة على الأرض.
يجب أن يكون الإلمام بالإطار المفاهيمي والأساليب التجريبية للكيمياء الحديثة بمثابة الأساس للمقارنة والتقييم النقدي للإنشاءات العلمية والنظرية الطبيعية، والحلول التكنولوجية، وكذلك للتنبؤ بعواقب الأنشطة المهنية على البيئة والبشر.
يتضمن الاستعداد المنهجي معرفة مستويات تنظيم المادة والأنظمة الكيميائية، والقدرة على تحديد الهياكل الأولية لكل مستوى، وتحديد علاقاتها، ومبادئ التنظيم، وظروف التشغيل، وآليات الحفظ وحدود الاستقرار.
واستنادا إلى إتقان الأشياء والقوانين الكيميائية الأساسية، يجب أن يكون الخريج قادرا على وضع نموذج لمسار العمليات البيولوجية والتنبؤ بعواقب التأثيرات البشرية على البيئة.
يتم تحديد نضج النظرة الكيميائية للخريج أيضًا من خلال فهم أن الكيمياء هي أساس القوة الإنتاجية للمجتمع وتوجه قيمي واضح نحو حماية البيئة.
يجب على الأخصائي المعتمد:
- معرفة الأسس النظرية للكيمياء غير العضوية، والتركيب والبنية والخصائص الكيميائية للمواد البسيطة الأساسية والمركبات الكيميائية؛ فهم مبادئ بنية المادة وحدوث العمليات الكيميائية؛ الأساليب والطرق الرئيسية لتخليق المواد غير العضوية، ووصف خصائص المواد بناءً على الأنماط الناشئة عن القانون الدوري والنظام الدوري للعناصر؛ إتقان الطرق الأساسية لدراسة المركبات غير العضوية والقدرة على تفسير النتائج التجريبية.
- فهم دور الكيمياء التحليلية في نظام العلوم؛ معرفة الأسس المترولوجية للتحليل الكيميائي، وأنواع التفاعلات والعمليات في الكيمياء التحليلية، ومبادئها الأساسية؛ الطرق الأساسية للفصل والتركيز والتحليل (القياس الوزني، المعايرة، الحركية، الكيمياء الحيوية، الكهروكيميائية، الطيفية، مطيافية الكتلة، الحرارية، البيولوجية)؛ إتقان منهجية اختيار الطريقة المثلى لتحليل كائن معين ومنهجية تنفيذه؛
- يمتلك المفاهيم النظرية للكيمياء العضوية، ولديه معرفة بتركيب المواد العضوية وبنيتها وخصائصها - ممثلو الفئات الرئيسية للمركبات العضوية (الهيدروكربونات - الألكانات، الألكانات الحلقية، الألكينات، الألكاديين، الألكينات، الأرينات؛ المركبات المتجانسة الوظيفة، المركبات غير المتجانسة، الحلقات غير المتجانسة المركبات)؛ أن يكون لديك فهم للبروتينات والمواد النشطة بيولوجيًا، وبنية وخصائص أهم أنواع الجزيئات الحيوية؛ إتقان أساسيات التوليف العضوي.
- فهم أساسيات الكيمياء الفيزيائية باعتبارها الأساس النظري للكيمياء الحديثة، وإتقان أساسيات الديناميكا الحرارية الكيميائية، ونظرية المحاليل وتوازنات الطور، وعناصر الديناميكا الحرارية الإحصائية، ومعرفة أساسيات الحركية الكيميائية والحفز الكيميائي، وآلية التفاعلات الكيميائية، والكيمياء الكهربائية إتقان القوانين الأساسية للكيمياء الفيزيائية؛
- معرفة أساسيات كيمياء المركبات عالية الجزيئات، والحصول على فكرة عن تصنيف البوليمرات وأهم ممثليها، وبنية الجزيئات الكبيرة وسلوكها في المحاليل؛ فهم البنية والخصائص الفيزيائية الأساسية لأجسام البوليمر، والتفاعلات الكيميائية التي تؤدي ولا تؤدي إلى تغيير في درجة بلمرة الجزيئات الكبيرة، وكذلك تفاعلات الجزيئات الكبيرة للتعديل الكيميائي والهيكلي الكيميائي لمواد البوليمر والمنتجات؛ إتقان أساسيات تخليق البوليمر.
- فهم المبادئ الفيزيائية والكيميائية للعمليات التكنولوجية ونماذجها الرياضية الأساسية؛ إتقان أساسيات منهجية تحليل وتوليف المخططات التكنولوجية. تكون قادرة على استخدام معايير الكفاءة لإنتاج المواد الكيميائية. فهم اتجاه التغييرات العميقة المستمرة في التقنيات الأساسية لمعالجة المواد الخام وموارد الطاقة، والاتجاه نحو زيادة كثافة المعرفة في الإنتاج الكيميائي؛
- معرفة المسلمات الأساسية لميكانيكا الكم والأساليب التقريبية لحل مشاكل ميكانيكا الكم، ومعرفة التقريبات الأساسية المستخدمة في حل المشاكل الكيميائية الكمومية؛ أن يكون لديك فهم للبنية الإلكترونية للذرات والجزيئات؛ معرفة المشاكل التطبيقية لكيمياء الكم.
- فهم الخصائص الخاصة لواجهات الطور، ومعرفة خصائص وأساسيات استخدام المواد الخافضة للتوتر السطحي (الخافضات للتوتر السطحي)، وفهم قوانين امتزاز المواد الخافضة للتوتر السطحي وتأثير طبقات الامتزاز على خصائص أنظمة التشتيت، ومعرفة طرق الدراسة التجريبية لامتصاص المواد الخافضة للتوتر السطحي على واجهات الطور المختلفة، لديهم معرفة بأساسيات دراسة استقرار الأنظمة المشتتة، لديهم فكرة عن أساسيات الميكانيكا الفيزيائية والكيميائية، لديهم فكرة عن الأسس الكيميائية الغروية الحفاظ على الطبيعة؛
- معرفة وإتقان أساليب البحث الفيزيائي الحديثة، ولديهم خبرة في استخدام أساليب البحث التجريبي؛
- إتقان أساسيات الكيمياء البلورية وتحليل حيود الأشعة السينية، وفهم نظاميات الهياكل البلورية، وبنية المواد البسيطة والمعقدة، ومعرفة الكيمياء البلورية للمركبات غير العضوية والعضوية؛
- فهم أساسيات نظرية بنية المادة، والحالات الكمومية للجزيئات، وخصائصها الكهربائية والمغناطيسية، ومعرفة المكونات الرئيسية للتفاعلات بين الجزيئات، وبنية المراحل المكثفة (السوائل، والمواد غير المتبلورة، والبلورات، والأطوار المتوسطة) وأسطحها؛
- إتقان الأسس النظرية والنفسية التربوية لإدارة تدريس الكيمياء، ومعرفة طرق تحديد المحتوى العلمي للتدريب ومتطلبات المعايير التعليمية الحكومية، والقدرة على استخدام أساليب التدريس والوسائل التعليمية التي تتوافق مع المحتوى المحدد، ومراقبة استيعاب المعرفة، وتشخيص المعرفة الكيميائية المكتسبة وضبط عملية التعلم؛
- إتقان مبادئ التقييم الكمي للمخاطر غير المتجانسة ومقارنتها على مقياس واحد كأساس لاتخاذ القرار لضمان التفاعل الآمن والمستدام بين الإنسان والبيئة الطبيعية.
7.1.5. متطلبات تخصصات التخصص
يتم تحديد المتطلبات المحددة للتدريب المتخصص للمتخصص المعتمد من قبل مؤسسة التعليم العالي.
- متطلبات الحصول على شهادة الحالة النهائية
متخصص معتمد
- المتطلبات العامة للحصول على شهادة الدولة النهائية.
تهدف اختبارات الشهادات النهائية إلى تحديد الاستعداد العملي والنظري للكيميائي المعتمد لأداء المهام المهنية التي يحددها هذا المعيار التعليمي الحكومي ومواصلة التعليم وفقًا للفقرة 1.4 من هذا المعيار.
يجب أن تتوافق اختبارات الشهادات المدرجة في شهادة الحالة النهائية مع البرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب الكيميائي المعتمد.
النوع الإلزامي الرئيسي لشهادة الحالة النهائية لأخصائي معتمد هو الدفاع عن أطروحة (أطروحة) مؤهلة. يحق لمؤسسة التعليم العالي استكمال قائمة اختبارات الشهادات المدرجة في شهادة الدولة النهائية للخريجين.
7.2.2. متطلبات العمل التأهيلي النهائي (الدبلوم).
العمل التأهيلي النهائي (الدبلوم) لأخصائي معتمد هو تطوير بحثي تجريبي (محسوب أو نظري) مكتمل، مما يعكس قدرة الخريج على تحليل الأدبيات العلمية حول الموضوع الذي يجري تطويره وتخطيط وتنفيذ الجزء التجريبي (الموضوعي) من العمل، ومناقشة النتائج
النتائج واستخلاص استنتاجات مستنيرة. العمل النهائي، المقدم في شكل مخطوطة، يكمل تدريب متخصص معتمد ويعكس القدرة على حل المشكلة العلمية المطروحة بشكل مستقل.يتم تحديد موضوع العمل النهائي من قبل المشرف وفقا للمواضيع المطورة للقسم واعتمادها من رئيس القسم.
يتم الدفاع عن العمل النهائي في اجتماع للجنة تصديق الدولة.
- تؤخذ نتائج مناقشة الأطروحة التأهيلية (الدبلوم) بعين الاعتبار من قبل الجامعة عند التوصية للخريج بمواصلة تعليمه.
تم تجميعها بواسطة:
الرابطة التعليمية والمنهجية لجامعات الاتحاد الروسي
تمت الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي من قبل الجلسة العامة لمجلس الكيمياء بالمؤسسة التعليمية لجامعات الاتحاد الروسي في 25 نوفمبر 1999
رئيس مجلس المؤسسات التعليمية لجامعات الاتحاد الروسي،
عميد جامعة موسكو الحكومية إم في لومونوسوف، أكاديمي في.أ. بستاني
رئيس مجلس الكيمياء في UMO لجامعات الاتحاد الروسي،
عميد كلية الكيمياء بجامعة موسكو الحكومية،
العضو المقابل راس، أستاذ في. لونين
نائب رئيس مجلس الكيمياء
جامعات UMO في الاتحاد الروسي، أستاذ مشارك ف.ف. شيفيلكوف
متفق:
قسم البرامج والمعايير التربوية
التعليم المهني العالي والثانوي
رئيس القسم ج.ك. شيستاكوف
نائب رئيس القسم ضد. سيناشينكو
أخصائي رئيسي ن.ر. سيناتوروفا