1. اقرأ أقوال الكتاب والعلماء، وتميز بجرس الصوت كلام الأشخاص المختلفين في نفس المقطع.
2. قم بعمل 2-3 عبارات (من اختيارك) في الاقتباسات، مع إضافة كلماتك ووضعها إما قبل العبارة، أو في بدايتها، أو في وسطها، أو في نهايتها بحيث يكون واضحًا مكان كلماتك هي وأين الكلمات الكاتب والعالم، بحيث يكون من السهل قراءة النص مع الاقتباس. علامات الترقيم - كما في الكلام المباشر.
3. اذكر محتوى عدة عبارات في شكل خطاب غير مباشر، مع استبدال الضمائر والأشكال الشخصية للفعل (عند الضرورة). على سبيل المثال: كتب كورولينكو أنه أعاد قراءة "الحرب والسلام" ثلاث مرات، وفي كل مرة بدا له عمل تولستوي "عظيمًا أكثر فأكثر".
1. أعيد قراءة الحرب والسلام. هذه هي المرة الثالثة، وفي كل مرة يبدو لي هذا العمل من Tolstoy أكثر وأكثر رائعة، وتستمر الجوانب الجديدة في الظهور حيث كان الاهتمام ينزلق بشكل غير مبال. الآن، في مزاجي المؤلم تقريبًا، تؤثر الملحمة العظيمة والصادقة والهادئة علي بطريقة تهدئة عميقة، مثل الطبيعة نفسها. لم يكتب أحد بمثل هذه الحقيقة المثيرة... إنها واسعة وحرة وصادقة وصادقة. يا لها من وفرة مذهلة من الصور، يا لها من موجة من الحياة، هذه الصور روحانية. (ف. كورولينكو)
2. ...بفضل إخلاصه، ابتكر تشيخوف أشكالًا جديدة، جديدة تمامًا، في رأيي، من الكتابة للعالم كله، لم أر مثلها في أي مكان. لغته مذهلة. أتذكر أنه عندما بدأت قراءة تشيخوف لأول مرة، في البداية بدا غريبًا بالنسبة لي، كما لو كان محرجًا. ولكن بمجرد أن قرأتها، أسرتني هذه اللغة. (ل. تولستوي)
3. ...أسارع إلى التعبير ببضع كلمات عن رأيي في دراما "العاصفة الرعدية". إن لغة الشخصيات، سواء في هذه الدراما أو في جميع أعمال أوستروفسكي، كانت موضع تقدير منذ فترة طويلة من قبل الجميع، باعتبارها لغة صحيحة فنيا، مأخوذة من الواقع، وكذلك الأشخاص الذين يتحدثون بها. (آي جونشاروف)
4. كتب الأكاديمي د. ليخاتشيف في كتابه "رسائل عن الخير والجميل": لغتنا هي الجزء الأكثر أهمية في سلوكنا العام في الحياة. ومن خلال الطريقة التي يتحدث بها الشخص، يمكننا الحكم على الفور وسهولة على من نتعامل معه... أنت بحاجة إلى تعلم الكلام الذكي الجيد لفترة طويلة وبعناية - الاستماع والتذكر والملاحظة والقراءة والدراسة. ولكن على الرغم من صعوبة الأمر، إلا أنه ضروري”.
5. قال L. Landau مخاطبًا الشباب ذات مرة: "إن فيزيائيتك لا قيمة لها إذا كانت تحجب كل شيء آخر بالنسبة لك: حفيف الغابة ، وألوان غروب الشمس ، ورنين القوافي. " هذا نوع من الفيزياء المبتورة... أنا، على سبيل المثال، لا أؤمن به».
6. تعتبر كلمات آنا أخماتوفا جزءًا لا يتجزأ من ثقافتنا الوطنية، وأحد الأغصان الحية على شجرة الشعر الروسي العظيم الذي لا يفقد نضارته أبدًا. (أ. تفاردوفسكي)
7. بغض النظر عما تقوله، تظل لغتك الأم دائمًا هي اللغة الأم. عندما تريد التحدث بما يرضيك، لا تتبادر إلى ذهنك كلمة فرنسية واحدة، ولكن إذا كنت تريد التألق، فالأمر مختلف. (ل. تولستوي)
8. كلما كنا أكثر مرونة وثراءً وتنوعًا، اكتسبنا اللغة التي نفضل التفكير بها، وكلما كان التعبير عن أفكارنا بها أسهل وأكثر تنوعًا وثراءً. (ف. دوستويفسكي)
9. أوه، الضحك شيء عظيم! ليس هناك ما يخاف منه الإنسان أكثر من الضحك... فخوف الضحك يمنع الإنسان من شيء لا تستطيع قوة أن تمنعه منه. (ن. جوجول)
10. علامات الترقيم موجودة لتسليط الضوء على فكرة ما وتقريب الكلمات إلى العلاقة الصحيحة وإضفاء السهولة والصوت الصحيح على العبارة. إنهم "يمسكون بالنص بقوة أكبر ولا يتركونه ينهار". (ك. باوستوفسكي)
تحديث
لتحديد موضوع الدرس وما سيتم مناقشته اقرأ البيانات. كيف يتم ربطها، وما هي الكلمة المفقودة؟
"ثم عليك أن تتعلم الرياضيات، لأنها ترتب عقلك" (لومونوسوف)
……………. - يبدو أن هذه هي القدرة على إثبات نوع من الحقيقة. (ج. لامروير)
بالطبع هو كذلك المنطق. هناك العديد من المشاكل المنطقية المختلفة واليوم في الدرس سنلقي نظرة على بعضها.
موضوع الدرس: حل المسائل المنطقية.
من الأساليب النشطة للعمل في الفصل الدراسي أسلوب خلق المواقف المشكلة، مما يحسن تعلم الطلاب للمادة بشكل كبير وينمي الانتباه والمرونة العقلية، مما يؤدي إلى ارتفاع نشاط الطالب في الفصل الدراسي.
بالنسبة لي، في عملية التعلم، الشيء الرئيسي هو طرح بعض المشكلات الصغيرة على الطلاب في الفصل، ومعهم، العثور على إجابة السؤال المطروح.
بادئ ذي بدء، من الضروري اهتمام الطلاب، وخلق المؤامرات
1) منذ زمن بعيد، أراد أحد الحكام الشرقيين، المستنير والحكيم، أن يعرف كل شيء عن الرياضيات في كل العصور والشعوب. فاستدعى حاشيته وأعلن لهم وصيته.
قال: «آمرك أن تكتب لي كل ما يتعلق بالرياضيات». كيف نشأت، كيف كانت من قبل، كيف أصبحت الآن، وكيف ستكون في المستقبل.
وأعطاه خمس سنين.
واجتمع حكماء الحكماء من جميع أنحاء المملكة، وأعلنوا لهم رغبة الحاكم.
ومرت خمس سنوات وجاء المقربون منه إلى القصر.
أمنيتك يا رب تتحقق! انظر من النافذة وسوف ترى ما تريد. أمام القصر، اصطفت قافلة من الجمال لفترة طويلة حتى ضاعت نهايتها في مكان ما في الأفق. وكان كل جمل محملاً ببالتين ضخمتين. وكانت كل بالة تحتوي على عشرة مجلدات سميكة.
ما هذا؟ - تفاجأ الحاكم.
هذه هي الرياضيات العالمية.
أنت تضحك علي! - غضب الحاكم. - لكن قبل نهاية حياتي لن يكون لدي الوقت لقراءة حتى عُشر ما كتبوه! لا، دعهم يكتبوا لي تاريخًا قصيرًا في الرياضيات.
وأمهله سنة للقيام بذلك.
مر الوقت المحدد وظهرت القافلة مرة أخرى عند أسوار القصر. ولم يكن فيها إلا عشرة من الإبل، في كل بعير بالتان، وفي كل بالة عشرة كتب.
وأصبح الحاكم أكثر غضبا.
دعهم يكتبون لي أهم شيء. كم من الوقت تستغرق؟
غدا يا رب. سوف تحصل على ما تريد!
غداً؟ - تفاجأ الحاكم - جيد.
وبمجرد أن أشرقت الشمس في السماء اللازوردية، طلب الحاكم من الحكيم أن يأتي إليه. دخل الحكيم وهو يحمل بين يديه تابوتًا صغيرًا من خشب الصندل.
قال الحكيم: "ستجد فيه يا رب أهم ما في الرياضيات في كل العصور والشعوب".
لكن قبل أن نفتح النعش ونقرأ ما هو مكتوب هناك، أقترح عليك حل العديد من المشكلات، من يدري، ربما كان بعضها موجودًا في تلك المجلدات.
بيان المشكلة:
المشكلة 1
حضر الندوة مدرسون قاموا بتدريس مواد مختلفة. نحن بحاجة لتلبية خمسة منهم. ومن المعروف أن أسمائهم هي ألينا، بيرتا، فيرا، غالينا، داريا. أحدهم مدرس رياضيات، والآخر مدرس جغرافيا، والثالث مدرس فيزياء، والرابع مدرس أحياء، والخامس مدرس تاريخ. قالوا ما يلي عن أنفسهم.
لا تستخدم فيرا وجالينا كتابًا مدرسيًا للرياضيات في عملهما.
تعيش غالينا وبيرتا في نفس المنزل مع مدرس فيزياء.
أعطت ألينا وجالينا لمدرس التاريخ مزهرية جميلة.
ساعدت بيرتا وجالينا مدرس الجغرافيا في إعداد درس مفتوح.
تلتقي بيرتا وداريا بمدرس التاريخ أيام السبت، ويأتي مدرس الفيزياء لزيارة ألينا أيام الأحد.
أي واحد يدرس أي مادة؟
اقرأ المشكلة. حاول أن تقرر. لماذا لا يعمل؟
"اكتشاف" المعرفة الجديدة
هناك تقنية في الرياضيات تعمل بشكل كبير على تسريع حل المشكلات من هذا النوع وأتمتة حلها تقريبًا - وهي جداول منطقية.
بين عناصر أي مجموعات نحتاج إلى إقامة المراسلات؟ (الاسم والموضوع).
أسماء الأسماء (اكتب)، قائمة الكائنات (اكتب).
| عنصر الاسم | الرياضيات | قصة | الجغرافيا | علم الأحياء | الفيزياء |
| أ | |||||
| ب | |||||
| في | |||||
| ز | |||||
| د |
هل هناك عبارة رئيسية في الحالة ستساعدك على المضي قدمًا؟ ربما يُعرف عن بعض المعلمين أكثر من غيرهم (عن G). دعونا نقرأ ما هو معروف عن G
وبعد استخلاص النتائج، املأ الجدول باستخدام علامتي + و-
| عنصر الاسم | الرياضيات | قصة | الجغرافيا | علم الأحياء | الفيزياء |
| أ | – | ||||
| ب | – | ||||
| في | – | ||||
| ز | – | – | – | + | – |
| د | – |
انظروا بعناية إلى الطاولة وإلى بعضهم البعض. أتساءل من ستخمن أولاً ومن منكم سيكون الأكثر انتباهاً؟
نتيجة لمحادثة نشطة، تم حل المشكلة.
لذلك، قمنا بحل الجميع "التخفي"، أي أجبنا على سؤال المشكلة. أخبرنا بما اكتشفناه.
| عنصر الاسم | الرياضيات | قصة | الجغرافيا | علم الأحياء | الفيزياء |
| أ | – | – | + | – | – |
| ب | + | – | – | – | – |
| في | – | + | – | – | – |
| ز | – | – | – | + | – |
| د | – | – | – | – | + |
كيف تمكنا من حل المشكلة بهذه السرعة؟ كيف جمعت الجدول؟ (قلها مرة أخرى).
التوحيد الأولي
حاول الآن وضع معرفتك موضع التنفيذ. تتلقى كل مجموعة مهمة. مناقشة ساعات العمل التقريبية.
المشكلة 2
يوجد مجمع رياضي بجوار مدرستنا. هناك أربعة أقسام رياضية: الكرة الطائرة، كرة السلة، كرة القدم والتنس. قام الرجال من فصلنا أيضًا بالتسجيل في أقسام هذا المجمع الرياضي. هناك التقوا بأولاد من مدرسة أخرى. وكانت أسمائهم أنطون ويورا وكوستيا وميشا. وحضر كل واحد منهم قسمًا واحدًا فقط. في أحد الأيام، في طريقهم إلى التدريب، التقى الرجال وبدأوا يتحدثون. إليك ما تعلموه عن معارفهم الجدد.
لا يستخدم أنطون وكوستيا المضارب في اللعبة.
لاعب كرة طائرة ولاعب كرة قدم يتدربان في نفس اليوم مع ميخائيل
لاعب كرة القدم سوف يشارك في المسابقات مع Kostya.
يوري يذهب للركض مع لاعب كرة قدم في الصباح.
يعيش ميخائيل في نفس المنزل مع لاعب تنس.
ما هي الرياضة التي يمارسها كل من الأصدقاء الجدد؟
فحص:
1) اقرأ المشكلة؛
2) ماذا تعلمت.... الجميع متفقون؟ وهكذا بالنسبة لجميع الرجال الأربعة. يمكنك أن تطلب من اللاعبين التحدث مرة أخرى حول كيفية تفكيرهم وتجميع الجدول.
الخلفية التاريخية
من أين أتى المنطق؟
المنطق هو علم القوانين وأشكال التفكير الصحيح. نشأت فيما يتعلق بالبلاغة في اليونان القديمة والهند القديمة. في الهند، كانت مسابقات الخطباء مع حشود كبيرة من المتفرجين تحظى بشعبية كبيرة. لقد أقاموا ساحة للمنافسة، واختاروا القضاة، وحددوا نتيجة النزاع. إذا تجادل شخصان، ففي بعض الأحيان كان على المهزوم أن ينتحر، أو يصبح عبدًا للفائز، أو يعتنق إيمانه، أو يمنح الممتلكات لرجل فقير يرتدي الخرق، والذي تمكن من الاعتراض عليه.
كلمة "منطق" مشتقة من الكلمة اليونانية "لوجوس" والتي تعني "الفكر"، "العقل"، "القانون".
المشكلة 3
في مخيم يضم 40 طفلاً، يستطيع 30 منهم السباحة، و27 يمكنهم لعب الشطرنج، وخمسة لا يستطيعون القيام بأي منهما. كم عدد الأطفال الذين يمكنهم السباحة ولعب الشطرنج؟
هل يمكننا حل المشكلة باستخدام الجدول؟
دعونا نحل المشكلة باستخدام دوائر أويلر.
40 - 5 = 35 (شخصًا) يسبحون و/أو
لعب الشطرنج.
27 + 30 – 35 = 22 (شخص) يمكنهم السباحة ولعب الشطرنج.
أين وفي أي مجالات المعرفة نحتاج إلى المنطق؟
حل المشاكل الجسدية في مجموعات. (5 دقائق)
أنا مصباح كهربائي
عينة الهواء
مثقف - غواص
أجب عن السؤال:
هل تعرف ما هو 2 ضرب 2؟ هل تعتقد 4؟ سأثبت لك أنك مخطئ للغاية.
25-20-5=20-16-4
5(5-4-1)=4(5-4-1)
5=4
5=2*2
فهل توافق على أن 2*2 = 5؟ ثم أثبت لي أنني مخطئ.
وهذا مثال على السفسطة. السفسطة هي نتيجة خاطئة متعمدة تبدو وكأنها صحيحة. تحتوي أي سفسطة على واحد أو أكثر من الأخطاء المقنعة. تحليل المغالطات يطور في المقام الأول التفكير المنطقي. إن اكتشاف خطأ في المغالطة يعني إدراكه، والوعي بالخطأ يمنع تكراره في المستقبل في الاستدلال الرياضي الآخر. يساعد تحليل المغالطات على الاستيعاب الواعي للمادة الرياضية قيد الدراسة، وتطوير الملاحظة والتفكير والموقف النقدي تجاه ما تتم دراسته.
لكن السفسطة هي أغنية لطلاب اللغة الإنجليزية.
كلما درست أكثر، كلما عرفت أكثر.
كلما عرفت أكثر، نسيت أكثر.
كلما نسيت أكثر، قلّت معرفتك.
كلما قلت معرفتك، قل نسيانك.
لكن كلما قل نسيانك، كلما عرفت أكثر.
فلماذا الدراسة؟ ليست فلسفة، بل حلم شخص كسول!
حاولت اليوم أن أبين أنه في حل أي مشكلة، هناك حاجة إلى المعرفة النظرية والتفكير المنطقي والقدرة على إثبات وإثبات صحة العبارات..
دعنا نعود إلى المثل. ما هو أهم شيء وضعه الحكماء في النعش؟
فتح الحاكم غطاء النعش. على الوسادة المخملية كانت هناك قطعة صغيرة من الرق. لم تكن هناك سوى عبارة واحدة مكتوبة هناك: "الرياضيات برهان وتفكير منطقي".
الآن دعونا نعرض المعلومات الواردة في الدرس في شكل رسم تخطيطي. (على أوراق في كل مجموعة)
ما هي الكلمة الرئيسية التي ستكون في المركز؟ بالطبع إنها مشكلة منطقية
تعرض المجموعات مخططاتها.
ملخص الدرس
التاريخ: 21/02/2017
الموضوع: الرياضيات
الفئة: 4 ب
المعلم: سفيتلانا فيكتوروفنا فيريفكينا
رئيس الممارسة: كاراتشيفتسيفا آلا بافلوفنا
الموضوع: عبارات مركبة من جملتين بسيطتين باستخدام الروابط المنطقية "و" و"أو" وحقيقتها.
نوع الدرس: أوز
الهدف: تقديم عبارات معقدة باستخدام أداة الربط المنطقية "و" وتعزيز المعرفة حول الجمل المركبة باستخدام أداة الربط المنطقية "أو".
المهام:
تعليمية: تعلم كيفية التمييز بين العبارات الصحيحة والعبارات الخاطئة؛ تحديد حقيقة العبارات التي تحتوي على أداة الربط "و"، والتعرف على قاعدة تحديد حقيقة العبارات المركبة من النموذج "أ و ب".
التنموية: تطوير تقنيات التفكير المنطقي: التحليل والتركيب والتعميم.
التعليمية: تنمية موقف محترم تجاه زملاء الدراسة، والموقف المسؤول تجاه نتائج العمل التعليمي.
النتائج المخططة للدرس:
تكون قادرًا على التمييز بين العبارات الخاطئة والصحيحة، وتحديد حقيقة العبارات المركبة.
METAPUBJECT UUD:
التنظيمية: ضبط المهمة التربوية وضبطها وتصحيحها.
المعرفي: إجراء التعميمات والاستنتاجات واستخراج المعلومات من المخططات والنماذج.
التواصل: بناء المونولوج والبيانات الحوارية، وتنسيق المواقف المختلفة بالتعاون (في أزواج).
UUD الشخصي: الاهتمام التربوي والمعرفي بالمواد التعليمية الجديدة.
الوسائل التعليمية: كتاب الرياضيات للصف الرابع، Rudnitskaya V.N.، Yudacheva T.V.، الكمبيوتر، العرض التقديمي
جهاز كمبيوتر
نعم
بواسطة
ش
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2
1.2.4.7
1.2.3.6.7.
1-12, 21-26
تقدم الدرس:
النشاط التربوي
المعلمين
الأنشطة التعليمية والمعرفية للطلاب
الدافع لأنشطة التعلم.
مرحباً يا أطفال. اجلس.
اسمي كارينا أندريفنا، واليوم سأعلمك درسًا في الرياضيات.
- أخبرني كيف تفهم معنى العبارة:
يستغرق تعلم العمل الجاد ثلاث سنوات، وثلاثة أيام فقط لتعلم الكسل.
استنتج.
تحية من المعلمين.
إنهم يفكرون.
هم السبب.
استنتج
العمل الشاق يصعب تعلمه. لمظهره تحتاج إلى الكثير والعمل المستمر.
2. تحديث المعرفة.
العد الشفهي.
- انظر إلى الشاشة.
- ما هو البيان؟
- تحديد معاني العبارات هل هي صحيحة أم خاطئة. إذا كانت الأقوال صحيحة، صفق بيديك، وإذا كانت كاذبة، أظهر صليبًا بيديك.
1. 7 زاد 6 مرات، حصلنا على 42.
2. 64 مقسومًا على 8، نحصل على 7.
أ.3 الفرق بين 10 و 2 هو 8.
4. 9 زاد بمقدار 21، وحصل على 30.
5. حاصل ضرب 9 و7 هو 81.
6. حاصل قسمة 48 و6 هو 8.
ب.7 المطرح أقل من المطروح.
- كيف يمكنك تحديد ما إذا كانت العبارة صحيحة أم خاطئة؟
- قم بتكوين عبارة مركبة مثل "A أو B"
ما البيان الذي حصلت عليه؟ لماذا؟
- حاول الإدلاء ببيان مثل "أ و ب"
هل خمنت أي الجمل المركبة سندرسها اليوم؟
- صياغة المهمة التعليمية التي يتعين علينا حلها.
إنهم يبحثون.
البيان عبارة عن جملة يكون للسؤال معنى فيها: هل هي صحيحة أم خاطئة.
يُعرِّف. يشيرون.
حقيقي
خطأ شنيع
حقيقي
حقيقي
خطأ شنيع
حقيقي
خطأ شنيع
- إذا كان القول صحيحا فيمكننا أن نقول إنه صحيح، وإذا لم يكن صحيحا فهو باطل.
الفرق بين 10 و2 يساوي 8 أو أن الطرح أقل من المطروح.
حقيقي. كرر القاعدة.
حاصل ضرب 9 و 7 هو 81 وحاصل 48 و 6 هو 8.
- عبارات مركبة من عبارتين بسيطتين باستخدام الروابط المنطقية "و" و"أو".
صياغة مهمة التعلم.
- سنتعامل مع الجمل المركبة ذات الروابط المنطقية "و" و"أو".
3. شرح المشكلة وتسجيل المعرفة الجديدة.
ينظم محادثة أمامية.
- انظر إلى الشريحة
- اقرأ كل عبارة وحدد هل هي صحيحة أم خاطئة؟
1. البتولا شجرة متساقطة الأوراق.
2. البتولا شجرة صنوبرية.
- اربط هاتين العبارتين بأداة العطف "و".
- ما البيان الذي حصلت عليه؟
اقرأ القاعدة على الشريحة.
ينظرون إلى الشريحة.
إنهم يقرؤون. تحديد ما إذا كانت العبارة صحيحة أم خاطئة.
1 عبارة صحيحة.
البيان 2 غير صحيح.
البتولا شجرة نفضية وشجرة صنوبرية.
وتبين أن البيان كاذب.
إنهم يقرؤون.
تكون العبارة المركبة التي تحتوي على أداة العطف "و" صحيحة إذا كانت كلا العبارات المكونة لها صحيحة. وفي حالات أخرى يكون كاذبا.
فيز. دقيقة واحدة فقط
4. التوحيد الأساسي في الكلام الخارجي.
العمل من الكتاب المدرسي ص. 38 رقم 7
- إنشاء وتحديد البيانات بحيث تتوافق مع المهمة.
- أعط أمثلة على مثل هذه العبارات
اقرأ المهمة رقم 9 ص39.
- قراءة 1 البيان.
- ما هي العبارتين التي تتكون منها؟
- فكر في الأمر، هل هذه العبارة المركبة صحيحة أم خاطئة؟ لماذا؟
- إقرأ البيان الثاني.
أي بيان هذا؟ لماذا؟
اقرأ البيان الثالث
ما هي البيانات التي تتكون منها؟
هل هذا صحيح أم خطأ؟ لماذا؟
اقرأ القاعدة مرة أخرى.
إنهم يقرؤون. هم السبب:
دع العبارة الأولى تكون أ، والثانية - ب.
وفبراير هو شهر الشتاء. - حقيقي
فبراير شهر حار. - خطأ شنيع
البيان كاذب.
ج: هناك 5 أيام في الأسبوع. - خطأ شنيع
ب- هناك 7 أيام في الأسبوع. - حقيقي
البيان كاذب.
أالعدد ١٥ يقبل القسمة على ٢
ب الرقم 15 يقبل القسمة على 4. – خطأ
البيان كاذب.
أ47 - 39 = 8. - صحيح
عند 55: 5=11. - حقيقي
البيان صحيح.
إنهم يقرؤون.
1) يأكل الأرانب البرية الجزر والملفوف.
الأرانب البرية تأكل الجزر. الأرانب البرية تأكل الملفوف.
هذا البيان صحيح، لأن الأرانب البرية تأكل الجزر - أنا، الأرانب البرية تأكل الملفوف - أنا.
2) تساقط أوراق الأشجار في الربيع والخريف.
تتساقط الأوراق من الأشجار في الربيع. تتساقط أوراق الأشجار في الخريف.
خطأ، لأن أوراق الشجر لا تسقط إلا في الخريف.
3) الشكل الرباعي ABCD له 3 رؤوس و3 أضلاع.
الشكل الرباعي ABCD له 3 رؤوس. الشكل الرباعي ABCD له 3 جوانب.
خطأ لأن الشكل الرباعي ABCD له 4 رؤوس و4 أضلاع، A - l، B - l.
5. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي.
العمل في أزواج.
- اقرأ أزواج العبارات:
1) حرف Z حرف متحرك.
الحرف Z هو حرف ساكن.
2) الكيلوجرام هو وحدة الكتلة.
الكيلوجرام هي وحدة الطول.
3) يوجد 100 سم في الديسيمتر الواحد.
هناك 10 ملم في الديسيمتر الواحد.
4) العدد 100 يقبل القسمة على 10.
الرقم 100 يقبل القسمة على 5
- هل العبارة الأولى صحيحة أم خاطئة؟
البيان الثاني وما إلى ذلك؟
- اربط كل عبارتين بأداة العطف "و" وحدد قيمتها الحقيقية وقارنها بالمعيار.
-أي العبارة كانت صحيحة أم خاطئة؟
إنهم يقرؤون.
خطأ شنيع
حقا
حقا
خطأ شنيع
خطأ شنيع
خطأ شنيع
حقا
حقا
الحرف Zh هو حرف متحرك والحرف Zh هو حرف ساكن. خطأ شنيع
الكيلوجرام هو وحدة الكتلة والكيلوجرام هو وحدة الطول. خطأ شنيع
يوجد 100 سم في الديسيمتر الواحد و10 مم في الديسيمتر الواحد. خطأ شنيع
الرقم 100 يقبل القسمة على 10 والرقم 100 يقبل القسمة على 5. صحيح
6. شرح المشكلة وتسجيل المعرفة الجديدة (تابع).
انظر إلى قراءة الشريحة.
- عبارة مركبة "إذا كان A.S. ولد بوشكين عام 1799، ثم ولد في القرن الثامن عشر". مكونة من بيانين:
1. أ.س. ولد بوشكين عام 1799.
2. ولد في القرن الثامن عشر.
- تحديد ما إذا كانت العبارة الأولى صحيحة أم خاطئة؟ ثم الثاني؟
- العبارة الصحيحة 1 صحيحة، ويمكن إثبات ذلك باستخدام الموسوعة.
- العبارة 2 صحيحة أيضًا، لأن القرن الثامن عشر يتضمن تواريخ من 1701 إلى 1800 ضمنًا.
- بما أن عبارتين صحيحتين، ماذا يمكن أن يقال عن العبارة المركبة "إذا كان أ.س." ولد بوشكين عام 1799، ثم ولد في القرن الثامن عشر؟
اقرأ القاعدة في الصفحة 40، كيف تفهمها؟
انظر إلى رقم 12 صفحة 40 واقرأ المهمة.
- ربط جملتين باستخدام الكلمات "إذا، إذن"
- ماذا كان البيان؟
- تحت رقم 2، افعل ذلك بنفسك، وسنتحقق من كل شيء معًا.
دعونا نتحقق من البيان الذي حصلنا عليه؟
إنهم يبحثون. إنهم يقرؤون.
وتبين أن التصريحات صحيحة.
البيان “إذا كان أ.س. "ولد بوشكين عام 1799، ثم ولد في القرن الثامن عشر" - صحيح.
اقرأ القاعدة.
الجملة المركبة التي تتكون باستخدام الكلمات "إذا إذن" تكون خاطئة فقط إذا كانت العبارة الأولى صحيحة والثانية خاطئة.
إنهم يقرؤون.
إذا كان الغراب طائرا، فإن الغراب يطير.
حقيقي.
إذا كان الرقم 4,720 مكونًا من أربعة أرقام، فإن شطب الصفر في الرقم 4,720 سينتج عنه رقم مكون من رقمين.
وتبين أنه بيان كاذب.
7. دمج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة وتكرارها.
افتح دفاتر الملاحظات الخاصة بك، وقم بالتوقيع على الرقم واعمل بشكل رائع.
- لنكمل رقم 19 ص42
- اكتب وابحث عن معنى التعبيرات.
(درس واحد في المجلس)
حدد أيًا من الأرقام 628، 100، 3639، 5300 يمثل قيمة التعبير. يمين.
- ينظم إنجاز المهمة في دفتر وعلى السبورة مع الشرح.
-قراءة رقم 22 ص. 42
ما المسافة التي قطعها المشاة؟
- كم من الوقت كان على الطريق؟
- وماذا يعرف عن سرعته في طريق العودة؟
- اقرأ سؤال المهمة.
هل يمكننا الإجابة على سؤال المشكلة على الفور؟ لماذا؟
-هل يمكننا معرفة ذلك؟ ما العمل؟
- ماذا لا نعرف؟
الآن هل يمكننا إيجاد السرعة في طريق العودة؟
- معرفة ما إذا كان التعبير الخاص بحل هذه المشكلة صحيحًا؟
- الانتهاء من حل المشكلة شفويا والإجابة الصوتية.
اقرأ المشكلة رقم 23 ص. 43
ماذا يعرف عن حركة الشاحنات والسيارات؟
- ما مدى سرعة سير الشاحنة؟
- ما مدى سرعة سير السيارة؟
- ماذا يقال عن المسافة بين موسكو والقرية؟
- ماذا تحتاج أن تجد في المشكلة؟
- رسم رسم على السبورة .
كرر سؤال المهمة.
- هل يمكننا الإجابة على الفور على سؤال المهمة؟
- لماذا؟
- بمعرفة سرعة الشاحنة والسيارة، هل يمكننا معرفة سرعة اقترابهما؟
- ما العمل؟
- بمعرفة سرعة الاقتراب والمسافة من موسكو إلى القرية، هل يمكننا إيجاد الوقت الذي سيلتقيان بعده؟ ما العمل؟
- أكتب الحل في دفترك حسب الخطوات مع الشرح.
- 1 طالب يعمل في المجلس .
- يقيم العمل أثناء الدراسة في المجلس.
يفتحونه. يكتبون.
احسب.
1)3 639
2)100
قراءة
مشى المشاة مسافة ١٦ كيلومترًا خلال ٤ ساعات وفي طريق العودة خفض سرعته بمقدار ٢ كيلومتر في الساعة. ما هي المدة التي قضاها المشاة في رحلة العودة؟
مشى المشاة 16 كم
مرت في 4 ساعات.
وقام بتخفيض السرعة بمقدار 2 كم/ساعة
ما هي المدة التي قضاها المشاة في رحلة العودة؟
لا، لا نستطيع ذلك، لأننا لا نعرف السرعة التي سار بها المشاة لمسافة 16 كيلومترًا
نعم بفعل القسمة.
ولا تزال السرعة التي عاد بها المشاة مجهولة.
نعم، عن طريق عملية الطرح.
يمين.
يقررون. 16:(16:4-2)=8
الجواب: 8 ساعات
اقرأ المهمة.
لقد غادروا في نفس الوقت للقاء بعضهم البعض.
- بسرعة 43 كم/ساعة.
- بسرعة 56 كم/ساعة.
- المسافة بين موسكو والقرية 198 كم.
في كم ساعة سوف تجتمع السيارات؟
(أحد الطلاب يرسم على السبورة)
بعد كم ساعة سوف تجتمع السيارات؟
- لا.
- لا نعرف سرعة اقتراب السيارات.
-نعم نستطيع.
عمل الإضافة. 43 + 56 = 99 (كم/ساعة)
نعم. عمل القسمة. 198:99 = 2 (ح)
اكتب الحل للمشكلة.
1) 43 + 56 = 99 (كم/ساعة) - سرعة الاقتراب
2) 198: 99 = 2 (ح)
الجواب: ستجتمع السيارات خلال ساعتين.
8. التفكير في أنشطة التعلم في الدرس.
لقد انتهى درسنا، وأطلب منك الاستمرار في الجمل:
1) اكتشفت اليوم
2) تعلمت اليوم
- افتح يومياتك، واكتب واجباتك المنزلية:
ص 28 ر (في ر) رقم 79-82
- انتهى الدرس.
أداء التفكير في استيعاب المحتوى الجديد.
اكتب الواجب المنزلي.
مدرس:_______________________________
رئيس الممارسة: ___________________________
درجة:_______________________________
المهمة 1.
يوجد أدناه بيان لـ K. Paustovsky يتكون من عدة جمل. كلهم متحدون بموضوع واحد (فكرة رئيسية واحدة).
من خلال موقف كل شخص من لغته، من الممكن الحكم بدقة ليس فقط على مستواه الثقافي، ولكن أيضًا على قيمته المدنية. الحب الحقيقي لوطنه لا يمكن تصوره دون حب لغته. الشخص غير المبال بلغته الأم هو شخص متوحش... يتم تفسير اللامبالاة باللغة من خلال اللامبالاة الكاملة بماضي شعبه وحاضره ومستقبله.
- اقرأ الجملة التي تحدد موضوع البيان. ما الجمل التي تكشف هذا الموضوع؟
- تكرار أي كلمة يعزز تماسك هذا النص؟
- حاول قراءة جمل هذا النص بالترتيب التالي: الأخير، الثاني، الثالث، الأول. هل يتم الحفاظ على العرض المتسق للفكر؟ إعطاء إجابة مفصلة.
- ما نوع الاتصال الذي يعتمد عليه هذا النص؟
المهمة 2.
اقرأ النص أدناه.
يجب أن نحمي لغتنا من التلوث، متذكرين أن الكلمات التي نستخدمها الآن - مع إضافة عدد معين من الكلمات الجديدة - ستخدم قرونًا عديدة بعدنا للتعبير عن أفكار أفكار لا تزال مجهولة بالنسبة لنا، لخلق إبداعات شعرية جديدة لا تزال موجودة. أبعد من بصيرتنا.
ويجب أن نكون ممتنين للغاية للأجيال السابقة التي جلبت لنا هذا التراث - لغة مجازية وواسعة وذكية.
فهو في حد ذاته يحتوي بالفعل على جميع عناصر الفن والعمارة النحوية المتناغمة، وموسيقى الكلمات، والرسم اللفظي.
(S.Ya.Marshak).
- ما هي الفكرة الرئيسية لـ S.Ya؟
- ما هي الأفكار التي تم الكشف عنها في كل فقرة من هذا النص؟ كيف يتم تنسيق الفقرة في الرسالة؟ ما الذي يشير إلى بدايته ونهايته عند القراءة بصوت عالٍ؟
- تعرف على الوسائل اللغوية المستخدمة في الربط بين الفقرات؟
اقرأ بيان أ.م.غوركي. ما هي مميزات النص الذي يحتوي عليه؟
يجب أن تحب لغتك الأم مثل الأم، مثل الموسيقى، ويجب أن تكون قادرًا على التحدث جيدًا حتى تتمكن من نقل أفكارك بوضوح إلى شخص آخر.
وبسيطة.
إذا فهمت الناس وأفكارهم، ستكون الحياة أسهل، وسوف تصبح أكثر ذكاءً، وسوف يفهمك الجميع على الفور، وهذا أمر جيد!
- لماذا تم تقسيم هذا النص الصغير إلى فقرات؟ ما هو جانبان من التواصل اللغوي البشري تمت مناقشتهما في كل منهما؟
- كم عدد الجمل الموجودة في النص؟ كيفية تحديد ذلك عند استقبال النص عن طريق الأذن؟ كيف يشار إلى ذلك كتابيا؟
- اختر من الجملة الأولى عبارة يمكن أن تكون بمثابة اسم موضوع مشترك بين النصوص المستخدمة أعلاه. هل الفكرة الرئيسية لكل منهم هي نفسها؟ إثبات ذلك.