وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، فإن تطوير البرامج التعليمية للتعليم العام الثانوي (الكامل) ينتهي بالشهادة النهائية الإلزامية لخريجي مؤسسات التعليم العام، بغض النظر عن شكل التعليم.
منذ عام 2009، على أساس "اللوائح الخاصة بأشكال وإجراءات إجراء GIA للطلاب الذين أتقنوا برامج التعليم العام الأساسي للتعليم العام الثانوي (الكامل)" (تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 28 نوفمبر 2008 رقم 362)، الشكل الوحيد لإجراء GIA لجميع طلاب الصف الحادي عشر تقريبًا هو امتحان الدولة الموحدة. تعتمد النتائج التي سيحصل عليها الخريجون في الامتحانات إلى حد كبير على الاستعداد الأولي للمدرسة لهذه الفترة المكثفة والمهمة للغاية.
أنا أفهم الاستعداد لشيء ما على أنه مجموعة معقدة من المعرفة والمهارات والقدرات والصفات المكتسبة التي تسمح للشخص بأداء نشاط معين بنجاح. في استعداد الطلاب لاجتياز الامتحانات في شكل امتحان الدولة الموحد، أسلط الضوء على المكونات التالية:
- الاستعداد المستنير (الوعي بقواعد السلوك أثناء الامتحان، وقواعد ملء النماذج، وما إلى ذلك).
- جاهزية الموضوع أو المحتوى (الاستعداد في موضوع معين، القدرة على حل مهام الاختبار، مهام CIM).
- الاستعداد النفسي (حالة الاستعداد - "المزاج"، الاستعداد الداخلي لسلوك معين، التركيز على التصرفات المناسبة، تحديث وتكييف قدرات الفرد على التصرفات الناجحة في حالة اجتياز الامتحان).
أهمية الموضوع:تحدد تفاصيل النهج المتبع في أهداف وهيكل ومحتوى امتحان الدولة الموحدة إلى حد كبير تفاصيل إعداد جميع المشاركين في العملية التعليمية له. والنتيجة هي حاجة خريجي المدارس إلى التكيف مع المتطلبات الجديدة، وفي المقام الأول مع التغييرات في توقيت وشكل ومنهجية تقييم جودة المعرفة، وتنوع أنواع مهام الامتحانات، وتنقل تنفيذها.
تنظيم العملية التعليمية لإعداد الطلاب للحصول على شهادة الدولة (النهائية) في شكل امتحان الدولة الموحد
بناءً على "اللوائح الخاصة بشهادة الدولة (النهائية) لخريجي المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي"، تم وضع خطة لإعداد وإجراء امتحانات الدولة، بما في ذلك المجالات التالية:
- القضايا التنظيمية.
- العمل مع أعضاء هيئة التدريس.
- العمل مع الوالدين.
- العمل مع الطلاب.
يتم تنظيم جميع الأعمال بطريقة تجعل جميع مجالات تدريب الخريجين مترابطة وتحقق الهدف النهائي: "الإكمال الناجح لامتحان الدولة".
مراحل إنجاز العمل
المرحلة الأولى. التنظيمية (أغسطس – أكتوبر).
المرحلة الثانية. إعلامية (نوفمبر-يناير).
المرحلة الثالثة. عملي (أكتوبر – مايو).
المرحلة الرابعة. الإعداد النفسي لامتحان الدولة الموحدة.
المرحلة الخامسة. تحليلية (يونيو-أغسطس).
دعونا نفكر في محتوى كل مرحلة من مراحل العمل.
المرحلة الأولى. التنظيمية(أغسطس – أكتوبر)
أبدأ في تنظيم الاستعدادات لامتحان الدولة من خلال تحليل نتائج الشهادة النهائية للعام الماضي. ويتم تحليل النتائج في المجالات التالية:
- نسبة الدرجات التي حصل عليها الطلاب في امتحان الدولة الموحد في جميع المواد.
- المراسلات بين الدرجات السنوية والدرجات التي تم الحصول عليها في امتحان الدولة الموحدة.
- متوسط الدرجات في اللغة الروسية والرياضيات التي حصل عليها الطلاب في تقييم مقارن للصالة الرياضية والمدينة والمنطقة وروسيا.
- رصد الأداء الأكاديمي وجودة خريجي الصف الحادي عشر في الخصائص المقارنة على مدى 3 سنوات (الصف التاسع، الصف العاشر، الصف الحادي عشر).
بعد تحليل النتائج التي تم الحصول عليها، أفكر في الطرق والوسائل للقضاء على أوجه القصور التي تم تحديدها في إعداد الطلاب لشهادة الدولة (النهائية) هذا العام، وأقوم بتعديل خطة صالة الألعاب الرياضية للتحضير لامتحان الدولة.
في اجتماعات مديري المدارس لمدرسي المواد (سبتمبر)، يتم النظر في القضايا التالية:
- إدراج القضايا المتعلقة بالتحضير لامتحان الدولة الموحدة في خطط عمل الجمعيات المنهجية المدرسية.
- الموافقة على خطط إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحد في جميع المواد.
- إنشاء مجموعات متنقلة. بناءً على "اللوائح الخاصة بالمجموعات التي تعاني من مشاكل في المركز التعليمي المركزي في نوفوروسيسك"، وضعت صالة الألعاب الرياضية لائحة بشأن إنشاء مجموعات مدرسية متنقلة.
تم إنشاء مجموعات متنقلة من المعلمين في صالة الألعاب الرياضية رقم 4 بالمؤسسة التعليمية البلدية من أجل تحسين مستوى جودة إعداد خريجي الصفوف 9-11 للحصول على شهادة الدولة (النهائية). يتم النظر في تكوين المجموعات المتنقلة وعددها في اجتماع لمعلمي المواد في منطقة موسكو. وهم يشملون معلمي المواد الذين لديهم أهداف وغايات مشتركة لإعداد الطلاب لامتحان الدولة للعام الدراسي المحدد. تعقد اجتماعات مجموعة مينسك مرة واحدة في الشهر ويتم توثيقها في محاضر.
تشخيص وتنظيم التدريب متعدد المستويات
يتم إجراء تشخيصات الطلاب في الصفوف 10-11 لتحديد مستوى المعرفة المتبقية ودرجة استيعاب مواد البرنامج في مختلف المواضيع من خلال التدريب الإداري والعمل التشخيصي، الذي يتم تجميعه في شكل اختبارات إقليمية.
اتباعًا لفرضية أن المدرسة ليست مكانًا لقضاء الوقت، ولكنها مكان لاكتساب المعرفة، ومن الضروري تعليم كل من يأتي إلى المدرسة، اعتمادًا على مستوى معرفته وتطلعاته، فقد نظمت صالة الألعاب الرياضية نظامًا متعدد التدريب على المستوى والتكرار العام في الرياضيات واللغة الروسية. تعتمد هذه المنهجية على تقنية التدريب متعدد المستويات التي طورها رئيس جامعة KKIDPPO E. A. Semenko.
إن أسلوب التدريب متعدد المستويات والتكرار العام يضمن تحقيق الأهداف التالية:
- رفع مستوى تعلم الطلاب وجودة المعرفة.
- تحديد مستوى المعرفة المتبقية حول الموضوعات الرئيسية لدورة الجبر وبداية التحليل واللغة الروسية المدروسة في وقت معين، من أجل التعديل اللاحق لخطط دروس المعلم التي تهدف إلى القضاء على الفجوات المحددة في معرفة طلاب الفصل .
بناءً على الخبرة الشخصية في إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة في الرياضيات (منذ عام 2003، تم إعداد 6 فصول لامتحان الدولة الموحدة في شكل امتحان الدولة الموحدة)، مع مراعاة نتائج العمل التشخيصي الإداري، من أجل لتنظيم تدريب متعدد المستويات والتكرار العام، طُلب من معلمي مادة الرياضيات واللغة الروسية تقسيم الفصل إلى 3 مجموعات.
مثال على تقسيم الفصل للتحضير لامتحان الدولة الموحدة في الرياضيات.
مع الأخذ في الاعتبار مستوى التدريب والتحفيز في تدريس كل مجموعة من الطلاب، يخطط معلمو المواد لعملهم استعدادًا لامتحان الدولة الموحدة.
المرحلة الثانية.إعلامية(نوفمبر-يناير)
في أنشطتهم لإعداد وإجراء شهادة الدولة (النهائية) في شكل امتحان الدولة الموحد، تسترشد إدارة صالة الألعاب الرياضية وأعضاء هيئة التدريس بالوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية والمدرسية. ويتم تنظيم هذه الوثائق وحفظها في مجلدات وفقًا لمستويات تدفق المعلومات (مجلد واحد - المستوى الفيدرالي؛ المستوى الإقليمي - مجلد واحد؛ المستوى البلدي - مجلد واحد؛ مستوى المدرسة - مجلد واحد). يتم تجديد المجلدات التي تحتوي على المستندات على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية والمدرسية وفقًا لاستلامها. تتم مراجعة جميع الوثائق التنظيمية والإدارية على مدار العام في اجتماعات على مختلف المستويات.
- في الاجتماعات الإدارية، تتم دراسة الوثائق التنظيمية على مختلف المستويات بشأن تنظيم وإجراء امتحان الدولة الموحدة.
- في اجتماعات وزارة التربية والتعليم لمعلمي المواد، يتم تحليل التعليمات والرسائل المنهجية بناءً على نتائج امتحان الدولة الموحدة في مختلف المواد العام الماضي وتوصيات الإعداد لهذا العام.
- إجراء المجالس التربوية للتحضير لامتحان الدولة الموحدة
- إرسال المعلمين إلى ندوات المدينة للتحضير لامتحان الدولة الموحدة.
عند تنظيم العمل مع أولياء أمور الطلاب، أعتبر تزويدهم بمعلومات حول سلوك وإجراءات امتحان الدولة الموحدة بمثابة أولوية. ولهذا الغرض، يتم عقد اجتماعات أولياء الأمور، ويتم إنشاء منصات المعلومات حول التحضير لامتحان الدولة وإجرائه.
هناك 3 منصات في ردهة صالة الألعاب الرياضية: "امتحان الدولة الموحدة"، "التحضير للشهادة النهائية"، "تنظيم التدريب المتخصص والمسبق". بالنظر إلى أننا نعيش في عصر استخدام تكنولوجيا المعلومات، يحتوي موقع المدرسة على قسم خاص بالتحضير لامتحان الدولة في شكل امتحان الدولة الموحد، والذي يحتوي على وثائق تنظم إجراءات إجراء امتحان الدولة الموحدة في عام 2010 والإصدارات التجريبية KIMs في جميع المواد.
ومع ذلك، مع الأخذ في الاعتبار موقع صالة الألعاب الرياضية وحقيقة أن العديد من الطلاب ينتمون إلى أسر ذات دخل منخفض وعائل وحيد، فقد قمت بإعداد منشورات للآباء وخريجي الصف الحادي عشر من أجل نقل المعلومات حول إجراء امتحان الدولة في النموذج امتحان الدولة الموحدة للجميع.
تتضمن المذكرة الأقسام التالية:
- أحكام عامة لإجراء تفتيش الدولة.
- نماذج امتحانات الدولة.
- الشروط والقواعد العامة لإجراء امتحان الدولة.
- تقديم الاستئناف.
- تقييم نتائج امتحانات الدولة.
تتم طباعة هذه التذكيرات لكل طالب ولصقها في اليوميات. وبالتالي، بالنسبة لي، مذكرات هي وثيقة مدرسية يمكنك من خلالها نقل المعلومات بسرعة إلى أولياء الأمور حول إجراءات إجراء امتحان الدولة، نتيجة الشهادة المؤقتة.
1. تنظيم العمل الإعلامي في شكل تعليم الطلاب:
- قواعد السلوك أثناء الامتحان.
- قواعد ملء النماذج.
- الجدول الزمني لفصل علوم الكمبيوتر (ساعات الوصول المجاني إلى موارد الإنترنت)
2. منصة معلومات للطلاب: المستندات التنظيمية، والإصدارات التجريبية، وموارد الإنترنت حول مشكلات امتحان الدولة الموحدة
3. في المكتبة:
مجلد يحتوي على مواد امتحان الدولة الموحدة (الوثائق التنظيمية والتعليمات والإصدارات التجريبية من KIMs في جميع المواد).
المرحلة الثالثة. عملي(أكتوبر – مايو)
تتضمن هذه المرحلة عمل معلمي المواد لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة.
بعد إجراء التدريب الإداري والإقليمي والتشخيص، يقوم مدرسو المواد بملء بطاقات التشخيص للتحضير لامتحان الدولة الموحدة، بعد تحليل نتائج الطلاب، ووضع استراتيجية لتنظيم التكرار المعمم متعدد المستويات بالتوازي مع دراسة المواد الجديدة .
عند العمل مع الطلاب الضعفاء من المجموعة "المعرضة للخطر"، يجب على المعلم أن يتذكر أن هؤلاء الطلاب يميلون إلى نسيان المهارات غير المطالب بها بسرعة، لذلك يحتاجون إلى إعداد المهام على أساس مبدأ تراكم المهارات. وهذا يعني أنه إذا بدأ الطالب في إكمال مهمة بشكل صحيح في موضوعات معينة، فمن الضروري في الأعمال الفردية اللاحقة حول هذه المواضيع توفير مهمة واحدة على الأقل بمستوى أساسي من التعقيد وتضمين مهام من موضوع آخر لم يتم إتقانه بعد.
عند العمل مع الطلاب، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لما يلي:
- تعريف الطلاب ببنية ومحتوى CIMs.
- العمل على CMMs.
- تعليم الطلاب كيفية ملئ النماذج.
من المهم تنمية مهارات التحليل الذاتي وضبط النفس لدى الطلاب. يجب تدريس هذه المهارة للطلاب بدءًا من الصف الخامس عند تحليل أوراق الاختبار.
تعريف الطلاب بشكل وتنظيم امتحان الدولة الموحد
وفقًا لـ "لوائح امتحان الدولة الموحدة"، في الفصل الدراسي الذي يُجرى فيه الامتحان، يكون مدرس المادة غائبًا والممتحن محاطًا بمنظمي امتحان غير مألوفين وطلاب من فصول ومدارس أخرى.
ونتيجة لذلك، يجد الطالب نفسه في بيئة تضمن الاستقلالية في إكمال العمل، ويشعر الطلاب غير المستعدين بالقلق المتزايد أثناء الامتحان. إن البيئة النفسية غير المتوقعة لهؤلاء الطلاب تقلل من قدرتهم على إنجاز المهام. ولهذا السبب، في عملية إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة، من الضروري غمر الطلاب بشكل دوري في بيئة مشابهة لشروط إجراء امتحان الدولة المستقل. ولهذا الغرض، تجري الصالة الرياضية اختبارات تجريبية على شكل امتحان الدولة الموحدة في جميع المواد، وهو ما ينعكس في خطط التحضير لامتحان الدولة الموحدة في المواد.
تكون أشكال وطرق إجراء الاختبارات التجريبية قريبة قدر الإمكان من GIA داخل نفس المدرسة.
ويقوم مديرو المدارس بتحليل نتائج هذه الأعمال في مواضيع مختلفة في المجالات التالية:
- النسبة المئوية للأداء الأكاديمي وجودة أعمال الاختبار لكل فصل.
- الخصائص المقارنة لأداء الاختبار حسب كل فئة (نوفمبر-أبريل).
- تحليل العمل الاختباري على المهام. الخصائص المقارنة لنسبة الصعوبة المخططة للمهمة ونسبة إكمال المهمة.
- توزيع الدرجات على أساس نتائج العمل.
تتم مناقشة تحليل نتائج الاختبار في الاجتماعات مع مدير المدرسة.
المرحلة الرابعة.الإعداد النفسي لامتحان الدولة الموحدة
تتنوع أساليب عالم النفس في إجراء الفصول الدراسية: المناقشات الجماعية، والألعاب، وتقنيات الوساطة، والاستبيانات، والمحاضرات المصغرة، والعمل الإبداعي، والتأملات الشفهية أو المكتوبة حول الموضوعات المقترحة. يجب أن يركز محتوى الفصول الدراسية على الأسئلة التالية: كيفية الاستعداد للامتحانات، والسلوك أثناء الامتحان، وطرق تخفيف التوتر النفسي العصبي، وكيفية مقاومة الإجهاد.
يتم العمل مع الطلاب مع الفصل بأكمله وبشكل انتقائي.
المرحلة الخامسة تحليلية(يونيو-أغسطس)
تحليل نتائج امتحان الدولة الموحدة وتعديل الخطط. توسيع نطاق مجالات التحضير لامتحان الدولة الموحدة (إذا لزم الأمر).
(هذه المادة مصحوبة بدعم الوسائط المتعددة -
المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية "المدرسة الثانوية الأساسية رقم 22"
نظام عمل MKOU "OSH رقم 22" استعدادًا للحصول على الشهادة النهائية للدولة للخريجين.
سانت نوفوترويتسكايا 2014
وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، فإن تطوير البرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي ينتهي بالشهادة النهائية الإلزامية لخريجي مؤسسات التعليم العام، بغض النظر عن شكل التعليم.
يُفهم الاستعداد لشيء ما على أنه مجموعة معقدة من المعرفة والمهارات والقدرات والصفات المكتسبة التي تسمح للشخص بأداء نشاط معين بنجاح. يتم تحديد المكونات التالية في مدى استعداد الطلاب لاجتياز الامتحانات في نموذج امتحان الدولة:
- الاستعداد المستنير (الوعي بقواعد السلوك أثناء الامتحان، وقواعد ملء النماذج، وما إلى ذلك).
- جاهزية الموضوع أو المحتوى (الاستعداد في موضوع معين، القدرة على حل مهام الاختبار، مهام CIM).
- الاستعداد النفسي (حالة الاستعداد - "المزاج"، الاستعداد الداخلي لسلوك معين، التركيز على التصرفات المناسبة، تحديث وتكييف قدرات الفرد على التصرفات الناجحة في حالة اجتياز الامتحان).
أهمية الموضوع: تحدد تفاصيل النهج المتبع في أهداف وهيكل ومحتوى الامتحان الأكاديمي الحكومي إلى حد كبير تفاصيل إعداد جميع المشاركين في العملية التعليمية له. والنتيجة هي حاجة خريجي المدارس إلى التكيف مع المتطلبات الجديدة، وفي المقام الأول مع التغييرات في توقيت وشكل ومنهجية تقييم جودة المعرفة، وتنوع أنواع مهام الامتحانات، وتنقل تنفيذها.
تنظيم العملية التعليمية لإعداد الطلاب للحصول على شهادة الدولة (النهائية) في شكل امتحانات الدولة
بناءً على "اللوائح الخاصة بشهادة الدولة (النهائية) لخريجي المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي"، تم وضع خطة لإعداد وإجراء امتحانات الدولة، بما في ذلك المجالات التالية:
- القضايا التنظيمية.
- العمل مع أعضاء هيئة التدريس.
- العمل مع الوالدين.
- العمل مع الطلاب.
يتم تنظيم جميع الأعمال بطريقة تجعل جميع مجالات تدريب الخريجين مترابطة وتحقق الهدف النهائي: "الإكمال الناجح لامتحان الدولة".
مراحل إنجاز العمل
المرحلة الأولى. التنظيمية (أغسطس - أكتوبر).
المرحلة الثانية. إعلامية (نوفمبر-يناير).
المرحلة الثالثة. عملي (أكتوبر - مايو).
المرحلة الرابعة. الإعداد النفسي لامتحان الدولة
المرحلة الخامسة. تحليلية (يونيو-أغسطس).
دعونا نفكر في محتوى كل مرحلة من مراحل العمل.
المرحلة الأولى. التنظيمية (أغسطس - أكتوبر)
بدأ تنظيم التحضير لامتحان الدولة بتحليل نتائج الشهادة النهائية للعام السابق. وتم تحليل النتائج في المجالات التالية:
- نسبة الدرجات التي حصل عليها الطلاب في الامتحان الأكاديمي الحكومي في جميع المواد.
- المراسلات بين الدرجات السنوية والدرجات التي تم الحصول عليها في اختبار امتحان الدولة.
- متوسط الدرجات في اللغة الروسية والرياضيات التي حصل عليها الطلاب في دراسة مقارنة في المدرسة
بعد تحليل النتائج التي تم الحصول عليها، فكرنا في الطرق والوسائل للقضاء على أوجه القصور المحددة في إعداد الطلاب لشهادة الدولة (النهائية) هذا العام، وقمنا بتعديل خطة المدرسة للتحضير لامتحان الدولة.
في اجتماعات مديري المدارس لمعلمي المواد (سبتمبر)، تم النظر في القضايا التالية:
- إدراج القضايا المتعلقة بالتحضير لامتحان الدولة في خطط عمل الجمعيات المنهجية المدرسية.
- الموافقة على خطط إعداد الطلاب للامتحان الحكومي في جميع المواد.
- إنشاء مجموعة متنقلة.
تم إنشاء مجموعات متنقلة من المعلمين في المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة التعليم العام رقم 22" من أجل تحسين جودة إعداد خريجي الصف التاسع للحصول على شهادة الدولة (النهائية). يتم النظر في تكوين المجموعة المتنقلة وعددهم في اجتماع لمعلمي المواد في منطقة موسكو. ويشمل معلمي المواد الذين لديهم أهداف وغايات مشتركة للعام الدراسي المحدد في إعداد الطلاب لامتحان الدولة. تعقد اجتماعات مجموعة مينسك مرة واحدة في الشهر ويتم توثيقها في محاضر.
تشخيص وتنظيم التدريب متعدد المستويات
يتم إجراء تشخيص طلاب الصف التاسع لتحديد مستوى المعرفة المتبقية ودرجة استيعاب مواد البرنامج في مختلف المواضيع من خلال التدريب الإداري والعمل التشخيصي، الذي تم تجميعه وفقًا لشكل أعمال المراقبة الإقليمية.
انطلاقاً من فرضية أن المدرسة ليست مكاناً لقضاء الوقت، بل مكاناً لاكتساب المعرفة، ومن الضروري تعليم كل من يأتي إلى المدرسة، حسب مستوى معرفته وتطلعاته، فقد نظمت المدرسة نظاماً متعدد التخصصات التدريب على المستوى والتكرار العام في الرياضيات واللغة الروسية. إن أسلوب التدريب متعدد المستويات والتكرار العام يضمن تحقيق الأهداف التالية:
- رفع مستوى تعلم الطلاب وجودة المعرفة.
- تحديد مستوى المعرفة المتبقية حول الموضوعات الرئيسية لدورة الجبر وبداية التحليل واللغة الروسية المدروسة في وقت معين، من أجل التعديل اللاحق لخطط دروس المعلم التي تهدف إلى القضاء على الفجوات المحددة في معرفة طلاب الفصل .
مع الأخذ في الاعتبار نتائج العمل التشخيصي الإداري، من أجل تنظيم التدريس متعدد المستويات والتكرار العام، طُلب من معلمي مادة الرياضيات واللغة الروسية تقسيم الفصل إلى 3 مجموعات.
مثال على تقسيم الفصل للتحضير لامتحان الدولة في الرياضيات.
مع الأخذ في الاعتبار مستوى التدريب والتحفيز في تدريس كل مجموعة من الطلاب، يخطط معلمو المواد لعملهم استعدادًا لامتحان الدولة.
المرحلة الثانية. إعلامية (نوفمبر-يناير)
في أنشطتهم لإعداد وإجراء شهادة الدولة (النهائية) في شكل طيران مدني حكومي، تسترشد إدارة المدرسة وأعضاء هيئة التدريس بالوثائق التنظيمية على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية والمدرسية. يتم تنظيم هذه الوثائق وحفظها في مجلدات وفقًا لمستويات تدفق المعلومات (مجلد واحد - المستوى الفيدرالي؛ المستوى الإقليمي - مجلد واحد؛ المستوى البلدي - مجلد واحد؛ مستوى المدرسة - مجلد واحد). يتم تجديد المجلدات التي تحتوي على المستندات على المستويات الفيدرالية والإقليمية والبلدية والمدرسية وفقًا لاستلامها. تتم مراجعة جميع الوثائق التنظيمية والإدارية على مدار العام في اجتماعات على مختلف المستويات.
- في الاجتماعات الإدارية، تتم دراسة الوثائق التنظيمية على مختلف المستويات بشأن تنظيم وإجراء تفتيش الدولة.
- في اجتماعات وزارة التربية والتعليم لمعلمي المواد، يتم تحليل الرسائل التعليمية والمنهجية المستندة إلى نتائج امتحان الدولة في مختلف المواد العام الماضي وتوصيات الإعداد لهذا العام.
- إجراء المجالس التربوية للتحضير لامتحان الدولة
- إرسال المعلمين إلى الندوات الإقليمية للتحضير لامتحان الدولة.
عند تنظيم العمل مع أولياء أمور الطلاب، فإننا نعتبر تزويدهم بالمعلومات حول سلوك وإجراءات الامتحان الحكومي أولوية. ولهذا الغرض، يتم عقد اجتماعات أولياء الأمور، ويتم إنشاء منصات المعلومات حول التحضير لامتحان الدولة وإجرائه.
هناك 3 منصات في ممر المدرسة: "الشهادة النهائية للدولة"، "التحضير للشهادة النهائية"، "تنظيم التدريب قبل المهني". بالنظر إلى أننا نعيش في عصر استخدام تكنولوجيا المعلومات، يحتوي موقع المدرسة على قسم خاص بالتحضير لامتحان الدولة، والذي يحتوي على وثائق تنظم إجراءات إجراء امتحان الدولة لعام 2011 وإصدارات تجريبية من KIMs في جميع المواد.
ومع ذلك، مع الأخذ بعين الاعتبار موقع المدرسة وحقيقة أن العديد من الطلاب ينتمون إلى أسر ذات والد واحد منخفض الدخل، تم إعداد منشورات للآباء وخريجي الصف التاسع من أجل نقل المعلومات حول امتحان الدولة للجميع.
تتضمن المذكرة الأقسام التالية:
- أحكام عامة لإجراء تفتيش الدولة.
- نماذج امتحانات الدولة.
- الشروط والقواعد العامة لإجراء امتحان الدولة.
- تقديم الاستئناف.
- تقييم نتائج امتحانات الدولة.
تتم طباعة هذه التذكيرات لكل طالب ولصقها في اليوميات. وبالتالي، فإن اليوميات هي وثيقة مدرسية يمكنك من خلالها نقل المعلومات بسرعة إلى أولياء الأمور حول إجراءات إجراء امتحان الدولة، نتيجة الشهادة المتوسطة.
1. تنظيم العمل الإعلامي في شكل تعليم الطلاب:
- قواعد السلوك أثناء الامتحان.
- قواعد ملء النماذج.
2. منصة معلومات للطلاب: الوثائق التنظيمية، الإصدارات التجريبية، موارد الإنترنت حول قضايا GIA
3. في المكتبة:
مجلد يحتوي على مواد GIA (الوثائق التنظيمية والتعليمات والإصدارات التجريبية من KIMs لجميع المواضيع).
المرحلة الثالثة. عملي (أكتوبر - مايو)
تتضمن هذه المرحلة عمل معلمي المواد لإعداد الطلاب لامتحان الدولة.
بعد إجراء التدريب الإداري والإقليمي والعمل التشخيصي، يقوم مدرسو المادة بملء بطاقات تشخيصية للتحضير لامتحان الدولة، بعد تحليل نتائج الطلاب، ووضع استراتيجية لتنظيم التكرار المعمم متعدد المستويات بالتوازي مع دراسة مواد جديدة.
عند العمل مع الطلاب الضعفاء من مجموعة "المخاطر"، يجب على المعلم أن يتذكر أن هؤلاء الطلاب يميلون إلى نسيان المهارات غير المطالب بها بسرعة، لذلك يحتاجون إلى إعداد المهام على أساس مبدأ تراكم المهارات. وهذا يعني أنه إذا بدأ الطالب في إكمال مهمة بشكل صحيح في موضوعات معينة، فمن الضروري في الأعمال الفردية اللاحقة حول هذه المواضيع توفير مهمة واحدة على الأقل بمستوى أساسي من التعقيد وتضمين مهام من موضوع آخر لم يتم إتقانه بعد.
عند العمل مع الطلاب، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لما يلي:
- تعريف الطلاب ببنية ومحتوى CIMs.
- العمل على CMMs.
- تعليم الطلاب كيفية ملئ النماذج.
من المهم تنمية مهارات التحليل الذاتي وضبط النفس لدى الطلاب. يجب تدريس هذه المهارة للطلاب بدءًا من الصف الخامس عند تحليل أوراق الاختبار.
تعريف الطلاب بشكل وتنظيم الامتحان الحكومي
وفقًا لـ "لوائح امتحان الدولة"، في الفصل الدراسي الذي يُجرى فيه الامتحان، يكون مدرس المادة غائبًا والممتحن محاطًا بمنظمي امتحان غير مألوفين وطلاب من فصول ومدارس أخرى.
ونتيجة لذلك، يجد الطالب نفسه في بيئة تضمن الاستقلالية في إكمال العمل، ويشعر الطلاب غير المستعدين بالقلق المتزايد أثناء الامتحان. إن البيئة النفسية غير المتوقعة لهؤلاء الطلاب تقلل من قدرتهم على إنجاز المهام. ولهذا السبب، في عملية إعداد الطلاب للامتحان الحكومي، من الضروري غمر الطلاب بشكل دوري في بيئة مشابهة لشروط إجراء امتحان الدولة المستقل. ولهذا الغرض، تجري المدرسة اختبارات تجريبية في شكل امتحان الدولة في جميع المواد، وهو ما ينعكس في خطط الإعداد لامتحان الدولة في المواد.
تكون أشكال وطرق إجراء الاختبارات التجريبية قريبة قدر الإمكان من GIA داخل نفس المدرسة.
ويقوم مدير المدرسة بتحليل نتائج هذه الأعمال في مختلف المواد في المجالات التالية:
- النسبة المئوية للأداء الأكاديمي وجودة أعمال الاختبار لكل فصل.
- الخصائص المقارنة لأداء الاختبار حسب كل فئة (نوفمبر-أبريل).
- تحليل العمل الاختباري على المهام. الخصائص المقارنة لنسبة الصعوبة المخططة للمهمة ونسبة إكمال المهمة.
- توزيع الدرجات على أساس نتائج العمل.
تتم مناقشة تحليل نتائج الاختبار في الاجتماعات مع مدير المدرسة.
المرحلة الرابعة. الإعداد النفسي لامتحان الدولة
تتنوع طرق إجراء الفصول الدراسية: المناقشات الجماعية، والألعاب، وتقنيات الوساطة، والاستبيانات، والمحاضرات المصغرة، والعمل الإبداعي، والتأملات الشفهية أو المكتوبة حول الموضوعات المقترحة. يجب أن يركز محتوى الفصول الدراسية على الأسئلة التالية: كيفية الاستعداد للامتحانات، والسلوك أثناء الامتحان، وطرق تخفيف التوتر النفسي العصبي، وكيفية مقاومة الإجهاد.
يتم العمل مع الطلاب مع الفصل بأكمله وبشكل انتقائي.
المرحلة الخامسة تحليلية (يونيو-أغسطس)
تحليل نتائج امتحانات الدولة وتعديل الخطط. توسيع نطاق مجالات التحضير لامتحان الدولة (إذا لزم الأمر).
نظام العمل بالمدرسة لإعداد الطلاب للشهادة النهائية للدولة
ج1مساء الخير أيها الزملاء الأعزاء!
الغرض من كلمتي اليوم هو تعريفكم بنظام إعداد الطلاب لامتحان الدولة الذي تم تطويره في مدرستنا.
ج2مع إدخال تقييم مستقل لجودة تعليم الطلاب في الصفين 9 و 11، واجهت المدرسة مهمة تنظيم التحضير للحصول على الشهادة النهائية للدولة ليس فقط لطلاب المدارس، ولكن أيضًا لجميع المشاركين في العملية التعليمية: المعلمين وأولياء أمور الخريجين.
على مدار العام الدراسي بأكمله، يتم تناول القضايا المتعلقة بالامتحانات بطريقة أو بأخرى: التحضير لها، وإجراء وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها.
ولحل هذه المشكلة تم تنظيم العمل التالي:
ج3العمل مع المعلمين.
إذا تحدثنا عن نظام العمل مع المعلمين، فإن البداية تبدأ في أغسطس في المجلس التربوي. نقوم أنا ومديرة المدرسة أولغا فلاديميروفنا بتلخيص تحليل نتائج العام الدراسي الماضي، بما في ذلك نتائج امتحان الدولة: الجودة والأداء الأكاديمي ومقارنة النتائج بمتوسط المدينة.
السهم العلوي على الشريحة
ج4تحليل النتائج التي تم الحصول عليها بهذه الطريقة، يتم توضيح طرق تصحيحها هنا، على سبيل المثال، يتم التخطيط للأحداث لـ HSC. وبالتالي، تنفذ المدرسة تقليديا مراقبة "إعداد طلاب الصف التاسع لاجتياز الامتحانات في شكل OGE وطلاب الصف الحادي عشر لاجتياز امتحان الدولة الموحدة"؛ امتحان الدولة.
السهم السفلي على الشريحة
لتحسين جودة التعليم في موضوعات اللغة الروسية والرياضيات، يخصص المنهج المدرسي ساعات إضافية للتحضير للحصول على الشهادة النهائية للدولة للطلاب. في الصف التاسع، هذه هي ما يسمى بالدورات الخاصة "التحضير لـ OGE في الرياضيات"، "التحضير لـ OGE باللغة الروسية". في الصفين 10 و 11 - "تحليل النص الأدبي"، "حل المشكلات الرياضية". ويتم تخصيص ساعات مماثلة للمواد الأخرى التي تتصدر تقليديًا تلك التي يتم اختيارها لامتحان الدولة: الدراسات الاجتماعية والفيزياء.
تم تطوير هذه الدورات من قبل معلمي المدارس واجتازت الاختبار الداخلي. في هذه المواضيع، يستعد الطلاب بشكل هادف للامتحانات: يكررون الأقسام التي تمت دراستها مسبقًا، والأهم من ذلك، يتعرفون على بنية أوراق الامتحان وطرق حل المهام (يتعلمون قطع الحلول غير الصحيحة بشكل واضح، والنظر في طرق مختلفة للحل و تحديد الأكثر فعالية للمهام من نوع معين).
وبطبيعة الحال، لم تتشكل هذه الدورات على الفور، وهي الآن تخضع للتغييرات اعتمادًا على هيكل ومحتوى CIMs.
بالإضافة إلى ذلك، يعقد نائب مدير إدارة المياه، الذي يشرف على هيئة التفتيش الأكاديمي الحكومية، اجتماعات مع المعلمين، حيث يعرّفهم بالإطار التنظيمي للشهادة النهائية. يحضر المعلمون بشكل منهجي الندوات المتعلقة بالتحضير للحصول على الشهادة النهائية للطلاب، والتي تنظمها SOIRO والقسم المنهجي بإدارة التعليم.
السهم السفلي على الشريحة
العمل مع الطلاب.
بالإضافة إلى الطلاب الذين يحضرون الدورات المذكورة بالفعل في المدرسة، يتم العمل مع الطلاب لتعريفهم بالإطار التنظيمي. خلال العام (بدءًا من أكتوبر)، يقوم نائب مدير الإدارة التعليمية، الذي يشرف على قضايا الشهادة النهائية للدولة، بإرشاد الطلاب حول قضايا مختلفة: هذه هي لوائح إجراء امتحانات الدولة في الصفين 9 و 11، وحقوق ومسؤوليات الطلاب في الامتحانات، قواعد ملء النماذج، الخ..ص. لتطوير المهارات العملية، وكذلك الاستعداد النفسي، يتم إجراء اختبارات التدريب بموافقة أولياء الأمور في المواد الإجبارية والمواد الاختيارية كجزء من الرقابة داخل المدرسة.
ولتنظيم هذا العمل، يتم استطلاع آراء الطلاب ووضع جدول زمني وفقًا لطلباتهم. في هذه الاختبارات، يجد الطلاب أنفسهم في بيئة قريبة من الواقع قدر الإمكان. يتم جلوسهم في الفصول الدراسية وفقًا للقائمة ويجب أن يكون معهم جواز سفر وقلم أسود. هناك منظمون في الفصول الدراسية يراقبون الانضباط (وربما أكثر صرامة من الاختبار الحقيقي). يتم تخصيص وقت الامتحان بما يتوافق مع وقت الامتحان الحقيقي. عند التحقق من العمل، يتم التركيز على كل من تصميم النماذج ومحتواها.
أحاول تحليل تصميم النماذج في اليوم التالي بعد كتابة الاختبار. تُظهر الممارسة أنه بغض النظر عن مدى تفصيل التعليمات الخاصة بملء نماذج الإجابات، فإن الطلاب بشكل جماعي يرتكبون أخطاء نموذجية: كتابة أحرف خارج النمط، وإجراء تصحيحات في حقول الإجابات، وترتيب الإجابات إذا لم تتناسب مع الحقل المخصص لها، وما إلى ذلك ص. في بعض الأحيان يمكنك حساب ما يصل إلى 20 خطأ في الملء بمعدل انتشار يصل إلى 60٪.
بطبيعة الحال، بعد هذا التغيير، يفكر الطلاب في فكرة أنه حتى لو كان لديهم الإجابة الصحيحة، بسبب عدم الدقة في التنسيق، فقد لا يحصلون على النقاط المطلوبة. يعد هذا حافزًا قويًا لنهج أكثر مسؤولية في الامتحانات.
وبالتالي، يحصل الرجال على ممارسة إيجابية في العمل مع مواد الامتحان، ويغرقون في الجو الذي يسود أثناء الامتحانات (بما في ذلك وجود الهواتف)، والحصول على الفرصة لحساب قوتهم للامتحان الحقيقي، والاستعداد العقلي لهم.
يتم أيضًا تنفيذ العمل الإعلامي مع الخريجين: يتم لفت انتباههم إلى المعلومات حول الدورات التي يتم تنظيمها للتحضير للامتحانات في شكل OGE، واختبار الدولة الموحدة، وحول الاختبارات التي تجريها RCIO.
يتم نشر جميع الابتكارات وجميع الوثائق التنظيمية على موقع المدرسة. يمكن للطلاب وأولياء أمورهم التعرف على الوثائق التنظيمية الأصلية.
بالإضافة إلى ذلك، يتم نشر نسخ تجريبية من المواد حول المواضيع ونصائح المتخصصين حول الاستعداد النفسي للطلاب والوثائق التنظيمية في الفصول الدراسية والمناطق الترفيهية بالمدرسة.
العمل مع أولياء أمور الطلاب.
نظرًا لأن الطلاب قاصرون، فإن أولياء الأمور أو الممثلين القانونيين هم المسؤولون عن الجزء السفلي، لذلك من الضروري تنفيذ العمل وإزالتهم. في الأساس، يتلخص هذا العمل في التعريف بالإطار التنظيمي المتعلق ليس فقط بإجراءات الحصول على الشهادة النهائية للدولة، ولكن أيضًا بإجراءات القبول في مؤسسات التعليم المهني. ولهذا الغرض، تُعقد اجتماعات عامة بين أولياء الأمور والمعلمين في الصفوف من 8 إلى 11، حيث يتم شرح حقوق ومسؤوليات جميع المشاركين في الامتحانات الحكومية، وقواعد القبول في الامتحانات الحكومية في الصف الحادي عشر (كتابة مقال نهائي).
إن فعالية العمل المنجز للتحضير للحصول على الشهادة النهائية للدولة تنعكس بالطبع في نتائج الطلاب. يوضح الرسم البياني نتائج أداء الطلاب في الامتحان الأكاديمي الحكومي حسب المواد.
ج9شكرًا لكم على اهتمامكم!
ما هي الخصائص التي يجب أن تتمتع بها المدرسة في القرن الحادي والعشرين؟ المدرسة الجديدة مؤسسة تحقق أهداف التطوير المتقدم. المدرسة الجديدة هي مدرسة للجميع. المدرسة الجديدة تعني معلمين جدد، منفتحين على كل ما هو جديد، يفهمون علم نفس الطفل والخصائص التنموية لأطفال المدارس، ويعرفون مادتهم جيدًا. المدرسة الجديدة لديها بنية تحتية حديثة. المدرسة الجديدة هي نظام حديث لتقييم جودة التعليم، والذي ينبغي أن يزودنا بمعلومات موثوقة حول كيفية عمل المؤسسات التعليمية الفردية ونظام التعليم ككل.
مراحل العمل: المرحلة الأولى. التنظيمية (أغسطس – أكتوبر). المرحلة الثانية. إعلامية (نوفمبر-يناير). المرحلة الثالثة. عملي (خلال العام الدراسي). المرحلة الرابعة. الإعداد النفسي لامتحان الدولة الموحدة (خلال العام الدراسي). المرحلة الخامسة. تحليلية (يونيو-أغسطس).
المرحلة الأولى. يتم إجراء التحليل التنظيمي للنتائج في المجالات التالية: النسبة المئوية للدرجات التي حصل عليها الطلاب في امتحان الدولة الموحدة في جميع المواد؛ المراسلات بين الدرجات السنوية والدرجات التي تم الحصول عليها في امتحان الدولة الموحدة؛ متوسط الدرجات في اللغة الروسية والرياضيات التي حصل عليها الطلاب في تحليل مقارن حسب المنطقة والمنطقة؛ مراقبة الأداء الأكاديمي وجودة خريجي الصف الحادي عشر في الخصائص المقارنة على مدى 3 سنوات (الصف التاسع، الصف العاشر، الصف الحادي عشر).
إعداد متعدد المستويات لاختبار امتحان الدولة المجموعة 1 المجموعة 2 المجموعة 3 المجموعة "RISK" الطلاب الذين سجلوا 0-4 نقاط. الطلاب الذين حصلوا على 5-7 ب، والذين يمكنهم الحصول على درجة مرضية في الامتحان، أو بموقف ضميري ورغبة، درجة جيدة. الطلاب الحاصلون على درجات 8-12 ب هم مرشحون للحصول على درجات جيدة وممتازة.
المرحلة الثانية. محتوى المعلومات العمل المعلوماتي مع المعلمين: 1. في الاجتماعات الإدارية، تتم دراسة الوثائق التنظيمية من مختلف المستويات. 2. في اجتماعات وزارة معلمي المواد، يتم تحليل الرسائل التعليمية والمنهجية بناءً على نتائج امتحان الدولة الموحدة العام الماضي وتوصيات الإعداد لهذا العام. 3. إجراء المجالس التربوية للتحضير لامتحان الدولة الموحدة. 4. إيفاد المعلمين إلى دورات تدريبية وندوات متقدمة للتحضير لامتحان الدولة الموحدة.
محتويات العمل المعلوماتي مع أولياء الأمور: التعرف على الوثائق التنظيمية. إرشاد أولياء الأمور حول كيفية إجراء امتحان الدولة في شكل امتحان الدولة الموحد. تعريف أولياء الأمور بنتائج التدريب والعمل التشخيصي. إجراء اختبارات الدولة للأطفال ذوي الإعاقة. تقديم الطعون. تقييم نتائج امتحانات الدولة.
تحليل نتائج هذه الأعمال في مواضيع مختلفة في المجالات التالية: نسبة الأداء الأكاديمي وجودة أداء الاختبار؛ الخصائص المقارنة لأداء أعمال التحكم. تحليل أعمال الاختبار على المهام والخصائص المقارنة؛ توزيع الدرجات على أساس نتائج العمل.
نتائج علامات العمل ليوم 08 ديسمبر علامات العمل ليوم 17 فبراير. "5" "4" "3" "2" "5" "4" "3" "2" عدد % "5" "4" "3" "2" 8 ديسمبر 2009 17 فبراير 2010 فشل الاختبار
المرحلة الخامسة. تحليلي (يونيو - أغسطس) الموضوع عدد الطلاب الذين تقدموا للامتحانات واجتازوا امتحان الدولة الموحدة عدد الطلاب الذين لم يجتازوا امتحان الدولة الموحدة متوسط الدرجات٪ للتدريب 1 اللغة الروسية 17,062.5100٪ 2 الرياضيات 17،049.5100٪ 3 الأدب٪ 4 اللغة الإنجليزية٪ 5 التاريخ٪ 6 الدراسات الاجتماعية - 7100% 7 الأحياء 33070,7100% 8 الجغرافيا 22046,5100% تحليل امتحان الدولة للعام الدراسي
تحليل مقارن لشهادة الدولة (النهائية) لدورة التعليم العام الثانوي في شكل موضوع الدراسة لامتحان الدولة الموحدة. العام الدراسي السنة اللغة الروسية 6062.5 الرياضيات 42.849.5 الأدب 5960 اللغة الإنجليزية 4257 التاريخ 42.344 الدراسات الاجتماعية 55.455.7 الأحياء 6170.7
تحليل مقارن لشهادة الدولة (النهائية) لدورة التعليم العام الثانوي في شكل امتحان الدولة الموحد في المنطقة وفي منطقة موسكو الموضوع متوسط الدرجات للمدرسة متوسط الدرجات للمنطقة متوسط الدرجات للمنطقة اللغة الروسية 62.5359.3059.46 الرياضيات 49.4741.7744.04 الأدب 60.0061.0056.79 الإنجليزية 57.0043.6956.45 التاريخ 44.0048.3853.66 العلوم الاجتماعية 55.7053.8255.10 الأحياء 70.6760.0855.54 الجغرافيا4 6.5048.3853.66
