قسم التعليم والعلوم في منطقة بريمورسكي
دولة إقليمية مستقلة
مؤسسة تعليمية مهنية
"كلية دالنيجورسك الصناعية والتكنولوجية"
انا اعتمدت
نائب مدير الإدارة والعلوم
التطوير التنظيمي ديريميشكو
"______"__________2017
الدرس البيئي "حراس المياه"
(اسم)
التطوير المنهجي
الانضباط: علم البيئة
تمت المراجعة
في اجتماع اللجنة المركزية
رئيس اللجنة المركزية
الاسم الكامل.
"____"__________2017
تم تطويره من قبل المعلم
فيرتيكوفا إيلينا نيكولاييفنا
الاسم الكامل.
دالنيجورسك
2017
مذكرة توضيحية
أعلن الرئيس الروسي ف.ف.بوتين عام 2017 عام البيئة. وثيقة "أساسيات سياسة الدولة في مجال التنمية البيئية في الاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2030." الدرس البيئي "حراس المياه" هو تعليم بيئي للطلاب مع التركيز على الممارسات اليومية لتوفير المياه.
في أبريلمن 2015 - 2017شارك فيها طلاب KGA POU "DITK".مشروع عموم روسيا "حراس المياه"، تنفيذها داخلالبرنامج الفيدرالي المستهدف "مياه روسيا" بمبادرة من وزارة الموارد الطبيعية الروسيةبدعم من ماركة مياه الشرب"أغوا للمعادن"والشركاتشركة بيبسيكو والحركة الخضراء للجنة الاقتصادية لأفريقيا.في تنفيذ المشروع"حراس الماء"شاركطلاب السنة الأولى والثانية من التوجيه المهني: "كهربائي وفقًا لقواعد حقوق الملكية"، "طباخ، حلواني"، "لحام"، "مكيف الأجهزة والبرمجيات"، "مصففو الشعر"، "شبكات الكمبيوتر"، "تقني تقديم الطعام". للمشاركة في المشروع، تم منح الطلاب إشارات مرجعية تحتوي على ملاحظة حول الدرس البيئي (الملحق 6)، بالإضافة إلى دفاتر جيب تحتوي على نصائح قيمة (الملحق 5) حول كيفية توفير المياه وأن تصبح حارسًا للمياه.
الغرض من الدرس هو جذب انتباه الطلاب إلى مشكلة الحفاظ على المياه ونقص المياه في روسيا وDGS.
مهمة : لتعليم الطلاب إجراءات وخطوات بسيطة لتوفير المياه في حياتهم اليومية في المنزل والكلية وفي الهواء الطلق والأنشطة المهنية.
وكانت نتيجة الدرس إكمال المهام الإبداعية: الرسومات البيئية، والملصقات البيئية، والفيديو - "الماء في المهنة" (الملحق 7)، والمشاركة في الأولمبياد البيئي، والمشاركة في الحركة البيئية لعموم روسيا.
خطة الدرس
التنظيم الذاتي للطلاب.التقسيم إلى فرق (4)
1 دقيقة
2. نقل المعرفة
عرض فيلم عن المياه؛ (المرفق 1)
عرض "حراس المياه" (الملحق 2)
4 دقيقة.
10 دقائق.
3.لعبة اللوح للحصول على لقب خبير المياه
خطوات عملية
حقائق مثيرة للاهتمام
المهام الإبداعية
حلقة الدماغ (الملحق 3)
25 دقيقة
4. تأمين المواد
صنع دفاتر الجيب (دفاتر الجيب) مع الواجب المنزلي "عطلة نهاية الأسبوع المائية"، خذ الكتب معك. (الملحق 4،5)
5 دقائق.
خلال الفصول الدراسية:
يا رفاق، اليوم لدينا درس غير عادي!
سوف نتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمذهلة حول المياه، وسنكون قادرين أيضًا على أن نصبح حراسًا للمياه بأنفسنا. (فيلم - خطابات كبار المسؤولين في دولة الاتحاد الروسي إلى مجتمع الطلاب. (الملحق 1).
لقد اعتدنا على حقيقة أن الماء متوفر دائمًا - فقط افتح الصنبور. ولكن من أين يأتي الماء الموجود في الصنبور؟ ما هو الماء في حياتنا اليومية، وما هي قيمة هذا الكنز؟ دعونا نحاول التخمين: لتحضير فنجان من القهوة، تحتاج إلى 140 لترًا من الماء. بعد كل شيء، يجب أولا زراعة القهوة. لصنع 1 كجم من الورق، تحتاج إلى 700 لتر من الماء. يتم تقديم المعلومات ببساطة حتى يعرف الطلاب. يتطلب الأمر 280 طنًا من الماء لإنتاج طن واحد من الفولاذ. ولإنتاج سيارة واحدة تحتاج إلى ماء أكثر بـ 50 مرة من وزن السيارة نفسها.
هل تعلم أن أكثر من 5 ملايين شخص يموتون كل عام بسبب الأمراض التي تنقلها المياه؟ وبالتالي، فإن ضحايا المياه الفاسدة أكثر بعشر مرات من جميع الحروب الدائرة في العالم! هناك الكثير من المياه في روسيا، ولكن يتم توزيعها بشكل غير متساو. من حيث احتياطيات المياه، تحتل روسيا المرتبة الثانية في العالم بعد البرازيل.
تمتلك بلادنا ثلث احتياطي المياه العذبة في العالم. يتدفق 336 نهرًا إلى بايكال، لكن نهرًا واحدًا فقط يتدفق منها - نهر أنجارا. وفقا لأسطورة بوريات، أنجارا هي ابنة بحيرة بايكال. المياه في بايكال نظيفة وشفافة بشكل مدهش. Baikal omul، Baikal Sponge، Olkhon Vole - كل هذه الحيوانات موجودة فقط في بايكال وليس في أي مكان آخر.
يعرض المعلم عرضًا تقديميًا (الملحق 2). على ماذا تنفق البشرية 1% من المياه العذبة على الكوكب التي لا تقدر بثمن؟ 70% يذهب إلى الزراعة وتربية الماشية، أي لإطعامنا. 20% تحتاجها الصناعة والطاقة لتلبية احتياجاتنا المتنوعة وتزويدنا بالطاقة. وجزء كبير - 10٪ - يدخل في حياتنا اليومية، في المنازل والشقق. وإلا كيف نفقد الماء؟ - 2-3 إجابات أنا وأنت نهدر الماء بلا تفكير كل يوم. ما هي كمية المياه التي ينفقها كل واحد منا كل يوم؟
كم ننفق على تنظيف أسنان واحدة؟ الإجابة - 10 لتر (دلو واحد من الماء) كم ننفق على دش واحد لمدة 5 دقائق؟ الجواب 100 لتر من الماء أو 10 دلاء وللاستحمام؟ الجواب هو 200 لتر أو 20 دلو، خمن. وكما نرى، يتم إنفاق معظم المياه على الاستحمام والغسيل وغسل المرحاض.
من يوفر الماء في بلادنا؟ أولا وقبل كل شيء، الدولة. تنفذ وزارة الموارد الطبيعية والبيئة البرنامج الروسي بالكامل "مياه روسيا". الهدف من البرنامج هو الحفاظ على الأنهار والخزانات أو استعادتها إلى حالة تمكن الناس من استخدام مياه صديقة للبيئة وعالية الجودة.
ماذا تفعل الحكومة أيضًا؟
وهي تبني خزانات لحماية الناس من نقص المياه، وتقوي الضفاف لحماية منازلنا من الفيضانات. تجري الدولة الأبحاث وتنفذ عمليات إعادة التأهيل، أي استعادة نقاء الأنهار والخزانات. وفي عام 2014، انضمت 57 منطقة وأكثر من 170 ألف شخص إلى الحملة، من سخالين إلى كالينينغراد. وتم تنظيف أكثر من 1700 مسطح مائي.
ماذا يستطيع كل واحد منا أن يفعل لتوفير المياه؟ دعونا نظهر إبداعنا وخيالنا، ونتخيل أنفسنا حراسًا للمياه ونعمل في فرق! (الملحق 3)
خاتمة
في 22 أبريل، ستنطلق مرة أخرى حملة عموم روسيا "تنظيف ضفاف أنهارنا وبحيراتنا!" دعونا نصبح حراس المياه وننضم إلى عشرات الآلاف من الأشخاص الذين سيخرجون لتنظيف ضفافهم لإنقاذ أنهارهم وبحيراتهم وينابيعهم! (المعلومات على الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليميةhttp://itk-dg.ru
في نهاية الدرس البيئي، يعرّف المعلم الطلاب على موارد المياه في موطنهم الأصلي في دالنيجورسك. (الملحق 4) ويوزع كتب الجيب التي تحتوي على الواجبات المنزلية.
الدرس البيئي "حراس المياه"يحل إحدى المشاكل الأكثر إلحاحا في التعليم الحديث - التعليم البيئي للطلاب مع التركيز على الممارسات اليومية لتوفير المياه وموقف الحياة النشط.
قائمة موارد الإنترنت
1.. -عرض تقديمي
2. com.pocketmod
3. مخطط إمدادات المياه
فيما يتعلق بأعمال الإصلاح والترميم، يدخل الزوار إلى الكرملين عبر بوابة الثالوث، ويخرجون عبر بوابة بوروفيتسكي. يدخل الزوار ويخرجون من مخزن الأسلحة عبر بوابة بوروفيتسكي.
ديسمبر 25
أراضي الكرملين في موسكو مغلقة أمام الزوار. مستودع الأسلحة يعمل كالمعتاد. يمر الزوار عبر بوابة بوروفيتسكي في الكرملين بموسكو.
31 ديسمبر من الساعة 16:00، من 1 يناير إلى الساعة 12:00
أراضي الكرملين في موسكو وغرفة الأسلحة مغلقة أمام الجمهور.
من 1 أكتوبر إلى 14 مايو
تتحول متاحف الكرملين في موسكو إلى ساعات العمل الشتوية. المجموعة المعمارية مفتوحة للجمهور من الساعة 10:00 إلى الساعة 17:00، ومخزن الأسلحة مفتوح من الساعة 10:00 إلى الساعة 18:00. تباع التذاكر في شباك التذاكر من الساعة 9:30 إلى الساعة 16:30. مغلق يوم الخميس. يتم تبادل التذاكر الإلكترونية وفقًا لشروط اتفاقية المستخدم.
من 1 أكتوبر إلى 14 مايو
معرض برج الجرس إيفان الكبير مغلق أمام الجمهور.
من أجل ضمان سلامة المعالم الأثرية في الظروف الجوية غير المواتية، قد يتم تقييد الوصول إلى بعض متاحف الكاتدرائية مؤقتًا.
ونحن نعتذر عن أي إزعاج.
مشروع "متحف المدرسة كمورد لتنمية التنشئة الاجتماعية وتعليم الطلاب في سياق إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة
تعليم عام"
وصف المشكلة الرئيسية وتبرير ملاءمتها
تطورها
يخضع التعليم الروسي الحديث حاليًا لتغييرات كبيرة، تتغير خلالها النظرة إلى مناهج وأشكال التعليم. أثرت هذه التغييرات أيضًا على مؤسستنا. تعد المدرسة منصة لإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ليس فقط على مستوى التعليم العام الابتدائي، ولكن أيضًا على مستوى التعليم الأساسي. هناك حاجة إلى تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة اللامنهجية التي تساهم في تنمية وتعليم الطلاب. نحن نستخدم موارد متنوعة: صالة الألعاب الرياضية، والمكتبة، وقاعة التجميع، وغرف المواد المتخصصة. ومتحف المدرسة ليس استثناءً أيضًا. لكن منذالشروط المادية والفنية لعمل المتحفلا تلبي الاحتياجات المتزايدة للتعليم وتنشئة شخصية الطالب، وتتعارض مع الاستخدام الفعال لمحتواه وإدخال أشكال جديدة من التعليم على أساسه، فإن استخدام هذا المورد المدرسي أصبح موضع تساؤل. ومن الضروري أيضًا تغيير أشكال التخزين والمحاسبة واستخدام المعروضات في مجموعات المتحف.
متحف المدرسة يتمتع بإمكانات تعليمية هائلة، إذ يحافظ على الوثائق التاريخية الأصيلة ويعرضها.
أحد الاتجاهات الرائدة في أنشطة المتحف هو التربية المدنية والوطنية لجيل الشباب. تقع المواد الرئيسية في قاعتين: "قاعة المجد العسكري والعمالي"، "المنطقة والمدرسة خلال الحرب الوطنية العظمى".
في هذا العمل كانت الأشكال الرئيسية هي:
العمل مع المحاربين القدامى.
أعمال البحث والبحث . غالبًا ما تصبح مواد المتحف المدرسي موضوعًا لأعمال بحث الطلابحول موضوع "الحرب الوطنية العظمى"من يا شباب الدفاع في المدرسة والمؤتمرات.
عمل نادي “المؤرخ الشاب”. وفي عام 2014، تم إنشاء نادي الأطفال والشباب "المؤرخ الشاب". تم تطوير الرحلات للتربية الوطنية لجيل الشباب.تم إعداد الأدلة من بين تلاميذ المدارس في الصفوف 5-9 (10 تلاميذ).
● أعمال النشر بالمتحف. ينشر نادي المؤرخين الشباب صحيفة Poisk. يقيم مجلس المتحف مسابقات للملصقات والرسومات والعروض التقديمية المخصصة لهاالنصر العظيم؛ يعمل مع المقيمين منأكل; يتعاون مع صحيفة "Selskie Vesti" الإقليمية.
يتم نشر نتائج أنشطة متحف المدرسة على موقع المدرسة.
● العلاقات الخارجية للمتحف . يحتفظ متحف المدرسة بعلاقة وثيقة مع متحف مدينة نوفوكوزنتسك.
أحد الحلول لهذه المشكلة هو إنشاء متحف افتراضي للتاريخ المحلي في المدرسة. يتم تحديد اختيار الوظيفة التعليمية لمتحف المدرسة الافتراضية كوظيفة رائدة من خلال أهميتها: خلق بيئة تعليمية خاصة لتكوين موقف شمولي لدى الطلاب تجاه التراث الثقافي والتاريخي الذي يعكس القيم الإنسانية العالمية التي تمثل عالم الحياة البشرية.
المتحف المدرسي كمصدر لتعمل MBOU "Krasulinsaya OOSH" بطريقة مبتكرة. سيقدم مركز الموارد لدينا المساعدة للمعلمين والمتخصصين من المؤسسات التعليمية في المنطقة الذين يشرعون في المسارمقدمة عن المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ، في التخطيط والمراقبة الفعالة لأنشطتهم المهنية، ووضع أهداف واضحة وقابلة للتحقيق لتنظيم وزيادة كفاءة عملهم.
هدف المشروع وغاياته
الهدف من المشروع : تهيئة الظروف لتنمية الإمكانات التعليمية للمتحف المدرسي من خلال تحديثه.
يهدف هذا الهدف إلى العملية التربوية بأكملها، ويتخلل جميع الهياكل، ودمج الأنشطة التعليمية والحياة اللامنهجية للطلاب، وأنواع مختلفة من الأنشطة.
ونتيجة لهذا مهمة المتحف المدرسي المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة كراسولينسكايا الثانوية الأساسية" في منطقة بلدية نوفوكوزنتسك بمنطقة كيميروفو -مع خلق الظروف التنموية الأكثر ملاءمة لجميع الأطفال. تم تصميم المدرسة لتكون أداة للتكيف مع الحياة المتغيرة بسرعة، والحفاظ على الصفات الشخصية في ظروف الحياة الصعبة للغاية، وتعليم كيفية العيش بسلام مع الآخرين، والوفاء بواجباتهم، واحترام وحب الناس.
ولتحقيق هذا الهدف وتنفيذ رسالة المتحف المدرسي لا بد من حل ما يلي:مهام:
1) تحديث نظام التربية الوطنية المدنية باستخدام موارد المتحف المدرسي؛
2) تطوير القاعدة المادية والتقنية للمتحف من خلال إدخال أشكال جديدة لاستخدام المعارض؛
3) زيادة إمكانية الوصول إلى استخدام الأموال من خلال إنشاء متحف مدرسي افتراضي لتنظيم الأنشطة اللامنهجية والتعليم الإضافي.
معايير ومؤشرات تقييم الأداء
كفاءة المشروع
يتم تقييم فعالية المشروع على أساس مؤشرات التقييم المعممة، بما في ذلك طبيعته النظامية والموضوعية والتنظيمية للعملية التعليمية، واستخدام التقنيات الحديثة للتأثير التربوي، واتساع نطاق تغطية المواد التعليمية.
نتائج تنفيذ المشروعويتم تقييمها وفقا للمؤشرات التالية:
المؤشراتطرق الدراسة
تنظيم عمل المتحف المدرسي كوحدة هيكلية للمدرسة وأحد أشكال العمل على تنمية إبداع الهواة والنشاط الاجتماعي لدى الطلاب، وغرس حب الوطن.
حالة القاعدة المادية والتقنية.
تجهيز المتحف بمعدات الوسائط المتعددة اللازمة.
تحديث أشكال العمل التقليدية.
حصة التقنيات الحديثة بما فيها تقنيات المعلومات في تنظيم العملية التعليمية.
مدى توفر إطار تنظيمي محلي لأنشطة المتحف المدرسي.
نظام فعال للتفاعل مع مختلف المنظمات العامة.
زيادة الكفاءة المهنية لمديري المتاحف المدرسية (درجة مشاركة المتخصصين في المتاحف المدرسية في الفعاليات العلمية والتعليمية في المنطقة، وإقامة الفعاليات على أساس متحفهم لتبادل خبرات العمل).
الديناميكيات الإيجابية في الاعتراف العام بالإمكانيات التعليمية والتعليمية للمتاحف المدرسية.
الملاحظة التربوية.
استجواب المعلمين والطلاب وأولياء أمورهم.
زيادة كفاءة إتقان المواد البرنامجية المتعلقة بالتاريخ الروسي والتاريخ المحلي،
الجغرافيا والأدب والتكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
نتائج تعليمية عالية للطلاب في التاريخ المحلي والأدب والجغرافيا.
زيادة الكفاءات في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
تزويد عملية تدريس التاريخ بالمواد التعليمية وأدب التاريخ المحلي.
تزايد الاهتمام بين الطلاب بدراسة تاريخ مؤسستهم ومنطقتهم ومدينتهم وبلدهم وإظهار الشعور بالوطنية لبلدهم.
زيادة عدد الأطفال الذين يزورون متحف المدرسة، وذلك باستخدام أموال المتحف لإعداد المقالات والأعمال الإبداعية والواجبات في المواد الدراسية.
زيادة عدد المعلمين الذين يستخدمون إمكانيات المتحف لإجراء دروس حول مناهج المواد الدراسية وساعات الدراسة وغيرها من الفعاليات التعليمية.
تحليل نتائج العمل التربوي.
الملاحظة التربوية.
استجواب الطلاب.
التشخيص النفسي والتربوي.
استبيان "ما هو شعورك تجاه الدراسة في مختلف المواد؟"
5. تقييم النتائج الموضوعية والموضوعية (المعرفية والتواصلية والتنظيمية) للطلاب وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
تهيئة الظروف لتنمية الاهتمامات والقدرات المتنوعة لأطفال المدارس وتحقيق اهتماماتهم المعرفية.
المناخ العاطفي والنفسي المناسب في الفريق.
عدد الفعاليات التي أقيمت في المتحف.
عدد زوار متحف المدرسة .
زيادة عدد الفائزين والفائزين بالجوائز والمسابقات والمسابقات والمؤتمرات على مختلف المستويات المتعلقة بملف المتحف.
زيادة النشاط الفكري والإبداعي والاجتماعي لدى الطلاب.
عدد المشاريع التي تم إنشاؤها باستخدام قاعدة بيانات المتحف.
مستوى تنفيذ أنشطة المشروع ونهج النشاط في عملية التعليم والتربية.
توافر المنشورات حول موضوع المشروع على المستوى البلدي والجهوي.
تحليل نتائج العمل التربوي
الملاحظة التربوية.
استجواب الطلاب.
التشخيص النفسي والتربوي:
منهجية تحديد مستوى النشاط الاجتماعي للطلاب.
5. تقييم النتائج الشخصية للطلاب وفق المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة.
الرصد والندوات والمشاورات.
4. النتائج والآثار المتوقعة من تنفيذ المشروع
تم دمج المتحف عضويًا في المساحة التعليمية لمدرستنا، مما يسمح لنا بتنفيذ نهج نشاط النظام كجزء من الانتقال إلى المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام (المشار إليه فيما يلي باسم المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية).
في عملية تنفيذ المشروع، ينبغي دمج عمل المتحف المدرسي في العملية التعليمية للمؤسسة التعليمية وفي المجتمع؛ توسيع قدرات المتحف المدرسي من خلال الشراكة الاجتماعية مع متاحف المؤسسات التعليمية الأخرى، ومتاحف المدينة، ومجلس المحاربين القدامى؛ إنشاء متحف افتراضي؛ عرض المواد النهائية للمشروع على شبكة الإنترنت وفي وسائل الإعلام.
النتائج المتوقعة للمشروع:
تلبية الطلب الاجتماعي لإنشاء مركز للموارد على أساس المتحف المدرسيتطوير التنشئة الاجتماعية وتعليم الطلاب في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي ؛
تحديث نظام التربية الوطنية المدنية باستخدام موارد المتحف المدرسي؛
تطوير القاعدة المادية والتقنية للمتحف من خلال إدخال أشكال جديدة لاستخدام المعارض؛
زيادة إمكانية الوصول إلى استخدام الأموال من خلال إنشاء متحف مدرسي افتراضي لتنظيم الأنشطة اللامنهجية والتعليم الإضافي؛
إدخال المعلمين للمواد من مجموعات المتحف في الخطط التعليمية؛
إنشاء المعلمين لبنك التطورات المنهجية والتوصيات؛
زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين والمتخصصين في هذا المجالتطوير التنشئة الاجتماعية وتعليم الطلاب في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي;
تنفيذ تعاون حقيقي متعدد التخصصات داخل الفريق وفي المؤسسات التعليمية الأخرى في المنطقة؛
تحسين الإمكانات العلمية والمنهجية لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة كراسولينسكايا الثانوية" والقاعدة التعليمية والمادية للمدرسة.
تسجيل نتائج تنفيذ المشروع:
تطوير نموذج لبرنامج التربية المدنية والوطنية للطلاب على أساس أنشطة المتحف المدرسي؛
التطورات المنهجية لفصول المتاحف والتاريخ المحلي في أقسام معارض المتاحف المدرسية؛
التطورات المنهجية بشأن استخدام مجموعات المتحف المدرسي في الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية لمعلمي المواد، وعمل معلمي الفصل، ومعلمي التعليم الإضافي؛
المنشورات، بما في ذلك أنشطة متحف المدرسة، حول تنفيذ الأولويات المبتكرة لمتحف المدرسة في أنشطة المتحف والتاريخ المحلي؛
تطوير سلسلة من عروض الوسائط المتعددة التي تتيح إجراء رحلات افتراضية موضوعية.
نتيجة لتنفيذ المشروع، سيصبح متحف المدرسة في مدرسة MBOU "Krasulinskaya الثانوية الأساسية" في منطقة بلدية نوفوكوزنتسك بمنطقة كيميروفو مركزًا للتعليم الإضافي، ومركزًا للتعليم المدني والوطني، ومركزًا للتعليم الإضافي. دراسة تاريخ المدرسة وقرية منطقة كيميروفو ومركز تكوين نوع جديد من شخصية الطالب.
توقيت ومراحل تنفيذ المشروع
المرحلة الأولى (2015 - 2016) - الإعدادي
تحليل حالة الفرص التعليمية لمتحف المدرسة. تحديث المشروع بين المشاركين في العملية التعليمية. تحديد الدائرة من المعلمين، إدارة المدرسة لإدارة المشروع، توزيع الأدوار، إنشاء مجموعات عمل مؤقتة. وضع خطة عمل وبرنامج نشاط للمتحف. وضع خطة لتحديث المتحف المدرسي (معدات المتحف، إعادة تصميم مباني المتحف، المعدات البرمجية).
إجراء دورات تدريبية وندوات ومناقشات ومشاورات مع المعلمين حول دراسة النظرية الحديثة وممارسة أصول تدريس المتاحف بدعوة من موظفي متحف نوفوكوزنتسك.
المرحلة الأولى (2016 - 2017) - عملي
تتمثل المهمة الرئيسية في هذه المرحلة في تضمين موارد المتحف في الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.
محتويات أنشطة المرحلة العملية:
- إجراء الإصلاحات التجميلية لمباني المتحف
تركيب معدات المتحف الجديدة
إدخال تقنيات المعلومات الحديثة في عمل المتحف
خلق إنترنت-إصدارات المتحف المدرسي (إنشاء قاعدة بيانات إلكترونية لأموال المتحف تضمن محاسبة المجموعة المتحفية والحفاظ عليها)
تنمية قدرة الطلاب على إجراء أنشطة البحث والمشاريع باستخدام المصادر المتحفية (المشاركة في إنشاء المشاريع الاجتماعية والإبداعية، والعمل التعليمي والبحثي).
عقد مؤتمر مدرسي للمشاريع البحثية حول التاريخ المحلي وتاريخ منطقة كيميروفو
تنظيم عرض لمتحف المدرسة التفاعلي
توسيع كفاءة المعلمين، وإتقان تكنولوجيا أنشطة المشروع وطرق تدريس المتاحف من خلال الندوات والمؤتمرات والفصول الرئيسية والمشاورات الفردية
إنشاء بنك بيانات للتطورات والمنشورات المنهجية الخاصة بنا
توسيع وتجديد المعارض وتجديد صندوق المتحف
المرحلة الثالثة (2017 - 2018) - التحليلية
وتتمثل المهمة الرئيسية لهذه المرحلة في تحليل نتائج الأنشطة: الإنجازات، وأوجه القصور، وضبط المزيد من العمل على القضايا المذكورة، وتصميم منتج المشروع، والمنشورات، وتبادل الخبرات.
محتويات أنشطة المرحلة النهائية:
تلخيص وتبادل تجارب المشاركين في المشروع في اجتماعات مجلس التدريس والمجلس المنهجي والجمعيات المنهجية المدرسية لمعلمي المواد ومجموعات العمل.
عقد مؤتمر "نتائج تنفيذ مشروع "المتحف المدرسي كمورد للتنمية الروحية والأخلاقية والتنشئة الاجتماعية وتعليم الطلاب في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي."
مشرف
فناني الأداء
المخاطر الرئيسية للمشروع وطرق التقليل منها
مخاطر المشروع الرئيسية
طرق التقليل منها
تغيير مكان العمل للمشاركين في المشروع:
تتم إدارة المشروع في البداية من قبل شخصين.
خلال كامل مدة المشروع، يسري البرنامج المدرسي "أنا محترف" لتحسين الكفاءات المهنية لأعضاء هيئة التدريس، أي. تمتلك المدرسة دائمًا احتياطيًا من الموظفين القادرين على تنفيذ الأنشطة المبتكرة
انخفاض الدافع لدى المعلمين والمتخصصين من المؤسسات التعليمية في المنطقة للتعاون مع المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة كراسولينسكايا الثانوية" حول موضوع المشروع
زيادة الدافع للتفاعل مع قسم التعليم التابع لإدارة منطقة بلدية نوفوكوزنتسك بمنطقة كيميروفو
عدم كفاية كفاءة منفذي المشروع في حل أي قضايا محددة
التعاون مع متاحف مدينة نوفوكوزنتسك
التعاون مع منهجيات IMC "قسم التعليم التابع لإدارة منطقة بلدية نوفوكوزنتسك بمنطقة كيميروفو"
- قلة الموارد المالية اللازمة لتنفيذ المشروع
جذب الرعاية
الطرق الممكنة لإدخال تطوير المشروع في الممارسة التعليمية المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة كراسولينسكايا الثانوية"
ومن أجل تكوين نوع جديد من الطلاب، نحن بحاجة إلى مثل هذاالنهج المنهجي الذي سيكونضمان تنمية الطلاب في وحدة الفصل الدراسي والأنشطة اللامنهجية وذات الأهمية الاجتماعية في ظروف العمل المشترك لأعضاء هيئة التدريس في المدرسة والأسرة ومؤسسات المجتمع الأخرى وفقًا لمتطلبات مشروع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لـ تعليم عام.
باستخدام التقنيات التقليدية والمبتكرة، سيسمح المشروع المطور بما يلي:
من خلال الاستخدامإنترنت-موارد لتحقيق فرصة العثور على أشخاص ذوي تفكير مماثل، وإقامة اتصالات مع المتاحف الأخرى، وتبادل الخبرات بسرعة؛
تنظيم دروس جماعية في المتحف، وألعاب التاريخ التاريخي والمحلي، والمؤتمرات البحثية؛
إجراء الدروس - إعادة بناء الأدب والتاريخ والتاريخ المحلي؛
إجراء رحلات مسرحية باستخدام معروضات المتحف؛
باستخدام التنسيق الإلكتروني، يمكنك جعل المعارض والرحلات المواضيعية أكثر سهولة وتنقلاً، مما يعني أنها ستثير اهتمام مجموعة واسعة من الأشخاص وتعريفهم بها.
مقترحات لنشر وتنفيذ نتائج المشروع في الممارسة الجماعية
ومن المتوقع أن يتم نشر تجربتنا من خلال الندوات والفصول الرئيسية والاجتماعات العملية حول القضايا التشخيصية وأنشطة المعلمين الذين يطبقون المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.
الطريقة الفعالة للنشر هي المنشورات حول موضوع المشروع على المستويات البلدية والإقليمية والفدرالية. يجب على منفذي المشروع عرض تجربتهم الإيجابية على المواقع الإلكترونية والمتحف الافتراضي.
يحتوي موقع المدرسة على فرص معينة للتوزيع. سيتم نشر كافة المعلومات حول تنفيذ المشروع والنتائج الإيجابية شهريًا في قسم "أنشطة الابتكار لدينا".
إن منفذي المشروع على استعداد لمناقشة القضايا الملحة على الإنترنت من خلال مجتمعات الإنترنت، والتي تعد أيضًا أداة قوية إلى حد ما لنشر تجربتنا. والأمر المثير للاهتمام هنا هو فرصة نشر الخبرة ليس لأنهم "أرسلوا" إلى الندوة، ولكن لأن لديهم مصلحة شخصية في تنظيم العمل أثناء ساعات الدراسة وبعدها وفقًا لمتطلبات مشروع المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للعامة تعليم.
لذلك، نحن على استعداد لمشاركة تجربتنا بالطرق التالية:
الندوات والمشاورات.
المنشورات على المواقع والمنشورات المهنية؛
نشر المعلومات على موقع المدرسة والموقع الإلكتروني لمنطقة بلدية نوفوكوزنتسك؛
من خلال مجتمعات الشبكة، مجتمعات الجمعيات المنهجية في المنطقة.
مخطط
"المتحف كمساحة إعلامية وتعليمية للمدرسة"
عمل المكتبة
مسابقات
ساعة رائعة
اجتماعات الخريجين
اجتماعات في Eterans
الأنشطة التعليمية
دروس
الذكرى السنوية
عمل نادي الأطفال والشباب "المؤرخ الشاب"
أمسيات الموضوع
دروس في الشجاعة
الرحلات
الأنشطة اللامنهجية (المرحلة الابتدائية،
5-7 درجات)
الزيارات الفردية
العروض التقديمية ومقاطع الفيديو
أنشطة التصميم والبحث
اجتماعات الوالدين
أيام مفتوحة
الندوات والمؤتمرات
الأنشطة الرئيسية لتنفيذ المشروع
المواعيد النهائية
مسؤول
تعزيز القاعدة المادية والفنية للمتحف
التجديد التجميلي لمباني المتحف
2015-2016
رأس الزراعة
شراء المعدات المكتبية والأثاث للمتحف
2015-2017
رأس الزراعة
العمل التنظيمي
تشكيل وتنظيم عمل مجلس المتحف ونادي “المؤرخ الشاب”.
2015
وضع خطة عمل وبرنامج نشاط للمتحف
2015
نائب مدير الواقع الافتراضي
تشكيل وتنظيم العمل بالأصول المتحفية
2015
رئيس المتحف، مجلس المتحف
إنشاء كتاب إلكتروني لتسجيل وتخزين المعروضات المتحفية
2016-2017
رئيس المتحف، مجلس المتحف
تنظيم عمل الإرشاد السياحي
أثناء تنفيذ المشروع
رئيس المتحف نائبا مدير الواقع الافتراضي
تطوير خطة موضوعية ومعرضية للمتحف
مارس – أكتوبر 2016
رئيس المتحف، مجلس المتحف
تنظيم العمل مع المعروضات المتحفية
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف
العمل في المنزل
تنظيم أنشطة الدرس حول الموضوعات من خلال دروس المتحف باستخدام المعروضات المتحفية والمواد التعليمية
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف، مدرس الأدب والتاريخ والجغرافيا،
معلمي الصف
اكتساب مهارات العملججمنتجات البرمجيات الحديثة: محرر رسومي مدمج لبرنامج MS Word ومحرر رسومي Photoshop
2016-2017
رئيس المتحف،
مدرس تكنولوجيا المعلومات
استخدام تقنيات المعلومات العالمية (الأساسية)، وتقنيات الوسائط المتعددة، وتقنيات الشبكات بغرض تطوير كفاءة المعلومات لدى الطلاب
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مدرس تكنولوجيا المعلومات
اختيار وإعداد وثائق المتحف لتنظيم العمل المستقل للطلاب معهم في الفصل الدراسي
خلال فترة التنفيذ
مشروع
إجراء دروس المتحف بمشاركة قدامى المحاربين والمشاركين في الحرب
خلال فترة التنفيذ
مشروع
مدير المتحف، مدرس التاريخ
العمل اللامنهجي ، نشاطات خارجية
إجراء الفصول الدراسية وفقًا للخطة كجزء من الأنشطة اللامنهجية للصفوف 1-4، والصفوف 5-7
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مجلس المتحف ومعلمي ما قبل المدرسة
تنظيم الرحلات إلى متحف المدرسة
خلال فترة التنفيذ
مشروع
مجلس المتحف
إقامة المحاضرات المدرسية والندوات وأنشطة البحث والتطوير. تنظيم أنشطة البحث والبحث
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مجلس المتحف,
نائب مدير VR
مشاركة أطفال المدارس في المسابقات والمشاريع والمؤتمرات على مختلف المستويات
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مجلس المتحف، نائباً مدير الموارد البشرية، الموارد البشرية
المشاركة في المجلس الوطني لنواب الشعب البلدي السنوي
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مجلس المتحف، نائباً مدير الموارد البشرية
إجراء دروس تحت عنوان
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مو من معلمي الصف
تنظيم الرحلات لأعضاء مجلس المتحف
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف
درجة الماجستير للمرشدين (بدعوة من العاملين في متحف المدينة)
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف
تطوير وإجراء رحلات المتحف إلى المعارض المختلفة
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مجلس المتحف,
المرشدين السياحيين
إنشاء وتحديث قاعدة البيانات المنهجية للمتحف:
الصور
أشرطة فيديو
الأدب التربوي
2017-2018
رئيس المتحف،
مجلس المتحف
المشاركة في شهر التعليم العسكري الوطني
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف، مجلس المتحف
التعاون والفعاليات المشتركة مع مكتبات المدرسة والقرية
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مجلس المتحف، أمناء المكتبات
تنظيم عمل وعقد لقاءات نادي الشباب “المؤرخ الشاب” بمتحف المدرسة
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف، مجلس المتحف، قائد النادي
التواصل مع الجمهور، مع قدامى المحاربين في الحرب والعمال، وقدامى المحاربين في الحروب المحلية، وقدامى المحاربين في العمل التدريسي
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف، مجلس المتحف
العمل التطبيقي. عمل "حركة تيموروف"
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف، مجلس المتحف، نائبا. مدير الواقع الافتراضي
إعداد كتيب عن متحف المدرسة
2017
رئيس المتحف، مجلس المتحف
إنشاء صندوق للمعروضات الأصيلة
2015-2017
رئيس المتحف، مجلس المتحف
إنشاء وتحديث قواعد البيانات الإلكترونية للمتحف
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
مجلس المتحف
إنشاء متحف افتراضي
2016
رئيس المتحف
إنشاء دليل المتحف الإلكتروني
2016
رئيس المتحف
العمل العلمي والمنهجي
المشاركة في العملالجمعيات المنهجية المدرسية لمعلمي الفصل وندوات معلمي الفصل حول التربية الوطنية
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
نائب مدير الواقع الافتراضي
تطوير موضوعات الرحلة لمساعدة معلمي التاريخ المحلي والتاريخ ومعلمي الصفوف
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف،
أصول المتحف، نائب مدير الواقع الافتراضي
العمل المنهجي مع أعضاء هيئة التدريس
خلال فترة التنفيذ
مشروع
تنسيق العمل مع المؤسسات العامة
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف
تنظيم فعاليات على مستوى المدرسة لتوحيد جهود الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف نائبا مدير الموارد البشرية والموارد البشرية
إنشاء تطورات منهجية لفصول المتاحف والتاريخ المحلي في أقسام المعارض المتحفية بالمدرسة
إنشاء تطورات منهجية لاستخدام مجموعات المتحف المدرسي في الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية لمعلمي المواد، وعمل معلمي الفصل، ومعلمي التعليم الإضافي
خلال فترة التنفيذ
مشروع
رئيس المتحف، رئيس المكتبة، معلمو المواد، معلمو ما قبل المدرسة
التدريب المتقدم (دورة تدريبية للمديرينأنا متحف)
وفقا للخطة طويلة المدى للمدرسة
رئيس المتحف نائبا مدير الموارد البشرية
المائدة المستديرة للمنطقة "تقييم فعالية دمج الطفل في نظام التعليم العام"
2017
مهرجان التميز التربوي
2018
رئيس المتحف، رئيس مكتبة، معلمي المواد، نائب. مدير الموارد البشرية والموارد البشرية
ندوة إقليمية بعنوان "التسامح - الوحدة في التنوع"
2018
رئيس المتحف، رئيس مكتبة، معلمي المواد، نائب. مدير الموارد البشرية والموارد البشرية
المؤتمر العلمي والعملي الإقليمي “التربية المدنية الوطنية للطلاب على أساس أنشطة المتحف المدرسي”
2018
رئيس المتحف، رئيس مكتبة، معلمي المواد، نائب. مدير الموارد البشرية والموارد البشرية
الدعم المالي المحتمل للمشروع، ودعم الموارد اللازمة لتنفيذ المشروع المبتكر
لتنفيذ المشروع، تتمتع المؤسسة التعليمية بالشروط اللازمة: تعمل المدرسة في وضع التشغيل والتطوير المستقر، وقد تم تنظيم مجموعة إبداعية لتطوير مشروع مبتكر، وهناك القاعدة المادية والتقنية اللازمة.
رئيسي:
تجربة غنية في العمل التاريخي المحلي ووجود متحف؛
الدافع الإيجابي لأعضاء هيئة التدريس في التدريب المتقدم: 60٪ من المعلمين أكملوا دورة تدريبية حول مواضيع "تقنيات المعلومات في العملية التعليمية"، 95٪ - "تنظيم أنشطة مؤسسة تعليمية استعدادًا للعمل في إطار وزارة التعليم الفيدرالية المعيار (التعليم العام الابتدائي والأساسي)"؛ "إدارة مؤسسة تعليمية في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي."
دعم الموارد اللازمة عند استخدام منتج مبتكر
تقني: دعم الكمبيوتر لمستخدمي هذا المنتج المبتكر (محطة عمل الكمبيوتر للمعلم أو الطالب أو ولي الأمر أو فصل الكمبيوتر)؛
إعلامية: بنك أعمال الطلاب التي تم إنشاؤها في البرامجالناشر; عرض تقديمي؛ التسجيل على موقع المدرسة. توافر الوصول إلى الإنترنت.
البرامج: توفر البرامج التي توفر الوصول إلى الإنترنت عالي السرعة؛
الموظفون: طاقم تدريس محترف يتمتع بمحو الأمية الحاسوبية وثقافة المعلومات، اللازمة لتنظيم العملية التعليمية في بيئة الاتصالات السلكية واللاسلكية وعلى أساس تربوي جديد، جوهره التقنيات التربوية الحديثة؛
الاجتماعية: إجمالي إمكانات المشاركين النشطين في العملية التعليمية المرتبطة بتكوين السلوك المبتكر اجتماعيًا.
وصف النماذج تنظيم تفاعل الشبكة
"مدرسة كراسولينسكايا الثانوية"
مع المنظمات التعليمية الأخرى
يفترضمتنوعأشكال التفاعل :
تنظيم عطلات مشتركة، إجراء دروس في المتاحف والمكتبات، اجتماعات تحت عنوان الوالدين، موائد مستديرة، رحلات، عمل النادي.
بفضل إنترنت-الموارد لديها الفرصة للعثور على أشخاص متشابهين في التفكير، وإقامة اتصالات مع متحف مدرسة كراسولينسكايا الثانويةمع المتاحف الأخرى، وتبادل الخبرات بسرعة.
إن استخدام التنسيق الإلكتروني سيجعل من الممكن جعل المعارض والرحلات المواضيعية أكثر سهولة وتنقلًا، وسيسمح لهم باهتمام مجموعة واسعة من الأشخاص وتعريفهم بها.
- تعميم ونشر تجربة المعلمين والمدارس عبر وسائل الإعلام.
إنشاء مواد عمل المشروع.
عقد ندوة إقليمية ودروس رئيسية للمعلمين ورؤساء المؤسسات التعليمية في منطقة بلدية نوفوكوزنتسك.
تنظيم اجتماعات مع قدامى المحاربين والمشاركين في الحرب وممثلي مختلف المؤسسات.
تنظيم الرحلات الافتراضية إلى المتاحف.
المشاركة في تنظيم وإجراء المسابقات الإقليمية: المرشدون السياحيون في المدارس؛ أعمال التصميم على أساس المعروضات المتحفية؛ مسابقة الرسم حول موضوعات التاريخ الوطني والمحلي.
انظر الملحق "مخطط "المتحف كمساحة معلوماتية وتعليمية للمدرسة".
المجموعة الضابطة للمشاركين في الابتكار:
نواب المدير
مدرسين المادة
طلاب
آباء
رئيس المتحف
رئيس المكتبة
نظام تنظيم الرقابة
أولي (التفتيش الوارد لجميع أنواع الموارد، والتحقق من الاستعداد للعمل...)
حاضِر
على مراحل
أخير
الرصد الحالي وتقييم النتائج.
أثناء حل مشاكل المشروع، يجب على إدارة المدرسة مراقبة عملها باستمرار للتأكد من أن الأساليب المستخدمة تؤدي إلى الهدف المحدد. ومن الضروري بشكل دوري إجراء التحليل الإحصائي للتعرف على اتجاهات التنمية. ينبغي تقييم جميع المجالات الرئيسية للتخطيط المستمر مرة واحدة في السنة لتحديد ما يلي:
هل تم إنجاز المهام المعينة وهل تم تحقيق الأهداف والغايات المعلنة للمشروع والمناهج المدرسية ككل؛
هل يتم تلبية احتياجات المجتمع المدرسي؟
هل من الممكن الاستجابة للاحتياجات المتغيرة؟
هل هناك دعم كافٍ للموارد؟
هل هذه الاتجاهات مربحة؟
15. الإشارة إلى عنوان نشر المشروع الابتكاري على الإنترنت لغرض المناقشة العامة
المشروع المبتكر للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة كراسولينسكايا الثانوية"« متحف المدرسة كمورد للتنشئة الاجتماعية وتعليم الطلاب في سياق إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي» تم نشره على الموقع الإلكتروني للمؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة كراسولينسكايا الثانوية".
وفي العام الدراسي 2017-2018، سنشارك أيضًا مسابقة المدينة
"متحف المدرسة: فرص جديدة"
فيما يلي مقتطفات من اللوائح المتعلقة بالترشيحات التي نخطط للمشاركة فيها.
3. إجراءات عقد المسابقة
3.1. يمكن لمؤلفي الأعمال الفردية والجماعية، سواء الطلاب (باستثناء الترشيحات 6 و 8) والمعلمين في الترشيحات التالية، المشاركة في المسابقة:
الترشيح 1. "معرض المتحف": التصوير الفوتوغرافي للموضوع (صور معروضات المتحف)، والصور الفوتوغرافية النوعية، والصور البانورامية، والتصوير الداخلي، والتصوير الوثائقي (تقرير الصور)، والصور الفوتوغرافية، والتصوير المتحرك، وصور مجمعة، وألبومات الصور، ومعارض الصور المواضيعية، والبطاقات البريدية للمتحف وأنواع أخرى من الصور الفوتوغرافية ذات الصلة المباشرة بالموضوع لأنشطة متحف المنظمة التعليمية؛
نموذج تقديم العمل: من 5 إلى 7 صور فوتوغرافية (بتنسيق JPEG) مع تعليق توضيحي موجز، منشورة على الموقع الإلكتروني للمنظمة التعليمية (قسم "متحف المدرسة")، تشير إلى ترشيح المسابقة ومؤلفي العمل.
الترشيح 4. "لعبة المتحف": ألعاب الطاولة، لوتو المتحف، ألغاز المتحف، ألعاب إعادة الإعمار، إلخ.
شكل العرض: وصف اللعبة مع صورة أو عرض تقديمي منشور على الموقع الإلكتروني للمنظمة التعليمية (قسم "متحف المدرسة")، مع الإشارة إلى ترشيح المسابقة ومؤلفي الأعمال.
الترشيح 6. "الخيط الذي يربط الزمن: نشاط في متحف المدرسة"
شكل عرض العمل: التطوير المنهجي للفصول (لا يزيد عن مؤلفين) باستخدام موارد المتحف في الفئات التالية:
5.1. معايير تقييم الأعمال في الترشيح 1 "صالة المتحف":
- الالتزام بموضوع المسابقة: يجب أن تكون الصورة (الصور) حول متحف المؤسسة التعليمية، وعن معروضاتها، ومعارضها، وعن الأشخاص الذين يقومون بإنشاء المتحف، وعن الزوار، وعن أنشطة المتحف، وما إلى ذلك؛
- الفن والأصالة: يجب أن تجذب الصورة الانتباه بسبب تصميمها الفني (تكوينها، ضوءها، لونها، إلخ) وأصالتها؛
- محتوى المعلومات: بالنسبة للتصوير الفوتوغرافي للمنافسة، من المهم نقل معلومات حول عملية أو موضوع فريد من خلال الصورة؛ من الضروري أن تصاحب الصورة تعليقًا توضيحيًا موجزًا، مما يوفر معلومات إضافية حول الكائن أو العملية؛
- جودة الصورة؛
5.4. معايير تقييم الأعمال في الترشيح الرابع "لعبة المتحف":
- الأصالة؛
- توافر تعليمات تصف قواعد اللعبة وتكوينها؛
- الفعالية التكنولوجية (قواعد اللعبة التي يمكن الوصول إليها، وإمكانية التكرار، وتطوير الخيارات البديلة)؛
- امتثال اللاعبين للفئة العمرية المعلنة؛
- وجود الوظائف التعليمية للعبة.
5.6. معايير تقييم الأعمال في الترشيح 6 "خيط الزمن: درس (نشاط) في متحف مؤسسة تعليمية":
– الجدوى التربوية لاختيار المحتوى والوسائل والأساليب وأشكال العمل عند إجراء الفصول الدراسية في المتحف؛
- حداثة وأهمية المواد المقدمة؛
- مراعاة الخصائص العمرية للطلاب؛
- تنوع أشكال تنظيم الأنشطة الطلابية؛
– الالتزام ببنية الدرس المقترحة (انظر الملحق 1).
تحليل عمل المتحف المدرسي في العام الدراسي 2015-2016
متحف مدرستنا عمره 16 عامًاتم إنشاؤها في العام الدراسي 1998-1999 على أساس مكتب التاريخ التابع للمؤسسة التعليمية البلدية “المدرسة الثانوية بالقرية. باجايفكا".
يقع المتحف في قاعة دراسية للتاريخ بمساحة 68 مترا مربعا. متر.
وبحسب طبيعة المواد المتوفرة يعتبر المتحف متحفاً للتاريخ التاريخي والمحلي.
يتزايد دور وأهمية المتاحف المدرسية بسبب الحاجة إلى تنفيذ البرامج الحكومية والإقليمية للتربية الوطنية للشباب وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".
المبادئ التوجيهية القيمة لعمل التاريخ المحلي
التوجه المدني الوطني لتربية الأطفال على أساس تنمية الذاكرة التاريخية؛
تعزيز التواصل بين الأجيال حتى يفهم الطالب نفسه كخليفة لتراث الماضي؛
تكوين نهج موضوعي وتاريخي لدى الطلاب لدراسة ماضي وطننا الأم من خلال أشكال مختلفة من البحث والعمل المتحفي
فيما يتعلق بالتاريخ كموضوع أكاديمي، فهذا يعني: أصبح التاريخ المحلي التاريخي مكونه الإلزامي.
تساعد دراسة التاريخ المحلي الشباب على فهم أفضل لمعنى وجوهر القواعد المهمة الواردة في دستور البلاد: "يجب على الجميع الاهتمام بالحفاظ على التراث التاريخي والثقافي، والعناية بالمعالم التاريخية والثقافية" "الجميع ملزمون بالحفاظ على الطبيعة والبيئة والتعامل مع الموارد الطبيعية بعناية" (المادة 44 والمادة 58).
بيت غايةنشاط متحف المدرسة هو تكوين شخصية إبداعية متناغمة، وطني لبلاده، منطقته. شعارنا "لا يوجد يوم بدون الماضي، ولا يوجد غد بدونه."
يعد تعليم الطلاب بروح الوطنية والوعي المدني والأخلاق العالية أحد الأساسيات مهامتنمية الشخصية. يتم تسهيل تنفيذ هذه المهمة من خلال برنامج أنشطة متحف التاريخ المحلي بالمدرسة التابع للمؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية بالقرية". باجايفكا". يتمتع متحف التاريخ المحلي بالمدرسة بإمكانيات تعليمية هائلة، حيث يحافظ على الوثائق التاريخية الأصيلة ويعرضها .
السفر حول موطنهم الأصلي، ودراسة المعالم التاريخية والثقافية والأشياء الطبيعية، والتحدث مع المشاركين وشهود العيان للأحداث قيد الدراسة، والتعرف على قطع التراث الوثائقي والبصري في بيئتهم، وفي المتاحف والأرشيف، يتلقى الطلاب أفكارًا أكثر تحديدًا وخيالًا عن التاريخ والثقافة وطبيعة منطقتهم. يتعلمون أن يفهموا كيف يرتبط تاريخ وطنهم الصغير بتاريخ روسيا، وكيف تؤثر العمليات التاريخية والسياسية والاجتماعية والاقتصادية المختلفة التي تحدث في الدولة وفي العالم على تطور هذه العمليات في أرضهم الأصلية ومدرستهم .
هكذا، متحفهو واحد من مركز التربية الوطنيةطلاب المدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية. باجايفكا.
في 2015-2016في العام الدراسي، واصل المتحف المدرسي القيام بالأنشطة التعليمية والثقافية والتعليمية على الدروس، و في بعد ساعات.
تلاميذ الصفوف 5-11 في دروس التاريخ في 2015-2016 في العام الدراسي واصلوا دراسة أرضهم الأصلية (في سياق تاريخ روسيا) وأظهروا اهتمامًا حقيقيًا بتاريخها وتقاليدها وعاداتها وإنجازاتها وخسائرها أيضًا.
العمل مع جماهير المدرسة طوال العام الدراسيتم تنفيذها خارج ساعات الدوام المدرسي في جميع المناطق وخصصت لأحداث العام: الذكرى الحادية والسبعين فوزللشعب السوفيتي في الحرب العالمية الثانية 1941-1945 (تم تنفيذ المشروع ذو الأهمية الاجتماعية "النصر يدخل كل ساحة"). خلال الفترة المشمولة بالتقرير، تم إيلاء الكثير من الاهتمام للاستعدادات للذكرى الثمانين لمقاطعة ساراتوف: أ تم اختيار المواد المتعلقة بالتاريخ (تكوينه) بناءً على المواد المسماة المعرض في الربع الرابع، تم إعداد رحلة للطلاب والمعلمين "أرضي في مصير روسيا"
بدأ تلاميذ المدارس النشطون في تنفيذ مشروع مدرسي بمناسبة الذكرى الثمانين لتأسيس مقاطعة أراتوف، وبدأوا في تصميم معرض مواضيعي. شارك طلاب المدارس الثانوية في مسابقة المتحف الإقليمية "نحن ندعوك إلى المتحف"، المخصصة للذكرى الثمانين لتأسيس مقاطعة أراتوف، وتقام المسابقة في الفترة من 15 أكتوبر إلى 30 نوفمبر 2015.
وفي نفس الحدث نشطاء متحف أ.شماكوفا طلاب الصف الثامن. شارك في سابعا الأقاليميقراءات مارتينوف تم تقديمه للمسابقة مشروع ذو أهمية اجتماعية- جولة افتراضية في منطقة ساراتوف "هنا بدأ وطني الأم..." مع فريق من الطلاب من الصفوف 7 إلى 11 في منطقة ساراتوف. حصل الفريق على دبلوم الدرجة الثالثة.
يستخدم المتحف أشكالًا مختلفة من الأحداث:
1. استمر العمل الدعائي الهادف أيام المجد العسكري لروسيا (ديكور تقويم التواريخ الهامة،إجراء المراجعة والموضوعية محاضرات).
2. يجري متحف المدرسة أنشطة رحلة نشطة ومثمرة، وينقل لزواره كل أصالة وتفرد تاريخ وثقافة الأرض الأصلية وإمكاناتها الغنية.
الرحلات إلى المتحف:
موضوعي الرحلاتإلى المتحف:
تاريخ Bagaevka في الآية
محاضرة عامة عن المتحف.
جديدعرض تاريخ قرية باجايفكا.
بطلنا في الاتحاد السوفيتي - Kotlov N.V.
محاضرات إعلامية:
الحرب العالمية الأولى: الحرب المنسية.
الحرب العالمية الثانية: كيف كانت"
استخدام المواد الأرشيف الإلكترونيعلى - خط"الحرب العالمية الثانية"
"تاريخ إنشاء متحف المدرسة"، "كيف تعيش المعروضات في المتحف؟"
"متحف حارس الذاكرة"
"نحن ندعوك إلى المتحف"، الخ.
"الباجايفيون-جنود النصر"
"الوطن الأم فخور بهم"
"ميدالية المعركة وميدالية العمل مصبوبتان من نفس المعدن"
3. عملت مكتبة الوسائطمتحف "من الكرملين إلى برلين"
« وننظر إلى التاريخ مرة أخرى": 27 يناير - رفع الحصار عن لينينغراد، معركة كورسك، معركة القرم: من سيفاستوبول إلى بيريكوب، معركة ستالينجراد، إلخ.
4. التاريخ المحلي يذاكر،والمنظمة الأنشطة البحثيةيتم حاليا النظر في الطلاب باعتبارها مبتكرة قويةتكنولوجيا التعليم. إنه بمثابة وسيلة لحل شامل لمشاكل التربية والتعليم والتنمية في المجتمع الحديث. تلاميذ الصفوف 5-11 في دروس التاريخ في 2015-2016 في العام الدراسي، واصلوا دراسة أرضهم الأصلية (في سياق تاريخ روسيا) وإجراء أعمال بحثية، وأظهروا اهتمامًا حقيقيًا بتاريخها وتقاليدها وعاداتها وإنجازاتها وخسائرها أيضًا.
مشاركة تلاميذ المدارس في بحث، بحث، تصميم، أعمال دعائية مخصصة ل الذكرى السبعيننهاية الحرب العالمية الثانية (1941-1945)، الذكرى الحادية والسبعين لانتصار الشعب السوفييتي في الحرب العالمية الثانية 1941-1945، الذكرى الثمانين لتشكيل مقاطعة ساراتوف كوتشيتكوفا الأولى، طالبة في الصف العاشر قدمت عملها البحثي "جنود النصر في باغاييف" في مؤتمر علمي وعملي، وحصلت على المركز الثاني.
استعدادا لفي الذكرى الثمانين لتشكيل مقاطعة ساراتوف، تمت دعوة I. Kochetkova المائدة المستديرة الإقليمية "منطقة ساراتوف: من الأصول إلى العصر الحديث"، حيث قدمت عرضًا بعنوان "الباجايفيون - جنود النصر"
5. دروس المتحف وساعات المتحفأصبحت شكلاً جذابًا من أشكال العمل لمتحف المدرسة: "يوم الوحدة الوطنية 4 نوفمبر"، "الرجل المخترع" (استعراض معروضات المتحف)، "معركة كورسك - قوس النار"، 2 "رفع حصار لينينغراد"، “الحرب الأفغانية – الحرب المحلية في القرن الحادي والعشرين”.
شارك الطلاب بنشاط في الأحداث المخصصة للذكرى الحادية والسبعين لانتصار الشعب السوفيتي في الحرب العالمية الثانية، والتي أقيمت بأشكال مختلفة: ساعات المتحف، والمجلات الشفهية، والمعارض، والمحاضرات الإعلامية، ودرس في الشجاعة، وشاركوا في مختلف الأحداث والمشاريع. على سبيل المثال، ساعة المتحف: "عملية القرم 08/04/1944-12/05/1944"؛ "اجتماع القوات السوفيتية والقوات المتحالفة على نهر إلبه"؛ "معركة برلين 16/04/1945-2/05/1945 - استسلام ألمانيا النازية 8/05/1943" "النصر مايو" وغيرها.
قام أعضاء نادي التاريخ المحلي "اعرف أرضك" من الصفوف 9 و10 و11 بإعداد مجلة شفهية بعنوان "روسيا فخورة بهم". سكان ساراتوف هم أصحاب كامل وسام المجد. الباجايفيون: ألاترتسيف أ.ت.، موروزوف ف.ب.، كوتلوف إس.تي. – وسام المجد من الدرجة الثالثة . تمت تغطية المواد أيضًا في التجمع على مستوى المدرسة.
الطلاب الذين يستحقون الامتنان في هذا العمل هم Shmakova A.، Lyashetskaya A. - الصف الثامن، Paronko A.، Aleksushina Y. - الصف التاسع، Kochetkova I.، Karekanova E.، Morozova E.، Petrov K. - الصف العاشر، إسماعيلوفا م. - الصف 11.
وأيضاً على أساس المتحف بتاريخ 2 سبتمبر 2015 أ مقابلةالطلاب من محارب قديم في الحرب العالمية الثانيةبايف ن.ل. "الذاكرة حية"، لقد تعاملوا مع حياة المحارب القديم خلال أوقات الحرب الصعبة باهتمام واحترام كبيرين. في ذلك العام تم تخصيص الاجتماع الذكرى السبعيننهاية الحرب العالمية الثانية (1941-1945).
6. لقد أصبح من تقليد متحفنا الاحتفال بعيد ميلاد مواطننا إن في كوتلوف، بطل الاتحاد السوفيتي، في 21 ديسمبر درس في الشجاعة. كان أصل المتحفتم تقديم عرض تقديمي حول عمل N. V. Kotlov. لطلاب الصفوف 5-8 ووضعوا الزهور على اللوحة التذكارية.
7. الموضوعية ساعة رائعةتم تنفيذ "النصر يدخل كل ساحة" من قبل معلمي الصف باستخدام مواد من المتحف التاريخي بمدرستنا.
8. مشاهدة الذاكرة: "دعونا ننحني لتلك السنوات العظيمة" أقيمت كجزء من شهر التربية الوطنية المدنية "اسمك جندي! "
9. تابع عمل دراسةتاريخ منطقة ساراتوف من الكتب:
"مرتبط بمصير واحد"، "قدري هو منطقة ساراتوف"، "أماكن لا تنسى في منطقة ساراتوف"، "مقالات عن تاريخ منطقة ساراتوف فولغا"، "صفحات من تاريخ ساراتوف"، "مدينة المدينة" "مصير الفولغا"، "السنوات والناس"، "التاجر ساراتوف"، "باخرة على نهر الفولغا"، "القرون والأحجار"، موسوعة منطقة ساراتوف، إلخ.
فريق البحث في المتحفكما ترك بصمة على أنشطة المتحف. تم تجديد صندوق المتحف بمعروضات جديدة (عملات معدنية قديمة من القرن التاسع عشر، وما إلى ذلك، ودفاتر ملاحظات للطلاب، وأدوات منزلية، وما إلى ذلك)
يمكن للطلاب إتقان أساليب البحث في التاريخ المحلي ودراسة المصادر المتعلقة بتاريخ أرضهم الأصلية في فصول نادي التاريخ المحلي « اعرف أرضك"
وهكذا، في مدرستنا، يتم حل مهمة الحفاظ على أغنى تقاليد القيمة بنجاح من خلال متحف المدرسة كمركز تعليمي وتعليمي.
سمح لي تحليل عمل متحف المدرسة بالقيام بما يلي: الاستنتاجات:
1. كان المتحف لمدة 16 عامًا مركزًا للتربية المدنية والوطنية. تقام في قاعدتها الأحداث والرحلات ودروس التاريخ.
2. يعمل تلاميذ المدارس من الصفوف 5 إلى 11 في المتحف، ويعمل مجلس المتحف.
3. يعد تنظيم الفعاليات العامة والمشاركة فيها نشاطًا بحثيًا حيًا يقوم به الطلاب أنفسهم.
4. إن التفاعل مع مختلف المنظمات والشهود الأحياء للأحداث يوفر مادة غنية لفهم أهميتها.
5. المساعدة المتبادلة والتعاون بين الطلاب والمعلمين في أعمال البحث والرحلات تعطي نتائج إيجابية: أظهرت الدراسات الاستقصائية التي أجريت بين الطلاب أن الطلاب مهتمون بعمل المتحف، ويشاركون في التحضير لأحداث المتحف، ولديهم رغبة في الزيارة ذلك، والأغلبية يريدون أن يصبحوا مرشدين سياحيين.
6. من خلال العمل في المتحف، يكتسب الطلاب مهارات التفكير الإبداعي، ويبحثون بشكل مستقل عن المعلومات الضرورية، ويتعلمون تحليل المواد التي تتم دراستها واستخدامها في الحياة اليومية، ويتواصلون مع أقرانهم والجيل الأكبر سناً، كما تتحسن ثقافة المتحف الخاصة بهم.
7. يساعد طلاب المدارس الثانوية الطلاب الأصغر سنًا على التكيف مع بيئة غير عادية بالنسبة لهم.
8. يزور المتحف سنويًا جميع فئات المدرسة وخريجي السنوات السابقة وأولياء الأمور والمقيمين والمحاربين القدامى.
وبذلك يكون المتحف فضاء تربويا وتعليميا لاكتساب السلوك المدني.
9. تثبت ممارستي التدريسية بشكل مقنع أن استخدام مواد التاريخ المحلي للأغراض التعليمية يزيد من انتباه الطلاب إلى حقائق وظواهر الواقع المحيط، ويساعدهم على تطوير التفكير الإبداعي المستقل والمعتقدات والمهارات القوية والتطبيق العملي للمعرفة المكتسبة في الحياة .
لا يتعلم الطلاب استخدام الأدبيات فحسب، بل يصبحون نشطين أيضًا في جمع المواد حول الموضوعات ذات الصلة. إن زيادة تعقيد العمل المستقل باستمرار، والاعتماد على المعرفة المكتسبة مبكرًا، والالتزام بتسلسل معين، يطور القدرة على التحليل والتوليف والتعميم. يتيح البحث الإبداعي النشط، الذي يتم إنشاؤه عند القيام بعمل مستقل، للطالب تجربة فرحة النجاح، والثقة في نفسه، وتعلم التغلب على الصعوبات، وتنمية مهارات التعليم الذاتي.
وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن المواد المحلية ومعروضات المتاحف تقدم عناصر جديدة في دراسة موضوع التاريخ.
تعد مواد التاريخ المحلي ملائمة للمقارنة والتباين - وفي هذه الحالة، يتعلم الطلاب التفكير واستخلاص النتائج.
تكشف مادة التاريخ المحلي السمات المحددة لتطور منطقة ساراتوف وتعطي نتيجة إيجابية في التربية الوطنية والروحية والأخلاقية للفرد.
10. المتحف المدرسي عبارة عن مختبر علمي للباحثين المبتدئين - الطلاب. التاريخ المحلي هو أكثر أنواع العلوم انتشارًا: يمكن للعلماء العظماء وأطفال المدارس المشاركة في جمع المواد.
يتم استخدام نتائج الأنشطة البحثية للطلاب في الدروس في عملية دراسة وإتقان مواد البرنامج، وكذلك في الأنشطة اللامنهجية (من رسالة وخطاب ومشروع إلى العمل البحثي المقدم في الفصل الدراسي والمؤتمر العلمي والعملي للمنطقة التعليمية)
يعد متحف المدرسة منصة لتنمية مهارات المناقشة.
يمكن لأي معرض في متحف المدرسة أن يتحول إلى مجال نشاط لأطفال المدارس.
وبالتالي، فإن متحف مدرستنا هو مكان ومساحة لتشكيل الكفاءات الأساسية للطلاب (التواصل والإعلام والمدني والقانوني).
بتلخيص أعمال متحف المدرسة خلال العام الماضي يمكننا التعرف على بعض منها وجهات نظر جديدةفي أنشطته.
في 2016-2017خلال العام الدراسي، تم تعيين المهمة لاستخدام الإمكانات التعليمية والتعليمية لمتحف مدرستنا بشكل أكثر نشاطًا.
سيتم تنفيذ جميع أعمالنا في إطار مشروع بحثي"أرضي في مصير روسيا" مخصص ل الذكرى الثمانينتشكيل مقاطعة ساراتوف و الذكرى ال 50مدرسة باجايفسكايا.
سيتم إيلاء اهتمام خاص لتاريخ قريتنا ومنطقة ساراتوف وشعبها. نخطط لتحديث معارض المتحف ومعارض المتحف وكذلك تنظيم المواد الأساسية للمتحف. حددت أصول المتحف لنفسها مهمة تحسين ظروف تخزين واستخدام أموال المتحف الرئيسية والمساعدة.
نخطط لمواصلة كتابة سجلات للفصول الدراسية "تصفح صفحات تاريخ المدرسة" وتنظيم إصدار ورقة المعلومات "كلمة عن المدرسة"؛
نخطط لإشراك جميع المشاركين في العملية التعليمية في العمل مع المتحف من خلال الرحلات والمسابقات والمؤتمرات والاختبارات والمجلات الشفهية وساعات المتحف والمعلومات وغيرها من أشكال الأنشطة.
الهدف هو القيام بدور نشط في أحداث التاريخ المحلي على المستويات البلدية والإقليمية وعموم روسيا في العام الدراسي المقبل.
ومن الأنشطة الهامة لمتحف المدرسة في العام الدراسي المقبل سيكون واصلتترجمة مواد التاريخ المحلي للتاريخ الشفهي إلى وسائط التخزين الإلكترونية ومواصلة إنشاء موارد الوسائط في المتحف.
رئيس متحف المدرسة: Neronova T.M.