مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للميزانية البلدية ، روضة أطفال من النوع المشترك رقم 5 "Teremok" ، قرية أوترادنايا ، إقليم كراسنودار
مَلَفّ
مدرس معالج النطق
كوزنتسوفا ايلينا
الكسندروفنا
تعليم:
معهد بيرديانسك التربوي الحكومي، مع مرتبة الشرف، 1988. التخصص: "علم أصول التدريس وطرق التدريس الابتدائي"، مدرس الصف الابتدائي.
المركز الإقليمي المشترك بين الصناعات للمهنيين المتقدمين وإعادة تدريب الموظفين في جامعة ولاية كوبان في البرنامج: "علم العيوب (أمراض النطق)"، منح الحق في إجراء الأنشطة المهنية في مجال أمراض العيوب (علاج النطق)، 2001.
الموقف المتخذ:معالج النطق للمعلم
خبرة في العمل:الخبرة في التدريس: 27 سنة
المنصب في المنصب: 22 سنة
في هذه المؤسسة: 22 عامًا
عقيدتي المهنية:
لقد مر الكثير من الماء تحت الجسر منذ زمن معالج النطق الأول - الخطيب اليوناني الأسطوري ديموسثينيس، لكن مهمة المعلم بهذا الملف الشخصي لا تزال استثنائية. يمتلك معالج النطق الحقيقي عقل المعلم، وروح الطبيب النفسي، والصوت والإيماءات وتعبيرات الوجه للممثل، وأيدي المعالج وقلب الإنسان.
المجالات ذات الأولوية لنشاطي:
- العمل الإصلاحي والتعليمي في الفصول الدراسية وفي الحياة اليومية؛
- التشخيص، وإعداد الأطفال للمدرسة؛
- تنمية التفكير المنطقي والإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية الألعاب التعليمية وبيئة التعلم التنموية ؛
- استخدام أشكال وطرق التدريس غير التقليدية والمبتكرة؛
- الحد الأقصى لتسوية العيب عند الطفل
- زيادة الكفاءة المهنية للمعلمين في قضايا تطوير الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة.
- إشراك الوالدين في عملية دعم تطور الكلام لدى الطفل
استخدام التقنيات التعليمية (الإصلاحية) الحديثة التي تتوافق مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم التربوي
- تمارين التنفس
- الجمباز الاصبع
- الجمباز للعيون
- الجمباز النفسي
- الجمباز المفصلي
- التمارين البدنية
- الألعاب التعليمية
- بطاقة ثقب
- إيقاع الشعار
- لعبة الجمباز
- النمذجة
- فن الإستذكار
- رأب الطاقة الحيوية
- سينكوين
- عناصر تدريس مونتيسوري
- تصحيح التدليك
- العلاج بالرمل
- برامج الحاسوب
- أنشطة المشروع المبتكرة
تطبيق دسور
- توافر صندوق برامج الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة: "تطوير الكلام. "تعلم التحدث بشكل صحيح"، "تمارين علاج النطق"، "قريبًا إلى المدرسة"، "الأبجدية المضحكة"، "دروس علاج النطق"، وما إلى ذلك.
- العروض الموضوعية للمؤلف
- "مدينة الشبكة"
- منشورات المواد من خبرة العمل على المواقع الفيدرالية:
http://pedstrana.ru/
http://konkurs-rf.ru/
http://logopedy.ru/portal/
http://logopeiya.com/
http://mersibo.ru/front4_5
على موقع MBDOU رقم 5 http://ds-5-o.ucoz.ru/
على موقع الويب الخاص بك http://site/ أوترادنايا .
- المشاركة في المسابقات على المواقع التربوية الفيدرالية.
البيئة الموضوعية التنموية لغرفة علاج النطق
يلبي الخصائص التالية:
1. الراحة والأمان.
2. توفير ثراء الخبرات الحسية.
3. تقديم الأنشطة الفردية للأطفال.
4. توفير فرص البحث والتعلم.
5. وظائف بيئة الموضوع.
برنامج عملية التصحيح
- تعليم ما قبل المدرسة التعليمي المكيف، مع الأخذ في الاعتبار "البرنامج التقريبي المكيف للعمل التصحيحي والتنموي للمؤلف في مجموعة علاج النطق في روضة الأطفال للأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق (تخلف الكلام العام) من 3 إلى 7 سنوات" بقلم N. V. Nishcheva
الطبعة الثالثة، منقحة وموسعة وفقا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم
- "برامج العمل للعمل التصحيحي والتنموي لمعالج النطق في المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية مع التركيز التعويضي للأطفال الذين يعانون من تخلف النطق العام."
الأشكال غير التقليدية للعمل مع الوالدين:
- استخدام الدسور:
- استخدام الدسور:
- التواصل بين معالج النطق وأولياء الأمور عبر البريد الإلكتروني
- موقع مبدو رقم 5 http://ds-5-o.ucoz.ru/
-"مدينة الشبكة" http://81.177.100.45/asp/Announce/ViewAnnouncements.asp
- "حكايات اللسان المرح"
- "مجمعات الجمباز بالإصبع."
- خبرة في "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة"
- "برامج العمل للعمل التصحيحي والتنموي لمعالج النطق في المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية مع التركيز التعويضي للأطفال الذين يعانون من تخلف النطق العام"
- مشروع "التعرف على أعضاء الكلام. الجمباز المفصلي"
- مشروع "استخدام الشعارات والأنشطة المسرحية في العمل الإصلاحي مع الأطفال"
- بطاقة الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة مع OHP
المشاركة في المسابقات المهنية:
التمثيل يمكنني أن أكون أرنبًا وكولومبوكًا في نفس الوقت، مهرج، ودمعة، وحتى فطر، وسانتا كلوز وبابا ياجا، لا يمكنك الاستغناء عن فنان مثل هذا!
ناتاليا كراسنولوتسكايا
نحن لسنا أطباء أو جيولوجيين،
ولكن ليس هناك ندم مرير.
نحن معالجو النطق وعلماء العيوب
مرحبا خوذة الإصلاحية!
نحن نعمل مع أطفال ما قبل المدرسة
نحن نطور السمع والكلام معهم ،
نحن نعتبر مصدر القلق الرئيسي:
حماية صحة الأطفال.
نحن قلقون بشأن النطق،
مخزون المفردات وبعد ذلك
التنسيق مهم جدا بالنسبة لنا
والتمييز الصوتي.
في بعض الأحيان لا يشتكي الموظفون
إنهم لا يفهمون مشاكلنا.
والقيادة لا بامبرز:
نحن معتادون على استبدال الجميع.
وننتظر على أمل التفاهم،
نحن نصقل موهبتنا وهديتنا.
وعلى الاجتهاد والاجتهاد
لدينا رسوم متواضعة.
لكننا لا نسيء إلى القدر
ودعونا نواجه الأمر، دون تعهد:
"ما السعادة إذا سمعنا
خطاب مليء بالأطفال!
استبطان - سبر غور.
أنا، ناتاليا ألكساندروفنا كراسنولوتسكايا، من مواليد عام 1977، أعمل في MBDOU رقم 31 منذ 3 سبتمبر. 2012
الخبرة في التدريس 19 سنة والتخصص 7 سنوات.
العمل خارج النواة المسؤولين: دائرة "الأيادي الماهرة"
أنا أعمل على برنامج "المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية كوسيلة لتطوير الكلام المتماسك".
طرق غير تقليدية و التقنيات: مشروع "علم الحركة".
تعليم عالى
(تماما)سنة التخرج التخصص أو المؤهل العلمي
روستوف على نهر الدون
2007 معالج النطق المعلم
حسب التخصص "علاج النطق"
رفع مستوى مؤهلاتك
اسم المؤسسة التعليمية (تماما)سنة الانتهاء موضوع الإعداد للدورة
روستوف على نهر الدون
"الجامعة الفيدرالية الجنوبية"
2010 "الوقاية من خلل الكتابة وعسر القراءة وتصحيحه لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية"
منشورات في الجريدة
الناشر رقم النشر التاريخ عنوان النشر
1. القراءة - الأسبوع التلفزيوني رقم 32 07/08/2012 تصحيح الكلام من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية.
2. رقم 33 14/08/2012
3. رقم 36 04.09. سنة 2012
4. "أسبوع آزوف" رقم 2 18/12/2014 تطور التنفس الكلامي عند الأطفال
5. 14/01/2014
لماذا تحتاج إلى معالج النطق؟
6. 18/12/2014
فتحت حكاية الغابة أبوابها
الشهادات
مكان الاستلام رقم الشهادة الموضوع التاريخ
1. شهادة MBDOU رقم 31 "للعمل المثمر والمساهمة في تطوير MBDOU رقم 31 في آزوف 19/11/2010
2. شهادة الجامعة الفيدرالية الجنوبية "الوقاية وتصحيح خلل الكتابة وعسر القراءة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية" 23/09/2014
3. التدريب المتقدم "التقنيات المبتكرة لتنفيذ المسارات التعليمية الفردية (التشخيص. التطوير. التصحيح)
07/07/2014
4. شهادة "تنظيم المساعدة في علاج النطق في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" 12/06/2014
5. شهادة "الوقاية من مشاكل السلوك وتصحيحها" 17/04/2014
6. التربوية التفاعلية منفذ
شهادة "تنمية المفاهيم البصرية والمجازية والمكانية لدى الأطفال من سن 2 إلى 4 سنوات باستخدام أساليب اللعب كشرط أساسي للتعلم الناجح"
04.12.2014
7. شهادة “استخدام البرمجيات والمجمع التعليمي "لوجومر"في العمل المعقد لأخصائي ما قبل المدرسة، مع مراعاة المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للجيل الجديد" 09/12/2014
8. شهادة “تنمية أنواع مختلفة من الذاكرة لدى الأطفال ذوي الإعاقة”. استخدام الألعاب التفاعلية في تنشيط عمليات التذكر" 20 نوفمبر 2014
9. شاركت SFedU في الندوة المدرسية "الدعم البرمجي والمنهجي للعمل التنموي العام وعلاج النطق مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الشديدة." 05.2010
10. شارك روستوف أون دون مبدو في الندوة "خط الطول ب" 02.2013
11 شهادة Rostov-on-Don MBDOU "التشخيص السريع لاضطرابات النطق وغيرها من الوظائف العقلية العليا في الفترة الحادة من الحوادث الوعائية الدماغية" 14/12/2015
12 شهادة روستوف نا دونو MBDOU "الجوانب النظرية والعملية لاستخدام تدليك النطق في تصحيح اضطرابات النطق" 11/12/2015
موضوعات الاستشارة للآباء والأمهات
"اضطرابات النطق وأسباب حدوثها".
"دور الجمباز اللفظي في تصحيح النطق الصوتي".
"التفاعل بين رياض الأطفال والأسرة في تطوير الكلام".
"إذا كان الطفل يتحدث بشكل سيئ".
"العيوب الفسيولوجية في النطق عند الأطفال".
"المهارات الحركية الدقيقة في النمو النفسي والجسدي لأطفال ما قبل المدرسة".
"مميزات إتقان الأطفال للنطق السليم".
"مميزات تعليم الأطفال القراءة في المنزل".
"مقدمة في الجهاز المفصلي".
"إذا كنت قلقًا بشأن نمو طفلك".
موضوعات الاستشارات وورش العمل
للمعلمين والمتخصصين.
"دور الجمباز المفصلي في تصحيح اضطرابات النطق"
"تأثير اتجاهات الوالدين على تطور الكلام لدى الأطفال"
"تقنيات تصحيح انتهاكات التركيب المقطعي للكلمات"
"قواعد العمل في دفتر الواجبات المنزلية"
"العمل مع الأطفال مفرطي النشاط"
"تنمية الوعي الصوتي لدى أطفال ما قبل المدرسة".
"تكوين الإدراك السليم وتحليل الصوت وتوليفه"
"تكوين خطاب متماسك وتفكير منطقي".
"التدريب على علاج النطق على أتمتة الصوت"
"التدليك الذاتي لليدين عند إعداد الأطفال للمدرسة"
"تمارين لتطوير تحليل اللغة والتركيب
"تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد"
يتم تنفيذ العمل الفردي وفقا ل الاتجاهات:
تحسين التنظيم الثابت والديناميكي للحركات (المهارات الحركية الجسيمة والدقيقة والتعبيرية).
تطبيع الجانب العروضي من الكلام.
تحسين المهارات الحركية للوجه (التطبيق العملي اللاإرادي، الطوعي، الرمزي).
تحسين العمليات الصوتية (السمع الصوتي، السمع الصوتي، الإدراك الصوتي، الإدراك الصوتي).
تطبيع النطق السليم.
إعادة تأهيل التركيب المقطعي للكلمة.
- تفعيل وإثراء مفردات الكلمات.
تحسين البنية النحوية للكلام.
تطوير خطاب متماسك.
تطوير الوظائف العقلية العليا.
- الإلمام بالمفاهيم الأساسية للواقع اللغوي.
تنعكس فعالية عمل علاج النطق في شاشات النطق السليم والتقارير التحليلية وخطط العمل الإصلاحية والتنموية الفردية.
والنتيجة المخططة هي أن يحقق كل طفل مستوى من تطور الكلام يتوافق مع عمره وقدراته الفردية.
معلمو مرحلة ما قبل المدرسة الذين يشاركون في العملية التعليمية الإصلاحية لا يساعدون فقط في تنمية شخصية الطفل المصاب بأمراض النطق، بل يضعون الأساس لتعليمه الأخلاقي، ولكنهم أيضًا يحلون معًا مشكلة التغلب على انتهاكات النمو العقلي والحسي والجسدي للأطفال وبالتالي خلق الظروف المواتية للعمل على الكلام.
التفاعل بين معالج النطق وأولياء الأمور.
يوم مفتوح
المعدات المنهجية
استطلاع
1. إنشاكوفا أو.ب. "ألبوم لمعالج النطق".
2. جريبوفا أو.إي. "تقنيات تنظيم فحص علاج النطق"
نطق الصوت
1. ماكساكوف ف "تعليم ثقافة الكلام السليمة لدى أطفال ما قبل المدرسة".
2. فوميتشيفا م.ف. "تعليم النطق الصحيح للأطفال".
3. سيديخ ن.أ. "تعليم الكلام الصحيح".
4. أنيششينكوفا إي إس، "الدليل العملي لتصحيح النطق الصوتي".
5. Lalaeva R.I.، Serebryakova N.V.، Zorina S.V. "اضطرابات النطق وتصحيحها لدى الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي."
6. سيروفا إل جي "أستطيع التحدث بشكل صحيح"
المهارات الحركية المفصلية والدقيقة والإجمالية
1. نوفيكوفسكايا أو.أ. "1000 لعبة إصبع مضحكة".
2. تيموفيف إي يو تشيرنوفا. إي. "خطوات الاصبع".
3. إيساييفا س.أ. "دقائق التربية البدنية في المدرسة الابتدائية".
4. أوفتشينيكوفا تي إس. "الجمباز المفصلي والإصبعي في فصول رياض الأطفال"
5. نوفيكوفسكايا أو. "العقل في متناول يدك".
6. فيجونوف في.، زاخاروفا في. "أوريغامي للأطفال".
خطاب متصل
1. أروشانوفا إيه جي "تنمية التواصل الحواري"
2. سيليفرستوفا ف. "الألعاب في مجموعة علاج النطق مع الأطفال"
3. كونوفالينكو ن. "تطوير خطاب متماسك"
4. كوريتسينا إي إم، تارايفا أ.أ.، "الكتاب الكبير في تطوير الكلام"
5. آي أو كروبتشوك "تطوير الكلام"
6. ميخيفا آي.أ.، تشيشيفا إس.في. "العلاقة بين عمل المعلم و مدرس معالج النطق» .
7. بوزيلينكو إي.أ. "موسوعة تنمية الطفل".
8. ريزوفا إن.في. "تنمية الكلام في رياض الأطفال".
الكلام والسمع الصوتي
1. سيليفرستوفا ف. "الألعاب في علاج النطق تعمل مع الأطفال"
1. بيلياكوفا إل آي، غونشاروفا إن إن، شيشكوفا تي جي. "منهجية تطوير التنفس الكلامي لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطرابات النطق".
طرق التدريس
1. Lalaeva R.I.، Serebryakova N.V.، Zorina S.V. "اضطرابات النطق وتصحيحها لدى الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي."
2. Trigger R. D.، فلاديميروفا E. V. "مواد تعليمية حول اللغة الروسية للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي."
1. نيششافا. "نظام العمل الإصلاحي في رياض الأطفال للأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام."
2. T. B. Filicheva، G. V. Chirkina. "التعليم الإصلاحي وتربية الأطفال بعمر 5 سنوات الذين يعانون من تخلف في الكلام العام." (المجموعة الوسطى)
3. T. B. Filicheva، G. V. Chirkina. "التحضير لمدرسة الأطفال الذين يعانون من تخلف النطق العام في روضة أطفال خاصة." (المجموعة التحضيرية)
4. T. B. Filicheva، G. V. Chirkina، T. V. Tumanova. "برنامج عمل علاج النطق للتغلب على تخلف النطق العام عند الأطفال"
5. تكاتشينكو ت. "النظام الشامل لتصحيح تخلف الكلام العام لدى أطفال ما قبل المدرسة".
1. كاشي ج. أ.، فيليتشيفا تي. بي. "برنامج تعليمي للأطفال ذوي التخلف الصوتي".
1. لوباتينا إل في "برنامج تعليم وتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق".
متلازمة داون
1. ليبي كومين. ""تكوين مهارات التواصل لدى أطفال متلازمة داون"".
تدليك علاج النطق.
1. بريخودكو O. G. "تدليك علاج النطق لتصحيح اضطرابات النطق عند الأطفال في سن مبكرة وفي سن ما قبل المدرسة."
2. شيفتسوفا إي. "التدليك المفصلي للتأتأة".
تأتأة.
1. تسفينتارني ف. "متعة التحدث بشكل صحيح"
2. ميرونوفا إس. "برنامج علاج النطق مع الأطفال الذين يتلعثمون"
عسر الكتابة.
1. توكار آي إي "مجموعة من التمارين لمنع انتهاكات الكلام المكتوب والقضاء عليها"
2. سادوفنيكوفا آي.ن. "ضعف الكلام الكتابي لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا"
3. مازانوفا إي.في. "تصحيح عسر الكتابة الناتج عن ضعف تحليل اللغة وتركيبها", "تصحيح خلل الكتابة الصوتي".
التصحيح والعملية التعليمية.
جمعية منهجية مدرسين معالج النطق. أزوفا
1. تنظيم مساحة تعليمية إعلامية لتبادل الخبرات التربوية والدعم المنهجي.
2. تعميم الخبرة.
3. نشر التقنيات والتقنيات المبتكرة لتصحيح اضطرابات النطق والعقل في العمل معالج النطق المعلم, عالم عيب المعلم.
4. تحسين المعرفة والمهارات المهنية للمعلمين في التغلب على اضطرابات النطق والعقل لدى أطفال ما قبل المدرسة.
ندوات
"التشخيص السريع لاضطرابات النطق وغيرها من الوظائف العقلية العليا في الفترة الحادة من الحوادث الدماغية الوعائية"
"منهج متكامل لتعليم الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد"
ندوة حول أنشطة الابتكار "علم الحركة"
في مبدو رقم 31
"العلاج الحركي في العمل الإصلاحي والتربوي مع أطفال OHP.
عمل مجموعة "الأيدي الماهرة"
القليل عن نفسي عمري 36 عامًا، أعمل منذ 15 عامًا كمعالج نطق في دار أطفال كيسيليفسكي. تلاميذي هم الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين، والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف الحياة الصعبة، والأطفال ذوي الإعاقة. من المخيف الاعتقاد بأن كل هذه الكلمات تنطبق على الأطفال منذ الولادة وحتى عمر سنة. الهدف من نشاطي المهني هو التأهيل التربوي. ولكن ما مدى صعوبة تحقيق هذا الهدف عند العمل مع مثل هذه المجموعة من الأطفال الذين لا يعرفون حنان أمهاتهم وأفراحهم الإنسانية البسيطة. لذلك سأقول ببساطة - أحاول إعادة طفولتهم المسروقة إليهم! دع الأطفال يظلون أطفالًا لفترة أطول. ففي النهاية، الطفولة لا تحدث إلا مرة واحدة في العمر!
مكتبي ركن الأنشطة المعرفية والبحثية الأهداف: تنمية الإدراك الحسي للأشكال والأحجام والألوان. تطوير الكلام والمهارات الحركية الدقيقة. تكوين العمليات العقلية (المقارنة، التحليل، التركيب). ركن الدروس الفردية ركن دروس المجموعات الفرعية مجمع الماء والرمل الأهداف: تعريف الأطفال بخصائص الماء والرمل. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين، وتشكيل حركات مفيدة. إثراء تجربة الأطفال الحسية.
تنظيم الدعم الفردي للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في منزل الطفل قبول الطفل في المؤسسة دراسة شاملة شاملة للطفل وضع خطة فردية للعمل التنموي صياغة نتيجة موضوعية تنفيذ المهام المنصوص عليها في الخطة تحليل ديناميات نمو الطفل.
أشارك كل عام في المؤتمرات العلمية والعملية لعموم روسيا والإقليمية، وأقدم أعمالي في شكل عروض ملصقات ومنشورات. لاحترافيتها العالية حصلت على شهادة شرف من إدارة الصحة العامة في منطقة كيميروفو.
الآفاق تطوير وتنفيذ برنامج "نحن معًا". والغرض منه هو خلق حالة من التعاون بين المتخصصين في دار الأيتام والآباء بالتبني (الآباء بالتبني) في مرحلة اختيار الطفل واتخاذ القرار النهائي.
في عام 2012 تم الإعلان عن مسابقة للحصول على لقب “أفضل معالج نطق لعام 2012” على موقع Speech Therapist – Magic. وبحسب شروط المسابقة كان من الضروري كتابة مقال حول موضوع "لماذا أنا أفضل معالج النطق". أقدم انتباهكم إلى عملي الذي حصل على المركز الأول!
قبل سبعة عشر عاما، وأنا أقف على عتبة البلوغ، لم أستطع أن أقول على وجه اليقين ما أريد أن أصبح. كان اختيار المهنة يمليه نظام المجتمع - الجديد والواعد والمطلوب. لكن في بعض الأحيان يمنحنا القدر تذاكر محظوظة نسير بها في طرقات الحياة. أصبحت مهنة معالج النطق بمثابة هدية القدر بالنسبة لي. أربع سنوات من الحياة الطلابية مرت دون أن يلاحظها أحد وبسهولة. والآن حان الوقت مرة أخرى لاتخاذ القرار - إلى أين تذهب للعمل؟ ومرة أخرى، يرميني القدر تذكرة أعيش بها حياتي منذ 13 عامًا - هذه هي مؤسسة الرعاية الصحية الحكومية "دار كيسليفسكي للأطفال". تلاميذي هم الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين، والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف الحياة الصعبة، والأطفال ذوي الإعاقة. من المخيف الاعتقاد بأن كل هذه الكلمات تنطبق على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين الولادة وحتى ثلاث سنوات. الهدف من نشاطي المهني هو التأهيل التربوي. ولكن ما مدى صعوبة تحقيق هذا الهدف عند العمل مع مثل هذه المجموعة من الأطفال الذين لا يعرفون عاطفة الأم وأفراح الأطفال البسيطة. لذلك سأقول فقط - أحاول أن أعيد لهم طفولتهم المسروقة! من الصعب جدًا استيفاء معيار "الأفضل" في أي مجال. ماذا يعني "أفضل معالج نطق" من منصب أحد الوالدين؟ هذا متخصص، ويفضل أن يكون من أعلى فئة، مع ما لا يقل عن 3 سنوات من الخبرة، ولديه توصيات جيدة، ويعرف كيفية العثور على المفتاح لكل طفل، ويفضل أن يصحح جميع أوجه القصور في الكلام بسرعة. لكن... بغض النظر عن مدى رغبتنا في ذلك، فمن الصعب جدًا تحقيق نتائج سريعة وعالية الجودة من خلال جهود معالج النطق وحده. لذلك، يجب أن يكون معالج النطق الجيد دبلوماسيًا وعالمًا نفسيًا جيدًا حتى يتمكن من استدعاء أي والد ليكون مساعده. ماذا يعني "أفضل معالج النطق" من منصب المدير؟ هذا متخصص يتمتع بمكانة حياة نشطة، ونهج إبداعي في عمله، ويحقق نتائج عالية في العمل الإصلاحي والتنموي وديناميكيات إيجابية في تنمية الأطفال، ويؤدي واجباته الوظيفية بجودة عالية. لكن... اليوم، غالبًا ما يتم تحديد جودة عمل المتخصص من خلال وجود أو عدم وجود الخطط والتقارير والاستنتاجات، أي عدد كبير من الأوراق. علاوة على ذلك، فإن متطلبات تصميم ومحتوى هذه الأوراق تتغير في كثير من الأحيان. هذا النوع من العمل يقتل الإبداع تمامًا ويأخذ الوقت من الأنشطة التي يقضيها الأطفال. ماذا يعني "أفضل معالج نطق" من وجهة نظر معالجي النطق الآخرين؟ من المهم هنا أن تكون قادرًا على اكتساب السلطة أو إضافة "الحماس" إلى عملك. في هذا الشأن، فإن الصفات الشخصية لمعالج النطق وطموحاته فيما يتعلق بالأنشطة المهنية لها أهمية كبيرة. حسنًا، والتقييم الأهم لـ "أفضل معالج نطق" من وجهة نظر الأطفال! هذا معالج النطق - معالج، معالج النطق - فنان، الشخص الذي يكون الأمر ممتعًا وممتعًا معه دائمًا. يعرف أفضل معالج النطق كيفية تحويل العمل الجاد إلى متعة وفرح. وإذا أشرقت وجوه الأطفال باهتمام حقيقي، وتوقفوا عن اللعب عندما يأتي معالج النطق، فهذا يعني أنه الأفضل في نظرهم! لماذا أدعي أنني أفضل معالج النطق؟ ربما لأنني أحب الأطفال، ومهنتي تمنحني كل يوم الفرصة لاكتشاف عالم الأطفال الرائع والاستمتاع به. إنها لا تسمح لي بالغرق في الروتين، وكل يوم يجلب لي متعة الاكتشاف. يؤدي العمل في دار الأطفال إلى توسيع وظائف معالج النطق لتشمل نطاقًا واسعًا من رعاية الأمومة. أنا من أرى الابتسامة الأولى، وأسمع طنين وثرثرة "مرضاي"، وأعرف متى خطوا خطواتهم الأولى ومتى تعلموا قول "أمي". كلهم مختلفون، لكن لكل منهم أنا الأفضل، مثل كل الأمهات لأطفالهن! أتمنى أن يصبح كل معالج النطق الأفضل في نظر الكثيرين، ولكن أولاً وقبل كل شيء في نظر طلابه!
المعجزات موجودة حيث يؤمنون بها، وكلما زاد إيمانهم، كلما أصبحوا حقيقة! شكرًا لكم على اهتمامكم! يمكنك الكتابة لي – وسأكون سعيدًا بالإجابة على أسئلتك ومشاركة تجربتي.
إحدى أحدث أساليب التطوير المهني هي طريقة "المحفظة". الغرض منه هو تنظيم الخبرة المتراكمة لدى معالج النطق ومعرفته، من أجل تحديد اتجاهات تطوره بشكل أكثر وضوحًا، وكذلك إجراء تقييم أكثر موضوعية لمستواه المهني.
مَلَفّ(من الحمال الفرنسي - للإعداد والصياغة والحمل والورقة - ورقة وصفحة) - ملف ومجموعة الإنجازات (قاموس الكلمات الأجنبية).
المحفظة المترجمة من الإيطالية تعني "مجلد يحتوي على مستندات"، "مجلد متخصص". هذه طريقة لتسجيل وتجميع وتقييم الإنجازات الإبداعية لمعلم معالج النطق؛ هذه مجموعة من الوثائق التي تنظم أنشطتها وتشكل انعكاسًا لأنشطتها الخاصة. يسمح لك بمراعاة النتائج التي حققها المعلم في أنواع مختلفة من الأنشطة: المنهجية والإبداعية والبحثية.
الغرض الرئيسي من المحفظة: تقييم عمل معالج النطق حول موضوع التعليم الذاتي، وطبيعة النشاط، وتتبع النمو الإبداعي والمهني للمعلم، وتعزيز تكوين مهارات التفكير (احترام الذات).
يجب على المتخصص المتقدم للفئة الثانية أو الأولى أو الأعلى أن يعكس في "محفظته" المعلومات التي تثبت أنه قد وصل بالفعل إلى مستوى أعلى في تطوره المهني.
يتم توفير مواد الشهادة (المحفظة، تصنيف الحالة الاجتماعية والمهنية، رأي الخبراء في المحفظة، العرض التقديمي المعتمد من رئيس المؤسسة التعليمية والموقع من قبل الشخص المعتمد) قبل 14 يومًا من بدء اجتماع لجنة الشهادات سكرتير لجنة التصديق البلدية.
الموظف المعتمد غير مدعو لحضور اجتماع اللجنة. وتتخذ الهيئة قرارها بتخصيص فئة التأهيل المعلنة أو رفضها غيابياً بناءً على المواد المقدمة.
القسم 1:
1.1. صفحة العنوان مع الصورة (أشير إلى الاسم الكامل للمؤسسة، والاسم الكامل لمدرس معالج النطق، والمنصب، والسنة)
1.2. معلومات عامة عن المعلم: (تاريخ الميلاد؛ التعليم، سنة التخرج، تخصص الدبلوم؛ الخبرة العملية، الخبرة التعليمية (في التخصص)، الخبرة في هذه المؤسسة، المؤهلات، الدبلومات، الشهادات، إلخ.)
1.4. عرض غرفة علاج النطق (ورقتان - صورة، نص).
القسم 2:
2.1. من الأفضل أن تبدأ بمقال قصير يصوغ بشكل كامل ودقيق آراء معالج النطق حول مهنته ومعلميه وأطفاله وأولياء أموره وعمليات التدريس والتربية. الغرض من هذا المقال هو تحديد التوجهات القيمة وتوجهات المتخصص ودوافعه وأهدافه الرئيسية في عمله. سيساعد المقال مدرس معالج النطق على صياغة أفكاره بدقة وكاملة.
2.2. منح:
1) مبرر اختيار الشخص المعتمد لبرنامج أو تقنية تربوية أو تقنية أو طريقة أو تقنية أو تطبيق في ممارسته لوسائل معينة للتشخيص التربوي لتقييم النتائج التعليمية (في موضوع التعليم الذاتي)؛
2) وصف البرنامج نفسه، والتكنولوجيا التربوية، والأساليب، والتقنيات، والتشخيص التربوي، وما إلى ذلك؛
3) وصف مراحل العمل لتنفيذ البرنامج والتكنولوجيا والمنهجية وما إلى ذلك؛
4) نتائج العمل على هذا البرنامج والتكنولوجيا التربوية والمنهجية والطريقة والتقنية وما إلى ذلك.
القسم 3:
يحتوي على مواد توضح العمل بناءً على التكنولوجيا الموضحة في القسم 2 (المنهجية، الطريقة، وما إلى ذلك): ملاحظات أو أجزاء من الدروس، أو فصول علاجية، أو أجزاء منها، وما إلى ذلك. لإظهار مهارات التخطيط، تحتاج إلى تضمين سنوي ومجهز مع التعليقات اللازمة.
يمكن عمل تسجيلات فيديو لأجزاء من العمل (دروس، فصول علاجية، إلخ). ويجب أن تكون تسجيلات الفيديو مصحوبة بتعليق تأملي قصير يعكس فعالية هذا النوع من العمل وقدرة المتخصص على تحليل عمله.
القسم 4:
العمل مع المعلمين وأولياء الأمور لمدة ثلاث سنوات (الاستشارات والتعليم).
يتم تقديم ملخص للعمل المنجز (الاستنتاج) والمواد التي تعكس تقدم الأطفال أثناء العمل معهم.
القسم 5:
هناك معلومات حول الأساليب التي يستخدمها معالج النطق لنشر تجربة العمل الملخصة والمقدمة في المحفظة (RMO، وسائل الإعلام، المنشورات، موقع اللجنة على الإنترنت - خدمة علم النفس العملي "البنك المنهجي الخنزير")، إلخ.
القسم 6:
يتم نشر المستندات التي تعكس التقييم الرسمي لعمل معالج النطق.
تقييم الحالة الاجتماعية المهنية (SPS).
- رأي الخبراء في المحفظة.
- العرض مصدق من رئيس المؤسسة التعليمية وموقع من الشخص المعتمد.
- التغذية الراجعة حول العمل وفقاً للأنشطة التي يقوم بها (الإدارة، الزملاء).
- المراجعة (الداخلية والخارجية) لبرنامج مجمع أو خاص.
يجب أن تكون المستندات مؤرخة وأن تشير إلى مناصب وألقاب الموصيين. إذا كانت هناك تقييمات مكتوبة لعمل الأخصائي من قبل الوالدين، فمن الممكن أيضًا تقديمها.
متطلبات إنشاء محفظة لمعالج النطق
هيكل المحفظة:
صفحة عنوان الكتاب؛
مقالة (نموذج كتابة مجاني، حجم يصل إلى 2-3 صفحات)؛
المقدمة، يشرح فيها مدرس معالج النطق ما هي المواد المدرجة في المحفظة (البرنامج، التكنولوجيا، المنهجية، إلخ)، ويبرر إدراج هذه المواد المعينة كدليل على احترافه بما يتوافق مع متطلبات فئة التأهيل المعلنة (مجلد المقدمة – 3 – 5 صفحات)؛
يتم توفير أسماء الأقسام والأقسام الفرعية التي تصف البرنامج والتكنولوجيا والمنهجية وما إلى ذلك المقدمة في المحفظة ومراحل تنفيذها والمواد التي توضح العمل الموصوف (يجب تأريخ كل مادة فردية مدرجة في المحفظة) (المجلد - 10) - 15 صفحة)؛
السيرة الذاتية (الحجم - ما يصل إلى 3 صفحات)؛
طرق نشر الخبرة العملية؛
المستندات التي تعكس التقييم الرسمي لعمل معالج النطق؛
المستندات التي تعكس المستوى التعليمي أو المؤهلات أو التخصص لمعلم معالج النطق.
هل من الضروري التأكد من صحة الدبلومات والوثائق الأخرى الموجودة في ملف معالج النطق أثناء الشهادة؟ نعم، جميع نسخ المستندات الموجودة في محفظة معالج النطق مصدقة من قبل رئيس المؤسسة.
حجم مواد المحفظة هو مجلد – 30 ملفًا. إن وضع المواد التي لا يبررها مدرس معالج النطق في المحفظة يقلل من قيمة الدليل على احترافية الشخص المعتمد.
يتم وضع النص على جانب واحد من ورقة بيضاء مقاس A4، مع مراعاة أحجام الهوامش التالية: اليسار - 30 مم على الأقل، اليمين - 10 مم على الأقل، الأعلى - 20 مم على الأقل، الأسفل - 15 مم على الأقل. عند استخدام الكتابة على الكمبيوتر، تتم الطباعة بخط 13 نقطة. تباعد الأسطر هو واحد ونصف.
الاستعداد للحصول على الشهادة: مرر ال .