التعريف بمفهوم “الحكم الذاتي الطلابي” وخصائصه.
حظا سعيدا في التنفيذ!
نذكرك أنه يجب عليك تقديم
مجلس المدرسة"!
نحن نقدم لك التحكم رقم 1،
الذي يحتوي على:
الكتلة النظرية والمهمة الإبداعية.
الحكم الذاتي للطلاب هو شكل من أشكال ممارسة الطلاب لحقهم في المشاركة في إدارة مؤسسة التعليم العام، والذي يتضمن مشاركة الطلاب في حل المشكلات في تنظيم العملية التعليمية جنبًا إلى جنب مع أعضاء هيئة التدريس وإدارة المؤسسة.
مع وجود أنظمة الحكم الذاتي الطلابية المتقدمة في مؤسسة تعليمية، توجد هيئات مختلفة للحكم الذاتي: مجلس الطلاب على مستوى المدرسة، وبرلمان صالة الألعاب الرياضية (المدرسة)، ولجنة الطلاب (uchkom)، ومدير المدرسة، ومجلس المدرسة، وما إلى ذلك. التمييز بين أشكال الحكم الذاتي للطلاب عن الجمعيات العامة للأطفال والجمعيات العامة للشباب، التي أنشأها الطلاب أنفسهم أو الكبار بمشاركة أطفال من مؤسسات التعليم العام، متحدين على أساس المصالح المشتركة.
الحكم الذاتي للطلاب هو الحق الذي يتمتع به الطلاب في المدرسة، والحق في أخذ آرائهم بعين الاعتبار في إدارة المنظمة التعليمية التي يدرسون فيها. هذا الحق منصوص عليه في القانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، الفن. 34.
وتلتزم إدارة المدرسة بإتاحة الفرصة للطلاب لاستخدام هذا الحق وتهيئة الظروف اللازمة لتنفيذ هذا الحق، بشرط مبادرة الطلاب.
لكي يكون عمل هيئات الإدارة الذاتية الطلابية فعالاً، من الضروري تهيئة شروط معينة:
1) الاجتماعية والنفسية:
امتثال نموذج الحكم الذاتي للاحتياجات الداخلية للجسم الطلابي؛
التدريب المستمر والتدريب الذاتي للأصول؛
2) التنظيمية والتربوية:
أسلوب الإدارة التربوية.
مع الأخذ في الاعتبار الظروف الخارجية وآفاق التنمية.
في الحياة المتنوعة للمؤسسة التعليمية الحديثة، هناك ما يكفي من الأنشطة والمجالات التي يمكن للطلاب التصرف فيها دون مساعدة البالغين.
مجالات العمل الرئيسية لهيئات الحكم الذاتي الطلابية، حيث يمكن للطلاب، بدعم من المعلمين، تحقيق أنفسهم:
الأخلاقية والوطنية والمدنية؛
الاجتماعية والسياسية.
بيئية.
تَعَب؛
الرياضة والترفيه؛
السياحة والتاريخ المحلي؛
الفكرية المعرفية.
منع السلوك المعادي للمجتمع.
تنظيم أوقات الفراغ
تكوين الصفات القيادية والتنظيمية (ألعاب الأعمال والدورات التدريبية).
تعتمد أنشطة هيئات الإدارة الذاتية الطلابية على المبادئ التالية:
1. الانفتاح وإمكانية الوصول - هيئات الحكم الذاتي للطلاب مفتوحة ويمكن الوصول إليها لأعضاء الفريق بأكمله.
2. التطوع والإبداع - تُمنح المجموعات أو الجمعيات الطلابية الابتدائية حرية الاختيار في محتوى الأنشطة وأشكال العمل لتحقيق الأهداف الشخصية والجماعية.
3. المساواة والتعاون - تقوم المجموعات الأساسية ببناء علاقاتها على أساس التعاون والشراكة المتساوية.
4. الاستمرارية والآفاق - تعمل هيئات الحكم الذاتي الطلابية خلال فترات الدراسة والعطلات؛ يجب أن يجمع هيكل هيئات الحكم الذاتي بين الهيئات الدائمة والمؤقتة التي أنشأتها المجموعة لحل المشاكل الحالية.
بناءً على هذه المبادئ، يتم تنفيذ محتوى أنشطة جميع هيئات الإدارة الذاتية الطلابية، بدءًا من مجموعة المجموعات وانتهاءً بمجموعة طلاب المؤسسة التعليمية.
في فريق الطلاب، القائد هو دعم للمعلم. القادة هم الطلاب الذين ينظمون أقرانهم بالطريقة الأكثر طبيعية ويساهمون في تأكيد القيم والتوجهات ذات الأهمية الاجتماعية. يفهم هؤلاء الرجال بشكل أفضل من غيرهم ما يجب عليهم فعله وكيفية القيام به لجعل الحياة في فريق ممتعة وغنية ومتنوعة.
يوجد في عمل هيئات الحكم الذاتي الطلابية قادة تختلف أدوارهم:
القادة - المنظمون (قادة الأعمال)،
القادة هم مولدو المزاج العاطفي (القادة العاطفيون)،
القادة هم المبادرون،
القادة ماهرون.
القادة - المبادرون يبرزون في أنشطتهم في مرحلة طرح الأفكار، في البحث عن مجالات جديدة لنشاط الفريق. الحرفي هو العضو الأكثر تدريبًا في الفريق في نوع معين من النشاط (على سبيل المثال، أثناء التنزه، السائح الأكثر خبرة). يرتبط دور القادة العاطفيين بالإجراءات المتعلقة بشكل أساسي بمجال التواصل بين الأشخاص في فريق أو مجموعة داخل مؤسسة تعليمية.
يلعب قادة الأعمال الدور الرئيسي في حل المهام الموكلة إلى الفريق في تنفيذ الأنشطة العمالية والرياضية والسياحة والإبداعية وغيرها. يتم ترقية الأطفال الذين يعملون بنجاح في المجالات العاطفية والتجارية لحياة الجسم الطلابي إلى أدوار القادة المطلقين.
أي قائد مدفوع بالنشاط. فقط من خلال الأنشطة المنظمة خصيصًا والمتنوعة في المحتوى، يمكن توفير المواقف الملائمة لإظهار صفات وخصائص الطلاب الذين لديهم القدرة على التأثير على أقرانهم والقادرين على أن يصبحوا قادة.
الأسئلة الأمنية:
1. ما هو القانون الذي يكرس حق الطلاب في المدرسة، والحق في أخذ آرائهم بعين الاعتبار في إدارة المنظمة التعليمية التي يدرسون فيها؟
أ) القانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 13 مايو 2013 رقم 237 FZ "بشأن أساسيات الحكم الذاتي للطلاب"
ج) القانون الاتحادي للاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، الفن. 34.
2. ما هي الشروط التي يجب خلقها لكي يكون عمل هيئات الإدارة الذاتية الطلابية فعالاً؟
3. حدد المجالات الأربعة الأكثر إثارة للاهتمام، في رأيك، من مجالات عمل هيئات الحكم الذاتي الطلابية، حيث يمكن للطلاب، بدعم من المعلمين، تحقيق أنفسهم ووصف اختيارك.
4. على أي أساس يتم تنفيذ محتوى أنشطة جميع هيئات الإدارة الذاتية الطلابية، بدءًا من مجموعة المجموعات وانتهاءً بمجموعة طلاب المؤسسة التعليمية؟
5. اختيار القيادات الموجودة في عمل الهيئات الحكومية الطلابية والتي تختلف أدوارها:
أ) القادة - مولدات المزاج العاطفي (القادة العاطفيين)،
ب) القادة - الرائدة
ج) القادة - المبادرون،
د) القادة معتدون،
ه) القادة ماهرون،
و) القادة - المنظمون (قادة الأعمال)،
المهمة الإبداعية:
قم بعمل صورة إبداعية للقائد النشط حاليًا في فريقك. الإشارة إلى نقاط قوته وسماته الشخصية وإنجازاته في الفريق؛ اشرح لماذا هو القائد. (لا يزيد عن صفحة واحدة مقاس A4)
سيرة ذاتية
اسمي ديمتري ريابكوف. عمري 16 عامًا وأنا رئيس الحكومة الطلابية بالمدرسة الثانوية رقم 1 في بيرفوز.
عندما كنت في المدرسة الابتدائية، بذلت قصارى جهدي لتنظيم الأحداث، وشاركت في العديد من المسابقات وكنت دائمًا قائدًا. في طفولتي المبكرة، كنت طفلاً نشيطًا للغاية ولم أتمكن من الجلوس ساكنًا، لذلك جربت نفسي في العديد من مجالات النشاط التي كانت ممكنة. في سن السادسة بدأ التدريب في فرقة الرقص "تشانس" حيث تعلم الكثير. الآن يساعدني هذا النشاط كثيرًا، يمكنني بسهولة تنظيم عرض إبداعي وتصميم رقصة.
وفي نفس الوقت كنت أدرس في جمعية الفنون والحرف. وشارك بأعماله في مختلف المسابقات والمهرجانات والمعارض. في الصف الرابع بدأت بتأليف كتابي الأول في جمعية "الأصول". لقد ذهبنا للمشي لمسافات طويلة وقمنا بزيارة أماكن مهمة في منطقتنا وبالطبع درسنا تاريخ أرضنا الأصلية. لعملي النشط، حصلت على خطاب شكر من مستوى البلدية.
في الصف الخامس واصلت القيام بما أحبه. تم قبوله في صفوف الجمعية العامة للأطفال في روستوك في مدرستنا. طوال فترة وجودي في الجمعية، كنت أحد قياداتها وأشارك دائمًا في جميع الفعاليات التي تنظمها. حصل على جائزة، وفي مايو 2015 حصل على لقب محترف New Shift RSDOO. أثناء وجودي في جمعية الأطفال، اكتسبت الخبرة التي أطبقها في أنشطة الحكم الذاتي الطلابي.
في المدرسة الثانوية، بدأت بنشاط أكبر في تحقيق قدراتي في الحكم الذاتي للطلاب. بفضل المنسقة الخاصة بي ماريا فيكتوروفنا بيتشكوفا، لا أعرض مهاراتي فحسب، بل أكتسب أيضًا مهارات جديدة. أنا الآن منخرط في أنشطة الرعاية، وأشارك تجربتي مع الأطفال الأصغر سنًا ومساعدتهم على إتقان آفاق جديدة. لقد أصبح مجلس القيادة عائلتي الثانية حيث أقضي الكثير من الوقت. هذا العام، في الاجتماع العام لطلاب المدارس، تم انتخابي رئيسا للحكومة الطلابية. من مجلس القيادة، تم ترشيحي لعضوية مجلس طلاب المدرسة الثانوية بالمنطقة، حيث أتولى رئاسته أيضًا. لنجاحاته حصل على رحلة إلى مركز أطفال عموم روسيا "أورليونوك" (في قرية "سويفت"). هناك أيضًا لم أقف جانبًا، خلال فترة التحول بأكملها شاركت في جميع أنواع الأحداث، وكنت أيضًا قائد منزلي (الفرقة)، والذي فاز في نهاية الوردية بلقب أسرع (أفضل) منزل. وأصبحت مقيمًا فخريًا في القرية. "سريع." شارك خلال فترة المناوبة في تطوير مشروع اجتماعي دافع عنه بنجاح وحصل على خطاب توصية لتنفيذ المشروع في منطقته.
الآن لم يعد هناك سوى القليل من الخير في حياتنا، لذلك قررت أن أصبح متطوعًا من أجل تقديم طيبة قلبي للآخرين ومساعدة المحتاجين. أصبحت على الفور قائدة مجموعتي التطوعية، وأقوم باستمرار بجذب أشخاص جدد. خلال نشاطي التطوعي كنت منظمًا للعديد من الفعاليات والفعاليات، ومشاركًا في مهرجانات ومسابقات مختلفة. نحن نقدم المساعدة لكبار السن والمحاربين القدامى والمعاقين. أكثر ما يعجبني هو زيارة دار إعادة التأهيل للأطفال الذين يعانون من مواقف حياتية صعبة. أنا حقا أحب أن أرى الابتسامات والفرح في عيونهم.
كل شيء في هذه الحياة يهمني! أحاول أن أكتشف وأتعلم وأكون مفيدًا للآخرين قدر الإمكان. شعاري في الحياة هو " لالأفضل و com.deyami دأكل، هلو رالجحيم يكون مفيدا!"
وأنا أيضًا حالم! والآن أحلم بزيارة مركز آرتيك الدولي للأطفال (لتطوير المهارات القيادية والمهارات التنظيمية واكتساب الخبرة) وأنا أسير نحو حلمي. أشارك الآن في العديد من المسابقات على المستوى البلدي والإقليمي وعموم روسيا.
تحديد هدف والذهاب نحو ذلك! الشيء الرئيسي الذي يجب أن تتذكره هو أنه ليس عليك انتظار حدوث معجزة، بل عليك أن تصنع المعجزات بنفسك!
في عام 2018، في أشهر مختلفة، وظفت المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من 23 إلى 27 شخصًا، في عام 2019 - 27 شخصًا (منهم موظفة واحدة في إجازة أمومة). بأي ترتيب يجب على المؤسسة أن تقدم إلى صندوق التأمين الاجتماعي المعلومات اللازمة لتعيين ودفع استحقاقات العجز المؤقت والحمل والولادة وولادة طفل وغيرها من الاستحقاقات المتعلقة بالأمومة: في شكل إلكتروني أو ورقي (النموذج الإلكتروني) تقع المؤسسة في أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، وتشارك في المشروع التجريبي)؟
المشتري - يحق لدافع ضريبة القيمة المضافة الاستفادة من خصم الضريبة المقدمة له على السلع والأشغال والخدمات وحقوق الملكية إذا كانت المتطلبات المنصوص عليها في المادة. 171 و 172 من قانون الضرائب في الاتحاد الروسي الشروط: الشراء مخصص لمعاملة تخضع لضريبة القيمة المضافة ويتم تسجيلها، ويكون لدى المشتري فاتورة صادرة وفقًا لذلك. ومع ذلك، إذا تم استلام هذه الوثيقة في وقت متأخر، فقد يكون لدى دافعي الضرائب أسئلة إضافية. ما هي المدة التي يجب المطالبة بالخصم فيها؟ وكيف يمكن ترحيلها إلى فترات ضريبية لاحقة وعدم الخطأ في حساب المهلة التي خصصها المشرع لهذا الحدث؟ هل يمكن تأجيل جزء فقط من الخصم؟
يوجد في الأدبيات النفسية والتربوية عدد من التعريفات لمفهوم "القائد". يقدم "القاموس الكبير للكلمات الأجنبية في اللغة الروسية" التعريف التالي:
القائد (الزعيم الإنجليزي - القائد) - الرأس والزعيم والشخص الذي يتقدم ويقود.
إن جوهر القيادة هو ممارسة التأثير المستهدف على فناني الأداء من جانب موضوع النشاط من خلال قيادتهم نحو الهدف.
في فريق الطلاب، القائد هو دعم للمعلم. القادة هم الطلاب الذين ينظمون أقرانهم بالطريقة الأكثر طبيعية ويساهمون في تأكيد القيم والتوجهات ذات الأهمية الاجتماعية. يفهم هؤلاء الرجال بشكل أفضل من غيرهم ما يجب عليهم فعله وكيفية القيام به لجعل الحياة في فريق ممتعة وغنية ومتنوعة.
في الجمعيات العامة وهيئات الحكم الذاتي الطلابية، هناك قادة تختلف أدوارهم: القادة منظمون (قادة الأعمال)، القادة مولدون للمزاج العاطفي (القادة العاطفيون)، القادة هم المبادرون، القادة حرفيون.
يبرز القادة المبادرون في أنشطتهم في مرحلة طرح الأفكار، في البحث عن مجالات نشاط جديدة للفريق. الحرفي هو العضو الأكثر تدريبًا في الفريق في نوع معين من النشاط (على سبيل المثال، أثناء التنزه، السائح الأكثر خبرة). يرتبط دور القادة العاطفيين بالإجراءات المتعلقة بشكل أساسي بمجال التواصل بين الأشخاص في فريق أو مجموعة داخل مؤسسة تعليمية.
ولكن لا يزال الدور الرئيسي في حل المهام الموكلة إلى الفريق في تنفيذ الأنشطة العمالية والرياضية والسياحة والإبداعية وغيرها يلعبه قادة الأعمال. يتم ترقية الأطفال الذين يعملون بنجاح في المجالات العاطفية والتجارية للحياة الطلابية إلى أدوار القادة المطلقين.
أي قائد مدفوع بالنشاط. فقط من خلال الأنشطة المنظمة خصيصًا والمتنوعة في المحتوى، يمكن توفير المواقف الملائمة لإظهار صفات وخصائص الطلاب الذين لديهم القدرة على التأثير على أقرانهم والقادرين على أن يصبحوا قادة.
إن السؤال عن السبب الذي يجعل الشخص يصبح قائداً، وما إذا كان أي شخص يستطيع أن يصبح قائداً، ليس بالسؤال السهل. هناك عدة نظريات للقيادة. وفقا لمفهوم "السمات"، يتمتع القائد بصفات معينة، سمات تجعله يتميز عن الآخرين. لا يمكن أن يكون قائد المجموعة أو المجموعة إلا ذلك الشخص القادر على قيادة المجموعة إلى حل مواقف ومشاكل معينة والذي يتمتع بأهم السمات للمجموعة.
يمكن تحديد نوعية القائد من خلال مفهوم "القدرات التنظيمية". القدرات التنظيمية هي مزيج من السمات الشخصية الفردية التي تسمح للشخص بتنظيم الأشخاص بسرعة وثقة للقيام بشيء ما.
تم العثور على القائمة التالية لصفات القائد المنظم في الأدبيات:
الكفاءة - معرفة الأمر الذي يظهر فيه الشخص نفسه كقائد؛
النشاط - القدرة على التصرف بقوة وحزم؛
المبادرة - مظهر إبداعي للنشاط، وطرح الأفكار والمقترحات؛
التواصل الاجتماعي - الانفتاح على الآخرين، والرغبة في التواصل، والحاجة إلى التواصل مع الناس؛
الذكاء - القدرة على الوصول إلى جوهر الظواهر، ورؤية أسبابها وعواقبها، وتحديد الشيء الرئيسي؛
المثابرة - مظهر من مظاهر قوة الإرادة والمثابرة والقدرة على رؤية الأشياء حتى النهاية؛
ضبط النفس - القدرة على التحكم في مشاعرك وسلوكك في المواقف الصعبة؛
الأداء - التحمل والقدرة على أداء العمل الشاق؛
الملاحظة - القدرة على رؤية وملاحظة التفاصيل؛
التنظيم - القدرة على تخطيط الأنشطة وإظهار الاتساق ورباطة الجأش.
هذه هي الصفات التي يجب أن تمتلكها وتطورها حتى تصبح قائدًا حقيقيًا لفريق الطلاب.
لذلك يمكننا أن نستنتج أن دور القائد في الجسم الطلابي للمؤسسة التعليمية كبير.
هو الذي يمكنه مساعدة المعلمين في تنظيم مختلف الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية بسبب بعض الخصائص والصفات التي يمتلكها.
يمكن لهذه الصفات للقائد أن تظهر نفسها وتتطور فقط في النشاط. تعد الإدارة الذاتية للطلاب أحد أشكال تنظيم أنشطة مجموعة من الطلاب.
وفي الوقت نفسه، من الضروري توفير التحفيز التربوي للقيادة في البيئة الطلابية والحفاظ على استعداد الطلاب لإظهار الصفات القيادية.