برنامج نادي "بلد الكلام الجميل" مع أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة. برنامج عمل دائرة Ladushki (تطوير خطاب المنظمات غير الحكومية)

وصف قصير

في أنشطة الدائرة، سيطور الأطفال القدرة على التنقل في نظام الحروف الصوتية للغتهم الأم وتطوير العمليات الصوتية. تسمح الألعاب والتمارين والمهام الإبداعية والتعليمية المختارة خصيصًا للأطفال بتوسيع مفرداتهم، وتعلم بناء العبارات بشكل صحيح، والتعبير عن أفكارهم، وإظهار قدراتهم الإبداعية، وبكلمة واحدة، تطوير معرفة القراءة والكتابة لدى الطفل.

وصف

مبدو "روضة أطفال مشتركة رقم 27" جاشينسك التخطيط المتقدم الإضافي الأنشطة التعليمية مجموعة المدارس الإعدادية دائرة "غراموتيكا"
المربي: ميتروخينا ليودميلا فلاديميروفنا
مذكرة توضيحية في السنوات الأخيرة، لاحظ العديد من معلمي المدارس الابتدائية وأخصائيي النطق في المدارس زيادة كبيرة في عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكتابة والقراءة (عسر الكتابة، وعسر القراءة). في رأيي، يرجع ذلك إلى عدم نضج الإدراك الصوتي الصوتي والسمع لدى الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة. في هذا الصدد، أعتقد أنه من الضروري إيلاء اهتمام كبير لتشكيل ثقافة الكلام السليمة وعنصر التحضير للتدريب على محو الأمية لدى الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة. يرتبط التحضير لتعلم القراءة والكتابة ارتباطًا وثيقًا بثقافة الكلام السليمة. إذا كان الطفل لا ينطق الأصوات بشكل صحيح، أو لا يستطيع تمييزها وتمييزها، أو اختيار كلمات بصوت معين، فإن عملية إتقان العناصر الأولية لمحو الأمية ستكون صعبة. في أنشطة الدائرة، سيطور الأطفال القدرة على التنقل في نظام الحروف الصوتية للغتهم الأم، وتشكيل العمليات الصوتية، أي. القدرة على سماع وتمييز وتمييز أصوات اللغة الأم؛ الجانب الصوتي من الكلام، أي. يجب أن يكون لدى الطفل نطق صحيح وواضح لأصوات جميع المجموعات الصوتية (صفير، هسهسة، أصوات). تسمح الألعاب والتمارين والمهام الإبداعية والتعليمية المختارة خصيصًا للأطفال بتوسيع مفرداتهم، وتعلم بناء العبارات بشكل صحيح، والتعبير عن أفكارهم، وإظهار قدراتهم الإبداعية، وبكلمة واحدة، تطوير معرفة القراءة والكتابة لدى الطفل. تستمر دورة ما قبل محو الأمية لمدة عام واحد.
ويتضمن البرنامج درسا واحدا في الأسبوع في فترة ما بعد الظهر. مدة الدرس 30 دقيقة. الغرض من البرنامج- تكوين الاستعداد اللازم لدى الأطفال لتعلم القراءة والكتابة. أساسي مهامالبرنامج التعليمي لنادي "محو الأمية": Ø تشكيل التركيز على الجانب الصوتي من الكلام: - تنمية القدرة على الاستماع إلى الكلمات؛ - الأصوات الخاصة؛ - تسليط الضوء على الأصوات. - تمييز الأصوات المتشابهة في الصوت؛ - تقسيم مجرى الكلام إلى جمل، والجمل إلى كلمات منفصلة، قم بعمل سجل بياني يمثل تسلسل الكلمات فيه عرض. Ø تنمية مهارات التنقل في التركيب الصوتي للكلمة: - تسليط الضوء باستمرار على الأصوات؛ - تحديد مكانهم في الكلمة. فعالية هذا البرنامج بنهاية العام:
1. الأطفال على دراية جيدة بالجانب السليم من الكلام؛
2. إتقان عمل التحليل الصوتي للكلمات التي تتكون من 3-5 أصوات؛
3. تمييز الأصوات وتمييزها إلى حروف العلة والحروف الساكنة
(الصلبة والناعمة)؛
4. مقارنة الكلمات ذات التراكيب الصوتية المختلفة باستخدام
عمل النمذجة. 5. اختيار الكلمات وفقا لنموذج معين؛
6. تحليل مجرى الكلام وعزل الجمل فيه وتسجيلها بيانياً.
يجب أن يعرف الأطفال:
- الاختلافات بين الأصوات والحروف. - الاختلافات بين حروف العلة والحروف الساكنة.
يجب أن يكون الأطفال قادرين على: - تحديد الأصوات الفردية في الكلمات؛
- تحديد عدد الأصوات في الكلمات وتسلسلها؛
- تمييز الأصوات والحروف، وحروف العلة والحروف الساكنة، الصلبة والناعمة
الحروف الساكنة.
- تحديد عدد المقاطع في الكلمة؛
- تحديد مكان الضغط في الكلمة؛
- تحديد عدد الكلمات في الجملة وعدد الجمل
في النص.

وقت تنفيذ	موضوع	أهداف و غايات	الاستخدام ألعاب
سبتمبر	مفهوم الكلمة.	تنمية الأفكار حول تنوع الكلمات. تعزيز مفهوم "الكلمة".	"اسم اللعبة" "عالم الطفل"
سبتمبر	مختلف جدا كلمات	تطوير الأفكار حول الكلمات. تنمية القدرة على مقارنة الكلمات بالصوت (تبدو الكلمة مختلفة ومتشابهة)؛ قياس طولها (الكلمات الطويلة والقصيرة).	"اسم الكلمات اللذيذة" "الكلمات أصدقاء"
سبتمبر	كلمة مقطع لفظي, صوت	إصلاح المصطلحات "كلمة"، "مقطع"، "صوت". تنمية القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمات؛ تسليط الضوء على الأصوات في الكلمة. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.
سبتمبر	مقطع لفظي، صوت	تنمية القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمات؛ تسليط الضوء بشكل تجويدى على صوت معين في الكلمة. تحسين قدرتك على اختيار الكلمات بصوت معين.	"يقول الكلمات"
اكتوبر	مقطع لفظي - جزء كلمات	إتقان التحليل السليم للكلمات. رسم مخطط للتركيب الصوتي للكلمة؛ تحديد عدد المقاطع في الكلمات. مقدمة للتدوين الرسومي للمقاطع.	"التلغراف"
اكتوبر	كلمة، صوت	إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"الأصوات الحية" "اسم الكلمات التي تحتوي على الأصوات "d" و "d".

اكتوبر	الكلمات السبر		إتقان التحليل الصوتي للكلمة، ومقارنة الكلمات حسب التركيب الصوتي (القدرة على العثور على الأصوات المتشابهة والمختلفة في الكلمات). التعرف على الوظيفة الدلالية المميزة للصوت. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"الأصوات الحية" "" تسمية الكلمات بالأصوات "م" و "م"
اكتوبر	الكلمات السبر		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. التعرف على معنى الصوت ووظيفته المميزة. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"الأصوات الحية" "البحث عن الصوت المفقود"
شهر نوفمبر	الكلمات السبر		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. التعرف على وظيفة الصوت في تمييز المعنى. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"اسم زوجين" "الأصوات الحية"
شهر نوفمبر	ما هذا الصوت؟			"يا له من صوت ضائع" "يقول الكلمات"
شهر نوفمبر	كلمة مقطع لفظي, صوت		إتقان التحليل السليم للكلمات. تحديد طول الكلمات وعمل تمثيل بياني لها. تحسين قدرتك على اختيار الكلمات بصوت معين.	"الأصوات الحية" "دعونا نبني منزلا"
شهر نوفمبر	أصوات العلة		إدخال أصوات العلة. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"يقول الكلمات"
ديسمبر	تحليل الكلمة. أصوات العلة		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تنمية الأفكار حول أصوات الحروف المتحركة. التعرف على الوظيفة المقطعية لصوت العلة. تنمية القدرة على تمييز أصوات الحروف المتحركة من الحروف الساكنة.	"الأصوات الحية" "ابحث عن صوت العلة"
ديسمبر	الكلمات والأصوات		الاستمرار في تعليم الأطفال سماع الأصوات المختلفة والقدرة على التعرف عليها؛ تقسيم الكلمات إلى أجزاء، وتغيير الكلمات.	"تغيير الكلمة"
ديسمبر	الأصوات الساكنة - الصلبة والناعمة		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تنمية الأفكار حول أصوات الحروف المتحركة. إدخال التمييز بين الأصوات الساكنة إلى الصلبة والناعمة.	"اسم زوجين"
ديسمبر	المتحركة والساكنة		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تعزيز القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين. التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة (الصلبة والناعمة).	"الأصوات الحية" "يقول الكلمات"
يناير	صوت التأثير		إتقان التحليل الصوتي للكلمات. تمييز الأصوات من خلال خصائصها النوعية. تنمية القدرة على عزل الأصوات المجهدة في الكلمات. توحيد الأفكار حول طول الكلمات، ووظيفة الصوت المميزة للمعنى.	"ما الصوت الذي ضاع؟" "ابحث عن الكلمات"
يناير	مقطع لفظي وشدد الصوت في كلمة واحدة		تطوير القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات، وتوصيف الأصوات نوعيا، واختيار الكلمات لأصوات معينة. إتقان القدرة على عزل الصوت المجهد في الكلمة. التعريف بالدور الدلالي للتوتر.	"يقول الكلمات"
يناير	تحليل الصوت كلمات		تنمية القدرة على إجراء تحليل سليم للكلمات. التمييز بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة، وحروف العلة المجهدة وغير المجهدة. تحسين القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"" تسمية الكلمات بالصوت "ch""
يناير	في أرض الكلمات والمقاطع. توكيد.		تنمية القدرة على تحديد عدد المقاطع في الكلمات. إتقان القدرة على عزل الصوت المجهد في الكلمة.	"تقسيم الكلمات إلى أجزاء" "المطارق"
شهر فبراير	الكلمة والصوت			"اسم الكلمات بالأصوات g و g"
شهر فبراير	تحليل الصوت كلمات		تنمية القدرة على إجراء التحليل الصوتي للكلمات باستخدام نموذج الحروف الصوتية. تنمية القدرة على اختيار الكلمات لنمط مكون من ثلاثة أصوات.	"يقول الكلمات"
شهر فبراير	تحليل الصوت كلمات		تنمية القدرة على إجراء التحليل السليم للكلمات. تنمية القدرة على تسمية الكلمات بصوت معين.	""اسم الكلمات بالصوت ث""
شهر فبراير يمشي	اختر كلمة تغيير الكلمة		تحسين القدرة على إجراء التحليل الصوتي للكلمات باستخدام نموذج الحروف الصوتية. تنمية القدرة على مطابقة الكلمات مع نموذج ثلاثي الأصوات.	"يقول الكلمات" "اسم زوجين"
يمشي	صوت التأثير		تنمية القدرة على إجراء التحليل السليم للكلمات وتوصيف الأصوات نوعياً. إتقان القدرة على عزل الصوت المجهد في الكلمة. الكمال هو القدرة على اختيار الكلمات بصوت معين.	"الكلمات الحية" "أي صوت ضاع؟"
يمشي	قل الكلمة		تحسين القدرة على إجراء التحليل الصوتي للكلمات. إتقان عمل تغيير الكلمات. تنمية القدرة على تسمية الكلمات بصوت معين.	"ابحث عن منزلك" "يقول الكلمات"
يمشي	يعرض		التعرف على الجملة وقواعد كتابتها وتقسيم الجملة إلى كلمات وتركيبها من الكلمات. تعلم القدرة على كتابة جملة مصورة. تنمية القدرة على اختيار الكلمات لنموذج رباعي الأصوات.	""الكلمات الحية" "تسمية الكلمات""

أبريل	يعرض		"الكلمات الحية" "تسمية الكلمات"
أبريل	تقديم اقتراح	العمل مع الجملة: التحليل، تكرار قواعد الكتابة، التسجيل الرسومي. تنمية القدرة على اختيار الكلمات لنموذج رباعي الأصوات.	"يقول الكلمات"
أبريل	العرض و كلمة	تحسين قدرتك على تحليل الاقتراح. تنمية القدرة على تسمية الكلمات بصوت معين.	"التلغراف"
أبريل	الجملة، الكلمة، الصوت	تحسين قدرة الأطفال على تحليل الجملة ورسم مخطط بياني. تحسين القدرة على تركيب الكلمات باستخدام النموذج الصوتي.	"التلغراف" لعبة اللغز
يمكن	يعرض	تحسين القدرة على تكوين جمل من 2-3 كلمات؛ تحديد تسلسل الكلمات في الجملة ني.	"كلمة جملة"
يمكن	تقديم اقتراح	تدرب على تكوين المقترحات باستخدام الرسوم البيانية. تعزيز القدرة على كتابة جملة مصورة.	"قل الكلمة"
يمكن	الصوت، الكلمة، الجملة	علم الأطفال أن يختاروا بشكل مستقل الكلمات التي تحتوي على الأصوات "s" و "sh". تعزيز قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى أجزاء؛ تحويل الكلمات بشكل مستقل تتكون من مقطعين. ترسيخ معرفة الأطفال بتركيب الجمل (من كلمتين إلى أربع كلمات).	"قل الكلمة"
يمكن	الرجال الأذكياء والفتيات الأذكياء	خلق مزاج بهيج للأطفال من اللعب. تعزيز المهارات المكتسبة.	"الكلمات الحية" "المطارق" "ابحث عن الكلمات" "ما الصوت المفقود؟"

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية رقم 165

"روضة أطفال من النوع التنموي العام مع أولوية تنفيذ الأنشطة في الاتجاه الفني والجمالي لتنمية التلاميذ"

برنامج العمل

دائرة تطوير الكلام "المتحدثون"

كيميروفو

موافقة

"____" ___________ 2016

في المجلس التربوي

مبدو رقم 165

قام بتجميعها: Soboleva A.V.، مدرس MBDOU رقم 165

برنامج عمل دائرة تطوير الكلام "Govorushki"، 2016،

يمكن لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة استخدام هذا البرنامج عند العمل مع الأطفال على تطوير الكلام.

1. القسم المستهدف

مذكرة توضيحية

تم تطوير برنامج العمل هذا وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" بتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ، المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي.

يضمن البرنامج تنمية شخصية ودوافع وقدرات الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من سن 4 إلى 5 سنوات في أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب والتواصل وإدراك الخيال والفولكلور.

يغطي البرنامج اتجاه الكلام لتنمية الأطفال وتعليمهم.

الغرض من البرنامج- تطوير خطاب حواري ومونولوج متماسك وصحيح نحويًا.

مهام:

• إتقان الطفل للكلام المونولوج المتماسك: القدرة على تأليف قصص وصفية عن الأشياء والأشياء، قصص وصفية مبنية على الصور؛
• تطوير الكلام الحواري: القدرة على صياغة الأسئلة، واستخدام عناصر الكلام التوضيحي عند الإجابة على الأسئلة؛
• تطوير مفردات الأطفال من خلال تعريف الأطفال بخصائص وصفات الأشياء والأشياء والمواد وإجراء الأنشطة البحثية؛
• تطوير القدرة على نطق الأصوات المعقدة للغة الأم بوضوح والنطق الصحيح للكلمات؛
• تنمية الرغبة في استخدام وسائل التجويد والتعبير في عملية التواصل مع الأقران والكبار.

• مبدأ التعليم التنموي.
• مبدأ الجمع بين العلم والتطبيق العملي؛
• مبدأ تكامل المجالات التعليمية؛
• مبدأ موضوعي معقد.

البرنامج موجه لمرحلة ما قبل المدرسة من عمر 4-5 سنوات. يأخذ محتوى البرنامج في الاعتبار الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للأطفال في هذا العصر مثل الحاجة إلى تطوير الكلام النشط، والذي يتميز في هذا العصر بزيادة في المفردات ليس فقط بسبب الأسماء، ولكن أيضًا الأفعال والضمائر، الصفات، والأرقام.

مدة البرنامج 1 سنة. عمر الأطفال 4-5 سنوات، المجموعة المتوسطة. الشكل الرئيسي لتنظيم الأنشطة التعليمية لإتقان برنامج العمل هو الفصول الدراسية. تواتر الفصول مرتين في الأسبوع، لمدة 30 دقيقة.

النتائج المخططة لإتقان برنامج العمل

المبادئ التوجيهية المستهدفة: يتمتع الطفل بإتقان جيد إلى حد ما للكلام الشفهي، ويمكنه التعبير عن أفكاره ورغباته، ويمكنه استخدام الكلام للتعبير عن أفكاره ومشاعره ورغباته، وبناء نطق الكلام في موقف التواصل، ويمكنه إبراز الأصوات في الكلمات، ويمكن للطفل يطور المتطلبات الأساسية لمحو الأمية.

طرق إتقان محتوى هذا البرنامج:

البصرية: الملاحظات. استخدام المواد التوضيحية والمرئية، واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

لفظياً: قصة المعلمة، المحادثة مع الأطفال، قراءة أدب الأطفال.

عملي: الألعاب المجازية - التقليد، التمثيل الدرامي، مواقف اللعبة؛ ألعاب تعليمية؛ ألعاب لعب الأدوار.

خطة العمل المواضيعية لدائرة "المتحدثون".

	موضوع	الكمية. الطبقات	شهر
	"مرحبا الخريف!"		سبتمبر
	"الأرنب يزور الأطفال"		سبتمبر
			سبتمبر
	"أنا إنسان"		سبتمبر
	إعادة سرد الحكاية الخيالية "الفقاعة والقشة والطلقة"		اكتوبر
			اكتوبر
	"هدايا الخريف"		اكتوبر
	"لقد روضنا الإنسان"		اكتوبر
	"وطني الصغير"		شهر نوفمبر
	رواية من الصورة		شهر نوفمبر
	"كلمات مهذبة"		شهر نوفمبر
	تعلم قصيدة		شهر نوفمبر
			ديسمبر
			ديسمبر
	إعادة سرد حكاية خرافية		ديسمبر
	"لعبتي المفضلة"		يناير
	""كيف وجد الأرنب الصغير أمه""		يناير
			شهر فبراير
	"في عالم المهن"		شهر فبراير
	وصف الصور الموضوع		شهر فبراير
	"يوم المدافعين عن الوطن"		شهر فبراير
			يمشي
	إعادة سرد حكاية خرافية		يمشي
			يمشي
	"دروس من مويدوديير"		يمشي
	وصف الأشياء والألعاب		أبريل
	كتابة قصة		أبريل
			أبريل
	"في عالم النقل"		أبريل
	"يوم النصر!"		يمكن
	"عائلة"		يمكن
	"زيارة موخا - تسوكوتوهي"		يمكن
	"المشكال الأدبي"		يمكن

	موضوع	هدف	وسائل التنفيذ
	"مرحبا الخريف!"	تشجيع الأطفال على الإجابة على الأسئلة بإجابات بسيطة وكاملة، وطرح الأسئلة والاستماع إلى إجابات رفاقهم، والحفاظ على محادثة عامة؛ التحدث بالتناوب دون مقاطعة بعضهم البعض.	الرسوم التوضيحية "الخريف"، لعبة تعليمية "اصنع صورة"
	"الأرنب يزور الأطفال"	شجع الأطفال على تأليف قصة وصفية، عند وصف الحيوانات، وتسمية سماتها وإشاراتها المميزة، وأفعالها، وربط الجمل مع بعضها البعض.	خوارزمية لكتابة قصة وصفية. الألعاب: الأرنب، الأرنب، الثعلب، الذئب، السنجاب، الدب، القنفذ، الكرة. التسجيلات الصوتية لأغاني الأطفال؛ سلة.
	رواية القصص على أساس لوحة "القط مع القطط الصغيرة"	تشجيع الأطفال على كتابة قصة قصيرة ومتماسكة، وكذلك قصة قصيرة مبنية على تجربة شخصية.	لوحة "قطة مع قطط صغيرة"، رسم فلانيلي، صور كلب، بطة، عقعق، جراء، عجول، فراخ البط. كرة من الخيط.
	"أنا إنسان"	الاستمرار في تشجيع الأطفال على تأليف قصة وصفية عن الإنسان وأجزاء جسمه واختلافاته عن بعضها البعض.	قصيدة "أجزاء الجسم"، اللعبة التعليمية "ما يملكه الإنسان في ثنائي"، ألغاز حول أجزاء جسم الإنسان، بطاقات تعليمية "كيف يعمل الإنسان".
	إعادة سرد حكاية خرافية.	شجع الأطفال على إعادة سرد الحكاية الخيالية من خلال نقل حوار الشخصيات بشكل صريح.	الحكاية الشعبية الروسية "الفقاعة والقش واللابوت". الألعاب: السنجاب، الكلب، التمساح، الزرافة؛ سلم العد.
	تكوين مهارات الكلام الحواري.	تطوير الكلام الحواري، وتشجيعهم على طرح الأسئلة والإجابة عليها بأنفسهم.	الألعاب: ماعز صغير، أرنب، عنزة، بقرة، دمية.
	"هدايا الخريف"	الاستمرار في تطوير الكلام الحواري، وتشجيع الأطفال على مواصلة القصة التي بدأها المعلم.	الصور: "الحصاد في الحديقة"، "الخضار"، "الفواكه، التوت"، سلتان.
	"لقد روضنا الإنسان"	الاستمرار في تطوير الكلام الحواري، وتشجيع الأطفال على الإجابة على الأسئلة; تنمية القدرة لدى الأطفال على تكوين صيغة الجمع للأسماء التي تدل على الحيوانات الصغيرة في حالات النصب والنصب(المهر، القطط، الجراء، الخ.)	الرسوم التوضيحية للحيوانات الأليفة؛ التسجيل الصوتي لأصوات الحيوانات الأليفة. الألغاز حول الحيوانات الأليفة. الألعاب التعليمية: "من لديه من؟"، "من يأكل ماذا؟". لعبة خارجية "مصيدة الفئران"
	"وطني الصغير"	شجع الأطفال على تأليف قصة قصيرة ومتماسكة عن مدينتهم، بناءً على أسئلة المعلم ومعرفته الشخصية.	تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: رحلة افتراضية عبر مدينة كيميروفو. لعبة تعليمية "أعجبني - لا أحب"، لعبة خارجية: "تجميد"
	رواية من الصورة	اطلب من الأطفال تأليف قصة قصيرة متماسكة بناءً على الصورة. تطوير القدرة على تكوين أشكال الأسماء بشكل صحيح في الحالة التناسلية.	لوحة "كلب مع الجراء". الألعاب: كلب مع جراء، بطة مع فراخ البط، أرنب مع أطفالها، صورة "العقعق".
	"كلمات مهذبة"	الاستمرار في تطوير الكلام الحواري.	مسرحية الحكاية الخيالية "الفأر الطيب" ، سمات وزخارف الحكاية الخيالية ، لعبة - شبل الدب.
	تعلم قصيدة		قصيدة إي. بلاجينينا "دعونا نجلس بصمت"، لعبة تعليمية "قل بلطف"
	وصف الأشياء حسب خصائصها	تنمية القدرة على وصف الشيء دون تسميته. تكثيف استخدام الكلمات التي تدل على الأفعال (الأفعال) وصفات الأشياء (الصفات) في الكلام.	شاش، بقدونس. الألعاب: كرة، ماتريوشكا، طبلة، سيارة، دمية، بقرة، بطة، أعمدة.
	وصف ومقارنة الألعاب (الدمى)	تطوير القدرة على وصف الدمى ومقارنتها، وتسمية السمات الأكثر تميزًا بشكل صحيح؛ التحدث في جمل كاملة.	دميتان - كبيرة وصغيرة، بألوان وأطوال شعر مختلفة. لعبة خارجية "الدمى".
	إعادة سرد حكاية خرافية	الاستمرار في تطوير القدرة على إجراء الحوار، ونقل محادثة الشخصيات بشكل صريح.	تجسيد الحكاية الخيالية "كوخ Zayushkina" والسمات والمناظر الطبيعية.
	"لعبتي المفضلة"	تطوير خطاب مونولوج متماسك من خلال تأليف قصة وصفية باستخدام لعبة مع تسمية علاماتها وأفعالها بوضوح.	ألعاب من اختيار الأطفال، خوارزمية لتأليف قصة وصفية.
	""كيف وجد الأرنب الصغير أمه""	تنمية القدرة على تأليف القصة السردية الجماعية؛ تشجيع الأطفال على مواصلة القصة التي بدأها المعلم.	لعبة - الأرنب (الكبير والصغير)، لعبة الكلمات "الكلمات الرقيقة"، لعبة الإصبع "تخليل الملفوف".
	وصف العناصر من الصور	الاستمرار في تطوير القدرة على وصف الكائن المرسوم في الصورة، وتسليط الضوء على أهم الميزات؛ نطق صوت "sch" بشكل واضح وصحيح، وسماع هذا الصوت في الكلمات، وتمييزه.	صور تصور الأرانب البرية المختلفة. ثلاث فرش: فرشاة الأسنان، فرشاة الأحذية، فرشاة الملابس.
	"في عالم المهن"	الاستمرار في تنمية القدرة على إجراء الحوار والإجابة على أسئلة المعلم بجمل كاملة.	بروجكتر، لاب توب. الشرائح: المهن والمحطات. لعبة بينوكيو، بطاقات تصور المهن، مخطط "المهن"، صور موضوعية للأدوات
	وصف الصور الموضوع	الاستمرار في تطوير القدرة على الإجابة على الأسئلة بشكل متماسك في جملتين أو ثلاث جمل، مع تسمية الشيء وخصائصه وأفعاله.	الألعاب: جرو، بطة، مكعب، أرنب. العناصر: صندوق، فرش، كماشة، شاشة، أطباق. فلانيلوغراف.
	"يوم المدافعين عن الوطن"	تطوير الكلام من خلال وحدة تطوير المفردات مع تطور الإدراك والأفكار والتفكير.	شرائح تصور العسكريين (بحار، ناقلة، حرس الحدود، طيار). صور تصور مختلف فروع الجيش. تسجيل صوتي "أصوات الحرب".
	تجميع قصة وصفية "أمي"	الاستمرار في تطوير خطاب المونولوج المتماسك من خلال تأليف قصة وصفية.	الألعاب التعليمية واللفظية: "قل بلطف"، "أي نوع من الأم؟"، "اسم الطفل". خوارزمية لكتابة قصة وصفية.
	إعادة سرد حكاية خرافية	الاستمرار في تشجيع الأطفال على إعادة سرد القصة؛ تطوير خطاب مونولوج، مع التركيز على خطة الصورة.	أندرسن جي إتش "البطة القبيحة"، مخطط مصور، لعبة البطة.
	"ثقافة الكلام السليمة: أصوات shch - ch"	إعداد الأطفال للتحليل السليم للكلمات. تشكيل النطق الصحيح للأصوات "sch-ch" في المقاطع والكلمات والجمل.	قصائد: مارشاك س.يا. "حول كل شيء في العالم"، سيلفينسكي آي. "ما هو الصواب؟" المثل: "الحساء والحساء والعصيدة طعامنا".
	"دروس من مويدوديير"	تحسين الكلام الحواري.	تشوكوفسكي كي. "Moidodyr"، لعبة تعليمية "اغسل نفسك بشكل صحيح"، لعبة خارجية "في دائرة متساوية". لعبة القط.
	وصف الأشياء والألعاب	الاستمرار في تطوير القدرة على وصف الأشياء والألعاب؛ تكوين نطق واضح وصحيح للصوت "l" (l)	الألعاب التي تحتوي على الصوت "l" في أسمائها، وصور تصور الحيوانات الأليفة والبرية.
	كتابة قصة	تنمية القدرة على تكوين الصورة والحديث عن محتواها.	فلانيلوغراف، مجموعة من الصور، مصفوفات الصور.
	توحيد المفاهيم العامة	الاستمرار في تطوير القدرة على وصف الأشياء، واختيار الكلمات التي لها المعنى الصحيح؛ تكوين نطق واضح وصحيح للصوت "r" (Рь)	لوحة لنمر، شخصيات من حكاية "تيريموك" الخيالية، رقائق ألعاب.
	"في عالم النقل"	تحسين مهاراتك في سرد ​​القصص الوصفية.	صور النقل أو الألعاب، وبطاقات إشارات المرور
	"يوم النصر!"		الرسوم التوضيحية "يوم النصر"، قصيدة ت. بيلوزيروف "عطلة النصر".
	"عائلة"	الاستمرار في تطوير القدرة على إجراء الحوار؛ تكوين أفكار حول الأسرة وأفرادها.	تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: عرض "الأسرة - رياض الأطفال"، الألعاب التعليمية: "مرحبا يا شباب! "،"تجميع الكل من الأجزاء"؛ كرة من الخيط.
	"زيارة موخا - تسوكوتوهي"	تحسين مهارات الحوار والقدرة على كتابة القصة الوصفية.	شاشة، لعبة يطير - تشوش، السماور، صورة "الحشرات في الغابة". تشوكوفسكي كي. "يطير تسوكوتوخا".
	"المشكال الأدبي"	اكتشف ما إذا كان لدى الأطفال قصائد وحكايات وقصص مفضلة؛ هل يعرفون الألغاز وقوافي العد؟	محادثة حول ما يعمل الأطفال يعرفون.

3. القسم التنظيمي

يتم تزويد برنامج العمل بأدوات التدريس والتعليم، بما في ذلك المنهجية وقصص الأطفال، والوسائل السمعية والبصرية، والألعاب التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، يتم ضمان تنفيذ محتوى البرنامج بفضل الوسائل المادية والتقنية وخصائص تنظيم البيئة المكانية الموضوعية النامية.

الأدب المنهجي

	عنوان	المدينة، الناشر، سنة النشر.	نوع النشر
لوجينوفا في آي، بابايفا تي آي. وإلخ.	"الطفولة: برنامج لتنمية وتعليم الأطفال في مرحلة رياض الأطفال"	سانت بطرسبرغ، "حادث"، 1997	برنامج
أوشاكوفا أو إس، سترونينا إي إم.	"تطور الكلام لدى الأطفال من عمر 4-5 سنوات"؛ البرنامج والتوصيات المنهجية وملاحظات الدرس والألعاب والتمارين.	موسكو، مركز النشر "فينتانا-غراف"، 2010	أدوات
أوشاكوفا أو إس، سترونينا إي إم.	"أساليب تنمية الكلام لأطفال ما قبل المدرسة"	موسكو، شركة ذات مسؤولية محدودة "مركز النشر الإنساني فلادوس"، 2004.	أدوات

مساعدات الصوت والفيديو

التسجيلات الصوتية: شاينسكي ف. - بلياتسكوفسكي م. "ابتسم"؛ Shainsky V. - Nepomnyashchaya D. "أغنية الطفل الماموث" عن الأم؛ Tukhmanov D. - Entin Y. "الأرنب الشجاع"؛ عبر "Masterok" "كل شيء يصبح حقيقة في العالم"؛ أصوات الحيوانات والطيور. ميخالكوف س. "أغنية الأصدقاء"؛ تسجيل صوتي "أصوات الحرب".

عروض الوسائط المتعددة:"الأسرة - رياض الأطفال" « رحلة افتراضية حول مدينة كيميروفو."

المواد المرئية

اللوحات والصور والأشكال الظلية والدمى.	نماذج، بطاقات الإشارة.	الأدب للأطفال
1. الصور التجريبية: "مواسم" "الحيوانات" "الطيور" "الحصاد في الحديقة" "خضروات" "الفواكه والتوت" "كيف يعمل الشخص" صور تصور مختلف فروع الجيش. "ينقل" "قواعد السلوك الآمن على الطريق" الرسوم التوضيحية "يوم النصر" "الحشرات" 2. اللوحات: "قطة مع قطط صغيرة"، "كلب مع جراء"، "حشرات في الغابة". 3. نماذج من الخضار والفواكه .	1. خوارزمية تأليف القصة الوصفية. 2. الصور - مصفوفات تأليف القصص. 3. إشارات المرور.	الحكايات الشعبية الروسية: "Teremok"، "Geese-swans"، "Zhikharka"، "أرباع الحيوانات الشتوية"، "الثعلب مع شوبك"، إلخ. قصائد: بارتو أ.ل.، بلاجينينا إي.، ألكسندروفا ز. وآخرون. القصص: Zoshchenko M.، Charushin E.، Tolstoy L. et al. حكايات خرافية: Chukovsky K.I.، Zhukovsky V.، Odoevsky V.، Pushkin A.S. وإلخ.

قائمة الأعمال الخيالية للأطفال

لا.		اسم
	الحكاية الشعبية الروسية بلاجينينا إي. دانكو ف.يا. مارشاك س.يا. سيلفينسكي آي. تشوكوفسكي كي. بيلوزيروف تي. تشوكوفسكي كي. أكيم يال.	"الفقاعة والقش والقدم الباسطة" "دعونا نجلس في صمت" "الفأر الصغير الجيد" "عن كل شيء في العالم" "ما الصحيح؟" "مويدودير" "عطلة النصر" "يطير تسوكوتوخا" "الأول من مايو" - مقتطف

العاب تطوير الكلام

الألعاب التعليمية	ألعاب لعب الدور	ألعاب خارجية، ممارسة التمارين
"صور" "أن يكون للإنسان اثنان" "الجذور العلوية" "مما تتكون السلطة؟" "الجذور العلوية" "أي منها؟" "من لديه من؟" "من يأكل ماذا؟" "إنه مشابه - إنه ليس مشابهًا" "قل بلطف" "أين يتم إخفاء الصوت"s"؟ "مساعدة الشمس" "كلمات حلوة" "العجلة الرابعة" "من يكون" "من يحتاج إلى هذه الأشياء؟" "حدثني عن المهنة العسكرية" "أي أمي؟" "اسم الشبل" "قم بتسمية العناصر التي ستكون ضرورية للغسيل" "اغسل وجهك بشكل صحيح" ""خيط التوصيل"" « تجميع الأجزاء في الكل»	"بنات - أمهات" "متجر الخضار" "مثل الأرنب الصغير الذي يبحث عن أمه" "السائقون"	التمارين البدنية: "نحن نقطع الملفوف" "الأرانب البرية تقفز" "شمس" "تخليل الملفوف" "نحن ذاهبون، سنذهب بالسيارة" الألعاب الخارجية: "مصيدة الفئران" "تجميد" "الدمى" "الأرانب المشمسة" "لن نخبرك أين كنا، ولكن سنظهر لك ما فعلناه." "ما الذي تغير؟ » "طائرة" "سمك القرش" "في دائرة متساوية" "إشارة المرور" "السماء، البحر، الأرض، القضبان" "الشعلات"

الدعم اللوجستي. معدات التدريب الأساسية

	اسم الزوايا المواضيعية في المجموعة	قائمة المعدات الرئيسية
	ركن المسرح ركن خيال الأطفال. ركن السلامة المرورية .	شاشة. أنواع مختلفة من المسارح: الطاولة، والإصبع، وما إلى ذلك. سمات وزخارف للحكايات الخرافية. أقنعة وقبعات قناع للحكايات الخيالية. أدب القراءة والحكي والحفظ والنظر. إشارات المرور والمواد التعليمية: "الطريق"، "قواعد السلوك على الطريق"، إلخ.

المؤسسة التعليمية الحكومية لمنطقة سمارة، المدرسة الثانوية رقم 5 بمدينة سيزران، الوحدة الهيكلية التي تنفذ برامج التعليم ما قبل المدرسة "روضة الأطفال" رقم 29
قام بتجميعها: المعلمة مدرسة GBOU الثانوية رقم 5 SP المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 29 Gorshunova Galina Mikhailovna Syzran
يعد البرنامج الإضافي لتعليم القراءة والكتابة لمرحلة ما قبل المدرسة شموليًا ومتكاملًا في إعداد الأطفال للمدرسة وتنمية القدرات العقلية والنشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة. تم تطوير البرنامج وفقًا للمتطلبات الفيدرالية الحالية لهيكل برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي (أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 نوفمبر 2009 رقم 655).

ترجع أهمية الموضوع إلى أن الإتقان الكامل للغة الأم يعد عاملاً أساسيًا في تكوين شخصية الطفل ويمثل فرصًا كبيرة لحل العديد من مشكلات التربية العقلية والجمالية والأخلاقية.

وظائف الكلام متنوعة ومتكاملة. يتم تدريس اللغة الأم في رياض الأطفال في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال: في الفصول الدراسية للتعرف على الخيال، مع ظواهر الواقع المحيط، في تدريس محو الأمية، في جميع الفصول الأخرى، وكذلك خارجها - في اللعبة و الأنشطة الفنية في الحياة اليومية. يستخدم الكلام لإقامة اتصالات مع الآخرين، لجذب الانتباه إلى نفسه وشؤونه وخبراته، من أجل التفاهم المتبادل، للتأثير على سلوك وأفكار ومشاعر الشريك، لتنظيم أنشطته الخاصة، وتنسيق تصرفاته الخاصة و زملاء اللعب.

يعد الكلام مصدرًا مهمًا للمعرفة حول البيئة، ووسيلة لتسجيل الأفكار حول الطبيعة، وعالم الأشياء وعالم الناس، ووسيلة للنشاط المعرفي. بالنسبة للطفل، يعد الكلام أيضًا موضوعًا مستقلاً للدراسة: فهو يتعلمه من خلال اللعب بالكلمات والأصوات والقوافي والمعاني.

لتلبية احتياجاته التجارية والمعرفية والشخصية، يستخدم الطفل الكلام غير الطوعي الظرفي، والوسائل غير اللفظية (الإيماءات، وتعبيرات الوجه، والحركات)، والكلام السياقي (المفهوم على أساس الوسائل اللغوية المستخدمة). تتعايش جميع أنواع وأشكال الكلام، مما يخلق صورة فردية فريدة للشخصية اللغوية.

تتمثل المهمة الرئيسية لتطوير الكلام لدى طفل ما قبل المدرسة في إتقان معايير وقواعد اللغة الأم المحددة لكل مرحلة عمرية. أظهرت الأبحاث التي أجراها اللغويون وعلماء النفس والمعلمون أن السنة الأكثر إنتاجية من حيث "الموهبة اللغوية" هي السنة الخامسة في حياة الطفل. في المجموعة الأكبر سنا، يكتسب الأطفال مهارات التحليل السليم للكلمات ذات الهياكل الصوتية المختلفة، والتمايز بين حروف العلة، والأصوات الساكنة الصلبة والناعمة. يكتسبون المعرفة حول التركيب المقطعي للكلمات وضغط الكلمات. يتعرف الأطفال في المجموعة الإعدادية على جميع حروف الأبجدية الروسية وقواعد كتابتها، ويتقنون أساليب القراءة المقطعية والمستمرة. إن تعلم القراءة والكتابة له طبيعة تنموية عامة ويعزز تنمية النشاط العقلي النشط والأداء والصفات الأخلاقية والجمالية لشخصية الطفل. وعلى هذا الأساس تم تنظيم حلقة "ABVGDEyka" لتعليم القراءة والكتابة للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
الغرض من العمل: إعداد الأطفال للمدرسة، وتشكيل نظام لغة صوتي كامل في مرحلة ما قبل المدرسة، وتطوير الإدراك الصوتي ومهارات تحليل الصوت الأولية، وأتمتة الكلام الصحيح نحويًا، وتعليم لغتهم الأم.
مهام:
1 المنطقة التعليمية ("الاتصالات").
1. تفعيل معرفة الأطفال بالتركيب السليم للكلمات؛ 2. تعزيز القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع (أجزاء)، وتسمية تسلسل المقاطع، وتسمية الأصوات التي يتكون منها المقطع أو الكلمة؛ 3. تعزيز معرفة الأطفال حول بنية الجمل: القدرة على تسمية الكلمات التي تشير إلى التسلسل، وبناء مخططات الجملة؛ 4. تطوير خطاب متماسك، وتوسيع المفردات؛ 5. تعزيز تنمية الفضول والنشاط المعرفي. 6. تعلم كيفية التخطيط لأفعالك في موقف اللعبة، واتبع قواعد اللعبة. 7. الاستمرار في العمل على تطوير التنفس الكلامي. 8. تعليم الأطفال كيفية حل الألغاز والكلمات المتقاطعة والأيزوجرافات. 9. تدرب على صنع الحروف من العصي والحبال ونحت الحروف من البلاستيسين وقطع الورق والرسم في الهواء.
2 المجال التعليمي ("الصحة").
1. تكوين حاجة الأطفال إلى النشاط البدني النشط اليومي. 2. تشكيل الموقف الصحيح. 3. زراعة القدرة على التحمل والمثابرة في تحقيق النتائج. 4. تطوير العين. 5. تحسين الحركات الأساسية عن طريق إدخال أنواع جديدة منسقة بشكل معقد.
3. المجال التربوي ("الإبداع الفني").
1. تحسين المهارات والقدرات الفنية في إنشاء درجات ألوان وظلال جديدة. 2. الاستمرار في تطوير المهارات الحركية الدقيقة في جمباز الأصابع، والتمارين الترفيهية، والعمل مع الفسيفساء، ومجموعات البناء، والاستنسل، وتتبع الكفاف. 3. تنمية الإدراك الفني للأعمال الفنية.
مبادئ تصميم البرامج وتنفيذها.
مبدأ البناء المركزي، كل مرحلة جديدة تمتص المحتوى الرئيسي للمرحلة السابقة، وتكشف عنه بمستوى من التعقيد.
مبدأ المنهجية والاتساق.
مبدأ الكتلة المواضيعية لتخطيط المحتوى.
يتم تجميع الأقسام الرئيسية للبرنامج حول موضوع واحد.
مبدأ "التواصل الترفيهي" هو استخدام طرق عرض المواد.
مبدأ إثراء التجربة الحسية.
مبدأ النهج الفردي والمتباين.
أشكال وأساليب ومبادئ الأنشطة التعليمية مع الأطفال.
الألعاب (تعليمية، تنموية، لفظية).
النظر إلى اللوحات.
استخدام الألعاب الصغيرة.
الاستماع إلى التسجيلات الصوتية باستخدام الوسائل التقنية.
استخدام القصص، والأشعار، والأحاجي، وأغاني الأطفال، وأغاني العد.
حل الألغاز والكلمات المتقاطعة.
تمارين الإلقاء (الجمباز المفصلي).
مهام لتطوير تجويد الكلام والتعبير.
مهام لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
جدول الأنشطة التعليمية المباشرة لدائرة ABVGDEyka
العمل مع أولياء الأمور لتعليم الأطفال القراءة والكتابة.
أصبحت العديد من الألعاب مفضلة لدى الأطفال ويلعبونها في المنزل مع والديهم. لكي تستمر الألعاب، أقوم بالكثير من العمل مع أولياء الأمور: 1. أشرك أولياء الأمور في إنتاج الألعاب والأدلة. 2. أقوم بتنظيم ورش عمل ودروس رئيسية أتحدث فيها عن الألعاب: ما هي الأهداف التي يتم تحقيقها وكيفية تحقيقها وكيفية اللعب مع الطفل. 3. أصبح إنتاج الصحف الجدارية شكلاً غير معتاد من العمل مع أولياء الأمور: - "مجموعتنا" التي أبلغ فيها عن أحداث المجموعة ورياض الأطفال، وبيانات الأطفال، ونتائج المقابلات التي أجروها، وأقدم أيضًا المواد لتعليم الآباء: كيف وماذا يلعب الأطفال الأكبر سنا في سن ما قبل المدرسة؛ ما هي أهمية اللعبة في حياتهم؟ - "الأطفال يقولون" والتي صدرت بمناسبة عيد الأم، حيث تمت دعوة الأطفال لتهنئة أمهاتهم والتعبير عن أمنياتهم لهن. 4. تجهيز ركن الوالدين . في الزاوية المخصصة للآباء، أقوم باستمرار بتحديث المعلومات حول الموضوع - "كيفية تنمية الطفل من خلال اللعب" - ادعُ طفلك إلى تذكر أسماء الفواكه التي تبدأ بالصوت "أ"؛ أسماء الخضار التي تبدأ بالصوت "ك". لكل كلمة تختارها، أعط طفلك شريحة. في نهاية اللعبة مدح الطفل وامنحه جائزة. - ادعو طفلك للنظر إلى صورة، على سبيل المثال: "متعة الشتاء". يحتاج الطفل إلى العثور على جميع الأشياء التي تبدأ بالصوت "s". (رجل ثلج، مزلجة، ثلج، إلخ) - لعبة "كن منتبهاً" ادع الطفل إلى تذكر أسماء الطيور المهاجرة التي تبدأ بأصوات الحروف المتحركة؛ أسماء الطيور التي تبدأ بالصوت "v" وغيرها. 5. إشراك أولياء الأمور في اختيار الصور والألعاب الخاصة بالألعاب. لكي يرغب الأطفال في ممارسة الألعاب التي أصنعها مع والديهم، يجب أن تكون مصممة بألوان زاهية ولها مظهر جمالي.
يراقب.
من أجل تحديد فعالية العمل المنجز في تعليم القراءة والكتابة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، قمنا بعمل تشخيصي. في بداية العام الدراسي، حددت شروط البدء لمزيد من اكتساب اللغة لدى الأطفال وحددت مهام تطوير الكلام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. في نهاية العام الدراسي، تم إجراء التشخيص النهائي من أجل مراقبة حل المهام المعينة. لإجراء تشخيصات حول تعليم القراءة والكتابة للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، استخدمت معايير تنمية الأطفال التي تمت صياغتها في البرنامج المنفذ "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" الذي حرره Vasilyeva M.A. وGerbova V.V. وKomarova T.S.، Synthesis 2005، أيضًا. مثل دفتر التشخيص "السفر عبر بلد الكلام الصحيح" الذي حرره المؤلفون: O. N. Somkova، Z. V. Badakova، I. V. Yablonovskaya. تم إجراء التشخيص مع أطفال المجموعتين العليا والإعدادية على شكل لعبة. بالإضافة إلى ذلك لاحظت حرية التواصل لدى الأطفال في مختلف أنواع الأنشطة والتعرف على مهارات الطفل في النطق والتواصل، ومبادرة الطفل في التواصل. ونتيجة للتشخيص الأولي، تبين أنه من بين 12 تلميذا: متوسط ​​– 5 أطفال، مرتفع – 7 أطفال. كانت المهام المتعلقة بالضغط وتسليط الضوء على مقطع لفظي مشدد صعبة بشكل خاص على الأطفال؛ كتابة قصة بناء على الصورة. تم تحديد مجموعة من الأطفال، الذين تم تنفيذ العمل الفردي معهم، وبناء على نتائج التشخيص النهائي، تم الكشف عن النتائج التالية: المستوى المتوسط ​​- 1 طفل، المستوى العالي - 11 طفلا.
خاتمة:
يساعدني نظام الألعاب المتطور لتعليم محو الأمية في حل مشاكل هذا القسم من البرنامج بشكل فعال، وبناء عملية تربوية مثيرة للاهتمام تعتمد على النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة - اللعبة. يسمح نظام العمل هذا للأطفال في سن ما قبل المدرسة بإتقان تحليل الصوت بنجاح، وإبراز ميزات الكلمات، وتحديد خصائصها الصوتية، ودمج الأصوات في كلمات، ونمذجة أصوات جديدة، وهو أمر له أهمية كبيرة للتدريس المنهجي اللاحق للغتهم الأم في المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، تعلم الأطفال المقارنة، والعثور بسرعة على الحل الصحيح، وأصبحوا أكثر استقلالية واستباقية، وقد طوروا اهتمامًا ورغبة في تعلم أشياء جديدة. وتأتي الأعمال التي يتم تنفيذها في إطار حل مشاكل الاستمرارية بين الروضة والمدرسة. وهذا ما تؤكده نتائج تشخيص الأطفال، وبطاقات التكيف لطلاب الصف الأول، وكذلك مراجعات المعلمين من مدارس خريجينا. إن إشراك أولياء الأمور في هذا النشاط سمح لي بحل مشاكل محو الأمية التربوية للوالدين بنجاح، وتشكيل مساحة تربوية مشتركة: المعلم والطفل والوالد وتحقيق نتائج جيدة من خلال الجهود المشتركة، وقد جلب لي النجاح في حل المشكلات المتعلقة بهذه القضية رضاً كبيرًا وجدد طاقتي البنك الخنزير التربوي. أعمل حاليًا مع أطفال المجموعة المتوسطة وأقوم بتطوير مواد حول تطوير الكلام لدى الأطفال الأصغر سنًا ومتوسطي العمر، أساس التدريب هو اللعب، حيث أظهرت نتائج العمل المنجز مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة أن التطوير و من الأفضل أن يتم تدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال هذا النشاط الطبيعي والأكثر جاذبية لهم.
أشكال العمل مع الوالدين.
التعليم التربوي: اجتماعات أولياء الأمور، المسوحات، المحادثات، المشاورات، الأيام المفتوحة.
الأنشطة المشتركة بين الآباء والأطفال: الأنشطة التعليمية المواضيعية والمتكاملة.
التواصل التفاعلي.
الدعاية المرئية.
فراغ
دراسة وتعميم خبرات العمل مع الأسر.
الدعاية التربوية عبر وسائل الإعلام.
إنتاج الألعاب والكتيبات.
ورش عمل، درجة الماجستير.
إنتاج الصحف الجدارية.
تهيئة الظروف لتطوير الكلام
ستكون عملية تعلم القراءة والكتابة سهلة إذا أصبحت مشرقة ومثيرة للأطفال ومليئة بالصور والأصوات والألحان الحية. لهذا الغرض، أصنع ألعابًا ووحدات ألعاب مصممة بالضرورة بألوان زاهية ولها مظهر جمالي. في الأنشطة التعليمية المباشرة أستخدم المواد المصورة: الأشياء والألعاب والصور والنشرات. في الأنشطة المشتركة مع الأطفال أستخدم أشكالًا مختلفة لتنظيم العملية التربوية: الترفيه والسفر والمسابقات والأسئلة المفتوحة ومواقف المشكلات. من أجل التنمية الناجحة للأطفال، قمت بإنشاء منطقة كلام في المجموعة. ويمثلها زوايا المسرح والكتاب. في هذه المنطقة، يمكن للأطفال الاطلاع على كتبهم المفضلة والرسوم التوضيحية للأعمال الفنية، ورواية وعرض حكاياتهم الخيالية المفضلة باستخدام أنواع مختلفة من المسرح والأقنعة والقبعات ودمى اليد. أستخدم الرسم البياني الفانيلي، حيث يمكن للأطفال تأليف قصة بشكل مستقل بناءً على سلسلة من صور الحبكة، وتحديد مكان الصوت في الكلمة، ورسم مخططات الجملة وتكوين جملة باستخدام هذا المخطط. في ركن الكلام، يتم تقديم الألعاب التالية للأطفال: "كلمات صغيرة"، "ماذا أولاً، ماذا بعد ذلك"، "قصص مضحكة"، "كن صديقاً للطبيعة" وغيرها من الألعاب التي يحبها الأطفال بشكل خاص "حديقة الحيوان". يتم تمثيل منطقة الكلام أيضًا بمؤشرات البطاقة - الجمباز ببطاقة الإصبع ؛ - فهرس بطاقة الدقائق الفعلية؛ - فهرس بطاقة أغاني الأطفال؛ يهدف هذا العمل إلى تطوير خطاب الأطفال. عند تنظيم العمل لإعداد الأطفال لتعلم القراءة والكتابة، أراعي دائمًا خصائص الطفل واهتماماته واحتياجاته. الألعاب التي قمت بتطويرها متنوعة وتعليمية وتنموية بطبيعتها. تساعد هذه الألعاب الأطفال على اكتشاف عالم رائع مرتبط بالكلمات والظواهر الصوتية. أستخدم الألعاب وألعب المهام ليس فقط في الأنشطة التعليمية المباشرة في كل مجال، ولكن أيضًا في أنواع أخرى من أنشطة الأطفال واللحظات الروتينية. أنا أيضا استخدامها كوسيلة للمشي.

برنامج العمل

كوب "لادوشكي"

(منظمة غير حكومية "تطوير الكلام")

لأطفال المجموعة الإعدادية الثانية

تأليف: ن.ف. شكيرمان،

مدرس

أوليانوفسك

مقدمة

مقدمة

1. القسم المستهدف

1. 1. مذكرة توضيحية

1.2. أهداف وغايات برنامج العمل

1.3. النتائج المخططة لإتقان محتوى برنامج العمل

2.1. أدوات وأساليب وتقنيات العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية

2.2. المنظور والتخطيط المواضيعي للأنشطة التعليمية في إطار العمل الدائري

3. القسم التنظيمي

3.1. تخطيط الأنشطة التعليمية

3.2. قائمة المصادر الأدبية

طلب

1. فهرس البطاقة لمواد الكلام

2. فهرس بطاقة ألعاب الإصبع

مذكرة توضيحية.

أهداف و غايات:

هدف:تطوير خطاب حواري ومونولوج متماسك وصحيح نحويًا. إثراء المفردات النشطة.

تعليم الأطفال تمارين جمباز الأصابع (العمل بكل إصبع، العمل بإصبع اليد اليمنى واليسرى بتفاصيل صغيرة). في ألعاب الأصابع، يتم تطوير حساسية اللمس والتنسيق البصري الحركي والقدرة على ربط الأشياء في الفضاء. تنمية القدرة لدى الأطفال على مراعاة الخصائص الحسية للأشياء في أنواع مختلفة من الأنشطة: ألعاب الأصابع بالأشياء والنمذجة. تنمية القدرة على تقليد الشخص البالغ وفهم معنى الكلام وزيادة نشاط الكلام.

المهام الرئيسية لدائرة تطوير الكلام.

علم الأطفال الاستماع إلى المعلم والتكرار من بعده.

علمهم أن يتذكروا كلمات أغاني الأطفال، وشجعهم على تكرارها.

غرس حب الكلمة الفنية.

تعليم الأطفال الاستماع إلى القصة دون إظهارها، وتعليمهم نطق الأصوات بشكل واضح وصحيح.

تعليم الأطفال الإجابة على أسئلة المعلم حول محتوى الصورة، وتكرار الكلمات والعبارات الفردية بعده.

هدف:

تصحيح ومنع الانحرافات الموجودة في تطور كلام الطفل من خلال الدمج بين الكلمات والحركة.

تطوير حركات منسقة واضحة بالتزامن مع الكلام؛

مهام:

1. تعليم الأطفال تمارين جمباز الأصابع المعقدة (العمل بكل إصبع، العمل بأصابع اليد اليمنى واليسرى بتفاصيل صغيرة).

2. في ألعاب الأصابع، تطوير حساسية اللمس، والتنسيق البصري الحركي، والقدرة على ربط الأشياء في الفضاء.

3. تنمية قدرة الأطفال على مراعاة الخصائص الحسية للأشياء في أنواع مختلفة من الأنشطة: ألعاب الأصابع بالأشياء والنمذجة.

4. تنمية القدرة على تقليد الشخص البالغ وفهم معنى الكلام وزيادة نشاط الكلام.

النتيجة المخططة:

تحسين أداء الجهاز المفصلي المحيطي لأطفال ما قبل المدرسة؛

تشكيل التنفس الغشائي الصحيح للكلام والزفير الفموي المطول ؛

زيادة في نشاط الكلام لدى الطفل (العمر الأصغر)؛

تحسين الإملاء والتجويد والتعبير عن الكلام؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة في الألعاب التعليمية وتمارين الألعاب وجمباز الأصابع.

	موضوع	محتوى البرنامج	خارج الفصل
		سبتمبر
	"الشمس تنظر من النافذة." الجمباز بالإصبع: "الشمس".	1. تعليم الأطفال الرسم على الرمال . 2. الاستمرار في تأمين الأشكال (دائرية). 4.تنمية المهارات الحركية لليد.	تمارين الاصابع. "حسنا حسنا." "الإخوة"، "أشعة الشمس".
	"الألعاب المفضلة". الجمباز بالإصبع: "الأصابع الأولاد".	1. الاستمرار في تعليم الأطفال الرسم على الرمال. 2. تطوير حركة الأصابع. 3. تنشيط نطق الأطفال من خلال تمارين الأصابع.	"أصابع الأولاد"، "أشعة الشمس"، "المطر".
	"نحن بناة" الجمباز بالإصبع: "للعمل"	1. تعليم الأطفال كيفية صنع المباني من الرمال. 2. الجمع بين الألعاب والتمارين لتدريب الأصابع وأنشطة النطق للأطفال.	"البيت والبوابات"، "الأرانب"، "للعمل".
	"الطريق للسيارات." الجمباز بالإصبع: "للعمل".	1. الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية صنع المباني من الرمال. 3. خلق موقف عاطفي إيجابي تجاه إتمام المهمة	"القلعة"، "الإخوة"، "المطر".

		اكتوبر
	"ساعد البقدونس في جمع الباقة." الجمباز بالإصبع: "الزهرة".	1. حدد لونًا بناءً على العينة وتحقق من تطبيقه. 3. تكوين موقف عاطفي إيجابي تجاه اللعبة.	"السمكة"، "الإبهام"، "جدة".
	"الديك هو مشط ذهبي." الجمباز بالإصبع: "الدبور".	1. تعليم الأطفال كيفية تمييز الألوان وتسميتها والعثور على اللون المناسب باستخدام العينة. 2. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. 3. خلق موقف إيجابي عاطفيا تجاه مهمة اللعبة.	"القارب"، "في المنزل"، "السنجاب".
	"دعونا تزيين فستان الدمية." الجمباز بالإصبع: "دعونا نداعب القطة".	1. تعلم تزيين موديل الفستان بقطع من الورق الملون. 2. تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. 3. تنشيط نطق الأطفال من خلال نطق الكلمات بوضوح.	"هناك بركة عميقة في الحديقة"، "في الغابة"، "بطريقة ما أفعى صغيرة".

		شهر نوفمبر
	"ابحث عن زهرة للفراشة." الجمباز بالإصبع: "الفراشة".	"تعليم كيفية التمييز بين الألوان، مع التركيز على توحيد أو تجانس الكائن. 2. قم بتكوين ضخ عاطفي. 3. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.	"المكسرات"، "البيت والبوابات"، "السنجاب".
	"جاءت الدمى من المشي." الجمباز بالإصبع: "العد".	1. تعليم الأطفال فك الأزرار وربطها. 2. الاستمرار في تطوير حركات اليد الصغيرة. 3. تكوين اهتمام بإتقان إجراءات اللعبة القائمة على الكائنات.	"طاولة العد"، "أوركسترا ميلاد سعيد"، "القلعة".
	"دعونا نجمع الكرات." الجمباز بالإصبع: "الكرات".	1. الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية وضع حلقة على الزر. 2. تكوين صورة شاملة للكائن. 3. توسيع مفردات الأطفال من خلال تمارين الأصابع.	"مرحبا"، "السياج"، "الفراشة".
	"الأصابع تلعب."	1. علم الأطفال أداء الحركات مع النص. 2. تطوير المهارات الحركية للأصابع من خلال اللعب. 3. إثارة اهتمام الأطفال ورغبتهم في ممارسة ألعاب الأصابع.	"السياج"، "الفراشة".

		ديسمبر
	"أصابع البهجة." الجمباز بالإصبع: "فتى الإصبع".	1. علم الأطفال الرسم على قطعة من الورق بإصبعهم. 2. تطوير المهارات الحركية لحركات الأصابع. 3. إثارة الاهتمام والرغبة في العمل.	"الديناصورات"، "السيدات العجائز الضاحكات"، "السياج".
	"حول الحلزون." الجمباز بالإصبع: "الحلزون".	1. الاستمرار في تعليم الأطفال الرسم بأصابعهم. 2. تكوين أفكار للأطفال حول الألوان. 3. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.	"خمسة أصابع"، "الحوت"، "البجع".
	"عن الشمس والرجل الثلجي." الجمباز بالإصبع: "الشمس".	1. تحسين مهارات الرسم بالأصابع. 2. تطوير مهارات ربط النقاط بخط. 3. تفعيل القاموس من خلال ألعاب الإصبع.	"الأسماك"، "لدينا ألعاب"، "الأخطبوط".
		يناير
	"دعونا شراء الأزرار." الجمباز بالإصبع: "الإبهام".	1. تعليم الأطفال فرز الأزرار حسب اللون. 2. تنمية التفكير المنطقي، والقدرة على مقارنة الأشياء بالكمية. 3. تفعيل القاموس من خلال اللعب بالإصبع.	"التمساح"، "البيت"، "القلعة".
	"قاطرة". الجمباز بالإصبع: "الأصابع تقول مرحباً".	1. علم الأطفال تجميع الأشياء المتجانسة التي تختلف في الحجم. 2. الاستمرار في تعليم كيفية تحديد شكل الأشياء. 3. تطوير الخيال الإبداعي والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع.	"التمساح"، "المروحية"، "النحلة".
	“الغابة أثارت شجرة عيد الميلاد”. الجمباز بالإصبع: "للعمل".	1. تعلم كيفية وضع الأشكال الهندسية (المتعرجة) بشكل صحيح وفقًا للنمط. 2. تعزيز القدرة على تزيين شجرة عيد الميلاد بمواد النفايات. 3. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.	"المروحية"، "الزرافة"، "الكلب والرخ".

		شهر فبراير
	"بلاد العجائب". الجمباز بالإصبع: "النحلة".	1. تعليم الأطفال تكوين صورة من الأشكال الهندسية. 2. تعزيز المعرفة بالأشكال الهندسية. 3.تنمية المهارات الحركية للأصابع.	"النحلة"، "القنفذ"، "القط".
	"دعونا نعطي دونو شورتًا." الجمباز بالإصبع: "الأصابع الصديقة"	1. الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية رسم نمط من الأشكال الهندسية. 2. تأمين أسماء الأشكال الهندسية . 3. الاستمرار في تطوير المهارات الحركية للأصابع من خلال اللعب بالأصابع.	"الزرافة"، "الحارس"، "الزهرة".
	"الأصابع تلعب بالدمية." الجمباز بالإصبع: "الباخرة".	1. الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية دمج حركات الأصابع مع النص ونطق الكلمات بوضوح. 2. تطوير المهارات الحركية الدقيقة.	"القط"، "حارس"، "باخرة".
	"ثعبان". الجمباز بالإصبع: "الثعبان".	1. علم الأطفال طي البلاستيسين في عمود. 2. عزز مهاراتك في النحت باستخدام مجموعة متنوعة من الوسائل لتطبيق النمط. 3. تحسين المهارات الحركية للأصابع.	"نغسل أيدينا"، "الفوانيس"، "الباخرة".

		يمشي
	"ساعد البطة في العودة إلى المنزل." الجمباز بالإصبع: "الأوز".	1. استمر في تعليم الأطفال كيفية العمل مع الفول. 2. بناء المهارات اللازمة للعمل بشكل مستقل. 3. إثارة الاهتمام بإكمال المهمة.	"الأصابع تقول مرحباً" ، "الفوانيس" ، "تخليل الملفوف".
	"الخرز لأمي." الجمباز بالإصبع: "الخرز المنقطة".	1. علم الأطفال ربط الخرز على خيط. 2. تنمية القدرة على دمج الخرز حسب اللون . 3. تفعيل الكلام من خلال ألعاب الأصابع.	"غسل اليدين"، "الحشرة"،
	"الطريق لكولوبوك." الجمباز بالإصبع: "القلعة".	1. استمر في تعليم الأطفال كيفية ربط الشريط من خلال الفتحة. 2. تنمية القدرة على ربط الكلمات بالحركة. 3.تنمية المهارات الحركية والاهتمام بإنجاز المهمة.	"الكوكريل"، "القلعة"، "المنزل".
		أبريل
	"دعونا نبني الأهرامات." الجمباز بالإصبع: "نحن نبني كوخًا في الغابة.	1. تعليم الأطفال كيفية صنع المباني من الأغطية متعددة الألوان. 2. تحسين الانتباه والخيال والإبداع. 3. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.	"الكوكريل"، "القلعة"، "المنزل".
	"حول صاروخ وقارب"، الجمباز بالإصبع: "قارب".	1. علم الأطفال وضع الأغطية حول المكتب. 2. تعزيز المعرفة بالأشكال المثلثة والمستطيلة. 3. تحسين المهارات الحركية لليد.	"نحن نبني كوخًا في الغابة." "الكوكريل"، "الأعلام".
	"زهرة جميلة". الجمباز بالإصبع: "الزهرة".	1. تحسين قدرة الأطفال على صنع المباني من الأغطية ومطابقة الألوان. 2. تنمية اهتمام الأطفال بإكمال المهمة. 3. تنمية الإبداع والبراعة.	"القنافذ"، "الشجرة"، "انظر، لونوخود".
	"دعسوقة". الجمباز بالإصبع: "الدبور".	1. استمر في تعليم الأطفال كيفية العمل بالأغطية. 2. تعزيز القدرة على اختيار الجفون المناسبة حسب اللون. 3. تنشيط الكلام من خلال تطوير الأصابع .	"زهرة"، "بطة"، "ماء ماء".
	"الهندباء صفراء مثل الشمس." الجمباز بالإصبع: "الزهور".	1. تعليم الأطفال الرسم على الحبوب. 2. تطوير المهارات الحركية للأصابع. 3. تطوير القدرة على خلق بيئة اللعب.	"الساحر"، "حديقة الزهور"، "نامت الزهرة في نوم سحري".
	"القارب يبحر، يبحر." الجمباز بالإصبع: "القارب".	1. تدريب الأطفال على القدرة على العمل بالحبوب والرسم بأصابعهم. 2. تطوير الشعور بحركاتك الخاصة. 3. تفعيل القاموس من خلال تمارين الأصابع.	"الساحر"، "القنافذ"، "تخليل الملفوف".
	"ارسم لعبتك المفضلة." الجمباز بالإصبع: "الأصابع".	1. تقوية القدرة على الرسم بإصبعك على الردف. 2. تنشيط الكلام من خلال تمارين الأصابع. 3. تطوير الحركات الدقيقة للأصابع.	"القنافذ"، "طائر يشرب الماء"، "الجذور".
	"انها تمطر". الجمباز بالإصبع: "القنفذ".	1. تعليم الأطفال ربط الشريط بشكل قطري من خلال الفتحة. 2. تطوير حركات الأصابع. 3. تفعيل القاموس.	"الأنبوب"، "الطاولة"، "الجدة".

(وثيقة)

كاربوفا إس.آي.، مامايفا ف.ف. تنمية القدرات الكلامية والمعرفية لدى أطفال ما قبل المدرسة من 6 إلى 7 سنوات (مستند)

ليزينا إم. (محرر) التواصل والكلام: تطور الكلام عند الأطفال عند التواصل مع البالغين (وثيقة)

خطة برنامج عمل علاج النطق التصحيحي لأطفال المجموعة العليا، خطة تقويمية لفصول معالج النطق الأمامي (مستند)

ميخيفا آي. تشيشيفا إس. العلاقة بين عمل المعلم ومعالج النطق. ملف بطاقة المهام للأطفال من 5 إلى 7 سنوات (مستند)

n1.doc

"الحمار الذكي"

(تطوير الكلام والألعاب التعليمية)
مذكرة توضيحية
يعلم الجميع أن الكلام الصحيح هو أحد أهم شروط التنمية الشخصية الناجحة. كلما كان كلام الطفل أكثر تطوراً، كلما اتسعت قدرته على فهم العالم من حوله، وكلما اكتمل تفاعله مع أقرانه والكبار، كلما كان نموه العقلي والنفسي الجسدي أكثر كمالا، لأن الكلام يحتل مكانة مركزية في عملية النمو العقلي. للطفل ويرتبط داخلياً بتطور التفكير والوعي بشكل عام. لذلك من المهم جدًا الاهتمام بتكوين خطاب الأطفال في الوقت المناسب ونقائه وصحته ومنع الانتهاكات المختلفة وتصحيحها.

يحتوي نظام الفصول هذا على مجموعة من التمارين التي تهدف إلى تطوير البنية المعجمية والنحوية للكلام وتنمية مهارة بناء عبارة متماسكة. يتم تخصيص كل درس لموضوع معجمي محدد. تتوافق جميع المواضيع مع متطلبات برنامج براليسكا مما يخلق استمرارية في عمل المعلم وقائد الدائرة وهذا بدوره يزيد من فعالية الفصول الدراسية.
سلو:

• 
  تطوير خطاب متماسك لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-6 سنوات باستخدام الألعاب التعليمية والتعليمية حول المواضيع؛
• 
  تطوير العمليات المعرفية لدى الأطفال (الذاكرة والتفكير والخيال).

مهام:

• 
  تشكيل البنية المعجمية والنحوية للكلام؛
• 
  تطوير مهارة بناء بيان متماسك؛
• 
  لتشكيل النشاط المعرفي للأطفال.
• 
  تعليم مهارات الاتصال الفعال.

نظام الدرس مخصص للأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا.
تكرار الاجتماع: مرتين في الأسبوع.
عدد الأطفال في المجموعة هو 10 – 14 شخصا.
مدة الدرس الواحد 25 – 30 دقيقة.
معيار الفعالية هو تنفيذ المهام الموكلة.
نتائج متوقعة:

• 
  زيادة مستوى النشاط المعرفي للأطفال، وتطوير القدرة على التخطيط بشكل مستقل للإجراءات العملية والعقلية؛
• 
  إثراء مفردات الأطفال الاسمية والإسنادية والنوعية بالفئات النحوية؛
• 
  القدرة على بناء بيان متماسك بشكل مستقل؛
• 
  تنمية ثقافة التواصل اللفظي كجزء من آداب الكلام.

وتعتمد معايير اختيار الأطفال على طلب أولياء الأمور.

تقريبي رخطة الدرس الرياضيات

موضوع الدرس	تمضية الوقت	عدد الساعات
الفاكهة	الأسبوع الرابع من شهر سبتمبر
خضروات	الأسبوع الأول من شهر أكتوبر
حديقة الحديقة	الأسبوع الثاني من شهر أكتوبر
خريف	الأسبوع الثالث من شهر أكتوبر
طيور مهاجرة	الاسبوع الرابع من شهر أكتوبر
الأشجار	الأسبوع الأول من نوفمبر
غابة	الأسبوع الثاني من شهر نوفمبر
أطباق	الأسبوع الثالث من شهر نوفمبر
طعام	الأسبوع الرابع من شهر نوفمبر
شتاء	الأسبوع الأول من شهر ديسمبر
الطيور الشتوية	الأسبوع الثاني من شهر ديسمبر
الترفيه في فصل الشتاء	الأسبوع الثالث من شهر ديسمبر
احتفال بالعام الجديد	الأسبوع الرابع من شهر ديسمبر
قماش. أحذية	الأسبوع الأول من شهر يناير
القبعات	الأسبوع الثاني من شهر يناير
أثاث	الأسبوع الثالث من شهر يناير
ينقل	الأسبوع الرابع من شهر يناير
ألعاب الأطفال	الأسبوع الأول من شهر فبراير
الحيوانات البرية	الأسبوع الثاني من شهر فبراير
حيوانات أليفة	الأسبوع الثالث من شهر فبراير
مدينتنا	الأسبوع الأول من شهر مارس
8 مارس	الأسبوع الثاني من شهر مارس
ربيع	الأسبوع الثالث من شهر مارس
طائر محتمل	الأسبوع الرابع من شهر مارس
بشر	الأسبوع الأول من شهر أبريل
عائلة	الأسبوع الثاني من شهر أبريل
المهن.	الأسبوع الثالث من شهر إبريل
أدوات	الأسبوع الرابع من شهر إبريل
زهور. الحشرات	الأسبوع الأول من شهر مايو
سمكة	الأسبوع الثاني من شهر مايو
صيف	الأسبوع الثالث من شهر مايو
مدرسة	الأسبوع الرابع من شهر مايو

الموضوع: الفواكه

التمرين 1

قم بتسمية الفواكه التي تعرفها.

يمارس2

قم بتسمية لون الفاكهة بناءً على المثال: تفاحة حمراء، ... إلخ.

يمارس3

قم بتسمية شكل الفاكهة حسب المثال: "برتقالة مستديرة".

يمارس4

"ماذا سنطبخ؟"

من التفاح - مربى التفاح؛ من الموز - هريس الموز؛ من الليمون – عصير الليمون. من الكمثرى - كومبوت الكمثرى.

يمارس5

تمرين "أخبرني!": قم بتأليف قصص عن الفاكهة وفقًا للخطة البصرية المقترحة.

يمارس6

تمرين "أكمل الرسم": ارسم فرعًا لكل كمثرى، وحبة برقوق لكل فرع بورقة، ثم قم بتلوين التفاح. لا تنس أن هذه الفاكهة تأتي بألوان مختلفة.

الموضوع: الفواكه

يمارس1

"ماذا تريد؟" تكوين الجمل بناء على الصور. كل طفل لديه صور للفواكه على الطاولة. يختار الأطفال الفواكه المفضلة لديهم ويقولون: "أنا أحب الموز (الكمثرى)" وما إلى ذلك.

التمرين معقد بإجابات مثل: "أنا أحب الموز، وفيتيا يحب الكمثرى".

يمارس2

تمرين "أي من ماذا؟": أي نوع من العصير هذا (مربى، فطيرة، كومبوت)؟ (فطيرة التفاح، مربى البرقوق، الخ.)

يمارس3

قم بتسمية الفاكهة. أكمل الجدول بالفواكه. اصنع عبارات بناءً على المثال: "الكثير من الليمون. القليل من الليمون."

يمارس4

"تقديم اقتراح." يوجد على السبورة ثلاث صور للفواكه. يسأل معالج النطق الأطفال السؤال التالي: "ماذا ستأكل بنفسك، وماذا ستعطي لصديق، وماذا ستضع في المزهرية؟" يتناوب الأطفال في الإجابة: "سآكل التفاحة بنفسي، وأعطي الكمثرى لصديق، وأضع الموز في المزهرية"، وما إلى ذلك.

يمارس5

"العجلة الرابعة." اكتساب الأسماء في الحالة المضاف إليها. استخدام الجمل المعقدة في الكلام. تنمية التفكير المنطقي.

توجد في الملعب صور أو وعاء من الفاكهة. يسأل معالج النطق: "ما الذي لا ينبغي أن يكون في المزهرية؟" يجيب الأطفال: "لا ينبغي أن تكون هناك طماطم في المزهرية، لأنها خضروات"، إلخ.

يمارس6

تطوير الكلام المتماسك وصف القصة "الليمون": "الليمون فاكهة. ينمو على شجرة. الليمون مستدير، أصفر، صلب، حامض. لديها عظام في الداخل. الليمون مغطى بالقشر. انه مفيد. لقد وضعوه في الشاي."

الموضوع: الخضار

يمارس1

تم وضع صور الفواكه والخضروات على الطاولة. من الضروري تحديد ما هو أكثر من ذلك.

يمارس2

قم بتسمية شكل كل خضار حسب المثال: "الخيار البيضاوي".

يمارس3

لعبة "الجشع": تخيل أن هذه هي خضرواتك. أجب عن الأسئلة: لمن هذا الخيار؟ (خياري.) من الملفوف؟ (ملفوف بلدي.) إلخ.

يمارس4

أخبر طفلك بما يطبخه من الخضار. لعبة "ما العصير؟ أي نوع من طبق خزفي؟ أي نوع من الهريس؟": أخبرني، ما هو الاسم الآخر للعصير (طاجن، هريس) من الجزر؟ (عصير الجزر، طاجن الجزر، هريس الجزر.) إلخ.

يمارس 5

قم بتسمية الخضار. أضف الخضار إلى الطاولة. اصنع عبارات بناءً على المثال: "الكثير من الطماطم. طماطم صغيرة."

الموضوع: الخضار

يمارس1

تمرين "الطبخ": أخبرني ما الذي يجب فعله لتحضير الحساء؟ (يتم غسل الخضار وتقشيرها وتقطيعها وغليها). العصير؟ هريس؟

يمارس2

تمرين "أخبرني!": قم بتأليف قصص عن الخضروات وفقًا للخطة البصرية المقترحة.

يمارس3

"تقديم اقتراح." يجب على الأطفال إكمال الجملة ثم تكرارها بالكامل (في الجوقة وبشكل فردي).

الطماطم مستديرة والجزرة...

الخيار بيضاوي، واليقطين... والبصل مر، والجزر... والخيار أخضر، والبنجر... والفجل صغير، والفجل... والكوسة كبيرة، و القرع... الطماطم حامضة، والثوم... الجزرة مطحونة، والطماطم...

يمارس4

"تقديم اقتراح." استخدام الجمل ذات معنى المعارضة في الكلام. اتفاق الصفات مع الأسماء المذكرة والمؤنثة.

الطماطم مستديرة، والجزرة... (مستطيلة).

الطماطم حمراء والجزرة...

الطماطم طرية والجزرة...

الطماطم حامضة والجزرة...

الطماطم بداخلها بذرة، والجزرة...

تنبت الطماطم على الأرض، والجزرة... (في الأرض).

يمارس5

لعبة "إخفاء المقاطع في راحة يدك". التصفيق على البنية المقطعية للكلمات: po-mi-dor؛ الفجل. كا-با-شوك، وما إلى ذلك.
الموضوع: الحديقة - الخضار الخضار

يمارس1

تمرين "خمن الألغاز، وارسم الإجابات". تخمين الألغاز، ورسم الإجابات في "الحملان" الفارغة. هذا العنصر أصفر، بيضاوي، حامض، كثير العصير. (ليمون.) زي أزرق وبطانة صفراء وحلوة في المنتصف. (برقوق) هذا الكائن أصفر، مستدير، مرير، كثير العصير. (بصلة.)

البرميل الأحمر كبير مثل قبضة اليد، إذا لمسته بإصبعك فهو ناعم، ولكن إذا عضته فهو حلو. (أبل.) هذا العنصر بورجوندي، مستدير، حلو. (البنجر.) قبيح، شرير، ولكن عندما يتعلق الأمر بالطاولة، سيقول الرجال بمرح: "حسنًا، إنه متفتت ولذيذ!" (البطاطا والبطاطس.)

يمارس2

يمارس3

تمرين "العجلة الرابعة"

يمارس4

تصحيح الأخطاء.

تنمو البطاطس في المستنقع.

تفاحة تنمو تحت الأدغال.

الباذنجان ينمو على الأدغال.

الكمثرى تنمو في الغابة.

الخوخ ينمو على شجرة عيد الميلاد.

يمارس5

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن الخضار والفواكه وفقًا للخطة البصرية المقترحة.

عينة إجابة:

الموضوع: الحديقة - الخضار الخضار

التمرين 1

أخبر طفلك بما ينمو في الحديقة على شجرة وماذا ينمو في حديقة الخضروات. ارسم الخطوط: من الفاكهة إلى الأشجار (الحديقة)، من الخضروات إلى الأسرة (حديقة الخضروات).

يمارس2

تمرين "العجلة الرابعة"

يمارس3

تصحيح الأخطاء.

تنمو البطاطس في المستنقع.

تفاحة تنمو تحت الأدغال.

الباذنجان ينمو على الأدغال.

الكمثرى تنمو في الغابة.

الخوخ ينمو على شجرة عيد الميلاد.

يمارس4

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن الخضار والفواكه وفقًا للخطة البصرية المقترحة. عينة إجابة:

"التفاحة هي الفاكهة. لونه أحمر (أخضر، أصفر)، مستدير، حلو، كثير العصير، وينمو في الحديقة. التفاحة صلبة وناعمة الملمس. ويؤكل نيئاً، ويصنع منه المربى، ويحضر منه العصير اللذيذ».

ز
تكليف5

العمل على أساس صورة المؤامرة

الموضوع: الخريف

التمرين 1

انظر إلى الصور مع طفلك. تذكر أسماء كل موسم. توضيح تسلسل الفصول المتغيرة. اسأل طفلك إذا كان يعرف في أي وقت من السنة الآن؟ اطلب من الطفل أن يذكر الوقت من العام الذي يسبق فصل الخريف؛ بعد الخريف. أخبر الأطفال عن تغيرات الخريف في الطبيعة.

المهمة 2

انظر إلى الصور مع صور الخريف والصيف. اذكر علامات هذه الفصول. قارن هذه الصور.

المهمة 3

تمرين "قل العكس": ساعد تانيا في إنهاء الجمل.

في الصيف تكون الشمس مشرقة، وفي الخريف...؛ في الصيف السماء مشرقة و... ; في الصيف الأيام طويلة، ولكن...؛ في الصيف تكون السحب عالية و... ; في الصيف، تعلم الطيور فراخها الطيران، و...؛ في الصيف، يرتدي الناس ملابس خفيفة، و... ; في الصيف، يسترخي الأطفال ويسبحون ويأخذون حمامًا شمسيًا و...؛ في الصيف، يزرع الناس المحاصيل، و... ; في الصيف، تكتسي الأشجار بأوراق خضراء، و...

المهمة 4

تمرين "اختر، اسم، تذكر": قم بتسمية أكبر عدد ممكن من كلمات التعريف؛ أفعال الكلمات.

أ) السماء في الخريف (ماذا؟) قاتمة، رمادية، مملة.

الشمس في الخريف (ماذا؟) - ... المطر في الخريف (ماذا؟) - ...

الرياح في الخريف (ماذا؟) - ... أوراق الخريف (ماذا؟) - ...

ب) في الخريف الأوراق (ماذا تفعل؟) - تتحول إلى اللون الأحمر، تتحول إلى اللون الأصفر، تذبل، تجف، تسقط، تدور، حفيف.

في مطر الخريف (ماذا يفعل؟) - ...

في الخريف الشمس (ماذا تفعل؟) - ...

في طيور الخريف (ماذا يفعلون؟) - ...

في الخريف، المزارعون الجماعيون (ماذا يفعلون؟) - ...

المهمة 5

تمرين "البحث عن الأخطاء": تحديد ما لا يحدث في الخريف.

الأطفال يأخذون حمام شمس ويسبحون ويرتدون ملابس خفيفة.

حفيف الأوراق الملونة الجافة تحت الأقدام.

تتورم البراعم وتتفتح الأوراق على الأشجار.

الناس يحصدون الخضار والفواكه.

الحيوانات البرية لا تخزن الطعام.
الموضوع: الخريف

"تقديم اقتراح." العمل مع الجمل المشوهة.

تهب، الخريف، الرياح، البرد. الأوراق والأشجار تتحول إلى اللون الأصفر. الأرض، العشب، يذبل. الطيور تحلق جنوبا. الضوء، الخريف، المطر، المطر.

المهمة 2

"خمن الكلمة". استخدام الأفعال المفردة والجمع في الكلام. يتم تمييز نهايات الفعل بالصوت.

تهب الريح والرياح...

تذبل الزهرة وتذبل الزهور..

الطير يطير بعيدا والطيور...

البرد قادم والبرد...

تتحول الورقة إلى اللون الأصفر، وتتساقط الأوراق...

لقد نضج الحصاد، وها هو الحصاد...

إنها تمطر و تمطر...

تسقط الورقة، وتتساقط الأوراق..

المهمة 3(للأطفال من 5 إلى 6 سنوات)

تجميع قصة متماسكة «الخريف» بناءً على الكلمات الأولى في الجملة: «مر الصيف وجاء.. الأيام صارت.. نفخت.. صارت.. الناس يلبسون». ... في الأشجار... على الأرض... المطر يتساقط... يتلاشى... إلى الجنوب... الناس يجمعون... قريباً..."

يكرر الأطفال القصة دون مساعدة شخص بالغ.

المهمة 4

تمرين "خلع الملابس تانيا": أخبر الطفل عن الملابس والأحذية والقبعات التي يرتديها في الخريف.

لقد وصل الخريف وأصبح الجو أكثر برودة. تستعد تانيا للذهاب للنزهة في الحديقة، لكنها لا تعرف كيف ترتدي ملابسها. مساعدة تانيا. حدد الملابس والأحذية والقبعة الخريفية بخط أحمر. ما الملابس والأحذية والقبعات غير المناسبة لفصل الخريف؟ لماذا؟

المهمة 5

تمرين "باقة لأمي": في الحديقة، قامت تانيا بجمع باقة جميلة من أوراق الشجر والفواكه الملونة لأمها. تتبع الأوراق والفواكه بالنقاط. قم بتلوينها وأخبرنا ما هي الأوراق والفواكه التي استخدمتها تانيا في صنع الباقة.

الموضوع: الطيور المهاجرة

التمرين 1

انظر إلى الصور مع الأطفال. التعريف بأسماء الطيور المهاجرة (الرخ، السنونو، اللقلق، الوقواق، العندليب، الزرزور). اشرح لماذا تسمى هذه الطيور بالطيور المهاجرة؟ أدخل المفهوم العام لـ "الطيور المهاجرة" في القاموس.

المهمة 2

اعرض الصور وقم بتسمية أجزاء جسم الطيور المهاجرة (الكفوف، الرقبة، الرأس، المنقار، الذيل، إلخ). ما هو جسم الطائر المغطى؟

المهمة 3

تمرين "قل العكس": أكمل الجمل. اللقلق كبير، والعندليب.... اللقلق له رقبة طويلة، والوقواق.... والعندليب له صدر رمادي، والسنونو.... اللقلق أبيض، والرخ.. ..

المهمة 4.

تمرين "اختر، سم، تذكر": أكمل الجمل (حدد وقم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات المميزة والكلمات العملية).

الوقواق (ماذا؟) متنوع،.... الغراب الأسود... لقلق مهم،....سنونو سريع الأجنحة،....

المهمة 5

لعبة تعليمية "ما هو المفقود؟" يعرض معالج النطق الصور الظلية للطيور (بدون منقار وأقدام وأجنحة وعينين وذيل وما إلى ذلك). يجب على الأطفال أن يقولوا ما تفتقر إليه الطيور.

المهمة 6

لعبة تعليمية "قارن بين الطيور" عصفور له جسم صغير، ومالك الحزين... عصفور له رأس صغير، ومالك الحزين... عصفور له منقار قصير، ومالك الحزين... عصفور له منقار ضيق أجنحة، ومالك الحزين... الخ.
الموضوع: الأشجار

التمرين 1

تمرين "من أي شجرة هي الورقة أو الغصين؟": قم بتلوين الأوراق والأغصان الموجودة أعلاه. ارسم خطًا من كل واحد منهم إلى الشجرة المقابلة. اسم أي نوع من الأوراق والأغصان هذه. (ورقة البتولا - البتولا. إلخ)

المهمة 2

تمرين "ماذا يحدث للأوراق؟" قم بتأليف قصة باستخدام الصور والكلمات الداعمة.

المهمة 3

تمرين "العد والاسم": قم بتوصيل الأشجار من نفس النوع بخطوط من نفس اللون. أخبرنا ما هو نوع الأشجار الموجودة بكثرة (العديد من أشجار البلوط والتنوب...). عد (اكتب في دوائر أو ارسم الكمية بالنقاط) وقم بتسميتها. (بتولا واحد، اثنان من البتولا، ...، خمسة من البتولا).

المهمة 4

تمرين "الكلمات السريعة": أدخل الكلمات المفقودة (يقرأ النص شخص بالغ). كان السنجاب يجلس (على) شجرة ويأكل الجوز. وفجأة سقطت حبة جوز ونزل سنجاب من الشجرة. يكمن الجوز (تحت) الورقة. أمسك السنجاب بالجوز واختبأ (خلف) الشجرة. كان الأطفال يمشون في الماضي ورأوا ذيل السنجاب يطل من (من الخلف) شجرة. اقترب الأولاد (من) الشجرة. سمع السنجاب خطى وتسلق الشجرة على الفور. اختبأت (في) جوفاء.

المهمة 5

والرابع زائد.
الموضوع: الغابات

التمرين 1

"أيّ!" مجموعة مختارة من الصفات لكلمة غابة (كبيرة، خضراء، جميلة، كثيفة، أصلية، جميلة، غنية، مفيدة، رائعة، شابة، قديمة، مفعمة بالحيوية، صاخبة، هادئة، مظللة، سحرية، عارية، بتولا، صنوبر، بلوط، صنوبرية) ، نفضي، مختلط، كثيف، فاتح، داكن، شتاء، خريف، ربيع، صيف).

المهمة 2

النظر إلى الرسم التوضيحي "الغابة" وكتابة قصة بناءً عليه. "أيها الأطفال، انظروا بعناية إلى الصورة. أمامك غابة. هناك العديد من الأشجار المختلفة في الغابة. هناك أشجار صنوبرية - شجرة التنوب، والصنوبر، وهناك أشجار متساقطة - البتولا، الحور الرجراج، الزيزفون، البلوط، القيقب. الشجرة لها جذع ومغطى باللحاء. الفروع ذات الأوراق هي التاج. وللشجرة أيضًا جذور؛ فهي تغذي الشجرة بعصائر الأرض. ولكن هنا الشجيرات، فهي أقل وأرق من الأشجار. هناك العديد من النباتات المختلفة على الأرض: العشب والزهور والطحلب.

الغابة هي موطن للحيوانات والطيور والحشرات. الغابة تفيدنا: فهي توفر الخشب والدواء والفطر والتوت والمكسرات. نحن نسترخي في الغابة ونستمتع بالطبيعة."

يدعو معالج النطق الأطفال (بمساعدة الأسئلة الإرشادية) لإخبار ما يتذكرونه عن الغابة.

ز
المهمة 3
الموضوع: الغابات
كانت أنيا وميتيا وكيس بالفعل في الغابة ولم يروا أي حيوانات برية، على الرغم من أنهم حلموا بمقابلة أرنب أو قنفذ أو خنزير بري أو غرير.

• 
  أين الحيوانات؟ - تفاجأ الأطفال وهم ينظرون إلى جذوع الأشجار والأشجار المتساقطة.
• 
  حيث يوجد الكثير من الناس، لا توجد حيوانات. أوضحت والدتي: "إنهم يذهبون بعيدًا إلى أعماق الغابة".
• 
  ما هي الحيوانات التي يمكن العثور عليها في غاباتنا؟

يجب أن يقال بثقة كبيرة أن أنيا وميتيا وكيس طلبوا من الفنان إي. فيكتوروف أن يرسمهم حتى لا تخاف الحيوانات ولا تهرب منهم، بل تؤمن بنواياهم الطيبة وتسمح لهم بذلك فحص.

هل تعتقد أن الفنان نجح في ذلك؟

انظر وأخبرني من هو بجانب أنيا وميتيا.

من يساعد كيس؟

من الذي قطع الفروع له وللقندس الصغير بعناية شديدة؟

أين يأخذ كيس والقندس الصغير هذه الأغصان؟

أخبرني ماذا تعرف عن القنادس؟ لاحظ فراءهم الجميل.

في وسط الصورة تقريبًا توجد شجرة بلوط عملاقة. يقفز السنجاب على أغصانها، ويصطاد الخنزير البري مع خنازيره البرية تحت شجرة البلوط. ما الذي يبحثون عنه تحت شجرة البلوط؟

يوجد في الجوار دب ضخم بأشبال صغيرة.

تجمد الثعلب خلف الأشجار في مفاجأة. يرى الأرنب، لكنه لا يستطيع الإمساك به. إنه لعار!

خرج الأيائل الوسيم إلى المقاصة وكان يستريح. والقرون ما أفخر القرون!

انحنى غرير فضولي من خلف شجرة عيد الميلاد، ممتدًا، محاولًا معرفة سبب شجاعة القنفذ والأرنب واقترابهما كثيرًا من الأشبال البشرية.

وهناك الجمال في كل مكان! غابة! الأشجار! نهر! العشب والفطر!
الموضوع: أدوات المائدة

التمرين 1

انظر إلى الصور مع طفلك. عرفيه على أسماء الأدوات واطلبي منه إظهار الأجزاء التالية: الصنبور، الغطاء، المقابض، الحواف (الجدران)، الأسفل... أدخلي المفهوم العام لـ "أطباق" في القاموس.

المهمة 2

تعريف الطفل بمفاهيم "أواني الشاي"، "أواني الطعام"، "أواني المطبخ".

المهمة 3

تمرين "المساعدة": ساعد الفتاة تانيا في وضع أدوات الشاي على الصينية، وأدوات الطعام على طاولة الطعام، وأدوات المطبخ في الخزانة. ارسم خطوطًا ملونة من الأطباق المقابلة إلى الصينية والطاولة والخزانة.

المهمة 4

تمرين "دعونا نساعد أمي": طلبت مني أمي مساعدتها في وضع الملح والسكر

يمارس 5

"أين تعيش المنتجات؟" يشرح معالج النطق للأطفال أن كل منتج له منزل خاص به ويطلب من الأطفال تخمين اسم المنزل.

يعيش السكر في... (وعاء السكر). يعيش الملح في... (شاكر الملح). المفرقعات تعيش في... (وعاء المفرقعات). الزيت يعيش في... (علبة الزيت). يعيش الفلفل في... (شاكر الفلفل). الشاي يعيش في... (إبريق الشاي). القهوة تعيش في... (إبريق القهوة). تعيش الرنجة في... (بيت الرنجة). الحلويات تعيش في... (وعاء الحلوى). السلطة تعيش في... (وعاء السلطة).

المهمة 6

"الكأس والصحن" يتبع الأطفال تعليمات معالج النطق ويعلقون على تصرفاتهم.

ضع الكأس على الصحن. - أضع الكأس على الصحن.

خذ الكأس من الصحن. - أخذت الكأس من الصحن.

ضع الكأس بجانب الصحن. - أضع الكأس بجانب الصحن.

ضع الكأس على يمين الصحن. - وضعت الكأس على يمين الصحن.

أمسك الكأس فوق الصحن. - أحمل الكأس فوق الصحن.

ضع الكأس أمام الصحن. - أضع الكأس أمام الصحن.

ضع الكأس تحت الصحن. - أضع الكأس تحت الصحن.

خذ الكأس من تحت الصحن. - أخذت الكأس من تحت الصحن.

أعط تانيا الكأس وخذ منها الصحن. - أعطيت تانيا الكأس وأخذت منها الصحن. إلخ.
الموضوع: أدوات المائدة

ز
مهمة 1

عمل مستوحى من الحكاية الخيالية "Fedoreno Grief"

كان فيدورا سعيدًا جدًا بعودة الأطباق. قامت بتنظيفها وغسلها ودعت لها بمودة. قم بتسمية كل قطعة من الأدوات بمودة (كوب - كوب، إلخ).

المهمة 2

أخبر طفلك عن المواد التي تصنع منها الأطباق. اشرح معنى كلمة "هشة". تمرين "أي من ماذا؟": أكمل الجمل: إذا كانت الشوكة مصنوعة من البلاستيك، فهي بلاستيكية. إذا كانت السكين مصنوعة من الفولاذ، وإذا كانت اللوحة مصنوعة من الورق المقوى، فهي....

إذا كانت الملعقة مصنوعة من المعدن فهي.... وإذا كانت الكوب مصنوعة من الخزف فهي....

وإذا كان الإبريق من الطين فهو... . إذا كان الصحن مصنوعًا من الزجاج، فهو...

المهمة 3

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن الأطباق وفقًا للخطة المرئية المقترحة.

المهمة 4

"ما الذي لا يحدث؟" يُظهر معالج النطق أي جزء من الأداة ويعلق الأطفال. لا يوجد إبريق شاي بدون... (صنبور). لا يوجد مبشرة بدون... (ثقوب). لا يوجد مقلاة بدون... (غطاء). لا توجد مقلاة بدون... (أسفل). لا يوجد إبريق قهوة بدون... (مقبض). ليس هناك منخل بدون... (ثقوب). ولا سكين بدون... (شفرة) الخ.

المهمة 5

"حكاية إبريق الشاي":

"ذات مرة كان هناك إبريق شاي. كان لديه عائلة - أطباق. كان إبريق الشاي ذو بطن. كان له مقبض وغطاء وصنبور صغير بفتحة أنف واحدة. كانت الغلاية حديدية ومفيدة للغاية. لقد أحبه الناس وشربوا منه الشاي”.

أسئلة للحكاية الخيالية: "مع من عاش إبريق الشاي؟ ما هو حجمها؟ ما هي الأجزاء التي يحتوي عليها إبريق الشاي؟ ما هو إبريق الشاي المصنوع من؟ لماذا أحبه الناس؟
الموضوع: الغذاء

التمرين 1

عرفي طفلك على أسماء أقسام البقالة (ألبان، لحوم، بقالة، خضار، أسماك).

المهمة 2

يمارس3

تمرين "من ماذا - ماذا؟": يستخدم الطباخ أنواعًا مختلفة من الزيوت لتحضير الأطباق. سميهم. عينة: ما هو نوع زيت عباد الشمس؟ (عباد الشمس.) زيت الذرة - .... زيت الزيتون - .... زيت فول الصويا - .... زيت الكريمة - .... قم بتسمية الأطباق بشكل صحيح. العينة: سلطة خضار - خضار. عصيدة الحنطة السوداء - .... طاجن الجبن - .... هريس التوت - .... عصير الفاكهة - ....

يمارس4

يمارس5

يمارس6

الموضوع: الغذاء

التمرين 1

عرفي طفلك على أسماء أقسام البقالة (ألبان، لحوم، بقالة، خضار، أسماك).

المهمة 2

أنظر إلى الصور. ربط الدقيق بمنتجاته بالخطوط الصفراء، والحليب بمنتجاته بالخطوط الزرقاء، واللحوم بمنتجاته بالخطوط الحمراء. ما هي هذه المنتجات؟ (الدقيق، الألبان، اللحوم.)

المهمة 3

تمرين "من ماذا - ماذا؟": يستخدم الطباخ أنواعًا مختلفة من الزيوت لتحضير الأطباق. سميهم. عينة: ما هو نوع زيت عباد الشمس؟ (دوار الشمس.)

زيت الذرة - .... زيت الزيتون - ....

زيت فول الصويا - .... زيت القشطة - ....

قم بتسمية الأطباق بشكل صحيح. العينة: سلطة خضار - خضار.

عصيدة الحنطة السوداء - .... طاجن الجبن - ....

هريس التوت - .... عصير فواكه - ....

المهمة 4

تمرين "انظر واسم": انظر إلى الصورة. ما هي الأشياء التي كانت مخبأة؟ قم بتسميتها وحددها باستخدام أقلام ملونة.

المهمة 5

تمرين "قل العكس": أكمل الجمل بكلمات مميزة.

المهمة 6

تحضير الطبق المفضل لديك. هناك صور للطعام على الطاولة. يختار الطفل الطبق الذي سيحضره ويختار الصور له.
الموضوع: الفطر

التمرين 1

انظر إلى الصور مع طفلك. تسمية الفطر الصالح للأكل والسام. لاحظ ميزات هيكلها (الغطاء والساق). أخبر طفلك أين ينمو الفطر (في الغابة، في كثير من الأحيان، على الجذع، في العشب). أدخل المفهوم العام لكلمة "فطر" في القاموس.

المهمة 2

أخبر طفلك بما يتم تحضيره من الفطر (سلطة، كافيار، طاجن، حساء) وكيف.

المهمة 3

تعريف الطفل بالكلمات متعددة المعاني، وتوضيح الفرق في معاني هذه الكلمات.

المهمة 4

قم بتسمية الفطر. أضف الفطر إلى الطاولة. اصنع عبارات بناءً على المثال: "هناك ثلاثة شانتيريل في المقاصة بين العشب، وبعد المطر نمت خمسة شانتيريل."

المهمة 5

تمرين "منتقي القنفذ والفطر": انظر إلى الصورة. ابحث عن كل الفطر وقم بوضع دائرة حوله. أخبرنا أين جفف القنفذ الفطر (راقب الاستخدام الصحيح لحروف الجر في كلام الطفل). (كان القنفذ يجفف الفطر تحت الطاولة. إلخ.)
الموضوع: التوت

يمارس1

قم بتسمية لون التوت حسب المثال: عنب الثعلب الأخضر،... إلخ.

يمارس2

تمرين "توت الغابة، توت الحديقة": قم بتوصيل التوت البري بصورة "الغابة" وتوت الحديقة بصورة "حديقة" مع الخطوط.

يمارس3

أخبر طفلك بما يتم تحضيره من التوت (عصير، مشروب، كومبوت، جيلي، مربى البرتقال، مربى، شراب، جيلي). لعبة "ما العصير؟ أي نوع من المربى؟": أخبرني، ما هو الاسم الآخر لعصير الفراولة (المربى)؟ (عصير الفراولة، مربى الفراولة.) عنب الثعلب؟ (عصير عنب الثعلب، مربى عنب الثعلب.) الخ.

يمارس4

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن التوت وفقًا للخطة المرئية المقترحة.
الموضوع: الأثاث

يمارس1

أخبر طفلك عن من يصنع الأثاث ويصلحه. تمرين "انظر واسم": انظر إلى الصورة. قم بتسمية الكائنات المصورة. تتبع باستخدام أقلام الرصاص الملونة الأشياء التي يستخدمها النجار عند إصلاح الأثاث.

حمل الناس الأثاث المكسور إلى ورشة النجارة. وأصلح النجار الأثاث، وأعاده إلى أصحابه. عندما لم يكن النجار في الورشة، تحدث الأثاث مع بعضهم البعض.

يمارس2

تمرين "أي من ماذا؟": وتذكر الكرسي أنه عندما كان جديدًا، انتبه الجميع إلى أرجله المعدنية اللامعة الجميلة. أكمل الجملة.

أرجل البراز المعدنية. هم (ماذا؟) ....

أبواب خزانة زجاجية. هم (ماذا؟) ....

مقابض الأبواب مصنوعة من البلاستيك. هم (ماذا؟) ....

سطح الطاولة مصنوع من الخشب. هي (ماذا؟)....

الكرسي منجد بالجلد. هي (ماذا؟)....

يمارس3

تمرين "سمها بلطف": لم يكن لدى رف الكتب ما يتباهى به. لكنها تذكرت أن أصحابها كانوا يطلقون عليها في كثير من الأحيان اسم الرف بمودة. قم بإعطاء أسماء لطيفة للأثاث الآخر أيضًا.

رف - رف كرسي - .... خزانة ملابس - .... كرسي - .... طاولة - .... سرير - ....

يمارس4

تمرين "قل في كلمة واحدة": أكمل الجمل.

تسمى طاولة الصحف والمجلات بطاولة القهوة. الطاولة التي يتناولون طعامهم تسمى.... طاولة الكمبيوتر تسمى.... تسمى الطاولة التي يكتب عليها .... رف الكتب يسمى ....

خزانة الملابس تسمى .... خزانة الكتب تسمى ....

يمارس5

تمرين "قل العكس": أكمل الجمل. خزانة الملابس طويلة، وطاولة السرير.... الأريكة ناعمة، والمقعد.... خزانة الملابس كبيرة، والرف.... الكرسي ناعم، والطاولة....

يمارس6

"ما هو "الأصدقاء" مع ماذا ومع من؟" يجب على الأطفال إعطاء إجابة كاملة.

هل الكرسي "صديق" مع سرير أطفال أو كمبيوتر محمول؟

هل الطاولة "ودية" مع الكرسي أو العجينة؟

هل تعمل الخزانة بشكل جيد مع الرف أو الدبوس؟

هل الكرسي "أصدقاء" مع الأريكة أم إيفان؟

هل الخزانة الجانبية "أصدقاء" مع لودا أم الأطباق؟

هل الرفوف "صديقة" مع كتاب أو غطاء؟

هل الكرسي "ودي" مع كرسي أو بغل؟

هل الأريكة "أصدقاء" مع الأريكة أم الحلوى؟

يمارس7

"تصحيح الخطأ":

الكرسي له غطاء.

التلفزيون له ظهر.

هناك شاشة بجانب الأريكة.

الخزانة بها مسند للذراعين، إلخ.
الموضوع: الملابس

يمارس1

انظر إلى الصور مع الأطفال. عرفيهم بأسماء قطع الملابس. إصلاح المفهوم العام لكلمة "الملابس" في القاموس.

يمارس2

تمرين "دعونا نساعد تانيا وفانيا على ارتداء ملابسهما في تكوين جمل بناءً على المثال: "هذه سراويل فانيا. هذه تنورة تانيا."

يمارس3

عرّفي طفلك على تفاصيل الملابس.

يمارس4

قم بعرض وتسمية تفاصيل ملابسك (الياقة، والأصفاد، والساق، والأكمام، والجيوب، وما إلى ذلك).

يمارس5

أخبر طفلك عن من يخيط الملابس. ما هي الأدوات والمواد المستخدمة في العمل؟
الموضوع: الملابس

يمارس1

التعريف بالمواد التي تصنع منها الملابس. تعريف الأطفال بأسمائهم. اصنع عبارات بناءً على المثال: معطف جلدي، وياقة فرو، وما إلى ذلك.

يمارس2

تمرين "أخبرني": اصنع قصصًا عن قطع الملابس وفقًا للخطة البصرية المقترحة.

يمارس3

"أكمل الكلمة." إتقان المفردات حول الموضوع الذي تتم دراسته: برو...، قميص...، تنورة...، قبعة...، معطف فرو...، بنما...، لباس ضيق...، قبعة...، فستان ...، كاب...، طوف...، جزمة...، إصبع...، جزمة... إلخ.

يمارس4

"قل العكس." إتقان القاموس اللفظي حول الموضوع قيد الدراسة: لبس - خلع ، لبس - خلع ، شراء - بيع ، ربط - فك ، ربط - فك ، حديد - تجعد ، تعليق - خلع ، ارتداء - خلع الأحذية.

يمارس5

"التقط كلمة." اختيار الأفعال لكلمة ملابس: ارتدى، ارتدى، خلع، شراء، خياطة، متماسكة، فستان، زر، حديد، خياطة، رتق، إصلاح، رقعة، غسل، تجفيف، تعليق، إلخ.
الموضوع: الأحذية

التمرين 1

انظر إلى الصور مع طفلك. تعريفه بأسماء أنواع الأحذية المختلفة. أدخل المفهوم العام لكلمة "أحذية" في القاموس.

يمارس2

أخبرني ما هي الأحذية التي يمكنك شراؤها في المتجر.

يمارس3

إظهار تفاصيل الحذاء: العمود، النعل، الكعب، الأشرطة، الأربطة، اللسان.

يمارس4

تمرين "قل العكس".

يمارس5

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص حول أنواع مختلفة من الأحذية وفقًا للخطة المرئية المقترحة.

يمارس6 (للأطفال من 5 إلى 6 سنوات)

"تصحيح الخطأ." ينطق معالج النطق الكلمات مع تغير الضغط. يجب على الأطفال تصحيح الخطأ: بلوزة، قفاز، فستان، قميص، فستان الشمس، ساحة.
الموضوع: الشتاء

التمرين 1

شاهدي الصور مع طفلك وذكّريه بأسماء الفصول. توضيح تسلسل الفصول المتغيرة.

المهمة 2

في أي وقت من السنة هو الآن؟ قم بتسمية الموسم قبل الشتاء وبعده. ما هي التغيرات التي حدثت في الطبيعة في فصل الشتاء؟

المهمة 3

تمرين "قل العكس": أكمل الجمل. في الصيف تكون الأيام حارة وفي الشتاء تكون الأيام باردة.

في الصيف تكون السماء مشرقة وفي الشتاء...

في الصيف النهار طويل وفي الشتاء..

في الصيف تكون الشمس مشرقة، وفي الشتاء -....

في الربيع، يكون الجليد على النهر رقيقًا، وفي الشتاء -....

الثلج ناعم والجليد ....

بعض رقاقات الثلج طويلة، والبعض الآخر....

المهمة 4

تمرين "اختر، سم، تذكر": أكمل الجمل (حدد وقم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات التعريفية والكلمات العملية).

الشتاء (ماذا؟) - بارد، ثلجي، فاتر، طويل.

الثلج (ماذا؟) - ....

رقاقات الثلج (ماذا؟) - ....

الجليد (ماذا؟) - ....

الطقس (ماذا؟) - ....

رقاقات الثلج في الشتاء (ماذا تفعل؟) - سقوط، حليقة، دوران، تألق، تألق، تذوب.

الجليد في الشمس (ماذا يفعل؟) - ....

فروست (ماذا يفعل؟) - ....

أطفال في نزهة شتوية (ماذا يفعلون؟) - ....

عاصفة ثلجية (ماذا تفعل؟) - ....

يمارس5

تمرين "مساعدة تانيا": اختر الملابس والأحذية والقبعات الشتوية. أخبرينا ماذا ترتدين في الشتاء؟
الموضوع: الشتاء

المهمة 1 (للأطفال من 5 إلى 6 سنوات)

"إنهاء الجملة." تكوين جمل معقدة ذات معنى المعارضة.

يجب على الأطفال إكمال الجملة ثم تكرارها بالكامل.

في الشتاء تتساقط الثلوج، وفي الخريف...

في الشتاء يتساقط الثلج، وفي الصيف...

في الشتاء تتساقط الثلوج، وفي الربيع...

في الشتاء يذهبون للتزلج، وفي الصيف...

في الشتاء تنام الغابة، وفي الربيع...

في الشتاء يذهبون للتزلج على الجليد، وفي الصيف...

يصبح الجو باردا في الشتاء وفي الصيف..

في الشتاء تكون الأشجار بيضاء، وفي الخريف...

في الشتاء تنمو تساقط الثلوج، وفي الصيف تنمو...

في الشتاء يصنعون رجل الثلج وفي الصيف...

في الشتاء تختفي الحشرات، وفي الربيع...

المهمة 2

تخمين اللغز. تذكر القصائد والألغاز عن الشتاء.

ما نوع النجوم الموجودة على المعطف وعلى الوشاح؟

كل شيء قد انتهى، مقطوع، وإذا أخذته، يوجد ماء في يدك. (رقاقات الثلج)

المهمة 3

ضع دائرة حول الصورة على طول الخطوط المنقطة وقم بتوصيل جميع الأرقام بالترتيب بالخطوط. ماذا حدث؟

المهمة 4

لون الصورة. أكمل رسم رقاقات الثلج المتطايرة في الهواء.

المهمة 5(للأطفال من 5 إلى 6 سنوات).

اصنع قصة عن رجل الثلج.
الموضوع: الترفيه في الشتاء

التمرين 1

لون الصورة. اصنع قصة مثيرة للاهتمام حول هذا الموضوع.

المهمة 2

ماذا يمكنك أن تصنع من الثلج والجليد بالخارج في الشتاء؟ (رجل ثلج، قلعة، مدينة ثلجية، شخصيات جليدية، حلبة تزلج).

المهمة 3

اشرح معنى عبارة "تساقط الثلوج والجليد". تكوين الجمل بهذه الكلمات.

المهمة 4

حدد العناصر المناسبة للأنشطة الشتوية الخارجية وقم بتسميتها ووضع دائرة حولها.

المهمة 5

تمرين "اختر، سم، تذكر": أكمل الجمل (حدد وقم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات التعريفية والكلمات العملية). الشتاء (ماذا؟) - بارد، ثلجي، فاتر، طويل. ثلج (ماذا؟) - .... رقاقات الثلج (ماذا؟) - .... الجليد (ماذا؟) - .... الطقس (ماذا؟) - .... رقاقات الثلج في الشتاء (ماذا يفعلون؟) - سقوط، حليقة، دوامة، تألق، تألق، تذوب. الجليد في الشمس (ماذا يفعل؟) - ....

الصقيع (ماذا يفعل؟) - .... أطفال في نزهة شتوية (ماذا يفعلون؟) - .... عاصفة ثلجية (ماذا تفعل؟) - ....
الموضوع: عطلة رأس السنة

المهمة 1 (للأطفال من 5 إلى 6 سنوات)

"تصحيح الخطأ." العمل مع الجمل المشوهة. ماشا تحب ارتداء القناع. شجرة عيد الميلاد ترقص بالقرب من Snow Maiden. وقام الأطفال بتزيين الألعاب بأشجار عيد الميلاد. أضاءت شجرة عيد الميلاد بالأضواء. أحضر سانتا كلوز كيسًا من الهدايا، وما إلى ذلك.

يمارس2

قم بتلوين الكرات الموجودة على أكبر شجرة بقلم رصاص أحمر، وباللون الأزرق على الشجرة الأطول. قم بتلوين النجوم على يمين الشهر بقلم رصاص أصفر، وعلى اليسار بقلم رصاص برتقالي.

المهمة 3

"ماذا ستفعل؟" استخدام الأفعال في صيغة المستقبل البسيط والمعقد مع وبدون حرف sia.

في العطلة، سأستمتع - سأستمتع (سأدور - سأدور، سأفرح - سأفرح، سأغني - سأغني، سأرقص - سأرقص، سأضحك - أنا سوف أضحك، سأحدث ضجيجًا - سأحدث ضجيجًا، سوف أرتدي ملابس - سوف أرتدي ملابس، سوف أمزح - سوف أمزح، سوف ألعب - سألعب، سأركب - سأركب، سأتفاخر - سأتفاخر، وما إلى ذلك).

المهمة 4

"ماذا يحدث بعد هذا؟" تقديم المقترحات بناء على صور المؤامرة.
الموضوع: أغطية الرأس

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. عرّفه على أسماء القبعات. أدخل المفهوم العام لـ "أغطية الرأس" في القاموس.

يمارس 2

فحص وإظهار تفاصيل القبعات: حافة، أشرطة، بوم بوم، قناع.

يمارس3

تمرين "انظر واسمي": ما لون هذه القبعات؟ تكوين الجمل بناء على النموذج. (هذه قبعة حمراء. هذه قبعة بيضاء. إلخ.)

يمارس4

تسمية القبعات. أضفهم إلى الجدول. قم بتكوين جمل مشابهة لما يلي: "هناك الكثير من القبعات في المتجر. لدي قبعات صغيرة."

يمارس5

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن القبعات وفقًا للخطة المرئية المقترحة.
الموضوع: النقل

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. عرّفه على أسماء المركبات المختلفة واطلب منه أن يظهر من الصور الأجزاء التالية: العجلات، المصابيح الأمامية، المقعد، المجاديف، الجسم... ثبت المفهوم العام لكلمة "نقل" في القاموس.

يمارس2

تعريف الطفل بأنواع وسائل النقل: الأرض، تحت الأرض، الماء، الهواء.

يمارس 3

ضع دائرة حول الصور بالنقاط. قم بتسمية كل عنصر بمودة.

يمارس4.

تمرين "قل العكس": أكمل الجمل:
القطار طويل والباص طويل....

الطائرة سريعة والباخرة .... الترام ثقيل والدراجة ....

يمارس5.

انظر إلى أجزاء النقل وقم بتسميتها. عن أي شيء يمكن أن نقول: "جديد"، "جديد"، "جديد"؟ تمرين "من ماذا - الذي": أكمل الجمل.

الباب مصنوع من المعدن (أي واحد؟) - معدن.

عجلة القيادة البلاستيكية (أي نوع؟) - ....

المقعد مغطى بالجلد (أي نوع؟) - ....

عجلة مطاطية (أي واحدة؟) - ....
الموضوع: النقل

يمارس1

محادثة حول النقل. ما رأيك سنتحدث عنه في الصف اليوم؟ ما هي أنواع النقل التي تعرفها؟ (الهواء، الماء، الأرض، تحت الأرض، الركاب، البضائع، الركاب، إلخ). ما رأيك يحدد اسم السيارة؟ (مما يركب عليه يطير ويتدحرج).

إذا كان بالماء - مائي. عن طريق الجو. على الأرض - أرضي.

يمارس2

لعبة تعليمية "الإجابة الصحيحة". مهام البرنامج:

أ) نقل الركاب الجوي (السفينة، الطائرة، القطار)؛

ب) نقل البضائع المائية (الصنادل والصهاريج والطائرات)؛

ب) نقل الركاب تحت الأرض (القطار، المترو، الدراجة)؛

د) النقل البري للركاب (السفينة، الحافلة، الطائرة).

ما الذي يمكن تصنيفه أيضًا على أنه نقل ركاب؟ (الباص، الترولي باص، المترو، التاكسي.)

يمارس3

"قل العكس":

ابتعد - قم بالقيادة ؛ طار - طار في؛ انتقل إلى الداخل - انتقل إلى الخارج؛ أقلعت - هبطت؛ اليسار - قاد في؛ انطلق - طوى ؛ طار بعيدا - وصل؛ سبح - أبحر، سبح - سبح؛ معالج النطق. ماذا يمكنك أن تقول هذا عنه؟

يمارس4

"إنهاء الجملة." تشكيل الدرجة المقارنة للصفات. ينطق الأطفال الجملة أولاً كاملةً في الجوقة، ثم واحدًا تلو الآخر.

الطائرة تحلق عاليا، والصاروخ أعلى. الطائرة تحلق بعيدا، ولكن الصاروخ يذهب أبعد. الطائرة تطير بسرعة، لكن الصاروخ يطير بسرعة أكبر. الطائرة قوية لكن الصاروخ أقوى. الطائرة كبيرة لكن الصاروخ أكبر. الطائرة ثقيلة لكن الصاروخ أثقل. الطائرة واسعة لكن الصاروخ أوسع. الطائرة طويلة لكن الصاروخ أطول. الطائرة سريعة لكن الصاروخ أسرع.

يمارس5

مع

تعادل في الحجم
الموضوع: الطيور الشتوية

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. عرفه بأسماء الطيور (العصفور، الحلمه، العقعق، نقار الخشب، الغراب، الحمام). أدخل المفهوم العام "الطيور الشتوية" في القاموس.

يمارس2

اشرح للطفل سبب بقاء هذه الطيور لفصل الشتاء. أخبره عما تأكله الطيور الشتوية وكيف يساعد الكبار والأطفال الطيور على البقاء في فصل الشتاء البارد.

يمارس3

إظهار أجزاء جسم الطيور (الجذع، الرأس، الذيل، المنقار، الأجنحة، إلخ). تذكر أسمائهم.

يمارس4

تمرين "انظر واسمي": انظر إلى الصورة وأجب عن الأسئلة.

من على غصن الشجرة؟ - العصافير. من تحت المغذي؟ - .... من هو على جذع الشجرة؟ - ....

من هو في وحدة التغذية؟ - .... من يطير إلى وحدة التغذية؟ - .... من بجانب الشجرة؟ - ....

يمارس5

"اتصل بي بلطف." تكوين الكلمات ذات اللواحق التصغيرية:

الريشة السوداء هي ريشة سوداء، والظهر الرمادي هو الظهر الرمادي؛

أجنحة متنوعة - أجنحة مرقطة، رقبة بيضاء - رقبة بيضاء؛

الصدور الحمراء - الصدور الحمراء، عيون حلوة - عيون صغيرة حلوة؛

مخالب حادة - مخالب حادة، ذيل طويل - ذيل طويل؛

زغب أبيض - زغب أبيض، رأس مستدير - رأس مستدير؛

كفوف رشيقة - كفوف رشيقة، ريش ناعم - ريش ناعم.

يمارس6 (للأطفال من 5 – 6 سنوات).

تجميع قصة وصفية "العصفور" باستخدام صور الموضوع المرجعي:

"العصفور طائر شتوي. وله رأس ومنقار وجسم وأجنحة وذيل وأقدام ومخالب. جسم الطائر مغطى بالريش الرمادي. يمكن للعصفور أن يطير، ويقفز، وينقر، ويغرد، ويجلس. يتغذى العصفور على الحشرات والفتات والحبوب والبذور. والعصفور صديق الإنسان لأنه يقضي على الحشرات الضارة."

يدعو معالج النطق أحد الأطفال لتكرار القصة.
الموضوع: اللعب

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. قم بتسمية الكائنات المصورة. ما هي الأجزاء التي تتكون منها كل لعبة؟ (العقول - الرأس والأذنان والعينان والأنف والفم والجذع والكفوف. إلخ) إصلاح المفهوم العام لـ "الألعاب" في قاموس الطفل.

يمارس2

علم طفلك أن يجيب بشكل كامل على أسئلة الكبار. على سبيل المثال: ما هي اللعبة التي لها عجلات؟ (العجلات على السيارة). ما هي الخطوط الموجودة عليها؟ (خطوط على الكرة.) إلخ.

يمارس3

تمرين "أي من ماذا؟": أكمل الجمل.

حافلة مصنوعة من المعدن (أي واحدة؟) - معدنية. الدب القطيفة - .... حمار مطاطي - ....

كرة جلدية - .... هرم خشبي - .... بيت بلاستيك - .... دلو حديد - ....

يمارس4

تمرين اللعبة "ما الذي تغير؟" (يتم وضع سيارة بين الكرة والهرم)

يمارس5

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن الألعاب وفقًا للخطة البصرية المقترحة.

الموضوع: الحيوانات البرية

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. عرّفه على أسماء الحيوانات البرية في غاباتنا. أدخل المفهوم العام لـ "الحيوانات البرية" في القاموس.

يمارس2

إظهار أجزاء جسم الحيوان (الجذع، الرأس، الذيل، القرون، الحوافر، إلخ). تذكر أسمائهم.

يمارس3

تمرين "التخمين": أكمل الجمل:

الأرجل والحوافر والقرون - من... (موس). الشرابات الموجودة على الأذنين من... (السناجب، الوشق). الإبر الموجودة على الجسم هي... (القنفذ).

يمارس4

أخبر طفلك عما تأكله الحيوانات البرية في غاباتنا وأين تعيش (في حفرة، أو وكر، أو مخبأ، أو جوفاء، وما إلى ذلك).

المهمة 5

خمن وكرر"

غاضب، جائع، رمادي... (الذئب). جبان، طويل الأذنين، رمادي... (أرنب). ماكر، أحمر، مفترس... (الثعلب). أحمر، صغير، سريع... (سنجاب) كبير، بني، أخرق... (دب).

المهمة 6

"البرية أو المحلية." تم ترتيب عشر صور على التوالي على السبورة: الكلب، الثعلب، القنفذ، القط، الأغنام، الأيائل، الحصان، الخنزير، الدب، البقرة. يعلق الأطفال: "الكلب حيوان منزلي، والثعلب بري"، وما إلى ذلك.

المهمة 7

أين منزل من؟
الموضوع: الحيوانات البرية

1 خيار

عند النظر إلى هذه الصورة، فكرت أنيا وميتيا وكيس: "ما هذا الذي صوره الفنان يفغيني فيتاليفيتش فيكتوروف؟"

• 
  هذه أفريقيا، أفريقيا! - قبلة خرخرة - أرى قرودًا وفيلًا وهنودًا صغارًا: فتاة وصبي.
• 
  "لا، ربما تكون هذه أستراليا،" دخلت أنيا في المحادثة، "لأنه في الزاوية اليمنى السفلية من الصورة يوجد حيوان الكنغر وشبل دب الكوالا. تم العثور عليها في أستراليا. أخبرتنا أمي عن هذا مؤخرًا.

قال ميتيا: "هذه صورة غريبة نوعًا ما، هناك أفريقيا وأستراليا والشمال وشيء آخر".

فكر ميتيا للحظة، ثم فجأة افترض:


ثم انزعج فجأة:

• 
  أود أن أكون بجوار نمر، وليس دبًا. أنا أيضًا نمر، ولكن قامتي صغيرة جدًا.
• 
  "لقد صور الفنان كل شيء بشكل صحيح"، اعترضت أنيا كيسو.

- لماذا؟ "اشرح"، طلب كيس.

استجابت أنيا لطلبه، ووافق كيس على حججها.

ماذا ستقولون يا رفاق لـ "كيز"؟

إلى أين تريد أن تكون؟ لماذا؟

عند الانتهاء من المحادثة مع الأطفال، اقرأ لهم الجزء الأول من النص مرة أخرى (قبل الكلمات: "أوه، ونحن...")، اقرأه ببطء، وأظهر الحيوانات والأطفال الذين تمت مناقشتهم.

الخيار الثاني.

أوه، أين نحن؟ - كانت القبلة خائفة وهي تنظر إلى الصورة - أوه، لقد أسرنا دب ضخم. يحمي! جاءت أنيا وميتيا يركضان إلى صراخه. بدأوا ينظرون إلى الصورة بمفاجأة، محاولين معرفة المكان الذي انتهى بهم الأمر بفضل خيال الفنان.

يحمي! - تموء القبلة بهدوء أكبر، ولكن مع اليأس - نحن في الأسر! نحن أموات!

يا له من دب ضخم، ولكن يا له من نوع الدب! "يبدو أننا أقنعناه بالتقاط صورة معنا،" تحدثت أنيا، "انظر إلى وضعية الأرنب: إنه واقف ويداه على وركيه، سعيدًا".

أين نحن؟ - فكر ميتيا.

• 
  مثل أين؟ في الغابة، في غابة كثيفة، بعيدا، بعيدا عن المنزل، زيارة الدب. "لقد غادرنا في قطار سريع"، بدأ كيس المبتهج يشرح لميتيا.
• 
  لماذا أفريقيا هنا؟ والشمال؟

-أين أفريقيا؟ أين الشمال؟ أين الهند؟ - لقد فوجئ كيس.

الآن كان الثلاثة في تفكير عميق. دعونا يا شباب، معرفة أين انتهى الأبطال.

يمكنك استخدام أحد الخيارات. يمكن استخدام خيار آخر لتأمين المواد. من الأسهل على الأطفال التحدث عما يعرفونه بشكل أفضل. ولا تنس أن هدفك هو التواصل اللفظي مع الأطفال باستخدام الصور.
الموضوع: الحيوانات الأليفة

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. تسمية الحيوانات وأطفالها. أخبرنا بما يطعمونه الحيوانات الأليفة، وما هي الفوائد التي يقدمونها للإنسان، وكيف يعتني بهم. أدخل المفهوم العام لكلمة "الحيوانات الأليفة" في القاموس.

يمارس2

انتبه إلى السمات المميزة للحيوانات. تمرين: "من لديه ماذا؟": اعرض الصور وقم بتسمية أجزاء جسم الحيوانات الأليفة.

البقرة لها قرون، والحصان له عرف، والخنزير له خطم، والكلب له كفوف،...

يمارس3

ش

تمرين "ماذا نسي الفنان أن يرسم؟": من رسم الفنان؟ ماذا ينقص كل حيوان؟ (الأرنب يفتقد الأذنين. الخ) ساعد الفنان. ارسم الأجزاء المفقودة من الجسم.

يمارس4

خوار البقرة. قطة - .... كلب - .... حصان - .... خنزير - ....

المهمة 5

أين اختفت الخنازير؟

المهمة 6

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن الحيوانات الأليفة وفقًا للخطة المقترحة
الموضوع: مدينتنا

يمارس1

"أين تعيش؟" يسمي كل طفل عنوانه (الشارع، رقم المنزل والشقة، الطابق)؛ يخبرنا عن المؤسسات الموجودة بالقرب من منزله.

يمارس2

"كشف الجملة". العمل مع الجمل المشوهة.

يقع، منزل، ساحة، أمام.

منزل، بالقرب من السينما، هناك.

الروضة، الزاوية، الوقوف، خلف.

في مكان قريب، تم بناء صالون لتصفيف الشعر، منزل.

بالقرب من السوق مع المنزل.

يمارس3

أي نوع من المنازل هناك؟

يمارس4

"قل العكس." إتقان المتضادات. يبدأ معالج النطق الجملة، ويكملها الأطفال.

شارعي جديد... وشارعي قديم.

شارعي طويل... وشارعي قصير.

شارعي نور... وشارعي مظلم.

شارعي قذر... لكن شارعي نظيف.

شارعي «مفرح».. وشارعي «حزين».

شارعي هادئ... وشارعي صاخب.

شارعي كبير... وشارعي صغير. إلخ.

يمارس5

قصة "أطفال في الشوارع":

"يذهب الأطفال إلى المدرسة على طول شارع واسع. إنهم يسيرون على طول الرصيف. على الجانب الأيمن من الشارع يوجد محل بقالة يبيع المواد الغذائية. بالقرب من المتجر توجد سينما حيث يشاهدون الأفلام. يوجد مستشفى بالقرب من السينما حيث يتم علاج الناس. بجوار المستشفى يوجد صالون لتصفيف الشعر حيث يقوم الناس بتصفيف شعرهم. وهنا مفترق الطرق. هناك إشارة مرور عند التقاطع. الضوء الأحمر قيد التشغيل. أطفال ينتظرون مرور السيارات. تحول الضوء إلى اللون الأصفر ثم إلى اللون الأخضر. الأطفال يعبرون الطريق. هنا المدرسة. الأطفال يدرسون هنا."
الموضوع: 8 مارس

يمارس1

يعرض معالج النطق صور القصة، ويجب على الأطفال تسمية فقط تلك التي تتعلق بالربيع وعطلة الثامن من مارس.

في أي وقت من السنة تعتقد أن هذه الصور تنتمي إلى؟ (إلى الربيع.)

ص بعد أي وقت من السنة يبدأ الربيع؟

ما اسم الشهر الأول من فصل الربيع؟

ما هي العطلة التي نحتفل بها في شهر مارس؟

لمن هذه العطلة؟

يمارس2

قصص اطفال عن الام ما اسم الام؟

أين يعمل؟ بواسطة من؟ ما هو نوع العمل الذي تقوم به؟

ماذا يفعل في المنزل؟ كيف تساعد والدتك؟

ما الهدية التي حصلت عليها لأمك؟

يمارس3

قصص اطفال "كيف أساعد أمي وجدتي"

يمارس4

لعبة تعليمية "كلمات جميلة عن الأم"

أمي - ماذا؟ - طيب، جميل، صبور، أنيق، متواضع، مرح، حنون، ذكي، لطيف.

المهمة 5

رسم هدية لأمي.

باقة من الزهور هي هدية رائعة في أي مناسبة. لوّن الباقة وأخبرنا ما هي الزهور التي استخدمتها لتكوينها
الموضوع: الربيع

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. تذكر وتسمية الفصول. توضيح تسلسل الفصول المتغيرة. اسأل طفلك إذا كان يعرف في أي وقت من السنة الآن؟ اطلب تسمية الموسم الذي يسبق الربيع والموسم الذي يليه. شاهد مع طفلك التغيرات الربيعية في الطبيعة

المهمة 2

انظر إلى الصور التي تصور الشتاء والربيع. اذكر علامات هذه الفصول. وقارنها ببعضها البعض حسب المثال: في الشتاء تكون الشمس خافتة، لكنها مشرقة في الربيع.

يمارس3

تمرين "اختر، اسم، تذكر": قم بتسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات المميزة؛ أفعال الكلمات.

أ) الربيع (ماذا؟) - مبكر، دافئ، طال انتظاره. الشمس (ماذا؟) - .... الكلى (ماذا؟) - ....

الأوراق (أيها؟) - ....

ب) الشمس في الربيع (ماذا تفعل؟) - تدفئ، تخبز، تداعب، تدفئ. أوراق الشجر (ماذا يفعلون؟) - .... الجداول (ماذا يفعلون؟) - ....

يمارس4

تمرين "الإخفاء والسعي":

ما هي الأشياء المخفية في الصورة؟ قم بتسميتها وتتبعها بأقلام ملونة. كيف يستخدم الناس هذه العناصر في الربيع؟

يمارس5

لعبة تعليمية "قل بلطف"

تكوين الأسماء ذات اللاحقة التصغيرية:

الدفق هو قطرة، بركة هي ...، الثلج ...، الشمس ...، الشجرة ...، الكلى ...، السحابة ... إلخ.

يمارس6

لعبة تعليمية "قل الكثير" تشكيل أسماء الجمع:

بركة - برك، قطرات - ...، ثلج - ...، سحابة - ...، شجرة - ...، تيار - ...، رقعة مذابة - ... إلخ.
الموضوع: الربيع

يمارس1

"التقط كلمة." مجموعة مختارة من الصفات لكلمة الربيع: مبكر، متأخر، ودود، جميل، طال انتظاره، ممطر، جاف، مشمس، صاخب، مبهج، رنين، مزهر، بارد، دافئ.

يمارس2

"أول علامات الربيع." معالج النطق بمساعدة الأسئلة الإرشادية، يكتشف علامات الربيع من الأطفال: اليوم ممدود، هبت الرياح الدافئة، والشمس دافئة؛ أظلم الثلج وتضخم وبدأ في الذوبان. ظهرت بقع مذابة. يذوب الجليد على الأنهار ويتشقق. قطرات

يمارس3

"لماذا؟" إنشاء العلاقات الأولية بين السبب والنتيجة.

لماذا يذوب الثلج في الربيع؟

لماذا تتدفق الأنهار؟

لماذا يذوب الجليد؟

لماذا يتشقق الجليد؟

لماذا تنتفخ البراعم؟

لماذا تنفجر البراعم؟

لماذا تتفتح الزهور؟

لماذا يأتي العشب؟

لماذا تظهر الحشرات؟

لماذا تطير الطيور؟

لماذا تستيقظ الحيوانات من السبات؟

لماذا الناس سعداء؟

لماذا يرتدي الناس ملابس أخف؟

يمارس4

"تصحيح الخطأ." استخدام الجمل المعقدة مع أدوات العطف لأن.

كانت الشمس مشرقة لأنها كانت دافئة. لقد جاء الربيع لأن الغراب قد وصل. يذوب الثلج بسبب تدفق الجداول، وما إلى ذلك.

يمارس5

تمرين "لقد رأوا ولم يروا": كانت تانيا وفانيا يسيران في الحديقة. ارسم في جدول الأشياء التي رأوها هناك. أكمل الجمل حسب المثال. (رأى الأطفال ثلاثة بيوت للطيور، لكنهم لم يلاحظوا خمسة بيوت للطيور.)

اسم العنصر

رسم ثلاث... (ثلاثة بيوت الطيور، الخ.)

رسم خمسة... (خمسة بيوت الطيور، الخ.)

الموضوع: الطيور الاليفة

يمارس1

انظر إلى الصور مع طفلك. عرفيه بأسماء الدواجن. تحدث عن الفوائد التي تجلبها الطيور. فكيف يعتني بهم الإنسان وماذا يطعمهم وأين يحفظهم؟ أدخل المفهوم العام لكلمة "الدواجن" في القاموس.

يمارس2

اعرض الصور وقم بتسمية أجزاء جسم الطيور الداجنة (الكفوف، الرقبة، الرأس، المنقار، الذيل، إلخ). ما هو جسم الطائر المغطى؟

يمارس3

تمرين "قم بتسميته بشكل صحيح": قم بتسمية أب وأم وطفل كل طائر. الديك، الدجاجة، الفرخ. أوزة، أوزة، أوزة. دريك، بطة، بطة. تركيا، تركيا، تركيا.

يمارس4

الديك الرومي يثرثر. دجاج - ... ديك - .... بطة - .... أوزة - ....

يمارس5

تمرين "قل العكس": أكمل الجمل.

البطة كبيرة والبطة .... الإوزة لها رقبة طويلة والدجاجة ....

الدجاجة صغيرة والديك .... الدجاجة لها أقدام مكشوفة والبط لها ....

يمارس6

تمرين "أخبرني": قم بتأليف قصص عن الدواجن وفقًا للخطة البصرية المقترحة.
الموضوع: رجل

يمارس1

انظر إلى الصورة مع طفلك. قم بإظهار وتسمية أجزاء من الوجه والجسم، أولاً على نفسك ثم على الدمية.

يمارس2

أخبرني كم لديك من أذنين، وعينين، وألسنة، وأنوف، وخدود، وأرجل، وأذرع، وبطون. أظهر يدك اليسرى، اليد اليمنى (العين اليسرى، الأذن اليمنى، الساق اليمنى، وما إلى ذلك).

يمارس3

تمرين "قل العكس":

بييرو ذو وجه حزين، وبينوكيو... مالفينا ذو شعر أشقر، وكاراباس باراباس... كاراباس باراباس ذو شعر طويل، وبييرو... مالفينا ذو شعر مجعد، وبييرو... بينوكيو لديه عيون لطيفة، وكاراباس باراباس... بينوكيو لديه أنف طويل، ومالفينا...

يمارس4

تمرين "اختر، سم، تذكر": قم بتسمية أكبر عدد ممكن من كلمات العمل:

هناك حاجة إلى العيون لكي ترى، وتنظر، وتفحص، وتقرأ... وتحتاج إلى الأنف لكي.... وتحتاج إلى الأذنين لكي.... وتحتاج إلى اللسان لكي....

تتم العناية بالشعر هكذا: مغسول، ممشط، مجفف، مجفف... تتم العناية بالأسنان هكذا:.... تتم العناية بالوجه هكذا:...

يمارس5

تمرين "واحد - كثير": اختر الكلمات حسب المثال. (العين - العيون، الأذن - الأذنين، الخ)

يمارس6

تمرين "ماذا من أجل ماذا؟": أجب عن الأسئلة: ماذا نرى؟ ماذا نستمع؟ ماذا نشم؟ ماذا نأكل؟ (نرى الصورة بأعيننا. وما إلى ذلك) قم بتوصيل الأشياء وأعضاء الحواس المقابلة لها بالخطوط.
الموضوع: رجل

يمارس1

تمرين "ساعد الفنان": انظر إلى الصور. ماذا نسي الفنان أن يرسم؟ ما هي أجزاء الوجه التي تركتها شخصيات الدمية بدونها؟ (بقي بينوكيو بدون أنف. وما إلى ذلك) ارسم الأجزاء المفقودة من وجوه الشخصيات الخيالية وقم بتلوين الصور.

يمارس2

لعبة تعليمية "اختر الكلمات" يطرح معالج النطق على الأطفال أسئلة واحدة تلو الأخرى:

ما هي العيون التي لديك؟ (عيني جميلة، رمادية، كبيرة، الخ).

أي نوع من الشعر لديك؟ (شعري كثيف، طويل، لامع، الخ.)

كيف يبدو أنفك وفمك وأذنيك؟ (هناك أعمال مماثلة جارية.)

يمارس3

لعبة تعليمية "ما هي الأشياء التي يحتاجها الإنسان ليكون نظيفاً ومرتباً"

تم وضع عناصر مختلفة على الطاولة: فرشاة أسنان، صابون، مكواة، منشفة، إلخ.

يختار الأطفال أي شيء ويصنعون الجمل.

فمثلاً: يحتاج الإنسان إلى المشط لتمشيط شعره، ونحو ذلك.

يمارس4

"اعثر على الخطأ." استخدام الفئة النحوية للحالة الأصلية.

العيون تحتاج إلى الخياشيم. الآذان تحتاج إلى رموش. القبضة تحتاج إلى ذقن. هناك حاجة إلى المرفقين للساقين. الرقبة تحتاج إلى الركبتين. يحتاج الرأس إلى الأظافر. الجزء الخلفي من الرأس يحتاج إلى الكعب. تحتاج المعدة إلى شفرات الكتف وما إلى ذلك.

يمارس5

"فكر ثم اجب." اتفاق الأسماء مع الأرقام. يجب على الأطفال إعطاء إجابة كاملة على سؤال معالج النطق.

كم عدد العيون التي يمتلكها طفلان؟ (طفلان لهما أربع عيون.)

كم عدد آذان ثلاثة أولاد؟

كم عدد الأرجل التي تمتلكها دجاجتان؟

كم عدد الكفوف التي تمتلكها قطتان؟

كم عدد الأصابع الموجودة في اليدين؟

كم عدد الأذنين التي يمتلكها ولدان؟

كم عدد آذان كلبين؟

كم عدد أصابع القدم في القدم اليمنى؟

كم عدد أنوف الأولاد الأربعة؟

يمارس6

حكاية خرافية "العملاق والقزم". تكوين كلمات ذات دلالات مكبرة وعاطفية.

"ذات مرة عاش هناك عملاق.

لم يكن لديه أنف، ولكن... (أنف)،

ليست عيون، ولكن... (عيون)،

ليس الشفاه، ولكن... (الشفاه)،

ليس الأيدي، ولكن... (الأيدي)،

ليست قبضات، ولكن... (قبضات)،

ليس مرفقين، ولكن... (مرفقين)،

ليست ساقاً، لكن... (سكاكين)،

ليست أظافر، ولكن... (أظافر).

ولم يكن للعملاق بيت، بل... (بيت). وفي مكان قريب كان هناك منزل يعيش فيه القزم. لم يكن لديه أنف، ولكن... (أنف)، الخ.

كان العملاق ضخمًا، وكان القزم صغيرًا. لكنهم عاشوا بسعادة وكانوا أصدقاء أقوياء.

يمارس7

تمرين "أخبرني": صف صورة بطل الحكاية الخيالية المفضل لديك وفقًا للخطة المرئية المقترحة.