وهي غير مترافقة وتدل على إشارة بفعل (علامة إجرائية)." لذلك يمكن استبدال النعت بعبارة مع الفعل الذي يتكون منه. على سبيل المثال، المنزل المبني هو المنزل الذي تم بناؤه.
التمييز بين الصفة الفعلية والفعل المضارع:
- هناك كلمة تابعة. على سبيل المثال: عيون مشرقة (من ماذا؟) من الفرح - بالتواصل؛
- يمكن استبدال الصفة بصفة أخرى. على سبيل المثال: عيون مشرقة (النعت) من الفرح - عروض رائعة (صفة) (عروض رائعة - رائعة، مذهلة، ناجحة، ممتازة)؛
- المصطلحات هي دائمًا صفات (آلة كاتبة)؛
- حرف الفاعل لا يقلل من الإسهاب، لذا فإن الكلمة مستخدمة بالفعل في دور (شروط غير مناسبة - صفة).
التمييز بين الصفة والنعت الماضي النشط:
- النعوت-SHYY غالبًا ما يتحول إلى صفات (السنة المنقضية هي صفة)؛
- النعوت، والتي تتكون من أصول الأفعال المثالية اللازمة، تكتسب معنى نوعيا وتصبح صفات لفظية. على سبيل المثال: عيون مطفأة (من خروج - فاعل، صفة)، ولكن مطفئة (النعت) النار.
التمييز بين الصفة اللفظية والنعت السلبي المضارع (في -MY):
- تكون الكلمة صفة إذا كانت مكونة من فعل تام ومن أفعال لازمة من حيث الشكل؛
- الكلمة هي النعت إذا كانت مكونة من فعل ناقص؛
- إذا كانت هناك كلمة تابعة في الحالة الآلية (الموضوع)، فستكون الكلمة الرئيسية هي النعت. على سبيل المثال: الألعاب غير المحبوبة (الصفة)، الألعاب غير المحبوبة (النعت) من قبل الطفل (الفاعل).
التمييز بين الصفة والنعت الماضي السلبي:
- إذا كان من الممكن استبدال الكلمة بفعل دون تغيير جوهر العبارة، ويمكن استبدال كلمة تابعة في حالة الأداة، فهذا هو النعت (احتياطيات رائعة - للعثور على احتياطيات، احتياطيات رائعة (بواسطة من؟) رئيس)؛
- إذا كان بإمكانك استبدالها بصفة أخرى، أو تطبيق درجات المقارنة أو من كلمة بها -O، فهذه صفة (أخلاق رائعة - أخلاق نبيلة، أخلاق راقية للغاية، رائعة)؛
- تمييز الصفة بالمعنى المجازي (باب مفتوح (المبني للمجهول مع اللاحقة -T-) - وجه مفتوح (الصفة)).
اكتب باستخدام -N- و -NN-:
-ن- في الصفات المكونة من أفعال ناقصة، بدون كلمة (قبعة محبوكة)؛
-ن- في النعوت x، مكونة من أفعال غير كاملة، مع كلمة تابعة (قبعة محبوكة)؛
-ن- في النعوت x، مكونة من أفعال مثالية (سترة مربوطة (متماسكة))؛
-NN- في الصفات اللفظية المكونة من الأفعال الناقصة لـ -OVA-، -EVA- (الخيار المخلل).
مصادر:
- الصفات اللفظية هي
من أجل العثور على بالتواصلومن بين أجزاء الكلام الأخرى، عليك أن تعرف ما الذي يميزه عنها. أولا، هذا شكل خاص من الفعل، يدل على سمة الكائن عن طريق الفعل. ثانياً: أن يكون له صفة الفعل والصفة.
سوف تحتاج
- 1. الكلمات
- 2. المشاركات
تعليمات
انظر إلى معنى هذه الكلمة. إذا كانت هذه النعوت الحقيقية للمضارع، فسوف تواجه –ush-، -yush-، -ash-، -yash. على سبيل المثال، إصدار. إذا كانت هذه مشاركات سلبية، فهذه هي اللواحق -em-، -im-. على سبيل المثال، أنتجت.
تحديد النعوت الماضية النشطة بشكل صحيح. وهي تتميز باللاحقات -vsh-، -sh-. على سبيل المثال، الشخص الذي قرأ، الذي أحضر. بالنسبة للمجهول الماضي، الأحرف هي اللواحق –nn-، -t-، -enn-. على سبيل المثال، مرسومة، بالإهانة، سونغ.
مصادر:
- "اللغة الروسية الحديثة" ، Beloshakova V.A. 1989.
المشاركين و النعوت، بالإضافة إلى العبارات التشاركية والتشاركية، تؤدي وظائف مختلفة في الجملة، وتلعب أدوارًا مختلفة. لديهم أيضًا اختلافات شكلية واضحة.
تعليمات
بالتواصل(الدوران) يشير بالضرورة إلى الكلمة التي تم تعريفها - اسم أو ضمير، يعتمد عليه، يتغير في الأرقام والجنس، وله شكل كامل - وبعضه - قصير.
على سبيل المثال: الشخص المبتسم؛ نحن الذين وقعنا على هذه الوثيقة...
يمكن أيضًا أن تكون الأجزاء الاسمية الأخرى من الكلام بمثابة كلمة محددة إذا كانت بمعنى اسم.
على سبيل المثال: غرفة طعام مرتبة؛ "154" الذي طلب الصعود، ... (س). تشير عبارة النعت أو المشاركة فقط إلى الفعل المسند وتدل على إجراء إضافي مع الفعل الرئيسي الذي يعبر عنه الفعل. على عكس النعت، صيغة الفعل هي صيغة كلمة غير قابلة للتغيير.
على سبيل المثال: الكذب بلا حراك؛ جمدت واقفة في مهب الريح.
بالتواصلووظائف التعريف - فردية أو واسعة النطاق، متفق عليها أو غير متسقة، معزولة أو غير معزولة.
على سبيل المثال: أولئك الذين هدأوا بصمت وطاعة أسقطوا الأصفر.
يتم استخدام المشاركين في شكل قصير فقط كجزء اسمي من المسند المركب.
على سبيل المثال: الشعر فضي مع شعر رمادي مبكر، تعمل عبارة النعت والمشاركة كظروف مختلفة.
شاحب، الفجر ينحسر (آي نيكيتين).
السمات الرسمية التي تميز النعوت و النعوت، هي اللواحق.
في الفصول المدرسية، يتم تلخيص جميع المعلومات حول اللواحق في الجداول التي يتم نشرها. للراحة، يمكن كتابتها، على سبيل المثال، على غلاف دفتر الملاحظات.
اللواحق المشتقة من النعوت النشطة: -ush-(-yush-)، -ash-(-yash)؛ -vsh-, -sh-; المبني للمجهول: - om-(-eat-)، -im-؛ -en-، -nn-، -t-.
اللواحق المشتقة من صيغة المصدر المثالية وغير الكاملة: -a-، -ya-، -uchi-، -yuchi-، -v-، -louse-، -shi-.
النعت هو شكل فعل خاص يحتوي على خصائص الفعل والصفة. من الفعل، يكون للنعت جانب، وعبور، وانعكاس وصوت، ومن الصفة - تغييرات في الحالات والأرقام والجنس، وكذلك الاتفاق مع الاسم. النعت، مثل الصفة، يدل على خاصية الكائن.
السمات النحوية للنعت
كشكل خاص، فإنه يحتوي على بعض خصائص هذا الجزء من الكلام. وهي على شكل كامل وغير كامل: "- حث"، "متحمس - متحمس"؛ متكررة وغير قابلة للنقض: "قرر"، "النوم"؛ الزمن الحاضر والماضي: "يفكر"، "يجري".
على عكس الفعل، النعت ليس له صيغة متوترة في المستقبل.
للدلالة على صفة الشيء، فإن النعت، مثل الصفات، يعتمد عليه نحويًا ويوافق عليه في الجنس والعدد والحالة. على سبيل المثال: "تيار الغليان - تيار الغليان - تيار الغليان - تيارات الغليان؛ " الحمم المغلي، الحليب المغلي."
أنواع وطرق تشكيل المشاركات
المعنى المعجمي - إشارة إلى الشيء عن طريق الفعل - يتكون من السمات النحوية لهذا الجزء من الكلام. على سبيل المثال: "الطيور المغردة" (تلك التي تغني الآن)، "الطيور المغردة" (تلك التي غنت في الماضي)، "المسألة قيد المناقشة" (التي يناقشها أحد الآن)، "القضية قيد المناقشة" (الذي تمت مناقشته بالفعل).
وفقا لذلك، هناك 4 أشكال من النعوت: المضارع النشط والماضي، المضارع السلبي والماضي.
يتم تشكيل المجموعة الأولى من النعوت (زمن المضارع الفعلي) من أصل زمن المضارع باستخدام اللواحق -ush- (-yush-)، -ash- (-yash-). اختيار اللاحقة يعتمد على الفعل. على سبيل المثال: "cry-ut - cry-ush-y"، "kol-yut - kol-yush-y" - اقتران I؛ "lech-at - lech-ash-y"، "kle-yat - kle-yash-y" - اقتران II.
يتم تشكيل النعوت النشطة في زمن الماضي من صيغة المصدر عن طريق استبدال اللواحق –т, -ти باللاحقات –вš-, -š-. على سبيل المثال: "تشغيل - تشغيل - تشغيل"، "حمل - حمل".
يتم تشكيل النعوت السلبية من الأفعال في زمن المضارع باستخدام اللواحق –em- (تصريف I) و –im- (تصريف II): “cherish-em – cherish-em-yy”، “kran-im – store” - أنا أكون."
يتم تشكيل النعوت الماضية السلبية من أصل صيغة الفعل غير المحددة باستخدام اللاحقة –nn-، إذا كانت الأفعال تنتهي بـ –аt، –еть. الأفعال التي تنتهي بـ –it تتلقى اللاحقة –enn-، تمامًا مثل الأفعال التي تنتهي بـ –ti، -ch، والأفعال المنتهية بـ –ot، -ut-، -ity- تتلقى اللاحقة –t-. على سبيل المثال: "اكتب - اكتب-ن-ص"، "التقاط - تم التقاط-ن-ص"، "حفظ - حفظ-ص"، "ننسى- ننسى-ص".
النعوت القصيرة، مثل الصفات القصيرة، هي الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب في الجملة.
النعوت السلبية لها شكل قصير مع تلك المقطوعة: -а، -о، -ы. على سبيل المثال: "أرسل، أرسل-a، أرسل-o، أرسل-s."
في اللغة الروسية، يمكن أن يتحول النعت إلى صفة لفظية بسبب ضعف خصائص الفعل. بمعنى آخر، يفقد السر خصائصه المؤقتة تدريجيًا ويكتسب صفات دائمة. وفقا لذلك، يتغير الإملاء "ن ن"في النعوت والصفات اللفظية. من المهم أن تعرف أن النعوت مكتوبة بصيغة مزدوجة " ن ن"، بالإضافة إلى الكلمات: ذكي، اسمهوفي الصفات - واحد "ن"باستثناء الكلمات: غير متوقع، غير متوقع، غير مرئي، مرغوب فيهوغيرها.
خصائص أجزاء الكلام
من أجل التمييز بين النعت السلبي والصفة اللفظية، تحتاج إلى معرفة خصائصها. خصائص النعت والصفة:
وتتميز الصفة بخاصيتين أخريين:
- ويمكن أن يضم عدداً من الأعضاء المتجانسين (حسني الخلق والخجولين).
- قد يكون لها معنى مجازي (النظرة المفقودة).
النعت والصفة اللفظية
النعت له اللواحق الخاصة به المستخدمة في التشكيل. على سبيل المثال، الكلور ليس اسم فاعل، لأن الفعل "الكلور" غير موجود، غير متوقع ليس اسم فاعل لأن كلمة "غير متوقع" غير موجودة في اللغة.
للتمييز بين هاتين الفئتين تحتاج إلى:
وبالتالي، إذا كانت الكلمة تتوافق مع واحدة على الأقل من النقاط المذكورة، فهي اسم نعت، مما يعني أنك بحاجة إلى الكتابة " ن ن"؛إذا كانت الكلمة لا تتوافق مع أي نقطة، فهذه هي الصفات اللفظية (" ن"و " ن ن"لقد اكتشفنا بالفعل الحالات التي يجب الكتابة فيها)، تحتاج إلى كتابة حرف واحد. إذا كان من الضروري تحديد جزء الكلمة المكتوبة، فإن الكلمة التي تحتوي على حرفين ستكون فاعلًا، ولكن الكلمة التي تحتوي على حرف واحد لن تكون كذلك.
الاعتماد على المعنى الدلالي
أما بالنسبة للاحقات أجزاء الكلام التي تم تحليلها، فيجب ملاحظة تهجئة الصفات اللفظية. على سبيل المثال، كلمات مثل فطائر الزبدة والطلاء الزيتي. وهنا نفرق بين النعوت والصفات لا حسب القاعدة، بل بحسب المعنى. في الجملة الأولى هي صفة فعلية مكونة من الفعل "زيت"، وفي الثانية صفة مكونة من الاسم "الزبدة". وفي عبارة مثلا "فطائر الزبدة في الصباح" مزيت- النعت. وبعبارة أخرى، عندما تستخدم كلمة لتعني "مصنوعة من الزيت أو مدعومة بالزيت"، فإنها تكتب باللاحقة -يان. إذا كان يعني "منقوع في الزيت"، فإن اللاحقة هي -en.
كلمة الجرحى لها تهجئتان. على سبيل المثال، في الجملة "الجرحى المتبقي، بدأ بالفعل في الاستعداد للحملة" في كلمة الجرحى - مضاعفة "ن ن"بالرغم من عدم وجود بادئة ولا كلمة تابعة، إلا أنها تتكون من الفعل "جرح" بصيغة ناقصة، إلا أن الكلمة لا تنتهي بـ -إيفاني، -إيفاني. تضاعف "ن ن"يفسر ذلك بأن الكلمة تحمل معنى لفظيا، أي أنها تشير إلى علامة مؤقتة وهي اسم نعت. الصفة اللفظية لا تدل على فعل وتجيب على السؤال: أيّ؟ أيّ؟
أشكال قصيرة وطويلة
وجود واحد أو اثنين "ن"في كلمة تعتمد على الشكل: كاملة أو قصيرة. لذلك، في الصفات القصيرة هو مكتوب كثيرا "ن"، كم بالكامل. وفي النعوت القصيرة يتم دائمًا كتابة واحدة فقط "ن". كانت الفتاة مدللة(مدلل - صفة قصيرة تدل على صفة دائمة). يجب أن يكون الأولاد قد أفسدتهم الحياة(مدلل - النعت، يدل على علامة مؤقتة).
لواحق الصفات اللفظية لها خصائصها الخاصة. ويجب أن يضاف ذلك في بعض تركيبات الكلمات المتكررة مثل: مصحح - مصحح - مغسول، على الرغم من وجود البادئة بيري، في الجزء الثاني من المجموعات مكتوب واحد. المجموعات لها معنى درجة الجودة وتصنف على أنها صفات.
تغيير المعنى المعجمي
في الحالات التي يصبح فيها النعت صفة، قد يتغير معناها المعجمي. على سبيل المثال، اسم النعت "غفر له" في عبارة "المغفور له" يعني "الشخص الذي غفر له"، ولكن الصفة المغفور له في عبارة "أحد المغفرة" تأخذ معنى مختلف وتعني اسم يوم اليوم. قبل أسبوع من الصوم الأرثوذكسي الكبير.
الصفات اللفظية المعقدة "n" و"nn" مثل: مملح قليلاً، مبيض ناعماً، مصبوغ حديثاً، مكتوبة بواحدة "ن". لكن: ز مبيضة ومطلية حديثًا ومملحة قليلاًمكتوب مع مزدوج "ن"لأن الجزء الثاني من هذه الكلمات يتكون من أفعال ذات بادئات.
لاحقات الاسم
يمكن أيضًا كتابة الأسماء المتكونة من النعوت السلبية والصفات اللفظية بواحد "ن"، ومع اثنين "ن ن". كل هذا يتوقف على أصل الكلمة التي اشتقت منها. على سبيل المثال، المحمي- من الصفة تعيينلكن الفعل المنتج يوضع في صيغته التامة فنكتب باثنين "ن ن". بوظة- من النعت " بوظة"، ولكن منذ أساس الإنتاج تجميد(ماذا تفعل؟) - شكل غير كامل، ثم نكتب واحدة "ن". الأمر نفسه ينطبق على تهجئة الظروف المشتقة.
تغيير النعت إلى صفة
إذا تحول النعت إلى صفة فإنه يأخذ خصائصه:
منه تتشكل درجة مقارنة بسيطة ( مندهش، أكثر مندهشا).
ويمكن دمجها مع كلمات أقل وأكثر ( أقل مفاجأة).
لديه المرادفات والمتضادات من الصفات ( مزاج مستوحى، إنه مضحك- مرادف، حزين- متناقض).
الموضوع: اللغة الروسية
الدرجة: 7
شاتسكوفا تاتيانا فيكتوروفنا
المؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية رقم 43 في فولغوغراد
السبورة التفاعلية السبورة الذكية
الموضوع: "الشركة كجزء من الكلام".
موضوع الدرس: "الفرق بين النعوت والصفات اللفظية.
تهجئة حرف واحد وحرفين ن في النعوت والأفعال
الصفات."
№ الدروس في الموضوع: 18
الدرس الخاص بتطبيق المعرفة والمهارات والقدرات موجه إلى فئة التعليم العام.
أهداف الدرس:تكرار واختبار معرفة الطلاب حول هذا الموضوع؛
التعرف على عمق فهم الموضوع ودرجة قوة كل ما تعلمته في الدروس السابقة؛ تنمية المهارات الإملائية ومهارات المقارنة والتعميم والتحديد.
تطوير الكلام:تجميع قصة متماسكة حول موضوع لغوي؛ العمل على المعايير الإملائية.
التكرار: حروف العلة قبل واحد واثنين ن في النعوت السلبية؛ علامات الترقيم للعبارات التشاركية.
أهداف الدرس:تحديد مستوى إتقان الطلاب للمعرفة النظرية حول هذا الموضوع، مما يساعد على تنمية اليقظة الإملائية؛ تنمية مهارات العمل مع السبورة الذكية.
هيكل الدرس:
I. اللحظة التنظيمية.
ثانيا. التحقق من الواجبات المنزلية.
ثالثا. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.
رابعا. تفعيل المادة المغطاة.
خامسا: تعميم المادة النظرية.
سادسا. تدريبات تدريبية على القدرة على التمييز بين النعوت والصفات اللفظية.
سابعا. السيطرة على المعرفة المكتسبة.
ثامنا. العمل في المنزل.
تاسعا. انعكاس.
تقدم الدرس.
I. اللحظة التنظيمية.
يرحب المعلم بالطلاب ويلاحظ الغائبين. يتم التحقق من الاستعداد للدرس.
ثانيا. التحقق من الواجبات المنزلية.
من هذه الأفعال، قم بتكوين وكتابة النعوت الماضية الإيجابية والسلبية. تسليط الضوء على اللواحق في النعوت وبيان شروط اختيار التهجئة المراد دراستها.
دعم...ل، حبس،دفع...ل،نمو...و...تي،ماء،إعادة...تحرير،
تخفيف، ل... إطلاق النار، سياج...، جز... أسفل، زرع، إشراك (؟)، و... يغرق،
افهم، ارفع، ابدأ.
ثلاثة طلاب يعملون على السبورة.
الأول يكتب الكلمات التي بها فجوات، ويشرح بيانيًا التهجئة المدرجة.
والثاني يكتب النعوت الماضية المتكونة من هذه الأفعال.
والثالث يكتب النعوت الماضية المكونة من نفس الأفعال.
في هذا الوقت، يعمل الفصل شفهيًا، ويجيب على الأسئلة:
ما هي التهجئة التي تم العثور عليها في هذا التمرين؟
ما هي اللواحق المستخدمة لتشكيل النعوت النشطة والسلبية؟ (-ush-(-yush)، -ash-(-box)، -vsh-، -sh-، -eat- (-om-)، -im-، -nn-، -enn-(yonn)،- ت)
ما هو الفعل الذي لم تشكل منه اسم المفعول؟ لماذا؟
(من الفعل يذهب من النوع غير الواضح).
ثم يتم التحقق من المهمة التي تم إكمالها على السبورة.
انتبه إلى نطق النعوت التالية . الشكل 1 (الملحق 2)
الشكل 1
ثالثا. توصيل موضوع الدرس وأهدافه.
موضوع درس اليوم هو "الفرق بين النعوت والصفات اللفظية. تهجئة حرف واحد وحرفين ن في النعوت والصفات اللفظية. الشكل 2 (الملحق 2)
توصيل أهداف الدرس.
الشكل 2
رابعا. تفعيل المادة المغطاة.
1. خمس دقائق نحوية. الشكل 3 (الملحق 2)
تكرار علامات الترقيم في العبارات التشاركية؛ القدرة على استخدام المشاركين في الكلام الشفهي ورسم المخططات.
المهمة: إعادة صياغة الجملة عن طريق إدخال النعت في كل جزء
دوران. ثم اكتب الجملة، ورسم مخططًا لها، واشرح علامات الترقيم بيانيًا.
اشتعلت النيران في الغابة، وبدأ الدخان الخانق في الارتفاع إلى السماء.
يقوم أحد الطلاب، باستخدام قلم إلكتروني، بكتابة جملة قام بتأليفها على السبورة التفاعلية.
وباستخدام القلم، يحدد الأساس النحوي للجملة ويرسم مخططها. يقوم جميع الطلاب الآخرين بإكمال المهمة على الفور.
ثم يأتي الشيك.
الشكل 3
2. العمل الإملائي. الشكل 4 (الملحق 2)
تكرار التهجئة "أحرف العلة قبل واحد واثنين ن في النعوت السلبية." العمل مع القواعد الإملائية.
المهمة: أدخل الحروف المفقودة التي تشير إلى طريقة التدقيق الإملائي.
نظرت من خلال... الألبوم، تأخرت في العمل، ممتلئة إلى الأعلى، وزنت البضائع، ملطخة بالتراب، حقل متناثر، سن مختوم، مادة مكشوفة، جهاز مخترع، استمعت إلى دورة من المحاضرات، سمعت قصة خيالية مرة واحدة.
تستخدم كائنات الحروف الحمراء أداة الاستنساخ المتعددة. يقوم الطالب العامل على السبورة باختيار الحرف المطلوب وإدراجه في الكلمات؛ يخلص إلى نتيجة.
عمل تقويمي بكلمة مختومة. يتم تحديد المعنى المعجمي للكلمة وتكوين العبارة معها.
يقوم الطلاب الآخرون بتحليل الكلمات محليًا حسب التركيب:
الخيار 1 - اثارة،
الخيار 2 - مدروس.
ثم يتم كتابة الكلمات على السبورة التفاعلية من قبل الطلاب الآخرين. باستخدام ألوان القلم المختلفة، يقوم الطلاب بتمييز المقاطع في الكلمات.
الشكل 4
V. تكرار المعرفة النظرية اللازمة لتكوين المهارات حول هذا الموضوع.
محادثة أمامية.
اذكر خصائص الصفة في النعت.
كيف تختلف المشاركات النشطة عن المشاركات السلبية؟
ما هي النعوت التي لا تتشكل من الأفعال المثالية؟
(المضارع النشط؛ المضارع السلبي.)
ما الأفعال لا يمكن أن تشكل النعوت السلبية؟
أخبرنا عن تهجئة n وnn في الصفات المكونة من الأسماء.
كيفية التمييز بين النعت من الصفة اللفظية؟ الشكل 5
في أي الحالات يتم كتابة حرف واحد أو حرفين في النعوت والصفات اللفظية؟ تذكر الكلمات - الاستثناءات. الشكل 6
يجب على الطلاب الإجابة على كل سؤال من الأسئلة في شكل قصة حول موضوع لغوي. تتم كتابة كلمات الاستثناء في دفتر ملاحظات وتأطيرها.
أثناء إجابة الطلاب، ينزل المعلم الستار "حرك الستار لترى الإجابة"، والذي يغطي الجداول الخاصة بهذا الموضوع. الشكل 5،6 (الملحق 2)
يتم إعداد الجداول مسبقًا من قبل المعلم.
الشكل 5
الشكل 6
سادسا. تهدف المجموعة التالية من التمارين إلى تحديد درجة إتقان الطلاب لهذا الموضوع، ومستوى تكوين المهارات الإملائية للحرف الواحد والحرفين n في النعوت والصفات اللفظية؛ القدرة على التمييز بين أجزاء الكلام هذه.
1. الشكل 7 (الملحق 2) المهمة: توزيع العبارات على عمودين (ن أو ن)؛ وعلى هذا يتم تحديد جزء الكلام (النعت أو الصفة اللفظية).
المقاتل الجريح هو جندي جريح، ومن يزرع الحبوب فهو يزرع الدقيق،
قص... ولد - قص الشعر إلى الصفر - قص الرأس،
ماء مقطر، دفتر مسطر، قهوة محروقة - رسالة محترقة.
يقوم الطلاب بإجراء التمرين على الفور، وتوزيع العبارات في عمودين، وإدراج الحروف المفقودة. يتم التحقق من درجة إتقان الموضوع والقدرة على كتابة واحد واثنين ن في الصفات والنعوت والتمييز بين أجزاء الكلام هذه.
الشكل 7
يقوم الطلاب بإكمال هذه المهمة في دفاتر ملاحظاتهم. ويلي ذلك التحقق المتبادل. يتبادل الأطفال العمل ويقارنون الملاحظات في دفاتر ملاحظاتهم بالتهجئة الصحيحة، والتي تظهر على شريحة السبورة التفاعلية المستنسخة. الشكل 8 (الملحق 2).بعد ذلك، يتم استخلاص الاستنتاجات.
الشكل 8
2. أدخل الحروف المفقودة واشرح اختيارك. الشكل 9 (الملحق 2)
ابحث عن العبارات: ظرف + اسم، صفة + اسم، حيث الكلمة الرئيسية هي اسم.
حصان خائف، ليمون مطفأ، نار غير مطفأة، سجادة منسوجة، سجق مدخن، مفرش طاولة منسوج، طريق أسفلت، سيف مزور، سمعة مشوهة.
يحتاج الطالب الذي يعمل على السبورة التفاعلية إلى إدخال الحروف المفقودة وشرح اختياره؛ تحديد أجزاء الكلام.
في الكائنات ذات اللون الأحمر (أجزاء الكلام) وفي الكائنات - الحروف ذات اللون الأخضر، تم استخدام أداة الاستنساخ المتعددة. يختار الطالب الجزء المطلوب من الكلام والحرف (ن ونون) ويدخله في النص. يتم الاستنتاج حول بنية العبارات وتحديد نوعها (العبارات التابعة). يراقب المعلم عمل الفصل.
يتم تنفيذ أعمال العظام بالكلمة الإسفلتية. ويوضح معناها المعجمي وتتكون معها العبارة.
الشكل 9
3 . تمارين تطوير الكلام:
3.1. "استعادة المثل." الشكل 10 (الملحق 2)
المهمة: أكمل الجملة واكتب ما يتحدثون عنه:
لم يتم قطعها بشكل جيد... (ولكنها مخيطة بشكل جيد).
عصفور طلقة... (لا يمكنك خداعه على القشر).
غراب خائف... (خائف من الأدغال).
الخطأ المعترف به يتم تصحيحه نصفه).
يتم استخدام تقنية النص المخفي، ويتم إخفاء الإجابات الصحيحة خلف الستار.
ويتبع ذلك اختبار ذاتي. "حرك الستار وسترى الجواب." يتم التعبير عن معنى الأمثال. يخبر الطلاب في أي المواقف يمكن استخدام هذه الأمثال؛ شرح التهجئة التي تحتها خط وعلامات الترقيم.
أرز. 10
3.2. تحديد معنى الاستعارة. الشكل 11 (الملحق 2)
كوّن جملة باستخدام هذه العبارة (سمعة مشوهة).
يتم استخدام تقنية النص المخفي. الطلاب يعملون في الميدان.
الشكل 11
يتم فحص المهمة شفويا. ووضح معنى استعارة السمعة المشوهة (السمعة التالفة). الشكل 12 (الملحق 2).يقوم أحد الطلاب بإسقاط الستار لمعرفة الإجابة الصحيحة. يقرأ الطلاب الجمل التي كتبوها.
الشكل 12
4. الجمباز للعيون.
الهدف: تخفيف التعب البصري.
1. حركات العين العمودية لأعلى ولأسفل.
2. أفقي يمين - يسار.
3. قم بتدوير عينيك في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة.
4. باستخدام عينيك، ارسم المنحنى الموضح على اللوحة عدة مرات، أولاً في اتجاه واحد ثم في الاتجاه الآخر.
سابعا. التطبيق المستقل للمعرفة والمهارات. الشكل 13 (الملحق 2)
1. العمل المستقل على الخيارات يليه التحقق.يتم تدوين الملاحظات على السبورة باستخدام العلامات. التدرب على القدرة على تكوين الصفات والنعوت من أفعال معينة.
لماذا تتشكل النعوت فقط من الفعل يشتري؟
(وهذا فعل مكتمل).
الشكل 13
2. اختبار حول موضوع "الفرق بين النعوت والصفات اللفظية.
حرف واحد وحرفين ن في النعوت والصفات اللفظية.
يتيح هذا الاختبار تحليل مستوى معرفة الطلاب حول هذا الموضوع وممارسة مهارات التهجئة n وnn في النعوت والصفات، والقدرة على التمييز بين أجزاء الكلام هذه. يجب على الطلاب اختيار الإجابات الصحيحة من الخيارات المحددة. ثم العمل
يتم تقديمها للتحقق. الشكل 14 (الملحق 2)
الشكل 14
الشكل 14
3. بعد اجتياز العمل يتم فحص الاختبار للتأكيد انتباه الطلاب إلى التهجئة المتعلقة بهذا الموضوع.حدد "على السلسلة" مع شرح اختيارك.
يتم استخدام تعتيم الشاشة.
يعلق الطلاب، ويعمل المعلم على السبورة التفاعلية، ويفتح الستار بالتسلسل. الشكل 15 (الملحق 2)
الشكل 15
الشكل 15
ثامنا. الواجبات المنزلية الإبداعية. الشكل 16 (الملحق 2)
تحقق - في الدرس التالي.
الشكل 16
التمرين 124.
المهمة: عند النسخ، أدخل الفواصل المفقودة واستبدل صيغة الفعل غير المحددة بالمشاركين السلبي الكامل أو القصير. اشرح استخدام n و nn في اللواحق.
اكتب استمرارًا بأسلوب صحفي باستخدام النعوت والصفات اللفظية، موضحًا كيفية التصرف في الأماكن العامة.
هناك عدد غير قليل من الرجال الذين يعتقدون أنه من الممكن أن يخرجوا من المنزل بقبعة (مجعدة)... أو قبعة... ذات آذان متدلية (غير مكشوفة). إنهم دائمًا (يمزقون) الحزام، ولا يوجد (لا) ما يكفي من الأزرار، ولم (ينظفوا) أحذيتهم منذ يوم شرائها. هناك (...) من يعتقد أن رمي النفايات محظور فقط في الغرف، ولكن في الحافلات وحافلات الترولي، في الشوارع (دون) التفكير في رمي (تجعد) أغلفة الآيس كريم، وتقشير (تقشير) البرتقال، ونوى (أكل) التفاح.
أنا. انعكاس.
الهدف: تعزيز تكوين وتطوير القدرة على تحليل أنشطتك الخاصة
يقترح المعلم تقييم درجة تحقيق كل طالب للهدف في بداية الدرس، وتحليل الحالة النفسية على ثلاثة مستويات.
الشكل 17 (الملحق 2)
الشكل 17
يقوم الأطفال بإجراء التقييم الذاتي النهائي.
يتم طرح الأسئلة لتشجيع الطلاب على تحليل أنشطتهم في الدرس:
كيف كان هذا الدرس مفيدا بالنسبة لك؟
ما هي الفجوات المعرفية التي ساعدت في سدها؟
ماذا تريد أن تفعل في الدرس القادم؟
كيف تريد أن تعمل؟
هل تعتبر مشاركتك في الدرس كافية لتحقيق الهدف؟
يجيب الأطفال على الأسئلة، وبالتالي تلخيص العمل في الدرس، وتحليل أنشطتهم في هذا الدرس.
يشكر المعلم الطلاب على عملهم ويعطي الدرجات.
يتم عرض شريحة على السبورة التفاعلية. الشكل 18 (الملحق 2)
الشكل 18
صفة- جزء مستقل من الكلام يدل على سمة كائن ويجيب على الأسئلة أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ لمن?
على سبيل المثال: بارد؛ مكسور.
بالتواصل- صيغة خاصة من الفعل تدل على صفة مفعول به ويجيب على الأسئلة أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ?
على سبيل المثال: مكسورة، مكسورة بالأيدي.
الصفات يمكن أن تتكون من الأسماء ( البرد - البرد.
زجاج - زجاج) ومن الأفعال ( كسر - كسر).
يجب تمييز الصفات المتكونة من الأفعال عن النعوت.
Prib. ص، صفة.
يقارن: كان الفرنسي يتحدث الروسية المكسورة. - تم تجميع حزمة الحطب من الأغصان التي كسرتها.
السمات الأساسية للتمييز بين الصفات اللفظية والنعوت
الصفات اللفظية ليس لها بادئة (باستثناء لا) أو كلمة تابعة.
صفة النعت النعت
يقارن: أرضية مطلية (غير مطلية) - مطلية فرشاةأرضية - بواسطةأرضية مطلية.
يمكن تشكيل الصفات اللفظية من أفعال غير مسبوقة غير مسبوقة، والمشاركين - من أفعال مثالية غير مسبوقة.
صفة النعت
يقارن: البدلة البالية هي بدلة مشتراة.
ارتداء - unsov.v. شراء - sov.v.
الكلمات ذات اللواحق -ovan-/-evan- بدون بادئات أو كلمات تابعة هي صفات لفظية.
صفة Prib.
يقارن: الصدر المزور هو حصان منتعل.
بعض النعوت يمكن أن تصبح صفات. لتمييزها، دعونا نحدد المعنى المعجمي لهذه الكلمات.
على سبيل المثال: اسمه (أخ)- اسمه أخي أطول. نختار المرادفات: توأمةو المذكور أعلاه. نرى أن المعنى المعجمي للكلمات مختلف. النعت يحتفظ بالاتصال مع الفعل.
أمثلة على الصفات اللفظية:
- زرعتالأب - بمثابة الأب في حفل الزفاف؛
- ذكيالطفل ذكي ومتفهم ويلتقط الأشياء بسرعة.
انتبه إلى التركيز في هذه الكلمات.
مراجع
- رازوموفسكايا إم إم، لفوفا إس آي. وغيرها من اللغة الروسية. الصف السابع. كتاب مدرسي. - الطبعة 13. - م: حبارى، 2009.
- بارانوف إم تي، ليديجينسكايا تي إيه. وغيرها من اللغة الروسية. الصف السابع. كتاب مدرسي. - الطبعة 34. - م: التربية، 2012.
- اللغة الروسية. يمارس. الصف السابع. إد. س.ن. بيمينوفا – الطبعة التاسعة عشرة. - م: حبارى، 2012.
- لفوفا إس.آي.، لفوف ف.ف. اللغة الروسية. الصف السابع. في 3 أجزاء - الطبعة الثامنة. - م: منيموسين، 2012.
- كيفية التمييز بين النعت من الصفة؟ ().
- اللغة الروسية في الرسوم البيانية والجداول. تهجئة لاحقات النعت ().
- Devyatova N.M.. النعوت والصفات اللفظية ().
- المواد التعليمية. قسم "بالتواصل" ().
- تشكيل المشاركات ().
العمل في المنزل
المهمة رقم 1
فرز العبارات إلى عمودين: النعت أو الصفة اللفظية.
مقاتل جريح - جندي جريح، يزرع الحبوب - يزرع الدقيق، صبي بقصة شعره - قص شعره إلى الصفر - رأس محلوق، ماء مقطر، دفتر كتان، قهوة محروقة - رسالة محترقة.
المهمة رقم 2.شكل من كل فعل جميع المتغيرات الممكنة من النعوت والصفات اللفظية وفقا للمثال:
صفة صفة Prib. Prib.
لون:أرضية مطلية - ألواح غير مطلية - مقعد مطلي - مطلي
الجدران - الإطارات غير مطلية.
الأفعال:يغلي، يتشابك، ينسج، يجف، يخنة، يخبز، يخيف، يقلي.
المهمة رقم 3.قل العبارات. تبرير مكان التشديد في الأفعال والنعوت والصفات اللفظية.
إفساد الطفل هو طفل مدلل؛ ماء كربونات - ماء فوار؛ تنورة مطوية - تنورة مطوية. تاريخ مخطوطة - مخطوطة مؤرخة؛ قطع منخفضة - فستان منخفض القطع؛ جرعة دواء - دواء مداوي؛ حل الكتلة - الحل المحظور؛ تذكرة سماد - تذكرة سماد؛ تمويه المدخل - المدخل المقنع؛ ختم العربة - عربة مختومة؛ إفساد كلب - كلب مدلل؛ نسخ المستندات - المستندات المنسوخة؛ كرة زي، يوم عمل عادي - يوم عادي؛ جمل جماعية - أخطاء مجمعة؛ تركيب المعدات - المعدات المثبتة؛ تشكيل فريق - فريق مشكل؛ صورة كاريكاتورية؛ تجهيز الفريق - فريق مجهز.
بعض أجزاء الكلام متشابهة جدًا في عدد من الطرق. غالبًا ما يتم الخلط بين الصفات وأسماء المشاركين: للوهلة الأولى، يجيب كلا جزأي الكلام على السؤال "أيهما؟" ويلعبون أدوارًا مماثلة كأعضاء في الجملة. من المهم التمييز بين الصفات والنعوت في الكتابة: فهذا يسمح لك بالتعبير عن أفكارك بشكل صحيح. لفهم كيفية اختلاف أجزاء الكلام هذه، دعونا نفكر ونقارن ميزاتها.
ما هي خصائص الصفات والنعوت؟صفةتشير دائمًا إلى علامة أو خاصية تنتمي إلى اسم وترتبط به ارتباطًا وثيقًا. يجيب على الأسئلة أيّ؟ (ماذا؟) أو لمن؟تمامًا مثل الاسم، تحتوي الصفة على الجنس والرقم والانحراف (أي أنها تتغير حسب الحالة). لا ترتبط الصفة أبدًا بفعل أو عملية اسمية.
بالتواصلهو شكل خاص من الفعل. إنه يدل على إجراء (مثل الفعل)، ولكن هذا الإجراء بمثابة علامة على كائن (مثل الصفة). لذا فإن السؤال المتعلق بالسر يمكن أن يكون كالتالي: ماذا يفعل؟ ماذا فعل؟إلخ.
هناك مجموعة خاصة من الصفات تسمى لفظي. يفقدون السمات النموذجية للفعل (الجانب، الصوت، الزمن)، ويفقدون القدرة على التحكم في الأفعال. وهي تتشكل من المشاركات، لأن:
- يكتسب موضوع الإجراء معنى جديدًا: طعم رائع(ليس من الفعل "يجد"، ولكنه قريب في المعنى من صفة "مكرر"، "أنيق")، فنان مشرف، فتى جيد القراءة;
- الكلمة لها معنى مجازي: علاقات متوترة، وقدرات رائعة;
- النعت يعني أن كائنًا أو ظاهرة تخضع لبعض التأثير: نظرة رثة.
ميزات مميزة
لذلك، يمكن للصفات والنعوت أن يكون لها الكثير من القواسم المشتركة. ولكن هناك أيضًا علامات مميزة جدًا.
- النعت لا يشير إلى الجودة (مثل الصفة)، ولكن الإجراء الذي يتم تنفيذه. نور (صفة) – ساطع (صفة).
- النعت، مع كل الكلمات المعتمدة عليه، معزول، أي. مفصولة بفواصل عند العثور عليها بعد الاسم المرتبط بها. أحد الجيران، الذي كان يجلس على مقعد تحت شجرة، لوح لي بيده ودودًا.
- النعت، على عكس الصفة، لديه دائمًا ميزات لفظية:
- الوقت الحاضر ( عمل)، ماضي ( فعل);
- التعهد – صالح ( الرائدة) والسلبي ( عبد);
- عرض - مثالي ( بدأ) وغير كامل ( بداية).
- الوقت الحاضر ( عمل)، ماضي ( فعل);
- على عكس الصفات، يمكن أن يكون للمشاركين لاحقة انعكاسية -شيا: قراءة – قراءة + -شيا – قابلة للقراءة; بناء - بناء + -شيا – تحت الإنشاء.
- وأخيرًا، العلامة الأكثر وضوحًا هي اللواحق التي لا تحتوي على الصفات:
- -الرماد- (-الصندوق-)
: عقد، معلقة;
- -أوش- (-يوش-)
: الكتابة والسحب;
- -ش- (-vsh-)
: يحمل، يفعل;
- -ت-
: مضغوطة، مفتوحة;
- -أوم- (-أكل-)
: الرقيق، الموصى بها;
- -هم-
: المنقولة وغير مرئية;
- -إن- (-يون-)
: اشترى، خبز;
- -ن-
: رأيت، قرأت.
- -الرماد- (-الصندوق-)
: عقد، معلقة;
تنبيه: نكتب مشاركات قصيرة بواحد ن : رأيت، قرأت، الصفات القصيرة لها نفس عدد اللواحق ن ، كم في شكل كامل: مهجور - مهجور، أخضر - أخضر.
قد تسبب الأمثلة الأخيرة ارتباكًا، لأن الصفات يمكن أن تحتوي أيضًا على لاحقة على شكل مزدوج ن . دعونا نلقي نظرة على الأمثلة: نفضي، حجر، جيب. كل هذه الكلمات مكونة من أسماء ولا تتحدث عن أي فعل - بل تتحدث فقط عن الإشارة. لذلك، لا ينبغي أن تكون اللواحق مضللة.
لذلك، على الرغم من أن النعت لديه عدد من الخصائص المميزة للصفات، فإنه لديه ما يكفي من الخصائص الخاصة التي تسمح له بالتمييز عن الصفة. يجب أن نتذكر هذه العلامات.