غاية:دليل التدريس للصفوف العليا من المدرسة الثانوية
نشر الكتاب:دار النشر "ENLIGHT" موسكو 1983 الطبعة 32 المنقحة
شكل:ديجيفو, حجم الملف: 7.53 ميجابايت
مقدمة 4
§ 1. حول اللغة الروسية
(معلومات مختصرة)
§ 2. الكلمة ومعناها المعجمي. دقة استخدام الكلمات 7
§ 3. الكلمات متعددة المعاني واستخدامها 10
§ 4. المترادفات واستخدامها 12
§ 5. استخدام المترادفات والمتضادات 14
§ 6. استخدام مفردات محدودة الأسلوب 13
§ 7. الكلمات المستعارة واستخدامها 23
§ 8. استخدام الكلمات والعبارات الجديدة التي عفا عليها الزمن 27
§ 9. استخدام الوحدات اللغوية 30
§ 10. قواميس اللغة الروسية 34
حول النطق الصحيح 38
§ 11. نطق بعض الأصوات ومجموعات الأصوات
§ 12. استخدام الحروف e و e 41
تشكيل الكلمة. مورفولوجية. تهجئة
§ 13. معلومات موجزة عن التهجئة الروسية 42
§ 14. استخدام الحروف الكبيرة في أسماء مؤسسات ومنظمات الاتحاد السوفيتي، في أسماء الأعياد الثورية
والتواريخ الهامة، في أسماء الأوامر 44
§15.استخدام ь للدلالة على لين الحروف الساكنة في الكتابة 46
§ 16. استخدام ь للدلالة على الأشكال النحوية 47
§ 17. تكوين الكلمة. استخدام الكلمات المشابهة. طرق تكوين الكلمات 49
§ 18. تهجئة حروف العلة غير المضغوطة للكلمة الجذرية 55
§ 19. تناوب حروف العلة في جذور الكلمات 58
§ 20. تهجئة الحروف الساكنة التي لا صوت لها والصوت. الحروف الساكنة غير القابلة للنطق 63
§ 21. الحروف الساكنة المزدوجة 65
§ 22. تهجئة البادئات التي لا تتغير وتتغير في الكتابة 68
§ 23. البادئات قبل وما قبل 69
§ 24. التهجئة عند تقاطع البادئة والجذر 72
§ 25. عناصر تكوين الكلمات الدولية 75
§ 26. القواعد العامة لتهجئة الكلمات المعقدة 77
§ 27. تهجئة حروف العلة بعد الصفير والمادة 78
§ 28. كلمة الواصلة 80
أجزاء الكلام
الاسم 82
§ 29. الجنس وعدد الأسماء
§ 30. التهجئة و e في حالات المفرد المضاف إليه وحالة الجر وحروف الجر 84
§ 31. الجمع الاسمي لبعض أسماء المذكر 86
§ 32. تهجئة الأسماء في صيغة الجمع 87
§ 33. تهجئة لواحق الأسماء 89
§ 34. تهجئة الأسماء المركبة 95
الصفة 97
§ 35. استخدام بعض أشكال الصفات
§ 36. تهجئة نهايات الصفات 99
§ 37. تهجئة الحالة الآلية لبعض الألقاب وأسماء المستوطنات 100
§ 38. تهجئة الصفات باللواحق 101
§ 39. تهجئة الصفات المعقدة 107 العدد 110
§ 40. معنى واستخدام الأرقام
§ 41. تهجئة الأرقام 111
الضمير 113
§ 42. معنى واستخدام الضمائر -
§ 43. تهجئة الضمائر النكرة والسلبية 115
الفعل 118
§ 44. تصريف الفعل
§ 45. تهجئة الأفعال 121
الشركة 128
§ 46. تغيير النعوت
§ 47. تهجئة لاحقات النعوت 130
§ 48. النعوت السلبية القصيرة والكاملة 133
§ 49. تهجئة k و nn في الصفات والنعوت 134
القطعة 137
§ 50. استخدام صيغة المصدر
الظرف 140
§ 51. تهجئة الاحوال 141
§ 52. تهجئة n و n في جميع أجزاء الكلام 149
حروف الجر 151
§ 53. استخدام بعض حروف الجر
§ 54. تهجئة حروف الجر 153
§ 55. تهجئة أدوات العطف
§ 56. الاستخدام في أجزاء مختلفة من الكلام 156
الجسيمات 157
§ 57. التهجئة المنفصلة للجزيئات والتهجئة باستخدام الواصلة -
§ 58. التهجئة ليس مع أجزاء مختلفة من الكلام 158
§ 59. تهجئة الجسيم رقم 163
بناء الجملة وعلامات الترقيم جملة بسيطة
§ 60. الجمل السردية والاستفهام والتحفيزية.
بادئة التعجب 168
§ 61. بعض حالات الاتفاق في عدد المسند مع الموضوع 160
§ 62. الحالات الاسمية والوسائلية في المسند 171
§ 63. شرطة بين الموضوع والمسند 172
§ 64. حالة المضاف للأفعال النافية 173
§65.التحكم بالألفاظ المتشابهة في المعنى 174
§ 66. حالة التعريفات المضمنة في مجموعة مكونة من رقم وثلاثة ن واسم في المضاف إليه
القضية 175
§ 67. الفرق بين حروف الجر على - مع وفي - عند الإشارة إلى مكان 176
§ 68. الجمل المكونة من جزأين وجزء واحد. الجمل الناقصة 177
الجمل ذات الأعضاء المتجانسة 178
§ 69. علامات الترقيم بين الأعضاء المتجانسة 179
§ 70. تعريفات متجانسة وغير متجانسة 182
§ 71. الاتفاق في الجمل مع الأعضاء المتجانسين 184
الجمل ذات أعضاء الجملة المعزولة والموضحة 185
§ 72. فصل التعريفات 186
§ 73. بناء العبارات ذات التعريفات المشتركة والنعوت والصفات المعبر عنها 189
§ 74. الطلبات والإضافات المنفصلة 190
§ 75. فصل الظروف 195
§ 76. توضيح الظروف 199
§ 77. معدل الدوران المقارن 201
كلمات تمهيدية، مداخلات 202
§ 78. الكلمات والجمل التمهيدية 203
§ 79. الاستئناف. المداخلات وكلمات الجملة نعم ولا 206
جملة معقدة جملة معقدة مع أدوات العطف 210
§ 80. علامات الترقيم في جملة معقدة
الجملة المعقدة 214
§ 81. جمل معقدة مع جملة ثانوية واحدة
§ 82. استبدال الجمل الثانوية بعبارات المشاركة والمشاركة 217
§ 83. الجمل المعقدة مع جملتين فرعيتين أو أكثر 219
§ 84. بعض النواقص والأخطاء في بناء الجمل المعقدة 224
الجملة المعقدة غير النقابية 225
§ 85. علامات الترقيم في جملة معقدة غير نقابية
جمل معقدة مع أنواع مختلفة من التواصل 228
§ 86. علامات الترقيم في الجمل المعقدة ذات أنواع مختلفة من الارتباط
الكلام المباشر وغير المباشر
§ 88. استبدال الكلام المباشر بالكلام غير المباشر 235
§ 89. علامات الترقيم للاقتباسات 237
استخدام علامات الترقيم
قواعد الممارسة 239
تمارين لمجموعة "علامات الترقيم" 215
تمارين الاختبار لكل شيء مكتمل
قم بتنزيل الكتاب المدرسي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية - دليل دروس اللغة الروسية في المدرسة الثانوية 1983
عارض STDU هي أداة عالمية تسمح لك بسهولة عرض المستندات بتنسيقات عديدة، بما في ذلك ملفات DjVu وPDF وTIFF............
الصوتيات والرسومات
إعادة إنتاج البيانات الواقعية: الصوتية وغير الصوتية؛ الأصوات الصلبة والناعمة (المقترنة وغير المقترنة)؛ الأبجدية (أسماء الحروف، ترتيب ترتيبها)، معلومات عن عدد الحروف. في هذه المرحلة، يتم تقديم بداية الإجابة مثل "من بين أصوات اللغة الروسية تبرز (تختلف)..."، "هناك الكثير من الحروف في الأبجدية الروسية...".
إعادة سرد نصوص التدريبات. في قسم الصوتيات والرسومات، ولأول مرة في الصف الرابع، يتم عرض بعض المعلومات في فقرات على شكل نص تعليمي يجب استيعاب واستيعاب محتواه. (انظر، على سبيل المثال، § 36 "الأبجدية"، § 38 "تعيين ليونة الحروف الساكنة باستخدام علامة ناعمة"، § 39 "الدور المزدوج للحروف e، ё، я، ю"). ومع ذلك، لا ينبغي لطلاب الصف الرابع إعادة سرد المواد من هذه الفقرات. تؤدي هذه النصوص وظائف تعليمية أخرى. (انظر حول هذا في ص 129.) والشيء الآخر هو إعادة سرد نصي التمرين: على سبيل المثال. 219 (حول الحبال الصوتية) ومثال. 249 (في أصل تسمية "الأبجدية" و"الأبجدية"). تحتوي هذه النصوص على معلومات إضافية مهمة ومثيرة للاهتمام للأطفال حول موضوع البرنامج. إن إعادة سرد هذه النصوص تجعل الأمر صعبًا على الطلاب، حيث يتم مواجهتها لأول مرة في كتاب مدرسي يحتوي على نصوص تدريب من هذا النوع. ولذلك لا بد من التحليل الدلالي لهذه النصوص:
ماذا يقول النص؟ ما هو أسلوبه؟ ما الذي تعلمته بالضبط (أو ما الجديد) عن الحبال الصوتية (التمرين 219) أو عن أصل الكلمات الأبجدية، الأبجدية (التمرين 249)؟ ما الذي تجده مثيرًا للاهتمام بشكل خاص في النص الذي تقرأه؟
ما هي الأجزاء التي يتكون منها النص؟ قم بتسمية أهم 3-4 كلمات داعمة في كل جزء من النص.
في هذه المرحلة، ينبغي السماح للأطفال باستخدام الكتاب المدرسي عند إعادة سرد النصوص و"النظر" فيه. ومن المهم أيضًا إجراء التحليل الدلالي للنصوص الأخرى ذات الطبيعة اللغوية، ولا سيما على سبيل المثال. 226 (أي الأصوات - حروف العلة أو الحروف الساكنة - أكثر عددًا في اللغة الروسية) ؛ السابق. 231 (في دور التقليد في اكتساب الكلام)؛ يتم تقديم الأسئلة المقابلة في مهام التمارين.
البيانات الشفهية من النوع الإنجابي الإنتاجي. يتم تنفيذ أولها فيما يتعلق بتنفيذ التمرين 220، حيث يتم تقديم خطة الإجابة. لقد تم بالفعل ممارسة عبارة ذات طبيعة مماثلة (انظر الفقرة 4 أو 5 في قسم "تكرار ما تم تعلمه ..."، وكذلك التمرينين 140 و 157 في قسم "بناء الجملة وعلامات الترقيم"). ومع ذلك، وخلافًا للإجابة السابقة، تتطلب هذه الإجابة استخدام مادة مرجعية (مظللة بالسهم الأزرق في ص 92)، ومواد ملاحظة (في ص 92) ونص التمرين 219. وهذا يجعل التحضير للإجابة أكثر صعوبة. . لذلك يقترح المعلم العثور على إجابات للأسئلة المطروحة في الكتاب المدرسي. بعد اختيار المادة وقراءتها (ما يسمى بالقراءة الانتقائية)، يعرض المعلم إما عينة من الإجابة بنفسه أو يدعو أحد الطلاب الأكثر استعدادًا للقيام بذلك.
يتم أيضًا توفير البيانات الشفهية ذات الطبيعة المستقلة لأسئلة المراقبة والواجبات الخاصة بالقسم. أحدهما ذو طبيعة عامة: "ما هي الحروف التي تدل على لين الأصوات الساكنة؟" (السؤال 8) - يتطلب جمع المواد من فقرتين (§ 38. "الإشارة إلى ليونة الحروف الساكنة بعلامة ناعمة"، § 39 "الدور المزدوج للحروف e، e، yu، i"). في هذه الحالة يواجه الطالب مهمة إنشاء تعميم غير موجود في الكتاب المدرسي. يُنصح بتحديد البداية المحتملة لهذا النوع من البيانات حول الموضوعات اللغوية. على سبيل المثال: "في اللغة الروسية، تتم الإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة في الكتابة بالطرق التالية (بطرق مختلفة)." تتيح لك العبارات المميزة الانتقال إلى الإشارة إلى هذه الطرق. يتطلب وضوح العرض استخدام كلمات تمهيدية مثل أولاً وثانيًا وما إلى ذلك.
رسالة حول موضوع لغوي - حول الأبجدية (الأبجدية) - يتم إعدادها من قبل 2-3 طلاب أقوياء بناءً على نصوص التمارين 249، 279 ونص التمرين. 189 (من "المادة التعليمية"). بالإضافة إلى ذلك، يمكنك استخدام كتب العلوم الشعبية، والتي تحتوي على الكثير من المعلومات المثيرة للاهتمام حول الأبجدية الروسية. انظر على سبيل المثال مقطع "اللغة الأكثر أهمية" (ص 26-28) في كتاب أ. كوندراتوف "الأصوات والإشارات" (موسكو ، 1966) ، مقاطع "الرسالة الأكثر روعة" ، "الرسالة الأكثر تكلفة" في العالم" وما إلى ذلك في كتاب L. Uspensky "كلمة عن الكلمات" وما إلى ذلك.
وعلى النقيض من الإجابات الشفهية، تمثل هذه العبارات عرضًا للنصوص التي قرأها الطلاب واستوعبوها بشكل مستقل. إن إجراء هذا النوع من التواصل يضع الأساس لتطوير القدرة على تقديم تقارير حول موضوعات المواد المدرسية التي تتم دراستها.
لغة الموضوع. النطق الصحيح للأصوات وأسماء الحروف (el، ka، es، che، إلخ). يشير حرف كذا وكذا إلى صوت كذا وكذا (يُشار إلى صوت كذا وكذا بحرف كذا وكذا). ضع خطًا تحت الحرف الذي يشير إلى صوت كذا وكذا (ولكن ليس "أؤكد على الصوت"). تشير العلامة الناعمة (وكذلك i، yu، e، - ё، i) إلى نعومة الحرف الساكن السابق (غير مقبول: "يخفف الحرف الساكن السابق"). صوت مسموع (باهت) وقوي (ناعم).
اطلب المصنف وسيكون موجودًا على الموقع قريبًا
- الجوانب الإيجابية للمشاركة في الأولمبياد المدرسي
تسهيل القبول في الجامعة. يمكنك أن تعطي طفلك الهدف النهائي للعملية التعليمية بأكملها، وبالتالي إقناعه بالحاجة إلى الدراسة الجيدة. غالبا ما يقول الآباء لأطفالهم أنهم إذا درسوا بشكل سيء، فلن يتمكنوا من الحصول على مهنة جيدة في المستقبل، وسيصبحون عمال نظافة. - خصوصيات تغذية أطفال المدارس
يجب أن تكون الوجبات في المدرسة منظمة بشكل جيد. يجب أن يتم تزويد الطالب بوجبة غداء ووجبة إفطار ساخنة في غرفة الطعام. يجب ألا تتجاوز الفترة الفاصلة بين الوجبتين الأولى والثانية أربع ساعات. الخيار الأفضل هو أن يتناول الطفل وجبة الإفطار في المنزل، وفي المدرسة يتناول وجبة إفطار ثانية - عدوان الأطفال في المدرسة وصعوبات في عملية التعلم
تم إنشاء علاقة معينة بين عدوانية الأطفال وصعوبات عملية التعلم. يريد كل طالب أن يكون لديه العديد من الأصدقاء في المدرسة، وأن يتمتع بأداء أكاديمي جيد ودرجات جيدة. وعندما يفشل الطفل في القيام بذلك، فإنه يقوم بأشياء عدوانية. كل سلوك يهدف إلى شيء ما وله معنى. - نصيحة من علماء النفس للآباء والأمهات
في أي أولمبياد وجميع أنواع المسابقات، يعبر الطفل، أولا وقبل كل شيء، عن نفسه ويدرك نفسه. يجب على الآباء بالتأكيد دعم طفلهم إذا كان شغوفًا بالمسابقات الفكرية. من المهم أن يتعرف الطفل على نفسه كجزء من مجتمع المثقفين، الذي تسود فيه المزاج التنافسي، ويقارن الطفل إنجازاته - طفل يرفض تناول الطعام في كافتيريا المدرسة
قد لا يحب الطفل الذي يصعب إرضاؤه الطعام المدرسي. غالبًا ما يكون هذا هو السبب الأكثر شيوعًا لرفض تلميذ المدرسة تناول الطعام. يحدث كل هذا لأن القائمة في المدرسة لا تأخذ في الاعتبار احتياجات الذوق لكل طفل على حدة. في المدرسة، لن يستبعد أحد أي منتج من النظام الغذائي لطفل فردي من أجل ذلك - كيف يشعر الآباء تجاه المدرسة؟
من أجل فهم ما يشعر به الآباء تجاه المدرسة، من المهم أولاً وصف الآباء المعاصرين، الذين تتنوع فئتهم العمرية بشكل كبير. وعلى الرغم من ذلك، فإن معظمهم من الآباء الذين ينتمون إلى جيل التسعينات، الذي كان وقتا عصيبا على جميع السكان. - الزي المدرسي
تبقى التجمعات المدرسية الأولى إلى الأبد في ذاكرة كل واحد منا. يبدأ الآباء في شراء جميع اللوازم المكتبية اللازمة ابتداءً من شهر أغسطس. السمة الرئيسية للمدرسة هي زي الطالب. يجب اختيار الزي بعناية حتى يشعر طالب الصف الأول بالثقة. إن إدخال الزي المدرسي له ما يبرره لأسباب عديدة.
تعد اللغة الروسية دائمًا واحدة من أصعب المواد وأكثرها أهمية في أي مدرسة. فيما يتعلق بهذا الانضباط الأكاديمي، يتعين على الطالب أن يحفظ حرفيا عددا لا نهاية له من القواعد والاستثناءات وما إلى ذلك. يقوم المعلمون بتعيين عدد كبير من التمارين في المنزل، لأن كل معلم يعتقد أن موضوعه يستحق أكبر قدر من الاهتمام. لكن في كثير من الأحيان ينسى المعلم أن الطالب ليس متخصصًا في اللغة الروسية، ولكي يقوم بتمارين الواجب المنزلي بشكل جيد يحتاج إلى المساعدة والوقت.
الوضع صعب بشكل خاص بالنسبة للخريجين. من الصعب العثور على شخص لم يسمع شيئًا عن امتحان الدولة الموحدة. وبطبيعة الحال، يتطلب هذا الامتحان تحضيراً دقيقاً، لكن لا تنس بعض التفاصيل التي يمكن أن تساعد الطالب على الاستعداد للتخرج من المدرسة.
ربما تكون المساعدة أهم عنصر في الواجبات المنزلية الفعالة للطلاب. كقاعدة عامة، ليس لدى الآباء الوقت الكافي للتعامل مع دروس أطفالهم. إن البحث عن مدرس أمر مكلف وغير مريح دائمًا. السبيل الوحيد للخروج من هذا الوضع هو طلب المساعدة من المحللين ومفتشية ميزانية الدولة.
الواجبات المنزلية الجاهزة باللغة الروسية - دليل لدراسة اللغة الروسية في المدرسة الثانوية، مؤلفوه هم Grekov V.F.، Kryuchkov S.E.، Cheshko L.A.، سيساعد الخريج على التعامل مع الكم الهائل من العمل الذي يحتاج إلى القيام به . سيقلل هذا الدليل بشكل كبير من الوقت الذي يقضيه في دراسة المواد التعليمية وإتقانها، وبفضله سيتمكن الطالب من العثور على أخطائه على الفور وتصحيحها بشكل هادف.
سيسمح لك GDZ Grekov وKryuchkov وCheshko بإتقان جميع القواعد الأكثر أهمية للغة الروسية في أقصر وقت ممكن. باستخدام دليل الدراسة هذا، سيتمكن كل طالب من الاستعداد للدرس التالي بأفضل طريقة ممكنة.
م: 2008. - 512 ص. م: 1999. - 272 ص.
يحتوي الدليل على معلومات نظرية حول التهجئة وعلامات الترقيم والصوتيات والمفردات والعبارات وتكوين الكلمات والصرف وبناء الجملة وثقافة الكلام والأسلوب.
تمت مراجعة الطبعة الجديدة من الدليل بشكل كبير وفقًا لبرنامج اللغة الروسية في المدرسة الثانوية. تم زيادة عدد التمارين بدرجات متفاوتة من الصعوبة، والتي تأخذ في الاعتبار الأخطاء الشائعة التي يرتكبها الطلاب.
الكتاب مخصص لطلاب المدارس الثانوية والمتقدمين ومدرسي اللغة الروسية ومعلمي الدورة الإعدادية بالجامعة.
شكل:قوات الدفاع الشعبي (جريكوف في.ف.، تشيزوف في.في.، 2008، 512 ص.)
مقاس: 2.6 ميجا بايت
تحميل: Drive.google
شكل:قوات الدفاع الشعبي (جريكوف في إف، كريوتشكوف إس إي، تشيشكو إل إيه، 2003، الطبعة 43، 288 ص.)
مقاس: 85.1 ميجابايت
شاهد، حمل:Drive.google ; شبح
شكل:قوات الدفاع الشعبي (جريكوف في إف، كريوتشكوف إس إي، تشيشكو إل إيه، 1999، 272 ص.)
مقاس: 13.8 ميجابايت
تحميل: Drive.google
شكل:قوات الدفاع الشعبي (جريكوف في إف، كريوتشكوف إس إي، تشيشكو لوس أنجلوس، 1983، الطبعة 32، 256 ص.)
مقاس: 32.4 ميجابايت
شاهد، حمل:Drive.google ; شبح
محتوى
مقدمة 3
مقدمة 4
§1. 0 الروسية 4
ترتيب وعينات من أنواع التحليل المختلفة 6
مفردات. نص. علم الصوتيات (معلومات مختصرة)
§ 2. الكلمة ومعناها المعجمي. دقة استخدام الكلمات 19
§ 3. الكلمات متعددة المعاني واستخدامها 22
§ 4. المتجانسات واستخدامها 25
§ 5. استخدام المترادفات والمتضادات 27
§ 6. استخدام مفردات محدودة الأسلوب 33
§ 7. الكلمات المستعارة واستخدامها 39
§ 8. استخدام الكلمات القديمة والألفاظ الجديدة 43
§ 9. استخدام الوحدات اللغوية 47
§ 10. الوسائل البصرية والتعبيرية للغة 51
§ 11. قواميس اللغة الروسية 54
§ 12. النص 59
§ 13. الاستدلال على هذا النص 76
§ 14. الصوتيات 82
§ 15. نطق بعض الأصوات ومجموعات الأصوات 84
§ 16. استخدام الحروف e و e 88
تشكيل الكلمة. مورفولوجية. تهجئة
§ 17. معلومات موجزة عن التهجئة الروسية 89
§ 18. استخدام الحروف الكبيرة 92
§19.استخدام ь للدلالة على ليونة الحروف الساكنة في الكتابة....95
§ 20. استخدام ь للدلالة على الأشكال النحوية 96
§ 21. تكوين الكلمة. استخدام الكلمات المشابهة. طرق تكوين الكلمات 98
§ 22. تهجئة حروف العلة غير المضغوطة للكلمة الجذرية 104
§ 23. تناوب حروف العلة في جذور الكلمات 108
§ 24. تهجئة الحروف الساكنة التي لا صوت لها والصوت. الحروف الساكنة غير القابلة للنطق 114
§ 25. الحروف الساكنة المزدوجة 116
§ 26. تهجئة البادئات التي لا تتغير وتتغير في الكتابة 120
§ 27. البادئات قبل وما قبل 122
§ 28. التهجئة عند تقاطع البادئة والجذر. الجمع بين الحروف الساكنة 126
§ 29. عناصر تكوين الكلمات الدولية 129
§ 30. القواعد العامة لتهجئة الكلمات المعقدة 131
§ 31. تهجئة حروف العلة بعد الصفير والمادة 133
§ 32. نقل الكلمات 136
§ 33. مراجعة تهجئة الجذور والبادئات 139
أجزاء الكلام
الاسم 161
§ 34. الجنس وعدد الأسماء 161
§ 35. التهجئة في حالات المضاف إليه وحالة الجر وحروف الجر للمفرد 163
§ 36. جمع بعض أسماء المذكر 166
§ 37. تهجئة الأسماء في صيغة الجمع 167
§ 38. تهجئة لواحق الأسماء 171
§ 39. تهجئة الأسماء المركبة 177
الصفة 181
§40. استخدام بعض أشكال الصفات181
§41. النهايات الإملائية للصفات 182
§ 42. تهجئة الحالة الآلية لبعض الألقاب وأسماء المستوطنات 184
§ 43. تهجئة الصفات باللواحق 185
§ 44. تهجئة الصفات المعقدة 192
رقم 196
§ 45. معنى واستخدام الأرقام 196
§ 46. تهجئة الأرقام 197
الضمير 200
§ 47. معنى واستخدام الضمائر 200
§ 48. تهجئة الضمائر النكرة والسلبية 202
§ 49. مراجعة تهجئة الأجزاء الاسمية من الكلام 206
الفعل 227
§ 50. تصريف الفعل 227
§ 51. تهجئة الأفعال 229
الشركة 239
§ 52. تغيير النعوت 239
§ 53. تهجئة لاحقات النعوت 241
§ 54. مراجعة تهجئة الأفعال والنعوت 245
§ 55. النعوت السلبية القصيرة والكاملة 258
§ 56. تهجئة n و n في الصفات والنعوت 259
الجزيئة 262
§ 57. استخدام الفاعلين 262
الظرف 266
§ 58. تهجئة الأحوال 267
§ 59. مراجعة التهجئة ن - ن 279
حروف الجر 291
§ 60. استخدام بعض حروف الجر 291
§ 61. تهجئة حروف الجر 294
النقابات 295
§ 62. تهجئة أدوات العطف 295
الجسيمات 297
§ 63. التهجئة المنفصلة للجزيئات والتهجئة باستخدام واصلة 298
§ 64. مراجعة تهجئة الأحوال والأجزاء الوظيفية للكلام 299
§ 65. التهجئة بأجزاء مختلفة من الكلام 315
§ 66. تهجئة الجسيم رقم 321
§ 67. مراجعة التهجئة لا - ولا 326
بناء الجملة وعلامات الترقيم
جملة بسيطة 343
§ 68. الجمل السردية والاستفهامية والتحفيزية. عبارات التعجب 343
§ 69. بعض حالات الاتفاق في عدد المسند مع الموضوع 344
§ 70. الحالات الاسمية والوسائلية في المسند 346
§ 71. شرطة بين الموضوع والمسند 347
§ 72. حالة المضاف للأفعال النافية 349
§ 73. تدبير الألفاظ المتشابهة في المعنى 349
§ 74. حالة التعريفات المضمنة في مجموعة مكونة من الرقم اثنين أو ثلاثة أو أربعة واسم في حالة المضاف 351
§ 75. الفرق بين حروف الجر على - هذا - عند تعيين المكان 352
§ 76. الجمل المكونة من جزأين وجزء واحد. الجمل الناقصة 353
الجمل مع أعضاء متجانسة و 355
§ 77. علامات الترقيم بين الأعضاء المتجانسة 355
§ 78. تعريفات متجانسة وغير متجانسة 360
§ 79. الاتفاق في الجمل مع الأعضاء المتجانسين 361
§ 80. مراجعة استخدام علامات الترقيم في جملة بسيطة 364
الجمل ذات الأعضاء المعزولة والمؤهلة 375
§ 81. فصل التعريفات 375
§ 82. بناء العبارات ذات التعريفات المشتركة والنعوت والصفات المعبر عنها 379
§ 83. الطلبات والإضافات المنفصلة 381
§ 84. فصل الظروف 386
§ 85. توضيح الظروف 391
§ 86. معدل الدوران المقارن 394
كلمات تمهيدية وخطابات ومداخلات 396
§ 87. الكلمات والجمل التمهيدية 396
§ 88. الاستئناف. المداخلات وكلمات الجملة نعم ولا 401
§ 89. مراجعة استخدام علامات الترقيم في جملة بسيطة 404
الجملة المعقدة 426
الجملة المعقدة 426
§ 90. علامات الترقيم في الجملة المعقدة 426
الجملة المعقدة 431
§ 91. الجمل المعقدة مع جملة ثانوية واحدة 432
§ 92. استبدال الجمل الثانوية بعبارات المشاركة والمشاركة 435
§ 93. الجمل المعقدة مع جملتين فرعيتين أو أكثر 437
§ 94. بعض النواقص والأخطاء في بناء الجمل المعقدة 443
الجملة المعقدة غير النقابية 445
§ 95. علامات الترقيم في الجملة المعقدة غير النقابية 445
جمل معقدة مع أنواع مختلفة من التواصل 448
§ 96. علامات الترقيم في الجمل المعقدة مع أنواع مختلفة من الاتصال 448
§ 97. مراجعة علامات الترقيم في جملة معقدة 453
الكلام المباشر وغير المباشر481
§ 98. الكلام المباشر 481
§ 99. استبدال الكلام المباشر بالكلام غير المباشر 484
§ 100. علامات الترقيم للاقتباسات 487
استخدام علامات الترقيم (مجموعة القواعد) 489
تمارين لمجموعة "علامات الترقيم" 496
تمارين اختبار لكل شيء مرت 501
قائمة الاختصارات الشرطية 506
المهمة رقم 44
44. الحقيقة الواردة في أشعار الشاعر ملفتة للنظر. لقد تركت الأعمال الرومانسية المبكرة للكاتب بالفعل انطباعًا لا يمحى على معاصريه. يموت فلاحو بليوشكين مثل الذباب. طوال العمل، هناك خيط أحمر يمر عبر فكرة مستقبل روسيا. ومن بين الوسائل الفنية، تلعب المقارنات دورا خاصا. مباشرة بعد وصول بازاروف، بدأت الحياة في يوم عيد ميلاد كيرسانوف على قدم وساق. لا يحب فاموسوف القيام بالأشياء لفترة طويلة، لديه هذه العادة: لقد تم توقيعه، وهو جبل من كتفيك. وفقا لتشاتسكي، فإن دخان الوطن الأم حلو ومحترم من قبل الجميع.
المهمة رقم 369
369. كان رمح الجوسامر يطارد الكارب الجوسامر. قوة وسحر التايغا لا تكمن فقط في الأشجار العملاقة. عاش صانع أحذية فقير في كوخ. عندي قصة اسمها ثلج. لقد كان دائمًا ناجحًا في جميع مساعيه. استقبلت الخادمة الشابة إيفان إيفانوفيتش ن بوركين في المنزل. غالبًا ما نجتمع مع عالم الحيوان بوريس موروزوف. غنت فاسيليسا الطباخة على الشرفة السوداء. قام أنطون، عم أندريه القديم، بإسقاط بيير من العربة. مشى نكولوشكا على طول سجادة غابة الصنوبر الناعمة والمكسرة. أقران تورجينيف، طلاب مدرسة الشاعر العظيم، الذين رعاهم شعره، احتفظنا جميعًا بسحر عبقريته إلى الأبد. بوشكين، هذا الأب للفن الروسي، كان له ورثتان مباشرتان في كلمته، ليرمونتوف وغوغول، اللذين أنجبا مجرة كاملة منا، شخصيات من الأربعينيات والستينيات... كشخص ذكي بشكل ملحوظ، لم يقابل نظيره متساوي. كفنان الكلمات. ن.س. يستحق ليسكوف تمامًا أن يقف بجانب مبدعي الأدب الروسي مثل إل. تولستوي وغوغول. تورجنيف، جونشاروف. جلس ملازم إشارة مع السائق. ولم تكن زوجة نيكولاي نيكولاييفيتش، وهي امرأة فرنسية، أقل تميزًا بإنسانيتها ولطفها وبساطتها. رأيت العقيد بولياكوف، رئيس مدفعية القوزاق، الذي لعب دورًا مهمًا في ذلك اليوم، ووصلت معه إلى القرية المهجورة. مشيت ببطء إلى الحانة القديمة، وهي عبارة عن كوخ متهدم غير مأهول، ووقفت على حافة غابة الصنوبر. يعيش هنا رفاقي المعتادون في رحلات الصيد، الغابات زاخار ومكسيم. أنا مرة أخرى عامل أواني فخارية على باخرة بيرم... الآن أنا عامل أواني فخارية سوداء أو عامل مطبخ. يتولى المطبخ عزيزي الطاهي إيفان إيفانوفيتش، الملقب بالدب الصغير. تنظر الفتيات، وخاصة كاتسنكا، بوجوه مرحة ومتحمسة، من النافذة إلى وجه فولوديا النحيل وهو يركب العربة. أطلق السائق صفارة الإنذار، وخرجت فتاة ساعي البريد من الجوف. كان والدها بلاتون بولوفتسيف، وهو مهندس، صديقًا قديمًا لوالدي. نحن الصيادين نجد سعادتنا بالنار. تشاداييف الثاني، إيفجيني، خوفًا من إدانات الغيرة، كان متحذلقًا في ملابسه وما نسميه فراج. تطل هذه النافذة على الغرفة التي عاش فيها عازف الكمان الشاب ميتيا جوسيف في الصيف، والذي تخرج للتو من المعهد الموسيقي. ظهرت النجوم في السماء الخضراء، نذير الصقيع.
أظهر الراحة