اللائحة التنفيذية لمعلم الفصل في ظل القانون الجديد. عند الموافقة على اللائحة التقريبية الخاصة بمعلم الفصل

ملحق للميثاق أوافق عليه

مدير مدرسة MBOU الثانوية رقم 64

في.أ. أخماتوفا

"____"____________20

موضع

حول دليل الفصل

أنا . أحكام عامة

تم تطوير هذه اللوائح وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، واللوائح النموذجية بشأن المؤسسة التعليمية، والوثائق الإرشادية والمنهجية لوزارة التعليم في الاتحاد الروسي بشأن تنظيم العمل التعليمي في المؤسسات التعليمية و أنشطة معلم الفصل وميثاق المدرسة وينظم عمل معلم الفصل.

إدارة الفصل الدراسي هي نشاط مهني للمعلم يهدف إلى تربية الطفل في مجموعة طلابية في الفصل الدراسي.

يسترشد معلم الفصل في أنشطته بأحكام اتفاقية حقوق الطفل، وتشريعات الاتحاد الروسي بشأن حقوق الطفل وضماناتها، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، قواعد ميثاق المدرسة وهذه اللائحة.

تعتمد أنشطة معلم الفصل على مبادئ الديمقراطية والإنسانية وأولوية القيم الإنسانية العالمية وحياة الأطفال وصحتهم والمواطنة والنمو الحر للشخصية.

يتم تعيين معلم الفصل وفصله بأمر من مدير المدرسة. ويتولى الإشراف المباشر على عمله نائب مدير المدرسة للعمل التربوي. يتم تنسيق العمل والإدارة العامة لأنشطة معلمي الفصل من قبل نائب مدير المدرسة للعمل التربوي.

ينفذ معلم الفصل أنشطته على اتصال وثيق مع إدارة المدرسة، وهيئات الحكم الذاتي لطلاب المدرسة والفصل، وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين للأطفال)، ولجان أولياء الأمور على مستوى الفصل والمدرسة، والمعلم الاجتماعي، وعالم النفس، والمعلم المنظم، والمعلمين الإضافيين معلمي التعليم.

ثانيا . وظائف معلم الصف .

2.1 الوظيفة التحليلية:

دراسة الخصائص الفردية للتلاميذ.

توضيح تفاصيل وتحديد ديناميكيات تطوير فريق الفصل؛

دراسة وتحليل حالة وظروف التربية الأسرية لكل طالب؛

دراسة وتحليل تأثير البيئة المدرسية والمجتمع الصغير على طلاب الصف؛

تحليل القدرات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس.

2.2 الوظيفة التنبؤية:

التنبؤ بمستويات التعليم والتنمية الفردية للطلاب ومراحل تشكيل فريق الفصل؛

التنبؤ بنتائج الأنشطة التعليمية؛

بناء نموذج للتعليم في الفصل الدراسي يتوافق مع النظام التعليمي للمدرسة ككل؛

تحديد الآفاق الفورية والطويلة الأجل لحياة وأنشطة الطلاب الأفراد والفصل ككل؛

توقع عواقب تطور العلاقات في الفصل الجماعي.

2.3 الوظيفة التنظيمية والتنسيقية.

تشكيل فريق الصف.

تنظيم وتحفيز أنواع مختلفة من أنشطة الطلاب في الفصل الدراسي؛

تقديم المساعدة وتنظيم التعاون في تخطيط الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب، وفي تنظيم أنشطة الهيئات الحكومية الطلابية؛

الحفاظ على الروابط بين الأسرة والمدرسة، والمدرسة والمجتمع؛

المساعدة في حصول الطلاب على تعليم إضافي في المدرسة وخارجها؛

حماية حقوق الطلاب؛

تنظيم العمل الفردي مع الطلاب.

المشاركة في أعمال المجالس التربوية والمنهجية، والرابطة المنهجية لمعلمي الصف، والاجتماعات الإدارية، ومجلس الوقاية؛

الحفاظ على وثائق معلم الفصل ومجلة الفصل؛

مدرس الفصل مسؤول عن حياة الأطفال وصحتهم أثناء الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.

2.4 وظيفة الاتصال:

تطوير وتنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب، بين الطلاب والكبار؛

مساعدة الجميع على التكيف مع الفريق؛

تعزيز خلق مناخ ملائم في الفريق ككل ولكل طالب على حدة؛

مساعدة الطلاب على إقامة علاقات مع الأطفال المحيطين والمجتمع.

ثالثا . مسؤوليات معلم الصف.

3.1 إجراء تحليل منهجي لحالة الأداء الأكاديمي وديناميكيات التطوير الشامل لطلابهم.

3.2 تنظيم العملية التعليمية في الفصل الدراسي. إشراك الطلاب في الأنشطة المنهجية للفصل والمجموعات المدرسية.

3.3 دراسة الخصائص الفردية للطلاب وظروفهم المعيشية في الأسرة والمدرسة.

3.4 مراقبة المظاهر المنحرفة في نمو وسلوك الطلاب وتحديدها على الفور، وإجراء التصحيح التربوي والنفسي المبرر الضروري، وفي الحالات الصعبة والخطيرة بشكل خاص، إبلاغ إدارة المدرسة بذلك.

3.5 تقديم المساعدة للطلاب في حل مشكلاتهم ومواقفهم الحياتية الحادة.

3.6 تعزيز الحماية الاجتماعية والنفسية والقانونية للطلاب.

3.7 إشراك معلمي المواد وأولياء أمور الطلاب والمتخصصين من المجالات الأخرى (العلوم والفنون والرياضة وتطبيق القانون وما إلى ذلك) في تنظيم العملية التعليمية في الفصل الدراسي.

3.8 تعزيز نمط حياة صحي.

3.9 قم بإبلاغ أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب بانتظام عن نجاحاتهم أو إخفاقاتهم، وعقد اجتماعات أولياء الأمور المجدولة وغير المجدولة، وتوجيه أنشطة لجنة أولياء أمور الفصل.

3.10 مراقبة حضور الطلاب في فصولهم الدراسية.

3.11 تنسيق عمل معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي من أجل منع فشل الطلاب وتزويدهم بالمساعدة في الوقت المناسب في دراستهم.

3.12 خطط لأنشطتك في إدارة الفصل وفقًا لمتطلبات تخطيط العمل التعليمي المعتمد في المدرسة.

3.13 إجراء ساعات الدراسة بانتظام والأنشطة اللامنهجية واللامنهجية الأخرى مع الفصل.

3.14 الحفاظ على وثائق الفصل (الملفات الشخصية للطلاب، مجلة الفصل)، وكذلك العمل التعليمي (خطة العمل التعليمي في الفصل، التقارير، البطاقات الفردية لدراسة شخصية الطالب، الشهادات، الخصائص، تطوير الأنشطة التعليمية، إلخ.).

3.15 زيادة مستوى مؤهلاتك في مجال التربية وعلم النفس.

3.16 الامتثال لمتطلبات السلامة، وتحمل المسؤولية عن حياة وصحة الأطفال أثناء الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.

3.17 كن قدوة للطلاب في الحياة الخاصة والعامة، وأظهر من خلال القدوة الشخصية أمثلة على السلوك الأخلاقي.

رابعا . حقوق معلم الصف.

4.1 الحصول بانتظام على معلومات حول الصحة البدنية والعقلية للتلاميذ.

4.2 مراقبة نتائج الأنشطة التعليمية لكل طالب في الفصل من أجل تقديم المساعدة في الوقت المناسب للطلاب المتخلفين.

4.3 تنسيق عمل معلمي المادة في الفصل الدراسي.

4.4 تقديم المقترحات والمبادرات للنظر فيها من قبل إدارة المدرسة، والمجلس التربوي، وهيئات الحكم الذاتي في المدرسة، ولجان أولياء الأمور، نيابة عن موظفي الفصل ونيابة عنهم.

4.5 الحصول على المساعدة المنهجية والتنظيمية والتربوية في الوقت المناسب من إدارة المدرسة وهيئات الحكم الذاتي.

4.6 التخطيط بشكل مستقل للعمل التعليمي مع فريق الفصل، وتطوير برامج فردية للعمل مع الأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين)، وتحديد أشكال تنظيم أنشطة فريق الفصل وإجراء الأحداث الصفية.

4.7 دعوة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب إلى المدرسة بشأن المشكلات المتعلقة بأنشطة معلم الفصل أو قضايا أخرى.

4.8 تنفيذ نظام العمل الفردي بحرية مع الأطفال.

4.9 تحديد شكل التخطيط للعمل التعليمي بشكل مستقل مع الفصل، مع مراعاة المبادئ الأساسية للتخطيط على مستوى المدرسة.

4.10 عدم الالتزام بتعليمات ومتطلبات إدارة المدرسة وأولياء الأمور التي لا تدخل ضمن المسؤوليات الوظيفية لمعلم الفصل على النحو المحدد في هذه اللائحة.

4.11 يحق لمعلم الفصل حماية شرفه وكرامته وسمعته المهنية في حالة الاختلاف مع تقييمات أنشطته من قبل إدارة المدرسة وأولياء الأمور والطلاب والمعلمين الآخرين.

V . تنظيم عمل معلم الفصل.

5.1 يتم تحديد المبادئ العامة لتنظيم عمل معلم الفصل من خلال معايير التشريعات الخاصة بعمل أعضاء هيئة التدريس، وميثاق المدرسة، وهذه اللوائح.

5.2 يتم بناء عمل معلم الفصل مع الفصل وطلابه وفقًا لهذا المخطط الدائري:

معلم الصف يوميًا

تحديد الطلاب المتغيبين عن الفصول الدراسية والمتأخرين، ومعرفة أسباب غيابهم أو تأخرهم، والقيام بأعمال وقائية لمنع التأخير وعدم الحضور في الفصول الدراسية؛

ينظم ويتحكم في واجبات الطلاب في الفصل الدراسي؛

ينظم أشكال مختلفة من العمل الفردي مع الطلاب، بما في ذلك في حالة الانحرافات في سلوكهم؛

معلم الصف أسبوعي

التحقق من حفظ الطلاب للمذكرات مع الدرجات للأسبوع؛

يقضي ساعة معلم الفصل (ساعة الفصل الدراسي) وفقًا لخطة العمل التربوي؛

ينظم العمل مع أولياء الأمور حسب الوضع؛

ينفذ العمل مع معلمي المواد العاملين في الفصول الدراسية وفقا للحالة؛

يحلل حالة التقدم في الفصل ككل وللطلاب الفرديين.

معلم الصف شهريا

يحضر الدروس في فصله؛

يجري مشاورات مع طبيب نفساني ومعلمين فرديين؛

يحل القضايا الاقتصادية في الفصول الدراسية.

ينظم اجتماعات لجنة أولياء الأمور بالفصل؛

ينظم عمل أصول الطبقة.

معلم الصف خلال الفصل الدراسي

تصميم وتعبئة مجلة الفصل؛

يشارك في عمل الرابطة المنهجية لمعلمي الصف؛

إجراء تحليل لتنفيذ خطة العمل التعليمية للربع، وحالة الأداء الأكاديمي ومستوى تعليم الطلاب؛

إجراء التعديلات على خطة العمل التربوي للربع الجديد؛

يعقد اجتماعًا لأولياء الأمور في الفصل؛

تقديم تقرير عن تقدم الفصل خلال الربع إلى القسم الأكاديمي.

معلم الصف سنويا

يقوم بإعداد الملفات الشخصية للطلاب؛

يحلل حالة العمل التعليمي في الفصل الدراسي ومستوى تعليم الطلاب خلال العام؛

يرسم خطة للعمل التربوي في الفصل (خطة معلم الفصل)؛

يجمع ويقدم تقارير إحصائية عن طلاب الفصل إلى إدارة المدرسة (الأداء الأكاديمي، ومواد لإعداد التقارير عن نموذج الصحة والسلامة المهنية-1، وتوظيف الخريجين، وما إلى ذلك).

5.3 يمكن لمعلمي الفصل إجراء ساعة الفصل بأي شكل من الأشكال.

5.4 ألا يقل عدد الأنشطة التعليمية داخل الفصل عن نشاطين شهرياً.

5.5 تُعقد اجتماعات أولياء أمور الفصل مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر.

5.6 يلتزم معلم الفصل بناء على طلب إدارة المدرسة بإعداد وتقديم تقارير بمختلف النماذج عن الفصل وعمله الخاص.

5.7 يمكن سماع تقرير عن عمل معلم الفصل في اجتماع للجمعية المنهجية لمعلمي الفصل أو المجالس التربوية أو المنهجية أو اجتماع إداري.

5.8 يلتزم معلم الفصل بالقيام بدور نشط في عمل الرابطة المنهجية لمعلمي الفصل.

وثيقة

ستظهر أيضًا تأملات من جانب الوالدين إدارةإلى العمل؛ حاول أن "تشعر بالتوتر الشديد... التحضير لاجتماعات أولياء الأمور وإدارتها: تقريبي موضعيا رائعاجتماع الوالدين؛ التوصيات المنهجية...

اللائحة التنفيذية لمعلم الفصل للطالب

وثيقة

أنشطة رائعمشرف تسترشددستور الاتحاد الروسي، قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، أحكاماتفاقية الحقوق... تم تحديدها أنظمةحول الأجور. المعايير الرئيسية لتصنيف الدفع الإضافي لـ رائع إدارة ...

لائحة معلم الصف أحكام عامة (1)

وثيقة

من 01/09/2012 موضعيا رائعمدير 1. عام أحكام. 1.1. رائعرئيس - معلم المدرسة... بدون رائع كتيباتوالعمل في هذا الفصل. 1.5. إدارةأنشطة رائعيتم تنفيذ المديرين...

تعتبر مقبولة

في اجتماع مجلس الإدارة، اجتماع المجلس التربوي

أو في جورباتشوف أؤكد:

د.س. إيفانوف

موضع

عن معلم الصف

1. أحكام عامة

تم تطوير هذه اللائحة وفقًا لقانون الاتحاد الروسي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، اللوائح النموذجية لمؤسسة تعليمية عامة، المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للمرحلة الابتدائية العامة والأساسية التعليم العام والوثائق التنظيمية والتعليمية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بشأن تنظيم العمل التعليمي في المؤسسات التعليمية وأنشطة معلم الفصل وميثاق المدرسة وينظم أنشطة معلم الفصل.

يتم إسناد المسؤوليات إلى المعلم لأداء وظائف معلم الفصل لمجموعة طلاب الفصل بأمر من مدير المدرسة. ويتولى الإشراف المباشر على عمله نائب مدير المدرسة للعمل التربوي.

لأداء وظائف معلم الفصل، يتم تحديد مكافأة نقدية، يتم تحديد مبلغها من خلال الأحكام المتعلقة بالأجور والمدفوعات التحفيزية للمدرسة.

إدارة الفصل الدراسي هي نشاط مهني للمعلم يهدف إلى تربية الطفل في مجموعة طلابية في الفصل الدراسي. معلم الفصل هو معلم محترف ينظم نظام العلاقات بين المجتمع والطفل من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية لفريق الفصل، ويخلق الظروف للتعبير الفردي عن الذات لكل طفل أثناء الفصل والساعات اللامنهجية وتنفيذ أنشطته في العملية التعليمية لمؤسسة التعليم العام بغرض التنمية الروحية والأخلاقية لطلاب الفصل.

يسترشد مدرس الفصل في أنشطته باتفاقية الأمم المتحدة الدولية لحقوق الطفل، ودستور الاتحاد الروسي، وقوانين الاتحاد الروسي، وقانون الأسرة في الاتحاد الروسي، ومراسيم رئيس الاتحاد الروسي ، قرارات حكومة الاتحاد الروسي، اللوائح النموذجية بشأن مؤسسة تعليمية عامة، وكذلك ميثاق MBOU "المدرسة رقم 37" ( بما في ذلك لوائح العمل الداخلية وأوامر وتوجيهات المدير وهذه اللوائح).

يقوم معلم الفصل بأنشطته على اتصال وثيق مع إدارة المدرسة والهيئات الحكومية الطلابية وأولياء الأمور ( الممثلين القانونيين للأطفال)، لجان أولياء الأمور على مستوى الفصل والمدرسة.

2. أهداف وغايات أنشطة معلم الفصل

2.1. نشاط معلم الفصل هو عملية هادفة ومنهجية ومخططة، مبنية على أساس ميثاق وخطة عمل المدرسة، والأفعال المحلية الأخرى، وتحليل الأنشطة السابقة، والاتجاهات الإيجابية والسلبية في الحياة الاجتماعية، على أساس الشخص نهج موجه للطلاب، مع الأخذ في الاعتبار المهام الحالية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في مؤسسة التعليم العام، والوضع في فريق الفصل، والعلاقات بين الأعراق والأديان.

2.2 . مهام معلم الصف:

حماية حقوق ومصالح الطلاب؛

توفير الظروف الملائمة للصحة الأخلاقية والعقلية لطلاب الصف، وتطوير نمط حياة صحي لهم؛

خلق الظروف النفسية والتربوية المواتية لتنمية الشخصية وتأكيد الذات لكل طالب والحفاظ على التفرد والكشف عن قدراته المحتملة؛

تنظيم الأنشطة الإبداعية ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب ؛

تشكيل وتطوير فريق الفصل، ودعم جمعيات الأطفال، والحكم الذاتي للطلاب؛

تنظيم نظام العلاقات الإنسانية بين الطلاب، بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس؛

تنظيم العمل المنهجي مع طلاب الفصل لتحقيق النتائج الشخصية والموضوعية، وتطوير الخصائص الشخصية للخريج، بما في ذلك تنسيق جهود جميع الشركاء الاجتماعيين لفريق الفصل، وهيئة التدريس التي تقدم الدعم النفسي والتربوي والاجتماعي والنفسي الدعم الطبي والاجتماعي؛

التفاعل مع الوالدين (الممثلين القانونيين) للطفل من أجل ضمان أهداف التعليم والتنشئة الاجتماعية؛

دراسة الاحتياجات والمصالح التعليمية للطلاب وطلبات أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) فيما يتعلق بمحتوى جزء المنهج الذي يشكله المشاركون في العملية التعليمية، وكذلك خطة الأنشطة اللامنهجية؛

رصد قدرات وقدرات الطلاب، وتحديد ودعم الأطفال الموهوبين والأطفال ذوي الإعاقة.

تنظيم أنشطة الطلاب في الحفاظ على مجموعة من الإنجازات.

3. وظائف معلم الفصل

المهام الرئيسية لمعلم الصف هي:

3.1. أعرب عن وظيفة التحليلية والنذير الخامس:

دراسة الخصائص الفردية للطلاب، والاحتياجات التعليمية واهتمامات الطلاب، وتشكيل الخصائص الشخصية للطلاب؛

تحديد ديناميكيات تطور الخصائص الشخصية للطالب، وتحقيق النتائج الشخصية المخططة؛

تحديد التفاصيل وتحديد ديناميكيات تطوير فريق الفصل؛

دراسة وتحليل حالة وظروف التربية الأسرية لكل طفل؛

دراسة وتحليل تأثير المجتمع الصغير على طلاب الصف؛

التنبؤ بمستويات التعليم والتنمية الفردية للطلاب ومراحل تشكيل فريق الفصل؛

التنبؤ بنتائج الأنشطة التعليمية؛

بناء نموذج للتعليم داخل الفصل الدراسي يتوافق مع النظام التعليمي للصالة الرياضية ككل؛

توقع عواقب تطور العلاقات في فريق الفصل.

3.2. تم التعبير عن وظيفة التنسيق التنظيمي الخامس:

تنسيق الأنشطة التعليمية لكل طالب والفصل بأكمله؛

تنسيق تشكيل فريق الفصل، وتنظيم وتحفيز أنواع مختلفة من أنشطة الطلاب في فريق الفصل: تقديم المساعدة وتنظيم التعاون في تخطيط الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب، وتنظيم أنشطة هيئات الحكم الذاتي للطلاب، وتنفيذ أنشطة المشروع؛

تنظيم تفاعل الأنشطة مع معلمي المواد، عالم النفس التربوي، التربوي الاجتماعي، أمين المكتبة، العامل الطبي، الأسرة. العمل كوسيط بين شخصية الطفل وكافة المؤسسات الاجتماعية في حل الأزمات الشخصية للطلاب وتحقيق النتائج المخططة الشخصية والموضوعية.

مساعدة الطلاب في اختيار الأنشطة اللامنهجية والمشاركة فيها، بما في ذلك التعليم الإضافي، من خلال دمجهم في مختلف الجمعيات الإبداعية ذات الاهتمام (الدوائر والأقسام والنوادي والمؤسسات التعليمية غير الحكومية) سواء في مؤسسات التعليم العام أو في مؤسسات التعليم الإضافي والثقافة والتعلم. الرياضة؛

المشاركة في عمل المجالس التربوية والمنهجية، والجمعيات المنهجية لمعلمي الصف، والاجتماعات الإدارية وغيرها من الأشكال؛

تنسيق اختيار أشكال وأساليب تنظيم الأنشطة اللامنهجية الفردية والجماعية، وتنظيم المشاركة الصفية في الأحداث على مستوى المدرسة خلال فترات اللامنهجية والإجازات؛

تنظيم العمل على تحسين الثقافة التربوية والنفسية للآباء من خلال عقد اجتماعات أولياء الأمور المواضيعية، والأنشطة المشتركة، وإشراك أولياء الأمور في المشاركة في العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية؛

دراسة الاحتياجات والمصالح التعليمية للطلاب وطلبات أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) فيما يتعلق بمحتوى جزء المنهج الذي يشكله المشاركون في العملية التعليمية، وكذلك خطة الأنشطة اللامنهجية

الاهتمام بالصحة الجسدية والعقلية للطلاب، باستخدام المعلومات الواردة من العامل الطبي بالمدرسة وأولياء الأمور، والتقنيات المنقذة للصحة؛

الحفاظ على وثائق معلم الفصل ومجلة الفصل؛

3.3. وظيفة الاتصال، المعبر عنها في:

تطوير وتنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب، بين الطلاب والكبار؛

تقديم المساعدة لكل طالب في التكيف مع الفريق؛

تعزيز خلق مناخ ملائم في الفريق ككل ولكل طفل على حدة؛

مساعدة الطلاب في إقامة علاقات مع الأطفال المحيطين والمجتمع؛

تعريف الطلاب بالمنظمات والجمعيات العامة المعنية بالأطفال والشباب الموجودة.

3.4. وظيفة التحكم، معبر عنها بـ:

مراقبة تقدم كل طالب.

مراقبة حضور الطلاب للدورات التدريبية.

مراقبة صحة الطلاب.

4. مسؤوليات معلم الفصل

يلتزم معلم الصف بما يلي:

4.1 . إجراء تحليل منهجي لحالة الأداء الأكاديمي وديناميكيات التطوير الشامل لطلابهم (تطوير النتائج الشخصية المخططة).

4.2 . تنظيم العملية التعليمية داخل الفصل الدراسي؛ إشراك الطلاب في الأنشطة المنهجية لفرق الفصول الدراسية والصالات الرياضية؛ ضمان المشاركة في الأنشطة اللامنهجية، مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب وظروفهم المعيشية في الأسرة والمؤسسة التعليمية.

4.3. مراقبة المظاهر المنحرفة في نمو وسلوك الطلاب وتحديدها على الفور، وإجراء التصحيح التربوي والنفسي اللازم، وفي الحالات الصعبة والخطيرة بشكل خاص، إبلاغ إدارة المدرسة بذلك.

4.4 . تقديم المساعدة للطلاب في حل مشكلاتهم ومواقفهم الحياتية الحادة.

4.5 . تنظيم الحماية الاجتماعية والنفسية والقانونية للطلاب.

4.6 . إشراك معلمي المواد وأولياء أمور الطلاب والمتخصصين من المجالات الأخرى (العلوم والفنون والرياضة وتطبيق القانون وما إلى ذلك) في تنظيم العملية التعليمية في الفصل الدراسي.

4.7 . تعزيز نمط حياة صحي.

4.8 . إبلاغ أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب بانتظام عن نجاحاتهم أو إخفاقاتهم. إدارة أنشطة لجنة أولياء الأمور بالفصل.

4.9. مراقبة حضور الطلاب للأنشطة التعليمية واللامنهجية في صفهم.

4.10 . تنسيق عمل معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي من أجل منع فشل الطلاب وتزويدهم بالمساعدة في الوقت المناسب في دراستهم.

4.11. خطط لأنشطتك في إدارة الفصل وفقًا لمتطلبات تخطيط العمل التعليمي المعتمد في المدرسة.

4.12. إجراء ساعات الصف بانتظام وغيرها من الأنشطة اللامنهجية وعلى مستوى المدرسة مع الفصل.

4.13 . الحفاظ على وثائق الفصل (الملفات الشخصية للطلاب، مجلة الفصل، التحقق من مذكرات الطلاب)، وكذلك للعمل التعليمي (خطة العمل التعليمي في الفصل، التقارير، البطاقات الفردية لدراسة شخصية الطالب، الشهادات، الخصائص، تطوير الأنشطة التعليمية، الخ.) .

4.14 . تحسين مؤهلاتك في مجال التربية وعلم النفس والتقنيات التعليمية والاجتماعية الحديثة. المشاركة في أعمال الجمعية المنهجية لمعلمي الصف. استخدام التقنيات التعليمية الحديثة في تنظيم العملية التعليمية مع طلاب الصف، بما في ذلك تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

4.15 . إعداد وتقديم التقارير بمختلف النماذج عن الفصل والعمل الخاص حسب ما تطلبه إدارة المدرسة.

4.16 . الالتزام بمتطلبات السلامة، والتأكد من سلامة حياة وصحة الأطفال خلال الفعاليات اللامنهجية وعلى مستوى المدرسة.

4.17 . كن قدوة للطلاب في الحياة الخاصة والعامة، وأظهر بالقدوة الشخصية أمثلة على السلوك الأخلاقي.

5. حقوق معلم الفصل

يحق لمعلم الفصل:

5.1 . تقديم المقترحات والمبادرات للنظر فيها من قبل إدارة المدرسة، والمجلس التربوي، وهيئات الحكم الذاتي، ولجان أولياء الأمور، نيابة عن فريق الفصل وبالأصالة عن نفسه.

5.2 . الحصول على المساعدة المنهجية والتنظيمية والتربوية في الوقت المناسب من إدارة المدرسة، وكذلك هيئات الحكم الذاتي.

5.3. التخطيط بشكل مستقل للعمل التعليمي مع فريق الفصل، وتطوير برامج فردية للعمل مع الأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين)، وتحديد معايير تنظيم أنشطة فريق الفصل وإجراء الأحداث الصفية.

5.4. تطوير وتنفيذ برامج الدورات في الأنشطة اللامنهجية للطلاب.

5.5. للمبادرة الإبداعية وتطوير وتطبيق البرامج والأساليب التعليمية الأصلية في إطار برنامج العمل التربوي مع الفصل.

5.6 . قم بدعوة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب إلى المدرسة بشأن المشكلات المتعلقة بأنشطة معلم الفصل أو قضايا أخرى.

5.7. تحديد أشكال التخطيط للعمل التربوي مع الفصل بشكل مستقل، مع مراعاة تنفيذ المبادئ الأساسية للتخطيط في المؤسسة.

5.8. المشاركة في مسابقات المهارات المهنية.

5.9. تلخيص ونشر تجربة أنشطتك المهنية.

5.10 . عدم الالتزام بتعليمات ومتطلبات إدارة المدرسة وأولياء الأمور التي لا تدخل ضمن المسؤوليات الوظيفية لمعلم الصف كما حددتها هذه اللائحة.

5.11 . عدم الالتزام بتعليمات وطلبات إدارة المدرسة وأولياء الأمور إذا كان من الممكن أن يسببوا ضرراً نفسياً أو جسدياً للطالب.

5.12 . لحماية شرف الفرد وكرامته وسمعته المهنية في حالة عدم الاتفاق مع تقييمات أنشطة الفرد من قبل الإدارة وأولياء الأمور والطلاب والمعلمين الآخرين؛ له الحق في الاستئناف أمام لجنة تسوية المنازعات بين المشاركين في العلاقات التعليمية.

6. تنظيم أنشطة معلم الفصل

يتم تنظيم أنشطة معلم الفصل مع الفصل وطلابه الفرديين وفقًا لهذا الرسم البياني:

6.1. معلم الصف يوميا:

تحديد الطلاب المتغيبين عن الفصول الدراسية والمتأخرين، ومعرفة أسباب غيابهم أو تأخرهم، والقيام بأعمال وقائية لمنع التأخير وعدم حضور الفصول الدراسية؛

ينظم ويضبط واجبات الطلاب؛

ينظم أشكال مختلفة من العمل الفردي مع الطلاب، بما في ذلك في حالة الانحرافات في سلوكهم.

6.2. معلم الفصل الأسبوعي:

التحقق من حفظ الطلاب للمذكرات مع الدرجات للأسبوع.

إجراء ساعة معلم الفصل (ساعة الفصل) وفقًا لخطة العمل التربوي؛

ينظم العمل مع أولياء الأمور (حسب الضرورة)؛

يعمل مع معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي (حسب الضرورة)؛

يعمل مع أعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بالأنشطة اللامنهجية في الفصل الدراسي (حسب الضرورة)؛

يحلل حالة التقدم في الفصل ككل وللطلاب الفرديين.

6.3. معلم الفصل الشهري:

يحضر الدروس في فصله، والأنشطة اللامنهجية التي يحضرها الطلاب في الفصل؛

يتلقى استشارات من طبيب نفساني تربوي ومعلمي المواد؛

تنظيم اجتماع للجنة أولياء أمور الفصل.

ينظم عمل أصول الطبقة؛

ينظم عمل الطلاب بمجموعة من الإنجازات؛

يحل القضايا الاقتصادية في الفصول الدراسية.

6.4. معلم الصف خلال الفصل الدراسي:

تصميم وتعبئة مجلة الفصل؛

يشارك في عمل الرابطة المنهجية لمعلمي الصف؛

إجراء تحليل لتنفيذ خطة العمل التعليمي للربع وحالة الأداء الأكاديمي ومستوى تعليم الطلاب (تطوير النتائج الشخصية المخططة)؛

إجراء التعديلات على خطة العمل التربوي للربع الجديد؛

يعقد اجتماعًا لأولياء الأمور في الفصل؛

تقديم تقارير عن تقدم طلاب الصف للربع، والتي تطلبها إدارة المدرسة بناءً على نتائج الربع.

6.5 . مدرس الفصل سنويا:

إعداد الملفات الشخصية للطلاب.

يحلل حالة العمل التعليمي في الفصل الدراسي ومستوى تعليم الطلاب خلال العام (تطوير النتائج الشخصية المخططة)؛

يرسم خطة للعمل التعليمي في الفصل الدراسي (خطة معلم الفصل)؛

جمع التقارير الإحصائية عن الطلاب في الفصل وتقديمها إلى إدارة المدرسة (الأداء الأكاديمي، ومواد التقرير في نموذج الصحة والسلامة المهنية-1، وتوظيف الخريجين، وما إلى ذلك).

6.6 . تقام الفعاليات التعليمية للطلاب مرتين في الشهر على الأقل (باستثناء ساعات الدراسة).

6.7 . تقام الدروس مرتين على الأقل في الشهر.

6.8. تعقد اجتماعات أولياء الأمور في الفصل الدراسي مرة واحدة على الأقل كل شهرين.

6.9 . وفقًا لوظائفه، يختار معلم الفصل أشكال العمل مع الطلاب:

فردي (محادثة، استشارة، تبادل الآراء، تقديم المساعدة الفردية، البحث المشترك عن حل لمشكلة ما، وما إلى ذلك)؛

المجموعة (المجموعات الإبداعية، وهيئات الحكم الذاتي، وما إلى ذلك)؛

الجماعية (المسابقات والعروض والحفلات الموسيقية والمشي لمسافات طويلة والتجمعات والمسابقات، وما إلى ذلك).

7. وثائق معلم الفصل

يحتفظ معلم الفصل بالوثائق التالية:

تحليل وخطة العمل التعليمي (بناءً على خطة العمل طويلة المدى لمؤسسة التعليم العام). يتم تحديد شكل التحليل وخطة العمل التعليمي من خلال الرابطة المنهجية لمعلمي الفصل؛

خطة العمل - شبكة لكل ربع سنة (لن تتضمن خطة الشبكة المسائل التي لا تتعلق بإدارة الفصل)؛

محفظة الفئة، بما في ذلك: جواز السفر الاجتماعي الصفي؛ نتائج ديناميكيات تطوير النتائج الشخصية المخططة للطلاب (بما في ذلك الأبحاث التربوية والاجتماعية والنفسية والجسدية) ؛ محاضر اجتماعات لجان أولياء الأمور واجتماعات أولياء الأمور، والمواد اللازمة لإعداد اجتماعات أولياء الأمور، والتطورات؛ السيناريوهات، وخطط السيناريو للأنشطة التعليمية التي يتم تنفيذها مع الأطفال (بما في ذلك ساعات الدراسة)؛ مواد العمل المنهجي على إدارة الفصول الدراسية؛ التقارير والمواد التحليلية وما إلى ذلك.

8. معايير تقييم عمل معلم الفصل

8.1. يتم تقييم فعالية وظائف معلم الفصل على أساس مجموعتين من المعايير: الفعالية والنشاط.

تعكس معايير الأداء المستوى الذي يحققه الطلاب في تطورهم الاجتماعي (مستوى تحقيق النتائج الشخصية المخططة).

تسمح لنا معايير الأداء بتقييم تنفيذ الوظائف الإدارية لمعلم الفصل (تنظيم العمل التعليمي مع الطلاب؛ والتفاعل مع أعضاء هيئة التدريس الذين يعملون مع الطلاب في فصل معين والمشاركين الآخرين في العملية التعليمية، بالإضافة إلى موظفي الدعم التربوي في مؤسسة التعليم العام وأولياء الأمور (الممثلون القانونيون الآخرون) للطلاب والجمهور (الشركاء الاجتماعيون) للتعليم والتدريب والتطوير الإبداعي للطلاب).

تم تطوير الجهاز المعياري لتقييم أنشطة معلم الفصل من قبل الجمعية المنهجية لمعلمي الفصل وتمت الموافقة عليه من قبل المجلس التربوي للمؤسسة التعليمية.

تدرج إدارة المدرسة ضمن خطة الرقابة المدرسية الداخلية إجراءات لدراسة مدى فاعلية مهام معلم الصف.

موضع

حول دليل الفصل

صالة الألعاب الرياضية MBOU رقم 69 تحمل اسم S. Yesenin، ليبيتسك

1. أحكام عامة

1.1. إدارة الفصل الدراسي هي نشاط مهني للمعلم يهدف إلى تربية الطفل في مجموعة طلابية في الفصل الدراسي.

1.2. في أنشطته، يسترشد معلم الفصل

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ؛

إعلان حقوق الإنسان والحريات،

اتفاقية حقوق الطفل،

اللائحة النموذجية لمؤسسة التعليم العام

ميثاق صالة الألعاب الرياضية,

الأعمال المحلية للصالة الرياضية،

مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 30 ديسمبر 2005 "بشأن إجراءات تقديم المساعدة المالية لميزانيات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في عام 2006 في شكل إعانات لدفع مكافآت لأداء وظائف مدرس صف لأعضاء هيئة التدريس في المدارس الثانوية الحكومية في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي والمدارس الثانوية البلدية ".

1.3 تعتمد أنشطة معلم الفصل على مبادئ الديمقراطية والإنسانية وأولوية القيم الإنسانية العالمية وحياة الأطفال وصحتهم والمواطنة والتنمية الحرة للفرد.

1.4. يتم تعيين معلم الفصل وفصله بأمر من مدير الصالة الرياضية. يتم الإشراف المباشر على عمله من قبل نائب مدير الصالة الرياضية للعمل التربوي. يتم تنسيق العمل والإدارة العامة لأنشطة معلمي الفصل من قبل نائب مدير الصالة الرياضية للعمل التعليمي.

1.5. لأداء واجبات معلم الفصل، يتم إنشاء دفعة إضافية للمعلم، يتم تحديد مبلغها من خلال "اللوائح المتعلقة بالمدفوعات والبدلات الإضافية للرواتب الرسمية لموظفي صالة الألعاب الرياضية".

1.6. ينفذ معلم الفصل أنشطته على اتصال وثيق مع إدارة صالة الألعاب الرياضية وهيئات الحكم الذاتي لطلاب المدارس والفصول وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين للأطفال) ولجان أولياء الأمور على مستوى الفصل والمدرسة والمعلم الاجتماعي وعالم النفس والمعلم المنظم، ومعلمي التعليم الإضافي.

2. المسؤوليات الوظيفية لمعلم الفصل

نشاط معلم الفصل هو عملية هادفة ومنهجية مبنية على أساس مفهوم النظام التعليمي للصالة الرياضية، وتحليل الأنشطة السابقة، والاتجاهات الإيجابية والسلبية في الحياة الاجتماعية، على أساس نهج موجه نحو الشخص، مع الأخذ في الاعتبار في الاعتبار المهام الحالية التي تواجه موظفي الصالة الرياضية والوضع في فريق الفصل.

يقوم معلم الفصل بالمسؤوليات الوظيفية التالية:

2.1. يخطط وينظم الأنشطة الحياتية للطلاب وينفذ تعليمهم.

2.2. يخلق بيئة دقيقة مواتية ومناخًا أخلاقيًا ونفسيًا لكل طالب في الفصل.

2.3. يستخدم تقنيات وأساليب ووسائل متنوعة في تعليم طلاب صالة الألعاب الرياضية.

2.4 يقوم بالعمل التنظيمي والتنسيقي بشأن التفاعل مع معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي وغيرهم من المتخصصين في صالة الألعاب الرياضية.

2.5. يوجه التعليم الذاتي والتطوير الذاتي لشخصية الطالب؛ وإجراء التعديلات اللازمة على نظام تربيته.

2.6. بالتعاون مع هيئات الحكم الذاتي الطلابية، يعمل بنشاط على الترويج لأسلوب حياة صحي؛ تجري التربية البدنية والرياضة وغيرها من الأحداث التي تعزز صحة الطلاب في الفصل الدراسي.

2.7. إشراك معلمي المواد وأولياء أمور الطلاب والمتخصصين من المجالات الأخرى (العلوم والفنون والرياضة وتطبيق القانون وما إلى ذلك) في تنظيم العملية التعليمية في الفصل الدراسي.

2.8. يقدم المساعدة للطلاب في الدراسة وتنظيم أوقات الفراغ والحصول على تعليم إضافي، وإشراكهم في الإبداع الفني والعلمي والتقني والأندية الرياضية والنوادي ومجموعات الاهتمام الأخرى.

2.9. يعزز تكوين الصفات الأخلاقية للمواطن لدى الطلاب، ويغرس فيهم مهارات السلوك الثقافي، والموقف المسؤول للدراسة والعمل واحترام حقوق الإنسان.

2.10. يعمل على وقاية الطلاب من السلوك المنحرف والعادات السيئة.

2.11. يقدم المساعدة في تنظيم الحكم الذاتي في فريق من الطلاب، وتنظيم العلاقات الشخصية في الفصل الدراسي، وتطوير مهارات التواصل لدى الطلاب.

2.12. يدرس القدرات الفردية واهتمامات وميول الطلاب وظروفهم الأسرية وظروفهم المعيشية؛ يتفاعل مع أولياء أمور الطلاب (الأشخاص الذين يحلون محلهم).

2.13. يحترم حقوق ومصالح الطلاب.

2.14. يحافظ على وثائق الفصل (الملفات الشخصية للطلاب، مجلة الفصل)، وكذلك العمل التعليمي (خطة العمل التعليمي في الفصل، التقارير، الخصائص، تطوير الأنشطة التعليمية، إلخ).

2.15. يعتني بمظهر طالب صالة الألعاب الرياضية، ويقوم بعمل توضيحي بين أولياء الأمور حول الحاجة إلى تقديم زي صالة للألعاب الرياضية.

2.16. ينظم وجبات الطعام للطلاب، ويقوم بعمل توضيحي في الفصل مع أولياء الأمور حول موضوع الوجبات المجانية والمدفوعة.

2.17. تحسين مستوى تأهيله بشكل منهجي في مجال التربية وعلم النفس؛ يشارك في أنشطة قسم العمل التربوي في أعمال المجلس التربوي للصالة الرياضية.

2.18. يضمن السلوك الآمن للعملية التعليمية، والامتثال الصارم للوائح حماية العمال والسلامة والصحة والحرائق؛ إخطار إدارة الصالة الرياضية فورًا بالعثور على أسلحة وأجسام وعبوات نارية ومتفجرة وسموم ومواد مخدرة وسامة على الطلاب.

2.19. إخطار إدارة صالة الألعاب الرياضية على الفور بكل حادث واتخاذ الإجراءات اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية.

2.20. إرشاد الطلاب حول سلامة إجراء الأنشطة التعليمية مع التسجيل الإلزامي في سجل التعليمات.

2.21. ينظم دراسة الطلاب لقواعد سلامة العمل، وقواعد المرور، والسلوك في المنزل، وعلى الماء، وما إلى ذلك.

2.22. يتوافق مع المعايير الأخلاقية للسلوك في صالة الألعاب الرياضية، في المنزل، وفي الأماكن العامة، بما يتوافق مع الوضع الاجتماعي للمعلم.

3. حقوق معلم الفصل.

يحق لمعلم الفصل، ضمن اختصاصه:

3.1. المشاركة في إدارة صالة الألعاب الرياضية بالطريقة التي يحددها ميثاق الصالة الرياضية، وتقديم مقترحات بشأن قضايا أنشطتها لتنظر فيها الإدارة والمجلس التربوي؛

3.2. حماية الشرف والكرامة المهنية؛

3.3. التعرف على الشكاوى والوثائق الأخرى التي تحتوي على تقييم لعمله، وتقديم تفسيرات لها؛

3.4. حماية مصالحك بشكل مستقل و (أو) من خلال ممثل، بما في ذلك محام، في حالة إجراء تحقيق تأديبي أو تحقيق رسمي يتعلق بانتهاك المعلم لأخلاقيات المهنة؛

3.5. سرية التحقيق التأديبي (الرسمي)، باستثناء الحالات التي ينص عليها القانون؛

3.6. اختيار أشكال وأساليب العمل التعليمي بشكل مستقل، واستخدام أساليب التعليم المبتكرة والتجريبية؛

3.7. حضور دروس المعلمين الآخرين في الفصل المخصص له لدراسة الطلاب ومراقبة سير العملية التعليمية في الفصل؛

3.8. إعطاء الطلاب، أثناء وجودهم في صالة الألعاب الرياضية، تعليمات إلزامية تتعلق بتنظيم الفصول الدراسية والامتثال للانضباط، وتطبيق تدابير التأثير التربوي على الطلاب في الحالات وبالطريقة التي يحددها الميثاق والقواعد المتعلقة بالحوافز والعقوبات لطلاب المدرسة. صالة للألعاب الرياضية.

3.9. الحصول على معلومات حول الصحة العقلية والجسدية للطلاب؛

3.10. مراقبة تقدم كل طالب وحضور الطلاب للفصول الدراسية؛

3.11. تنسيق وتوجيه عمل معلمي المواد في فصل معين في اتجاه واحد؛

3.12. دعوة أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب إلى صالة الألعاب الرياضية بشأن القضايا المتعلقة بأنشطة معلم الفصل.

4. تنظيم عمل معلم الفصل.

4.1. يتم تحديد المبادئ العامة لتنظيم عمل معلم الفصل من خلال معايير التشريع الخاصة بعمل أعضاء هيئة التدريس وميثاق صالة الألعاب الرياضية وهذه اللوائح.

4.2. يتم تنظيم عمل معلم الفصل مع الفصل وطلابه الفرديين وفقًا لهذا الرسم البياني:

معلم الصف

يوميًا:

ينظم أشكالاً مختلفة من العمل الفردي والجماعي مع الطلاب؛

المراقبون: حضور الطلاب للدورات التدريبية؛ أداء الطالب؛ تنظيم وجبات الطعام للطلاب؛ الامتثال للمتطلبات المحددة لمظهر الطلاب، إذا كانت هذه المتطلبات منصوص عليها في ميثاق صالة الألعاب الرياضية؛

يقدم المساعدة لهيئات الحكم الذاتي للطلاب في الفصل؛

أسبوعي:

التحقق من مذكرات الطالب.

يحلل حالة التقدم في الفصل؛

إجراء ساعات الدراسة وفقًا لخطة العمل التعليمي والجدول الزمني.

ينظم العمل مع أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم)؛

يعمل مع معلمي المواد العاملين في الفصول الدراسية؛

شهريا:

يجري مشاورات مع طبيب نفساني ومعلم اجتماعي ومعلمين فرديين؛

ينظم عمل أصول الطبقة؛

تنظيم اجتماع للجنة أولياء أمور الفصل.

خلال الفصل الدراسي:

يشارك في عمل الرابطة المنهجية لمعلمي الصف؛

تحليل تنفيذ وتصحيح خطة العمل التربوي؛

يملأ مجلة الصف.

يعقد اجتماعًا لأولياء الأمور في الفصل؛

تقديم تقرير عن أداء الطلاب للفصل الدراسي إلى القسم الأكاديمي بالصالة الرياضية.

سنويا:

إعداد الملفات الشخصية للطلاب.

يحلل حالة العمل التعليمي في الفصل الدراسي ومستوى تعليم الطلاب خلال العام؛

يرسم برنامجًا تعليميًا صفيًا أو خطة للعمل التربوي مع الفصل (خطة معلم الفصل)، ويعدلها؛

يجمع ويقدم التقارير الإحصائية إلى إدارة صالة الألعاب الرياضية (الأداء الأكاديمي، ومواد التقرير عن نموذج الصحة والسلامة المهنية-1، وتوظيف الخريجين، والمواد الأخرى التي تحددها نماذج التقارير الإحصائية في مجال النشاط)؛

خلال العطلات:

ينظم العمل مع الفصل وفق خطة إضافية؛

ينظم ويتحكم في توظيف الطلاب المعرضين للخطر.

5. مسؤولية معلم الفصل

5.1. مدرس الفصل مسؤول عن حياة الطلاب وصحتهم وعن انتهاك حقوقهم وحرياتهم وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي.

5.2. في حالة عدم الوفاء أو التنفيذ غير الصحيح دون سبب وجيه للميثاق ولوائح العمل الداخلية للصالة الرياضية، والأوامر القانونية لمدير الصالة الرياضية واللوائح المحلية الأخرى، والمسؤوليات الوظيفية التي تحددها هذه اللوائح، يكون معلم الفصل مسؤولاً بالطريقة المنصوص عليها من خلال تشريعات العمل.

5.3. بالنسبة للاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، للأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، وكذلك ارتكاب عمل غير أخلاقي آخر، يجوز إعفاء معلم الفصل من منصبه وفقًا للعمل التشريعات وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" " الفصل من العمل بسبب هذا الفعل ليس إجراءً تأديبيًا.

5.4. في حالة إلحاق الضرر بصالة الألعاب الرياضية أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يتحمل معلم الفصل المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها العمل و (أو) المدني تشريع.

وزارة التعليم والمدرسة العليا لجمهورية كومي

طلب

عند الموافقة على اللوائح النموذجية المتعلقة بمعلم الفصل

من أجل تنفيذ المشاريع الوطنية في مجال التعليم وتحسين الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية وتبسيط عمل معلمي الصفوف، آمر بما يلي:

1. الموافقة على اللائحة التقريبية لمعلم الصف (الملحق).

2. إلى رؤساء الهيئات التعليمية البلدية:

عرض هذا الأمر على رؤساء المؤسسات التعليمية؛

ضمان السيطرة على أنشطة المؤسسات التعليمية لإدخال تغييرات على القوانين المحلية في الوقت المناسب؛

عند تقييم أنشطة المؤسسات التعليمية في تنظيم العمل التعليمي، يجب الاسترشاد باللائحة النموذجية الخاصة بمعلم الفصل.

3. تكليف نائب الوزير إس إن بونومارينكو بمراقبة تنفيذ هذا الأمر.

وزير
أ. إيزيانوف

نماذج من اللوائح الخاصة بمعلم الفصل

خلال فترة التحولات الاجتماعية والاقتصادية في بلدنا، يعد تعليم الأطفال والمراهقين ذا أهمية خاصة لتنمية المجتمع. تعتبر المدرسة حلقة مهمة في نظام التعليم؛ إن تعقيد الوضع الاجتماعي للتعليم يتطلب إعادة التفكير في الأسس التربوية والمنهجية للعمل التنظيمي للمدرسة.

كما يتم تفسير إدارة الفصول الدراسية كظاهرة مدرسية تقليدية.

إن النهج الإنساني الشخصي، الذي يحيي التقاليد المحلية للتعليم، يفتح طرقًا ووسائل جديدة لتشكيل محتوى التعليم.

ومن بين الأولويات القصوى تشكيل نظام تعليمي مدرسي يتضمن عملية تعليمية شاملة تدمج التدريب والتعليم. لا بد من إنشاء نوع جديد من النظام التعليمي، يقوم على دراسة عميقة لشخصية الطالب، ومنهج فردي له يعتمد على هذه الدراسة، يهدف إلى تنمية الفرد، مع مراعاة المصالح، وتنظيم علاقات الطلاب مع الآخرين. بعضهم البعض، مع المعلمين، مع العالم الخارجي.

جميع أعضاء هيئة التدريس مدعوون لأداء المهام التعليمية في مؤسسة التعليم العام.

في فريق الفصل، يتم تنظيم العمل التعليمي من قبل: مدرس الفصل (عمل مدفوع الأجر) - مدرس المادة الذي يكون معلمه للطلاب في نفس الفصل؛ معلم الفصل (معلم الفصل المعفى).

I. غرض ومهام معلم الفصل

معلم الفصل هو مدرس محترف، وسيط روحي بين المجتمع والطفل في إتقان الثقافة المتراكمة لدى البشرية، وتنظيم نظام العلاقات من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية لفريق الفصل؛ تهيئة الظروف للتعبير الفردي عن الذات لكل طفل وتنمية كل شخصية، والحفاظ على التفرد والكشف عن قدراته المحتملة، وحماية مصالح الطفولة.

يتم تحديد الغرض الرئيسي لمعلم الفصل من خلال المهمة الحديثة التي يحددها المجتمع لنفسه - الحد الأقصى لتنمية كل طفل، والحفاظ على تفرده والكشف عن مواهبه المحتملة.

أهداف الأنشطة التعليمية لمعلم الفصل:

تهيئة الظروف النفسية والتربوية لتحديد ميول الأطفال وقدراتهم في الوقت المناسب وتنميتها على النحو الأمثل (ظروف الأمن والسلامة والراحة العاطفية)؛

تنظيم مختلف الأنشطة الإبداعية والشخصية والاجتماعية المهمة للتلاميذ كمصدر للخبرة الحياتية المقبولة اجتماعيًا والمعرفة والمهارات والقدرات في مجال التنمية الذاتية وتقرير المصير وتحقيق الذات في حياة البالغين الحالية والمستقبلية؛

تنظيم العلاقات والخبرات ذات القيمة الاجتماعية للطلاب في مجتمع الفصل الدراسي.

المهام الرئيسية لمعلم الفصل:

إنشاء فريق الفصل الدراسي كبيئة رعاية تضمن التنشئة الاجتماعية لكل طفل؛

تصحيح التطور الفردي لطلاب الصف، وتعزيز الكشف الحر والكامل عن جميع قدرات الطالب وتكوينه مع الأسرة.

الاتجاهات الرئيسية وأنواع وأشكال نشاط معلم الفصل:

1. يعزز خلق الظروف النفسية والتربوية المواتية للتنمية الفردية لشخصية الطفل. لماذا:

يدرس خصائص النمو، والحالة الصحية، والرفاهية العاطفية، ومشاكل الحياة، ويعكس جميع البيانات في مذكرات نفسية وتربوية، مسترشداً بالقاعدة: لتربية طفل، عليك أن تعرفه؛

يدرس ميول الطالب واهتماماته ومجالات مواهبه، ويعرّفه بها، ويختار معًا أنواع الأنشطة التي يمكن من خلالها تنمية هذه المواهب (الأندية، الاختيارية، جمعيات الاهتمامات، إلخ)؛

تصحيح العلاقات بين الأشخاص في الفصل الدراسي، وإضفاء الطابع الإنساني على العلاقات قدر الإمكان؛

في المحادثات الفردية، أثناء التدريب النفسي، يجذب الأطفال (خاصة أولئك الذين لديهم سلوك "صعب") إلى التحليل الذاتي، ويساعدهم على فهم أنفسهم، ويجذبهم إلى التعليم الذاتي، إلى الحكم الذاتي؛

إنه يساعد طلاب المدارس الثانوية في العثور على أهدافهم في الحياة، ويوجههم إلى الاختيار الواعي للمهنة، ويرسم بشكل غير مخفي صورة جذابة للحياة الأسرية، وصور أحبائهم، وما إلى ذلك.

2. يعمل على تطوير مجتمع صفي متماسك (فريق):

يساعد في تنظيم أنشطة رائعة للأطفال: الأنشطة الترفيهية، والأمسيات ذات الطابع الخاص، والفعاليات العمالية، وما إلى ذلك. بهدف تغيير (أنسنة) العلاقات بين الأشخاص؛

يشارك مع فريق الفصل في الأحداث على مستوى المدرسة، في التجارب المشتركة، وتعزيز المسؤولية، والتعاون في التدريس والمساعدة المتبادلة؛

تطوير وتحسين الحكم الذاتي في الفصل الدراسي، وتعليم التنظيم الذاتي، وتطوير القدرة على الدفاع عن وجهة نظر الفرد، واتخاذ القرارات، وعند الضرورة، التسوية؛

إعداد الطلاب لعلاقات السوق، وإشراك الفصل (أو المجموعة) في أنشطة الإنتاج، وتطوير مهارات ريادة الأعمال والفطنة الاقتصادية وريادة الأعمال؛

يعزز تكوين مهارات الدفاع عن النفس، ويدرس قضايا حقوق الإنسان وحقوق المستهلك خلال ساعات الدراسة، ويشجع استعداد الأطفال للدفاع عن العدالة، وحماية أنفسهم وفريقهم من الوقاحة والتعسف والعنف بأي شكل من الأشكال ومن أي شخص.

3. يقدم المساعدة للطلاب في الأنشطة التعليمية:

يساعد الطلاب بشكل فردي على التغلب على مشاكل التعلم في الفصل أو عند أداء الواجبات المنزلية، وينصح أولياء الأمور؛

يشجع وينظم، إن أمكن، المساعدة المتبادلة في الدراسات، ويساعد الطلاب الأفراد على التغلب على سوء الفهم والصراعات مع المعلمين؛

ينظم ويشارك في المشاورات التربوية (مجالس المعلمين الصغيرة) حول المشاكل التعليمية والنفسية للطلاب، وإذا لزم الأمر، يحضر دروس مدرس المادة؛

يعزز تنمية الاهتمامات المعرفية من خلال الفصول الدراسية والرحلات والأولمبياد الموضوعية والنوادي والنوادي الفكرية وما إلى ذلك؛

يعزز تقرير المصير المهني للخريج، ويقوده إلى اختيار مستنير للمهنة، ومواصلة التعليم، وما إلى ذلك؛

يعزز التعليم الإضافي (التطوير) للطلاب من خلال نظام الأندية أو الأندية أو الأقسام الرياضية أو الجمعيات الإبداعية أو العمالية الموجودة في المدرسة أو في مكان إقامتهم.

4. يعقد اجتماعات أولياء الأمور (الندوات). يعطي مشاورات. يشجع أولياء الأمور على مساعدة المدرسة.

5. تنظيم وجبات الطعام للطلاب، والواجب، وإذا لزم الأمر، التنظيف الجماعي للفصل الدراسي (المدرسة)، وحشد جهود الأطفال (وأولياء الأمور) لإصلاح المدرسة، والحفاظ على الوثائق المعمول بها، وتسجيل حضور الفصل وإبلاغ أولياء الأمور بذلك.

6. يتخذ الإجراءات اللازمة لمنع الخطر على حياة وصحة الطلاب أثناء وجودهم في المدرسة. إبلاغ الإدارة وأولياء الأمور فورًا بجميع الحالات الطارئة التي تشكل خطرًا حقيقيًا ومحتملًا على الطلاب.

7. يشارك في أعمال مجالس المعلمين والندوات والاجتماعات الإدارية والمنهجية.

8. تحسين مستواه المهني والمشاركة في الشهادة في الوقت المناسب.

ثانيا. وظيفة ومحتوى عمل معلم الفصل

المهام الرئيسية لمعلم الصف هي:

أ) التحليلية، والتي تحدد محتوى العمل التالي:

دراسة شخصية الطالب؛

تحليل ودراسة شخصية الفريق والفرد النامي؛

تحليل وتقييم التربية الأسرية لكل طفل؛

تحليل وتقييم المستوى التعليمي للفرد والفريق.

ب) التنظيم والتنسيق، مع إعطاء محتوى العمل التالي:

تنظيم وتحفيز الأنشطة المختلفة للأطفال؛

إقامة علاقة بين المدرسة والأسرة؛

العمل مع "فريق تعليمي" صغير؛

التأثير الفردي على كل طالب والفريق كموضوع لهذا النشاط.

ج) التواصل وإلزام معلم الفصل:

تنظيم العلاقات الشخصية بين الأطفال؛

إنشاء علاقات مثالية بين المعلم والطالب، وتعزيز المناخ النفسي الملائم بشكل عام في الفريق؛

مساعدة الطلاب على إقامة علاقات مع الناس.

يقوم معلم الفصل أيضًا بما يلي:

د) التعليمية،

ه) التصميم،

ه) النامية،

ز) المقيمون،

ح) الأمن والحماية،

ط) التصحيحية،

ي) الوظائف المنهجية.

ثالثا. أشكال عمل معلم الفصل مع الأطفال

مدرس الفصل هو منشئ أشكال العمل المثيرة للاهتمام والمتنوعة للأطفال. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن أولويات تلاميذ المدارس الحديثة هي أشكال العمل مثل المناقشة واللعبة والمنافسة والعمل الإبداعي والإبداع الفني والتدريب على لعب الأدوار والنفسية التي تسمح للطفل بالتعرف على نفسه. وتجدر الإشارة إلى أن عدد أشكال النشاط الجماعي والجماعي لا نهاية له. يتم تحديد اختيار وإنشاء نماذج جديدة من خلال أهداف تثقيف فريق معين وظروف محددة.

يمكن تسهيل عمل المعلم من خلال ملف بطاقة خاص لما يسمى بالأنشطة التعليمية، والذي يجب تجميعه مع اكتساب الخبرة.

رابعا. صلاحيات معلم الصف

يحق لمعلم الفصل:

الحصول على معلومات منتظمة حول الصحة البدنية والعقلية للأطفال؛

مراقبة حضور الطلاب في فصله؛

مراقبة التقدم الذي يحرزه كل طالب.

تنسيق عمل معلمي المواد الذين لهم تأثير تعليمي على طلابهم من خلال الاستشارات التربوية، ومجالس المعلمين "الصغيرة" وغيرها من أشكال التصحيح؛

تقديم المقترحات المتفق عليها مع طاقم الفصل للنظر فيها من قبل الإدارة أو المجلس المنهجي أو مجلس المدرسة؛

دعوة أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) إلى المدرسة بشأن القضايا المتعلقة بتعليم وتربية الطلاب؛

رفض المهام غير المعتادة بالنسبة له والتي تقع خارج نطاق عمله؛

تحديد طريقة العمل الفردية مع الأطفال بحرية؛

إجراء العمل التجريبي على مختلف مشاكل الأنشطة المنهجية والتعليمية؛

اختيار شكل من أشكال تحسين المهارات التربوية من خلال نظام إعادة تدريب أعضاء هيئة التدريس، والمشاركة في مختلف الأشكال الجماعية والجماعية للعمل المنهجي، من خلال نظام التعليم والتدريب الداخلي في الموقع؛

نداء إلى مجلس المدرسة في حالة الخلاف مع تقييمات الإدارة، والمجلس المنهجي لحالة العمل التعليمي في الفصل الدراسي، ونتائجه، ومستوى التعليم الأخلاقي للطلاب؛

المشاركة في عمل هياكل الإدارة الذاتية بالمدرسة: مجلس المعلمين، ومجلس المدرسة، ونقابة العمال، والهيئات العامة الأخرى في المدرسة؛

أخذ زمام المبادرة، وتقديم مقترحات لتحسين أنشطة المدرسة، وتقديم النقد البناء العملي؛

إنشاء برامج تعليمية خاصة بك، والعمل على إنشاء نظام تعليمي، وتطبيق أساليب وأشكال وتقنيات تعليمية جديدة بشكل إبداعي، مسترشدين بالمبدأ الوحيد المتمثل في "عدم الإضرار"؛

دافع عن شرفك وكرامتك في الإدارة الذاتية المدرسية وهيئات الدفاع، إذا كان ذلك مستحيلاً، في السلطات التنفيذية.

يلتزم معلم الصف بما يلي:

تنظيم العملية التعليمية داخل الفصل الدراسي؛

إشراك طلاب الصف في الأنشطة المنهجية للفريق على مستوى المدرسة، وكذلك إقامة اتصالات مع المجموعات والفرق الأخرى؛

تسجيل الانحرافات العقلية والتربوية في تطور الطالب، وإخطار أولياء الأمور والإدارة بهذا الأمر وإيجاد طرق فعالة للتصحيح التربوي؛

تقديم المساعدة للطالب في حل مشكلاته الحادة؛

الاحتفاظ بالوثائق التي تعكس تقدم وفعالية العمل التعليمي، والبطاقات النفسية والتربوية لكل طالب، وسجل الفصل، وخطة العمل التعليمي، وما إلى ذلك؛

دراسة الظروف الأسرية والمعيشية للتلاميذ، والحفاظ على اتصال وثيق مع أولياء الأمور، وتزويد الوالدين بالمساعدة التربوية في تربية الطفل.

ليس لمعلم الفصل الحق في:

إهانة كرامة التلميذ، وإهانته بالفعل أو بالقول، واختراع الألقاب، والوسم به، وما إلى ذلك؛

استخدام الدرجة (درجة المدرسة) لمعاقبة الطالب أو التعامل معه؛

إساءة استخدام ثقة الطفل، كسر الكلمة المعطاة للتلميذ، تضليله عمدا (خداع)؛

استخدام الأسرة أو الوالدين أو الأقارب لمعاقبة الطفل؛

ناقش خلف أعين زملائك. تقديمها في ضوء غير مناسب، مما يقوض سلطة المعلم وأعضاء هيئة التدريس بأكملها.

يجب أن يكون معلم الصف قادرا على:

التواصل مع الأطفال، وتشجيع نشاط الأطفال ومسؤوليتهم، وتقديم مثالهم الخاص في النشاط والمسؤولية؛

رؤية وصياغة أهدافك التعليمية؛

وضع خطة للعمل التعليمي في الفصل الدراسي، وتطوير برنامج للأنشطة التعليمية؛

تنظيم الأنشطة الصفية وتفاعل الطلاب؛ إجراء حدث تعليمي: محادثة، نقاش، رحلة، نزهة، أمسية دراسية، وما إلى ذلك؛

تحليل الأنشطة الخاصة بك ونتائجها؛

تنظيم وإجراء اجتماعات أولياء الأمور وغيرها من الأعمال مع أولياء الأمور؛

استخدام الاختبارات التشخيصية النفسية والاستبيانات والاستبيانات واستخدامها بشكل صحيح في العمل التعليمي.

خامسا: يجب أن يعرف معلم الفصل ما يلي:

التربية، الطفل، النمو، علم النفس الاجتماعي؛

النظافة المدرسية؛

الأخلاق التربوية.

نظرية ومنهجية العمل التربوي؛

أساسيات تشريعات العمل.

استرشد في عملك بالقوانين التشريعية للاتحاد الروسي وجمهورية كازاخستان، والوثائق القانونية التنظيمية لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ووزارة التعليم والتعليم العالي في جمهورية كازاخستان:

- العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي (تمت الموافقة عليها - الحد الأدنى لحجم الخدمات الاجتماعية للتعليم في المؤسسات التعليمية للتعليم العام (خطاب وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 15 ديسمبر 2002 رقم 30-51-914/16) ;

بشأن تنفيذ قرار مجلس وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 25 ديسمبر 2001 ن 19/2 (أمر وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي بتاريخ 25 يناير 2002 ن 193)؛

برنامج تطوير التعليم في نظام التعليم في جمهورية كومي للفترة 2002 - 2005. (أمر وزارة الدفاع والمدرسة العليا لجمهورية كومي بتاريخ 27 نوفمبر 2002 رقم 15).

خامسا: معايير تقييم عمل معلم الفصل

المعايير الرئيسية لتقييم عمل معلم الفصل هي قياس زيادة مستوى تعليم الطلاب ونموهم الفكري والأخلاقي والجمالي والقانوني والجنسي والصحي، وكذلك تطورهم الأيديولوجي.

معيار التقييم هو أيضًا مقياس تطور فريق الفصل والمهارة التربوية لمعلم الفصل وموقعه النشط في حياة المدرسة.

سادسا. لتنفيذ المهام التربوية، يجب على معلم الفصل إنشاء الشروط التالية:

الدعم اللوجستي؛

الدعم الإداري والمساعدة المنهجية؛

الفهم العلمي والنظري المنهجي لمشكلة إدارة الفصل الدراسي.