لا يهتم الآباء كثيرًا بـ "تصنيف" الطفل مقارنة بالأطفال الآخرين (على الرغم من أن هذا بالطبع أيضًا) بقدر ما يهتمون بمشاعره الداخلية ووجود أو غياب الرغبة والإرادة في التغلب على العقبات ومقاومة الفشل. مع الخمسة الأوائل، ربما كل شيء واضح. وهذا بالطبع هو الفرح، والنتيجة هي نمو احترام الذات لدى الشخص الصغير، وسلوكه الأكثر ثقة في مجموعة الأطفال، وهذه عطلة للآباء. ولكن كيف سيكون رد فعل الطالب المبتدئ؟ الأولين؟ في الواقع، هذا شيء يجب التفكير فيه.
أي شيء يمكن أن يحدث
للأسف، الأولينلا أحد يستطيع الهروب منه - يمكن أن يحدث في الصف الأول، وربما في السادس، لكنه سيحدث يومًا ما على أي حال، لأنه حتى العبقري ليس محصنًا ضد "الفشل". هناك مجموعة متنوعة من المواقف الممكنة: لم يقدم المعلم المادة الجديدة بشكل واضح تمامًا أو كان في حالة مزاجية سيئة، غاضبًا من الفصل بأكمله، أظهر الطفل نفسه صفات إنسانية عادية ولكنها ليست مفيدة جدًا في المدرسة، مثل شرود الذهن , عدم الانتباه لما يقال في الصف . قد يكون منزعجًا، وقد يعاني من الصداع. أثناء مروره بمشاكله الشخصية، قد يفوت أي تفسير أو ينسى كتابة واجباته المدرسية. إنه شخص حي!
بعد كل شيء، المعرفة والأداء الأكاديمي بعيدان عن نفس الشيء. التقدم والمتابعة هي نفس الكلمات الجذرية. الشخص الذي يتمكن من حل المشكلات في الفصل يمكنه القراءة والكتابة بسرعة وأيضًا، دون الخوض في جوهر الأمر، يكمل واجباته المنزلية بوتيرة، ويحصل على درجة A. في بعض الأحيان يكون من العار: أن يكون لدى الطفل معرفة عميقة ببنية العالم من حوله، ويفكر كثيرًا، ويقرأ الموسوعات، لكنه يحصل على درجة سيئة لأنه لم يتعلم الفقرة رقم خمسة بحلول اليوم. لكنه ليس روبوتًا. وحياته مليئة بالأحداث والتجارب. ربما شعر بتوعك في اليوم السابق أو كان مشغولاً (التحضير للمسابقات، العزف على البيانو، الذهاب مع والديه). اتضح أن الوضع غير سار: فهو يحفظ جدول الضرب عن ظهر قلب، لكن المعلم لم يجد التمرين رقم عشرين في دفتره. الأداء العالي "للمتفوقين" هو تكلفة النظام المدرسي غير الكامل، الذي يجبر الطفل على أن يكون في ضغوط مستمرة طوال جميع سنوات الدراسة.
لذلك، شيطان
ويجب أن أقول إن هذا التقييم أمر فظيع. ومع ذلك، فإن تحديد مهمة تجنب الفشل بأي ثمن هو أكثر من هدف مشكوك فيه؛ فهو توتر عصبي مستمر.
ربما تكون الدرجة الثانية أول اختبار جدي يتعرض له الطفل، وأول اختبار لحيويته. بصراحة، عدد قليل من الناس يجتازون هذا الاختبار بكرامة. حتى الشخص البالغ الذي تخرج من المدرسة ومدرسة فنية وجامعتين يتلقى صدمة نفسية إذا فشل في اجتياز الامتحان في مدرسة لتعليم القيادة. ماذا نقول عن الطفل الذي تعتبر درجته بمثابة شهادة على جودة شخصيته! "خمسة" في تصور الطفل تعني: "أنا جيد، ذكي، جميل، هذا العالم يقبلني". "نقطتان" تقتل على الفور: "أنا سيء، أنا فاشل، لا يحبونني، العالم يرفضني". لسوء الحظ، تمارس المدرسة التصنيف العام. يشعر الطفل بالخجل أمام الفصل بأكمله: "لا يمكن أخذ ثلاثة من سبعة!" لا، أنظر إليه! حسنًا؟ كم سيكون؟ "اثنين!" - يقول الطفل مترددا. "هنا، سأعطيك اثنين أيضا!" - يعلن المعلم.
أو حالة أخرى معروفة. يتم استدعاء الطفل إلى المجلس للإجابة. محاولاً جمع أفكاره، صمت لمدة دقيقة. "شكرا لك على القصة التفصيلية!" - ابتسم المعلم بسخرية.
يضحك الفصل في فرحة. بعد حصوله على علامة سيئة، يعود الطفل إلى مكانه، وينظر الجميع عن كثب إلى التعبير على وجهه. هل سيبكي؟ هل سيبتسم ابتسامة ملتوية يخفي فيها اليأس؟ من غير اللائق البكاء - سوف يضحكون! عادةً ما يحمر الأطفال خجلاً ويخفضون أعينهم. إنهم يريدون الاختباء بسرعة والضياع بين أقرانهم وعدم جذب الانتباه إلى أنفسهم. يجب أن أقول أنه بعد الحصول على درجة سيئة، يجلس الطفل لمدة الخمس عشرة دقيقة التالية، أو حتى الدرس بأكمله، في حالة ذهول، ولا يسمع أي شيء، ولا يفهم، وينسخ تلقائيًا من السبورة.
كان العار علنيا، والآن يسعى الطالب بسلوكه إلى إثبات أن الدرجات ليست هي الشيء الرئيسي. الدرجة غير المرضية تضر بمواصلة التعلم.
تذكر العواقب
كيفية تحضير طفلك لعلامة سيئة محتملة وكيفية التصرف إذا كان قد حصل بالفعل على علامة سيئة. ماذا علي أن أفعل لمنع فقدان الاهتمام بالدراسة، وفقدان احترام الذات، وتطور الاستياء المستمر تجاه المعلم؟ "لكني لا أقلق بشأن الدرجات السيئة على الإطلاق!" - سيقول شخص ما. نعم، تصبح الأحاسيس مملة في النهاية. تأتي اللامبالاة بالدرجات مع إدراك أنه لا يوجد شيء جيد يمكن أن يلمع في مجال النشاط التعليمي ومن الضروري ترسيخ الذات بطريقة أخرى. يحاول مثل هذا الطفل الحصول على السلطة في شركة فناء مشكوك فيها، ويظهر القوة، ويفخر عمدا برفاهية الأسرة أو يسعى إلى السلطة على الأصغر سنا والأضعف.
إنه نجاح كبير إذا قام بتعويض الضرر المعنوي الذي سببه الثنائي بالتفرغ الكامل للإبداع أو الرياضة. عادة هو نفسه يتخلى عن عقله. إذا كان والديه في نفس الوقت يعلقون أهمية خاصة على التطور الفكري، ويصفون الطفل بأنه غبي لفشله ويظهرون العداء، فسوف يبتعد عنهم قريبًا ويصبح غير مبالٍ بكلماتهم. لا يمكن أن تتداخل الدرجة السيئة مع دراستك فحسب، بل يمكن أن تدمر العلاقات الأسرية أيضًا.
التقييمات (وفقًا للصورة النمطية السائدة للتصور) هي تأكيد على "الوضع الاجتماعي" الأساسي للطفل، وهو نوع من المؤشرات على الطبقة الاجتماعية التي سينتمي إليها.
في رياض الأطفال، كان الجميع متساوين، وفي المدرسة تم تحديد المستقبل بالفعل: طالب ممتاز = كلية = مهنة = منصب إداري؛ طالب فقير = عمالة غير ماهرة = إذلال = كراهية المثقفين. ونتيجة لذلك، قد ينكر الطفل المُثُل الروحية تمامًا - على الرغم من المعلم، ذلك الممثل الشرير للمثقفين الذي من المفترض أنه يحمل "القيم الروحية الأبدية" ويهين الطفل بعلامتين لأنه لم يكن لديه الوقت لحفظهما. وقت.
لم يتم بعد دراسة تأثير الثنائي على نفسية الأطفال بشكل كافٍ. المشكلة يمكن أن تخفي العديد من المزالق. ربما تتخلى مدارس المستقبل عن مثل هذه التقييمات المباشرة وتحاول عدم قص أجنحة الأطفال. لكن الآن تم تقنين الثنائي، وعلى أطفالنا أن يتعايشوا معهم ويقاوموهم.
الأسباب الأكثر احتمالا للثنائي
- أخطاء وسوء فهم للمواد
في بعض الأحيان يمكن أن تكون النتيجة سلبية. يجب على الوالدين أن يقولوا: "دع الاثنين يصححان مسار أفكارك ولا يزعجك!"
- اللامبالاة بالدراسات والكسل
الوضع صعب - لا يوجد دافع للدراسة. نتيجة سوء تفاهم متبادل مع المعلم أو برنامج سيء أو مادة مفقودة. يجب عليك معرفة الأمر ومحاولة خلق الدافع للطفل، على الأقل من خلال شرح العلاقة المباشرة بين النجاح الأكاديمي والرفاهية المستقبلية، كما يمارس في الغرب. يجب أن يكون الإنسان قادرًا على العمل وتحمل المنافسة وتحمل الإخفاقات.
- يمر الفشل بالمعنى الحرفي لعملية التعلم بسرعة، ولا يمكن لجميع الأطفال مواكبة ذلك. بمجرد الانتهاء من الحروف، تحتاج إلى القراءة بطلاقة، وما إلى ذلك. Fs ممكنة بسبب عدم كفاية سرعة العمل. الأشخاص البلغميون غير محظوظين: غالبًا ما يكونون قادرين، لكنهم بطيئون. المزاج، كما نعلم، لا يمكن تغييره، لذلك يجب تحذير المعلم من أن الطفل سيثبت نفسه في الواجبات المنزلية الصعبة أكثر من الاستبيان السريع.
- البرنامج معقد للغاية
في كثير من الأحيان، يفرض الآباء مطالب مفرطة على طفلهم، ويرسلونه إلى مدرسة ثانوية مرموقة مع العديد من المواد الصعبة، ويرسلونه إلى المدرسة في وقت مبكر جدًا. بعد انتهاء الدرس يعاني الطفل من الصداع وهو متعب وعصبي. "في هذه المدرسة الثانوية عليك أن تعاني طوال المساء للحصول على درجة C على الأقل!" - ثم يقلق الوالدان. يجب عليك اختيار مدرسة تكون فيها الدراسة، على الرغم من صعوبتها، ممتعة، حيث يمكن التغلب على الصعوبات تمامًا ويمكنك الحصول على درجة A بجهد مناسب.
- F ليست للمعرفة
هناك التعادل بسبب السلوك. هناك سمات شخصية "تساهم" في الحصول على درجة سيئة: الشرود، عدم الانتباه، التفكير، الشك الذاتي، القلق. مساعدة الطفل على أن يصبح واثقًا وقويًا ومتماسكًا هي مهمة الوالدين في هذه الحالة.
- الصراع مع المعلم
يمكن للمعلم أن يسبب حب المادة والكراهية. يعتمد الكثير على العلاقة بين الطفل والمعلم. لا يعطي المعلم دائمًا الدرجات بشكل موضوعي، وقد يخشى الطفل، حتى مع المعرفة الجيدة، من الإجابة على الدرس. إذا اتضح أن الدرجات لا تتأثر بالمعرفة فحسب، بل أيضا بالعلاقة مع المعلم، فيجب على الآباء مقابلة المعلم في كثير من الأحيان، وإظهار أنهم يعرفون ما يحدث ومستعدون للدفاع عن حقوق الطفل. يجب ألا تسمح للمعلم بإملاء إرادتك، بل يجب أن تحاول إقامة علاقة تعاونية - من أجل الطفل. هناك حالات عدم توافق واضح بين المعلم والطالب. إذا نشأ مثل هذا الموقف في مدرسة ابتدائية، فمن الأفضل نقل الطفل إلى فصل آخر.
- حادثة
تكون نسبة معينة من الثنائيات العشوائية مقبولة دائمًا، طالما أنها لا تتجاوز القاعدة.
- الرفض الواعي للتعلم
بعض الأطفال، بعد أن قرروا أنهم لن يصبحوا مهندسين، قد يرفضون دراسة الرياضيات والكيمياء وما إلى ذلك. في هذه الحالة، نحتاج إلى الحديث عن فوائد التعليم العام، حتى المهن الإنسانية البحتة (الصحفي، عالم النفس، المحامي) سوف الاستفادة من المعرفة التقنية التي لا تقدر بثمن.
عندما تنظر إلى اليوميات، انتبه إلى التقييمات الإيجابية. يمكنك أن تظل غير مبال بالثنائي. فقط اسأل: "لماذا لا يوجد ما يكفي من الدرجات A؟ إذا كنت لا تعرف شيئًا، فسوف أساعدك! إذا لم يكن الوالد على دراية جيدة، على سبيل المثال، في الكيمياء المعقدة ومن غير المرجح أن يكون قادرا على المساعدة، فيمكنه، على العكس من ذلك، أن يسأل الطفل: "هيا، سأجلس معك، وسوف تشرح" المادة الجديدة بالنسبة لي. أود أن أعرف ذلك أيضًا." باختصار، انتبهوا أكثر للحقيقة العلمية، وليس للتقديرات! إذا ناقشت الحصول على درجة سيئة مع طفل، فتحدث بطريقة عملية دون انفعال. لا يمكنك استخلاص استنتاجات عامة من اثنين، مثل "أنت أحمق" أو "أنت لا تعرف الفيزياء". على العكس من ذلك، من الضروري تحديد المنطقة التي تم الحصول على التقدير لها بأكبر قدر ممكن من الدقة: الفيزياء – الميكانيكا – قانون نيوتن الثاني. إن قانون نيوتن الثاني هذا، مع كل أشكال المسائل المختلفة، هو الذي يجب دراسته وفهمه بشكل صحيح.
يجب أن تشرح للطفل أنه حتى مع ذكائه الجيد، لا يزال من الممكن حدوث حالات فشل ويجب أن تكون قادرًا على تصحيحها بهدوء، وعدم الوقوع في الذعر أو الغضب. إن القدرة على التغلب على الصعوبات بشجاعة وعدم الاستسلام مفيدة جدًا للحياة اللاحقة.
ماذا تفعل إذا حصل طفلك على درجة سيئة، وكيف تحفزه بشكل صحيح على الأداء الجيد في دراسته. توصيات من طبيب نفساني.
مارينا، هل من الضروري أن تشرحي لطفلك عن نظام الدرجات المدرسية أن "خمسة" جيد و"اثنان" سيئ؟
إذا كان هناك نظام درجات في المدرسة، وخاصة إذا تم اعتماده في المدرسة الابتدائية، فبالطبع، تحتاج إلى التحدث عنه مع طفلك. اشرح له في أي الحالات ولماذا يمكنه الحصول على هذا التقييم أو ذاك. من المهم ألا يشكل الطفل مثل هذا الارتباط السلبي: "إذا كانت لدي درجات سيئة، فأنا سيء".
في المدرسة الروسية التقليدية، يعتبر التقييم عملاً عامًا. يعرف الفصل بأكمله، أو حتى المدرسة بأكملها، الدرجات التي يحققها طفل معين. وفي كثير من الأحيان، وخاصة في المدارس الابتدائية، تكون الدرجات مقياسًا لشخصية الطفل ككل، عندما تشير تسميات مثل "C" أو "الطالب المتميز" إلى قدرات الطفل من حيث المبدأ. هم أيضًا مرشح في عملية تكيف الطفل سواء في مجموعة أقرانه أو في مجتمع التدريس. وهذا المنشور هو المنشور الرئيسي في البيئة المدرسية. حقيقة أن سرعة إدراك الطفل للمواد أقل من غيرها، على سبيل المثال، أو بسبب مزاجه الكولي يصعب عليه التركيز على مهمة ما - كل هذه الفروق الدقيقة ستؤخذ بعين الاعتبار في المقام الأخير.
في كثير من الأحيان، لا تأخذ المدارس في الاعتبار العمليات الديناميكية في تطور الطالب. في بداية العام، يمكن للطفل أن يظهر بعيدا عن أفضل النتائج، ولكن بحلول نهاية الربع، أصبح أدائه أعلى، لكن النتيجة الإجمالية عند حساب علامة الربع لن تأخذ في الاعتبار هذا التقدم - الدرجات المنخفضة الأولية، وخاصة في الأعداد الكبيرة، سوف يقلل من قيمة الدرجات العالية النهائية.
ولذلك يجب على الطفل بالطبع أن يعلم أنه يجب عليه أن يسعى للحصول على درجات جيدة حتى ينجح في المستقبل. ولكن لا ينبغي تفسير الدرجات السيئة على أنها جهل وإهمال وكسل.
طفلحصلت على درجة سيئة. هل يستحق العقاب؟
لا تحتاج إلى القيام بذلك. يجب أن يكون الدافع للتقدم والإنجاز إيجابيا. إذا كانت هناك درجة سيئة، فهذا يعني أنك بحاجة إلى بذل جهد أكبر لتحسين النتيجة. معاقبة الطفل على درجة سيئة، على سبيل المثال، بحرمانه من المشي أو اللعب أو التواصل مع الأصدقاء، فإن دوافعه ستكون سلبية. إنه يخلق إما الخوف أو العدمية. وفي حالة الخوف سيخاف الطفل من أخذ زمام المبادرة. يمكن تنفيذ ذلك على النحو التالي: على سبيل المثال، قد يكون لمشكلة واحدة عدة حلول، ولكن حتى لو كان لدى طفلك هذه الحلول، فإنه سيبقى صامتاً أو يستخدم الإجابة الوحيدة المقبولة لأنه سيخاف من ارتكاب الخطأ. في حالة العدمية، ينشأ العدوان والاشمئزاز من التعلم، سيفكر الطفل على هذا النحو: "إذا كان لدي درجة سيئة، فسوف يكون أدائي سيئًا في كل شيء".
دع طفلك يفهم أن الدرجة السيئة هي مجرد سبب لتحسين النتيجة بشكل أكبر. الأمر كما هو الحال في الرياضة، حيث الخسارة أو إضاعة الهدف لا تعتبر فشلاً، بل جلسة تدريبية أخرى وخطوة نحو إنجاز جديد، النصر. هذا هو بالضبط الموقف الذي يجب أن يتخذه الطفل تجاه درجات المعلم.
فإذا كان كل تقييم سيء يتبعه تحليل، وفي دلالة نتيجة إيجابية، فسيتم تجنبه بشكل أسرع. لأن الطفل الذي أحضر علامة سيئة سيعرف أنه يستطيع أن يشرح لوالديه سبب حدوث ذلك، ولماذا أعطيت العلامة السيئة، وأين أساء فهم المادة. سيشعر الطالب بالأمان وليس بالخوف. تتمثل مهمة أولياء الأمور والمعلمين في توفير مثل هذه المساحة الآمنة للطالب، وقبل كل شيء، لطالب المدرسة الابتدائية.
هل طفلك خائف من الحصول على درجة سيئة أو متوتر للغاية قبل الاختبارات؟ ما يجب القيام به؟
إذا كان الطفل خائفا من الدرجات السيئة، على الأرجح، فقد لعب الآباء بالفعل "دورهم" هنا، "تحميل" الطفل بتوقعاتهم ومطالبهم غير المعلنة.
ليست هناك حاجة لجعل طفلك امتدادًا لنجاحك! كن صديق طفلك! في كل تقييم هناك حاجة إلى الدعم والرعاية، ويجب أن يعرف الطفل أن لديه مكان آمن وهذا المكان هو عائلته.
إذا كان طفلك متوترًا قبل الاختبار، فأخبره قصة عن نفسك، وكيف ذهبت إلى الاختبارات، وكيف اجتزت الاختبارات، وأنك أيضًا كنت خائفًا ومتحمسًا في بعض الأحيان، تمامًا كما هو الحال الآن. وفي كثير من الأحيان انتهت الاختبارات بنجاح، لأن المعرفة كانت كافية، تماما مثل طفلك. ولكن عندما تحصل على درجة سيئة، كان لديك دائمًا فرصة لتحسينها. والطفل لديه هذه الفرصة أيضًا. يعد هذا التعريف مهمًا في هذه الحالة، فهو يوفر الدعم لطالبك.
لا يوجد شيء جيد في حقيقة أن الطفل يخاف باستمرار من الحصول على درجة سيئة. إن نفسية الطفل المهدد بتقدير سيئ ستشمل آليات الحماية في مواجهة رفض الوالدين والمعلمين. وهذه وظيفة عقلية طبيعية. ومع ذلك، فإن الحماية نفسها لن تكون الأفضل. أحد الخيارات هو الشعور الذي لا نهاية له بالذنب بسبب الدرجة السيئة وعدم الرضا عن النفس، مما قد يؤدي نتيجة لذلك إلى هوية شخص أقل شأنا. الخيار الثاني هو تطوير صفة مثل الماكرة والصمت والتي يطلق عليها شعبياً الكذب. لتجنب العقاب (شريطة أن يعاقب بالطبع بسبب درجات سيئة)، فإن الطفل سوف يكذب. هناك خيار ثالث. لإثبات أنه جيد، فإن الطالب، بعد أن حصل على درجة سيئة، سوف يسلك طريق الكمال ويركز فقط على واجباته المدرسية. ويمكن أن تكون النتيجة مبهرة بشرط أن يتمتع الطفل بنفسية قوية وقادر على تحمل الفشل. لكن في المدرسة الابتدائية التي تغرس في الطفل معرفة عن نفسه من خلال الدرجات، فهذا ليس أمراً معتاداً. بالإضافة إلى ذلك، فإن جميع الخيارات الثلاثة متحدة بشعور مشترك - شعور بالخوف، والذي يتطور في حياة البالغين إلى قلق الخلفية ويصبح أحد مكونات الدول العصبية. بالنسبة للبعض، هذا غير ملحوظ عمليا، ولكن بالنسبة للآخرين الذين لم يحالفهم الحظ مع المعلم في مرحلة الطفولة، سيكونون حساسين للغاية للتأثير المزعج على النفس.
هل من الضروري الثناء على الدرجات "أ"؟
بالطبع، أنت بحاجة إلى الثناء على "أ". لكن لا تبالغ في ذلك بتعليقات مثل "أنت الأفضل"، "أنت تعرف كل شيء"، وما إلى ذلك. لا تقم بإنشاء عبادة "أ"، عندما تكون "أ" جيدة، وكل شيء آخر تحت الشريط ولا يستحق الثناء، فلن تصبح الدرجة "السيئة" مأساة للطفل.
إذا حصل الطفل على درجات ممتازة، فهذا سبب للفخر، أولا وقبل كل شيء، للوالدين. إنهم الأشخاص الذين يمكنهم التأثير على تطور ما يسمى بمتلازمة الطالب المتفوق. إن الكمالية لدى الأطفال هي عصاب شديد للغاية بالنسبة للطفل، لكن الطفل يقع فيه بمساعدة مباشرة من شخص بالغ. كقاعدة عامة، يتم تحميل مثل هذا الطفل في البداية بتوقعات أبوية عالية. الطريقة الوحيدة لتبريرها هي أن تكون جيدًا في كل شيء، وأن تصبح طالبًا ممتازًا، وأن تفوز حتى في شيء آخر غير لعبتك الخاصة. إذا لم يحدث هذا، فإن الطفل يشعر بأنه لا يستحق وغير ضروري لوالديه.
بادئ ذي بدء، دع طفلك يعرف أنك تمدحه ليس على الدرجات التي يتلقاها، ولكن على حقيقة أنه يسعى إلى المعرفة ويظهر الاهتمام بتعلم شيء ما. ولا ضرر من أن يظهر الطفل في مرحلة ما فضولاً أقل حول المادة ولا يحصل على درجات ممتازة عليها.
يعتقد الطفل أن المعلم ظلمه وخفض درجته. ماذا علي أن أفعل؟
قم بتحليل الموقف واكتشف سبب إعطاء المعلم مثل هذه الدرجة. عندما تتحدث مع طفلك عن درجاته، فإنك تظهر له دعمك. ولكن من المهم أيضًا عدم التقليل من سلطة المعلم في نظر الطفل. لذلك، لا يستحق اتخاذ موقف والد طفلك، ولكن موقف المعلم. لأنه في كثير من الأحيان، من موقف أحد الوالدين، لدينا رغبة واحدة - لحماية الطفل. إذا كان هناك حقا ظلم في العلامة، فإن الأمر يستحق مناقشة الأمر مع المعلم.
في الصورة: لوحة لـ ف.ب.ريشيتنيكوف. "الشيطان مرة أخرى"
إنه معلم نادر في مدرسة نادرة يحاول تنظيم الدرس بطريقة تجعل الأطفال يجدونه مثيرًا للاهتمام: بحيث لا يريدون تشتيت انتباههم، أو الهمس، ولكنهم يريدون تعلم شيء ما. يحاول معظمهم التغلب على النسيان والإهمال (كما قد يبدو للوهلة الأولى) والرغبة في الالتفاف ثنائيًا. تشرح معلمة الأدب تاتيانا كوكوسيفا لماذا يعد تخفيض الدرجات من أجل التصحيحات أو نسيان دفتر ملاحظات في المنزل أو النشاط المفرط أمرًا غبيًا، والأهم من ذلك، عديم الفائدة.
لأولئك الذين يستعدون لامتحان المدرسة الرئيسية
لا تقتصر المدرسة على التعليم ونتائج الاختبارات والإعداد للكلية فقط. فالمدرسة، في نهاية المطاف، هي إحدى عشرة سنة من حياة الطفل. هنا يتعلم كيف يعيش في مجتمع الناس، للدفاع عن وجهة نظره أو التوصل إلى حلول وسط، لإثبات أنه على حق. وهنا يجب أن يحصل على الدافع والرغبة في المعرفة والبحث عن المعرفة. وفي النهاية، بحلول نهاية الصف الحادي عشر، اتخاذ قرار بشأن اختيار المهنة. هكذا ينبغي أن يكون الأمر في ذلك العالم المثالي غير الموجود.
في الواقع، يخاف العديد من الأطفال من المعلمين في الصفوف الدنيا، وفي الصفوف المتوسطة لا يريدون الدراسة، وفي الصفوف الأكبر يدفعون بالمدرسة إلى الزاوية البعيدة. يبحث الآباء في حالة رعب عن المعلمين ولا يفهمون ما يحدث: الطفل لا يريد ذلك بعناد، والطفل لا يحاول على الإطلاق، وليس لديه أي اهتمام على الإطلاق. طفلهم الذكي والذكي يقيّم نفسه على أنه غير قادر على التعلم ويفضل القيام بأي شيء سوى الواجبات المنزلية. والنقطة ليست على الإطلاق أنه كسول.
عندما ينضم طفل إلى مجموعة مدرسية، فإنه يواجه العديد من القواعد. تشبه هذه القواعد في شكل المحظورات والتقييمات والمتطلبات الأعلام الموضوعة بشكل فوضوي وسخيف ولا يمكن تجاوزها. يعرف طلاب الصف الأول منذ الأيام الأولى أنهم بحاجة إلى الجلوس بشكل مستقيم، دون التحرك أو إصدار الأصوات إن أمكن. يجب إكمال الواجبات المنزلية بانتظام وبدقة كل يوم. "يجب أن تكون العصي متعامدة" كما قال بطل فيلم "Two Captains". في الصف الأول، تظهر العلامات التحفيزية الأولى للعصي المتعامدة. وهذا يعني أنه بالنسبة للكتابة اليدوية الخرقاء والعلامات المشطوبة وبصمات الأصابع الملطخة بالحبر، يتم تقليل الدرجة الموجودة في دفتر الملاحظات.
من وجهة نظر أصول التدريس الروسية، فإن الطفل، الذي حصل على درجة أقل بنقطة أو اثنتين، سيحاول بالتأكيد الكتابة بشكل أفضل في المرة القادمة
وبعد ذلك أفضل. وهكذا حتى "الخمسة" المستحقة. ومع ذلك، هناك شيء في هذا الصدد لا يعمل. الأطفال في الصف الأول لا يعرفون بعد كيفية الكتابة بشكل جميل. بالنسبة لمعظم طلاب الصف الأول، تعتبر الكتابة معركة شاقة من الانحناء والضغط والتمايل وذيول متدفقة. تلعب الكلمات قفزًا فوق السطور الموجودة في الدفتر، وتختلف الحروف عن بعضها البعض في العرض والحجم. إن الكتابة اليدوية للشخص الذي تعلم الكتابة مؤخرًا بعيدة عن الكمال وتتطلب تركيزًا هائلاً. ومن هنا انقلب التراب والشطب والحروف في الاتجاه الخاطئ. يتم الضغط على الإصبع في المقبض بقوة لدرجة أنه حتى بعد سنوات عديدة من ترك المدرسة، يذكرني مسمار القدم بالعذاب.
والآن هزم النص. الطالب يعطي بفخر دفتر الملاحظات للمعلم. وردًا على ذلك حصل على علامة "C" وملاحظة صارمة على الهامش "حاول جاهدًا!" ثم مرارا وتكرارا. عند أي نقطة سيتخلى الطفل عن الصراع غير المجدي مع خط يده ويستسلم لحرف C الأبدي؟ بالإضافة إلى ذلك، الكتابة اليدوية لا تعتمد فقط على الجهد. كما تؤثر الاضطرابات العصبية الخفيفة والضغوط النفسية والتوتر على الكتابة اليدوية. غالبا ما يكتب علماء النفس أن الأطفال في مدينة كبيرة يعانون من الإجهاد المستمر من وتيرة الحياة المحمومة، في حين أن المدرسة نفسها هي اختبار منفصل. ونتيجة لذلك، اتضح أنه عند تقييم خط يد الطفل في السنوات الأولى من المدرسة، يقوم المعلم بتقييم الحالة النفسية والقدرات الطبيعية بشكل أساسي، وليس جهود كل طالب على حدة.
ويتم إضافة درجات أخرى للخط الضعيف، تهدف إلى تعليم الطفل رباطة الجأش والجدية. تتلقى إحدى صديقاتي مكالمة هاتفية من ابنتها في الصف الخامس وهي تبكي في منتصف يوم العمل. بعد أن وجدت صعوبة في التغلب على تنهداتها، علمت الأم أن ابنتها حصلت على درجة سيئة بسبب دفتر ملاحظات منسي في المنزل. حرفيًا في اليوم السابق للحادثة، حددت الفتاة لنفسها هدفًا - إنهاء الربع بخط A المستقيم. مهمة نبيلة تحطمت بالنسيان. اتصلت الأم الغاضبة بالمعلمة وسمعت ردا على ذلك أنها ستستعد بعناية للمدرسة في المرة القادمة. وفي نفس الوقت اكتشفت أنهم، بالطبع، لم يعطوني درجة سيئة في المجلة، لذلك لا داعي للقلق، فلن يفسد أي شيء الصورة العامة للدرجات.
يطرح سؤال منطقي - لماذا نحتاج إلى اثنين من شرودنجر إذا لم يكن موجودًا؟
اتضح أنه بعد توضيحات الأم، يجب أن يفهم الطفل بالفعل في الصف الخامس أن البالغين لسبب ما يؤدون عروضا متباهية تحت ستار أعمال التخويف. وهذا لا يعني شيئًا على الإطلاق. الاستنتاج بسيط - بصق ولا تنتبه. ولا يستفيد المعلم من مثل هذا الموقف.
يقوم الآباء المعنيون بإحضار طلاب المدارس المتوسطة إلى المعلمين. التشخيص هو الكثير من الأخطاء في الإملاءات، درجات ثابتة من ثلاثة واثنين. أنا أنظر إلى الإملاء. إجمالي عدد الأخطاء التي أحصىها المعلم هو تسعة. التقييم: اثنان. لقد قمت بفحص الإملاء بعناية واكتشفت أنه في الواقع لا يوجد سوى أربعة أخطاء نحوية. الباقي - لقد كتبته بشكل خاطئ، وفكرت فيه، وقمت بتصحيحه. التصحيح يعتبر خطأ لكنه صححها بنفسه، وتذكر القاعدة، ويبدو أنها تستحق الثناء. وتبين أن هذا لا يهم للتقييم.
يعطي المعلمون الأسباب - في الامتحانات، يتم احتساب أي لطخة على أنها خطأ. اتضح أنه بالفعل في الصف الخامس أو السادس، يجب على الطالب التفكير في الامتحان والخوف، فقط في حالة. أنت لا تعرف أبدا. "سوف أكبر، ربما يفكر تلميذ الصف الخامس، سأذهب لأداء امتحان الدولة الموحدة، لكنني سأرتكب خطأً، سأحذف الخطأ، وسيخفضون درجتي، سأفعل". لا تذهب إلى الكلية!
يتم التدريب تحت شعار “تمهيد طريقك للعصاب مقدما”
دعونا لا ننسى تقييمات السلوك. تحدثت في الفصل - علامة سيئة. ركضت حول المدرسة - علامة سيئة. لقد نقر أنفه، وأحصى الغراب، وكتب ملاحظات، وطار بشكل خاطئ، وصفّر بشكل خاطئ. يتم أخذ كل شيء في الاعتبار وتقييمه. في السابق، كان السلوك يصنف رسميًا على أنه مرض أو غير مرض. لماذا كان هذا ضروريا غير معروف. لا أتذكر أحد المشاغبين المتأصلين الذين سيخرجون بسلوك سيئ على شهادته. درجات السلوك لم تمنع أحداً من التصرف كما يريد، إلا أنها أفسدت أعصاب الوالدين قليلاً.
المدارس الروسية لم تتعامل بعد مع سلوك الطلاب. كيف يمكن تخويف هؤلاء الأوغاد الصغار لدرجة أنهم لا يتدخلون في كلام المعلم؟ إجراء الدروس بطريقة مثيرة للاهتمام، وإبقاء أدمغة الأطفال المضطربين منشغلة باستمرار بالأنشطة - يتم النظر في هذا الخيار فقط في بعض الأحيان، في المدارس الفردية ومن قبل المعلمين الفرديين. عادة، يتم تقييم الأشخاص النشطين بشكل خاص للطاقة الموجهة في الاتجاه الخاطئ. وهذا التصنيف ليس خمسة. أتذكر كيف تم طرد طبقتنا المضطربة من الرواد في أواخر الثمانينيات تقريبًا بالكامل. للسلوك. في البداية كانوا يخيفوننا فقط، ثم قاموا بتجميع تشكيلة على مستوى المدرسة وربطات عنق مختارة. نشأ معلمونا في المدرسة السوفيتية، ولم يأخذوا في الاعتبار شيئًا واحدًا - لقد كنا بالفعل أطفال ما بعد البيريسترويكا ولم نهتم. وما كان ينبغي أن يكون إذلالاً رهيباً أصبح حدثاً مضحكاً، لا أكثر. بنفس الطريقة التي يتأثر بها أطفال اليوم بدرجات السلوك - بأي حال من الأحوال.
الجدل بين المعلمين وأولياء الأمور حول موضوع التقييمات التحفيزية أبدي. يعتقد المعلمون أنه يجب تقييم تصميم العمل والكتابة اليدوية والانتباه، لأن نتيجة الامتحان ومهارات العمل مع النصوص والمستندات في حياة البالغين تعتمد على ذلك. يقول الآباء أن أطفالهم قد أطلقوا على أنفسهم لقب الطالب الأبدي C ولا يريدون المحاولة. والمثير للدهشة أن كلاهما على حق، لكن الأمر لا يمضي قدماً.
المدرسة، مثل الماموث المتحجر، تتغير ببطء وتتمسك بشدة بأساليبها.
ولكن إذا فكرت في الأمر، ماذا سيحدث إذا لم تمنح درجة سيئة في دفتر ملاحظات منسي أو مناوبة أو زي التربية البدنية؟ وماذا في ذلك؟ هل ستطير الأرض إلى المحور السماوي، أو ربما سيبدأ الجميع على الفور في نسيان دفاتر ملاحظاتهم وأشكالهم وتحولاتهم؟ أعتقد أن جميع المعلمين يفهمون جيدًا أنه لن يحدث شيء إذا كتب الطالب اليوم عملاً على قطعة من الورق ثم لصقها بعناية في دفتر ملاحظات. ويمكن الاتفاق على ذلك بعبارات واضحة. ربما، بدلاً من تصنيف السلوك، فكر في ما هو الخطأ في طفل معين. ابحث عنه إضافيًا أو قم بإزالة العبء الزائد وتحدث مع والديه واصطحبه إلى طبيب نفساني في المدرسة.
هذه ليست قواعد عالمية، ولكن هناك شيء يناسب كل حالة محددة. أما بالنسبة لدرجات الكتابة اليدوية وتصميم العمل، ففي رأيي أن الوقت قد حان للفصل بين الشكل والمضمون. سوف يفهم الطفل بوضوح ما يحتاج إلى العمل عليه، وأين يمكنه تحسين مهاراته، ولن ينزعج من C آخر لمهمة تم حلها بشكل صحيح ولكن تم تنفيذها بشكل سيء. من غير المعروف لماذا ترفض المدرسة بعناد أن تفهم أن الثناء هو حافز أفضل من الصراخ الغاضب. خاصة عندما يتعلق الأمر بالأطفال الذين ليس لديهم ثقة في قدراتهم بعد. إذا تم سحبهم وحثهم والاستهانة بهم بشكل مستمر، فسوف ينموون ليصبحوا بالغين غير آمنين.
مع وصول وقت المدرسة، يحاولون معادلة وتقييم الأطفال الذين نشأوا في ظروف مختلفة وحصلوا على تنشئة مختلفة. علاوة على ذلك، فإن التقييمات الناتجة ليست دائما موضوعية. كل طفل فريد من نوعه. بعض الناس يتعلمون الدرس بسهولة، والبعض الآخر يحتاج إلى العمل الجاد. يحتاج الآباء إلى الاستعداد للمواقف المختلفة والتفكير في سلوكهم في مثل هذه الحالات.
لذلك، عاد الطفل من المدرسة إلى المنزل، مستاءً، بدرجة سيئة. ماذا يجب على الوالدين فعله وماذا عليهم أن يفعلوا؟
ما لا يجب القيام به
- ضرب الطفل.العنف الجسدي ليس أفضل وسيلة للتربية، إذ يمكن أن يكون له تأثير عكسي للنتيجة المرجوة. سوف يغضب الطفل وينغلق ويتعلم بشكل أسوأ من ذي قبل.
- إذلاله معنويا.قد لا تتطور أي ألقاب أو مجمعات سخرية، وقد ينخفض احترام الذات، وتزداد المسافة بين الوالدين والطفل.
- توبيخ للحصول على درجة سيئة ومعاقبة.الحد من شيء ما، حظره، يحرمك من الأشياء المفضلة لديك. سيكون هدف التعلم في هذه الحالة هو التقييم وليس المعرفة.
- إدانة وتهديد. قد يفقد الطفل الاهتمام بالدراسة.
—قارن الطفلمع صديقه، أحد معارفه، أحد أفراد أسرته. بيانات المقارنة هي الطريق إلى تدني احترام الذات لدى الأطفال.
- القيام بالمهام له.هذا سوف يحرم الطفل من الاستقلال.
إن مثل هذه الأساليب لن تؤدي إلى تحسين الوضع، بل ستؤدي إلى انعدام الثقة ولن تؤدي إلا إلى تفاقم الوضع. لكن لا يجب أن تتجاهل الدرجات السيئة أيضًا.
ماذا يجب على الوالدين فعله إذا حصل طفلهم على درجة سيئة؟
- ينبغي على الآباء تحدث بصراحة مع طفلك.من الضروري العثور على سبب الفشل (عدم الاتصال بالمعلم، وضعف الصحة، والإحراج، والخوف، والفجوات في المعرفة، وما إلى ذلك). وبمعرفة السبب يمكن القضاء عليه.
- إذا كان الطالب لا يوجد اتصال مع المعلم، أنت بحاجة للتحدث مع المعلم. بعد الاستماع إلى الجانب الآخر، قد تنفتح أسباب جديدة للشيطان.
— قد تضطر إلى اللجوء إلى تدابير جذرية: الانتقال إلى فصل دراسي آخر، إلى المدرسة، لأنه في بعض الأحيان يحدث ضعف أداء الطفل بسبب المناخ غير الصحي في الفريق، بسبب التأثيرات السلبية، وما إلى ذلك.
— قد يكون سبب سوء التقدير الحالة النفسية والعاطفية للطفل. في هذه الحالة، تحتاج إلى الاتصال بطبيب نفساني (إذا كانت الحالة منهجية)، فما عليك سوى إعطاء الطفل راحة (ربما، رفض الفصول الإضافية والأقسام وما إلى ذلك)، ولكن في نفس الوقت منع التلاعب الواعي على خلفية الفقراء صحة.
- إذا كانوا سيئين تنشأ الدرجات من الفجوات في المعرفة، فمن المهم تحسين نقاط الضعف لدى الطفل. قد تحتاج إلى التسجيل في دورات اللغة الإنجليزية للأطفال، والعثور على مدرس في الرياضيات واللغة الروسية وغيرها من المواد التي يصعب على طفلك.
- يجب على الأقارب إظهار حبهم وتقديم الدعم. تعامل مع التقييمات غير المرغوب فيها بهدوء وتفهم.
— يجدر الثناء على التلميذ الصغير لإنجازاته وجهوده وقدراته الأخرى.
- لو وكان سبب العلامة السيئة هو الكسلإذن مطلوب محادثة أكثر جدية، من الضروري أن نشرح للطفل أن المهارات المكتسبة في المدرسة ستساعده كثيرًا في المستقبل. الدافع الصحيح هو الطريق إلى النجاح.
فقط من خلال إدراك أخطائه وفهم الأسباب التي أدت إليها، سيكتسب الطالب الشاب تجربته الشخصية وسيجد الحل الصحيح بالتأكيد.
من المهم أن يظل الآباء إلى جانب الطفل ليكونوا أفضل صديق ومساعد مخلص. تحلى بالصبر وساعد طفلك على تعلم درس عسير. نفرح معًا بالدرجات الممتازة والعلم الجيد ونحزن على الفشل.
بعد كل شيء، ليس الصف هو المهم، ولكن الطفل!
لماذا لا تكون أنت أول من يعرف عن كل شيء؟ اشترك في تحديثات المدونة الآن!
هناك صورة نمطية مدرسية: لكي تنجح في الحياة، عليك أن تكون طالبًا ممتازًا، أو على الأقل طالبًا جيدًا. ومن ناحية أخرى، نسمع أسماء شخصيات مشهورة كانوا طلاباً فقراء: ونستون تشرشل، بيل جيتس، ألكسندر بوشكين، أخيراً.
سنتحدث اليوم عن الاجتماع الأول لـ "Mythbusters" مع الخبراء وعلماء النفس وأولياء الأمور وأطفال المدارس، والذي عقدته خدمة التوجيه المهني "Profilum" من أجل فهم: ما الذي يجب على المدارس وأولياء الأمور فعله مع طلاب C؟
إن مواقف أولياء الأمور تجاه الدرجات التي يحصل عليها أطفالهم في المدرسة غامضة. يعتقد بعض الناس أن درجات C سيئة، والبعض الآخر واثق من أن طلاب C سيشكلون الفصل الإبداعي المستقبلي. غالبًا ما يُقال لأطفال المدارس أن الدرجات السيئة، بما في ذلك الدرجات C، ستصبح عقبة في الحياة: سيكون أدائك سيئًا في امتحان الدولة الموحدة، ولن تدخل جامعة جيدة، وليس من الواضح كيف ستعيش في المستقبل. هل هذا صحيح حقا؟
قصص اثنين من ديماس
ديما تخرجت من المدرسة منذ عدة سنوات
في المدارس المتوسطة والابتدائية، كان كل شيء سلسًا للغاية، ولكن في المدرسة الثانوية، واجه المعلمون وأولياء الأمور صعوبة كبيرة في شرح كيف ستكون هذه المعرفة أو تلك مفيدة لي في المستقبل. أجابوني على أي أسئلة "سيكون هذا مطلوبًا في الجامعة" أو "هذا ضروري". لحسن الحظ، كانت مدرستي الثانوية متخصصة؛ لقد تعلمنا البرمجة والخوارزميات في المستوى الجامعي من السنة الأولى إلى الثانية. تم تدريس هذه المواضيع من قبل متخصص من شركة حقيقية، وكان من السهل جدًا بالنسبة لي العمل معه، فهمت سبب الحاجة إلى كل هذا. كما كانت هناك معرفة عديمة الفائدة، فمثلا في الجغرافيا درسنا اقتصاد السودان. لماذا أحتاجه؟
ديما، طالب الصف الثاني، لا يحب أي شيء في المدرسة على الإطلاق، ولهذا السبب يذهب إلى المدرسة “حتى لا يزعج والدته”.
والدة ديما في الصف الثاني
لقد نقلت ابني إلى فصل آخر تكون فيه المهام أقل. لكن لسوء الحظ فقدت ديما الرغبة في الدراسة، لأن الفصل كان أضعف بكثير، وكان البرنامج قد اكتمل بالفعل. لقد قمنا بحل مشكلة الاهتمام بالتعلم جزئيًا من خلال التعلم المرح في المنزل. تتعلم ديما كل شيء بشكل جيد للغاية بطريقة مرحة.
دور المدرسة يتغير
هذان مجرد مثالين على الأسباب التي تجعل الأطفال يحصلون على درجات سيئة، بما في ذلك درجات C المنقوصة. الدرجات المدرسية ليست سوى مؤشر غير مباشر للمعرفة. المشكلة الحقيقية هي عدم وجود الدافع لتعلم المادة. في هذه الحالة، يبحث الآباء عن فرصة لإعطاء طفلهم أفضل تعليم والتعامل مع هذه المشكلة بطريقة غير قياسية.
مارك سارتان
رئيس مركز تطوير النظم التعليمية "المدرسة الذكية"
يجب على المدرسة الاستجابة لطلبات أولياء الأمور. هل لدينا اليوم خيار بشأن المدرسة التي سنرسل أطفالنا إليها؟ في الواقع لا! لذلك، يجب على الآباء إكمال ما لم يتمكن المعلمون من إكماله. لكن حقيقة أن الآباء يطرحون السؤال "ماذا تفعل إذا كان لدى الطفل "درجات سيئة" تشير إلى أنه يمكن حل المشكلة.
لقد تغير دور المدرسة في حياة الناس على مر السنين. في السابق، تم إرسال أولئك الذين لم يتمكنوا من التأقلم إلى "كامتشاتكا" ثم طردوا من المدرسة. اليوم، لا يمكن ترك الطفل حتى للسنة الثانية، على الرغم من أن بعض الآباء يطلبون ذلك لأغراض تعليمية.
ليودميلا بترانوفسكايا
إن فرص الأشخاص الذين لا يستطيعون سوى الجلوس ساكنين وإجراء عمليات خوارزمية بسيطة تبين أنها صفر، لأن الآلات اليوم هي بالفعل أكثر كفاءة من البشر في العديد من الجوانب. يحتاج تلاميذ المدارس إلى نهج جديد ومعرفة جديدة. وفي الوقت نفسه، فإن مشكلة تأخر النتائج التربوية، عندما لا يفهم الطالب سبب إعطائه هذه المعرفة أو تلك، يتم تعويضها بالدرجات التي تحل محل الدافع. لكن جيلًا من المواطنين الرقميين الذين يتعلمون استخدام شاشات اللمس قبل أن يتمكنوا من التحدث، ويهتمون بالرياضات الإلكترونية ومدونات الفيديو، يحتاجون إلى نهج مختلف تمامًا. على عكس الأجيال السابقة، قد يطرحون أسئلة: "لماذا أحتاج إلى هذا؟"، ومحاولة إجبارهم على الدراسة بدرجات سيئة تكاد تكون عديمة الفائدة.
نينا دوبرينشينكو ماتوسيفيتش
زعيمة رابطة الآباء وأم نشطة لثلاثة أطفال
اليوم، لم يعد التعليم مصعدًا اجتماعيًا ولا يمكنه إيصال أي شخص إلى أي مكان بمفرده. يدرك الناس هذا الوضع، لكنهم يتفاعلون بالطريقة القديمة. يقترحون إعادة نظام التعليم الذي ساعدنا وساعد آبائنا، فقط لجعله أقوى وأفضل. وبدلا من ذلك، نحتاج إلى إنشاء أشكال جديدة للتدريس وتقييم المعرفة المكتسبة.
وتشير الإحصائيات إلى أن التقديرات الروسية منفصلة إلى حد كبير عن الواقع. إذا كان كل صف دراسي في الولايات المتحدة الأمريكية يعطي زيادة بنسبة 7٪ في الراتب، ففي روسيا هناك انخفاض بنسبة 7٪ في الرواتب مع زيادة في متوسط الدرجات - بسبب التحيز الوظيفي في البيئة الأكاديمية، حيث مستوى الراتب أقل. في بلدنا، تعتبر خبرة العمل أكثر أهمية. كما أظهرت أبحاث الصحة والسلامة والبيئة، إذا عمل شخص ما في مكان ما أثناء دراسته، فإن راتبه يكون أعلى بنسبة 33٪. ومع ذلك، فإن العمل أثناء الدراسة، كقاعدة عامة، لا يؤثر على الأداء الأكاديمي.
التقييم يفسد كلاً من المدرسة ونظام التعليم
بشكل عام، كما لاحظ علماء النفس، غالبا ما تتحول الدرجات إلى فكرة مهيمنة: في معظم الحالات، لا أحد مهتم بما يعرفه الطفل حقا - ما يهم هو الدرجات التي يجلبها.
ماريا فولوشينا
ممارسة علم النفس في نظام التعليم
يعد اختيار المعلم للطفل خيارًا يتعذر الوصول إليه تقريبًا. من المهم أن نفهم كيفية دعم الوالدين والطفل في الواقع. إن مساعدة عالم النفس المدرسي لأحد الوالدين هي مساعدته على "إزالة" التقييم من الطفل. مساعدة أحد الوالدين على فهم ما هو طفله، ما الذي يجيده؟ - مثل هذه الأسئلة تربك الوالدين. من الجيد أن يجلس أحد الوالدين مع طفله ويبدأ في فهم الأمر ورؤية التقدم والعمل على تصحيح الأخطاء.
ولكي تكون التقييمات موضوعية، يجب أن تكون هناك معايير واضحة حتى يمكن فهم النتيجة والاعتراض عليها. على سبيل المثال، في الدول الغربية، يتم تصنيف الكليات وفقا لمتوسط رواتب الخريجين؛ ويدرك المتقدمون جيدا النتيجة التي يحتاجون إلى الحصول عليها في المدرسة، وهذا يسمح لنا بالحديث عن الدور المتوازن للدرجات في حياة الشخص.
ليودميلا بترانوفسكايا
في السياق النفسي، يجب أن نفهم أنه عند استخدام التقييم للتعبير عن موقف شخصي، فإن الخوف من التقييم السيئ للطفل يتشكل حتماً. ولا بد من فصل الحنطة عن التبن، لتقدير أعمال الإنسان وعلمه وأفعاله من تقييم الإنسان نفسه. يجب على المعلمين تقييم تصرفات الأطفال المحددة في العملية التعليمية. من الضروري تقييم كيفية تعلم الطفل وكيفية تواصله مع العالم الخارجي.
ماذا يجب أن تكون النتيجة؟
ولضمان ألا يصبح التقييم عاملا مقيدا في نمو الطفل، يحتاج الآباء والمعلمون والأطفال أنفسهم إلى تغيير موقفهم تجاه الأخطاء، لأنها عنصر من عناصر المرحلة الطبيعية للتعلم. وفقا لعلماء النفس، هناك ثلاثة مستويات من التحفيز: العاطفة، والتكيف، والتجنب. وإذا كان بإمكان "الثلاثة" اليوم أن يشكل على وجه التحديد نمطًا من التجنب لدى الشخص، فنحن بحاجة إلى العمل بكل طريقة ممكنة للتأكد من أن مثل هذه العلامة تحفز التغلب على الدراسة الحماسية للموضوع، بل وحتى أفضل.
وإليكم الفيديو الكامل للمناقشة.