بيليكينا فالنتينا فلاديميروفنا
مدرس اللغة الروسية وآدابها
ماو ليسيوم رقم 1، كونغور
درس اللغة الروسية في الصف 6 ب
موضوع الدرس: "أرقام من الأرقام الأساسية."
نوع الدرس: درس في "اكتشاف" المعرفة الجديدة.
أشكال العمل: فردي، أمامي، جماعي.
معدات: جهاز كمبيوتر، وجهاز عرض الوسائط المتعددة، ومظروف به مهام العمل الجماعي.
الغرض من الدرس: التعرف على السمات المميزة لفئات الأرقام المختلفة، وتطوير مهارة تصنيف الأرقام الأساسية إلى أعداد صحيحة وكسور ومجموعات.
مهام:
تحديد الدرجة التي يكتسب بها الطلاب المعرفة حول علامات الأرقام كجزء من الكلام، وتقسيمها إلى كمية وترتيبية، وبسيطة ومركبة؛
تطوير القدرة على تحديد مهمة تعليمية بناءً على الارتباط بين ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب وما لا يزال غير معروف؛
تنظيم العمل الجماعي من أجل تطوير القدرة على الاستماع والمشاركة في الحوار، والمشاركة في مناقشة جماعية لمشكلة ما، والتعبير عن أفكارك، والاستماع إلى تصريحات الآخرين؛
تعليم الطلاب كيفية التعرف على الأرقام الكمية في الكلام الشفهي والمكتوب، وتحديد رتبتها، وتمييزها عن الأرقام الترتيبية؛
تنمية الاهتمام المعرفي والقدرات الإبداعية لدى الطلاب.
خلال الفصول الدراسية
الدافع (الشريحة رقم 1)
مرحبا يا شباب! أنا سعيد لرؤيتك. نحن في مزاج جيد. وهذا يعني أنه يمكننا العمل وتحقيق اكتشافات صغيرة. وهذا ما سنفعله في الفصل اليوم.
تحديث المعرفة.
1. قراءة الرسالة (الشريحة رقم 2)
يا رفاق، وصلتني رسالة بالبريد الإلكتروني تحتوي على ملاحظة: "لطلاب الصف السادس ب في المدرسة الثانوية رقم 1."
يقرأ المعلم محتوى الرسالة.
"شباب! سنخبرك سرا. تحب أجزاء كثيرة من الكلام أن تتنكر في شكل أرقام لدرجة أنه يصعب تحديد مكان الرقم وأين يكون اسمًا أو صفة أو فعلًا أو ظرفًا. هل تعرف جيدًا جميع علامات الاسم الرقمي؟ ساعدونا في العثور على الأرقام. ميزات خاصة: شخصية دقيقة، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالأرقام والعد. نحن في انتظار مساعدتكم!!! مع خالص التقدير، أرقام."
2. العمل مع النص يقرأ الطلاب النص (الشريحة رقم 3).
مهمة الفصل:
ابحث عن الأرقام في النص وأذكر الأسباب لرأيك. إعطاء خصائص الأرقام.
هذا كل شيء الثاني والعشرونالألعاب الأولمبية الشتوية في سوتشي. استغرق الرياضيين الروس أولاًمكان في ترتيب ميداليات الفريق بعد فوزه ثلاثة عشرذهب، أحد عشرالفضة و تسعالميداليات البرونزية.
أولاًأضافت المتزلجة السريعة أولغا غراف ميدالية إلى خزانة فريقنا.
ثلاث مراتفاز المتزلج الروسي السريع على المضمار القصير فيكتور آن بالميدالية الذهبية.
المتزلجة على الجليد أديلينا سوتنيكوفا أولاًفي النساء أعزبصعد التزلج إلى أعلى درجة من المنصة.
الثالث عشرجلب للفريق الروسي ميدالية ذهبية أربعةألكسندرا زوبكوفا، الفائزة في مسابقة الزلاجة الجماعية.
كان سباق التزلج الريفي على الثلج بمثابة انتصار حقيقي للفريق الروسي. خمسين كيلومترابداية جماعية. فاز ألكسندر ليجكوف، وانتهى مكسيم فيليغزانين ثانية،لكنها مغلقة ثلاثةأقوى ايليا تشيرنوسوف.
إقترح إجابة(الشريحة رقم 4)
عشرين ثانيةألعاب (ترتيبي، مركب)، أولاًمكان (ترتيبي، بسيط), ثلاثة عشرذهب (كمي، بسيط), أحد عشرفضة (الكمية، بسيطة)، تسعالميداليات البرونزية (الكمية، بسيطة), أولاًميدالية (ترتيبي، بسيط), الثالث عشرالميدالية الذهبية (ترتيبي، بسيط)، ثانية(ترتيبي، بسيط).
كل هذه الأسماء عبارة عن أرقام، فهي تشير إلى عدد الأشياء أو ترتيبها عند العد، وتجيب على سؤال كم عددها؟ أيها؟
(الشريحة رقم 4)
لماذا الكلمات الأخرى ليست أرقام؟ برر جوابك.
ثلاث مرات- ظرف؛ فاز كم مرة؟ عدد المرات؟ يدل على علامة العمل)
أولاً- ظرف؛ متى انتصرت؟ علامة الفعل)
أعزب- صفة؛ في أي نوع من التزلج؟ علامة كائن)
أربعة- اسم؛ جلبت ماذا؟ يدل على كائن)
خمسون كيلومترا- صفة؛ أي نوع من البداية الجماعية؟ علامة كائن)
ثلاثة- اسم؛ قصرت ماذا؟ يدل على كائن)
ثالثا. صياغة المشكلة.
- تشجيع الوعي بالتناقض
أجب عن الأسئلة التالية واكتب إجاباتك.
كم عدد الأشهر الموجودة في السنة؟ (اثني عشر)
كم عدد الطلاب الذين يجلسون على مكتب واحد؟ (اثنان، اثنان)
تخيل الآن أنهم قدموا التفاح في غرفة الطعام لدينا. قبل أن يرن الجرس، تمكنت من تناول نصف تفاحة. كم من التفاحة أكلت؟ (ثانية واحدة، صفر فاصل خمسة).
اثنا عشر، اثنان، اثنان، ثانية واحدة، صفر، خمسة.
تحقق الآن مما إذا كانت هذه كلها أرقام. لماذا؟ (كلهم يجيبون على السؤال (كم؟) ويشيرون إلى العدد، عدد الأشياء).
ما لديهم من القواسم المشتركة؟ (كمي)
كل هذه الأرقام كمية، لكنها تختلف عن بعضها البعض. لماذا تعتقد؟ (تشير إلى أرقام مختلفة أو نفس الشيء، ولكن بطرق مختلفة)
2. التشجيع على صياغة المشكلة كموضوع للدرس.
ما هو السؤال الذي لديك؟
ما هي الأعداد الأصلية وما هي المجموعات التي تنقسم إليها؟
ماذا سيكون موضوع درسنا؟
إقترح إجابة
أماكن الأرقام الأساسية.
اكتب موضوع الدرس في دفترك (الشريحة رقم 5).
مدرس
ماذا نحتاج أن نعرف لحل هذه المشكلة، ماذا نحتاج أن نتعلم؟ (صياغة أهداف الدرس).
إقترح إجابة
اكتشف الفئات التي يتم تقسيم الأسماء والأرقام الكمية إليها؛
التعرف على فئات الأرقام الأساسية في الكلام الشفهي والمكتوب، وتمييزها عن الأرقام الترتيبية.
رابعا. "اكتشاف" المعرفة الجديدة من قبل الأطفال (الشريحة رقم 6)
البحث عن حل لمشكلة (اكتشاف معرفة جديدة) من قبل الطلاب
العمل في مجموعات (7-10 دقائق)
نحن في مختبر "الأرقام". جميعكم حاليًا باحثون مبتدئون في المختبر. الاكتشافات العلمية في انتظاركم.
(الشريحة رقم 7)
إليكم مخطط تصنيف الأرقام الذي قمنا بتجميعه في الدرس الأول حول موضوع "الأرقام". هل يعكس جميع المعلومات المتعلقة بالأرقام الموجودة لديك حاليًا؟
لا. لا يشير الرسم التخطيطي إلى فئات الأرقام الأساسية. ستكون نتيجة عملك اكتشاف معرفة جديدة "تصنيف الأرقام الأساسية"
أرقام الأماكن
كمي
أمري
مائة والخامس والثلاثون
مائة والخامس والثلاثون
مهمة للمجموعات (الشريحة رقم 8)
تقسيم الأرقام الأساسية إلى مجموعات.
على أي أساس قسمت الأرقام إلى هذه المجموعات بالضبط؟
- كم عدد المجموعات التي كانت لديك؟
سبعة، خمسون، خمسة، ثمن، خمسة فاصل عشر، مئتان، ثلاثة، ثلاثة، ثلاثة أرباع، ستة، خمسان، أربعة، ثمانية ملايين.
خطاب كل مجموعة حول تصنيف الأرقام الأساسية (الشريحة رقم 9)
سبعة وثمان خمسة
خمسة وخمسون نقطة واحد وثلاثة
مائتان وثلاثة أرباع ستة
ثلاثة وخمسين وأربعة
ثمانية ملايين
- هل قامت جميع المجموعات بتوزيع الأرقام بهذه الطريقة؟ إذا كان الأمر نفسه بالنسبة لك، فالتقط البطاقة الخضراء. إذا كنت لا توافق على ذلك، ارفع البطاقة الحمراء الخاصة بك.
- ماذا تعني أرقام المجموعة الأولى؟ (الأعداد الكلية)
- ماذا تعني أرقام المجموعة الثانية؟ (الأرقام الكسرية)
- ما معنى رقم المجموعة الثالثة؟ ماذا تسمي مثل هذه الأرقام؟ أعطيك خيارات: أرقام ودية، جماعية، رحبة.
(عدة أشياء، تؤخذ ككل، متحدة بشيء مشترك. ليس خمسة أو ستة، ولكن خمسة وستة).
(الجمع، من الفعل جمع)
هناك عدد قليل من هذه الأرقام (اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة، ستة، سبعة، ثلاثة أخرى، والتي لا تستخدم أبدًا في اللغة الحديثة: ثمانية، تسعة، عشرة. وكلاهما (كلاهما). يتم استخدام النموذج كلاهما مع المذكر و الأسماء المحايدة، وكلا الشكلين - مع الأسماء المؤنثة فقط.
- إذًا، ما هي فئات الأعداد الأساسية التي حددناها؟ (الأرقام التي تشير إلى الأعداد الصحيحة، والأرقام الكسرية، والأعداد الجماعية).
3. ملء الجدول من قبل الطلاب بشكل مستقل (الشريحة رقم 10)
نتيجة العمل (المنتج)
أرقام الأماكن
من خلال المعنى والميزات النحوية
كمي
أمري
خمسي
جماعي
أرقام تدل على أعداد صحيحة
خمسة وعشرون
مائة والخامس والثلاثون
مائة والخامس والثلاثون
(الشريحة رقم 11)
- الآن حدد فئة الأرقام التي قمنا بتدوينها في بداية الدرس.
اثني عشر -جميع ، اثنان كلي، اثنان هوجماعي، ثانية واحدة -كسور صفر نقطة خمسة- كسور.
الخامس . تطبيق المعرفة الجديدة (الشريحة 12).
عندما كنت أذهب إلى الفصل اليوم وأحضر لك واجبات منزلية، بدأ الثلج يتساقط فجأة. لقد طمس بعض الكلمات في دفتر ملاحظاتي. دعونا نستعيد هذه الكلمات. دعونا نعطيهم الوصف.
(العمل الشفهي مع المجلس).
... قياس مرة واحدة، ... قطع مرة واحدة.
ليس لديك... روبل، ولكن لديك... أصدقاء.
... إنهم يتشاجرون - ... لا تحشر أنفك في الداخل.
الصديق القديم أفضل من الصديق الجديد..
... المحاريث و ... - يلوحون بأيديهم.
... اللعنة انها متكتلة.
ذكي وماكر - ... مسح أنفه.
... لقد طحنتها لمدة يوم، وفي ... أكلتها.
دعونا تحقق! (الشريحة رقم 13).
سبع مرات قياس قطع مرة واحدة.
ليس لديك مائة روبل، ولكن لديك مائة صديق.
اثنان يتقاتلان والثالث لا يتدخل.
الصديق القديم أفضل من الصديقين الجدد.
واحد يحرث، وسبعة يلوحون بأذرعهم.
أول شيء لعنة هو العقد.
ذكي وماكر - مسح أنوف خمسة أشخاص.
لقد طحنته لمدة ثلاثة أيام وأكلته في يوم ونصف.
واحد ونصف كم؟
واحد ونصف - نقطة واحدة وخمسة
- ما الأمثال التي تحتوي على أرقام هل تعرف؟ سميهم.
السادس. انعكاس.
ما هي الأهداف التي حددناها لدرس اليوم؟ هل أجبنا على جميع الأسئلة التي طرحناها في بداية الدرس؟
ما الذي تعتقد أنك نجحت فيه في درس اليوم، وما الذي تحتاج إلى العمل عليه أيضًا؟
اليوم اكتشفت...
كان مثيرا للاهتمام...
كان من الصعب...
أدركت أن...
الخامس. العمل في المنزل:
1. تمرين 705 (بيان شفهي "أرقام الأرقام") ص 104-105.
2. استخرج 6 جمل من رواية "Gargantua and Pantagruel" للكاتب F. Rabelais بأرقام من فئات مختلفة.
المهمة الإبداعية (اختياري)
1. ابتكر جهازًا رائعًا. قم بوصف ذلك باستخدام أكبر عدد ممكن من الأرقام الرقمية.
"عقدة للذاكرة" - احصل على حقائق مثيرة للاهتمام حول تاريخ أصل الأرقام وبنيتها ومعنى الأرقام.
"معرض المهام" - توصل إلى أو حدد مهام حول موضوع "الأرقام". فئات الأرقام."
درس مفتوح في اللغة الروسية للصف السادس
الموضوع: الأعداد الكاردينالية
الأهداف :
التعليمية: تعزيز مهارات كتابة الأرقام بشكل صحيح، والتمييز بين الأرقام الأساسية والترتيبية، وتحديد السمات المورفولوجية لهذا الجزء من الكلام، والتعرف على فئات الأرقام الأساسية،كرر تهجئة الكلمات المفردات.
التنموية: تنمية الإبداع والتفكير المنطقي والكلام.
التعليمية: تنمية الاهتمام باللغة الروسية والشعور بالجماعية.
معدات:
بطاقات تحتوي على نصوص؛
تخطيط صحيفة "الرقم السحري".
جهاز عرض
اتصالات متعددة التخصصات: اللغة الروسية والرياضيات.
خلال الفصول الدراسية
تنظيم الوقت.
الأرقام تحيط بنا في كل مكان. لقد اعتدنا على رؤيتها في المتاجر، ونسمع عنها في التلفزيون والراديو، حيث تلعب الأرقام دورًا كبيرًا في حياتنا.
كيفية الاستغناء عن الأرقام
يمكن للعلم كله؟
وفي كل الأحوال لا بد من الحساب.
وكن ودودًا مع الرقم.
سنكرر خلال الدرس كل ما نعرفه عن هذا الجزء المستقل من الكلام وسنتعلم الكثير من الأشياء الجديدة.
دعونا نجري درسًا على شكل لعبة عمل: "التحرير". دعونا نحاول أن ننشر بأنفسنا صحيفة تسمى "الرقم السحري".
لقد اعتدنا على كتابة الأرقام بالأرقام. الآن نعلم أنه يمكن كتابة الأرقام بالكلمات. تتحدث صحيفتنا عن هذه الأرقام السحرية المذهلة.
2. العمل المعجمي.
مدرس: الكلمات الجديدة التي سيتم سماعها في الفصل اليوم مكتوبة على السبورة:
تحرير، تحرير
صحافي
اكتبها في دفاتر ملاحظات القاموس، وتذكر التهجئة وفكر في المعنى المعجمي.
تحرير - التحقق من النص وتصحيحه استعدادًا للطباعة.
افتتاحية –
1. غرفة يتم فيها تحرير المنشور.
2. يقوم مجموعة من العاملين بتحرير النص.
1. القسم، التقسيم الفرعي.
2. عنوان قسم في إحدى الصحف.
(على السبورة ترى ثلاثة عناوين في صحيفتنا)
الصحفي هو العامل الأدبي الذي يمارس الأنشطة الأدبية والصحفية في المجلات والصحف.
في الدرس الأخير تعرفنا على الكلماتمصحح ومراسل. ذكرني ماذا يفعل هؤلاء الناس؟
طلاب: ( معيار الاستجابة ) مصحح - عامل مطبعة يقوم بتصحيح الأخطاء في المطبعة.مراسل – كاتب تقارير عن الأحداث الجارية.
مدرس: سيتكون مكتب التحرير لدينا من ثلاثة أقسام: المحررين والمراسلين والصحفيين.
سيظهر ما إذا كان الجميع على استعداد للعمل في مكتب التحرير لديناتسخين .
لذلك، دعونا نبدأ! افتحوا دفاتركم واكتبوا الرقم.
تحديث المعرفة.
عمل المفردات مع الاختبار الذاتي.
− سنبدأ الدرس بتدريبات على المفردات، وسنختبر خلالها أيضًا قدراتك الرياضية.
أربعة مئةقسمة النتيجة على 2
مائتين
أضف 108 إلى الرقم الناتج
ثلاثمائة وثمانية
اطرح 218 من المبلغ المستلم
تسعين
10.
اطرح 79 من النتيجة التي تم الحصول عليها
أحد عشر
10.
اطرح 5 من النتيجة التي تم الحصول عليها
ستة
11.
اضرب النتيجة في 100
ستمائة
12.
عشرة عناصر متطابقة
عشرة
ما هو الرقم الذي حصلت عليه؟ أحسنت!
تحقق الآن مما إذا كنت قد كتبت المفردات بشكل صحيح (الاختبار الذاتي). ارفع يديك من لم يرتكب خطأً واحدًا؟ أحسنت.
من الكلمات المكتوبة، اقرأ فقط تلك التي تتعلق بالأرقام.
لماذا الكلمات الأخرى ليست أرقام؟
إعطاء تعريف لعدد الكاردينال.
الأرقام
تذكر ما هي الأرقام البسيطة والمركبة؟
الأرقام التي تتكون من كلمة واحدة هي أرقام بسيطة، أما الأرقام المكونة من كلمتين أو أكثر فهي أرقام مركبة.
يمر المعلم ويشاهد كيف يتعامل الطلاب مع المهمة.
فحص: يقرأ أحد الطلاب كيف فعل ذلك، والباقي يتحققون ويناقشون.
مدرس: الآن أرى أن الجميع مستعدون للعمل في مكتب التحرير. هيا بنا نبدأ. نحن نعمل معًا وبتركيز. نحن نوفر الوقت. يجب أن تكون الصحيفة جاهزة بنهاية الدرس.
القسم الأول: "أخبار المدرسة"
مهمة لجميع الإدارات لتكرارها.
( يتلقى الطلاب بطاقات مع النص )
مدرس: حضر مراسلونا اجتماع إعداد التقارير في الصف السادس-أ. وهنا رسالتهم.
وقدموا للمحرر كلمة من قائد الفصل.
الرفاق زملاء الدراسة! هذا الشهر لديناالخامس حقق الفصل "أ" نجاحًا هائلاً. لقد انتصرناأولاً مكان في المنافسة مع الصف الخامس "ب" على أفضل أداء دراسي وأفضل سلوك. تلقينا هذا الشهرمائه وسبعة وخمسون الخمسات. انها فوقخمستين أقل مما كانت عليه في الفئة "ب". قمنا هذا الشهر بتسليم نفايات الورقمائة و عشرون كيلوغرام. هذا صحيح، علىخمسة وعشرون كلغأكثر من الشهر الماضي، ولكن ثمانية كيلوغرام أقل من الفئة "ب". وأخيرا، شاركنا هذا الشهر في المسابقات الرياضيةأربعة مرات. صحيح أن هذا المؤشر هو نفسه بالنسبة لنا مع الفئة "ب".
يمارس:
1. تحديد أجزاء الكلام التي تحتوي على الكلمات المميزة.
2. تحديد السمات النحوية للأرقام - بسيطة أو مركبة، كمية أو ترتيبية.
إجابة: ( يكتب الطلاب في دفاتر ملاحظاتهم )
1. السادس - رقمي، بسيط، ترتيبي؛
2. أولاً - عددي، بسيط، ترتيبي؛
3. مائة وسبعة وخمسون – عددي، مركب، كمي؛
4. اثنان - عددي، بسيط، كمي؛
5. اثنان – اسم؛
6. تسعة عشر - عددي، بسيط، كمي؛
7. ثلاثة - عددي، بسيط، كمي؛
8. ثلاثة آلاف وسبعمائة - عددي، مركب، كمي؛
9. مائتان - رقمية، بسيطة، كمية؛
10. ثمانية - رقمية، بسيطة، كمية؛
11. واحد وثلاثون - عددي، مركب، كمي.
فحص - إشارات المرور.
القسم الثاني: "التكرار أم التعلم"
مدرس: عند العمل على هذا العمود، سيتعين علينا الانقسام لجمع أكبر قدر ممكن من المواد. سيقوم المحررون بتحرير التمرين رقم 353. هنا يتم كتابة الأرقام في الجمل بالأرقام. مهمتك هي كتابتها بالكلمات.
سيحاول الصحفيون والأفراد المبدعون أن يتذكروا ويكتبوا أكبر عدد ممكن من الأمثال والأقوال والألغاز بالأرقام. فوق الأرقام، أشر إلى الفئة (كمية أو ترتيبية).
سيذهب المراسلون إلى درس الرياضيات ويحاولون حل المشكلة.
مهمة: في بلد الأرقام، في لينغوينيا، انتقل طالب في الصف السادس من النقطة أ إلى النقطة ب - وهو من أشد المعجبين بالأرقام المعقدة. المسافة بين النقطتين A و B هي 1 كم. كل 110 أمتار، رأى الطالب علامات الطريق التي تشير الأرقام إلى عدد الأمتار المتبقية للنقطة ب. بدأ طالب الصف السادس، الذي لم يكن لديه أي شيء أفضل ليفعله، في قراءة جميع اللافتات بصوت عالٍ.
يمارس:
1. اكتب الأرقام التي قرأها الصبي بالكلمات.
2. احسب عدد المرات التي كتبت فيها الرسالة ь.
3. كم عدد الأعداد المركبة التي ذكرها؟
إجابة:
1. ثمانمائة وتسعون، سبعمائة وثمانون، ستمائة وسبعون، خمسمائة وستون، أربعمائة وخمسون، ثلاثمائة وأربعون، مائتان وثلاثون، مائة وعشرون.
2. 11 مرة.
3. 8 أعداد مركبة.
فحص:
1. نقرأ بصوت عالٍ أمثال الصحفيين. (إقترح إجابة:
سبعة لا تنتظر واحدا. هناك السلامة في الأرقام. سبع مرات قياس قطع مرة واحدة. طرفان، حلقتان، قرنفل في المنتصف. خمسة شبان يجلسون في خمسة آبار. خمسة إخوة متساوون منذ سنوات، ولكنهم مختلفون في الطول. سبعة أيام جمعة في الأسبوع. أربعة إخوة يقفون تحت قبعة واحدة، مربوطين بحزام واحد.)
2. يتم التحقق من اكتمال التمرين عن طريق التحقق المتبادل.
3.
يتم تحليل حل المشكلة مع المعلم
. والمراسلون يجيبونهميتم التحقق من تهجئة الأرقام مقابل الإدخال الصحيح على اللوحة.
القسم الثالث: "تعلم شيء جديد.
يا رفاق، الآن أدعوكم للاستماع إلى حوارات الرجال الصغار الذين التقيت بهم في الحديقة. إستمع جيدا.
في بلد العددي، في مدينة الكمي، يعيش أناس غريبون. والتقى بهم مراسلونا وسجلوا الحوار بينهما.
ومن مكان ما بالقرب من الزاوية ظهرت مجموعة من الرجال الصغار.
اليوم زرعنا في الحديقةمائة وثمانية وعشرون الأشجار. ستكون هناك غابة كاملة.
وأنا مزقتهأحد عشر "أقحوان - اتضح أنها باقة كاملة" ، تفاخر أحد السكان المحليين.
قال الرجال الصغار الذين يحملون حقائب الظهر على ظهورهم: "نحن خمسة، لكننا صف كامل".
(عرض الشرائح رقم 1)
المعلم: يا رفاق، هل لاحظتم أن جميع الأرقام تستخدم نفس الكلمة؟ أيّ؟ (جميع). هذا صحيح، هذا ما يطلقون عليه -"الأرقام التي تشير إلى أعداد صحيحة" . (اعرض الشريحة رقم 2، واكتب الأرقام في دفتر ملاحظات)
التقيت بالمجموعة التالية في مقهى صغير ومريح. طلب الأشخاص الصغار الطعام والمشروبات، لكنهم فعلوا ذلك بطريقة غير عادية:
لي رجاءثانية واحدة "التفاحة"، سأل أحدهم.
وفقط بالنسبة ليالثلث وقال آخر: "لا أستطيع تحمل كوب آخر من العصير".
كان لدى البائع موازين دقيقة للغاية، وقد لاحظنا وجود انقسامات على الأكواب التي يباع فيها العصير.
تم قطع الفطيرة على الطاولة التالية.
دعوناربع سنأكل بعضًا منه الآن، وثلاثة أرباع "سنأخذها معنا"، قدم الرجل الصغير الذي يحمل مسطرة بين يديه اقتراحًا.
(عرض الشرائح رقم 3)
لماذا تحب مشاركة كل شيء كثيرًا؟ - سألنا.
وأرقامنا عادلة ودقيقة للغاية. لقد اعتدنا على قطع وقياس وتقسيم وسحق كل شيء. هذا ما نسميه...... خمن ماذا؟
(الأرقام الكسرية)
(اعرض الشريحة رقم 4، واكتب الأرقام في دفتر ملاحظات)
قال أحد الرجال الصغار: "لكن إخواننا في الفناء المجاور لديهم قواعدهم الخاصة، فتعرف عليهم بشكل أفضل".
وتبين أن الإخوة عاشوا أيضًا باللغة وفقًا لقوانين خاصة. لم يسيروا قط في شوارع المدينة بمفردهم. وهنا زوجين:
انهضوا أيها الناس! نحناثنين ! نحن ذاهبون إلى الحجلة! انضم إلينا!
جاء المهتمون، واكتشفوا ما يجري، وفي غضون دقيقة صرخوا:
نحنثلاثة ! أوه لا، الآنأربعة ! نحن ذاهبون إلى الحجلة! انهضوا أيها الناس!
ثم مرة أخرى:
نحن بالفعلسبعة ! انضم إلينا!
(عرض الشرائح رقم 5)
لماذا تصرخ هكذا؟ - كنا فضوليين.
نحن نجمع الناس! بالفعلسبعة تم جمعها. نشعر بالملل ونريد جمع أكبر عدد ممكن من الأشخاص في شركتنا. هذا ما نسميه أنفسنا ...........(الأرقام الجماعية)
(اعرض الشريحة رقم 6، واكتب الأرقام في دفتر ملاحظات)
يمارس: أدخل الحروف المفقودة، وقم بوضع خط تحت الأرقام، وحدد رتبها.
( الكتابة على السبورة وفي دفتر الملاحظات )
الأعداد الصحيحة (الأعداد الصحيحة)
الكسور الكمية (الأعداد الكسرية)
الجماعية (عدة عناصر ككل واحد)
العمل مع الكتاب المدرسي. السابق. رقم 356
مهمة متمايزة:
المحررون - اكتب جملتين صحيحتين من التمرين في كل عمود.
المراسلون - اكتب عبارة واحدة من الكتاب المدرسي في كل عمود، وتوصل إلى عبارة ثانية.
أيها الصحفيون - اكتبوا عبارتين مخترعتين في كل عمود.
فحص: مشترك.
نتيجة:
مدرس: لقد قمنا بعمل جيد. لقد أنشأنا جريدتنا الخاصة لأطفال المدارس الآخرين، والتي ستساعدهم على فهم هذا الجزء المذهل من الكلام - الأرقام. (أثناء الدرس، يتم إرفاق النصوص المطبوعة مع تقرير، مع مهمة، مع الأمثال، مع تسجيل مواد جديدة بورقة Whatman، حيث تم بالفعل تجميع عناوين الصحيفة والأقسام. والنتيجة هي صحيفة مسلية وتعليمية باللغة الروسية.)
أخبرني، ماذا كررنا في الفصل؟
ما هي الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن الأرقام؟
ما هو الشيء المشترك بين الأعداد الصحيحة والكسور والأعداد الجماعية؟
منزل. يمارس
من جريدتنا الإقليمية، اكتب العبارات بالأرقام. أشر إلى فئة الأرقام الأساسية.
§ 1 مواضع الأرقام
لا أحد يشك في أنه من الصعب الاستغناء عن الكلمات الخاصة في الحياة اليومية - الأرقام التي يمكننا من خلالها تحديد تاريخ معين وتقديم رقم الهاتف والعثور على المبلغ والفرق والتوازن وغير ذلك الكثير.
باستخدام هذا الجزء من الكلام، نجري حوارًا مع مندوب مبيعات في متجر، ونستشير الطبيب، ونستخدمه بنشاط عند الإجابة على الأسئلة في المدرسة.
في هذا الدرس سوف نتعرف على فئات الأرقام الأساسية.
الأرقام التي تشير إلى عدد مجرد أو عدد من الكائنات تنقسم إلى ثلاث فئات نحوية:
الأعداد الأصلية تشير إلى الأعداد الصحيحة؛
جماعي؛
كسور.
§ 2 أرقام الكاردينال
المجموعة الأولى من الأرقام تشير إلى عدد صحيح (ثلاثة، اثني عشر، ثمانية وسبعون).
المجموعة الثانية من الأرقام - الجماعية - تشير إلى عدة أشياء ككل. يتم دمج هذه الأرقام مع الأسماء المستخدمة فقط في صيغة الجمع. ومع الأسماء المذكرة والعامة لتسمية الأشخاص الذكور (سبعة أصدقاء، خمسة أطفال، ثلاثة أشبال الذئاب).
المجموعة الأخيرة - الأرقام الكسرية - تشير إلى الكميات الكسرية (ثلاثة أسباع، ثلثين، سدس).
نحن نستخدم أرقام جميع المجموعات بشكل منهجي في الكلام.
في دروس الرياضيات، ننتقل في أغلب الأحيان إلى الأرقام الكسرية والأرقام التي تشير إلى الأعداد الصحيحة. هذا ما تبدو عليه إحدى المهام في الكتاب المدرسي:
"اكتب الرقم 80 خمس مرات متتالية واقرأ الرقم الناتج."
لكتابة هذا المثال، يتم استخدام رقمين أساسيين: 5 و 80.
إنهم كاملون.
غالبًا ما تقدم دروس الأدب أنواعًا فولكلورية مختلفة. تساعد الأمثال مثل "سبعة لا ينتظرون واحدًا" و "اثنان يحراثان وسبعة يلوحون بأيديهم" على فهم الحكمة الشعبية. في هذه الأمثال، الأرقام الأساسية سبعة واثنان جماعية، لأنها تشير إلى مجموعة من الناس ككل واحد.
السفر في جميع أنحاء بلدنا في درس الجغرافيا لا يكتمل أيضًا بدون مساعدة الأرقام. نقرأ في الكتاب المدرسي:
"تحتل روسيا سدس مساحة اليابسة."
تستخدم هذه الجملة عددًا كسريًا - السدس.
كما يتبين من الأمثلة، يتم استخدام الأرقام من جميع الفئات على نطاق واسع سواء في الحياة اليومية أو في الفصول الدراسية.
والآن دعونا نحاول معًا توزيع الأعمال الفنية والأمثال التي تذكر الأرقام في مجموعات.
في العمود الأول سنكتب تعبيرات بأرقام تشير إلى أعداد صحيحة. وفي الثانية - جماعية. وفي الثالثة نضع العبارات ذات الأرقام الكسرية.
|
الأعداد الكلية |
جماعي |
|
|
"35 كيلو أمل" |
"ثلاثة في القارب، باستثناء الكلب" |
"لقد طحنته لمدة ثلاثة أيام وأكلته في يوم ونصف." |
|
"ثلاثة رفاق" |
"خمسة من جراب واحد" |
لذلك، يتم تقسيم الأرقام الكمية إلى الفئات التالية:
أرقام تدل على أعداد صحيحة؛
أرقام جماعية تشير إلى عدة أشياء ككل؛
تشير الأرقام الكسرية إلى قيم كسرية بدلاً من الأعداد الصحيحة.
قائمة الأدبيات المستخدمة:
- ت. ليديجينسكايا، إم تي بارانوف. اللغة الروسية. الصف السادس. 2012.
- ن.ج. جولتسوفا. اللغة الروسية الصفوف 10-11. 2012.
- في. بابيتسيفا. اللغة الروسية. نظرية. 5-9 درجات. 2012.
- ج.أ. بوجدانوف. دروس اللغة الروسية في الصف السادس. 2012.
- لكن. كرامارينكو. دروس اللغة الروسية في الصف السادس. خطط الدروس. 2002.
- ن.ف. إيجوروفا. مواد الاختبار والقياس. اللغة الروسية. الصف السادس. 2011.
المدرسة الثانوية البلدية - مدرسة داخلية للتعليم العام الثانوي (الكامل) في قرية سامبورغ
درس اللغة الروسية
فصل: 6
موضوع:تقديم فئات الأرقام الأساسية.
نوع الدرس:شرح مادة جديدة
تنسيق الدرس:درس - درس عرض - رحلة
المتطلبات الفنية للدرس:الكمبيوتر، برنامج Power Point، جهاز عرض الوسائط المتعددة، السبورة التفاعلية، الشاشة.
معدات:العرض والتطبيق والنشرات.
أهداف الدرس:
التعليمية:ترسيخ مفهوم الرقم كجزء مستقل من الكلام، والكشف عن دلالاته، والتعريف بفئات الأرقام الأساسية، والكشف عن بعض سماتها المورفولوجية والنحوية، وإظهار وظيفة الكلام.
التعليمية:تطوير النشاط الإبداعي والكلام والعقلي باستخدام أشكال مختلفة من العمل، وتنمية اهتمامات الطلاب بمساعدة المعلومات الإضافية.
التعليمية:تكوين احترام اللغة الأم وغرس الشعور بالفخر في المدرسة.
خلال الفصول الدراسية
تنظيم الوقت.
1.1. الإعلان عن موضوع وأهداف الدرس.
اليوم لدينا درس غير عادي. كما ترى، لدينا ضيوف وصلوا من بعيد. إنهم يريدون التعرف عليك، ولكن قبل كل شيء يريدون معرفة الكثير عن مدرستنا. أدعوك لتصبح مرشدًا سياحيًا وتخبرنا بإيجاز شديد عن مدرستنا. هل توافق؟ درسنا اليوم هو رحلة حول المدرسة. وسنبدأ رحلتنا بإحماء قصير للتهجئة لمعرفة الكلمات التي ستساعدنا في أي جزء من الكلام اليوم. ولكن اكتب الرقم أولا، عمل عظيم. ودعونا نتعرف أيضًا على تعريف كلمة "رحلة" الذي يقدمه لنا قاموس أوزيجوف:
(الشريحة 3) رحلة - رحلة (نزهة) إلى مكان ما لأغراض تعليمية (ترفيهية). هذا يعني أننا سنتعلم اليوم خلال رحلتنا الكثير عن أنفسنا.
1.2.. الاحماء. الإملاء الإملائي على التهجئة المكتملة في الصف السادس (يكتب الأطفال الحروف المدرجة فقط) (الشريحة 4)
1. إعادة (ق) ماهرة
2. ح(ط، ه) مائة في الفصل
3. (ح، ق) الحصاد
4. Co(l,ll)eso التاريخ
5. اختر إجابتك
6. ابتسم بمرح
7. نسيم منعش
8.التوازي (ل، ليرة لبنانية) لا
9. صفير اليوم المريخي(ب،ب)يا
10.Y(n,nn) البطل الـ
11. وردة (و) سيئة
12.Sp(e,i)shil للصف
يا رفاق، الحروف (التهجئة) التي تم إدخالها بشكل صحيح ستساعدنا في تحديد جزء الكلام الذي سنتحدث عنه اليوم. ماذا حصلنا؟ (الأرقام) لذا، خلال رحلتنا عبر المدرسة، ستساعدنا الأرقام. دع الكلمات تكون بمثابة نقش للدرس: (الشريحة 5)
كيفية الاستغناء عن الأرقام
يمكن للعلم كله؟
وفي كل الأحوال لا بد من الحساب.
وكن ودودًا مع الرقم.
الغرض من رحلتنا هو تذكر المواد التي تمت تغطيتها مسبقًا حول الاسم الرقمي. وخلال رحلتنا سوف نتعرف على فئات الأرقام الأساسية ونتعلم كيفية استخدامها في الكلام.
1.3. محادثة أمامية حول النظرية. (الشريحة 6)
قبل البدء بالرحلة، دعونا نتذكر بعض قواعد الأرقام:
ما هو الاسم العددي؟
ما هي الأسئلة التي يجيب عليها الرقم؟
ما هي أرقام الأرقام التي تعرفها؟
ما هو السؤال الذي تجيب عليه الأعداد الأصلية؟
أي منها - ترتيبي؟
ما هي الأرقام الموجودة في التكوين؟
أي جزء من الجملة هو الاسم العددي؟
1.4. دقيقة النحو. يا شباب، أقترح عليكم تحليل أربع جمل كتبها الأعضاء للتأكد من القاعدة التي قلتموها. (الشريحة 7)
ثلاثة واثنان – خمسة.
أولاًاللعنة انها متكتلة.
عطوفقضية ثلاثة قرون الأرواح.
سبعة واحد لا تنتظر
تحديث المعرفة الأساسية.
نبدأ رحلتنا (النص موجود على المكاتب أمام كل طالب أو معروض على السبورة): (الشريحة 8)
مدرستنا عبارة عن مبنى حديث جميل مكون من ثلاثة طوابق. فتحت أبواب المدرسة للأطفال في عام ألفين وثلاثة.
يمكن تقسيم المدرسة عقليًا إلى ثلاثة أجزاء: فصول دراسية واسعة، ومبنى سكن مريح، ومكاتب إدارية صارمة.
توجد ستة فصول دراسية في كل طابق من المبنى الأكاديمي. يدرس التلاميذ من الصفوف الأول إلى الرابع في الطابق السفلي. هناك أحد عشر فصلاً في المدرسة الابتدائية، لذلك يتم عقد دروس الأطفال على فترتين. يضم الطابقان التاليان تلاميذ المدارس في الصفوف من الخامس إلى الحادي عشر. ويبلغ إجمالي عدد الطلاب المسجلين في المدرسة الثانوية مائتي طالب.
2.1. المهمة: البحث عن الأرقام والعثور عليها وكتابتها في مجموعتين: ترتيبي وكاردينال. (الشريحة 9)
| كمي: | |
| في ألفين وثلاثة | |
| أحد عشر |
|
| الرابع | |
| الحاديه عشر |
وسنواصل تعريف الضيوف بمدرستنا ودعوة الجميع إلى مبنى السكن الطلابي. (الشريحة 10) يقيم مائة وستة وثمانون تلميذاً في مبنى المهجع المكون من ثلاثة طوابق. إنهم يعيشون في ثلاث عشرة عائلة تضم كل منها أربعة عشر طفلاً. تعيش خمس عائلات في الطابق الثالث. هذا هو الطابق الأكثر ودية. خلال الفترة الماضية، عقد الرجال واحدا وعشرين حدثا مشتركا. يتميز جميع الأطفال بأداء أكاديمي جيد. هناك عشرة طلاب جيدين في هذه العائلات، وجميعهم معًا يتغيبون عن المدرسة لمدة سبع وتسعين ساعة فقط في الفصل.
2.2. المهمة: اكتب الأرقام في عمودين، البسيط والمركب، ثم قم بتغييرها مع زميلك في المكتب وتحقق من اللوحة: (الشريحة 11)
| مركب | |
| مائة وستة وثمانون |
|
| ثلاثة عشر | واحد وعشرين |
| أربعة عشرة | سبعة وتسعون |
حسنًا، نحن ندعو الضيوف أكثر ونريد أن نظهر لهم صالة الألعاب الرياضية الرائعة لدينا. (الشريحة 12) مساحتها ستمائة وخمسة وسبعون مترا مربعا. هناك ثمانية حلقات لكرة السلة في صالة الألعاب الرياضية. على عتبات النوافذ الضخمة توجد وحدات ناعمة، ثلاثون منها. تستضيف هذه الصالة الرياضية من خمسة إلى عشرة دروس يوميًا. يتم إجراء دروس التربية البدنية بشكل تقليدي. أولاً، الركض، تجري الفتيات ست لفات، بينما يركض الأولاد ثماني لفات. ثم تقفز الفتيات بالحبل خمسين مرة، ويقوم الأولاد بثلاثين تمرين ضغط. في نهاية الدرس، يقوم المعلم بفحص نبض واحد أو اثنين من الطلاب؛ وينبغي أن تكون نبضاته من ثمانين إلى خمسة وثمانين نبضة في الدقيقة.
2.3. اكتب جميع الأرقام، واشرح ما هي القاعدة العامة التي توحدهم؟ (الشريحة 13)
| ب في منتصف الأرقام | |
| خمسون |
|
| ثلاثون | ستمائة وسبعون (خمسة) |
| ثمانون |
|
| خمسة وثمانون) |
|
| ثلاثون |
2.4. أشياء ممتعة: هل تعرف لماذا تسمى الأربع عشرات بأربعين؟ بعد كل شيء، هذا الرقم ليس مثل ثلاثين أو خمسين. (الشريحة 14، 15)
كانت كلمة "أربعون" في الأصل اسمًا وتعني "حقيبة بها أربع دستة من جلود السمور (لمعطف فرو كامل)" والتي كانت تستخدم لتحل محل النقود. ثم أصبح الاسم رقما بدلا من "أربعة عشرة". كلمة قميص هي من نفس الجذر، والتي كانت في البداية عبارة عن حقيبة بدائية ذات شقوق للرأس والذراعين.
دقيقة التربية البدنية. (الشريحة 17)
جميع الرجال يقفون. تحديد تهجئة b بالأرقام عن طريق الأذن.
إذا كان b مكتوبًا في المنتصف، صفق بيديك؛
إذا كان b مكتوبًا في النهاية، فاجلس.
خمسة عشر، خمسة وخمسون، ستمائة وأربعة وسبعون، ثلاثة، ثمانية عشر، ثمانمائة وأربعون، تسعمائة وسبعة، خمسة.
3. تكوين المهارات التعليمية العامة.
اليوم يجب أن ننظر إلى فئات الأرقام الأساسية. ما هو السؤال الذي تجيب عليه الأعداد الأصلية؟ كم عدد؟ ماذا يمكن أن يقصدوا؟ أجب على أسئلتي:
كم عدد الأشهر الموجودة في السنة؟ (السنة هي اثني عشر شهرا).
كم عدد الأشخاص المناوبين لديك في الفصل الدراسي؟ (لدينا ثلاثة أشخاص في الخدمة في الفصل.)
تخيل الآن أنهم قدموا التفاح في غرفة الطعام لدينا. لقد تمكنت من تناول نصفها قبل أن يرن الجرس. كم من التفاحة أكلت؟ (تمكنت من تناول جزء ثانٍ من التفاحة.) (الشريحة 18)
أرقام الكاردينال
اثنا عشر ثلاثة ثانية واحدة
(عدد صحيح) (جماعي) (كسري)
تحقق الآن مما إذا كانت جميع الأرقام المكتوبة على السبورة عددية؟ لماذا؟ (كلهم يجيبون على السؤال كم عدد؟)
ماذا تعني هذه الأرقام؟ (عدد صحيح، جماعي، كسري)
قم بصياغة قاعدة حول رتب الأعداد الأصلية. (إجابات الطلاب)
مقارنة العبارات: (الشريحة 19)
خمسة أولاد وخمس فتيات
1). تحديد فئات الأرقام الأساسية وجنس الأسماء. هل تعتقدين أن استخدام العدد الجماعي يرتبط بجنس الأسماء؟
2). صياغة قاعدة حول استخدام الأرقام الجماعية.
3). هل من الممكن تحديد من تتحدث الجملة؟ (استخدم القاعدة المتعلقة باستخدام الأرقام الجماعية.)
كنا أربعة (ذكور فقط أو صغار الحيوانات)
كنا اربعة (نساء فقط)
4. توحيد المواد الجديدة:
ولكننا لم ننتهي من رحلتنا بعد نقطة زيارتنا التالية هي غرفة الطعام. (الشريحة 20) يمكن لمائة وعشرة أشخاص تناول العشاء في نفس الوقت في غرفة الطعام لدينا. يقوم خمسة طهاة بإعداد طعام لذيذ لجميع الأطفال. يتناول ثلثا أطفال المدارس وجبة الغداء كل يوم. ويتناول ثلاثة أرباع الأطفال الذين يعيشون في المدرسة الداخلية وجبتي الإفطار والعشاء. اليوم، في فترة ما بعد الظهر، كانت هناك اثنتي عشرة طاولة تركت غير مرتبة. غادر ثمانية رجال إلى لوحة المسودة. وسيبقون في المركز الإقليمي لمدة ثلاثة أيام.
حدد فئة الأرقام الأساسية عن طريق كتابتها في العمود المناسب (الشريحة 21):
| كسور | جماعي | |
| 110 | ثلاثة أرباع |
|
| اثني عشر | ثمانية | الثلثين |
الاشياء. اقرأ العبارة (الشريحة 22):
قريبًا، سيجلس السابع o5 خلف 100 لتر، متألقًا بالنظافة. تمكنت الأخوات-40s e2 من طهي العشاء مسبقًا، للعثور على 100 os3ts التي من شأنها أن تسبق الوليمة بأكملها. (قريبًا ستجلس العائلة مرة أخرى على الطاولة متألقة بالنظافة. بالكاد تمكنت أخوات العقعق من إعداد العشاء مسبقًا والعثور على الكثير من المحار بدلاً من سمك الحفش بحيث يكون هناك وليمة كاملة).
تذكر ماذا؟ أين؟ متى؟ (الشريحة 23)
بعيداً. كم ثمن هذا؟ 27
في الأيام الخوالي، كان هناك نظام شائع للعد بالتسعات، لذا فإن المسافة البعيدة تعني من 3 إلى 9، أي. 27
الغش المعقد: استبدال الأرقام بالكلمات. (الشريحة 24)
تيومين مدينة عاملة. يعمل 85% من السكان في مجال إنتاج المواد؛ 6.9% - في التعليم والعلوم والثقافة؛ 5% في مجال الرعاية الصحية. أكثر من 120 ألف ساكن هم قراء المكتبات المنتظمين.
5. استنتاجات حول الموضوع.
وهكذا انتهت جولتنا في المدرسة بمساعدة الأرقام. لكن هذه كانت فقط الرحلة التمهيدية الأولى. سوف تذهب إلى هذه المملكة أكثر من مرة، لأن "الأرقام" هي واحدة من أكثر الأقسام إثارة للاهتمام في علم اللغة. نحن نحسب شيئًا ما باستمرار: الأيام والساعات والدقائق. نحسب عدد الصفحات المقروءة وعدد الأهداف المسجلة في ملعب كرة القدم. ونحتاج باستمرار إلى الأرقام. ويخفيون الكثير من الألغاز. هنا في هذه الحقيبة ألغاز بالأرقام. مهمتك ليست فقط تخمين اللغز، ولكن أيضًا العثور على الأرقام فيه.
(إذا بقي وقت)
ضفيرتان، شقيقتان
مصنوعة من خيوط الأغنام الفاخرة.
كيفية المشي، كيفية ارتداء،
بحيث لا يتجمد خمسة وخمسة.
عيناه ملونة
ليست عيونًا، بل ثلاثة أضواء.
يتناوب معهم
ينظر إليّ.
العيش في كتاب صعب
الاخوة الماكرة.
عشرة منهم، ولكن هؤلاء الإخوة
سوف يحسبون كل شيء في العالم.
خمنوا ماذا يا شباب؟
أي نوع من الشخصيات هو البهلوان؟
إذا وصل إلى رأسك،
هل سيكون العدد أقل بثلاثة بالضبط؟
6. ملخص الدرس:
وفي نهاية اجتماعنا، أود أن أطرح عليك ثلاثة أسئلة فقط.
متى ذهبنا في رحلتنا؟
ما هو الرقم الترتيبي أو الأساسي الذي سيساعدنا على عدم نسيان هذا اليوم؟ (تاريخ الدرس)
كم بقينا في الرحلة؟ (40 دقيقة)
ما الدرجات التي يمكنني أن أعطيك؟ (أربعة خمسة)
وضع العلامات.
6. الواجبات المنزلية.
السابق. 356، القاعدة في الصفحة 144.
Khakimova Iraida Djurabaevna، مدرس اللغة الروسية وآدابها موشي سامبورغ
درس اللغة الروسية في الصف السادس. موضوع الدرس: أماكن الأعداد الأصلية.
نوع الدرس:اكتشاف المعرفة الجديدة.UMK:"المدرسة 2100"
UUD:المعرفي - العثور على معلومات موثوقة في الكتاب المدرسي، وإتقان القراءة الدلالية، والتحليل والتعميم؛
التنظيمية - لتحديد الهدف، المشكلة، خطة الأنشطة؛ تقييم درجة وطرق تحقيق الهدف؛
التواصل - تنظيم العمل في أزواج، والتعبير عن رأيك، وتصحيح رأيك ورأي محاورك؛
شخصي - أن تكون على دراية بمشاعرك، وأن تختار. كيف تتصرف وتكون على علم باختيارك.
الغرض من الدرس:التعرف على فئات الأرقام الأساسية.
أهداف الدرس:
التعليمية - تعلم كيفية تحديد فئة الأرقام.
التنموية - تحسين مهارات الاتصال، وتطوير الكلام الشفهي، ومهارات الإملاء وعلامات الترقيم، وتشكل أساس العمل المستقل مع المواد التعليمية.
تعليمية - لتنمية موقف محترم تجاه المحاور والشريك في المجموعة والحوار وغرس حب اللغة الأم بناءً على النصوص التعليمية.
شكل تنظيم الأنشطة التعليمية: جماعي، فردي، ثنائي، جماعي.
المساعدات البصرية: النشرات (بطاقات تحتوي على نصوص).
التقنيات التعليمية: حوار المشكلات، الإرشاد، تكنولوجيا التقييم الذاتي.
خلال الفصول الدراسية.
1. البداية التنظيمية.ممارسة "المجاملات". كل طالب يهنئ زميله. يتم أيضًا تعيين مستشار مناوب في بداية الدرس.
2. تحديث المعرفة المكتسبة. صحيح - بيان كاذب.
1) من حيث التركيب، الأعداد الأساسية بسيطة ومعقدة ومركبة (+)
2) الأعداد البسيطة تتكون من كلمة مركبة واحدة تتضمن جذرين (-)
3) تتكون الأرقام المركبة من كلمة واحدة تتضمن جذرًا واحدًا (-)
4) الأرقام المركبة تتكون من كلمتين أو أكثر (+)
5) التقسيم إلى أرقام بسيطة ومعقدة ومركبة هو سمة مورفولوجية متغيرة (-)
6) ثلاثمائة رقم بسيط (-)
7) مائة وأربعون هو رقم مركب (+)
8) عشرة هو رقم بسيط (+)
3. صياغة موضوع الدرس وأهدافه.
4. مقدمة للمعرفة الجديدة.
يقوم الطلاب بمراجعة مادة الملاحظة في ص.93
محادثة على الأمثال. المهمة الكتابية: كتابة الأرقام الأساسية. العمل مع الجمل في الكتاب المدرسي. 1) عُشر ثانية يفصل الرياضي عن النصر. 2) ركب الجميع في صمت لمدة ثلثي الطريق.
كيف يتم الإشارة إلى الأرقام في هذه الجمل؟
العمل مع نظرية الكتاب المدرسي. القراءة الدلالية المستقلة للقاعدة ومواصلة مناقشتها في أزواج: نطرح أسئلة حول القاعدة على بعضنا البعض.
5. استنساخ المعرفة الجديدة.
الدمج الأولي: بعد ذلك، قم بإجراء التمرين 195. في الجزء الخلفي من اللوحة، قام المعلم بإعداد معيار - تمرين مكتمل مع الإجابات. في هذه المرحلة يتم اختبار قدرة الطلاب على فحص العينة.
التدريب: تمرين التوحيد: يملي المعلم الأرقام، ويكتب الطلاب في مجموعات (المجموعة الأولى تكتب الأعداد الصحيحة، والثانية - الأعداد الكسرية، والثالثة - الأعداد الجماعية). ثلاثة، خمسان، أربعة، مائة وخمسة وأربعون، أحد عشر، ثلثان، فاصلتان وثلاثة أرباع، سبعة، ثلاثمائة وخمسون، خمسة، ستة، سبعة أثمان، ثمانمائة.
6. التلخيص والتعميم. وفي مجموعات أيضًا: المجموعة الأولى تتحدث عن الأعداد الصحيحة مع أمثلة مكتوبة من قبل؛ المجموعة الثانية تدور حول الكسرية والثالثة تدور حول المجموعات الجماعية.
7. انعكاس النشاط.
كل شخص لديه ثلاث بطاقات بها رموز تعبيرية على مكتبه: حزين، غير مبال، سعيد. يختار الأطفال الدرس الذي يناسب حالتهم المزاجية فيما يتعلق بدرس ناجح أو غير ناجح ويعلقونه على السبورة.
8. الواجب المنزلي من اختيارك.
1) اكتب 10 جمل بأسلوب علمي تعليمي بأرقام من مختلف الرتب في دفتر ملاحظات وأشر إليها.
2) حدد 6-7 أمثلة لكل فئة رقمية واكتبها في مجموعات.