علم نفس الفترة المحيطة بالولادة. نهج تكاملي

لعرض معلومات حول منهج علم نفس الفترة المحيطة بالولادة، انتقل إلى صفحة البرنامج:

ستكون الخطوة الأولى هي تشكيل الرأي العام على أساس الإنجازات العلمية لعلم نفس الفترة المحيطة بالولادة، مع الاعتراف بأن المجتمع ككل وكل فرد من أعضائه بشكل فردي مسؤولون عن حياة وصحة كل شخص يتم تصوره. مثل هذا الرأي العام من شأنه أن يساهم في إنشاء منطقة راحة للأم الحامل والحد الأقصى من المحفزات المؤلمة.

يجب أن تكون الخطوة الثانية الضرورية هي تشكيل فلسفة وتقنية جديدة لرعاية التوليد، مصممة لتقليل مستوى إجهاد الأم وكمية المعلومات السلبية التي تسبب الصدمة للطفل، والتي يتحملها الشخص من أجل بقية حياته.

الجانب الثالث هو استمرار البحث العلمي في مجال علم نفس الفترة المحيطة بالولادة، والذي يجب أولاً وقبل كل شيء العثور على إجابات للأسئلة: كيف تأتي المعلومات (العاطفية في المقام الأول) من الأم إلى الطفل؟ كيف يتم تسجيل المعلومات الواردة في ذاكرته؟ ستسمح لنا الإجابات على هذه الأسئلة وغيرها بالاقتراب من فهم ما نسميه النفس البشرية، وحل ومنع عدد من المشاكل النفسية لدى الأجيال القادمة من الناس.

في العصور القديمة، كان الحمل يعتبر نوعًا من المعجزة، وحالة خاصة، وهبة من الله، وكانت الولادة شيئًا غامضًا ومقدسًا. ولا تزال هناك قبائل تعبد المرأة الحامل كإلهة. في مجتمعنا المتحضر، لم نعد نعامل النساء الحوامل بمثل هذا التبجيل، لكننا ما زلنا نعرف القليل عن حياة الإنسان في الرحم. ليس لدينا فكرة عما يشعر به وكيف. يكشف علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة هذا السر.
ظهر علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة منذ وقت ليس ببعيد، أي منذ أقل من أربعين عامًا. يدرس هذا العلم الحياة العقلية للطفل في الرحم (الجنين) أو حديث الولادة (الوليد)، وارتباطه بأمه، وتأثير حالتها النفسية على الطفل.
يقول العلماء أن الجنين يتمتع بحياة عقلية وذاكرة طويلة المدى.
اتضح أن فترة ما حول الولادة لها تأثير كبير على مستقبل الشخص. ما حدث له في الرحم وأثناء الولادة وبعدها يتم تخزينه في العقل الباطن للإنسان. في المستقبل، تؤثر هذه الأحداث على كيفية تصرفه في مواقف معينة، وكيف سيصبح.
يمكن تقسيم أحداث الفترة المحيطة بالولادة إلى المراحل التالية: الحمل والولادة وفترة ما بعد الولادة.

الحمل

في هذه المرحلة تتشكل الإمكانات الحياتية للإنسان وقدرته على التكيف مع مختلف الظروف. أيتها الأمهات، تعلمن أن تحبن الطفل الموجود في بطنكن، حتى لو لم يكن مظهره مفاجأة سارة بالنسبة لكِ!
يجادل العديد من العلماء بأن الإمكانات العقلية والجسدية الأساسية للطفل المرغوب فيه أعلى بكثير. الأطفال الذين لا يريدونهم ينامون بشكل سيء، وينزعجون بسهولة ولا يمكنهم أن يهدأوا لفترة طويلة. هم، كقاعدة عامة، أضعف جسديا من الأطفال المطلوبين.
هل تساءلت يومًا لماذا يُطلب من النساء الحوامل عدم القلق وتجنب المواقف العصيبة؟ الحقيقة هي أن الطفل الموجود في بطن أمه حساس للغاية لمزاجها. فهو يرى ويسمع ويذوق ويلمس. يرى الطفل "العالم الكبير" من خلال عيون والدته، ويدركه من خلال منظور عواطفها.
كيف يفعل هذا؟ جزئيا - بمساعدة الهرمونات التي تدخل الطفل عبر المشيمة. جزئياً - بمساعدة المجال الكهرومغناطيسي للأم.
يعتقد العلماء أن الأم والطفل يتواصلان مع بعضهما البعض باستخدام الموجات الكهرومغناطيسية في نطاق المليمتر.
ربما ينتقل جزء من المعلومات عبر البيئة المائية لجسم الأم. ومع ذلك، يمكن للطفل أن يظهر بالفعل استقلاليته في الرحم. لديه حاسة اللمس (من الأسبوع العاشر تقريباً يشعر الجنين باللمس). اعتباراً من الأسبوع الثامن عشر من الحمل، يبدأ الطفل بشرب السائل الأمنيوسي وتمييز الطعم. مشاهدة القائمة الخاصة بك بعناية. يمكنك تعليم طفلك المستقبلي تناول الطعام "الخاطئ".
تتكون سماعة الأذن الطبية في الأسبوع الثاني والعشرين تقريبًا، لكن الأطفال يسمعون الضوضاء الخارجية بشكل ضعيف. إنهم منزعجون من ضجيج الأعضاء الداخلية للأم. لكنهم يسمعون الأم نفسها على ما يرام. لذلك ننصح الأمهات الحوامل بالقراءة بصوت عالٍ وغناء الأغاني والتحدث مع أطفالهن فقط. من الأفضل القيام بذلك عندما يكون الطفل مستيقظًا. من السهل تحديد فترات استيقاظه. كقاعدة عامة، في هذا الوقت يتحرك الطفل بنشاط. سيكون من الرائع أن تتواصل معه كل يوم خلال إحدى فترات استيقاظ الطفل بهذه الطريقة: المس نقطة ما على بطنك وقل له شيئًا، على سبيل المثال: "مرحبًا يا حبيبي". تدريجيا، سوف تصبح محادثاتك أطول، وسوف يستجيب الطفل للمسات بدفعاته. يمكنك إشراك الأب والأطفال الأكبر سنًا في هذه اللعبة. فقط ضع في اعتبارك أنه يجب أن يكون لكل شخص جزء خاص به من البطن للمس ورمز الصوت الخاص به. مثل هذه اللعبة، أولا، تطور حاسة اللمس والسمع لدى الطفل، وثانيا، لها تأثير مفيد على نموه العاطفي. حتى قبل أن يولد، فهو يعرف أنه محبوب.
بحلول الأسبوع الرابع والعشرين، يبدأ تلاميذ الطفل في الاستجابة للضوء. يعتقد بعض العلماء أن الجزء الأحمر من الطيف يدخل الرحم، والبعض الآخر يعتقد أن الظلام الكامل يسود هناك. لكن طفلك لن يتعلم التمييز بين الروائح إلا عندما يولد. في الرحم سوف يثق بحاسة الشم لديك.

الولادة

تحدد فترة ما حول الولادة من سيصبح الطفل في الحياة "الكبيرة" (سواء كان ضحية أم فائزًا)، وكيف سيقاتل من أجل مكان تحت الشمس (يتحرك بنشاط نحو هدفه المقصود، أو ينتظر الطقس). عن طريق البحر).
يعتقد العلماء أن الولادة الطبيعية لها أفضل الأثر على مستقبل طفلك في العالم الخارجي. يعتمد الكثير في هذه العملية على قدرة الأم على الفهم الحدسي لما يجب فعله ومتى وكيف، والقدرة على الشعور بطفلها. تحفيز المخاض يكسر التفاعل بين الأم والجنين، ويسرع العملية ضد إرادتهما، مما يجعل الطفل يشعر وكأنه ضحية، لذلك يجب استخدامه فقط لأسباب طبية. مع عملية قيصرية مخططة، يحدث كل شيء للطفل بشكل غير مؤلم، ولا يشعر بالخوف. ومع ذلك، يعتقد العديد من العلماء أن طفلك لن يكون مقاتلاً في هذه الحالة على الأرجح، ولا ينصحون باللجوء إلى الولادة القيصرية إلا إذا لزم الأمر.
هل تريد أن يصبح طفلك مقاتلاً؟ تصرف بشكل صحيح عند الدفع، وبعد ذلك سيكون الطفل أكثر حزماً في حياته في إكمال المهام المعينة، ويدرك بموضوعية ويتصرف بشكل مناسب في المواقف المختلفة.
سيساعدك التنفس على التصرف بشكل صحيح أثناء الانقباضات والدفع. يمكن أن يساعد في تقليل الألم. يمكنك تعلم التنفس بشكل صحيح أثناء الولادة بمفردك (يوجد الآن قدر كبير من الأدبيات المخصصة لهذه المشكلة) أو في دورات للنساء الحوامل. أثناء المخاض، حاولي الاستماع بعناية إلى ما تخبرك به القابلة واتبعي أوامرها بأكبر قدر ممكن. يمكن للزوج (أو قريب آخر، على سبيل المثال، الأم) تقديم مساعدة ودعم هائلين أثناء الولادة. الولادة المشتركة لها العديد من المزايا. أولاً، أثناء الانقباضات لن تشعري بمفردك بالألم. سيكون هناك شخص عزيز بجانبك يمكنه تشتيت انتباهك ودعمك بكلمة طيبة ومساعدتك في التحكم في الموقف. ثانيا، ليس سرا أن إدراك الحبيب أسهل من إدراك الغريب، خاصة في المواقف العصيبة، والولادة لا تزال مرهقة، وكلام القابلة الذي يكرره زوجك سيصل إلى وعيك بشكل أسرع. الشيء الرئيسي هو أن الشخص الذي تأخذينه معك أثناء الولادة يمكن الاعتماد عليه حقًا.

فترة ما بعد الولادة

في هذه المرحلة، وفقا للعلماء، يتم تشكيل موقف الشخص من الحرية ونقاط قوته وقدراته. ولهذا السبب أثناء الولادة الطبيعية يتم وضع الطفل مباشرة على بطن الأم. يرى والدته ويشعر بدفئها. باختصار، يشعر الطفل بالحماية ويعتاد تدريجيا على الحرية. إنها لا تخيفه. بعد الولادة مباشرة، قبل الرضاعة الطبيعية، ينظر الطفل إلى وجه أمه بعيون واسعة. يبدو الأمر كما لو أنه يتعرف عليها مرة أخرى. هذه العملية تسمى الترابط. يقول علماء النفس أنه خلال هذا المظهر يتم تكوين علاقة عاطفية مستقرة بين الأم والطفل. إنه لأمر رائع ببساطة أن يكون الأب، الذي سمعه الطفل من قبل، بجوار المولود الجديد في هذه اللحظة - وسيشارك أيضًا في عملية الترابط - مما يؤدي إلى إنشاء أول اتصال عاطفي. دع الأب يأخذ المولود الجديد بين ذراعيه، ويقربه منه (يفضل أن يكون ملامسًا للجلد)، ويتحدث معه. حضور الأب مهم بشكل خاص في حالة الولادة القيصرية. بينما يمارس الأطباء سحرهم على الأم، سيكون الطفل في رعاية الأب.
إذا تطورت الظروف بحيث لا يستطيع الطفل البقاء مع أمه لفترة طويلة بعد الولادة، فإن أي استقلال قد يشكل عبئًا عليه في المستقبل. ومع ذلك، يمكن تصحيح هذا الوضع عن طريق الرضاعة الطبيعية لمدة تصل إلى عام، والرعاية الجيدة والحنان والحب.

الرضاعة الطبيعية

تعتبر الرضاعة الطبيعية لحظة مهمة جدًا تؤثر على النمو الجسدي والعاطفي للطفل. لا يوجد شيء أكثر صحة ومغذية للطفل من حليب الأم. لا يمكن لأي خليط، حتى الأفضل، أن يلبي احتياجاته من العناصر الغذائية بشكل كامل. حليب الثدي هو أفضل الوقاية من الأمراض المختلفة.
تركيبة الحليب فردية ومثالية لطفل واحد فقط. يتغير هذا التكوين خلال النهار والأيام من حياة المولود الجديد.
من وجهة نظر عاطفية، هذا هو الخيط الذي يربط الأم والطفل. إنهم لا يزالون يشكلون كليا واحدا، ولكن ليس جسديا، ولكن نفسيا وعاطفيا. المولود الجديد حساس للغاية لمزاج الأم. في كثير من الأحيان، عندما تكون الأم مستاءة من شيء ما، يتصرف الطفل أيضًا بقلق، ويصرخ، وهو متقلب. حاول أن تكون هادئًا قدر الإمكان. قد لا يكون من الممكن تجنب التقلبات المزاجية، لكن التدريب الذاتي والرعاية والمساعدة من أحبائك (خاصة زوجك) سيساعد في التخفيف من هذه التقلبات.
هناك عامل آخر مهم جدًا يؤثر على التطور العاطفي للطفل وهو الموقف اليقظ والحساس لوالديه تجاهه وتجاه بعضهما البعض. اقضيا أكبر قدر ممكن من الوقت معًا، وابتسمي لطفلك، واحمليه بين ذراعيك كثيرًا. يعاني الطفل حديث الولادة مما يسمى "الجوع اللمسي"، لذا حاولي بذل قصارى جهدك. لمسة الخاص بك أمر حيوي بالنسبة له.
لقد أثبت العلماء أن الطفل يتطور بشكل أسرع إذا كان لديه اتصال كبير مع والديه منذ ولادته ويتواصل من خلال اللمس. أولئك. يعد اللمس في كل مرة تقوم فيها بتغيير الملابس والاستحمام والإطعام والحمل والتدليك وممارسة الرياضة أمرًا ذا أهمية كبيرة.
ربما تبدو بعض فرضيات علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة مشكوك فيها. ومع ذلك، فإن هذا العلم يجعلنا نفكر بعمق في حقيقة أنه داخل المرأة الحامل لا يوجد جنين فقط، بل شخصية تتطور. الطفل داخل الرحم ليس مجرد شيء فسيولوجي، بل هو شخص له حياته العقلية الخاصة، ومستقبله يعتمد إلى حد كبير عليك، عزيزتي المرأة، على كيفية تصرفك أثناء الحمل والولادة والساعات الأولى بعدها.

فيليبوفا جي جي. .

تم تشكيل علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة كمجالات بحث في علم النفس مؤخرًا نسبيًا، وفي السنوات الأخيرة اندمجا في اتجاه واحد. أساس هذا التوحيد هو القواسم المشتركة بين المهام وأشياء البحث في مجالات المعرفة النفسية هذه.

الأساس الآخر هو العلاقة بين علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة مع الطب: علم النفس الجسدي، والطب النفسي، وأمراض النساء والتوليد، وطب الفترة المحيطة بالولادة. إن مجالات الطب هذه هي التي تتناول أولاً "تقاطع" التولد المبكر والمشاكل الجسدية لدى شخص بالغ، وثانيًا، تتطلب بنشاط المعرفة النفسية وإدراج المساعدة النفسية في عملهم.

يتم توحيد هذه المجالات من علم النفس والطب من خلال حالتين أخريين. أولاً، تشير الأبحاث في علم النفس الجسدي للأطفال والطب النفسي إلى أن الحالة الجسدية والعقلية للطفل تعتمد بشكل كبير على خصائص نموه في الفترة المحيطة بالولادة والطفولة المبكرة، وهذا بدوره يرتبط بجودة رعاية الأم. نفس الرأي موجود في علم النفس فيما يتعلق بتنمية الشخصية. ثانيا، في فترة ما حول الولادة من نمو الطفل، يتم الجمع بين مشاكل الصحة الجسدية للوالدين والطفل (في الطب) والمشاكل النفسية للوالدين والطفل الذي لم يولد بعد (في علم النفس). علاوة على ذلك، في علم النفس الجسدي للأطفال، بحلول نهاية القرن العشرين، كان هناك رأي قوي مفاده أن المشاكل الجسدية للطفل هي شكل جسدي من الاكتئاب نتيجة لحرمان الأم (أشكاله المختلفة وشدته). وهذه هي مشاكل علم النفس الذي يدرس التفاعل بين الأم والطفل وتأثيره على نمو الطفل.

وهكذا، يتفق كل من الطب وعلم النفس على أن الهدف الرئيسي للبحث والتأثير ليس الطفل بشكل منفصل وليس والديه أنفسهم، ولكن مجتمعهم، والذي يتم تمثيله في المراحل الأولى من تطور التفاعل بين الطفل والوالدين من خلال الثنائي (الثنائي). نظام "الأم والوالدة" للطفل"، كما حدده ر. سبيتز).

ويتفاقم هذا التوجه في علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة وارتباطه بالطب بسبب طلب السكان على المساعدة النفسية بشأن مشاكل الأبوة والنمو المبكر للطفل، ومجال النشاط المهني حيث يمكن تلبية هذا الطلب.

في بلدنا، بالنسبة للآباء والأمهات، خلال فترة الحمل والولادة والنمو المبكر للطفل، تكون المساعدة النفسية أقل إمكانية الوصول إليها لعدد من الأسباب: عدم وجود خدمات نفسية متطورة؛ التقاليد غير المتطورة لطلب المساعدة النفسية؛ عدم كفاية المعرفة النفسية للعاملين في المجال الطبي في المؤسسات ذات الصلة.

أدى هذا، إلى جانب ظروف أخرى، إلى حقيقة أن علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة بدأ يتطور "في مجال" الطب منذ البداية: كمساعدة نفسية ودعم للوالدين أثناء الحمل والولادة والنمو المبكر للطفل. وكان هذا أيضًا بمثابة الأساس لدمجه مع علم نفس الأبوة، الذي تطور بما يتماشى مع علم نفس الشخصية، وعلم نفس الأسرة، وعلم نفس الطفل، ويتم الآن "إدخال" هذا المجال المشترك بشكل متزايد في المؤسسات الطبية (مستشفيات الولادة، وعيادات ما قبل الولادة، عيادات الأطفال والمراكز الطبية والنفسية). المساعدة الاجتماعية للسكان، وما إلى ذلك) سواء من حيث الممارسة أو من حيث العمل البحثي.

يتضح هذا من خلال مؤتمرات علم النفس والطب في الفترة المحيطة بالولادة، والتي تعقد باستمرار في روسيا على مدى السنوات العشر الماضية تقريبًا. بشكل عام، نفس العلاقة بين علم نفس الفترة المحيطة بالولادة ومجالات الطب المقابلة موجودة في الخارج ولها تقليد عمره عشرين عامًا (عقد المؤتمر الدولي الأول لعلم نفس ما قبل الولادة في تورونتو عام 1983).

لا يمكن حتى الآن وصف العلاقة بين علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة والطب في بلدنا بأنها متناغمة؛ لسوء الحظ، لا يزال هناك تفاهم متبادل غير كافٍ بين الأطباء وعلماء النفس. هذه المشكلة حادة بشكل خاص في المجال الذي يكون فيه علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة (الأمومة في المقام الأول) على اتصال مع طب التوليد وأمراض النساء وطب الفترة المحيطة بالولادة، أي في مجال مشاكل الصحة الإنجابية البشرية. هنا يتم الجمع بين وظائف أحد الوالدين - أن يكون قادرًا على إنجاب وتربية ذرية صحية، وصحة الطفل نفسه - كوالد مستقبلي سيكون قادرًا في المستقبل على إنجاب وتربية ذرية صحية.

تصبح وحدة علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة أكثر وضوحًا عند النظر في المجالات الرئيسية لعلم النفس التي تتعامل مع مشاكل نمو الطفل المبكر وتنفيذ وظائف الوالدين.

مجالات علم النفس التي تتعامل مع مشاكل الأبوة والأمومة وتنمية الطفل في وقت مبكر

علم نفس الفترة المحيطة بالولادة

فرع علم النفس: علم النفس العام وعلم نفس الشخصية؛ علم النفس التنموي. علم النفس السريري
الموضوع: النمو العقلي للطفل
الكائن: ثنائي الأم والطفل. نظام "الطفل الوالدين".
الهدف: تحسين نمو الطفل
مجال البحث: النمو العقلي للطفل في فترة ما قبل الولادة وفترة ما بعد الولادة المبكرة؛ الأم (الوالدين) كشرط للنمو العقلي للطفل؛ العلاقات بين الطفل والوالدين والعائلة؛ الطرق العلاجية والتصحيحية لتحسين النمو العقلي للطفل والحالة العقلية والجسدية للأم (الوالدين) والعلاقات بين الطفل والوالد.
الأهداف: تشخيص الاستعداد للأمومة والأبوة. التعرف على العلاقة بين الحالة النفسية للأم أثناء الحمل والولادة وفترة ما بعد الولادة ونمو الطفل؛ الدعم النفسي والمساعدة للأم والأسرة خلال فترة التخطيط والانتظار والولادة والنمو المبكر للطفل.
وسائل التأثير: تحسين حالة الأم والأب؛ قبول الحمل والطفل والأمومة (الأبوة)؛ زيادة كفاءة الأمومة؛ تنسيق العلاقات الأسرية.
نتائج التأثير: تنسيق العلاقات بين الوالدين والطفل، وتحسين النمو العقلي والجسدي للطفل
الإنجازات الرئيسية: تم تطوير الأسس النظرية للوقاية من الاضطرابات وتحسين وتصحيح النمو العقلي للطفل في فترة ما قبل الولادة وفترة ما بعد الولادة المبكرة؛ تم التعرف على العلاقة بين المشكلات النفسية للوالدين وخصائص النمو العقلي للطفل؛ تم اقتراح طرق لتشخيص الاستعداد النفسي للأمومة (الأبوة)؛ تم تطوير أساليب ووسائل المساعدة النفسية للطفل والأم والأسرة استعداداً للأبوة والتغلب على المشاكل النفسية والنفسية الجسدية الخاصة بالحمل والحمل والولادة والرضاعة ونمو الطفل.

سيكولوجية الأبوة والأمومة

فرع علم النفس: علم النفس العام وعلم نفس الشخصية؛ علم النفس التنموي. علم النفس الاجتماعي. علم النفس السريري
الموضوع: الأبوة (الأمومة والأبوة) كجزء من المجال الشخصي للمرأة والرجل؛
الكائن: نظام ثنائي بين الأم والطفل؛
مجال البحث: الوالد (الأم، الأب) كموضوع الأبوة (الأمومة، الأبوة)؛ العلاقات بين الطفل والوالدين والعائلة؛ الأزمات والصراعات الداخلية في المجال الأبوي؛ نشوء الأبوة (الأمومة والأبوة) ؛ الأساليب العلاجية والتصحيحية لتحسين المجال الأبوي والحالة العقلية والجسدية للوالدين والعلاقات بين الطفل والوالد.
الهدف: تحسين المجال الأبوي للنساء والرجال
الأهداف: تشخيص المحتوى والتكوين في المجال الأبوي؛ تحديد العلاقة بين خصائص مجال الأمومة لدى المرأة ونمو طفلها في مرحلة تكوين الجنين المبكر؛ المساعدة النفسية في قضايا الأبوة والأمومة؛ تصحيح المشاكل الثنائية.
وسائل التأثير: تحديد وعلاج الصراع الداخلي في مجال الأم (الأبوين)؛ تصحيح المجال الأبوي والعلاقات بين الوالدين والطفل.
نتائج الأثر: تنسيق المجال الأبوي للنساء والرجال؛ حل النزاعات الداخلية والمشاكل الثنائية؛ تكوين الاستعداد للأبوة.
أهم الإنجازات: تم تطوير الأسس النظرية لعلم نفس التربية وتقديم المساعدة النفسية في هذا المجال؛ تم تحديد العلاقة بين المشاكل النفسية في مجال الأمومة وحالة الصحة الإنجابية للمرأة؛ يوضح العلاقة بين المشاكل النفسية واختلال وظائف الجهاز التناسلي في مراحل مختلفة من تطوره (تكوين الجنين، البلوغ، الحمل، الحمل، الولادة، فترة ما بعد الولادة، الرضاعة، انقطاع الطمث)؛ الطرق المقترحة لتشخيص الاستعداد للأبوة، واضطرابات المكون النفسي للحمل، والتشخيص لاضطرابات الحمل والولادة، واكتئاب ما بعد الولادة، والتفاعل بين الأم والطفل بعد الولادة؛ تم تطوير طرق للوقاية من الاضطرابات وتحسين وتصحيح الحمل والحمل والولادة وفترة ما بعد الولادة والرضاعة والعلاقات بين الأم والطفل.

علم النفس الجسدي

فرع علم النفس: علم النفس السريري. علم النفس العام وعلم نفس الشخصية.
الموضوع: العلاقة بين الآليات العقلية والجسدية للحياة
الموضوع: أشكال جسدية المشاكل النفسية؛ اضطرابات الصحة النفسية والجسدية وموقف الشخص تجاه هذه الاضطرابات.
الهدف: الوقاية وتصحيح المشاكل النفسية الجسدية.
مجال البحث: الاضطرابات النفسية الجسدية. موقف الشخص من المرض والمساعدة النفسية في التغلب على المشاكل العقلية الجسدية والثانوية؛ والمساعدة النفسية في البيئات السريرية؛ تشكيل طريقة نفسية جسدية للاستجابة لموقف محبط؛ الإجهاد وظروف ما بعد الإجهاد.
الأهداف: تشخيص طريقة الاستجابة النفسية الجسدية وأشكالها. الوقاية وتصحيح المشاكل النفسية الجسدية. تطوير أساليب وأشكال تقديم المساعدة النفسية للمرضى والأشخاص في حالات الأزمات وضحايا العنف والكوارث.
وسائل التأثير: تحديد المشاكل النفسية الجسدية والوقاية منها وتصحيحها عن طريق العلاج النفسي وتحسين الظروف المعيشية. نتائج التأثير: حل أعراض المشاكل النفسية الجسدية. توليد طلب لتحديد الأسباب النفسية للمشاكل الجسدية والمساعدة النفسية المناسبة؛ الوقاية والتصحيح لتشكيل طريقة نفسية جسدية للاستجابة.
الإنجازات الرئيسية: تم تطوير الإثبات النظري للعلاقة بين انتهاكات الظروف النفسية لنمو الطفل وتشكيل حالته الخضرية الجسدية والطريقة الرائدة للاستجابة النفسية العصبية؛ تم اقتراح نماذج وطرق توضيحية للعلاج النفسي لاضطرابات الصحة العقلية والجسدية العامة، بما في ذلك الصحة الإنجابية (أثناء النمو المبكر، البلوغ، الحمل، الحمل، الولادة، اضطرابات ما بعد الولادة، الرضاعة، انقطاع الطمث).

العلاج النفسي

فرع علم النفس: علم النفس السريري. علم النفس العام وعلم نفس الشخصية. علم النفس التنموي.
الموضوع: تصحيح المشاكل النفسية والنفسية الجسدية والاضطرابات العقلية باستخدام عوامل العلاج النفسي.
الموضوع: جميع أنواع المشاكل النفسية والعصاب والحالات الحدودية والأمراض العقلية والمشاكل النفسية الجسدية.
الهدف: تشخيص وتصحيح المشاكل النفسية المدمرة للحالة النفسية والجسدية للإنسان.
مجال البحث: المشكلات الشخصية وتصحيحها؛ مشاكل العلاقات الشخصية، بما في ذلك العلاقات بين الوالدين والطفل والأسرة وتصحيحها؛ انتهاك النمو العقلي للطفل وتصحيحه. العصاب والحالات الحدودية والأمراض العقلية وتصحيحها.
الأهداف: تشخيص أشكال مظاهر المشاكل النفسية المرضية. تطوير أساليب وأشكال تطبيق التأثيرات العلاجية النفسية.
وسائل التأثير: العلاج النفسي الفردي والجماعي للاتجاه النفسي (علاج المشاكل الشخصية والشخصية)؛ العلاج النفسي العلاجي الفردي والجماعي (علاج العصاب والحالات الحدودية والاضطرابات العقلية والمظاهر النفسية الجسدية).
نتائج التأثير: حل أعراض المشاكل النفسية والعقلية والنفسية الجسدية؛ استقرار وصيانة حالة التكيف؛ بالاشتراك مع المساعدة النفسية وتصحيح وإعادة تأهيل المشاكل النفسية والاضطرابات العقلية والنفسية الجسدية.
الإنجازات الرئيسية: تم تطوير الأسس النظرية للتشخيص والعلاج النفسي لاضطرابات تطور وعمل النفس والجسدية. تم تطوير طرق التشخيص والعلاج النفسي للمجالات النفسية والسريرية لمختلف اضطرابات الصحة الإنجابية (النمو النفسي الجنسي، الحمل، الحمل، الولادة، اضطرابات ما بعد الولادة، الرضاعة).

علم نفس الأسرة

فرع علم النفس: علم النفس العام وعلم نفس الشخصية؛ علم النفس التنموي. علم النفس التربوي. علم النفس الاجتماعي.
الموضوع: علم نفس العلاقات الأسرية والعلاج النفسي.
الموضوع: الأسرة كنظام وأنظمتها الفرعية: الزوجية، الأبوية، الأخوة.
الهدف: تشخيص وتصحيح المشاكل النفسية التي تكون سببا ونتيجة للاضطرابات في العلاقات الأسرية.
مجال البحث: المشاكل الشخصية، وانتهاك العلاقات الشخصية في الأسرة؛ الأزمات العائلية المشاكل النفسية الجسدية المرتبطة بالعلاقات الأسرية؛ ملامح النمو العقلي للطفل.
الأهداف: تشخيص وتصحيح العلاقات الأسرية، والمشاكل الشخصية والشخصية، واضطرابات الصحة العقلية والجسدية المرتبطة بالعلاقات الأسرية. تطوير أساليب المساعدة العلاجية النفسية للأسر.
وسائل التأثير: العلاج النفسي الفردي والعائلي والتصحيح النفسي.
نتائج التأثير: تحسين الحالة العقلية والجسدية لكل فرد من أفراد الأسرة، وتحسين الوضع الأسري والمناخ النفسي في الأسرة؛ التغلب على الأزمات الأسرية وحل النزاعات الأسرية.
الإنجازات الرئيسية: تم تطوير أساليب ووسائل العلاج النفسي والتصحيح النفسي للمشاكل الأسرية المتعلقة بالصحة الجسدية والعقلية (بما في ذلك الإنجابية) (التخطيط لولادة طفل، الحمل، الحمل، فترة ما بعد الولادة، التفاعل مع الطفل في فترات عمرية مختلفة ).

تسمح لنا السمات المذكورة أعلاه لمختلف مجالات علم النفس باستنتاج أن كل اتجاه يحل مشاكله الخاصة، في حين أن علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة يقودان تكامل وتنسيق البحث العلمي والأنشطة العملية.

هم الذين يمثلون حاليًا مجالًا واحدًا من علم النفس يهدف إلى دراسة المشكلات وتقديم المساعدة النفسية للوالدين (الأم في المقام الأول) والطفل في فترات النمو المبكرة والأكثر أهمية لصحتهم العقلية والجسدية (من تنظيم الأسرة حتى نهاية النمو المبكر للطفل).

من السمات المميزة لعلم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة (بالإضافة إلى مهام تحسين وتصحيح المشكلات الحالية للصحة الإنجابية العقلية والبدنية للآباء ونمو الطفل) تركيزها الوقائي: إعداد المراهقين والآباء المستقبليين للأبوة ؛ المتزوجون للحمل والحمل والولادة وتربية الطفل؛ الوقاية من المشاكل النفسية التي تسبب اضطرابات في تطور وعمل الجهاز التناسلي منذ المراحل الأولى لنمو الطفل.

الآن دعونا ننتقل إلى خصائص علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة كمجال عام للبحث والممارسة في علم النفس. وكما يشير الاسم نفسه، يتم تمثيل هذا المجال من خلال "جزئين" متداخلين ومتكاملين، وهما بشكل أكثر دقة يطلق عليهما جانبان من جوانب البحث.

في الواقع، من المستحيل النظر إلى طفل في المراحل الأولى من النمو بدون أم (وبشكل أوسع، الوالدين). وينعكس هذا في النهج الثنائي المقبول عمومًا في مجال علم النفس التنموي الذي يتعامل مع التولد المبكر. من ناحية أخرى، فإن الآباء بشكل عام شيء "غير موجود" بدون طفل. هذا دور اجتماعي، أو منصب شخصي، وما إلى ذلك، موجود فقط فيما يتعلق بالطفل. علاوة على ذلك، خلال فترة نموه المبكر (من الحمل إلى نهاية الطفولة المبكرة)، يكون الطفل أولاً داخل الأم، ثم يرتبط بها جسديًا وعقليًا، ولا ينفصل إلا تدريجيًا على جميع المستويات، ويمر عبر هذا المسار الرئيسي المتمثل في الانفصال (مرحلة الانفصال) حتى سن الثالثة (مع تفاوت النجاح والانتهاء من كل مرحلة).

كل هذا يؤدي إلى توحيد المشاكل المرتبطة بالنمو المبكر للطفل وعلاقته بوالديه، وفي المقام الأول مع والدته، في مجال مشترك للدراسة النظرية والعمل العملي (وبالتالي مشاكل الوالدين أنفسهم) ). كان الارتباط الوثيق بين الطفل وأمه، وفي المراحل الأولى من النمو - الاتصال الجسدي، بمثابة الأساس لفصل جزء واحد من علم نفس الأبوة والأمومة في البداية - علم نفس الأمومة - إلى مجال دراسة مستقل. لكن في الوقت الحاضر يمكننا بالفعل التحدث عن سيكولوجية الأبوة والأمومة بشكل عام، بما في ذلك سيكولوجية الأمومة والأبوة، والمشاكل العامة للأبوة ومراحل تطورها اللاحقة - ما بعد الأبوة، وما إلى ذلك.

دعونا نفكر بإيجاز في هذه المكونات الثلاثة - علم نفس الفترة المحيطة بالولادة، وعلم نفس الأمومة، وعلم نفس الأبوة

"علم نفس الفترة المحيطة بالولادة"

هناك معنى ضيق وواسع لمصطلح "علم نفس الفترة المحيطة بالولادة". بالمعنى الضيق، الفترة المحيطة بالولادة هي فترة النمو الفردي من 28 أسبوعًا بعد الحمل إلى 7 أيام بعد الولادة. ومع ذلك، في علم النفس، من المستحيل النظر في تطور النفس في مثل هذه المنطقة العمرية المعزولة. يتم تحديد فترة التطور المرتبط بالعمر في علم النفس بناءً على معايير معينة، خاصة ومنهجية (اعتمادًا على موضوع الدراسة). في هذه الحالة، نحن نتحدث عن تشكيل العمليات العقلية الأساسية والهياكل الشخصية الأساسية.

وبهذا المعنى، فإن فترة ما حول الولادة بمعناها الضيق لا يمكن تمييزها إلا في إطار أكثر عمومية، والتي ينبغي، استناداً إلى كافة المقاربات والنظريات النفسية، تحديدها منذ الحمل وحتى نهاية مراحل انفصال الطفل. من أمه - أي حتى يصبح "ذاتًا منفصلة مستقلة" (ظهور "الذات الداخلية").

يتم تأكيد هذا المنطق لتحديد هذه الفترة العمرية أيضًا من خلال الممارسة: جميع الأبحاث النظرية والعملية في هذا المجال تغطي هذا العمر على وجه التحديد، على الرغم من أنها تركز بشكل أكبر على الفترة من الحمل حتى نهاية السنة الأولى. ومع ذلك، فإن الحدود العمرية ليست جميع القيود (أو بالأحرى الامتدادات) لاسم هذا المجال من علم النفس. يتضمن بحق دراسة لظروف نمو الطفل في هذا العصر - وهذا هو الأم في المقام الأول (والوالدين على نطاق أوسع). ولذلك يشمل ذلك أيضًا كل ما يتعلق بمشاكل الحمل والحمل والولادة وفترة ما بعد الولادة للأم، وعلاقتها بوالد الطفل (والطفل مع الأب أيضًا).

وهذا أمر مفهوم، لأن الحمل هو تصور الطفل، وحمل المرأة هو في نفس الوقت فترة نمو الطفل داخل الرحم. بل إن الولادة هي عملية شائعة أكثر.

في المؤتمرات حول علم نفس الفترة المحيطة بالولادة والعلاج النفسي والطب، تمت مناقشة مشكلة "الحدود" وتعريفات علم نفس الفترة المحيطة بالولادة بشكل متكرر (تقارير جي آي بريخمان، آي في دوبرياكوف، جي جي فيليبوفا، وما إلى ذلك). بناءً على هذه الأعمال والقيود والتعريفات الموضحة أعلاه، يمكننا وصف علم النفس الحديث في الفترة المحيطة بالولادة بأنه مجال دراسي يدرس تطور الطفل وعلاقاته مع والديه (الأم في المقام الأول) في الفترة التي تبدأ من إعداد الوالدين للولادة. الحمل إلى اكتمال المراحل العمرية الرئيسية لانفصال الطفل عن أمه.

سيكون القيود الأوسع في هذه الحالة من التحضير للحمل (بغض النظر عن تخطيطه) حتى يبلغ الطفل ثلاث سنوات، وأضيق - من الحمل إلى نهاية السنة الأولى من الحياة.

بدأ علم نفس الفترة المحيطة بالولادة كمجال مستقل للعلوم والممارسة في التشكل في الربع الأخير من القرن العشرين، وفي روسيا - تقريبًا في العقد الأخير من القرن العشرين. عُقدت المؤتمرات الأولى حول مشاكل علم نفس الفترة المحيطة بالولادة في عام 1996 في موسكو (المؤتمر الأول حول العلاج النفسي) وفي سانت بطرسبرغ (المؤتمر الأول حول علم نفس الفترة المحيطة بالولادة). وفي وقت سابق إلى حد ما، في عام 1994، عُقد الاجتماع التأسيسي في إيفانوفو لتنظيم رابطة علم النفس والطب في الفترة المحيطة بالولادة (APPM).

نشأ علم نفس الفترة المحيطة بالولادة عند تقاطع العديد من العلوم وأنواع الممارسة. الفروع العلمية الرئيسية: الطب (أمراض النساء والتوليد، طب الفترة المحيطة بالولادة، الطب النفسي)، العلاج النفسي، علم النفس، التربية، علم الاجتماع. من بين أنواع الممارسات التي شاركت في تطور علم نفس الفترة المحيطة بالولادة، كانت الجمعيات الأبوية، والممارسات الروحية (سواء المسيحية أو غيرها من الديانات، وكذلك تلك القائمة على وجهات نظر دينية غير تقليدية وغالبًا ما تجمع بشكل انتقائي بين مختلف المناهج الروحية)، والمجالات "البديلة" من التعليم والتدريب والصحة والعافية العلاج للجسد والروح.

هذه ليست طريقة تقليدية للغاية لتحديد فرع مستقل من العلوم، لأنه بالإضافة إلى التخصصات العلمية البحتة، فإن فروع الممارسة التي لا تعتمد دائمًا على منهج علمي، أي لا تحتوي على أساس نظري علمي وطرق متطورة ل تطبيق المعرفة العلمية، كما قام بدور نشط في تشكيل علم نفس الفترة المحيطة بالولادة. كل هذا يحدد التفاصيل الحديثة لعلم نفس الفترة المحيطة بالولادة، والمناهج النظرية المستخدمة فيه وتطبيقه العملي، وكذلك آفاق تطويره الإضافي.

"سيكولوجية الأمومة"

بدأت دراسة الأمومة من مواقع مختلفة عمدًا في علم النفس الأجنبي في النصف الثاني من القرن العشرين وترتبط في المقام الأول بالتحليل النفسي ونظرية التعلق ونظرية العلاقات الموضوعية. تم استخدام مصطلحات مختلفة، بشكل أساسي الأمومة (الأمومة، حالة الأمومة) والأمومة (الأمومة، أداء وظائف الأم).

في الدراسات المنزلية، كنا نتحدث عن العلاقات بين الوالدين والطفل؛ ولم يتم العثور على كلمة "الأم" عمليًا في المنشورات العلمية؛ وتم استخدام مصطلح "البالغ القريب". تغير الوضع في الثمانينات، وظهر الاهتمام بالأبحاث الأجنبية وبدأ العمل على دراسة خصائص الأم وعلاقتها بالطفل.

كمجال مستقل للدراسة، بدأ علم نفس الأمومة في التبلور في التسعينيات، حيث تفاعل بشكل وثيق مع العلاج النفسي وطب التوليد وأمراض النساء (بسبب الطلب العملي على المساعدة النفسية أثناء الحمل والولادة) وعلم التربية. مصطلح "علم نفس الأمومة" لتحديد هذا المجال من البحث كمجال مستقل اقترحه ج.ج. فيليبوفا في أواخر التسعينيات (تقارير في المؤتمر الأول لعموم روسيا لـ RPO، 1996؛ في مؤتمرات العلاج النفسي في موسكو، 1997، 1998؛ مؤتمرات حول علم النفس والطب في الفترة المحيطة بالولادة في إيفانوفو، 1998، 1999؛ مؤتمرات حول علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة والعلاج النفسي في سانت بطرسبرغ). - بطرسبرغ، 1998، 1999؛ في المنشورات: جي جي فيليبوفا "الأمومة: نهج نفسي مقارن" \ المجلة النفسية، 1999، العدد 5؛ جي جي فيليبوفا "علم نفس الأمومة: نموذج مفاهيمي"، م: معهد الشباب، 1999. ).

سيكولوجية الأبوة والأمومة

إن علم نفس الأبوة والأمومة هو مجال أوسع وعامة فيما يتعلق بعلم نفس الأمومة كمجال خاص. إن حقيقة ظهوره كمجال مستقل في وقت سابق ووضع الأسس للتطور النظري لعلم نفس التربية بأكمله هو نتيجة لمنطق تطور جميع العلوم النفسية، لأنه كان من الضروري أولاً فهم الأقرب " الحالة" التي تحدد التطور الكامل للطفل - الأم. المصادر النظرية الرئيسية لعلم نفس الأمومة، بالطبع، هي النهج الثنائي، التحليل النفسي واتجاهاته الحديثة (على وجه الخصوص، نظرية العلاقات الموضوعية)، وكذلك علم النفس المقارن. وهذا ما يحدد أيضًا أولوية المشاكل "الأمومية".

تشير الحالة الحالية لهذا المجال من البحث إلى أن الوقت قد حان الآن حيث يمكننا ويجب علينا التحدث عن علم نفس الأبوة، حيث يعد علم نفس الأمومة جزءًا لا يتجزأ منه. يمكن وصف هيكل ومحتوى سيكولوجية الأبوة والأمومة على النحو التالي.

هيكل ومحتوى علم نفس الأبوة والأمومة

الموضوع: الأبوة كجزء من المجال الشخصي للرجال والنساء
الكائن: ثنائي (نظام الأم والطفل)؛ نظام "الأب والطفل"، وثالوث "الأم والطفل والأب".
الحقول الفرعية: سيكولوجية الأمومة؛ سيكولوجية الأبوة. سيكولوجية العلاقات بين الوالدين (وعلاقاتها بأنواع أخرى من العلاقات الشخصية في الأسرة)؛ المشاكل العامة للتربية (المتعلقة بالعمر، الاجتماعية والثقافية، وما إلى ذلك).
أهداف البحث: دراسة المجال الأبوي وبنيته ومحتواه وتطوره في التولد والخصائص الثقافية والمظاهر المنحرفة وطرق ووسائل التحسين والتصحيح.
المهام العملية: تشخيص المحتوى وتطور المجال الأبوي؛ تحديد العلاقة بين خصائص المجال الأبوي وأنواع مختلفة من العلاقات الشخصية في الأسرة: العلاقات الزوجية، والعلاقات بين الأطفال والوالدين على مستويات مختلفة، والأشقاء، وما إلى ذلك)؛ المساعدة النفسية في قضايا الأبوة والأمومة؛ تصحيح المشاكل الثنائية للوالدين.
الهدف: تحسين المجال الأبوي للرجال والنساء
وسائل التأثير: تحديد وعلاج الصراع الداخلي في المجال الأبوي؛ تصحيح المجال الأبوي والعلاقات بين الوالدين والطفل.
نتائج الأثر: تنسيق المجال الأبوي للرجال والنساء؛ حل المشاكل الثنائية. تنسيق العلاقات الأسرية والشخصية.

ترتبط مجالات البحث الموصوفة - علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة والأمومة - ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض في تاريخ التطور وفي الدولة الحديثة، والأهم من ذلك - من خلال جوهرها:

مجالات البحث والاتصالات متعددة التخصصات في علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة

علم نفس تنمية الشخصية
سيكولوجية الأمومة
سيكولوجية الأبوة والأمومة
علم نفس الأسرة
طب الفترة المحيطة بالولادة
أمراض النساء والتوليد
علم النفس الجسدي
الأبوة والأمومة الواعية

الوضع الحالي: مجال متعدد التخصصات في علم النفس - عند تقاطع علم النفس التنموي وعلم النفس التنموي

مجالات البحث والاتصالات متعددة التخصصات في علم نفس الأبوة والأمومة

علم نفس تنمية الشخصية
العلاج النفسي والإرشاد النفسي
سيكولوجية العلاقات بين الوالدين والطفل
علم نفس الأسرة
طب الفترة المحيطة بالولادة
أمراض النساء والتوليد
الاتجاه النفسي والتربوي
علم النفس الجسدي

الوضع الحالي: مجال متعدد التخصصات، في علم النفس - عند تقاطع علم نفس النمو، وعلم نفس الأسرة، وعلم نفس الفترة المحيطة بالولادة، وعلم النفس الجسدي

يعتمد المفهوم الحديث لعلم نفس الأبوة على فكرة عامة مفادها أن الأبوة، من ناحية، ينبغي النظر إليها من وجهة نظر وظائفها، ومن ناحية أخرى، كجزء من المجال الشخصي للنساء والرجال، هو، من موقف الموضوع الذي يؤدي هذه الوظائف.

وظيفة الأبوة: توفير الظروف اللازمة لنمو الطفل

الأبوة كجزء من المجال الشخصي للمرأة والرجل: التعليم المنهجي، بما في ذلك الاحتياجات والقيم والدوافع وطرق تنفيذها.

ومن هنا يتضح أن علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس التربية هما مجالان متكاملان، يختلفان في موضوع البحث وأهدافه، ويتطابقان في موضوع البحث، ويتداخلان جزئيًا في المهام ووسائل التأثير والنتائج. وهذا ما يحدد توجه الباحثين ومجال اهتماماتهم ومعرفتهم، ويحدد الفرق في الوسائل المستخدمة والنتائج المتوقعة.

تشير الحاجة إلى اعتبار الطفل والآباء كنظام واحد وتداخل اهتمامات وجهود المتخصصين إلى أنه يمكن وصف علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة حاليًا بأنه مجال واحد متعدد التخصصات للبحث والممارسة النفسية، يتكون من عدة "مكونات" أجزاء":

علم النفس (الفروع الرئيسية: علم نفس النمو، علم نفس الشخصية، علم نفس الأبوة والعلاقات بين الوالدين والطفل، علم النفس الجسدي، علم النفس الطبي، العلاج النفسي النفسي)
الطب (الفروع الرئيسية: أمراض النساء والتوليد وطب الفترة المحيطة بالولادة، طب الأطفال، الطب النفسي للبالغين والأطفال، العلاج النفسي الطبي)
علم أصول التدريس (الفروع الرئيسية: تعليم وتدريب الأطفال وأولياء الأمور؛ علم أصول التدريس الأسري؛ علم العيوب)
علم الاجتماع (المشاكل الاجتماعية والثقافية للطفولة والأبوة؛ العمل الاجتماعي مع السكان؛ علم التربية الاجتماعية)
ممارسة تحسين الصحة والتعليم والتدريب للعمل مع الأسر والأفراد على مشاكل الأبوة وتنمية الطفل.

تهدف جميع هذه القطاعات إلى هدف واحد مشترك: ضمان الصحة الإنجابية للسكان وتحسين النمو الجسدي والعقلي للأطفال وشخصية الوالدين، ولكن لديهم أهداف وغايات محددة وموضوع وهدف العمل والمنهجية والأساليب. على الرغم من أنهما مترابطان بشكل وثيق. وبناءً على ذلك، يستخدمون مصطلحات وأساليب نظرية وتقنيات عملية مختلفة. ومن أجل التكامل المثمر لهذه العلوم والممارسات في صناعة واحدة تعمل بفعالية، من الضروري أن نفهم بوضوح تفاصيل كل اتجاه، ومجالات تقاطعها، والمهام الخاصة والعامة للعمل. دعونا نصف بإيجاز المناطق المحددة وفقًا للمعايير التالية: الأهداف؛ المهام؛ موضوع النشاط كائن النشاط النهج النظرية. مصطلحات؛ أساليب العمل مع الأسرة والأطفال.

علم النفس

الأهداف: تحسين الصحة العقلية وتهيئة الظروف للتنمية الشخصية الكاملة
الأهداف: الإعداد النفسي للأبوة. تصحيح المشاكل الشخصية للوالدين؛ التربية النفسية والدعم النفسي والمساعدة النفسية للأسرة خلال فترة التخطيط والتوقع والنمو المبكر للطفل؛ تحسين النمو العقلي للطفل؛ الوقاية النفسية وعلاج المشاكل النفسية المرتبطة بالمجال الإنجابي والعلاقات بين الطفل والوالد.
موضوع النشاط: تنمية شخصية الطفل والخصائص النفسية للمجال الإنجابي للوالدين.
موضوع النشاط: ثنائي الأم والطفل، ثالوث الأم والطفل والأب، التفاعلات الأسرية.
المناهج النظرية: العلوم الطبيعية؛ ممارسات العلاج النفسي على أساس المنهج العلمي.
المصطلحات: الموضوع؛ شخصية؛ التطور العقلي مشاكل نفسية المساعدة النفسية؛ التفاعل النفسي .
أساليب العمل مع الأسرة والأطفال: تركز الأساليب على تحديد وتحفيز القدرات الذاتية للشخص، والمساعدة في إتقان وسائل العمل مع الذات وتحسين الحالة العقلية والجسدية للفرد.
الطرق الرئيسية: التربية النفسية. التشخيص النفسي. الوقاية النفسية. الدعم النفسي؛ المساعدة النفسية؛ العلاج النفسي الاتجاه النفسي. الإعداد النفسي الفردي والجماعي؛ التصحيح النفسي للفرد، الأسرة، المجموعة؛ الإرشاد النفسي الفردي والأسري.

أصول التدريس

الأهداف: تكوين المعرفة والمهارات والقدرات (للوالدين والطفل)
الأهداف: الإعداد التربوي للأبوة. إتقان المعرفة والمهارات والقدرات في تعليم وتربية الطفل؛ التعليم التربوي والدعم التربوي والمساعدة التربوية للأسرة خلال فترة التخطيط والتوقع والنمو المبكر للطفل.
موضوع النشاط: عملية وأساليب التدريس وإتقان الوالدين والأطفال المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة.
موضوع النشاط: طفل؛ آباء؛ ثنائي الأم والطفل، ثالوث الأم والطفل والأب.
المناهج النظرية: العلوم الطبيعية؛ أساليب التدريس والتعليم على أساس المنهج العلمي.
المصطلحات: الإنسان كموضوع وموضوع للتدريب والتعليم؛ تعليم؛ مشاكل التدريس والتعليم. أساليب التدريب والتعليم.
أساليب العمل مع الأسرة والأطفال: تركز الأساليب على تكوين المعرفة والمهارات والقدرات والمساعدة في إتقان وسائل التدريس والتدريب والتعليم.
الطرق الرئيسية: التعليم التربوي. أساليب التدريب والتطوير؛ مجموعة التصحيح التربوي والفرد.

الدواء

الأهداف: تحسين وعلاج اضطرابات الصحة الجسدية والعقلية
الأهداف: تحديد والوقاية والعلاج من اضطرابات الصحة الجسدية والعقلية للطفل والصحة الإنجابية للوالدين؛ تهيئة الظروف لتحسين الصحة البدنية والعقلية للطفل والصحة الإنجابية للسكان؛ التعليم الطبي والدعم الطبي والمساعدة الطبية للأسرة خلال فترة التخطيط والانتظار والنمو المبكر للطفل.
موضوع النشاط: الصحة الجسدية والعقلية للطفل وأولياء الأمور؛ الصحة الإنجابية للوالدين.
موضوع النشاط: طفل؛ امرأة؛ رجل.
المناهج النظرية: العلوم الطبيعية؛ الممارسات الطبية على أساس النهج العلمي.
المصطلحات: الصحة؛ ضعف الصحة مرض؛ العوامل الصحية؛ الطرق الطبية للتشخيص والوقاية والعلاج.
أساليب العمل مع الأسر والأطفال: تركز الأساليب على تحديد ومنع وعلاج الاضطرابات أو مخاطر الاضطرابات في الصحة الجسدية والعقلية للطفل والمجال الإنجابي للوالدين

الطرق الرئيسية: التثقيف الصحي. التشخيص الطبي؛ التدابير الطبية لمنع المشاكل الصحية؛ العلاجات الطبية؛ الإشراف والدعم الطبي؛ العلاج النفسي الطبي.

علم الاجتماع

الأهداف: تحسين الصحة الاجتماعية للسكان وتهيئة الظروف لأداء الأسرة بشكل كامل
الأهداف: ضمان الظروف الاجتماعية لأداء الأسرة على النحو الأمثل وتربية الأطفال؛ منع سوء التكيف الاجتماعي. المساعدة الاجتماعية للسكان.
موضوع النشاط: الأسرة والطفل كأعضاء في البنية الاجتماعية للمجتمع.
موضوع النشاط: الأسرة؛ طفل؛ آباء.
المناهج النظرية: العلوم الطبيعية؛ ثقافية؛ روحي.
المصطلحات: المجتمع؛ الشخصية كعضو في المجتمع؛ الأسرة كوحدة من المجتمع؛ المشاكل الاجتماعية للفرد والأسرة. المساعدة الاجتماعية؛ العوامل المؤثرة في التكيف الاجتماعي للفرد والأسرة
أساليب العمل مع الأسر والأطفال: تركز الأساليب على تحديد وتحسين العوامل التي تؤثر على الرفاهية الاجتماعية للفرد والأسرة.
الطرق الرئيسية: المسح الاجتماعي للسكان. تصميم وتنفيذ أنشطة الدعم الاجتماعي والمساعدة للأفراد والأسر؛ الوقاية من سوء التكيف الاجتماعي للفرد والأسرة.

تحسين الصحة والممارسات التعليمية والتدريبية للعمل مع الأسر والأفراد في قضايا الأبوة وتنمية الطفل

الأهداف: تحسين وتصحيح الصحة العقلية والجسدية والروحية للشخص وتهيئة الظروف للتنمية الكاملة للفرد.
الأهداف: الإعداد الجسدي والعقلي والروحي للأبوة. المساعدة في التغلب على المشاكل الشخصية للوالدين؛ التعليم والدعم والمساعدة النفسية والتربوية للأسرة خلال فترة التخطيط والتوقع والنمو المبكر للطفل؛ تحسين علاقة الشخص بالعالم ونفسه والعلاقات الأسرية.
موضوع النشاط: الصحة الجسدية والعقلية والروحية للإنسان.
موضوع النشاط: الآباء؛ طفل؛ عائلة.
المناهج النظرية: العلوم الطبيعية؛ الثقافية والتاريخية. طقوس تقليدية؛ الممارسات الروحية القائمة على المناهج الدينية والصوفية وتجربة الحياة الشخصية.
المصطلحات: الصحة البدنية والعقلية والروحية. شخصية؛ طفل؛ عائلة؛ الغرض الأبوي، الواجب، المسؤولية؛ تطوير الذات؛ تحقيق الذات وتحقيق المثل الأعلى.
أساليب العمل مع الأسرة والأطفال: تركز الأساليب على اقتراح القواعد والوسائل لتحقيق الأهداف المحددة، وفي معظم الحالات يتم استخدام مبدأ الإيمان والالتزام الإلزامي بالاستراتيجيات المقترحة للتأثير والتدريب والتعليم وما إلى ذلك.
الأساليب الأساسية: اقتراح نموذج معين من الفهم والعمل؛ الاعتقاد؛ اقتراح؛ تنظيم دعم المجموعة والسيطرة عليها؛ التدريب على تقنيات وأساليب محددة للعمل مع الذات والتدريب والتعليم؛

كما ترون، فإن جميع مكونات علم نفس الفترة المحيطة بالولادة الحديثة وعلم نفس الأبوة والأمومة تتداخل جزئيا في العديد من النواحي (خاصة الاتجاه العملي الذي يسعى إلى حل جميع المشاكل في وقت واحد)، ولكن مع ذلك لها تفاصيلها الخاصة. في الواقع، تحدد هذه الخصوصية الحاجة إلى دمجها في منطقة واحدة، وموضوعها، بالمعنى الواسع، هو ضمان نجاح الولادة وتنمية الشخصية، التي يتم إجراؤها في الأسرة في عملية التفاعل بين الطفل والوالد. يشير التصنيف المقترح إلى أن التعاون المثمر في مثل هذه المجالات المختلفة لا يمكن تحقيقه إلا على أساس فهم واضح للمهام المحددة وأساليب العمل لكل منها.

سيسمح لنا ذلك بتجنب الوضع الشائع الآن المتمثل في توسيع صلاحيات المتخصصين الأفراد (ينطبق هذا في المقام الأول على المعلمين وعلماء النفس الذين يسعون غالبًا إلى حل مشاكل الأطباء) من ناحية، وموقف المواجهة الواضح إلى حد ما بين المتخصصين في مجالات مختلفة من ناحية أخرى (وهذا ينطبق أكثر على الأطباء، وغالبًا ما يكون علماء النفس والمعلمون حذرين للغاية). المشكلة الخطيرة هي التمييز بين مهام علم النفس والتربية، والتي لها موضوعات وأساليب عمل مختلفة. إلى حد كبير، يعتمد الوضع الموصوف على الاختلافات في المصطلحات، والتي تتفاقم بسبب استخدام نفس المفاهيم في العلوم المختلفة وفي اللغة اليومية (مما يؤدي إلى تفاقم تعقيد التفاهم المتبادل بين مختلف المتخصصين العاملين في مجال علم نفس الفترة المحيطة بالولادة). مثال على التعاون البناء هو التفاعل بين المعلمين وعلماء النفس في علم النفس التربوي.

كل ما سبق يسمح لنا بالقول إن الأهداف الإستراتيجية الأساسية لتطوير علم نفس الفترة المحيطة بالولادة وعلم نفس الأبوة هما عمليتان مترابطتان:

مزيد من التحديد للموضوعات والأشياء والأساليب في كل اتجاه (يتعلق هذا في المقام الأول بعلم النفس والتربية وعلم الاجتماع، الذين يتقنون هذا المجال باعتباره جديدًا لأنفسهم).
تطوير جهاز مفاهيمي وفئوي موحد يسمح لنا بتحقيق التفاهم المتبادل ووضع استراتيجية موحدة للتفاعل في تحقيق الهدف المشترك المتمثل في ضمان الصحة الإنجابية للسكان وتحسين النمو الجسدي والعقلي للطفل.

الأدب:

بريخمان جي. علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة: مشاكل المعيشة وشخص المستقبل. بيئة الأرض - بيئة الرحم - بيئة الأرض. حصيرة. conf. حول مشاكل علم النفس الطبي في الفترة المحيطة بالولادة، إيفانوفو، 21-22 مايو 19998، إيفانوفو: 1998P. 12-18
دوبرياكوف الرابع. العلاج النفسي وعلم النفس في الفترة المحيطة بالولادة // "علم نفس الفترة المحيطة بالولادة والنمو النفسي العصبي للأطفال": مجموعة مواد من المؤتمر الأقاليمي. - سانت بطرسبورغ: AMSU، 2000. - ص 11 - 15.
دوبرياكوف الرابع. العلاج النفسي في الفترة المحيطة بالولادة: الوضع والآفاق // "علم النفس والعلاج النفسي للأسرة": مواد المؤتمر الدولي. سانت بطرسبرغ، 2001. - ص 45 - 50.
دوبرياكوف الرابع. العلاج النفسي الأسري في الفترة المحيطة بالولادة // العلاج النفسي الأسري النظامي، أد. على سبيل المثال. إيديميلر. - سانت بطرسبورغ: بيتر، 2002. - ص265 - 285.
فيليبوفا جي جي. صورة العالم والأسس التحفيزية للأمومة. \ مشكلات دراسة وتنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة. بين الجامعات. جمع العلمية يعمل بيرم: 1995، ص. 31-36
فيليبوفا جي جي. تطور بنية سلوك الأم. \ علم النفس اليوم. القنفذ. روس. ملاحظة. about-va المجلد 2، العدد 3، م: 1996، ص. 126-127
فيليبوفا جي جي. تطور سلوك الأم في التولد. \علم النفس اليوم. القنفذ. روس. ملاحظة. about-va المجلد 2، العدد 3، م: 1996، ص. 133
فيليبوفا جي جي. مجال السلوك التحفيزي لحاجة الأم: الهيكل والمحتوى. \ علم نفس الفترة المحيطة بالولادة والنمو النفسي العصبي للأطفال. قعد. حصيرة. conf. في علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة. S-الاب: 1999، ص. 12-18
فيليبوفا جي جي. سيكولوجية الأمومة. النموذج المفاهيمي. دراسة م: معهد الشباب، 1999
فيليبوفا جي جي. الأمومة: منهج نفسي مقارن \المجلة النفسية، 1999، العدد 5، ص. 81-88
فيليبوفا جي جي. سيكولوجية الأمومة والنشوء المبكر. دليل الدراسة. م: الحياة والفكر، 1999
فيليبوفا جي جي. الأمومة وأهم جوانب بحوثها في علم النفس \أسئلة علم النفس، 2001، العدد 2، ص. 24-35
فيليبوفا جي جي. سيكولوجية الأمومة. دليل الدراسة. م: دار النشر التابعة لمعهد العلاج النفسي، 2002

ولادة طفل هي أهم لحظة في حياة الزوجين. وينبغي للمرء أن يستعد لذلك، لأنه في هذه الأشهر التسعة المقبلة سيتم وضع أساس شخصيته وأساس مصيره. هذه هي المرحلة الأكثر غموضًا في حياة الإنسان، وربما تكون في غاية الأهمية. بالنسبة للآباء المستقبليين، من المهم معرفة ليس فقط ميزات النمو الجسدي داخل الرحم، ولكن أيضًا التعرف على الحياة الروحية لطفلهم الذي لم يولد بعد، مع المبادئ الأساسية لنموه الفكري والعقلي، والتي يدعمها علم نفس الفترة المحيطة بالولادة. وهذا اتجاه جديد في العلوم يدرس تكوين وتطور نفسية الطفل منذ لحظة الحمل وحتى ولادته، بما في ذلك جميع مراحل الولادة. في الواقع، الحياة العقلية للطفل الذي لم يولد بعد غامضة ومعقدة. إنها مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بحياة الأم خلال هذه الفترة. كل الأفكار والكلمات والعواطف والتجارب المجهدة لا تهمها فحسب، بل تهم الطفل أيضًا. ليس من قبيل المصادفة أن حساب حياة الإنسان في العديد من الدول الشرقية يبدأ من لحظة الحمل. في العصور القديمة في روس، كانت المرأة الحامل محمية من العين الشريرة ومن الكلمة السيئة، ومن المواقف المؤلمة، ومن تلك المؤلمة إلى الجنين، ولكن أيضًا.

علم نفس الفترة المحيطة بالولادة: المبادئ الأساسية

مؤسس هذا الاتجاه للمعرفة العلمية هو العالم الشهير في مجال علم النفس عبر الشخصي ستانيسلاف جروف، الذي يدعي أنه خلال فترة التطور داخل الرحم والولادة يتم وضع البرامج بحزم في نفسية كل شخص، والتي يتم الكشف عنها أو يتجلى في حياة الشخص في وقت لاحق. هذه الأشهر التسعة من الحياة غير المرئية لرجل صغير يمكن أن تحدد حياته المستقبلية بأكملها مسبقًا، وتتجلى في الخصائص السلوكية والسمات الشخصية والهوايات واختيار المهنة. أطلق العالم على هذه البرامج، التي يرتبط كل منها بفترة معينة من التطور ومرحلة الولادة، مصفوفات أساسية في الفترة المحيطة بالولادة. إن وعينا يشبه جهاز كمبيوتر معقدًا، والمعلومات المسجلة في هذه البرامج الأساسية تعمل طوال حياة الشخص.

ظهر علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة، كمجال للمعرفة النفسية عن الشخص، مؤخرًا، لكنه اجتذب بالفعل اهتمامًا وثيقًا ليس فقط من علماء النفس والمعالجين النفسيين، ولكن أيضًا من المعلمين والأخصائيين الطبيين.

مصفوفة السذاجة

يتم تشكيل أول برنامج أساسي في الفترة المحيطة بالولادة خلال فترة نمو الطفل داخل الرحم. يطلق عليه مصفوفة السذاجة أو السكينة. وتتميز بحالة الرضا التام لجميع الاحتياجات والحب والنعيم والشعور بالرفاهية التي لا نهاية لها. كل رغبات هذا الرجل الصغير تتحقق في لحظة حدوثها، فهو لا يحتاج إلى بذل أي جهد. إنه واحد مع جسد الأم، فكل شيء يحدث من تلقاء نفسه. مع مسار الحمل المواتي، يحصل الطفل على إمكانات عقلية أعلى للتكيف مع العالم من حوله وفرصة أن يكون بصحة جيدة وقوية وناجحة في المستقبل.

كل ما تعيشه الأم المستقبلية في هذا الوقت، كل تجاربها وأحلامها وخيبات الأمل والشكوك مطبوعة في البرنامج، لتصبح حقائق غير واعية لسيرة الشخص المستقبلي. بعد كل شيء، بمجرد أن تشعر المرأة بالقلق، سوف يستجيب الطفل على الفور. أي حالة عاطفية تجعل الطفل يتفاعل. في حين أنهما كل واحد، فهو، الطفل، يستوعب بجد تجربة والدته على مستوى اللاوعي. يتم تشكيل المصفوفة الأساسية الأولى، والتي إذا لم تتم إدارتها، سيكون لها تأثير خطير للغاية على حياة الشخص.

ماذا يحدث عندما تتعطل المرحلة الأخيرة من تكوين المصفوفة الأولى في الفترة المحيطة بالولادة عندما تتم، لأسباب طبية، مساعدة الطفل على الولادة من خلال عملية قيصرية؟ إنه محروم من الاثنين التاليين - ببساطة لم يتم إيداعهما في نفسيته. يصبح مثل هذا الشخص حاملا فقط لمصفوفة السذاجة، وهذا يؤدي إلى ظهور سمات شخصية فريدة من نوعها. يتميز بثقة كبيرة جدًا في الأشخاص من حوله وانخفاض غريزة الحفاظ على الذات. الصفات الإرادية ليست متطورة بما فيه الكفاية: يصعب عليه تحديد الأهداف في الحياة، وإذا ظهرت، فهو يفتقر إلى المثابرة والعمل الجاد والمثابرة في تحقيقها. بعد كل شيء، في مصفوفته، هناك برنامج فاقد للوعي بأن كل ما هو ضروري يجب أن يأتي من تلقاء نفسه. لا، لا يصبحون كسالى. لكن بعض السلبية موجودة في شخصيتهم.

الأطفال المرغوب فيهم. أطفال عشوائيون.نادراً ما نخطط لولادة أطفالنا. غالبًا ما يحدث كل شيء بشكل غير متوقع، وأحيانًا في الوقت الخطأ. تبدأ الشكوك، ويتم حساب الخيارات المختلفة، ويتم سماع آراء مختلفة الأنواع. أن تنجب طفلاً أو لا تنجب طفلاً - هذا السؤال يمكن أن يواجه المرأة لأكثر من يوم واحد. وأخيرا يتم اتخاذ القرار لصالح الحياة. ولكن ما هو مكتوب هناك في المصفوفة؟ هل هو موضع ترحيب؟ هل أسدوا له معروفًا بالسماح له بأن يولد ويعيش؟ فهل سيكون بصحة جيدة بعد أن كان على وشك القتل؟ هل سيشعر الطفل بالترحيب والحب؟ ما هي المهمة التي نضعها أحيانًا على أكتاف الطفل الذي لم يولد بعد؟ وكم من مرة يصبح منقذاً يجبرهم على الزواج أو ينقذه من التفكك. إنه لأمر مخيف أن نفكر في مدى تدمير كلمات عدم الرضا وتهيج الأم أو اللعنات الموجهة إلى الطفل لا قدر الله. سيولد وستحبه بجنون، لكن البرنامج قد يبدأ عمله المدمر. لذلك يجب على كل امرأة أن تكون مسؤولة للغاية خلال هذه الفترة من حياتها وحياتها.

مصفوفة الضحية

بداية آلام المخاض تشير إلى تشكيل المصفوفة الأساسية الثانية. لحظة صعبة ليس فقط للأم، ولكن أيضا للطفل. تعاني كل من المرأة وطفلها حديث الولادة. على الرغم من أنهم لا يزالون مرتبطين بشكل وثيق، إلا أنهم يتشاركون في الألم والعواطف. يسمى هذا البرنامج، الذي تم تشكيله أثناء الانقباضات، بمصفوفة الضحية. بعد تسعة أشهر من النعيم، كل شيء يتغير. تبدأ جدران الرحم بالانكماش مما يسبب له الألم ويحرمه من حالة الرفاهية والحب. كل شيء يبقى في الماضي. إنه ضحية، يحتاج إلى "الهروب"، ولكن لا يوجد مخرج، لأن عنق الرحم لم يتوسع بعد. ولكن حتى في هذا الوضع الذي يبدو ميئوسا منه، يشارك الطفل في ولادته، وفقا للخبراء. إنه يقاتل من أجل حياته المستقبلية. فهو يساعد الأم ونفسه عن طريق إطلاق الهرمونات عبر المشيمة إلى دم المرأة مما يبطئ أو يسرع العملية. ما الذي يؤدي إلى التكوين المرضي لهذه المصفوفة؟ المخاض السريع، فضلا عن فترة طويلة من الانقباضات، يسجل في البرنامج يأس الوضع، حالة من اليأس. ويساهم خوف الأم من الولادة في إنتاج هرمونات التوتر، مما يؤدي إلى إصابة الطفل بالرعب والعجز واليأس.

ما هو دور برنامج المصفوفة الثانية في الفترة المحيطة بالولادة في حياة الإنسان؟ كل ما مر به الطفل في هذه المرحلة من المخاض يمكن أن يظهر في سلوكه في المواقف الصعبة. ومن اجتاز هذه المرحلة من ولادته بنجاح، سيجد دائمًا القوة للقتال، والتحلي بالصبر في تحقيق هدفه، وعدم اليأس وعدم لوم نفسه في حالة الهزيمة. اكتسب خبرة في حل المواقف اليائسة. سجل برنامجه الثقة في أنه يمكن التغلب على جميع الصعوبات والعقبات، وأنه من خلال القتال سوف يتعامل معها.

إذا أصبح الشخص مالكًا لمصفوفة يتم فيها تسجيل أي أخطاء، فإنه يتطور لديه إحساس متزايد بالواجب، ويتميز بالمسؤولية العالية والاجتهاد المتزايد، والميل إلى اتهام الذات. أي موقف صعب ينمو في عينيه إلى أبعاد فظيعة، ويخشى أنه لن يجد مخرجا. هناك خوف غير واعي من الظروف الصعبة، ويشكل عائقاً أمام حل المشكلات. حتى الطفل الصغير يبدأ في الاستسلام لأي صعوبة. "لا، لا أستطيع أن أفعل ذلك!" يقول مثل هذا الطفل، حتى دون أن يحاول فعل أي شيء. تجدر الإشارة إلى أن الأطفال الصغار جدًا يظهرون غالبًا "مخاوف أساسية" - الخوف من الظلام والوحدة والألم والمخلوقات الرائعة والظواهر التي لا يمكن تفسيرها وبالطبع الخوف من الموت. يتم تخزين مخاوف الطفولة التي لا يمكن تفسيرها في ذاكرة العديد من البالغين.

مصفوفة النضال والمسار

يبدأ من لحظة اتساع عنق الرحم حتى ولادة الطفل. وتتميز هذه المصفوفة بأن تجارب اليأس واليأس يتم التغلب عليها، إذ أن هناك مخرجاً. ولكن، مرورا عبر قناة الولادة، يعاني الجنين مؤقتا من نقص الأكسجين والخوف من الموت. وهذا يدفعه إلى التحرك لتجاوز عقبة الحياة. فهو لم يعد ضحية، بل هو مقاتل من أجل حياته، وهو يشق طريقه بنفسه. ولهذا السبب يسمى هذا البرنامج بمصفوفة النضال والمسار. إذا مر الطفل بهذه المرحلة من الولادة بأمان، فإنه يكتسب خبرة لا تقدر بثمن في التغلب على العقبات والمواقف الصعبة. كشخص بالغ، سوف يقدر حياته ويقاتل عند الضرورة، لكنه لن يتسرع في المعركة إذا لم يكن ذلك ضروريًا ومن أجل تأكيد نفسه.

وإذا كانت فترة الدفع طويلة وصعبة، فإن مرحلة المعاناة والنضال تكون ثابتة بشكل صارم في برنامج الشخص. ستصبح حياته المستقبلية بأكملها تحديًا غير واعي للموت وصراعًا لا نهاية له من أجل البقاء. ويتجلى ذلك في اختيار الشخص للنشاط والمهنة، وهواياته الخطيرة في كثير من الأحيان. انظر إلى الأشخاص الذين يمارسون الرياضات المتطرفة: حياتهم عبارة عن مبارزة لا نهاية لها مع الموت. إن التصرفات المحفوفة بالمخاطر التي يقوم بها الشباب الذين يتحدون الموت من أجل الإعجابات ومقاطع الفيديو على الإنترنت أمر محير. من سيفوز؟

يجادل العديد من الخبراء أنه خلال العملية القيصرية لا يتم تشكيل المصفوفة الثالثة، ويقول آخرون أنه في لحظة إخراج الجنين من الرحم، يتم تشكيله، على الرغم من أنه في شكل مقطوع.

مصفوفة الحرية

أول نفس للطفل، وأول صرخة له هي بداية تكوين المصفوفة الرابعة. لقد جاء إلى هذا العالم بعد أن تغلب على الكثير من الصعوبات والألم والصراع والتوتر والقلق. لقد مر الطريق، وانتهى النضال، وكل التجارب أصبحت شيئا من الماضي. ولكن ماذا حصل في المقابل؟ حرية! لكنها جلبت له شعورا بالوحدة الكاملة في هذا العالم الغريب عنه. وما مدى أهمية الدقائق والساعات الأولى من حياة الكائن الفضائي! إنه يحتاج في هذه اللحظة إلى حب والدته وحمايتها، ومن المهم جدًا أن يشعر بتنفسها ويسمع، كما كان من قبل، نبض قلبها الهادئ. إذا تم تلبية احتياجات الطفل هذه، فإنه ينظر إلى الحرية بشعور بالأمان والثقة. إذا انفصل عن والدته في الساعات الأولى من حياته ولم يتلق رعايتها واهتمامها لسبب ما ، فسيتم تسجيل الخوف من الحرية في المصفوفة. كشخص بالغ، قد يواجه الشخص توترًا فاقدًا للوعي في حالة من الحرية، لأنه يمثل عبئًا لا يطاق بالنسبة له. إن القدرة على التصرف بحرية واتخاذ القرارات المستقلة سوف ترهقه دائمًا.

يسمي الباحثون فترات مختلفة من تكوين المصفوفة الرابعة - من الدقائق والساعات الأولى بعد الولادة وحتى شهر. يجادل العديد من الخبراء بأنه يتم تشكيله طوال الحياة اللاحقة، والموقف من الحرية يخضع باستمرار للتغييرات.

ما الذي يمكن استنتاجه؟ ربما، قلة من الناس يختبرون تشكيل هذه المصفوفات التي تبدو غامضة بسلاسة، دون اضطرابات أو أي نوع من الفشل. لسوء الحظ، ليس كل شيء تحت سيطرتنا. ولكن ليس بالقليل. فيما يلي بعض النصائح للأمهات الحوامل.

أولاً،خذ صحتك على محمل الجد. العامل الأكثر أهمية الذي يعتمد عليه المسار الناجح للحمل والولادة وصحة الطفل.

ثانيًاتذكري أن مصير الطفل يتحدد إلى حد كبير أثناء الحمل. واخترت كيف ستعيش هذه الأشهر التسعة، وما هي المشاعر والعواطف التي ستسمح لها بالدخول إلى حياتك، وما ستستمتع به ومع من تتواصل.

ثالثا،لا تيأس إذا حدثت أي انحرافات عن القاعدة أثناء الحمل والولادة. يعتقد الخبراء في علم نفس الفترة المحيطة بالولادة أنه يمكن تصحيح أي أخطاء في تكوين المصفوفات الأساسية. الرضاعة الطبيعية (ويفضل أن تصل إلى سنة)، والاهتمام والحب والحنان والتربية المعقولة يمكن أن تصحح الكثير من الأخطاء التي تحدث أثناء الولادة.

رابعا،اعتني بالتطور الفكري لطفلك الذي لم يولد بعد. نعم نعم! لا تتفاجأ! حان الوقت. هل تعلم أنه بنهاية الشهر السادس من نمو الجنين، يكتمل تكوين خلايا المخ. يبدأ في سماع وإدراك كل ما يحدث من حولك. تعلم كيفية التواصل مع طفلك. يسمع صوتك تماما. لذلك غني له الأغاني وتحدث معه واستمع إلى الموسيقى معه واقرأ الشعر. من المعروف أن الأطفال الذين يتعرفون على الموسيقى قبل الولادة يكونون أكثر هدوءاً وأسهل في التعلم. وهم أكثر قدرة على إتقان اللغات الأجنبية. ما نوع الموسيقى التي يجب أن أستمع إليها؟ ويوصي الخبراء بالموسيقى الهادئة ذات اللحن، ولكن يجب تجنب الموسيقى العدوانية. تحظى أعمال فيفالدي وخاصة موزارت بشعبية كبيرة بين الأمهات الحوامل هذه الأيام. هل سمعت عن ظاهرة موزارت؟ هذه الموسيقى لها، بحسب الخبراء، تأثير فريد على نمو الجنين.

يعد علم نفس الفترة المحيطة بالولادة مجالًا علميًا عصريًا هذه الأيام. خذ الوقت الكافي للتعرف على أحكامه الرئيسية. سيساعد هذا في حل العديد من المشكلات ليس فقط في حياتك، ولكن أيضًا في حياة طفلك.

مفهوم علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة

التعريف 1

علم نفس الفترة المحيطة بالولادة هو فرع من علم نفس النمو ويشمل علم نفس الحمل، وعلم نفس الولادة وفترة ما بعد الولادة.

عالم نفس روسي آخر ل.س. أولى فيجوتسكي اهتمامًا خاصًا للدور المهم للأم في عملية نمو الطفل كممثل للجنس البشري، وهو موضوع مباشر للنشاط المعرفي. اعتبر فيجوتسكي أن لحظة الولادة المباشرة هي الحد الأدنى لعلم نفس الطفل. بناء على أعمال رانك، يعتبر فعل ولادة طفل صدمة عقلية تخلق مستوى عال من القلق، والذي يتجلى في المواقف الحرجة في شكل أعراض عصبية. تظهر مشكلة الحياة الرئيسية للطفل حديث الولادة في مرحلة تدمير الاتصال النفسي والعاطفي الذي نشأ قبل الولادة ويتطلب التغلب على الشعور بالخوف من انفصال الطفل عن الأم. في مثل هذه اللحظة، تتم الإشارة إلى الطفل للعلاج النفسي، مما سيساعده على التعامل مع التوتر. بفضل عمل العديد من العلماء، لم يعد الجنين والمولود مجرد موضوع للرعاية الطبية، بل أصبحا موضوع دراسة علم نفس الفترة المحيطة بالولادة.

دراسات علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة:

• سيكولوجية النساء الحوامل.
• سيكولوجية المرأة بعد الولادة.
• قوانين ظهور وعمل نفسية الجنين وحديثي الولادة؛
• العمليات التي تحدث في الأسر التي تتوقع ولادة طفل وأسر الأطفال حديثي الولادة.

هناك حاجة للتفاعل بين المتخصصين مثل أطباء التوليد وأمراض النساء، وأطباء حديثي الولادة، وعلماء النفس، وأخصائيي العمل الاجتماعي، والمعلمين للحصول على دعم عالي الجودة للثنائي الأم والطفل خلال مراحل الحمل والولادة، وكذلك مظهر ما بعد الولادة. ثالوث الأب والأم والطفل.

مجال دراسة علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة

التعريف 2

علم نفس الفترة المحيطة بالولادة هو مجال معرفي يدرس أنماط وظروف التطور البشري في المراحل الأولى من حياته.

هناك ثلاث مراحل رئيسية في فترة ما حول الولادة:

• مرحلة ما قبل الولادة أو داخل الرحم، والتي تبدأ من الأسبوع الثاني والعشرين من التطور داخل الرحم وتنتهي مع بداية المخاض؛
• تستمر المرحلة أثناء الولادة من بداية المخاض حتى نهايته؛
• مرحلة ما بعد الولادة أو مرحلة حديثي الولادة المبكرة، والتي تشمل الأسبوع الأول من حياة الطفل.

نظرية المصفوفات المحيطة بالولادة

ترتبط عملية الفترة المحيطة بالولادة ارتباطًا وثيقًا بالولادة البيولوجية، فهي تشمل أيضًا أبعادًا نفسية وفلسفية وروحية. ترتبط المصفوفات التي وصفها جروف بذكريات معينة من حياة الشخص وهي عبارة عن أنظمة تحكم ديناميكية تحمل محتواها الخاص ذو الطبيعة الروحية والبيولوجية. يتكون المحتوى البيولوجي للذاكرة في الفترة المحيطة بالولادة من تجارب واقعية وملموسة ترتبط بمراحل المخاض الفردية. كل مرحلة من مراحل الولادة البيولوجية لها عنصر روحي معين.

المصفوفة الأولى في الفترة المحيطة بالولادة هي وجود هادئ داخل الرحم - مصفوفة السذاجةوالتي تحدد الإمكانات الحياتية للفرد وقدرته على التكيف في فترة ما بعد الولادة. تجدر الإشارة إلى أن الأطفال المرغوبين يتمتعون في البداية بمستوى عالٍ من الإمكانات العقلية.

تحدث المصفوفة الثانية في الفترة المحيطة بالولادة في بداية المخاض وتصاحبها تجربة الشعور بالامتصاص الشامل، وهو ما يسمى مصفوفة الضحية. ويتكون من ضغط الطفل في نظام الرحم المغلق ويصاحبه شعور بعدم الخروج. تستمر هذه المصفوفة حتى الاتساع النهائي لعنق رحم الأم. ينظم الطفل في هذه اللحظة ولادته عن طريق إطلاق هرموناته الخاصة في دم الأم وتحفيز المخاض، في هذه اللحظة يشكل توجهًا مرضيًا في مصفوفة الضحايا.

تغطي مصفوفة الفترة المحيطة بالولادة الثالثة فترة دفع الطفل عبر قناة الولادة في الجزء الثاني من المخاض وتتكون من الصراع بين الموت والولادة الجديدة - هذا مصفوفة النضال. إنه يميز مستوى نشاط الشخص في مثل هذه اللحظات من الحياة عندما لا يعتمد أي شيء على انتظاره أو نشاطه.

المصفوفة الرابعة في الفترة المحيطة بالولادة، ما يسمى مصفوفة الحريةوتشمل إتمام عملية الولادة والاستخراج المباشر للجنين، وتحدث خلالها تجربة وفاة «الأنا» والولادة الثانية. تبدأ المصفوفة من لحظة الولادة، ولكن يمكن أن تنتهي بطرق مختلفة: بعد أسبوع من الحياة، وفي الشهر الأول، أو تغطي الحياة كلها. وتجدر الإشارة إلى أنه إذا حدث انفصال الطفل عن أمه بعد الولادة مباشرة، فقد ينظر الإنسان إلى الاستقلال والحرية باعتبارهما عبئاً.

أساس وجهات النظر الفلسفية لمصفوفات الفترة المحيطة بالولادة هي الأفكار حول استمرارية الحياة البشرية، والاعتماد المتبادل لجميع مراحل تطورها، ووحدة المستويات البيولوجية والاجتماعية والنفسية للجسم.