المهمة 19 رقم 26. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
يقولون (1) أن الكرنفالات البرازيلية تبهج وتبهر (2) و (3) عندما رأينا لأول مرة جمالها اللامع الفريد (4) نحن أنفسنا كنا مقتنعين (5) بمدى صحة شهود العيان.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لنقم بإنشاء مخطط تفصيلي للاقتراح.
الذي - التي
لذلك، 5 جمل بسيطة.
1 و2 —SPP، ZPT رقم 1؛
الجواب: 1245
المصدر: سأحل امتحان الدولة الموحدة
الصلة: 2015
الصعوبة: متقدمة
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لنقم بإنشاء مخطط تفصيلي للاقتراح.
[1 يزعمون]، (2 أن الكرنفالات البرازيلية تبهج وتبهر)، و(4 عندما رأينا لأول مرة جمالها الفريد النابض بالحياة)، [3 الذي - التيأقنعوا أنفسهم]، (5 كم كان شهود العيان على حق).
لذلك، 5 جمل بسيطة.
1 و2 —SPP، ZPT رقم 1؛
يشكل الثالث SPP مع كل من 4 و 5 (ما يسمى بالتبعية الموازية) - ZPT رقم 4 و 5.
هناك اتصال تنسيقي بين مجموعات جمل NGN، ورابط I والفقرة رقم 2.
ليس هناك حاجة إلى ZPT No. 3، لأن الجملة 3 تحتوي على الكلمة الإرشادية TO.
إما ذلك أو فاصلة. هذا يحدث دائما.
المهمة 19 رقم 63. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
يوجد دائمًا أشخاص بجوارك (1) و(2) حتى لو كنت وحيدًا جدًا (3) فلا تشك في أن (4) سيتمكن شخص ما من الاستماع إليك وفهمك.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يوجد دائمًا أشخاص بجوارك، وحتى لو كنت وحيدًا جدًا، فلا شك أن شخصًا ما سيكون قادرًا على الاستماع إليك وفهمك.
تفصل الفاصلة (1) بين الجملتين "يوجد دائمًا أشخاص بجوارك" و"وحتى لو كنت وحيدًا جدًا". تظهر الفواصل (2) و (3) حدود الجملة الثانوية "حتى لو كنت وحيدًا جدًا". هناك فاصلة (4) تفصل بين عبارة "لكي يستمع إليك أحد".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 101. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
أنت بحاجة إلى التفكير في الآخرين كثيرًا (1) و(2) حتى لو لم يكن الأمر سهلاً بالنسبة لك الآن (3) لا تنس أن (4) قد يحتاج شخص ما إلى مشاركتك.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
تحتاج إلى التفكير في الآخرين كثيرًا، وحتى لو لم يكن الأمر سهلاً بالنسبة لك الآن، فلا تنس أن شخصًا ما قد يحتاج إلى مشاركتك.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "أنت بحاجة إلى التفكير في الآخرين كثيرًا" و"لا تنس ذلك".
تبرز الفاصلتان 2 و3 الجملة الثانوية "حتى لو لم يكن الأمر سهلاً عليك الآن".
تؤكد الفاصلة 4 على الجملة الثانوية "قد يحتاج شخص ما إلى مشاركتك".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 139. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
كان هناك انطباع (1) بأننا قمنا بزيارة بلد رائع بطريقة سحرية (2) حيث توجد الزنابق القرمزية وأشجار الروان الحمراء (3) حيث أصبح كل شيء أكثر وضوحًا وجمالًا (4) مما كان عليه دائمًا.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كان الأمر كما لو أننا قمنا بزيارة بلد رائع بطريقة سحرية، حيث توجد الزنابق القرمزية وأشجار الروان الحمراء، حيث أصبح كل شيء أكثر وضوحًا وجمالًا مما كان عليه دائمًا.
تُظهر الفواصل 1 و2 و3 و4 حدود الجمل الثانوية "لقد قمنا بزيارة بلد رائع بطريقة سحرية"، "حيث توجد الزنابق القرمزية والخشخاش الأحمر"، "حيث كل شيء أكثر وضوحًا وجمالًا"، "مما كان عليه من قبل" كان دائمًا موجودًا".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 215. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
بالنسبة لعلم الآثار، تعتبر المصادر المادية (1) و (2) مهمة، حتى لو كانت مخفية في الأرض (3) فإنها لا تزال تشكل الفئة الرئيسية للآثار (4) التي يدرسها هذا العلم.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
تعتبر المصادر المادية مهمة لعلم الآثار، وحتى لو كانت مخبأة في الأرض، فإنها لا تزال تشكل الفئة الرئيسية من الآثار التي يدرسها هذا العلم.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "المصادر المادية مهمة لعلم الآثار" و"إنها لا تزال تشكل الفئة الرئيسية من الآثار".
الفاصلتان 2 و3 توضحان حدود الجملة "ولو كانت مخفية في الأرض".
توضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "التي يدرسها هذا العلم".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 253. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
ارتجفت يده (1) و(2) عندما سلم نيكولاي الحصان لمربي الخيول (3) شعر (4) بالدم يندفع إلى قلبه.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
ارتجفت يده، وعندما سلم نيكولاي الحصان إلى المعالج، شعر بالدم يندفع إلى قلبه.
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما قام نيكولاي بتسليم الحصان إلى مربي الخيول".
الفاصلة 4 تفصل بين الجزء التابع "حيث يندفع الدم إلى القلب بالطرقة" والجزء الرئيسي "يشعر به".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 291. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
رأت (1) أن الشجاعة والفخر لا ينتميان إلى صف واحد فقط (2) ومنذ ذلك الحين (3) بدأت تظهر احترام المعلم الشاب (4) والذي أصبح أكثر وضوحًا ساعة بعد ساعة لمن حولها.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 124
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لقد رأت أن الشجاعة والفخر الفخور لا ينتميان إلى فصل واحد فقط، ومنذ ذلك الحين بدأت تظهر احترام المعلم الشاب، والذي أصبح أكثر وضوحًا على مدار الساعة لمن حولها.
تُظهر الفاصلتان 1 و2 حدود الجملة الثانوية "أن الشجاعة والفخر لا ينتميان إلى طبقة واحدة فقط".
تقف الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "التي أصبحت أكثر وضوحًا للآخرين ساعة بساعة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 4.
المهمة 19 رقم 329. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
ليس الأمر مملًا أبدًا في الغابة (1) و (2) إذا شعرت بالحزن (3) فقم بإلقاء نظرة فاحصة على شجرة البتولا الأكثر شيوعًا (4) التي تقابلها في طريقك.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لا توجد لحظة مملة أبدًا في الغابة، وإذا شعرت بالحزن، فقم بإلقاء نظرة فاحصة على شجرة البتولا الأكثر شيوعًا التي تقابلها في طريقك.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "ليست الغابة مملة أبدًا" و"ألق نظرة فاحصة على شجرة البتولا الأكثر شيوعًا".
تظهر الفاصلتان 2 و 3 حدود الجملة الثانوية "إذا حزنت".
تأتي الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "والتي سوف تأتي في طريقك".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 367. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
اتضح (1) أن المخطوطة لم يتم تحريرها بالكامل بعد (2) وأنه (3) حتى يتم الانتهاء من العمل الإضافي (4) لا يمكن تقديمها إلى دار الطباعة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 134
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
اتضح أن المخطوطة لم يتم تحريرها بالكامل بعد، وأنه لا يمكن تقديمها إلى المطبعة إلا بعد القيام بعمل إضافي.
توضح الفاصلة 1 بداية الجملة الثانوية ونهايتها "أن المخطوطة لم يتم تحريرها نهائيًا بعد ولا يمكن تقديمها إلى دار الطباعة."
توضح الفاصلتان 3 و4 حدود العبارة "حتى يتم إنجاز المزيد من العمل".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و3 و4.
المهمة 19 رقم 405. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
لقد حان وقت المغادرة (1) و (2) عندما جاءت الحافلات من المدينة لاصطحابنا (3) أدركنا (4) مدى أسفنا للانفصال عن البحيرة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لقد حان وقت المغادرة، وعندما جاءت الحافلات من المدينة لاصطحابنا، أدركنا مدى أسفنا للتخلي عن البحيرة.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملة الرئيسية "لقد حان وقت المغادرة" و"لقد فهمنا".
توضح الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما جاءت الحافلات من المدينة لاصطحابنا".
يتم وضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "يا له من أمر مؤسف أن نفترق عن البحيرة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 443. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
وبعد ساعات قليلة (1) أصبح إيفان مرهقًا (2) و(3) عندما أدرك (4) أنه لا يستطيع التعامل مع الأوراق (5) بكى بهدوء ومرارة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 345
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
وبعد ساعات قليلة، أصبح إيفان مرهقًا، وعندما أدرك أنه لا يستطيع التعامل مع الأوراق، بكى بهدوء ومرارة.
الفواصل 3، 4، 5 تظهر حدود الجزء الرئيسي "بعد بضع ساعات، أصبح إيفان مرهقًا وبكى بهدوء ومرارة" والأجزاء الثانوية "عندما أدرك أنه لا يستطيع التعامل مع الأوراق" (التبعية التسلسلية) .
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 3 و 4 و 5.
المهمة 19 رقم 481. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
في ربيع ذلك العام تخرجت من المدرسة الثانوية (1) و (2) عندما وصلت من موسكو (3) لقد دهشت ببساطة (4) كيف تغير منزلنا الكئيب.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
في ربيع ذلك العام، تخرجت من المدرسة الثانوية، وعندما وصلت من موسكو، اندهشت ببساطة من مدى تغير منزلنا الكئيب.
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما وصلت من موسكو".
يتم وضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "كيف تغير منزلنا الكئيب".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 519. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
كان الخيال مزدحمًا بمجموعة متنوعة من الأفكار (1) و (2) إذا أجبر الكاتب نفسه من خلال جهد الإرادة على التوقف عند شيء واحد (3) فإنه ينسى مرة أخرى (4) ما يجب أن تكون البداية.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 134
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كان الخيال مليئًا بمجموعة متنوعة من الأفكار، وإذا أجبر الكاتب نفسه على التوقف عند شيء واحد، فقد نسي مرة أخرى ما يجب أن تكون عليه البداية.
تفصل الفاصلة 1 الجملة الأولى "كانت مجموعة متنوعة من الأفكار مزدحمة في الخيال" عن الجملة الثانية.
لم يتم وضع الفاصلة 2، لأنه بعد الجملة الثانوية يوجد رابط TO (ولن يتم وضعه قبل أدوات العطف SO وBUT).
توضح الفاصلة 3 حدود الجملة الثانوية "إذا أجبر الكاتب نفسه بقوة الإرادة على التوقف عند شيء واحد".
تسلط الفاصلة 4 الضوء على الجملة الثانوية "ما يجب أن تكون عليه البداية".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 557. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
غالبًا ما كان ميتيا معجبًا بأخته (1) و (2) حتى عندما اضطر إلى الاستماع إلى شكاواها من أنها (3) تبدو سيئة بعد نوبات العمل الليلية في المستشفى (4) بدت ليوباشا الأجمل بالنسبة له.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
غالبًا ما كان ميتيا معجبًا بأخته، وحتى عندما كان عليه أن يستمع إلى شكاواها من أنها تبدو سيئة بعد نوبات العمل الليلية في المستشفى، بدا له ليوباشا الأجمل.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "غالبًا ما كان ميتيا معجبًا بأخته" و "بدا له ليوباشا الأجمل".
توضح الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة "حتى عندما كان عليه أن يستمع إليها وهي تشتكي من ذلك".
الفاصلة 4 توضح حدود الجملة "أنها تبدو سيئة بعد المناوبات الليلية في المستشفى".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 595. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
في المساء بدأ المطر يهطل (1) و(2) بينما كنا نسير على الطريق الترابي (3) وكانت الخيول بالكاد تستطيع المشي (4) وكأنها فقدت آخر قواها.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
في المساء بدأ المطر يهطل، وبينما كنا نسير على طول الطريق الريفي، كانت الخيول بالكاد تستطيع أن تخطو، كما لو أنها فقدت قوتها الأخيرة.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "في المساء بدأ المطر يهطل" و"الخيول بالكاد تستطيع المشي".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "أثناء القيادة على طول الطريق الريفي".
يتم وضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "كما لو أنهم فقدوا قوتهم الأخيرة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 633. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
لقد أحبني الجميع (1) و (2) على الرغم من أنني كنت شقيًا بشكل لا يصدق (3) لقد غفر لي كل شيء (4) بغض النظر عما فعلته.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لقد أحبني الجميع، وعلى الرغم من أنني كنت شقيًا بشكل لا يصدق، فقد غفر لي كل ما فعلته.
الفاصلة 1 تفصل بين الجملتين "الجميع أحبوني" و"غفر لي كل شيء".
تظهر الفاصلتان 2 و 3 حدود الجملة التبعية "وإن كنت شقياً للغاية".
تؤكد الفاصلة 4 على عبارة "كل ما أفعله".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 671. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
في منزل والديه، كان كل شيء كما كان من قبل (1) و(2) إذا بدا أن فولوديا لديه مساحة المنزل كما لو أنها ضاقت (3)، فذلك فقط لأنه (4) كان قد نضج خلال سنوات الغياب ونمت كثيرا.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
الجواب: 134
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كان كل شيء في منزل والديه على حاله، وإذا بدا أن فولوديا قد ضيق مساحة منزله، فذلك فقط لأنه خلال سنوات الغياب نضج ونما كثيرًا.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "كان كل شيء على حاله في منزل الوالدين" و"إذا بدا لفولوديا أن مساحة المنزل قد ضاقت".
يتم وضع الفواصل 3 و 4 قبل الجمل الثانوية "هذا فقط لأنه" و"أنه نضج ونما كثيرًا خلال سنوات الغياب".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 709. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
أنا حقًا أحب الربيع (1) و (2) عندما تظهر المساحات الخضراء الصغيرة (3) أسارع إلى الغابة (4) للاستمتاع بالدقائق الأولى من ولادة الطبيعة من جديد.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 2 و 3 و 4.
الجواب: 234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
أحب الربيع كثيرًا، وعندما تظهر المساحات الخضراء الصغيرة، أسارع إلى الغابة للاستمتاع بالدقائق الأولى من ولادة الطبيعة من جديد.
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عند ظهور الخضرة الصغيرة".
تفصل الفاصلة 4 بين الجزء الثانوي "للاستمتاع بالدقائق الأولى من ولادة الطبيعة من جديد" والجزء الرئيسي "أنا حقًا أحب الربيع وأسرع إلى الغابة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 747. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
كانت الخيول متعبة جدًا (1) و(2) عندما أُخرجت العبوات منها (3) استلقت على الأرض الباردة (4) التي كانت مغطاة بالفعل بالثلوج الخفيفة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كانت الخيول متعبة للغاية، وعندما تم إزالة حزمها، استلقيت على الأرض الباردة، والتي كانت مغطاة بالفعل بالثلوج الخفيفة.
الفاصلة 1 تفصل بين الجملتين "كانت الخيول متعبة للغاية" و"استلقيت على الأرض الباردة".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عند إزالة العبوات منها".
تسلط الفاصلة 4 الضوء على الجملة الثانوية "التي تمت تغطيتها بالفعل بالثلوج الخفيفة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 785. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
يومض برق متأخر مباشرة فوق رأسي (1) و(2) بينما كان يلمع (3) رأيت (4) بعض النقاط البيضاء تومض على الشاطئ.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
وميض برق متأخر فوق رؤوسنا مباشرة، وبينما كان يلمع، رأيت بعض النقاط البيضاء تومض على الشاطئ.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "ومض برق متأخر في سماء المنطقة" و"لقد رأيت".
تظهر الفاصلتان 2 و 3 حدود الجملة التابعة "بينما كانت مشرقة".
تسلط الفاصلة 4 الضوء على الجملة الثانوية "مثل نقطة بيضاء تومض على الشاطئ".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 823. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
عندما عاش الفنان في شبه جزيرة القرم (1) كرس كل وقته للتأمل في صور الطبيعة (2) و (3) إذا كان الطقس مناسبًا للمشي (4) أمضى ساعات في دراسة نمط الأمواج الجارية بلا نهاية على شاطئ البحر بعد آخر.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
الجواب: 134
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
عندما عاش الفنان في شبه جزيرة القرم، كرس كل وقته للتأمل في صور الطبيعة، وإذا كان الطقس مناسبًا للمشي، فقد أمضى ساعات في دراسة نمط الأمواج التي تجري بلا نهاية واحدة تلو الأخرى على شاطئ البحر.
تفصل الفاصلة 1 الجملة الثانوية "عندما عاش الفنان في شبه جزيرة القرم" والجملة الرئيسية "لقد كرس كل وقته للتأمل في صور الطبيعة وقضى ساعات في دراسة نمط الأمواج التي تجري بلا نهاية واحدة تلو الأخرى على شاطئ البحر."
تظهر الفاصلتان 3 و4 حدود الجملة الثانوية "إذا كان الطقس مناسبًا للمشي".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 861. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
يهطل المطر على النوافذ الزجاجية (1) و(2) عندما يضيء شفق الشارع الزجاجي بومضات من البرق (3) تصبح الزهور على عتبات النوافذ مثل الأشجار الرائعة (4) التي تنمو في أرض الخيال.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يصب المطر على النوافذ الزجاجية، وعندما يضيء شفق الشارع الزجاجي بومضات من البرق، تبدو الزهور الموجودة على عتبات النوافذ وكأنها أشجار رائعة تنمو في أرض الخيال.
الفاصلة 1 تفصل بين الجملتين "المطر يضرب النوافذ الزجاجية" و"الزهور على عتبات النوافذ تصبح مثل الأشجار الرائعة".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما يضيء الشفق الزجاجي للشارع بومضات من البرق".
يتم وضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "التي تنمو في أرض الخيال".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 900. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
في ذلك اليوم، تناولنا الإفطار نحن الثلاثة (1) و(2) عندما تم تقديم جيلي الكرز (3) قالت أختي بشكل متقلب (4) إن الحلوى اليوم لم تكن لذيذة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
في ذلك اليوم، تناولنا الإفطار نحن الثلاثة، وعندما تم تقديم جيلي الكرز، قالت أختي بشكل متقلب أن الحلوى اليوم لم تكن لذيذة.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "في ذلك اليوم تناولنا الإفطار نحن الثلاثة" و"قالت أختي بشكل متقلب".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما تم تقديم جيلي الكرز".
تؤكد الفاصلة 4 على الجملة الثانوية "أن الحلوى اليوم ليست لذيذة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 938. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
كتب السفير الفرنسي الذي وجد نفسه في المسرح المنزلي لعائلة شيريميتيف (1) أنه (2) عندما شاهد الباليه (3) صُدم بموهبة (4) الأقنان.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 13|31
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كتب السفير الفرنسي، الذي وجد نفسه في المسرح المنزلي لشيريميتيف، أنه عندما رأى الباليه، صدم من موهبة الأقنان.
تُظهر الفاصلتان 1 و3 حدود الجملة الثانوية باستخدام البناء "أن عندما...، إذن...".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1، 3.
المهمة 19 رقم 976. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
قال بعض معاصري A. S. Pushkin (1) إن (2) عندما ينظرون إلى صورته التي رسمها O. A. Kiprensky (3) يرون انعكاسًا على وجه الشاعر (4) "أحزان الحياة".
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1، 3.
الجواب: 13|31
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
قال بعض معاصري A. S. Pushkin إنهم عندما ينظرون إلى صورته التي رسمها O. A. Kiprensky، فإنهم يرون "حزن الحياة" ينعكس على وجه الشاعر.
تُظهر الفاصلتان 1 و3 حدود الجملة الثانوية "التي عندما ينظرون إلى صورته التي رسمها O. A. Kiprensky".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1، 3.
المهمة 19 رقم 1014. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
اعترف I. E. Repin (1) أنه (2) أثناء عمله على صورة (3) يعيش في روحه حب للشخص (4) الذي يرسم صورته.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
I. E. اعترف ريبين أنه بينما كان يعمل على صورة، كان هناك حب في روحه للشخص الذي كان يرسم صورته.
الفاصلة 1 تفصل الجملة "I. "اعترف إي ريبين" والجزء الثانوي منه "أنه يوجد في روحه حب لذلك الشخص".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "أثناء عمله على الصورة".
يتم وضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "الذي يرسم صورته".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1052. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
استيقظ أليكسي بافلوفيتش في وقت مبكر من الفجر (1) و (2) عندما استنشق الهواء البارد المليء برائحة الندى الرطبة (3) وشعرت روحه (4) بالنور والرحابة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 123
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
استيقظ أليكسي بافلوفيتش في وقت مبكر من الفجر، وعندما استنشق الهواء البارد المليء برائحة الندى الرطبة، شعرت روحه بالنور والرحابة.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "استيقظ أليكسي بافلوفيتش في وقت مبكر من الفجر" و"شعرت روحه بالنور والرحابة".
تظهر الفاصلتان 2 و 3 حدود الجملة الثانوية "عندما يستنشق الهواء البارد المملوء برائحة الندى الرطبة".
المهمة 19 رقم 1090. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
ذاب الضباب (1) و (2) عندما ذهب القارب إلى الشاطئ (3) كان مرئيًا (4) كيف تمايلت بقع زنابق الماء والزنابق على الأمواج.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
ذاب الضباب، وعندما ذهب القارب إلى الشاطئ، يمكن رؤية بقع من زنابق الماء والزنابق تتمايل على الأمواج.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "كان الضباب يذوب" و"كان مرئيًا".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما ذهب القارب إلى الشاطئ".
يتم وضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "مثل ذرات زنابق الماء والزنابق تتمايل على الأمواج."
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1128. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
نشأ الولد ذكيًا وصحيًا (1) و (2) عندما كبر (3) سمح له والده بمشاركة الصيادين (4) صعوبات ومخاطر الصيد البحري.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3.
الجواب: 123
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
نشأ الولد ذكيًا وبصحة جيدة، وعندما كبر سمح له والده بمشاركة صعوبات ومخاطر الصيد البحري مع الصيادين.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "نشأ الولد ذكيًا وبصحة جيدة" و"سمح له والده بمشاركة صعوبات ومخاطر الصيد البحري مع الصيادين".
توضح الفاصلتان 2 و3 حدود عبارة "عندما يكبر".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3.
المهمة 19 رقم 1166. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
يتغير الشخص بمرور الوقت (1) و (2) من أجل فهم منطق تصرفات البطل الأدبي أو الأشخاص من الماضي (3) يجب على المرء أن يتخيل (4) كيف عاشوا ولماذا تصرفوا بهذه الطريقة وليس خلاف ذلك.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
المصدر: سأحل امتحان الدولة الموحدة
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يتغير الإنسان بمرور الوقت، ومن أجل فهم منطق تصرفات البطل الأدبي أو الأشخاص من الماضي، عليك أن تتخيل كيف عاشوا، ولماذا تصرفوا بهذه الطريقة، وليس بطريقة أخرى.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "يتغير الشخص بمرور الوقت" و"يجب على المرء أن يتخيل".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "لفهم منطق تصرفات البطل الأدبي أو الأشخاص من الماضي".
تسلط الفاصلة 4 الضوء على الجملة الثانوية "كيف عاشوا".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1204. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
لكن النهر يحمل مياهه بجلال (1) وما يهمه هذه الزهور (2) التي تطفو (3) على الماء (4) كما طفت الجليد مؤخرا.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 4.
الجواب: 124
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لكن النهر يحمل مياهه بشموخ، وما يهمه هذه الزهور التي تطفو على الماء، كما طفت الجليد مؤخرا.
الجملة معقدة: أربعة أجزاء. هناك علاقة إبداعية بين الأول "لكن النهر يحمل مياهه بشكل مهيب" والثاني "وماذا يهتم بهذه الزهور". يتم ربطها بواسطة أداة العطف AND ويتم فصل 1 بفاصلة (1).
الجزءان الثالث والرابع عبارة عن جمل ثانوية ذات تبعية متسلسلة. يربط كلمة الربط WHICH وأداة الربط HOW، مفصولة بفواصل.
توضح الفاصلتان 2 و4 حدود عبارة "التي تطفو على الماء".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 4.
المهمة 19 رقم 1242. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
يقولون (1) أن اللطف يعالج الوحدة (2) و (3) عندما استقرت في القرية (4) أتيحت لي الفرصة للتحقق من ذلك.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يقولون أن اللطف يعالج الوحدة، وعندما استقرت في القرية، أتيحت لي الفرصة للتحقق من ذلك.
تُظهر الفاصلتان 1 و2 حدود الجملة الثانوية "إن اللطف يشفي الوحدة".
تظهر الفاصلتان 3 و4 حدود الجملة الثانوية "عندما استقرت في القرية".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1280. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
في المساء بدأ المطر يهطل (1) و(2) بينما كنا نسير على الطريق الترابي (3) وكانت الخيول بالكاد تستطيع المشي (4) وكأنها فقدت آخر قواها.
توضيح.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "في المساء بدأ المطر يهطل" و"الخيول بالكاد تستطيع المشي".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "أثناء القيادة على طول الطريق الريفي".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
في المساء بدأ المطر يهطل، وبينما كنا نسير على طول الطريق الريفي، كانت الخيول بالكاد تستطيع أن تخطو، كما لو أنها فقدت قوتها الأخيرة.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "في المساء بدأ المطر يهطل" و"الخيول بالكاد تستطيع المشي".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "أثناء القيادة على طول الطريق الريفي".
تسلط الفاصلة 4 الضوء على الجملة الثانوية "كما لو أنهم فقدوا آخر قوتهم".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1318. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
ارتجفت يده (1) و(2) عندما سلم نيكولاي الحصان لمربي الخيول (3) شعر (4) بالدم يندفع إلى قلبه.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
ارتجفت يده، وعندما سلم نيكولاي الحصان إلى المعالج، شعر بالدم يندفع إلى قلبه.
الفاصلة 1 تفصل بين الجملتين "ارتعشت يده" و"شعر".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما قام نيكولاي بتسليم الحصان إلى مربي الخيول".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
ارتجفت يده، وعندما سلم نيكولاي الحصان إلى المعالج، شعر بالدم يندفع إلى قلبه.
الفاصلة 1 تفصل بين الجملتين "ارتعشت يده" و"شعر".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما قام نيكولاي بتسليم الحصان إلى مربي الخيول".
تؤكد الفاصلة 4 على الجملة الثانوية "عندما يندفع الدم إلى القلب بضربة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1356. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
كان أولئك الذين كانوا يرحبون به ينظرون باستمرار إلى ساعتهم (1) و (2) عندما ظهر قطار على مسافة (3) تحرك الحشد نحوه (4) رغم أن هذا لم يستطع تسريع اللقاء مع أحبائهم.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كان أولئك الذين استقبلوهم ينظرون باستمرار إلى ساعاتهم، وعندما ظهر قطار من بعيد، تحرك الحشد نحوه، على الرغم من أن هذا لا يمكن بأي حال من الأحوال تسريع اللقاء مع أحبائهم.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "أولئك الذين التقوا به كانوا ينظرون باستمرار إلى ساعاتهم" و"الحشد يتحرك نحوه".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما ظهر قطار من مسافة بعيدة".
تؤكد الفاصلة 4 على الجملة الثانوية "على الرغم من أن هذا لا يمكن أن يسرع اللقاء مع الأحباء".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1394. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
من الصعب دائمًا البدء في القيام بعمل لا تحبه (1) و (2) من أجل تأخير اللحظة غير السارة على الأقل قليلاً (3) غالبًا ما نبحث عن أي أعذار (4) يمكن أن تبرر بطريقة أو بأخرى افتقارنا إلى سوف.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
من الصعب دائمًا البدء في القيام بعمل لا نحبه، ومن أجل تأخير اللحظة غير السارة على الأقل قليلاً، غالبًا ما نبحث عن أي أعذار يمكن أن تبرر بطريقة أو بأخرى افتقارنا إلى الإرادة.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "من الصعب دائمًا البدء في القيام بعمل لا تحبه" و"كثيرًا ما نبحث عن أي عذر".
توضح الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "لتأخير اللحظة غير السارة قليلاً على الأقل".
تسلط الفاصلة 4 الضوء على الجملة الثانوية "التي يمكن أن تبرر بطريقة أو بأخرى افتقارنا إلى الإرادة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1432. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
بعد تعليقات المدرب (1) سار الرجال بشكل أسرع (2) و (3) عندما حل الظلام (4) لم يتبق سوى ثلاثة كيلومترات إلى المكان الذي سيقضون فيه الليل.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 2 و 3 و 4.
الجواب: 234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
بعد تعليقات المدرب، سار الرجال بشكل أسرع، وعندما بدأ الظلام، لم يتبق سوى ثلاثة كيلومترات فقط إلى المكان الذي سيقضون فيه الليل.
تفصل الفاصلة 2 بين الجملتين "بعد تعليقات المدرب، سار الرجال بشكل أسرع" و"لم يتبق سوى ثلاثة كيلومترات إلى المكان الذي قضوا فيه الليل".
تشير الفاصلتان 3 و4 إلى حدود الجملة الثانوية "عندما بدأ الظلام".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1470. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
بعد ساعتين (1) عندما أصبح الجو حارًا جدًا (2) وتجمد الحشد في الميناء (3) خرج الأولاد من حدود المدينة (4) وتسلقوا التل (5) الذي يمكن رؤية الميناء منه .
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 135
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
بعد بضع ساعات، عندما أصبح الجو حارًا جدًا بالفعل وهدأت الحشود في الميناء، خرج الأولاد من حدود المدينة وتسلقوا التل الذي يمكن رؤية الميناء منه.
تسلط الفاصلتان 1 و3 الضوء على الجمل الثانوية "عندما أصبح الجو حارًا جدًا وتجمد الحشد في الميناء".
ليست هناك حاجة للفاصلة قبل I لأن هاتين الجملتين لهما جملة رئيسية مشتركة.
تؤكد الفاصلة 5 على الجملة الثانوية "التي يمكن رؤية الميناء منها".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 5.
المهمة 19 رقم 1508. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
على الشرفة الحجرية لأحد أجمل المباني في المدينة (1) كان هناك اثنان (2) و (3) بينما امتدت الظلال بثبات (4) شاهدوا (5) بينما أضاءت الشمس المبهرة في نوافذ المنزل. الطوابق العليا.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 2345
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كان هناك شخصان على الشرفة الحجرية لأحد أجمل المباني في المدينة، وبينما كانت الظلال تطول بشكل مطرد، شاهدا أشعة الشمس المبهرة تضيء في نوافذ الطوابق العليا.
الفاصلة 2 تفصل بين الجملة "كان هناك شخصان على الشرفة الحجرية لأحد أجمل المباني في المدينة" و"كانا ينظران".
تُظهر الفاصلتان 3 و4 حدود الجملة "بينما تطول الظلال بشكل مطرد".
تؤكد الفاصلة 5 على الجملة الثانوية "كما أضاءت الشمس المبهرة في نوافذ الطوابق العليا".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 2 و 3 و 4 و 5.
المهمة 19 رقم 1546. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
اندفع قطيع من البط البري فوق رؤوسنا صرخة خارقة (1) و (2) عندما سمعنا (3) ما هو الضجيج الذي هبطوا به على النهر (4) شعرنا بعدم الارتياح قليلاً.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
طار سرب من البط البري في سماء المنطقة وهو يطلق صرخة خارقة، وعندما سمعنا الضجيج الذي هبط به على النهر، شعرنا ببعض القلق.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "اندفع قطيع من البط البري فوق رؤوسنا وهو يصرخ بصوت عالٍ" و"شعرنا ببعض القلق".
تشير الفاصلتان 2 و 3 إلى الجملة الثانوية "عندما سمعنا".
يتم وضع الفاصلة 4 بعد الجملة الثانوية "بأي ضجيج هبطوا على النهر".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1584. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
انفتح باب المدخل فجأة (1) وقفز شاب قوي غير مهذب إلى الشارع (2) والذي (3) لو لم يتمكن أليكسي من التنحي جانبًا في اللحظة الأخيرة (4) لكان من المحتمل أن يركض بشكل مستقيم فيه.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
انفتح باب المدخل فجأة، وقفز شاب قوي غير مهذب إلى الشارع، والذي، إذا لم يتمكن أليكسي من التنحي جانبًا في اللحظة الأخيرة، فمن المحتمل أن يصطدم به مباشرة.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "انفتح باب المدخل فجأة" و"قفز شاب قوي غير مهذب إلى الشارع".
تؤكد الفاصلة 2 على جزء الصفة "الذي كان من المؤكد أنه سيصيبه مباشرة".
تُظهر الفواصل 3 و4 حدود الجملة الثانوية "إذا لم يتمكن أليكسي من التنحي جانبًا في اللحظة الأخيرة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1622. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
عند غروب الشمس، بدأت السماء تمطر (1) مما أدى على الفور إلى تبديد الاحتقان الذي تراكم في الهواء (2) و (3) بينما أحدث ضجيجًا عاليًا ورتيبًا في الحديقة المحيطة بالمنزل (4) النضارة الحلوة للخضرة الرطبة جاء من خلال النوافذ المفتوحة في القاعة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
عند غروب الشمس، بدأ المطر يهطل، مما أدى على الفور إلى تبديد الاحتقان الذي تراكم في الهواء، وبينما أحدث ضجيجًا عاليًا ورتيبًا عبر الحديقة المحيطة بالمنزل، جاءت نضارة الخضرة الرطبة الحلوة من خلال النوافذ المفتوحة في القاعة.
يجب وضع الفواصل في المكانين الأول والثاني: وهي فواصل تفصل الجملة الرئيسية عن الجملة الثانوية.
تظهر الفاصلتان 3 و4 حدود الجملة الثانوية "بينما كان يحدث ضجة عالية ورتيبة في الحديقة المحيطة بالمنزل".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1660. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
كانت لوسي مثابرة بلطف (1) و(2) على الرغم من صعوبة تذكر كل شيء (3) روت المرأة العجوز تدريجيًا (4) كيف كان الأمر.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
كانت لوسي مصرة بلطف، وعلى الرغم من صعوبة تذكر كل شيء، إلا أن المرأة العجوز روت تدريجياً كيف حدث ذلك.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "كانت لوسي مثابرة بلطف" و"أخبرت السيدة العجوز تدريجيًا".
تظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "على الرغم من صعوبة تذكر كل شيء".
يتم وضع الفاصلة 4 قبل الجملة الثانوية "كيف كان ذلك؟"
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1698. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
واصل رحلته (1) ولكن (2) عندما بقي اثني عشر ميلاً فقط (3) فجأة أطلق الإطار صفيرًا وغرق (4) بسبب سقوط حصاة حادة مرة أخرى تحت العجلة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
واصل رحلته، ولكن عندما بقي اثني عشر ميلًا فقط، أطلق الإطار فجأة صفيرًا وغرق، بسبب سقوط حصاة حادة تحت العجلة مرة أخرى.
الفاصلة 1 تفصل بين الجملتين "واصل طريقه" و"ولكن فجأة أطلق الإطار صفيرًا وغرق".
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما لم يتبق سوى اثني عشر ميلاً".
تسلط الفاصلة 4 الضوء على الجملة الثانوية "لأن حصاة حادة سقطت تحت العجلة مرة أخرى".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1736. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
لم يكن الأمير منتظرا في الضيعة (1) حيث لم يكن أحد يعلم (2) ما إذا كان سيأتي (3) و (4) لذلك جاء ظهوره مفاجأة للجميع.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3.
الجواب: 123
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لم يكن الأمير متوقعا في الحوزة، حيث لم يكن أحد يعرف ما إذا كان سيصل، وبالتالي كان ظهوره بمثابة مفاجأة للجميع.
يجب أن تكون الفواصل في المكانين الأول والثاني: وهي فواصل توضح حدود الجمل الثانوية "إذ لم يعلم أحد" و"هل يأتي".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3.
المهمة 19 رقم 1774. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
استمعت كاتيا إلى قصة أحدث الإنجازات في مجال الفيزياء النووية بعناية فائقة (1) و (2) إذا لم يدرك كونستانتينوف (3) أن نطاق اهتماماته العلمية لا يمكن أن يثير حقًا مثل هذا الشاب (4) كان سيواصل تفكيره.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
استمعت كاتيا بعناية شديدة إلى قصة أحدث الإنجازات في مجال الفيزياء النووية، وإذا لم يدرك كونستانتينوف أن نطاق اهتماماته العلمية لا يمكن أن يثير حقًا مثل هذه السيدة الشابة، لكان قد واصل تفكيره.
يجب أن تأتي الفاصلة أولاً: هذه هي الفاصلة التي تفصل بين الجملتين "استمعت كاتيا إلى قصة أحدث الإنجازات في مجال الفيزياء النووية بعناية فائقة" و"كان سيواصل تفكيره".
تسلط الفواصل 2 و 3 الضوء على حدود الجملة الثانوية "إذا لم يدرك كونستانتينوف".
تسلط الفاصلتان 3 و4 الضوء على الجملة الثانوية "أن نطاق اهتماماته العلمية لا يمكن أن يهم حقًا مثل هذا الشاب".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1812. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
عندما ظهر إيفان أريستارخوفيتش عند باب غرفة تبديل الملابس (1) كان ينحني بشكل معتاد (2) و(3) لذلك حصل جميع الممثلين على انطباع (4) بأن مديرهم الفني كان طويل القامة (5) على الرغم من أن المدخل في الواقع كان ببساطة منخفضًا جدًا.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 1245
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
عندما ظهر إيفان أريستارخوفيتش عند باب غرفة الملابس، كان يميل بشكل معتاد، وبالتالي كان لدى جميع الممثلين انطباع بأن مديرهم الفني كان طويلًا جدًا، على الرغم من أن المدخل في الواقع كان منخفضًا جدًا.
الفواصل 1 تسلط الضوء على الجملة الثانوية "عندما ظهر إيفان أريستاركوفيتش عند باب غرفة الملابس".
الفاصلة 2 تفصل بين الجملتين "لقد انحنى بشكل معتاد" و"لهذا السبب حصل جميع الممثلين على هذا الانطباع".
تسلط الفواصل 4 و5 الضوء على الجملة الثانوية "أن مديرهم الفني طويل جدًا".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 4 و 5.
المهمة 19 رقم 1850. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
لم تجب الأخت على أي شيء (1) و (2) لكي تصرف انتباهها عن المحادثة غير السارة (3) صعدت إلى القفص مع الطيور وبدأت في صب الحبوب شارد الذهن في المغذيات (4) على الرغم من أنها كانت بالفعل ممتلىء.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
الجواب: 1234
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
لم تجب الأخت على أي شيء، ومن أجل تشتيت انتباهها عن المحادثة غير السارة، صعدت إلى القفص مع الطيور وبدأت في سكب الحبوب شارد الذهن في المغذيات، على الرغم من أنها كانت ممتلئة بالفعل.
تفصل الفاصلة 1 بين الجملتين "لم تجب الأخت على شيء" و"صعدت إلى القفص مع الطيور وبدأت تسكب الحبوب شارد الذهن في المغذيات".
توضح الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "لصرف انتباهها عن محادثة غير سارة لها".
تؤكد الفاصلة 4 على الجملة "على الرغم من أنها كانت ممتلئة بالفعل".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1888. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
في الليل، تم إحضار الأخشاب إلى النهر (1) و (2) عندما غطى الضباب الأبيض الضفاف (3) ووضعت جميع الشركات الثماني ألواحًا خشبية (4) على حطام الجسور.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
الجواب: 123
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
في الليل، تم إحضار الأخشاب إلى النهر، وعندما غطى الضباب الأبيض الضفاف، قامت جميع الشركات الثماني بوضع الألواح الخشبية على حطام الجسور.
الفاصلة 1 هي حدود العدد الأولي الأول في BSC.
تُظهر الفاصلتان 2 و3 حدود الجملة الثانوية "عندما يكتنف الضباب الأبيض الشواطئ".
ليست هناك حاجة للفاصلة عند الرقم 4، لأنه ليست هناك حاجة لفصل إضافة BOARD عن الظرف ON THE WRECKAGES.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1، 2، 3.
المهمة 19 رقم 1926. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
فكرت في الأشخاص (1) الذين ارتبطت حياتهم (2) بهذه القصة (3) وأردت أن أعرف (4) ماذا حدث لهم.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
الجواب: 134
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
فكرت في الأشخاص الذين ارتبطت حياتهم بهذه القصة، وأردت أن أعرف ماذا حدث لهم.
تظهر الفاصلتان 1 و3 حدود الجملة الثانوية "الذي ارتبطت حياته بهذه القصة".
تؤكد الفاصلة 4 على الجملة الثانوية "ماذا حدث لهم".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 1964. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
تمتزج الخضرة الزاهية للقصب في مستنقع الغابة الخلاب مع السحب البيضاء من أزهار حشيشة الملاك والصفصاف المجعد (1) و (2) عندما تمشي على طول حافة الغابة (3) فإنك تمسك بشكل لا إرادي بالفروع الطويلة لشجيرات المستنقعات (٤) أي يمتد نحو الطريق.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
و (متىأنت تمشي على طول حافة الغابة)، [ الذي - التي
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
الجواب: 134
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
(تمتزج خضرة القصب الزاهية في مستنقع غابات خلاب مع السحب البيضاء لزهرة حشيشة الملاك والصفصاف المجعد)، و (متىأنت تمشي على طول حافة الغابة)، [ الذي - التيأنت تمسك بشكل لا إرادي بالفروع الطويلة لشجيرات المستنقعات] (التي تمتد نحو المسار).
تفصل الفاصلة 1 الأجزاء الدلالية من الجملة "القصب الأخضر الزاهي الممزوج في مستنقع الغابات الخلاب مع السحب البيضاء من حشيشة الملاك المزهرة والصفصاف المجعد" و "وعندما تمشي على طول حافة الغابة، فإنك تمسك بشكل لا إرادي بالفروع الطويلة من شجيرات المستنقعات."
تفصل الفاصلتان 3 و4 بين الجملتين "وعندما تمشي على طول حافة الغابة" و"تمسك بشكل لا إرادي بالفروع الطويلة لشجيرات المستنقعات".
لا توجد فاصلة بين "و" و"متى"، لأنه يوجد ذلك في الجزء الثالث.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 3 و 4.
المهمة 19 رقم 2002. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
تجمد الجمهور تحسبا (1) و (2) عندما ارتفع الستار ببطء (3) وظهر المشهد الرائع (4) سمعت صيحات الإعجاب في القاعة.
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 4.
الجواب: 124
توضيح.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة.
تجمد الجمهور تحسبا، وعندما ارتفع الستار ببطء وانكشف المنظر الرائع، سمعت صيحات الإعجاب في القاعة.
تفصل الفاصلة 1 بين جملتي "تجمد المتفرجون تحسبًا" و"سمعت صيحات الإعجاب في القاعة". التنسيق المنسق I.
تبرز الفاصلتان 2 و4 الجمل الثانوية المتجانسة "عندما ارتفع الستار ببطء وظهر المشهد الرائع".
لا يتم استخدام الفاصلة 3، لأن الجمل الثانوية "عندما ارتفع الستار ببطء" و"ظهر مشهد رائع" متجانسة. الجزء الرئيسي المشترك بالنسبة لهم هو "تجمد الجمهور تحسبا" و "سمعت صيحات الإعجاب في القاعة".
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 4.
المهمة 19 رقم 2497. ضع علامات الترقيم: أشر إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.
أدخل الأرقام بترتيب تصاعدي.
يتغير الإنسان (1) و (2) لكي يتخيل منطق تصرفات البطل الأدبي أو أهل الماضي (3) يجب على المرء أن يتخيل (4) كيف عاشوا ونوع العالم الذي أحاط بهم. (يوم لوتمان)
توضيح.
في هذه الجملة هناك علاقة تنسيقية وتبعية. وله خمس قواعد: "الشخص يتغير" - 1، "يتخيل" - 2، "يجب على المرء أن يتخيل" - 3، "لقد عاشوا" - 4، و"العالم المحيط" - 5. الجملة الثانوية للهدف مع يخضع الجذع رقم 2 للجمل المنسوبة ذات الجذع رقم 4 و 5، والتي بدورها تخضع للجزء الرئيسي ذو الجذع رقم 3. ويرتبط الجزء ذو الجذع رقم 1 والجزء ذو الجذع رقم 3 بواسطة تنسيق اتصال. الفاصلة (1) تفصل بين الجذع رقم 1 والرقم 3، والفاصلتان (2) و (3) تبرز الجملة التابعة، والفاصلة (4) تشير إلى بداية الجملة المنسوبة بالأصل رقم 4.
إليك التهجئة الصحيحة:
يتغير الإنسان، ومن أجل تخيل منطق تصرفات البطل الأدبي أو الناس في الماضي، عليك أن تتخيل كيف عاشوا، أي نوع من العالم يحيط بهم. (يو. م. لوتمان)
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 1 و 2 و 3 و 4.
من بين التسميات المرتبطة بالتاريخ الروسي في القرن العشرين، ربما كانت الأكثر سخافة هي الأساطير حول الجد الطيب لينين والقيصر نيكولاس الدموي، على الرغم من أن كل شيء كان عكس ذلك تمامًا. إذا كان هناك حاكم دموي في روسيا، فهو فلاديمير أوليانوف. لكن القصة عنه تنتظرنا في المستقبل. حتى الآن في قصتنا، العام 1905 ودور لينين السياسي يقترب من الصفر. مدافع الحرب اليابانية تدوي على تلال منشوريا، ونيران الثورة الجهنمية تغلي في روسيا. واليوم السيئ في 9 يناير يقترب - وهو اليوم الذي أدى إلى ظهور الأسطورة الوحشية عن الملك الدموي وشفعاء الشعب الطيب، الثوار.
الإمبراطورية الروسية عام 1905
وعلى الرغم من المساعدة الهائلة التي قدمتها إنجلترا ومصارف وول ستريت، إلا أن اليابان لم تتمكن من الفوز في الحرب. بدأت الإمكانات الاقتصادية الهائلة لإمبراطورية نيكولاس الثاني في الظهور. الهجوم الأخير على بورت آرثر وحده كلف اليابانيين مقتل 22 ألف شخص، من بينهم أبناء القائد الأعلى للأسطول الياباني الأدميرال توغو. بدأت الصناعة العسكرية الروسية تكتسب زخما.
كان نقل القوات إلى الشرق الأقصى على قدم وساق. بحلول بداية عام 1905، بلغ عدد الجيش الميداني الروسي في الشرق الأقصى وحده 300 ألف شخص، ولأول مرة منذ بداية الحرب أصبح عدده أكبر من الجيش الياباني. وبلغ إجمالي عدد القوات في المسرح مليون جندي. تتعامل السكك الحديدية السيبيرية الآن مع ما يصل إلى 14 زوجًا من القطارات يوميًا، بدلاً من 4 في بداية الحرب. اقتربت الخسائر اليابانية في القتلى من 90 ألف شخص، على الرغم من أن الخسائر الروسية كانت بمقدار النصف. وكان الاقتصاد الياباني يعمل بأقصى طاقته، على الرغم من المساعدات التي قدمتها شركة شيف وشركاه والتي تجاوزت 30 مليون دولار. وبحسابات اليوم، قد تصل هذه المساعدة إلى ما لا يقل عن 20 مليار دولار.
لقد عمل الوقت لصالح روسيا؛ كان يجب أن يكون لجسدها القوي تأثير - أقوى عسكريًا وماليًا" (SS Oldenburg "عهد الإمبراطور نيكولاس الثاني").
وكان الجيش واثقا من النصر. ولم يكن لدى الإمبراطور نيكولاي ألكساندروفيتش أي شك أيضًا بشأن هزيمة اليابان، إذ كان مدركًا تمامًا للفرق بين إمكانات روسيا، التي بدأت للتو في الاستيقاظ، وأرض الشمس المشرقة، التي كانت متوترة بالفعل في تلك اللحظة. لقد وعد عام 1905 بأن يكون عام النصر والفرح، لكن كل شيء سار بشكل مختلف.
تسيساريفيتش
في خضم الحرب، حدث بهيجة في الحياة الشخصية للسيادة: ولد ابنه الذي طال انتظاره، وريث، تساريفيتش أليكسي نيكولايفيتش. فرحة الوالدين لا تعرف حدودًا، ولم تكن النقطة فقط أنه بعد 4 بنات أنجب الملك ابنًا أخيرًا، ولكن أيضًا أن ولادته عززت الوضع الداخلي في البلاد وأزالت الصراع المحتمل على العرش في حالة حدوث ذلك. الموت أو المرض نيكولاس الثاني. ومع ذلك، سرعان ما طغت الأخبار المريرة على الفرح - فقد تبين أن تساريفيتش مريض بالهيموفيليا. أي جرح أو كدمة أو خدش يمكن أن يؤدي إلى الوفاة. ومنذ ذلك الحين ظهر خوف وقلق دائم على الطفل الصغير في البيت الملكي. المرض الخطير الذي تعرض له تساريفيتش أليكسي، الشهيد الملكي المستقبلي، على الرغم من أنه جلب معاناة لا تصدق، كان مجرد مرض جسدي.
كان المجتمع الروسي مريضا روحيا. النخبة الروسية لم تكن تريد أن تفوز بلادهم. أرسل المثقفون الروس بطاقات تهنئة إلى الإمبراطور الياباني، مبتهجين بالهزائم الروسية والوفيات الروسية. إن مجمع التصور الذاتي السلبي في المجتمع يحده حالة مشابهة لحالة المريض السادي المازوخي. إذا كان حتى كبار المسؤولين، كما قال دانيلوفسكي، مريضين بـ "مرض الغربة"، أي الكراهية لوطنهم والإعجاب بكل شيء أجنبي، فماذا يمكننا أن نقول عن المثقفين البسطاء، المصابين بالأيديولوجية الليبرالية، والمثقفين؟ في بعض الأحيان حتى الماركسية. ومن الواضح أنه في مثل هذه الحالة، كان لدى المخابرات اليابانية من يعتمد عليه في بلدنا.
التحضير لاستفزاز دموي
أصبحت المخابرات الروسية على علم بالمؤتمر المشترك بين الأحزاب الاشتراكية الثورية والراديكاليين الفنلنديين الذي انعقد في جنيف. تقرر تنظيم انتفاضة مسلحة في سان بطرسبرج. تم الرهان على شخصية الملقب بالكاهن جابون وشعبيته بين عمال سانت بطرسبرغ. ولم يتم التخطيط لمظاهرات سلمية. كان العمل جارًا لتسليم كميات كبيرة من الأسلحة إلى روسيا. وقد شارك ضابط المخابرات الياباني العقيد أكاشي بنشاط في هذه المهمة. اندفعت هيئة الأركان العامة اليابانية إلى الثوار بكل قوتها.
"العمل بقوة. ابحث عن طريقة الشحن. يجب أن ننتهي قريبًا" (العقيد أكاشي)
في عام 1905، تم إعداد حرب أهلية حقيقية على جبل روسيا. وكان عملاؤها هم المصرفيون اليهود الأمريكيون، وإنجلترا، واليابان، وأمريكا نفسها. وتم اختيار المنظمات الإرهابية الثورية والانفصاليين الوطنيين من جميع المشارب كمرتكبي الجريمة. ومن الجدير بالذكر أن روسيا القيصرية، باعتبارها قوة عسكرية واقتصادية قوية، لم تكن مستعدة على الإطلاق لمحاربة التمردات الداخلية. على الرغم من أن الليبراليين والشيوعيين أطلقوا على الإمبراطورية الروسية اسم الدولة البوليسية، إلا أن كل شيء في الواقع لم يكن كذلك. حلمت المثقفون التقدميون بالديمقراطية الغربية بدون الشرطة، على الرغم من أن جهاز الشرطة في الدول الغربية كان أقوى بكثير مما هو عليه في "سجن الأمم"، الذي لا يحبه الليبراليون.
« لم يكن هناك سوى 10000 جندي درك في الإمبراطورية الروسية بأكملها. وفي فرنسا الجمهورية، التي كان عدد سكانها أقل بأربع مرات من روسيا، كان هناك 36 ألف رجل درك. لقد تعرضوا لهذه القوة التي لم تحلم بها شرطتنا أبدًا. (أ. كيرسنوفسكي "تاريخ الجيش الروسي").
في نهاية عام 1904، أي قبل أسبوع تقريبًا من يوم 9 يناير، الذي أُطلق عليه لاحقًا اسم الأحد الدامي، بدأت الاستعدادات للتمرد في سانت بطرسبرغ. وفي 28 نوفمبر، عُقد اجتماع بقيادة روتنبرج وترأسه جابون، حيث تم وضع خطة عامة للخطاب المقرر إلقاءه في 9 يناير. كانت خطة جابون الاشتراكية الثورية على النحو التالي: تنظيم إضراب في مصنع بوتيلوف، تحت ستار اجتماع لعمال المصنع، لتنظيم موكب عام للشعب نحو القيصر. ولأغراض التمويه، يجب أن تكون المظاهرة في البداية ذات طابع ملكي، ويجب أن يكون الالتماس المقصود تسليمه إلى الملك اقتصاديًا بحتًا؛ وفي اللحظة الأخيرة فقط ينبغي تقديم مطالب ثورية جذرية. بعد ذلك، وفقًا لخطة روتنبرغ، كان من المفترض أن تحدث اشتباكات وانتفاضة عامة، وكانت الأسلحة متاحة لها بالفعل. ومن الناحية المثالية، كان ينبغي للملك أن يخرج إلى الشعب. خطط المتآمرون لقتل الملك.
وقارنت صحيفة "إيسكرا" بين أحداث 9 يناير 1905 في روسيا و5-6 أكتوبر 1789 في فرنسا، عندما أراد المتظاهرون أيضًا رؤية الملك:
"قرر العمال التجمع بحشود الآلاف في قصر الشتاء والمطالبة بأن يخرج القيصر شخصيًا إلى الشرفة لقبول الالتماس وأقسم أن مطالب الشعب ستتحقق. هكذا خاطب أبطال الباستيل والمسيرة إلى فرساي «ملكهم الصالح»! وبعد ذلك كان هناك "هتاف" تكريما للملك الذي ظهر للجمهور بناء على طلبهم، ولكن في هذا "هتاف" بدا حكم الإعدام على النظام الملكي".
إضراب في مصنع بوتيلوف
بدأ كل شيء باستفزاز في مصنع بوتيلوف. وخلال عطلة عيد الميلاد، انتشرت شائعة كاذبة بين عمال المصنع حول فصل 4 أشخاص. بدأ الإضراب في المصنع. في 3 يناير، وصل جابون إلى المصنع ومعه عريضة قدمها الاشتراكيون الثوريون تتضمن مطالب غير مقبولة بشكل واضح.
لنتذكر أن الإضراب على مصنع بوتيلوف، الذي كان يفي بأمر الجبهة اليابانية، بدأ في زمن الحرب. حاول أن تتخيل الإضراب عام 1943 خلال الحرب الوطنية العظمى. ماذا سيحدث للمضربين بعد ذلك؟ الجواب واضح: الإعدام دون محاكمة أو تحقيق. لكن في روسيا القيصرية، التي يطلق عليها "سجن الأمم"، تبدأ المفاوضات مع العمال. في 4 يناير، قبل مدير مصنع بوتيلوف التماس جابون وأجاب على النحو التالي:
"بالنسبة لمصنع بوتيلوف، الذي ينفذ أوامر الطوارئ للجيش المنشوري، فإن تحديد يوم عمل مدته 8 ساعات أمر غير مقبول" (من عمل "بداية الثورة الروسية الأولى").
بعد ذلك، وباستخدام اجتماع لعمال المصانع، نظم الاشتراكيون الثوريون موجة من الإضرابات. ويتم تنظيم الإضرابات وفق خطة وضعها تروتسكي الذي كان لا يزال في الخارج في ذلك الوقت. يتم استخدام مبدأ النقل المتسلسل: العمال من مصنع مضرب يندفعون إلى مصنع آخر ويتحرضون للإضراب؛ يتم استخدام التهديدات والإرهاب الجسدي ضد أولئك الذين يرفضون الإضراب.
“في بعض المصانع هذا الصباح، أراد العمال بدء العمل، لكن جاء إليهم أشخاص من المصانع المجاورة وأقنعوهم بالتوقف عن العمل. وبعد ذلك بدأ الإضراب" (وزير العدل ن.ف. مورافيوف).
عريضة ثورية
في 8 يناير، في الاجتماع العام للاشتراكيين الثوريين، تم اعتماد عريضة ثورية جديدة بحتة، تطالب بفصل الكنيسة عن الدولة ومسؤولية الوزراء أمام الشعب. وتقرر عدم الكشف عن هذا الالتماس للعمال. كان عمدة سانت بطرسبرغ فولون يثق بجابون تمامًا ولم يكن ضد الموكب الذي نظمه اجتماع عمال المصنع. ولكن في 8 يناير، ظهرت مذكرة سرية من كريمنيتسكي في قسم الشرطة:
“وفقًا للمعلومات الواردة، تعتزم المنظمات الثورية الاستفادة من المسيرة العمالية المتوقعة غدًا … ويعتزم الثوريون الاشتراكيون استغلال الفوضى لنهب مخازن الأسلحة. اليوم، خلال اجتماع للعمال في مقاطعة نارفا، جاء أحد المحرضين إلى هناك، لكنه تعرض للضرب على يد العمال.
تثبت حادثة ضرب المحرض الثوري أن العمال قد خدعوا من قبل الثوار وجابون ولم يكن لديهم أي مشاعر ثورية، لكنهم كانوا سيذهبون إلى القيصر بمطالب اقتصادية بحتة. لكن الثوار كانوا يعدون لمذبحة دموية للشعب والسلطات باستخدام الأموال اليابانية.
"لقد حدد جابون موكبًا إلى قصر الشتاء يوم الأحد. "يقترح جابون تخزين الأسلحة" (من رسالة من البلشفي إس. آي. جوسيف إلى في. آي. لينين).
في 8 يناير، ينقل جابون المطالب السياسية إلى وزير العدل مورافيوف. مورافيوف مرعوب... لكن لم يتم القبض على جابون. وفي اجتماع مع وزير الداخلية سفياتوبولك ميرسكي، تقرر عدم السماح للعمال بالدخول إلى المركز وإرسال القوات إلى المدينة. السيطرة على محطات الطاقة ومحطات الغاز ومصنع بوتيلوف ومصنع سيرومياتنيكوف. ولم يُسمح للقوات باستخدام الأسلحة إلا كملاذ أخير.
لكن الثوار كانوا بحاجة إلى الدم. كان جابون يعرف مسبقًا ما كان يقود العمال إليه.
“إن لحظة عظيمة قادمة لنا جميعًا، لا تحزنوا إذا سقط ضحايا ليس في حقول منشوريا، ولكن هنا، في شوارع سانت بطرسبرغ. الدم المسفوك سيجدد روسيا" (جابون "قصة حياتي").
ومن المثير للاهتمام أن وزير الداخلية سفياتوبولك ميرسكي ووزير العدل مورافيوف وعمدة سانت بطرسبرغ فولون كانوا يخشون إبلاغ الإمبراطور بالمظاهر الوشيكة والمؤامرة الثورية الاشتراكية.
"لقد خدع سفياتوبولك ميرسكي الملك. واعتبر أنه من الضروري إقناع نيكولاس الثاني بأن الهدوء قد وصل إلى العاصمة "(F. M. Lurie "Zubatov and Gapon").
ضع جميع علامات الترقيم:أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلات) في الجملة في مكانها (أماكنها).
سرعان ما تمت ترقية نيكولاي إلى رتبة نقيب (1) و (2) عندما تم وضع الفوج تحت الأحكام العرفية (3) واستقبل مرة أخرى سربه السابق (4) حيث يتذكره ويحبه.
الشرح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).
سرعان ما تمت ترقية نيكولاي إلى رتبة نقيب (1) و (2) عندما تم وضع الفوج تحت الأحكام العرفية، (3) استقبل سربه السابق مرة أخرى، (4) حيث تم تذكره وأحبه.
الفواصل 2 و3، 4 جمل ثانوية منفصلة.
[سرعان ما تمت ترقية نيكولاي إلى رتبة نقيب، (عندما تم وضع الفوج تحت الأحكام العرفية)، استقبل مرة أخرى سربه السابق] (حيث تم تذكره وأحبه).
للتحقق من صحة الفواصل، قم بإزالة الجمل الثانوية:
وسرعان ما تمت ترقية نيكولاي إلى رتبة نقيب (1) واستقبل سربه السابق مرة أخرى .....
ليست هناك حاجة للفاصلة قبل و؛ المسندات في الجملة متجانسة. نقوم بإدخال جمل ثانوية ونضيف الأرقام 2 3؛ 4.
يجب أن تكون الفواصل في الأماكن 2 و 3 و 4.
الجواب: 234
القاعدة: علامات الترقيم في الجمل ذات أنواع مختلفة من الروابط. 20 امتحان الدولة الموحدة
المهمة 20: امتحان الدولة الموحدة. علامات الترقيم في الجمل مع أنواع مختلفة من الاتصالات
في المهمة 20، يجب أن يكون الطلاب قادرين على وضع علامات الترقيم في جملة معقدة تتكون من 3-5 علامات بسيطة.
تختبر هذه المهمة الصعبة قدرة الخريج على تطبيق المعرفة التالية عمليًا:
1) على مستوى الجملة البسيطة:
فهم أنه لا توجد جملة بلا أساس؛
معرفة ميزات أساس الجمل المكونة من جزء واحد (غير شخصية، وما إلى ذلك)
فهم أنه في جملة بسيطة يمكن أن تكون هناك مسندات وموضوعات متجانسة، ويتم وضع علامات الترقيم بينها وفقًا لقواعد الأعضاء المتجانسين.
2) على مستوى الجملة المعقدة:
القدرة على تحديد البنود الرئيسية والثانوية في تكوين IPP حول هذه القضية؛
القدرة على رؤية أدوات العطف (الكلمات الموصولة) في الجمل الثانوية؛
القدرة على رؤية الكلمات الفهرس بشكل رئيسي
القدرة على رؤية الجمل الثانوية المتجانسة، حيث توضع علامات الترقيم بنفس طريقة الجمل المتجانسة.
3) على مستوى الجملة المعقدة:
إمكانية رؤية أجزاء من BSC والفصل بينها بفاصلة. لا يوجد مصطلح ثانوي مشترك في هذه المهمة.
4) على مستوى الاقتراح ككل:
القدرة على رؤية تلك المواضع في الجملة التي يلتقي فيها حرفا العطف: فقد يكون هناك حرفا ربط تابعان أو حرفا تنسيق وتبعية.
دعونا نجمع كل قواعد الترقيم الأساسية التي تعتبر مهمة عند إكمال المهمة وترقيمها للراحة.
| بي بي 6 إذا كان هناك في جملة معقدة أدوات عطف منسقة وتابعة قريبة (و و على الرغم من و كيف و و إذا و لكن و متى و و ذلك، وما إلى ذلك)، فأنت بحاجة إلى معرفة ما إذا كان هناك بعد الجزء الثانوي الكلمات المترابطة THAT، SO أو أداة ربط تنسيقية أخرى (A، BUT، ومع ذلك، وما إلى ذلك). يتم وضع الفاصلة فقط عندما تكون هذه الكلمات مفقودة بعد الجملة الثانوية. على سبيل المثال: [ارتفع الستار]، و ( بمجردرأى الجمهور مفضلتهم)، [اهتز المسرح بالتصفيق والصراخ المتحمس] يقارن: [ارتفع الستار]، و ( بمجردرأى الجمهور مفضلتهم) لذافارتعد المسرح بالتصفيق والهتافات الحماسية]. و رغم ذلككانت كلماتها مألوفة لدى سابوروف)، [لقد أصابت قلبي فجأة]. [تحدثت المرأة وتحدثت عن مصائبها]، و رغم ذلككانت كلماتها مألوفة لدى سابوروف)، لكن[فجأة جعلوا قلبي يؤلمني]. |
كما ترون، القاعدتان 5 و6 متشابهتان جدًا: نختار إما الكتابة إلى (ولكن...) أو وضع فاصلة.
دعونا نفكر في المقترحات المقدمة من قاعدة بيانات RESHUEGE والخوارزمية الخاصة بالعمل على الاقتراح.
[ادعاء](1) ماذا؟ ( ماذاالكرنفالات البرازيلية تبهج وتبهر)(2) و(3) (متى(4) متى؟ الذي - التيأقنعت نفسك (5) بماذا؟ ( كم ثمنوكان شهود العيان على حق).
1. دعونا نسلط الضوء على الأساسيات.
1- التأكيد (جزء واحد، المسند)
2- كرنفالات تبهر وتبهر
3- رأينا
4- أقنع نفسك
5- شهود العيان على حق
2. نسلط الضوء على أدوات العطف والكلمات المرتبطة. يرجى ملاحظة أن هناك "و" و "متى" في مكان قريب وأن هناك "ذلك".
3. نضع علامة على الجمل الثانوية: نضع جميع الجمل التي توجد فيها أدوات العطف الثانوية بين قوسين.
(ماذاالكرنفالات البرازيلية تبهج وتبهر)
(متىلقد رأينا جمالها المشرق الفريد لأول مرة)
(كم ثمنوكان شهود العيان على حق).
4. نحدد الجمل الثانوية التي تنتمي إلى الجمل الرئيسية. للقيام بذلك، نطرح الأسئلة من الأسئلة الرئيسية إلى الأسئلة الثانوية المفترضة.
[يزعمون] ماذا؟ ( ماذاالكرنفالات البرازيلية تبهر وتبهر). تم العثور على مكون واحد. يتم وضع الفاصلة 1 وفقًا للقاعدة 4 [=]، (وهي = و=).
هناك جملتان ثانويتان متبقيتان وواحدة بدون أداة ربط ثانوية. نتحقق مما إذا كان من الممكن طرح أسئلة منه.
[الذي - التيأقنع نفسك] متى؟ ( متىلقد رأينا جمالها المشرق الفريد لأول مرة)
[أقنعت نفسك] بماذا؟ ( كم ثمنوكان شهود العيان على حق). تم العثور على المكون الثاني. يتم وضع الفواصل 4 و 5 وفقًا للقاعدة 4.
(متى - =)، [ثم- =]، (كم - =) جملتان تابعتان مختلفتان لعبارة رئيسية واحدة، غالبًا ما تقف جملة الزمن قبل الجملة الرئيسية.
يتم ربط المكونين 1 و 2 بواسطة أداة العطف المنسقة AND في جملة واحدة معقدة. هذه هي الفاصلة 2.
المخطط: |[ = ]، (ماذا- = و =)|، و |(متى - =)، [ثم- = ]، (بقدر - =)|
يبقى معرفة ما إذا كانت هناك حاجة إلى فاصلة 3. بين AND وWHEN، وفقًا للقاعدة 6، ليست هناك حاجة إلى فاصلة، حيث أن TO يقع بعد الجملة الثانوية.
نيكولاي ميخائيلوفيتش رومانوف
2.
3.
4.
اجتذب نيكولاي ميخائيلوفيتش الكثير من الناس بأصالته المذهلة في وجهات نظره، وتعليمه العالي، ووده، وقدرته على كسب الناس، واهتمامه بهم، وهو ما كان بمثابة طبيعة ثانية بالنسبة له.
***************************************************
في 14 أبريل 1859، في الساعة الثالثة وخمسة وثلاثين دقيقة بعد الظهر، تم إطلاق تحية مدفع مكونة من ثلاثمائة وواحدة طلقة لسكان عاصمة الإمبراطورية الروسية، تسارسكوي سيلو والمنطقة المحيطة بها، ولادة آخر أحد أفراد عائلة كراون رومانوف.
أنجب الدوق الأكبر ميخائيل نيكولاييفيتش، شقيق الإسكندر الثاني، طفله الأول، الذي سُمي نيكولاس عند المعمودية، تكريمًا لجده الإمبراطور نيقولا الأول. فرع دوق دماء رومانوف الأكبر، الذي يحمل الاسم العام: "ميخائيلوفيتش"، واصل بسعادة، حيث تلقى وريثًا طفلًا كبيرًا: الارتفاع - ستين سنتيمترا. كان عرابوه وخلفاؤه شخصيات ملكية عالية المولد، ودائرة لامعة، بأسماء لا تعني الآن شيئًا تقريبًا بالنسبة لنا، أحفاد... من جهة والده: العم - الإمبراطور ألكسندر الثاني، الإمبراطورة الأرملة - الجدة ألكسندرا فيودوروفنا، ومن جهة والدتها - شقيقها دوق فيلهلم من بادن - لودفيج وشقيقتها الأميرة ماريا من لينينجن.
أجبرتني البيئة الرائعة على القيام بالكثير منذ الطفولة تقريبًا. لكن نيكولينكا الصغيرة كانت أشبه بطفل عادي: نشيط، متطور، يتجاوز عمره، ضعيف وسريع التأثر، مرتبط بشدة بوالدته، التي كان يراها نادرًا جدًا.
قام أولغا فيدوروفنا وميخائيل نيكولاييفيتش بتربية أطفالهما بصرامة، مثل سبارتانز، دون تدليل مفرط. أشار نيكولاي ميخائيلوفيتش لاحقًا إلى أن هذه التنشئة "كانت أشبه بالخدمة العسكرية على خلفية الطبيعة القوقازية الجميلة" (قضى طفولته في تفليس - هكذا كانت تسمى تبليسي حتى عام 1936): لقد استيقظوا مبكرًا، واستحموا باردًا، تناولوا وجبة إفطار متواضعة وفي منتصف النهار تقريبًا، ذهبوا مع مرشديهم - الصارمين والصعبي الإرضاء - إلى الجبال في نزهة على الأقدام. للحصول على عينات جديدة لمجموعات الأعشاب والحشرات، مارسوا بلا كلل ركوب الخيل وفن استخدام السيف.
كان البرنامج، الذي تم تجميعه من قبل مرشدين صارمين يقدمون تقارير مفصلة للأم أو الأب كل يوم، واسع النطاق للغاية، فريدًا تقريبًا: اللغات، بما في ذلك ليس فقط الأوروبية، ولكن أيضًا اللاتينية القديمة وعلم النبات والكيمياء وأساسيات فقه اللغة وتاريخ الفن وأمانة المكتبات. ، وما إلى ذلك، تاريخ الأسطول وعلم العملات والملاحة الجوية. كان أبناء ميخائيل نيكولايفيتش مهتمين بشدة بكل هذا: نيكولاي، ألكسندر، سيرجي، جورجي، ميخائيل...
لكن أولغا فيودوروفنا، المضطربة الروح والمتطلبة والفخورة، لم تكن سعيدة بشكل خاص بتعليم أبنائها وأخلاقهم العلمانية، فقد شعرت دائمًا أن الأطفال يفتقرون إلى اهتمام أمهاتهم الوثيق، وهو ما شعرت به مفضلتها بشدة؛ نيكولينكا.
كل هوايات وتطلعات الحيوان الأليف - "بيمبو" - وجدت دائمًا استجابة دافئة في قلب الأم، فقد شجعتهم، وأعطت ابنها كتبًا وألبومات تهمه، وجميع أنواع الأجهزة لعلم الحشرات وعلم النبات. وفي حديقة قصر الحاكم القوقازي في تفليس، تم بناء على طلبها تربية أنواع نادرة من النباتات واستيراد طيور غريبة من مناطق مختلفة، استطاعت نيكولينكا الصغيرة مشاهدتها لساعات دون أن تتحرك على الإطلاق. لقد كتب ملاحظاته ورسمها في ألبومات وعرضها على والديه.
ومن باب الإنصاف، لا بد من القول إن الأب المنشغل دائمًا وافق بشدة على دراسات ابنه في العلوم الطبيعية، والتي اكتسبت على مر السنين طابع البحث العلمي العميق، وكان فخورًا، تمامًا مثل والدته، بأن الشاب الكبير كان ديوك، لعدد من المنشورات في المجلات العلمية في أوروبا، بالفعل عضوًا منتخبًا في جمعية الحشرات الفرنسية لمدة 18 عامًا.
سافر عالم الطبيعة الشاب كثيرًا (إسبانيا وسويسرا وجزر تينيريفي وفرنسا وإيطاليا.) وتعاون بنجاح مع علماء بارزين في تلك السنوات في مجال علم الحشرات: G. E. Grum - Grzhimailo، S.I. أليفراكي، جي.آي سيفرز.
في عام 1879، بعد وقت قصير من انتهاء الحرب الروسية التركية، حيث حصل نيكولاي ميخائيلوفيتش على معمودية النار الأولى برتبة ملازم ثاني، ثم نقيب أركان وقائد فصيلة، حائز على وسام القديس بطرس. ستانيسلاف الدرجة الرابعة للشجاعة الشخصية؛ - يذهب الدوق الأكبر، كمشارك عادي، في رحلة استكشافية لدراسة الحيوانات والنباتات في آسيا الوسطى، بقيادة الجيولوجي الشهير آنذاك آي. في. موشكيتوف. بعد عودته من البعثة، يواصل أبحاثه بشكل مكثف حول علم الحشرات في القوقاز، حيث جمع مجموعة ضخمة من 25 ألف فراشة، واكتشف بشكل مستقل ثلاث فراشات لم تكن معروفة من قبل للعلم. سوف يُطلق على إحدى هذه الفراشات* (* بشكل أكثر دقة، سلالاتها الفرعية) باللاتينية: "Collas Olga Romanof"، ويعطيها اسم والدته المعشوقة، التي لم تعد على قيد الحياة في ذلك الوقت.
تحت رئاسة تحرير نيكولاي ميخائيلوفيتش رومانوف، تم نشر منشور مكون من تسعة مجلدات مصور بشكل جميل بعنوان "مذكرات حرشفيات الأجنحة" في عام 1891-1892، وهو فريد من نوعه حتى يومنا هذا، وأصبح الدوق الأكبر نفسه الرئيس الفخري للجمعية الجغرافية الإمبراطورية الروسية.
إن شغف العلم والسفر لا يمنع الأمير، العالم، من ممارسة مهنة ناجحة كضابط، على الرغم من أن نيكولاي ميخائيلوفيتش يصبح أيضًا رجلاً عسكريًا فقط في ذكرى الرغبة الشديدة لوالدته، التي تتوق لرؤيته يستمر تقاليد العائلة المالكة وعمل والده.
لقد تخرج بنجاح من فيلق الصفحات، ومدرسة الفرسان وأكاديمية هيئة الأركان العامة* (*في عام 1885.) إن سجل إنجازات ن.م. رومانوف واسع جدًا، ولكن مكان خدمته هو نفسه دائمًا تقريبًا: الجيش القوقازي، حيث ارتقى إلى مناصب قيادية عليا.
في عام 1894، نيكولاي ميخائيلوفيتش، بعد أن خدم لعدد من السنوات كمساعد للإمبراطور نيكولاس الثاني في سانت بطرسبرغ، تلقى بشكل غير متوقع قيادة فوج مينجريليان غرينادير السادس عشر. يشعر بالبهجة العاطفية والفخر من هذا الموعد. وفي الاستعراض يخاطب الفوج الجنود والضباط بكلمة قلبية تضمنت الكلمات التالية:
"يا رفاق، أنا سعيد لأنني استلمت فوجكم القتالي القديم. منذ الصغر، اعتدت على حب واحترام الجيش القوقازي الشجاع، الذي يسعدني للغاية العودة إلى صفوفه!
سرعان ما تمت ترقية نيكولاي ميخائيلوفيتش إلى رتبة لواء، وهو ما كان يُنظر إليه في المقام الأول كدليل واعتراف بقدراته وأنشطته الناجحة كقائد فوج، وليس كأعلى رعاية.
ينبغي اعتبار أعظم إنجاز في مسيرة نيكولاي ميخائيلوفيتش العسكرية الجادة إلى حد ما تعيينه في عام 1897 كقائد لفرقة غرينادير القوقازية الشهيرة، كما وصفها الدوق الأكبر ميخائيل نيكولايفيتش في تهنئته لابنه، "الأول بالتعيين في جيشنا الشجاع بأكمله" ".
كان هذا المنصب هو الأخير في سجل خدمة الدوق الأكبر. ترك مسيرته العسكرية في عام 1901 برتبة ملازم أول، وفي عام 1903 تم تعيينه مساعدًا عامًا في حاشية ابن عمه الإمبراطور نيكولاس الثاني. موقف مشرف لكنه ممل يجب أن توافق عليه. طلاء باركيه القصر بنعال الأحذية العسكرية!
غالبًا ما كان معاصروه ومؤرخوه يطلقون على نيكولاي ميخائيلوفيتش (ولا يزال!) "الحدود، ممثل معارضة "جناح رومانوف"، مستشهدين كأمثلة بمغامراته المرحة، أثناء جلوسه في غرفة الحراسة، (بسبب عدم احترامه لـ "جناح رومانوف"). لوائح الضابط - لقد مر ذات مرة في عربة، بزي رسمي مفكك الأزرار، بدون غطاء للرأس، مع سيجار في أسنانه - الضباط الذين التقى بهم على طول الطريق لم يتمكنوا حتى من التحية - وهو ما أصبح معروفًا على الفور للسيادة الصارمة - العم ألكساندر الثالث، لذلك عانى!) تصريحاته القاسية الموجهة إليه! الإمبراطورة ألكسندرا فيودوروفنا بعد عام 1914، رسالته إلى نيكولاس الثاني، لكن قلة من الناس يعرفون أن المستهزئ والمهرج والحدودي كان يحلم بجدية بأن يصبح حاكم القوقاز، ولم يغادر أبدًا. أرضه الحبيبة بالعاطفة! محبوب منذ الطفولة، منذ اللحظة التي أتذكرها. ومن يدري، لو أصبح نيكولاي ميخائيلوفيتش الحاكم العام للقوقاز، فربما كان مصيره قد انتهى بشكل مختلف قليلاً... كان علم الحشرات سيفقد عالمًا رائعًا - عالم طبيعة، جامع عاطفي، تاريخ - فارسه الأكثر إخلاصًا. بالمناسبة، مفتونًا بشكل متزايد بهذه السيدة الغريبة - التاريخ، قضى نيكولاي ميخائيلوفيتش قدرًا كبيرًا من وقته في رحلات سنوية إلى الخارج، ويعمل بجد في أرشيفات ومكتبات ميونيخ وباريس وفلورنسا وبرلين. في الوقت نفسه، قام بجمع الأعمال الفنية والتحف واللوحات بلا كلل، مع إعطاء الأفضلية للصور، وعلاوة على ذلك، نسخ مصغرة منها.
لقد وقع في الحب أكثر من مرة. لأول مرة، في شبابه، وقع في حب ابنة عمه لفترة طويلة وبحماس، الأميرة فيكتوريا بادن، التي أصبحت فيما بعد ملكة السويد، لكن الحظر الصارم الذي فرضته الكنيسة الأرثوذكسية على الزواج بين الأقارب المقربين لم يفعل ذلك. لا تعطي الشباب أي أمل في العثور على السعادة في الحياة معًا. التقيا عدة مرات في إيطاليا، عندما كانت فيكتوريا ملكة سويدية، ولكن على مر السنين تلاشت حماسة الشعور، ولم يتبق سوى المودة الدافئة والودية من جانبها. ماذا عنه؟ وعرفت الأسرة أن مرارة هذا الحب تركت أثراً عميقاً في نفس "بيمبو" سريع التأثر، بحيث لم يفكر جدياً في الزواج مرة أخرى، على الرغم من أنه أبدى استعداده للزواج لأسباب تتعلق بالعائلة، وهي الأسباب التي أشار إليها والديه. ولم يشر الأهل، لعدم رغبتهم في التدخل في مصير ابنهم، إلى فتح الجروح.
دعت الجمعية التاريخية الإمبراطورية الروسية الدوق الأكبر لتجميع بعض السير الذاتية لقاموس السيرة الذاتية الروسي. وكان من بين آخرين أمراء دولغوروكي، الذين لم يكتب عنهم أحد على الإطلاق بسبب نقص المواد الواقعية. انجرف نيكولاي ميخائيلوفيتش في عمله، ووجد وثائق جديدة، لكن العمل الذي قدمه تبين أنه واسع النطاق لدرجة أنه كان أشبه ببحث تاريخي مستقل - دراسة. بناءً على توصية من N. K. Schilder و E. S Shumigorsky - العلماء والمؤرخون المعترف بهم في ذلك الوقت - تجرأ نيكولاي ميخائيلوفيتش على نشر مقالاته عن سيرته الذاتية في كتاب منفصل.
كما كتب هو نفسه: "لقد ترددت لفترة طويلة، ولم أرغب في المخاطرة بدخول الساحة المطبوعة، لكنني قررت في النهاية". هكذا ولد المؤرخ نيكولاي رومانوف.
في عام 1901، بعد نشر العمل الأول "عن دولغوروكي، رفاق الإسكندر الأول في السنوات الأولى من حكمه"، تلقت قراءة روسيا واحدة تلو الأخرى، المنشورات التاريخية للدوق الأكبر، بنجاح لا يصدق على الإطلاق. وإليكم أسماء بعضهم: «الكونت بافيل ألكساندروفيتش ستروجانوف (1774 - 1817).» دراسة تاريخية لعصر الإسكندر الأول "المجلد 1 - 3. سانت بطرسبرغ. 1903
“العلاقات الدبلوماسية بين روسيا وفرنسا وفقا لتقارير الإمبراطورين ألكسندر ونابليون. 1808 - 1812. ت 1 -7. SPB. 1905 - 1914.
كما يتبين مما سبق، كان الاهتمام الرئيسي للمؤلف هو عصر الإسكندر الأول، وظاهرة شخصيته ورفاقه وأعدائه، وتقييم الجرأة الليبرالية للإمبراطور الشاب، والتي اعتبرها نيكولاي ميخائيلوفيتش في ضوء آرائه السياسية الخاصة حول ضرورة الإصلاحات في روسيا.. قام بجهد ولفترة طويلة بجمع مجموعة من الكتب والأشياء والوثائق المتعلقة بالإمبراطور الإسكندر الأول وعصره. ساعده أعضاء آخرون في عائلة رومانوف بنشاط في ذلك، وغالبا ما يقدمون له بعض النوادر بدلا من هدايا عيد الميلاد: المستندات والرسائل والكتب والأشياء. على وجه الخصوص، قدمت الدوقة الكبرى إليزافيتا فيودوروفنا رومانوفا (إيلا) لنيكولاي ميخائيلوفيتش ميدالية بها خصلة شعر من الإسكندر الأول وصندوق سعوط صغير بداخله صورة للإمبراطورة إليزافيتا ألكسيفنا، بالإضافة إلى نسخ من رسائل الإمبراطورة إليزا إلى والدتها دوقة بادن وزوجها الإمبراطور ألكسندر..
بشكل عام، منحه الموقع المميز لـ N. M. Romanov في المجتمع وصولاً غير محدود إلى المحفوظات والمجموعات الخاصة ليس فقط في روسيا، ولكن أيضًا في أوروبا. على سبيل المثال، أثناء العمل على سيرة الإمبراطورة إليزافيتا ألكسيفنا في ثلاثة مجلدات، وفقًا لقائمة الأعمال المستخدمة، تحول نيكولاي ميخائيلوفيتش مرارًا وتكرارًا إلى مكتبة قصر الشتاء الغنية، التي جمعتها عدة أجيال من الأباطرة الروس، إلى أرشيفات برلين وبادن ودارمشتات وكارلسروه - موطن إليزافيتا ألكسيفنا. تم الحفاظ على رسائله إلى مدير أرشيف كارلسروي ج. أوبزر وأمين المكتبة ر. جريم، اللذين يلجأ إليهما فيما يتعلق بالحصول على نسخ أو أصول من رسائل الإمبراطورة إلى أختها، مارجرافين أماليا من بادن، إلى الأقارب و أصدقاء. لا يزال العمل المكون من ثلاثة مجلدات، "السيرة الذاتية" لإليزافيتا رومانوفا، الذي تم إنشاؤه على أساس مراسلاتها ومدخلات مذكراتها، أساسيًا للمؤرخين وأمناء المحفوظات وله قيمة فنية دائمة!
كان العمل على سيرة الإمبراطورة الأكثر غموضًا في التاريخ الروسي أمرًا شاقًا للغاية. قدم نيكولاي ميخائيلوفيتش نتائجه الأولى في تقرير خاص في اجتماع للجمعية الإمبراطورية مخصص للذكرى المئوية لاغتيال بولس الأول - 11 مارس 1901. تم الانتهاء من العمل الرئيسي في الكتاب، وهو مجموعة مكونة من ثلاثة مجلدات، فقط في نهاية عام 1908، وفي فبراير 1909 تم نشره أخيرًا، مما أثار اهتمامًا هائلاً بشخصية بطلته وشخصية المؤرخ نفسه. الذي انتشر سحره الساحر على صفحات عمله.
الشيء الوحيد الذي تبين أنه أكثر إثارة للاهتمام من هذا هو مجموعة المواد الخاصة بالنشر الأساسي التي بدأها الدوق الأكبر. كان يطلق عليه: "الصور الروسية في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر". غير معروف لعامة الناس كثيرًا، ولكنه منشور لا غنى عنه لناقد فني أو مؤرخ، وليس له نظائره على الإطلاق في تاريخ الفن العالمي! هذه أيقونة ضخمة للتاريخ الروسي. من صفحاته، يُعرض على القارئ صور لأبرز الشخصيات في ذلك العصر، والنبلاء ورجال الدولة، والملوك وأعضاء مجلس الشيوخ، والشخصيات الثقافية والكنسية، التي تنشطها رسومات السيرة الذاتية المتقنة، والتي كان مؤلف العديد منها نيكولاي ميخائيلوفيتش نفسه. L. N. Tolstoy سيطلق عليهم لاحقًا اسم "المواد الثمينة للتاريخ"، الذي تواصل لسنوات عديدة بحماس مع الدوق الأكبر، ودعاه إلى منزله في ياسنايا بوليانا، وتواصل معه.
اجتذب نيكولاي ميخائيلوفيتش الكثير من الناس بأصالته المذهلة في وجهات نظره، وتعليمه العالي، ووده، وقدرته على كسب الناس، واهتمامه بهم، وهو ما كان بمثابة طبيعة ثانية بالنسبة له. كان موضع تقدير خاص في الأوساط الفنية لالتزامه بالفن والزهد الروحي، لأن العمل الذي قام به دائمًا - على سبيل المثال، تجميع مقابر سانت بطرسبرغ، جنبًا إلى جنب مع البروفيسور ف. آي. سايتوف - لم يتطلب منه المثابرة فحسب، بل أيضًا الاحترافية العالية. مستوى المعرفة، ولكن أيضًا التخلي الكامل عن الملذات والمسؤوليات الدنيوية، إلى حد ما، وهو الأمر الذي كان صعبًا للغاية في منصبه، يجب أن توافق على ذلك!
كان الدوق الأكبر، بشكل عام، لا يمكن التنبؤ به في كثير من النواحي، وغير عادي في التواصل، ويمكنه في بعض الأحيان إظهار التعصب غير اللباق تجاه أولئك الذين لم يتفقوا لسبب ما مع وجهة نظره، والتعبير بشكل مباشر عن رأي قاسٍ جدًا للمحاور. في بعض الأحيان كان يعبر عن كبرياء وكبرياء وقدر معين من الغطرسة. تكاليف الشخصية والتربية إذا جاز التعبير!
باختصار ، في الحياة لم يكن نيكولاي ميخائيلوفيتش دائمًا بسيطًا وممتعًا ، مثل أي شخص حي ، ولكن ذلك البحر اللامتناهي والساحر من السحر الذي تناثر وعاش فيه ، وهو أعلى مستوى من الثقافة ، وأصالة العقل الرائعة ، رغماً عنه، جذبه إلى هذا الممثل الاستثنائي لعائلة رومانوف الجميع وكل شيء!
M. Dobuzhinsky، S. Diaghilev، A. Benois، Andrei Dostoevsky - ابن شقيق الكاتب، مهندس عسكري كبير، ألكسندر إيزفولسكي - سفير الإمبراطورية الروسية في فرنسا، كانوا أصدقاء وتواصلوا معه بكل سرور، بكل احترام، بكل احترام. كما تعاطف مكسيم غوركي بحرارة مع نيكولاي ميخائيلوفيتش، الذي حاول مساعدته بلا حول ولا قوة بعد اعتقاله في عام 1918.
في عام 1915، بناءً على توصية من أساتذة جامعة موسكو، حصل على الدرجة الأكاديمية للدكتوراه في التاريخ الروسي، مرتبة الشرف. رفض الدوق الأكبر لقب دكتوراه في الفلسفة من جامعة برلين (1910)، الذي مُنح له عام 1914، مع اندلاع الحرب العالمية الأولى. وفي روسيا، كانت الألقاب الفخرية التي حصل عليها نيكولاي ميخائيلوفيتش لا تعد ولا تحصى: رئيس جمعية حماية والحفاظ على الآثار الفنية والآثار، وعضو فخري في الجمعية التاريخية العسكرية الإمبراطورية، ومعهد موسكو الأثري، والأكاديمية الإمبراطورية للفنون وعدد من جمعيات علمية أخرى.. في عام 1909، تلقى نيكولاي ميخائيلوفيتش عرضًا من الإمبراطور نيكولاس الثاني ليصبح رئيسًا للجمعية التاريخية الإمبراطورية الروسية. كتب الإمبراطور في رسالة إلى ابن عمه المؤرخ: "بدا لي أنه بمعرفتك التاريخية العظيمة، وبشكل عام، عاطفتك الكبيرة للتاريخ الروسي، لن ترفض احتلالًا دائمًا يناسب أذواقك.."
لكن نيكولاي ميخائيلوفيتش لم يكن مفتونًا فقط بـ "اللآلئ التي لا تقدر بثمن" التي اكتشفها من العهود والأزمنة الماضية، بل كان يشعر بالقلق والقلق بشأن المصير المعاصر لروسيا، بل كانت الحاجة إلى تغييرات كبيرة تختمر فيها تعذبه بلا هوادة. العقل المفعم بالحيوية والنشاط.
لقد كان يعتقد بصدق أن "روسيا راضية عن تحديد الوقت: فلا يزال بإمكانها، على الأقل جزئيًا، استخدام تجربة فرنسا في عملية انعقاد الجمعية التشريعية الأولى (الدوما) وغيرها من الإصلاحات السياسية الضرورية الملحة والتي كان لا بد من تنفيذها بشكل تدريجي". ببطء، مع وجود "قيود ناعمة" معينة لسلطة المستبد!
لقد فهم جيدًا أن روسيا بلد أصلي ومعقد تمامًا، لجميع أنواع القفزات والقفزات غير المدروسة والسريعة والجريئة للغاية والصادمة. لكن الإصلاحات - على سبيل المثال، برلمان يتمتع بالسلطة الشرعية للملك و"حرية الشعب" المقيدة - هي ببساطة ضرورية بالنسبة لها!
يعد نيكولاي ميخائيلوفيتش تقريرًا مفصلاً موجهاً إلى وزير الشؤون الداخلية بي دي تولستوي يقنع فيه بكل طريقة ممكنة السيناتور الموقر بإخضاع هيكل مجلس الدولة وبعض اللجان والوزارات للإصلاح. تحتوي هذه الرسالة على السطور التالية: "لقد تقدمت الحياة ومتطلباتها كثيرًا في القرن التاسع عشر، لكن المؤسسة ظلت على نفس النقطة". تبقى الرسالة بالطبع دون إجابة، وفي مواجهة السيناتور الموقر، يكتسب الدوق الأكبر عدوًا مهذبًا لا يمكن التوفيق فيه!
ومن باب الإنصاف، تجدر الإشارة إلى أنه على الرغم من أن سليل العائلة المالكة كان "جمهوريًا" ماسونيًا إلى حد ما، إلا أنه لم يدعم قضية دريفوس، التي شغلت الجميع وكل شيء في أوروبا، على سبيل المثال، وبشكل عام، أعرب عنها باستمرار المشاعر المعادية للسامية المتأصلة في بيت رومانوف الإمبراطوري، بالنسبة لهذا الجزء من المجتمع، الذي شمل أكياس المال - المصرفيين والأثرياء الجدد، لم يعجبه بالتأكيد، لكنه، مع ذلك، لم يبحث عن تعاطف سهل، وأعرب عن آرائه - علانية للجميع، حتى أقوياء هذا العالم..
بالفعل في بداية الحرب العالمية الأولى، أعيره الملك إلى المقر: للعمل كمساعد لقائد الجبهة الجنوبية الغربية نيكولاي ميخائيلوفيتش، وتحليل انطباعاته عن الاجتماعات مع القيادة العليا وضباط المقر "، كتب في مذكرة موجهة إلى الإمبراطور
لماذا بدأوا هذه الحرب القاتلة، وما هي نتائجها النهائية؟ هناك شيء واحد واضح بالنسبة لي، وهو أن الاضطرابات الضخمة ستحدث في جميع البلدان؛ وأتخيل نهاية العديد من الأنظمة الملكية وانتصار الاشتراكية العالمية، التي ينبغي أن تسود، لأنها تحدثت دائمًا ضد الحرب. نحن في روسيا لن نكون قادرين على الاستغناء عن الاضطرابات والاضطرابات الكبرى عندما تهدأ المشاعر بالفعل، وهناك فرص كثيرة لهذا الافتراض، خاصة إذا استمرت الحكومة في التشبث بلا جدوى بجانب التعسف ورد الفعل.
يقترح نيكولاي ميخائيلوفيتش في رسالته - تقرير إلى الملك - ابن عمه، حتى في ظروف الحرب، التفكير بشكل شامل في الهيكل السلمي لأوروبا، وفي هذا الصدد، وضع تدابير للتحضير لمؤتمر دولي وبرنامجه وتكوينه. من الوفد الروسي. في وقت لاحق، تم التوصل إلى اتفاق مبدئي، إذا لزم الأمر، يمكن للدوق الأكبر نفسه أن يقود هذا الوفد.
لكن ابن عم الإمبراطور لم يكن مضطرًا للذهاب إلى مؤتمر إعادة إعمار أوروبا. بدلا من ذلك، بأمر من الإمبراطور، سرعان ما ذهب إلى المنفى إلى عقاره جروشوفكا، بالقرب من خيرسون. مثل هذا التحول الحاد في سيرة N. M. Romanov سبقته أحداث مضطربة إلى حد ما.
في الأول من نوفمبر عام 1916، بعد وقت قصير من الاحتفال بالذكرى الخمسين الرائعة للجمعية التاريخية الإمبراطورية الروسية، يخاطب رئيسها القيصر برسالة يحاول فيها أن يخبر "عزيزي نيكي" بالحقيقة عن الوضع الحقيقي للمجتمع الروسي، المعذب من قبل التغييرات التي لا نهاية لها في مجلس الوزراء، والنزاعات في مجلس الدوما، والفساد والبيروقراطية، والتي كانت مرعبة بشكل خاص على خلفية حرب طويلة الأمد.
كان نيكولاي ميخائيلوفيتش قلقًا أيضًا بشأن التأثير غير المفهوم بشكل متزايد لـ G. E. Rasputin في المحكمة، والذي، كما يعتقد الدوق الأكبر، أضر بشدة بسلطة العائلة المالكة، الأسرة بأكملها، في نظر المجتمع، ناهيك عن أوروبا! لقد فهم نيكولاي ميخائيلوفيتش جيدًا أن السيادة كانت دائمًا ولا تزال في دائرة محدودة من الأشخاص الذين من غير المرجح أن يخبروه بالحقيقة، ويكشفوا عن الوضع الحقيقي للأمور، ويضللونه باستمرار بشكل ضار ليس فقط، ولكن أيضًا ألكسندرا فيودوروفنا. هذا هو مصير الزوجين الملكيين، والملوك بشكل عام. في محاولة لكسر "الحلقة المفرغة" بطريقة أو بأخرى، ومعرفة التأثير الكبير للإمبراطورة على زوجها المتوج، كتب نيكولاي ميخائيلوفيتش بصراحة، بالكاد يحتوي على نفاد صبره: "إذا لم يكن لديك القدرة على إزالة هذا التأثير الزائف والسيئ منها" ، فعلى الأقل احمي نفسك من الهمسات الخبيثة المستمرة من خلال زوجتك الحبيبة..."
كان هناك رد فعل فوري من الإمبراطورة شديدة الغضب. وطالبت بشدة بطرد الدوق الأكبر "المنسي" من بتروغراد. لكن، في البداية، لم يتخذ الإمبراطور خطوات حاسمة. لا يزال نيكولاي ميخائيلوفيتش يتمتع بجميع امتيازات أحد أفراد العائلة المالكة، وحضر اجتماعات مجلس الدوما، مليئًا بالخطب المناهضة للحكومة التي ألقاها بوريشكيفيتش ولوفوف ورودزيانكو.
على الرغم من قسوة الرسالة، كان نيكولاس الثاني لطيفًا جدًا مع ابن عمه، وكالعادة ظل صامتًا بشكل متزايد. كان نيكولاي ميخائيلوفيتش منزعجًا للغاية من هذا الأسلوب الساحر* (* ساحر - فرنسي - إس إم) - الحاكم.
لقد كان هو نفسه يفضل دائمًا الصراحة والصدق في كل شيء. قال الدوق الأكبر: "أثناء محادثة معي، عندما ألقيت كلمة قاسية تلو الأخرى، انطفأت سيجارتي عدة مرات. . لقد أعطاني الإمبراطور بلطف أعواد ثقاب، لكنني نسيت حتى أن أشكره - كنت قلقة للغاية. أخيرًا، قلت له: "هنا لديك القوزاق ومساحة كبيرة في الحديقة". يمكنك أن تأمر بقتلي ودفني. لا أحد يعلم. لكن علي فقط أن أخبرك بكل شيء! وبعد ذلك ظل صامتا."
في الأول من مارس عام 1917، ظهر في اجتماع في مجلس الدوما، حيث علم بتنازل نيكولاس عن العرش ورفض الدوق الأكبر ميخائيل ألكساندروفيتش قبول العرش. يتغير الوضع في روسيا بشكل كبير وفي البداية كان الأمير رومانوف مرتبكًا إلى حد ما. وهو يفكر في خطواته، وعلى مدار أسبوع يلتقي بكرنسكي عدة مرات، ويناقش معه مسألة رفض جميع الأمراء الكبار تولي العرش ونقل ممتلكاتهم لصالح الدولة. توقيعه هو من أوائل التوقيعات التي تظهر على الوثائق ذات الصلة.
كان يفصل دائمًا نيكولاس الثاني، نيكي، الرجل الذي أحبه من كل قلبه والذي كان صديقًا له منذ الطفولة، عن الإمبراطور، الذي لم يتفق معه غالبًا، كتب نيكولاي ميخائيلوفيتش لاحقًا ملاحظات مليئة بالمرارة عن الأشخاص الذين خلال ثمانية وأربعين ساعة، خان العائلة المالكة أخلاقياً وإنسانياً:
"هذا الهروب العام، وهذا السخرية من الهجر كانا حقيرين بشكل خاص من جانب أولئك الذين التقطوا، في اليوم السابق، ابتسامة خيرية أو نوع من الرحمة".
كما شعر بالضياع والموت في فوضى السابع عشر من فبراير. إلى موريس باليولوج، سفير فرنسا لدى روسيا، ردا على سؤاله أثناء زيارته الوداعية:
"متى سنرى بعضنا البعض مرة أخرى؟ ماذا سيحدث لروسيا؟ - أجاب: "هل سنرى بعضنا البعض مرة أخرى؟" كيف أنسى أنني رجل مشنوق؟!”
ومع ذلك، مع مثل هذه المشاعر المأساوية والنبوية في روحه، يواصل "الرجل المشنوق" - الدوق الأكبر العمل كمؤرخ وباحث، وفي أيام أبريل من السنة السابعة عشرة، كتب عملاً بعنوان "في مآثر جندي روسي في القرن التاسع عشر وعن حبه للوطن الأم"..
في الواقع، هذا مونولوج ليس فقط وليس كثيرًا عن مصير الجندي الروسي، بل أيضًا عن مصير روسيا والشعب الروسي بأكمله، وربما عن نفسه...
نُشرت وثيقتان تتعلقان بمقتل بولس الأول، علق عليهما نيكولاي ميخائيلوفيتش بعناية وقدمهما مع ملاحظاته، في مايو 1917، في العدد الأخير من النشرة التاريخية. في مكان ما وبطريقة ما، تمكن من الحصول على أموال لطباعة المواد ونشر منشورات مختلفة للجمعية التاريخية الروسية من دور الطباعة. ربما استغرق الأمر منه
بين الحين والآخر يكتب في مذكراته عن عمليات السطو على العقارات والقصور، عن عمليات الإعدام، عن حقيقة أنه من أجل السلامة* (*أو بيع هادئ ومحطم؟! - س.م.) جميع الأشياء الثمينة من المتحف الروسي تم نقل المتحف الذي يحمل اسم الإسكندر الثالث ومتحف الإرميتاج إلى موسكو. لكنه يظل هادئًا بشأن مصير مجموعاته الواسعة ولا يتخذ أي إجراءات لإنقاذ الكنوز الفريدة.
يقرأ بنهم ستندال، وألفريد دي فينيي، وبلزاك، وفلوبير، ويكتب في مذكراته "ما هذا - القدرية، أم الاكتئاب، أم الضمور العقلي؟" لا واحد ولا الآخر ولا الثالث. رباطة جأش الشخص المحكوم عليه بالإعدام، هذا هو الحال...
في فبراير 1918، تم طرد N. M. Romanov من قصر نوفو ميخائيلوفسكي، سكن العائلة. يظهر مرسوم في الصحف: يجب على جميع آل رومانوف إبلاغ تشيكا. وتم أخذ تعهد كتابي منهم جميعا بعدم المغادرة. وقريبا - مرسوم جديد. في غضون ثلاثة أيام، كان من المقرر أن يتلقى آل رومانوف تعليمات من تشيكا لطردهم من بتروغراد. كانت فولوغدا متجهة إلى نيكولاي ميخائيلوفيتش. كما تم إرسال أخي جورجي ميخائيلوفيتش إلى هناك.
وفي 1 يوليو 1918، تم سجن مؤلف الملاحظات في سجن فولوغدا، في العشرينات. في نفس الشهر، تم نقله إلى بتروغراد، في جوروخوفايا، 2 - إلى تشيكا المحلية، ثم إلى شارع شباليرنايا، إلى بيت الاحتجاز السابق للمحاكمة، حيث تم وضعه في الزنزانة الانفرادية رقم 207. بجانبه، في "غرف السجن" المجاورة كان شقيقه جورج، واثنين من أبناء عمومته - الدوق الأكبر ديمتري كونستانتينوفيتش وغابرييل كونستانتينوفيتش، مع عمهم الدوق الأكبر بافيل ألكساندروفيتش.
كان الجمهور في السجن متنوعًا للغاية - الدوقات الكبرى والوزراء والمسؤولون والمجرمون واللصوص وحتى الثوريون - الديمقراطيون. لم تكن أبواب الزنازين مغلقة، وكان السجناء يتواصلون بحرية مع بعضهم البعض ويقرأون الكتب. أعطى نيكولاي ميخائيلوفيتش، الذي كان مسؤولاً عن مكتبة السجن، توصيات للجميع بشأن ما يجب اختياره، وكان يتجادل أحيانًا مع المعارضين السياسيين السابقين، مثل الجنرال وزير الحرب أ.ن.فيرخوفسكي: "لقد اعتقلتنا في أبريل، والآن أنت تجلس معنا نحن. أولاً، إنه يخدمك بشكل صحيح، وثانيًا، تعلم التاريخ. ليس هناك حل وسط في النضال الثوري. إذا لم تتبع الثوار المتماسكين - المدمرين، فكما ترى، سوف ينتهي بك الأمر خلف القضبان معنا!
تذكره غافرييل كونستانتينوفيتش، ابن عم نيكولاي ميخائيلوفيتش، على أنه "رجل هادئ ومبهج وأنيق ظاهريًا، خرج من زنزانته أثناء التنظيف وفي المساء، وكان يمزح مع الضباط والحراس، الذين غالبًا ما كانوا يقفون عند النافذة الكبيرة ذات القضبان". في الممر."
من خلال الأشخاص المخلصين له، أنشأ نيكولاي ميخائيلوفيتش بسرعة مراسلات مع الأصدقاء والزملاء في الجمعية التاريخية.
عمل الكثير من الناس من أجل إطلاق سراح نيكولاي ميخائيلوفيتش وغيره من الرهائن البارزين - أمراء رومانوف. وكان لدى السجناء أمل في أن يتنفسوا هواء الحرية. كتب العلماء بقيادة رئيس الأكاديمية الروسية للعلوم أ. كاربينسكي رسائل إلى مجلس مفوضي الشعب وتشيكا، وعمل مكسيم غوركي بجد من أجل صديقه القديم، وقد لعب المبعوث الدنماركي هارالد سكافينيوس دورًا متحمسًا في مصير الدوق الأكبر - مؤرخ - ربما سُئل بحماس عن ذلك من قبل الأرملة الإمبراطورة ماريا فيودوروفنا، التي أحبت ابن أخيها، وربما ابنة أخت ألكسندرا، ملكة الدنمارك.
وافقت الحكومة الدنماركية على دفع 500 ألف روبل ذهبي لحراسه مقابل إطلاق سراح الأمير رومانوف! تم بالفعل التوصل إلى اتفاق بشأن كل هذا، وتم استلام جدول زمني لمغادرة السفن السويدية من بتروغراد...
لكن... الصدفة المطلقة، القدر، عبثية الظروف، ما الذي تدخل أيضًا؟ تم قطع العلاقات الدبلوماسية بين روسيا السوفيتية والدنمارك بسرعة دون تفسير؛ ولم يتمكن السفير الرحيم والمخلص من الحصول على المبلغ المطلوب، علاوة على ذلك، اضطر إلى مغادرة روسيا على عجل...
في 6 يناير 1919، كتب "سجين موسى كليو" والرهينة الحقيقية للحكومة الجديدة بنفسه رسالة يطلب فيها إطلاق سراحه:
"هذا هو الشهر السابع من حبسي كرهينة في مركز الاحتجاز السابق للمحاكمة. لم أشتكي من مصيري وصمدت أمام الاختبار في صمت. لكن خلال الأشهر الثلاثة الماضية، تغيرت الظروف نحو الأسوأ وأصبحت لا تطاق. المفوض تريمان، وهو رجل شبه متعلم، يشرب من الصباح إلى المساء، أصدر أمرًا لدرجة أنه لم يكتف فقط بإثارة غضب جميع السجناء بتذمره وتصرفاته الغريبة، بل أيضًا جميع موظفي السجن تقريبًا. انخرطت في البحث التاريخي وإعداد عمل كبير عن سبيرانسكي، رغم كل الظروف الصعبة والنقص الكبير في المواد...
أطلب بشدة من الجميع أن يتعاطفوا مع وضعي الحزين وأن يعيدوا لي حريتي. أنا متعب نفسيًا وجسديًا لدرجة أن جسدي يحتاج إلى الراحة لمدة ثلاثة أشهر على الأقل. وبعد الراحة، أنا مستعد للعودة إلى بتروغراد مرة أخرى ومزاولة أي عمل في تخصصي، لذلك لم يكن لدي وليس لدي أي خطط ماكرة ضد النظام السوفيتي "...
هذه هي الأسطر الأخيرة التي وصلت إلينا من N. M. Romanov. يتم الاحتفاظ بنسخة مطبوعة من بيانه في أرشيفات A. V. Lunacharsky. هذا يعني أنها وصلت إلى المرسل إليه... وقد تم دعمها حتى من قبل أ.ف.لوناتشارسكي. وفيه قرار: "أنا أتعاطف بشدة مع هذا الالتماس... في رأيي، كان ينبغي إطلاق سراح نيكولاي ميخائيلوفيتش رومانوف منذ وقت طويل. يرجى النظر في ذلك في الاجتماع القادم لمجلس مفوضي الشعب!
ورأى مجلس مفوضي الشعب بالطبع...
16 يناير 1919. وطلب بيانات إضافية عن حالة السجناء: الصحة والسلوك ونحو ذلك.
بعد ذلك، انضم مكسيم غوركي والمعالج الشهير في بتروغراد - سانت بطرسبرغ، مانوخين، إلى جهود إطلاق سراحهم. يقدم تقريرًا طبيًا احترافيًا للغاية عن الحالة الصحية للدوق الأكبر بافيل ألكساندروفيتش، الذي تفاقمت إصابته بالسل بحلول ذلك الوقت؛ والبقية - نيكولاي ميخائيلوفيتش، وجورجي ميخائيلوفيتش، وديمتري كونستانتينوفيتش رومانوف، مشيرين إلى أن "جميع السجناء تصرفوا بكرامة وهدوء شديدين، دون عصبية وقلق مفرط بشأن مصيرهم".
حصل غوركي على إذن كتابي من لينين للإفراج عن الدوقات الأربعة، وتقديم هذا الفحص الطبي، ولكن عندما هرع إلى المحطة، وقفز في العربة المتوجهة إلى بتروغراد، وفتح أول صحيفة سقطت في يديه، كان مذهول: في الصفحة الأولى، نشرت مطبوعة كبيرة خبرًا عن إعدام دوقات آل رومانوف الكبار. من المحتمل أن الإذن الكتابي الذي أصدره لينين بالإفراج عن السجناء قد سبقته رسالة هاتفية مشفرة من مجلس مفوضي الشعب، موقعة من شخص يدعى بيترز:
"تم التوقيع على أمر إطلاق سراح الدوقات الكبار. اتخاذ الإجراءات المناسبة." أعتقد أن ماهية هذه التدابير ليس من الصعب تخمينها على الإطلاق.
قام الدوقات الكبار ليلاً وأمروا بأخذ أشياءهم معهم. اعتقد نيكولاي ميخائيلوفيتش أنه سيتم إطلاق سراحهم، وأخذ معه قطة صغيرة، شاركت معه مصاعب السجن. وأخبر شقيقه جورجي أنه من المحتمل أن يتم إطلاق سراحهم ونقلهم إلى موسكو، حيث لا يحتاج أحد إلى موتهم. لكن جورجي ميخائيلوفيتش لم يشاركه آماله. وتبين أنه على حق. تم وضعهم جميعًا في عربة كبيرة كان البحارة يجلسون فيها بالفعل وأيديهم مقيدة خلف ظهورهم ، وتحت حراسة مدججة بالسلاح تم نقلهم بهدوء على طول شارع شباليرنايا ، ثم انعطفوا إلى جسر ترينيتي المؤدي إلى قلعة بتروبافلوفسك. لم يعد بإمكان أحد أن يشك في المصير الذي ينتظرهم، وتم قراءة حكم الإعدام عليهم، وتم تجريدهم من ملابسهم، على الرغم من الصقيع العشرين، وتم نقلهم إلى مكان الإعدام - بالقرب من حصن تروبيتسكوي، حيث كان هناك قبر مشترك بالفعل. تم حفرها.
عندما مروا بالكاتدرائية مع القبر الإمبراطوري، خلع الدوقات الكبار قبعاتهم ورسموا علامة الصليب. لقد واجهوا الموت جميعًا بهدوء ورباطة جأش. حتى أن نيكولاي ميخائيلوفيتش خاطب فرقة الإعدام بخطاب فكاهي. للمرة الأخيرة داعب القطة وأعطاها للحارس...
تم تنفيذ الإعدام في 24 يناير 1919 * (* بعد وفاة أمراء رومانوف، ظهرت تواريخ مختلفة لإعدامهم في الصحافة في الخارج، ولكن هذا هو التاريخ الحقيقي الذي أنشأه الباحثون الروس في سيرة الدوق الأكبر نيكولاي ميخائيلوفيتش رومانوف من أرشيفات قسم الكي جي بي في منطقة لينينغراد - إس إم).
قد يحاول بعض القراء، بعد أن تعرفوا على هذا المقال، أن يوبخوني على حقيقة أنني في عملي الصغير أشعر بالأسف مرة أخرى لممثل "عائلة اختفت منذ زمن طويل، لا قيمة لها، أرستقراطية فاسدة ومذهبة، حفرت قبرهم بأيديهم، الذين حصلوا على ما يستحقونه." للأسف، مثل هذه الآراء شائعة وأنا على دراية بها جدًا! ولكن لسبب ما، الكلمات المريرة والغاضبة للفيلسوف والناشر والدعاية ب. ") يتم تذكرها باستمرار الآن. وسأقدم لهم هنا:
“أنا أكتب هنا عن الدوق الأكبر ليس لأن البلاشفة عذبوا في شخصه رجلاً، إذا حارب أي شيء في الماضي، كان ذلك فقط ضد الاستبداد والدجل.. كممثل للعلم الروسي، أريد أن أشجب (*ر ه. تخيل - س. م.) أمام العالم المتحضر مقتل الدوق الأكبر كمقتل مؤرخ عالم!
من الصعب الاختلاف مع هذه الكلمات البسيطة والقوية.
كرر ميخائيلوفيتش حتى الأيام الأخيرة من حياته وصية جده الإمبراطور نيكولاس الأول:
"يجب على كل واحد منكم أن يتذكر دائمًا أنه بحياته فقط يمكنه التكفير عن أصل الدوق الأكبر!"
معلومات أساسية عن نيكولاس الثاني.
ولد في 6 مايو 1868 (الطراز القديم) في تسارسكوي سيلو. حصل على تعليم ممتاز، مثل العديد من أفراد العائلة الإمبراطورية. سافرت كثيرًا في جميع أنحاء روسيا. في عام 1894، توفي الإمبراطور ألكسندر الثالث ذو القوة البدنية بشكل غير متوقع قبل أن يبلغ الخمسين من عمره. بعد تتويج رائع، أصبح الشاب نيكولاي ألكساندروفيتش البالغ من العمر 26 عامًا حاكمًا لروسيا. ووفقا لوالده، لم يكن نيكولاي مستعدا بعد لتحمل هذه المسؤولية. كانت الدولة تنتظر التحولات، نظرت المثقفون بالأمل إلى السيادة الجديدة. لم يكن علينا الانتظار طويلا لخيبة الأمل، لأن... وسرعان ما أعلن نيكولاس الثاني عن استمرار سياسة والده وأن الحكم المطلق سيستمر في حراسته بشكل صارم وثابت.
في عام 1897، تم إجراء التعداد السكاني، والذي بموجبه كان 21٪ فقط من سكان البلاد يعرفون القراءة والكتابة. وفي العام نفسه، أجرى وزير المالية سيرجي ويت إصلاحًا نقديًا أدى إلى إنشاء الروبل الذهبي، مما عزز مكانته في السوق الدولية. بحلول بداية القرن العشرين، وعلى الرغم من التحديث المتسارع للبلاد الذي قام به سيرجي ويت، ظلت روسيا دولة متخلفة مقارنة بالدول الأوروبية. في عام 1903، تحت ضغط وزير المالية سيرجي ويت، تم إلغاء المسؤولية المتبادلة، التي عارضها نيكولاي، دافعا عن مصالح ملاك الأراضي. وبعد الصراع بين الإمبراطور والوزير "غير المرغوب فيه" حول عدة قضايا، أقال نيكولاس الثاني ويت من منصب وزير المالية (وهو المنصب الأكثر شهرة وتأثيرا في ذلك الوقت) وعينه رئيسا للجنة الوزراء. في عام 1904، بدأ المقربون من نيكولاس، ولا سيما وزير الحرب في الإمبراطورية، جنرال المشاة ألكسندر نيكولاييفيتش كوروباتكين، التوسع العسكري في الصين، والذي أعطى الإمبراطور الضوء الأخضر له. عارض سيرجي ويت بشدة مثل هذه الأفكار، وأصر على التوسع الاقتصادي السلمي. أدى الاحتلال العسكري للأراضي الصينية إلى اندلاع الحرب الروسية اليابانية في الفترة من 1904 إلى 1905، والتي خسرتها روسيا بالعار. أدى الافتقار إلى الاستعداد الاقتصادي والعسكري والعسكري إلى العار وأصبح السبب وراء الثورة الروسية الأولى 1905 - 1907. تم تسهيل المطالب اليابانية الكبيرة إلى حد ما من روسيا المهزومة من قبل سيرجي يوليفيتش ويت، الذي تم تعيينه رئيسًا للوفد الدبلوماسي إلى بورتسموث.
مسألة العمل التي لم يتم حلها (ظروف العمل الصعبة، والأجور المنخفضة، ونقص تشريعات العمل)، والمسألة الزراعية التي لم يتم حلها (نقص الأراضي للفلاحين، والفقر، وإعدام ملاك الأراضي ورؤساء الزيمستفو، ومجتمعات الفلاحين)، والمسألة الوطنية التي لم يتم حلها (القيود المفروضة على حقوق الأقليات القومية) أصبحت أسباب الثورة الأولى. في 17 أكتوبر 1905، رئيس مجلس الوزراء S.Yu. قام ويت بتجميع بيان "17 أكتوبر"، الذي أعلن الحريات السياسية والمدنية، وحق الناس في المشاركة في الانتخابات، بغض النظر عن الطبقة. تم التوقيع على هذا البيان من قبل الإمبراطور على مضض، لأن... لقد حدت من سلطته المطلقة. في 20 فبراير 1906، بموجب أعلى بيان لنيكولاس الثاني، أصبح مجلس الدولة هو الغرفة التشريعية العليا. وهذا يعني أنه لا يمكن اعتماد قوانين مجلس الدوما دون موافقة مجلس الشيوخ. يتألف المجلس بشكل رئيسي من أنصار نيكولاس الثاني. بهذا البيان، أبطل الإمبراطور عمليا أنشطة مجلس الدوما. في عام 1906، استقال سيرجي ويت وحل محله حاكم مقاطعة ساراتوف الشهير بيوتر أركاديفيتش ستوليبين، الذي أجرى إصلاحًا زراعيًا، وحل مشكلة الأرض جزئيًا. في 8 مارس 1906، اتخذ الإمبراطور خطوة جديدة للحد من الدوما، وإزالة جزء كبير من ميزانية الدولة من اختصاصه. في 23 أبريل 1906، تم نشر "القوانين الأساسية للإمبراطورية الروسية"، والتي بموجبها يمكن للإمبراطور نفسه أن يمرر القوانين خلال فترات الراحة بين جلسات مجلس الدوما. بهذه الخطوة، حصل نيكولاس الثاني على الحق في الوظائف التشريعية. في 3 يونيو 1907، انتهت الثورة الأولى، والتي جلبت نتائج معينة للبلاد، لكن المشاكل الرئيسية كانت بعيدة كل البعد عن حلها بالكامل. في وقت لاحق، بفضل أنشطة بيتر ستوليبين، أصبحت النجاحات في الزراعة ملحوظة؛ بدأت روسيا في إنتاج الكثير من الحبوب، وتصديرها إلى الخارج.
في عام 1914، انخرطت روسيا، التي كانت تدافع عن الصرب في البلقان من عدوان النمسا-المجر، في الحرب العالمية الأولى. لقد أدت الحرب القاسية وغير المجدية، إلى جانب القضايا التي لم يتم حلها، إلى تحويل الاقتصاد الروسي إلى حالة يرثى لها. بعد 3 سنوات من الحرب، كانت هناك مشكلة حادة في إمدادات الخبز في المدن الكبرى، ولم يكن هناك شيء للأكل، وارتفعت الأسعار بشكل كبير. بعد العديد من الإضرابات في المدينة، في 1 مارس 1917، انضمت حامية بتروغراد إلى مثيري الشغب. في 2 مارس، وتحت ضغط من شركائه الرئيسيين، وقع الإمبراطور نيكولاس الثاني بيانًا يتنازل فيه عن نفسه وابنه أليكسي لصالح شقيقه ميخائيل ألكساندروفيتش، الذي رفض في اليوم التالي، 3 مارس 1917، قبول التاج، وتقييم الحالة المزاجية. من الجماهير. وهكذا انتهى حكم نيكولاس الثاني الذي دام 23 عامًا.
ما الذي تم إنجازه على مر السنين؟ لماذا لم تكن هناك ثورة واحدة قبل نيكولاي ألكساندروفيتش؟ ماذا حدث للناس حتى يتصرفوا بهذه الطريقة؟ نيكولاس الثاني رجل في غير مكانه. وهو رجل عائلة طيب، مشهور بحبه لأولاده وزوجته. لماذا لم يتخلى فوراً عن السلطة إذا لم يكن مستعداً لحكم البلاد؟ لقد أعمته فكرة كانت في أذهان الحكام الروس لفترة طويلة. إن فكرة أن القوة ممنوحة من الله لا تتزعزع، وأنها يجب أن تنتمي إليه، هذه هي إرادة الله. ما الذي تم إنجازه على مر السنين؟ لم يفعل الإمبراطور شخصيًا سوى القليل. كل الأحداث الإيجابية التي حدثت في الولاية كانت من عمل أشخاص أذكياء فهموا الوضع برمته. السلطة المطلقة للإمبراطور، الجهاز البيروقراطي للدولة، الذي شمل الطبقات العليا من السكان - كان نظام الإدارة هذا غير قابل للحياة. السلطات، بما في ذلك. ولم يكن الإمبراطور يهتم بشعبه؛ فكل أنشطتهم كانت تهدف إلى تحقيق مكاسب شخصية. 23 سنة هي فترة طويلة. خلال هذه الفترة المهمة، لم يقم الإمبراطور الضعيف والقادة الأنانيون بإجراء إصلاحات فحسب، بل خفضوا البلاد أيضًا إلى مستوى أدنى من الأهمية، ولم يتم حل القضايا الملحة. وتفاقمت المشاكل وتراكمت. لم يسعى الإمبراطور نيكولاس الثاني وجهازه الإداري إلى القضاء على المشاكل، فقد سمح السيادة ببدء الحرب الروسية اليابانية، التي ضاعت في العار، وقد حد بكل الطرق الممكنة من أنشطة مجلس الدوما، ومنع الأشخاص الأكفاء من تنفيذ الإصلاحات، بموافقته، خلال الثورة الأولى، تم إطلاق النار عليهم من مدافع وبنادق الأشخاص العزل، وجر الإمبراطور البلاد إلى الحرب العالمية الأولى الكارثية، ولم يفعل نيكولاس الثاني شيئًا لتصحيح الوضع الصعب بطريقة ما. وكل ما فعله من أجل الشعب والدولة تم تنفيذه حصريًا من خلال ضغوط الآخرين. نيكولاس الثاني هو وصمة عار وطنية للبلاد. إمبراطور لا يهتم بالدولة والشعب ومستقبله.
التعليقات
واسمحوا لي أن أقتبس كلمات الكتاب. نيكولاي نيكولايفيتش - من برقية مرسلة إلى نيكولاس الثاني من جبهة كافاز (سأل نيكولاس الثاني كيف سيكون رد فعل قادة الجبهة على تنازله المحتمل عن العرش): "أنا، كموضوع مخلص، أؤمن بدافع الواجب وبروح القسم ، أنه من الضروري الركوع للصلاة يا صاحب الجلالة الإمبراطورية لإنقاذ روسيا ووريثك، مع العلم بمشاعر حبك المقدس لروسيا وله. بعد أن رسمت إشارة الصليب، مرر له إرثك. لا يوجد مخرج آخر." وإلى أي مدى كان لا بد من إحضارها إلى المعسكر، حتى يطلب الأمراء العظماء والجنرالات المساعدون من الملك من أجل المسيح - اترك العرش - لا تعبث بالبلاد !!!