لقد قلنا لك بالفعل أن الكلام ينقسم إلى شفهي ومكتوب. أحد مبادئ طريقة تطوير الكلام هو التطوير المترابط للكلام الشفهي والمكتوب. تم تطوير منهجية تطوير الكلام المكتوب في المدرسة بشكل أكثر شمولاً من منهجية تطوير الكلام الشفهي. لذلك، يتم العمل على تطوير الكلام المكتوب بطريقة أكثر تنظيما.
الكلام الشفهي والكتابي- وهذان شكلان من أشكال عملية التواصل بين الناس من خلال اللغة، ولكل منهما خصائصه الخاصة.
الكلام الشفهييمثل عملية التواصل المباشر المباشر بين الناس؛ فهو يفترض وجود المتحدث والمستمع. وتعتمد طبيعته على حالة الاتصال المحددة، أي. من يتحدث ومع من وعن ماذا وأحيانًا ولأي غرض. يحتوي الكلام الشفهي على وسائل تعبيرية غنية مثل التنغيم، والتوقفات، والضغط المنطقي، والإيماءات، وتعبيرات الوجه. كل هذا يسمح لك بفهم الكلام الشفهي في لمحة واحدة، وهو ما لا يمكن إلا أن ينعكس في تصميمه المحدد. عادة ما يتميز بناء جملة الكلام التحادثي الشفهي بوجود جمل قصيرة، غالبًا ما تكون غير مكتملة، وغياب الهياكل المعقدة، والعبارات المعزولة بأشكال مختلفة من النعوت وصيغ الفاعل، وما إلى ذلك. يسمح الكلام الشفهي أيضًا باختصار أشكال الكلمات.
خطاب مكتوبدائمًا ما تكون رسومية، وغالبًا ما تكون مونولوجًا، ولا تفترض وجود محاور. غالبًا ما يستخدم جملًا بسيطة معقدة وتركيبات نحوية معقدة.
لقد لوحظ أن المتحدثين الجيدين عادةً ما يعبرون عن أفكارهم بشكل جيد كتابيًا. ومن ناحية أخرى، ترتبط العديد من أوجه القصور في الكلام المكتوب ارتباطًا وثيقًا بمخالفات الكلام الشفهي.
وفي هذا الصدد، فإن تطوير الكلام المتماسك الشفهي والكتابي له نفس القدر من الأهمية.
عند تطوير نظام تمارين الكلام الشفهي، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار السمات المحددة لنوع واحد من الكلام مقارنة بنوع آخر. يتطلب الكلام الشفهي من المتحدث أن يكون سريعًا في اختيار الكلمات المناسبة وبناء الجمل وبناء الكلام بشكل عام. الكلام الشفهي لا يسمح بالتعديلات أو الرجوع إلى الوراء. إنه أكثر اقتصادا إلى حد ما، حيث يستخدم المتحدث وسائل إضافية للتعبير عن الأفكار مثل التجويد، والإيقاف المؤقت، والإيماءات، وتعبيرات الوجه.
يتميز الخطاب المكتوب، من خلال تصميمه، بقدر أكبر من الإسهاب، وقدر أكبر من الكتب، وكقاعدة عامة، لا يسمح "بحريات" الأسلوب، والتي غالبًا ما تكون مناسبة تمامًا في الخطاب العامي.
يمكن أن يكون الكلام الشفهي حواريًا وأحاديًا.
لديها عدد من الميزات: - التعبير التجويد؛ - تجويد النص بأكمله، جملة منفصلة مرتبطة بالتقسيم المنطقي للنص، ومكان الضغط المنطقي، وما إلى ذلك.
يجب أن يسير العمل على الكلام الشفهي بالتوازي مع العمل على تطوير اللغة المكتوبة. لذلك، على سبيل المثال، يجب أن يسبق العرض التقديمي المكتوب عرضًا شفهيًا لنفس النص أو نصًا مشابهًا، ويجب أن يسبق المقال عن الصورة قصة شفهية عن نفس الصورة أو صورة مختارة خصيصًا، أو رسم شفهي. يمكن أن يسبق التكوين المكتوب تكوين شفهي حول نفس الموضوع الأدبي؛ ويمكن وضع خطة ليس فقط للكتابة المكتوبة، ولكن أيضًا للتكوين الشفهي.
مفهوم أشكال الكلام: الشفهي والمكتوب معطى في الصف الخامس: شفوي- وهذا هو الخطاب الذي نلقيه، مكتوبالتي نكتبها ونراها (ص 8 ، § 2 ، الصف 5). في الصفحة 10، يتم إيلاء اهتمام خاص للوسائل المساعدة للكلام الشفهي: يمكن للناس التحدث بطرق مختلفة: بمرح وحزن وبسرعة وببطء. يمكن قول الكثير بدون كلمات، بمساعدة حركات اليد أو تعبيرات الوجه، أي بالإيماءات أو تعبيرات الوجه. بالوسائل التعبيرالكلام الشفهي هو نبرة الصوت وجرسه ومعدل الكلام وتعبيرات الوجه والإيماءات.
ما هو الكلام؟
1 فئة
موضوع."الكلام الشفهي والكتابي."
هدف.تطوير مفهوم شكلين من أشكال الكلام - الشفهي والمكتوب.
معدات.بطاقات مع الشروط؛ مشغل الاسطوانات؛ تسجيل صوتي "أصوات الطيور"؛ رسومات توضح مصطلحي "اللغة الشفهية" و"اللغة المكتوبة".
خلال الفصول الدراسية
I. اللحظة التنظيمية
ثانيا. رسالة موضوع الدرس
مدرس.يا رفاق، هل تريدون اللعب؟ ثم، أثناء القراءة، حاول أن تتخيل صورة لما يحدث.
يقرأ المعلم قصيدة فيكتور لونين "قطرات ومالك الحزين":
إنهم يقطرون، إنهم يقطرون
قطرات على المستنقع،
تشغيل، تشغيل
مالك الحزين من خلال المستنقع.
قطرات انتزاع -
ليس هناك طريقة سيتم القبض عليهم.
ليس هناك طريقة سيتم القبض عليهم
إنهم لا يعرفون السبب.
قطرة تضرب الماء -
وها هي لم يتم العثور عليها في أي مكان،
فقط المستنقع والماء.
- قطرات، قطرات! إلى أين تذهب؟
مالك الحزين يبكي بمرارة:
- لقد غرقت القطرات!
- هل أعجبتك القصيدة؟
أطفال.نعم.
ش.هناك أصوات باستمرار من حولنا. البعض يزعجنا، والبعض الآخر يداعب آذاننا، وأحيانًا لا نلاحظ الكثير من الأصوات على الإطلاق. وكل هذه الأصوات، إذا حاولت، يمكنك نقلها. أقترح عليك الآن أن تذهب في رحلة إلى أجمل عالم - عالم الأصوات.
ثالثا. العمل على موضوع الدرس
ش.دعونا نصور كل ما يحدث في المستنقع. ستقوم الفتيات بتقليد صوت قطرات المطر المتساقطة من خلال النقر بأصابعهن على المكتب. يدوس الأولاد بأقدامهم - مثل طيور مالك الحزين وهم يركضون، ويصفقون بأيديهم - كما لو كانوا يلتقطون القطرات.
– تخيل أن هناك من يراقب تصرفاتنا من خلال النوافذ الزجاجية. هل سيكون هذا الشخص قادرًا على فهم ما يحدث؟
د.لا. ولم يسمع الصياغة اللفظية.
ش.يا رفاق، صه... اسمعوا...
يقرأ المعلم قصيدة:
في الصباح، في الصباح الباكر
أسمع في أحلامي
أصوات من الشارع
يطرقون علي:
خطوات ساعي البريد
حفيف الصحف
والريح والفروع
السلام عليكم والرد
حدوات
الرنين المقاس
عربات صرير
أنين وأنين
وصوت الجارية
من بعيد،
وزئير العلب،
و رشة حليب .
أسمع مو
الأبقار النائمة -
إنه مثل التنفس
المروج البعيدة.
عندما يبتعدون
الأغنام تحت النافذة -
أسمع صدى
في وادٍ من الغابات...
لكن الأصوات ترتفع..
ينبح، يغرد، يزعج،
والشمس من خلال المصاريع
يجدني
وهمسات:
"امسح عينيك بسرعة!
كفى تنصتاً.
قف وانظر!»
- ماذا سمعت؟ ما الأصوات التي أزعجت نوم المؤلف؟
يجيب الأطفال.
- دعونا نحاول نقل كل هذه الأصوات أثناء قراءة قصيدة "أصوات الصباح".
يتم تنظيم القصيدة.
– ما أصوات الصباح من الشارع يطرق بابك؟ ارسمها وسنحاول تحديد صاحبها.
الأطفال يصدرون الأصوات.
- من واجه صعوبات أثناء المباراة؟ لماذا؟
يجيب الأطفال.
يرتبط وضوح الفكر دائمًا بالصياغة اللفظية الواضحة. والآن، لفترة من الوقت، دعونا ننقل أنفسنا عقليًا إلى يوم من أيام شهر يوليو. أنت في الغابة. هناك عالم من الألوان الزاهية من حولك. وفجأة...
- هل استمتعت بالمشي في الغابة الصيفية؟ ما هو جمال هذه اللحظة؟ ما هي الصور التي رسمتها لنفسك في عقلك؟ هل تعتقد أن حياة أصدقائنا الريش خالية من الهموم وبهيجة؟ ما هو الدور الذي تلعبه الطيور في الطبيعة؟ هل تحتاج الطيور إلى مساعدة من الناس؟ ما هو الدور الذي تلعبه الأصوات التي تصدرها للطيور؟ هل تمكنت من تحديد ما كانت تغني عنه الطيور؟
يجيب الأطفال على الأسئلة المطروحة.
– حاول أن تتخيل بطل قصيدة ساشا تشيرني “العصفور” وتصور أفعاله.
عصفور، عصفوري الصغير!
رمادي، ذكيا، مثل الفأر.
عيون - خرز،
الكفوف - على حدة،
الكفوف - جانبية ،
الكفوف - عشوائيا ...
اقفز، اقفز، لن أتطرق إليك -
ترى انا كسرت الخبز...
فوره! لقد هرب... يا له من رجل صفيق!
أكلت كل الحبوب
أكلت كل الفتات -
ولم يقل شكرا.
- لماذا لم يقل العصفور شكرا؟
د.لا يستطيع الكلام.
ش.أقترح لعبة "إنهاء الجمل".
على المكتب:
- ما هو الكلام؟
د.ما يقوله الشخص.
خطاب.
- لماذا يحتاج الشخص إلى الكلام إذا كان بإمكانك التواصل باستخدام تعابير الوجه والإيماءات والمحاكاة الصوتية؟
يتم الاستماع إلى منطق الأطفال.
- للكلام طبيعة اجتماعية وتاريخية. لقد عاش الناس دائمًا ويعيشون بشكل جماعي في المجتمع. تخلق الحياة الاجتماعية والعمل الجماعي للناس الحاجة إلى التواصل المستمر وإقامة اتصال مع بعضهم البعض والتأثير على بعضهم البعض. ويتم هذا التواصل من خلال الكلام. بفضل الكلام، يتبادل الناس الأفكار والمعرفة، ويتحدثون عن مشاعرهم وتجاربهم ونواياهم.
ماذا يقول الإنسان عندما يفتح فمه؟
د.اصوات.
ش.ما الذي تضيفه هذه الأصوات؟
د.بكلمات.
ش.عند التواصل مع بعضهم البعض، يستخدم الناس الكلمات ويستخدمون قواعد لغة معينة. لا يمكن التعبير عن العديد من الأفكار والأفعال بدون كلمات.
تظهر بطاقة بها الكلمة على السبورة كلمة.
- يكتب الكاتب شيبايف:
كلمات كلمات كلمات...
كل شيء له اسم -
كل من الوحش والكائن.
هناك الكثير من الأشياء حولنا،
ولكن لا يوجد مجهولون.وكل ما يمكن أن تراه العين هو
فوقنا وتحتنا
وكل ما في ذاكرتنا
يدل على الكلمات.
– ماذا تفعل الكلمات التي ترتبط في شكل المعنى؟
د.عروض.
تظهر بطاقة بها الكلمة على السبورة يعرض.
U. في العصور البعيدة، لم يكن الناس يعرفون كيفية الكتابة والقراءة. لكنهم عرفوا كيفية تأليف الأغاني الرائعة والحكايات الخيالية وقصص أخرى متنوعة. وقد نجا بعضهم حتى يومنا هذا. كيف فعلوا ذلك؟
د.أعاد الناس روايتها.
ش.في العصور القديمة، كان الناس ينقلون جميع المعلومات شفهيًا. من الأجداد إلى الأبناء، ومن الأبناء إلى الأحفاد، وهكذا من جيل إلى جيل.
استخدمنا خلال الدرس عمل الشفاه واللسان والحنجرة للتعبير عن آرائنا وإثباتها.
جميع المعلومات جاءت من الكلام الشفهي. استخدمنا اللغة المنطوقة.
الكلام الشفهي.
- مر الوقت. بدأ الناس في محاولة استخدام علامات مختلفة للدلالة على الكلام الشفهي كتابيًا. هكذا نشأ شكل آخر من أشكال الكلام في حياة الإنسان.
تظهر بطاقة بها كلمات على السبورة لغة مكتوبة.
- ما هو الضروري للكتابة؟
د.معرفة الحروف والقدرة على كتابة الكلمات.
ش.لذلك قمنا ببناء رسم تخطيطي.
على المكتب:
– ماذا يمكنك أن تخبرنا عن هذا المخطط؟
د.يمكن أن يكون الكلام شفهيًا ومكتوبًا. يتكون من جمل يتم تشكيلها باستخدام الكلمات.
ش.لماذا البطاقات؟ كلمةو يعرضهل السهام تأتي من كلا الجانبين؟
د.تتكون كل من اللغة المنطوقة والمكتوبة من الكلمات والجمل.
رابعا. تعزيز المواد المغطاة
ش.ما هو نوع الكلام الذي تذكرك به هذه الألغاز؟
الحقل أبيض والأغنام سوداء.
د.الورق والرسائل. هذا كلام مكتوب
ش.ذابت الحصاة البيضاء
لقد ترك علامات على السبورة.
د.الطباشير.
- هذا خطاب مكتوب.
ش.يعيش بدون لغة.
لا يأكل ولا يشرب
ويتكلم ويغني..
د.مذياع. هذه لغة منطوقة.
ش.ورقة من الورق في الصباح
أحضرونا إلى شقتنا.
على واحدة من هذه الورقة
الكثير من الأخبار المختلفة.
د.جريدة. هذا كلام مكتوب
ش.ما نوع الكلام الذي يستخدمه الأشخاص الموجودون في الصور؟
هناك أربعة رسوم توضيحية على السبورة:
|
– أعط أمثلة على مواقف أخرى يمكن فيها استخدام اللغة المنطوقة والمكتوبة.
يجيب الأطفال.
خامسا: ملخص الدرس
ش.لماذا نحتاج إلى الكلام؟
إجابات الأطفال.
- يا رفاق، على كوكبنا الأرضي الضخم، نحن فقط، البشر، حصلنا على هدية عظيمة - القدرة على التحدث والتواصل مع بعضنا البعض باستخدام الكلمات. وأود حقًا أن تستخدمه فقط لصالح الآخرين. حاول أن تكون محاورًا ومستمعًا وقارئًا نشطًا.
- - الكلام الذي يبدو، ينطق. يو آر. هو الشكل الأساسي لوجود اللغة، أقدم في الزمن من الكلام المكتوب. بالنسبة للغات التي ليس لديها كتابة، فهذا هو الشكل الوحيد لوجودها. الكلام الشفهي بالعكس.... القاموس الموسوعي الأسلوبي للغة الروسية
الكلام المتولد في عملية التحدث. عادة ما يتم إنشاء الكلام الشفهي أثناء المحادثة ويتميز بعدم الاستعداد. الكلام الشفهي: هو الشكل الأساسي لوجود اللغة؛ والشكل الوحيد لوجود اللغات التي ليس لها... القاموس المالي
شكل من أشكال نشاط الكلام، بما في ذلك فهم الكلام المنطوق وتنفيذ أقوال الكلام في شكل صوتي (التحدث). يمكن إجراء الكلام الشفهي من خلال الاتصال المباشر بين المتحاورين أو يمكن أن يتم بوساطة تقنية... ... ويكيبيديا
الكلام الشفهي- الكلام الشفهي. الكلام الشفهي، ويتألف من القدرة المعقدة على فهم الكلام المنطوق (الاستماع) والقدرة على إنتاج الكلام في شكل صوتي (التحدث). يو آر. يتم تنفيذها من خلال الاتصال المباشر بين المحاورين (خطاب الاتصال) أو ... ... القاموس الجديد للمصطلحات والمفاهيم المنهجية (نظرية وممارسة تدريس اللغة)
الكلام الشفهي- ▲ الكلام الذي، الكلام الشفهي السليم السبر الكلام؛ شكل سليم من اللغة. تكلم. الخطب (الكذب #). التحدث بأي لغة. التواصل اللفظي. كلمة حية. موهبة الكلام [الكلام] (لتفقد موهبة الكلام. لتكتسب موهبة الكلام). على طرف لسانك.. القاموس الإيديوغرافي للغة الروسية
الكلام المنطوق، في مقابل الكلام المكتوب. تتميز بقلة التنظيم.. القاموس الموسوعي الكبير
الكلام الشفهي- يعتبر الكلام الشفهي من أقدم طرق التواصل البشري واستخدام اللغة. أعمال يو ص. تتميز بأهداف المتحدث والزمان والمكان؛ تعتمد على خبرة تواصله اللفظي (مجموع المعرفة والمهارات) وعلى مهاراته الاجتماعية... ... موسوعة نظرية المعرفة وفلسفة العلوم
الكلام الشفهي- فئة. شكل من أشكال الكلام. النوعية. الكلام الذي ينطق بالصوت ويدرك بالأذن. القاموس النفسي. هم. كونداكوف. 2000... موسوعة نفسية عظيمة
الاسم عدد المرادفات: 1 كلمة حية (1) قاموس المرادفات ASIS. ف.ن. تريشين. 2013… قاموس المرادفات
الكلام المنطوق، في مقابل الكلام المكتوب. يتميز ببعض السمات الهيكلية وأقل تنظيمًا. * * * الكلام الشفهي الكلام الشفهي، الكلام المنطوق، بدلاً من الكلام المكتوب. تتميز بأنها أقل...... القاموس الموسوعي
كتب
- الكلام الشفهي. الصف الرابع. كتاب مدرسي. النوع الثامن، Komarova S.V.. يواصل الكتاب المدرسي سلسلة الكتب المدرسية "الكلام الشفهي" لدورة البرنامج التي تحمل الاسم نفسه للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن (تم تحريرها بواسطة I.M....
- الكلام الشفهي. الصف 3RD. كتاب مدرسي للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن، S. V. Komarova. يواصل الكتاب المدرسي سلسلة الكتب المدرسية "الكلام الشفهي" للصفين الأول والثاني لدورة البرنامج التي تحمل الاسم نفسه للمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن (تم تحريرها بواسطة آي إم ...
اللغة الأدبية هي أعلى أشكال اللغة الوطنية وأساس ثقافة الكلام. إنه يخدم مجالات مختلفة من النشاط البشري: السياسة والتشريع والثقافة والفن اللفظي والعمل المكتبي والتواصل بين الأعراق والتواصل اليومي.
من السمات المميزة للغة الأدبية أيضًا وجود شكلين من أشكال النطق بالكلام:
- الكلام الشفهي،
- خطاب مكتوب.
تشير أسمائهم إلى أن الكلام الشفهي سليم، والكلام المكتوب ثابت بيانياً. هذا هو الفرق الرئيسي بينهما.
والفرق الثاني يتعلق بزمن حدوثه: الكلام الشفهي ظهر في وقت سابق. لظهور الشكل المكتوب، كان من الضروري إنشاء علامات بيانية تنقل عناصر الكلام المنطوق. بالنسبة للغات التي ليس لها لغة مكتوبة، فإن الشكل الشفهي هو الشكل الوحيد لوجودها.
ويرتبط الاختلاف الثالث بنشأة التطور: الكلام الشفهي أساسي، والكلام المكتوب ثانوي، لأن الكتابة، بحسب كريستيان وينكلر، هي وسيلة مساعدة تتغلب على عدم ثبات صوت الكلام.
كان البرلماني الإنجليزي فوكس يسأل أصدقاءه إذا كانوا قد قرأوا خطاباته المنشورة: «هل تمت قراءة الخطاب جيدًا؟ ثم هذا كلام سيء!
إن إدراك هذين الشكلين من الكلام يختلف عن بعضهما البعض وله طبيعة ظرفية وشخصية. يقول هاينز كوهن: «إن بعض الخطب الرائعة للغاية، لو قرأناها في اليوم التالي في الصحف أو في محاضر البرلمان، لكانت قد ماتت في غبار النسيان». على سبيل المثال، كان كارل ماركس يتمتع بقدرة عقلية كبيرة، لكنه لم يكن متحدثًا جيدًا. "مكتوب" يمكن أن يكون غنيا بالمعنى؛ كحل أخير، إذا كانت الفكرة غير واضحة، يمكنك تكرار القراءة. قال خبير التجميل إف تي فيشر بإيجاز وحزم: "الكلام ليس كتابة".
فن الكلام هو أقدم فرع من فروع المعرفة. في العصور القديمة، لعب فن الكلام دورًا بارزًا: فقد ألقى ديموسثينيس خطابات غاضبة ضد فيليب المقدوني. (من تلك الأوقات إلى يومنا هذا، انخفض مفهوم "فيليبس" إلى يومنا هذا.) وعندما قرأ فيليب هذه الخطب لاحقًا، صرخ تحت انطباع قوي: "أعتقد أنني لو سمعت هذا الخطاب مع الجميع وإلا فإنني سأصوت ضد نفسي”.
يقول أحد الأمثال القديمة: "إنه لعيب سيء أن يتحدث الرجل مثل الكتاب. ففي نهاية المطاف، أي كتاب يتحدث كشخص هو كتاب جيد القراءة.
فالكلام ليس متطابقًا مع النص الذي ينطقه المتكلم، لأن الكلام يؤثر على المستمع ليس فقط في المضمون والشكل، بل في طريقة الكلام بأكملها. يتفاعل الكلام بين المتحدث والمستمع؛ تم إنشاؤها للحظة معينة وتستهدف جمهورًا محددًا.
الكلام المكتوب والشفوي لهما علاقة معقدة نسبيًا مع بعضهما البعض. من ناحية، فهي مرتبطة ارتباطا وثيقا ببعضها البعض. لكن وحدتهم تتضمن أيضًا اختلافات كبيرة جدًا. اللغة المكتوبة الحديثة أبجدية بطبيعتها؛ علامات الكلام الكتابي - الحروف - تدل على أصوات الكلام الشفهي. ومع ذلك، فإن اللغة المكتوبة ليست مجرد ترجمة للغة المنطوقة إلى أحرف مكتوبة. لا تتلخص الاختلافات بينهما في حقيقة أن الكلام المكتوب والشفوي يستخدم وسائل تقنية مختلفة. هم أعمق. هناك أدباء عظماء معروفون كانوا متكلمين ضعفاء، ومتحدثين بارزين تفقد خطاباتهم عند قراءتها الكثير من سحرها.
لا يرتبط الكلام الشفهي فقط بـ (تنظيمه الإدراكي)، ولكن أيضًا بالعناصر (تعبيرات الوجه، والإيماءات، والمواقف، وما إلى ذلك). يرتبط أيضًا بالمجال الدلالي (بعد كل شيء ، يمكن نطق كلمة "شكرًا" بتنغيم ومعنى مختلفين) ، والكلام المكتوب لا لبس فيه في المعنى.
عادةً ما يؤدي الكلام المكتوب والمنطوق وظائف مختلفة:
- الكلام الشفهي في معظمه يعمل كلغة منطوقة في موقف المحادثة،
- خطاب مكتوب - باعتباره خطابًا تجاريًا وعلميًا وغير شخصي، وليس مخصصًا للمحاور الحالي مباشرة.
في هذه الحالة، يهدف الكلام المكتوب في المقام الأول إلى نقل محتوى أكثر تجريدية، في حين أن الكلام الشفهي والعامي يولد في الغالب من الخبرة المباشرة. ومن هنا ظهر عدد من الاختلافات في بناء الكلام المكتوب والشفوي وفي الوسائل التي يستخدمها كل منهما.
في الكلام العامي الشفهي، فإن وجود موقف مشترك يوحد المحاورين يخلق القواسم المشتركة لعدد من المتطلبات الأساسية الواضحة بشكل مباشر. عندما يعيد المتحدث إنتاجها في الكلام، يبدو خطابه طويلًا جدًا ومملًا ومتحذلقًا: يتضح الكثير من الموقف على الفور ويمكن حذفه في الكلام الشفهي. بين محاورين، متحدين من خلال القواسم المشتركة للموقف، وإلى حد ما، الخبرات، يكون التفاهم ممكنًا بدون كلمة واحدة. في بعض الأحيان بين الأشخاص المقربين، تلميح واحد يكفي لفهمه. في هذه الحالة، ما نقوله لا يُفهم فقط أو في بعض الأحيان ليس كثيرًا من محتوى الخطاب نفسه، ولكن على أساس الموقف الذي يجد المحاورون أنفسهم فيه. ولذلك، في خطاب المحادثة، يتم ترك الكثير غير معلن. الكلام الشفهي للمحادثة هو خطاب ظرفي. علاوة على ذلك، في محادثة الكلام الشفهية، لدى المحاورين، بالإضافة إلى المحتوى الدلالي الموضوعي للكلام، تحت تصرفهم مجموعة كاملة من الوسائل التعبيرية، التي ينقلون بها ما لم يقال في محتوى الكلام نفسه الخطاب.
في الخطاب المكتوب الموجه إلى قارئ غائب أو غير شخصي بشكل عام وغير معروف، لا يمكن الاعتماد على حقيقة أن محتوى الخطاب سيتم استكماله بتجارب عامة مستمدة من الاتصال المباشر، الناتج عن الموقف الذي كان فيه الكاتب. لذلك، في الكلام المكتوب، هناك حاجة إلى شيء مختلف عن الكلام الفموي - بناء أكثر تفصيلا للكلام، وإفصاح مختلف عن محتوى الفكر. في الكلام المكتوب، يجب الكشف عن جميع روابط الفكر الهامة وتعكسها. يتطلب الخطاب المكتوب عرضًا أكثر منهجية وتماسكًا منطقيًا. في الكلام المكتوب، يجب أن يكون كل شيء مفهوما فقط من محتواه الدلالي، من سياقه؛ الكلام المكتوب هو الكلام السياقي.
يكتسب البناء السياقي أهمية حقيقية في الكلام المكتوب أيضًا لأن وسائل التعبير (تعديل الصوت، التجويد، التسطير الصوتي، وما إلى ذلك)، الغنية جدًا في الكلام الشفهي، خاصة بالنسبة لبعض الناس، محدودة جدًا في الكلام المكتوب.
يتطلب الكلام المكتوب تفكيرًا خاصًا وتخطيطًا ووعيًا. في التواصل الشفهي، يساعد المحاور، وإلى حد ما، حتى المستمع الصامت، في تنظيم الكلام. الاتصال المباشر مع المحاور في المحادثة يكشف بسرعة عن سوء الفهم؛ رد فعل المستمع يوجه خطابه بشكل لا إرادي في الاتجاه الصحيح للمتكلم، ويجبره على التوقف عند شيء واحد بمزيد من التفصيل، وشرح الآخر، وما إلى ذلك. في الكلام المكتوب، هذا التنظيم المباشر لخطاب المتحدث من قبل المحاور أو المستمع غائب. يجب على الكاتب أن يحدد بشكل مستقل بنية خطابه حتى يكون مفهوما للقارئ.
هناك أنواع مختلفة من اللغة المنطوقة والمكتوبة. الكلام الشفهي يمكن أن يكون:
- الكلام العامي (المحادثة) ،
- التحدث أمام الجمهور (تقرير، محاضرة).
أنواع الكلام هي المونولوج والحوار.
أسلوب الرسائل هو أسلوب خاص أقرب بكثير إلى الأسلوب والطابع العام للكلام الشفهي. من ناحية أخرى، فإن الخطاب والأداء العام والمحاضرة والتقرير، في بعض النواحي، أقرب بكثير إلى الخطاب المكتوب.
في الخطاب المخصص للمستمع، غالبًا ما يتغير النمط الهيكلي والمنطقي للعبارة، وتكون الجمل غير المكتملة مناسبة جدًا (مما يوفر طاقة ووقت المتحدث والمستمع)، ويُسمح بأفكار إضافية عرضية وعبارات تقييمية (إثراء النص و يتم فصله جيدًا عن النص الرئيسي من خلال التجويد).
يعتبر من أهم عيوب الكلام الشفهي تقطعه (المنطقي والنحوي والتجويد)، والذي يتمثل في التوقف غير المبرر للكلام، وقطع العبارات والأفكار، وأحيانا التكرار غير المبرر لنفس الكلمات. أسباب ذلك مختلفة: جهل ما يجب قوله، وعدم القدرة على صياغة فكرة لاحقة، والرغبة في تصحيح ما قيل، sperrung (تيار الأفكار).
ثاني أكثر عيوب الكلام الشفهي شيوعًا هو افتقاره إلى التمايز (التنغيم والنحو): العبارات تتبع واحدة تلو الأخرى دون توقفات، ضغوط منطقية، دون تصميم نحوي واضح للجمل. يؤثر عدم اتساق القواعد النحوية والتجويد، بطبيعة الحال، على منطق الكلام: تندمج الأفكار، ويصبح ترتيب حدوثها غير واضح، ويصبح محتوى النص غامضا وغير محدد.
يتيح لك استخدام النموذج المكتوب التفكير في خطابك لفترة أطول، وبناءه تدريجيًا، وتصحيحه وتكميله، مما يساهم في النهاية في تطوير واستخدام هياكل نحوية أكثر تعقيدًا مما هو معتاد في الكلام الشفهي. إن سمات الكلام الشفهي مثل التكرار والإنشاءات غير المكتملة ستكون بمثابة أخطاء أسلوبية في النص المكتوب.
إذا تم استخدام تجويد الكلام الشفهي كوسيلة لتسليط الضوء على أجزاء من العبارة بشكل دلالي، فسيتم استخدام علامات الترقيم في الكتابة، بالإضافة إلى وسائل مختلفة لتسليط الضوء بيانيًا على الكلمات والمجموعات وأجزاء من النص: استخدام نوع مختلف من الخط، بالخط العريض الخط، المائل، التسطير، التأطير، وضع النص على الصفحة. تضمن هذه الأدوات اختيار الأجزاء المهمة منطقيًا من النص والتعبير عن الكلام المكتوب.
وبالتالي، إذا كان الكلام المنطوق يختلف بشكل كبير جدًا عن الكلام المكتوب في أطروحة علمية، فإن المسافة التي تفصل بين خطاب المحاضرة الشفهية، والتقرير عن الكلام المكتوب، من ناحية، وأسلوب الخطاب العامي من أسلوب الرسائل، من ناحية أخرى. أخرى، أقل من ذلك بكثير. وهذا يعني، أولاً، أن الكلام الشفهي والمكتوب ليسا متضادين، بل يؤثر كل منهما على الآخر؛ يتم نقل النماذج المطورة في إحداها والمخصصة لخطاب ما إلى أخرى.
ثانيًا، لا ترتبط الاختلافات الأساسية بين الأنواع الرئيسية للكلام العامي الشفهي والكلام العلمي المكتوب بتقنيات الكتابة وصوت الكلام الشفهي فحسب، بل ترتبط أيضًا بالاختلاف في الوظائف التي تؤديها (الكلام العامي الشفهي يعمل على التواصل مع محاور في ظروف الاتصال المباشر والتواصل التواصلي، والكلام المكتوب يؤدي وظائف أخرى.
ملامح الكلام الشفهي للمرسل إليه
الكلام الشفهي هو الكلام المنطوق. كل شخص لديه ميزاته الفريدة لجهاز الكلام.
الكلام الشفهي هو الكلام المنطوق
اعتمادًا على مزاج الشخص، يتحدث الشخص بسرعة أو ببطء أو بوتيرة متوسطة.
- تقييم الخطابيمكن أن تتغير وتعتمد على الحالة العاطفية للمتحدث.
يقول علماء النفس إن الكلام البطيء يصعب إدراكه بشكل خاص، على الرغم من أنه في بعض الأحيان يمكن أن يساهم مثل هذا الكلام فقط في إنجاز المهمة لكل من المستمع والمتحدث. في الوقت نفسه، هناك حالات تواصل تكون فيها وتيرة الكلام السريعة ضرورية، على سبيل المثال في عمل المذيعين.
- جرس الكلام(الاختلاف في اهتزازات الصوت التي تساعد على تمييز صوت عن الآخر) يميز الكلام الشفهي أيضًا .
قد ينظر المستمعون إلى نغمات الكلام المختلفة بشكل مختلف. وبالتالي، فإن الصوت العالي النبرة والصاخب من المرجح أن يسبب ردود فعل غير سارة من المستمعين.
- حجم الصوتيؤثر أيضًا على إدراك المستمع وينظمه مواقف مختلفة.
- ترتيل(رفع أو خفض النغمة) هي سمة أخرى من سمات الكلام الشفهي.
بمساعدة التجويد، يتمكن الشخص من نقل أدنى ظلال من المشاعر. يمكن أن يؤدي التنغيم غير المعبر إلى صعوبة الفهم والتواصل. يتم استكمال الخصائص الصوتية للكلام الشفهي بالإيماءات وتعبيرات الوجه، مما يجعل الكلام الشفهي أكثر تعبيراً.
اعتمادًا على مواقف الاتصال المختلفة، يمكن أن يكون الكلام الشفهي جاهزًا أو غير جاهز. على عكس المحادثة الودية، يتطلب التقرير أو الكلام أو الاستجابة في الفصل إعدادًا جادًا ومدروسًا من المؤلف.
الكلام الشفهي - جاهز وغير مستعد
- ل الكلام الشفهي غير المستعد هو سمة مميزة: تكرار الأفكار، الكلمات، التقطع، أخطاء الكلام، عدم تناسق العرض، إلخ.
- خطاب شفهي جاهزأكثر انسجاما ومنطقية في التكوين، واحتمال ظهور الأخطاء الأسلوبية والكلامية فيه أقل بكثير.
بالنسبة للإدراك السمعي، كما ذكرنا سابقًا، فإن الإيقاع والجرس والحجم والتنغيم مهمان، وبالنسبة للإدراك البصري - تعبيرات الوجه والإيماءات والمظهر والملابس وتصفيفة الشعر - كل هذه الأشياء معًا تشكلميزات الكلام الشفهي للمرسل إليه .
- عمر،
- الانتماء الاجتماعي،
- مستوى التعليم،
- مزاج الجمهور ، إلخ.
إذا تم إعداد عرض تقديمي شفهي، فإن المؤلف، بالطبع، قد فكر في تكوينه وتدفقه، واختار الأمثلة الضرورية، ووجد وسائل للصور اللفظية.
- أعد ترتيب أدائك، إذا لزم الأمر،
- حذف أي أجزاء
- نرجع إلى ما قيل سابقاً
- للتركيز على فكرة مهمة، في رأيه،
على الرغم من أنه خلال العرض الشفهي، لا تتاح للمؤلف دائمًا الفرصة لتصحيح ما قيل بالفعل. تشير الاستجابة العاطفية الفورية للجمهور إلى رد فعل فوري على كلام المؤلف. التفاهم المتبادل بين المتحدث والمستمع يجلب متعة كبيرة للمتحدث.
ويتجلى ذلك بشكل خاص في بطل قصة تشيخوف "قصة مملة". بطل القصة، أستاذ عجوز، يسمي جمهور الطلاب هيدرا ذات مائة رأس يجب ترويضها. محاضر ذو خبرة يلاحظ تعب الجمهور في الوقت المناسب:
"هذا يعني أن الاهتمام متعب. أغتنم هذه الفرصة، وأقوم ببعض التورية. كل الوجوه المائة والنصف تبتسم ابتسامة عريضة، وأعينهم تتلألأ بمرح، ويُسمع صوت البحر لفترة وجيزة... وأنا أضحك أيضًا. لقد انتعش انتباهي ويمكنني الاستمرار.
انظر عرضنا حول هذا الموضوع
ويختلف الكلام الكتابي والشفهي في وسائل التعبير اللفظي
الكلام هو في الغالب مونولوج، لأنه يتضمن بيانًا من أحد المؤلفين حول الموضوع الذي اختاره.
الكلام الشفهي حواري ويتضمن مشاركة المحاورين (اثنان على الأقل) في الكشف عن الموضوع. في بعض الأحيان يختار المؤلف شكل الحوار في الكتابة، لكنه يحدث في كثير من الأحيان أقل بكثير.
تُستخدم العبارات التشاركية والظرفية والعبارات ذات الأسماء اللفظية على نطاق واسع في الكلام المكتوب.
في الكلام الشفهي يتم استبدالهم بالجمل معأنواع مختلفة من الجمل الثانوية والإنشاءات اللفظية.
يختلف أيضًا حجم الجمل في الكلام الشفهي والمكتوب. في الكلام الشفهي، يتم استخدام الجمل غير الكاملة وغير الممتدة على نطاق واسع، ومن حيث الحجم، كقاعدة عامة، أصغر بكثير مما كانت عليه في الكلام المكتوب.
هل أحببتها؟ لا تخفي فرحتك عن العالم - شاركهايتم نشر المواد بإذن شخصي من المؤلف - دكتوراه. O. A. مازنيفوي