انا اعتمدت
رئيس الاتحاد الروسي
د.ميدفيديف
المبادرة التربوية الوطنية "مدرستنا الجديدة"
إن التحديث والتطوير الابتكاري هما السبيل الوحيد الذي يسمح لروسيا بأن تصبح مجتمعاً تنافسياً في عالم القرن الحادي والعشرين وتوفر حياة كريمة لجميع مواطنينا. وفي إطار حل هذه المشكلات الاستراتيجية، فإن أهم صفات الشخصية هي المبادرة، والقدرة على التفكير الإبداعي وإيجاد الحلول المبتكرة، والقدرة على اختيار المسار المهني، والاستعداد للتعلم طوال الحياة. كل هذه المهارات تتشكل منذ الطفولة.
والمدرسة عنصر حاسم في هذه العملية. تتمثل المهام الرئيسية للمدرسة الحديثة في الكشف عن قدرات كل طالب، وتربية شخص محترم ووطني، فرد جاهز للحياة في عالم تنافسي عالي التقنية. يجب تنظيم التعليم المدرسي بحيث يتمكن الخريجون من تحديد أهداف جادة وتحقيقها بشكل مستقل والاستجابة بمهارة لمواقف الحياة المختلفة.
مدرسة المستقبل
ما هي الخصائص التي يجب أن تتمتع بها المدرسة في القرن الحادي والعشرين؟
المدرسة الجديدة مؤسسة تحقق أهداف التطوير المتقدم. ستوفر المدرسة دراسة ليس فقط لإنجازات الماضي، ولكن أيضًا للتقنيات التي ستكون مفيدة في المستقبل. سيشارك الأطفال في مشاريع بحثية وأنشطة إبداعية لتعلم كيفية ابتكار أشياء جديدة وفهمها وإتقانها والتعبير عن أفكارهم الخاصة واتخاذ القرارات ومساعدة بعضهم البعض وصياغة الاهتمامات والتعرف على الفرص.
المدرسة الجديدة هي مدرسة للجميع. ستضمن أي مدرسة التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، والذين يعانون من مواقف الحياة الصعبة. وستؤخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لأطفال المدارس؛ وسيتم تنظيم التعليم بشكل مختلف في المراحل الابتدائية والأساسية والعليا.
المدرسة الجديدة تعني معلمين جدد، منفتحين على كل ما هو جديد، يفهمون علم نفس الطفل والخصائص التنموية لأطفال المدارس، ويعرفون مادتهم جيدًا. تتمثل مهمة المعلم في مساعدة الأطفال على العثور على أنفسهم في المستقبل، وأن يصبحوا أشخاصًا مستقلين ومبدعين وواثقين من أنفسهم. يعد المعلمون حساسون ومنتبهون ومتقبلون لاهتمامات تلاميذ المدارس، ومنفتحين على كل ما هو جديد، سمة أساسية لمدرسة المستقبل. في مثل هذه المدرسة سيتغير دور المدير، وتزداد درجة حريته ومستوى مسؤوليته.
تعد المدرسة الجديدة مركزًا للتفاعل مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي، وكذلك مع المؤسسات الثقافية والرعاية الصحية والرياضية والترفيهية وغيرها من المنظمات الاجتماعية. وستكون المدارس بمثابة مراكز ترفيهية مفتوحة في أيام الأسبوع وأيام الأحد، وستكون العطلات المدرسية والحفلات الموسيقية والعروض والأحداث الرياضية أماكن للترفيه العائلي.
المدرسة الجديدة لديها بنية تحتية حديثة. سوف تصبح المدارس مباني حديثة - مدارس أحلامنا، مع حلول معمارية وتصميمية أصلية، مع بنية مدرسية جيدة وعملية - مقصف يقدم طعامًا لذيذًا وصحيًا، ومكتبة إعلامية ومكتبة، ومعدات تعليمية عالية التقنية، وإنترنت واسع النطاق، ومختصًا الكتب المدرسية والوسائل التعليمية التفاعلية وشروط الرياضة والإبداع.
المدرسة الجديدة هي نظام حديث لتقييم جودة التعليم، والذي ينبغي أن يزودنا بمعلومات موثوقة حول كيفية عمل المؤسسات التعليمية الفردية ونظام التعليم ككل.
الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم العام:
1. الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة
من المعايير التي تحتوي على قائمة مفصلة بالموضوعات في كل مادة والتي تعتبر إلزامية لكل طالب أن يدرسها، سيتم الانتقال إلى معايير جديدة - متطلبات حول البرامج المدرسية التي يجب أن تكون، والنتائج التي يجب أن يظهرها الأطفال، والظروف التي يجب خلقها في المدرسة لتحقيق هذه النتائج.
في أي برنامج تعليمي سيكون هناك جزأين: إلزامي والجزء الذي تشكله المدرسة. كلما ارتفع المستوى، زادت الخيارات المتاحة. ينص المعيار الجديد على الأنشطة اللامنهجية - الأندية والأقسام الرياضية وأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية.
نتيجة التعليم ليست فقط المعرفة في تخصصات محددة، ولكن أيضًا القدرة على تطبيقها في الحياة اليومية واستخدامها في التعليم الإضافي. يجب أن يكون لدى الطالب رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته وتنوع طبيعته وشعوبه وثقافاته وأديانه. وهذا ممكن فقط نتيجة لتضافر جهود معلمي المواد المختلفة.
يجب على المدرسة تهيئة الظروف الوظيفية والمادية والتقنية وغيرها من الظروف التي تضمن تطوير البنية التحتية التعليمية وفقًا لمتطلبات العصر. سيستند الدعم المالي إلى مبادئ التمويل المعياري للفرد ("المال يتبع الطالب")، ومن المقرر أن يتم الانتقال إليه في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في السنوات الثلاث المقبلة. وفي الوقت نفسه، سوف تتدفق الأموال إلى البلديتين وكل مدرسة وفقاً للمعايير، بغض النظر عن شكل الملكية.
لكي يكون العمل على المعايير فعالاً، من الضروري تطوير نظام لتقييم جودة التعليم. هناك حاجة إلى تقييم مستقل لمعرفة أطفال المدارس، بما في ذلك أثناء انتقالهم من الصف الرابع إلى الصف الخامس ومن الصف التاسع إلى الصف العاشر. يمكن إنشاء آليات للتقييم المستقل من قبل النقابات والجمعيات التربوية المهنية. ستواصل روسيا المشاركة في الدراسات المقارنة الدولية لجودة التعليم وإنشاء طرق لمقارنة جودة التعليم في مختلف البلديات والمناطق.
بالفعل في عام 2010، سنقدم متطلبات جديدة لجودة التعليم، وتوسيع قائمة الوثائق التي تميز نجاح كل طالب. يجب أن يظل امتحان الدولة الموحدة هو الطريقة الرئيسية، ولكن ليست الوحيدة للتحقق من جودة التعليم. بالإضافة إلى ذلك، سنقدم مراقبة وتقييمًا شاملاً للإنجازات الأكاديمية للطالب وكفاءاته وقدراته. سيتم ربط البرامج التدريبية لطلاب المدارس الثانوية باختيارهم الإضافي للتخصص.
2. تطوير نظام دعم الأطفال الموهوبين
وفي السنوات المقبلة، ستقوم روسيا ببناء نظام واسع النطاق للبحث عن الأطفال الموهوبين ودعمهم ومرافقتهم.
ومن الضروري تطوير بيئة إبداعية لتحديد الأطفال الموهوبين بشكل خاص في كل مدرسة ثانوية. وينبغي منح طلاب المدارس الثانوية الفرصة للدراسة في مدارس المراسلة وبدوام جزئي والتعليم عن بعد، مما يسمح لهم بإتقان برامج التدريب المتخصصة، بغض النظر عن مكان إقامتهم. من الضروري تطوير نظام الأولمبياد والمسابقات لأطفال المدارس، وممارسة التعليم الإضافي، ووضع آليات لمراعاة الإنجازات الفردية للطلاب عند قبولهم في الجامعات.
وفي الوقت نفسه، من الضروري تطوير نظام دعم للأطفال الناضجين والموهوبين. هذه في المقام الأول مؤسسات تعليمية ذات حضور على مدار الساعة. من الضروري نشر الخبرة الموجودة في أنشطة مدارس الفيزياء والرياضيات والمدارس الداخلية في عدد من الجامعات الروسية. بالنسبة للأطفال الذين أظهروا مواهبهم في مختلف مجالات النشاط، سيتم تنظيم مسيرات ومدارس صيفية وشتوية ومؤتمرات وندوات وغيرها من الفعاليات لدعم مواهبهم.
يجب أن يكون العمل مع الأطفال الموهوبين مجدياً اقتصادياً. وينبغي تحديد معيار التمويل للفرد وفقا لخصائص تلاميذ المدارس، وليس فقط المؤسسة التعليمية. يجب أن يحصل المعلم الذي ساعد الطالب على تحقيق نتائج عالية على مدفوعات تحفيزية كبيرة.
3. تحسين أعضاء هيئة التدريس
ومن الضروري إدخال نظام الحوافز المعنوية والمادية لدعم المعلمين المحليين. والشيء الرئيسي هو جذب الشباب الموهوبين إلى مهنة التدريس.
يتكون نظام الدعم المعنوي من مسابقات قائمة بالفعل للمعلمين ("معلم العام"، "علم شخصًا"، "أعطي قلبي للأطفال"، وما إلى ذلك)، وهي آلية واسعة النطاق وفعالة لدعم الأفضل المعلمون في إطار المشروع الوطني ذو الأولوية “التعليم”. وسوف تتوسع هذه الممارسة على مستوى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إن الأحداث المخطط لها فيما يتعلق بإعلان عام 2010 في روسيا عام المعلم ستساهم في زيادة هيبة المهنة.
إن نظام الدعم المادي لا يقتصر على زيادة أخرى في أموال الأجور فحسب، بل يشمل أيضًا إنشاء آلية للأجور من شأنها تحفيز أفضل المعلمين، بغض النظر عن خبراتهم العملية، وبالتالي جذب المعلمين الشباب إلى المدرسة. وكما تظهر تجربة المشاريع التجريبية الإقليمية، يمكن بل وينبغي أن تعتمد الرواتب على جودة ونتائج الأنشطة التعليمية، التي يتم تقييمها بمشاركة المجالس المدرسية، وتؤدي مجموعة معقدة من الآليات المالية والاقتصادية الحديثة في الواقع إلى زيادة رواتب المعلمين. وينبغي أيضًا استكمال العمل على إدخال أنظمة جديدة للأجور في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي على مدى السنوات الثلاث المقبلة.
يجب أن يكون الحافز الآخر هو شهادة أعضاء هيئة التدريس والإدارة - التأكيد الدوري لمؤهلات المعلم وامتثالهم للمهام التي تواجه المدرسة. تم تحديث متطلبات التأهيل وخصائص تأهيل المعلمين بشكل أساسي؛ وتحتل الكفاءات التربوية المهنية مكانًا مركزيًا فيها. ولا ينبغي أن تكون هناك عقبات بيروقراطية أمام المعلمين، بما في ذلك الشباب، الذين يرغبون في تأكيد مستوى عال من المؤهلات قبل المواعيد النهائية المحددة.
يحتاج نظام تعليم المعلمين إلى التحديث بشكل جدي. يجب أن تتحول الجامعات التربوية تدريجياً إما إلى مراكز أساسية كبيرة لتدريب المعلمين أو إلى كليات الجامعات الكلاسيكية.
يقوم المعلمون ومديرو المدارس بتحسين مؤهلاتهم مرة واحدة على الأقل كل خمس سنوات. وينبغي تغيير البرامج المقابلة بمرونة حسب اهتمامات المعلمين، وبالتالي حسب الاحتياجات التعليمية للأطفال. وينبغي أيضاً توفير الأموال اللازمة للتدريب المتقدم لموظفي المدارس على مبادئ تمويل نصيب الفرد، حتى يتمكن المعلمون من اختيار البرامج والمؤسسات التعليمية، بما في ذلك ليس فقط معاهد التدريب المتقدم، بل وأيضاً، على سبيل المثال، الجامعات التربوية والكلاسيكية. من الضروري إنشاء بنوك بيانات للمنظمات التي تقدم البرامج التعليمية ذات الصلة في المناطق. وفي الوقت نفسه، يجب أن تتاح للمديرين وأفضل المعلمين الفرصة للدراسة في مناطق أخرى من أجل الحصول على فكرة عن التجربة المبتكرة لجيرانهم.
وينبغي نشر تجربة أفضل المعلمين في نظام تعليم المعلمين وإعادة تدريبهم وتدريبهم المتقدم. يجب أن تتم الممارسة التربوية لطلاب الجامعات المتخصصة والتدريب الداخلي للمعلمين الحاليين على أساس المدارس التي نفذت بنجاح برامجها المبتكرة، وفي المقام الأول في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم".
مهمة منفصلة هي جذب المعلمين إلى المدرسة الذين ليس لديهم تعليم تربوي أساسي. بعد خضوعهم للتدريب النفسي والتربوي وإتقان التقنيات التعليمية الجديدة، سيكونون قادرين على إظهار تجربتهم المهنية الغنية للأطفال، وخاصة طلاب المدارس الثانوية الذين اختاروا التخصص.
4. تغيير البنية التحتية المدرسية
يجب أن يتغير مظهر المدارس بشكل كبير. وسنحصل على نتائج حقيقية إذا أصبحت المدرسة مركزا للإبداع والمعلومات والحياة الفكرية والرياضية الغنية. يجب على كل مؤسسة تعليمية أن تخلق بيئة عالمية خالية من العوائق لضمان الإدماج الكامل للأطفال ذوي الإعاقة. وفي عام 2010، سيتم اعتماد برنامج حكومي مدته خمس سنوات بعنوان "بيئة يسهل الوصول إليها" يهدف إلى حل هذه المشكلة.
بمساعدة مسابقة معمارية، سيتم اختيار مشاريع جديدة لبناء وإعادة بناء المباني المدرسية، والتي سيبدأ استخدامها في كل مكان اعتبارًا من عام 2011: تحتاج إلى تصميم مبنى حديث "ذكي".
من الضروري تحديث معايير تصميم وتشييد المباني والهياكل المدرسية والقواعد الصحية ومعايير التغذية ومتطلبات تنظيم الرعاية الطبية للطلاب وضمان سلامة المدارس. يجب أن توفر أنظمة التدفئة وتكييف الهواء في المباني درجة الحرارة المطلوبة في جميع أوقات السنة. ويجب تزويد المدارس بمياه الشرب والاستحمام. وتحتاج المدارس الريفية إلى تطوير آليات فعالة لنقل الطلاب، بما في ذلك متطلبات الحافلات المدرسية.
ويمكن للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة الحجم أن تقوم بصيانة البنية التحتية للمدارس على أساس تنافسي. وينطبق هذا في المقام الأول على تنظيم الوجبات المدرسية والخدمات العامة وأعمال الإصلاح والبناء. سنطلب من شركات البناء والمنظمات الخدمية ضمان سلامة المباني المدرسية بشكل صارم - لا ينبغي السماح بعقد الفصول الدراسية في أماكن الطوارئ والمتهالكة والمكيفة التي تشكل تهديدًا لحياة الأطفال وصحتهم. والمتطلبات الأخرى هي تقديم حلول التصميم الحديثة التي توفر بيئة مدرسية مريحة. يجب أن تسمح بنية المساحة المدرسية بالتنظيم الفعال لأنشطة المشروع، والفصول الدراسية في مجموعات صغيرة، ومجموعة متنوعة من أشكال العمل مع الأطفال.
5. الحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها
يقضي الأطفال جزءًا كبيرًا من اليوم في المدرسة، والحفاظ على صحتهم الجسدية والعقلية وتعزيزها ليس فقط مسألة الأسرة، ولكن أيضًا المعلمين. صحة الإنسان مؤشر مهم على نجاحه الشخصي. إذا طور الشباب عادة ممارسة الرياضة، فسيتم حل المشاكل الحادة مثل إدمان المخدرات، وإدمان الكحول، وإهمال الأطفال.
الوجبات الساخنة المتوازنة، والرعاية الطبية، بما في ذلك الفحص الطبي في الوقت المناسب، والأنشطة الرياضية، بما في ذلك الأنشطة اللامنهجية، وتنفيذ البرامج الوقائية، والمناقشة مع الأطفال حول قضايا نمط الحياة الصحي - كل هذا سيؤثر على تحسين صحتهم. بالإضافة إلى ذلك، يجب الانتقال من الأنشطة الإلزامية للجميع إلى برامج التنمية الصحية الفردية لأطفال المدارس. وفي عام 2010، سيتم تقديم معيار جديد للتربية البدنية - ثلاث ساعات على الأقل في الأسبوع، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.
إنه نهج فردي يتضمن استخدام التقنيات التعليمية الحديثة وإنشاء برامج تعليمية من شأنها أن تثير اهتمام الطفل بالتعلم. إن ممارسة التعليم الفردي مع مراعاة الخصائص العمرية، ودراسة المواد الاختيارية، والتخفيض العام في عبء الفصول الدراسية في شكل جلسات تدريبية كلاسيكية، سيكون لها تأثير إيجابي على صحة تلاميذ المدارس. ولكن ليس هناك حاجة هنا فقط إلى تدابير من البالغين. والأهم من ذلك بكثير إيقاظ الرغبة لدى الأطفال في العناية بصحتهم، بناءً على اهتمامهم بالتعلم واختيار الدورات التي تناسب اهتماماتهم وميولهم الفردية. ستصبح الحياة المدرسية الغنية والممتعة والمثيرة أهم شرط للحفاظ على الصحة وتعزيزها.
6. التوسع في استقلالية المدارس
يجب أن تصبح المدرسة أكثر استقلالية في وضع البرامج التعليمية الفردية وفي إنفاق الموارد المالية. منذ عام 2010، ستحصل المدارس التي فازت في المسابقات في المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم" والمدارس التي تم تحويلها إلى مؤسسات مستقلة على الاستقلال. سيتم تخفيض التقارير المطلوبة من قبل هذه المدارس بشكل حاد مقابل الحصول على معلومات مفتوحة حول أدائها. سيتم إبرام العقود مع مديريها مع توفير ظروف عمل خاصة مع مراعاة جودة العمل.
وسنشرع المساواة بين المؤسسات التعليمية العامة والخاصة، مما يوفر للعائلات فرصًا أكبر لاختيار المدرسة. ومن المستحسن أيضًا تطوير آليات الامتياز لجذب مستثمري القطاع الخاص لإدارة المدارس.
سيتم منح الطلاب إمكانية الوصول إلى الدروس من أفضل المعلمين الذين يستخدمون تقنيات التعليم عن بعد، بما في ذلك كجزء من التعليم الإضافي. وهذا مهم بشكل خاص للمدارس الصغيرة والمدارس النائية وللمقاطعات الروسية بشكل عام.
وينبغي أن تكون الآليات الرئيسية لتنفيذ المبادرة هي أساليب عمل المشروع والبرنامج. سيتم تنفيذ الأنشطة في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم"، والبرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم والبرنامج الفيدرالي المستهدف للموظفين العلميين والعلميين التربويين في روسيا المبتكرة.
إن رفاهية أبنائنا وأحفادنا وجميع الأجيال القادمة تعتمد على كيفية هيكلة الواقع المدرسي، وعلى الشكل الذي سيكون عليه نظام العلاقات بين المدرسة والمجتمع، وإلى أي مدى يمكننا أن نجعل التعليم عام فكريا وحديثا. ولهذا السبب يجب أن تصبح مبادرة "مدرستنا الجديدة" مسألة تخص مجتمعنا بأكمله.
تمت الموافقة على المبادرة التعليمية الوطنية "مدرستنا الجديدة" من قبل رئيس الاتحاد الروسي
إن التحديث والتطوير الابتكاري هما السبيل الوحيد الذي يسمح لروسيا بأن تصبح مجتمعاً تنافسياً في عالم القرن الحادي والعشرين وتوفر حياة كريمة لجميع مواطنينا. وفي إطار حل هذه المشكلات الاستراتيجية، فإن أهم صفات الشخصية هي المبادرة، والقدرة على التفكير الإبداعي وإيجاد الحلول المبتكرة، والقدرة على اختيار المسار المهني، والاستعداد للتعلم طوال الحياة. كل هذه المهارات تتشكل منذ الطفولة.
والمدرسة عنصر حاسم في هذه العملية. تتمثل المهام الرئيسية للمدرسة الحديثة في الكشف عن قدرات كل طالب، وتربية شخص محترم ووطني، فرد جاهز للحياة في عالم تنافسي عالي التقنية. يجب تنظيم التعليم المدرسي بحيث يتمكن الخريجون من تحديد أهداف جادة وتحقيقها بشكل مستقل والاستجابة بمهارة لمواقف الحياة المختلفة.
مدرسة المستقبل
ما هي الخصائص التي يجب أن تتمتع بها المدرسة في القرن الحادي والعشرين؟
المدرسة الجديدة مؤسسة تحقق أهداف التطوير المتقدم. ستوفر المدرسة دراسة ليس فقط لإنجازات الماضي، ولكن أيضًا للتقنيات التي ستكون مفيدة في المستقبل. سيشارك الأطفال في مشاريع بحثية وأنشطة إبداعية لتعلم كيفية ابتكار أشياء جديدة وفهمها وإتقانها والتعبير عن أفكارهم الخاصة واتخاذ القرارات ومساعدة بعضهم البعض وصياغة الاهتمامات والتعرف على الفرص.
المدرسة الجديدة هي مدرسة للجميع. ستضمن أي مدرسة التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، والذين يعانون من مواقف الحياة الصعبة. وستؤخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لأطفال المدارس؛ وسيتم تنظيم التعليم بشكل مختلف في المراحل الابتدائية والأساسية والعليا.
المدرسة الجديدة تعني معلمين جدد، منفتحين على كل ما هو جديد، يفهمون علم نفس الطفل والخصائص التنموية لأطفال المدارس، ويعرفون مادتهم جيدًا. تتمثل مهمة المعلم في مساعدة الأطفال على العثور على أنفسهم في المستقبل، وأن يصبحوا أشخاصًا مستقلين ومبدعين وواثقين من أنفسهم. يعد المعلمون حساسون ومنتبهون ومتقبلون لاهتمامات تلاميذ المدارس، ومنفتحين على كل ما هو جديد، سمة أساسية لمدرسة المستقبل. في مثل هذه المدرسة سيتغير دور المدير، وتزداد درجة حريته ومستوى مسؤوليته.
تعد المدرسة الجديدة مركزًا للتفاعل مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي، وكذلك مع المؤسسات الثقافية والرعاية الصحية والرياضية والترفيهية وغيرها من المنظمات الاجتماعية.
وستكون المدارس بمثابة مراكز ترفيهية مفتوحة في أيام الأسبوع والأحد، وستكون العطلات المدرسية والحفلات الموسيقية والعروض والأحداث الرياضية أماكن للترفيه العائلي. المدرسة الجديدة لديها بنية تحتية حديثة.
سوف تصبح المدارس مباني حديثة - مدارس أحلامنا، مع حلول معمارية وتصميمية أصلية، مع بنية مدرسية جيدة وعملية، ومقصف يقدم طعامًا لذيذًا وصحيًا، ومكتبة إعلامية، ومعدات تعليمية عالية التقنية، وإنترنت واسع النطاق، ومختصًا الكتب المدرسية والوسائل التعليمية التفاعلية وشروط الرياضة والإبداع. المدرسة الجديدة هي نظام حديث لتقييم جودة التعليم، والذي ينبغي أن يزودنا بمعلومات موثوقة حول كيفية عمل المؤسسات التعليمية الفردية ونظام التعليم ككل.
الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم العام
1. الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة
من المعايير التي تحتوي على قائمة مفصلة بالموضوعات في كل موضوع والتي تعتبر إلزامية لكل طالب للدراسة، سيتم الانتقال إلى معايير جديدة - متطلبات البرامج المدرسية التي يجب أن تكون، ما هي النتائج التي يجب أن يظهرها الأطفال، ما هي الظروف التي يجب خلقها في المدرسة لتحقيق هذه النتائج.
في أي برنامج تعليمي سيكون هناك جزأين: إلزامي والجزء الذي تشكله المدرسة. كلما ارتفع المستوى، زادت الخيارات المتاحة. ينص المعيار الجديد على الأنشطة اللامنهجية - الأندية والأقسام الرياضية وأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية.
نتيجة التعليم ليست فقط المعرفة في تخصصات محددة، ولكن أيضًا القدرة على تطبيقها في الحياة اليومية واستخدامها في التعليم الإضافي. يجب أن يكون لدى الطالب رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته وتنوع طبيعته وشعوبه وثقافاته وأديانه. وهذا ممكن فقط نتيجة لتضافر جهود معلمي المواد المختلفة.
يجب على المدرسة تهيئة الظروف الوظيفية والمادية والتقنية وغيرها من الظروف التي تضمن تطوير البنية التحتية التعليمية وفقًا لمتطلبات العصر. سيستند الدعم المالي إلى مبادئ التمويل المعياري للفرد ("المال يتبع الطالب")، ومن المقرر أن يتم الانتقال إليه في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في السنوات الثلاث المقبلة. وفي الوقت نفسه، سوف تتدفق الأموال إلى البلديتين وكل مدرسة وفقاً للمعايير، بغض النظر عن شكل الملكية.
لكي يكون العمل على المعايير فعالاً، من الضروري تطوير نظام لتقييم جودة التعليم. هناك حاجة إلى تقييم مستقل لمعرفة أطفال المدارس، بما في ذلك أثناء انتقالهم من الصف الرابع إلى الصف الخامس ومن الصف التاسع إلى الصف العاشر. يمكن إنشاء آليات للتقييم المستقل من قبل النقابات والجمعيات التربوية المهنية. ستواصل روسيا المشاركة في الدراسات المقارنة الدولية لجودة التعليم وإنشاء طرق لمقارنة جودة التعليم في مختلف البلديات والمناطق.
بالفعل في عام 2010، سنقدم متطلبات جديدة لجودة التعليم، وتوسيع قائمة الوثائق التي تميز نجاح كل طالب. يجب أن يظل امتحان الدولة الموحدة هو الطريقة الرئيسية، ولكن ليست الوحيدة للتحقق من جودة التعليم. بالإضافة إلى ذلك، سيتم تقديم المراقبة والتقييم الشامل للإنجازات الأكاديمية للطالب وكفاءاته وقدراته. سيتم ربط البرامج التدريبية لطلاب المدارس الثانوية باختيارهم الإضافي للتخصص.
2. تطوير نظام دعم الأطفال الموهوبين
وفي السنوات المقبلة، ستقوم روسيا ببناء نظام واسع النطاق للبحث عن الأطفال الموهوبين ودعمهم ومرافقتهم.
ومن الضروري تطوير بيئة إبداعية لتحديد الأطفال الموهوبين بشكل خاص في كل مدرسة ثانوية. وينبغي منح طلاب المدارس الثانوية الفرصة للدراسة في مدارس المراسلة وبدوام جزئي والتعليم عن بعد، مما يسمح لهم بإتقان برامج التدريب المتخصصة، بغض النظر عن مكان إقامتهم. من الضروري تطوير نظام الأولمبياد والمسابقات لأطفال المدارس، وممارسة التعليم الإضافي، ووضع آليات لمراعاة الإنجازات الفردية للطلاب عند قبولهم في الجامعات.
وفي الوقت نفسه، من الضروري تطوير نظام دعم للأطفال الناضجين والموهوبين. هذه هي في المقام الأول مؤسسات تعليمية ذات حضور على مدار الساعة. من الضروري نشر الخبرة الموجودة في أنشطة مدارس الفيزياء والرياضيات والمدارس الداخلية في عدد من الجامعات الروسية. بالنسبة للأطفال الذين أظهروا مواهبهم في مختلف مجالات النشاط، سيتم تنظيم مسيرات ومدارس صيفية وشتوية ومؤتمرات وندوات وغيرها من الفعاليات لدعم مواهبهم.
يجب أن يكون العمل مع الأطفال الموهوبين مجدياً اقتصادياً. وينبغي تحديد معيار التمويل للفرد وفقا لخصائص تلاميذ المدارس، وليس فقط المؤسسة التعليمية. يجب أن يحصل المعلم الذي ساعد الطالب على تحقيق نتائج عالية على مدفوعات تحفيزية كبيرة.
3. تحسين أعضاء هيئة التدريس
ومن الضروري إدخال نظام الحوافز المعنوية والمادية لدعم المعلمين المحليين. والشيء الرئيسي هو جذب الشباب الموهوبين إلى مهنة التدريس.
نظام الدعم المعنوي هو المسابقات القائمة بالفعل للمعلمين ("معلم العام"، "تثقيف شخص"، "أعطي قلبي للأطفال"، وما إلى ذلك)، وهي آلية واسعة النطاق وفعالة لدعم الأفضل المعلمون في إطار المشروع الوطني ذو الأولوية “التعليم”. وسوف تتوسع هذه الممارسة على مستوى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إن الأنشطة المقرر إجراؤها فيما يتعلق بإعلان عام 2010 في روسيا عام المعلم ستساهم في زيادة مكانة المهنة.
إن نظام الدعم المادي لا يقتصر على زيادة أخرى في أموال الأجور فحسب، بل يشمل أيضًا إنشاء آلية للأجور من شأنها تحفيز أفضل المعلمين، بغض النظر عن خبراتهم العملية، وبالتالي جذب المعلمين الشباب إلى المدرسة. وكما تظهر تجربة المشاريع التجريبية الإقليمية، يمكن بل وينبغي أن تعتمد الرواتب على جودة ونتائج الأنشطة التعليمية، التي يتم تقييمها بمشاركة المجالس المدرسية، وتؤدي مجموعة معقدة من الآليات المالية والاقتصادية الحديثة في الواقع إلى زيادة رواتب المعلمين. وينبغي أيضًا الانتهاء من العمل على إدخال أنظمة جديدة للأجور في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي على مدى السنوات الثلاث المقبلة.
يجب أن يكون الحافز الآخر هو شهادة أعضاء هيئة التدريس والإدارة - التأكيد الدوري لمؤهلات المعلم وامتثالهم للمهام التي تواجه المدرسة. تم تحديث متطلبات التأهيل وخصائص تأهيل المعلمين بشكل أساسي؛ وتحتل الكفاءات التربوية المهنية مكانًا مركزيًا فيها. ولا ينبغي أن تكون هناك عقبات بيروقراطية أمام المعلمين، بما في ذلك الشباب، الذين يرغبون في تأكيد مستوى عال من المؤهلات قبل المواعيد النهائية المحددة.
يحتاج نظام تعليم المعلمين إلى التحديث بشكل جدي. يجب أن تتحول الجامعات التربوية تدريجياً إما إلى مراكز أساسية كبيرة لتدريب المعلمين أو إلى كليات الجامعات الكلاسيكية.
يقوم المعلمون ومديرو المدارس بتحسين مؤهلاتهم مرة واحدة على الأقل كل خمس سنوات. وينبغي تغيير البرامج المقابلة بمرونة حسب اهتمامات المعلمين، وبالتالي حسب الاحتياجات التعليمية للأطفال. وينبغي أيضاً توفير الأموال اللازمة للتدريب المتقدم لموظفي المدارس على مبادئ تمويل نصيب الفرد، حتى يتمكن المعلمون من اختيار البرامج والمؤسسات التعليمية، بما في ذلك ليس فقط معاهد التدريب المتقدم، بل وأيضاً، على سبيل المثال، الجامعات التربوية والكلاسيكية. من الضروري إنشاء بنوك بيانات للمنظمات التي تقدم البرامج التعليمية ذات الصلة في المناطق. وفي الوقت نفسه، يجب أن تتاح للمديرين وأفضل المعلمين الفرصة للدراسة في مناطق أخرى من أجل الحصول على فكرة عن التجربة المبتكرة لجيرانهم.
وينبغي نشر تجربة أفضل المعلمين في نظام تعليم المعلمين وإعادة تدريبهم وتدريبهم المتقدم. يجب أن تتم الممارسة التربوية لطلاب الجامعات المتخصصة والتدريب الداخلي للمعلمين الحاليين على أساس المدارس التي نفذت بنجاح برامجها المبتكرة، وفي المقام الأول في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم".
مهمة منفصلة هي جذب المعلمين إلى المدرسة الذين ليس لديهم تعليم تربوي أساسي. وبعد خضوعهم للتدريب النفسي والتربوي وإتقان التقنيات التعليمية الجديدة، سيكونون قادرين على إظهار تجربتهم المهنية الغنية للأطفال - وخاصة طلاب المدارس الثانوية الذين اختاروا تخصصًا دراسيًا.
4. تغيير البنية التحتية المدرسية
يجب أن يتغير مظهر المدارس بشكل كبير. وسنحصل على نتائج حقيقية إذا أصبحت المدرسة مركزا للإبداع والمعلومات والحياة الفكرية والرياضية الغنية. يجب على كل مؤسسة تعليمية أن تخلق بيئة عالمية خالية من العوائق لضمان الإدماج الكامل للأطفال ذوي الإعاقة. وفي عام 2010، سيتم اعتماد برنامج حكومي مدته خمس سنوات بعنوان "بيئة يسهل الوصول إليها" يهدف إلى حل هذه المشكلة.
بمساعدة مسابقة معمارية، سيتم اختيار مشاريع جديدة لبناء وإعادة بناء المباني المدرسية، والتي سيبدأ استخدامها في كل مكان اعتبارًا من عام 2011: تحتاج إلى تصميم مبنى حديث "ذكي".
من الضروري تحديث معايير تصميم وتشييد المباني والهياكل المدرسية والقواعد الصحية ومعايير التغذية ومتطلبات تنظيم الرعاية الطبية للطلاب وضمان سلامة المدارس. يجب أن توفر أنظمة التدفئة وتكييف الهواء في المباني درجة الحرارة المطلوبة في جميع أوقات السنة. ويجب تزويد المدارس بمياه الشرب والاستحمام. وتحتاج المدارس الريفية إلى تطوير آليات فعالة لنقل الطلاب، بما في ذلك متطلبات الحافلات المدرسية.
ويمكن للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة الحجم أن تقوم بصيانة البنية التحتية للمدارس على أساس تنافسي. وينطبق هذا في المقام الأول على تنظيم الوجبات المدرسية والخدمات العامة وأعمال الإصلاح والبناء. سنطلب من شركات البناء والمنظمات الخدمية ضمان سلامة المباني المدرسية بشكل صارم - لا ينبغي السماح بعقد الفصول الدراسية في أماكن الطوارئ والمتهالكة والمكيفة التي تشكل تهديدًا لحياة الأطفال وصحتهم. والمتطلبات الأخرى هي تقديم حلول التصميم الحديثة التي توفر بيئة مدرسية مريحة. يجب أن تسمح بنية المساحة المدرسية بالتنظيم الفعال لأنشطة المشروع، والفصول الدراسية في مجموعات صغيرة، ومجموعة متنوعة من أشكال العمل مع الأطفال.
5. الحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها
يقضي الأطفال جزءًا كبيرًا من اليوم في المدرسة، والحفاظ على صحتهم الجسدية والعقلية وتعزيزها ليس فقط مسألة الأسرة، ولكن أيضًا المعلمين. صحة الإنسان مؤشر مهم على نجاحه الشخصي. إذا طور الشباب عادة ممارسة الرياضة، فسيتم حل المشاكل الحادة مثل إدمان المخدرات، وإدمان الكحول، وإهمال الأطفال.
الوجبات الساخنة المتوازنة، والرعاية الطبية، بما في ذلك الفحص الطبي في الوقت المناسب، والأنشطة الرياضية، بما في ذلك الأنشطة اللامنهجية، وتنفيذ البرامج الوقائية، والمناقشة مع الأطفال حول قضايا نمط الحياة الصحي - كل هذا سيؤثر على تحسين صحتهم. بالإضافة إلى ذلك، يجب الانتقال من الأنشطة الإلزامية للجميع إلى برامج التنمية الصحية الفردية لأطفال المدارس. وفي عام 2010، سيتم تقديم معيار جديد للتربية البدنية - ثلاث ساعات على الأقل في الأسبوع، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.
إنه نهج فردي يتضمن استخدام التقنيات التعليمية الحديثة وإنشاء برامج تعليمية من شأنها أن تثير اهتمام الطفل بالتعلم. إن ممارسة التعليم الفردي مع مراعاة الخصائص العمرية، ودراسة المواد الاختيارية، والتخفيض العام في عبء الفصول الدراسية في شكل جلسات تدريبية كلاسيكية، سيكون لها تأثير إيجابي على صحة تلاميذ المدارس. ولكن ليس هناك حاجة هنا فقط إلى تدابير من البالغين. والأهم من ذلك بكثير إيقاظ الرغبة لدى الأطفال في العناية بصحتهم، بناءً على اهتمامهم بالتعلم واختيار الدورات التي تناسب اهتماماتهم وميولهم الفردية. ستكون الحياة المدرسية الغنية والممتعة والمثيرة هي الشرط الأكثر أهمية للحفاظ على صحتهم وتعزيزها.
6. التوسع في استقلالية المدارس
يجب أن تصبح المدرسة أكثر استقلالية في وضع البرامج التعليمية الفردية وفي إنفاق الموارد المالية. منذ عام 2010، ستحصل المدارس التي فازت في المسابقات في المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم" والمدارس التي تم تحويلها إلى مؤسسات مستقلة على الاستقلال. سيتم تخفيض التقارير المطلوبة من قبل هذه المدارس بشكل حاد مقابل الحصول على معلومات مفتوحة حول أدائها. سيتم إبرام العقود مع مديريها مع توفير ظروف عمل خاصة مع مراعاة جودة العمل.
سيتم تشريع المساواة بين المؤسسات التعليمية العامة والخاصة، مما يوفر للعائلات فرصًا أكبر لاختيار المدرسة. ومن المستحسن أيضًا تطوير آليات الامتياز لجذب مستثمري القطاع الخاص لإدارة المدارس.
سيتم منح الطلاب إمكانية الوصول إلى الدروس من أفضل المعلمين الذين يستخدمون تقنيات التعليم عن بعد، بما في ذلك كجزء من التعليم الإضافي. وهذا مهم بشكل خاص للمدارس الصغيرة والمدارس النائية وللمقاطعات الروسية بشكل عام.
وينبغي أن تكون الآليات الرئيسية لتنفيذ المبادرة هي أساليب عمل المشروع والبرنامج. سيتم تنفيذ الأنشطة في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم"، والبرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم والبرنامج الفيدرالي المستهدف "الكوادر العلمية والعلمية التربوية في روسيا المبتكرة".
إن رفاهية أبنائنا وأحفادنا وجميع الأجيال القادمة تعتمد على كيفية هيكلة الواقع المدرسي، وعلى الشكل الذي سيكون عليه نظام العلاقات بين المدرسة والمجتمع، وإلى أي مدى يمكننا أن نجعل التعليم عام فكريا وحديثا. ولهذا السبب يجب أن تصبح مبادرة "مدرستنا الجديدة" مسألة تخص مجتمعنا بأكمله.
"مدرستنا الجديدة" - موقع البرنامج الوطني
تتم مراقبة تنفيذ NOI NNS على أساس عقد الدولة رقم 03.007.11.0014 بتاريخ 18 مايو 2012، المبرم مع وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، لتنفيذ العمل "مراقبة تنفيذ NOI NNS". تحقيق المبادئ التوجيهية الاستراتيجية المنصوص عليها في المبادرة التعليمية الوطنية "مدرستنا الجديدة" NP-5 (NNSh)"
الغرض من الرصد هو تحديد مدى فعالية تنفيذ التوجهات الرئيسية للمبادرة الوطنية التربوية "مدرستنا الجديدة"
فترة جمع المعلومات: من 2010 إلى 2015
أهداف الرصد: · معلومات عامة عن نظام التعليم، والانتقال إلى معايير تعليمية جديدة، وتطوير نظام دعم للأطفال الموهوبين، وتحسين أعضاء هيئة التدريس، والتغييرات في البنية التحتية المدرسية، والحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها، وتطوير استقلال المدرسة.
تتوفر معلومات حول التقدم المحرز في برنامج تحديث النظام التعليمي على الموقع الإلكتروني http://www.kpmo.ru/. بيانات مقارنة للمراقبة الإلكترونية للمناطق الاتحادية. قاعدة بيانات المواقع الإلكترونية للمؤسسات التعليمية.
المبادرة التربوية الوطنية "مدرستنا الجديدة"
انا اعتمدت
رئيس الاتحاد الروسي
د.ميدفيديف
04 فبراير 2010
العلاقات العامة-271
المبادرة الوطنية للتعليم
"مدرستنا الجديدة"
إن التحديث والتطوير الابتكاري هما السبيل الوحيد الذي يسمح لروسيا بأن تصبح مجتمعاً تنافسياً في عالم القرن الحادي والعشرين وتوفر حياة كريمة لجميع مواطنينا. وفي إطار حل هذه المشكلات الاستراتيجية، فإن أهم صفات الشخصية هي المبادرة، والقدرة على التفكير الإبداعي وإيجاد الحلول المبتكرة، والقدرة على اختيار المسار المهني، والاستعداد للتعلم طوال الحياة. كل هذه المهارات تتشكل منذ الطفولة.
والمدرسة عنصر حاسم في هذه العملية. تتمثل المهام الرئيسية للمدرسة الحديثة في الكشف عن قدرات كل طالب، وتربية شخص محترم ووطني، فرد جاهز للحياة في عالم تنافسي عالي التقنية. يجب تنظيم التعليم المدرسي بحيث يتمكن الخريجون من تحديد أهداف جادة وتحقيقها بشكل مستقل والاستجابة بمهارة لمواقف الحياة المختلفة.
مدرسة المستقبل
ما هي الخصائص التي يجب أن تتمتع بها المدرسة في القرن الحادي والعشرين؟
المدرسة الجديدة مؤسسة تحقق أهداف التطوير المتقدم. ستوفر المدرسة دراسة ليس فقط لإنجازات الماضي، ولكن أيضًا للتقنيات التي ستكون مفيدة في المستقبل. سيشارك الأطفال في مشاريع بحثية وأنشطة إبداعية لتعلم كيفية ابتكار أشياء جديدة وفهمها وإتقانها والتعبير عن أفكارهم الخاصة واتخاذ القرارات ومساعدة بعضهم البعض وصياغة الاهتمامات والتعرف على الفرص.
المدرسة الجديدة هي مدرسة للجميع. ستضمن أي مدرسة التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، والذين يعانون من مواقف الحياة الصعبة. وستؤخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لأطفال المدارس؛ وسيتم تنظيم التعليم بشكل مختلف في المراحل الابتدائية والأساسية والعليا.
المدرسة الجديدة تعني معلمين جدد، منفتحين على كل ما هو جديد، يفهمون علم نفس الطفل والخصائص التنموية لأطفال المدارس، ويعرفون مادتهم جيدًا. تتمثل مهمة المعلم في مساعدة الأطفال على العثور على أنفسهم في المستقبل، وأن يصبحوا أشخاصًا مستقلين ومبدعين وواثقين من أنفسهم. يعد المعلمون حساسون ومنتبهون ومتقبلون لاهتمامات تلاميذ المدارس، ومنفتحين على كل ما هو جديد، سمة أساسية لمدرسة المستقبل. في مثل هذه المدرسة سيتغير دور المدير، وتزداد درجة حريته ومستوى مسؤوليته.
تعد المدرسة الجديدة مركزًا للتفاعل مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي، وكذلك مع المؤسسات الثقافية والرعاية الصحية والرياضية والترفيهية وغيرها من المنظمات الاجتماعية. وستكون المدارس بمثابة مراكز ترفيهية مفتوحة في أيام الأسبوع وأيام الأحد، وستكون العطلات المدرسية والحفلات الموسيقية والعروض والأحداث الرياضية أماكن للترفيه العائلي.
المدرسة الجديدة لديها بنية تحتية حديثة. سوف تصبح المدارس مباني حديثة - مدارس أحلامنا، مع حلول معمارية وتصميمية أصلية، مع بنية مدرسية جيدة وعملية - مقصف يقدم طعامًا لذيذًا وصحيًا، ومكتبة إعلامية ومكتبة، ومعدات تعليمية عالية التقنية، وإنترنت واسع النطاق، ومختصًا الكتب المدرسية والوسائل التعليمية التفاعلية وشروط الرياضة والإبداع.
المدرسة الجديدة هي نظام حديث لتقييم جودة التعليم، والذي ينبغي أن يزودنا بمعلومات موثوقة حول كيفية عمل المؤسسات التعليمية الفردية ونظام التعليم ككل.
الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم العام
1. الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة
من المعايير التي تحتوي على قائمة مفصلة بالموضوعات في كل مادة والتي تعتبر إلزامية لكل طالب أن يدرسها، سيتم الانتقال إلى معايير جديدة - متطلبات حول البرامج المدرسية التي يجب أن تكون، والنتائج التي يجب أن يظهرها الأطفال، والظروف التي يجب خلقها في المدرسة لتحقيق هذه النتائج.
في أي برنامج تعليمي سيكون هناك جزأين: إلزامي والجزء الذي تشكله المدرسة. كلما ارتفع المستوى، زادت الخيارات المتاحة. ينص المعيار الجديد على الأنشطة اللامنهجية - الأندية والأقسام الرياضية وأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية.
نتيجة التعليم ليست فقط المعرفة في تخصصات محددة، ولكن أيضًا القدرة على تطبيقها في الحياة اليومية واستخدامها في التعليم الإضافي. يجب أن يكون لدى الطالب رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته وتنوع طبيعته وشعوبه وثقافاته وأديانه. وهذا ممكن فقط نتيجة لتضافر جهود معلمي المواد المختلفة.
يجب على المدرسة تهيئة الظروف الوظيفية والمادية والتقنية وغيرها من الظروف التي تضمن تطوير البنية التحتية التعليمية وفقًا لمتطلبات العصر. سيستند الدعم المالي إلى مبادئ التمويل المعياري للفرد ("المال يتبع الطالب")، ومن المقرر أن يتم الانتقال إليه في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في السنوات الثلاث المقبلة. وفي الوقت نفسه، سوف تتدفق الأموال إلى البلديتين وكل مدرسة وفقاً للمعايير، بغض النظر عن شكل الملكية.
لكي يكون العمل على المعايير فعالاً، من الضروري تطوير نظام لتقييم جودة التعليم. هناك حاجة إلى تقييم مستقل لمعرفة أطفال المدارس، بما في ذلك أثناء انتقالهم من الصف الرابع إلى الصف الخامس ومن الصف التاسع إلى الصف العاشر. يمكن إنشاء آليات للتقييم المستقل من قبل النقابات والجمعيات التربوية المهنية. ستواصل روسيا المشاركة في الدراسات المقارنة الدولية لجودة التعليم وإنشاء طرق لمقارنة جودة التعليم في مختلف البلديات والمناطق.
بالفعل في عام 2010، سنقدم متطلبات جديدة لجودة التعليم، وتوسيع قائمة الوثائق التي تميز نجاح كل طالب. يجب أن يظل امتحان الدولة الموحدة هو الطريقة الرئيسية، ولكن ليست الوحيدة للتحقق من جودة التعليم. بالإضافة إلى ذلك، سنقدم مراقبة وتقييمًا شاملاً للإنجازات الأكاديمية للطالب وكفاءاته وقدراته. سيتم ربط البرامج التدريبية لطلاب المدارس الثانوية باختيارهم الإضافي للتخصص.
2. تطوير نظام دعم الأطفال الموهوبين
وفي السنوات المقبلة، ستقوم روسيا ببناء نظام واسع النطاق للبحث عن الأطفال الموهوبين ودعمهم ومرافقتهم.
ومن الضروري تطوير بيئة إبداعية لتحديد الأطفال الموهوبين بشكل خاص في كل مدرسة ثانوية. وينبغي منح طلاب المدارس الثانوية الفرصة للدراسة في مدارس المراسلة وبدوام جزئي والتعليم عن بعد، مما يسمح لهم بإتقان برامج التدريب المتخصصة، بغض النظر عن مكان إقامتهم. من الضروري تطوير نظام الأولمبياد والمسابقات لأطفال المدارس، وممارسة التعليم الإضافي، ووضع آليات لمراعاة الإنجازات الفردية للطلاب عند قبولهم في الجامعات.
وفي الوقت نفسه، من الضروري تطوير نظام دعم للأطفال الناضجين والموهوبين. هذه في المقام الأول مؤسسات تعليمية ذات حضور على مدار الساعة. من الضروري نشر الخبرة الموجودة في أنشطة مدارس الفيزياء والرياضيات والمدارس الداخلية في عدد من الجامعات الروسية. بالنسبة للأطفال الذين أظهروا مواهبهم في مختلف مجالات النشاط، سيتم تنظيم مسيرات ومدارس صيفية وشتوية ومؤتمرات وندوات وغيرها من الفعاليات لدعم مواهبهم.
يجب أن يكون العمل مع الأطفال الموهوبين مجدياً اقتصادياً. وينبغي تحديد معيار التمويل للفرد وفقا لخصائص تلاميذ المدارس، وليس فقط المؤسسة التعليمية. يجب أن يحصل المعلم الذي ساعد الطالب على تحقيق نتائج عالية على مدفوعات تحفيزية كبيرة.
3. تحسين أعضاء هيئة التدريس
ومن الضروري إدخال نظام الحوافز المعنوية والمادية لدعم المعلمين المحليين. والشيء الرئيسي هو جذب الشباب الموهوبين إلى مهنة التدريس.
يتكون نظام الدعم المعنوي من مسابقات قائمة بالفعل للمعلمين ("معلم العام"، "علم شخصًا"، "أعطي قلبي للأطفال"، وما إلى ذلك)، وهي آلية واسعة النطاق وفعالة لدعم الأفضل المعلمون في إطار المشروع الوطني ذو الأولوية “التعليم”. وسوف تتوسع هذه الممارسة على مستوى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إن الأحداث المخطط لها فيما يتعلق بإعلان عام 2010 في روسيا عام المعلم ستساهم في زيادة هيبة المهنة.
إن نظام الدعم المادي لا يقتصر على زيادة أخرى في أموال الأجور فحسب، بل يشمل أيضًا إنشاء آلية للأجور من شأنها تحفيز أفضل المعلمين، بغض النظر عن خبراتهم العملية، وبالتالي جذب المعلمين الشباب إلى المدرسة. وكما تظهر تجربة المشاريع التجريبية الإقليمية، يمكن بل وينبغي أن تعتمد الرواتب على جودة ونتائج الأنشطة التعليمية، التي يتم تقييمها بمشاركة المجالس المدرسية، وتؤدي مجموعة معقدة من الآليات المالية والاقتصادية الحديثة في الواقع إلى زيادة رواتب المعلمين. وينبغي أيضًا استكمال العمل على إدخال أنظمة جديدة للأجور في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي على مدى السنوات الثلاث المقبلة.
يجب أن يكون الحافز الآخر هو شهادة أعضاء هيئة التدريس والإدارة - التأكيد الدوري لمؤهلات المعلم وامتثالهم للمهام التي تواجه المدرسة. تم تحديث متطلبات التأهيل وخصائص تأهيل المعلمين بشكل أساسي؛ وتحتل الكفاءات التربوية المهنية مكانًا مركزيًا فيها. ولا ينبغي أن تكون هناك عقبات بيروقراطية أمام المعلمين، بما في ذلك الشباب، الذين يرغبون في تأكيد مستوى عال من المؤهلات قبل المواعيد النهائية المحددة.
يحتاج نظام تعليم المعلمين إلى التحديث بشكل جدي. يجب أن تتحول الجامعات التربوية تدريجياً إما إلى مراكز أساسية كبيرة لتدريب المعلمين أو إلى كليات الجامعات الكلاسيكية.
يقوم المعلمون ومديرو المدارس بتحسين مؤهلاتهم مرة واحدة على الأقل كل خمس سنوات. وينبغي تغيير البرامج المقابلة بمرونة حسب اهتمامات المعلمين، وبالتالي حسب الاحتياجات التعليمية للأطفال. وينبغي أيضاً توفير الأموال اللازمة للتدريب المتقدم لموظفي المدارس على مبادئ تمويل نصيب الفرد، حتى يتمكن المعلمون من اختيار البرامج والمؤسسات التعليمية، بما في ذلك ليس فقط معاهد التدريب المتقدم، بل وأيضاً، على سبيل المثال، الجامعات التربوية والكلاسيكية. من الضروري إنشاء بنوك بيانات للمنظمات التي تقدم البرامج التعليمية ذات الصلة في المناطق. وفي الوقت نفسه، يجب أن تتاح للمديرين وأفضل المعلمين الفرصة للدراسة في مناطق أخرى من أجل الحصول على فكرة عن التجربة المبتكرة لجيرانهم.
وينبغي نشر تجربة أفضل المعلمين في نظام تعليم المعلمين وإعادة تدريبهم وتدريبهم المتقدم. يجب أن تتم الممارسة التربوية لطلاب الجامعات المتخصصة والتدريب الداخلي للمعلمين الحاليين على أساس المدارس التي نفذت بنجاح برامجها المبتكرة، وفي المقام الأول في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم".
مهمة منفصلة هي جذب المعلمين إلى المدرسة الذين ليس لديهم تعليم تربوي أساسي. بعد خضوعهم للتدريب النفسي والتربوي وإتقان التقنيات التعليمية الجديدة، سيكونون قادرين على إظهار تجربتهم المهنية الغنية للأطفال، وخاصة طلاب المدارس الثانوية الذين اختاروا التخصص.
4. تغيير البنية التحتية المدرسية
يجب أن يتغير مظهر المدارس بشكل كبير. وسنحصل على نتائج حقيقية إذا أصبحت المدرسة مركزا للإبداع والمعلومات والحياة الفكرية والرياضية الغنية. يجب على كل مؤسسة تعليمية أن تخلق بيئة عالمية خالية من العوائق لضمان الإدماج الكامل للأطفال ذوي الإعاقة. وفي عام 2010، سيتم اعتماد برنامج حكومي مدته خمس سنوات بعنوان "بيئة يسهل الوصول إليها" يهدف إلى حل هذه المشكلة.
بمساعدة مسابقة معمارية، سيتم اختيار مشاريع جديدة لبناء وإعادة بناء المباني المدرسية، والتي سيبدأ استخدامها في كل مكان اعتبارًا من عام 2011: تحتاج إلى تصميم مبنى حديث "ذكي".
من الضروري تحديث معايير تصميم وتشييد المباني والهياكل المدرسية والقواعد الصحية ومعايير التغذية ومتطلبات تنظيم الرعاية الطبية للطلاب وضمان سلامة المدارس. يجب أن توفر أنظمة التدفئة وتكييف الهواء في المباني درجة الحرارة المطلوبة في جميع أوقات السنة. ويجب تزويد المدارس بمياه الشرب والاستحمام. وتحتاج المدارس الريفية إلى تطوير آليات فعالة لنقل الطلاب، بما في ذلك متطلبات الحافلات المدرسية.
ويمكن للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة الحجم أن تقوم بصيانة البنية التحتية للمدارس على أساس تنافسي. وينطبق هذا في المقام الأول على تنظيم الوجبات المدرسية والخدمات العامة وأعمال الإصلاح والبناء. سنطلب من شركات البناء والمنظمات الخدمية ضمان سلامة المباني المدرسية بشكل صارم - لا ينبغي السماح بعقد الفصول الدراسية في أماكن الطوارئ والمتهالكة والمكيفة التي تشكل تهديدًا لحياة الأطفال وصحتهم. والمتطلبات الأخرى هي تقديم حلول التصميم الحديثة التي توفر بيئة مدرسية مريحة. يجب أن تسمح بنية المساحة المدرسية بالتنظيم الفعال لأنشطة المشروع، والفصول الدراسية في مجموعات صغيرة، ومجموعة متنوعة من أشكال العمل مع الأطفال.
5. الحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها
يقضي الأطفال جزءًا كبيرًا من اليوم في المدرسة، والحفاظ على صحتهم الجسدية والعقلية وتعزيزها ليس فقط مسألة الأسرة، ولكن أيضًا المعلمين. صحة الإنسان مؤشر مهم على نجاحه الشخصي. إذا طور الشباب عادة ممارسة الرياضة، فسيتم حل المشاكل الحادة مثل إدمان المخدرات، وإدمان الكحول، وإهمال الأطفال.
الوجبات الساخنة المتوازنة، والرعاية الطبية، بما في ذلك الفحص الطبي في الوقت المناسب، والأنشطة الرياضية، بما في ذلك الأنشطة اللامنهجية، وتنفيذ البرامج الوقائية، والمناقشة مع الأطفال حول قضايا نمط الحياة الصحي - كل هذا سيؤثر على تحسين صحتهم. بالإضافة إلى ذلك، يجب الانتقال من الأنشطة الإلزامية للجميع إلى برامج التنمية الصحية الفردية لأطفال المدارس. وفي عام 2010، سيتم تقديم معيار جديد للتربية البدنية - ثلاث ساعات على الأقل في الأسبوع، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.
إنه نهج فردي يتضمن استخدام التقنيات التعليمية الحديثة وإنشاء برامج تعليمية من شأنها أن تثير اهتمام الطفل بالتعلم. إن ممارسة التعليم الفردي مع مراعاة الخصائص العمرية، ودراسة المواد الاختيارية، والتخفيض العام في عبء الفصول الدراسية في شكل جلسات تدريبية كلاسيكية، سيكون لها تأثير إيجابي على صحة تلاميذ المدارس. ولكن ليس هناك حاجة هنا فقط إلى تدابير من البالغين. والأهم من ذلك بكثير إيقاظ الرغبة لدى الأطفال في العناية بصحتهم، بناءً على اهتمامهم بالتعلم واختيار الدورات التي تناسب اهتماماتهم وميولهم الفردية. ستصبح الحياة المدرسية الغنية والممتعة والمثيرة أهم شرط للحفاظ على الصحة وتعزيزها.
6. التوسع في استقلالية المدارس
يجب أن تصبح المدرسة أكثر استقلالية في وضع البرامج التعليمية الفردية وفي إنفاق الموارد المالية. منذ عام 2010، ستحصل المدارس التي فازت في المسابقات في المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم" والمدارس التي تم تحويلها إلى مؤسسات مستقلة على الاستقلال. سيتم تخفيض التقارير المطلوبة من قبل هذه المدارس بشكل حاد مقابل الحصول على معلومات مفتوحة حول أدائها. سيتم إبرام العقود مع مديريها مع توفير ظروف عمل خاصة مع مراعاة جودة العمل.
وسنشرع المساواة بين المؤسسات التعليمية العامة والخاصة، مما يوفر للعائلات فرصًا أكبر لاختيار المدرسة. ومن المستحسن أيضًا تطوير آليات الامتياز لجذب مستثمري القطاع الخاص لإدارة المدارس.
سيتم منح الطلاب إمكانية الوصول إلى الدروس من أفضل المعلمين الذين يستخدمون تقنيات التعليم عن بعد، بما في ذلك كجزء من التعليم الإضافي. وهذا مهم بشكل خاص للمدارس الصغيرة والمدارس النائية وللمقاطعات الروسية بشكل عام.
وينبغي أن تكون الآليات الرئيسية لتنفيذ المبادرة هي أساليب عمل المشروع والبرنامج. سيتم تنفيذ الأنشطة في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم"، والبرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم والبرنامج الفيدرالي المستهدف للموظفين العلميين والعلميين التربويين في روسيا المبتكرة.
إن رفاهية أبنائنا وأحفادنا وجميع الأجيال القادمة تعتمد على كيفية هيكلة الواقع المدرسي، وعلى الشكل الذي سيكون عليه نظام العلاقات بين المدرسة والمجتمع، وإلى أي مدى يمكننا أن نجعل التعليم عام فكريا وحديثا. ولهذا السبب يجب أن تصبح مبادرة "مدرستنا الجديدة" مسألة تخص مجتمعنا بأكمله.
المبادرة التعليمية الوطنية "مدرستنا الجديدة" اقترحها الرئيس الروسي دميتري ميدفيديف في خطابه السنوي أمام الجمعية الفيدرالية في 5 نوفمبر 2008. وتم تطوير المشروع بمشاركة وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية الروسية، ووزارة التنمية الاقتصادية، ووزارة المالية. ساهم في الإعداد المشاركون في مشاريع تحديث التعليم المعقدة، والفائزون في الاختيار التنافسي للمشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم" ومجتمعات الخبراء. قصة
وفقاً لديمتري ميدفيديف، يجب أن يشمل برنامج تطوير المدارس الروسية خمسة مجالات رئيسية: 1. تحديث المعايير التعليمية؛ 2. نظام دعم الأطفال الموهوبين. 3. تطوير إمكانات المعلم. 4. تطوير البنية التحتية المدرسية. 5. صحة أطفال المدارس
الاتجاه الأول هو تحديث المعايير التعليمية. لقد غيّر قانون "التعليم" التصميم الأساسي للمعايير التعليمية. وأصبح المعيار يركز على الكفايات، وعلى المعرفة والقدرة على تطبيقها، أي على كل ما يجب أن يتقنه الأطفال خلال المنهج الدراسي في مختلف مراحل التعليم.
الاتجاه الثاني هو نظام دعم الأطفال الموهوبين الذين أظهروا بالفعل مواهبهم وخلق بيئة إبداعية مشتركة في المؤسسات التعليمية. ومن المخطط أن يتم ذلك من خلال إنشاء نظام مناسب للمسابقات، ودعم المؤسسات التعليمية، والمدارس بالمراسلة والمدارس بدوام جزئي حيث يدرس الأطفال الموهوبون. ومن المتوقع أيضًا أن تعمل على توجيه ملفات أطفال المدارس حتى تتمكن الجامعات، عند قبول المتقدمين، من احتساب نتائج الأطفال كجزء من المجموعة الإجمالية لإنجازاتهم.
الاتجاه الثالث هو تطوير إمكانات المعلم ويتوافق هذا الاتجاه مع الاتجاهات التي نراها في المحاولات العالمية لإصلاح نظام التعليم العام: تحدث التغييرات الرئيسية عندما يتغير المعلم. تحدث النتائج الإيجابية الرئيسية عندما تنمو إمكانات المعلم.
الاتجاه الرابع هو تطوير البنية التحتية للمدارس، وهذا لا يشمل المبنى نفسه فحسب، بل يشمل أيضًا المكتبات وصالات الألعاب الرياضية والمطاعم والدعم الفني وما إلى ذلك. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن تتغير معايير البنية التحتية للمدارس نفسها. تتنوع احتياجات المدارس لدرجة أنه من المستحيل تلبيتها بمباني مدرسية عادية. قامت وزارة التنمية الإقليمية الآن بتطوير قوانين ولوائح البناء (SNiP) للمباني والهياكل العامة. ويعرض متطلبات الوحدات الفردية لهذه المباني والهياكل: المكتبات وصالات الألعاب الرياضية والنوادي. يمكن إنشاء مشاريع للمؤسسات التعليمية من وحدات مختلفة.
الاتجاه الخامس هو صحة أطفال المدارس. يتضمن هذا الاتجاه وظيفة وقائية معينة فيما يتعلق بالصحة المدرسية وإشراك الأطفال الذين يعانون من ظروف صحية مختلفة في العملية التعليمية. والجانب الثاني المهم هو وجود نهج فردي وبرامج تعليمية فردية في المدارس. وهذا مجال عمل مهم للغاية، مما يدل على أنه إذا كان الأطفال مهتمين بالمدرسة، فإنهم يمرضون بشكل أقل.
وأضاف: «لقد قدمنا بنود المبادرة في إطار مفهوم البرنامج الاتحادي المستهدف لتطوير التعليم لسنوات والذي نقوم الآن بالتنسيق معه مع مختلف الإدارات، وكذلك في إطار أنشطة الوزارة». المشروع الوطني منذ عام 2010. وفي إطار المشروع الوطني وبرنامج الهدف الفيدرالي، يمكن تخصيص أكثر من عشرات المليارات من الروبلات من ميزانيات مختلفة لنظام التعليم للتنفيذ. إيجور ريمورينكو، مدير إدارة سياسة الدولة في التعليم بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
انا اعتمدت
رئيس الاتحاد الروسي
د.ميدفيديف
4 فبراير 2010 ن Pr-271
المبادرة التربوية الوطنية "مدرستنا الجديدة"
إن التحديث والتطوير الابتكاري هما السبيل الوحيد الذي يسمح لروسيا بأن تصبح مجتمعاً تنافسياً في عالم القرن الحادي والعشرين وتوفر حياة كريمة لجميع مواطنينا. وفي إطار حل هذه المشكلات الاستراتيجية، فإن أهم صفات الشخصية هي المبادرة، والقدرة على التفكير الإبداعي وإيجاد الحلول المبتكرة، والقدرة على اختيار المسار المهني، والاستعداد للتعلم طوال الحياة. كل هذه المهارات تتشكل منذ الطفولة.
والمدرسة عنصر حاسم في هذه العملية. تتمثل المهام الرئيسية للمدرسة الحديثة في الكشف عن قدرات كل طالب، وتربية شخص محترم ووطني، فرد جاهز للحياة في عالم تنافسي عالي التقنية. يجب تنظيم التعليم المدرسي بحيث يتمكن الخريجون من تحديد أهداف جادة وتحقيقها بشكل مستقل والاستجابة بمهارة لمواقف الحياة المختلفة.
مدرسة المستقبل
ما هي الخصائص التي يجب أن تتمتع بها المدرسة في القرن الحادي والعشرين؟
المدرسة الجديدة مؤسسة تحقق أهداف التطوير المتقدم. ستوفر المدرسة دراسة ليس فقط لإنجازات الماضي، ولكن أيضًا للتقنيات التي ستكون مفيدة في المستقبل. سيشارك الأطفال في مشاريع بحثية وأنشطة إبداعية لتعلم كيفية ابتكار أشياء جديدة وفهمها وإتقانها والتعبير عن أفكارهم الخاصة واتخاذ القرارات ومساعدة بعضهم البعض وصياغة الاهتمامات والتعرف على الفرص.
المدرسة الجديدة هي مدرسة للجميع. ستضمن أي مدرسة التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال ذوي الإعاقة، والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، والذين يعانون من مواقف الحياة الصعبة. وستؤخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لأطفال المدارس؛ وسيتم تنظيم التعليم بشكل مختلف في المراحل الابتدائية والأساسية والعليا.
المدرسة الجديدة تعني معلمين جدد، منفتحين على كل ما هو جديد، يفهمون علم نفس الطفل والخصائص التنموية لأطفال المدارس، ويعرفون مادتهم جيدًا. تتمثل مهمة المعلم في مساعدة الأطفال على العثور على أنفسهم في المستقبل، وأن يصبحوا أشخاصًا مستقلين ومبدعين وواثقين من أنفسهم. يعد المعلمون حساسون ومنتبهون ومتقبلون لاهتمامات تلاميذ المدارس، ومنفتحين على كل ما هو جديد، سمة أساسية لمدرسة المستقبل. في مثل هذه المدرسة سيتغير دور المدير، وتزداد درجة حريته ومستوى مسؤوليته.
تعد المدرسة الجديدة مركزًا للتفاعل مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي، وكذلك مع المؤسسات الثقافية والرعاية الصحية والرياضية والترفيهية وغيرها من المنظمات الاجتماعية. وستكون المدارس بمثابة مراكز ترفيهية مفتوحة في أيام الأسبوع وأيام الأحد، وستصبح العطلات المدرسية والحفلات الموسيقية والعروض والأحداث الرياضية أماكن للترفيه العائلي.
المدرسة الجديدة لديها بنية تحتية حديثة. سوف تصبح المدارس مباني حديثة - مدارس أحلامنا مع حلول معمارية وتصميمية أصلية، مع بنية مدرسية جيدة وعملية: مقصف يقدم طعامًا لذيذًا وصحيًا، ومكتبة إعلامية ومكتبة، ومعدات تعليمية عالية التقنية، وإنترنت واسع النطاق، وكتبًا مدرسية مختصة والوسائل التعليمية التفاعلية وشروط فصول الرياضة والإبداع.
المدرسة الجديدة هي نظام حديث لتقييم جودة التعليم، والذي ينبغي أن يزودنا بمعلومات موثوقة حول كيفية عمل المؤسسات التعليمية الفردية ونظام التعليم ككل.
الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم العام
1. الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة
من المعايير التي تحتوي على قائمة مفصلة بالموضوعات في كل موضوع والتي تعتبر إلزامية لكل طالب للدراسة، سيتم الانتقال إلى معايير جديدة - متطلبات البرامج المدرسية التي يجب أن تكون، ما هي النتائج التي يجب أن يظهرها الأطفال، ما هي الظروف التي يجب خلقها في المدرسة لتحقيق هذه النتائج.
في أي برنامج تعليمي سيكون هناك جزأين: إلزامي والجزء الذي تشكله المدرسة. كلما ارتفع المستوى، زادت الخيارات المتاحة. ينص المعيار الجديد على الأنشطة اللامنهجية: الأندية والأقسام الرياضية وأنواع مختلفة من الأنشطة الإبداعية.
نتيجة التعليم ليست فقط المعرفة في تخصصات محددة، ولكن أيضًا القدرة على تطبيقها في الحياة اليومية واستخدامها في التعليم الإضافي. يجب أن يكون لدى الطالب رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته وتنوع طبيعته وشعوبه وثقافاته وأديانه. وهذا ممكن فقط نتيجة لتضافر جهود معلمي المواد المختلفة.
يجب على المدرسة تهيئة الظروف الوظيفية والمادية والتقنية وغيرها من الظروف التي تضمن تطوير البنية التحتية التعليمية وفقًا لمتطلبات العصر. سيستند الدعم المالي إلى مبادئ التمويل المعياري للفرد ("المال يتبع الطالب")، ومن المقرر أن يتم الانتقال إليه في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في السنوات الثلاث المقبلة. وفي الوقت نفسه، سوف تتدفق الأموال إلى البلديتين وكل مدرسة وفقاً للمعايير، بغض النظر عن شكل الملكية.
لكي يكون العمل على المعايير فعالاً، من الضروري تطوير نظام لتقييم جودة التعليم. هناك حاجة إلى تقييم مستقل لمعرفة أطفال المدارس، بما في ذلك أثناء انتقالهم من الصف الرابع إلى الصف الخامس ومن الصف التاسع إلى الصف العاشر. يمكن إنشاء آليات للتقييم المستقل من قبل النقابات والجمعيات التربوية المهنية. ستواصل روسيا المشاركة في الدراسات المقارنة الدولية لجودة التعليم وإنشاء طرق لمقارنة جودة التعليم في مختلف البلديات والمناطق.
بالفعل في عام 2010، سنقدم متطلبات جديدة لجودة التعليم، وتوسيع قائمة الوثائق التي تميز نجاح كل طالب. يجب أن يظل امتحان الدولة الموحدة هو الطريقة الرئيسية، ولكن ليست الوحيدة للتحقق من جودة التعليم. بالإضافة إلى ذلك، سنقدم مراقبة وتقييمًا شاملاً لإنجازات الطالب وكفاءاته وقدراته الأكاديمية. سيتم ربط البرامج التدريبية لطلاب المدارس الثانوية باختيارهم الإضافي للتخصص.
2. تطوير نظام دعم الأطفال الموهوبين
وفي السنوات المقبلة، ستقوم روسيا ببناء نظام واسع النطاق للبحث عن الأطفال الموهوبين ودعمهم ومرافقتهم.
ومن الضروري تطوير بيئة إبداعية لتحديد الأطفال الموهوبين بشكل خاص في كل مدرسة ثانوية. وينبغي منح طلاب المدارس الثانوية الفرصة للدراسة في مدارس المراسلة وبدوام جزئي والتعليم عن بعد، مما يسمح لهم بإتقان برامج التدريب المتخصصة، بغض النظر عن مكان إقامتهم. من الضروري تطوير نظام الأولمبياد والمسابقات لأطفال المدارس، وممارسة التعليم الإضافي، ووضع آليات لمراعاة الإنجازات الفردية للطلاب عند قبولهم في الجامعات.
وفي الوقت نفسه، من الضروري تطوير نظام دعم للأطفال الناضجين والموهوبين. هذه هي في المقام الأول مؤسسات تعليمية ذات حضور على مدار الساعة. من الضروري نشر الخبرة الموجودة في أنشطة مدارس الفيزياء والرياضيات والمدارس الداخلية في عدد من الجامعات الروسية. بالنسبة للأطفال الذين أظهروا مواهبهم في مختلف مجالات النشاط، سيتم تنظيم مسيرات ومدارس صيفية وشتوية ومؤتمرات وندوات وغيرها من الفعاليات لدعم مواهبهم.
يجب أن يكون العمل مع الأطفال الموهوبين مجدياً اقتصادياً. وينبغي تحديد معيار التمويل للفرد وفقا لخصائص تلاميذ المدارس، وليس فقط المؤسسة التعليمية. يجب أن يحصل المعلم الذي ساعد الطالب على تحقيق نتائج عالية على مدفوعات تحفيزية كبيرة.
3. تحسين أعضاء هيئة التدريس
ومن الضروري إدخال نظام الحوافز المعنوية والمادية لدعم المعلمين المحليين. والشيء الرئيسي هو جذب الشباب الموهوبين إلى مهنة التدريس.
نظام الدعم المعنوي هو المسابقات المنشأة بالفعل للمعلمين ("معلم العام"، "تثقيف شخص"، "أعطي قلبي للأطفال"، وما إلى ذلك)، وهي آلية واسعة النطاق وفعالة لدعم الأفضل المعلمون في إطار المشروع الوطني ذو الأولوية "التعليم". وسوف تتوسع هذه الممارسة على مستوى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. إن الأنشطة المقرر إجراؤها فيما يتعلق بإعلان عام 2010 في روسيا عام المعلم ستساهم في زيادة مكانة المهنة.
إن نظام الدعم المادي لا يقتصر على زيادة أخرى في أموال الأجور فحسب، بل يشمل أيضًا إنشاء آلية للأجور من شأنها تحفيز أفضل المعلمين، بغض النظر عن خبراتهم العملية، وبالتالي جذب المعلمين الشباب إلى المدرسة. وكما تظهر تجربة المشاريع التجريبية الإقليمية، يمكن بل وينبغي أن تعتمد الرواتب على جودة ونتائج الأنشطة التعليمية، التي يتم تقييمها بمشاركة المجالس المدرسية، وتؤدي مجموعة معقدة من الآليات المالية والاقتصادية الحديثة في الواقع إلى زيادة رواتب المعلمين. وينبغي أيضًا الانتهاء من العمل على إدخال أنظمة جديدة للأجور في جميع الكيانات المكونة للاتحاد الروسي خلال السنوات الثلاث المقبلة.
يجب أن يكون الحافز الآخر هو شهادة أعضاء هيئة التدريس والإدارة - التأكيد الدوري لمؤهلات المعلم وامتثالهم للمهام التي تواجه المدرسة. تم تحديث متطلبات التأهيل وخصائص تأهيل المعلمين بشكل أساسي؛ وتحتل الكفاءات التربوية المهنية مكانًا مركزيًا فيها. ولا ينبغي أن تكون هناك عقبات بيروقراطية أمام المعلمين، بما في ذلك الشباب، الذين يرغبون في تأكيد مستوى عال من المؤهلات قبل المواعيد النهائية المحددة.
يحتاج نظام تعليم المعلمين إلى التحديث بشكل جدي. يجب أن تتحول الجامعات التربوية تدريجياً إما إلى مراكز أساسية كبيرة لتدريب المعلمين أو إلى كليات الجامعات الكلاسيكية.
يقوم المعلمون ومديرو المدارس بتحسين مؤهلاتهم مرة واحدة على الأقل كل خمس سنوات. وينبغي تغيير البرامج المقابلة بمرونة حسب اهتمامات المعلمين، وبالتالي حسب الاحتياجات التعليمية للأطفال. وينبغي أيضاً توفير الأموال اللازمة للتدريب المتقدم لموظفي المدارس على مبادئ تمويل نصيب الفرد، حتى يتمكن المعلمون من اختيار البرامج والمؤسسات التعليمية، بما في ذلك ليس فقط معاهد التدريب المتقدم، بل وأيضاً، على سبيل المثال، الجامعات التربوية والكلاسيكية. من الضروري إنشاء بنوك بيانات للمنظمات التي تقدم البرامج التعليمية ذات الصلة في المناطق. وفي الوقت نفسه، يجب أن تتاح للمديرين وأفضل المعلمين الفرصة للدراسة في مناطق أخرى من أجل الحصول على فكرة عن التجربة المبتكرة لجيرانهم.
وينبغي نشر تجربة أفضل المعلمين في نظام تعليم المعلمين وإعادة تدريبهم وتدريبهم المتقدم. يجب أن تتم الممارسة التربوية لطلاب الجامعات المتخصصة والتدريب الداخلي للمعلمين الحاليين على أساس المدارس التي نفذت بنجاح برامجها المبتكرة، وفي المقام الأول في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم".
مهمة منفصلة هي جذب المعلمين إلى المدرسة الذين ليس لديهم تعليم تربوي أساسي. وبعد خضوعهم للتدريب النفسي والتربوي وإتقان التقنيات التعليمية الجديدة، سيكونون قادرين على إظهار تجربتهم المهنية الغنية للأطفال - وخاصة طلاب المدارس الثانوية الذين اختاروا تخصصًا دراسيًا.
4. تغيير البنية التحتية المدرسية
يجب أن يتغير مظهر المدارس بشكل كبير. وسنحصل على نتائج حقيقية إذا أصبحت المدرسة مركزا للإبداع والمعلومات والحياة الفكرية والرياضية الغنية. يجب على كل مؤسسة تعليمية أن تخلق بيئة عالمية خالية من العوائق لضمان الإدماج الكامل للأطفال ذوي الإعاقة. وفي عام 2010، سيتم اعتماد برنامج حكومي مدته خمس سنوات بعنوان "بيئة يسهل الوصول إليها" يهدف إلى حل هذه المشكلة.
بمساعدة مسابقة معمارية، سيتم اختيار مشاريع جديدة لبناء وإعادة بناء المباني المدرسية، والتي سيبدأ استخدامها في كل مكان اعتبارًا من عام 2011: من الضروري تصميم مبنى حديث "ذكي".
من الضروري تحديث معايير تصميم وتشييد المباني والهياكل المدرسية والقواعد الصحية ومعايير التغذية ومتطلبات تنظيم الرعاية الطبية للطلاب وضمان سلامة المدارس. يجب أن توفر أنظمة التدفئة وتكييف الهواء في المباني درجة الحرارة المطلوبة في جميع أوقات السنة. ويجب تزويد المدارس بمياه الشرب والاستحمام. وتحتاج المدارس الريفية إلى تطوير آليات فعالة لنقل الطلاب، بما في ذلك متطلبات الحافلات المدرسية.
ويمكن للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة الحجم أن تقوم بصيانة البنية التحتية للمدارس على أساس تنافسي. وينطبق هذا في المقام الأول على تنظيم الوجبات المدرسية والخدمات العامة وأعمال الإصلاح والبناء. سنطلب من شركات البناء والمنظمات الخدمية ضمان سلامة المباني المدرسية بشكل صارم - لا ينبغي السماح بعقد الفصول الدراسية في أماكن الطوارئ والمتهالكة والمكيفة التي تشكل تهديدًا لحياة الأطفال وصحتهم. والمتطلبات الأخرى هي تقديم حلول التصميم الحديثة التي توفر بيئة مدرسية مريحة. يجب أن تسمح بنية المساحة المدرسية بالتنظيم الفعال لأنشطة المشروع، والفصول الدراسية في مجموعات صغيرة، ومجموعة متنوعة من أشكال العمل مع الأطفال.
5. الحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها
يقضي الأطفال جزءًا كبيرًا من اليوم في المدرسة، والحفاظ على صحتهم الجسدية والعقلية وتعزيزها ليس فقط مسألة الأسرة، ولكن أيضًا المعلمين. صحة الإنسان مؤشر مهم على نجاحه الشخصي. إذا طور الشباب عادة ممارسة الرياضة، فسيتم حل المشاكل الحادة مثل إدمان المخدرات، وإدمان الكحول، وإهمال الأطفال.
الوجبات الساخنة المتوازنة، والرعاية الطبية، بما في ذلك الفحص الطبي في الوقت المناسب، والأنشطة الرياضية، بما في ذلك الأنشطة اللامنهجية، وتنفيذ البرامج الوقائية، والمناقشة مع الأطفال حول قضايا نمط الحياة الصحي - كل هذا سيؤثر على تحسين صحتهم. بالإضافة إلى ذلك، يجب الانتقال من الأنشطة الإلزامية للجميع إلى برامج التنمية الصحية الفردية لأطفال المدارس. وفي عام 2010، سيتم تقديم معيار جديد للتربية البدنية - ثلاث ساعات على الأقل في الأسبوع، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال.
إنه نهج فردي يتضمن استخدام التقنيات التعليمية الحديثة وإنشاء برامج تعليمية من شأنها أن تثير اهتمام الطفل بالتعلم. إن ممارسة التعليم الفردي مع مراعاة الخصائص العمرية، ودراسة المواد الاختيارية، والتخفيض العام في عبء الفصول الدراسية في شكل جلسات تدريبية كلاسيكية، سيكون لها تأثير إيجابي على صحة تلاميذ المدارس. ولكن ليس هناك حاجة هنا فقط إلى تدابير من البالغين. والأهم من ذلك بكثير إيقاظ الرغبة لدى الأطفال في العناية بصحتهم، بناءً على اهتمامهم بالتعلم واختيار الدورات التي تناسب اهتماماتهم وميولهم الفردية. ستصبح الحياة المدرسية الغنية والممتعة والمثيرة أهم شرط للحفاظ على الصحة وتعزيزها.
6. التوسع في استقلالية المدارس
يجب أن تصبح المدرسة أكثر استقلالية في وضع البرامج التعليمية الفردية وفي إنفاق الموارد المالية. منذ عام 2010، ستحصل المدارس التي فازت في المسابقات في المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم" والمدارس التي تم تحويلها إلى مؤسسات مستقلة على الاستقلال. سيتم تخفيض التقارير المطلوبة من قبل هذه المدارس بشكل حاد في مقابل الحصول على معلومات مفتوحة حول الأداء. سيتم إبرام العقود مع مديريها مع توفير ظروف عمل خاصة مع مراعاة جودة العمل.
وسنشرع المساواة بين المؤسسات التعليمية العامة والخاصة، مما يوفر للعائلات فرصًا أكبر لاختيار المدرسة. ومن المستحسن أيضًا تطوير آليات الامتياز لجذب مستثمري القطاع الخاص لإدارة المدارس.
سيتم منح الطلاب إمكانية الوصول إلى الدروس من أفضل المعلمين الذين يستخدمون تقنيات التعليم عن بعد، بما في ذلك كجزء من التعليم الإضافي. وهذا مهم بشكل خاص للمدارس الصغيرة والمدارس النائية وللمقاطعات الروسية بشكل عام.
وينبغي أن تكون الآليات الرئيسية لتنفيذ المبادرة هي أساليب عمل المشروع والبرنامج. سيتم تنفيذ الأنشطة في إطار المشروع الوطني ذي الأولوية "التعليم"، والبرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم للفترة 2006-2010 والبرنامج الفيدرالي المستهدف "الموظفين العلميين والعلميين التربويين في روسيا المبتكرة" لعام 2009- 2013.
إن رفاهية أبنائنا وأحفادنا وجميع الأجيال القادمة تعتمد على كيفية هيكلة الواقع المدرسي، وعلى الشكل الذي سيكون عليه نظام العلاقات بين المدرسة والمجتمع، وإلى أي مدى يمكننا أن نجعل التعليم عام فكريا وحديثا. ولهذا السبب يجب أن تصبح مبادرة "مدرستنا الجديدة" مسألة تخص مجتمعنا بأكمله.
نص الوثيقة الإلكترونية
تم إعداده بواسطة Kodeks JSC وتم التحقق منه مقابل:
الوثائق الرسمية في التعليم.
نشرة الأفعال القانونية المعيارية،
العدد 9، مارس 2010