غنت الطيور بمرح على الفروع كاختبار. سيناريو الترفيه الموسيقي لأطفال المجموعة العليا "أصوات غابة الربيع"

ناتاليا بنكوفا

حدث اليوم في مجموعتنا ترفيه"بواسطة مسارات الربيع"، لقد قمنا بدعوة الضيوف إلى هذه العطلة - أطفال من المجموعة العليا - دائمًا معًا أكثر متعة. نلفت انتباهكم إلى تقرير مصور. يدخل الأطفال القاعة على أنغام الموسيقى.

الرائدة:

كم هو جميل في قاعتنا ،

أي نوع من العطلة لديهم هؤلاء الرجال؟

الشمس تلعب بفرح.

وعيون الجميع تحترق.

لماذا الورقة خضراء؟

هل تميل إلى الصعود هنا وهناك؟

لماذا توجد الطيور على الفروع؟

بصوت عال، الغناء بمرح?

لماذا توجد حيوانات في الغابة؟

لا وقت للنوم اليوم؟

لأنه وصل

الربيع الذي طال انتظاره!

يا رفاق، الربيع يدعونا للزيارة مرج الربيع. ولكن للوصول إلى مرج الربيع، عليك أن تمشي على طول الضيق طريق(حبل مشدود).

لذلك وصلنا إلى مرج الربيع. يعيش هنا أشعة الشمس البهجة، فهو يبتسم دائماً، لماذا؟ نعم، لأنه دائما لديه الكثير من الأصدقاء. وسوف نغني أغنية رقص مستديرة حول هذا الموضوع "لقد جاء الربيع إلينا مرة أخرى"

أعد الرجال قصائد للشمس

ثم حدث رعد وصوت مطر وظهرت السحابة.

لا أحتاج إلى الشمس على الإطلاق

سأخفيه في مكان ما على طول الطريق!

دعهم يحاولون العثور عليه!

يطلب الأطفال عدم أخذ Sunshine بعيدًا وغناء أغنية "سحابة سارت عبر السماء"

وبعد ذلك لعبنا لعبة "مطر"

أشرقت الشمس مرة أخرى، وغنى الأطفال أغنية "الأرانب المشمسة"

إجراء رقصة مبهجة"لعبة الألوان"

إشارة قاطرة. يا رفاق، اجلسوا بسرعة في أماكنكم، فقد حان وقت المضي قدمًا لزيارة الربيع.

يُسمع غناء الطيور ويظهر الربيع.

الرائدة: كنا ننتظرك حقًا يا فيسنا، ونريد حقًا أن نخبرك بما نعرفه عنك.

من الجيد المشي في الغابة

غني الأغاني واسترخي.

الجميع، تعالوا هنا لي،

تدور في رقصة مستديرة!

سأل الربيع الألغاز للأطفال، وللأخير لغز:

النقاط الحمراء في الربيع

انها جرلي على الأنف.

ماذا يطلقون؟ يمين …. النمش.

غنت الفتيات أغنية "النمش"

كانت اللعبة ممتعة"التقط باقة لفصل الربيع"

أوه و لدينا متعة

لقد حان الوقت لنا جميعا أن نبدأ الرقص.

شكرا لك هزار، هنا، خذ علاجًا،

الحلوى المشمسة، ساعدوا أنفسكم أيها الأطفال!

حتى يكبر الجميع بسرعة ويحصلون على سمرة في الصيف!

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

(الشريحة رقم 2)

الأهداف:

• تهيئة الظروف لممارسة مهارة الكتابة الواعية للكلمات غير المضغوطة في جذر الكلمة؛
• تعزيز تنمية النشاط العقلي لدى الطلاب ؛
• زراعة ثقافة التواصل.

معدات: جهاز عرض الوسائط المتعددة، الشاشة، الكمبيوتر; لوحة علامات فردية، بطاقات رقم 1، 2، 3 لجميع الطلاب، بطاقات للطلاب ذوي المستوى التطوري العالي. التصور - تلميحات، وبطاقات المساعدة (بطاقات من فوفا زنايكين لمهام الاختبار الذاتي وداريا أوشيبكينا لتصحيح الأخطاء).

تقدم الدرس

I. اللحظة التنظيمية

المعلم: رن الجرس البهيج، وبدأ الدرس الذي طال انتظاره.

الأطفال لبعضهم البعض: فكروا واستمعوا وعقلوا وساعدوا جاركم.

من المثير للاهتمام أن نفكر معًا. من الجيد أن نكون معًا.

ثانيا. المرحلة التمهيدية والتحفيزية

المعلم: هناك حرف علة صعب بشكل خاص. نسمعه تماما. ما هو الحرف الموجود في الرسالة؟ العلم سيساعدنا هنا... ما هو حرف العلة الذي نتحدث عنه؟

(إجابات الأطفال)

المعلم: اليوم لدينا درس تدريبي حول موضوع: "تهجئة حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة". جاء إلينا ضيفان - فوفا زنايكين وداريا أوشيبكينا. Znaykin Vova هو مساعدي ومساعدك. قام بإعداد البطاقات رقم 1، 2، 3 مع المهام للجميع، والبطاقات مع المهام رقم 1، 2 لأولئك الذين يتعاملون بسرعة مع العمل في الكتاب المدرسي والدفتر. سوف تقارن عملك المستقل بعمله وتعطي لنفسك علامة.

وداريا أوشيبكينا تريد حقًا تصحيح أخطائها وعدم ارتكابها مرة أخرى. يا رفاق، دعونا نساعد داريا أوشيبكينا.

ثالثا. تحديث المعرفة (الشريحة رقم 3).

المعلمة: ما الذي يجب أن تعرفه عن أصوات الحروف المتحركة غير المضغوطة حتى تتمكن من الإشارة إليها بشكل صحيح باستخدام الحروف؟

(إجابات الأطفال) تحليل الكلمات من أجل التعرف على صوت حرف العلة غير المضغوط في جذر الكلمة، أي. العثور على "الأماكن الخطرة".

يجب أن تكون قادرًا على مقارنة التسجيلات الصوتية والحروفية للكلمات.

تعيين المهام الإملائية. يرى وظيفة ذات معنى من الحروف. حدد الكلمات التي لها نفس الجذر أو الكلمات ذات الصلة. مكان التركيز.

المعلم: أنا أتفق مع رأيك. دعونا التحقق من ذلك مع مثال.

لنبدأ بكتابة الرقم ق[i]11 (ق هالعاشر - السابع)

تتم الإشارة إلى صوت حرف العلة غير المضغوط في الجذر بنفس الحرف الذي يشير إليه صدمةحرف العلة في هذا الجذر.

العمل من الكتاب المدرسي ( أمامي)

المعلم: افتح الكتاب المدرسي في الصفحة 82، على سبيل المثال. رقم 2. اقرأ النص. خمن نوع التحقق المطلوب في المقترحات.

1) كانت الطيور تغني بمرح (؟) على الأغصان. 2) أبي دعمني بهدوء (؟) 3) لقد (؟) غسلت القرص بالماء.

اكتب الجمل واكتب كلمات الاختبار بين قوسين.

1) إنه متعة (غناء) على الأغصان ههناك طيور. 2) أبي بهدوء (غنى) لي هرمح. 3) (شربت) الحبة ومملوءة بالماء.

(المهمة المتمايزة رقم 1 على بطاقة Znaykin Vova للطلاب ذوي عاليمستوى التطور في التعرف على وظيفة الحروف في تمييز المعنى ).

المهمة رقم 1. مطابقة التسجيلات الصوتية والحروفية للكلمات، وكتابة الكلمات.

M[i]شيل[i]سا-ك[i]أنت-

الاختبار ضمن مجموعة من الطلاب رفيعي المستوى وبشكل جماعي. (الشريحة رقم 4، 5)

م أناتشي" - الكرة ل وسا" - الثعلب ك وأنت" - الحوت

م هتشي" - السيف ل هسا" – غابة ك ياأنت" - قطة

الخلاصة: عند التحقق من حروف العلة غير المضغوطة في جذر الكلمة، عليك توخي الحذر عند اختيار كلمات الاختبار: يجب أن تكون هذه كلمات مترابطة لها جزء مشترك وقريبة في المعنى.

العمل في دفتر الملاحظات.

المعلم: افتح دفتر ملاحظاتك إلى الصفحة 12، على سبيل المثال. رقم 1. (الشريحة رقم 6).

(يفتح الأطفال دفتر ملاحظات ويقرأون الشعر)

سأفتح دفتر الملاحظات وأضعه في زاوية.
لن أخفي الأمر عنكم أيها الأصدقاء، أنا أمسك بيدي هكذا.
سأجلس بشكل مستقيم ولن أنحني. أنا أعمل باهتمام.

العمل الجماعي (لطلاب المستويات المتوسطة والمنخفضة).

أشر إلى "الأماكن الخطرة" في النسخ. اختر كلمات اختبار، واكتب كلمة الاختبار، ثم قم بإدخال الحرف.

المعلم: أخبر داريا أوشيبكينا بخوارزمية البحث عن "الأماكن الخطرة". الآن ذكروا بعضكم البعض في أزواج.

[بيزهال] تشغيل ب ه zha"l؛ [valna] في"موجات في يا lna"; [بال"shoy"] bo"more-b يافقط

[الأحرف الأولى "noy"] ليلًا – ن يا chno"th; [kr"ich"al] صرخة-kr و cha"l; [gr"iby] فطر-gr وكان"

الطلاب رفيعو المستوى الذين أكملوا التمرين بشكل مستقل يكملون مهمة Znaykin Vova).

مدرس. خذ البطاقة 2. اقرأ الكلمة. أعد الرسالة إلى مكانها. تحقق من صوت حرف العلة غير المضغوط. صل الكلمة بالحرف الصحيح.

رابعا. فيزمينوتكا

أنت وأنا صعدنا إلى السيارة. (القرفصاء).

وذهبنا وذهبنا. (الأطفال "يقودون" السيارة).

دوارات، دوارات. (تقليد الأرجوحة - تحريك ذراعيك إلى اليمين واليسار).

أنا وأنت صعدنا إلى الطائرة. (القرفصاء).

وطاروا وحلقوا. (افرد ذراعيك على الجانبين - أجنحة الطائرة).

لقد طاروا وحلقوا. (الطلاب يلوحون بأيديهم)

وجلسوا بهدوء وهدوء. (جلس الرجال على المكتب.)

خامسا: تنظيم وتعميم المعرفة

المعلم: ما هي أصوات حروف العلة غير المضغوطة الموجودة في الكلمات؟

الأطفال: الكلمات تحتوي على أصوات [و]، [أ]. (الشريحة رقم 7).

المعلم: ما هي الحروف التي تشير إلى صوت حرف العلة غير المضغوط [أ]؟

الأطفال: يُشار إلى صوت حرف العلة غير المضغوط [a] بالحروف أ, عن.

العمل المستقل (على لوحة علامات فردية):

المعلم: خذ البطاقة رقم 1. (البطاقة رقم 8).

sh[a]gi، g[a]ra، m[a]rya، s[a]va

عن أ

اقرأ المهمة. تسمية الصوت[أ] رسائل يا, أ. حدد مهمة حسب اللون. العمل في ثلاث مجموعات: 1- يكتب الكلمات بالحروف يا 2 – بحرف أ، 3 – بالحروف يا, أ. أكمل المهمة على السبورة المخصصة باستخدام أقلام التحديد الملونة. للطلاب قليلمستوى أقدم تلميحا.

الفحص الذاتي. (الشريحة رقم 9).

مدرس. تحقق من عملك مقابل عينة Znayka.

يا ز يا"راي - ز يا را" م يا"إعادة م يا ريا" مع يا"أنت مع يا فا"

أ ث أز – ث أ غي"

(يظهر الأطفال لوحة علامات. والباقي يصححون أخطائهم).

الخلاصة: يُشار إلى صوت حرف العلة غير المشدد [a] بالحروف o، a.

المعلم: ما هي الحروف التي تشير إلى صوت حرف العلة غير المضغوط [i]؟

الأطفال: يُشار إلى صوت حرف العلة غير المضغوط [i] بالحروف و, ه، أنا. (الشريحة 10).

مدرس. خذ البطاقة رقم 2

ص. كا، ل. مكان قذر، اللون لك. نعم،

أنا ه و

اقرأ المهمة. تسمية الصوت[و] رسائل أنا, ه، و. العمل في ثلاث مجموعات: 1- كتابة الكلمات بالحروف أناوالثاني - بالحرف هوالثالث - بالحرف و. يختار الطلاب ذوو مستويات التطوير العالية والمتوسطة كلمات بأحرف مختلفة حسب الرغبة.(الشريحة رقم 11).

الفحص الذاتي. (الشريحة رقم 12).

المعلم: تحقق من عملك باستخدام مثال Znayka.

مدرس. لقد قمت بفحص عملك مقابل العينة. من أكمل المهمة بشكل صحيح يمنح نفسه خمسة عالية.

(يظهر الأطفال لوحة علامات). والبقية يصححون أخطائهم.

الخلاصة: يُشار إلى صوت حرف العلة غير المضغوط [i] بالحروف i، e، i.

المعلم: خذ البطاقة رقم 3. أكمل المهمة بنفسك، وتحقق في أزواج. اقرأ المهمة. قامت المعلمة آلا إيفانوفنا بفحص عمل داشا أوشيبكينا ووجدت أخطاء. ابحث عنها وصححها واكتبها بشكل صحيح.

أ) مارك مارياك، صودا الصودا، دبور الخريف، طائر الفرخ، كرة الثلج

إصلاح الأخطاء الجماعية.

م[أ]رياك - البحر "إعادة - م ياريا"ك ( قمت باختيار كلمة اختبارية ذات جذر واحد شهر "يكرر)

s[a]dy – حديقة – s أنعم" ( قمت باختيار كلمة اختبارية ذات جذر واحد حديقة)

[أ] الخريف - يا "سين - ياسيني ( اختبار كلمة جذر واحد يا "مظلة)

فرخ - فرخ - فرخ ( اختبار الكلمات ذات الصلة بي تي إي "نصيحة)

ثلج" - ثلج - sn هها" (أركز على الكلمة المتعلقة بالاختبار)

ب) قراءة مجموعة الكلمات. املأ الرسالة المفقودة. ضع خطا تحت كلمات الاختبار:

بيتنو – مرقطة – بقع – شائكة – حلقة

يزن معلقة معلقعالقة معلقة

(الشريحة رقم 13، 14). تصحيح الأخطاء:ص أناتنو" – خمسة "tna – خمسة "تنيشكو"

V ويجلس - بوفي". – تعتمد على – السادس"snet

سادسا. ملخص الدرس

مدرس. لقد ساعدنا داريا أوشيبكينا. إنها ممتنة جدا لنا.

ونحن ممتنون لـ Vova Znaykin على المهام المثيرة للاهتمام والمساعدة في التحقق من العمل المستقل.

المعلم: لأي غرض قمنا بتحليل الكلمات؟

الأطفال: لقد حددنا "مكان خطير".

الأطفال: قمنا بمقارنة التسجيلات الصوتية والحروفية للكلمات.

الأطفال: أثبت وظيفة الحروف المميزة الدلالية.

المعلم: كيف نتحقق من حرف العلة غير المضغوط في جذر الكلمة؟

(الشريحة رقم 15). أطفال:للتحقق من صوت حرف العلة غير المضغوط في جذر الكلمة، تحتاج إلى تغيير شكل الكلمة أو اختيار كلمة ذات صلة بحيث يتم التأكيد على صوت حرف العلة غير المضغوط.

سابعا. انعكاس. أكمل الجملة:

الدرس عجبني..

الدرس جعلني أفكر..

اختر الشكل الذي يناسب حالتك المزاجية وأرفقه على شاشة الحالة المزاجية.

الإملاءات

الغرض من العمل- اختبار القدرة على كتابة نص من الإملاء باستخدام قواعد كتابة حرف كبير في بداية الجملة وأسماء الأشخاص وأسماء الحيوانات وكذلك الكلمات ذات التركيبات تشى شي, غابة, تشو تشو.

ليندن

لقد حان الربيع. لقد نما نمو لزج رقيق.

انفجرت البراعم. الأوراق مرئية على الفروع. وهنا الزهور رقيق. رائحتهم مثل العسل. يحب النحل شرب الرحيق.كلمات للرجوع إليها

: النحل، الرحيق، البراعم، الوريقات (الأوراق).

بروك

انفجرت البراعم. الأوراق مرئية على الفروع. وهنا الزهور رقيق. رائحتهم مثل العسل. يحب النحل شرب الرحيق.كل شيء يذوب. استيقظ الأطفال الرنانون.

تيارات تعمل وتضحك. إنهم سعداء بالربيع. الطيور تغني بمرح في الغابة. ها هو الأرنب الرمادي الصغير Puska يركض.: المرح والطيور.

ملحوظة

. تحدث عن وضع فاصلة في الجملة الثالثة.

انفجرت البراعم. الأوراق مرئية على الفروع. وهنا الزهور رقيق. رائحتهم مثل العسل. يحب النحل شرب الرحيق.جرو بولكا

أطلق إليوشا على الجرو اسم بولكا. لديه فرو رقيق. آذان صغيرة تبرز. يقفز الذيل الضعيف في اتجاهات مختلفة. ايليا يحب جرو.

: اسمه، الصوف، جرو، إيليا.

انفجرت البراعم. الأوراق مرئية على الفروع. وهنا الزهور رقيق. رائحتهم مثل العسل. يحب النحل شرب الرحيق.الغراب على طوف الجليد

لقد كسر الجليد على النهر. هناك ضجيج وطقطقة في كل مكان. تطفو طوافات الجليد وتذوب. جلس الغراب على حافة الجليد. كانت خائفة من الماء. يطير بعيدا، الغراب! يطير بعيدا!: خائف، الحافة، الجليد.

ملحوظة.

تحدث عن وضع فاصلة في الجملة السادسة.

التحكم في الائتمان

الغابة وسيم

دخلت أولجا الغابة. نمت هناك زنبق الوادي العطر. هذه معجزة الغابة! سقطت قطرات الندى على الأرض.

هكذا تم غسل الزهور. زنابق الوادي هي جمال الغابات.
أسئلة
في أي الجمل يمكنك وضع هذه الكلمات؟ ضع علامة على الموقع المطلوب بعلامة.

شفاف – ____,

أصم - ____،

الغابة وسيم

سنو وايت - ____.

أين ذهب الربيع؟
عواء العاصفة الثلجية. كانت القطة فيون تجلس على الموقد. خرخر. كان صرصور ينام خلف الموقد. حفيف الفئران في الصمت. استخدم الجد عصا الهوكي لإيقاظ فيون. كان الجميع ينتظر الربيع.
في أي الجمل يمكنك وضع هذه الكلمات؟ اكتبه كرقم. في الجملة ضع إشارة في المكان الصحيح .

شتاء - ____،

عريض - ____،

جائع - ____.

خلف المخاريط

ذهب الطلاب إلى الغابة للحصول على بعض أكواز الصنوبر. هنا يأتي الحراجي ماكار إيليتش. لديه أكواز الصنوبر في حقيبته.

غالبًا ما يأخذ الأطفال مخاريط الصنوبر من الغابة ويصنعون الألعاب.

1. اصنع جملة من الكلمات واكتبها.

عادت سويفتس وابتلاعها في الربيع إلى وطنها

2. كون جملة من الكلمات في كل سطر. اكتبها بالترتيب.

وكان يرتدي بنطالًا واسعًا ودافئًا وقبعة

الغابة، في، عاش، جنوم، رائع

3. قم بتأليف وكتابة الإجابة على السؤال.

استخدم الكلمات الموجودة بين قوسين.

أين يبني السنونو عشه؟.)

4. (على الضفة الرملية للنهر، تحت سطح المنزل، على شجرة، في الشجيرات، في العلية، في العشب

اكتب الجمل بالترتيب.

يؤلف نصًا متماسكًا. الخروج مع عنوان للنص.

هذه الخنفساء آفة.

ميشا لديه طائر في يديه.

5. وضعت ميشا الخنفساء في وعاء زجاجي.

أشفق على الخنفساء وأعطاه أوراق الحور.

اكتب النص. إضافة علامات الترقيم.لقد جاء الربيع، وبدأ هطول أمطار متكررة، وفجأة أصبحت الشمس هادئة، وكان هناك قوس قزح في السماء، وكان الأطفال يقفزون في البرك، وكانت العصافير تزقزق.

المهام البرمجية:

- تطوير القدرة على التعبير عن المحتوى العاطفي للموسيقى في صورة فنية؛

- تطوير الاهتمام المعرفي بالواقع السليم من خلال الثقافة الموسيقية الحسية والمهارات الصوتية والكورالية؛- تنمية الموقف الإبداعي تجاه أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية.

المواد والمعدات:مشهد لتزيين الغابات ومروج الزهور، مركز موسيقي، تسجيلات صوتية لموسيقى الآلات، المطر، أصوات الغابة، رقصة الفالس "أصوات الربيع" لج. شتراوس، أزياء الربيع، جنية الغابة، طيور الغابة، ميداليات للقطرات، الحيوانات، الزهور، قبعات الضفادع، الأشعة، الأطواق مع الزهور، الآلات الموسيقية: إكسيليفون، ميتالوفونات، أجراس، مثلثات، أدوات الضوضاء: أعمدة الورق، المكسرات، الورق، الطبل، مظروف مع رسالة من الربيع، الرسوم البيانية مع صور المشاعر (الفرح والهدوء والغضب) والعصا.

الشخصيات:الربيع، جنية الغابة - الكبار، طائر الغابة، الأشعة - الأطفال.

العمل الأولي:

تعلم وإجراء الألعاب الموسيقية والتعليمية، وتعلم الأغاني والقصائد والرقص والتركيبات الإيقاعية، والاستماع إلى أصوات الطبيعة (المطر، النهر، القطرات، غناء العصافير)، عرض الرسوم التوضيحية، العزف على الآلات الموسيقية والضجيج.

التقدم في مجال الترفيه الموسيقي.).

يتم تشغيل الموسيقى الآلية، ويدخل الأطفال إلى القاعة ويقفون في نصف دائرة.

المدير الموسيقي (م.ر.

ما هو جميل في العالم,

يمكن للموسيقى أن تنقل لنا كل شيء:

وصوت الأمواج وغناء الطيور،

والمطر والرياح -

يمكنها أن تخبرنا بكل شيء.م. سيدوروفا

السيد.

(يقترب من أطفال القطرات).

قطرات المطر شقية جداً

نحن ندعوك لاستقبال الربيع!

قطرات، تستقر في المقاصة.

يجلس أطفال القطرات على الكراسي، ويقترب مدير الموسيقى من أطفال الحيوانات وأطفال الضفادع.

يمكنها أن تخبرنا بكل شيء.استيقظت حيوانات الغابة، واستيقظت الضفادع المؤذية، وحلقت طيور الربيع. عليك أن تستعجل لحضور حفل الربيع! مرحبًا يا حيوانات الغابة، أيها الضفادع المؤذية، ها هي مساحتك! (اجلس على الكراسي).

يخاطب مدير الموسيقى أطفال الزهور ويشير إلى مرج الزهور.

يمكنها أن تخبرنا بكل شيء.هنا مرج الزهور، ظهرت زهور الربيع الأولى عليه: قطرات الثلج الجميلة، Scillas، الزنبق. الزهور، مرج الخاص بك هو أشمس!

المعجزات في انتظاركم. هل تريد سماع الأصوات السحرية؟ (نعم.) إنهم يعيشون في أرض سحرية، ويمكن الوصول إليها باستخدام "لعبة التخمين" السحرية. وسوف تساعدنا اللعبة في هذا.

أصوات الموسيقى الآلية، يأخذ الأطفال الآلات الموسيقية والضوضاء ويجلسون على الكراسي.

لعبة "الغابات الخيال"

يمكنها أن تخبرنا بكل شيء.لقد حان الربيع! أصبحت الشمس مشرقة ودافئة، ظهرت الزهور الأولى، نفدت حيوانات الغابة إلى المقاصة.

الطفل الأول.رقصت الأرانب بمرح في مرج الربيع. (أصوات إكسيليفون.)

الطفل الثاني.استيقظت الدببة وغادرت العرين للنزهة. (حفيفة الورق.)

الطفل الثالث.كانت خنازير الغابة تمرح في منطقة مشمسة. (يسمع صوت الطبل.)

الطفل الرابع.قفزت السناجب من الجوف وبدأت في ضرب جوزها بسعادة. (يسمع قعقعة المكسرات.)

الطفل الخامس.ازدهرت قطرات الثلج الأولى وغنت الأغاني.

الطفل السادس والسابع. ركضت الجداول الزرقاء في الغابة. (أصوات الميتالوفون.)

الطفل الثامن والتاسع.هبت النسيم وتناثرت الأوراق. (يُسمع صوت عمود ورقي.)

الطفل العاشر والحادي عشر.اختبأت الشمس خلف الغيوم، وبدأ هطول أمطار الربيع الأولى. (تسمع أصوات المثلثات.)

يمكنها أن تخبرنا بكل شيء.لكن حيوانات الغابة لم تكن خائفة من المطر، لأنه كان دافئا وهادئا ولطيفا.

يتم تشغيل تسجيل صوتي لصوت المطر.

السيد. الآن نحن نعرف ما هي الأصوات التي تعيش في غابة الربيع، دعونا نسميها. (قائمة الأطفال.) يا رفاق، اتركوا الآلات الموسيقية في المقاصة وقابلوا الضيف. جنية الغابة في عجلة من أمرنا، وسوف تخبرنا بأخبار الربيع.

أصوات الفالس "أصوات الربيع" لجيه شتراوس.

تظهر جنية الغابة في المقاصة وتدور حولها.

جنية الغابة.مرحبًا! أنا جنية الغابة، ساحرة لطيفة.

لقد ذهبت لفترة طويلة يا شباب.

الاستماع إلى الموسيقى في الغابة!

و جندب ونقار الخشب ،

والنحلة واليعسوب.

يقرع، صفارات...

وعلى الأغصان وفي الشجيرات

فنانين مشهورين

يختبئون في أماكن مختلفة.

تي شوريجينا

أغنية "أغنية الغابة"(كلمات بي. كاتشانوفا، موسيقى في. فيتلين)

جنية الغابة.

عند الظهر أستمع إلى القطرات:

إنها تتذمر مثل زقزقة الطيور.

يبدو وكأنه جرس الكريستال،

رسول بهيجة البهجة!

القطرات تغمغم، ترن، تغني،

إنها تكسر الثلج والجليد.

إنها لا تهتم بجرف ثلجي كبير ،

إنها تجري مثل تيار حي.

تي شوريجينا

أغنية "قطرات مشمسة"(كلمات I. Vakhrusheva، موسيقى S. Sosnin)

جنية الغابة.يا رفاق، انظروا، هناك مظروف في المقاصة. من هو؟ (ينظر إليها.) هذه الرسالة من فيسنا! (يظهرها للأطفال). لنقرأ ما هو مكتوب فيها. (يقرأ الرسالة.)

الغابة السحرية، غابة الربيع،

مليئة بالحكايات الخرافية والمعجزات!

بدأ النهر السحري يغرغر،

قال مرحبا للشمس.

الطيور تغني بمرح

أنت مدعو للزيارة.

تي شوريجينا

دعونا نتحول إلى جدول ونمر عبر غابة الربيع للقاء الربيع. لدي عصا سحرية، وسوف تساعدنا. العصا السحرية، ساعدنا، حولنا إلى تيار.

يتم تشغيل الموسيقى الآلية. الأطفال يمسكون بأيديهم ويركضون مثل الثعبان حول القاعة. يلتقون بقطرات المطر، ويتجادلون فيما بينهم.

القطرة الأولى.أنا القطرة الأكثر براعة وقوة. سأطير إلى الأرض أسرع منك. بمجرد أن يبدأ المطر بالهطول، سأكون في انتظارك في البركة.

القطرة الثانية.لا تتساءل! دعونا نرى من منا سيصل بشكل أسرع! سوف تظهر الوقت.

جنية الغابة.وبينما كنتما تتجادلان، وصلت قطرات أخرى وأرادت أن ترقص رقصة مضحكة.

رقصة "قطرات مؤذ"

جنية الغابة.وهذه أنواع القطرات: مرحة، مؤذية، بهيجة. أي نوع من المطر هناك؟ (مرح، مؤذ، هادئ، هادئ، غاضب، بصوت عال.) دعونا نتحول إلى المطر. العصا السحرية، ساعدونا، حولونا إلى مطر!

لعبة "المطر"

الأطفال مدعوون للتحول إلى مطر هادئ وهادئ - يصفقون بأيديهم ويقلدون ضجيجه قائلين بصوت هامس: "Klep-klep-klep".

ثم يُدعى الأطفال إلى التحول إلى مطر بهيج ومؤذ ومبهج - يصفقون بأيديهم بصوت عالٍ ويقلدون صوت المطر قائلين بصوت عالٍ: "Gag-gag-gag".

ولتصوير المطر الغاضب بصوت عالٍ، يقوم الأطفال بالخطوات، ويقلدون صوت المطر، قائلين بصوت عالٍ: "توب تيب تيب".

بعد ذلك، باتباع إيماءة الصوت الإيقاعي لمخرج الموسيقى (النقر أو التصفيق)، يعيد الأطفال إنتاج صوت المطر الغاضب والهادئ والمبهج.

يعرض مدير الموسيقى للأطفال رسومًا بيانية تصور المشاعر ويطلب منهم ربط المشاعر المصورة بالموسيقى.

جنية الغابة.تستمر رحلتنا، ويتدفق النهر ويمر عبر غابة الربيع باتجاه الربيع.

يتم تشغيل الموسيقى الآلية، ويعمل الأطفال مثل الدفق ويلتقون بطائر الغابة.

طائر.

جنبا إلى جنب مع الشباب الربيع ،

سارعنا إلى أرضنا الأصلية.

العواصف الثلجية الشريرة كانت تحلق،

لقد غزلوا وحلقوا.

لقد سدوا الطريق إلى الربيع.

أيها الأطفال، هل تصدقونني؟

تي شوريجينا

أطفال.نعتقد!

جنية الغابة.أعرف كيف أساعد فيسنا. لدي أصدقاء جيدين - أشعة الشمس. سوف يساعدوننا.

يرتدي أطفال راي القبعات ويقرأون الشعر.

أشعة(معاً).

نحن أشعة الربيع!

نحن سريعون وحارون!

الشعاع الأول.

نندفع إلى الأمام مثل السهام،

دعونا نذوب الثلج الأبيض بسرعة.

الشعاع الثاني.

سوف نطرد العاصفة الثلجية الشريرة ،

سوف تهرب العاصفة الثلجية منا.

الشعاع الثالث.

والجليد هو صديقهم

دعونا نحولها بسهولة إلى قطرات!

تي شوريجينا

أغنية "الربيع قادم مرة أخرى" (T. Borovik)

تنطلق موسيقى الآلات ويدخل الربيع إلى القاعة.

ربيع.

أنا أحب عندما تزدهر الحدائق

والعشب يتحول إلى اللون الأخضر.

اليعسوب تنزلق بجانب الماء ،

حفيف أوراق غابة البلوط!

ثم سوف أتطرق بخفة

إلى برعم زهرة نائمة -

وبحركة اليد

سوف تفتح الزهرة بتلاتها.

تي شوريجينا

رقصة "زهرة الخيال"(تؤديها فتيات الزهور)

ربيع.

الموسيقيون هم مواهب الغابات!

اخرج إلى المقاصة

استمتع مع جميع ضيوفك!

لكي تشرق الشمس،

لجعلها أكثر متعة!

أيها الضفادع القفز،

استمتع حتى الصباح!

الشمس تضحك!

لقد حان الربيع !!!

تي شوريجينا

رقصة الأغنية "الضفادع السعيدة" (ت. بوروفيك)

ربيع. يا رفاق، ما الأصوات التي تعيش في غابة الربيع؟ (أصوات الجدول، غناء الطيور، أصوات المطر، حفيف أوراق الشجر، طرق الجوز، نعيق الضفادع، أصوات القطرات، خطوات الدب، قعقعة الخنازير البرية).

يتم تشغيل الموسيقى الآلية.

ربيع.أنا لا أقول وداعا لك! أنا سعيد لأننا التقينا في غابة الربيع.

أغنية "أغنية الشمس وأنت"(كلمات إي. بريخودكو، موسيقى إي. زاريتسكايا)

جنية الغابة.وهكذا انتهت رحلتنا إلى غابة الربيع. لقد تعلمنا أين تعيش الأصوات، وما هي، وكيف تبدو.

أ. سميردوفا، ن. كوزنتسوفا