التعريف 1

التفكير هو انعكاس غير مباشر ومعمم للعالم الحقيقي، وهو نوع من العمليات العقلية. ويكمن جوهرها في فهم وفهم الأشياء والظواهر المختلفة، وكذلك ترابطها وعلاقاتها.

يتضمن التفكير الميزات التالية:

طابع غير مباشر

عند إنشاء اتصالات وعلاقات مع الأشياء، يمكن للشخص الاعتماد ليس كثيرا على مشاعره وأحاسيسه المباشرة، ولكن على معلومات الخبرة السابقة المخزنة في ذاكرته. إن تكييف التفكير هذا من التجربة السابقة مرئي بوضوح عند حدوث تصادم مع العواقب، بحيث يحدد الشخص سبب الظواهر.

على سبيل المثال، إذا كان هناك ثلوج في الشارع في الصباح الباكر، فيمكن للشخص أن يفهم سبب ذلك، وهو تساقط الثلوج في الليل. تساعد ذاكرة الأحداث التي سبق تجربتها الشخص على تحديد هذه العلاقة. لذلك، إذا غابت هذه الذكريات، فسيكون من الصعب على الإنسان العثور على سبب الحدث.

للتفكير أيضًا طابع غير مباشر عند ملاحظة العلاقات المتبادلة للحدث بشكل علني. على سبيل المثال، عندما يرى الشخص كيف يجف الأسفلت المبتل في الشارع تحت أشعة الشمس، فإنه يفهم سبب هذا الحدث لأنه أثناء المراقبة، ظهرت في ذاكرته ذكرى موقف مماثل حدث من قبل.

يعتمد التفكير على قوانين الظواهر

يعتمد التفكير على المعلومات التي يمتلكها الشخص حول القوانين الأساسية للظواهر. عند التفكير، يستخدم الشخص المعرفة المثبتة بالفعل للأحكام الرئيسية التي تعكس العلاقات والأنماط العامة لواقعنا. في المثال أعلاه، يلاحظ بوضوح أن الماء يمكن أن يتبخر عند تعرضه للأشعة الساخنة. وفي هذه الحالة يمكن أن يظهر الحكم على الأسباب والنتائج بطريقة غير مباشرة، وذلك من خلال تعميم مختلف الظواهر الموجودة في الذاكرة، والتي يمكن من خلالها تتبع العلاقات بين وقائع محددة.

التفكير يولد من الملاحظة

يتم تشكيل التفكير من خلال التأمل، ولكن لا يتم تحديده مع هذه العملية. من خلال مراقبة العلاقات بين الظواهر، ينظر إليها الشخص بشكل منفصل ومعمم. ويمكن ملاحظة هذه العلاقات في ظاهرة محددة، لأنها من سمات هذه الأشياء، وتتجلى بقانون الواقع المشترك بين الجميع. من أجل إظهار العلاقة بين العمليات، من المهم أن نستخلص من ميزات هذه العمليات. تعتمد ظاهرة الانفصال نفسها على المعرفة المكتسبة خلال الحياة لعلاقات وأنماط الظواهر. وبدونها، سيكون من الصعب تحديد الأساسي من غير المهم، والمفاصل من العمليات الفردية.

يتجلى التفكير في شكل لفظي

يعكس التفكير دائمًا العلاقات والعلاقات بين الأشياء المختلفة في شكل لفظي. التفكير البشري والكلام يكملان بعضهما البعض. يتم التعبير عن التفكير بالكلمات مما يسهل عملية الانفصال والتعميم. يحدث هذا بسبب حقيقة أن الكلمة هي في الأساس مصدر إزعاج خاص، مما يشير إلى الواقع في شكل معمم. "كل كلمة (خطاب) تعمل على التعميم."

يعتمد التفكير على تجربة الحياة

يرتبط تفكير الشخص ارتباطًا مباشرًا بتجارب حياة الشخص. لأنه يقوم على الممارسة الاجتماعية البشرية. هذه ليست مجرد مراقبة للعالم الخارجي، ولكن تصور انعكاسه، والذي يمكن أن يستجيب لمهام محددة نشأت في عملية الحياة وتهدف إلى تغيير الواقع المحيط.

يمكن أن ينشأ التفكير عندما تنشأ مواقف حياتية صعبة. إذا كان بإمكانك الرد بشكل تلقائي، فلن يتم استخدام التفكير.

السمة الأولى للتفكير هي طبيعته غير المباشرة. ما لا يستطيع الشخص أن يعرفه بشكل مباشر، بشكل مباشر، يعرف بشكل غير مباشر، بشكل غير مباشر: بعض الخصائص من خلال الآخرين، المجهول - من خلال المعروف. يعتمد التفكير دائمًا على بيانات التجربة الحسية - الأحاسيس والتصورات والأفكار - وعلى المعرفة النظرية المكتسبة مسبقًا. المعرفة غير المباشرة هي المعرفة الوسيطة. السمة الثانية للتفكير هي عموميته. إن التعميم كمعرفة عامة وأساسية في أشياء الواقع أمر ممكن لأن جميع خصائص هذه الأشياء مرتبطة ببعضها البعض. العام موجود ويتجلى فقط في الفرد، في الملموس.

يعبر الناس عن التعميمات من خلال الكلام واللغة. لا يشير التعيين اللفظي إلى كائن واحد فحسب، بل يشير أيضًا إلى مجموعة كاملة من الكائنات المتشابهة. التعميم متأصل أيضًا في الصور (الأفكار وحتى التصورات). ولكن هناك دائمًا ما يكون محدودًا بالوضوح. الكلمة تسمح للمرء بالتعميم بلا حدود. المفاهيم الفلسفية للمادة، الحركة، القانون، الجوهر، الظاهرة، الجودة، الكمية، إلخ. - أوسع التعميمات المعبر عنها بالكلمات.

التفكير هو أعلى مستوى من معرفة الإنسان للواقع. الأساس الحسي للتفكير هو الأحاسيس والتصورات والأفكار. ومن خلال الحواس - وهي قنوات الاتصال الوحيدة بين الجسم والعالم الخارجي - تدخل المعلومات إلى الدماغ. تتم معالجة محتوى المعلومات بواسطة الدماغ. الشكل الأكثر تعقيدًا لمعالجة المعلومات هو نشاط التفكير. حل المشاكل العقلية التي تطرحها الحياة على الإنسان، فهو يعكس ويستخلص النتائج وبالتالي يتعلم جوهر الأشياء والظواهر، ويكتشف قوانين ارتباطها، ثم يحول العالم على هذا الأساس.

ويرتبط التفكير بالأحاسيس والتصورات، ويتكون على أساسها. إن الانتقال من الإحساس إلى الفكر هو عملية معقدة تتكون من عزل وعزل كائن أو علامته، والتجريد من الخاص والفرد وإنشاء الأساسي المشترك بين العديد من الأشياء. يعمل التفكير بشكل أساسي كحل للمهام والأسئلة والمشكلات التي تطرحها الحياة باستمرار على الناس. إن عملية التفكير الحقيقية هي دائمًا عملية ليست معرفية فحسب، بل أيضًا عاطفية وإرادية.

الشكل المادي الموضوعي للتفكير هو اللغة. تصبح الفكرة فكرة للذات وللآخرين فقط من خلال الكلمة - الشفوية والمكتوبة. بفضل اللغة، لا تضيع أفكار الناس، بل تنتقل كنظام معرفي من جيل إلى جيل. وسائل نقل التفكير: الإشارات الضوئية والصوتية، والنبضات الكهربائية، والإيماءات، وما إلى ذلك. باتخاذ شكل لفظي، يتشكل الفكر ويتحقق في نفس الوقت في عملية الكلام. إن حركة الفكر وتوضيحه وربط الأفكار ببعضها البعض وما إلى ذلك لا تحدث إلا من خلال نشاط الكلام. التفكير والكلام (اللغة) واحد.

يرتبط التفكير ارتباطًا وثيقًا بآليات الكلام وآليات الكلام السمعية وحركية الكلام والأنشطة العملية للأشخاص. النشاط العملي هو الشرط الأساسي لظهور التفكير وتطوره، كما أنه معيار لحقيقة التفكير.

التفكير هو وظيفة الدماغ، نتيجة نشاطه التحليلي والتركيبي. ويتم ضمان ذلك من خلال تشغيل كلا نظامي الإشارة مع الدور الرائد لنظام الإشارة الثاني. عند حل المشكلات العقلية، تحدث عملية تحويل أنظمة الاتصالات العصبية المؤقتة في القشرة الدماغية. إن العثور على فكرة جديدة يعني من الناحية الفسيولوجية إغلاق الروابط العصبية في تركيبة جديدة.

الوعي هو أعلى شكل من أشكال انعكاس العالم الحقيقي، وهو سمة فقط للناس ووظيفة الدماغ المرتبطة بالكلام، والتي تتكون من انعكاس معمم وهادف للواقع، في البناء العقلي الأولي للأفعال وتوقع نتائجها، في التنظيم المعقول وضبط النفس للسلوك البشري.

جوهر الوعي، وطريقة وجوده، هي المعرفة. الوعي ينتمي إلى الذات والشخص وليس إلى العالم المحيط. الوعي هو صورة ذاتية للعالم الموضوعي، والجانب الذاتي للنفسية، والوعي بأقرب بيئة حسية مدركة والوعي بالارتباط المحدود مع الأشخاص الآخرين والأشياء الموجودة خارج الشخص يبدأ في إدراك نفسه، وفي نفس الوقت الوعي الزمني بالطبيعة.

يتميز الوعي بجوانب مثل الوعي الذاتي، والاستبطان، وضبط النفس. يحدث تكوينها عندما ينفصل الشخص عن البيئة. الوعي الذاتي هو أهم فرق بين النفس البشرية ونفسية الحيوانات الأكثر تطوراً.

يرتبط الوعي دائمًا بالعمليات التي تحدث في الدماغ ولا يوجد بمعزل عنها.

الوعي هو أعلى شكل من أشكال انعكاس العالم ويرتبط بالكلام الواضح،

التعميمات المنطقية والمفاهيم المجردة المتأصلة في البشر فقط.

جوهر الوعي، وطريقة وجوده، هي المعرفة.

العمل يطور الوعي.

الكلام (اللغة) يشكل الوعي.

الوعي هو وظيفة من وظائف الدماغ.

الوعي متعدد المكونات، ولكنه يشكل كلا واحدا.

الوعي نشط وله القدرة على التأثير على الواقع المحيط.

وبالتالي، بالنسبة لخصائص أعلى شكل من أشكال الحياة، الوعي، يجب أن نشكر التجربة الاجتماعية التاريخية للأجيال والعمل واللغة والمعرفة.

1. مفهوم التفكير وجوهره وخصائصه

1.1 مفهوم التفكير

1.2 الجوهر النفسي للتفكير وخصائصه

1.3 أنواع وخصائص التفكير

1.4 أنواع التفكير

1.5 الخصائص النفسية الفردية للتفكير

2. مفهوم الإبداع

3. مفهوم التفكير الإبداعي

4. أهمية التفكير الإبداعي ومشكلات تنمية سمات الشخصية الإبداعية وبعض التوصيات لحلها

5. سمات الشخصيات المبدعة

خاتمة

قائمة الأدب المستخدم

مقدمة

لقد أصبحت مشكلة التفكير الإبداعي ذات أهمية كبيرة هذه الأيام حتى أنها تعتبر بحق "مشكلة القرن". التفكير الإبداعي ليس موضوعا جديدا للبحث. لقد أثارت دائمًا اهتمام المفكرين في جميع العصور وأثارت الرغبة في إنشاء "نظرية الإبداع".

حاليا، القيمة المطلقة للتعليم الموجه نحو الشخصية هي الشخص. وكهدف عالمي، يعتبرون شخصًا ذو ثقافة: شخصية حرة، إنسانية، روحية، مبدعة. الشيء الرئيسي في الإنسان هو التركيز على المستقبل، نحو التنفيذ الحر لإمكاناته، وخاصة الإبداعية، نحو تعزيز الثقة بالنفس وإمكانية تحقيق "أنا" المثالي.

في الوضع الاجتماعي والثقافي الجديد، النموذج الإنساني هو الفكرة الرئيسية للتفكير النفسي والتربوي. بالنسبة لها، الشخصية هي نظام قيم فريد يمثل إمكانية مفتوحة لتحقيق الذات، متأصلة في الإنسان فقط. إن الاعتراف بالحرية الإبداعية للإنسان هو الثروة الرئيسية للمجتمع. والشخصية هي حاملة ما هو موضوعي غير محدد سلفًا، والذي يدعم بإرادته وخياله وإبداعه وعناده الآليات الدقيقة للتنظيم الذاتي للوجود، وعلى أساسها ظهور النظام من الفوضى.

القيمة الرئيسية للمعدات الإنسانية الموجهة نحو الشخصية هي الإبداع كوسيلة للتنمية البشرية في الثقافة. يسمح التوجه الإبداعي للتدريب والتعليم بتنفيذ التعليم الموجه نحو الشخصية كعملية تطوير وتلبية احتياجات الشخص كموضوع للحياة والثقافة والتاريخ.

في الوقت الحالي، هناك حاجة اجتماعية ملحة للإبداع والأفراد المبدعين. إن الرغبة في تحقيق الذات وإظهار قدرات الفرد هي المبدأ التوجيهي الذي يتجلى في جميع أشكال الحياة البشرية - الرغبة في التطوير والتوسع والتحسين والنضج والميل إلى التعبير عن جميع قدرات الجسم وإظهارها. أنا".

بحث أجراه علماء النفس والمعلمون الأجانب: R. Sternberg، J. Guilford، M. Wollach، E.P. Torrance، L. Theremin، وكذلك المحلية: Danilova V.L.، Shadrikova V.D.، Mednik S.، Galperin P.Ya، Kalmykova Z.I.، Khozratova N.V.، Bogoyavlensky D.B.، Ponomareva Y.A.، Alieva E.G.، Pushkina V.N.، Tyutyunnik V.I.، Gnatko. N.M.، Druzhinina V.N.، في مجال التفكير الإبداعي لها ما يبررها من الناحية النظرية، ولكن يجري العمل على تحسين هذه الخاصية لمواصلة التطور. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتحديد آليات النشاط الإبداعي وطبيعة التفكير الإبداعي.

تعد دراسة التفكير الإبداعي مشكلة معقدة نوعًا ما تتضمن حل أهم القضايا المنهجية المتعلقة بطبيعة الإبداع، ومصادر تنمية التفكير الإبداعي، والعلاقة في هذه العملية البيولوجية والاجتماعية، والموضوعية والذاتية، والفردية والاجتماعية، وما إلى ذلك. . يكمن تعقيد المشكلة في حقيقة أن الجوهر الداخلي للظاهرة لا يمكن الوصول إليه من خلال البحث المباشر. لذلك، على الرغم من تاريخ الدراسة الممتد لقرون، إلا أن التفكير الإبداعي لا يزال غير مدروس بشكل كافٍ.

1. مفهوم التفكير وجوهره وأنواعه ومميزاته

1.1 مفهوم التفكيرفي عملية الإحساس والإدراك، يتعرف الإنسان على العالم من حوله نتيجة انعكاسه الحسي المباشر. ومع ذلك، فإن الأنماط الداخلية، جوهر الأشياء، لا يمكن أن تنعكس مباشرة في وعينا. لا يمكن إدراك نمط واحد مباشرة عن طريق الحواس. يعتمد الإدراك على تحديد الروابط والعلاقات بين الأشياء، والتفكير هو انعكاس غير مباشر ومعمم للعلاقات الطبيعية الأساسية للواقع. وهذا توجه معمم في مواقف محددة من الواقع. 1.2 الجوهر النفسي للتفكير وخصائصهالتفكير كظاهرة توفر سمة عامة للشخص، في بنية النفس البشرية يشير إلى العمليات المعرفية العقلية التي تزود الناس بالتفكير الأساسي والوعي بتأثيرات الواقع المحيط عادة ما يتم إصلاح التعريفات التقليدية للتفكير في العلوم النفسية وله خاصيتان أساسيتان: التعميم وغير المباشر، أي. التفكير هو عملية انعكاس معمم وغير مباشر للواقع في روابطه وعلاقاته الأساسية. التفكير هو عملية نشاط معرفي يعمل فيه الفرد بأنواع مختلفة من التعميمات، بما في ذلك الصور والمفاهيم والفئات. جوهر التفكير هو إجراء بعض العمليات المعرفية بالصور في الصورة الداخلية للعالم. تتيح هذه العمليات بناء وإكمال نموذج متغير للعالم. 1.3 أنواع وخصائص التفكير في العلوم النفسية، هناك أشكال منطقية من التفكير مثل: المفاهيم والأحكام والاستنتاجات. المفهوم هو انعكاس في العقل البشري للخصائص العامة والأساسية لكائن أو ظاهرة. المفهوم هو شكل من أشكال التفكير يعكس الفرد والخاص، وهو في نفس الوقت عالمي. يعمل المفهوم كشكل من أشكال التفكير وكعمل عقلي خاص. خلف كل مفهوم يوجد عمل موضوعي خاص مخفي. يمكن أن تكون المفاهيم: عامة وفردية وملموسة ومجردة وتجريبية ونظرية. المفهوم العام هو فكرة تعكس الخصائص العامة والأساسية والمميزة (المحددة) للأشياء وظواهر الواقع. المفهوم الواحد هو فكرة تعكس الخصائص المتأصلة فقط في كائن وظاهرة منفصلة، ​​اعتمادًا على نوع التجريد والتعميمات الكامنة وراءه، يمكن أن تكون المفاهيم تجريبية أو نظرية. تلتقط المفاهيم التجريبية عناصر مماثلة في كل فئة متميزة من العناصر بناءً على المقارنة. المحتوى المحدد للمفهوم النظري هو العلاقة الموضوعية بين العالمي والفرد (الكامل والمختلف). تتشكل المفاهيم في التجربة الاجتماعية التاريخية. يكتسب الشخص نظاما من المفاهيم في عملية الحياة والنشاط، ويتم الكشف عن محتوى المفاهيم في الأحكام، والتي يتم التعبير عنها دائما في شكل لفظي - شفهي أو مكتوب، بصوت عال أو بصمت. الحكم هو الشكل الرئيسي للتفكير، حيث يتم تأكيد أو نفي الروابط بين الأشياء وظواهر الواقع. الحكم هو انعكاس للروابط بين الأشياء وظواهر الواقع أو بين خصائصها وخصائصها. يتم تشكيل الأحكام بطريقتين رئيسيتين: مباشرة، عندما تعبر عن ما هو مدرك؛ بشكل غير مباشر - من خلال الاستدلالات أو المنطق. والأحكام يمكن أن تكون: صادقة، كاذبة، عامة، خاصة، فردية. الأحكام الحقيقية هي أحكام صحيحة موضوعيا. الأحكام الكاذبة هي أحكام لا تتوافق مع الواقع الموضوعي. يمكن أن تكون الأحكام عامة وخاصة وفردية. في الأحكام العامة، يتم تأكيد (أو نفي) شيء ما فيما يتعلق بجميع الأشياء التابعة لمجموعة معينة، أو فئة معينة. في الأحكام الخاصة، لم يعد التأكيد أو النفي ينطبق على الجميع، بل على بعض الأشياء فقط. وفي الأحكام الفردية - للاستدلال بواحد فقط هو اشتقاق حكم جديد من حكم واحد أو أكثر. تسمى الأحكام الأولية التي يشتق منها حكم آخر بمقدمات الاستدلال. أبسط وأنموذج نموذجي للاستدلال المبني على فرضيات خاصة وعامة هو القياس المنطقي. يتم التمييز بين الاستدلالات: استقرائي، استنتاجي، عن طريق القياس. الاستدلال الاستقرائي هو مثل هذا الاستدلال الذي ينطلق فيه الاستدلال من الحقائق الفردية إلى استنتاج عام. الاستنتاج الاستنباطي هو الذي يتم فيه الاستدلال بالترتيب العكسي للاستقراء، أي. من الحقائق العامة إلى نتيجة واحدة. القياس هو الاستدلال الذي يتم فيه استخلاص النتيجة على أساس التشابه الجزئي بين الظواهر، دون فحص كاف لجميع الظروف. 1.4 أنواع التفكير في علم النفس، التصنيف التقليدي إلى حد ما لأنواع التفكير مقبول ومنتشر على أسس مختلفة مثل: نشأة التطور، وطبيعة المشكلات التي يتم حلها، ودرجة التطور، ودرجة الجدة والأصالة، ووسائل التفكير. ، وظائف التفكير، إلخ. وفقًا لنشأة التطور، يتم تمييز التفكير: بصري فعال، بصري مجازي، لفظي منطقي، مجرد منطقي. التفكير البصري الفعال هو نوع من التفكير يعتمد على الإدراك المباشر للأشياء في عملية التصرف معها. هذا التفكير هو أكثر أنواع التفكير الأولية التي تنشأ في النشاط العملي وهو الأساس لتكوين أنواع تفكير أكثر تعقيدًا. التفكير البصري المجازي هو نوع من التفكير يتميز بالاعتماد على الأفكار والصور. مع التفكير البصري المجازي، يتحول الوضع من حيث الصورة أو التمثيل. التفكير المنطقي اللفظي هو نوع من التفكير يتم تنفيذه باستخدام العمليات المنطقية مع المفاهيم. من خلال التفكير المنطقي اللفظي، باستخدام المفاهيم المنطقية، يمكن للموضوع التعرف على أنماط مهمة وعلاقات غير قابلة للملاحظة للواقع قيد الدراسة. التفكير التجريدي المنطقي (التجريدي) هو نوع من التفكير يعتمد على تحديد الخصائص والروابط الأساسية لكائن ما واستخلاصها من خصائص أخرى غير مهمة. يعد التفكير البصري الفعال والبصري المجازي واللفظي المنطقي والمنطقي التجريدي مراحل متتالية في تطور التفكير في التطور والتطور. بناءً على طبيعة المشكلات التي يتم حلها، يتم تمييز التفكير: نظري وعملي. التفكير النظري هو التفكير المبني على الاستدلال والاستدلال النظري. التفكير العملي هو التفكير المبني على الأحكام والاستدلالات المبنية على حل المشكلات العملية. التفكير النظري هو معرفة القوانين والقواعد. تتمثل المهمة الرئيسية للتفكير العملي في تطوير وسائل التحول العملي للواقع: تحديد الهدف، وإنشاء خطة، مشروع، مخطط وفقا لدرجة التطوير، يتميز التفكير: استطرادي، بديهي. التفكير الخطابي (التحليلي) هو تفكير يتوسطه منطق الاستدلال وليس الإدراك. إن التفكير التحليلي يتجلى بمرور الوقت، وله مراحل محددة بوضوح، ويتمثل في وعي الشخص المفكر نفسه. التفكير الحدسي هو تفكير يعتمد على التصورات الحسية المباشرة والانعكاس المباشر لتأثيرات الأشياء والظواهر في العالم الموضوعي. يتميز التفكير الحدسي بالسرعة، وغياب المراحل المحددة بوضوح، ويكون واعيًا بالحد الأدنى. حسب درجة الجدة والأصالة، يتميز التفكير: الإنجابي؛ منتج (إبداعي). التفكير الإنجابي هو التفكير المبني على الصور والأفكار المستمدة من مصادر معينة. التفكير الإنتاجي هو تفكير يعتمد على الخيال الإبداعي، ويتميز التفكير: التفكير اللفظي، والتفكير البصري، وهو التفكير القائم على الصور وتمثيلات الأشياء. التفكير اللفظي هو تفكير يعمل بهياكل إشارات مجردة. لقد ثبت أنه بالنسبة للعمل العقلي الكامل، يحتاج بعض الأشخاص إلى رؤية الأشياء أو تخيلها، بينما يفضل البعض الآخر العمل باستخدام هياكل الإشارات المجردة. يتميز التفكير بالوظائف: الحرجة؛ مبدع. يهدف التفكير النقدي إلى تحديد العيوب في أحكام الآخرين. يرتبط التفكير الإبداعي باكتشاف معرفة جديدة بشكل أساسي، وتوليد أفكار الفرد الأصلية، وليس بتقييم أفكار الآخرين. 1.5 الخصائص النفسية الفردية للتفكير تفكير شخص معين له خصائص فردية. تتجلى هذه الميزات لدى أشخاص مختلفين، أولا وقبل كل شيء، في حقيقة أن لديهم علاقات مختلفة بين الأنواع التكميلية وأشكال النشاط العقلي (الفعالية البصرية، والمجازية البصرية، واللفظية المنطقية، والمنطقية التجريدية). بالإضافة إلى ذلك، تشمل الخصائص الفردية للتفكير أيضًا صفات النشاط المعرفي مثل: الإنتاجية العقلية، والاستقلال، والاتساع، والعمق، والمرونة، وسرعة التفكير، والإبداع، والحرجة، والمبادرة، والذكاء السريع، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه، سرعة التفكير هي سرعة عمليات التفكير. التفكير المستقل هو القدرة على رؤية سؤال أو مشكلة جديدة وطرحها، ومن ثم حلها بنفسك. يتم التعبير عن الطبيعة الإبداعية للتفكير بوضوح في هذا الاستقلال. مرونة التفكير - القدرة على تغيير جوانب النظر إلى الأشياء والظواهر وخصائصها وعلاقاتها، والقدرة على تغيير المسار المقصود لحل مشكلة ما إذا لم تستوف الظروف المتغيرة، وإعادة الهيكلة النشطة للبيانات الأولية، والفهم والاستخدام النسبية الخاصة بهم. القصور الذاتي في التفكير هو صفة من سمات التفكير تتجلى في الميل نحو نمط ما، نحو مسارات التفكير المعتادة، وفي صعوبة التحول من نظام أفعال إلى آخر. وتيرة تطور عمليات التفكير هي الحد الأدنى لعدد التمارين اللازمة لتعميم مبدأ الحل. اقتصاد التفكير هو عدد الحركات المنطقية (الاستدلال) التي يتم من خلالها تعلم نمط جديد. اتساع العقل - القدرة على تغطية مجموعة واسعة من القضايا في مختلف مجالات المعرفة والممارسة. عمق التفكير - القدرة على الخوض في الجوهر، والكشف عن أسباب الظواهر، وتوقع العواقب؛ يتجلى في درجة أهمية الميزات التي يمكن للشخص تجريدها عند إتقان مادة جديدة، وفي مستوى عموميتها. اتساق التفكير هو القدرة على الحفاظ على ترتيب منطقي صارم عند النظر في قضية معينة. التفكير الناقد هو نوعية من التفكير تسمح بإجراء تقييم صارم لنتائج النشاط العقلي، وإيجاد نقاط القوة والضعف فيها، وإثبات صحة الطروحات المطروحة. استقرار التفكير هو نوعية التفكير، والتي تتجلى في التوجه نحو مجموعة من السمات المهمة التي تم تحديدها مسبقًا، نحو الأنماط المعروفة بالفعل. كل هذه الصفات فردية، تتغير مع التقدم في السن، ويمكن تصحيحها. يجب أن تؤخذ هذه الخصائص الفردية للتفكير في الاعتبار على وجه التحديد من أجل تقييم القدرات والمعرفة العقلية بشكل صحيح.
2. مفهوم الإبداع

الإبداع هو عملية عقلية لخلق قيم جديدة، مثل استمرار واستبدال لعب الأطفال. الأنشطة التي تكون نتيجتها خلق قيم مادية وروحية جديدة. ولكونها في الأساس ظاهرة ثقافية وتاريخية، فإن لها أيضًا جانبًا نفسيًا - شخصيًا وإجرائيًا. يفترض أن الموضوع لديه قدرات ودوافع ومعرفة ومهارات، والتي بفضلها يتم إنشاء منتج يتميز بالحداثة والأصالة والتفرد. وقد كشفت دراسة هذه السمات الشخصية عن الدور الهام للخيال والحدس والمكونات اللاواعية للنشاط العقلي، فضلاً عن حاجة الفرد إلى تحقيق الذات، في الكشف عن قدرات الفرد الإبداعية وتوسيعها.

"أنا أفكر إذن أنا موجود" ديكارت

يبدأ النشاط المعرفي البشري بالأحاسيس والإدراك. يتم تخزين كافة المعلومات الضرورية في الذاكرة. ومع ذلك، فإن هذه المعرفة حول العالم الموضوعي ليست كافية لشخص. يتلقى الإنسان بمساعدة التفكير معرفة شاملة بأشياء الواقع، وجوهرها الداخلي، غير المعطى مباشرة في الأحاسيس والتصورات.

شخص يعيش بين الأحداث التي تحدث في بيئته المباشرة وفي جميع أنحاء العالم. تحدد احتياجات وأهداف الشخص الحاجة إلى فهم ما يتبع ماذا وكيف ترتبط الأشياء والظواهر والأحداث ببعضها البعض، وما هي الخصائص التي تحدد هذا الارتباط.

التفكير- هذه هي عملية الانعكاس غير المباشر والمعمم من قبل الشخص لأشياء وظواهر الواقع الموضوعي في روابطها وعلاقاتها الأساسية

يلجأ الإنسان إلى الإدراك غير المباشر عندما يتبين أن الإدراك المباشر مستحيل بسبب نقص المحللين البشريين أو عدم الملاءمة، وهو ما يرجع إلى تعقيد عملية الإدراك. وتتجلى وساطة التفكير أيضًا في أن جميع أفعاله تتم بمساعدة الكلمات والخبرة السابقة المخزنة في ذاكرة الإنسان.

ميزة أخرى للتفكير هي الطبيعة المعممة لانعكاس الواقع. وبمساعدة التفكير، يتعلم الشخص السمات الأساسية التي تبدو مشتركة بين الأشياء ذات الصلة.

الأساس المادي للتفكير هواللغة هي أداة وطريقة لوجود الفكر. وهكذا يختلف تفكير الإنسان نوعياً عن تفكير الحيوان.

يرتبط التفكير البشري ارتباطًا وثيقًا باللغة. يعتمد الرأي على الكلام الداخلي المنهار. أظهرت التجارب أنه لا يوجد أي فكر معقد يحدث دون انهيار العمليات اللغوية الداخلية. اتضح أنه إذا قمت بتسجيل موضع اللسان والبلعوم في حالة هدوء، ثم قم بدعوة الموضوع لبدء اختراع أي مهمة، فسيبدأ نشاط معقد في محلل اللغة، والذي يمكن تسجيله. وبالتالي، يرتبط كل فكر بعملية لغوية داخلية.

يرتبط النشاط العقلي عضويًا بالممارسة. الممارسة هي مصدر النشاط العقلي. يتولد التفكير من احتياجات الممارسة البشرية ويتطور في عملية إيجاد طرق لإشباعها.

معنى التفكيرفي حياة الإنسان هو أنه يوفر الفرصة للمعرفة العلمية للعالم، والتنبؤ والتنبؤ بتطور الأحداث، والإتقان العملي لقوانين الواقع الموضوعي. التفكير هو أساس النشاط الواعي للفرد. يحدد مستوى تطور التفكير مدى قدرة الشخص على التنقل في العالم من حوله، وكيف يسيطر على الظروف وعلى نفسه.

النشاط العقلي البشري، الذي يهدف إلى فهم قوانين العالم الموضوعي، له طبيعة اجتماعية. يتجلى التكييف الاجتماعي والتاريخي للتفكير في حقيقة أنه في كل فعل من أفعال معرفة الواقع، يعتمد الشخص على الخبرة المتراكمة لدى الأجيال السابقة، ويعمل بوسائل الإدراك التي أنشأها (الكلام، وأدوات التعبير، والتعميم وحفظ النتائج والعلوم والممارسة الاجتماعية). تتجلى الطبيعة الاجتماعية للتفكير أيضًا في احتياجات المجتمع وطبيعة المهام المعرفية التي يستهدفها.

إن موضوع النشاط العقلي هو دائمًا المشاكل الأكثر إلحاحًا التي تولدها الحداثة.

الأفعال العقلية وعمليات التفكير

لفهم شيء معين، عليك أن تعرف الحقائق التي تميزه. يتم الانتقال من الحقائق إلى الكشف عن جوهرها إلى تعميم الاستنتاجات بمساعدة الإجراءات العقلية والعملية.

الإجراءات العقلية- هذه أفعال مع كائنات تنعكس في الصور والأفكار والمفاهيم المتعلقة بها

تحدث هذه الإجراءات عقليًا بمساعدة الكلام. قبل التصرف مع الأشياء، يقوم الشخص بذلك عقليًا، دون ملامسة هذه الأشياء. تتشكل أفعال التفكير على أساس الإجراءات العملية الخارجية.

يتكون المكون التشغيلي للتفكير، الذي يضمن عمليته، من العمليات العقلية (مكونات الإجراءات العقلية):

أرز. 2.4.1. العمليات العقلية

التحليل والتوليف عمليتان عقليتان رئيسيتان نشأتا على أساس الإجراءات العملية - من التحلل الحقيقي للأشياء إلى أجزاء ودمجها. يمكن ملاحظة هذا المسار التاريخي الطويل لتحويل العملية الخارجية إلى عملية داخلية في شكل مختصر من خلال دراسة التفكير عند الأطفال. عندما يقوم طفل صغير بإزالة حلقة تلو الأخرى من الهرم أولاً ثم يعيدها مرة أخرى، فهو، دون أن يعرف ذلك، يقوم بالفعل بإجراء التحليل والتركيب.

تحليل- التقسيم العقلي لأشياء الوعي وتحديد الأجزاء والجوانب والعناصر والعلامات والخصائص فيها

هناك نوعان من العمليات التحليلية: أولا، يمكنك تحليل الكائن نفسه عقليا، والظاهرة إلى الأجزاء المكونة له (على سبيل المثال، تحليل مادة كيميائية، رسائل). ثانيا، يمكنك تحديد بعض العلامات والخصائص والصفات عقليا في الأشياء والظواهر (على سبيل المثال، دراسة أسلوب العمل، تكوينه).

توليف- هذا مزيج عقلي من الأجزاء الفردية وجوانب وخصائص الأشياء في كل واحد

العمليات الاصطناعية هي من نفس أنواع العمليات التحليلية الموضحة أعلاه.

التحليل والتركيب هما العمليتان العقليتان الأساسيتان اللتان بوحدتهما توفران معرفة كاملة وعميقة بالواقع. إنها تتفاعل وتحدد بعضها البعض بشكل متبادل وتشكل أساس جميع العمليات العقلية الأخرى، ولا سيما المقارنة.

مقارنة- عملية روزوموف، والتي يتم من خلالها التعرف على السمات والخصائص المتشابهة والمميزة للأشياء

يمكن لأي شخص أن يقارن بصريًا البيانات أو الأشياء الخيالية، وينشئ صورًا لها. إن عملية المقارنة بين الأشخاص والشخصيات الأدبية والظواهر الاجتماعية وما شابه ذلك عملية معقدة.

عند مقارنة الأشياء والظواهر، من الضروري إجراء التحليل في المرحلة الأولى، ثم التوليف. عند المقارنة، يجب عليك اتباع قاعدة مهمة: تحتاج إلى المقارنة على أساس واحد.

تتضمن العملية التحليلية الاصطناعية أيضًا عمليات عقلية معقدة مثل التجريد والتعميم.

"نحن نتعلم كل شيء في العالم من خلال المقارنة، وإذا جاء إلينا شيء جديد لم نتمكن من تمييزه عن أي شيء أو أي شيء، فلن نفكر في هذا الشيء ولا يمكننا أن نقول أي شيء عنه." كلمة واحدة".

K. D. Ushinsky

التجريدات(من اللات. تجريد- صرف الانتباه، صرف الانتباه) - أي الانفصال العقلي لبعض علامات وخصائص الأشياء عن غيرها وعن الأشياء نفسها التي هي متأصلة فيها

وبالتالي، مراقبة العديد من الكائنات الشفافة: الهواء والزجاج والماء، نحدد ميزة مشتركة فيها - الشفافية ويمكننا التحدث عن الشفافية بشكل عام. أيضًا بمساعدة التجريد، يتم إنشاء مفاهيم الطول والارتفاع والحجم والمثلث والرقم والفعل وما إلى ذلك.

تعميم- هذا هو استمرار وتعميق النشاط التوليفي للدماغ بمساعدة الكلمات

يتجلى التعميم عادة في الاستنتاجات والتعاريف والقواعد والتصنيفات. يتطلب التعميم تسليط الضوء ليس فقط على الميزات العامة، ولكن أيضًا على الميزات الأساسية في الكائنات.

مواصفة- وهذا انتقال من العام إلى الفرد الذي يتوافق مع هذا العام

في الأنشطة التعليمية، التحديد يعني إعطاء مثال، حقيقة تؤكد الموقف النظري العام. للتجسيد أهمية كبيرة لأنه يربط معرفتنا النظرية بالحياة والممارسة، ويساعد على فهم الواقع بشكل صحيح.

ومن ثم فإن عملية فهم الأشياء والظواهر للواقع الموضوعي تتطلب دراسة الحقائق وتحليلها وتركيبها ومقارنتها وتجريدها وتعميم سماتها وخصائصها الأساسية. الآلية العامة للنشاط التشغيلي للتفكير هي العمل التحليلي والاصطناعي لنصفي الكرة المخية.

التفكير هو عملية انتقال الفكر من المجهول إلى المعلوم، والتي تبدأ حيث يواجه الإنسان شيئًا جديدًا وغير مفهوم. ينشأ النشاط العقلي ويتشكل كعملية تخضع للخلق الوضع الإشكالي.

حالة المشكلة - وهذا تناقض بين الظروف والأحوال، بين ما لديه من معرفة بالموضوع اليوم وما ماذا يسعى من أجل

أرز. 2.4.2. خطة لحل مشكلة عقلية

يتم إدراك حالة المشكلة وتحقيقها من قبل الشخص مهمة،الأمر الذي يتطلب إجابة على سؤال محدد. بالنسبة للتفكير، فإن الوعي بالسؤال هو بمثابة إشارة إلى بداية النشاط العقلي النشط. المرحلة التالية هي إيجاد طرق لتحليل السؤال المطروح وبناء فرضية (الافتراض). بعد ذلك يتم اختبار الفرضية عمليا أو عقليا. إذا تبين أن الفرضية غير صحيحة، يتم إعادة التفكير فيها.

بصيرة (من الانجليزية البصيرة - البصيرة)

إن اختبار فعالية الفرضيات المطروحة هو العملية النهائية لحل مشكلة عقلية. يحدث أن يتصرف الشخص عن طريق التجربة والخطأ. في بعض الأحيان يمكن أن تحدث عملية حل المشكلة كعملية إبداعية، وفي بعض الأحيان يكون ذلك مفيدًا بصيرة.

تلعب المشاعر (المفاجأة، الفضول، مشاعر الحداثة) دوراً مهماً في تحفيز النشاط العقلي في عملية حل المشكلات. يتطلب حل المشكلة جهودًا إرادية كبيرة من الشخص.

لذا فإن عملية حل المشكلات تتطلب تعبئة وتوتر جميع القوى العقلية للفرد، وتركيز نشاطه المعرفي.

الصفحة 11 من 42

خصوصية وخصائص التفكير.

خصوصية التفكير هي أنه:

التفكير يجعل من الممكن فهم الجوهر العميق للعالم الموضوعي، وقوانين وجوده؛

فقط من خلال التفكير يمكن فهم العالم النامي والمتغير؛

يتيح لك التفكير توقع المستقبل، والعمل بما هو ممكن، والتخطيط للأنشطة العملية.

بالنسبة للتحليل النفسي للتفكير، من المهم الإشارة إلى اثنين من ميزاته الأخرى التي تميز الصفات المحددة للتفكير البشري - اتصال التفكير بالعمل والكلام. "التفكير يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالعمل. يعرف الإنسان الواقع من خلال التأثير عليه، ويفهم العالم من خلال تغييره. إن التفكير لا يقترن ببساطة بالعمل، أو الفعل بالتفكير؛ العمل هو الشكل الأساسي لوجود التفكير. النوع الأساسي من التفكير هو التفكير العملي وبالفعل، التفكير الذي يحدث بالعمل ويتجلى بالعمل” (س.ل. روبنشتاين).

تتميز عملية التفكير بالميزات التالية (انظر الشكل 2):

أرز. 2. ملامح عملية التفكير

1. التفكير دائما له طبيعة غير مباشرة. من خلال إنشاء روابط وعلاقات بين الأشياء والظواهر في العالم الموضوعي، يعتمد الشخص ليس فقط على الأحاسيس والتصورات المباشرة، ولكن أيضًا على بيانات التجربة السابقة المحفوظة في الذاكرة.

2. يعتمد التفكير على المعرفة التي يمتلكها الإنسان عن القوانين العامة للطبيعة والمجتمع. في عملية التفكير، يستخدم الشخص معرفة الأحكام العامة التي تم إنشاؤها بالفعل على أساس الممارسات السابقة، والتي تعكس الروابط والأنماط الأكثر عمومية للعالم المحيط.

3. يأتي التفكير من "التأمل الحي"، لكنه لا يقتصر عليه. من خلال عكس الروابط والعلاقات بين الظواهر، فإننا نعكس دائمًا هذه الروابط في شكل مجرد ومعمم، حيث أن لها معنى عامًا لجميع الظواهر المماثلة لفئة معينة، وليس فقط لهذه الظاهرة المرصودة على وجه التحديد.

4. التفكير هو دائمًا انعكاس للروابط والعلاقات بين الأشياء في شكل لفظي. التفكير والكلام دائمًا في وحدة لا تنفصل. نظرا لحقيقة أن التفكير يحدث بالكلمات، يتم تسهيل عمليات التجريد والتعميم، لأن الكلمات بطبيعتها هي محفزات خاصة للغاية تشير إلى الواقع في الشكل الأكثر تعميما.

5. يرتبط تفكير الإنسان عضوياً بالنشاط العملي. وهي في جوهرها تقوم على الممارسة الاجتماعية الإنسانية. هذا ليس بأي حال من الأحوال "تأملًا" بسيطًا للعالم الخارجي، ولكنه انعكاس له يلبي المهام التي تنشأ أمام الشخص في عملية العمل والأنشطة الأخرى التي تهدف إلى إعادة تنظيم العالم من حوله.

لوصف مظاهر التفكير، يستخدم علم النفس تعريف التفكير بالمعنى الواسع: هذا هو النشاط المعرفي النشط للموضوع، الضروري لتوجيهه الكامل في العالم الطبيعي والاجتماعي المحيط. لدراسة آليات نفسية محددة للتفكير، يتحدث علم النفس عن التفكير بالمعنى الضيق كعملية حل المشكلات.