تبلغ الطاقة الاستيعابية للمدرسة 2100 مكان. ويضم مبنى من الصفوف الابتدائية يتسع لـ 800 طالب، ومدرسة ابتدائية وثانوية تتسع لـ 1300 شخص.
"آمل أن تكون هذه المدرسة جديرة ليس فقط من حيث الحجم، ولكن أيضًا من حيث جودة التعليم. سيتم تقديم كل المساعدة الممكنة سواء من حيث المعدات المدرسية أو الدعم المنهجي. وستكون من بين المؤسسات التعليمية الأولى المدرجة في مشروع مدرسة موسكو الإلكترونية. والمدرسة مجهزة بالفعل بكل ما هو ضروري لهذا الغرض.
سيرجي سوبيانين
عمدة موسكو
تحتوي المدرسة على كل شيء من أجل التعليم الشامل للأطفال من الصفوف 1 إلى 11. تم استخدام الحلول الأكثر تقدمًا عند تصميم المبنى. تم فصل المدرستين الابتدائية والثانوية، وتم عمل فواصل متنقلة في فصول الصفوف الأولى، وسيتم دراسة اللغات الأجنبية باستخدام التقنيات التجريبية.
في الطابق الأرضي، بالإضافة إلى الفصول الدراسية، توجد غرف تبديل ملابس، وغرف نوم لمجموعات اليوم الطويل، وغرف طعام، وصالة ألعاب رياضية لفصول المبتدئين.
توجد قاعة اجتماعات كبيرة تتسع لـ 775 مقعدًا. تم ترتيب المقاعد في القاعة في طبقات للحصول على نظرة عامة جيدة على المسرح. بالإضافة إلى المسرح، سيكون هناك غرف فنية وتبديل الملابس وغرف الخدمة.
تحتوي المدرسة على قاعتين للتجميع. الصغيرة في الطابق الثاني. وهي مخصصة للصفوف الابتدائية. هذه الغرفة فريدة حقًا. ستقوم الهياكل الخاصة، المصنوعة خصيصًا في الصين، بإزالة المقاعد باستخدام آلية في وقت قصير وتحول القاعة إلى قاعة رقص.
بالإضافة إلى الفصول الدراسية وقاعة التجمع الصغيرة، يوجد في الطابق الثاني غرف لمجموعات اليوم الطويل، والمكاتب الإدارية، وصالات الألعاب الرياضية، وغرف الجمباز وتصميم الرقصات، وغرف تبديل الملابس، وغرف المعدات، وغرف التدريب.
تحتوي المدرسة على أربع صالات رياضية، اثنتان منها قابلة للتحويل. وهذا يعني أنه بمساعدة أقسام خاصة يمكن فصلها ويمكن تنفيذ الأنشطة الرياضية في فئتين في نفس الوقت.
يوجد في الطابق الثالث مكتبة بها قاعة مؤتمرات. ويعرض حوالي 70 ألف كتاب وألبوم وخريطة.
الطابق الرابع يشغله المكاتب المتخصصة والفصول الدراسية والمباني الإدارية.
وستضم المدرسة العملاقة 84 فصلاً، مجهزة بمعدات حديثة، يتسع كل منها لـ 24 طالبًا. بالإضافة إلى اللوحة التقليدية، تم تركيب لوحة تفاعلية. يحتوي على برامج في الرياضيات واللغات وغيرها من المواد.
صرح تشيرنيشيفسكي بالفعل بكل يقين أن نيكراسوف هو مبتكر فترة جديدة في الأدب الروسي. بادئ ذي بدء، ينطبق هذا بالطبع على الشعر الروسي. ومع ذلك، جرت محاولات متكررة لتقديم أعماله على أنها لا جذور لها في الشعر الروسي ولا تخلق تقاليد فيه.
"نيكراسوف" ذكر ذلك بالفعل في العشرينات. في قرننا، خرج المؤرخ الأدبي الشهير نيستور كوتلياريفسكي على الطريق السريع ومشى على طوله بمفرده، دون رفيق واحد، دون أن يتذكر أحدا ولا يقود أحدا معه. في تاريخ الأدب الروسي، المكان الذي يشغله Nekrasov استثنائي للغاية. وشعره نموذج نادر، وربما الوحيد. ولم يكن له أسلاف ولا ورثة».
غالبًا ما كان إنكار حق نيكراسوف في لقب رئيس مدرسة بأكملها ينبع من الشعور بأصالة وتفرد موهبة نيكراسوف. وهكذا، كتب أحد منتقدي ما قبل الثورة، وهو يتحدث بتعاطف بشكل عام عن شعر نيكراسوف، قائلاً: "لكن السؤال هو إلى أي مدى يمكن أن يكون نيكراسوف، في اتجاهه الاستثنائي والحاد، معلمًا ونموذجًا. وكما هو معروف فهو لم يترك المدرسة. لقد كان لديه، وربما سيكون لديه، مقلدون، ولكن لا توجد مدرسة، ومن غير المرجح أن تنشأ مثل هذه المقلدين على الإطلاق.
بعد أن أصبحت موضوع الجدل، أكدت مدرسة نيكراسوف وجودها. ليس من قبيل الصدفة أن مصطلح "مدرسة نيكراسوف" نشأ في الستينيات. القرن الماضي، ولم تنشأ بالصدفة، معبرة عن روح العصر بمواجهاتها الأيديولوجية المتفاقمة بشكل حاد ومع وعي واضح بهذه المواجهات من قبل فنانين من مختلف المعسكرات الاجتماعية والفنية.
من الواضح أن المصطلح الجديد تأثر بمفهوم "المدرسة الطبيعية" الذي ظهر في منتصف الأربعينيات. كان أيضًا مرتبطًا إلى حد كبير باسم نيكراسوف. أثبتت هذه المدرسة الضرورة التاريخية لميلادها من خلال ظهورها بشكل أساسي قبل نيكراسوف. بالفعل مثل هذه الأعمال التي كتبها N. P. Ogarev (1813-1877) مثل "The Tavern" (1841) و "Izba" (1842) تذكرنا بأعمال نيكراسوف ، وقد تمت كتابتها قبل عدة سنوات من ظهور قصائد نيكراسوف الأصلية حقًا.
بالتزامن مع نيكراسوف، أحيانًا قبل ذلك بقليل، وأحيانًا لاحقًا، كتب شاعر حساس مثل إم إل ميخائيلوف عددًا من الأعمال حول موضوعات "نيكراسوف". ليس فقط بعد Nekrasov، ولكن أيضا تحذير بعض أهم اكتشافاته الشعرية، I. S. Nikitin يخلق قصائده وأغانيه.
ونمت موهبة نيكراسوف، وكذلك الحركة الشعرية التي سُميت فيما بعد باسمه. كانت كلمة "مدرسة نيكراسوف" تطفو بالفعل في الهواء وتم نطقها أخيرًا لأول مرة فيما يتعلق بتوصيف شعر ديمتري ميناييف.
غالبًا ما كان وجود حركة نيكراسوف، "مدرسة نيكراسوف"، معترفًا به حتى من قبل النقاد الذين كانوا معادين للشعر الديمقراطي. صحيح أنهم حاولوا هنا عادةً ليس فقط الإشارة إلى العلاقة بين نيكراسوف والحركة التي أنشأها، ولكن من خلال تسليط الضوء على نيكراسوف، إذلال شعراء "المدرسة"، والإعلان عن افتقارهم إلى الموهبة والتعذيب.
بالطبع، من الأسهل رؤية الفرق بين شعر الشاعر العظيم وعمل المواهب المتواضعة بدلاً من محاولة تحديد أبعاد وخصائص الأخير بشكل حيادي.
لاحظ شيدرين ذات مرة: “إن أهمية الشخصيات الثانوية في مجال العلوم والأدب ليست غير مهمة<...>لكل مدرسة معلمها الخاص، وتلاميذها وعمالها غير المهرة، لكن النقد بالطبع سيكون خاطئا إذا اعترف ببعض الأساتذة خاضعين لمحاكمتها، وترك الكتاب يسيرون على خطاهم في غياهب النسيان.<...>إن إهمال المقلدين يمكن أن يضر بالبحث النقدي نفسه، بمعنى أنه يترك دون تفسير تلك الجوانب المميزة للمدرسة، والتي يقدم المقلدون لدراستها دائمًا مواد أكثر تنوعًا بكثير من الأمثلة نفسها.
ما هي "مدرسة نيكراسوف" في الشعر الروسي؟ بادئ ذي بدء، من خلال المدرسة، يمكننا أن نفهم نظام المبادئ الفنية، التي تطورت تاريخيا بشكل طبيعي في الشعر الروسي - الديمقراطي في المقام الأول - بحلول منتصف القرن التاسع عشر.
وكما أشرنا سابقًا، فإن هذه المدرسة لم تبدأ مع نيكراسوف ولم تنته معه. ومع ذلك، فإن عملية التطور الفني تجعل أنماطها التاريخية نادرًا ما تظهر خارج التجسيد الفردي الحي. تبين أن نيكراسوف هو الشاعر الذي عبر بشكل كامل عن الضرورة التاريخية لمرحلة جديدة في الشعر الروسي، وبطبيعة الحال، أطلق عليه اسمه.
أثرت مدرسة نيكراسوف، كنظام للمبادئ الفنية، بطريقة أو بأخرى على الشعر الروسي بأكمله. وبهذا المعنى نجد آثار مدرسة نيكراسوف في الظواهر الفنية للعصر، والتي تبدو بعيدة عن شعره، وعكسها تقريبًا، على سبيل المثال، في تيوتشيف أو في شعراء العصور اللاحقة - أندريه بيلي، بلوك. وهذا جانب واحد من المسألة.
عادةً ما تتفهم مدرسة نيكراسوف - ونحن هنا نتحدث عن مثل هذه المدرسة تمامًا - شعراء الخمسينيات والسبعينيات، الأقرب إليه أيديولوجيًا وفنيًا، والذين شهدوا التأثير المباشر للشاعر العظيم، حتى المتحدين تنظيميًا في جوهره بسبب وبسبب هذه الظروف، تم تجميع معظمها حول عدد قليل من المنشورات الديمقراطية: سوفريمينيك نيكراسوف، روسكو سلوفو، إيسكرا.
لقد فعلت المنح الأدبية السوفيتية الكثير، واستعادة المظهر الحقيقي لـ "مدرسة" نيكراسوف، والتخلص من العديد من الأخطاء التي ارتكبها العلم والنقد، وحتى ممارسة النشر في الماضي، واكتشاف الصفحات غير المعروفة وإعادة قراءة الصفحات المعروفة.
ومع ذلك، فإن الخصائص العامة لشعراء "المدرسة" لا تزال رائجة. ولكن على الرغم من القواسم المشتركة الكبيرة بين المبادئ الفنية، فإن موقف شعراء حركته تجاه شعر نيكراسوف كان مختلفًا ومعقدًا ومتناقضًا في بعض الأحيان. ومصطلح "المدرسة" في حد ذاته لا يعني على الإطلاق المدرسة الأدبية، أو التلمذة الصناعية الساذجة، أو الرغبة الإلزامية في اتباع النماذج العظيمة تمامًا.
لم تثير موهبة نيكراسوف الأصلية المشرقة الرغبة في التقليد فحسب، بل وضعت أحيانًا شخصًا يدرك أهمية الفردية الإبداعية في موقف صعب للغاية وأجبرته على التزام الصمت. "بدا لي"، يتذكر A. M. Zhemchuzhnikov (1821-1908)، أنه لا أحد يحتاج إلى قصائدي في مثل هذا الوقت الخطير.
سيكون الشعر ذو "الدوافع المدنية" مناسبًا جدًا في عصر يقظة العقل والضمير. كنت على دراية بكل أهميتها العالية، وانجذبت إليها؛ لكن نيكراسوف غنى هذه الأغاني حينها. لقد كانت قوية ومبتكرة لدرجة أنني، بالطبع، لم أتمكن من منافستها، وكان من غير الضروري تكرارها، حتى لو لم يكن زائفًا.
لم يعرف الشعراء الديمقراطيون في بعض الأحيان كيفية معالجة تأثيرات نيكراسوف بشكل عضوي؛ فقد كرروا بشكل مباشر موضوعات وصور نيكراسوف، وبالتالي تسببوا في الإضرار بالثقافة الشعرية العامة للعصر، عن طريق التكرار البسيط الذي حول هذه المواضيع والصور إلى تفاهات وكليشيهات. لا يستحق غض الطرف عن النزعة الصفوية الصريحة لدى بعض شعراء هذه السلسلة. بالطبع، فإن معظم قصائد "نيكراسوف" التي كتبها أ.ن.بليشيف (1825-1893) هي أيضًا أضعف قصائده.
بالإضافة إلى ذلك، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار عددا من الظروف. أولا، حدود "المدرسة" نفسها هي شيء مشروط ومرن إلى حد ما، لأن أي شاعر "مدرسة" يتطور تحت علامة التأثيرات الأدبية الأخرى، وأحيانا كثيرة. من المهم أن نفهم متى وأين يتبين أن تأثير نيكراسوف حاسم ومهم بشكل أساسي.
ثانيا، من غير الممكن إنشاء مثل هذه الميزات التي ستكون شاملة في هذه الحالة. داخل المدرسة الأدبية نفسها هناك جوانب مختلفة، مثل "المدارس" داخل "المدرسة"، بحيث لا يكون لديهم في بعض الأحيان سوى القليل من القواسم المشتركة مع بعضهم البعض: نيكيتين - وإي آي جولتس ميلر (1842-1871)، د. 1889) - و S. D. Drozzhin (1848-1930).
تاريخ الأدب الروسي: في 4 مجلدات / تحرير ن. بروتسكوف وآخرون - ل.، 1980-1983.
كان عصر الستينيات من القرن الماضي فترة اجتماعية عظيمة. كسر، وتشكيل وجهات نظر جديدة للحياة، والعلاقات الاجتماعية الجديدة. في الشعر، يأتي Nekrasov وأتباعه، الذين شكلوا مدرسة مستقلة، إلى الصدارة. كان نيكراسوف هو مبتكر المبدأ الإبداعي للمدرسة الجديدة، مع اتساع انعكاسها للواقع وتغطيتها النقدية للحياة الاجتماعية. العلاقات التي تصور الجوانب المظلمة للحياة.
نشأ مصطلح "مدرسة نيكراسوف" في الستينيات من القرن التاسع عشر تحت قلم تشيرنيشيفسكي وبعد ذلك بقليل تورجينيف. يشير هذا المصطلح إلى النظام الفني باللغة الروسية. الشعر الديمقراطي . شهد المشاركون في هذه المدرسة التأثير القوي لشعر نيكراسوف.
تلفزيونهم متنوع، مما يشهد أيضا على تنوع شعر الشاعر الكبير. تضم "مدرسة نيكراسوف" نيكيتين وميخائيلوف وكوروتشكين ومينايف وتريفوليف وبوغدانوف ودوبروليوبوف وآخرين.
استخدم هؤلاء الشعراء موضوعات وتقنيات نيكراسوف الشعرية، لكن جميعها اتسمت بالجرأة والابتكار. تقريبا كل الشعراء هم من عامة الناس. وتميزوا جميعا برفضهم "للفن الخالص"، وكانوا جميعا ملتزمين بإيديولوجية الديمقراطية الفلاحية. مثل نيكراسوف، فضلوا المواضيع المدنية. وتميز شعرهم بحدة التقييمات السياسية ووضوح الموقف والتعنت تجاه الاستبداد والاستبداد. كل واحد منهم تقريبًا قام بمحاكاة فيت، وهذه المحاكاة الساخرة هي روائع من الذكاء ولآلئ من الشكل الفني.
فاسيلي إيفانوفيتش بوجدانوف (1837-1886)- شاعر مدرسة نيكراسوف، مؤلف كتاب "دوبينوشكا" الشهير. تخرج من كلية الطب بجامعة موسكو. منذ عام 1863 تعاون مع الإيسكرا، مستخدمًا الاسم المستعار للشاعر المرير فلاس توتكنيك. وكان مرتبطا بالإيسكرا حتى إغلاقها عام 1873. تشكلت نظرة الشاعر للعالم تحت تأثير أفكار الدائرة الثورية لإيفان ديركاش. مثل غيره من "الإيسكرا"، استجاب بوجدانوف للقضايا الملحة في عصرنا؛ وكانت قصائده عبارة عن مقالات شعرية ورسومات وصور شخصية أصلية. كانت نقطة التحول بالنسبة لتلفزيون بوجدانوف هي الفترة من منتصف الستينيات. ويتزايد التوجه الثوري لتلفزيونه. تميزت هذه الفترة بـ "Dubinushka" (1865). أعاد أولكين صياغته لاحقًا، وأصبح ثورة شعبية شعبية. أغنية. ويستنكر الشاعر حياة عصره فيها:
هناك حشد من الناس في العمل، والعمل يفوق قوتهم،
صدري يؤلمني ورقبتي وظهري يؤلمني..
لكن الفقراء سوف يتنهدون ويمسحون العرق عن وجوههم
وهم يئنون يغنون النادي.
وفي الإيسكرا، يتم نشرها بشكل رئيسي في قسم "المراجعة السياسية". وقد أطلق على منشوراته عنوان "ملاحظات من جميع أنحاء العالم". وفيها أعطى الشاعر رؤيته للحياة السياسية الأجنبية:
الأمير الأحمر داخل أسوار اسطنبول
الساعات ببراعة
لقد قمت بلف كل شيء، وجمعت كل شيء معًا
حبل الليبرالية.
سوف يعطي نظرة لائقة للسرقة ،
وسيبقى -
القمع بقبضة من حديد
في قفاز مخملي.
لقد تغير إصلاح الفلاحين قليلا في وضع الشعب؛ وتبين أن الحرية وهمية. كتب بوجدانوف عن ذلك بهذه الطريقة:
حول حرية العبارات الصاخبة
نسمع الكثير
لكن من العار أن نعترف بذلك،
ولكن الحرية لم تعد موجودة بعد..
الناس أيضا في حالة فقر
كل شيء مقيد مثله،
في كلمة واحدة، يتدفق على شاربي،
لا يدخل في فمك.
مصير الفلاح يدفع إلى الخلفية صورة
ديمقراطي من عامة الناس، سحقته الحاجة. في الوقت نفسه، جنبا إلى جنب مع كلمات الأغاني
يحتل الهجاء مكانًا مهمًا، بل وسائدًا فيه، ويائسًا
يتم استبدال الحالة المزاجية والاكتئاب النفسي بنبرة مبهجة ومبهجة.
"بطل الزمن" بأكبر قدر من الثبات واللاذعة
المضطهد في هجاء بوجدانوف هو مالك أقنان ما بعد الإصلاح.
العديد من قصائده تعيد خلق الصورة الساخرة المشرقة لمالك الأرض،
الشوق إلى أوقات العبودية السعيدة والشكوى من الكسل و
وقاحة "الشقي الفظ" ومناشدة الحكومة الحفاظ على جميع الامتيازات الطبقية للنبلاء. إنه لا ينفر إلى حد ما من "تحسين حياة عامة الناس"، ولكن ليس على الإطلاق من باب الحب لهم، ولكن بسبب الاقتناع بأن الرجل الذي يتغذى جيدًا ويتمتع بصحة جيدة ومتعلم سيكون أكثر فائدة بكثير له
("المثالي الخاص بك"). في الوقت نفسه، "يتوافق مع عمال المزارع في المنزل بقبضتيه" ("مأزق التقدم الحديث"). في عام 1885، انتقل بوجدانوف إلى أسطول البحر الأسود وتم تعيينه في مستشفى نيكولاييف البحري. توفي في 5 أغسطس 1886. فقط في عام 1959، تم نشر قصائد بوجدانوف في كتاب منفصل: قصائد بوجدانوف ف. تم جمعها وإعدادها من قبل البروفيسور. أ.ف.
كوكوريف. ظهر هنا الكثير من المعلومات الواقعية القيمة والمجهولات
قصائد بوجدانوف، ومع ذلك، الجانب النصي للنشر و
الملاحظات مليئة بالأخطاء.
في عام 2002، أصبحت تاتيانا غريغوريفنا بارشيكوفا مديرة المدرسة الداخلية. بفضل مبادرة تاتيانا غريغوريفنا المستمرة، وكذلك بدعمها، يتم تقديم أشكال مبتكرة من العمل بنشاط في المدرسة الداخلية.
أنشطة فصول المتدربين.
في 2002 أنشأت المدرسة وتدير فصولًا للطلاب في المرحلة التعليمية العليا. يتم إجراء الفصول الدراسية مع الطلاب المتدربين لدراسة الأسلحة الصغيرة، والتاريخ العسكري للوطن، واللوائح العسكرية، والآداب العسكرية، والتدريب البدني التطبيقي، والتدريب الطبي القتالي والعسكري، والقانون العسكري.
يقدم المعلمون والطلاب في أكاديمية جهاز الأمن الفيدرالي الروسي ومعهد أوريول للقانون وموظفو مديرية الشؤون الداخلية ولجنة التحقيق مساعدة كبيرة في إجراء الفصول الدراسية. وفي إطار هذا العمل تقام فعاليات ثقافية ورياضية مشتركة. يزور أطفالنا متاحف مديرية الشؤون الداخلية وOrYuI، ويقيمون حفلات موسيقية خلال العطلات، ويلتقون بالمحاربين القدامى والموظفين الحاليين. الحدث الرئيسي لهذا العمل هو الحدث الرسمي "البدء في الكاديت". ينضم تلاميذ الصفين التاسع والعاشر إلى صفوف الطلاب العسكريين. أمام المدرسة بأكملها، يقطعون وعدًا رسميًا بالإخلاص لمعايير شرف الطلاب وإظهار تماسك الطلاب وتحملهم. يعد هذا الحدث المشرق حدثًا كبيرًا في حياة المدرسة بأكملها ويتذكره الأطفال إلى الأبد.
لعدة سنوات، أقيمت معسكرات تدريب ميدانية صيفية لأطفال المدارس الداخلية في قاعدة التدريب خارج المدينة التابعة لمعهد أوريول للقانون. في هذه المعسكرات التدريبية، تعلم الطلاب أساسيات الحياة العسكرية، ودرسوا تخصصات التدريب العسكري، وتعرفوا على الحياة والحياة اليومية وظروف التدريب في أوريوي. تم تنظيم برنامج ثقافي وترفيهي مثير للاهتمام لهم. وأصبح الأطفال ضيوف شرف في حفل تخرج المعهد.
عند الانتهاء من فصول المتدربين، يدخل الطلاب المؤسسات التعليمية العسكرية: معهد كالينينغراد الحدودي التابع لجهاز الأمن الفيدرالي في الاتحاد الروسي، أكاديمية خدمة الحرس الفيدرالي للاتحاد الروسي في أوريل، المؤسسة التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم المهني العالي أكاديمية القانون والإدارة في ريازان، معهد أوريول للقانون التابع لوزارة الداخلية في الاتحاد الروسي، أكاديمية الأمن الاقتصادي التابعة لوزارة الداخلية في روسيا، معهد بينزا لهندسة المدفعية، المركز التعليمي والعلمي العسكري للقوات الجوية "أكاديمية القوات الجوية" في تشيليابينسك .
العمل الرياضي والترفيهي.
تحتوي المدرسة الداخلية على صالتين رياضيتين وصالة ألعاب رياضية وملعب رياضي ومسارات للجري وملعب كرة قدم صغير على مدار اليوم. تتوفر جميع المعدات اللازمة لكرة السلة والكرة الطائرة وكرة القدم والتزلج الريفي على الثلج وتنس الطاولة ولعبة الداما والشطرنج وألعاب القوى والجمباز ومصارعة الأذرع وغيرها من الألعاب الرياضية. استنادا إلى نتائج الأعوام 2002 و 2004 و 2006، أصبحت المدرسة الداخلية ثلاث مرات هي الفائزة في مسابقة المراجعة لعموم روسيا لأفضل تنظيم للتربية البدنية والعمل الترفيهي والرياضي الجماعي. من خلال المشاركة المستمرة في المسابقات الإقليمية والإقليمية وعموم روسيا، يُظهر طلابنا نتائج عالية باستمرار، ويصبحون فائزين وحائزين على جوائز في المسابقات. وهكذا، نجح رياضيونا في أداء مسابقات مثل "سبايك أوف ذا يونغ"، "ألعاب النوايا الحسنة الصغيرة"، "صليب الأمم"، سبارتاكياد لتلاميذ دور الأيتام والمدارس الداخلية، وما إلى ذلك. فخر المدرسة هو التلميذ ميخائيل ستريلكوف، وهو بطل أوروبا بين الناشئين في ألعاب القوى. حصلت تاتيانا، طالبة ديلاجينا، على الميدالية البرونزية في بطولة العالم لمصارعة الأذرع.
النشاط الفني للهواة.
المدرسة الداخلية لديها تقاليد عظيمة في الإبداع. يشارك الأطفال بحماس في أندية التعليم الإضافي. فخر المدرسة الداخلية هو مجموعة رقصات ومجموعة من الآلات الشعبية ومجموعة صوتية وقراء يقومون بأعمال أدبية. نتيجة العمل الإبداعي للفريق هي المشاركة السنوية في مهرجان إبداع الأطفال "كوكبة"، حيث يصبحون الفائزين والحائزين على جائزة. على مدار العام، يؤدي الأطفال فعاليات وفعاليات مدرسية في مجموعات، ويذهبون في حفلات موسيقية لمديري المدارس والمحسنين، ويقيمون حفلات موسيقية للضيوف.
التعاون مع الكنيسة الأرثوذكسية الروسية.
أحد العناصر المهمة في التربية الوطنية المدنية هو التعاون مع الكنيسة الأرثوذكسية الروسية. تتمتع المدرسة الداخلية تقليديًا باتصالات وثيقة مع كنيسة الثالوث في أوريل. الكهنة هم ضيوف في المناسبات المدرسية ويعقدون اجتماعات مع الأطفال. بدعم من أبرشية أوريول-ليفينسك، قام أطفالنا برحلات إلى الأديرة الشهيرة لعدة سنوات (أوبتينا هيرميتاج، كورسك روت هيرميتاج، دير القديس نيكولاس ريلسكي). وبفضل هذا التعاون، أصبحت المدرسة الداخلية هي الفائزة في مسابقة منحة المبادرة الأرثوذكسية. كجزء من مشروع المنحة، تم شراء مكتبة للأدب الأرثوذكسي، وتم تنظيم فصول اختيارية "أساسيات الثقافة الأرثوذكسية"، وتم القيام برحلات إلى الأماكن المقدسة في أرض سمولينسك، ودير ترينيتي-سيرجيوس لافرا، ودير بسكوف-بيشيرسكي. . يتمتع الأطفال بفرصة حضور الخدمات في الكنيسة وتجربة المحتوى الغني للثقافة الأرثوذكسية بشكل كامل.
تنظيم معسكرات العمل الصيفية.
لا يمكن تصور أنشطة مؤسسة تعليمية بدون تعليم العمل، والنتيجة المنطقية لها هي التوجيه المهني. يساهم التعاون مع شركة Ramos للإنشاءات بشكل خاص في التعليم العمالي والتوجيه المهني. منذ بداية تعاوننا، حددت شركة راموس هدفها ليس فقط توفير الرعاية، ولكن أيضًا المساعدة في الحصول على مهنة ومواصلة العمل في الشركة. من الصفحات المشرقة في الحياة المدرسية الرحلات السنوية إلى معسكرات العمل الصيفية في مرافق الشركة في منطقتي ياروسلافل (ميشكين) وفولوغدا (بابايفو). هناك، تتاح للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 18 عامًا فرصة العمل الجاد واكتساب المهارات المهنية الأولى في مهن البناء (وضع المروج، ووضع ألواح الرصف، وما إلى ذلك) مقابل راتب كامل. بالنسبة للأطفال، تعد هذه مدرسة جيدة ومكافأة على عملهم خلال العام الدراسي. يلاحظ المعلمون بالإجماع التأثير الإيجابي لهذا التعاون. يصبح الأطفال أكثر تنظيماً ومسؤولية وإصراراً في تحقيق أهدافهم. يكتسبون عادة العمل والانضباط الذاتي. إنهم يفكرون بجدية في مهنتهم المستقبلية.
التكيف الاجتماعي والاستعداد للحياة المستقلة
من أجل التكيف الاجتماعي للخريجين وإعدادهم للحياة المستقلة، منذ عام 2008، تم تجهيز المدرسة الداخلية بغرفة التوجيه الاجتماعي والرعاية الاجتماعية (SBO). حاليا، هذه شقة مريحة من غرفتين مع جميع وسائل الراحة: غرفة معيشة مع مجموعة من الأثاث المنجد، وتلفزيون، ومشغل DVD؛ غرفة نوم لثلاثة أشخاص؛ مطبخ مجهز بجميع الأجهزة المنزلية اللازمة؛ كابينة الاستحمام والحمام. يتم تنفيذ البرامج التالية في مقر SBO: "التكيف بعد الصعود لخريجي المدارس الداخلية"، "الوحي"، "الطبخ المنزلي"، برنامج شامل "دعم ما بعد الصعود لخريجي المدارس الداخلية"، برنامج لـ التوجيه الاجتماعي واليومي للخريجين، ومجموعة من الأحداث حول موضوع "تعليم" رب الأسرة، والحفاظ على الروابط الأسرية واستعادتها بين التلاميذ في مدرسة داخلية، وما إلى ذلك.
المتطلبات
KOU OO "مدرسة Nekrasovskaya الداخلية للأيتام
والأطفال تركوا دون رعاية الوالدين"
العنوان القانوني: 302506 منطقة أوريول، منطقة أوريول،
دير. نيكراسوفكا، ش. إنترناتنايا رقم 25
العنوان الفعلي: 302506 منطقة أوريول، منطقة أوريول،