جامعة موسكو سميت باسم S.Yu. ويت (ميمب)
(تعليم عالى)- أحد أحدث التخصصات وأكثرها واعدة في التعليم العالي الحديث، وهو مجال جديد للنشاط المهني، يظهر عند تقاطع الإنتاج وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT).
(تعليم عالى)يعد هذا واحدًا من أحدث التخصصات وأكثرها واعدة في التعليم العالي الحديث، وهو مجال جديد للنشاط المهني يظهر عند تقاطع الاقتصاد والإدارة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT).
(تعليم عالى)تعد معلوماتية الأعمال واحدة من أحدث التخصصات وأكثرها واعدة في التعليم العالي الحديث، وهي مجال جديد من النشاط المهني يظهر عند تقاطع الاقتصاد والإدارة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT).
توسور. جامعة تومسك الحكومية لأنظمة التحكم والإلكترونيات الراديوية
معلوماتية الأعمال يشمل مجال النشاط المهني للعزاب في الاتجاه 080500 "معلوماتية الأعمال" ما يلي: * تصميم بنية المؤسسة؛ * التخطيط الاستراتيجي لتطوير إدارة مؤسسات الملكية الفكرية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ * تنظيم عمليات دورة حياة نظم المعلومات وإدارة مؤسسات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ * الدعم التحليلي لعمليات اتخاذ القرار لإدارة المؤسسة.
المعلوماتية وتكنولوجيا الكمبيوتر مع ملف تعريف التدريب "" (التعليم العالي، التعليم العالي الثاني)مجال النشاط المهني للعزاب يشمل: * أجهزة الكمبيوتر والأنظمة والشبكات. * نظم المعالجة الآلية للمعلومات وإدارتها؛ * ودعم المعلومات للمنتجات؛ * برامج الأنظمة الآلية.
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (التعليم العالي، التعليم العالي الثاني)يشمل مجال النشاط المهني للبكالوريوس في الاتجاه 230700 "المعلوماتية التطبيقية" ما يلي: * تحليل النظام للمجال التطبيقي، وإضفاء الطابع الرسمي على حل المشكلات التطبيقية وعمليات نظم المعلومات؛ * وضع متطلبات إنشاء وتطوير الملكية الفكرية ومكوناتها؛ * دراسة جدوى حلول التصميم. * تطوير مشاريع الأتمتة والمعلوماتية للعمليات التطبيقية وإنشاء نظم المعلومات في المجالات التطبيقية؛ * تنفيذ حلول التصميم باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة وتقنيات البرمجة؛ * تنفيذ مشاريع الأتمتة لحل المشكلات التطبيقية وإنشاء نظم المعلومات. * إدارة مشاريع المعلوماتية للمؤسسات والمنظمات؛ * التدريب والاستشارة حول أتمتة حل المشكلات التطبيقية. * صيانة وتشغيل IS؛ * ضمان جودة الأتمتة والمعلوماتية لحل المشكلات التطبيقية وإنشاء نظم المعلومات.
الإدارة في الأنظمة التقنية (التعليم العالي، التعليم العالي الثاني)يشمل مجال النشاط المهني للبكالوريوس في الاتجاه "220400 الإدارة في الأنظمة التقنية" ما يلي: * التصميم والبحث والإنتاج وتشغيل الأنظمة والضوابط في الصناعات الصناعية والدفاعية، في الاقتصاد والنقل والزراعة والطب. * إنشاء برامج وأجهزة حديثة للبحث والتصميم والتحكم والتشخيص الفني والاختبار الصناعي لأنظمة التحكم الآلية والآلية.
المعلوماتية وتكنولوجيا الكمبيوتر مع ملف تدريبي "أنظمة التصميم بمساعدة الكمبيوتر" (التعليم العالي، التعليم العالي الثاني)
هندسة البرمجيات (التعليم العالي، التعليم العالي الثاني)مجال النشاط المهني للخريجين في مجال التدريب "231000 هندسة البرمجيات" هو الإنتاج الصناعي للبرمجيات لأنظمة المعلومات والحوسبة لأغراض مختلفة.
(تعليم عالى)
إدارة الابتكار التكنولوجي (بكالوريوس) (تعليم عالى)برنامج تدريبي في مجال “إدارة الابتكارات التكنولوجية” يقوم البرنامج بتدريب المتخصصين القادرين على تنظيم عملية إنشاء الابتكارات وتسويقها وترويجها في السوق وإدارة عملية نقل التقنيات المبتكرة وتنفيذ إدارة التسويق والمخاطر تقدير.
(تعليم عالى)
برامج الكمبيوتر والأنظمة الآلية (تعليم عالى)
(تعليم عالى)
أنظمة التصميم بمساعدة الحاسوب (تعليم عالى)
(تعليم عالى)
تقنيات تطوير البرمجيات (تعليم عالى)
اليوم، في سياق المعلوماتية العالمية، تتزايد باستمرار الحاجة إلى إنشاء برامج جديدة. يعد مهندس تطوير أنظمة المعلومات أحد أكثر المهن المرغوبة وذات الأجر المرتفع ليس فقط في روسيا، ولكن في جميع أنحاء العالم.
مجمعات التحكم في المعلومات لأنظمة أمن المنشأة (تعليم عالى)
يفرض المجتمع الحديث متطلبات عالية على ضمان سلامة المرافق. يعد هذا الفرع من العلوم والتكنولوجيا واحدًا من أكثر الفروع تطورًا ديناميكيًا في كل من روسيا وخارجها، مما يحدد المستوى العالي للطلب على المتخصصين في هذا الملف الشخصي.
نظم المعلومات الآلية المتكاملة (تعليم عالى)
هناك مجموعة واسعة من المهارات التي تميز المتخصصين في هذا الملف الشخصي عن المبرمج أو المهندس العادي، مما يوسع بشكل كبير نشاط عملهم اللاحق ويكون بمثابة ضمان للرفاهية المالية.
أنظمة التصميم بمساعدة الحاسوب (تعليم عالى)
مهندس CAD هو متخصص فريد من نوعه. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الخريجين يتلقون المهارات التي تسمح لهم بحل المشاكل المعقدة لتصميم صور المعدات والتقنيات الجديدة، وأداء عمل كل من المحلل والمبرمج، وإنشاء قواعد المعرفة وبنوك البيانات.
برامج الكمبيوتر والأنظمة الآلية (تعليم عالى)
خريج هذا الاتجاه مستعد لحل مجموعة واسعة من مشاكل الشركات التجارية الحديثة في مجال معلوماتية الأعمال.
(تعليم عالى)
في اتجاه "المعلوماتية التطبيقية"، ستدرس لغات البرمجة، وإنشاء واجهات الويب، وتطوير أنظمة التشغيل والبرمجيات، وتطوير البرامج، وتطوير قواعد البيانات وتشغيلها. سوف تتعلم كيفية تطوير وتنفيذ برامج الكمبيوتر المناسبة لحل المشكلات العملية في منطقة معينة.
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (تعليم عالى)
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (تعليم عالى)
يتضمن هذا التخصص اثنين من المجالات الأكثر شعبية في التعليم اليوم - الاقتصاد والمعلومات. من خلال التحاقك بتخصص "المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد" ستدرس تطور نظم المعلومات الاقتصادية في جميع مراحل دورة حياتها.
الأعمال الإلكترونية (تعليم عالى)
سيقوم تخصص "الأعمال الإلكترونية" بتعليم طلابه البحث والتحليل في سوق تكنولوجيا المعلومات، وتصميم وتنفيذ أنظمة المعلومات وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتطوير مشاريع لتحسين العمليات التجارية والبنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات في المؤسسة، وإدارة خدمات تكنولوجيا المعلومات والمحتوى موارد معلومات المؤسسة، وإجراء عمليات تدقيق العمليات التجارية، والبنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات في المؤسسة وغير ذلك الكثير.
الجامعة الوطنية للبحوث "MIET"
(تعليم عالى)
يقوم تخصص "برامج الكمبيوتر والأنظمة الآلية" بإعداد متخصصين على دراية جيدة بالبرمجة وتطوير البرمجيات. كما يتضمن ملف التعليم هذا دراسة التخصصات الرياضية والتقنية والتنظيمية، والتي بدونها لا يمكن لأي متخصص حديث في تكنولوجيا المعلومات الاستغناء عنها.
(تعليم عالى)
يقوم تخصص "أجهزة الكمبيوتر والمجمعات والأنظمة والشبكات" بإعداد متخصصين على دراية جيدة ببناء بنية شبكات الكمبيوتر الحديثة، وكذلك في مجال تقنيات الحوسبة المتوازية.
VGUES. جامعة فلاديفوستوك الحكومية للاقتصاد والخدمات
المعلوماتية التطبيقية (في الاقتصاد) (تعليم عالى)
في تخصص “المعلوماتية التطبيقية (في الاقتصاد)” ستدرس العلوم الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية والرياضيات والعلوم الطبيعية وتخصصات التعليم العام.
المعلوماتية وعلوم الكمبيوتر (تعليم عالى)
يقوم تخصص "المعلوماتية وعلوم الكمبيوتر" بإعداد المتخصصين للعمل كمبرمجي HTML، ومتخصصي تكنولوجيا المعلومات، ومبرمجي الويب، ومصممي الويب، والمطورين ومسؤولي قواعد البيانات، ومبرمجي الأنظمة.
أجهزة الكمبيوتر والمجمعات والأنظمة والشبكات (تعليم عالى)
يقوم تخصص "أجهزة الكمبيوتر والمجمعات والأنظمة والشبكات" بإعداد مهندسي البرمجيات ومهندسي الإلكترونيات ومهندسي أنظمة التحكم الآلي ومهندسي التشغيل.
نظم وتقنيات المعلومات (تعليم عالى)
يقوم تخصص “نظم وتقنيات المعلومات” بإعداد متخصصين للعمل كمصممي رسومات كمبيوتر، ومبرمجين، ومحللي أنظمة، ومتخصصين في الرسوم المتحركة بالكمبيوتر، ومتخصصين في الفيديو الرقمي.
SWSU. جامعة ولاية جنوب غرب البلاد
تقنيات CALS (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص "تقنيات CALS" سوف تتعلم كيفية استخدام تقنيات الكمبيوتر الحديثة في تخطيط وتصنيع ووضع اللمسات النهائية والإنتاج والمبيعات وخدمة المنتج المصنع.
(تعليم عالى)
في تخصص "نظم وتقنيات المعلومات" ستدرس نظم المعلومات وهندستها، والأنظمة والتقنيات الذكية، وشبكات المعلومات والاتصالات، والبرمجة، ومعالجة المعلومات، وتصميم نظم وتقنيات المعلومات وأكثر من ذلك بكثير.
إدارة الابتكار (بكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص "إدارة الابتكار" ستدرس خوارزميات حل المشكلات غير القياسية والرسومات الهندسية والتسويق المبتكر والتقنيات والابتكارات الصناعية وإدارة المشاريع المبتكرة وتكنولوجيا الابتكار والتوحيد القياسي وإصدار الشهادات وغير ذلك الكثير.
ريادة الأعمال في الابتكار (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص "ريادة الأعمال في الابتكار" ستدرس طرق إدارة مؤسسة تعمل في مجال الابتكار، وستدرس أيضًا التسويق والإدارة المبتكرة والابتكار الصناعي وإدخال التقنيات الجديدة وغير ذلك الكثير.
بسوير. جامعة بيلاروسيا الحكومية للمعلوماتية والإلكترونيات الراديوية
الذكاء الاصطناعي (تعليم عالى)
في تخصص الذكاء الاصطناعي، ستدرس لغات البرمجة الشيئية والبرمجة الذكية وتقنيات وأدوات تصميم الأنظمة الذكية وتقنيات الحالة وواجهة الكلام ولغويات الكمبيوتر ورسومات الكمبيوتر وأنظمة المعلومات الجغرافية التطبيقية وغير ذلك الكثير.
أنظمة معالجة المعلومات الآلية (تعليم عالى)
في تخصص "أنظمة معالجة المعلومات الآلية" ستدرس المعلومات بكافة أشكالها. تتم في هذا التخصص دراسة الرياضيات العليا ونظرية الاحتمالات والإحصاء والفيزياء والبرمجة وتكنولوجيا المعلومات وتكنولوجيا المعلومات وقواعد البيانات وطرق معالجة البيانات وتحليلها.
الدعم الهندسي والنفسي لتكنولوجيا المعلومات (تعليم عالى)
في تخصص "الهندسة والدعم النفسي لتكنولوجيا المعلومات" ستدرس تخصصات مثل البرمجة والهندسة الوصفية والرسومات الهندسية وأنظمة التشغيل وقواعد البيانات والإلكترونيات والرياضيات المنفصلة وغير ذلك الكثير.
علوم الكمبيوتر وتقنيات البرمجة (تعليم عالى)
في تخصص علوم الكمبيوتر وتقنيات البرمجة، ستدرس برامج النظام، وتصميم نظام البرمجيات، والتشفير، ولغات البرمجة، وأكثر من ذلك بكثير. ستتعلم في هذا التخصص كيفية إنشاء البرامج وتطوير تطبيقات الإنترنت وتطبيقات أنظمة تشغيل الأجهزة المحمولة.
نظم المعلومات والتكنولوجيا (في الاقتصاد) (تعليم عالى)
في تخصص "نظم المعلومات والتكنولوجيا (في الاقتصاد)" ستدرس كلاً من علوم الكمبيوتر والتخصصات الاقتصادية. ستتعلم في هذا التخصص تصميم وبرمجة قواعد البيانات والتطبيقات المطبقة في مجال الاقتصاد.
برامج تكنولوجيا المعلومات (تعليم عالى)
في تخصص برمجيات تكنولوجيا المعلومات، سوف تتعلم كل ما تحتاجه لتصبح مهندس برمجيات مؤهل وتقوم بتطوير برامج عالية الجودة.
التسويق عبر البريد الإلكتروني (تعليم عالى)
يقوم تخصص “التسويق الإلكتروني” بإعداد المسوقين المسؤولين عن إجراء أبحاث السوق والبحث عن العملاء وتحديد احتياجاتهم وتفضيلاتهم وتحديد موقع الشركة في سوق التكنولوجيا الرقمية. خلال دراستك، سوف تدرس العديد من التخصصات المختلفة من الفلسفة والمنطق إلى الرياضيات العليا والاقتصاد.
كيوك. جامعة كاراجاندا الاقتصادية في كازبوتريبسوز
أجهزة وبرامج الكمبيوتر (تعليم عالى)
في تخصص علوم الكمبيوتر والبرمجيات، سوف تتعلم تصميم وتشغيل واختبار وإدارة أنظمة التشغيل والمعلومات.
نظم المعلومات (تعليم عالى)
في عملية دراسة هذا التخصص، سوف تتعلم العمل مع محطات العمل وشبكات الكمبيوتر والبرمجيات وتقنيات المعلومات ولغات وتقنيات البرمجة.
البرمجيات والأجهزة لنظم المعلومات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص "أجهزة وبرامج نظم المعلومات" سوف تتعلم كيفية فهم البرامج وأجهزة الكمبيوتر، وسوف تضمن أداء وأمن نظم المعلومات.
المعلوماتية التطبيقية في الفقه (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص "المعلوماتية التطبيقية في القانون" سوف تتعلم كيفية تنظيم عمليات المعلومات واستخدام موارد المعلومات في الأنشطة القانونية. أيضًا في هذا التخصص ستكتسب المعرفة والمهارات في حل المشكلات الوظيفية وإدارة تدفق المعلومات.
عمليات المعلومات في الاقتصاد (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص “عمليات المعلومات في الاقتصاد” ستتعلم كيفية تصميم نظم المعلومات التطبيقية والتعامل مع تنفيذها وتكييفها. وفي هذا التخصص أيضًا ستكتسب المعرفة والمهارات في استخدام عمليات المعلومات لحل المشكلات الاقتصادية.
خدمة المعلومات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص خدمات المعلومات، ستتعلم كيفية العمل على أجهزة الكمبيوتر الحديثة، والعمل مع تدفقات المعلومات ومصادر المعلومات، والعثور على معلومات مفيدة وذات صلة على الإنترنت، وإنشاء قواعد بيانات، وتطوير مواقع الويب، وغير ذلك الكثير.
PGLU. جامعة بياتيغورسك الحكومية اللغوية
المعلوماتية التطبيقية في الإدارة (تعليم عالى)
هل ترغب في إنشاء حلول معلوماتية فعالة للأعمال؟ ثم يتم تطبيق اختيارك للمعلوماتية في الإدارة!
معلوماتية الأعمال (تعليم عالى)
الإدارة في مجال تكنولوجيا المعلومات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يدير مدير تكنولوجيا المعلومات (مدير تكنولوجيا المعلومات) قسم تكنولوجيا المعلومات في المؤسسة، والذي يشارك في تنفيذ نظام معلومات يسمح بتقييم ومراقبة واتخاذ القرارات المتعلقة بحالة المؤسسة.
أعمال المعلومات (بكالوريوس) (تعليم عالى)
ادرس في الوقت والمكان المناسب لك من أي جهاز محمول أو مكتبي حديث: من أجهزة الكمبيوتر اللوحية التي تعمل بنظام Android أو iOS أو غيرها من الأنظمة الأساسية الحديثة، أو الهواتف المحمولة الحديثة، أو الكمبيوتر المحمول المفضل لديك أو مكان عملك.
أخصائي موارد المعلومات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
كائنات ووسائل النشاط المهني في هذه المهنة هي أدوات لإنشاء وتشغيل موارد المعلومات على الإنترنت، واللغات وأنظمة البرمجة وترميز المحتوى في تطبيقات الويب، وأدوات العمل مع قواعد البيانات والمصنفات والأنطولوجيات.
إدارة نظام نظم المعلومات الهامة للأعمال (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
مسؤولو النظام هم موظفون لا تشمل مسؤولياتهم مراقبة أمان شبكة المؤسسة فحسب، بل تشمل أيضًا إنشاء الأداء الأمثل لأجهزة الكمبيوتر والبرامج للمستخدمين، الذين غالبًا ما يكونون متصلين بعمل مشترك لتحقيق نتيجة محددة.
مدير مبيعات الحلول والأنظمة التقنية المعقدة (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
ينمي هذا المجال لدى الطلاب المهارات والقدرات اللازمة لإدارة المبيعات الفعالة باستخدام أحدث التقنيات في عملية إدارة علاقات العملاء وتنظيم المبيعات.
معلوماتية الأعمال (بكالوريوس) (تعليم عالى)
بكالوريوس في معلوماتية الأعمال هو محلل وباحث ومنظم ومدير. وهو يعرف كيفية تحليل وتصميم العمليات التجارية في المؤسسة، وبناء النماذج الرياضية والهيكلية للعمليات التجارية، والتخطيط لاستراتيجية تطوير نظم المعلومات وتقنيات المعلومات والاتصالات لإدارة المؤسسات.
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (تعليم عالى)
يقوم عالم المعلومات والاقتصاد بتصميم وتطوير وتطبيق البرامج ودعم المعلومات والتدابير التنظيمية لدعم العمليات الاقتصادية.
معلوماتية الأعمال (بكالوريوس) (تعليم عالى)
يتطلب سوق العمل حاليًا متخصصين لديهم، بالإضافة إلى التخصصات التقليدية (الاقتصاد، القانون، التسويق) معرفة عميقة في مجال تكنولوجيا المعلومات.
علوم الكمبيوتر الأساسية وتكنولوجيا المعلومات (بكالوريوس) (تعليم عالى)
ويشارك خريجينا في تطوير التطبيقات، وتحليل الأعمال لتقنيات إدارة المعلومات والاتصالات، وإدارة قواعد البيانات والتحليلات، وتطوير تكنولوجيا المعلومات والأمن، وإدارة محتوى الويب ومشاريع تكنولوجيا المعلومات.
المعلوماتية التطبيقية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
تجمع المعلوماتية التطبيقية بين تقنيات المعلومات والاتصالات والمجالات المواضيعية التي تستخدم فيها هذه التقنيات بنشاط: الاقتصاد والإدارة والتصميم والقانون.
سافبد. أكاديمية سيبيريا المالية والمصرفية
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يعمل خريجو تخصص "المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد" بنجاح في أقسام أنظمة التحكم الآلي في المنظمات التجارية وغير الربحية الكبيرة، والإدارات المالية والاقتصادية للمؤسسات، وفي شركات تكنولوجيا المعلومات.
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يمكن لخريج تخصص "المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد" العمل في الهيئات الحكومية الحكومية والإقليمية والبلدية، في الإدارات المالية والاقتصادية والتحليلية لمختلف المؤسسات، في أقسام تكنولوجيا المعلومات في البنوك وشركات التأمين التي تتطلب معرفة مهنية في مجال الاقتصاد والرياضيات والإدارة وتكنولوجيا المعلومات.
مفيوا. أكاديمية موسكو المالية والقانونية
المعلوماتية التطبيقية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
في اتجاه "المعلوماتية التطبيقية" يوجد ملف تدريبي بعنوان "المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد". ستتعلم في هذا المجال تصميم أنظمة المعلومات التطبيقية ونموذجها وتنفيذها وتكييفها وتكوينها وتشغيلها. بعد الانتهاء من تدريبك، ستتمكن من العمل كمسؤول نظام، أو مسؤول قاعدة بيانات، أو مطور برامج، أو متخصص في صيانة أنظمة المعلومات.
PGUPS. جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية للنقل
أنظمة الاتصالات وشبكات النقل بالسكك الحديدية (تعليم عالى)
في تخصص "أنظمة الاتصالات وشبكات النقل بالسكك الحديدية" سوف تتعلم تنظيم تشغيل وصيانة أنظمة دعم حركة القطارات، والقيام بالرقابة الفنية على تصميم وتصنيع وتشغيل وصيانة وإصلاح أنظمة الاتصالات وشبكات النقل بالسكك الحديدية .
معلوماتية الأعمال (بكالوريوس) (تعليم عالى)
معلوماتية الأعمال هي علم تصميم وتطوير وتطبيق نظم المعلومات في الأعمال التجارية. يتضمن الاتجاه التدريب في التخصصات المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات وعلوم الكمبيوتر والاقتصاد والإدارة. نشأت معلوماتية الأعمال في ألمانيا ويتم تدريسها الآن بنجاح ليس فقط في روسيا، ولكن أيضًا في أوروبا الوسطى والولايات المتحدة الأمريكية.
المعلوماتية التطبيقية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
يؤهل تخصص "المعلوماتية التطبيقية" لتخريج محللي بيانات الكمبيوتر، ومشغلي قواعد البيانات، ومطوري برامج الكمبيوتر، ومهندسي الأنظمة، والمتخصصين في صيانة أنظمة الكمبيوتر. ستتعلم خلال عملية التدريب كيفية تصميم أنظمة المعلومات وتنفيذها وتكوينها وتكييفها. أيضًا نمذجة عمليات المعلومات وأتمتة الحلول للمشكلات التطبيقية.
(تعليم عالى)
يقوم تخصص "المعلوماتية وعلوم الكمبيوتر" بإعداد المبرمجين ومصممي التخطيط ومتخصصي تكنولوجيا المعلومات ومصممي الويب ومسؤولي الويب ومحللي النظم ومسؤولي النظام. ستدرس خلال عملية التدريب علوم الكمبيوتر ولغات البرمجة والرياضيات وأنظمة التشغيل وشبكات الاتصالات.
فيجو. أكاديمية الشرقية الاقتصادية والقانونية الإنسانية
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
الغرض الرئيسي من المتخصص في علوم الكمبيوتر التطبيقية في الاقتصاد هو إنشاء وتنفيذ أنظمة معلومات موجهة بشكل احترافي لبيئة الأعمال في المؤسسات.
المعلوماتية التطبيقية في إدارة الدولة والبلديات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
ستكون مهنة "متخصص المعلوماتية في إدارة الدولة والبلدية" مطلوبة في العقود القادمة، وسيجد بكالوريوس علوم المعلومات بسهولة وظيفة مثيرة للاهتمام ومبتكرة واعدة في مجال إدارة الدولة والبلدية.
جامعة ولاية "دوبنا"
الأعمال الإلكترونية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
البرنامج التدريبي في ملف “الأعمال الإلكترونية” هو إعداد المهنيين للعمل في مجال الأعمال التجارية القائمة على التقنيات العالية. نشأ هذا المجال من التدريب استجابة لمتطلبات العصر: أصبحت الأعمال الإلكترونية اليوم جزءًا لا يتجزأ من حياتنا.
(تعليم عالى)
مدير عالم المعلومات هو محترف يدير موارد المعلومات الخاصة بالمؤسسة. ويتم عمله في التفاعل المباشر مع التقنيات العالية، من خلال أساليب وأدوات إدارة تبادل المعلومات وقواعد بيانات الشركات ومبادئ تنظيم تفاعل المعلومات والاتصالات.
تقنيات الشبكات (بكالوريوس) (تعليم عالى)
تم تصميم البرنامج التدريبي في ملف "تقنيات الشبكات" لتدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا بالمعرفة والمهارات في مجال تكنولوجيا المعلومات. حاليًا، تحتاج جميع الشركات العاملة في السوق تقريبًا إلى محترفين من هذا النوع.
VlSU. جامعة ولاية فلاديمير
معلوماتية الأعمال (بكالوريوس) (تعليم عالى)
بعد الانتهاء من التدريب في تخصص "المعلوماتية التجارية"، سوف تتعلم كيفية البحث وتحليل سوق تكنولوجيا المعلومات، وستكون قادرًا على إدخال أنظمة معلومات جديدة في الإنتاج، وتحسين العمليات التجارية، وإدارة البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات في المؤسسة.
المعلوماتية التطبيقية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص علوم الكمبيوتر التطبيقية، ستدرس علوم الكمبيوتر وقواعد البيانات ولغات البرمجة والرياضيات وأمن المعلومات وأنظمة التشغيل وغير ذلك الكثير. بعد الانتهاء من التدريب في هذا التخصص، ستتعلم تصميم أنظمة التشغيل وتطويرها وتشغيلها وتحسينها وتطوير أساليب مختلفة للحل الآلي للمشكلات التطبيقية.
MGIU. جامعة موسكو الحكومية الصناعية
المعلوماتية التطبيقية في الإدارة (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
هل ترغب في إنشاء حلول معلوماتية فعالة للأعمال؟ إذن اختيارك هو علوم الكمبيوتر التطبيقية (في الإدارة)!
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يعمل خريجو الاتجاه كمحللين معلومات، ومحللي نظم، ومتخصصين في إدارة المعلومات، وموظفي قسم التنبؤ والتخطيط للعملية الاقتصادية، ورؤساء خدمات المعلومات في كل من المؤسسات والمنظمات والهيئات الحكومية.
جامعة الإدارة "تيسبي"
برامج تكنولوجيا الكمبيوتر والأنظمة الآلية (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يُنتج هذا التخصص مبرمجين مؤهلين تأهيلاً عاليًا للمؤسسات والمؤسسات الذين يصبحون مطوري برامج ومسؤولي أنظمة ومديري حزم برامج لأنظمة ذات ملفات تعريف مختلفة.
نظم المعلومات الاقتصادية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
يعلم تخصص "نظم المعلومات الاقتصادية" الطلاب كيفية إنشاء وتحسين قواعد البيانات في مجال الاقتصاد، وتطوير نظم المعلومات للمؤسسات، وتطوير وصيانة البرمجيات للعمل في الأسواق المالية.
معلوماتية الأعمال (بكالوريوس) (تعليم عالى)
بعد الانتهاء من التدريب، ستكون قادرًا على تصميم وتنفيذ أنظمة المعلومات وتقنيات المعلومات والاتصالات، وتطوير مشاريع لتحسين العمليات التجارية والبنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات في المؤسسة، وإدارة خدمات تكنولوجيا المعلومات ومحتوى موارد معلومات المؤسسة، وغير ذلك الكثير.
ألتستو. جامعة ألتاي التقنية الحكومية سميت باسمها. أنا. بولزونوفا
المعلوماتية التطبيقية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص “المعلوماتية التطبيقية” ستدرس علوم الكمبيوتر، والاقتصاد، والرياضيات، والاتصالات الحاسوبية، ونظم وتقنيات المعلومات، وتحليل النظم.
المعلوماتية وعلوم الكمبيوتر (بكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص علوم وهندسة الكمبيوتر، ستدرس أنظمة البرمجة الآلية والإلكترونيات والهندسة الكهربائية وأجهزة الكمبيوتر وأنظمة التشغيل. سوف تتعلم أيضًا كيفية البرمجة والعمل مع الشبكات المحلية. سوف تتعلم تحليل تدفقات المعلومات والتنبؤ بها ومعالجتها وتخزينها.
بنيبو. جامعة بيرم الوطنية للأبحاث البوليتكنيك
الحماية الشاملة لكائنات المعلومات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يعمل خريجو تخصص "الحماية الشاملة لكائنات المعلومات" في المنظمات العلمية والتصميمية والهندسية والتكنولوجية وفي الهياكل التجارية والبنوك والجامعات.
الشبكات وأنظمة التحويل (بكالوريوس) (تعليم عالى)
بعد الانتهاء من التدريب في تخصص "الشبكات وأنظمة التبديل"، ستتمكن من العمل كمركب معدات الاتصالات، وكهربائي الاتصالات الهاتفية الخطية والتركيبات الراديوية، وكهربائي معدات محطات الهاتف.
أجهزة الكمبيوتر والمجمعات والأنظمة والشبكات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يعمل خريجو هذا التخصص في المنظمات الحكومية والتجارية حيث توجد حاجة لاستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في الإدارة والأعمال المكتبية وجمع المعلومات ومعالجتها.
تطوير البرمجيات ونظم المعلومات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
بعد الانتهاء من التدريب في هذا التخصص، ستكون قادرًا على تشغيل البرنامج وتنفيذ الدعم الوقائي والتصحيحي لمنتج البرنامج أثناء التشغيل وتدريب المستخدمين وتقديم المشورة لهم حول كيفية العمل في النظام.
نظم المعالجة الآلية للمعلومات والتحكم (بكالوريوس) (تعليم عالى)
بعد الانتهاء من هذا التخصص، ستتمكن من العمل في المؤسسات الحكومية والتجارية كمصممي أنظمة، ومبرمجين، ومسؤولي الشبكات المحلية، ومسؤولي قواعد البيانات، ومطوري أنظمة الإنترنت.
نظم وتقنيات المعلومات (بكالوريوس) (تعليم عالى)
بعد الانتهاء من التدريب في هذا التخصص ستتمكن من العمل كمسؤول نظام ومهندس ومتخصص في الشبكات الداخلية والخارجية.
ساجمو. أكاديمية سمارة للإدارة الحكومية والبلدية
معلوماتية الأعمال (بكالوريوس) (تعليم عالى)
باختيارك تخصص "معلوماتية الأعمال"، سوف تحصل على كل المعرفة والمهارات اللازمة للعمل كمتخصص في تكنولوجيا المعلومات، مسؤول ويب، مصمم ويب، مستشار أعمال، مصمم تخطيط، مدير محتوى، مبرمج، محلل أنظمة.
المعلوماتية التطبيقية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
يقوم هذا التخصص بإعداد موظفين مؤهلين للعمل كمسؤول قاعدة بيانات، ومحلل بيانات كمبيوتر، ومشغل قاعدة بيانات، ومبرمج، ومطور برامج كمبيوتر، ومسؤول نظام، ومهندس أنظمة، وأخصائي صيانة شبكات الكمبيوتر، وأخصائي تصميم نظم المعلومات.
المعلوماتية التطبيقية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص “المعلوماتية التطبيقية”، ستتعلم كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة في مجال علوم الكمبيوتر في الاقتصاد. ستتعلم خلال عملية التدريب لغات البرمجة الأكثر شيوعًا، وإنشاء قواعد البيانات، والعمل مع برامج الكمبيوتر والإنترنت، وإدارة شبكات الكمبيوتر.
بجوتي. جامعة ولاية فولغا للاتصالات والمعلوماتية
المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يقوم تخصص "المعلوماتية التطبيقية في الاقتصاد" بتدريب المتخصصين في تطوير وتنفيذ نظم المعلومات. خلال عملية التدريب، سوف تتعلم كيفية تصميم وتطبيق نظم المعلومات في الأعمال والاقتصاد، والعمل مع قواعد البيانات، وتحليل وتحديث العمليات التجارية.
أنظمة الاتصالات متعددة القنوات (درجة البكالوريوس) (تعليم عالى)
يعمل خريجو التخصص كمركبي معدات اتصالات، ومركبي اتصالات، وفنيي راديو، وكهربائيين لمحطة إرسال واستقبال الاتصالات عبر الأقمار الصناعية.
شبكات الاتصالات وأنظمة التحويل (بكالوريوس) (تعليم عالى)
يقوم تخصص "شبكات الاتصالات وأنظمة التبديل" بإعداد الفنيين الذين سيكونون قادرين على تشغيل شبكات المعلومات والاتصالات بشكل احترافي.
الأعمال الإلكترونية (بكالوريوس) (تعليم عالى)
سيتعلم طلاب تخصص "الأعمال الإلكترونية" إنشاء وتطوير المؤسسات الإلكترونية وتخطيط وتطوير نظم المعلومات وتقنيات المعلومات والاتصالات لإدارة الأعمال.
نظم وتقنيات المعلومات (بكالوريوس) (تعليم عالى)
في تخصص "نظم وتقنيات المعلومات" ستتعلم برمجة وإدارة نظم وعمليات المعلومات وتصميم وتطوير نظم المعلومات وإدارة نظم المعلومات وغير ذلك الكثير.
تتضمن الأساليب الحديثة لاستخدام شبكات الكمبيوتر تنفيذ تفاعل المعلومات بين المشاركين في العملية التعليمية في طرق مختلفة لتشغيل بيئة المعلومات العالمية. توفر تكنولوجيا الإنترنت للمستخدمين المعاصرين جميع موارد الاتصالات العالمية وتسمح لهم بتنظيم الأنشطة التعليمية باستخدام البرامج والأنظمة التطبيقية والمفيدة المتاحة للمستخدم الحديث. في هذا الصدد، هناك اتجاه واعد يتمثل في تطوير الأسس العلمية والتربوية لإنشاء واستخدام بيئة معلومات عالمية للتعليم مدى الحياة على أساس إنشاء مساحة تعليمية موحدة (بيئة المعلومات والموضوعات) على المستوى الإقليمي والعالمي.
مع كل تنوع تكنولوجيات المعلومات والاتصالات، وكذلك طرق تنظيم البيانات عند إرسالها عبر قنوات الاتصال، تحتل شبكة الكمبيوتر المعلوماتية العالمية الإنترنت مكانًا مركزيًا. يتم تسهيل ذلك إلى حد كبير من خلال السرعة العالية والموثوقية لنقل البيانات بتنسيقات مختلفة (النص والرسومات والصوت والفيديو وما إلى ذلك) عبر الإنترنت. يتيح الإنترنت الفرصة للوصول الجماعي إلى المواد التعليمية، والتي يمكن تقديمها في شكل كتب مدرسية بسيطة (نصوص إلكترونية) وفي شكل أنظمة تفاعلية معقدة، ونماذج حاسوبية، وبيئات تعليمية افتراضية، وما إلى ذلك. يتزايد باستمرار عدد مستخدمي الإنترنت ومصادر المعلومات. بالإضافة إلى ذلك، هناك تحسن مستمر في جودة خدمات الاتصالات المقدمة.
ومع تطور الإنترنت وزيادة عدد مصادر المعلومات المنشورة عليها، أصبحت مشكلة العثور على الموارد اللازمة ذات أهمية متزايدة. بالنسبة لنظام التعليم الثانوي العام، يتمثل ذلك في البحث عن مصادر المعلومات المنشورة على الإنترنت والتي يمكنها، عمليًا، تحسين كفاءة نظام تدريب الطلاب.
يهدف أكبر عدد من موارد المعلومات إلى استخدامها من قبل المعلمين والطلاب أثناء العملية التعليمية. بعض هذه الموارد مخصصة للاستخدام في نظام التعليم التقليدي وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية والبرامج النموذجية لكل تخصص أكاديمي. الموارد التعليمية الأخرى مخصصة للعمل اللامنهجي للطلاب وتعميق المعرفة والدراسة المستقلة (للمتقدمين). ويتم تحديد المصادر المرجعية والموسوعية، وكذلك وسائل قياس ورصد وتقييم نتائج الأنشطة التعليمية.
باستخدام موارد المعلومات على الإنترنت، سيتمكن المعلمون من إدارة النشاط المعرفي للطلاب بشكل أكثر فعالية، ومراقبة نتائج التدريب والتعليم بسرعة، واتخاذ تدابير معقولة ومناسبة لتحسين مستوى التدريب وجودة المعرفة لدى الطلاب، وتحسينها بشكل هادف المهارات التربوية، لديها الوصول السريع المستهدف إلى المعلومات التعليمية المطلوبة، والطبيعة المنهجية والتنظيمية. يحصل المعلمون الذين يقومون بتطوير موارد المعلومات الخاصة بهم على فرصة إضافية لاستخدام أجزاء من الموارد التعليمية المنشورة على الإنترنت، وإنشاء الروابط اللازمة واحترام حقوق النشر.
باستخدام موارد المعلومات على شبكة الإنترنت، ستتمكن إدارة المؤسسات التعليمية من اتخاذ قرارات إدارية فعالة، وربطها بالتشريعات واللوائح الحالية، وتقييم أنشطة المعلمين بشكل موضوعي، والتفاعل بسرعة مع الزملاء، وزيادة المستوى العام للتخطيط وإدارة التعليم. المؤسسة التعليمية.
يُنصح باستخدام الجزء الرئيسي من مصادر المعلومات لزيادة كفاءة تعلم الطلاب في جميع تخصصات البرنامج التعليمي.
من المهم أن نفهم أن استخدام موارد المعلومات على الإنترنت يجب أولاً أن يرتبط المعلمون بالمكونات الرئيسية لنظام التدريس المنهجي المطبق - الأهداف والمحتوى والأساليب والأشكال التنظيمية والوسائل التعليمية المستخدمة. يجب أن تتناسب الموارد المستخدمة مع هذا النظام، ولا تتعارض مع مكوناته وتتوافق معها.
وينبغي إيلاء اهتمام خاص لاختيار وتطوير أساليب التدريس باستخدام موارد المعلومات على الإنترنت. ومن بين هذه الأساليب، قد يُعرض على الطلاب البحث واستخدام المعلومات التعليمية المهمة من وجهة نظر أهداف التعلم، وأنشطة التصميم والبحث للطلاب القائمة على التفاعل مع موارد الإنترنت، واستخدام مكونات الاتصال لهذه الموارد من أجل التواصل التربوي بين الطلاب والمعلمين.
يؤدي الاتصال بالإنترنت إلى ظهور عدد من المشكلات التي تتطلب حلاً فوريًا. وتشمل هذه التدريب وإعادة تدريب المعلمين على القيام بالأنشطة المهنية باستخدام الاتصالات، وتزويد نظام التعليم بموارد معلومات عالية الجودة منشورة على الإنترنت، فضلاً عن إعلام المعلمين والطلاب حول طرق الوصول إلى هذه الموارد.
أصبح للبوابات التعليمية التي تم إنشاؤها على شبكة الإنترنت تأثير متزايد على زيادة كفاءة استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم الطلاب.
يمكن حل هذه المشكلة جزئيًا من خلال تطوير وتنفيذ بوابات تعليمية معلوماتية شاملة (أنظمة الويب المتكاملة). وفي هذه الحالة، يمكن لهذه البوابات، التي تجمع بين موارد المعلومات الأساسية ذات القيمة التعليمية العالية، أن تصبح "نقطة دخول" إلى أنظمة الاتصالات الحديثة لجميع الأشخاص المرتبطين بالتعليم بطريقة أو بأخرى.
يتيح لك استخدام نظام البوابة تنظيم عمل المعلمين بشكل أكثر فعالية، حيث يتم جمع الموارد الأكثر شعبية وتنظيمها على البوابات. قد تكون روابط الموارد التي تم جمعها على البوابات التي تحتوي على معلومات الاتصال الخاصة بالمؤسسات التعليمية والمعلمين الفرديين والأخبار التعليمية والإعلانات حول الأولمبياد والمسابقات والمؤتمرات وغيرها من الأحداث مفيدة. يتم فهرسة معظم موارد المعلومات ذات الجودة العالية، والتي من شأن استخدامها أن يزيد من فعالية التعليم، على بوابات الإنترنت التعليمية.
استخدام الشبكة المحلية في التعليم.
أدى تطور تكنولوجيا الكمبيوتر، وخاصة ظهور أجهزة الكمبيوتر الشخصية، إلى إنشاء نوع جديد من أنظمة المعلومات والحوسبة تسمى شبكة المنطقة المحلية (LAN).
لقد وجدت الشبكات المحلية تطبيقًا واسعًا في أنظمة التصميم والإعداد التكنولوجي بمساعدة الكمبيوتر وأنظمة التحكم في الإنتاج والمجمعات التكنولوجية. تعد الشبكة المحلية (LAN) وسيلة فعالة لبناء أنظمة تحكم معقدة لمختلف أقسام الإنتاج. يتم إدخال الشبكات المحلية بشكل مكثف في الطب والزراعة والتعليم والعلوم وما إلى ذلك.
الشبكة المحلية - (LAN - شبكة المنطقة المحلية)، يتوافق هذا الاسم مع جمعية أجهزة الكمبيوتر الموجودة في منطقة صغيرة نسبيا (مؤسسة واحدة، مكتب، غرفة واحدة). توفر معايير LAN الحالية الاتصال بين أجهزة الكمبيوتر على مسافة تتراوح من 2.5 كم إلى 6 كم (Ethernet وARCNET، على التوالي).
الشبكة المحلية (LAN) عبارة عن مجموعة من الأجهزة والخوارزميات التي توفر الاتصال بين أجهزة الكمبيوتر والأجهزة الطرفية الأخرى (الطابعات وأجهزة التحكم بالأقراص وما إلى ذلك) وتسمح لها بمشاركة ذاكرة القرص المشتركة والأجهزة الطرفية وتبادل البيانات.
حاليًا، تنقسم أنظمة المعلومات والحوسبة عادةً إلى ثلاثة أنواع رئيسية:
- - لان (شبكة المنطقة المحلية) - شبكة محلية داخل مؤسسة أو مؤسسة أو منظمة واحدة؛
- - رجل (شبكة المنطقة الحضرية) - شبكة مدينة أو إقليمية، أي. شبكة داخل مدينة أو منطقة، وما إلى ذلك؛
- - شبكه عالميه (شبكة المنطقة الواسعة) هي شبكة عالمية تربط المشتركين في دولة أو قارة أو العالم أجمع.
الغرض الرئيسي من الشبكة المحلية (LAN) هو توزيع موارد الكمبيوتر: البرامج، وتوافق الأجهزة الطرفية، والمحطات الطرفية، والذاكرة. ولذلك، يجب أن يكون لدى الشبكة المحلية نظام موثوق وسريع لنقل البيانات، ويجب أن تكون تكلفته أقل من تكلفة محطات العمل المتصلة. بمعنى آخر، يجب أن تكون تكلفة وحدة المعلومات المرسلة أقل بكثير من تكلفة معالجة المعلومات في محطات العمل. وبناءً على ذلك، فإن الشبكة المحلية (LAN)، باعتبارها نظامًا للموارد الموزعة، يجب أن تعتمد على المبادئ التالية:
- - وسيلة نقل واحدة؛
- - طريقة الإدارة الموحدة؛
- - بروتوكولات موحدة؛
- - تنظيم وحدات مرنة؛
- - توافق المعلومات والبرامج.
الشبكات المحلية شائعة في قطاع التعليم. تمتلك معظم الجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى أجهزة كمبيوتر متصلة بشبكة محلية. في الوقت نفسه، تتيح التقنيات الحديثة توصيل أجهزة الكمبيوتر الفردية الموجودة ليس فقط في غرف أو مباني مختلفة، ولكنها تقع في قارات مختلفة. وليس من قبيل الصدفة أن تجد مؤسسات تعليمية لها فروع في بلدان مختلفة، وترتبط أجهزة الكمبيوتر الخاصة بها بالشبكات المحلية. علاوة على ذلك، يمكن للشبكات المحلية أيضًا توحيد أجهزة الكمبيوتر الخاصة بمؤسسات تعليمية مختلفة، مما يسمح لنا بالحديث عن وجود شبكات محلية في مجال التعليم.
المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي في الاتحاد الروسي
مركز جلازوف التربوي الحكومي
معهد اسمه بعد في جي كورولينكو
قسم علوم الحاسوب
O. A. بوجدانوفا
طالبة في السنة الرابعة كلية تكنولوجيات الاجتماعية والمعلومات
التعلم عن بعد عبر الإنترنت
الدورات الدراسية في علوم الكمبيوتر
المستشار العلمي -
أستاذ دكتور في العلوم التربوية
كازارينوف إيه إس.
العمل محمي بموجب "____" ___________ 2006
مع التقييم______________
جلازوف 2006
مقدمة …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3-4
1. مفهوم التعلم والتعليم عن بعد ..........5
2. إيجابيات وسلبيات ............................................ 6-8
3. التعلم عن بعد والإنترنت ........................................... 9
4.1. مميزات تطوير المواد التعليمية ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.2. متطلبات إنشاء الدورات قبل …………………………………………………………………………………………………………………………...
4.3. هيكل الدورات حتى ………………………… 12-13
4.4. ميزات تحضير المواد
الدورات حتى …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
5. مراجعة موارد الإنترنت قبل ……………………………………………………………………… 17-21
6. أساسيات تطوير موقع الويب بواسطة ………………………………22-23
الخلاصة………………………………………………………………..24
المراجع ………………………………………………….25
الطلبات …………………………………………………………………………………………………… 26-27
مقدمة
تتمتع روسيا بأحد أكبر الأنظمة التعليمية وأكثرها موثوقية في العالم، لكن قدرتها، والأهم من ذلك، أشكال تقديم الخدمات التعليمية لم تعد تلبي الاحتياجات. وهكذا، ونتيجة للمنافسة الشديدة على القبول في مؤسسات التعليم العالي، يبقى حوالي 1.5 مليون متقدم كل عام خارج التعليم العالي. بسبب الظروف الاقتصادية الصعبة، يضطر الطلاب إلى الجمع بين الدراسة والعمل ولا يتمكنون دائمًا من حضور الفصول الدراسية بانتظام. يحتاج ما يصل إلى مليوني شخص سنويًا إلى إعادة التدريب في مجالات التعليم العالي. تتطلب التغيرات الهيكلية المستمرة في الحياة الاقتصادية والاجتماعية والسياسية إعادة تدريب ملايين الأشخاص في جميع مجالات التعليم المهني والإنساني والاجتماعي والاقتصادي. ما يقرب من ثلثي السكان البالغين في البلاد لا يشملهم أي شكل من أشكال التعليم والتوعية الإضافية. إن مواطنينا في رابطة الدول المستقلة ودول البلطيق يواجهون وضعا صعبا فيما يتعلق بالحصول على التعليم، وخاصة التعليم العالي.
يتم فرض هذه المشاكل على عوامل تقليدية بالنسبة لروسيا مثل توزيع السكان المحتاجين إلى التدريب على مناطق كبيرة، وعلى العكس من ذلك، التوزيع الإقليمي غير المتكافئ للمؤسسات التعليمية. يفترض الانتقال إلى مجتمع ما بعد الصناعة أن ما لا يقل عن 40-50٪ من السكان يجب أن يكونوا حاصلين على تعليم عالٍ. إن حل هذه المشكلات باستخدام أساليب التدريس التقليدية يتطلب تكاليف مالية باهظة وإلهاء عدد كبير غير مقبول من الناس عن العمل النشط.
البديل الحقيقي لذلك هو تطوير نظام التعليم عن بعد (DES). من خلال إنشاء بيئة معلوماتية وتعليمية متنقلة تعتمد على تقنيات المعلومات والاتصالات الحديثة، وخفض تكاليف الوحدة لكل طالب مقارنة بأنظمة التعليم التقليدية، يتيح نظام إدارة التعلم (LMS) مستوى جديد بشكل أساسي من إمكانية الوصول إلى التعليم مع الحفاظ على جودته.
ومن أكثر أشكال هذه الخدمات التي تمت مناقشتها في السنوات الأخيرة التدريب باستخدام شبكة الإنترنت العالمية أو التعلم عن بعد. الأفكار والآراء حول مدى ملاءمة هذا النوع من التدريب مختلفة تمامًا، وغالبًا ما تكون متعارضة تمامًا. وهذا أمر طبيعي تمامًا، مع الأخذ في الاعتبار أنه حتى وقت قريب تقريبًا، كانت أي طريقة تدريس يتم فيها توزيع بعض المواد على الأقل للدراسة المستقلة تعتبر تعليمًا عن بعد. لم تلعب وسيلة التخزين دورًا خاصًا: الورق أو المغناطيسي.
ويرتبط التعليم عن بعد بشكل متزايد بنظام التعلم المغلق، حيث تكون الإنترنت هي الوسيلة الرئيسية للاتصال والتعلم ونقل المعلومات. تم تطوير تكنولوجيا الويب في عام 1991، وأصبحت البيئة التي يتناسب فيها التعلم عن بعد بشكل طبيعي وفعال، دون استبعاد استخدام بروتوكول (وبرنامج) FTP (بروتوكول نقل الملفات) لنقل الملفات بين أجهزة الكمبيوتر والبريد الإلكتروني وما إلى ذلك.
يحتل التعلم عن بعد موقعًا متوسطًا من حيث الشكل بين الدوام الكامل والمراسلة، وهو ظاهرة خاصة تمامًا لا يمكن اختزالها في الأولين. يجب أن توفر القشرة المصممة خصيصًا مجموعة كاملة من الأدوات التي تسمح بالتدريب الفردي، وتوفر جميع الدعم المعلوماتي وفقًا للمناهج الدراسية والاختبار والاختبار الذاتي ونظام تدابير التحكم النهائية، وما إلى ذلك.
يوجد اليوم العديد من أنواع التدريب التي لها إطار تنظيمي وتقاليد وتقنيات متاحة لمنظمتها. لكن هل نعرف ما يكفي عن التعلم عن بعد؟
الغرض من هذا العمل هو وصف التكنولوجيا المتاحة لتنظيم المؤسسات التعليمية.
المهام التي حددناها لهذا:
· تحليل موارد المعلومات التي تقدم خدمات الشركات التابعة.
· النظر في الإطار التنظيمي، وخصائص وتناقضات الشركات التابعة؛
· اقتراح هيكل مورد الإنترنت لتنظيم المؤسسات التعليمية.
1. مفهوم التعلم والتعليم عن بعد
التدريب هو عملية هادفة ومنهجية ومنظمة للتزود بالمعرفة والمهارات والقدرات والتعليم هو نتيجة التدريب والتربية والتنمية الشخصية.
التعلم عن بعد (DL) هو شكل من أشكال التعليم، إلى جانب التعليم بدوام كامل وبدوام جزئي، يتم فيه استخدام أفضل الأساليب والوسائل وأشكال التعليم التقليدية والمبتكرة المعتمدة على تقنيات الكمبيوتر والاتصالات في العملية التعليمية.
أساس العملية التعليمية في التعليم ما قبل المدرسة هو العمل المستقل المكثف الهادف والمضبوط للطالب، الذي يمكنه الدراسة في مكان مناسب له، وفق جدول زمني فردي، مع وجود مجموعة من الوسائل التعليمية الخاصة والمتفق عليها. إمكانية التواصل مع المعلم عبر الهاتف والبريد الإلكتروني والبريد العادي وكذلك شخصياً.
DL هي عملية تفاعلية هادفة وغير متزامنة للتفاعل بين الموضوعات وأشياء التعلم فيما بينها ومع أدوات التعلم، ولا تهتم عملية التعلم بموقعها المكاني.
في النظام التعليمي، يلبي التعليم قبل المدرسي مبدأ الإنسانية الذي يقضي بعدم حرمان أي شخص من فرصة الدراسة بسبب الفقر أو العزلة الجغرافية أو المؤقتة أو الضعف الاجتماعي وعدم القدرة على الالتحاق بالمؤسسات التعليمية بسبب الإعاقة الجسدية أو العمل. مع الإنتاج والأمور الشخصية. نظرًا لكونه نتيجة للعملية الموضوعية لإعلام المجتمع والتعليم واستيعاب أفضل ميزات الأشكال الأخرى، دخلت DL القرن الحادي والعشرين باعتبارها أكثر أشكال التعليم الواعدة والتركيبية والإنسانية والمتكاملة.
وهناك تفسيرات أخرى لمفاهيم التعلم والتعليم عن بعد، تعكس تنوع المقاربات لفهمها:
يعد التعليم عن بعد شكلاً خاصًا ومثاليًا يجمع بين عناصر التعليم بدوام كامل وبدوام جزئي وبدوام جزئي والمراسلة والتعليم المسائي استنادًا إلى تقنيات المعلومات الجديدة وأنظمة الوسائط المتعددة. تتيح وسائل الاتصالات الحديثة والمنشورات الإلكترونية التغلب على عيوب أشكال التعليم التقليدية، مع الحفاظ على جميع مزاياها؛
التعلم عن بعد هو تنظيم جديد للعملية التعليمية يقوم على مبدأ التعلم المستقل للطالب. تتميز بيئة التعلم بحقيقة أن الطلاب يكونون في الغالب، وغالبًا ما يكونون بعيدين تمامًا عن المعلم في المكان و (أو) الزمان، بينما تتاح لهم في نفس الوقت فرصة الحفاظ على الحوار في أي وقت باستخدام وسائل الاتصال.
2. إيجابيات وسلبيات قبل
أولا، دعونا نلاحظ مزايا التعلم عن بعد.
· قابلية التصنيع – التدريب باستخدام البرامج والأجهزة الحديثة يجعل التعليم الإلكتروني أكثر فعالية. تتيح التقنيات الجديدة جعل المعلومات المرئية مشرقة وديناميكية، لبناء العملية التعليمية نفسها، مع مراعاة التفاعل النشط للطالب مع نظام التعلم.
· تطوير شبكات الإنترنت والوصول إلى الإنترنت عالي السرعة واستخدام تقنيات الوسائط المتعددة والصوت والفيديو يجعل دورات التعلم عن بعد كاملة ومثيرة للاهتمام.
ووفقا لـ 57% من المعلمين الأمريكيين، فإن نتائج التعلم عن بعد تعادل أو حتى تتفوق على نتائج الفصول التقليدية.
يعتقد 33.3% من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع أن نتائج التعلم عن بعد ستتجاوز نتائج التعلم في الفصول الدراسية في السنوات القادمة.
· إمكانية الوصول والانفتاح على التعلم - فرصة الدراسة عن بعد من مكان الدراسة، دون مغادرة منزلك أو مكتبك. وهذا يسمح للمتخصص الحديث بدراسة حياته كلها تقريبا، دون رحلات عمل خاصة أو إجازات، ودمجها مع نشاطه الرئيسي. وفي الوقت نفسه التركيز على الدراسة في المساء وفي عطلات نهاية الأسبوع.
· يمكنك الدراسة من أي مكان في العالم تقريباً حيث يوجد جهاز كمبيوتر وإنترنت.
· كقاعدة عامة، التعلم عن بعد أرخص من التعليم العادي، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى انخفاض تكاليف السفر، والعيش في مدينة أخرى، وانخفاض تكاليف تنظيم الدورات نفسها (لا حاجة لدفع ثمن مساحة الفصول الدراسية، وعدد أقل من الموظفين، ويمكن أن تكون تكاليف المعلمين أقل مخفضة، وما إلى ذلك. د.).
· الحرية والمرونة، والحصول على التعليم الجيد - بدأت تظهر فرص جديدة لاختيار التخصص الدراسي. من السهل جدًا اختيار عدة دورات من جامعات مختلفة ومن بلدان مختلفة. يمكنك الدراسة في أماكن مختلفة في نفس الوقت، ومقارنة الدورات مع بعضها البعض. هناك فرص للدراسة في أفضل المؤسسات التعليمية، باستخدام التقنيات الأكثر فعالية، مع المعلمين الأكثر تأهيلا.
· الدراسة في أي وقت وفي أي مكان تتيح للطلاب ليس فقط البقاء في بيئتهم المعتادة والحفاظ على إيقاع الحياة المعتاد، ولكن أيضًا تطوير جدول دراسة فردي.
· يمكن لأي شخص أن يدرس متخفيًا عن بعد لأسباب مختلفة (العمر، المنصب، المنصب، الخجل، إلخ).
· فرصة تدريب الأشخاص ذوي الإعاقة وذوي الإعاقات المختلفة.
· عند استخدام التعلم عن بعد، تستقبل المؤسسة التعليمية عدداً أكبر من الطلاب الأجانب؛ وتتاح للجامعات فرصة زيادة عدد الطلاب من خلال جذب الطلاب عن بعد من الدول والمدن الأخرى.
· فردية أنظمة التعلم عن بعد. DL أكثر فردية بطبيعتها، وأكثر مرونة، ويحدد الطالب نفسه وتيرة التعلم، ويمكنه العودة إلى الدروس الفردية عدة مرات، ويمكنه تخطي أقسام معينة، وما إلى ذلك. يدرس الطالب المادة التعليمية خلال فترة الدراسة بأكملها، وليس فقط أثناء الجلسة، مما يضمن معرفة متبقية أعمق. يجبر نظام التدريب هذا الطالب على الدراسة بشكل مستقل واكتساب مهارات التعليم الذاتي.
· أظهرت التجربة أن طالب التعلم عن بعد يصبح أكثر استقلالية وحركة ومسؤولية. وبدون هذه الصفات لن يتمكن من التعلم. إذا لم يكونوا هناك في البداية، ولكن الدافع للتعلم كبير، فإنهم يتطورون وعند الانتهاء من التدريب، يظهر المتخصصون المطلوبون حقًا في السوق.
· توثيق عملية التعلم – يستطيع المعلم الاحتفاظ بالمقرر نفسه، والمراسلات الإلكترونية مع المعلم، ويمكنه الرجوع إليها لاحقاً، حسب الحاجة.
· قبل توفير فرص التعلم لعدد أكبر من الناس، يزداد الاهتمام بالتعلم، وتزداد إنتاجية التعلم، ويسمح لك بالدراسة عند الضرورة، ويجذب الناس من مختلف الفئات العمرية.
· DL يجعل عملية التعلم أكثر إبداعًا وفردية، ويفتح فرصًا جديدة للتعبير الإبداعي عن الذات للطالب.
· إدخال التعلم عن بعد يقلل من عصبية الطلاب عند أداء الاختبار أو الامتحان.
· DL فردي، والقدرة على التكيف مع أسلوب عمل كل طالب ومعلم، وتوفير أدوات للتخصيص المستقل.
· إن استخدام تقنيات الإنترنت الحديثة والتعلم عن بعد يجعل من السهل تكوين مجتمعات مهنية افتراضية متنوعة (على سبيل المثال، مجتمعات المعلمين)، والتواصل بين المعلمين، ومناقشة المشكلات، وحل المشكلات المشتركة، وتبادل الخبرات، والمعلومات، وما إلى ذلك.
· يتطلب تطوير التعلم عن بعد استخدام أدوات وطرق تدريس جديدة، وبناء نماذج تعليمية جديدة.
· استخدام محركات البحث في التدريب يفتح إمكانيات جديدة تماماً. تقوم محركات البحث الحديثة بتجميع مليارات المستندات، وهي قواعد بيانات ضخمة من المعلومات ومهمتنا هي استخدامها في عملية التعلم.
على الرغم من المزايا العديدة، إلا أن DO له أيضًا عيوبه:
· قلة التواصل المباشر بين الطلاب والمعلم. وعندما لا يكون هناك شخص قريب يمكنه تلوين المعرفة عاطفيا، فهذا عيب كبير في عملية التعلم.
· متطلبات جهاز كمبيوتر شخصي والوصول إلى الإنترنت.
· متطلبات عالية لتحديد أهداف التعلم وإدارة العملية وصعوبة تحفيز الطلاب.
· تظل إحدى المشاكل الرئيسية للتعلم عبر الإنترنت هي مشكلة مصادقة المستخدم عند اختبار المعرفة. تتطلب معظم برامج التعلم عن بعد جلسة فحص شخصية. تم حل هذه المشكلة جزئيًا عن طريق تركيب كاميرات فيديو على جانب التدريب وبرامج التدريب المقابلة.
· الحاجة إلى عدد من الحالات النفسية الفردية. يتطلب التعلم عن بعد انضباطًا ذاتيًا صارمًا، وتعتمد نتائجه بشكل مباشر على استقلالية الطالب ووعيه.
· كقاعدة عامة، يشعر الطلاب بنقص التدريب العملي. لا توجد سيطرة مستمرة على الطلاب، وهو ما يعد حافزًا قويًا بالنسبة لشخص روسي.
· التكلفة العالية لبناء نظام التعلم عن بعد، في المرحلة الأولية لإنشاء النظام، هناك تكاليف عالية لإنشاء نظام التعلم عن بعد، ودورات التعلم عن بعد نفسها وشراء الدعم الفني.
· ارتفاع كثافة العمالة في تطوير مقررات التعلم عن بعد. يستغرق إنشاء ساعة واحدة من تجربة الوسائط المتعددة التفاعلية أكثر من 1000 ساعة احترافية. إحدى طرق حل هذه المشكلة هي البحث عن ملفات الفيديو والصوت الموجودة واستخدامها، واستخدام أساليب زيادة تعقيد دورات التعلم عن بعد تدريجيًا.
3. التعلم عن بعد والإنترنت
كثر الحديث في السنوات الأخيرة عن استخدام تقنيات الإنترنت كأساس تكنولوجي للتعلم عن بعد (DL)، والذي يرتبط بزيادة قدرات وسائل الاتصال التقنية وانتشار شبكة الإنترنت الحاسوبية. العوامل التالية، التي تحددها الخصائص التعليمية لأداة تكنولوجيا المعلومات هذه، تتحدث لصالح هذا الأساس لنماذج مختلفة من التعلم عن بعد.
- القدرة على نقل المعلومات بسرعة كبيرة من أي حجم ومن أي نوع (مرئية وصوتية، ثابتة وديناميكية، نصية ورسومية) عبر أي مسافة.
- القدرة على تغيير المعلومات بسرعة عبر الإنترنت من مكان عملك.
- تخزين هذه المعلومات في ذاكرة الكمبيوتر للمدة الزمنية المطلوبة، مع إمكانية التحرير والمعالجة والطباعة وما إلى ذلك.
- إمكانية التفاعل باستخدام معلومات الوسائط المتعددة التي تم إنشاؤها خصيصًا لهذه الأغراض وردود الفعل السريعة.
- القدرة على الوصول إلى مصادر مختلفة للمعلومات، وفي مقدمتها مواقع الإنترنت، وقواعد البيانات البعيدة، والمؤتمرات العديدة حول العالم عبر الإنترنت، والعمل بهذه المعلومات.
- إمكانية تنظيم مؤتمرات إلكترونية، بما في ذلك المؤتمرات الصوتية عبر الكمبيوتر ومؤتمرات الفيديو في الوقت الفعلي.
- إمكانية الحوار مع أي شريك متصل بالإنترنت.
- إمكانية طلب معلومات حول أي قضية تهمك من خلال المؤتمرات الإلكترونية.
- القدرة على نقل المواد المستلمة إلى القرص المرن الخاص بك وطباعتها والعمل معها متى وكيف يكون ذلك أكثر ملاءمة للمستخدم.
لقد أزالت الإنترنت أو خفضت بشكل كبير الحواجز الزمنية والمكانية والمالية أمام نشر المعلومات، وأنشأت هياكل معلوماتية متكاملة خاصة بها. وبطبيعة الحال، فإن لهذا أهمية كبيرة بالنسبة للنظام التعليمي، لأن المعلومات هي "الموئل" لجميع البرامج التعليمية.
باعتبارنا منظمة DO، سنعتمد على شبكة الكمبيوتر وتقنيات الويب على الإنترنت.
4.1. مميزات تطوير المواد التعليمية
يتكون مشروع التعلم الإلكتروني الكامل من: كتلة تعليمية، وكتلة معلومات (نظام محتوى الموارد)، وكتلة تحكم (آلية اختبار وتقييم)، وكتلة اتصال (نظام تعليمي تفاعلي) ونظام تحكم يجمع كل ذلك معًا.
|
نظام التحكم |
دورة التعلم عن بعد ليست فقط نص الدروس نفسها، ولكنها عملية شاملة تتضمن البحث عن المعلومات المناسبة على الشبكات، وتبادل الرسائل مع القائمين على الدورة ومع الطلاب الآخرين، والوصول إلى قواعد البيانات ومنشورات المعلومات الدورية الموزعة عبر الإنترنت.
التعلم عن بعد، الفردي في جوهره، لا ينبغي، في الوقت نفسه، استبعاد إمكانية التواصل ليس فقط مع المعلم، ولكن أيضًا مع الطلاب الآخرين، والتعاون في عملية أنواع مختلفة من الأنشطة المعرفية والإبداعية.
عند إنشاء دورة التعلم عن بعد، من المهم مراعاة خصائص المجموعة المستهدفة التي يتم إنشاء هذه الدورة من أجلها واختيار منهجية التعلم عن بعد مع مراعاة خصائص الدعم الفني للطالب.
وتعتمد فعالية التعلم عن بعد على جودة المواد المستخدمة (الدورات التدريبية) ومهارة المعلمين المشاركين في هذه العملية. ولذلك، فإن التنظيم التربوي والهادف للتعلم عن بعد (سواء في مرحلة تصميم الدورة التدريبية أو في عملية استخدامها) يمثل أولوية.
4.2. متطلبات إنشاء الدورات من قبل
عند إنشاء دورات DL، يجب مراعاة المتطلبات التالية:
تحفيز. يعد الدافع عنصرًا ضروريًا للتعلم ويجب الحفاظ عليه طوال عملية التعلم. إن الهدف المحدد بوضوح والذي تم تحديده للطالب له أهمية كبيرة. يتناقص الدافع بسرعة إذا كان مستوى المهام المخصصة لا يتوافق مع مستوى إعداد الطالب.
تحديد هدف التعلم. منذ بداية العمل على الكمبيوتر، يجب على الطالب أن يعرف ما هو مطلوب منه. يجب صياغة أهداف التعلم بشكل واضح وواضح في البرنامج.
خلق المتطلبات الأساسية لتصور المواد التعليمية. لإنشاء المتطلبات الأساسية لتصور المواد التعليمية، يمكن أن تكون المواد المساعدة (أدلة للطلاب) المدرجة في الحزمة النهائية أو التي أعدها المعلم نفسه مفيدة. الاختبار الأولي ممكن.
عرض المواد التعليمية. يتم تحديد استراتيجية تقديم المادة اعتمادًا على المهام التعليمية التي يتم حلها. مشكلة مهمة هي تصميم الإطارات المتوفرة على شاشة العرض. ويجب استخدام مبادئ سهولة القراءة المعروفة.
تعليق. ولهذا المعيار أهمية أساسية بالنسبة للطالب، أقل أهمية في برنامج الاختبار، وأكثر أهمية في برنامج التدريب. الكمبيوتر قادر على تقديم الملاحظات، ويمكن أن تكون هذه المساعدة فردية.
درجة. أثناء العمل باستخدام الكمبيوتر، يحتاج الطلاب إلى معرفة كيفية التعامل مع مواد الدورة التدريبية. ومع ذلك، فمن الأفضل عدم الإشارة إلى عدد الإجابات غير الصحيحة حتى الجدولة النهائية. يتم تحفيز معظم الطلاب، كقاعدة عامة، من خلال عدد صغير من الواجبات المتبقية؛ بينما يكون العدد الكبير من الواجبات المكتملة أقل تحفيزًا. أهم شيء في دورة التعلم عن بعد هو تنظيم الاتصالات "الطالب - المعلم - الطلاب". ولهذه الأغراض يوصى بتنظيم عمل الطلاب في المشاريع أو "التعلم التعاوني" والمناقشات.
عند إنشاء دورات DL، يتم استخدام تقنيات النص التشعبي وأدوات الوسائط المتعددة على نطاق واسع. يؤدي استخدام الارتباطات التشعبية إلى بنية غير خطية للدورة، إلى قدرة المتعلم على التنقل وفقًا لاستراتيجية التعلم الخاصة به خلال نص الدورة. النص التشعبي هو القدرة على إنشاء مواد تعليمية تفاعلية "حية" ومجهزة بروابط بين أجزاء مختلفة من المادة. تتيح إمكانيات النص التشعبي للمعلم الفرصة لتقسيم المادة إلى عدد كبير من الأجزاء، وربطها بالارتباطات التشعبية في سلاسل منطقية. يمكن أن تكون الخطوة التالية هنا هي إنشاء كتب مدرسية "خاصة" بناءً على نفس المادة لكل طالب، اعتمادًا على مستوى معرفته. تسمح لك الارتباطات التشعبية بالوصول إلى مصادر خارجية للمعلومات وجعل الدورة التدريبية جزءًا من الإنترنت.
عند تصميم دورة DL، ينبغي أن تؤخذ في الاعتبار عزلة الطالب الذي يتعلم عن بعد. يجب تزويد المواد بالتفسيرات اللازمة، وأن تكون سهلة الاستخدام وجذابة، ويجب على المؤلفين توقع جميع الصعوبات في عملية التعلم مسبقًا.
من الضروري أن المادة تأسرك. من المفترض أن يساعد استخدام مجموعة متنوعة من الرسومات والرسوم المتحركة والمحاكاة في زيادة جاذبية دورات التعلم عن بعد
يجب تقسيم دورة DO إلى أجزاء (أقسام) صغيرة نسبيًا ومغلقة منطقيًا. يتيح لك النص التشعبي تقسيم نص القسم إلى وحدات هيكلية أصغر - الدروس. يجب أن يكون لكل قسم عنوان، ويجب أن تحتوي أنشطة القسم على عناوين فرعية.
يتم تطوير دورة التعلم عن بعد على أساس معياري: كل وحدة هي منتج تعليمي قياسي، بما في ذلك كمية محددة بوضوح من المعرفة والمهارات المراد دراستها خلال فترة زمنية معينة، أو وحدة ائتمانية يتم تسجيل جودة العمل بها عن طريق الدورات الدراسية والاختبارات، وكذلك الاختبارات ووسائل الاختبار والامتحان.
يجب تنظيم المساعدات المنهجية بطريقة تمكن الطالب من الانتقال من الأنشطة التي يتم تنفيذها تحت إشراف المعلم إلى الأنشطة المنظمة بشكل مستقل، إلى الحد الأقصى من استبدال سيطرة المعلم بضبط النفس. ولذلك، يجب أن تحتوي على وصف تفصيلي للطرق العقلانية لأنواع الأنشطة الموصوفة، ومعايير صحة القرارات، وتوصيات للاستخدام الفعال للمشاورات.
4.3. هيكل الدورات قبل
حاليًا، يتم استخدام الهيكل التالي لدورات التعليم الإضافي على نطاق واسع:
· المقدمة (معلومات الدورة). يتم تقديم وصف موجز للدورة، والهدف منها، وما تحتاج إلى معرفته والقدرة على القيام به لإتقانها بنجاح، والجدول الزمني، وأهداف الدورة وغاياتها، وملخص الدورة، وتنظيم الدورة، والأدبيات المطلوبة وترتيب التدريب وكيفية العمل بهذه الدورة ومكانها وعلاقتها بتخصصات البرنامج الأخرى حسب التخصص.
· النص الرئيسي في شكل وحدات تحتوي على رسوم توضيحية، وكلمات رئيسية مميزة (لمسرد مستقبلي) وتعريفات، وروابط لصفحات الدورة التدريبية الأخرى، ومصادر المعلومات الأخرى على الإنترنت، بالإضافة إلى الاستنتاجات الرئيسية لهذا القسم. يجب أن يكون لكل وحدة عنوان. من الممكن الإشارة إلى قائمة الأسئلة المتعلقة بهذا القسم، ولكنها غير مدرجة في البرنامج، مع الإشارة إلى المصادر التي يمكنك قراءتها اختياريا ومواد المحاضرة الإضافية.
· أسئلة للاختبار الذاتي بعد كل قسم واختبارات ومواضيع للمناقشة في منتدى هذه الدورة. مشاكل مع إجابات للتدريب.
· مواد مرجعية حول موضوع الدورة (المسرد)، مرتبطة بالنص الرئيسي عن طريق روابط تشعبية. يجب أن يعكس المسرد، إن أمكن، محتوى الدورة بشكل كامل (من الأفضل أن يحتوي المسرد على مصطلحات باللغتين الروسية والإنجليزية). قائمة الاختصارات والمختصرات.
· المكتبة الإلكترونية – كتب إلكترونية حول موضوع الدورة، روابط لمواقع المكتبات الإلكترونية، كتب إلكترونية تحتوي على معلومات ضرورية للطالب، على سبيل المثال، حول العمل مع البريد الإلكتروني، البحث عن المعلومات على الإنترنت، إلخ. يجب أن يكون كل رابط مصحوبا بتعليق توضيحي.
· وسائل التعاون بين الطالب والمعلم والطلاب الآخرين (البريد الإلكتروني، المؤتمرات الهاتفية (المنتدى)، الدردشة).
· العمل العملي والمختبري اللازم لإتقان الدورة بجودة عالية. يوصى أولاً بالحصول على القبول في هذا النوع من الفصول واختبار معرفتك بالمواد النظرية.
· المهام الإبداعية (الدورات الدراسية، والمقالات، والواجبات، والمواقف، وما إلى ذلك)، والتي تهدف إلى التطبيق المستقل للمعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة، وتنفيذ المشاريع بشكل فردي وفي مجموعات تعاونية.
· كتلة المواقف الإشكالية (نصوص المهام للتعرف على عمق الفهم).
· قاعدة بيانات للملخصات، وأوراق الفصل الدراسي، والمشاريع، وملخصات الطلاب الآخرين، والعروض التقديمية.
· أعمال الطلاب على الويب (أو ملفات العروض التقديمية المنشورة على الإنترنت).
· منع الملفات (العروض التقديمية، الملخصات، ....)
· الأسئلة الأكثر شيوعاً والإجابات عليها، منشورة على الموقع الإلكتروني ومتاحة للطلاب.
· الاختبار النهائي. مواد الامتحان، متطلبات مستوى الكفاءة في المواد.
· وحدة مراقبة نتائج العمل التربوي.
· حزمة الاستبيانات. تتضمن حزمة الدورة مجموعة من الاستبيانات للتعرف على الطلاب المحتملين ومجموعة من الاختبارات لتحديد مستوى معرفتهم الأولي في موضوع معين، وموضوع معين، واستبيان نهائي لتقييم الدورة والمدرس.
· ورشة عمل لتنمية مهارات تطبيق المعرفة النظرية مع أمثلة لإنجاز المهام وتحليل الأخطاء الأكثر شيوعاً.
· ورشة عمل المختبر الافتراضي.
· المحفظة (حافظة الطالب) – يتم وضع كل ما كتبه الطالب هنا، بما في ذلك رسائل البريد الإلكتروني، والعمل المكتمل، والواجبات، وردود المعلم.
· Classroom – أسماء وعناوين البريد الإلكتروني للمشاركين في الفصل، المعلم، المساعدين، مع إمكانية إرسال رسالة إلى أي منهم أو جميعهم في وقت واحد، بما في ذلك المعلم.
· مجموعات الدراسة - اعتمادًا على متطلبات المعلم، يمكن للطلاب أن يتحدوا في "فرق" صغيرة تنفذ بشكل جماعي مشاريع فردية.
· لوحة الإعلانات - معلومات لجميع الطلاب في المجموعة ولطالب معين.
· الملفات المخصصة للتحميل من قبل الطلاب (العروض التقديمية، ملفات Word).
· العمل المخبري (محاكاة العمل المخبري باستخدام لغات البرمجة ونقل البيانات مباشرة أثناء العمل المخبري إلى الإنترنت).
4.4. مميزات إعداد المواد الدراسية قبل ذلك
عند إنشاء دورة DL، من الضروري مراعاة ميزات تقنيات الإنترنت. ونظراً لضعف قنوات الإنترنت في روسيا، لا ينصح بجعل صفحات الويب كبيرة جداً. يجب ألا تستخدم صورًا بملء الشاشة أو عددًا كبيرًا منها لتقليل وقت تحميل صفحة الويب. يجب تقسيم صفحات التنزيل الكبيرة إلى عدة صفحات وربطها بارتباطات تشعبية.
عند تطوير دورة التعلم عن بعد، من الضروري مشاركة مؤلف ومنهجي ومدير موقع ومصمم ومبرمج. تعتمد جودة الدورة المطورة على العمل المنسق لهذا الفريق بأكمله. بعد إعداد المواد لدورة DO، يقدمها المؤلف إلى مشرف الموقع. يقوم مشرف الموقع بإعادة صياغة الدورة التدريبية لتقديمها عبر الإنترنت.
عند إنشاء دورة تدريبية، تحتاج إلى استخدام نهج تكراري. يجب تغيير الدورة وتعديلها بناءً على نتائج العمل مع مواد الدورة من قبل مشرف الموقع والمتخصصين الآخرين.
بعد إنشاء الدورة، يتم اختبار الدورة والتحقق من صحتها من قبل مؤلف الدورة ويتم إجراء الاختبارات التجريبية للدورة، بناءً على النتائج التي يتم الانتهاء من الدورة بها.
ويجري تطوير موقع ويب خاص لتنظيم الدورات الدراسية عن بعد. يحتوي الموقع على نظام لإدارة عملية التعلم عن بعد، ومعلومات عن تنظيم التدريب، وقائمة الدورات المقدمة والدورات نفسها. كل دورة موجودة في القسم الخاص بها بالموقع.
لتقديم الدورات التدريبية على الإنترنت، عادةً ما يتم استخدام غلاف الدورة التدريبية القياسي المزود بنظام تنقل مناسب. يتم إنشاء اختبارات ومؤتمر (منتدى) لكل دورة. يتم إنشاء منطقة مغلقة ومفتوحة لاستضافة الدورة التدريبية على الموقع. يتم إدخال المعلومات المتعلقة باختبار الطالب في قاعدة البيانات.
موضع الدورة متعدد المستويات. في المستوى الأول، يتم عرض هيكل الدورة وشرح الأقسام. وينقسم كل قسم من الدورة إلى وحدات منفصلة (صفحات الويب).
مثال لصفحة ويب الدورة التدريبية عن بعد
· يتم تشجيع الاستخدام الأقصى لقدرات النص التشعبي.
· يجب أن يكون النص قصيراً أو على الأقل مقسماً إلى فقرات. يجب أن يكون النص مناسبًا للرجوع إليه بسرعة.
· يجب أن يحتوي كل ملف رسومي على توقيع نصي، والذي سيكون مرئيًا عندما يقوم الطالب بإيقاف تشغيل الرسومات على جهاز الكمبيوتر الخاص به.
· يجب أن يكون لكل صفحة ويب عنوان قسم (اللون الأسود) وعنوان الدرس (اللون الأزرق الداكن).
· يمكن أن تحتوي كل صفحة على هامش رأسي على اليسار، والذي يمكن استخدامه لوضع مختلف العناوين الفرعية والتعليقات والصور الرسومية.
· في أي صفحة ويب يمكنك فتح نافذة جديدة لعرض المعلومات في عدة نوافذ في وقت واحد أو بالتناوب. من الممكن استخدام هيكل الإطار عندما يتم تقسيم شاشة الكمبيوتر إلى عدة نوافذ (إطارات) مستقلة.
· يمكن تقديم الرسومات الكبيرة في خطوتين. أولاً، يظهر رسم صغير على الشاشة - نسخة أصغر من الرسم الكبير؛ عند النقر على الرسم الصغير، يظهر الرسم الكبير في نافذة جديدة. تم تحسين حجم ملفات الرسوم لتقليل تحميل صفحة الويب.
5. مراجعة موارد الإنترنت على DO
من أجل تحليل كيفية تنفيذ المبادئ والمتطلبات المذكورة أعلاه عمليًا، قمنا بفحص عدد من مواقع الDL. وفيما يلي قائمة وخصائص كل منهم.
في الصفحة الرئيسية للمركز الدولي للتعليم عن بعد توجد مقدمة، نافذة بها أخبار المركز، أقسام “التعلم عن بعد” (قصة قصيرة عن التعليم عن بعد ومميزاته بشكل عام وعن المركز الدولي للتعليم عن بعد KURSY.RU والدورات والخدمات التي تقدمها بشكل خاص)، "قائمة الدورات"، "الأسئلة الشائعة" وقسم "مطلوب!". (وظائف شاغرة لمؤلفي المقررات والمعلمين في المركز الدولي للتعليم عن بعد KURSY.RU). فيما يلي روابط للدورات التدريبية الفردية، يمكنك طرح سؤال على المطورين باستخدام نموذج خاص أو الكتابة إليهم عبر البريد الإلكتروني.
يتم تقديم واجهة الموقع بنظام ألوان مقيد (درجات اللون الأزرق والسماوي، ولون الخلفية أبيض)، ويتم استخدام 3 خطوط، ويتم استخدام النص التشعبي بشكل نشط، وعرض مناسب للصفحة (600 بكسل)، وينقسم النص إلى فقرات، و الحد الأدنى من الرسومات.
www.infotechno.ru
توجد في الصفحة الرئيسية لهذا المورد مقدمة يمكنك من خلالها العثور على معلومات حول فوائد التعليم الإضافي، وقائمة الدورات المقدمة، والتعليقات، ورابط لمقالات مفيدة حول هذا الموضوع. العمود الأيمن مخصص لأخبار الموقع، يمكنك الاطلاع على كافة الأخبار والاشتراك فيها. يحتوي العمود الأيسر على روابط "المؤسسات التعليمية"، "القرض التعليمي"، "البحث عن المقررات الدراسية"، "معلومات للجامعات". يوجد في القائمة الموجودة أعلى الصفحة أقسام "أسئلة وأجوبة" و"تطبيق التدريب" و"جهات الاتصال".
عند تطوير المورد، تم استخدام الحد الأدنى من الرسومات، وكمية كافية من النص التشعبي، ونوع واحد من الخطوط (ليس كبيرًا بما يكفي، مما يجعل من الصعب قراءته)، وينقسم النص إلى فقرات. صفحة الويب لديها دقة مناسبة.
www.redcenter.ru
في الصفحة الرئيسية لمركز التدريب المعتمد للشركات REDCENTER، يمكن للمستخدم التعرف على أخبار الموقع. كل عنصر عبارة عن رابط تشعبي يمكنك من خلاله معرفة المزيد حول كل خبر. وفيما يلي المقدمة والاتصالات. يحتوي العمود الأيسر على روابط سريعة ("الأخبار"، "اتجاهات الدراسة"، "الجدول الزمني"، "طلب التدريب"، "التعلم عن بعد"، "الشهادة"، "الشركاء")، وقائمة الدورات المنسقة كارتباطات تشعبية. هناك بحث عن المعلومات على الموقع. يوجد في العمود الأيمن استطلاع سريع ("هل أنت راضٍ عن جودة الخدمات التي يقدمها REDCENTER؟") ولافتات لافتة للانتباه (ترويج "Spring with Microsoft" - دورات Microsoft بسعر مخفض!"، "شارك في الاستطلاع - احصل على خصم على التدريب!"، "التدريب على دورات NETg في حديقة العلوم بجامعة موسكو الحكومية"). توجد في الجزء العلوي قائمة ملائمة ("حول الشركة"، "الدورات"، "التدريب"، "الاختبار") مع عناصر منبثقة تفصيلية ملائمة.
تحقق الصفحة أقصى استفادة من النص التشعبي والارتباطات التشعبية، وعدد كافٍ من الرسومات (اللافتات)، والنص المقسم إلى فقرات، وخلفية بيضاء، وعرض مناسب للصفحة، وخط واحد للصفحة بأكملها.
www.specialist.ru
على الصفحة الرئيسية لمركز التنسيق المركزي التخصصي بجامعة MSTU. ن. بومان يحتوي على كمية هائلة من المعلومات. للسهولة، تنقسم المعلومات إلى أقسام فرعية: "الدورات الجديدة"، "الخدمات الفريدة"، "أخبار التعلم عن بعد"، "الدورات التدريبية"، "عملية التعلم عن بعد" (+ روابط للصفحات للحصول على معلومات أكثر تفصيلاً حول هذا الموضوع)، "حلول الشركات"، "الطلب والدفع مقابل التدريب". يتم تقديم جميع المعلومات في شكل يسهل الوصول إليه.
في الأعلى توجد قائمة تفصيلية ("الصفحة الرئيسية"، "عن المركز"، "الأخبار"، "الدورات"، "الشهادة"، "الاختبار"، "المؤتمر"، "التوظيف") مع العناصر والأيقونات المنبثقة "بحث" و"خريطة الخادم". يتم تمييز عمود "التعلم عن بعد" بالبنود الفرعية "التعلم عن بعد"، و"قائمة الدورات عن بعد"، و"ترتيب التدريب"، و"متطلبات الكمبيوتر"، وما إلى ذلك. وتتكرر العديد من النقاط في أقسام مختلفة من صفحة الويب. من ناحية، يمكن اعتبار هذا ميزة إضافية، لأن... على أية حال، سيتمكن المستخدم من العثور على المعلومات التي يحتاجها، ولكن من ناحية أخرى، يؤدي ذلك إلى تشويش صفحة الموارد، وقد يرتبك المستخدم في الكم الهائل من المعلومات.
لون خلفية الصفحات هو الأبيض، ونظام الألوان بدرجات اللون الأزرق والأصفر، وهو مصمم بشكل احترافي وجذاب للغاية للمستخدم. تم استخدام كمية هائلة من النص التشعبي والارتباطات التشعبية، وتم تقسيم النص إلى فقرات، والعديد من الرسومات، وتم استخدام خط واحد.
عموما مورد جذابة للغاية ومثيرة للاهتمام.
www.dlmsk.fio.ru
توجد على الصفحة الرئيسية لمركز موسكو للتعليم عبر الإنترنت مقدمة وتوصيات لاستخدام هذا المورد. يتم توفير الاتصالات أيضا. يوفر مركز موسكو للتعليم عبر الإنترنت التعلم عن بعد مجانًا لموظفي مؤسسات الدولة والبلديات في مجال التعليم الثانوي العام في الاتحاد الروسي (المعلمين ومديري المدارس والسلطات التعليمية وموظفي نظام التدريب المتقدم لموظفي نظام التعليم، إلخ.). يوجد في الزاوية العلوية من الصفحة وصول سريع إلى الوظائف التالية: "الصفحة الرئيسية"، "خريطة الموقع"، "بحث"، "تعليقات"، مصممة على شكل صور. يوجد في العمود الأيسر شعار اتحاد التعليم عبر الإنترنت وأقسام "حول المشروع"، "الأخبار"، "الدورات التدريبية"، "معلمونا"، "التسجيل"، "للمستمعين"، "المساعدة"، " "حول الموقع"، خطأ "تم العثور عليه".
تم تصميم الصفحة بنظام ألوان لطيف (أخضر فاتح ورمادي في النص والرسومات وخلفية بيضاء)، وينقسم النص إلى فقرات، ويتم استخدام الارتباطات التشعبية؛ كمية صغيرة ولكنها كافية من النص؛ تم استخدام خط واحد ورسومات إضافية.
الصفحة الرئيسية لمعهد القانون المفتوح تسرد مميزات التعلم عن بعد، وفيما يلي أخبار الموقع؛ في العمود الموجود على اليمين، تم تصميم الأقسام التالية كأزرار: "من نحن"، "القبول"، "بدء التسجيل"، "ما هو"، "إجابة السؤال"، "المستندات"، "التخصصات"، "لدينا" "الكلية"، "التعليم بالائتمان"، "المكتبة"، "إيتالون بلس"، "البث عبر الإنترنت"، "أخبارنا"، "أخبار العلوم"، "التعاون"، "التنزيل"، "جهات الاتصال"، "الدفع مقابل الخدمات" ، "مطلوب" . هناك أيضًا خدمات للبحث في الموقع والاتصال بمستشار عبر ICQ والاشتراك في النشرة الإخبارية www.oji.ru.
الديكور متواضع ومتناثر للغاية. يتم تضمين النص التشعبي بشكل نشط، وحجم الصفحة أكبر من الموصى به، ويتم استخدام نوعين من الخطوط.
www.i-institute.ru
في الصفحة الرئيسية لمعهد Art&Image Internet Institute، تم الإشارة إلى مزايا التعليم عن بعد، وهناك مقدمة صغيرة، ونافذة للتسجيل، ورابط "الندوات عبر الإنترنت". هناك أيضًا قائمة تتكون من أقسام: "نبذة عنا"، "قواعد القبول"، "الأخبار"، "الخريجون"، "أعمال الدبلوم"، "جهات الاتصال". هناك أيضًا أقسام حول "كيف نعلم" و"ما نعلمه".
يعمل معهد الإنترنت في اتجاهين: إعادة التدريب المهني والتدريب المتقدم.
تصميم الموقع مشرق (لون الخلفية الرئيسي هو البرتقالي)، ولكن ليس تطفليا. لا يصرف الانتباه بل يجذب. تم تطوير تصميم الموارد بشكل احترافي بواسطة Ahouse Design. تم استخدام خط واحد، وكان حجم الصفحة مضغوطًا، وتم استخدام الرسومات بحكمة.
للراحة، قمنا بتجميع جدول ملخص نشير فيه إلى المعايير المدرجة التي يلبيها كل مورد إنترنت.
الجدول 1. معايير تقييم موارد الإنترنت على الخلفية التعليمية.
|
معايير التقييم اسم |
هيكل الموقع |
تصميم الموقع |
|||||||||||||||
|
www.infotechno.ru |
|||||||||||||||||
|
www.redcenter.ru |
|||||||||||||||||
|
www.specialist.ru |
|||||||||||||||||
|
www.dlmsk.fio.ru |
|||||||||||||||||
|
www.i-institute.ru |
|||||||||||||||||
K2 - مقدمة (معلومات الدورة)؛
K3 – المواد المرجعية حول موضوع الدورة؛
K4 – البحث عن المعلومات في الموقع؛
K5 - الأسئلة الشائعة (الأسئلة المتداولة)؛
K6 – التواصل مع المعلمين والطلاب الآخرين (المنتدى، الدردشة، المؤتمرات)؛
K7 – تسجيل المستخدم.
K8 - الاختبارات النهائية؛
K9 - محفظة الطلاب؛
K10 - ملفات للتحميل؛
K11 - سهولة القراءة؛
K12 – استخدام النص التشعبي والوسائط المتعددة؛
K13 - حجم مناسب للصفحة؛
K14 – خلفية فاتحة، نص داكن؛
K15 – الخطوط القياسية؛
K16 - نص مناسب مقسم إلى فقرات؛
K17 - الرسومات المكملة للنص.
كما نرى، لا يوجد مورد واحد يلبي جميع المتطلبات التي وصفناها أعلاه بشكل كامل.
أما بالنسبة للهيكل، فإن معظم الموارد تحتوي على البحث عن المعلومات في الموقع، والقدرة على التواصل مع المعلمين والطلاب الآخرين، وكذلك المساعدة. إذا تحدثنا عن تصميم الموقع، فيمكن الإشارة إلى أن جميع الموارد تقريبا تلبي متطلبات سهولة القراءة، واستخدام النص التشعبي والوسائط المتعددة، وحجم الصفحة المناسب، والخلفية الخفيفة والنص الداكن؛ باستخدام الخطوط القياسية، مع وجود نص مناسب مقسم إلى فقرات. ولكن لا تحتوي جميع المواقع على رسومات كافية (لاستكمال النص وجذب انتباه المستخدم).
من حيث الجاذبية، يمكننا تسليط الضوء على المواقع www.specialist.ru (الملحق 1) و www.i-institute.ru (الملحق 2). إنها تلبي متطلبًا مهمًا عند إنشاء الموارد التعليمية - وهو زيادة الاهتمام بالموقع، مما يجعله جذابًا للمستخدم.
6. أساسيات تطوير موقع الويب بواسطة DO
لتلخيص ذلك، دعونا نلاحظ مرة أخرى متطلبات تطوير مورد الإنترنت للتعلم عن بعد.
· يتكون مشروع التعلم الكامل عبر الإنترنت من: كتلة تعليمية، وكتلة معلومات، وكتلة تحكم، وكتلة اتصال، ونظام تحكم يجمع كل ذلك معًا.
· عند إنشاء دورات التعلم عن بعد، يتم استخدام تقنيات النص التشعبي وأدوات الوسائط المتعددة على نطاق واسع.
· يجب أن تكون المواد مزوّدة بالتفسيرات اللازمة، وأن تكون سهلة الاستخدام وجذابة، ويجب على المؤلفين توقع جميع صعوبات عملية التعلم مسبقًا.
· يجب أن تكون مفتونًا بالمادة. من المفترض أن يساعد استخدام مجموعة متنوعة من الرسومات والرسوم المتحركة والمحاكاة في زيادة جاذبية دورات التعلم عن بعد
· ينبغي تقسيم دورة DO إلى أجزاء (أقسام) صغيرة نسبيًا ومغلقة منطقيًا.
· المقدمة (معلومات الدورة).
· المواد المرجعية الخاصة بموضوع الدورة.
· الأدب.
· وسائل التعاون بين الطالب والمعلم والطلاب الآخرين (البريد الإلكتروني، المؤتمرات الهاتفية (المنتدى)، الدردشة).
· العمل العملي والمعملي.
· الأسئلة الأكثر شيوعاً وإجاباتها
· الاختبار النهائي
· ورشة عمل المختبر الافتراضي.
· مَلَفّ.
· غرفة باردة.
· مجموعات الدراسة.
· الملفات للتحميل من قبل الطلاب.
يتم تحديد تقويم الدورة لكل دورة: مدة الدراسة، المواعيد النهائية لاستكمال الأقسام، مواعيد الاختبار، مواعيد الندوات الافتراضية، كتابة المقالات، المواعيد النهائية لاجتياز مهام الاختبار، إلخ.
أكثر من أي دورة أخرى، يجب أن تستخدم دورات التعلم عن بعد واجهة سهلة الاستخدام تشجع الطلاب على مواصلة العمل وإكماله بنجاح.
يوصى باستخدام مبدأ الوحدة عند إنشاء دورة تدريبية: الحفاظ على لوحة ألوان واحدة طوال الدورة التدريبية، ونفس استخدام الخطوط، ونفس ألوان الارتباطات التشعبية، ونمط تصميم واحد، وما إلى ذلك.
· يجب ألا يتجاوز طول صفحة الويب ثلاث شاشات في المتوسط. دقة الشاشة الرئيسية للمستخدمين هي 800*600 بكسل.
· أن يكون النص قصيراً أو مقسماً إلى فقرات. يجب أن يكون النص مناسبًا للرجوع إليه بسرعة.
· العناصر الرسومية يجب أن تكمل النص.
· من الممكن استخدام أجزاء الصوت والفيديو.
خاتمة
لذلك، دعونا نلخص. في هذا العمل، لاحظنا المتطلبات الأساسية لظهور التعلم عن بعد (DL)، وتعريف DL، وإيجابيات وسلبيات DL، وتعرفنا على التوصيات الخاصة بإنشاء مورد إنترنت على DL.
DO هو نموذج خاص ومثالي يجمع بين عناصر التعليم بدوام كامل وبدوام جزئي والمراسلات والتعليم المسائي بناءً على تقنيات المعلومات الجديدة وأنظمة الوسائط المتعددة؛ هذا تنظيم جديد للعملية التعليمية، على أساس مبدأ التعلم المستقل للطالب.
الإيجابيات: الفعالية التكنولوجية، وإمكانية الوصول والانفتاح على التعلم، وانخفاض التكلفة مقارنة بالتعليم التقليدي، والحرية والمرونة، والقدرة على تعليم الأشخاص ذوي الإعاقة والأشخاص ذوي الإعاقات المختلفة، والفردية، وما إلى ذلك.
العيوب: عدم وجود اتصال مباشر وجها لوجه بين الطلاب والمعلم، والحاجة إلى جهاز كمبيوتر شخصي والوصول إلى الإنترنت، ومشكلة مصادقة المستخدم عند اختبار المعرفة، ونقص التدريب العملي، وما إلى ذلك.
وفي الجزء العملي من العدد، قمنا بتحليل مصادر المعلومات التي تقدم الخدمات التعليمية. ونتيجة لأنشطة البحث النظرية والعملية، قمنا بوصف التكنولوجيا المتاحة لتنظيم المؤسسات التعليمية.
فهرس
1. أسبوع الكمبيوتر. الطبعة الروسية. - رقم 5 (227). – 2000.
2. "التعليم عن بعد". - رقم 1-12. – 2005.
3. نتائج التجربة في مجال التعلم عن بعد وآفاق تطوير تقنيات التعليم عن بعد. (قرار مجلس الإدارة بتاريخ 26 مايو 2002). // الابتكارات في التعليم.-2002.- العدد 4. - ص4-27.
4. ابراجيموف. I.M. تكنولوجيا المعلومات وأدوات التعلم عن بعد: كتاب مدرسي للطلاب. الجامعات - م: الأكاديمية، 2005.-336 ص.
5. الإنترنت في تعليم العلوم الإنسانية: بروك. دليل للجامعات / إد. إي إس بولات - م: فلادوس، 2001.-272 ص.
6. في كانافو. "مزايا وعيوب التعلم عن بعد عبر الإنترنت" (http://www.curator.ru/doplus.html)
8. كيريفا، إ.د. تحليل التطور طويل المدى للأشكال الحالية لمشاريع الإنترنت التعليمية // الابتكارات في التعليم.-2002.-رقم 4. - ص 38-40.
9. http://www.curator.ru
المرفق 1
الملحق 2
الوكالة الفيدرالية للتعليم المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي في الاتحاد الروسي GLAZOV STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE IM. V. G. KOROLENKO قسم المعلوماتية O. A. Bogdanovaالمتطلبات الرئيسية لشبكات الكمبيوتر (CN) من نظام التعليم العالي هي توفير:
وضع البريد الإلكتروني؛
الوصول عن بعد إلى كتالوجات المكتبة وملفات المكتبات الإلكترونية؛
الوصول عن بعد إلى ملفات المستخدم؛
الوصول عن بعد إلى قواعد البيانات والمعرفة؛
الاستخدام عن بعد لموارد الحوسبة عن بعد؛
تبادل المناهج ودورات المحاضرات وأنظمة التدريب في مجالات مختارة؛
تنظيم الاجتماعات عن بعد والمؤتمرات عن بعد والمشاورات عن بعد بغرض التعاون في الأعمال المتعلقة بالمواضيع العلمية، وتنسيق عمل مجموعات العمل الجماعية، والمنشورات المشتركة للمؤلفين؛
تبادل المعلومات الخاصة بمجلد معين بشكل سري.
تعد الاتصالات مجالًا مهمًا لاستخدام تقنيات المعلومات الجديدة في التعليم.
تتيح شبكات الكمبيوتر (CN) إجراء التدريب عن بعد. إنهم ينشئون نظامًا فعالاً للمشاورات التشغيلية عن بعد حول مختلف القضايا، ويوفرون الوصول المجاني إلى قواعد البيانات الحالية والمتطورة وتبادل المعلومات النصية والرسومية بين المشتركين داخل الدولة وكذلك في الخارج، ويحلون مشاكل الطلاب المتعلقة ليس فقط بالمعرفية، ولكن أيضًا وكذلك لأنشطتهم الاجتماعية. تتيح CSs حل المشكلات التعليمية الحالية بنجاح والتي تنشأ بسبب استحالة الاتصال المباشر بين المعلم والطالب في العملية التربوية المحددة لـ SDL. وهذا مهم بشكل خاص في نظام إعادة التدريب والتدريب المتقدم، وتدريب الأشخاص ذوي الإعاقات الجسدية والأشخاص ذوي الإعاقة الذين لا تتاح لهم الفرصة لتلقي التعليم في المؤسسات التعليمية بالطرق التقليدية.
عند التعلم عبر الإنترنت باستخدام CS، يحصل الطالب، بعد استكمال جميع المستندات اللازمة، على إمكانية الوصول إلى المواد التعليمية في شكل إلكتروني. يمكنه طباعتها على الطابعة الخاصة به (دون حق الاستخدام التجاري)، وقراءة المادة التعليمية الناتجة مباشرة من الشاشة. بالإضافة إلى ذلك، أثناء عملية التدريب، يمكن للطالب الوصول بشكل مستقل ومستقل إلى قاعدة البيانات الخاصة بموضوع التدريب، المتوفرة في مركز التعلم عن بعد التابع للمؤسسة التعليمية أو في أي مكان آخر باستخدام الروابط المتوفرة في المواد التدريبية. سيساعده هذا بشكل كبير على تعميق وتوسيع معرفته بالانضباط. بعد دراسة جزء من المادة يستطيع الطالب طرح الأسئلة على المعلم كتابياً (عبر البريد الإلكتروني) ويتلقى الإجابات عليها. علاوة على ذلك، كاستمرار لعملية التعلم، وللتحقق من جودة إتقان المادة، يمكن للمدرس طرح عدد من أسئلة التحكم، وإرسالها إلى المستمع أيضًا باستخدام CS، عبر البريد الإلكتروني. في النهاية، يُنصح بإجراء الاختبار بالاتصال المباشر مع المعلم أو شخص موثوق به بالشكل التقليدي: تذكرة - سؤال - إجابة. وهنا يتم التعرف على شخصية الشخص الذي يتقدم للامتحان، ويتم إجراء تقييم نفسي ومهني أكثر التحقق من جودة معرفة الطالب.
البيئة التعليمية لنظام إدارة التعلم عبارة عن مجموعة من المكونات المعلوماتية والتكنولوجية والإدارية والتنظيمية المترابطة من أجل تنفيذ وظيفة مستهدفة واحدة - ضمان عملية تعليمية عالية الجودة على مسافة كبيرة من الجامعة الأساسية. المكونات التنظيمية لهذا الهيكل هي أقسام معهد التعلم عن بعد (IDL)، والمراكز الإقليمية (RC) ونقاط الوصول الإقليمية (TAP) (الشكل 3). مكونات المعلومات في النظام هي:
وسائل نظام معلومات الشركة (CIS)، أي خادم قاعدة بيانات CIS (DB)، ومحطات العمل الآلية المزودة ببرامج خاصة؛
خادم مزود بمكتبة إلكترونية للمواد التعليمية والمنهجية، ومحطات عمل (RS) لنقاط الوصول الإقليمية والطلاب، ومحطات عمل معاهد البحث العلمي.
لحل مشكلات تنظيم تدفق المستندات التشغيلية، من الضروري التأكد من:
تشكيل مجموعة من الوثائق للطلاب والمعلمين؛
السيطرة على الطبقات والاختبارات (الامتحانات)؛
تنظيم تزويد العملية التعليمية بالمواد المنهجية وغيرها؛
مراقبة التسويات المتبادلة بين DC وIDO؛
يحتوي نظام التعلم عن بعد عبر الشبكة على عدد من الميزات المرتبطة ببيئة الإنترنت. وتتميز بتنفيذ الوظائف التالية:
الحماية ضد الوصول غير المصرح به؛
تكوين كتالوج لموارد المعلومات الموجودة في بيئة برمجية معينة، وما إلى ذلك.
يوضح الشكل 4 رسمًا تخطيطيًا يعكس هيكل مستخدمي نظام التعليم الشبكي (الفئات) والإمكانيات المتاحة لهم. تنقسم برمجيات النظام التعليمي الشبكي إلى قسمين،
الشكل 3 - البيئة التعليمية للتعلم الشبكي في نظام إدارة التعلم (LMS).
والتي هي في قاعدة بيانات مفتوحة ومغلقة. الجزء المفتوح متاح لأي مستخدم للإنترنت ويوفر معلومات حول النظام وقواعد التدريب لأي زائر. الجزء المغلق متاح فقط لمسؤول النظام.
يتم تقديم جميع الدورات التدريبية في شكل مواد نصية تشعبية (HTML)، تجمع بين:
جزء النص مع الرسوم التوضيحية الرسومية.
نظام اختبار وسيط يتم تنفيذه على أساس اختيار الإجابة الصحيحة من قائمة الإجابات المقترحة؛
الاختبار النهائي، والذي يضمن إدخال الإجابات باللغة الطبيعية
الشكل 4 - هيكل مستخدمي نظام التعليم الشبكي والإمكانيات المتاحة لهم.
اللغة لنقلها لاحقًا إلى مدرس للتحقق.
الدورات التدريبية لها نفس البنية وتتكون من مجموعة من الأقسام المواضيعية، كل منها مصحوب بمهام تدريبية مع إجابات واختبار متوسط. تنتهي الدورة باختبار نهائي. يتم تزويد كل دورة بقائمة من المؤلفات التعليمية والعلمية الإضافية، بالإضافة إلى قاموس المصطلحات.
في العملية التعليمية، يتم استخدام الوسائل التعليمية والعملية المعدة خصيصًا للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، وتستكمل، إذا لزم الأمر، بمواد تعليمية على أشرطة صوتية ومواد تعليمية على أقراص مضغوطة. في النسخة الإلكترونية، توجد جميع المواد التعليمية في المكتبة الإلكترونية في نسخة النص التشعبي. تحتوي بعض هذه الأدلة على إدخالات صوتية (على سبيل المثال، الكتب المدرسية للغة الأجنبية). وسائل التفاعل التفاعلي بين الطلاب والمعلمين هي البريد الإلكتروني ونظام التواصل الجماعي (CHAT).
التصميم الجرافيكي للمواد التعليمية في نظام DL على الشبكة، كقاعدة عامة، لا يتم تنظيمه وهو انعكاس للعملية الإبداعية لمنشئ إصدار النص التشعبي. ومع ذلك، فإن العنوان (الهيكل الرسمي) للدورة محدد بدقة ويتم تحديده على مستوى المعيار المؤسسي (تعليمات لتطوير دليل تعليمي وعملي لنظام إدارة التعلم).