درسالعالم المحيط في الصف الأول.
المجمع التربوي والتعليمي "مدرسة روسيا"
موضوع:متى تكون الدراسة مثيرة للاهتمام؟
مشروع "صفي ومدرستي"
أهداف المعلم:تكوين المفاهيم اللازمة لتنظيم دراسات ناجحة ومثيرة للاهتمام، ومهارات الاتصال والقدرة على إجراء الحوار؛ تطوير النشاط المعرفي والإبداعي. تنمية الاهتمام بدراسة العلاقات مع زملاء الدراسة.
نوع الدرس:تصميم طريقة العمل.
النتائج التعليمية المخططة:
موضوع (مقدار الإتقان ومستوى الكفاءة): تعلم كيفية مناقشة شروط الدراسة الممتعة والناجحة؛ التحدث عن حالات المساعدة المتبادلة في الفصل؛ تحدث عن معلمك؛ ستتاح له الفرصة لتعلم كيفية التعرف على أهم الأحداث في الفصل الدراسي، وتأليف قصة جماعية عن الحياة في الفصل الدراسي، والمدرسة؛ تنظيم معرض للصور. استخدام مواد ووسائل التعبير الفني المختلفة لإيصال الفكرة في الأنشطة الخاصة، ومناقشة النتائج الجماعية.
موضوع ميتا (مكونات الكفاءة الثقافية والخبرة / الكفاءة المكتسبة): استخدام طرق مختلفة للبحث (في المصادر المرجعية والكتاب المدرسي)، وجمع المعلومات ومعالجتها وتحليلها وتنظيمها ونقلها وتفسيرها وفقًا للمهام التواصلية والمعرفية؛ تحديد هدف مشترك وطرق تحقيقه؛ تكون قادرة على التفاوض بشأن توزيع المهام والأدوار في الأنشطة المشتركة؛ ممارسة الرقابة المتبادلة في الأنشطة المشتركة؛ قم بتقييم سلوكك وسلوك الآخرين بشكل مناسب.
شخصي: إتقان مهارات التكيف الأولية في عالم متغير ومتطور ديناميكيًا؛ تشكيل رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته العضوية وتنوع طبيعته، واحترام الآراء الأخرى؛ قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب؛ تطوير دوافع الأنشطة التعليمية والمعنى الشخصي للتعلم؛ الاستعداد للاستماع إلى المحاور وإجراء حوار، والاعتراف بإمكانية وجود وجهات نظر مختلفة وحق كل فرد في أن يكون له رأيه الخاص، والتعبير عن رأيه ومناقشة وجهة نظره وتقييم الأحداث.
أنشطة التعلم الشاملة (UAL؛ القدرة على التعلم):
ذهني: التعليم العام- بيان واعي وحر في التعبير شفهيًا عن زملاء الفصل، واللحظات المهمة في حياة الفصل، والمدرسة؛ منطقي
شخصي:فهم أهمية المعرفة للإنسان وقبولها؛ لديك الرغبة في التعلم. التحدث بشكل إيجابي عن المدرسة؛ نسعى جاهدين للدراسة بشكل جيد ونركز على المشاركة في شؤون الطالب.
التنظيمية:التنبؤ بنتائج مستوى إتقان المادة المدروسة؛ قبول مهمة التعلم؛ إدراك المعلومات الواردة من المعلم أو الصديق بشكل مناسب والتي تحتوي على استجابة تقييمية.
صريح:معرفة كيفية تبادل الآراء والاستماع إلى طالب آخر - شريك التواصل والمعلم؛ تنسيق أفعالك مع شريك حياتك؛ الدخول في التعاون التربوي الجماعي، والقبول بقواعده وشروطه؛ بناء عبارات الكلام مفهومة.
طرق وأشكال التدريب:بحث جزئي؛ أمامي وفردي، في أزواج.
الموارد التعليمية:معرض صور تحت عنوان "صفي مدرستي".
نص الدرس
I. اللحظة التنظيمية.
UUD الشخصية:تنمية الاهتمام المعرفي، وتشكيل بعض الاحتياجات المعرفية والدوافع التعليمية؛ الموقف الإيجابي تجاه المدرسة وفكرة كافية عنها.
إعداد مكان العمل.
مدرس. تذكر كيف وصلت إلى الصف الأول. (إجابات الأطفال.)فكر في معنى كلمة "الطبقة".
طلاب. "فصل!" - هذا ما يقولونه عن شيء جيد جدًا. الفصل هو أيضًا مجموعة من الطلاب.
ثانيا. شرح مادة جديدة .
– صياغة الإجابات على أسئلة المعلم. تأليف الحوارات. بيان الكلام الواعي والطوعي شفهيًا عن الفصل والمدرسة وزملاء الدراسة والمدرسين وطلاب المدارس الثانوية؛ منطقي– البحث عن المعلومات الضرورية (من قصة المعلم، أولياء الأمور، من تجربة الحياة الخاصة، القصص، القصص الخيالية، إلخ).
UUD الاتصالات:القدرة على التعبير عن أفكارك بكفاءة ودقة كافية وفقًا لمهام وشروط الاتصال.
UUD الشخصية:
1. المحادثة.
المعلم. هل تحب الدراسة؟ (يجيب الطلاب.)لماذا؟
الطلاب مثيرة للاهتمام وممتعة.
2. العمل وفق الكتاب المدرسي(ص 4-5).
مدرس. أنظر إلى الصورة (ص4) وأخبرني ما هو الضروري للدراسة الناجحة؟
طلاب. اللوازم المدرسية، الأثاث، السبورة، الكمبيوتر.
المعلم: كيف ينبغي أن يكون فريق الفصل؟
طلبة: ودودون، متحدون.
اقرأ يا أستاذ الاستنتاج الذي توصلت إليه السلحفاة الحكيمة (ص5).
دقيقة التربية البدنية
UUD التنظيمية:إجراء مراقبة خطوة بخطوة لأفعالهم، مع التركيز على عرض المعلم للحركات، ثم تقييم صحة الإجراءات بشكل مستقل على مستوى التقييم بأثر رجعي مناسب.
طيور النورس تدور فوق الأمواج،
دعونا نطير وراءهم معا.
رذاذ الرغوة، صوت الأمواج،
وفوق البحر - أنا وأنت! إنهم يرفرفون بأذرعهم مثل الأجنحة.
نحن الآن نبحر في البحر
ونحن نمرح في الفضاء المفتوح.
استمتع بالتمشيط
واللحاق بالدلافين. ممارسة "السباحة"
انظر: طيور النورس مهمة حركات اليد.
يمشون على طول شاطئ البحر. يمشون مقلدين طيور النورس.
اجلسوا يا أطفال على الرمال،
دعونا نواصل درسنا. يجلسون على مكاتبهم.
ثالثا. عمل عملي.
UUD المعرفي: التعليم العام– بيان شفهي واعي وطوعي عن أجيال من الناس الذين يعيشون في الأسرة؛ منطقي – البحث عن المعلومات الضرورية (من قصة المعلم وأولياء الأمور ومن تجربة الحياة الخاصة والقصص والحكايات الخيالية وما إلى ذلك).
UUD الاتصالات:قادرون على التعبير عن أفكارهم بالاكتمال والدقة الكافية وفقًا لمهام وشروط الاتصال.
UUD الشخصية:معرفة المعايير الأخلاقية الأساسية والتوجه نحو تنفيذها؛ تقييم تصرفاته وأفعاله وكلماته؛ تشخيص التفضيلات الإبداعية والمستوى الأساسي للمهارات الموجودة.
العمل من الكتاب المدرسي(ص5).
المعلم. قارن الصور. كيف تساعدون بعضكم البعض على التعلم؟ (إجابات الأطفال.)
- اقرأ الاستنتاج الذي تدعونا السلحفاة الحكيمة إلى استخلاصه.
(يقرأ الطلاب الاستنتاج في الصفحة 5.)
رابعا. التحضير لمشروع "صفي مدرستي".
UUD الشخصية:تشخيص التفضيلات الإبداعية والمستوى الأساسي للمهارات الموجودة.
UUD التنظيمية:التنبؤ بنتائج مستوى إتقان المادة المدروسة.
1. مقدمة لمواد الكتاب المدرسي(ص 6-7).
المعلم: هل تتذكر كيف وصلت إلى الصف الأول في سبتمبر؟
(إجابات الأطفال.)ماذا تحب أن تفعل خلال فترات الراحة؟
يلعب الطلاب ويمشون على طول ممرات المدرسة.
مدرس. وبأي مساعدة يمكنك أن تتذكر سنوات دراستك بعد الانتهاء منها، بعد سنوات عديدة؟
طلاب. باستخدام الصور ومقاطع الفيديو.
2. توزيع المهام ومناقشة أساليب وتوقيت العمل.
خامسا: ملخص الدرس.
مدرس. ما هي الطبقة؟
طلاب. هذا فصل دراسي ومجموعة من الطلاب.
المعلم: كيف يساعد زملاء الدراسة بعضهم البعض على التعلم؟
الطلاب بمواقفهم الودية وتماسكهم.
فصل: 1
العرض التقديمي للدرس
العودة إلى الأمام
انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.
أهداف الدرس:
- تقديم مفاهيم "المدرسة هي بيتنا المشترك"، "الفصل هو عائلة كبيرة وودية"؛
- مواصلة تشكيل UUD
المهام:
- لتطوير مهارات ثقافة الاتصال في المدرسة وفي الفصول الدراسية، ومهارات توحيد فرق الأطفال؛
- تعلم كيفية التعرف على نفسك كجزء من الفريق؛
- مناقشة مع الأطفال قواعد الاتصال في الفصول الدراسية؛
- تنمية موقف يقظ ومحترم تجاه المعلمين والرفاق ؛
- تطوير التفكير المنطقي والإبداع والتوقعات والكلام الشفهي للطلاب ومهارات الاتصال.
- تطوير مهارات الملاحظة، والقدرة على العمل مع مصادر مختلفة للمعلومات، وتلخيص وتنظيم المعلومات؛
المساهمة في وحدة أسر الطلاب.
- معدات:
- جهاز عرض ولوحة الوسائط المتعددة، وأجهزة كمبيوتر للمعلمين والأطفال؛
- العرض التقديمي "صفي ومدرستي"، ألبوم صور الفصل؛
- معرض الصور "مشاهير صفنا" ؛
- "شجرة العائلة" للفصل، صورة يد طفل على ورق ملون؛
تذكير للأطفال.
هيكل الدرس <Приложение1. Презентация. Слайд 1>
1. اللحظة التنظيمية.
الضيوف الأعزاء: الزملاء وأولياء الأمور. نحن سعداء لرؤيتك في درسنا.
يا رفاق، لدينا اليوم درسًا غير عادي: سنقوم بجولة افتراضية على طول طرق صفنا.<Приложение1. Рисунок 1>لذلك، تحقق من مساحة العمل الخاصة بك. كل واحد منكم لديه مجلد يحتوي على مذكرة بقواعد الحياة الودية ضمن الفريق<Приложение1. Рисунок 2>،لونت النخيل برغباتكم
، حاسوب.
الشكل 1
الشكل 2< Приложение1. Рисунок 3>.
جميعكم مشاركين نشطين في المشروع، لذلك لإظهار مساهمتكم في العمل العام، بعد الإجابة، سوف تقومون بربط راحة اليد بشجرتنا
الشكل 3.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>
2. مقدمة لموضوع الدرس<Приложение1. Презентация. Слайд 3>
اقرأ موضوع الدرس.
من ترى في الصورة؟ (رسم توضيحي من الكتاب المدرسي "العالم من حولنا" من تأليف أ.أ.بليشاكوف، الصف الأول، الجزء الثاني، المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي).
هل تعتقد أن هؤلاء الأطفال مهتمون بالتعلم؟
إثبات ذلك.
3. تنظيم وتعميم معرفة الأطفال.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.
سنتحدث اليوم في الفصل عن ماهية الفريق الودود. أمامنا عمل جاد. مراجعة خطة الدرس.
قرأت قصة عن صبي في مثل عمرك واعتقدت أنك قد تكون مهتمًا بالاستماع إليه.<Приложение 1. (يقرأ الطالب القصة بصوت عالٍ >)
الملف 1
ماذا أرادت طوليا؟
هل كان يحب أن يكون غير مرئي؟ ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟
(الخلاصة - لا يستطيع الإنسان أن يعيش بدون التواصل مع الآخرين.) أين يبدأ التواصل البشري؟ لمن توجه كلمته الأولى؟
(يبدأ التواصل في الأسرة).
(بعد الإجابة، يربط الطلاب أيديهم بالشجرة.)<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.
لقد دافعت في الدروس السابقة عن مشروع “عائلتي”. وهنا بعض منهم.
من يستطيع أن يساعدك في تذكيرك ما هي العائلة؟ (العائلة عبارة عن أشخاص مقربين يعيشون معًا، ويقضون أوقات فراغهم معًا، ويسترخون معًا، ويديرون منزلًا مشتركًا، ويعتنون ببعضهم البعض، ويحبون بعضهم البعض!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.
(يبدأ التواصل في الأسرة).
كل عائلة لديها شجرة العائلة الخاصة بها. لقد صنعت بنفسك. دعونا نتذكر كيف بدا الأمر.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.
4. العمل على مواد جديدة.
لقد تعلمنا من قصصك مدى اختلاف كل شخص: لدينا شخصيات واهتمامات وهوايات مختلفة. لكن لديكم جميعاً مكان واحد نلتقي فيه ونتواصل فيه.
أي نوع من المكان هذا؟ هل خمنت ذلك؟ (هذه مدرستنا).
وبشكل أوثق، أين تتواصلون؟ (في الصف).
ماذا تعني كلمة فئة؟<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (الفصل الدراسي، الغرفة؛ الفصل - مجموعة من الطلاب من نفس سنة الدراسة).
هل يمكن مقارنة الفصل بالعائلة؟
ما الذي يمكنك مقارنة المدرسة به؟ (المدرسة بيتنا).
ما هي التقاليد العائلية التي يمكن نقلها إلى الفصل الدراسي؟ (شجرة).
هل يمكننا القول أن عائلتنا ودية، وأن كل فرد فيها يحاول تقديم بعض المساهمة؟
(يبدأ التواصل في الأسرة).
5. تلخيص حياة الأطفال في الفصل.
والآن سنرى كيف ذهبنا في الأول من سبتمبر بقطار غير عادي إلى بلد رائع. ما هو اسم هذا البلد؟ (أرض المعرفة!)
(مشاهدة فيلم)<Приложение 1.>فيديو 1>)
كيف تفهم عبارة "يستمر؟" (أكثر من سنة دراسية تنتظرنا...)
نعم، لدينا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في المستقبل. وسوف تصل بلا شك إلى ارتفاعات معينة. ولكن الآن لدينا شخص نفخر به. هيا بنا نقوم بجولة في معرض الصور "مشاهير من صفنا".<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.
لنتذكر مسابقات "إنشاء شعار للفصل الدراسي" و"صفنا" و"معلمنا"<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.
(يتم عرض الصور والرسومات في الفصل الدراسي على حامل).
اعلم أن لديك القدرة على جعل فصلك أكثر ودية!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>
أعتقد أنه من الضروري تحديد خط تطوير فريق الفصل للمستقبل.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (يقرأ الطالب الشريحة 22 بصوت عالٍ).
متى وأين يمكنك الاختلاط خارج المدرسة؟ (في الإجازة، في عطلات نهاية الأسبوع، في السينما، في المسرح، في الحديقة... أرسل رسالة أو بطاقة بريدية).
(يبدأ التواصل في الأسرة).
6. إنشاء نسخة إلكترونية من البطاقة البريدية للأصدقاء.
دعونا نتعاون وننشئ بطاقة لأصدقائنا.
(يقوم الطلاب بإنشاء بطاقة بريدية على جهاز الكمبيوتر باستخدام برنامج PervoLogo)<Приложение1. Рисунок 4>.
الشكل 4
7. تلخيص المادة المدروسة في الدرس.
تذكر موضوع الدرس.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>
هل أنجزنا كل ما خططنا له؟
ما الجديد الذي تعلمته؟ ماذا اعجبك؟
- خاتمة: الفصل عبارة عن عائلة كبيرة وودودة. ومن أجل أن تكون عائلتنا ودية وقوية حقا، فسوف نلتزم بالقواعد التي توصلت إليها بنفسك. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>
(يقرأ الطلاب القواعد).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>
انظر إلى شجرتنا، كم أصبحت جميلة، وما هي التمنيات الطيبة التي تنمو عليها.<Приложение1. Рисунок 5>.
الشكل 5
من سيقرأ تقاليد صفنا؟<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (يقرأ الطالب الأحاديث بصوت عالٍ).
أحسنت، لقد أحببت حقًا الطريقة التي عملت بها اليوم.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.
المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية
مدرسة فلاديميروفسكايا الثانوية
المساعدة المتبادلة" href="/text/category/vzaimopomoshmz/" rel="bookmark">المساعدة المتبادلة في الفصل الدراسي؛ تحدث عن معلمك؛ ستتاح لك الفرصة لتعلم كيفية التعرف على أهم الأحداث في الفصل الدراسي، وتأليف خطة جماعية قصة عن الحياة في الفصل الدراسي والمدرسة؛ تصميم معرض للصور؛ استخدام مواد ووسائل مختلفة للتعبير الفني لنقل الفكرة في الأنشطة الخاصة، ومناقشة النتائج الجماعية.
موضوع ميتا (مكونات الكفاءة الثقافية والخبرة / الكفاءة المكتسبة): استخدام طرق مختلفة للبحث (في المصادر المرجعية والكتاب المدرسي)، وجمع المعلومات ومعالجتها وتحليلها وتنظيمها ونقلها وتفسيرها وفقًا للمهام التواصلية والمعرفية؛ تحديد هدف مشترك وطرق تحقيقه؛ تكون قادرة على التفاوض بشأن توزيع المهام والأدوار في الأنشطة المشتركة؛ ممارسة الرقابة المتبادلة في الأنشطة المشتركة؛ تقييم سلوكك وسلوك الآخرين بشكل مناسب.
شخصي: إتقان مهارات التكيف الأولية في عالم متغير ومتطور ديناميكيًا؛ تشكيل رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته العضوية وتنوع طبيعته، واحترام الآراء الأخرى؛ قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب؛ تطوير دوافع الأنشطة التعليمية والمعنى الشخصي للتعلم؛ الاستعداد للاستماع إلى المحاور وإجراء حوار، والاعتراف بإمكانية وجود وجهات نظر مختلفة وحق كل فرد في أن يكون له رأيه الخاص، والتعبير عن رأيه ومناقشة وجهة نظره وتقييم الأحداث.
أنشطة التعلم الشاملة (UAL؛ القدرة على التعلم):
ذهني: التعليم العام- بيان واعي وحر في التعبير شفهيًا عن زملاء الفصل، واللحظات المهمة في حياة الفصل، والمدرسة؛ منطقي– البحث عن المعلومات الضرورية (من قصة المعلم، أولياء الأمور، من تجربة الحياة الخاصة، القصص، القصص الخيالية، إلخ).
شخصي:فهم أهمية المعرفة للإنسان وقبولها؛ لديك الرغبة في التعلم. التحدث بشكل إيجابي عن المدرسة؛ نسعى جاهدين للدراسة بشكل جيد ونركز على المشاركة في شؤون الطالب.
التنظيمية:التنبؤ بنتائج مستوى إتقان المادة المدروسة؛ قبول مهمة التعلم؛ إدراك المعلومات الواردة من المعلم أو الصديق بشكل مناسب والتي تحتوي على استجابة تقييمية.
صريح:معرفة كيفية تبادل الآراء والاستماع إلى طالب آخر - شريك التواصل والمعلم؛ تنسيق أفعالك مع شريك حياتك؛ الدخول في التعاون التربوي الجماعي، والقبول بقواعده وشروطه؛ بناء عبارات الكلام مفهومة.
طرق وأشكال التدريب:بحث جزئي؛ أمامي وفردي، في أزواج، في مجموعات.
تقدم الدرس | ملحوظة |
|
لحظة تنظيمية. مرحبا يا شباب! لعبة "المجاملات" اتصل بالشخص بالاسم وأعطي لقبًا لهذه الرسالة. (سفيتلانا لطيفة) يا رفاق، في أي مزاج أتيتم إلى الفصل اليوم؟ | ||
تحديث المعرفة. شباب! تلقيت اليوم رسالة من بروستوكفاشينو. أريد أن أقرأه، وسوف تكتشف ما هو مكتوب هناك. يكتب إليك العم فيودور والقط ماتروسكين والكلب شاريك. نحن نعيش في قرية بروستوكفاشينو. هناك مدرسة هناك. في العام المقبل سأذهب إلى الصف الأول. أريد حقاً أن أعرف ما إذا كان من الممتع الدراسة في المدرسة؟ ما هي الدروس هناك؟ ما الذي يعجبك أكثر؟ هل تساعدون بعضكم البعض في دراستكم؟ نريد أن نعرف ماذا تفعل في الصف. ماذا لديك في صفك؟ هل معلمك جيد؟ هل يمكنك تكوين صداقات؟ يا شباب الرجاء ارسال لنا الجواب - يا رفاق، ماذا تعتقدون أننا سنفعل في الفصل اليوم؟ ما الذي سنتحدث عنه؟ ما هي الأسئلة التي نحتاج للإجابة عليها للعم فيودور؟ كيف يمكنك الرد على هذه الرسالة؟ | يقوم المعلم بإخراج ظرف ملون به حرف. يستمع الأطفال بعناية يعطي الطلاب تخميناتهم حول الدرس. |
|
|
يا شباب من الدرجة الأولى كل شيء جيد معنا الركاب دون خوف هذا البناء من الدرجة الأولى! معلم الصف الأول من كامتشاتكا إلى أربات (أ. سترويلو) هل أعجبتك القصيدة؟ ما هو الأمر؟ تذكر كيف وصلت إلى الصف الأول. (إجابات الأطفال.)فكر في معنى كلمة "الطبقة". - "فصل!" - هذا ما يقولونه عن شيء جيد جدًا. الفصل هو أيضًا مجموعة من الطلاب. ماذا فعلت؟ كيف فعلت ذلك؟ ماذا تعلمت؟ | ||
التحضير لمشروع "صفي مدرستي". 1. المحادثة. مدرس. هل تحب الدراسة؟ (يجيب الطلاب.)لماذا؟ طلاب. مثيرة للاهتمام وممتعة. مدرس. يا رفاق أخبروني ما هو الضروري للدراسة الناجحة؟ طلاب. اللوازم المدرسية، الأثاث، السبورة، الكمبيوتر. مدرس. كيف ينبغي أن يكون فريق الفصل؟ طلاب. ودية وموحدة. مدرس. من يساعدك في دراستك؟ مدرس. اقرأ الاستنتاج الذي توصلت إليه السلحفاة الحكيمة (ص5). مدرس. هل تتذكر كيف وصلت إلى الصف الأول في سبتمبر؟ طلاب. العب، والمشي على طول ممرات المدرسة. مدرس. وبأي مساعدة يمكنك أن تتذكر سنوات دراستك بعد الانتهاء منها، بعد سنوات عديدة؟ كيف يمكننا أن نخبر العم فيودور عن طريقة دراستنا في الفصل؟ (إرسال عن طريق البريد أو عبر الإنترنت) ماذا سنخبر العم فيودور عنه؟ طلاب. باستخدام الصور ومقاطع الفيديو. | ||
دقيقة التربية البدنية | ||
توزيع المهام ومناقشة أساليب وتوقيت العمل. يا رفاق، لأخبركم المزيد عن المدرسة، أقترح العمل في مجموعات. هل توافق؟ سيكون لكل مجموعة مهمتها الخاصة: 1 مجموعة:"مرحبا المدرسة! صفنا." المجموعة 2:"مساعدونا. ما نحب." 3 مجموعة: "عطلاتنا وترفيهنا." كيف يجب أن نعمل كمجموعة؟ (ودودون، جميعًا معًا، لا تتجادلوا، ناقشوا ما هو الأفضل، توصلوا إلى اتفاق) | ||
عمل عملي. | العمل الجماعي |
|
العروض من المجموعات. إنشاء مشروع "فصلنا". ماذا فعلت؟ كيف فعلت ذلك؟ ماذا تعلمت؟ | ||
كتابة قصة حول موضوع "صفنا" | العمل في أزواج. |
|
عرض القصص وتسجيلها بالفيديو. | ||
ملخص الدرس. ماذا فعلت؟ (مشروع "صفنا. مدرستي") كيف فعلت ذلك؟ (لصق الصور، الرسم، اختيار الكلمات المناسبة) ما الجديد الذي تعلمته؟ ? (- ما هي الطبقة؟ طلاب.هذا فصل دراسي ومجموعة من الطلاب. مدرس.كيف يساعد زملاء الدراسة بعضهم البعض على التعلم؟ طلاب.مع موقفك الودي والتماسك.) ماذا تعلمت؟ (قم بمشروع، كوّن صداقات) أي قصة بين الزوجين عن المدرسة وفصلنا كانت الأفضل؟ ما هو مزاجك؟ هل أعجبك الدرس؟ | يرسم الأطفال الرموز التعبيرية على أيديهم ويكتبون أمنياتهم. |
DIV_ADBLOCK392">
"مرحبا المدرسة! صفنا."
نحن ندرس في فصل ______
اسم معلمنا هو ____________________________
هناك _____ أشخاص في صفنا
لدينا _____ الفتيات
و______ الأولاد
صفنا ______________، ________________، ______، _________________، ...
مكتبنا هو _______________، _______________، __، _______________....
"مساعدونا. ما نحب."
في صفنا لدينا ________، __________، _________، ________، ____________، ________.
وهذا مطلوب ____________________________________________________________
نحن نحب الدروس _________________، ________________، _______________،
__________________, __________________, _______________.
شاركنا في المسابقات ________________، ___________________،
______________,________________,
"عطلاتنا"
نحن نحب ________، _________، _________، __________، ....
كان لدينا إجازة ___________________________________،
________________________, ___________________________________, ___________________.
قمنا بزيارة _________________، _______________، _____.
"فصل!" - هذا ما يقولونه عن شيء جيد جدًا.
فصل- هذه هي الغرفة التي تقام فيها الدروس
الفصل هو أيضًا مجموعة من الطلاب.
سأرسم الصيف يا أمي
ونفسي. أنا أرتدي قبعة بنما.
البحر وقوس قزح والمنزل.
يحفظ كل شيء في داخله...
الجواب: الألبوم
يطيل عمر دفاتر الملاحظات
والقليل من الكتب المدرسية
هم دائما بخير معها -
يحميهم...
الجواب: غطاء
على طول البحر الأسود
القارب الأبيض يبحر.
حيث يطفو
ويترك أثرا هناك.
الجواب: الطباشير واللوح
سأخرج للإجابة
لكني لا أعرف ماذا أكتب.
ولهذا السبب فهو فارغ في الوقت الراهن
مدرستنا...
الجواب: المجلس
ليس جديداً عليها أن تعمل،
ليس درسا كسول.
من الممل بالنسبة لها أن تستلقي في مقلمتها،
يكتب ويكتب ويكتب..
الجواب: القلم
صديق جميع الطلاب
انها من بداية الحياة المدرسية
الى خريجي المدارس
في كل مكان قريب. هذا...
الجواب: مكتب
لقد أصبح منزلاً للأيدي الصغيرة.
يطلق عليه...
الجواب: مقلمة
قلم رصاص، مسطرة، ممحاة
سيتم الاحتفاظ بها في صندوق بلاستيكي.
لا يهم أنها صغيرة جدًا -
كل شيء سيتناسب مع اللون..
الجواب: مقلمة
يصرخ: "للاستراحة
تأكد من الإسراع.
الآن لدرسك! -
يخبرنا...
الجواب: اتصل
الانزلاق على اللوح
تلميح لجميع الرجال.
يحمل في متناول اليد
معلمنا...
الإجابة: المؤشر
تحتوي على مقلمة ودفاتر
وساندويتش على الفطور.
جميع الكتب المدرسية على ما يرام
يحملها الطالب إلى المدرسة .
يلمع مثل اللمعان -
وخلفك جميل...
الجواب: حقيبة الظهر
سوف نقوم بكتابة الدرس كاملا
سيكون مفيداً لنا..
ملخص درس الصف الأول الابتدائي في موضوع "العالم من حولنا"
موضوع الدرس: متى هل الدراسة مثيرة للاهتمام؟ مشروع "صفي ومدرستي"
أهداف المعلم: يقدم مع أهداف وغايات القسم؛ تكوين المفاهيم اللازمة لتنظيم دراسات ناجحة ومثيرة للاهتمام، ومهارات الاتصال والقدرة على إجراء الحوار؛ تطوير النشاط المعرفي والإبداعي. تنمية الاهتمام بدراسة العلاقات مع زملاء الدراسة؛ الاستعداد لتنفيذ مشروع "صفي ومدرستي".
نوع الدرس: تصميم طريقة العمل.
النتائج التعليمية المخططة:
موضوع (مقدار الإتقان ومستوى الكفاءة في الكفاءات): سيتعلم مناقشة شروط الدراسة المثيرة للاهتمام والناجحة؛ التحدث عن حالات المساعدة المتبادلة في الفصل؛ تحدث عن معلمك؛ ستتاح له الفرصة لتعلم كيفية التعرف على أهم الأحداث في الفصل الدراسي، وتأليف قصة جماعية عن الحياة في الفصل الدراسي، والمدرسة؛ تنظيم معرض للصور. استخدام مواد ووسائل التعبير الفني المختلفة لإيصال الفكرة في الأنشطة الخاصة، ومناقشة النتائج الجماعية.
موضوع ميتا (مكونات الكفاءة الثقافية والخبرة / الكفاءة المكتسبة): استخدام طرق مختلفة للبحث (في المصادر المرجعية والكتاب المدرسي)، وجمع المعلومات ومعالجتها وتحليلها وتنظيمها ونقلها وتفسيرها وفقًا للمهام التواصلية والمعرفية؛ تحديد هدف مشترك وطرق تحقيقه؛ تكون قادرة على التفاوض بشأن توزيع المهام والأدوار في الأنشطة المشتركة؛ ممارسة الرقابة المتبادلة في الأنشطة المشتركة؛ قم بتقييم سلوكك وسلوك الآخرين بشكل مناسب.
شخصي: إتقان مهارات التكيف الأولية في عالم متغير ومتطور ديناميكيًا؛ تشكيل رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته العضوية وتنوع طبيعته، واحترام الآراء الأخرى؛ قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب؛ تطوير دوافع الأنشطة التعليمية والمعنى الشخصي للتعلم؛ الاستعداد للاستماع إلى المحاور وإجراء حوار، والاعتراف بإمكانية وجود وجهات نظر مختلفة وحق كل فرد في أن يكون له رأيه الخاص، والتعبير عن رأيه ومناقشة وجهة نظره وتقييم الأحداث.
أنشطة التعلم الشاملة (UAL؛ القدرة على التعلم):
ذهني: التعليمية العامة - بيان واعي وحر في التعبير شفهيًا عن زملاء الفصل، واللحظات المهمة في حياة الفصل، والمدرسة؛منطقي – البحث عن المعلومات الضرورية (من قصة المعلم، أولياء الأمور، من تجربة الحياة الخاصة، القصص، القصص الخيالية، إلخ).
شخصي: فهم أهمية المعرفة للإنسان وقبولها؛ لديك الرغبة في التعلم. التحدث بشكل إيجابي عن المدرسة؛ نسعى جاهدين للدراسة بشكل جيد ونركز على المشاركة في شؤون الطالب.
التنظيمية: التنبؤ بنتائج مستوى إتقان المادة المدروسة؛ قبول مهمة التعلم؛ إدراك المعلومات الواردة من المعلم أو الصديق بشكل مناسب والتي تحتوي على استجابة تقييمية.
صريح: معرفة كيفية تبادل الآراء والاستماع إلى طالب آخر - شريك التواصل والمعلم؛ تنسيق أفعالك مع شريك حياتك؛ الدخول في التعاون التربوي الجماعي، والقبول بقواعده وشروطه؛ بناء عبارات الكلام مفهومة.
طرق وأشكال التدريب: بحث جزئي؛ أمامي وفردي، في أزواج.
الموارد التعليمية: معرض للصور حول هذا الموضوع"صفي، مدرستي."
تقدم الدرس
1. تنظيم الفصل. المزاج العاطفي.
إنه صباح شتوي بارد بالخارج، لكن غرفة الصف لدينا دافئة ومريحة. انظروا إلى بعضكم البعض، ابتسموا، استعدوا للعمل الجاد!
أعتقد أن درس اليوم سيجلب لنا السعادة في التواصل مع بعضنا البعض. أتمنى لك أن ترتفع درجة أثناء العمل. حظا سعيدا لك!
2. تحديث المعرفة بـ UUD في بداية الدرس
ماذا تحدثنا عنه في الدرس الأخير؟(تحدثنا كثيرًا عن كيفية ظهور الأوساخ من حولنا وما يتعين علينا القيام به لتقليلها).
ماذا كان موضوع الدرس؟ (من أين تأتي الأوساخ الموجودة في كرات الثلج؟)
ما الذي يلوث كوكبنا؟(النباتات، المصانع، السيارات)
ما هي التجربة التي أجريناها؟قمنا بفحص كرات الثلج ومياه الثلج بحثًا عن محتوى الأوساخ.
ماذا أظهر؟ما هو الاستنتاج الذي توصل إليه الباحثون الشباب؟(يبدو الثلج أبيضًا نقيًا فقط، ولكنه يحتوي في الواقع على جزيئات من التراب).
من أين يأتي الثلج والجليد؟ (الثلج والجليد عبارة عن مياه متجمدة. وتتشكل رقاقات الثلج عالياً في السماء، في السحب. ويظهر الجليد في بركة، على نهر، على طريق مبلل.)
كيف ساعدنا آيسي وسنوفليك على إثبات أنهما أخوات؟
(أجريت التجارب) ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها؟
ما هي الخصائص التي يمتلكها الثلج والجليد؟ (الثلج أبيض، معتم، ناعم، قابل للتفتيت. الجليد عديم اللون، شفاف، صلب، هش.) -
3. تقرير المصير للنشاط
نبدأ جزءًا جديدًا من الكتاب المدرسي "العالم من حولنا". فكر في الأمر. وكيف يختلف عن الجزء الأول؟(هناك صورة مختلفة على الغلاف: كانت هناك فراشة، ولكن الآن - ساعة.)
فكر فيما تخبرنا به هذه الصورة.(إجابة تقريبية. ربما أراد مؤلفو الكتاب المدرسي أن يقولوا إن الوقت يمر بسرعة ودون أن يلاحظه أحد. وأيضًا أنك بحاجة إلى أن تكون قادرًا على رؤية جمال العالم من حولك، ولهذا السبب تبين أن ساعة الفنان رائعة - فقد تم تصويرها على شكل منزل. وربما بهذا أراد مؤلفو الكتاب المدرسي أن يقولوا إن العالم كله من حولنا هو وطننا، الذي يحتاج إلى الحب والاعتزاز والحماية.)
ماذا يمكنك أن تقول عن الاتفاقيات؟(ظلوا على حالهم).
ابحث عن مساعدينا على صفحات الكتاب المدرسي - النملة والسلحفاة الحكيمة. هل بقوا معنا؟(نعم.)
اقرأ على ص. 3 عنوان القسم.(أين ومتى؟)
اقرأ ما سنتعلمه.
4. الإبلاغ عن موضوع الدرس وتحديد هدف الدرس. الدافع لأنشطة التعلم
فكر وأخبرني لماذا تحتاج إلى الدراسة في المدرسة؟
استمع إلى الأغنية وحاول تحديد موضوع درسنا.
من هو مستعد؟خمن ما الذي سنتحدث عنه في الفصل اليوم.(عن حياتنا المدرسية .)
اقرأ موضوع الدرس ص. 4 كتب مدرسية*. (متى تكون الدراسة مثيرة للاهتمام؟)
هذا هو السؤال الذي علينا الإجابة عليه في الصف.
اقرأ الأهداف التعليمية التي سنضعها لأنفسنا.
النملة مستعدة مرة أخرى لطرح لغز عليك. هل أنت مستعد للتخمين؟
هناك منزل طويل ومشرق،
هناك الكثير من الرجال الرشيقين فيه.
يكتبون ويحسبون هناك،
ارسم واقرأ. (مدرسة.)
كان على طلاب الصف الأول تكوين جمل تحتوي على كلمة "مدرسة". هذا ما فعلوه.
كتب ميتيا: "احتفلت المدرسة بأكملها بالعام الجديد". كتب كوليا: "مدرستنا عالية ومبنية من الطوب".
– أي من الرجال أكمل المهمة وأيهم لم يكملها؟
أكمل كلا الصبيان المهمة بشكل صحيح. كلمة "مدرسة" لها عدة معانٍ. تحدث ميتيا عن المدرسة كمجموعة من الطلاب، وتحدث كوليا عن المبنى.
في أي مدرسة وفي أي صف أنت؟ (إجابات الأطفال.)
أنتم لستم مجرد فتيات وفتيان. ماذا يسمونك الآن؟(تلاميذ المدارس والطلاب وطلاب الصف الأول.)
5. دقيقة التربية البدنية
طيور النورس تدور فوق الأمواج،
دعونا نطير وراءهم معا.
رذاذ الرغوة، صوت الأمواج،
وفوق البحر - أنا وأنت! (التلويحأيدي مثل الأجنحة.)
نحن الآن نبحر في البحر
ونحن نمرح في الفضاء المفتوح.
استمتع بالتمشيط
واللحاق بالدلافين. (يفعل ""حركات السباحة بالأيدي."")
انظر: طيور النورس مهمة (حركاتالأيدي.)
يمشون على طول شاطئ البحر. (إنهم يمشون، تقليد طيور النورس.)
اجلسوا يا أطفال على الرمال،
دعونا نواصل درسنا. ( يجلسون على مكاتبهم.)
6. المحادثة والعمل من الكتاب المدرسي
تذكر كيف وصلت إلى الصف الأول. أخبرنا عن ذلك. الصور التي تراها على السبورة ستساعدك.
(قصص-ذكريات أطفال عن الأوللفي يوم آخر.)
استمع إلى القصيدة وقل ما هو معنى كلمة "فصل".
كل عام الدعوة مضحكة
يجمعنا.
مرحبا الخريف!
مرحبا المدرسة!
مرحبا، صفنا المفضل!
دعونا نفكر في معنى كلمة "الطبقة"(مثل الغرفة).-أتمنى أن يصبح الفصل الذي تدرسين فيه هو الفصل المفضل لديك خلال هذه الأشهر الستة.
الفصل الدراسي هو غرفة يتم فيها تلقي الدروس. ويمكن أيضا أن يطلق عليه مكتب. هنا هو الفصل الدراسي لدينا. رقم مكتبنا هو -107
الفصل هو أيضًا مجموعة من الطلاب من نفس سنة الدراسة، مجموعة من زملاء الدراسة. أنتم جميعًا فريق واحد رائع، أي من الدرجة الأولى.
هل أنت مهتم بالتعلم؟
أنظر إلى الرسم ص. 4ابحث عن جميع الأشياء التي تجعل عملية التعلم أكثر إثارة للاهتمام (إجابات الأطفال).
هل تعتقد أن هؤلاء الأطفال مهتمون بالتعلم؟
– ما هي الأشياء الموجودة في صفنا والتي تساعدنا على التعلم؟
كيف يجب أن يكون فريقك لجعل التعلم ممتعًا؟ ( ودود، اجتماعي، طيب، متسامح.)
ح لا يمكن لأي شخص أن يعيش دون التواصل مع الآخرين.
أين يبدأ التواصل البشري؟ لمن توجه كلمته الأولى؟(يبدأ التواصل في الأسرة).
من يستطيع أن يساعدك في تذكيرك ما هي العائلة؟(العائلة عبارة عن أشخاص مقربين يعيشون معًا، ويقضون أوقات فراغهم معًا، ويسترخون معًا، ويديرون منزلًا مشتركًا، ويعتنون ببعضهم البعض، ويحبون بعضهم البعض!)
كل عائلة لديها شجرة العائلة الخاصة بها. لقد صنعت بنفسك.
تعلمنا من قصصك مدى اختلاف كل شخص: لديك شخصيات واهتمامات وهوايات مختلفة.
لكن لديكم جميعاً مكان واحد نلتقي فيه ونتواصل فيه.
أي نوع من المكان هذا؟ هل خمنت ذلك؟(هذه مدرستنا).
وبشكل أوثق، أين تتواصلون؟(في الصف).
متى وأين يمكنك الاختلاط خارج المدرسة؟(في الإجازة، في عطلات نهاية الأسبوع، في السينما، في المسرح، في الحديقة... أرسل رسالة أو بطاقة بريدية).
هل يمكن مقارنة الفصل بالعائلة؟
ما الذي يمكنك مقارنة المدرسة به؟(المدرسة بيتنا).
ما هي التقاليد العائلية التي يمكن نقلها إلى الفصل الدراسي؟
هل يمكننا القول أن عائلتنا ودية، وأن كل فرد فيها يحاول تقديم بعض المساهمة؟
يا رفاق، هذا هو الشعار وشجرة العائلة لفصلنا. الشجرة هي شكل عفا عليه الزمن من الكلمة شجرة.
وأعتقد أن كل واحد منكم لديه تمنيات طيبة موجهة إلى عائلتنا الودية والرائعة. (ثم يعلق الطلاب أيديهم بالشجرة).
انظر إلى شجرتنا، كم أصبحت جميلة، وما هي التمنيات الطيبة التي تنمو عليها.
اعلم أن لديك القدرة على جعل فصلك أكثر ودية!
كيف شعرت؟ كيف كان حالتك المزاجية؟ (إجابات الأطفال.)
وبأي مساعدة يمكنك أن تتذكر سنوات دراستك بعد الانتهاء منها، بعد سنوات عديدة؟ (بمساعدة الصور وتسجيل الفيديو.)
أعدت كريستينا شيرباكوفا مشروعها بالصور. الآن سوف نتذكر الأفكار التي عاشها فريقنا طوال هذا الوقت.
ارفعوا أيديكم، من أعجب بالمشروع؟
كريستينا، من ساعدك في عملك؟ شكراً جزيلاً.
لدينا الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في المستقبل. وسوف تصل بلا شك إلى ارتفاعات معينة. ولكن الآن لدينا شخص نفخر به. « المشاهير" من طبقتنا -….
أنظر إلى الصور في ص. 5.
ماذا يمكنك أن تقول عن الرجال الموجودين في الصور (إنهم ودودون، ويحترمون بعضهم البعض، ولا يتدخلون مع بعضهم البعض، فهم يساعدون)
ارفعوا أيديكم، من يظن أن صفنا ودود؟
أخبرنا كيف تساعدون بعضكم البعض على التعلم. (مع موقفك الودي والتماسك.)
من غيرك يساعدك في الدراسة؟ - من يساعدك على اكتشاف معرفة جديدة في الفصل؟(مدرس.)
اختتم: متى تكون الدراسة مثيرة للاهتمام؟
اقرأ الاستنتاج الذي تدعونا السلحفاة الحكيمة إلى استخلاصه.(يقرأ الطلاب الاستنتاج في الصفحة 5.) (عندما يكون الفصل الدراسي مجهزًا جيدًا، فإنه يكون نظيفًا ومريحًا. عندما يكون فريق الفصل ودودًا ومتحدًا.)
الفصل عبارة عن عائلة كبيرة وودودة. ولكي تكون عائلتنا ودودة وقوية حقًا، فسوف نلتزم بالقواعد
7.الاستمرار العمل على موضوع الدرس العمل على المشروع
يا رفاق، كم هو رائع أن تتحدث عن صفك. هناك الكثير من الأحداث التي تحدث هنا! سيكون من الرائع إنشاء ألبوم صور لفصلنا، ومن ثم لن ننسى بالتأكيد حدثًا واحدًا. حسنا، هل توافق؟ ثم ينتظرنا المشروع التالي "صفي ومدرستي".
انظر إلى الصور من الألبومات في ص. 6-7 الكتب المدرسية. ماذا يمكنك أن تقول عن حياة هذا الفصل؟ (الرجال ودودون ويساعدون بعضهم البعض ويذهبون معًا إلى المتحف ويلعبون الألعاب الخارجية والشطرنج أثناء فترات الراحة. الأطفال مهتمون بالفصل.)
دعونا نحاول إنشاء ألبوم أو سجل رائع خاص بنا. فكر في الأحداث التي يمكن سردها في ألبومنا.
(ينقسم الفصل إلى مجموعات، ويقوم المعلم بتسمية مواضيع المشاريع.)
نحن بالفعل طلاب!
عطلاتنا.
مساعدينا (المعلمين وأولياء الأمور).
الفصول الدراسية لدينا.
مدرستنا (المقصف، المكتبة، غرفة تبديل الملابس، المتحف، مكتب المدير، إلخ)، إلخ.
(يمكن للطلاب أيضًا اقتراح موضوعاتهم الخاصة. بعد ذلك، يناقش الأطفال في مجموعات موضوع المشروع ويوزعون المسؤوليات فيما بينهم.)
سيتم عرض مشروعنا، أي كلمة من كل مجموعة، في نهاية العمل في هذا القسم. لا تنسى مساعديك المخلصين - والديك.
(يتم وضع المشاريع في مصنف (الصفحتان 4-5).)
8. الانعكاس
(يجيب الطلاب عن الأسئلة الموجودة في الكتاب المدرسي (ص5، في الصندوق).)
(يخرج الطلاب إحدى اللافتات ويشرحون اختيارهم.)
9.تلخيص الدرس
ماذا تحدثنا عنه في الفصل اليوم؟
ما المشروع الذي عليك إكماله؟
ناقش مشروع "صفي وشكعلا."
ابحث عن (يمكنك التعلم) عن القصائد والألغازشكأولي.
11. مواد إضافية مدرسة
«يجب أن تكون المدرسة نفسها مكانًا ممتعًا، يقدم منظرًا جذابًا للعين من الداخل والخارج. يجب أن يكون بداخلها خفيفًا ونظيفًا ومزينًا باللوحات: صور لأشخاص مشهورين وخرائط جغرافية وآثار للأحداث التاريخية والشعارات. وليس فقط منطقة للمشي يجب أن تكون مجاورة للمدرسة من الخارجو ألعاب، ولكن أيضًا حديقة صغيرة..." أليس هذا وصفًا؟شئ ما هل يذكرك بمدرستك وساحة المدرسة؟ أبعد كل شيءهذه كانت مكتوبة سلاسل منذ أكثر من 330 عامًا على يد المربي التشيكي الكبير يان آموس كومينيوس. مع أكوامه اكتسبت المدرسة مظهرًا حديثًا وظهرت الفصول الدراسية والدرس. لكن قبل ذلك، كانت المدرسة تبدو مختلفة تمامًا.
المدرسة الأولى، بحسب الأسطورة، افتتحت بعد الطوفان على يد سام، ابن نوح الكتابي. انطلاقا من الحفريات الأثرية، ظهرت المدارس الأولى في بلدان الشرق القديم. نشأت المدارس في المعابد - لتدريب رجال الدين المستقبليين، في القصور - لأبناء النبلاء والأثرياء. وكانت هناك أيضًا مدارس للكتبة، لأنه كانت هناك حاجة إلى أشخاص متعلمين لإدارة الأسرة والشؤون الحكومية. ثم لم يكن هناك عام دراسي، أو إجازات، أو مكاتب، أو مكالمات من الفصل أو إلى الفصل كالمعتاد الآن. في أكاديمية الفيلسوف اليوناني القديم أفلاطون، على سبيل المثال، كانت الفصول الدراسية تُعقد في كثير من الأحيان في الحديقة؛ ولم تكن هناك قواعد في أي سن تبدأ الدراسة وعدد سنوات الدراسة.
في السابق، كانت المعرفة تُضرب حرفيًا على الطلاب بالعصي. تروي إحدى البرديات المصرية كيف تم وضع أحد الطلاب في المخزون لمدة ثلاثة أشهر لارتكابه بعض الإساءات. في نهاية القرن التاسع عشر. لاحظ أحد المارة شيئًا مشابهًا مرة أخرى بالقرب من المدرسة الثانوية في شارع أوستوزينكا في موسكو: "كان شخص ما يتعرض للضرب: سمعت صوت بكاء". كل هذا ترك المدرسة الحديثة.
علينا أن نتعلم كل شيء، ولهذا السبب هناك العديد من المدارس في حياة كل شخص، والعديد من المعلمين. لكن ما يتعلمه في هذه المدارس، من هؤلاء المعلمين، يعتمد عليه هو. علينا أن نكون جادين في الدراسة.
درس في موضوع "العالم من حولنا" الصف الأول
"متى تكون الدراسة مثيرة للاهتمام؟
مشروع "صفي ومدرستي"
أهداف المعلم:تكوين المفاهيم اللازمة لتنظيم دراسات ناجحة ومثيرة للاهتمام، ومهارات الاتصال والقدرة على إجراء الحوار؛ تطوير النشاط المعرفي والإبداعي. تنمية الاهتمام بدراسة العلاقات مع زملاء الدراسة.
المهام:تطوير مهارات ثقافة الاتصال في المدرسة وفي الفصول الدراسية، ومهارات توحيد فرق الأطفال، وتعليمهم التعرف على أنفسهم كجزء من الفريق؛ ناقش مع الأطفال قواعد الاتصال في الفصل الدراسي؛ تنمية موقف يقظ ومحترم تجاه المعلمين والأصدقاء؛ تطوير التفكير المنطقي والإبداع والتوقعات والكلام الشفهي للطلاب، وتطوير مهارات الملاحظة، والقدرة على العمل مع مصادر مختلفة المعلومات وتلخيص وتنظيم المعلومات وتعزيز توحيد أسر الطلاب.
المساهمة في وحدة أسر الطلاب.جهاز عرض ولوحة الوسائط المتعددة، كمبيوتر المعلم؛ العرض التقديمي "صفي ومدرستي"، ألبوم صور الفصل؛ معرض الصور "مشاهير صفنا" ؛ "شجرة العائلة" للصف، صورة يد طفل على ورق ملون؛
النتائج التعليمية المخططة:
موضوع (مقدار الإتقان ومستوى الكفاءة): تعلم كيفية مناقشة شروط الدراسة الممتعة والناجحة؛ التحدث عن حالات المساعدة المتبادلة في الفصل؛ تحدث عن معلمك؛ ستتاح له الفرصة لتعلم كيفية التعرف على أهم الأحداث في الفصل الدراسي، وتأليف قصة جماعية عن الحياة في الفصل الدراسي، والمدرسة؛ تنظيم معرض للصور. استخدام مواد ووسائل التعبير الفني المختلفة لإيصال الفكرة في الأنشطة الخاصة، ومناقشة النتائج الجماعية.
موضوع ميتا (مكونات الكفاءة الثقافية والخبرة / الكفاءة المكتسبة): استخدام طرق مختلفة للبحث (في المصادر المرجعية والكتاب المدرسي)، وجمع المعلومات ومعالجتها وتحليلها وتنظيمها ونقلها وتفسيرها وفقًا للمهام التواصلية والمعرفية؛ تحديد هدف مشترك وطرق تحقيقه؛ تكون قادرة على التفاوض بشأن توزيع المهام والأدوار في الأنشطة المشتركة؛ ممارسة الرقابة المتبادلة في الأنشطة المشتركة؛ قم بتقييم سلوكك وسلوك الآخرين بشكل مناسب.
شخصي: إتقان مهارات التكيف الأولية في عالم متغير ومتطور ديناميكيًا؛ تشكيل رؤية شاملة ذات توجه اجتماعي للعالم في وحدته العضوية وتنوع طبيعته، واحترام الآراء الأخرى؛ قبول وإتقان الدور الاجتماعي للطالب؛ تطوير دوافع الأنشطة التعليمية والمعنى الشخصي للتعلم؛ الاستعداد للاستماع إلى المحاور وإجراء حوار، والاعتراف بإمكانية وجود وجهات نظر مختلفة وحق كل فرد في أن يكون له رأيه الخاص، والتعبير عن رأيه ومناقشة وجهة نظره وتقييم الأحداث.
أنشطة التعلم الشاملة (UAL؛ القدرة على التعلم):
ذهني: التعليم العام- بيان واعي وحر في التعبير شفهيًا عن زملاء الفصل، واللحظات المهمة في حياة الفصل، والمدرسة؛ منطقي– البحث عن المعلومات الضرورية (من قصة المعلم، أولياء الأمور، من تجربة الحياة الخاصة، القصص، القصص الخيالية، إلخ).
شخصي:فهم أهمية المعرفة للإنسان وقبولها؛ لديك الرغبة في التعلم. التحدث بشكل إيجابي عن المدرسة؛ نسعى جاهدين للدراسة بشكل جيد ونركز على المشاركة في شؤون الطالب.
التنظيمية:التنبؤ بنتائج مستوى إتقان المادة المدروسة؛ قبول مهمة التعلم؛ إدراك المعلومات الواردة من المعلم أو الصديق بشكل مناسب والتي تحتوي على استجابة تقييمية.
صريح:معرفة كيفية تبادل الآراء والاستماع إلى طالب آخر - شريك التواصل والمعلم؛ تنسيق أفعالك مع شريك حياتك؛ الدخول في التعاون التربوي الجماعي، والقبول بقواعده وشروطه؛ بناء عبارات الكلام مفهومة.
طرق وأشكال التدريب:بحث جزئي؛ أمامي وفردي، في أزواج، في مجموعات.
| تقدم الدرس | ملحوظة |
|
| لحظة تنظيمية. مرحبا يا شباب! لعبة "المجاملات" اتصل بالشخص بالاسم وأعطي لقبًا لهذه الرسالة. (فلاديمير مهذب، كسينيا مبدعة) يا رفاق، في أي مزاج أتيتم إلى الفصل اليوم؟ | يبدأ الأطفال الدرس في دائرة، ويتناوبون في مناداة الأسماء (التعرف على الفصل) |
|
| تحديث المعرفة. شباب! تلقيت اليوم رسالة من بروستوكفاشينو. أريد أن أقرأه وسوف تكتشف ما هو مكتوب هناك. مرحبا يا شباب الصف الأول. يكتب إليك العم فيودور والقط ماتروسكين والكلب شاريك. نحن نعيش في قرية بروستوكفاشينو. هناك مدرسة هناك. في العام المقبل سأذهب إلى الصف الأول. أريد حقاً أن أعرف ما إذا كان من الممتع الدراسة في المدرسة؟ ما هي الدروس هناك؟ ما الذي يعجبك أكثر؟ هل تساعدون بعضكم البعض في دراستكم؟ نريد أن نعرف ماذا تفعل في الصف. ماذا لديك في صفك؟ هل معلمك جيد؟ هل يمكنك تكوين صداقات؟ يا شباب الرجاء ارسال لنا الجواب - يا رفاق، ماذا تعتقدون أننا سنفعل في الفصل اليوم؟ ما الذي سنتحدث عنه؟ ما هي الأسئلة التي نحتاج للإجابة عليها للعم فيودور؟ كيف يمكنك الرد على هذه الرسالة؟ | يقوم المعلم بإخراج ظرف ملون به حرف. يعطي الطلاب تخميناتهم حول الدرس. |
|
| يا شباب من الدرجة الأولى كل شيء جيد معنا الركاب دون خوف هذا البناء من الدرجة الأولى! معلم الصف الأول من كامتشاتكا إلى أربات (أ. سترويلو) - هل أعجبتك القصيدة؟ ما هو الأمر؟ تذكر كيف وصلت إلى الصف الأول. (إجابات الأطفال.)فكر في معنى كلمة "الطبقة". - "فصل!" - هذا ما يقولونه عن شيء جيد جدًا. الفصل هو أيضًا مجموعة من الطلاب. ماذا فعلت؟ كيف فعلت ذلك؟ ماذا تعلمت؟ | ||
| التحضير لمشروع "صفي مدرستي". 1. المحادثة. المعلم. هل تحب الدراسة؟ (يجيب الطلاب.)لماذا؟ الطلاب مثيرة للاهتمام وممتعة. مدرس. يا رفاق أخبروني ما هو الضروري للدراسة الناجحة؟ طلاب. اللوازم المدرسية، الأثاث، السبورة، الكمبيوتر. المعلم: كيف ينبغي أن يكون فريق الفصل؟ طلبة: ودودون، متحدون. مدرس. من يساعدك في دراستك؟ المعلم: هل تتذكر كيف وصلت إلى الصف الأول في سبتمبر؟ ماذا تحب أن تفعل خلال فترات الراحة؟ يلعب الطلاب ويمشون على طول ممرات المدرسة. مدرس. وبأي مساعدة يمكنك أن تتذكر سنوات دراستك بعد الانتهاء منها، بعد سنوات عديدة؟ كيف يمكننا أن نخبر العم فيودور عن طريقة دراستنا في الفصل؟ (إرسال عن طريق البريد أو عبر الإنترنت) ماذا سنخبر العم فيودور عنه؟ طلاب. باستخدام الصور ومقاطع الفيديو. المعلم: لقد أعددت لك مفاجأة! أقترح عليك مشاهدة مقطع فيديو عن أول يوم لك في المدرسة، وهو اليوم الذي التقيت فيه بالمدرسة وببعضكما البعض. | عرض فيديو كليب "أول مرة في الصف الأول" |
|
| دقيقة التربية البدنية | ||
| توزيع المهام ومناقشة أساليب وتوقيت العمل. يا رفاق، لأخبركم المزيد عن المدرسة، أقترح العمل في مجموعات. هل توافق؟ سيكون لكل مجموعة مهمتها الخاصة: 1 مجموعة:"مرحبا المدرسة! صفنا." المجموعة 2: 3 مجموعة: "عطلاتنا وترفيهنا." كيف يجب أن نعمل كمجموعة؟ (ودودون، جميعًا معًا، لا تتجادلوا، ناقشوا ما هو الأفضل، توصلوا إلى اتفاق) | ||
| عمل عملي. | العمل الجماعي |
|
| العروض من المجموعات. إنشاء مشروع "فصلنا". ماذا فعلت؟ كيف فعلت ذلك؟ ماذا تعلمت؟ | ||
| كتابة قصة حول موضوع "صفنا" | العمل في أزواج. |
|
| عرض القصص وتسجيلها بالفيديو. | ||
| ملخص الدرس. ماذا فعلت؟ (مشروع "صفنا. مدرستي") كيف فعلت ذلك؟ (لصق الصور، الرسم، اختيار الكلمات المناسبة) ما الجديد الذي تعلمته؟ ? (- ما هي الطبقة؟ طلاب.هذا فصل دراسي ومجموعة من الطلاب. مدرس. كيف يساعد زملاء الدراسة بعضهم البعض على التعلم؟ طلاب. مع موقفك الودي والتماسك.) ماذا تعلمت؟ (قم بمشروع، كوّن صداقات) أي قصة بين الزوجين عن المدرسة وفصلنا كانت الأفضل؟ المعلم: عزيزي الرجال! أرسل لك العم فيودور والقط ماتروسكين والكلب شاريك تعليمات "قواعد الفريق الودود" وطلبوا مني حقًا أن أقدمك إليها. ولتصبح هذه القواعد قانون حياة طبقتنا! ما هو مزاجك؟ هل أعجبك الدرس؟ | يقرأ المعلم "قواعد الفريق الودي" يرسم الأطفال الرموز التعبيرية على أيديهم ويكتبون أمنياتهم. |
المجموعة 1
"مرحبا المدرسة! صفنا."
نحن ندرس في فصل ______
اسم معلمنا هو ____________________________
هناك _____ أشخاص في صفنا
لدينا _____ الفتيات
و______ الأولاد
صفنا ______________، ________________، ______، _________________، ...
مكتبنا هو _______________، _______________، __، _______________....
المجموعة 2
"مساعدونا. ما نحب."
في صفنا لدينا ________، __________، _________، ________، ____________، ________.
وهذا مطلوب ____________________________________________________________
نحن نحب الدروس _________________، ________________، _______________،
__________________, __________________, _______________.
شاركنا في المسابقات ________________، ___________________،
______________,________________,