مصدر الوظيفة: القرار 2442. امتحان الدولة الموحدة 2018. اللغة الروسية. آي بي. تسيبولكو. 36 خيارًا.
المهمة 7.أنشئ تطابقًا بين الأخطاء النحوية والجمل التي وردت فيها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.
|
الأخطاء النحوية أ) انتهاك في بناء الجملة مع تطبيق غير متناسق ب) الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم مع حرف الجر ب) بناء جملة غير صحيحة مع عبارة ظرفية د) انقطاع الاتصال بين الموضوع والمسند د) المخالفة في بناء الجمل بعبارات المشاركة |
العروض 1) تم استبدال حرارة منتصف النهار ببرودة المساء. 2) مطاردة الوحش ذهب الصيادون إلى النهر. 3) في مسرح البولشوي استمعنا إلى أوبرا P. I. Tchaikovsky "ملكة البستوني". 4) عند وصول الراكب إلى المطار، يقوم موظفو مراقبة الحدود بوضع ختم عبور الحدود على جواز السفر. 5) أصبحت مدينة سوتشي عاصمة دورة الألعاب الأولمبية الشتوية الثانية والعشرين. 6) حسب الاتفاق بعد فترة التقينا في المكتبة. 7) كانت الجسور المبنية على نهر موسكو عائمة. 8) مع ملاحظة علامات اقتراب العاصفة، تم إزالة أشرعة السفينة. 9) مع إنشاء "ورشة الشعراء" عام 1911، أعلنت حركة أدبية جديدة - Acmeism. |
حل.
دعونا نلقي نظرة على كل جملة من هذه الجمل ونحدد ما إذا كانت هناك أخطاء نحوية فيها.
1) تنفسظهرا الحرارةأفسح المجال للمساء بارد. – جملة بسيطة، معقدة بواسطة عبارة تشاركية، يتم تعطيل ترتيب الكلمات. يمين: تنفس في الحرارةالظهر... أو الظهر تنفس الحرارة، ... (خطأ د)
2) مطاردة الوحش ذهب الصيادون إلى النهر. – جملة بسيطة معقدة بجملة ظرفية ليس فيها خطأ.
3) استمعنا في مسرح البولشوي أوبرابي آي تشايكوفسكي "ملكة البستوني."- يوجد تطبيق غير متناسق (الاسم بين علامتي الاقتباس) مع الكلمة العامة (الأوبرا). عند استخدام كلمة عامة، لا يتم رفض الاسم الموجود بين علامتي الاقتباس. يمين: استمعت إلى أوبرا P. I. Tchaikovsky "The Queen of Spades" أو استمعت إلى أوبرا P. I. Tchaikovsky "Queen of Spades". (خطأ أ)
4) عند الوصولعندما يصل أحد الركاب إلى المطار، يقوم موظفو مراقبة الحدود بوضع ختم عبور الحدود على جواز سفرهم. – جملة بسيطة، حدث خطأ في إدارة الحالة: حرف الجر PO يحدد حالة الاسم. يمين: عند وصول الركاب... (خطأ ب)
5) مدينةسوتشي فُولاَذعاصمة الألعاب الأولمبية الشتوية الثانية والعشرين. – جملة بسيطة، حدث خطأ في الاتفاق بين الموضوع والمسند. يمين: مدينةسوتشي أصبحرأس المال أو سوتشي الصلبرأس المال... (خطأ د)
6) حسب الاتفاق بعد فترة التقينا في المكتبة. جملة بسيطة، خالية من الأخطاء النحوية.
7) كانت الجسور المبنية على نهر موسكو عائمة. جملة بسيطة، معقدة بعبارة تشاركية، خالية من الأخطاء النحوية.
8) ملاحظة علامات العاصفة القادمة الشراعسفينة تمت إزالتها. – جملة بسيطة معقدة بجملة ظرفية فيها خطأ. يمين: مع ملاحظة علامات اقتراب العاصفة تمت إزالة البحارةأشرعة السفينة. (خطأ ب)
9) مع إنشاء "ورشة الشعراء" عام 1911، أعلنت حركة أدبية جديدة - Acmeism. - جملة بسيطة ومعقدة بالتطبيق، خالية من الأخطاء النحوية.
فحص. تأكد من مراجعة كل جملة من الخيارات المقترحة لتجنب ارتكاب أي خطأ. الارقام الموجودة في الجواب غير مكررة.
ردا على ذلك، نكتب الأرقام المقابلة للحروف، ومراقبة ترتيبها بدقة، دون مسافات أو فواصل.
لأداء المهام 7من الضروري معرفة الحالات النموذجية لانتهاك القواعد النحوية. يتم تنظيم المواد اللازمة لتوسيع تجربة الكلام حسب الموضوع.
تصاميم خاطئة
1. الإدارة
1) الأفعال ذات الضوابط المختلفة كأعضاء متجانسة في الجملة:
يمكن استخدام الكلمات ذات الضوابط المختلفة كأعضاء متجانسة إذا كان لكل منها كلمات تابعة خاصة بها تستخدم في الحالة المطلوبة. على سبيل المثال:
انتظرته واتصلت به طوال المساء.
كانت تنتظر (من؟) له(V.p.) ودعا (من؟) له(د.ب) طوال المساء.
غالبًا ما تساعد الضمائر في بناء مثل هذه الجمل بشكل صحيح:
نادراً ما يستمع الأطفال إلى نصائح البالغين ويتبعونها.
نادرًا ما يستمع الأطفال (إلى ماذا؟) إلى النصيحة (D.p. مع حرف الجر ل) الكبار ومتابعة (ماذا؟) هم(د.ب.).
كان الناس مرهقين، لكنهم آمنوا بالنصر وتمنىوه.
كان الناس منهكين، لكنهم آمنوا (بماذا؟) بالنصر (V. P. بحجة V) وتمنى (لماذا؟) في وجهها(D.p. مع حرف الجر على).
2) ضوابط مختلفة للأفعال والأسماء:
كن مهتمًا بالفن(ص) — الاهتمام بالفن(د.ب.)
أدب الحب(نائب الرئيس) — حب الأدب(د.ب.)
اكره الفوضى(نائب الرئيس) — كراهية الفوضى(د.ب.)
احترام الزملاء(نائب الرئيس) — احترام الزملاء(د.ب.)
ثق بصديق(د.ب) — الثقة في الأصدقاء(د.ب.)
يتعاطف مع الضعفاء(د.ب) — التعاطف مع الضعفاء(DP مع حرف الجر)
3) ضوابط مختلفة للكلمات ذات المعاني المتشابهة:
تقلق بشأن شيء ما(ص) — تقلق بشأن شيء ما(نائب الرئيس)
دفع ثمن شيء ما(v.p.) - ض دفع ثمن شيء ما(V.p. مع حرف الجر ل)
دفع ثمن السفر(V.p. مع حرف الجر ل) — دفع ثمن السفر(نائب الرئيس)
انتبه لشيء ما(د.ب) — انتبه لشيء ما(V.p. مع حرف الجر على)
إبلاغ شخص ما(د.ب) — إبلاغ شخص ما(نائب الرئيس)
لإلقاء اللوم على شيء ما(ص مع حرف الجر V) — يدين لشيء ما(V.p. مع حرف الجر ل)
مراجعة لشيء ما(ص مع حرف الجر يا) — مراجعة لشيء ما(V.p. مع حرف الجر على)
الإيمان بشيء ما(V.p. مع حرف الجر في (في)) — الثقة في شيء ما(V.p. مع حرف الجر ج)
سمة من شيء(د.ب) — سمة من شيء(RP مع حرف الجر ل)
4) ضوابط مختلفة للأفعال مع وبدون النفي:
لاحظ رد الفعل(نائب الرئيس) — لا تلاحظ رد الفعل(RP)
لاحظ(ماذا؟) رد فعل الجمهور على كلامه. - من الإثارة، لم يلاحظ(ماذا؟) ردود أفعال الجمهور على كلامه.
5) استخدام أسماء الأعمال الأدبية والفنية.
في "الحرب والسلام" لعب الممثل V. تيخونوف دور الأمير أندريه.
في فيلم "الحرب والسلام" لعب الممثل V. تيخونوف دور الأمير أندريه.
بعد الكلمات - التسميات العامة، على سبيل المثال، حكاية خرافية، رواية، قصة، قصة، صورة، فيلموما شابه ذلك، تسمية نوع العمل الأدبي أو الفني، يتم وضع الاسم الصحيح في الحالة الاسمية. إذا كانت هذه الكلمات غائبة في الجملة، فسيتم استخدام أسماء الأعمال الأدبية والفنية في تلك الحالات التي تكون ضرورية لسياق الجملة.
في الحكاية الخيالية "اللفت"أو: في "اللفت"
في فيلم "الحرب والسلام"أو: في "الحرب والسلام"
في باليه "كسارة البندق"أو: في "كسارة البندق"
يتذكر:
تتطلب العديد من الأفعال حالة اسمية محددة بعدها.
الأفعال تتطلب الحالة المضاف إليها:
يحقق، يحقق، يرغب، يشتهي، يريد، يتوقع، يفعل، يخاف، يحذر، يخاف، يتجنب، يخسر، يخاف، يخجل، يتجنب، يكلف، يسعى، يسأل، يطلبإلخ (من؟ ماذا؟)
الأفعال مع النفي: لا ترى، لا تلاحظ، لا تسمعإلخ (من؟ ماذا؟)
الأفعال تتطلب حالة الجر:
أعط، صدق، ثق، هدد، انغمس، تعلم، افرح، ابتسم، تكلم، أجب، هدد، هدد، اعترض، انحنى، أومئ، لوح، تزمير، اتصل، اكتب، تحدث، أخبر، أعلن، أجب، اشرح، أبلغ، لإرضاء، يبدو، يزعج، يؤذي، ينتقم، يغير، يؤذي، ينتقم، يضايق، يشمئز، يعطي، يشتري، يجلب، يرسل، يظهر، يساعد، ل وعد أو حلم أو ما إلى ذلك.(لمن؟ ماذا؟)
جميع الأفعال المتعدية تتطلب حالة النصب:
أعطى، تبرع، بيع، شراء، أرسل، أظهر، وعد، بناء، خياطة، تنظيف، غسل، مسح، أخذ، وضع، وضع، تعليق، انظر، انظر، اسمع، استمع، أشعر، تجربة، لاحظ، حب، أكره، يحتقر، يحترم، يقدر، يتذكر، يفهم، يدرس، يقرر، يعلم، يخبر، يشرح، يبلغ، يتكلم، يشكر، يهنئ، يتذكر، يلتقي، يوبخ، ينتظر، إلخ.(من؟ ماذا؟)
الأفعال تتطلب حالة مفيدة:
يحكم، يقود، يدير، يأمر، يدير، يحكم، يدير، ينجرف، يهتم، ينخرط في، يعجب، يعجب، يعجب، يستمتع، يفخر، يعجب، يعجب، يأسر، كنز، يمتلك، يستخدم، يمتلك ، تمتلك، تستحوذ، تتباهى، تفتخر، تتفاخر، تقسم، تتاجر، تضحي، تخاطر، تكون، تصبح، تصبح، تظهر، تظهر، تبقى، تعتبر، لها سمعة، تسمى، الخ.(من؟ بماذا؟)
تتميز العديد من الأفعال بالتحكم المزدوج:
أعطى، نقل، سلم، أعطى، بيع، رد، تبرع، سلم، قدم، ائتمن، تخلى، ترك شيئا لشخص ما
قل، اشرح، أعلن، ألهم، أخبر، أعلن، أجب، وعد، أوصي بشيء لشخص ما
وعد، ضمان شيء لشخص ما
تعليم شخص ما شيئا
عد، تخيل، تعرف، تخيل، اسم، تصوير، توبيخ، أعلن أن شخصا ما هو شخص ما
الخيارات القياسية
تريد، ترغب، تشتهي، تسأل، تستحق المكافأة - المكافآت(V.p. وR.p)، ولكن: تستحق مكافأة(نائب الرئيس)
اطلب النصيحة والإذن - النصيحة والإذن(RP و V.p.)
انتظر القطار، اتصل - القطار، اتصل(R.p. و V.p.)، ولكن انتظر الجدة، أخت(نائب الرئيس)
أعط، خذ، احصل، استقبل، أرسل، اشتر، ضع، صب، رش، اشرب، رشفة، تذوق الماء، سكر - ماء، سكر(V.p. وR.p.)
انتباه:
ملكة جمال (ماذا؟ من؟) العمل، المنزل، الأم، الزوج. ولكن مع الضمائر: أفتقد (من؟) لنا، أنت. لطالما اعتبر هذا الاستخدام للضمائر في حالة حروف الجر هو الاستخدام الصحيح الوحيد.
على سبيل المثال، في الكتاب المرجعي لـ D. E. Rosenthal "الإدارة باللغة الروسية" يُشار إلى أنه مع أسماء وضمائر الشخص الثالث يكون الأمر صحيحًا: افتقد شخص ما أو شيء ما، على سبيل المثال: افتقد ابني، افتقده.ولكن مع الضمائر الشخصية بصيغة الجمع الأول والثاني. الأرقام صحيحة: افتقد شخص ما، على سبيل المثال: اشتقت لنا، اشتقت لك.
لكن في الآونة الأخيرة، تم قبول كلا الخيارين باعتبارهما مقبولين. ويعتقد أن مع أنا أكدس(وأيضا أنا حزين، أنا حزينإلخ.) لك- القاعدة القديمة؛ لك- جديد. اليوم تتنافس هذه الخيارات، وهو ما ينعكس في الكتب المرجعية. وهكذا تتشكل "القواعد الروسية" (م ، 1980). أفتقدكو أفتقدكتعتبر متغيرة.
2. الانشاءات مع حروف الجر
1 ) التحكم في حروف الجر:
شكرا، وفقا ل، على الرغم من، في تحد، مثل+ د. اسم، على سبيل المثال: خلافا للتعليمات والقواعد وآراء أحبائهم, وفقا للنظام...
بواسطة (بمعنى "بعد شيء") + ص. الاسم، على سبيل المثال: عند الوصول، عند العودة، عند الانتهاء من التجربة...
إلى الحد، بحكم، أثناء، استمرار، في الختام، لسبب، عند الانتهاء، مثل، عن طريق+ ر.ب. اسم،
على سبيل المثال: لمواصلة المحادثة, في غضون أسبوع..
.
2)استخدام حروف الجر في الإنشاءات غير حروف الجر:
المقال أثار أفكاري.
الخطأ : للأفكار
غير صحيح: إلى الشركة المصنعة
3) حروف الجر مع أعضاء متجانسة من الجملة:
أحتاج للذهاب إلى المحطة ومكتب البريد والمتجر.
تقام الدروس في الملعب والحديقة والقاعة.
إذا كانت حروف الجر المختلفة مطلوبة مع أسماء مختلفة، فيجب استخدامها. إن حذف حروف الجر في مثل هذه الحالات أمر غير مقبول.
4) حروف الجر في، على - مع، من:
في Kamergersky Lane، متجر في Kamergersky
في الشارع، تسوق في تفرسكايا
من روستوف، من المسرح، من المتجر، من الحديقة، من المنفى، من السيرك، من النادي، من المعهد الموسيقي، من المطعم، من المدرسة، من الفصل، من المطار، من الميناء، من المعهد، من الجامعة، من المكتبة، من المستشفى
من الجنوب، من الساحة، من الشارع، من مكتب البريد، من السوق، من محاضرة، من عرض، من حفلة موسيقية، من المحطة، من محطة القطار
3. استخدام الصيغة الكاملة للصفات بدلاً من الصيغة القصيرة
1) الأشكال القصيرة من الصفات بمثابة المسندات:
أخت مريضلمدة أسبوع بالفعل.
خطأ: أختي مريضة منذ أسبوع.
هذه الصورة طريقنحن.
خطأ: هذه الصورة عزيزة علينا.
2) لا يتم استخدام النماذج الكاملة والقصيرة كأعضاء متجانسين في الجملة:
أخت كانت جميلةو حزين.
خطأ: كانت الأخت جميلة وحزينة.
4. الجمل التي يبدأ الجزء التابع لها بكلمة الوصل من
الضمير النسبي منباعتبارها كلمة موصولة، فهي تستخدم فقط مع الأفعال المفردة، على سبيل المثال:
يتمتع أي شخص بفرصة ممتازة لدخول أرقى الجامعات.
ومن لم يتأخر سيشارك في المسابقة.
يجب أن يكون الموضوع والمسند في الجزء الرئيسي بصيغة المفرد أو الجمع. لا يجوز استعمال الخبر مفرداً إذا كان الفاعل جمعاً، والعكس صحيح. على سبيل المثال:
أولئك, منسوف يكتب امتحان الدولة الموحدة مع 85 نقطة وما فوق، سوف تكون قادرة على التسجيلإلى أرقى الجامعات.
الجميع, منسوف يكتب امتحان الدولة الموحدة مع 85 نقطة وما فوق، سوف تكون قادرة على التسجيلإلى أرقى الجامعات.
5. المخالفات في الجمل ذات العبارات التشاركية
بعد أن تسلق الجبل، رأى السياح البحر.
وهذا يعني ذلك
1) ارتفع عدد السياح (العديد من منتجي الحركة)،
2) رأى السياح.
لذلك:
1) هناك جهات فاعلة: السياح,
2) قاموا بالإجراءات التالية: نهض ورأى
3) يتم التعبير عن الإجراء الرئيسي بفعل، والإجراء الإضافي بصيغة الفعل.
هذه الجمل البسيطة المكونة من جزأين هي الأمثلة الأكثر شيوعًا لاستخدام العبارات التشاركية في الكلام.
هل هناك جمل مبنية بشكل مختلف؟ هناك. دعونا ننظر إليهم أدناه.
استعدادًا لامتحان الدولة الموحدة، أقوم بإكمال المهام التدريبية.
بالتأكيد اقتراح شخصي. هناك حرف: تدل على ذلك شكل الفعل. ليس هناك موضوع، ولكن يمكن استعادته. هنا يمكن أن يكون الضمير الشخصي للمفرد المفرد. أنا.
وبالتالي، فإن استخدام العبارات التشاركية ممكن في جمل شخصية محددة مع المسند، وهو فعل معبر عنه بصيغة المفرد للشخص الأول أو الثاني. أو الجمع من المهم أن تتعلق هذه المقترحات بالموقف الذي يوجد فيه ممثل أو جهات فاعلة والإجراءات التي يقومون بها: الرئيسية والإضافية.
عند التحضير لامتحان الدولة الموحدة، أكمل مهام التدريب.
بالتأكيد اقتراح شخصي. وفيه حرف: الجملة الأمرية موجهة إليه. يتم التعبير عن المسند في الجملة الشخصية المحددة بفعل على شكل أمر مفرد. تتوافق المقترحات من هذا النوع مع الموقف الذي يوجد فيه ممثل والأفعال التي يقوم بها: الرئيسية والإضافية.
عند التحضير لامتحان الدولة الموحدة، تحتاج إلى إكمال المهام التدريبية.
لا يوجد موضوع، يتم التعبير عن المسند بفعل في صيغة الفعل غير المحددة (= في صيغة المصدر). في مثل هذه الجمل مطلوب الكلمات التالية: ضروري، ممكن، يجب، يتبع (ينبغي، ينبغي)، يجب (كان، كان عليه، يجب أن)، نجح، لا يمكن، مستحيل، لا ينبغي، لا يجب، فشل. في مثل هذه الجمل، الضمائر الشخصية في النموذج D.P متكررة: أنا، نحن، أنت، أنت، هو، هي، هم،والتي سوف تحدد الشخصية. هذا هو أحد أنواع الجمل غير الشخصية.
الانتهاكات:
العبارات التشاركية غير ممكنة في الجمل غير الشخصية، باستثناء الجمل ذات المصادر الموضحة أعلاه.
باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: بعد أن تسلق الجبل، أصبح الظلام تماما.
يمين: عندما تسلق (أنا، هي، نحن، هم، إلخ) الجبل، أصبح مظلمًا تمامًا.
المشاركون غير ممكنين في الإنشاءات السلبية.
باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: بعد أن تسلقوا الجبل كتبوا قصيدة.
يمين: تسلق الجبل وكتب قصيدة.
الفاعلون غير ممكنين في الجمل ذات الضمائر الشخصية في D.P، إلا إذا كانت تتضمن صيغة المصدر.
باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: كان الأمر صعبًا بالنسبة لنا أثناء التحضير لامتحان الدولة الموحدة.
يمين:عندما كنا نستعد لامتحان الدولة الموحدة، كان الأمر صعبًا بالنسبة لنا.
لا يمكن استخدام أدوات المشاركة في الجمل ذات الضمائر الشخصية في V.p، إلا إذا كانت تتضمن صيغة المصدر.
باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: أثناء إجراء امتحان الدولة الموحدة، كان يرتجف من الإثارة.
يمين: عندما أخذ امتحان الدولة الموحدة، كان يرتجف من الإثارة.
6. المخالفات في الجمل ذات العبارات التشاركية
1) اتفاق النعت مع الكلمة المراد تعريفها:
الأعشاب، (ماذا؟) تستخدم لصنع الدواء، تجميعها في الصين.
وطرح على الجمهور سلسلة من الأسئلة، (ماذا؟) مثيرة للجميع.
احتجاج كاترينا، (ماذا؟) دفاعاً عن حقوقها، يظهر في هذا الإنتاج بطريقة جديدة.
2) خلط النعوت السلبية والفاعلة:
يمارس، نفذت من قبلنا، لا يسبب أي صعوبات.
خطأ: المهمة التي قمنا بها.
3) مزيج من الإنشاءات أ) مع عبارة المشاركة و ب) مع أيّ:
مطر، سكب في الصباح وتدخل في مسيرتنا، وانتهى بعد الغداء.
توقف المطر، الذي كان ينهمر منذ الصباح وأعاق مسيرتنا، بعد الظهر.
خطأ: المطر الذي كان ينهمر منذ الصباح والذي أعاق مسيرتنا توقف بعد الظهر.
7. الجمل ذات الكلمات العطفية أيّ
هذه جمل معقدة مع جمل منسوبة.
1) من الخطأ عمل فاصل بين الكلمة المعرفة والجملة التابعة مع الكلمة أيّ:
خطأ: أريد اجتياز امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية والرياضيات والتاريخ، والتي لم أدرسها بجدية من قبل.
يمين:أريد اجتياز امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات والتاريخ واللغة الروسية التي لم أدرسها بجدية من قبل.
خطأ: انظر إلى هدية عيد ميلاد أمي التي صنعتها أختي بنفسها.
يمين: شاهد الهدية التي قدمتها أختي بنفسها لعيد ميلاد أمي..
2) السيطرة الخاطئة على الكلمة وهي:
خطأ: تساقطت الثلوج بالأمس، مما جعلنا سعداء جميعًا.
يمين: بالأمس تساقطت الثلوج، الأمر الذي كنا سعداء به جميعًا. أنا: بالأمس تساقطت الثلوج، وهو ما فاتنا جميعًا.
8. النقل الخاطئ للكلام غير المباشر
خطأ: قال بيتكا إنني لست مستعدًا بعد للامتحان وأخشى جدًا عدم اجتيازه. (قال بيتكا: "لست مستعدًا للامتحان بعد وأخشى جدًا عدم اجتيازه.")
لا يتم استخدام ضمائر المخاطب الأول والثاني في الكلام غير المباشر.
يمين:قال بيتكا إنه ليس مستعدًا بعد للامتحان ويخشى جدًا عدم اجتيازه.
خطأ: قال بيتكا إنه كان ينتظر والدته التي كان من المفترض أن تصل أمس. (قال بيتكا: "أنا في انتظار والدتي التي يجب أن تصل بالأمس.")
يمين:وقال بيتكا إنه ينتظر والدته التي كان من المفترض أن تصل أمس.
9. الجمل ذات أدوات العطف المزدوجة
1) وضع أدوات العطف بشكل غير صحيح في الجملة:
مثل...و...
ليس فقط...ولكن أيضا...
إذا لم يكن كذلك...ف...
ليس كثيرا...كأن...
ليس ذلك...ولكن...
خطأ: لم ينجح الصف التاسع فقط، بل الصف الحادي عشر أيضًا. (انتهاك للمنطق، أدوات العطف المستخدمة بشكل غير صحيح)
يمين:لم ينجح الصف التاسع فحسب، بل الصف الحادي عشر أيضًا في الامتحانات.
2) مضاعفة خاطئة للاتحاد كيف: من:
خطأ: هو أكثر موهبة من أخيه. (الاتحاد كيفبسيط)
يمين:وهو أكثر موهبة من أخيه.
3) انتهاك الهيكل النقابي ليس كذلك... منبدلاً من ليس مثل... مثل:
خطأ: حقيبتي ليست جميلة مثل حقيبتي. (لقد تم تشويه نوع الاتحاد لأن)
يمين: حقيبتي ليست جميلة مثل حقيبتي. أو: حقيبتي أقل جمالاً من حقيبة صديقي.
خطأ: لم يكن أداؤه جيدًا مثل أصدقائه. (لقد تم تشويه نوع الاتحاد لأن)
يمين: لم يكن أداؤه جيدًا مثل أصدقائه. أو: كان أداؤه أقل نجاحًا من أصدقائه.
10. الجمل ذات الأعضاء المتجانسة
1) استخدام أجزاء مختلفة من الكلام كأعضاء متجانسة في الجملة:
خطأ: من فضلك كن هادئا واستمع لي.
(الاستخدام غير الصحيح لأجزاء مختلفة من الكلام كأعضاء متجانسين في الجملة)
يمين: أطلب الصمت والاهتمام.
خطأ: يحب كرة القدم والرماية.
يمين: يحب لعب كرة القدم واطلاق النار. أو: يحب كرة القدم والرماية.
2) استخدام الأشكال الكاملة والقصيرة من الصفات:
خطأ: الأشجار طويلة ونحيلة.
يمين: الأشجار طويلة ونحيلة. أو: الأشجار طويلة ونحيلة.
نظرية المهمة 7
المهمة: إنشاء المراسلات بين الجمل والأخطاء النحوية الواردة فيها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني. في العمود الأول تحت الحروف أ) ب) ج) د) د) يتم تقديم الأمثلة، في العمود الثاني تحت الأرقام 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) يتم تقديم مبررات الأخطاء النحوية.
اكتب الأرقام المحددة في الجدول تحت الحروف المقابلة.
كيف ينبغي أن يبدو الرد:
- في مهمة الحروف، نبحث عن حروف الجر المشتقة (عادةً ما تبدأ الجملة بها) ونتحقق من حالة الاسم الذي يأتي بعد حرف الجر. جميع حروف الجر التالية لا يمكن دمجها إلا مع حالة الجر للاسم:
- بحسب (من؟ ماذا؟)
- شكرا ل(من؟ ماذا؟)
- على عكس (من؟ ماذا؟)
- مثل (من؟ ماذا؟)
- في تحدي (من؟ ماذا؟)
- أيضًا في الجملة يمكن أن يكون هناك حروف جر مدمجة مع اسم في الحالة المضاف إليها:
- باعتدال (ماذا؟)
- خلال (ماذا؟)
- في استمرار (ماذا؟)
- بسبب (ماذا؟)
- في الختام (ماذا؟)
- في شكل (ماذا؟)
- لسبب (ماذا؟)
- مثل ماذا؟)
- على سبيل المثال: شكراترقية ارتفع مستوى الخدمة في متاجر الشركة من حيث عدد العملاء.
- نحن نبحث عن بناء في المهام بحرف"كل من..."، "أولئك الذين..."، "من..."، وما إلى ذلك، لا بد من التحقق من توافق الفاعل والمسند (المفرد/الجمع) في الجمل الرئيسية والثانوية .
من فضلك. جمع
- على سبيل المثال: الكل من قرأ "بوريس غودونوف" لبوشكين،يتذكر متشرد فارلام.
أو
كل من قرأ بوشكين "بوريس غودونوف" يتذكرون المتشرد فارلام.
- يجب أن تحتوي مهام الحروف على علامات اقتباس.
- على سبيل المثال: بالنسبة لأولئك الذين يحبون ثقافتهم الأصلية بشغف، يظهر أمامنا د.س. ليخاتشيف في الكتاب« رسائل عن الخير والجميل» .
- الشرح: التطبيق هو تعريف يعبر عنه بالاسم.
- توضيح:
- إذا كان عنوان عام (كتاب، صحيفة، مجلة، لوحة، إلخ.) يسبق علامات الاقتباس، فيجب أن يظهر العنوان بين علامات الاقتباس في Imp.p. على سبيل المثال، رواية "يوجين أونيجين"؛ لوحة "الخريف" ؛ أغنية "دوبينوشكا".
- إذا لم يكن هناك اسم عام قبل علامات الاقتباس، فسيتم رفض الاسم الموجود بين علامات الاقتباس. على سبيل المثال، في "يوجين أونجين"؛ في "الخريف" ليفيتان؛ في "دوبينوشكا".
- إذا كانت الجملة تحتوي على أعضاء جملة متجانسة متصلة بواسطة أداة العطف "و"، متبوعة بكلمة (كلمات) تابعة شائعة، فمن الضروري التحقق مما إذا كانت جملة الجملة المتجانسة الأولى متوافقة مع هذه الكلمة التابعة المشتركة.
على سبيل المثال، في الجملة "كنا نأمل وآمنناإلى النصر "إن المتجانس الأول من جملة "أمل" لا يتفق مع "في النصر"، ولذلك يوجد خطأ نحوي في هذه الجملة.
على سبيل المثال، "أنا أحبالرسم والتلوين »
- إذا كان الأعضاء المتجانسون في الجملة مرتبطين بأدوات العطف المزدوجة "ليس فقط - ولكن أيضًا"، "كلاهما - هكذا و"، "إذا لم يكن - إذن"، فمن الضروري التحقق مما إذا كانت الأعضاء المتجانسة في الجملة تقع مباشرة بعد هذه الجمل. أدوات العطف. على سبيل المثال، في الجملة "انتظرناليس فقط ماشا، ولكن أيضا فانيا" أدوات العطف صحيحة. إذا غيرنا مكان أحدهم: "نحن".لم يكونوا ينتظرون ماشا فحسب، بل كانوا ينتظرون أيضًا فانيا،" سيظهر خطأ نحوي في الجملة.
- لا يمكن استخدام الكلمات من أجزاء مختلفة من الكلام كأعضاء متجانسين في الجملة
على سبيل المثال، "أنا أحبالرسم والتلوين »
- من غير المقبول انتهاك تجانس العناصر النحوية للجملة. لا يمكن أن تعمل العبارة التشاركية والجزء الثانوي من الجملة المعقدة كعناصر نحوية متجانسة.
- على سبيل المثال، في الجملة "إيفان، الذي درس في الصف التاسع وشارك في المنافسة، ..." حدث خطأ.
- تبدأ مهمة الرسالة بعبارة ظرفية
- على سبيل المثال: بعد أن تلقى التعليم المنزلي الابتدائي في موسكو، تم تسجيل راديشيف في فيلق صفحة سانت بطرسبرغ.
- يجيب المشاركون على الأسئلة:ماذا تفعل؟ ماذا فعلت؟
- Explanation: صيغة الفعل تعبر عن إجراء إضافي مع الإجراء الرئيسي الذي يعبر عنه الفعل. يجب أن يكون الشخص الذي يقوم بكلا الإجراءين هو نفسه. في الجملة، يتم تنفيذ الإجراء "المسجل" بواسطة "هم، بعض الأشخاص" (جملة شخصية غير محددة)، ويتم تنفيذ الإجراء "المستلم" بواسطة Radishchev.
- توضيح: لا يمكن استخدام العبارات التشاركية في أغلب الأحيان مع الجمل غير الشخصية، إلا في الحالات التي يتم فيها التعبير عن الفعل بالكلمات "يمكن، لا يمكن"
- نحن نبحث عن عبارات المشاركة في المهام بالحروف
- يجيب السر على الأسئلة: ماذا يفعل؟ ماذا فعل؟ ماذا فعلت؟
- أمثلة على النعوت: العمل، الشك، وصل، مكتوب، الخ.
- على سبيل المثال: إلى أحد أبطال الرواية،أولئك الذين يسعون معنى الحياة يفتح الطريق إلى الحرية الداخلية.
- توضيح: إذا كانت الجملة تحتوي على اسم النعت، فيجب أن يتوافق شكلها (النهاية) مع الاسم الذي تعدله. للقيام بذلك، نطرح سؤالا من الكلمة التي يتم تعريفها إلى النعت. على سبيل المثال، "كان هناك الكثير من الرجال (من؟) جاءوا إلى الغابة." يجب أن تتزامن نهاية النعت مع نهاية السؤال له.
- لا يمكنك الخلط بين الكلام المباشر وغير المباشر. من غير المقبول استخدام الضمائر "أنا، نحن، أنت، أنت" في الجزء الثانوي من الجملة في الكلام غير المباشر.
- على سبيل المثال، "اعترفت ديما بذلكأنا أنا لست مستعدًا للدرس اليوم."
- الأخطاء المرتبطة بانتهاك ترتيب الكلمات في جملة بسيطة
نوع الخطأ | مثال |
||
يحتل الموضوع مكانًا لا يتوافق مع النظام المقبول عمومًا. | يناقش المؤلف مشاكل الإنسانية والرحمة في مقالته. |
||
المكمل بمعزل عن الكلمة التي تتحكم فيه. | لا يمكننا أن نتفق على موقفه من المشكلة مع المؤلف. |
||
التعريف بمعزل عن الكلمة التي يتم تعريفها. | لقد أذهله مبنى المسرح المهيب والجميل الواقع على اليمين. |
||
يحتل الظرف مكانًا لا يتوافق مع الترتيب المقبول عمومًا. | عاد إلى لينينغراد لاحقًا بعد الحرب من المستشفى. |
||
الموقع الخاطئ لحرف الجر. | بعد ساعتين انتهى الخلاف (بعد ساعتين)خلط حروف الجر | متى وصلمع القرى إلى المدينة، فوجئت بأشياء كثيرة. |
|
لا عذر. | لا يسعك إلا أن تنحنيبطولته. |
||
وجود ذريعة غير ضرورية. |
تصنيف الأخطاء النحوية:
- الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم مع حرف الجر
- الاستخدام غير الصحيح لصيغة حالة الاسم
- انقطاع العلاقة بين الموضوع والمسند
- انتهاك في بناء الجملة مع تطبيق غير متناسق
- خطأ في بناء الجملة مع أعضاء متجانسين
- انتهاك تجانس المفاهيم
- انتهاك تجانس العناصر النحوية
- البناء غير الصحيح للجمل مع العبارات التشاركية
- انتهاك في بناء الجمل مع عبارة المشاركة
- البناء غير الصحيح للجمل مع الكلام غير المباشر
- انتهاك ترتيب الكلمات في جملة بسيطة
أنشئ تطابقًا بين الأخطاء النحوية والجمل التي وردت فيها: لكل موضع في العمود الأول، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.
| الأخطاء النحوية | العروض | |
أ) المخالفة في بناء الجمل ذات العبارات التشاركية ب) خطأ في بناء الجملة ذات الأعضاء المتجانسة ج) البناء غير الصحيح للجمل مع الكلام غير المباشر د) انقطاع الاتصال بين الموضوع والمسند د) بناء جملة غير صحيحة مع عبارة ظرفية | 1) كتب م. غوركي عن أ.س. بوشكين، كيف أنه "زين الأغاني الشعبية والحكايات الخرافية بتألق موهبته!" 2) يبدو إنشاء موقع ويب أمرًا صعبًا بالنسبة للكثيرين. 3) في الحوزة، التي كانت قبل الثورة مملوكة أولاً لإيفان تورجينيف، ثم لعائلة بوتكين القديمة، تم عقد اجتماع لأحفاد أصحاب المنزل السابقين. 4) يشتهر الجسر المصري في سانت بطرسبرغ ليس فقط بأبي الهول المثبت عليه، ولكن أيضًا بالقصة الغامضة التي حدثت عام 1905. 5) من خلال إعطاء الأوامر لشركات تصنيع الطائرات الغربية، يتسبب قادة الصناعة في إلحاق أضرار جسيمة بالاقتصاد الروسي. 6) أولت إدارة المدرسة، وفي المقام الأول المدير ومدير المدرسة، اهتمامًا خاصًا بتحسين المهارات المهنية للمعلمين. 7) أولى موزارت الذي عمل في مختلف مجالات الفن الموسيقي اهتمامًا خاصًا بالأوبرا. 8) والآن يعتمد خبراء الأرصاد الجوية في تنبؤاتهم الجوية على بعض العلامات الشعبية التي تعطي توقعات دقيقة إلى حد ما. 9) يتغير المعنى الذي يعلقه الناس على المفاهيم المختلفة بتغير الناس والمجتمع. |
اكتب الأرقام في إجابتك، ورتبها بالترتيب المطابق للحروف:
| أ | ب | في | ز | د |
الشرح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).
أ) انتهاك في بناء جملة بعبارة مشاركة في الجملة 8. سبب هذا الخطأ هو أن النعت لا يتوافق مع الكلمة التي يطيعها سواء في الجنس أو العدد أو الحالة.
دعنا نكتب التهجئة الصحيحة: والآن يعتمد خبراء الأرصاد الجوية في تنبؤاتهم الجوية على بعض العلامات الشعبية (أيها)، والتي تعطي توقعات دقيقة إلى حد ما.
القاعدة 7.1.1
7.1. استخدام الخطابات المشاركة
مقدمة
العبارة التشاركية هي اسم مشارك مع كلمات تابعة. على سبيل المثال، في جملة الخريجين الذين اجتازوا الامتحان بنجاح يصبحون متقدمين
كلمة الخريجين- الكلمة الرئيسية،
أولئك الذين اجتازوا - النعت،
أولئك الذين اجتازوا (كيف؟) بنجاح واجتازوا (ماذا؟) الامتحان الكلمات التي تعتمد على الفاعل.
وبالتالي فإن عبارة النعت في هذه الجملة هي اجتاز الامتحان بنجاح. إذا قمت بتغيير ترتيب الكلمات وكتابة نفس الجملة بشكل مختلف، ضع المنعطف لالكلمة الرئيسية ( اجتاز الامتحان بنجاح الخريجينيصبحون متقدمين)، ستتغير علامات الترقيم فقط، ولكن تبقى العبارة دون تغيير.
مهم جدًا: قبل البدء في العمل بالمهمة 7 للعثور على أخطاء في الجملة التي تحتوي على النعت، ننصحك بحل ودراسة المهمة 16، التي تختبر القدرة على وضع الفواصل مع عبارات المشاركة والتشارك التي تم إنشاؤها بشكل صحيح.
الهدف من المهمة هو العثور على جملة واحدة تنتهك فيها القواعد النحوية عند استخدام العبارة التشاركية. بالطبع، يجب أن يبدأ البحث بإيجاد السر. تذكر أن النعت الذي تبحث عنه يجب أن يكون بصيغته الكاملة: لا يشكل النموذج القصير أبدًا عبارة تشاركية، ولكنه مسند.
لإكمال هذه المهمة بنجاح، عليك أن تعرف:
- قواعد الاتفاق على النعت والكلمة الرئيسية (أو المؤهلة)؛
- قواعد موقع العبارة التشاركية بالنسبة للكلمة الرئيسية؛
- الوقت ونوع النعوت (الحاضر، الماضي، الكمال، ناقص)؛
- صوت النعت (نشط أو سلبي)
يرجى ملاحظة ذلكأنه في الجملة التي تحتوي على عبارة مشاركة، لا يمكن ارتكاب خطأ واحد، بل خطأين أو حتى ثلاثة أخطاء.
ملاحظة للمعلمين: ضع في اعتبارك أن مؤلفي الأدلة المختلفة لديهم وجهات نظر مختلفة حول التصنيف، وكذلك حول أنواع الأخطاء التي يمكن تصنيفها كنوع معين. يعتمد التصنيف المعتمد في RESHU على تصنيف I.P. تسيبولكو.
نقوم بتصنيف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام العبارات التشاركية.
7.1.1 مخالفة الاتفاق بين النعت والكلمة التي يتم تعريفها
القاعدة التي بموجبها تتوافق النعوت المفردة (وكذلك تلك المدرجة في عبارة النعت) مع الكلمة الرئيسية (= المحددة)، يتطلب وضع النعت في نفس الجنس والرقم والحالة مثل الكلمة الرئيسية:
عن الأطفال (أيهم؟) العائدين من الرحلة؛ لمعرض (ماذا؟) يجري إعداده في المتحف.
لذلك، نجد ببساطة الجملة التي يوجد فيها النعت الكامل، ونهايتها لا تتوافق مع (أو) الجنس، (أو) الحالة، (أو) رقم الكلمة الرئيسية.
النوع 1، الأخف
أتيحت لي الفرصة للتواصل مع الضيوف، الحاضرينفي افتتاح المعرض.
ما هو سبب الخطأ؟ النعت لا يتوافق مع الكلمة التي يجب أن يطيعها، أي أن النهاية يجب أن تكون مختلفة. نطرح سؤالا من الاسم ونغير نهاية النعت، أي أننا نتفق على الكلمات.
لقد أتيحت لي الفرصة للدردشة مع الضيوف(ما ميمي؟)، حاضرفي افتتاح المعرض.
في هذه الأمثلة، يكون الاسم والفاعل بجانب بعضهما البعض، ومن السهل رؤية الخطأ. ولكن هذا لا يحدث دائما.
النوع 2، أكثر صعوبة
النظر في الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
أريد أن أجد كلمات الأغنية سمعحديثاً.
تحتوي هذه الجمل على اسمين: مؤلف، كتاب؛ الكلمات والأغاني.ومن منهم لديه عبارة النعت المرفقة به؟ نحن نفكر في المعنى. ما الذي نشر المؤلف أم كتابه؟ ماذا تريد أن تجد، الكلمات أو الأغنية؟
وهنا النسخة المصححة:
أريد العثور على كلمات الأغنية (أي واحدة؟) سمعحديثاً.
النوع 3، أكثر صعوبة
في بعض الأحيان، تؤدي نهايات المشاركين إلى مهمة مهمة جدًا في تمييز المعنى.. دعونا نفكر في المعنى!
دعونا نقارن بين جملتين:
كان صوت البحر (أي نوع؟) الذي أيقظني قويًا جدًا. ما الذي أيقظك؟ اتضح أن البحر. البحر لا يستطيع أن يوقظك.
كان ضجيج البحر (ماذا؟) الذي أيقظني قويًا جدًا. ما الذي أيقظك؟ اتضح أن الضوضاء. والضوضاء يمكن أن توقظك. هذا هو الخيار الصحيح.
سمعت الخطوات الثقيلة (ماذا؟) للدب، يطاردني.لا يمكن للخطوات أن تتبع.
سمعت خطوات الدب الثقيلة (ماذا؟) يطاردني. قد يطارد الدب. هذا هو الخيار الصحيح.
أبناء الموظفين (أيهم؟) الإصابة بأي أمراض، احصل على قسائم مخفضة للمصحة. يشير النعت "يمتلك" إلى كلمة "موظفين". وتبين أن الموظفين سوف يمرضون، وسيحصل أبناء الموظفين المرضى على قسائم. وهذا هو الخيار الخاطئ.
أطفال (ماذا؟) من الموظفين، الإصابة بأي أمراض، احصل على قسائم مخفضة للمصحة. يشير اسم النعت "يمتلك" إلى كلمة "أطفال"، ونحن نفهم أن الأطفال هم الذين يعانون من أمراض ويحتاجون إلى قسائم.
النوع 4، البديل
غالباً ما تكون هناك جمل فيها عبارات من كلمتين، الأولى منها جزء من الكل الذي تشير إليه الثانية، على سبيل المثال: كل واحد من المشاركين فيها، واحد من الكل، أي من المذكورين، بعضهم، بعض الهدايا.. يمكن إرفاق عبارة المشاركة بكل من الأسماء، اعتمادا على المعنى: في مثل هذه العبارات، يمكن الاتفاق على النعت (عبارة المشاركة) مع أي كلمة. سيكون من الخطأ أن "يتجمد" النعت ولا يرتبط بأي من الكلمات.
النظر في الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
تم منح كل مشارك حصل على الحد الأقصى لعدد النقاط الحق في أداء رقم آخر.
يمكن الاتفاق على النعت مع كل من كلمة "لكل" وكلمة "المشاركين".
كل (أي واحد؟) من المشاركين، الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم آخر
كل واحد من المشاركين (أي منهم؟) الذي حصل على أكبر عدد من النقاط، تم منحه الحق في أداء رقم آخر.
يرجى ملاحظة أن الخطأ سيكون بمثابة تناقض بين لا الكلمة الأولى ولا الثانية:
غير صحيح: كل من المشاركين الذين استلموا... أو كل من المشاركين الذين استلموا... لا يمكن القيام بذلك.
في تفسيرات RESHU، يتم استخدام خيار الاتفاق مع IM النهائي في كثير من الأحيان.
صحيح بالمثل: جزء من الكتب (أيها؟) تلقى كهدية، سوف يذهب كهدية.
أو جزء (ما) من الكتب، تلقى كهدية، سوف يذهب كهدية.
غير صحيح: بعض الكتب المستلمة كهدية سيتم تقديمها كهدية.
ملحوظة: يعتبر هذا النوع من الأخطاء عند فحص المقالات خطأً في التنسيق.
7.1.2 العبارة التشاركية ومكان الكلمة الرئيسية
في جمل مبنية بشكل صحيح مع عبارات تشاركية الكلمة الرئيسية (أو الكلمة المؤهلة) لا يمكن أن تقف داخل العبارة التشاركية.ومكانه إما قبله أو بعده. وتذكر أن هذا يعتمد على موضع علامات الترقيم!!!
النظر في الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
من الضروري التحقق بعناية من المرسلة وثائقللفحص.
مشينا على طول متناثرة زقاق الأوراق المتساقطة.
مقدم شارعكانت المدينة حرة.
مخلوق روايةمن قبل مؤلف شاب أثار نقاشا حيويا.
يرجى الملاحظة: مع بناء الجملة هذا، ليس من الواضح تمامًا ما إذا كان يجب وضع فاصلة.
وهنا النسخة المصححة:
يجب فحصها بعناية وثائق, أرسلت للفحص. أو: بحاجة إلى التحقق بعناية أرسلت للفحص وثائق.
مشينا على طول زقاق, تتناثر مع الأوراق المتساقطة. أو: مشينا على طول تتناثر مع الأوراق المتساقطة زقاق.
شارعالمؤدية إلى المدينة كانت مجانية. أو: الدخول إلى المدينة شارعكان حرا.
7.1.3. عبارات النعت بما في ذلك أشكال غير منتظمة من النعت
وفقًا لمعايير تكوين النعوت، لا تستخدم اللغة الأدبية الروسية الحديثة أشكال النعوت في –shchy، المكونة من أفعال مثالية مع معنى زمن المستقبل: لا توجد كلمات ارضاء، مساعدة، قراءة، قادرة. وفقًا لمحرري I DECIDE، يجب تقديم هذه النماذج الخاطئة في المهمة 6، ولكن نظرًا لأنه في أدلة I.P. Tsybulko هناك أمثلة مماثلة، ونحن نعتبر أنه من المهم أن نلاحظ هذا النوع أيضا.
النظر في الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
حتى وجدت شخص, من يستطيع مساعدتي.
جائزة قيمة في انتظاركم مشارك, من يجد الجواب على هذا السؤال.
هذه الجمل تحتاج إلى تصحيح لأن النعوت المستقبلية لا تتكون من أفعال مثالية. لا يوجد زمن المستقبل للمشاركين..
وهنا النسخة المصححة:
نستبدل النعت غير الموجود بفعل في الحالة الشرطية.
حتى وجدت الشخص الذي يمكن أن يساعدني.
جائزة قيمة تنتظر من يجد الإجابة على هذا السؤال.
7.1.4. عبارات النعت بما في ذلك أشكال غير منتظمة من صوت النعت
كان هذا النوع من الأخطاء موجودًا في واجبات امتحان الدولة الموحدة للسنوات السابقة (قبل 2015). في كتب آي.بي. تسيبولكو 2015-2017 لا توجد مثل هذه المهام. هذا النوع هو الأكثر صعوبة في التعرف عليه، والخطأ يرجع إلى حقيقة أن النعت يستخدم بصوت خاطئ، بمعنى آخر، يتم استخدام المبني للمجهول بدلاً من المبني للمجهول.
النظر في الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
وثائق، التوجه للفحص،
منافسة، ينظمها المنظمون
رغوة، تصب في الحمام، له رائحة طيبة.
وهنا النسخة المصححة:
وثائق، أرسلت للفحص،يحتاج إلى فحص بعناية.
منافسة، التي أجراها المنظمون، لقد أحبها المشاركون حقًا.
الرغوة التي نسكبها في الحمام لها رائحة طيبة.
ب) الخطأ في بناء جملة مع أعضاء متجانسين في الجملة 4 هو أنه مع الأعضاء المتجانسين جرت محاولة لاستخدام اقتران مزدوج، بينما تمت إضافة ALSO عن طريق الخطأ إلى الجزء NOT SO MUCH. أجزاء أدوات العطف المزدوجة ثابتة: ليس كثيرًا، كم.
دعنا نكتب التهجئة الصحيحة: لا يُعرف الجسر المصري في سانت بطرسبرغ بأبي الهول المثبت عليه، بل بالقصة الغامضة التي حدثت في عام 1905.
القاعدة 7.6.2
7.6. خطأ في بناء الجملة مع أعضاء متجانسين
مقدمة.
المتجانسون هم أعضاء الجملة الذين يؤدون نفس الوظيفة النحوية، ويتحدون بنفس العلاقة مع نفس عضو الجملة، ويرتبطون عن طريق اتصال تنسيقي.يمكن أن يكون كل من الأعضاء الرئيسيين والثانويين متجانسين: الموضوعات، والمسندات، والإضافات، والتعاريف، والظروف. على سبيل المثال، سيكون تعريف "كمبيوتر جديد فائق القوة" في علاقته بكلمة "كمبيوتر" متجانسًا؛ تم "تصوير الظروف بشكل ملون، ولكن بشكل غير واضح" فيما يتعلق بـ "المصور".
أنواع الأخطاء عند استخدام الأعضاء المتجانسين
7.6.1 المسندات المتجانسة لها نفس الكائن التابع.
القاعدة: مع البنية الطبيعية والصحيحة للجملة، من كل من المسندين المتجانسين (الأول والثاني)، يتم طرح سؤال عام واحد على المكمل العام،على سبيل المثال:
شباب مهتمون بـ (ماذا؟) ويفعلون (ماذا؟)الرياضة؛ أبطال القصة تذكر (حول ماذا؟) وشارك الانطباعات (حول ماذا؟)عن سنوات الشباب.
يحدث خطأ إذا قام كل من المسندات بطرح سؤال مختلف على الكائن COMMON.
مثال 1: أنا أحب (من؟ ماذا؟) ومعجب (من؟ ماذا) بوالدي.
المسندات "أنا أحب" و"أنا معجب" لها كلمة واحدة تابعة "الأب"، وهي في حالة الأداة. اتضح أن إضافة "الأب" يطيع بشكل صحيح المسند الثاني فقط، لأن الفعل "الحب" يتطلب حالة نصب من الإضافة (أنا أحب من؟ ماذا؟ الأب)، لذلك تم بناء هذه الجملة بشكل غير صحيح. للتعبير عن فكرة بشكل صحيح، تحتاج إلى تغيير الجملة بحيث يكون لكل مسند إضافة منفصلة ومناسبة لحالة الأحرف، على سبيل المثال، مثل هذا: أنا أحب وأعجب بوالدي.
مثال 2: آمن بطل القصة (بماذا؟ ماذا؟) وسعى (من أجل ماذا؟) من أجل حلمه.كل فعل من الأفعال يتطلب إضافة خاصة به، فمن المستحيل العثور على كلمة مشتركة، لذلك نغير الجملة مرة أخرى بحيث يكون لكل مسند إضافة منفصلة، مناسبة في حالة مثلا مثل هذا: آمن بطل القصة بحلمه وسعى لتحقيقه.
ملاحظة للمعلمين: يشير هذا النوع من الأخطاء إلى أخطاء التحكم. في العمل الكتابي، عادة ما يرتكب الطلاب مثل هذا الخطأ بسبب عدم الانتباه: يتم تجاهل المسند الأول ببساطة، ويتم تصحيح الخطأ (عند الإشارة إليه) بسهولة. تنشأ مشكلة أكثر خطورة عندما لا يدرك الطالب أنه لا يمكن إثارة سؤال حالة معينة من فعل معين من حيث المبدأ.
7.6.2 ترتبط الأعضاء المتجانسة عن طريق اتحادات مزدوجة ليس فقط...، ولكن أيضًا...؛ فإن لم يكن... ف... وغيرها
.القاعدة 1.في مثل هذه المقترحات، عليك الانتباه إلى حقيقة ذلك أن أجزاء الاتحاد المزدوج يجب أن تربط أعضاء متجانسين من نفس السلسلة، على سبيل المثال: لقد ألهمنا ذلك ليس كثيراالأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة، كم عددصدق سكانها.لنقم بعمل مخطط مقترح: ليس كثيراعن ، كم عددعن . الجزء الأول من الاقتران المزدوج: ليس كثيرا، يقع قبل أول och، ويخضع لـ “الأماكن” (لا نأخذ كلمة “ملون” بعين الاعتبار)، الجزء الثاني كم عدديقف أمام الموضوع الثاني "الروحانية".
الآن دعونا "نكسر" الجملة. نحن ليس كثيرامستوحاة من الأماكن الملونة في هذه المدينة الهادئة، كم عددصدق سكانها.يشير الجزء الأول من أداة الاقتران الآن إلى المسند، والثاني إلى الموضوع. وهنا يكمن هذا النوع من الخطأ.
دعونا نلقي نظرة على بعض الأمثلة الأخرى:
مثال 1: يمكن القول أن المزاج كان هو الشيء الرئيسي ليس فقطلصاحب القصيدة ولكن أيضالقرائه.هذا صحيح: كل جزء يأتي قبل OP، في هذا المثال قبل الإضافات. قارن مع جملة مبنية بشكل غير صحيح: يمكن القول أن المزاج كان ليس فقطوالأهم بالنسبة لمؤلف القصيدة، ولكن أيضالقرائه. لا ترتبط أجزاء الوصل بأعضاء متجانسة، بل بواسطة المسند والمفعول به.
القاعدة 2.ومن الضروري أيضا أن نتذكر أن أجزاء الاقتران دائمة ولا يمكن استبدالها بكلمات أخرى. لذا فإن الاقتراح سيكون خاطئا التجار ستروجانوف ليس فقطملح مطبوخ وأيضا ، منذ الاتحاد ليس فقط...ولكن أيضاًلا. حرف العطف "ليس فقط" يحتوي على جزء ثانٍ من "لكن أيضًا"، وليس "أيضًا". النسخة الصحيحة من هذه الجملة ستكون: التجار ستروجانوف ليس فقطملح مطبوخ ولكن أيضاواستخرجوا الحديد والنحاس من أراضيهم
هذه هي الطريقة التي يمكنك القيام بها: (خيارات الجزء الثاني مذكورة بين قوسين).
1) ليس فقط... بل أيضًا (و و؛ بل حتى؛ وأيضًا؛ وبجانب ذلك)؛ ليس فقط لا... بل (بل بالعكس؛ بالعكس)؛ وليس فقط؛ 2) ليس هذا... ولكن (أ؛ عادل؛ حتى، ولا حتى)؛ ولا حتى... ليس حقاً؛ ولا حتى... ولا حتى ذلك؛ ولا حتى... أقل من ذلك بكثير؛
3) ليس هذا فقط... أيضاً؛ ليس هذا فقط... كمان؛ ليس هذا فقط؛ علاوة على ذلك، أكثر من ذلك؛ أسوأ من ذلك؛ أو حتى...
7.6.3 في الجمل ذات الأعضاء المتجانسة هناك كلمة تعميم.
ويجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل شيء ويجب أن تكون الأعضاء المتجانسة في نفس حالة كلمة التعميم.
الجملة التالية صحيحة لغويا: لقد نسيت الجميع: عن الهموم والأحزان، عن الليالي الطوال، عن الحزن والحزن. . كلمة [عن] “كل شيء” عمومية وهي في حالة جر. كل شيء يقف في نفس الحالة.
يعد عدم الامتثال لهذه القاعدة انتهاكًا صارخًا للقاعدة النحوية: الهدايا:الأقواس والسمور والزخارف.
في هذه الجملة تكون كلمة "الهدايا" المعممة في حالة المضاف إليه، وجميع الأعضاء المتجانسة ("الأقواس والسمور والزخارف") في الحالة الاسمية. ولذلك، تم بناء هذه الجملة بشكل غير صحيح. الخيار الصحيح: سرعان ما بدأ النبيل في فحص المعروض الهدايا: الأقواس والسمور والمجوهرات.
7.6.5 استخدام العناصر النحوية المختلفة للجملة كأعضاء متجانسة
.هناك قاعدة نحوية صارمة تحدد العناصر التي يمكن أو لا يمكن دمجها في عناصر متجانسة.
دعونا ندرج الحالات التي يتم فيها انتهاك هذه القاعدة.
إذا تم دمجها في جملة متجانسة
- شكل الاسم وصيغة المصدر من الفعل: أحب الشطرنج والسباحة، أحب التطريز والتطريز، أخاف من الظلام وأخاف من الوحدةوما شابه ذلك؛
- أشكال مختلفة من الجزء الاسمي من المسند: كانت أختي حزينة وقلقة، وكانت أصغر سناً وأكثر لطفاًوما شابه ذلك؛
- العبارة التشاركية والجملة الثانوية: الشخصيات الرئيسية في القصة هم الأشخاص الذين لا يخافون من الصعوبات وهم دائمًا صادقون في كلمتهم; لا أحب الأشخاص الذين يغيرون سلوكهم ولا يخفونه وما شابه ذلك؛
العبارة التشاركية والتشاركية: بفضل حبهم لعملهم والسعي إلى القيام به بشكل جيد، حقق البناؤون نتائج ممتازةوما شابه ذلك؛
إذن هذا - خطأ نحوي. لاحظ أن مثل هذه الانتهاكات تحدث في كثير من الأحيان في العمل المكتوب، وبالتالي، مثل المهمة 7 بأكملها، فإن هذا الجزء له أهمية عملية كبيرة.
تمت مصادفة الأنواع التالية من الأخطاء في الواجبات قبل عام 2015.
7.6.4 مع الأعضاء المتجانسة، يمكن استخدام حروف الجر المختلفة.
في صف واحد من OPs، عند الإدراج، من الممكن استخدام حروف الجر، على سبيل المثال: Vالمسرح، و علىمعرض VDNKh، و علىالساحة الحمراء. كما ترون، هذه الجملة تستخدم حروف الجر Vو علىوهذا صحيح. سيكون من الخطأ استخدام نفس حرف الجر لجميع الكلمات في هذه السلسلة: خلال إقامتي الثلاث في موسكو قمت بزيارة و Vالمسرح ومعرض VDNKh و الساحة الحمراء. لا يمكنك أن تكون "في VDNKh" و"في الساحة الحمراء". لذا فإن القاعدة تسير على النحو التالي: لا يمكنك استخدام حرف الجر العام لجميع أعضاء السلسلة إذا كان معنى حرف الجر هذا لا يتناسب مع واحد على الأقل من OPs.
مثال مع الخطأ: كانت حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والساحات والساحات. قبل كلمة "مربعات" من الضروري إضافة حرف الجر "في"، لأن هذه الكلمة لا تستخدم مع حرف الجر "على". الخيار الصحيح: كانت حشود من الناس في كل مكان: في الشوارع والساحات والحدائق العامة.
7.6.6 الجمع بين الأنواع والمفاهيم العامة في صف واحد
على سبيل المثال، في الجملة: وكان الكيس يحتوي على برتقال وعصير وموز وفواكهلقد حدث خطأ منطقي. «البرتقال» و«الموز» مفهومان محددان بالنسبة لكلمة «الفاكهة» (أي العامة)، لذلك لا يمكن أن يقفا معها في صف واحد من الأعضاء المتجانسة. الخيار الصحيح: كان الكيس يحتوي على عصير وفاكهة: موز، برتقال.
مثال آخر به خطأ: جاء الكبار والأطفال وتلاميذ المدارس للقاء الفنان الشهير.لا يمكن جعل الكلمتين "أطفال" و"أطفال المدارس" متجانستين.
7.6.7 استخدام مفاهيم غير متوافقة منطقياً في نفس سلسلة المصطلحات المتجانسة
على سبيل المثال، في الجملة وسار المشيعون بالحقائب والوجوه الحزينةهناك خطأ: "الوجوه" و "الأكياس" لا يمكن أن تكون متجانسة.
مثل هذا الانتهاك المتعمد يمكن أن يكون بمثابة أداة أسلوبية: فقط ماشا والتدفئة والشتاء لم يناموا(ك. جي باوستوفسكي). عندما سمح له الصقيع والأم بإخراج أنفه من المنزل، ذهب نيكيتا للتجول في الفناء وحده(أ.ن.تولستوي). فقط إذا كان هذا مقبولًا لعمل فني بمستوى تولستوي أو تشيخوف (ليسا في امتحان، فيمكنهما المزاح واللعب بالكلمات!) ، فلن يتم تقدير هذه الفكاهة سواء في العمل المكتوب أو في المهمة 7 .
ج) البناء غير الصحيح للجملة التي تحتوي على خطاب غير مباشر في الجملة 1 هو أن الكلام المباشر مختلط بالكلام غير المباشر. بالنسبة للخط المباشر، ليست هناك حاجة إلى أدوات العطف "كيف، ماذا" والضمير "هو". غير مباشر - إضافي "كيف"
نظرًا لأننا لا نعرف ما إذا كان هذا الاقتباس دقيقًا، فسوف نستخدم فقط الكلام غير المباشر باعتباره التهجئة الصحيحة، مع ترك العبارة نفسها بين علامتي الاقتباس.
دعونا نعطي التهجئة الصحيحة: كتب م. غوركي عن أ.س. بوشكين أنه __ "زين الأغاني الشعبية والحكايات الخرافية بتألق موهبته!"
القاعدة 7.9.1
7.9 البناء غير الصحيح للجمل مع خطاب آخر
تختبر هذه المهمة قدرة الطلاب على بناء الجمل بشكل صحيح باستخدام الاقتباسات والكلام غير المباشر: من بين 9 جمل على اليمين، تحتاج إلى العثور على جملة تحتوي على خطأ.
سيتم التعامل مع القواعد الموضحة أدناه - الاقتباس والكلام غير المباشر، هذه وحدات متقاربة جدًا ولكنها ليست متطابقة.
في الحياة اليومية، وخاصة في الكلام الشفهي، غالبًا ما نستخدم نقل كلمات شخص ما بالنيابة عنا، وهو ما يسمى بالكلام غير المباشر.
الجمل ذات الكلام غير المباشر هي جمل معقدة تتكون من جزأين (كلمات المؤلف والكلام غير المباشر) ترتبطان بأدوات العطف ماذا، كما لو أنأو الضمائر والأحوال من وماذا وماذا وكيف وأين ومتى ولماذاإلخ، أو جزيء سواء.
على سبيل المثال: قالوا لي أنه أخي. طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألتني إذا كنت أتذكر البلم، ومشاجراتنا الصغيرة، ونزهاتنا. تحدثنا عن كيفية عيش الطيور التي أمسكت بها.
الجمل ذات الكلام غير المباشر تعمل على نقل كلام شخص آخر نيابة عن المتحدث، وليس الشخص الذي قاله بالفعل. على عكس المقترحات ذات الكلام المباشر، فإنها تنقل فقط محتوى خطاب شخص آخر، ولكن لا يمكنها نقل جميع ميزات شكله والتجويد.
دعونا نحاول استعادة الجمل: من الكلام غير المباشر سنترجمه إلى جمل بالكلام المباشر:
قالوا لي أنه أخي. - قالوا لي: "كان أخوك".
طلبت مني أن أنظر في عينيها وسألتني إذا كنت أتذكر البلم، ومشاجراتنا الصغيرة، ونزهاتنا. - قالت: "انظر في عيني!" ثم سألت: هل تتذكر البلم واجتماعاتنا ومشاجراتنا ونزهاتنا؟ هل تذكر؟
سأل أحد الأصدقاء: كيف تعيش الطيور التي اصطدتها؟
وكما يتبين من الأمثلة، فإن الجمل تتطابق في المعنى فقط، لكن الأفعال والضمائر وأدوات العطف تتغير. دعونا نفكر بالتفصيل في قواعد ترجمة الكلام المباشر إلى خطاب غير مباشر: هذا مهم جدًا لكتابة مقال ولإكمال المهمة 7.
7.9.1 القاعدة الأساسية:
عند استبدال الجمل بالكلام المباشر بجمل بالكلام غير المباشر، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للاستخدام الصحيح للضمائر الشخصية وضمائر الملكية، وكذلك الأفعال المرتبطة بها، لأننا في الكلام غير المباشر ننقل كلمات الآخرين بالنيابة عنا.
| الجملة مع الكلام المباشر | تشكيل خطاب غير مباشر بشكل صحيح | تشكيل خطاب غير مباشر بشكل غير صحيح |
| قال الأب: " أناسأعود متأخرا." | قال الأب ذلك هوحقيقي نعمإنه متأخر. | قال والدي أنني سأعود متأخراً. |
| سألنا: «أ أنتمن أين أتيت؟ | سألنا أين هووصل. | سألنا من أين أتيت. |
| اعترفت: " لكأخذ ميخائيل الكتب. | لقد اعترفت بذلك هُمأخذ ميخائيل الكتب. | اعترفت أن "ميخائيل أخذ كتبك". |
| صرخ الأطفال: " نحنغير مذنب! | صرخ الأطفال بذلك همغير مذنب. | وصاح الأطفال قائلين: "هذا ليس خطأنا". |
| يرجى ملاحظة ذلكيمكن أن تساعد علامات الاقتباس في اكتشاف الخطأ، ولكن من المستحيل الاعتماد عليها فقط، حيث تظهر علامات الاقتباس في التطبيق وفي الجمل التي تحتوي على علامات اقتباس بدون أخطاء، وليس في جميع المهام. | ||
7.9.2 هناك عدد من القواعد الإضافية،
فيما يتعلق بخصوصية ترجمة الكلام المباشر إلى خطاب غير مباشر، يتم التحقق من امتثالهم أيضًا في المهمة 7.أ) إذا كان الكلام المباشر جملة تقريرية،
ماذا. مثال: أجاب السكرتير: "لقد امتثلت للطلب". – رد السكرتير بأنه امتثل للطلب. تم تغيير الضمير!
ب) إذا كان الكلام المباشر جملة استفهام،
ثم عند استبدالها بجملة ثانوية، يتم لعب دور أدوات العطف الثانوية ضمائر الاستفهام، الأحوال، الجسيمات، الذي وقف في سؤال مباشر. لا توجد علامة استفهام بعد السؤال غير المباشر. مثال: "ما الذي تمكنت من تحقيقه؟" - سأل المعلم الطلاب. – سأل المعلم الطلاب عما أنجزوه حتى الآن.تم تغيير الضمير!
ج) عندما يكون في الكلام المباشر - جملة الاستفهام لا توجد ضمائر الاستفهام، والأحوال، والجسيمات،
عند استبداله بجسيم غير مباشر، يتم استخدام الجسيم للتواصل سواء. مثال: "هل تقوم بتصحيح النص؟" - سأل السكرتير بفارغ الصبر. – سأل السكرتير بفارغ الصبر إذا كنا نصحح النص.تم تغيير الضمير!
د) إذا كان الكلام المباشر عبارة عن جملة تعجبية مع دعوة للعمل،
ثم يتم استبداله بجملة ثانوية توضيحية مع أدوات العطف ل. مثال: صرخ الأب لابنه: "ارجع!" - صرخ الأب على ابنه ليعود.تمت إضافة الضمير!هـ) الحروف والكلمات التي لا ترتبط نحويا بأعضاء الجملة
(العناوين والمداخلات والكلمات التمهيدية والجمل المعقدة) والواردة في الكلام المباشر يتم حذفها عند استبدالها بالكلام غير المباشر. مثال: سأل المدير كبير المحاسبين: "إيفان بتروفيتش، قم بوضع تقدير للربع القادم". – طلب المدير من كبير المحاسبين وضع تقدير للربع القادم.
7.9.3. قواعد خاصة للاستشهاد.
عند كتابة المقالات، غالبًا ما تكون هناك حاجة إلى اقتباس الجزء المطلوب من النص المصدر، أو اقتباس عبارة من الذاكرة، بما في ذلك الاقتباس بشكل عضوي في الجملة. هناك ثلاث طرق لتقديم الاقتباس في خطابك:
1) استخدام الكلام المباشر، مع مراعاة جميع علامات الترقيم، على سبيل المثال: قال بوشكين: "كل الأعمار خاضعة للحب"أو قال بوشكين: "كل الأعمار خاضعة للحب".. هذه هي الطريقة الأسهل، ولكنها ليست مريحة دائمًا. سيتم العثور على مثل هذه الجمل على أنها صحيحة!
2) باستخدام جملة ثانوية، أي باستخدام أدوات العطف، على سبيل المثال: قال بوشكين: "كل الأعمار خاضعة للحب". يرجى ملاحظة علامات الترقيم التي تم تغييرها. هذه الطريقة لا يختلف عن نقل الكلام غير المباشر.
3) يمكن تضمين الاقتباس في النص الخاص بك باستخدام الكلمات التمهيدية، على سبيل المثال: وكما قال بوشكين: "كل الأعمار خاضعة للحب".
لاحظ أن في لا يمكن تغيير أي شيء من الاقتباس: ما هو محاط بعلامات الاقتباس يتم نقله بدقة تامة، دون أي تحريف. إذا كنت بحاجة إلى تضمين جزء فقط من الاقتباس في النص الخاص بك، فسيتم استخدام أحرف خاصة (علامات الحذف، وأنواع مختلفة من الأقواس)، ولكن هذا ليس له صلة بهذه المهمة، حيث لا توجد أخطاء في علامات الترقيم في المهمة 7.
دعونا نلقي نظرة على بعض ميزات الاقتباس.
أ) كيف تتجنب الخطأ إذا كان هناك اقتباس بضمير؟
من ناحية، لا يمكن تغيير علامات الاقتباس، ومن ناحية أخرى، لا يمكن ترك الضمير. إذا قمت بلصق اقتباس فقط، فستكون هناك أخطاء: وقد لاحظ نابليون ذات مرة أن " أنايمكنني أن أخسر هذه المعركة، لكن لا يمكنني أن أخسر دقيقة واحدة”.. أو مثل هذا: كتب كورولينكو في مذكراته أنه كان دائمًا " أنالقد رأيت ذكاءً لا شك فيه في وجه تشيخوف».
في كلتا الجملتين تحتاج إلى:
أولاً، استبدل الضمير I بـ OH، واستبعد الضمير من الاقتباس:
ثانيًا، قم بتغيير الأفعال من خلال ربطها بضمائر جديدة واستبعادها أيضًا من الاقتباس، حتى نعرف أنه لا يمكن تغيير أي شيء.
مع مثل هذه التغييرات، فإن الاقتباسات سوف “تعاني” بالتأكيد، وإذا أمكننا الاحتفاظ بالجملة الثانية كما يلي: كتب كورولينكو ذلك هودائما "رأيت ذكاءً لا شك فيه في وجه تشيخوف"إذن لا يمكن الحفاظ على تصريح نابليون. لذلك، نقوم بإزالة علامات الاقتباس بأمان واستبدال الاقتباس بالكلام غير المباشر: وقد لاحظ نابليون ذلك ذات مرة يستطيعتخسر هذه المعركة، ولكن لا ربماتفقد دقيقة.
ب) تجدر الإشارة بشكل خاص إلى حالات الجمع الخاطئ بين طريقتين لإدخال الاقتباس في الجملة،
مما يسبب خطأ نحويا. كما نعلم بالفعل، يمكن تقديم الاقتباس إما كجملة ثانوية أو باستخدام كلمات تمهيدية. وهذا ما يحدث عندما يتم الجمع بين طريقتين:
خطأ: بحسب موباسان. ماذا"الحب قوي كالموت، لكنه هش كالزجاج".
يمين: يقول موباسان: "الحب قوي كالموت، لكنه هش كالزجاج".
خطأ: كما ذكر بي.آي تشايكوفسكي. ماذا"الإلهام لا يولد إلا من العمل وأثناء العمل".
يمين: كما جادل P. I Tchaikovsky، "يولد الإلهام فقط من العمل وأثناء العمل".
وهكذا نقوم بصياغة القاعدة: عند استخدام الكلمات التمهيدية، لا يتم استخدام أدوات العطف.
ج) في أعمال الطلاب هناك أيضًا حالات يتم فيها تقديم الاقتباس باستخدام الكلمات التمهيدية،
لكن الكلام المباشر يتم تأطيره كجملة منفصلة. هذا ليس مجرد انتهاك لعلامات الترقيم، بل هو انتهاك لقواعد بناء جملة مع الاقتباس.خطأ: يقول أنطوان دو سانت إكزوبيري: "القلب وحده هو الذي يقظ: لا يمكنك رؤية أهم الأشياء بعينيك".
يمين: وفقًا لأنطوان دو سانت إكزوبيري، "فقط القلب يقظ: لا يمكنك رؤية أهم الأشياء بعينيك".
خطأ: وفقًا لـ L. N. Tolstoy: "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة لدى الإنسان".
يمين: وفقا ل L. N. Tolstoy، "الفن هو أعلى مظهر من مظاهر القوة في الإنسان".
د) مخالفة الارتباط بين الفاعل والمسند في الجملة 6 هو أن المسند "أعطى" بصيغة الجمع ، على الرغم من أن الفاعل "الإدارة" مفرد. يحتوي الموضوع على أعضاء مؤهلين (بالخط المائل)، لكنهم لا يؤثرون على عدد المسند.
وهنا الإملاء الصحيح: إدارة المدرسة، أولا وقبل كل شيء المدير ومدير المدرسة، أولت اهتمامًا خاصًا لتحسين المهارات المهنية للمعلمين.
القاعدة 7.3.6
7.3. اتفاق المسند مع الموضوع
مقدمة
الفاعل هو العضو الرئيسي في الجملةوهو موافق لمسنده في قوانين النحو.
عادة ما يكون للموضوع والمسند نفس الأشكال النحوية للرقم والجنس والشخص، على سبيل المثال: الغيوم تندفع، الغيوم تدور؛ القمر غير المرئي ينير الثلج المتطاير؛ السماء غائمة، والليل غائم.
في مثل هذه الحالات، يمكننا التحدث عن توافق المسند مع الموضوع. ومع ذلك، فإن مراسلات الأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين في الجملة ليست ضرورية؛ فمن الممكن أن تكون المراسلات غير الكاملة للأشكال النحوية للأعضاء الرئيسيين: لقد كانت حياتي كلها ضمانة لموعد مخلص معك- مراسلات أشكال الأرقام، ولكن أشكال الجنس المختلفة؛ مصيرك هو مشاكل لا نهاية لها- عدم تطابق أشكال الأرقام.
يعتبر الارتباط النحوي للأعضاء الرئيسيين في الجملة تنسيقًا. وهذا الارتباط النحوي أوسع وأكثر حرية من الاتفاق. يمكن أن تحتوي على كلمات مختلفة، وليس من الضروري أن تتوافق خصائصها المورفولوجية مع بعضها البعض.
عند التنسيق بين الأعضاء الرئيسيين في الجملة، تنشأ مشكلة اختيار الأشكال العددية للمسند عندما يكون من الصعب تحديد جنس/رقم الموضوع. قسم "المساعدة" هذا مخصص للنظر في هذه القضايا.
7.3.1. في الجملة المعقدة، تعمل الضمائر كمواضيع
إذا كانت الجملة (وليس بالضرورة الجملة!) تستخدم الضمير كموضوع، فأنت بحاجة إلى معرفة عدد من القواعد التي تنص على كيفية تنسيق المسند بشكل صحيح معه.
أ) إذا تم التعبير عن الفاعل بالضمائر من، ماذا، لا أحد، لا شيء، شخص، شخص، من، فإن المسند يوضع بصيغة المفرد:على سبيل المثال: [هؤلاء ( الذين يهملون آراء الآخرين) يخاطرون بتركهم وشأنهم].
مثال 1 (من يأتي)، [سيعلم الجميع].
مثال 2 [لم يكن أحد يعلم (أن الفصل قد تم تأجيله).]
مثال 1 (من يأتي، [سيعلم الجميع).
مثال 2 [لم يكن أحد يعلم (أن الفصل قد تم تأجيله).]
ب) إذا تم التعبير عن الفاعل بضمير الجمع TE، ALL، يتم وضع المسند بصيغة الجمع. إذا تم التعبير عن الفاعل بالضمائر المفردة TOT، TA، TO، يتم وضع المسند في صيغة المفرد.على سبيل المثال: [ أولئك (الذين تخرجوا من المدرسة بمرتبة الشرف) لديهم فرصة أكبر لدخول الجامعة على أساس مجاني].
ويبنى هذا الاقتراح على النموذج التالي:
[أولئك (من + المسند)، ... المسند ...]. وهذا هو النموذج الأكثر شيوعًا الذي يُقترح فيه العثور على خطأ. دعونا نحلل بنية الجملة المعقدة: في الجملة الرئيسية، الضمير "هؤلاء" هو الفاعل، بصيغة الجمع. ح؛ "لديك" - المسند، الجمع وهذا يتوافق مع القاعدة ب.
انتبه الآن إلى الجملة الثانوية: "من" هو الفاعل، "انتهى" هو المسند في صيغة المفرد. وهذا يتوافق مع القاعدة أ.
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء نحوية:
مثال 1 [يجب على كل شخص (الذي اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بشكل مستقل].
مثال 2. [أولئك (الذين رأوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يتمكنوا بعد الآن من نسيان هذه الظاهرة غير العادية].
مثال 3. [أولئك (الذين يخططون لقضاء إجازة الصيف) يشترون التذاكر في الربيع].
فيما يلي الخيارات المصححة:
مثال 1 [يجب على كل شخص (الذي اشترى التذاكر من شباك التذاكر) تسجيل الوصول للرحلة بشكل مستقل].
مثال 2. [أولئك (الذين رأوا الأضواء الشمالية مرة واحدة على الأقل) لن يتمكنوا بعد الآن من نسيان هذه الظاهرة غير العادية].
من السهل رؤية الخطأ في المثالين 1 و2: يكفي التخلص من الجملة الثانوية. في المثال التالي، غالبًا ما يتم اكتشاف الخطأ.
مثال 3. [أولئك ( الذي يخطط لقضاء إجازة في الصيف)، شراء التذاكر في الربيع].
ج) إذا تم التعبير عن الفاعل بالعبارة واحد من...، كل من...، لا شيء من... فيوضع المسند بصيغة المفرد. إذا تم التعبير عن الفاعل بالعبارة العديد من...، بعض من...، كل... ثم يتم وضع المسند بصيغة الجمع.على سبيل المثال: [لم يرغب أي من هؤلاء (الذين حصلوا على الجائزة) في الذهاب إلى المنافسة الجمهورية].
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء نحوية:
مثال 4 [اندهش العديد من هؤلاء (الذين زاروا حديقة ميخائيلوفسكي) من حجم أشجار العقارات القديمة].
مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مماثل) فكر بالتأكيد في طرق للخروج من هذا الوضع).
مثال 6 [دافع كل من الطرفين (الذين قدموا مشروعهم) عن مميزاته عن المشاريع الأخرى].
فيما يلي الخيارات المصححة:
مثال 4 [اندهش العديد من هؤلاء (الذين زاروا حديقة ميخائيلوفسكي) من حجم أشجار العقارات القديمة].
مثال 5 [كل واحد منا (الذي كان في وضع مماثل) فكر بالتأكيد في طرق للخروج من هذا الوضع).
مثال 6 [كل جانب، (التي قدمت مشروعها)، دافعت عن مميزاته عن المشاريع الأخرى].
د) إذا كانت الجملة تحتوي على عبارة من وكيف لا، يوضع الخبر بصيغة المفرد المذكر.على سبيل المثال: من، إن لم يكن الآباء، يجب أن يعلم الأطفال القدرة على التواصل؟
يمكن اعتبار هذه العبارة توضيحية، راجع الأمثلة الأخرى في الفقرة 7.3.3، الجزء ب.
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء نحوية:
مثال 7 ومن، إن لم يكن نحن، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدننا؟
مثال 8 من غير والدتك علمتك مثالاً في التحمل وحب الحياة؟
فيما يلي الخيارات المصححة:
مثال 7 ومن، إن لم يكن نحن، يجب أن يقلق بشأن نظافة مدننا؟
مثال 8 من غير والدتك علمتك مثالاً في التحمل وحب الحياة؟
7.3.2 تنسيق المسند مع الموضوع أو الكلمة المعبر عنها أو مجموعة الكلمات ذات معنى الكمية
عند تنسيق الأعضاء الرئيسيين في الجملة، تنشأ مشكلة اختيار أشكال عدد المسند عندما يشير الموضوع إلى العديد من الأشياء، ولكنه يظهر في المفرد.
أ) الفاعل اسم جامع والكلمات القريبة منها في المعنى.
الأسماء الجماعيةتشير إلى مجموعة من الأشياء المتجانسة أو الكائنات الحية ككل لا يتجزأ: أوراق الشجر، البلوط، الحور الرجراج، الأطفال، الطلاب، التدريس، الأستاذ، الفلاحين، لديهم فقط الشكل المفرد، ولا يتم دمجهم مع الأرقام الأساسية والكلمات التي تشير إلى وحدات القياس ، ولكن يمكن دمجها مع الكلمات كثيرًا/قليلًا أو كم: أقارب قليلون، أوراق صغيرة، الكثير من الأفلام.
بالقرب منهم من حيث معنى الجماعية هي الكلمات PEOPLE، PACK، ARMY، GROUP، CROWD؛ ألف، مليون، مائة؛ ثلاثة، زوج؛ الظلام والهاوية وغيرها الكثير
الفاعل المعبر عنه بالاسم الجماعي يتطلب وضع المسند بصيغة المفرد فقط:
على سبيل المثال: كان الأطفال يلعبون في باحة المنزل. غالبًا ما يأخذ الشباب زمام المبادرة.
الموضوع المعبر عنه باسم مثل GROUP، CROWD يتطلب أيضًا وضع المسند فقط في صيغة المفرد:
على سبيل المثال: وتبادل مجموعة من المشاركين في المهرجان انطباعاتهم؛ اندفعت ثلاثة خيول تحت النوافذ
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء نحوية:
مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية، قدمت إدارة الأسواق المركزية والإقليمية شكاوى متكررة إلى المنظمات العليا.
مثال 3. كان هناك زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.
فيما يلي الخيارات المصححة:
مثال 1. على مدى السنوات الثلاث الماضية، قدمت إدارة الأسواق المركزية والإقليمية شكاوى متكررة إلى المنظمات العليا.
مثال 3. كان هناك زوجان من العشاق يجلسان على مقعد.
ب) الفاعل اسم جمع له معنى كمي
الأسماء MOST، MINORITY، PLURAL، SERIES، PART، على الرغم من الشكل النحوي للمفرد، لا تشير إلى كائن واحد، ولكن الكثير، وبالتالي فإن المسند يمكن أن يأخذ ليس فقط صيغة المفرد، ولكن أيضًا صيغة الجمع. على سبيل المثال: في هذه البركة... تم تربية وتربية عدد لا يحصى من البط؛ أيادٍ كثيرة تطرق جميع النوافذ من الشارع، وأحدهم يكسر الباب.ما هو الشكل الذي تفضله؟
الموضوع الذي يحتوي على الأسماء الجماعية MOST، MINORITY، PLURAL، SERIES، PART يتطلب وضع المسند فقط في صيغة المفرد إذا:
أ) لا توجد كلمات تابعة من الاسم الجماعي
ذهب البعض في إجازة، وبقي البعض؛ فر الكثير من المحور، وبقيت أقلية
ب) الاسم الجماعي له كلمة مفردة تابعة
مع موضوع يحتوي على الكلمات MAJORITY، MINORITY، PLURAL، SERIES، PART، يمكنك وضع المسند في صيغة الجمع والجمع، إذا كان الاسم يحتوي على كلمة تابعة في صيغة الجمع:
معظم الطلاباجتاز الاختبار عدد من المشاركين مُبَرهنمعرفة ممتازة.
تم شراء بعض الكتب للمكتبة. تم تسليم عدد من العناصر قبل الموعد المحدد
عادةً ما يشير جمع المسند في مثل هذه الإنشاءات إلى نشاط الشخصيات.
دعونا نفكر في الحالات التي يكون فيها استخدام المسند الجمع مسموحًا به ومباحًا.
| يتم وضع المسند | |
| في المفرد إذا | في الجمع إذا |
| لم يتم التأكيد على نشاط الأشخاص المتحركين: بعض المشاركين في المؤتمر لم يقبلالمشاركة في المناقشة | يتم التأكيد على النشاط. الموضوع متحرك. معظم الكتاب بالتأكيد مرفوضإصلاحات المحرر. معظم الطلاب جيدون أجابفي الصف. |
| لم يتم التأكيد على النشاط؛ ويشير النعت السلبي إلى أن الكائن نفسه لا يؤدي الإجراء. عدد من الموظفينجذبتإلى المسؤولية. | يتم التأكيد على النشاط في وجود عبارة تشاركية أو ظرفية. |
| لم يتم التأكيد على النشاط، والموضوع غير حي معظم العناصر يضعفي حالة من الفوضى عدد من ورش العمل المصنوعاتأجزاء لورشة العمل لدينا. | ويدل على النشاط أيضًا عدد من الأعضاء المتجانسة: غالبية المحررين والمراجعين والمؤلفين والمراجعين درسهذه الوثائق. معظم المحررين تلقىطلب، تعرفتبمحتواه و منتهيالاستنتاجات اللازمة.سلسلة من المسندات متجانسة. |
ومع ذلك، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن صيغة المفرد للمسند أكثر اتساقًا مع تقاليد الكتب والأساليب المكتوبة ويجب تبرير استخدام صيغة الجمع للمسند بشكل واضح.قد يكون الخطأ في مهام امتحان الدولة الموحدة هو وضع المسند بشكل غير معقول في صيغة الجمع.
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء نحوية:
مثال 4 لم يتم إكمال معظم المهام بشكل صحيح بما فيه الكفاية.
مثال 5 سيتم عقد عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.
مثال 6 نُشرت العديد من قصائد هذا المؤلف في سلسلة "مكتبة الأطفال".
فيما يلي الخيارات المصححة:
مثال 4 لم يتم إكمال معظم المهام بشكل صحيح.المسند في شكل النعت السلبي يدل على سلبية الفاعل.
مثال 5 سيتم تنظيم عدد من الأحداث في يليتس وفورونيج وأوريل.لا يمكن للأحداث أن تعمل من تلقاء نفسها، لذا يجب استخدام المسند بصيغة المفرد.
مثال 6 نُشرت العديد من قصائد هذا المؤلف في سلسلة "مكتبة الطفل".. المسند في شكل النعت السلبي يدل على سلبية الفاعل.
ج) الفاعل مركب من رقم واسم
مع الموضوع الذي يتم التعبير عنه من خلال مجموعة اسمية كمية، تنشأ نفس المشكلة: في أي عدد من الأفضل استخدام المسند. عند تشيخوف نجد: ووقف نحو ثلاثة جنود في مكان قريب عند الهبوط وكانوا صامتين؛ كان لديه ولدان. فضل L. تولستوي الأشكال التالية: كان ثلاثة رجال وامرأة يجلسون في الزلاجة. هناك شعوران يتقاتلان في روحه - الخير والشر.
ملاحظة: مثل هذه الحالات لا تحدث في مهام امتحانات الدولة الموحدة، حيث أن هناك احتمال كبير لحدوث خطأ في تصنيف نوع الخطأ - يمكن أن تعزى مثل هذه الحالات إلى خطأ في استخدام الرقم. ولذلك، سنقتصر على التعليقات العامة ونشير إلى أخطر الأخطاء التي ارتكبت فيها أعمال مكتوبة.
عندما يحتوي الفاعل على رقم أو كلمة لها معنى الكمية، يمكنك وضع المسند بصيغتي الجمع والمفرد:
لقد مرت خمس سنوات. اختار عشرة خريجين معهدنا
ويعتمد استخدام الصيغ المختلفة على المعنى الذي يجلبه المسند إلى الجملة، تم التأكيد على النشاط وعمومية العمل عدة مرات. رقم.
عادةً ما يتم وضع المسند في صيغة المفرد إذا
الموضوع عبارة عن رقم ينتهي بـ "واحد":
واحد وعشرون طالبًا من معهدنا هم أعضاء في فريق المدينة للكرة الطائرة،لكن اثنان وعشرون (ثلاثة، أربعة، خمسة...) طلاب معهدنا هم أعضاء في فريق المدينة للكرة الطائرة
إذا سجلت الرسالة حقيقة أو نتيجة معينة أو عندما يتم إعطاء الرسالة طابعًا غير شخصي:
تم بيع اثنين وعشرين بدلة. سيتم نقل حوالي ثلاثة أو أربعة طلاب إلى فصل آخر.
يتم التعبير عن المسند بفعل بمعنى الوجود والوجود والوجود والموقع في الفضاء:
وقفت أمامها ثلاث ممالك. كانت الغرفة بها نافذتان بعتبات نافذة واسعة. ثلاث نوافذ للغرفة تواجه الشمال
خطأ: وقفت ثلاث ممالك. كان للغرفة نافذتان بعتبات نافذة واسعة. ثلاث نوافذ للغرفة تواجه الشمال
يتم استخدام رقم واحد، يخلق فكرة عن كل واحد، لتعيين مقياس للوزن والمساحة والوقت:
لطلاء السقف سوف تحتاج إلى أربعة وثلاثين كيلوغراما من زيت التجفيف. بقي خمسة وعشرون كيلومترا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد حلت بالفعل. لقد انقضت خمسة أشهر منذ ذلك الحين
خطأ: سوف تكون هناك حاجة إلى أربعة وثلاثين كيلوغراما من زيت التجفيف لطلاء السقف؛ بقي خمسة وعشرون كيلومترا حتى نهاية الرحلة. لقد مرت مائة عام. ومع ذلك، يبدو أن الساعة الحادية عشرة قد حلت بالفعل. لقد مرت خمسة أشهر منذ ذلك الحين.
عندما يتم التعبير عن الفاعل باسم مركب، الجزء الأول منه هو الجنس العددي، عادة ما يتم وضع المسند في صيغة المفرد، وفي زمن الماضي - في الجنس المحايد،على سبيل المثال: سوف تمر نصف ساعة، وقد مر نصف عام، وقد شارك نصف المدينة في المظاهرة.
خطأ: شارك نصف الفصل في المسابقة، وسوف تمر نصف ساعة
7.3.3 التنسيق بين الموضوع والمسند منفصلين عن بعضهما البعض
بين الموضوع والمسند قد يكون هناك أعضاء معزولون ثانويون في الجملة، وأعضاء توضيحيين، وجمل ثانوية. في هذه الحالات، يجب مراعاة القاعدة العامة بدقة: يجب أن يكون المسند والموضوع متسقين.
دعونا ننظر في حالات خاصة.
أ) التنسيق بين الفاعل والخبر الاسمي المركب في جملة مبنية على نموذج الاسم. - هذا اسم."
ملاحظة للمعلم:تمت الإشارة إلى هذا النوع من الأخطاء في SPP في دليله "كيفية الحصول على 100 نقطة في امتحان الدولة الموحدة" (2015) بقلم IP. Tsybulko، بينما في "دليل التهجئة والتحرير الأدبي" لـ D. Rosenthal، يسمى هذا الخطأ تحولًا في البناء في جملة معقدة.
يجب أن يكون الجزء الاسمي من الخبر في الجملة المبنية على نموذج الاسم + الاسم في حالة الاسم.
على سبيل المثال: [أول شيء (ما يجب أن تتعلمه) هو إبراز أصل الجملة].
يتكون الأساس النحوي للجملة الرئيسية من موضوع أولاًوالمسند توزيع. كلتا الكلمتين في الحالة الاسمية.
وهذا ما يبدو عليه الأمر جملة بها أخطاء إملائية: [أول شيء (ما يجب أن تتعلمه) هو إبراز أصل الجملة]. وتحت تأثير الجملة التبعية استقبل المسند الحالة المضاف إليها وهو خطأ.
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء نحوية:
مثال 1 [الشيء الرئيسي (الذي يجب الاهتمام به) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]
مثال 2 [وآخر شيء (ينبغي معالجته) هو تأليف الكتاب]
مثال 3 [أهم شيء (تسعى من أجله) هو أن تحقق أحلامك]
فيما يلي الخيارات المصححة:
مثال 1 الشيء الرئيسي (ما يجب الاهتمام به) هو الجانب الأيديولوجي للعمل]
مثال 2 [وآخر شيء (ينبغي معالجته) هو تأليف الكتاب]
مثال 3 [أهم شيء (السعي من أجله) هو تحقيق الأحلام]
ب). تنسيق المسند مع الموضوع وفيه أعضاء توضيحية.
ومن أجل توضيح الموضوع، يتم في بعض الأحيان استخدام التوضيح (العبارات التوضيحية)، وربط أعضاء الجملة، والإضافات المنفصلة. نعم في جملة لجنة تحكيم المسابقة، بما في ذلك ممثلو شركة مستحضرات التجميل المختارة من الجمهور، لا يمكن تحديد الفائز، يتم توصيل معدل الدوران المميز(في أدلة أخرى يطلق عليه توضيح).
إن وجود أي عضو في جملة يحدد معنى الموضوع لا يؤثر على رقم المسند. يتم إرفاق هذه العبارات بالكلمات: حتى، على وجه الخصوص، بما في ذلك، على سبيل المثال؛ باستثناء، بالإضافة إلى ذلك، بما في ذلك وما شابه ذلك.على سبيل المثال: هيئة تحرير المجلة، بما في ذلك محرري بوابة الإنترنت، دعاة لإعادة التنظيم.
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء نحوية:
مثال 4. وقد دعم الفريق بأكمله، بما في ذلك الراقصون والمشعوذون، المشاركة في المسابقة.
مثال 5. كانت الأسرة بأكملها، وخاصة الأطفال الصغار، تتطلع إلى وصول جدهم.
مثال 6. ودعت إدارة المدرسة وأعضاء لجنة أولياء الأمور إلى عقد اجتماع موسع لأولياء الأمور.
فيما يلي الخيارات المصححة:
من السهل معرفة الخطأ إذا قمت بإسقاط الجملة الثانوية.
مثال 4 وقد دعم الفريق بأكمله، بما في ذلك الراقصون والمشعوذون، المشاركة في المسابقة.
مثال 5 كانت الأسرة بأكملها، وخاصة الأطفال الصغار، تتطلع إلى وصول جدهم.
مثال 6 ودعت إدارة المدرسة وأعضاء لجنة أولياء الأمور إلى عقد اجتماع موسع لأولياء الأمور.
7.3.4 تنسيق المسند مع الموضوع الذي يصعب تحديد جنسه أو عدده.
لربط الموضوع بالمسند بشكل صحيح، من المهم جدًا معرفة جنس الاسم.
أ) تواجه فئات أو مجموعات معينة من الأسماء صعوبة في تحديد الجنس أو العدد.
يتم تحديد الجنس وعدد الأسماء غير القابلة للتبديل والاختصارات والكلمات التقليدية وعدد من الكلمات الأخرى من خلال قواعد خاصة. لمطابقة هذه الكلمات بشكل صحيح مع المسند، تحتاج إلى معرفة ميزاتها المورفولوجية.
الجهل بهذه القواعد يسبب أخطاء: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. يبرد الكاكاو. الشامبو خارج. وذكرت وزارة الخارجية أن الجامعة أعلنت عن تسجيل الطلاب
بحاجة إلى: أصبحت سوتشي عاصمة الألعاب الأولمبية. يبرد الكاكاو. وذكرت وزارة الخارجية أن الشامبو نفد، والجامعة أعلنت عن تسجيل الطلاب
تمت مناقشة الأسماء التي يصعب تحديد جنسها/رقمها في القسم. بعد دراسة المواد المقدمة، ستتمكن من إكمال المهمة 6 بنجاح، ولكن أيضًا 7.
النظر في الجمل مع الأخطاء
مثال 1. تم إرسال الطرود في بداية الأسبوع.
وفي الجملة كلمة "الطرد" فاعل مؤنث. المسند "أرسل" بصيغة المذكر. هذا خطأ. تصحيح: تم إرسال الطرود في بداية الأسبوع
مثال 2. يتناغم التول بشكل مثالي مع لون الأثاث المنجد.
وفي الجملة كلمة "تول" فاعل مذكر. المسند "اقترب" في المؤنث. هذا خطأ. تصحيح: يتناغم التول بشكل مثالي مع لون الأثاث المنجد.
مثال 3. اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماعها المقبل.
في الجملة كلمة "الأمم المتحدة" مؤنثة (منظمة). المسند "مجمع" في المتوسط. هذا خطأ. تصحيح: اجتمعت الأمم المتحدة في اجتماعها المقبل.
مثال 4. وأعلنت وزارة الخارجية مشاركتها في الاجتماع
في الجملة، كلمة "MFA" هي الفاعل، ولا تتغير. عند فك التشفير نحصل على "Ministry
الشؤون الخارجية". وفي نفس الوقت نتذكر أن هذه الكلمة تشير إلى جنس المذكر. المسند "المبلغ عنه" هو في المتوسط. هذا خطأ. تصحيح: وأعلنت وزارة الخارجية مشاركتها في الاجتماع.
مثال 5. نشر موسكوفسكي كومسوموليتس تصنيفًا لأفضل الجامعات في البلاد.
في الجملة، عبارة "موسكوفسكي كومسوموليتس" هي الفاعل؛ وهي اسم روسي تقليدي، وهي كلمة مذكر، مثل كلمة "كومسوموليتس". المسند "المطبوع" في المؤنث. هذا خطأ. تصحيح: نشر موسكوفسكي كومسوموليتس تصنيفًا لأفضل الجامعات في البلاد.
مثال 6. تبليسي تجذب السياح .
في الجملة، كلمة "تبليسي" هي الفاعل، وهي اسم شرطي غير قابل للتغيير. وهي كلمة مذكر، مثل كلمة "المدينة". و"الجاذبية" في المسند بصيغة الجمع. هذا خطأ. تصحيح: تبليسي تجذب السياح.
ب) تنسيق المسند مع الفاعل بمعنى المهنة
عندما يشير الاسم المذكر إلى مهنة أو منصب أو لقب وما إلى ذلك، يتم وضع المسند في جنس المذكر، بغض النظر عن جنس الشخص المعني.على سبيل المثال: قدم المعلم تقريرا، ودعا المدير موظفا إلى مكتبه
مع المقترحات ستكون خطأ، فيها قدمت المعلمة تقريرا، ودعا المدير موظفا لها .
يرجى الملاحظة:في ظل وجود اسم الشخص، وخاصة اللقب، حيث تكون الكلمات المشار إليها بمثابة تطبيقات، فإن المسند يتوافق مع الاسم الصحيح: ألقت المعلمة سيرجيفا محاضرة. مزيد من التفاصيل حول هذه النقطة أدناه، 7.3.5
7.3.5 مع الموضوع هناك تطبيق
التطبيق هو تعريف يعبر عنه بالاسم الذي يوافق الكلمة المعرفة في الحالة: مدينة (أيها؟) سوتشي، طائر (ماذا؟) طائر طنان، موقع إلكتروني (أي؟) "سأحل امتحان الدولة الموحدة"
وكقاعدة عامة فإن المسند يتفق مع الفاعل، ووجود منطبق على الأخير على شكل مختلف من حيث النوع أو العدد لا يؤثر على الاتفاق
على سبيل المثال: يبدو أن المصنع، هذا العملاق الفخم، كان أيضًا سفينة ذات أبعاد لم يسمع بها من قبلسيكون الاقتراح خاطئا يبدو أن المصنع، هذا العملاق الفخم، كان أيضًا سفينة ذات أحجام لم يسمع بها من قبل .
إذا كان هناك تطبيق مع الموضوع، فمن الضروري أولا معرفة أي من الكلمات هي الموضوع، وما هو التطبيق، وبعد ذلك ضع المسند في جنس واحد أو آخر.
الجدول 1. تتم كتابة التطبيق والموضوعات بشكل منفصل. عند الجمع بين اسم عام واسم نوع أو اسم نوع واسم فردي، يعتبر الفاعل كلمة تدل على مفهوم أوسع، والمسند يوافقه. فيما يلي بعض الأمثلة:
التطبيق اسم شائع:
رائحة زهرة الورد مذهلة. نمت شجرة البلوط. يتم طهي حساء خارشو
التطبيق - الاسم الصحيح
فاض نهر الدنيبر؛ صحيفة "موسكوفسكي كومسوموليتس"خرج؛ نبح الكلب باربوس
الاستثناء: الأسماء الأخيرة للأشخاص. ذكرت المهندسة سفيتلوفا أن دكتوراه في العلوم زفانتسيفا خرجت في أزواج، مديرة المدرسة مارينا سيرجيفناالأسماء الصحيحة المذكورة هي الموضوع.
الجدول 2. الموضوع هو الاسم المركب، أشكال المصطلحات، حيث يعمل جزء واحد مثل التطبيق. في هذه الحالات، الكلمة البادئة (المحددة) هي الكلمة التي تعبر عن مفهوم أوسع أو تحدد كائنًا على وجه التحديد.
المسند يتفق مع الكلمة الأولى، وتتغير كلتا الكلمتين
كان سرير الكرسي قائمًا في الزاوية؛ استوفى مصنع المختبر الأمر؛ تم إصدار الفاتورة في الوقت المحدد؛ قام مسرح الاستوديو بتدريب العديد من الممثلين. جذب ملصق الطاولة الانتباه؛ أصبحت الأغنية الرومانسية مشهورة جدًا
المسند يتفق مع الكلمة الثانية، والكلمة الأولى لا تتغير:
غرفة طعام المقهى مفتوحة(غرفة الطعام مفهوم أوسع)؛ آلة البيع مفتوحة(في هذه المجموعة حامل المعنى المحدد هو جزء الوجبات الخفيفة)؛ كان معطف واق من المطر يكمن(خيمة على شكل معطف واق من المطر، وليس معطف واق من المطر على شكل خيمة)؛ وتم نشر "الجريدة الرومانية" بكميات كبيرة(الصحيفة اسم أوسع).
مثال 1 حبة آيس كريم مقطعة إلى أجزاء متساوية .
يعتمد الاسم المركب "كعكة الآيس كريم" على الكلمة الرئيسية الأكثر عمومية "كعكة" والمذكر، وبالتالي: كعكة الآيس كريم مقطعة إلى أجزاء متساوية
مثال 2 قصة "أطفال الزنزانة" كتبها ف. كورولينكو. .
الاسم التقليدي هو تطبيق، لذلك يجب تنسيق المسند مع كلمة "قصة": قصة "أطفال الزنزانة" كتبها ف. كورولينكو.
مثال 3 فجأة نبح كلب صغير، مجرد جرو، بصوت عالٍ. .
والموضوع هو كلمة "كلب" وهي مؤنثة لذلك: فجأة نبح كلب صغير، مجرد جرو، بصوت عالٍ.
مثال 4 بالأمس ألقت المعلمة الشابة بتروفا محاضرتها الأولى. .
الموضوع هو اللقب "بيتروفا" وهو مؤنث لذلك: بالأمس ألقت المعلمة الشابة بتروفا محاضرتها الأولى.
أ) الجملة لها فاعل متجانس ومسند واحد
إذا كان المسند يشير إلى عدة مواضيع غير متصلة بأدوات العطف أو متصلة من خلال أدوات العطف، يتم تطبيق أشكال التنسيق التالية:
عادة ما يتم وضع المسند، الذي يأتي بعد الموضوعات المتجانسة، في صيغة الجمع:
الصناعة والزراعة في روسيا تتطور بشكل مطرد.
عادة ما يتفق المسند السابق للمواضيع المتجانسة مع أقربها:
كان هناك دوس وصراخ في القرية
إذا كان هناك ارتباطات منفصلة أو سلبية بين الموضوعات، يتم وضع المسند في المفرد.
يبدو الخوف أو الخوف اللحظي الذي تشعر به بعد دقيقة واحدة أمرًا مضحكًا وغريبًا وغير مفهوم. ليس أنت، ولكن القدر هو المسؤول.
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء:
مثال 1 لقد قام الشغف بالرياضة والروتين اليومي الصارم بعملهما. .
هناك موضوعان، يأتي المسند بعد سلسلة من الأعضاء المتجانسة، ولذلك يجب أن يكون بصيغة الجمع: لقد أدى الشغف بالرياضة والروتين اليومي الصارم إلى تحقيق الهدف.
مثال 2 لم يكن السبب، بل الخوف هو الذي استحوذ عليّ فجأة. .
موضوعان، مع حرف العطف a، يجب أن يكون المسند مفردًا: لم يكن السبب، بل الخوف هو الذي استحوذ عليّ فجأة.
مثال 3 سُمعت الضوضاء المعتادة والأصوات العالية من بعيد. .
هناك موضوعان، الخبر يقف أمام عدد من الأعضاء المتجانسة، ولذلك يجب أن يكون بالمفرد: ومن بعيد سمع الضجيج المعتاد والأصوات العالية.
ب) الجمع في محل اسم في حالة الرفع مع اسم في حالة الفاعل (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت"
وضع المسند في الجمع أو المفرد يعتمد على المعنى المعطى للعبارة: عمل مشترك أو منفصل.
عندما يجمع الفاعل اسما في حالة الرفع مع اسم في حالة الفاعل (مع حرف الجر ج) مثل "أخ وأخت"، يوضع المسند:
جمع، إذا كان كلا الكائنين المسميين (الأشخاص) يعملان منتجي العمل على قدم المساواة(كلاهما موضوع)؛
انتظر باشا وبيتيا عودة والدتهما لفترة طويلة وكانا قلقين للغاية.
المفرد، إذا كان الكائن الثاني (الشخص) مصاحبًا للمنتج الرئيسي للفعل ( هو مكمل):
ذهبت الأم والطفل إلى العيادة الخارجية. وصل نيكولاي وشقيقته الصغرى متأخرين عن أي شخص آخر.
فقط في المفرد بحضور الكلمات معًا، معًا:
خرج الأب والأم من المدينة.
فقط في صيغة المفرد مع الفاعل المعبر عنه بالضمير أنا، أنت
سآتي مع صديق. تشاجرت أنت وأمك
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي بها أخطاء:
مثال 1 ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ. .
مع كلمة "معا" لا يمكن أن يكون المسند بصيغة الجمع: ذهب أخي وأصدقاؤه إلى الشاطئ.
مثال 2 سنأتي أنا ورسلان إلى الفصل اليوم. .
مع الفاعل I (+شخص آخر)، لا يمكن أن يكون المسند بصيغة الجمع: سنأتي أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.أو: سنأتي أنا ورسلان إلى الفصل اليوم.
مثال 3 ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة. .
مع الفاعل أنت (+ شخص آخر)، لا يمكن أن يكون المسند بصيغة الجمع: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة.أو: ستعيش أنت وأختك في هذه الغرفة.
هـ) الخطأ في بناء جملة بعبارة ظرفية في الجملة 2 يكمن في حقيقة أن النعت الظرفي "إنشاء" تم تعيينه عن طريق الخطأ إلى المسند "يبدو معقدًا". اتضح أن "هذا" "يبدو معقدًا" و"يخلق" أيضًا. وهذا لا معنى له، لأن الإنسان هو الذي يخلق، وليس "هذا". وفقًا للمعايير النحوية، لا يمكن ربط صيغة الفعل بالمسند الذي يتم التعبير عنه بفعل انعكاسي مع الجسيم -sya (على ما يبدو).
يمكن إعادة ترتيب الجملة على النحو التالي: تبدو عملية إنشاء موقع ويب معقدة بالنسبة للكثيرين.
القاعدة 7.8.1 النوع3
7.8. استخدام الأمثال. أخطاء أثناء الاستخدام
مقدمة
العبارة التشاركية هي اسم مشارك مع كلمات تابعة.
يشير صيغة الفعل دائمًا إلى إجراء إضافي يحدث بالتوازي مع الإجراء الرئيسي، على سبيل المثال: مشى الرجل (الإجراء الرئيسي)، يلوح بذراعيه(إضافة إلى ذلك، ماذا تفعل)؛ نامت القطة (الإجراء الرئيسي)، وهي تدس كفوفها (إجراء إضافي، ماذا فعلت؟)
يجيب المشاركون على السؤال: ماذا تفعل؟ (شكل ناقص) وماذا فعلت؟وما شابه. يشير النعت دائمًا إلى علامة على إجراء ما، أي أنه يصف كيفية حدوث الإجراء الرئيسي.
نقوم بتصنيف جميع أنواع الأخطاء النحوية المحتملة عند استخدام النعوت.
7.8.1 العبارة التشاركية في جملة ذات موضوع
القاعدة العامة لاستخدام العبارات التشاركية هي كما يلي: يجب أن يشير صيغة الفعل والمسند إلى تصرفات نفس الشخص، أي الموضوع.يقوم هذا الشخص بعملين: أحدهما رئيسي والآخر إضافي. يجب استبدال صيغة الفعل بسهولة بالفعل الثاني: جلس ووضع الكتب المدرسية - جلس ووضعها ؛ بدا وابتسم - بدا وابتسم.
النوع 1. المسند النعتي واللفظي، معبرًا عنه بفعل بدون لاحقة -sya
النظر في الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
الانزلاق على الجليد، الرجل الذي تصادف وجوده في مكان قريب أخذني.
يمر تحت المنزل، كاد أن يسقط عليّ جليد.
في كل جملة كان هناك شخصيتان: في الأول، انزلق شخص ما وأمسك به شخص ما؛ وفي الثانية: كان أحدهم يمر، وكاد أحدهم أن يسقط. لكن بسبب خطأ في البناء، تبين أن الرجل أمسك به بعد انزلاقه؛ كادت الجليدية أن تسقط أثناء مرورها.
مع هذا البناء، ينسب النعت خطأ إلى حرف واحد، والمسند إلى آخر، وهو ما ينتهك القاعدة الأساسية. لتجنب الأخطاء، عليك التأكد من أن صيغة الفعل والمسند يشيران إلى نفس الشخص.
عندما انزلقت على الجليد، أمسك بي الرجل الذي كان بجانبي.
عندما مشيت تحت المنزل، كاد أن يسقط عليّ جليد.
النوع 2. يشير صيغة الفعل إلى المسند في شكل نعت سلبي قصير
بعد أن كتب قصيدة "موت شاعر"تم تحديد مصير ليرمونتوف.
تحليل النص الشعريلقد كنت على حق تمامًا في تحديد حجمه.
كما هو الحال في النوع 1، يشير صيغة الفعل والمسند إلى أشخاص مختلفين. وبسبب خطأ في البناء، تبين أن المصير تحدد بالكتابة؛ يتم تحديد الحجم بعد أن تم تحليلها. المسند هو النعت السلبي القصير.
إذا تم التعبير عن المسند من خلال النعت القصير، فهذا يعني أن الموضوع نفسه لا يؤدي الإجراء، يتم القيام بشيء ما به. مع هذا الشكل من المسند لا يمكن أن يكون هناك.
فيما يلي خيارات المقترحات المصححة:
عندما كتب ليرمونتوف قصيدة "موت الشاعر"، تم تحديد مصيره.
عندما أنا تم تحليلهاالنص الشعري، حددت حجمه بشكل صحيح تماما.
النوع 3. العبارة التشاركية مرفقة بالفعل الانعكاسي المسند بالمعنى السلبي الذي يحتوي على ملحق شيا
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
عادة، إنشاء عملك الخاص، يعبر عن شياموقف المؤلف من الحياة والناس.
بعد أن تلقى التعليم، طلاب مرشد شيا سيد كبير للممارسة.
كما هو الحال في النوع 2، فإن الفاعل في مثل هذه الجملة لا يقوم بالفعل بتنفيذ الإجراء نفسه: يعبر عن الموقف شيا(من قبل شخص ما)؛ يعرض شيا(من قبل شخص ما)؛ مرشد شيا(من قبل شخص ما). لكن اه إذا لم يكن هناك أي إجراء، فلا يمكن أن يكون هناك إجراء إضافي، إضافي، يتم التعبير عنه بواسطة صيغة الفعل. نستبدل عبارة المشاركة بجملة ثانوية.
فيما يلي خيارات المقترحات المصححة:
عادة، عندما يتم إنشاء عمل ما، فإنه يعبر عن موقف المؤلف تجاه الحياة والناس. أو: إنشاء عمليعبر المؤلف دائمًا عن موقفه من الحياة والناس.
عندما يكمل الطلاب تعليمهم، يتم إرسالهم إلى الممارسة من قبل معلم كبير.
7.8.2. عبارة مشاركة في جملة بدون موضوع
غالبا ما يحدث أن الموضوع الذي يقوم بكلا الإجراءين قد لا يتم التعبير عنه رسميا، أي أنه لا يوجد موضوع في الجملة. في هذه الحالة نحن نتحدث عن جمل من جزء واحد. هذه الأنواع هي التي تسبب أكبر صعوبة في العثور على الأخطاء.
النوع 4. العبارة التشاركية في جملة غير شخصية (باستثناء النوع 7)
النظر في الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
إرسال برقية مهمة إلى حد ما، لم يكن لدي ما يكفي من المال.
كان حزينا.
لا يوجد موضوع، فالفاعل يعبر عنه بالضمير لي(هذه هي الحالة الأصلية). استخدام المشاركين في الجمل غير الشخصية أمر غير مقبول. يمكنك: إما إنشاء جملة ثانوية من جملة ظرفية، أو إنشاء جملة عادية من جملة غير شخصية، مع موضوع.
الاستثناء هو الجمل ذات الفعل المصدري، انظر النوع 7.
فيما يلي خيارات المقترحات المصححة:
عندما أرسلت برقية مهمة إلى حد ما، لم يكن لدي ما يكفي من المال.
رفض إجراء التجربة، شعر بالحزن.
النوع 5. الدوران التشاركي في جملة شخصية غير محددة
دعونا نلقي نظرة على الجمل التي تحتوي على أخطاء نحوية.
بعد أن تلقى تعليما جيداتم إرسال غريبويدوف سكرتيرًا للبعثة الدبلوماسية إلى بلاد فارس.
دون الانتهاء من التقريرطُلب من رئيس القسم الذهاب في رحلة عمل.
لا يمكن أن تكون هناك عبارة ظرفية ذات موضوع إذا لم يتم تعريفها. تحدث هذه الحالة في جمل شخصية غامضةمع الفعل في صيغة الجمع في زمن الماضي.
من الذي وجه؟ من استلمها؟ من اقترح؟ من لم يكمل التقرير؟ غير واضح. نستبدل العبارة بجملة ثانوية أو نعيد ترتيبها بحيث يتضح من تلقى التعليم ومن أكمل التقرير.
فيما يلي خيارات المقترحات المصححة:
عندما تلقى غريبويدوف تعليما جيدا، تم إرساله سكرتير البعثة الدبلوماسية إلى بلاد فارس.
دون الانتهاء من التقرير، تلقى رئيس القسم عرضا للذهاب في رحلة عمل.
7.8.3. عبارة مشاركة في جملة بدون موضوع. التقنيات المسموح بها.
نظرا لحقيقة أن المهام قد تحتوي أيضا على جمل صحيحة مع المشاركين، فإننا نعتبر أنه من المهم وضع جدول بهذه الأمثلة والقواعد التي لا توجد في الأخطاء. كل شيء في هذا الجدول مسموح به.
النوع 6. تشير العبارة التشاركية إلى الفعل في حالة الأمر
عند عبور الشارع، انتبه جيدًا لحركة المرور.
بعد أن تلقى مهمة لعبارة ظرفية، تحقق مما إذا كان يحتوي على طلب أو أمر أو نصيحة.
لا يوجد موضوع في الجمل. لكن يجوز استخدام العبارات التشاركية في الجمل التي يستخدم فيها الفعل في حالة الأمر: اتبع، اذهب، اكتب، ابحث، وما إلى ذلك. اتضح أن كلاً من العبارة والمسند يشيران إلى نفس الشخص الذي ننصحه بفعل شيء ما. من السهل استبدال الضمير أنت: تتبع، تتحرك؛ يمكنك التحقق بعد الاستلام.
النوع 7. العبارة التشاركية تشير إلى صيغة المصدر
النظر في المقترحات دون أخطاء.
المشي عبر غابة الخريفمن اللطيف استنشاق الرائحة المسكرة للأوراق المتساقطة.
عند تقديم عملك، يجب عليك التحقق منه بعناية.
على الرغم من عدم وجود موضوع (جملة غير شخصية) ويجوز استعمال الظرف إذا كان على المصدر: أثناء المشي، يستنشق. القراءة والجلوس. الحلم والنعاس. الغفوة والحلم.
لا تسمح جميع الأدلة بهذه القاعدة: في بعضها، صيغة المصدر مطلوبة بالضرورة، من الممكن، من الضروري، يتبع، وغيرها (ما يسمى بالكلمات الشرطية). على أية حال، جمل مثل: عند إعادة الكتابة، يجب عليك وضع علامة؛ بعد أن بدأت، يجب أن تنتهي؛ بعد أن تلقى، فمن الضروري القيام به،سوف تكون خالية من الأخطاء.
النوع 8. الدوران التشاركي في جملة شخصية محددة أو شخصية معممة
دعونا ننظر إلى الجمل دون أخطاء.
نجتمع على مائدة العائلة في منزل والدي، نتذكر دائمًا فطائر الجدة والشاي بالويبرنوم والنعناع.
التخطيط لعطلتك القادمةاحسب ميزانية الأسرة بعناية.
ليس هناك موضوع، ولكن جملة بالتأكيد شخصية، من السهل استبدال الضمير نحن. يمكنك قلبه! يشير إلى الشخص الضمني: نتذكر ونحن نجتمع. نحن نحسب بالتخطيط.
الإجابات بالترتيب حسب الحروف:
| أ | ب | في | ز | د |
| 8 | 4 | 1 | 6 | 2 |
الجواب: 84162
الآن أريد أن أقدم فريدة من نوعها "ورقة الغش". سأشرح مدى سهولة إكمال المهمة رقم 7.
كيفية إكمال المهمة رقم 7 بسهولة
كمثال للتعليق، سأقوم بالمهمة المقترحة في الإصدار التجريبي لعام 2016.
تعليق
الجملة 1. انتبه إلى الأفعال - المسندات الموجودة فيها. إنهم يقفون في أزمنة مختلفة وهي أفعال من أنواع مختلفة(يعرض- حاضر الوقت، نيسوف منظر؛ مكشوف- ماضي الوقت، البوم منظر).
الخلاصة: الارتباط النوعي الزمني للأفعال مكسور (الأفعال في جملة واحدة يجب أن تكون من نفس النوع والزمن). إجابة- د
الاقتراح 2.أمامنا جملة معقدة. انظر إلى الجذع في الجملة الرئيسية: أخذ كل شيء بعيدا.كما نرى , يجب أن يكون المسند بصيغة الجمع. رقم (مأخوذ). وجوهر الخطأ هنا هو أن الكلمة تؤخذ كموضوع من، وهذا هو موضوع الجملة الثانوية ( الذي زار). لذلك، ابحث عن الأساس النحوي الصحيح، ثم سترى الخطأ على الفور. إجابة- ز(العلاقة بين الفاعل والمسند مقطوعة)
الاقتراح 3.العمل مستوحى من "حكايات رجل حقيقي".هناك خطأ هنا. عندما تحتوي الجملة على الأسماء الشائعة (قصة، رواية، كتاب، أوبرا، باليه، إلخ)، يتم كتابة عنوان العمل في الحالة الاسمية.
يمين:في قلب العمل " حكايةعن شخص حقيقي."
أبحث عن إجابة حول التطبيق(عنوان العمل تطبيق، أي تعريف معبر عنه بالاسم). إجابة: في
الجملة 5.في هذه الجملة نرى عبارة النعتلأنه يجيب على السؤال ماذا(جلبت اسكتشات ذمن رحلة إلى الشرق).ما هو الخطأ هنا؟ ما الرسومات؟ أحضر ق
خاتمة:الجملة التي تحتوي على العبارة التشاركية مبنية بشكل غير صحيح. إجابة: أ
الاقتراح 9.هنا جملة معقدة. انظر، الجزء الثانوي فيه مرتبط بالجزء الرئيسي عن طريق وسيلتين للاتصال الثانوي - ماذا وإلى أي مدى. كل ما تحتاجه هو كلمة الربط كم ثمن.لذلك الجواب هو ب،أي خطأ في بناء جملة معقدة.
دعونا نكتب الإجابات بالأرقام:
إجابة:
ضع في اعتبارك أنه في المهمة رقم 7 هناك 5 إجابات و9 جمل لامناسبة للإجابة على الجمل رقم 4،6،7،8
ما الجمل الأخرى التي يمكن أن تكون بها أخطاء؟ (هم ليسوا في النسخة التجريبية)
جملة مبنية بشكل غير صحيح مع الكلام غير المباشر.تذكر أنه في مثل هذه الجملة يجب أن تظهر الضمائر الشخصية فقط في 3 وجه.
أمثلة:
كتب أ.ن.نيكراسوف أن “ أناأهدى القيثارة لشعبه."
يمين: " هوالليرة..."
أخطاء في الجملة مع العبارة التشاركية. تذكر القواعد. هم على هذا الموقع. دعني أذكرك بذلك يجب أن يتم تنفيذ الإجراء في العبارة التشاركية بواسطة الموضوع.
أمثلة:
تسلق الجبل، أصبح الظلام تامًا (هنا الجملة غير شخصية، لا يوجد موضوع، ليس هناك من يتسلق الجبل).
يقترب من المحطة، سقطت قبعتي (يمكن للقبعة أن تطير، لكن القيادة إلى المحطة لا يمكنها ذلك).
المثال الصحيح:
التحضير للامتحانأقوم بالكثير من المهام الاختبارية (أقوم بالتحضير وأؤديها).
أخطاء في الجمل مع أعضاء متجانسة. يمكن أن يكون هناك الكثير من الأخطاء المختلفة هنا. تذكر القواعد وأنواع الأخطاء. اسمحوا لي أن أقدم لكم بعض الأمثلة.
أمثلة:
اشترت الفواكه والتفاح والكمثرى. (الفاكهة مفهوم أكثر عمومية، فهي ليست عضوًا متجانسًا، ولكنها كلمة عامة. اشترت الفاكهة: التفاح، والكمثرى).
أحب العديد من العناصر: الرياضيات والروسية والتاريخ.
(يجب أن تكون الأعضاء المتجانسة على نفس شكل كلمة التعميم: أحب أشياء كثيرة: الرياضيات والروسية والتاريخ).
هذه هي تعليقاتي ونصائحي. تدرب، وتعلم القواعد، وبعد ذلك سينجح كل شيء.
ميلنيكوفا فيرا الكسندروفنا.
- إلى الأمام >