يمكن للمتخصص الذي تلقى تعليمًا لغويًا عاليًا أن يصبح مدرسًا منتظمًا في مؤسسة تعليمية أو مترجمًا أو خبيرًا في التواصل بين الثقافات. تفتح هذه المهنة الكثير من الفرص - العمل في مشاريع مشتركة، والبعثات الدبلوماسية، والبعثات إلى أجزاء مختلفة من العالم، ودراسة المخطوطات القديمة. أعاد اللغويون العظماء اكتشاف حضارات بأكملها للعالم: المصرية - بفضل فك جان شامبليون رموز الهيروغليفية المصرية القديمة، ومايا - بفضل أعمال يوري كنوروزوف. بدون اللغويين، فإن عمل علماء الآثار وعلماء الأعراق والمؤرخين ورجال الأعمال والسياسيين مستحيل. ولذلك فإن تكريس حياتك لهذه المهنة يعني، من خلال معرفة الماضي وخلق التفاهم المتبادل بين الشعوب في الحاضر، أن نبني مستقبلنا.

التخصصات

وفقًا لقائمة مجالات التعليم العالي المعتمدة من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، هناك 9 أنواع مدرجة في قسم العلوم الإنسانية، وهما تخصصان رئيسيان: و:

• عالم فقه اللغة - مع مؤهلات البكالوريوس أو الماجستير:
• مدرس فقه اللغة.
• - بكالوريوس أو ماجستير؛
• لغوي في مجال التواصل بين الثقافات.
• مدرس لغوي للثقافات واللغات الأجنبية (النظرية وطرق التدريس) ؛
• مترجم لغوي ومتخصص في دراسات الترجمة؛
• متخصص لغوي في مجال التواصل بين الثقافات؛
• لغوي - متخصص في اللغويات التطبيقية والنظرية؛
• لغوي - متخصص في تكنولوجيات المعلومات الجديدة.

بالإضافة إلى ذلك، يتم تصنيف 4 تخصصات تربوية على أنها لغوية:

• بكالوريوس أو ماجستير في فقه اللغة.
• مدرس اللغة الروسية وآدابها.
• مدرس اللغات والأدب الأصلي؛
• مدرس لغة اجنبية.

سيكون من الصعب تجميع أفضل 5 من هذا العدد من التخصصات. ومع ذلك، فإن الأكثر شعبية والطلب كانوا وما زالوا المترجمين واللغويين الذين يتقنون عدة لغات (ثلاث لغات على الأقل: الإنجليزية، وبعض اللغات الأوروبية الثانية، ويفضل أن تكون إحدى اللغات النادرة - المجموعة الشرقية في أغلب الأحيان) . نظرًا لتزايد الطلب على إنتاج الوثائق الفنية متعددة اللغات، والتدوين باللغات الأجنبية، ومحتوى مواقع الويب، وما إلى ذلك. في الوقت الحاضر هو ينمو فقط).

أين يمكن الحصول على التعليم

يوجد ما يصل إلى 380 جامعة في الاتحاد الروسي تقدم التعليم اللغوي (سواء المتخصصة أو ذات الأقسام اللغوية)، وبالطبع مستوى التدريس والمكانة والطلب على المتخصصين في سوق العمل بعد التخرج والخصائص المقارنة الأخرى لكل منها تختلف مؤسسة التعليم العالي هذه بشكل كبير. من الصعب إدراج جميع المؤسسات في مقال واحد، وبالتالي، ربما يكون من المنطقي تسليط الضوء على أفضل 5 مؤسسات فقط، والتي يتمتع خريجوها بأعلى تصنيف بين وحتى في الخارج:

1. (MSPU).من الناحية النظرية، تقوم كلية اللغات الأجنبية بتدريب الموظفين للمدارس الثانوية - ولكن يتم قبول ما يقرب من 50٪ من الخريجين بضجة كبيرة من قبل وكالات السفر والشركات الجادة التي تحتاج إلى مترجمين رفيعي المستوى.
2. (MSLU) سميت على اسم موريس توريزوخاصة قسم الترجمة. الطلب على خريجيها يصل تقريبًا إلى المرتبة الأولى في القائمة.
3. مشهور بكل الطرق.اللغويون - يعتبر المتخصصون في مجال الاتصالات الدولية هنا الأفضل في الاتحاد الروسي، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى القاعدة الأساسية غير المسبوقة التي تم الحصول عليها بفضل نخبة التدريس في البلاد.
4. (جامعة رودن)وخريجي قسم اللغويات ليس لديهم منافسين في مجالات العلاقات الدولية والدراسات الثقافية والتواصل بين الثقافات. والسبب بالطبع هو الوحدة التي تتكون من مواطني الدول الأجنبية.
5. (NGLU) سميت على اسم دوبروليوبوف.الجامعة الإقليمية الوحيدة التي تفوقت في معظم المؤشرات حتى على جميع جامعات سانت بطرسبرغ دون استثناء ومعظم "المدارس العليا" في موسكو لأكثر من اثنتي عشرة سنة. التأكيد الواضح على فصله هو وجوده المستقر في المراكز الخمسة الأولى من أفضل الجامعات في روسيا في تصنيف مؤسسة بوتانين الخيرية، في أعلى تصنيف مؤسسات التعليم العالي المدرجة في برنامج المنح الفيدرالية، تصنيف وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، بالإضافة إلى مسابقات "الجودة الأوروبية" تحت رعاية المفوضية الأوروبية و"أفضل 100 جامعة في روسيا".

يوفر المعيار التعليمي الفيدرالي الجديد للولاية -3 ساعات لطلاب اللغات في المواد التالية:

• اللغات الأجنبية والسمات الثقافية للبلدان التي ينتمون إليها؛
• دراسات الترجمة والترجمة؛
• نظرية التواصل بين الثقافات.
• نظرية اللغات الأجنبية قيد الدراسة؛
• منهجية ونظرية تدريس اللغات الأجنبية وثقافاتها؛
• المكونات اللغوية لنظم المعلومات الإلكترونية.

أشكال التدريب

يتم التعليم في الجامعات اللغوية بجميع الأشكال التي يسمح بها القانون - بما في ذلك التعليم بدوام كامل وبدوام جزئي والتعلم عن بعد والمساء (بدوام كامل وبدوام جزئي). يوجد أيضًا (بنسب مختلفة لكل جامعة) تقسيم إلى الميزانية والنماذج المدفوعة.

الثانية أعلى

الحصول على التعليم اللغوي العالي الثاني يتم دفعه حصريًا - ولكن لا توجد قيود أو اختلافات أخرى عن الحصول على الأول في الجامعات في هذا التركيز.

مقدمة................................................. .......................................................... ............. ....... 3

الفصل الأول اللغة الأجنبية في نظام التعليم

1.1 الثقافة اللغوية باعتبارها جزءا لا يتجزأ وأساسيا من الثقافة الإنسانية ككل. .................................................. ...................................... 5

1.2 خصوصيات اللغة الأجنبية كمادة أكاديمية. .................... 7

1.3 أهداف دراسة مادة اللغة الأجنبية ........................................... .......... 9

الفصل الثاني الإمكانات التنموية والتعليمية لدرس اللغة الأجنبية

2.1 مكان الموضوع في المنهج الأساسي .......................................... ........... 14

2.2 مخطط الدرس .............................................. .................. ................................ .. 16

خاتمة................................................. .................................................. ...... .. 19

قائمة المراجع ومصادر الإنترنت ................................ ................................ . ............ ........... 21

مقدمة

يتميز المجتمع الحديث بالتعاون وتبادل الإنجازات في مختلف مجالات النشاط. أصبحت الاتصالات بين البلدان أقرب، لذا فإن معرفة لغة أجنبية أصبحت ذات أهمية متزايدة. وبدون معرفة اللغات الأجنبية، يصبح التعاون العالمي مستحيلا. حاليًا، يتم تطوير أشكال مختلفة من الاتصالات الدولية: الاجتماعات الدولية والمعارض والأحداث الرياضية والأعمال المشتركة. ينطبق هنا أيضًا تبادل تلاميذ المدارس والطلاب.

وفي القرن الحادي والعشرين الجديد، يسعى العالم المتحضر برمته إلى الانفتاح والتفاهم المتبادل. وفي هذا الصدد، يتزايد دور وأهمية دراسة اللغات الأجنبية. يطرح الحوار بين الثقافات المختلفة مهمة تثقيف الفرد الذي سيكون قادرًا وراغبًا في المشاركة في التواصل بين الثقافات بلغة أجنبية. إن اللغة الأجنبية، باعتبارها مادة أكاديمية، لديها وسائل فعالة للغاية في تثقيف شخص مثقف. من المهم استخدام الإمكانات التعليمية الكاملة للغة الأجنبية باعتبارها نظامًا متعدد التخصصات يساعد في تعريف الطلاب بالثقافة العالمية وبالتالي فهم ثقافتهم بشكل أفضل.

هدف بحث هذا العمل هو نظام تدريس لغة أجنبية في المدرسة.

غرض البحث - دور ومكانة اللغة الأجنبية كحالة مادة مدرسية.

هدف يهدف هذا العمل إلى استكشاف دور ووظيفة اللغة الأجنبية كموضوع أكاديمي.

بناءً على أهداف عمل الدورة، كان علينا حل ما يلي مهام :

اعتبار تعليم اللغة أحد مكونات نظام التعليم المدرسي؛

توضيح مكانة اللغة الأجنبية كمادة مدرسية بين المواد الدراسية الأخرى في الدورة التعليمية؛

عرض أهداف المادة الأكاديمية ²اللغة الأجنبية²

اعتمد البحث الذي تم إجراؤه كجزء من عمل الدورة على الأساليب التالية:

1. تحليل الأدبيات العلمية والمنهجية حول موضوع البحث؛

2. مراقبة العملية التعليمية.

3. طريقة الخبراء.

الأهمية العملية للبحث الذي تم إجراؤه كجزء من هذه الدورة:

1. توضيح مكانة مادة "اللغة الأجنبية" في نظام التعليم المدرسي؛

2. يمكن استخدام مواد الدورات الدراسية في فصول الندوات حول موضوع "نظرية وطرق تدريس لغة أجنبية".

الموافقة على العمل: الدفاع عن العمل بالطبع ²____² ________ 2010

الفصل 1. اللغة الأجنبية في نظام التعليم

1.1. الثقافة اللغوية باعتبارها جزءا لا يتجزأ وأساسيا من الثقافة الإنسانية ككل

على أعتاب القرن الجديد، تغير السياق الاجتماعي والثقافي لتعلم اللغات الأجنبية في روسيا بشكل كبير. لقد زادت الوظائف التعليمية والتعليمية الذاتية للغات الأجنبية وأهميتها المهنية في المدرسة والجامعة وفي سوق العمل ككل بشكل ملحوظ، مما أدى إلى زيادة الدافع لتعلم لغات التواصل الدولي.

في روسيا وفي معظم الدول الأوروبية، خلال السنوات الماضية، كان تعليم اللغة في قلب السياسة التعليمية، والتي تركز على ما يلي:

1. الحفاظ على التنوع اللغوي ودعمه في مجتمع متعدد اللغات والثقافات؛

2. علاقة معقولة للغة الدولة باعتبارها لغة التدريس الرئيسية مع اللغات الأخرى.

تساهم اللغة الأجنبية كمادة مدرسية في تعليم اللغة للطلاب. يمكن أن تكون اللغة الأجنبية أيضًا لغة ثانية للتعليم في مواد أخرى في المدرسة، ومن ثم ستكون النتيجة تعليم ثنائي اللغة. توجد حاليًا كتب مدرسية مصممة لتطوير مهارات ثنائية اللغة عند تعلم اللغة الإنجليزية. إن توسيع نطاق الثقافات من خلال دخول الطلاب إلى الفضاء الاجتماعي الثقافي عند التواصل بلغتين أو أكثر يساهم في التنشئة الاجتماعية للفرد، مع القيام بما يلي:

1.2. تراكم واستيعاب المعرفة حول ثقافة بلد اللغة التي تتم دراستها والثقافة الأصلية؛

1.3. تكوين وتطوير المهارات والقدرات التواصلية والمعرفية والتعليمية والإبداعية ؛

1.4. تكوين القيم التوجهية وتنمية ثقافة شخصية المتعلم في العالم المحيط.

وتشمل النقطة الأخيرة تنمية ثقافة الفرد نفسه (ثقافة الموقف، ثقافة التنظيم الذاتي)، وتنمية ثقافة النشاط (ثقافة النشاط الفكري، ثقافة النشاط الموضوعي)، وكذلك تنمية ثقافة النشاط. ثقافة التفاعل الاجتماعي للشخص مع الآخرين في بلدان مختلفة وفي قارات مختلفة.

1.2. خصوصيات اللغة الأجنبية كمادة أكاديمية

نشأ مفهوم "اللغة الأجنبية" كموضوع أكاديمي في النصف الثاني من القرن الثامن والسبعين نتيجة لزيادة عدد المنشورات العلمية باللغات الوطنية وفقدان مكانة لغة التعليم في البلاد. الاتصال مع اللغة اللاتينية. ومنذ ذلك الوقت بدأت دراسة اللغات بمهام عملية تتعلق بضرورة التمكن من القراءة بلغات الشعوب المختلفة.

تكمن السمات المحددة لموضوع "اللغة الأجنبية" في المقام الأول في مجال تحديد الأهداف. الفرق عن التخصصات الأكاديمية الأخرى هو أن معظم التخصصات تهدف إلى إتقان المعرفة العلمية لظواهر معينة، والقوانين التي تحكم هذه الظواهر، في حين أن اللغة الأجنبية كمادة أكاديمية لا تمتلك معرفة علمية باللغة وخاصة علم اللغة.

تتحقق الأهداف التعليمية العامة لتدريس لغة أجنبية مباشرة في عملية تحقيق الهدف التواصلي، في حين أن الهدف التواصلي لتدريس اللغة الأم هو تحسين مهارات الكلام الشفهي وتعلم الكتابة والقراءة وكذلك إتقانها القدرة على اختيار وسائل نقل المعلومات بدقة.

وهناك محاولات أخرى لتسليط الضوء على ما هو محدد في التخصص الأكاديمي “اللغة الأجنبية”. على سبيل المثال، سواء في علم نفس تدريس اللغات الأجنبية أو في طرق تدريس الموضوع، يلاحظ أنه، على عكس المواد الأكاديمية الأخرى، فإن اللغة الأجنبية هي هدف ووسيلة للتعلم. علاوة على ذلك، يتم تسليط الضوء أيضًا على السمات المحددة للموضوع الأكاديمي "اللغة الأجنبية"، مثل "اللاذاتية"، و"اللانهاية"، و"عدم التجانس". لذلك كتب I. A. Zimnyaya أن "عدم جدوى" اللغة الأجنبية يرجع إلى حقيقة أن اكتسابها لا يمنح الشخص معرفة مباشرة بالواقع. “إن عدم الجدوى في رأيها يرجع إلى حقيقة أنه عند دراسة اللغة، لا يستطيع الشخص معرفة المفردات فقط دون معرفة القواعد، أو قسم “صيغة الفعل” دون معرفة قسم “الزمن”. وفي المقابل، يتم تفسير "عدم التجانس" من خلال جاذبية هذا الموضوع التعليمي لكل من "النظام اللغوي" و"القدرات اللغوية"، وما إلى ذلك.

وبالتالي فإن اللغة الأجنبية كمادة مدرسية تتميز بالميزات التالية:

متعدد التخصصات (محتوى الكلام بلغة أجنبية يمكن أن يكون معلومات من مجالات المعرفة المختلفة)؛

متعدد المستويات (من ناحية، من الضروري إتقان الوسائل اللغوية المختلفة المتعلقة بجوانب اللغة: المعجمية والنحوية والصوتية، ومن ناحية أخرى، المهارات في أربعة أنواع من نشاط الكلام)؛

تعدد الوظائف (يمكن أن يكون بمثابة هدف تعليمي ووسيلة للحصول على المعلومات في مجموعة واسعة من مجالات المعرفة).

اللغة الأجنبية هي عنصر أساسي في ثقافة الأشخاص الناطقين بلغة معينة ووسيلة لنقلها إلى الآخرين؛ تساهم اللغة الأجنبية في تكوين صورة شاملة للعالم لدى تلاميذ المدارس. إن إتقان لغة أجنبية يزيد من مستوى التعليم الإنساني لأطفال المدارس، ويساهم في تكوين الشخصية وتكيفها الاجتماعي مع ظروف عالم متعدد الثقافات واللغات المتغير باستمرار.

تعمل اللغة الأجنبية على توسيع الآفاق اللغوية للطلاب، وتساهم في تكوين ثقافة التواصل، وتعزز تطوير الكلام الشامل للطلاب. وهذا يكشف عن تفاعل جميع المواد الأكاديمية اللغوية التي تساهم في تكوين أسس التعليم اللغوي لأطفال المدارس.

1.3. أهداف دراسة مادة اللغة الأجنبية

سولوفوفا إي.ن. يحدد الأهداف الرئيسية التالية لتدريس لغة أجنبية في المدرسة:

تكوين وتطوير الثقافة التواصلية لأطفال المدارس، والتي تشمل: تكوين وتطوير الكفاءة اللغوية والكلامية والاجتماعية والثقافية، الضرورية والكافية للتواصل ضمن مستوى العتبة والعتبة المتقدمة؛ التدريب على قواعد التواصل بين الثقافات بلغة أجنبية (لغة أجنبية)؛ تنمية ثقافة الكلام الشفهي والمكتوب بلغة أجنبية في ظروف الاتصال الرسمي وغير الرسمي؛

التنمية الاجتماعية والثقافية للطلاب، أي. الدراسة المشتركة للغة الأم والثقافة الأصلية واللغات والثقافات الأجنبية للشعوب الأخرى، وتنمية قدرات تلاميذ المدارس على تمثيل بلدهم وثقافتهم في ظروف التواصل بين الثقافات باللغة الأجنبية؛

ستجد في هذه الصفحة أكثر من 30 معهدًا للغة الأجنبية وقسمًا للغة الأجنبية في موسكو وسانت بطرسبرغ ومدن أخرى في روسيا والدول المجاورة. سيسمح لك هذا باختيار جامعة اللغة الأكثر ملاءمة والتي تقدم بالضبط ملف تعريف تعليم اللغة الذي تحتاجه.

أما بالنسبة للتقييمات والتفضيلات، فلا يزال يعتبر أن أعلى مستوى لتدريس اللغة والترجمة يكون في جامعة موسكو الحكومية اللغوية (جامعة موريس ثوريز موسكو الحكومية اللغوية سابقًا - موسكو إينياز). وفي الواقع، ظلت تقاليد إنيازوف وأساليبه باقية. لكن هيئة التدريس تغيرت كثيرًا على مدار الأربعين عامًا الماضية. لم يعد التدريس في إحدى الجامعات، حتى لو كانت جامعة نخبوية مثل جامعة MSLU، مرموقًا ومربحًا بشكل عام.

ناهيك عن حقيقة أن إينياز السابقة نفسها تحولت في فترة ما بعد الاتحاد السوفيتي من جامعة مستهدفة مدمجة إلى حد ما إلى نوع من الوحش الشامل، حيث يقومون بتدريس كل شيء، وليس اللغات فقط (حالة "الجامعة" واجب). إن مثل هذه النهمة والعالمية لهما إيجابيات وسلبيات.

أما بالنسبة لمستوى تدريب طلاب محددين، فهذا يعتمد على حظك. سيعتمد الكثير على تكوين المعلمين (وعدد الموظفين مرتفع جدًا الآن: فهو لا يحدث من سنة إلى أخرى). ويجب ألا ننسى أنه عند تدريس اللغات والترجمة فإن 70-80% يعتمد على المتعلم نفسه: على جهوده، وعلى مقدار الوقت والجهد الذي ينفقه في إتقان اللغة.

تعتبر اللغة الأجنبية والترجمة من التخصصات التطبيقية. لن تساعد أي معرفة نظرية هنا. إما أن تعرف اللغة أو لا تعرفها. ولذلك فإن المعيار النهائي لمستوى المعرفة اللغوية المكتسبة في الجامعة سيكون الممارسة. حتى أفضل المعرفة اللغوية المكتسبة في أفضل الجامعات المتخصصة سوف تختفي خلال عام أو عامين إذا لم يتم دمجها في الممارسة العملية. يوري نوفيكوف

بيلغورود

جامعة بيلغورود الحكومية الوطنية للبحوث
كلية اللغات الأجنبية

ايكاترينبرج

جامعة ولاية الأورال التربوية (USPU)

إيجيفسك

جامعة ولاية إيجيفسك

إيركوتسك

IGLU - جامعة إيركوتسك الحكومية اللغوية
الموقع الرسمي لـ IGLU (islu.ru)

كيروف

KIYA - معهد كيروف للغات الأجنبية، كيروف (فياتكا سابقًا) - تأسس عام 1998

كراسنويارسك

ليبيتسك

LSPU - جامعة ليبيتسك الحكومية التربوية
كلية اللغات الأجنبية

نوفوسيبيرسك

NSPU - جامعة نوفوسيبيرسك الحكومية التربوية

أومسك

OIFL - معهد أومسك للغات الأجنبية

(1989، ifl.ru)
التخصصات ومجالات الدراسة في معهد اللغات الأجنبية: الترجمة ودراسات الترجمة، التأهيل اللغوي، المترجم. اللغويات، الدرجة الأكاديمية البكالوريوس. الإنجليزية والألمانية والإسبانية. دورات نهارية ومسائية بدوام كامل. التعليم المهني العالي الثاني. التعليم المهني الإضافي. دورات اللغة الأجنبية، مركز اللغة الروسية، كلية التعليم المهني العالي الإضافي، مدرسة الترجمة، مترجم في مجال الاتصالات التجارية، مدرسة المترجمين والمراجعين.

تعد اللغة الروسية رصيدًا عظيمًا لكل من الثقافة المحلية والثقافة العالمية ككل. وتولي جامعتنا اهتمامًا أساسيًا للمشاركة في سياسة الدولة الروسية بشأن دعم اللغة الروسية في الخارج، والقبول في التعليم باللغة الروسية، ونشر الثقافة الروسية في الفضاء التعليمي العالمي من خلال اللغة الروسية "العظيمة والقوية".

الأقسام الهيكلية لـ MGOU، المتخصصة في تعليم المواطنين الأجانب اللغة الروسية، هي قسم اللغة الروسية كلغة أجنبية وثقافة الكلام، كلية فقه اللغة الروسية و.

توفر MGOU التدريب للمواطنين الأجانب في اللغة الروسية ضمن مجموعة واسعة من البرامج التعليمية الأساسية والإضافية، والتي تشمل على وجه الخصوص:

• يتم تنفيذها في مركز التعليم الدولي في برامج التعليم العام الإضافية:
  • "الإعداد قبل الجامعي: اللغة الروسية ومواد التعليم العام للمواطنين الأجانب"؛
  • "الإعداد قبل الجامعة: اللغة الروسية والأسلوب العلمي في الكلام للمواطنين الأجانب"؛
  • "اللغة الروسية للمواطنين الأجانب."
• :
  • في إطار برنامج البكالوريوس: اتجاه التدريب - التعليم التربوي، الملف الشخصي "الروسية كلغة أجنبية"،

اتجاه التدريب - التعليم التربوي، الملف الشخصي "الأدب والروسية كلغة أجنبية"، اتجاه التدريب - التعليم التربوي، الملف الشخصي "الجغرافيا والروسية كلغة أجنبية"، اتجاه التدريب - فقه اللغة، الملف الشخصي "الروسية كلغة أجنبية" ;

• حسب برنامج الماجستير: اتجاه التحضير - فقه اللغة، برنامج "الروسية كلغة أجنبية".

• بما في ذلك المدرسة الصيفية "اللغة الروسية الحديثة" (برنامج تعليمي إضافي).

الإعداد قبل الجامعي للمواطنين الأجانب

تقوم MGOU بتعليم المواطنين الأجانب اللغة الروسية من الصفر، وفي غضون عام دراسي واحد، تقوم بإعدادهم للقبول في برامج البكالوريوس والماجستير والدراسات العليا.

تركز البرامج التعليمية الإضافية على تعليم المواطنين الأجانب الذين تعد لغاتهم الأصلية مجموعة متنوعة من اللغات التي لا تتشابه مع بعضها البعض.

"الإعداد قبل الجامعي: اللغة الروسية ومواد التعليم العام للمواطنين الأجانب"

"الإعداد قبل الجامعة: اللغة الروسية والأسلوب العلمي في الكلام للمواطنين الأجانب"

"اللغة الروسية للمواطنين الأجانب"

مواطنون من مختلف البلدان، بما في ذلك تركمانستان والصين وجمهورية كوريا وسوريا وباكستان والعراق، يدرسون في برامج التدريب قبل الجامعي في مركز التعليم الدولي.

تتم مناقشة مشاكل تدريس اللغة الروسية للمواطنين الأجانب في القسم التحضيري بانتظام مع الزملاء من الجامعات الأخرى في البلاد ومن الدول الأجنبية. على وجه الخصوص، يتمتع المتخصصون في اللغة الروسية كلغة أجنبية في MGOU باتصالات علمية مستمرة مع قسم فقه اللغة الروسية للمواطنين الأجانب في الجامعة التربوية الوطنية الكازاخستانية التي تحمل اسم آباي (ألماتي)، وهي إحدى جامعات MGOU. بالإضافة إلى ذلك، يجري حالياً تطوير مشروع تعاون بين جامعة موسكو الحكومية وجامعات جمهورية التشيك وسلوفاكيا بشأن البحث العلمي المشترك في مجال تدريس اللغة الروسية للناطقين باللغات السلافية الأخرى (البروفيسور ماركوفا إي إم)

لجميع الأسئلة المتعلقة بالقبول في برنامج التدريب ما قبل الجامعي للمواطنين الأجانب، يرجى الاتصال بـ: