متوسط ​​خصائص الطالب. خطة الخصائص النفسية والتربوية العامة للطالب

الخصائص التربوية للطالب

1. معلومات عامة عن الطفل وأسرته

الاسم الكامل. طفل. تاريخ الميلاد. موقع. صف مدرسي. تكوين الأسرة. معلومات موجزة عن الوالدين (أو الأشخاص الذين يحلون محلهم): الاسم الكامل، ومكان العمل، والمنصب الذي يشغله. الظروف الاجتماعية والمعيشية للأسرة. المعلومات من السجل الطبي للطفل.

2. تلميذ في نظام العلاقات التربوية.

في الأسرة.

يتمتع الطفل بالحماية النفسية، والحب، ويمكنه الاعتماد على الدعم المعنوي في الأسرة؛ يتعامل البالغون مع مشاكل الطفل الفردية وخصائصه بتفهم، ويأخذونها بعين الاعتبار، ويهتمون بحياته الداخلية، ويتمتعون بالسلطة مع الطفل.

لا يمكن وصف وضع الطفل في الأسرة بأنه مزدهر؛ فمتطلبات البالغين منه متناقضة؛ وتتطور العلاقات اعتمادًا على الوضع (إما ناعم جدًا، أو متساهل، أو صعب الإرضاء للغاية). يرتبط الطفل بأحد الوالدين فقط، ويكون عدائيًا تجاه أفراد الأسرة الآخرين، ولا يتم إيلاء اهتمام كافٍ للطفل، ولا يشعر الطفل بالأمان في الأسرة.

الطفل لا لزوم له في الأسرة، والموقف تجاهه غير مبال، وغير مبال، وقاس في بعض الأحيان، ولا أحد يهتم بمشاكله، ولا يتم التعرف على الخصائص الفردية للطفل أو أخذها بعين الاعتبار، ولا توجد روابط عاطفية أخرى مع أي من أفراد الأسرة. أفراد الأسرة البالغين (اذكر أسباب الاغتراب والصراعات والخصائص الأسرية المحددة والعلاقات الأسرية).

في المدرسة.

في نظام العلاقة بين الطالب والمعلم.

إن العلاقات بين معظم المعلمين مبنية على الاحترام والثقة المتبادلين.

علاقات الاحترام والثقة المتبادلة موجودة فقط مع المعلمين الفرديين؛ مع الآخرين فهي ظرفية بطبيعتها.

العلاقات مع المعلمين لا تنجح.

العلاقات مع المعلمين الأفراد ذات طبيعة متضاربة (يرجى الإشارة إلى أسباب الاغتراب والصراعات).

في نظام العلاقات مع زملاء الدراسة.

إنه يتواصل فقط مع بعض اللاعبين، ولم تتطور العلاقات بعد، وغالبا ما تحدث الصراعات.

يعامله زملاء الدراسة بازدراء، فهو لا يتمتع بالسلطة والثقة في الجسم الطلابي (يرجى الإشارة إلى الأسباب الرئيسية التي تسبب العلاقات المختلة والصراعات)

الصفات الشخصية للطالب التي تتعارض مع تكيفه الاجتماعي:

عدم المسؤولية، عدم الأمانة، الأنانية، الاستياء، العناد، عدم الانضباط، الكبرياء المفرط، الشك بالنفس، الغضب الشديد، عدم رباطة الجأش، الوقاحة، الغطرسة، الجشع، التنمر، الظلم، العزلة، الخجل، العادات السيئة، الميول السيئة.

إمكانات شخصية الطالب كمساعد في العمل الإصلاحي:

التطلعات والاهتمامات والقدرات الخاصة (المحددة)؛

الصفات الشخصية: اللطف، والاستجابة، والصدق، والنزاهة، والصراحة، والإنصاف، والمسؤولية، والمبادرة، والشجاعة، والمثابرة، والأدب، والتواضع، والانضباط، والعمل الجاد، والقدرة على الإنتاج، وغيرها من الصفات.

3. ملامح نشاط عمل الطالب

الوعي بالأهداف وظروف العمل. طبيعة تخطيط أنشطة العمل. طبيعة تنفيذ الواجبات (في المدرسة، في الفصل، في المنزل):

مسؤولة وضميرية.

ليست مسؤولة بما فيه الكفاية.

غير مسؤول (الأسباب المحتملة).

4. مميزات الأنشطة التعليمية

يذهب إلى المدرسة عن طيب خاطر، ويهتم بجميع المواد، ويسعى جاهداً للدراسة بشكل أفضل.

يُنظر إلى الدراسة على أنها واجب، مع الاهتمام فقط بالمواضيع الفردية.

ليس هناك اهتمام بالدراسة بعد، ولا توجد مواضيع مفضلة.

يتعلم على مضض، من خلال الإكراه من البالغين.

5. مستوى تطور الخصائص الرئيسية للأنشطة التعليمية

النشاط المعرفي:

عالية جدًا في جميع الدروس.

عالية بما فيه الكفاية فقط في بعض الدروس.

فى الغالب متوسط.

قصير.

استقلال:

يكمل المهام التعليمية بشكل رئيسي بشكل مستقل.

يؤدي المهام التعليمية، كقاعدة عامة، مع تقديم التوجيه.

عند إكمال الواجبات المدرسية، فإنه يحتاج إلى مساعدة تعليمية أكثر من الطلاب الآخرين.

الإيقاع:

فوق المتوسط ​​الصفي.

قريب من متوسط ​​الفصل .

أقل من متوسط ​​الصف

يتخلف بشكل ملحوظ عن متوسط ​​الفصل.

6. الصعوبات التي يواجهها الطالب في دراسة المواد الدراسية

(أعراض الصعوبات التربوية)

عند تدريس اللغة الروسية:

إبدال الحروف المتشابهة في خصائص النطق؛ إغفال حروف العلة والمقاطع. صعوبة في استخدام الإشارة الناعمة. أخطاء في تحديد مكان الصوت في الكلمة عند عزل الكلمة من الجملة، عند تحديد تسلسل الأصوات في الكلمة؛ عند كتابة حروف ذات خطوط متشابهة، ودمج الكلمات وتقسيمها، و"الكتابة المرآة" للكلمات. ارتفاع الحروف لا يتطابق مع خط العمل. الكتابة قذرة. تشويه الكتابة اليدوية.

عند تعلم القراءة:

صعوبات في دمج الحروف في مقاطع، مقاطع في كلمات، فقدان سطر عند القراءة، قراءة "مرآة"، قراءة مكوكية، قراءة "ميكانيكية"، قراءة "تخمين". مفردات محدودة. عدم القدرة على إبراز الشيء الرئيسي فيما تقرأه.

عند تدريس الرياضيات:

الافتقار إلى مهارات العد المستقرة عند مواصلة سلسلة الأرقام، في تسمية مكونات العمليات الحسابية، عند إجراء المقارنات، في صياغة القواعد المبنية على التحليل، وعدم القدرة على إتقان أنماط التفكير.

7. الاستنتاجات التربوية

1. اسم الطالب.
2. تاريخ الميلاد.
3. الحالة الصحية.
   • الخصائص النفسية للطالب المحروم. (زيادة العصبية ، وانخفاض الأداء ، والتعب ، والاكتئاب ، وزيادة الإثارة ، ونوبات الغضب التي لا يمكن تفسيرها ، وزيادة العدوانية في السلوك مع أقرانهم ، والسلبية تجاه المعلمين ، ورفض الاتصال).
4. الوالدين (الاسم الكامل، سنة الميلاد، مكان العمل، التعليم).
5. الظروف العائلية.
6. العلاقات الأسرية.
   • عائلة مزدهرة (يعيش الوالدان أسلوب حياة صحي، ويأخذان تربية أطفالهما على محمل الجد، والجو العاطفي لعائلة الطالب المعرض للخطر إيجابي، وأولياء الأمور على علم بجميع الأحداث المدرسية للطفل).
   • الأسرة المختلة (الوالدان يخجلان من تربية الأطفال، والمعاملة القاسية للطفل، ولا توجد مطالب موحدة من الوالدين، ويعيش الوالدان أسلوب حياة غير صحي، ويتعاطون الكحول، ولا يشاركون في تربية الأطفال، ولا يهتمون بالأداء المدرسي ومصالح الأطفال) عند الطفل هناك جو عاطفي مختل في الأسرة).
   • طبيعة العلاقة بين الوالدين والطفل (الاحترام المتبادل، إملاءات الوالدين، الوصاية المفرطة، إعطاء الحرية الكاملة للطفل).
7. تنظيم العمل وراحة الطفل (المهام والمسؤوليات في الأسرة، الالتزام بالروتين اليومي، المساعدة والتحكم في إنجاز الواجبات المنزلية، قضاء عطلات نهاية الأسبوع، تنظيم العطلات الصيفية).
8. الأنشطة التعليمية:
   • أداء الطالب في المواضيع؛
   • الموقف من التعلم: إيجابي، سلبي.
   • القدرات الفكرية للطالب: عالية، متوسطة، منخفضة.
9. موقف الطبقة:
   • موقف الطالب ذو السلوك السيئ في الفريق: القائد، التابع. من هو صديق في الفصل؟
   • أسلوب وأسلوب التواصل مع الآخرين.
10. الموقف من الأنشطة الاجتماعية والعمل المفيد اجتماعيا. (ينفذ الواجبات عن طيب خاطر، يقترب بمسؤولية، دون اهتمام، يرفض، يشارك بنشاط في الأحداث المدرسية، لا يبالي بالفعاليات المدرسية، يرفض المشاركة)
11. الهوايات (الأنشطة في أوقات الفراغ، زيارة النوادي ومجموعات الاهتمام في المدارس والمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة).
12. تقدير الطفل لذاته:
    • مستوى احترام الذات: مناسب، مبالغ فيه، مقدر.
13. الموقف من الرأي العام:
    • يسعى جاهدا لتصحيح أوجه القصور، مع مراعاة التعليقات، يريد أن يصبح أفضل؛
    • يفهم النقد، ويتفق معه، لكنه لا يصحح نفسه؛
    • لا ينتبه للنقد، ولا يريد تغيير السلوك؛
    • يعارض التعليقات ويجادل بحدة ولا يغير سلوكه بشكل واضح.
14. عوامل الجذب المرضية لدى الطالب للسلوك المنحرف: التدخين، شرب الكحول، تعاطي المخدرات.

15. مسجل في المستوصف، في IDN، في المدرسة الثانوية وحول ماذا.

عينة من الخصائص النفسية والتربوية للطالب:

تم جمع مادة كتابة الخصائص النفسية والتربوية في الفترة من 2011/04/11 إلى 07/05/2011. وفي عملية جمع المواد، تم استخدام الطرق التالية: الملاحظة أثناء الفصول الدراسية، أثناء فترات الراحة؛ محادثة مع الطالب ومعلم الفصل والطلاب الآخرين في الفصل ومعلم المادة؛ اختبارات؛ دراسة مجلة الصف والملفات الشخصية.

1. معلومات عامة عن الطالب

إيفانوف أندريه ألكساندروفيتش طالب في الصف 6 "ب" بالمدرسة الثانوية رقم 10 المدينة ن. ولد في 31 مايو 1999. وبحسب نتائج الفحص الطبي فهو مدرج في المجموعة الصحية الأولى. المجموعة الطبية للتربية البدنية هي المجموعة الرئيسية. أعطى المتخصصون الطبيون توصيات للتصلب.

2. شروط التربية الأسرية

اكتملت العائلة التي يعيش فيها أندريه إيفانوف. الأب - إيفانوف ألكسندر ألكساندروفيتش - يعمل في... الأم - إيفانوفا إيلينا ميخائيلوفنا - مدرس في... في محادثة مع معلم الفصل اتضح أن الوضع النفسي في الأسرة يساهم في نمو الطفل. تلعب العلاقات الودية بين أفراد الأسرة دورًا أساسيًا في النمو الكامل للصبي. يولي الآباء اهتمامًا كافيًا لتعليم ابنهم، وإذا لزم الأمر، يساعدون في إعداد الواجبات المنزلية.

تم تهيئة جميع الظروف للتطور الطبيعي لأندريه. يتمتع الصبي بمكان للخصوصية - غرفته الخاصة، حيث يمكنه أداء واجباته المدرسية بهدوء.

من الإجابات على الأسئلة في الاستبيان المقدم إلى أندريه، اتضح أن الصبي لديه أيضًا مسؤوليات في جميع أنحاء المنزل: الذهاب إلى المتجر، وغسل الأطباق، وإخراج القمامة، والصبي يحب بشكل خاص سقي الزهور.

وهذا يدل على أن الوالدين يغرسان في ابنهما العمل الجاد والنظام وحب النظام.

وفقًا لمعلم الفصل، يحضر والدا أندريه إيفانوف بانتظام اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين ويشاركون في الحياة العامة للمدرسة. إنهم مهتمون أيضًا بنجاحات ابنهم ويتشاورون مع معلم الفصل بشأن قضايا التربية وتنمية ميول معينة لأندريه. ومن المهم أيضًا أن يقوم والدا الصبي بمراجعة المذكرات بانتظام، والتوقيع في الوقت المحدد، والرد على الإدخالات في المذكرات، مما يشير إلى المسؤولية والموقف الأبوي النشط.

3. النشاط التعليمي للطالب

أول ما يجب ملاحظته بعد ملاحظة أندريه إيفانوف هو موقفه الضميري من دراسته. يتمتع بمستوى عالٍ من الاهتمام: فهو يلاحظ الأخطاء التي يرتكبها الطلاب عند إكمال المهام على السبورة، ويستجيب بسرعة للأسئلة أثناء العمل الشفهي. يتمتع الصبي بتفكير متطور، فهو يلخص المواد بسهولة وينظمها ويحللها.

يتمتع أندريه بأداء أكاديمي جيد في جميع المواد. المواضيع المفضلة هي ما يلي: الرياضيات وعلوم الكمبيوتر واللغات البيلاروسية والروسية والأدب البيلاروسي والروسي. متوسط ​​​​الدرجات الإجمالية في جميع المواد هو 8.3 نقطة.

أندريه إيفانوف نشط للغاية في الفصل. وهو من أوائل الذين يجيبون على أسئلة المعلم ويرفع يده دائمًا. وعلى الرغم من أن إجابات الصبي ليست صحيحة دائمًا، إلا أن نشاطه يدل على الاجتهاد في دراسته. من المهم أيضًا ملاحظة حقيقة أن أندريه يُظهر اهتمامًا بمواضيع مختلفة: تلك المتعلقة بالعلوم الدقيقة والعلوم الإنسانية. يكمل الصبي واجباته المدرسية بعناية ويحاول دائمًا الإجابة على أسئلة المعلم. قد يشير هذا إلى التصميم والصفات القيادية.

وبحسب الطالب نفسه فهو يحب الدراسة، وهذا ليس بالأمر الصعب بشكل خاص، لكنه في نفس الوقت يرغب في الدراسة بشكل أفضل.

4. نشاط عمل الطالب

يظهر أندريه إيفانوف اهتماما ليس فقط بالأنشطة التعليمية، ولكن بأنواع مختلفة من الأنشطة اللامنهجية. يحضر مواد اختيارية في علوم الكمبيوتر والرياضيات، وقسم الرياضة (كرة السلة)، ومدرسة الموسيقى. وفي أوقات فراغه، يحب أندري أيضًا ممارسة ألعاب الكمبيوتر أو قضاء الوقت في الخارج مع الأصدقاء.

إذا تم تكليف الصبي بمهمة عامة، فإنه يؤديها بضمير حي.

على الرغم من حقيقة أن أندريه لا يزال في الصف السادس فقط، فقد قرر بالفعل اختيار المهنة: على حد تعبيره، في المستقبل يحلم الصبي بأن يصبح "عالم رياضيات عظيم" ويرغب في "الدراسة في إيطاليا".

5. الخصائص النفسية لشخصية الطالب

نتيجة لملاحظات أندريه، ثبت أنه يتميز بصفات المجال العاطفي الطوفي مثل التصميم والمثابرة والاستقلال والنشاط. الأنواع السائدة من المزاج هي المتفائلة (55٪) والكولي. تتوافق هذه الأنواع مع خصائص الطلاب مثل القدرة العالية على العمل، ولكن في نفس الوقت عدم الاستقرار في الاهتمامات والميول؛ التفاؤل والتواصل الاجتماعي والاستجابة. العزم والطاقة والمثابرة. متوسط ​​​​مستوى قوة العمليات العصبية، والتوازن العالي للعمليات العصبية، وحركة عالية جدًا للجهاز العصبي.

أظهرت منهجية دراسة احترام الذات أن أندريه قام بتضخيم احترام الذات إلى حد ما. في كثير من الأحيان يفتقر إلى القدرة على التحمل. على سبيل المثال، يجيب على أسئلة المعلمين بسرعة كبيرة، على الرغم من أن إجاباته ليست دقيقة دائما، على الرغم من أن الصبي لديه خطاب متطور. لكن أندريه يتميز بالنقد الذاتي: حيث يقوم الطالب بتقييم قدراته بشكل كافٍ وهو واثق من نفسه.

وعلى الرغم من مكانة الطالب النشطة في النشاط الأكاديمي والاجتماعي، إلا أنه يتميز بالتواضع، واللطف، والدقة، والإخلاص، وسرعة الاستجابة. يقلق أندريه إذا ارتكب أخطاء ويحاول تصحيحها.

يتمتع الصبي بأداء أكاديمي جيد في جميع المواد. لكنه أجاب في الاستبيان أن موضوعاته المفضلة هي التالية: الرياضيات وعلوم الكمبيوتر واللغتين البيلاروسية والروسية والأدب البيلاروسي والروسي.

يتذكر الطالب المواد بسرعة، ويقيم الروابط بشكل صحيح بين المواد الجديدة والمواد المغطاة، ويجد بسرعة القاعدة الصحيحة لإكمال المهمة.

أندريه نشط للغاية في الفصل. وهو من أوائل الذين يجيبون على أسئلة المعلم ويرفع يده دائمًا.

الولد اجتماعي للغاية، ولا يتعارض مع أي شخص في الفصل، وله أصدقاء كثر. أود أيضًا أن أشير إلى مستوى تواصل أندريه العالي: فهو دائمًا مهذب ولبق ويحترم والديه ومعلميه وشيوخه.

6. ملامح النشاط المعرفي

كما ذكرنا سابقًا، يتمتع أندريه بمستوى عالٍ من الاهتمام (يلاحظ دائمًا الأخطاء على السبورة). يتميز بقدرته على تبديل الانتباه وتوزيعه في الوقت المناسب، وهو ما لاحظته مرارًا وتكرارًا في دروس الرياضيات وعلوم الكمبيوتر.

يمتلك أندريه أكثر أنواع الذاكرة تطوراً: السمعية الحركية والمدمجة (معامل الذاكرة في كلا النوعين كان 70). النوع السمعي من الذاكرة أقل تطوراً (كان المعامل 60).

يتمتع الصبي أيضًا بتفكير متطور ؛ فهو يلخص المواد وينظمها ويحللها بسهولة. أندريه لديه خطاب متطور للغاية، في معظم الحالات يصوغ أفكاره بشكل صحيح. بشكل عام، مستوى التنمية العقلية العامة مرتفع للغاية؛ في بعض المواقف، يكون الصبي متقدما على أقرانه.

7. الاستنتاجات النفسية والتربوية العامة

استنادا إلى البيانات المقدمة وتحليلها، يمكننا استخلاص استنتاج حول التطور المتنوع لشخصية أندريه إيفانوف. إنه طالب قادر جدًا وهادف وفضولي وواسع الأفق.

أندريه مؤنس للغاية وغير متعارض ويعرف كيفية قبول النقد. يجمع الصبي بمهارة بين الأنشطة الأكاديمية واللامنهجية. يتمتع أندريه بإمكانيات كبيرة لدراسة العلوم الدقيقة، حيث يكون استخدام التفكير المنطقي ضروريًا، ولكنه أيضًا مهتم بالإبداع. وينبغي أن يستمر في التطور في هذه الاتجاهات.

هل أعجبتك المادة؟
يرجى إعطاء تقييمك.

في كثير من الأحيان يتعين على معلم الفصل ملء الخصائص للطلاب. هذه الوثيقة عبارة عن وصف للصفات النفسية والاجتماعية والشخصية للطالب. تم تجميعه لتلبية احتياجات المدرسة نفسها والمستخدمين الخارجيين. ويمكن أيضًا أن يتم إعداده من قبل مدير المدرسة أو المدير أو الطبيب النفسي للمؤسسة التعليمية.

تم تجميع هذه الوثيقة بشكل أساسي لتسهيل تقديم معلم جديد للطالب. ينتقل الطلاب من صف إلى آخر حسب المنهج. أثناء عملية التعلم، يجب عليهم تغيير اثنين أو ثلاثة معلمين على الأقل: عند الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية، عند الانتقال إلى الصفوف 10-11.

يمكن لبعض المعلمين، المتخصصين الضيقين، استخدام هذه الوثيقة لتحسين الاتصال مع الطلاب وتنظيم عملية التعلم بشكل صحيح.

يتم تقديم خصائص الطالب إلى مدرسة أخرى (إذا كان هناك تغيير في المؤسسات التعليمية)، ومؤسسات التعليم العالي والخاصة، وسلطات الوصاية والحماية لحقوق الطفل، وضباط شرطة المنطقة، والشرطة، ومكتب التسجيل والتجنيد العسكري. الشرط الرئيسي للمرجع الخارجي هو أنه يجب أن يكون مكتوبًا على الورق الرسمي للمدرسة ومصدقًا بتوقيع أو ختم المدير.

هناك ثلاثة أنواع من الخصائص لكل طالب حسب محتواه: النفسية والتربوية والنفسية التربوية.

كيفية كتابة مرجع للطالب

يتم وضع خصائص الطالب في شكل حر. ومع ذلك، فمن المستحسن الالتزام بهيكلها القياسي. يعد ذلك ضروريًا حتى يتمكن المعلمون من مقارنة الخصائص بمرور الوقت وتتبع التغييرات في سلوك الطالب وأدائه الأكاديمي.

ما الذي يجب أن تحتوي عليه هذه الوثيقة:

1. في بداية هذه الوثيقة، تتم الإشارة إلى البيانات الشخصية للطفل: الاسم الكامل، الطبقة، العمر. هنا يمكنك أيضًا كتابة معلومات حول والديه وجنسيته.
2. بعد ذلك، تحتاج إلى ملء معلومات حول صحة الطالب ونموه البدني.
3. يحتاج معلم الصف في هذا القسم إلى وصف الأجواء السائدة في أسرة الطفل وعلاقته بوالديه ودرجة تأثيرهما عليه.
4. تركز فقرة التوصيف هذه على اهتمامات الطفل. من الأفضل أن تخبره بما يحب أن يفعله وما يهتم به وما هي الأقسام والنوادي التي يحضرها ومعلومات عن هواياته.
5. في هذا القسم يجب على جامع الخصائص أن يصف تطور ذكاء الطالب، والقدرات الموجودة في بعض العلوم، وكذلك المواد الأكثر صعوبة بالنسبة للطالب. من الضروري الإشارة إلى أدائه الأكاديمي.
6. في هذا القسم الفرعي، يميز المعلم خصائص المزاج ووجود الصفات الطوفية لدى الطفل.
7. إحدى الفقرات المهمة للمعلم هي فقرة مخصصة لوصف علاقات الطالب مع زملاء الدراسة والطلاب الآخرين وأيضًا مع المعلمين الآخرين.
8. في القسم الأخير، تحتاج إلى وصف الصفات الأخلاقية للطالب والتحدث عن احترامه لذاته.

يتم توقيع خصائص الطالب من قبل معلم الفصل ويجب الإشارة إلى تاريخ إعداده.

الخصائص النفسية التربوية وتجميعها

الخصائص النفسية التربوية هي الوثيقة الأكثر تفصيلا مع تقييم موضوعي، والتي يتم وضعها من قبل المعلم أو عالم نفسي لطالب معين. وهو أكثر توحيدًا، ويستخدم داخل المدرسة لبناء العملية التعليمية من قبل المعلم، وأيضًا كمصدر معلومات للمعلم الاجتماعي، وعالم النفس، والطبيب، وإدارة المدرسة.

ويُنصح بعدم استخدام عبارات عامة؛ فهنا يتم تقييم الطالب وفق مؤشرات محددة مسبقاً. الميزة الرئيسية لهذه الخاصية هي أنها تحتوي على الحد الأقصى من المعلومات للمعلم، ولا يتطلب تجميعها الكثير من الوقت، وهي مفهومة لأي معلم.

من الأفضل استخدام شكل مختلف من هذه الخاصية - خريطة نفسية تربوية بيانية. وهو يمثل مقياساً، في أوله وفي نهايته خصائص الطالب المتضادة في القيمة. على سبيل المثال، "ادرس باهتمام" و"غير مهتم بالدراسة". الخريطة مقسمة إلى كتل. على سبيل المثال، "الدراسة"، "السلوك"، "التواصل في الأسرة"، "التواصل في المدرسة"، "النشاط الاجتماعي"، "الصفات الشخصية". تتيح لك هذه الوثيقة أيضًا تقييم درجة تطور صفات الطفل باستخدام المقياس.

مميزات تجميع بعض الخصائص للطلاب

يمكن للمدرس كتابة ملف تعريف لمجموعة من الطلاب. في هذه الحالة، من الضروري أولا تقسيم تلاميذ المدارس إلى مجموعات بناء على الأداء الأكاديمي، والتواصل، وما إلى ذلك، وفقط بعد ذلك تبدأ في تجميعها.

للمدارس المتوسطة والثانوية:

خصائص الطالب هي وثيقة تعكس تقييم صفات الطالب النفسية والاجتماعية والتواصلية وغيرها. قد تكون هناك حاجة إلى ملف تعريف الطالب عند نقل الطالب إلى مؤسسة تعليمية جديدة أو عند التسجيل في الأندية والأقسام المتخصصة. غالبًا ما يتم إعداد هذه الوثيقة أيضًا للمعلمين الجدد الذين يرغبون في التعرف على شخصية طلابهم.

كيفية كتابة صفة للطالب

وبما أن مرجع الطالب لا ينتمي إلى فئة الوثائق الرسمية، فيمكن كتابته بأي شكل من الأشكال، حسب التوصيات العامة للرسائل التجارية. أولاً، يتم كتابة اسم الوثيقة على الورقة أو النموذج، متبوعاً بالنص الرئيسي الذي يجب أن يتضمن المعلومات التالية:

• معلومات عن الطالب (الاسم الكامل، تاريخ الميلاد، الصف)؛
• الأداء الأكاديمي، الأفضلية في الدراسة، درجة المثابرة، المواد المفضلة؛
• الحالة الصحية، واللياقة البدنية، وما إذا كان الطالب يحضر الأقسام الرياضية أو الأندية؛
• الهوايات والاهتمامات اللامنهجية (يمكنك الإشارة إلى الأندية والأقسام والاستوديوهات التي يشارك فيها الطالب)؛
• عائلة الطالب، العلاقة في الأسرة؛
• شخصية الطالب وموقفه في الفصل ؛
• توقيع معلم الفصل؛
• تاريخ كتابة الوثيقة.

إذا تم إعداد المرجع لغرض تقديمه إلى مؤسسات تعليمية أخرى، فبالإضافة إلى توقيع معلم الفصل، يلزم أيضًا توقيع مدير المدرسة.

يمكن كتابة خصائص الطالب إما على ورق المؤسسة التعليمية أو على ورقة بحجم A4.

عينة

صفة مميزة

لكل طالب في الصف 11-أ

المدرسة الثانوية رقم 112 في موسكو

سوكولوف فلاديمير فيتاليفيتش

مواليد 1996

يتمتع سوكولوف فلاديمير فيتاليفيتش بمستوى كافٍ وعالي من الأداء الأكاديمي، ويكتسب المعرفة والمهارات اللازمة. الدراسة في فئة قانونية متخصصة. يعتني بتحسين مستواه التعليمي بشكل مستمر. لديه خيال مكاني متطور. مهتم بعلوم الكمبيوتر. كان الفائز بالمدينة والمشارك في بطولات الرسم الإقليمية. الفائز في أولمبياد المدينة في علوم الكمبيوتر.

التطور البدني العام لفلاديمير فيتاليفيتش سوكولوف جيد. فلاديمير يشارك في مصارعة الجودو. شاركت في المسابقات على مختلف المستويات. أعلى إنجاز هو المركز الثالث في بطولة أوروبا. العمل بشكل مستمر على التحسن الجسدي.

لا توجد سمات شخصية أو سلوك سلبي. غير صراع ومعقول وهادئ وودود ومتواضع. منضبطة ومجتهدة ومسؤولة. مؤدب مع المعلمين. زملاء الدراسة يحترمون فلاديمير. يشارك بنشاط في الحياة العامة للفصل والمدرسة، وهو عضو في مجلس الحكومة الطلابية.

في الحياة اليومية تتميز فقط بالجوانب الإيجابية. يحترم الوالدين ويساعدهم. يقود أسلوب حياة صحي وليس لديه عادات سيئة.

نشأ سوكولوف فلاديمير فيتاليفيتش في أسرة كاملة. الآباء هم أصحاب المشاريع الخاصة. الآباء مسؤولون عن تربية ابنهم. يُغرس في الرجل أفضل الصفات الأخلاقية - احترام الكبار والأدب واللطف واللياقة.