"سوء فهم مؤسف" أو "مداخلات". ما هو المداخلة باللغة الروسية

المداخلة هي جزء خاص من الكلام يعبر عن مشاعر ودوافع مختلفة، لكنه لا يذكرها. لا يتم تضمين المداخلات في أجزاء الكلام المستقلة أو المساعدة.
أمثلة على المداخلات: au، ah، oh، well، ah-ah، للأسف.

يمكن أن تعبر المداخلات عن مشاعر وحالات مزاجية مختلفة: البهجة، والفرح، والمفاجأة، والخوف، وما إلى ذلك. أمثلة: آه، آه، با، أوه، أوه، إيه، للأسف، يا هلا، فو، فاي، فاي، إلخ. يمكن أن تعبر المداخلات عن دوافع مختلفة: الرغبة في الطرد، والتوقف عن الكلام، وتشجيع الكلام، والعمل، وما إلى ذلك. أمثلة: out، shh، tsits، well، well، well، hey، scat، إلخ. تُستخدم المداخلات على نطاق واسع في أسلوب المحادثة. في الأعمال الخيالية، عادة ما توجد المداخلات في الحوارات. لا تخلط بين المداخلات والكلمات الصوتية (مواء، طرق، ها ها ها، دينغ دينغ، وما إلى ذلك).

الخصائص المورفولوجية

يمكن أن تكون المداخلات مشتقة أو غير مشتقة. تم تشكيل المشتقات من أجزاء مستقلة من الكلام: أسقطها! آسف! الآباء! رعب! إلخ. قارن: أيها الآباء! يا إلهي! (مداخلة) - آباء في الخدمة (اسم). المداخلات غير المشتقة - a، e، u، ah، eh، well، alas، fu، إلخ.

التدخلات لا تتغير.

أمثلة على المداخلات

أوه، رأسي يحترق، كل دمي في الإثارة (أ. غريبويدوف).
نعم، يا شباب، غنوا، فقط قم ببناء القيثارة (M. Lermontov).
باه! جميع الوجوه المألوفة (أ. غريبويدوف).
للأسف، إنه لا يبحث عن السعادة ولا يهرب من السعادة (م. ليرمونتوف).

صاح الحوذي: حسنًا يا سيدي، مشكلة: عاصفة ثلجية! (أ. بوشكين).
أيها السائق، انظر: ما هذا الشيء الأسود هناك؟ (أ. بوشكين).
حسنا، حسنا، سافيليتش! هذا يكفي، دعونا نصنع السلام، إنه خطأي (أ. بوشكين).
وهناك هناك: هذه سحابة (أ. بوشكين).

الدور النحوي

التدخلات ليست أجزاء من الجمل. ومع ذلك، في بعض الأحيان يتم استخدام المداخلات في معنى أجزاء أخرى من الكلام - فهي تأخذ معنى معجميًا محددًا وتصبح جزءًا من الجملة:
يا عزيزي! (أ. بوشكين) - كلمة "آه نعم" بمعنى التعريف.
ثم كان هناك "آي!" في المسافة (ن. نيكراسوف) - كلمة "آي" بمعنى الموضوع.

التحليل الصرفي

بالنسبة لجزء من مداخلة الكلام، لا يتم إجراء التحليل الصرفي.

جزء خاص من الكلام يعبر عن مختلف المشاعر والحالات المزاجية والدوافع دون تسميتها. المداخلات ليست أجزاء مستقلة ولا مساعدة من الكلام. المداخلات هي سمة من سمات أسلوب المحادثة؛ في الأعمال الفنية يتم استخدامها في الحوارات.

مجموعات المداخلات حسب المعنى

هناك مداخلات غير مشتقة (حسنًا، آه، آه، إيه الخ) و المشتقات، مشتقة من أجزاء مستقلة من الكلام ( التخلي عنه! الآباء! رعب! يحمي! وإلخ.).

التدخلات لا تتغير وليست أعضاء في الجملة . لكن في بعض الأحيان يتم استخدام المداخلة كجزء مستقل من الكلام. في هذه الحالة، يكتسب المداخلة معنى معجميا محددا ويصبح عضوا في الجملة. كان هناك صوت "au" في المسافة (ن. نيكراسوف) - كلمة "ay" تساوي في معنى الاسم "صرخة" وهي الفاعل. تاتيانا آه! وهو يزأر . (أ. بوشكين) - يتم استخدام المداخلة "آه" في معنى الفعل "اللحظات" وهي مسند.

نحن بحاجة إلى التفريق!

وينبغي تمييزه عن المداخلات الكلمات الصوتية. إنها تنقل أصواتًا مختلفة للطبيعة الحية وغير الحية: البشر ( هي هي، ها ها ها )، الحيوانات ( مواء مواء، الغراب )، أغراض ( القراد توك، دينغ دينغ، التصفيق، بوم بوم ). على عكس المداخلات، لا تعبر الكلمات الصوتية عن المشاعر أو المشاعر أو الدوافع. تتكون الكلمات الصوتية عادةً من مقطع لفظي واحد (bul، woof، drop) أو مقاطع متكررة (gul-bul، woof-woof، drop-drip - مكتوبة بواصلة).

من الكلمات المعتمدة على المحاكاة الصوتية، يتم تشكيل كلمات أجزاء أخرى من الكلام: مواء، مواء، غرغرة، غرغرة، ضحكة، ضحكة، إلخ. في الجملة، يمكن استخدام الكلمات المحاكاة الصوتية، مثل المداخلات، في معنى أجزاء مستقلة من الكلام وتكون أعضاء الجملة. اهتزت العاصمة بأكملها، والفتاة هي هي هي هي نعم ها ها ها (أ. بوشكين) - "هي-هي-هي" و "هاهاها" متساويان في المعنى مع الأفعال "ضحك، ضحك" وهي مسندات.

غالبًا ما لا يمكن فصل الإيماءات وتعبيرات الوجه عن المداخلات. لذلك، يتنهد الناس بشدة، ويقولون "واو، حسنًا... ماذا فعلت؟"، وبالتالي يضيفون المزيد من المعنى عند التعبير عن شعور معين. وأحياناً، دون دعم الإيماءات أو تعابير الوجه، يصعب جداً فهم ما قيل من نبرة الصوت وحدها: سواء كانت "رسالة" (إهانة أو غضب) أو مجرد قول فكاهي (أ) تحية ودية).

في علم اللغة، تعتبر المداخلات، على عكس الصراخ العفوي، وسائل تقليدية، أي تلك التي يجب على الشخص معرفتها مسبقًا إذا أراد استخدامها. ومع ذلك، فإن المداخلات لا تزال على هامش العلامات اللغوية نفسها. على سبيل المثال، مثل أي علامات لغوية أخرى، ترتبط المداخلات بالإيماءات. وهكذا جاء المداخلة الروسية "نا!" لا تكون منطقية إلا عندما تكون مصحوبة بإيماءة، كما أن بعض لغات غرب أفريقيا لها مداخلة تقال في نفس وقت عناق التحية.

أنظر أيضا

ملحوظات

روابط

• قواعد اللغة الروسية. أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية.
• آي إيه شارونوف. العودة إلى المداخلات.
• إي في سيريدا. تصنيف المداخلات على أساس التعبير عن الطريقة.
• إي في سيريدا. إنهاء النقطة: المداخلات في الكلام العامي للشباب.
• إي في سيريدا. مداخلات الآداب.
• إي في سيريدا. المشاكل التي لم يتم حلها في دراسة المداخلات.
• إي في سيريدا. علامات الترقيم للمداخلات وتشكيلات المداخلة.
• إي في سيريدا. مورفولوجيا اللغة الروسية الحديثة. مكان المداخلات في نظام أجزاء الكلام.
• آي إيه شارونوف. التمييز بين المداخلات العاطفية والجزيئات المشروطة.

مؤسسة ويكيميديا. 2010.

المرادفات:

التدخل- هذا خاص غير قابل للتغييرجزء من الكلام لا يتعلق بأجزاء مهمة من الكلام ولا بأجزاء مساعدة، وهو ما يعمل على التعبير المباشر عن العواطف والمشاعر،التعبير عن الإرادة، والدعوات، دون تسميتها.

المناقشة العلمية

على الرغم من أن الكلام العامية لا يمكن أن يستغني عن المداخلات، إلا أن هذه الفئة من الكلمات هي الأقل دراسة. في سياق تطور اللغويات الروسية، الطبيعة النحوية التدخلاتكان مفهوما بشكل غامض. عرّف بعض اللغويين المداخلة على أنها تركيب نحوي متنوع فئة تستحق تلك تقسيم الكلمات إلى أجزاء من الكلام(F. I. Buslaev، D. N. Ovsyaniko-Kulikovsky، L. M. Peshkovsky، D. N. Ushakov، G. Paul). يعتقد اللغويون الآخرون أن المداخلات المدرجة في نظام أجزاء الكلام ،لكن أقف فيه معزولاً.على سبيل المثال، قسم F. F. Fortunatov كل الكلمات إلى "كامل" ، "جزئي"و التدخلات.تحتل المداخلات مكانة منفصلة في تصنيفات أجزاء الكلام بواسطة A. A. Shakhmatov و V. V. Vinogradov.

على الرغم من الخلافات في تحديد الطبيعة النحوية للمداخلات، لاحظ معظم العلماء أن المداخلات تخدم في الكلام التعبير عن العواطف.لذلك أطلق عليها أ.م.بيشكوفسكي اسم "العلامات". مشاعر، لكن لا التقديمات"، أشار أ. أ. شاخماتوف إلى أن المداخلات "تكشف عن الأحاسيس الداخلية والخارجية للمتكلم وكذلك تعبيره عن إرادته".

وفقًا لتعريف V. V. Vinogradov، "في اللغة الروسية الحديثة، تشكل المداخلات طبقة حية وغنية من علامات الكلام الذاتية البحتة التي تعمل على التعبير عن ردود الفعل العاطفية والإرادية للواقع، للتعبير العاطفي المباشر عن التجارب والأحاسيس والتأثيرات، التعبير عن الإرادة." تزوج: آه، لقد تخليت! أوه، الزواحف!(م. بولجاكوف) – مداخلة اه اهيشير إلى موضوع تخمين الكلام فيما يتعلق بتصرفات الكائن الذي يتم تقييمه، المداخلة فييعبر عن الشعور بالاشمئزاز والازدراء الذي ينشأ عند التواصل مع شخص خائن، ويؤكد على الخصائص السلبية للشخص.

وبسبب عدم تجانس المداخلات، وصفها ل.ف. شيربا بأنها “فئة غير واضحة وضببابية”، مشيراً إلى أن معناها “يختزل إلى الانفعالية، وغياب العناصر المعرفية”.

لاحظ الباحث الحديث كومين يوكو، الذي يصف أقوال المداخلة من وجهة نظر محتوى المعلومات، ما يلي:

1) لا تحتوي عبارات المداخلة على معلومات أقل مما هو مطلوب، لأنها تعبر عن موقف المتحدث تجاه الحقائق المعروفة بالفعل؛ 2) أنها لا تحتوي على معلومات غير ضرورية، لأنها لا تقدم حقائق معروفة بالفعل؛ 3) لا يجوز أن يقال فيها ما يعتبر باطلاً، إذ لم يتم التعبير عن القضية؛ 4) لا يمكن أن تخرج عبارات المداخلة عن الموضوع لأنها ترتبط ارتباطًا وثيقًا بملاحظات أخرى أو مباشرة بالوضع الحالي.

لقد جذبت المداخلات باعتبارها كلمات مرتبطة بالمجال العاطفي للمتحدث، وهي إحدى وسائل التعبير عن موقف الشخص تجاه الواقع، انتباه الباحثين. تم النظر في التدخلات في جوانب مختلفة. تمت دراسة خصائصها: الهيكلي(دراسات لغويه)، نحوي(N. R. Dobrushina، 1995؛ L. P. Karpov، 1971)، شكلية(أ.أ. غريغوريان، 1988)، متعلق بدلالات الألفاظ(آي أ. شارونوف، 2002)، عملي(S. Yu. Mamushkina، 2003) و عرقي ثقافي(أ. فيزبيتسكايا، 1999)؛ هُم المهامالخامس كلمات(أ.ن. جوردي، 1992) و حوار(I. A. Blokhina، 1990). درس أنظمة محددةتم تنفيذ مداخلات اللغات الفردية (A. I. Germanovich، 1966؛ Karlova، 1998). المرجعيةمداخلات لغات مختلفة (L. A. Kulichova، 1982؛ I. L. Afanasyeva، 1996). تم ذكر التدخلات في أعمال اللغويين الذين يعتبرون هذه الفئات الدلالية الوظيفية مثل فئة التقييم (T. V. Markelova)، فئة الاستهداف (ID Chaplygina)، فئة التدرج (S. M. Kolesnikova).

من وجهة نظر علم الدلالة، تختلف المداخلات عن جميع الأجزاء المهمة من الكلام من حيث أنها ليس لها وظيفة اسمية، ولكنها علامات كلام أصلية (رموز) للتعبير لفترة وجيزة عن رد فعل الشخص تجاه أحداث مختلفة في الواقع أو للتعبير عن مطالبه والرغبات. تزوج. معاني المداخلات التي لا يمكن فهمها إلا في السياق: آي، آي،كيف أصبح الكوخ باردا! (ن. نيكراسوف) – الندم: نعم،يا له من عمل مثير للاشمئزاز! - اللوم؛ نعم،الصلصال! أعرف أنها قوية / ما ينبح على الفيل!(I. Krylov) - موافقة مع لمسة من المفارقة؛ اه اه اه!يا له من صوت! كناري، صحيح، كناري! (ن. غوغول) – الإعجاب، إلخ.

ويمكن أيضا التعبير عن العواطف كما الجودة، الصورةالإجراءات والدول (آه! أوه! حسنًا! للأسف! ششش! أوه! ايه! عذرًا!وما إلى ذلك وهلم جرا. - هي هي هي نعم ها ها ها ها! / لا تخاف أن تعرف الخطيئة(أ. بوشكين)).

بواسطة شكليةخصائص التدخل غير قابل للتغيير.من وجهة نظر نحويوظائف المداخلات تختلف عن أجزاء أخرى من الكلام. التدخلات مستقلة نحويا،أولئك. ليسوا أعضاء في الاقتراح،بالرغم من مرتبطة نغميا مع الجمل،التي تكون مجاورة لها أو جزء منها. قد تكون بعض المداخلات (التي تعمل على التعبير عن الإرادة). إخضاع أعضاء آخرين في الجملة ،يقارن: يبتعد! في الحال! (ك. باوستوفسكي)؛ ...حسنا، حقا!(د. مامين سيبيرياك).

لتوضيح السمات النحوية والمورفولوجية للمداخلة، يلعب مكانها في الجملة دورا مهما. نعم في الواقع مداخلةالمعنى عبارة عن مداخلات موجودة في البداية ( حرف جر) أو في النهاية (وضعية)عروض. كونها نوعًا من الرمز العاطفي الإرادي، فإن التدخلات في حرف الجر تنقل المحتوى اللاحق للجملة: أوه،أنا لا أحب هذا الكاهن!(م. غوركي). وإذا كان المداخلة لاحقة فيتضح معنى الجملة من الجملة السابقة: حسنًا ، لقد أخبرتني جدتي بهذا ، أوه أوه(ف. بيانكي).

التدخلات محجوزة فقط ل اللغة المتحدثة.يمكنهم العمل كأعضاء فرديين في الجملة أو أداء وظائف تكثيف الجسيمات، راجع: تاتيانا – أوه! وهو يزأر(أ. بوشكين) – كمسند؛ لا، الناس لا يشعرون بالرحمة: / أفعل جيدا – لن يقول شكرًا لك...(أ. بوشكين) – في وظيفة الإضافة.

في بعض الأحيان يتم تنفيذ المداخلة (مسند المداخلة). وظيفة جملة ثانوية: في ذلك الوقت كان الرئيس... وحشًا لدرجة أن في!!! (م. سالتيكوف شيدرين). تعمل المداخلات الموضوعية كموضوعات وأشياء: رعد في المسافة مرحا: / رأت الأفواج بيتر(أ. بوشكين). في دور الظرف والتعريف، تكتسب المداخلات المعاني المقابلة: ذلك النحيل هناك أوه،من السهل التسلق (رائع= "جدًا"). التدخلات داخل الجملة تؤدي الوظيفة تعزيز الجسيمات،الجمع مع الكلمات كيف وماذا: بحر الثقة بالنفس آه كيفلا يحب! (ل. سوبوليف).

في اللغة الروسية الحديثة ظاهرة عرضية تبريرو اللفظيةالتدخلات. إن الانتقال العرضي للمداخلات إلى الأسماء والأفعال هو نتيجة استخدام المداخلات كموضوع ومفعول به ومسند وأعضاء آخرين في الجملة. كأعضاء في الجمل، تكتسب المداخلات معنى اسميًا، أي. في الواقع، تتوقف عن كونها مداخلات، ويمكن استبدالها بكلمات اسمية، مما يدل على مرادفاتها مع الكلمات ذات المعنى الكامل. عند الانتقال إلى أجزاء أخرى من الكلام، على سبيل المثال، التبرير، يمكن أن تكتسب المداخلات خصائص الاسم (الجنس والرقم والحالة).

تقليديا لهذه الفئة التدخلاتتتضمن الكلمات التي تعمل بمثابة "إشارات مشاعر"، "إشارات عاطفية"، إشارات التعبير عن الإرادة والدعوات.أكد A. A. Shakhmatov أن "معنى بعض المداخلات يجعلها مشابهة للأفعال"، ولاحظ V. V. Vinogradov أن المداخلات غالبًا ما تمثل "عبارات كاملة"، و"جمل"، و"معادلات الجملة": أوه! الله يبارك!إلخ.

المداخلات عبارة عن مجمعات صوتية غير قابلة للتغيير شكلياً، وهي عبارة عن صيحات قصيرة: أوه! أوه! رائع!وما إلى ذلك وهلم جرا. كقاعدة عامة، كجزء من الجمل، المداخلات لا ترتبط تركيبيا بكلمات أخرىو ليسوا أعضاء في الاقتراح.تزوج. في نصوص م. بولجاكوف: أوه،يا لها من روعة! (أيام التوربينات)؛ أوه،الأوغاد! (ملاحظات طبيب شاب). عن،امراة غبية! (آدم وحواء)- تعمل المداخلات على تعزيز دلالات التقييم التدريجي للجملة/البيان بأكمله، بينما يلعب التجويد وحالة الكلام دورًا مهمًا في نقل المعنى.

تم تأكيد هذا الاستخدام من خلال كلمات V.V. ماذا،وصف صراحة لدرجة وجودة شيء ما. على سبيل المثال: في ذلك الوقت كان هناك وحش مثل رئيس المقاطعة، ماذا ذ!!! (م. سالتيكوف-شيدرين)".

بواسطة معنىيتم تمييز مجموعات المداخلات التالية:

• 1) عاطفي: يا، أوه، أوه، آه، آه، آه، اه، اه، اه، إيه، مرحبًا، واو، للأسف، آه، فاي، فو، فاي، با، أم، همم، برافو، يا رب، اللعنة، الأنابيب، الآباء، بلدي إلهوإلخ.؛
• 2) إلزامي (حافز)، معربا عن دعوة أو تشجيع على العمل): مرحبًا، مرحبًا، آي، حارس، تشو، سكات، كتكوتإلخ.؛
• 3) المداخلات المرتبطة بالتعبير في الكلام معايير الآداب: شكرا لك، مرحبا، وداعاإلخ.

يتم تخصيص مجموعة خاصة الكلمات الصوتية– مجمعات صوتية خاصة تمثل تقليداً للحياة ( مواء مواء، اللحمة اللحمة) وغير حي ( دينغ دينغالخ) الطبيعة: ويصرخ. "كيري-كو-كو.حكم وأنت مستلقي على جانبك!"(أ. بوشكين).

المناقشة العلمية

ينعكس تصنيف أ.أ.شخماتوف عاطفيمداخلات ذات وظائف منتشرة ومتخصصة، بالإضافة إلى كلمات تخدم مجال الآداب. بالنسبة لنا، الفكر محتوى المعلوماتالمداخلات، والتي تشير إلى خصائص المداخلات القادرة على التعبير عن مشاعر معينة. تقدم أعمال V. V. Vinogradov تصنيفًا أكثر تفصيلاً للمداخلات. ويحدد 10 فئات دلالية ونحوية رئيسية للمداخلات:

• 1) الابتدائي، غير المشتقاتالمداخلات التي تعبر عن المشاعر والعواطف : Αx, أنا سعيد جداً لأخي..(I. Turgenev) - فرح قوي؛
• 2) المداخلات، المشتقاتمن الأسماء مثل 6atyushki! كلام فارغ! عاطفة! إلخ.: أوه، أيها الشيطان، إنه أمر تقشعر له الأبدان، كم أحبك!(ل. فيلاتوف) – مزيج من المداخلات اه الشيطانيساهم في التعبير عن أقصى درجة من مظاهر مشاعر الحب؛
• 3) المداخلات، التي لا تمثل تعبيرًا مباشرًا عن العواطف والحالات المزاجية والأحاسيس، كم التوصيف العاطفيأو تقييم الحالة،على سبيل المثال: غطاء، كايوك، كابوت- مثل هذه الكلمات تشير إلى الحد في تطوير العمل؛
• 4) المداخلات التي تعرب التعبيرات الإرادية، النبضات: الخروج، بعيدا، أسفل، كامل، tsits، tsإلخ. يمكن لهذه التدخلات في بيئة سياقية معينة أن تؤدي وظيفة تدريجية: إجلس بهدوء. صه! -مداخلة صه!يعبر متطلباتيجلس هادئ جدًا حتى تتمكن من سماع كل صوت:
• 5) المداخلات التي تعرب الموقف العاطفي الإراديلخطاب المحاور أو رد فعله عليه أو التي يتم فيها الكشف عن التقييمات العاطفية الناجمة عن ملاحظات المحاور: نعم،طبعاً صحيح، وهنا أخرى، بحول الله، الخ.
• 6) المداخلات، وهي غريبة حركات صوتية معبرة,متبادلة وفقا للآداب الاجتماعية: الرحمة، شكرا لك، مرحبا، أنا آسفوما إلى ذلك وهلم جرا.؛
• 7) تَعَسُّفيّالمداخلات: اللعنة، اللعنةوإلخ. - أوه، أيها الوغد، كم أساءت إلى كلب، أيها الغبي! (ج. فلاديموف)؛
• 8) الدعواتمداخلات ( لفظية ) : يا إلهيوما إلى ذلك وهلم جرا. - يا إلهي، ما هي الأخبار المثيرة للاهتمام التي تعلمتها منك! (ن. جوجول)؛
• 9) التكاثر، أو مسمى،علامات التعجب؛ بام، فرقعة، التصفيقإلخ. - نحن نصنع الضجيج ونضحك – وفجأة فرقعة، وانتهى الأمر! (أ. تشيخوف)؛
• 10) صيغ الفعل الإقحامية: الشط، اللعنة، مصرياتوإلخ. - ما عليك سوى الانتظار حتى يفتح الباب وتمشي.(ن. جوجول).

تعتبر مداخلات المجموعة الأولى ذات أهمية كبيرة، لأنها تجلب معنى تدريجيًا إضافيًا - تعزيز التقييمات الإيجابية / السلبيةفي جملة/بيان محدد.

بواسطة طريقة التعليمالتدخلات تنقسم إلى مجموعتين - المشتقات المضادةو المشتقات.تتضمن المجموعة الأولى مداخلات تتكون من حرف علة واحدصوت (أ!عن! أوه! الخ) أو من صوتين - حرف علة وحرف ساكن (يا! نعم! قرف!وما إلى ذلك وهلم جرا.). في بعض الحالات يتم استخدامها في النموذج مجموعات من اثنين(أو ثلاثة) مداخلات متطابقة (ها ها ها! فاي فاي!إلخ.). تتكون بعض المداخلات البدائية من ثلاثة أصوات أو أكثر ( واحسرتاه! نعم! يا!إلخ.). يمكن ربط المداخلات البدائية الفردية بنهايات الجمع من الأفعال والجزيئات بضمير المخاطب (هيا، افسد الأمر، أوه). تتكون مجموعة الثانوية (المشتقات) من مداخلات مكونة من أجزاء أخرى من الكلام:

• - من الأسماء ( كلام فارغ! مشكلة!):
• - أفعال ( مرحبًا! وداع!):
• - ظرف (ممتلىء!):
• - الضمائر (نفس الشيئ!).

بواسطة أصلقد تكون التدخلات روسية الأصل

(آي! الأم!الخ) و اقترضت، استعارت(برافو! مرحبًا! كابوت! إنكور! عايدة!إلخ.). في عملية تطوير اللغة، بالتأكيد الوحدات اللغوية:يا إلاهي! أضواء الآباء! قضية – التبغ! عليك اللعنة! وإلخ.

تنتمي المداخلات المستخدمة في العبارات ذات النبرة "الخاصة" والبيئة السياقية إلى وسائل التعبير عن التقييم. وهي تتميز بالتعبير عن تقييم طبيعة "الظل" الخفية. التقييم باعتباره "ظلًا" لمعنى البيان هو أمر عاطفي للغاية. على سبيل المثال: ولكن هذه الحياة!.. عن،كم هي مريرة!(F. Tyutchev) - تؤكد المداخلة على مرارة الحياة، وتشير إلى الشعور بالمعاناة التي نشأت بسبب الظروف المعيشية الصعبة التي لا تطاق. تنتمي المداخلات إلى مجموعة معقدة من وسائل التعبير عن محيط مجال التقييم الوظيفي الدلالي وهي قادرة على التعبير عن المعنى "جيد جدًا/سيء جدًا"، أي. المظاهر المتطرفة لأي علامات على كائن أو حالات أو أفعال.

عند النظر في الإنشاءات التي تعمل فيها المداخلات كمؤشر على التدرج، ينبغي أن يؤخذ ذلك في الاعتبار موضوعالتدرج فيها يمكن أن يكون المتحدث أو شخص ثالث، هدف- العواطف والأحاسيس التي يعاني منها موضوع الكلام، وكذلك بعض الأشخاص والأشياء والعلامات والأفعال التي يتم تقييمها من قبل الموضوع.

التدخلات العاطفية بمثابة مؤشر التخرج,يمكن تقسيمها إلى عدة مجموعات، بناءً على الكائن الواقعي الذي تشارك فيه في معايرة القيمة:

• 1) العاطفي المناسبتُستخدم المداخلات للتأكيد على قوة إظهار العواطف والمشاعر والأحاسيس الجسدية التي يعاني منها موضوع الكلام؛
• 2) الفكرية والعاطفيةتساهم التدخلات في التعبير عن درجة ظهور العلامة، وشدة تنفيذ الإجراء، والدولة، وهي رد فعل موضوع الكلام على فعل فهم كائنات الواقع.

دعونا نلقي نظرة على حالات استخدام المداخلات باستخدام أمثلة من أعمال السيد بولجاكوف: أوه،شخص عظيم! (آدم وحواء)؛ أوه،أي نوع من الأشخاص! (مذكرات طبيب شاب)- التدخل يتحقق إيجابيالتقييم ويعبر عن الشعور بالإعجاب والبهجة. أو: أوه،عزيزي الصيني!.. أوه،صينى!.. أوه،لغة! (شقة زويكا)؛ أوه،أيّصيف... أوه،معجزة! معجزة! (جزيرة القرمزي)- التدخل أوه(أو الجمع أوه ماذا أوه ماذا)يعبر عن شعور بالإعجاب والبهجة والمفاجأة بشأن موضوع التفكير الكلامي، ويعزز الدلالات الإيجابية للاسم أو الاسم الصحيح أو الشائع. تزوج: اه انت، محتال!..اه انتأيها المتشرد المتكبر!.. اه انت،يا لها من كارثة! (دون كيشوت)؛ اه انتمتشرد! (إيفان فاسيليفيتش) – مداخلة أوهتستخدم في تركيبة مع شبه رسمية أنت،أداء الوظيفة تكثيفحبيبات.

مزيج اه انتيعبر بشكل رئيسي سلبيالتقييم العاطفي: الانزعاج، السخط، السخط، الغضب، الغضب. يتم التأكيد على الخصائص السلبية للإنسان والكائنات الحية من خلال مزيج من المداخلات أوهمع عنصر التعزيز إلى ماذا: أوه، إلى ماذا موضوع غريب (السيد ومارجريتا)– معنى المفاجأة والسخط والحيرة. استخدام الهياكل المتجانسة مثل أوه أسر... أوه الخراب... (الكسندر بوشكين)يعزز التقييم العاطفي السلبي الموجود في الأسماء عبودية –"الإكراه والضرورة" ؛ يخرب- "فقدان الثروة والرخاء".

التدخلات أوه، آه، أوه، إيه، اهقبل الضمير أيّ،الضمائر كيف وكمتستخدم في الجمل التعجبية للتأكيد درجة عالية من المظاهرأي شئ كثافة عاليةأي علامة: يا له من عار! أوه ماذاملل! تُستخدم هذه المجموعات أيضًا للتأكيد على التعبير عن الإعجاب، والمفاجأة عند الدرجة العالية من مظاهر شيء ما، والكثافة العالية لأي علامة، راجع: يا له من جمال! = أوه كم هو جميل! عناصر و و...تعزيز معنى التقييم التدريجي: حسنًا، النساء أيضًا!- من خلال الجمع حسنا، حقا...يتم التعبير عن التقييم التدريجي - السخرية.

لإنشاء تقييم عاطفي ومعبر في بنية الجملة الاسمية (التقييمية الوجودية) نستخدم غير المشتقاتمداخلات, مجموعات غير قابلة للاختزالالتدخلات مع الجسيمات أو كلمة الضمير. على سبيل المثال:

1) اه اه...د-أحمق... (ديابولياد) ؛ 2) أوه، كم هذا لطيف! (ملاحظات على الأصفاد).يتم التعبير عن العضو الرئيسي في الجملة الأولى باسم تقييمي - غبي؛مداخلة اه اه...يعبر عن اللوم والتهديد. في كثير من الأحيان، تنقل هذه الجمل بالإضافة إلى ذلك دلالات تدريجية، والتي تتمثل في النقل درجة المظهرعلامة أو كائن أو يكسبالسمة المعبر عنها (التقييم السلبي، درجة منخفضة من مظاهر السمة - غبي= "امرأة غبية"). شكل مكرر من المداخلة - أوهيعزز المعنى التقييمي. يجلب ظلًا إضافيًا ترتيلالجمل والتصميم الصوتي والصريح (عند نطقها) - د-غبي.وفي الجملة الثانية مداخلة أوهيحقق الدلالات الإيجابية الموجودة في المجموعة أيّجميل - جميل – "عن شخص ما شيء ساحر، ساحر."

الازدواجيةالمعاجم يعزز المعنىالندم، الانزعاج، خيبة الأمل، على سبيل المثال: يا رعاع يا رعاع...(الكسندر بوشكين) , أوه، وغد، وغد!(جزيرة القرمزي)، آه، الناس، الناس!(قلب الكلب) , آه يا ​​رجال يا رجال!(شقة زويكا) أوه، زوجة، زوجة!(آدم وحواء)؛ آه، برليوز، برليوز!(ماجستير ومارجريتا).

في بعض الأحيان يتم تعزيز معنى المفاجأة أو الفرح (أو الحزن) من خلال الاستخدام مداخلتينفي جملة/بيان واحد: أوه, يا إلاهي،خمر أحمر! (أيام التوربينات).تستخدم بعض الجمل الوجودية التقييمية ذات المداخلات ضمائر الغائب، وهي ليست فاعلًا ولا مخاطبًا: دورها غير خدمي وقريب من وظيفة الجسيم المكثف. أوه هذا ما هو عليهثياب داخلية! (دون كيشوت).التدخل جنبا إلى جنب مع تكثيف العناصر أوه هذا ما هو عليهيعبر عن الشعور مفاجأة.

التدخل أوهقد تكون معقدة بسبب شبه الخدمة هذا، هذا، حقا،أداء الوظيفة حبيبات،على سبيل المثال: يا هذاأغسطس! (آدم وحواء)؛ يا هذاماشا! (أيام التوربينات)وإلخ.

في كثير من الأحيان تحتوي الجمل الاسمية على صفات نوعية ونوعية تقييمية، وهي مباشرة مؤشر الجودةكائن أو شخص، ظاهرة أو حدث، الخ. على سبيل المثال: اه خائنةمور! (دون كيشوت)؛ تباالذهول! (إيفان فاسيليفيتش) – أخبث- "يتميز بالخداع، ويميل إليه"؛ رمز مميز اللعنة(بسيط) يستخدم للدلالة على مظهر قوي لشيء ما.

يعتمد التعبير عن المشاعر الإيجابية/السلبية من خلال المداخلة على موقف وسياق الكلام: عنالوطن المنشود!..(الشعور بالبهجة) عنمرح!(فرحة غامرة) (كيشوت إضافي)؛ عن،لحظة سعيدة، ساعة مشرقة! (جزيرة قرمزي)؛ عنتأكيد رائع لنظرية التطور!.. عن،شخص نكران الذات! (قلب الكلب)؛ عن،عزيزي المهندس! (آدم وحواء).إن التدخل في مثل هذه الإنشاءات النحوية يعبر عن البهجة والإعجاب الصفاتشخص محدد (غالبًا ما يتم التعبير عنه بالصفات). المداخلة في بعض الأحيان عن!تستخدم للتعبير عن المفاجأة: عن،علبة سجائر! ذهب! (أيام التوربينات).يتم تحديد المعنى حسب السياق. تزوج. مع الجمل الاسمية ذات الدلالات السلبية: عن،مصير مؤسف!.. عن،هاجس بلدي!(فاقد الامل) (آدم وحواء)؛ عن،أيام مغبرة! عن،ليالي خانقة! (ملاحظات على الأصفاد)؛

عن،مخلوق حقير! (جزيرة القرمزي)– معنى السخط والسخط والمرارة والندم وما إلى ذلك.

التدخل ايه"العامية" المميزة في بنية الجمل الوجودية التقييمية تعبر عن التقييمات الإيجابية والسلبية معها إضافيظلال المعنى (السخرية، والازدراء، والرفض، والانزعاج، والندم، وما إلى ذلك؛ الإعجاب، والبهجة، وما إلى ذلك). تزوج: إيه،كييف غراد، جمال،ماريا كونستانتينوفنا! (يجري)– يتم التأكيد بشكل خاص على معنى الإعجاب والبهجة من خلال استخدام الكلمة جمال- "حول شيء جيد جدًا"؛ إيه،مشكلة! (أيام التوربينات)- معنى الندم مع لمسة من السخرية؛ إيه،قبعة! (أيام التوربينات)- معنى اللوم، اللوم؛ إيه،يا له من تعقيد! (المعلم ومارجريتا)إلخ. استخدام المداخلات ايهفي الجمل الوجودية التقييمية مع أشكال مكررة من المصطلح الرئيسييحمل معنى الانزعاج والندم وخيبة الأمل: إيه،مال مال! (مذكرات شخص متوفى).

التدخل أوهتستخدم في بناء الجمل التقييمية الوجودية للتعبير عن الانزعاج والندم والخوف: أوه،أحمق!.. يا عيب].. يا زبالة!(إيفان فاسيليفيتش)؛ أوه،رعب، رعب، رعب! (جزيرة القرمزي)- معنى سلبيالتقييمات يكثفبسبب استخدام ثلاث مرات من التقييم التدريجي رعب- "حول شيء عادي في صفاته السلبية"، وبذلك ينقل معنى الخوف الشديد والخوف.

الاستخدام المثمر للتدخلات يا إلهي يا إلهي)(مع علامات "عفا عليها الزمن"، "عامية.") في الجمل ذات المفردات التقييمية المتدرجة. كلمة الضمير التي (التي، التي)يعزز الشعور بالإعجاب والبهجة - الله ماذالديك القوة!.. (جزيرة قرمز)؛ الله ماذاكلمات!.. الله ماذايكتب! (إيفان فاسيليفيتش)؛مفاجأة - الله ماذاحرارة!(آدم وحواء)؛ حزن - الله ماذامصيبة!(مجنون جوردان)؛ السخط والسخط - الله ماذاالوغد!(مجنون جوردان)؛ الله ماذاغبي!(جزيرة قرمزي)؛ يا إلهي ماذاأسلوب رهيب!(مذكرات شخص متوفى). في هذه الجمل، يتم أيضًا إنشاء دلالات تدريجية من خلال استخدام الصفة النوعية فظيع – "يسبب الرعب"، كلمة ضميرية أيّ؛مداخلة يا إلاهييعزز معنى السخط والسخط.

الجمل التي تم تحليلها تحتوي على استخدام المداخلات المسيح عيسى،تعزيز معنى المفاجأة والحيرة، على سبيل المثال: المسيح عيسى...تلك هي الفاكهة] (قلب كلب) – الفاكهة- "عن شخص مشبوه وضيق الأفق" (عامية، ازدراء)، "عن شخص يسبب الاستياء والتهيج" (رفض)؛ جسيم معقد مثلهيعزز التقييم السلبي

استخدام المداخلات رائعفي الجمل التقييمية الوجودية يدرك معنى المفاجأة: واو، ما أرجل مثير للاهتمام! (أيام التوربينات)- كلمة اسمية أيّيؤكد على تلميح من السخرية. واو، إلى أي مدى؟شخص مثير للاهتمام! (يجري) – يتم التعبير عن التقييم التدريجي أيضًا بسبب عنصر التكثيف الى أي مدى؟

التدخل أتستخدم عادة للتعبير عن الإعجاب: أ،البولنديون، البولنديون... آي، ياي، ياي!.. (مدينة كييف) - استخدام إضافي لسلسلة المداخلة آي، ياي،ياي!.. هنا ينقل معنى المفاجأة والحيرة؛ للتعبير عن الغضب والحقد: أ،كلاب باسورمان! (النعيم).

يتم التعبير عن المشاعر والتقييمات السلبية في الغالب عن طريق المداخلة فيفي بنية الجمل التقييمية الوجودية: أوه،بق الفراش!.. أوه،زواحف!.. أوه،عش!.. أوه،مدينة حقيرة! (يجري) ، أنت... ذئب! (الحرس الأبيض) -، أوه،مخلوق ماكر وجبان] (أيام التوربينات) ؛ أوه،الحفرة اللعينة] (السيد ومارجريتا)– معنى السخط والحقد والغضب. فقط بالاشتراك مع الصفات (أو الأسماء) ذات الدلالات الإيجابية، ينقل هذا المداخلة الفرح أو المفاجأة: أوه، المباركةالحالة] (الجري)،تزوج: يا لها من فرحة]

التدخل قرفوينقل معنى الاحتقار والاشمئزاز: قرف،والصوت كم هو مقرف!.. آه،رجس - مقت شديد، عمل بغيض! (ملاحظات على الأصفاد)؛ قرف،وهن عصبي! (مذكرات طبيب شاب)- التجويد الخاص يعزز الدلالات التقييمية السلبية.

التدخلات آه أيها الآباء. قرف؛ أحسنتنقل معنى الندم : نعم،اخفق! (الكسندر بوشكين) ؛مفاجأة - با... أيها الآباء،هكذا هو الكلب! (قلب الكلب)؛السخط والازدراء - قرف،أحمق... (البيض القاتل).والعكس بالعكس راجع: برافو، برافو، برافو، برافو،إجابة رائعة! (عصابة الرجال المقدسين)- استخدام المداخلة أربع مرات أحسنت – "علامة تعجب تعبر عن الاستحسان والإعجاب" - والصفة النوعية رائعنقل المعنى التقييمي التدريجي للجملة بأكملها.

المناقشة العلمية

مع الاستخدام النحوي للمداخلات، يتم عبور المجال الوظيفي الدلالي للفئة التدرج معمجالات التقييماتو الإنكارات,نظرا للطبيعة النوعية لهذه الفئات. في الأحكام، تلعب الكلمات الوظيفية دورًا محددًا مؤشر التدرجتهدف إلى تحقيق المعنى التدريجي في الكلام وعملية الاتصال.

تم توضيح مسألة الوظيفة التدريجية للمداخلات الروسية في أعمال N. V. Rogozhina و G. V. كيريفا. وعلى وجه الخصوص، يلاحظ أحد الأعمال: " التدخلاتهي إحدى وسائل خلق التدرج. الجمل مع الخريجين مصممة باستخدام مداخلات,تختلف في مظهر المعنى التدريجي. التدخلاتيكمل الحالة العاطفية لهذه الهياكل ويساهم في تنفيذ الوظيفة التدريجية. في مثل هذه المقترحات الدور التدخلاتينحدر إلى تقوية المعنى المعبر عنه(علامة أو كائن) – تقييم إيجابي/سلبي – الفرح، الإعجاب، الازدراء، السخط، السخط، وما إلى ذلك: أوه، كم هذا غير سارة. آه كم هي آسرة هذه المرأة! اه، ما مثير للاشمئزاز! أوه، يا له من رعب!ويتعزز معنى المفاجأة أو الفرح أو الحزن باستخدام مداخلتين أو أكثر في جملة واحدة: أ × يا إلهي، يا إلهي، كم أنا حزين" .

وهكذا، في الوقت الحاضر، يشير اللغويون إلى قدرة المداخلات على تعزيز المشاعر المعبر عنها في بيان أو التأكيد على درجة ظهور خاصية كائن أو فعل أو حالة، أي. بكمل وظيفة تدريجية. انظر: روجوزينا إن.في.مرسوم. مرجع سابق. ص 17.