التعليم الإضافي: اختيار الدورات والمدرسين. برنامج النادي (التعليم الإضافي)

عرض المنشورات 1-10 من 65.
جميع الأقسام | عمل الدائرة. برامج النادي وبرامج العمل للتعليم الإضافي للأطفال

برنامج عمل نادي "المتحدثون" حول تنمية الكلام لدى أطفال المجموعة العليايعلم الجميع أن الكلام الصحيح هو أحد أهم شروط التنمية الشخصية الناجحة. كلما كان كلام الطفل أكثر تطوراً، كلما اتسعت قدراته المعرفية. العالم المحيط، تفاعل أكثر اكتمالا مع الأقران والبالغين، عقلي ونفسي جسدي أكثر كمالا ...

التعليم العام الإضافي البرنامج التنموي العام للتربية البدنية والرياضة “الكرة الطائرة”مذكرة توضيحية برنامج تعليمي إضافيلديه ثقافة بدنية وتوجه رياضي. لعبة الكرة الطائرة هي لعبة شعبية، أي. الجميع يلعبها. الكرة الطائرة بسعادة يمتصيتضمن أفضل الصفات الرياضية ألعاب: البساطة والترفيه، وسهولة الوصول إليها،...

عمل الدائرة. برامج النادي وبرامج العمل للتعليم الإضافي للأطفال - برنامج الدائرة الفنية والجمالية لمرحلة ما قبل المدرسة. المختبر الإبداعي "أيدينا ليست للملل"

منشور "برنامج دائرة فنية وجمالية ل..."توفر فصول الفنون الجميلة فرصًا لا حصر لها للتنمية الشاملة لأطفال ما قبل المدرسة. لقاء الفن على كل المستويات، تعليم الأطفال رؤية الجمال في الحياة والفن، النشاط الإبداعي النشط لكل طفل،...

مكتبة الصور "صور MAAM"

برنامج نادي "Dance Kaleidscope" الخصائص الرئيسية للبرنامج مذكرة توضيحية. مجموعة رقص الأطفال هي بيئة خاصة توفر أوسع الفرص لنمو الطفل: من الصحوة الأولية للاهتمام بفن الرقص إلى...

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال تقنية النمذجة الإغاثة. الأهداف: تعليمية: 1. تعليم الأطفال كيفية إنشاء زخرفة زخرفية على طبق من الطين تعتمد على الفن الشعبي باستخدام تقنية النمذجة البارزة. 2. استمر في تعليم الأطفال كيفية استخدام المكدس، وإزالة الطين الزائد؛...

برنامج عمل للتعليم الإضافي "الحكايات الخرافية أصدقاء جيدين" للأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات 1. القسم المستهدف. 1.1 ملاحظة توضيحية "المهمة الرئيسية للبالغين هي اكتشاف موهبة القارئ لدى الطفل". إس يا مارشاك. "كتب الأطفال كتبت من أجل التعليم، والتعليم شيء عظيم." في جي بيلينسكي. ليس سراً أن بلادنا شهدت خلال العقود الماضية...

عمل الدائرة. برامج النادي برامج عمل للتعليم الإضافي للأطفال - برنامج إضافي في الاتجاه الفني والجمالي "أوريغامي للأطفال"

القسم المستهدف 1.1 مذكرة توضيحية يهدف البرنامج المقترح إلى تنفيذ العمل لتعريف الأطفال بفن الأوريجامي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وهو إضافة مهمة لحل أهم المشكلات التنموية والتعليمية وال...

برنامج تعليمي إضافي في الاستوديو الفني للأطفال في المجموعة العليا من رياض الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات. الجزء 2 1 فبراير. الرسم بفرشاة صلبة شبه جافة "فرع التنوب بالأقماع". 1. الجزء العملي. لتطوير القدرة على نقل هيكل فرع شجرة التنوب مع المخاريط في الرسم، لرسم ملامح بقلم رصاص بسيط. تعزيز مهارة رسم الصورة بفرشاة صلبة شبه جافة. الحد الأدنى...

برنامج نادي "الأشغال اليدوية الزخرفية"

ملاحظة توضيحية

ملاءمة يهدف برنامج "الحرف اليدوية" إلى العمل والتعليم الجمالي للمراهقين، وتعليم أنواع مختلفة من الحرف اليدوية، ويأخذ في الاعتبار اهتمامات الطلاب وخصائصهم العمرية، ويعزز تنمية التعبير الإبداعي عن الذات من خلال إنشاء منتجات فردية. لتنمية القدرات الإبداعية للطلاب، وإعدادهم لحياة البالغين الحديثة، وتنمية العمل الجاد، وتكوين الذوق الجمالي، والشعور بالانسجام، للمساعدة في ضمان التنشئة الاجتماعية للفرد في المجتمع، وإدخال التقاليد والعادات الشعبية.

منذ العصور القديمة، كان الناس يصنعون منتجات مختلفة، ويسعون جاهدين لجعلها ليست جميلة فحسب، بل أيضًا ملائمة للاستخدام. كانت مادة العمل هي ما أعطته الأرض، مما جاء من الطبيعة نفسها: الحجر، الطين، الخشب، العشب، شحم الخنزير.

إن تواصل الطلاب مع أعمال الفن الشعبي، ومشاركتهم في عملية صنع أشياء مفيدة وضرورية وجميلة أمر مهم جدًا للتطور الفني الشامل للأطفال، لغرس المبدأ الأخلاقي السليم وحب واحترام العمل في نفوسهم..

للأشغال اليدوية أهمية كبيرة في تنمية شخصية الطفل. إنها تساهم في الكشف عن الإمكانات الإبداعية للفرد، وتساهم في عملية تكوين الثقافة الجمالية للطفل واستجابته العاطفية. من خلال اكتساب المهارات والقدرات العملية في مجال الإبداع الفني، تتاح للأطفال الفرصة لإشباع الحاجة إلى الإبداع وتحقيق الرغبة في إنشاء شيء ما بأيديهم.هذاالبرنامج هو تنفيذ الأفكار التربوية لتطوير القدرة على التعلم لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا - لاكتساب وتنظيم المعرفة والمهارات الجديدة بشكل مستقل. وبهذه الصفة، يضمن البرنامج التنفيذ المبادئ التالية:

تنمية شخصية كل طفل في عملية تقرير المصير الاجتماعي في نظام الأنشطة اللامنهجية؛

استمرارية التعليم الإضافي كآلية لاكتمال ونزاهة التعليم ككل؛

التنظيم المنهجي للعملية التعليمية.

تتيح لك الفصول الدراسية في دائرة "الحرف اليدوية" التأثير بشكل كبير على التعليم الجمالي والعملي واستخدام وقت فراغ الطلاب بشكل عقلاني. العمل مع البلاستيسين والمواد الطبيعية والنفايات والنسيج - هذه هي أكثر أنواع الديكور والتطبيق شيوعًاالفن بين تلاميذ المدارس. أما الجزء النظري فيتضمن شروحات مختصرة عن موضوعات الفصول وطرق العمل, أ العملي يتكون من عدة مهام. في المرحلة الأولية من العمل، يتقنون تقنيات معالجة المواد.من الضروري غرس القدرة على مراقبة الامتثال للقواعد الأساسية لثقافة العمل لدى الأطفال، وإنهاء العمل، وتعليمهم استخدام المواد بشكل اقتصادي وبعناية، واستخدام الأدوات وتخزينها. يتم إيلاء اهتمام خاص في عمل الدائرة لقضايا السلامة المهنية. يهدف هذا البرنامج إلى تنمية قدرات الأطفال الإبداعية في مختلف أنواع الأنشطة الفنية والجمالية..

بدعةالبرنامج هو أنه يُظهر الوظائف النامية للفنون الزخرفية والتطبيقية لشعوب روسيا كظاهرة عرقية وثقافية وتاريخية واجتماعية تربوية متكاملة. وأن هذه الوظائف في شكلها المتكامل تهدف إلى ضمان النمو الشخصي للأطفال. وعلى هذا الأساس يقوم البرنامج على التربية الجمالية لأطفال المدارس. الجمع بين الاعتماد على التقاليد الثقافية والتركيز الابتكاري

سيل والعمل الجماعي

- التنمية الجمالية والفكري الشامل للأطفال؛

تهيئة الظروف لتحقيق الذات لدى الطالب في الإبداع؛

تكوين مهارات العمل العملية.

- تنمية القدرات الإبداعية الفردية.

- تنمية التفكير الخيالي والخيال

سيتم تحقيق هذه الأهداف من خلال تنفيذ المهام التالية

التعليمية:

اكتساب الأطفال المعرفة في مختلف جوانب الفنون والحرف اليدوية؛

التدريب على تقنيات وتكنولوجيا صنع المؤلفات الموسيقية؛ دراسة خصائص المواد المختلفة.

التدريب على تقنيات وتكنولوجيا صنع المؤلفات الموسيقية؛

دراسة خواص المواد المختلفة؛

تعلم كيفية تطوير الحرف بشكل مستقل.

تنمية التمييز الجمالي والحكم المستقل عند إدراك الأعمال الفنية.

التعليمية:

تنمية الذوق الفني والإمكانات الإبداعية لدى الأطفال؛

تنمية الخيال الخيالي والتفكير.

تطوير البراعة والإبداع والاهتمام المستدام في عمل الفنان والمصمم؛

تطوير القدرة على التنقل في مواقف المشاكل؛

إثارة الفضول في مجال الفنون الشعبية والزخرفية والتطبيقية والجماليات التقنية والهندسة المعمارية؛

التعليمية:

غرس حب الوطن والطبيعة الأصلية والتقاليد الشعبية.

غرس احترام وحب الأطفال لكنوز الثقافة الوطنية والعالمية؛

دراسة التراث الغني للسادة المحليين؛

تنمية الثقة بالنفس، وتكوين احترام الذات الكافي؛

تكون قادرًا على رؤية المادة والتخيل وإنشاء صور وتركيبات مثيرة للاهتمام؛

تنمية الخيال الإبداعي لدى الأطفال، والذوق الفني، والشعور بالجمال والنسب؛

تشكيل الدقة في العمل والاجتهاد؛

تنمية مهارات الاتصال وثقافة التواصل مع الأقران.

ينفذ البرنامج المهام الرئيسية التي تهدف إلى تحسين تنمية وتدريب وتعليم جيل الشباب. يساهم عمل الطلاب داخل الفصل وخارجه في تطوير تصورهم وتفكيرهم، ويلعب دورًا كبيرًا في التعليم، كما يحل مشكلة التدريب المهني. يجب أن يعتمد العمل الإبداعي وأنشطة المشاريع وغيرها من التقنيات المستخدمة في نظام عمل الدائرة على فضول الأطفال، والذي يجب دعمه وتوجيهه. ستساعده هذه الممارسة في إتقان ليس فقط المهارات التعليمية العامة فحسب، بل ستساعده أيضًا في إتقان تقنيات الفنون والحرف الأكثر تعقيدًا والمشاركة في المسابقات والمعارض المختلفة.

نماذج وطرق التدريس

خلال الفصول الدراسية المختلفة أشكال الطبقات :
الفصول التقليدية والمدمجة والعملية؛ محاضرات وألعاب وأعياد ومسابقات ومسابقات وغيرها.
الأساليب المعتمدة على طريقة تنظيم الدرس:

لفظي (عرض شفهي، محادثة، قصة، محاضرة، وما إلى ذلك)؛

المرئية (عرض مواد الفيديو والوسائط المتعددة، والرسوم التوضيحية، والملاحظة، والعرض (التنفيذ)، وما إلى ذلك)؛

- عملي (أداء العمل وفقًا لبطاقات التعليمات والرسوم البيانية والقوالب)

طرق تعتمد على مستوى نشاط الأطفال:

توضيحية وتوضيحية – يدرك الأطفال ويستوعبون المعلومات الجاهزة؛

الإنجابية - يقوم الطلاب بإعادة إنتاج المعرفة المكتسبة وأساليب النشاط المتقنة؛

البحث الجزئي - مشاركة الأطفال في البحث الجماعي، وحل المشكلة مع المعلم؛

بحث ذ– العمل الإبداعي المستقل للطلاب.

الأساليب المبنية على شكل تنظيم الأنشطة الطلابية في الفصل الدراسي:

أمامي - العمل المتزامن مع جميع الطلاب؛

- أمامي فردي - أشكال العمل الفردية والأمامية بالتناوب؛

- المجموعة - تنظيم العمل في مجموعات؛

- فردي ذ– الإنجاز الفردي للمهام وحل المشكلات.

عمر الأطفال المشاركين في هذا البرنامج

تم تصميم البرنامج للأطفال في سن المدرسة الابتدائية 6-9 سنوات. يتم قبول الجميع في الدائرة دون اختيار خاص.تقام الفصول الدراسية4 ساعة في الأسبوع، وهو144 ساعة أفي السنة. تقام الفصول في مجموعات من 15 شخصًا. 1 فترة تنفيذ البرنامج

سنة.

ساعات العمل في الدائرة هي حصتين في الأسبوع، مدة كل حصة ساعتان.

متطلبات مستوى إعداد الطالب

خلال الفصول الدراسية، يوجه المعلم إبداع الأطفال ليس فقط لخلق أفكار وتطورات جديدة، ولكن أيضًا لمعرفة الذات واكتشاف "أنا" الخاصة بهم. وفي الوقت نفسه، من الضروري التأكد من أن الطلاب أنفسهم قادرون على تحقيق ميولهم وقدراتهم، لأن هذا يحفز تطورهم. وبالتالي، سيكونون قادرين على تطوير تفكيرهم وقدراتهم الإبداعية بوعي. نتيجة للدراسة في دائرة في إطار هذا البرنامج، من المتوقع أن يتلقى الطلاب المعرفة والمهارات الأساسية التالية: القدرة على تخطيط ترتيب عمليات العمل، والقدرة على مراقبة عملهم باستمرار، والقدرة على استخدام أدوات بسيطة ومعرفة أنواع المواد وخصائصها، وإتقان تقنيات صنع الحرف البسيطة، وتوسيع الآفاق في مجال التاريخ الطبيعي، والفنون الجميلة، والأدب.

نتائج متوقعةالنتائج الشخصية

تهدف دراسة الدورة إلى تطوير المهارات التالية: مواقف الحياة (الأفعال، الظواهر، الأحداث) من وجهة نظر مشاعر الفرد (الظواهر، الأحداث)، في المواقف المقترحة، لاحظ أفعالًا محددةيمكن تقييمها جيدة أو سيئة.

قم بتسمية وشرح مشاعرك وأحاسيسك من الأعمال الفنية المتوقعة، وشرح موقفك من الأفعال من موقع القيم الأخلاقية العالمية؛

تحديد وشرح بشكل مستقل مشاعرك وأحاسيسك الناشئة نتيجة التأمل والتفكير والمناقشة وأبسط قواعد السلوك المشتركة بين جميع الناس (أسس القيم الأخلاقية العالمية)؛

في المواقف المقترحة، بناءً على قواعد السلوك البسيطة المشتركة بين الجميع، قم باختيار الإجراء الذي يجب اتخاذه.

نتائج موضوع التعريفدراسة الدورة هي تشكيل أنشطة التعلم العالمية التالية (ULAs).

UUD التنظيمية:

نطق تسلسل الإجراءات في الفصل، وتعلم كيفية التعبير عن افتراضك (الإصدار) بمساعدة المعلماشرح الاختيار أنسب المواد والأدوات لإكمال المهمة;

تعلم كيفية إعداد مكان العمل والأداء العمل العملي وفق الخطة التي يقترحها المعلم، بناءً على العينات والرسومات والمواد المرئية؛

التحكم في دقة وضع علامات على الأجزاء باستخدام القالب؛

تعلم، مع المعلم والطلاب الآخرين، إجراء تقييم عاطفي لأنشطة جميع المجموعات ككل في الدرس.

UUD المعرفي:

التنقل في نظام المعرفة الخاص بك: تمييز الجديد عن المعروف بمساعدة المعلم؛

UUD الاتصالات:

نقل موقفك للآخرين: رسمفكرتك في الرسومات المتوفرة لتصنيع المنتجات؛

- الاستماع وفهم كلام الآخرين.

موضوع نتائج العمل في الدائرة عبارة عن معلومات أساسية مناسبة للعمر حول التكنولوجيا والتكنولوجيا والجانب التكنولوجي للعمل، حول أساسيات ثقافة العمل، والمهارات الأساسية في الأنشطة التحويلية للموضوع، والمعرفة حول المهن المختلفة والقدرة على التنقل في عالم المهن، الخبرة الأساسية في الأنشطة الإبداعية والمشاريع.

تلخيص النماذج تنفيذ برنامج تعليمي إضافي

1. تجميع ألبوم لأفضل الأعمال.

2. إقامة معارض لأعمال الطلاب :

– في مجموعة،

– في المدرسة،

3. استخدام المصنوعات اليدوية والهدايا التذكارية كهدايا؛ زخرفة القاعة للمتدربين الاحتفاليين.

4 . المشاركة في مسابقات المدينة ومعارض الإبداع التطبيقي والتقني للأطفال.

4 . المشاركة (عن بعد) في عموم الروسية والدولية مسابقات ومعارض الإبداع التطبيقي والتقني للأطفال.

الأشكال والأساليب الأساسية لتنظيم العملية التعليمية

كل درس محدد في غرضه المحدد، في منطقه وفي بنيته. تتمثل الوظائف الرئيسية لطرق التدريس في ضمان الأنشطة المترابطة للمعلم والطالب لضمان إتقان المحتوى التعليمي وفقًا للمهمة؛ المساهمة في تعليم وتنمية الطلاب، وتكثيف النشاط التربوي والمعرفي للطفل. وبناءً على ذلك، عند اختيار طرق تدريس معينة، يتم أخذ خصائص عدد الأطفال بعين الاعتبار. كل درس هو شكل من أشكال تنفيذ جميع وظائف عملية التعلم، وينظم النشاط التعليمي والمعرفي المحفز لكل طفل، وتتشكل جودة المعرفة في النظام، ويتم تخصيص التعلم من خلال نهج متمايز من خلال تهيئة الظروف ل استيعاب المواد التعليمية مع مراعاة الوتيرة والجرعة بشكل فردي. بشكل عام، يتميز عمل المعلم بأسلوب وطريقة خاصة في العمل.

النموذج الأساسي

المهمة التعليمية التي تم حلها في الفصل الدراسي

طُرق

1. النشاط التربوي

نقل المعلومات.

المحادثة، القصة، التقرير، الاستماع

2. درس عملي لتنمية مهارة معينة.

تعليم. تطوير القدرة على التعامل مع الأشياء والأدوات والمواد. لتعليم كيفية تطبيق النظرية في الممارسة العملية، لتعليم نشاط العمل.

تمارين

3. الأنشطة المستقلة للأطفال

إيجاد حل للمشكلة بنفسك

تمارين

4. التمارين الإبداعية

تطبيق المعرفة في الظروف الجديدة. تبادل الأفكار والخبرات

تمارين، مراجعة الأقران، العمل الجماعي المؤقت

5. شكل اللعبة

خلق حالة ترفيهية

لعبة قصيرة، لعبة قذيفة

6. المسابقات

السيطرة على المعرفة، وتطوير علاقات الاتصال. تصحيح المعرفة والمهارات وتنمية المسؤولية والاستقلال

لعبة

7. المعارض

المعلومات الجماهيرية والمعلومات المرئية، تعزيز الإبداع، تقييم نمو المهارات

معرض

8. الدرس - المنافسة

توحيد المهارات والمعرفة والقدرات

لعبة

9. الدرس – لعبة الأعمال (لعب الأدوار).

تعزيز دافعية التعلم وتكوين النشاط المعرفي وتعميق المعرفة وتوسيعها ونقل المواد التعليمية النظرية إلى أنشطة عملية

رحلة الدرس، رحلة الدرس، مقابلة الدرس، عرض الدرس، وما إلى ذلك.

10. الدرس - المحاضرة

تكوين الدافع والإعداد للإدراك النشط

11. الدرس - الاختبار

تلخيص وتحديد الوعي بالمعرفة وزيادة المسؤولية عن نتيجة عمل الفرد

درس فردي أو جماعي، مقابلة، امتحان

12. الدرس المتكامل

تنمية اهتمام الطلاب بالموضوع

مقابلة، ندوة، مؤتمر، لعبة لعب الأدوار، تلخيص المواد على شكل جداول، نشرات، صحف حائط

13. درس وحدات

يعزز الاستيعاب التشغيلي للمواد والسيطرة على المعرفة والقدرات والمهارات وتصحيحها

نشاط مستقل

يعد خلق مواقف النجاح لكل طفل أحد المبادئ الأساسية.

إن توفير الظروف الملائمة لتقرير المصير وتطوير الذات وتحقيق الذات واحترام الذات الكافي للفرد يعد من أهم مبادئ العمل.

نتيجة تدريب الأطفال يجب ان يعرف:

أنواع الفنون والحرف؛

اسم وغرض أدوات وأجهزة العمل اليدوية؛

اسم المواد والغرض منها، وخصائصها الأولية، واستخدامها، وتطبيقها، وطرق معالجتها المتاحة؛

قواعد تنظيم مكان العمل؛

قواعد السلامة المهنية والنظافة الشخصية عند العمل بمواد مختلفة.

يجب أن يكون قادرا على:

تنظيم مكان عملك بشكل صحيح؛

استخدام الأدوات اليدوية، وتطبيق المهارات المكتسبة في الممارسة العملية؛

مراعاة قواعد السلامة المهنية والنظافة الشخصية عند العمل بمختلف المواد والأدوات؛

أداء العمل بشكل مستقل وفقاً للتكنولوجيا، وذلك باستخدام المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في موضوع التخصص؛

تعاون مع أقرانك، وساعد صديقًا، وأظهر الاستقلال.

تقام الفصول الدراسية في جو من حسن النية والتفاهم المتبادل، ويتم تشجيع أدنى نجاح للطفل. نماذج تلخيص نتائج البرنامج: الحصص النهائية، الفعاليات الاحتفالية، الألعاب، المعارض بناء على نتائج التدريب، المشاركة في المعارض بمختلف المستويات. فعاليات احتفالية، ألعاب– هذا نوع من التحكم في قطاع المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في الفصل الدراسي. تنظيم المعارض- هذه هي السيطرة على نمو الطفل، وطريقة للتعبير عن الإبداع، وغرس المسؤولية والرغبة في العمل بشكل أكثر إثارة للاهتمام

الخطة التعليمية والموضوعية

1 سنة من الدراسة

موضوع

لو-

جودة

ساعات

نظرية

ical

عمليا

ical

الدرس التمهيدي

العمل مع الورق والكرتون

تقنية اوريغامي

يعمل مع النفايات

العمل مع البلاستيسين

العمل مع قشر البيض

العمل بالخيوط الملونة

العمل مع قذائف

العمل بعجين الملح

العمل مع القماش والفراء

الدرس النهائي.

المجموع

144

132

محتوى البرنامج

1 سنة من الدراسة

يهدف محتوى هذا البرنامج إلى أداء العمل الإبداعي الذي أساسه الإبداع الفردي والجماعي. في الأساس، تعتمد جميع الأنشطة العملية على تصنيع المنتجات. ويتم التخطيط للتدريب بطريقة مختلفة، مع مراعاة الحالة الصحية للطلاب. ينص البرنامج على تنفيذ العمل العملي الذي يساهم في تكوين القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة بوعي في الممارسة العملية في إنتاج الكنوز الفنية من المواد النسيجية. أثناء الدورات التدريبية أثناء سير العمل، يتم الاهتمام بالامتثال لقواعد سلامة العمل والصرف الصحي والنظافة الشخصية، والتنظيم العقلاني لمكان العمل، والتعامل الدقيق مع الأدوات والمعدات في عملية تصنيع المنتجات الفنية.

التواصل مع الطبيعة والتعرف على الأعمال الفنية والحرف الشعبية والحرف اليدوية لها تأثير إيجابي على تطور الشخصية. بالإضافة إلى ذلك، لا ينبغي للأطفال أن يكونوا مجرد مراقبين سلبيين، بل يجب أيضًا أن يكونوا مبدعين مشاركين في عملية تحويل المواد الطبيعية إلى منتجات جميلة.

الدرس التمهيدي (ساعة واحدة).

المحادثة وتعريف الأطفال بملامح الدائرة.

متطلبات سلوك الطالب أثناء الدرس.

الحفاظ على النظام في مكان العمل.

الامتثال للوائح السلامة. إجراء التفتيش الوارد.

العمل بالمواد الطبيعية (14 ساعة).

إن إنشاء الحرف اليدوية من المواد الطبيعية والعمل بالأصداف يجعل من الممكن النظر إلى العالم من حولنا من خلال عيون المبدع وليس المستهلك. وحتى لو لم تكن الحرف اليدوية مثالية للغاية، فإنها ستجلب الكثير من الفرح والرضا الإبداعي للأطفال. عند العمل باستخدام الأصداف والمواد الطبيعية، لا تتطور القدرات الإبداعية فحسب، بل تظهر أيضًا روابط متعددة التخصصات بوضوح مع دروس القراءة وتطوير الكلام والرسم والرياضيات.

العمل بالورق والكرتون (11 ساعة).

يتم النظر في كلا النوعين المختلفين من الورق والطرق المختلفة لمعالجته واستخدامه. التزيين مصنوع من أجزاء مقطوعة، والفسيفساء مصنوعة من عناصر تم الحصول عليها عن طريق التمزيق. يصبح قطع التزيين أكثر تعقيدًا تدريجيًا. يتم القطع على طول محيط منحني، مصنوع يدويًا أو منقولًا من النموذج. من الأجزاء المقطوعة، لم يعد الأطفال يصنعون زخارف مسطحة، بل ضخمة.

يستمر التعرف على فن الفسيفساء. عند صنع فسيفساء صلبة من القطع المكسورة، يتم تعزيز التأثير الخلاب للحرفة. يتعلم الأطفال كيفية إنشاء فسيفساء شبه حجمية عن طريق تغيير شكل العناصر الورقية. بعد كل شيء، قال V. A. Sukhomlinsky: "إن أصول القدرات والمواهب الإبداعية للأطفال هي في متناول أيديهم. من الأصابع، بالمعنى المجازي، تأتي أفضل الجداول التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي. وبعبارة أخرى: كلما زادت المهارة في كف الطفل، كلما كان الطفل أكثر ذكاءً.

تقنية الأوريجامي (20 ساعة).

ينمي الأوريغامي التفكير البناء، والقدرة على الجمع، والتفكير المكاني، والشعور بالشكل، والخيال الإبداعي، والذوق الفني؛ يحفز الأوريجامي أيضًا تطور الذاكرة، لأنه لكي يتمكن الطفل من صنع حرفة ما، يجب عليه أن يتذكر تسلسل إنتاجها وتقنياتها وطرق طيها؛ يعزز التركيز، حيث يجبرك على التركيز على عملية التصنيع من أجل الحصول على النتيجة المرجوة؛ يعرّف الأطفال بالمفاهيم الهندسية الأساسية (الزاوية، الضلع، المربع، المثلث، إلخ)؛ يطور التفكير البديهي والبصيرة والحدس.

العمل مع النفايات (12 ساعة).

عند العمل مع مواد النفايات، يستخدم الأطفال أنواع مختلفة من التعبئة والتغليف - الصناديق البلاستيكية والكرتون، والأكواب، وصناديق الثقاب، والزجاجات المختلفة، وما إلى ذلك. لإنشاء صور للحيوانات وشخصيات رائعة، يتم استخدام صناديق من الورق المقوى بأشكال مختلفة. يتعلم الأطفال الجمع بينها ومقارنة الأحجام وتغطيتها بالورق وإضافة التفاصيل الضرورية.جميع الأطفال يحبون الحلويات. ولكن عندما يتم تناول الحلوى أو الشوكولاتة، فبالإضافة إلى الطعم اللطيف في الفم، فإن ما يتبقى هو التغليف الورقي اللامع الجميل - ورق القصدير. وقليل من الناس يعرفون أنه يمكنك صنع مصنوعات يدوية مسلية من ورق القصدير ستسعد معارفك وأصدقائك. بعد كل شيء، تعتبر احباط مادة ممتازة لصنع جميع أنواع الحرف اليدوية - مفيدة ومثيرة، على سبيل المثال، الحيوانات والديكورات المضحكة التي ستبدو تقريبا مثل المجوهرات الحقيقية أو الأطباق التي يمكنك تناولها وشربها حقا.

العمل مع البلاستيسين (14 ساعة).

عند العمل مع البلاستيسين، يتعلم الأطفال نشر طبقة رقيقة من البلاستيسين على القاعدة، ثم يطبقون عليها بصمات مداخن أو أشياء أخرى، ورسومات مع سوط البلاستيسين، وعناصر الفسيفساء. يظهر البلاستيسين أيضًا كوسيلة مرئية لإنشاء تطبيقات على الورق المقوى والزجاج. عندما تصبح أكثر دراية بهذا النوع من العمل، تتغير تقنية تطبيق خلفية البلاستيسين: تصبح الخلفية العادية متعددة الألوان. الطريقة البناءة المألوفة للنمذجة معقدة من خلال تطبيق الزخارف الملتصقة على المنتج. يتم نمذجة الحيوانات والأشخاص والأطباق من قطعة كاملة، وليس من أجزاء فردية. وفي الدروس النهائية، يجب على الأطفال الجمع بين جميع الأساليب التي تعلموها في العمل وفقًا لأفكارهم الخاصة.

العمل مع قشر البيض (8 ساعات).

من الصعب خدش قشر البيض بالسكين، كما أنه قريب من الرخام في الصلابة. إنه مصقول ومصقول بشكل مثالي، ويكتسب لمعانًا ناعمًا لطيفًا. في الرسم بالورنيش الشرقي، تم لصق قشر البيض حيث كان من الضروري تصوير جدار حجري أو صخرة مغطاة بالشقوق. تناثر القذائف الصغيرة يحاكي ازدهار حدائق الربيع. عندما يتم تقويم قشر البيض، فإنه ينقسم إلى العديد من القطع الصغيرة التي لا تتفكك بفضل الطبقة الرقيقة الموجودة في الداخل. العديد من الشقوق التي تتشكل بين القذائف تكاد تكون غير مرئية. ولكن بمجرد تطويرها بمساعدة نوع ما من الصبغة، يصبح نمط الشقوق الشبكي مرئيًا، مما يحول قشر البيض العادي إلى مادة زخرفية جذابة.

العمل بالخيوط الملونة (16 ساعة).

مقدمة عن الخيوط (الخياطة، الرتق، التطريز، السميكة، الرقيقة) واستخدامها. تعلم كيفية نسج الخيوط. لفت انتباه الأطفال إلى الاستخدام الرشيد والاقتصادي للمواد ومجموعات الألوان من التفاصيل والدقة. تعليم الأطفال كيفية صنع الحرف اليدوية من مواد جديدة (خيوط متعددة الألوان). تعلم كيفية نسج الخيوط.تقديم طريقة تصنيع جديدة - تقشير الأشكال ثلاثية الأبعاد بخيوط ملونة. تنمية الاهتمام بالعمل والرغبة في إكمال العمل والابتهاج مع جميع الأطفال بالنجاحات التي تحققت.

العمل بعجين الملح (12 ساعة).

تعتبر النمذجة من عجينة الملح أحد أنواع الفنون الزخرفية والتطبيقية القديمة. استخدم قدماء المصريين واليونانيين والرومان تماثيل مصنوعة من عجينة الملح في الطقوس الدينية. في ألمانيا والدول الاسكندنافية، كان من المعتاد صنع هدايا تذكارية لعيد الفصح وعيد الميلاد من عجينة الملح. تم تعليق العديد من الميداليات والأكاليل والخواتم والحدوات في فتحات النوافذ أو تعلق على الأبواب. وكان يُعتقد أن هذه الزخارف تجلب الحظ السعيد والرخاء لأصحاب المنزل الذي قاموا بتزيينه. في اليونان وإسبانيا، خلال العطلة تكريما لوالدة الإله، تم وضع أكاليل الخبز الرائعة المزينة بزخارف مورقة على المذبح. حتى في الإكوادور البعيدة، صنع الحرفيون منتجات مطلية بألوان زاهية. بين الهنود، كان لهذه الأشكال من العجين معنى رمزي أو باطني. في الصين في القرن السابع عشر، كانت الدمى تُصنع من العجين.

كانت لوحات العجين الكبيرة شائعة في دول أوروبا الشرقية. في الشعوب السلافية، لم يتم رسم هذه اللوحات وكان لها اللون المعتاد للخبز، والذي كان يعتبر جذابا للغاية. واستخدمت العجينة في صنع شخصيات في الحكايات الشعبية.

طريقة عمل عجينة الملح

المادة الرئيسية لصنع منتجات عجين الملح: الدقيق الممتاز - القمح والجاودار (يعطي العجين المزيد من القابلية للتفتيت) والملح "الإضافي". النسبة المعتادة لعجن العجين المملح: جزأين من الدقيق، خذ جزءًا واحدًا من الملح وخففه بالماء حتى يصبح قوام البلاستيسين الناعم.
كمضافات، يتم استخدام PVA أو غراء ورق الحائط (يزيد من لزوجة قطع العمل وقوة المنتجات النهائية)، والزيت النباتي (يزيد من اللدونة، ويضاف إلى العجين المخصص لنحت الأجزاء الصغيرة).

للحصول على تركيبة صغيرة، اعجن العجينة بالكميات التالية:
- ملح - 200 جم؛
- طحين - 500 غرام؛
- الماء - حوالي 250 مل (كمية الماء تعتمد على نوع الدقيق، والحاجة إلى إضافة الغراء أو الزيت)؛
- الغراء - 2 ملعقة كبيرة. ملاعق.
من الأفضل استخدام الخلاط للعجن. يجب أن تكون العجينة النهائية مرنة.
يجب حفظ العجينة في كيس بلاستيكي حتى لا تجف.

العمل بالقماش والفراء (26 ساعة).

العمل مع الأنسجة في العملية التعليمية
مهم، لأنه يساهم في التعرف المبكر على الإبداع
ميول وقدرات الأطفال. إنها مثيرة للاهتمام للأطفال وتمنحهم متعة كبيرة؛ إنها ليست مجرد وسيلة مثيرة لقضاء وقت الفراغ، ولكنها أيضًا وسيلة لحل العديد من المشكلات التربوية، ولا سيما تنمية المهارات الحركية الدقيقة، مما يؤثر على التطور الفكري العام للطفل، بما في ذلك تطور الكلام. مقدمة لأنواع مختلفة من القماش. خياطة لعبة ناعمة. صنع الألعاب التذكارية.

التقويم والتخطيط المواضيعي

موضوع الدرس

يشاهد

ملحوظة

الدرس التمهيدي

خطة عمل الدائرة. مقدمة لاحتياطات السلامة.

لوائح السلامة. الحفاظ على النظام في مكان العمل. محادثة "الأعمال اليدوية في عائلتك"

العمل بالمواد الطبيعية

رحلة إلى الغابة لجمع المواد الطبيعية. عرض لأنواع مختلفة من تجفيف وتخزين المواد الطبيعية.

الورود من أوراق القيقب.

تطبيق "باقة الخريف"

دمية دب وثعلب ماكر مصنوعان من أكواز الصنوبر وبذور النباتات

شجرة عيد الميلاد مصنوعة من أكواز الصنوبر

جماعي

وظيفة

لوحة "المراكب الشراعية"

مملكة الغابات (العمل الجماعي)

العمل مع الورق والكرتون

مقدمة عن أنواع الورق والكرتون المختلفة ومعالجتها.

جرو بلدي. زين مكسور.

مركب شراعي. زين مكسور.

تطبيق "الديك والدجاجة"

تقنية اوريغامي.

وحدة اوريغامي الثلاثي. تصنيع الوحدات.

جماعي

وظيفة

فراشة. فن قص وتشكيل الورق.

صور حكاية خرافية باستخدام تقنية اوريغامي. سنو مايدن.

جماعي

وظيفة

صور حكاية خرافية باستخدام تقنية اوريغامي. الاب الصقيع.

العمل مع مواد النفايات

صنع الألعاب للعام الجديد.

كيس من أغلفة الحلوى.

تصميم منزل لشخصيات القصص الخيالية.

جماعي

وظيفة

أرقام علبة الثقاب

العمل مع البلاستيسين

التعرف على المادة . مقدمة لتقنيات النحت المختلفة.

صورة الإغاثة من علامات زودياك. العمل بروح الفريق الواحد.

لوحة "في داشا"

جماعي

وظيفة

القنفذ البلاستيسين.

تزيين البلاستيسين على الزجاج حسب أفكار الطلاب.

العمل مع القذائف والرمل

جرة "البحر"

إطار الصورة"البحر المتجمد"

تطبيق "دلفين"

"التورتيلا"

العمل بالخيوط الملونة

أنواع الخيوط (القطن، الصوف، الحرير، الصناعي

دمية مصنوعة من الخيوط.

دمية مصنوعة من الخيوط. "أخطبوط"

لعبة بوم بوم "الدجاج"

لعبة بوم بوم "كولوبوك"

تطبيق مصنوع من فتات الخيط.

جماعي

وظيفة

العمل مع قذائف

"الخنفساء".زين

"أنماط الأزهار".لوحة

جماعي

وظيفة

"السمكة الذهبية".زين.

تكوين مستوحى من الحكاية الخيالية "Silver Hoof" للكاتب P. Bazhov.

جماعي

وظيفة

العمل بعجين الملح

التعرف على مادة جديدة لصناعة الحرف اليدوية - عجينة الملح وخصائصها المميزة (ناعمة ومرنة ومتينة أثناء المعالجة الحرارية).

لعبة تذكارية "ملكة الأفعى"

لعبة تذكارية "التمساح"

لعبة تذكارية "فرس النهر"

العمل وفق أفكار الطلاب.

العمل مع القماش والفراء

مقدمة عن الأقمشة ذات الأصل النباتي (القطن والكتان) والأقمشة الحريرية والصوفية؛ الخيوط (الخياطة، الرتق، التطريز، السميكة، الرفيعة) واستخدامها.

صنع الألعاب التذكارية.

خياطة لعبة ناعمة. لعبة طرية "تيدي بير"

خياطة لعبة ناعمة. لعبة طرية "هير"

تطبيق "الزهور في إناء"

تطبيق "المناظر البحرية"

محادثة حول تاريخ تكنولوجيا الترقيع.

خياطة سجادة من قصاصات الأقمشة المختلفة.

الدرس النهائي.

إجراء السيطرة النهائية. معرض أعمال الدفاع عن المشروع.

الدعم المنهجي للبرنامج

تقنيات وأساليب تنظيم العملية التعليمية

يستخدم العمل جميع أنواع الأنشطة التي تنمي الشخصية: اللعب والعمل والإدراك والتعلم والتواصل والإبداع. وفي هذه الحالة يتم ملاحظة ما يلي قواعد:

يجب أن تكون أنواع الأنشطة متنوعة ومهمة اجتماعيا، تهدف إلى تحقيق المصالح الشخصية؛ أطفال.
يجب أن يتوافق النشاط مع قدرات الأفراد، وهو مصمم لتعزيز الأطفال الذين لديهم المهارات اللازمة لتنظيمه وتنفيذه، والمساعدة في تحسين وضع الطلاب الفرديين في المجموعة، والمساعدة في تعزيز الأدوار الرسمية الرائدة للقادة الذين يكون تأثيرهم مفيدًا؛
من الضروري مراعاة السمات الرئيسية للنشاط الجماعي: تقسيم العمل، وتعاون الأطفال، والترابط، والتعاون بين الأطفال والكبار.

عند تحديد محتوى النشاط يراعى ما يلي: مبادئ:

الطبيعة التعليمية للعمل؛

علمية (مراعاة المصطلحات الفنية الصارمة والرموز والأبعاد المحددة)؛

الروابط بين النظرية والتطبيق (80% من وقت التدريس مخصص للممارسة)؛

منهجي ومتسق؛

إمكانية الوصول والجدوى؛

الوعي والنشاط.

الرؤية؛

قوة إتقان المعرفة والمهارات (يتم تحقيقها من خلال تنفيذ جميع المبادئ المذكورة أعلاه).

ولكل نوع من أنواع الإبداع تقنيته الخاصة، ويمكن تحديد عدد من الأحكام الأساسية العامة للعملية التعليمية:

التعليم الإلزامي للأطفال الدافع الإيجابيإلى النشاط الإبداعي.

الحصول على معلومات جديدة ومعرفة جديدة عند حل عملية محددةمهام؛

إثراء الخبرة الحسية وتجربة النشاط العقلي والعملي ليس فقط أثناء العمل الأكاديميولكن أيضًا خارج ساعات الدراسة، في التواصل بين الأشخاص؛

اكتساب مهارات العمل والقدرات دون إكراه;

توظيف الجميعالطفل طوال الدرس .

مثل هذا التدريب يجعل الفصول الدراسية جادة وضرورية عمليًا. إن نجاح الأطفال في صناعة الفنون والحرف يمنحهم الثقة في قدراتهم، ويعزز الاستعداد لإظهار الإبداع في أي نوع من العمل، ويتغلبون على حاجز التردد والخجل أمام أنواع العمل الجديدة.

إن الرغبة في تحقيق نتيجة أفضل، وتجاوز الذات، وتحسين المهارات تنشأ لدى الأطفال طوال فترة التعليم بأكملها: أثناء الألعاب التعليمية، أثناء المعارض، نتيجة للرغبة الواعية في تحسين الذات والإتقان. يتم إكمال المشاريع الأكبر كفريق، مما يسرع العملية الإبداعية ويمنح الطلاب المهارات اللازمة للعمل معًا. للحفاظ على اهتمام الطلاب المستمر بالدروس المواضيعية، يتم توفير تغييرات متكررة في الأنشطة.

يتم التخطيط لكل درس بحيث يرى الطفل في النهاية نتائج عمله. يعد ذلك ضروريا لإجراء تحليل مقارن ثابت للعمل، وهو أمر مهم ليس فقط للمعلم، ولكن أيضا للأطفال.

مخطط لإتقان مهارات الإبداع التطبيقية

أجراءات

عمليات

في عملية تعلم التمارين التدريبية، يمارس الطلاب مهارات العمل الأساسية. المهارة هي المعرفة في العمل. يتم تنفيذ كل عمل عمل من قبل الطالب مع دراسة متأنية لكل عنصر مكتمل. يتم دمج فهم إجراءات العمل وإتقانها تدريجيًا في تقنيات العمل. الهدف الرئيسي من التمارين في المرحلة الأولى هو أن يفهم الطفل بوضوح كيفية أداء أسلوب العمل بشكل صحيح، وأن يسعى جاهداً لتنسيق أفعاله مع الأفكار الموجودة حول العمل.

تصبح المعرفة والمهارات (الأفعال الواعية) مستقرة وتتطور تدريجيًا إلى مهارات (أفعال آلية). القدرات والمهارات تكمل وتكيف بعضها البعض. في النهاية، يتقن كل طفل المهارات التالية: تخطيط عملية العمل، وتنظيم مكان العمل، وتنفيذ العمليات التكنولوجية وضبط النفس.

أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية:

فردي؛

مجموعة فردية؛

مجموعة (أو في أزواج)؛

أمامي؛

نزهة؛

منافسة؛

معرض.

النوع الرئيسي من الفصول عملي.

يتم استخدام ما يلي طرق التدريس:

توضيحية وتوضيحية؛

الإنجابية؛

مشكلة؛

استكشافية أو إرشادية جزئيًا ؛

بحث.

التقنيات التربوية:

تكوين وجهات النظر (الإقناع، المثال، الشرح، المناقشة)؛

تنظيم الأنشطة (التدريب، التمرين، العرض، التقليد، الطلب):

التحفيز والتصحيح (التشجيع، الثناء، المنافسة، التقييم، التقييم المتبادل، إلخ)؛

التعاون الذي يتيح للمعلم والطالب أن يكونا شريكين في عملية التعليم المثيرة؛

حرية الاختيار، عندما يتم منح الأطفال الفرصة لاختيار اتجاه التخصص، والمعلم، ودرجة صعوبة المهمة، وما إلى ذلك.

المعدات التعليمية والفنية للفصول.

تم إعداد معظم المواد التعليمية من قبل المعلمين أنفسهم

- مجموعات فردية من المواد التعليمية لكل طالب: الأنماط، الإستنسل، القوالب، إلخ.

- مذكرات الجداول، مخططات التصنيف، الخرائط التكنولوجية

- ألبومات تحتوي على عينات وصور فوتوغرافية ورقائق ورسوم بيانية.

معايير ونماذج تقييم جودة المعرفة:

في قسم الفنون والحرف لا يوجد نظام النقاط بالمعنى التقليدي، وهناك مستويات للتدريب:

المستوى الأول - الإنجابية،

المستوى الثاني – العمل المستقل بمساعدة المعلم،

المستوى الثالث – العمل المستقل دون مساعدة المعلم،

المستوى الرابع – الإبداعي.

ومن المتوقع أن تصل النتيجة النهائية للبرنامج إلى المستويين الثالث والرابع، والمشاركة في المعارض والعروض والمسابقات على مختلف المستويات.

شروط تنفيذ البرنامج التعليمي

1. العمل المنهجي. بالنسبة للطلاب، تم تزيين المكتب بما يلي:

 ركن التلميذ .

 يقف مع الرسومات التخطيطية.

 نماذج من العمل العملي.

 المجلات والكتب.

 يتم الاحتفاظ بمجلد لتخزين المواد.

2. الظروف اللوجستية والصحية والنظافة. تقام الدائرة في غرفة خاصة. المكتب مجهز بشكل جيد. يتم تخزين جميع المواد والأدوات في مكان محدد.

فهرس

1. إ.ك. جوليانتس. ما الذي يمكن صنعه من المواد الطبيعية. م، 1999

2. إن آي سوكولنيكوف. أساسيات الرسم والتكوين. أوبنينسك، 1996.

3. ك.ف. سيلايفا. عجينة مالحة. م، 2000

4. Agapova I.، Davydova M. "مدرسة الحرف اليدوية: لعبة طرية" - M.، 2007.

5. بدأ ت. "صناعة يدوية رائعة" م، 2005

6. جيرونيموس تي.إم. "أستطيع أن أفعل كل شيء بنفسي" - م، 1998

7. إريمينكو تي آي "الإبرة ساحرة" - م، 1987

8. لوتسيفا إ. ""صفوف التكنولوجيا 1-4. البرنامج" - م.، 2008

9. مولوتوباروفا أو إس. "دائرة صناعة الألعاب والهدايا التذكارية" - م، 1990

10.ف.ف. فيجونوف "أوريغامي ثلاثي الأبعاد"، دار النشر SME، 2004.

11.ن.ف. فولكوفا، على سبيل المثال. زادكو "100 حرفة رائعة من جميع أنواع الأشياء"، روستو أون دون، 2009.

12. د. ليوتسكيفيتش. الرسم على الزجاج. -م: "اكسمو"، 2008.

13. مارينا. الفن التصويري واللوحات. -م: "نيولا القرن الحادي والعشرون"، 2005.

14. التعليم الإضافي للأطفال: مجموعة من البرامج الأصلية. اي جي. لازاريفا - م: اليكسا؛ التعليم العام؛ ستافروبول: مدرسة الخدمة، 2004

15. جاسيوك إي. – التطريز الفني – كييف. رئيس دار النشر التابعة لاتحاد النشر المدرسي العالي – 1989.

16. نسج تشوفاش المنقوش: ألبوم كتاب / V.A. مينيفا. - تشيبوكساري: دار نشر كتاب تشوفاش، 2008. - 182 ص.

1. مذكرة توضيحية

يستمتع أطفال ما قبل المدرسة بصنع الحرف اليدوية والألعاب بأيديهم. وعلى الرغم من أن ممارسة الحرف اليدوية غالبا ما تكون محفوفة بالصعوبات، إلا أن الطفل يحصل على الرضا العاطفي في التغلب على الصعوبات. يعتبر العديد من الباحثين أن الموقف الإيجابي العاطفي تجاه النشاط هو شرط لتكوين القدرات الفنية والإبداعية. بالإضافة إلى ذلك، يطور الأطفال التعسف والصفات الطوفية والمثابرة. يؤثر العمل اليدوي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام والعمليات العقلية لدى الطفل مثل الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال وبالتالي تنمية الذكاء بشكل عام. وهكذا يمكن أن نستنتج أنه في عملية القيام بالعمل اليدوي تتشكل جميع مكونات الاستعداد النفسي للمدرسة، وبالتالي هذا النوع من النشاط مناسب جدًا لإعداد الأطفال للتعلم.

حداثة هذا البرنامج هو أنه يهدف إلى توسيع محتوى المكون الأساسي للتعليم، وتزويد الأطفال بالمعرفة والمهارات والقدرات الإضافية. ميزةهو التكامل بين الأنشطة المختلفة. وستكون الأعمال اليدوية للأطفال مصحوبة بقصص تعليمية عن الطبيعة والمواد والثقافة والتقاليد في مختلف البلدان. سيؤدي الاستخدام الواسع النطاق للأعمال الأدبية والموسيقية إلى زيادة الاهتمام بالفصول الدراسية والإبداع. ستعلم الفصول المبنية على شكل ألعاب السفر الشخص المتنامي التفكير والتخيل والتفكير بجرأة وحرية وإظهار قدراته بشكل كامل.

هدف:إتقان الأطفال للمهارات والقدرات على العمل مع المواد الطبيعية والاصطناعية، وتقنيات البلاستيك والأوريغامي لإنشاء مؤلفات مستقلة ومبتكرة.

مهام:

التعليمية:

تطوير المهارات الفنية في العمل بمواد مختلفة: المواد الطبيعية (الأوراق والأقماع والفروع والقش والحصى والأصداف وما إلى ذلك) والمواد الاصطناعية (الورق والكرتون والنسيج والأسلاك والبلاستيك وما إلى ذلك) والأدوات.
تطوير مهارات التكوين
تعميق وتوسيع المعرفة حول العالم المحيط (الطبيعة والتقاليد الثقافية للبلدان وخصائص المواد المختلفة).
تحسين القدرة على العمل مع المخططات والتنقل في العلاقات المكانية.
تعزيز المعرفة بقواعد السلامة عند العمل بالمقص والأشياء الخطرة الأخرى.

التعليمية:

لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية والتفكير البصري والتخيلي والانتباه والذاكرة.
تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
تطوير التعسف والمثابرة والتصميم.

التعليمية:

لإثارة اهتمام الأطفال بالعمل الفني والنشاط الإبداعي.
لتنمية الذوق الجمالي والموقف الإيجابي العاطفي تجاه النشاط والنتيجة التي تم الحصول عليها.
تنمية الدقة عند العمل مع مواد مختلفة.
إثارة الاهتمام بالعالم المحيط والتقاليد الثقافية وتنمية حب الطبيعة.

مبادئ محتوى البرنامج:

1. مبدأ الرؤية - الاستخدام المكثف للصور المرئية، والاعتماد المستمر على الأدلة من الحواس، والتي من خلالها يتحقق الاتصال المباشر بالواقع.

2. مبدأ سهولة الوصول إلى ما تتم دراسته –يتم اختيار جميع المهام مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للأطفال.

3. مبدأ التكامل –تكوين صورة شاملة للعالم عند الطفل من خلال وسائل الطبيعة والأدب والموسيقى والفن والنشاط الإنتاجي.

4. مبدأ المنهجية -التدريس، والانتقال من المعلوم إلى المجهول، ومن البسيط إلى المعقد، مما يضمن التراكم الموحد وتعميق المعرفة، وتنمية القدرات المعرفية لدى الأطفال .

5. مبدأ الراحة– جو من حسن النية، والإيمان بنقاط القوة لدى الطفل، وخلق حالة من النجاح لكل طفل.

6. غمر كل طفل في العملية الإبداعية -يتم تنفيذ المهام الإبداعية من خلال استخدام الأساليب النشطة وأشكال التعلم في العمل.

7. مبدأ النشاط- يتحقق في قبول فكرة الدور المهيمن للنشاط في نمو الطفل.

تم تصميم البرنامج لمدة سنة دراسية واحدة مع الأطفال في المجموعة الإعدادية (6-7 سنوات).

تقام الفصول الدراسية:

مع مجموعة فرعية من الأطفال (12 - 15 شخصًا)؛

مرة واحدة في الأسبوع (الثلاثاء)؛

في مجموعة؛

مدة الدرس 30 دقيقة.

أشكال الفصول:

الطبقات؛
الرحلات؛
الاحتلال - السفر؛
الأنشطة المشتركة للأطفال وأولياء الأمور؛
الأنشطة الجماعية.

الأساليب والتقنيات: لعبة، محادثة، قصة تعليمية، شرح مع عرض تقنيات التصنيع، عرض المواد المرئية، استخدام الكلمات الفنية، الأعمال الموسيقية، إنشاء مواقف الألعاب والمشاكل، استخدام الرسوم البيانية، النماذج، التجريب، مناقشة النتائج.

شروط الفصول في الدائرة " الورشة السحرية».

1. المواد اللازمة لصنع الحرف اليدوية (الورق والكرتون والمواد الطبيعية والصوف القطني والحبوب ونشارة القلم الرصاص والبلاستيك وما إلى ذلك)

2. اختيار المواد الأدبية والفنية (أشعار، ألغاز، أمثال، أقوال)، قصص تربوية.

3. اختيار الأعمال الموسيقية الكلاسيكية المصاحبة للأنشطة الإبداعية للأطفال.

4. تجميع فهرس البطاقات لألعاب الأصابع التعليمية والخارجية.

5. ملف بطاقة مخططات التنفيذ التي ستساعد الطفل عند إنشاء الأعمال الإبداعية.

نتائج متوقعة:

بحلول نهاية العام الأطفال يعرفون:

قواعد الاستخدام وقواعد السلامة عند العمل بالمقص والأشياء والمواد الخطرة الأخرى؛

التقنيات والتقنيات الأساسية للأوريغامي والبلاستيك والتزيين الحجمي؛

التعريفات: "التطبيق"، "الكولاج"، "أوريغامي"، "البلاستيك"؛

حول خصائص المواد التي يعملون بها (البلاستيسين، الورق، المواد الاصطناعية)؛

عن ثقافة بعض الدول (اليابان، الصين)؛

قواعد البناء التركيبي للصور.

يمكن للأطفال:

العمل مع المواد الطبيعية والاصطناعية، وإنشاء تركيبات مختلفة؛

استخدام المقص والمواد المختلفة بشكل صحيح وعناية؛

استخدم تقنيات مختلفة في عملك (اوريغامي، البلاستيسينغرافيا، التزيين ثلاثي الأبعاد)؛

استخدم الرسوم البيانية عند صنع الحرف اليدوية؛

اختيار المادة المناسبة (حسب الشكل والحجم والبنية واللون)؛

قم بالعمل بنفسك، أكمل العمل الذي بدأته حتى النهاية؛

اتخاذ نهج إبداعي لإنجاز المهام؛

شاهد الجمال من حولك، وانعكسه في أعمالك.

نماذج تلخيص تنفيذ ومراقبة فعالية البرنامج التعليمي الإضافي :

1. فصول التحكم - يتم تشخيص الوضع الذاتي للطفل في أنشطة الأطفال.

2. معارض أعمال الأطفال للآباء والأمهات والأطفال في سن ما قبل المدرسة.

3. تزيين قاعات المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة بأعمال الأطفال الذين يدرسون في دائرة.

4. العرض – عرض الطفل المستقل لمنتجاته للبالغين والأقران.

5. سؤال أولياء الأمور والتحدث مع الأطفال للتعرف على آرائهم ورغباتهم حول عمل الدائرة.

النسخة الكاملة من العمل متاحة.

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية صالة الألعاب الرياضية في زيرنوغراد

تمت الموافقة عليه

نائب المدير بأمر

وفقًا لBP بتاريخ "____"________ 20____رقم__

مدير الصالة الرياضية

إيه إم سافتشينكو ، زيرنوغراد

__________________

إن آي موكروشينا

برنامج

تعليم إضافي

دائرة

"مصمم"

للطلاب من عمر 11 إلى 13 سنة

مدة تنفيذ البرنامج – سنة واحدة

مدير المدرسة

الفنون البصرية

أعلى المؤهلات

أورلوفا أو.ف.

تمضية الوقت:

السبت – 14.00

زيرنوغراد

العام الدراسي 2014-2015

ملاحظة توضيحية

يهدف المكون الفيدرالي لمعيار الدولة للتعليم العام في المجال التعليمي "الفن" إلى تحقيق الهدف التعليمي الرئيسي: "رعاية الثقافة الفنية باعتبارها القدرة على تجربة المحتوى الأخلاقي والجمالي لأعمال الفنون الجميلة وتجسيده في ذهن الفرد". النشاط الفني الخاص." لكن النشاط الفني للفرد، أي إبداع الأطفال، يجب أن يعتمد على الاهتمام المعرفي، الذي يجب على المعلم تطويره.

يمثل البرنامج التعليمي لدائرة "المصمم" المحتوى والظروف التنظيمية ومراحل النشاط التعليمي لنظام التعليم العام الأساسي والإضافي من أجل التنفيذ الناجح للقدرات الفردية لكل طفل. إن تنوع أشكال وأساليب هذا الارتباط يوفر للطلاب نطاقًا أوسع من الفرص لتحقيق احتياجاتهم التعليمية، كما يوفر للمعلمين فرصًا جديدة لتحقيق إمكاناتهم الإبداعية. يقوم البرنامج باستمرار بترتيب الفصول الدراسية في تسلسل منهجي معين، مع مراعاة المعرفة والمهارات والقدرات لدى الطلاب.

الوثائق والمواد التي تم تجميع البرنامج على أساسها:

قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

المكون الفيدرالي للمجال التعليمي القياسي للدولة "الفن".

اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

ميثاق الصالة الرياضية.

تعليمات الأمان.

برنامج دائرة “المصمم” فني وجمالي في محتواه ومحوره الموضوعي، في غرضه الوظيفي ترفيهي وتعليمي ومعرفي، في شكله التنظيمي هو استوديو وجماعي، وفي وقت تنفيذه هو سنوي. .

برنامج "المصمم" مخصص لطلاب المدارس الابتدائية، وكذلك المهتمين بالموضوع، والطلاب الموهوبين، ويهدف إلى توفير تدريب نظري وعملي إضافي في الفنون الجميلة.

يهدف محتوى البرنامج إلى خلق ثقافة الشخصية الإبداعية، وتعريف الطلاب بالقيم الإنسانية العالمية من خلال إبداعهم وإتقان تجربة الماضي. يوسع محتوى البرنامج فهم الطلاب لأنواع وأنواع الفنون الجميلة والأساليب، ويقدم لهم تقنيات وأنشطة التصميم (التصميم الجرافيكي)، ويطور الشعور بالانسجام والذوق الجمالي. أهمية هذا البرنامج ترجع أيضا إلى أهميته العملية. يمكن للأطفال تطبيق المعرفة المكتسبة والخبرة العملية عند العمل على تصميم الفصل الدراسي والمدرسة والمشاركة في صنع البطاقات البريدية والهدايا التذكارية والحرف اليدوية. تركز الفصول المقترحة على الأعمال الزخرفية والتطبيقية بمواد مختلفة، بما في ذلك المواد الطبيعية، بالإضافة إلى الإلمام الموسع بتقنيات الرسم والرسومات المختلفة باستخدام أساسيات مادة البرنامج وتعميقها وتوحيدها العملي في إنشاء أعمال مختلفة.

يمكن لمزيج من الأساليب المختلفة لتنظيم محتوى التعليم الإضافي توفير مجموعة متنوعة من الخيارات للعملية التعليمية ومناهجها وبرامجها بما يتماشى مع الصور والاتجاهات الحديثة، مع مراعاة التقاليد الإقليمية والاحتياجات الفردية للأطفال وأولياء أمورهم:

ويضمن للطلاب المسجلين في هذا البرنامج التعليمي الحصول على تعليم كامل يلبي معايير الدولة.

يمكن لجميع الأطفال المهتمين الاستفادة من فرصة الدراسة في هذا البرنامج التعليمي بالاتفاق مع والديهم.

يعتمد تكوين القدرة على تصميم الأنشطة على نوعين رئيسيين من نشاط الطلاب: الممارسة الإبداعية ودراسة النظرية. يتم تحديد قيمة المعرفة اللازمة للإبداع، أولا وقبل كل شيء، من خلال طبيعتها المنهجية. يعزز برنامج دائرة "المصمم" تنمية الطفل، مع الأخذ في الاعتبار قدراته الفردية ودوافعه واهتماماته وتوجهاته القيمة نظرًا لحقيقة أن التعليم الإضافي لا يمكن تنفيذه إلا في شكل جمعيات تطوعية، وهو أقل تنظيمًا (على عكس التعليم الأساسي) ويهدف إلى تنمية القدرات الخاصة لكل طفل من اختياره. تساهم جودة التعليم الإضافي هذه في تكوين علاقات حوارية، يتم خلالها، في وضع البحث، التطوير المتبادل للقيم التعليمية والمهنية والثقافية من قبل المعلم والطفل. أدى هذا إلى ولادة برنامج تعليمي.

وفقًا لمفهوم المنهج المعتمد في صالة الألعاب الرياضية، تم تصميم برنامج الدورة لمدة 35 ساعة سنويًا، بواقع ساعة واحدة في الأسبوع.

الغرض من هذا البرنامج هو:تنمية شخصية كل طفل من خلال التفاعل بين أشكال مختلفة من التعليم الأساسي والإضافي في بيئة تعليمية غنية مع الاختيار من متعدد.

رئيسي مهامنكون:

تعليم الطلاب المعرفة النظرية والعملية. المهارات والقدرات في مجال التصميم الزخرفي. تهيئة الظروف للتعبير عن الاحتياجات والاهتمامات التعليمية والإبداعية للأطفال.

تطوير الرغبة في تعميق المعرفة.

تنمية الاهتمام بالأنشطة الفنية والجمالية.

تنمية التفكير الخيالي والنشاط الإبداعي لدى الطلاب.

خلق شعور بالجماعية.

توسيع الفضاء التعليمي من خلال تضمين العملية التعليمية أشكالًا جديدة من التفاعل بين البرامج الرئيسية والإضافية ضمن البرنامج التعليمي والتفاعل مع البرامج التعليمية الأخرى (التعليم التنموي ، المكون الإقليمي).

7. إتقان اللغة التصويرية للفنون الجميلة من خلال تكوين المعرفة والمهارات والقدرات الفنية. تثقيف الأطفال بالصفات الأخلاقية (المساعدة المتبادلة والصدق والضمير والاستقلال).

8. خلق بيئة مريحة أثناء الحصص والمناسبات.

9. تطوير الأنشطة النشطة.

10. تطوير النظافة والدقة.

يتكون هيكل البرنامج من 10 كتل تعليمية (النظرية والتطبيق). لا توفر جميع الكتل التعليمية اكتساب المعرفة النظرية فحسب، بل توفر أيضًا تكوين النشاط والخبرة العملية. تساهم المعرفة العملية في تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال والقدرة على تحقيق تخيلاتهم والقدرة على التعبير عن أفكارهم. الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 13 عامًا قادرون على إكمال المهام المقترحة على المستوى العاطفي والخيالي. يتم تحقيق نتائج التعلم لهذه الدورة في كل كتلة تعليمية.

1. الأصناف.

مجموعة متنوعة من أشكال ومحتويات التعليم الإضافي؛

مجموعة متنوعة من الأنشطة المتاحة للطلاب في الفضاء التعليمي؛

تنوع المشاركين في العملية التعليمية بقيمهم وأهدافهم ووجهات نظرهم وتفضيلاتهم وما إلى ذلك؛

التنوع ضروري لتهيئة الظروف للطلاب لاختيار نوع النشاط والموقف تجاه هذا النشاط كمصدر لتطورهم.

2. الانفتاح.

البرنامج التعليمي هو نظام مفتوح، أي. يدرك تأثيرات البيئة الخارجية ويستجيب لها بتغيراتها، ويدمج باستمرار عناصر جديدة في بنيته: الطلاب الجدد، والأنشطة الجديدة، والعلاقات الجديدة، والمحتوى الجديد للتعليم، والتفاعل مع البرامج التعليمية الأخرى. فالانفتاح هو الذي يسمح للبرنامج التعليمي بالتطور والتعقيد وتبادل المعلومات.

إن استخدام هذه المبادئ في تصميم برنامج تعليمي يخلق الظروف اللازمة لـ:

1. حرية اختيار الطفل لأنواع ومجالات النشاط.

2. توجيه المعلم نحو اهتمامات الطفل واحتياجاته وقدراته الشخصية.

3. فرص تقرير المصير الحر وتحقيق الذات في العملية التعليمية لكل من الطفل والمعلم.

4. وحدة التدريب والتعليم والتطوير في عملية تنفيذ البرنامج.

5. أساس النشاط العملي للعملية التعليمية، مبني على الاختيار الطوعي للأنشطة.

أنشطة النادي مخصصة للطلاب في الصفوف 5-6.

نماذج وطريقة الحصص والنتائج المتوقعة وطرق التحقق منها.

يتم العمل مع الطلاب في الدائرة مرة واحدة في الأسبوع:

السبت – 14.00

أشكال الفصول:

المحادثات؛

دروس عملية؛

إنشاء المشاريع؛

دروس فردية وجماعية؛

العمل بروح الفريق الواحد؛

الرحلات.

نتيجة العمل ضمن برنامج "المصمم" الطلاب يجب ان يعرف:

فهم الرسومات كشكل من أشكال الفن، ووسيلة للتعبير في الرسومات.

إتقان أساسيات تقنيات الفنون الجميلة (الغواش في النمط الأحادي، والغراتاج، والكولاج) والأعمال الزخرفية والتطبيقية (الورق البلاستيكي، والخرز، وتقنية الخيط المتساوي، والخط) وعلى هذا الأساس تكوين مهارات وقدرات العمل؛

تبسيط الأشكال الطبيعية للطبيعة الحية وغير الحية وعلى هذا الأساس تنمية القدرات التحليلية والذاكرة البصرية والمفاهيم المكانية والخيال الإبداعي ؛

ودراسة الأدب المتخصص من أجل اكتساب معرفة جديدة في مجالات الفن التي تهمهم ليس فقط في بلادنا، ولكن أيضًا في مختلف دول العالم؛

يجب أن يكون قادرا على:

القدرة على إنجاز العمل، والتي من خلالها يتم غرس ثقافة العمل؛

رؤية وتحليل ونقل جمال البيئة؛

تحقيق تخيلاتك وكذلك القدرة على التعبير عن أفكارك؛

إنشاء مجموعات الخطوط والتراكيب والأنماط؛

استخدام الحدس بحثًا عن تناغم الألوان والتماثل وعدم التماثل والإيقاع في حل العمل؛

مهارات العمل مع الورق (الورق والبلاستيك)؛

المهارات في أنشطة التصميم.

مهارات القلم والحبر الأساسية؛

تسجيل الأعمال.

الخطة المواضيعية للتقويم.

الفصل

موضوع الدرس

المبلغ الإجمالي

وفقا للخطة

تجنيد الأطفال للدائرة

06.09

13.09

الدرس التمهيدي

1. مكان العمل. 2. أصناف من أعمال الديكور والتصميم. 3. المواد والأدوات والأجهزة. 4. تعليمات ونصائح عملية حول تقنية أعمال التصميم الزخرفي.

20.09

27.09

04.10

أنشطة التصميم

1. برقية تهنئة وبطاقة بريدية وصحيفة حائط بمناسبة عطلة "يوم المعلم". 2. "منطقة الدون لدينا هي بقعة من روسيا..." (المكون الإقليمي).

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

توضيح

1. قواعد وتقنيات ووسائل التكوين. 2. موضوع القصص الخيالية في الفنون الجميلة. 3. الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية "الحصان الأحدب الصغير" و "الزهرة القرمزية".

29.11

06.12

13.12

1. البطاقات البريدية. 2. الحرف اليدوية "الاحتفال برأس السنة وعيد الميلاد". 3. ملائكة من ورق. 4. زينة شجرة عيد الميلاد.

20.12

27.12

الخط.

1. نبذة مختصرة عن تاريخ تطور الخط. 2. أنواع الخطوط. 3. تصنيف الخطوط: أ) الخطوط الإعلانية؛ ب) منمنمة كالكتابة؛ ج) الخطوط بلا الرقيق.

تصميم وطباعة.

1. مجموعة متنوعة من الأنواع. 2. من بطاقة عمل إلى كتاب. 3. ربط النص والصورة. 4. تكوين خط النص: أ) غلاف الكتاب. ب) صفحة العنوان. ج) الرسالة الأولية. د) الانتهاء.

ملصق.

1. أنواع الملصقات. 2. الملصق. 3. بطاقة الدعوة. 4. الشعار.

زخرفة.

1. معلومات تاريخية مختصرة. 2. أنواع الزخرفة. 3. بناء الزخرفة.

1. تبسيط الأشكال الطبيعية. 2. العمل بالمواد الطبيعية. 3. أعمال الديكور والتصميم في صالة الألعاب الرياضية.

المجموع:

35 ساعة.

محتوى موجز للموضوعات التعليمية.

الفصل

الوصف النظري

عملي

تجنيد الأطفال للدائرة

الدرس التمهيدي

تنظيم مساحة العمل الخاصة بك بشكل صحيح. يجب وضع الطاولة التي تحتوي على جميع التركيبات والأدوات بحيث يسقط الضوء على العمل من الجانب الأيسر. الوضع الصحيح للطالب عند العمل مهم جدًا لأنه تؤدي الوضعية غير الصحيحة إلى الانحناء وانحناء العمود الفقري وقصر النظر.

أهداف و غايات. مواصفات عمل المصمم الجرافيكي.

تعليمات ونصائح عملية حول تقنية أعمال التصميم الزخرفي.

أنشطة التصميم

توليف الكلمات والصور. أسلوبية الصور وطرق ترتيبها التركيبي.

- المشاركة في تصميم المعرض الخاص بيوم المعلم .

توضيح

محادثة. الرسم التوضيحي كشكل من أشكال العلاقة بين الكلمة والصورة. تكوين الأوراق. الخصائص التعبيرية للألوان الخطية والأساسية والمركبة. دراسة خصائص اللون. صور الأبطال الإيجابيين في القصص الخيالية.

عمل الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية "الحصان الأحدب الصغير" و "الزهرة القرمزية".

التصميم الفني

عامة ومختلفة في عادات عطلة رأس السنة. اختيار قطعة أرض لتكوين العام الجديد. نقل الحالة المزاجية والألوان وعدم غرابة الإجراءات. استخدام وسائل التعبير الفني المناسبة للعطلة - الخطوط العريضة والسكتات الدماغية متعددة الألوان والبقع. بناء الورق.

1. اسكتشات لسمات كرنفال رأس السنة وأزياء رأس السنة والأقنعة. 2. اسكتشات لزينة شجرة عيد الميلاد والهدايا التذكارية والهدايا. 3. تصميم الحرف اليدوية. 4. العمل الجماعي.

الخط.

الحرف كرمز مجازي ودلالي للصوت. حرف واكتب الفن، اكتب "الهندسة المعمارية"، المحارف. محتوى الخط والنص. فهم الكلمة المطبوعة والخط المطبعي كعناصر تكوين مستو. رسومات الحروف. تعديل الخط.

المهام: 1. إنشاء تركيبة من عدد عشوائي من الحروف. 2. إنشاء تركيبة من سطر من النص. 3. ارسم عدة رسومات للحروف الملامسة لبعضها البعض. 4. قم بتصوير الكلمة التي اخترتها بحيث يحمل كل حرف العبء الدلالي للكلمة بأكملها. 5. ارسم الكلمة بحيث يتم تجسيد حرف واحد فقط.

تصميم وطباعة.

رسومات الكتاب وارتباطها بالصور والمؤامرات. أول الكتب المكتوبة بخط اليد. وحدة الإشارة والكلمة والديكور في التصميم. زخارف لأغطية الرأس ونهايات النص.

1. أداء التأليف الإبداعي “الكتب العتيقة”. 2. العمل العملي "أنا مصمم جرافيك ورسام". إنشاء كتاب (غلاف، عنوان، الحرف الأول، النهاية).

ملصق.

أنواع المنتجات المطبوعة. الملصق كنوع من الرسومات. الوسائل التصويرية والزخرفية في صورة الملصق. تفاصيل اللغة الفنية للملصق. العلاقة بين الصورة الفنية واللون. وحدة أنيقة لرسومات الخطوط والديكور في الدعوة.

1. عمل اسكتشات للملصقات. مثال: "اعتني بالطبيعة"، "دع الطيور تغني"، إلخ. 2. تطوير رسم الدعوة. 3. تطوير شعار المدرسة أو الفصل.

زخرفة.

تنوع أشكال وزخارف الزخرفة. العناصر الزهرية والزومورفيكية للزخرفة. العمل وفقا للخطة.

1. رسم الدوافع. 2.التخطيط - اختلاف الشريط والزخارف المغلقة. 3. تصميم الأشياء بصورة زخرفة.

الطبيعة والأطفال والإبداع والتصميم.

تقاليد تنظيم وتزيين بيئة احتفالية. أوراق الحصاد. الألوان. الحجارة. قصاصات وغيرها من النفايات. الكشف عن مهام إنشاء التراكيب من مواد النفايات. قراءة المواد الموسوعية حول موضوع التصميم.

العمل الجماعي مصنوع من مواد طبيعية. تنفيذ مشاريع تصميم المواقع.

الدعم المنهجي للبرنامج التعليمي.

يتم الدعم المنهجي للبرنامج التعليمي للتعليم الإضافي من خلال تطوير الوسائل التعليمية والبرامج والتعليمات والتوصيات التي يعدها المدير والمتخصصون الرئيسيون.

يوضح المعلم استخدام وفعالية التقنيات التعليمية الحديثة في عملية تدريس المادة وفي عملية التعليم. تتكون الفصول الدراسية في هذا البرنامج من أجزاء نظرية وعملية، ويستغرق الجزء العملي وقتًا أطول.

طرق وأشكال العمل

تساهم الأساليب والأشكال (المحادثات والاختبارات والألعاب الفكرية والاختبارات) في كل موضوع في الحفاظ على جو من الإبداع والمعرفة الفنية والوعي بقيمة الثقافة الوطنية وتفردها وتنمية المهارات الفنية.

يستخدم:

المعارض؛

مسابقات؛

الرحلات؛

الرحلات مع عناصر التدريب العملي؛

مشاهدة مقاطع الفيديو وأقراص الوسائط المتعددة؛

اجتماعات ومحادثات مع الحرفيين الشعبيين ،

الفصول العملية (العمل الفردي للطالب) ،

العمل البصري الجماعي على مفهوم واحد (أشكال الإنتاج الأمامية، المعقدة، الجماعية).

أحد الشروط المهمة لجعل التعلم مشكلة هو اختيار المواد للدراسة. تتضمن كل مرحلة لاحقة بعض المواضيع والمهام الجديدة الأكثر تعقيدًا. تضيف التقنيات المنهجية مثل "التطلع إلى الأمام" و"العودة إلى ما تمت تغطيته" حجمًا إلى العرض المتسلسل للمادة في برنامج معين، مما يساهم في استيعابها بشكل أفضل.

لكي تعطي الفصول الدراسية النتيجة المرجوة، من المهم تنظيم الفصول الدراسية بشكل صحيح، والمحادثة البديلة مع العرض التوضيحي، والرسم مع المحادثة، ومساعدة الأطفال على تنظيم مساحات العمل، وتحديد الأهداف والغايات بوضوح للطلاب، وتهدف إلى أداء العمل بشكل متسق ودقيق، وإجراء تحليل مقارن لعمل الفن المهني والشعبي.

يجب على الطالب ألا يحل بكفاءة وبشكل مقنع كل مشكلة من المشكلات الإبداعية التي تنشأ أثناء عمله فحسب، بل يجب عليه أيضًا فهم منطق تنفيذها. لذلك فإن إحدى الطرق المهمة لتعليم النشاط الفني هي أن تشرح للطفل تسلسل الإجراءات والعمليات. على سبيل المثال، نتيجة لدراسة الخطوط، يطور تلاميذ المدارس تصورا جماليا وتقديرا للأشياء والظواهر. بفضل المحتوى الدلالي، يتم تشكيل موقف واعي لمشاكل اليوم. يلعب الخط دورًا مهمًا في عملية نشر القيم الثقافية. لديه القدرة على تكوين الوعي وتنمية الفهم واستيعاب المعلومات الجمالية. يلعب الملصق المصمم جيدًا والتعبئة الأنيقة المصممة بذوق دورًا أكثر فعالية في تكوين الثقافة البصرية من سلسلة كاملة من محاضرات العلوم الشعبية. تساعد طريقة الطفل في شرح أفعاله، وكذلك طريقة المناقشة المشتركة للقضايا التي تنشأ أثناء العمل، مع المعلم أو الأطفال الآخرين، على توسيع الأفكار حول وسائل وأساليب وإمكانيات هذا النشاط الإبداعي وبالتالي المساهمة لتنمية الخيال والتفكير.

ومن بين الأساليب التي تهدف إلى تحفيز النشاط الإبداعي، يمكن تسليط الضوء على الأساليب المرتبطة مباشرة بمحتوى هذا النشاط، وكذلك الأساليب التي تؤثر عليه من الخارج من خلال خلق بيئة في الفصل الدراسي محفزة للإبداع: اختيار المهام الإبداعية التي مثيرة وممكنة للطفل، ومجموعة متنوعة من أشكال النشاط، وخلق مناخ نفسي ودود في الفصل الدراسي، والموقف اليقظ والرعاية تجاه إبداع الأطفال، والنهج الفردي.

يمكنك إحياء النشاط بشكل كبير وإضفاء طابع المنافسة الإبداعية عليه من خلال تقديم مواقف اللعبة. على سبيل المثال: لعبة ألغاز حول موضوع "الفن". تعتمد اللعبة على اللغز - وهي مهمة مسلية يتم فيها إخفاء العبء العقلي من خلال حبكة خارجية مسلية وبيانات خارجية وشكل غير عادي من تقديم المهمة. تلميح - الكلمة الموجودة على اليمين عبارة عن تركيبة موضوعية مصنوعة من الزجاج الملون أو مادة أخرى تنقل الضوء. الأهداف:

توحيد المعرفة النظرية المكتسبة سابقا؛

تطوير الخيال والتفكير والذاكرة البصرية التصويرية.

تكوين اهتمام مستدام بالفنون الجميلة.

إلى حد كبير، يتشكل الاهتمام تحت تأثير الانطباعات الجمالية والفنية المختلفة. لذلك تبقى مهمة مهمة للمعلم هي تقديم النصح للطفل، والمساعدة في التعرف على أعمال الفنانين، وزيارة المسارح، والمعارض الفنية، وتنظيم الرحلات التي تساعد على توسيع آفاقه.

من الضروري تشجيع نشاط الطلاب بكل الطرق ومشاركتهم في المسابقات والمعارض المختلفة.

جدول التحكم الحالي

الفصل

شكل الفصل

المواد المرئية. الرؤية

المعدات التقنية للفصول

تلخيص النموذج

تجنيد الأطفال للدائرة

محادثة.

الدرس التمهيدي.

محاضرة، محادثة

الرسوم التوضيحية، قلم الرصاص، الورق، الدهانات.

لاعب سجل

أنشطة التصميم

محادثة. عمل فردي، جماعي (أمامي)، حوارات حول فن منطقة الدون.

مواد الرسم من اختيار الطلاب. الرسومات المنهجية.

عرض الوسائط المتعددة "منطقتي دونسكوي"

معرض النزهة.

توضيح

فردي، جماعي (أمامي، معقد)

فني الرسومات والرسوم التوضيحية، أعمال الأطفال، المواد التي يختارها الطالب.

لاعب سجل

عرض الوسائط المتعددة "أنواع الفنون الجميلة"

المنافسة، مسابقة. امتحان.

التصميم الفني

فردية، جماعية

زين، كولاج، ورق بلاستيك، غراء، مقص، أوراق

مشاهدة فيديو

معرض

الخط

فردي، جماعي (أمامي)

قلم رصاص بسيط، ورقة، حبر أسود، قلم جل.

عرض الوسائط المتعددة "الخط"

مشروع رسومي. امتحان.

تصميم وطباعة

المواد الرسومية التي يختارها الطلاب.

عرض الوسائط المتعددة

معرض

ملصق

فردية، جماعية

قلم الرسم، القلم، الفرشاة، الحبر.

لاعب سجل

منافسة

زخرفة

فردية، جماعية

مواد الرسم من اختيار الطلاب.

مشاهدة فيديو "الفن الشعبي"

معرض ولقاء ومحادثة مع الحرفيين الشعبيين واختبار.

طبيعة. الطفل والإبداع والتصميم

فردي وجماعي (الإنتاج الجماعي).

مادة طبيعية، أنواع مختلفة من الورق

جهاز تسجيل متعدد الوسائط. تكنولوجيا التعليم (الموسوعية).

تقرير، لعبة فكرية

يتم إيلاء أهمية كبيرة لنتائج العمل الإبداعي للأطفال وبالتالي يشارك الطلاب في المعارض في فصول الفنون الجميلة وفي المسابقات المدرسية والمنطقة والإقليمية.

إطلاق الإمكانات الإبداعية لأطفال المدارس، وزيادة مستوى الروحانية.

القدرة على تجسيد الانطباعات الشخصية في أعمال الرسم والتشكيل.

اصنع الجمال بيديك. نقدر عملك ونحترم الآخرين. تكون قادرة على تطبيق المعرفة النظرية في الممارسة العملية. معرفة كيفية استخدام المواد الفنية

أداء:التأثير المعرفي العالي للفصول الدراسية. يستخدم الأطفال المعرفة المكتسبة في دروس أخرى: التاريخ والأدب والموسيقى. لقد زادت قدرات التواصل لدى الأطفال بشكل ملحوظ، كما تطور ذوقهم الجمالي.

الشروط التنظيمية التي تتيح تنفيذ محتوى الدورة التدريبية تتطلب وجود غرفة تدريب خاصة. يتطلب الدعم التعليمي وجود مهام متعددة المستويات، وبطاقات فردية، واختبارات، وكلمات متقاطعة، وما إلى ذلك.

شروط تنفيذ البرنامج.

بالنسبة للفصول الدراسية في برنامج "المصمم"، ستكون الأدوات والمواد التالية مطلوبة: قلم رصاص، قلم جل، أقلام فلوماستر، حبر، أقلام حبر، غواش وألوان مائية، تسجيلات صوتية ومرئية، نسخ لأعمال الفنانين، رسوم توضيحية، معدات والألبومات والجداول والملصقات ومقاطع الفيديو وما إلى ذلك.

نماذج تلخيص تنفيذ البرنامج التعليمي "المصمم".

يستخدم المعلم، الذي يهيئ الظروف لتحقيق الإمكانات الإبداعية للطفل، أشكالًا جديدة من العلاقات مع الطفل، ويبني طريق تطوره في المجال التعليمي وفي المجال التعليمي المختار.

ونتيجة لهذا النشاط ظهر ما يلي:

الأعمال الإبداعية (المعارض)؛

المشاركة في المسابقات والأولمبياد.

المشاركة في المؤتمرات التعليمية والبحثية

وهكذا النشاطيختاره الطفل بنفسه ، حتى أنه بدأ بأشكال تقليدية، فإنه يولد الإبداع لدى الأطفال أنفسهم، ويزيد من الدافع لإتقان مجالات مواضيعية جديدة، وإنشاء مشاريعهم الخاصة التي يمكن أن تؤثر بشكل فعال على الحياة من حولهم. التغييرات في التخطيط ممكنة على مدار العام اعتمادا على مختلف الظروف: إعلانات المسابقات، مساعدة الأندية، المشاركة في أسبوع المواد المدرسية، الإلهام الإبداعي، الشغف بفكرة غير قياسية موجودة.

الأدب للمعلمين.

إي إم أليكوفا. تلوين. - م: سلوفو، 2008

ز. مشكلة. الرسم ووسائله البصرية. – م، 2009

أ.ل. جوبتيل. العمل بالقلم والحبر. – مينسك: بوتبوري، 2007.

ن.أ.جورييفا. الفنون الزخرفية والتطبيقية في حياة الإنسان. – م: التربية، 2008.

إن آي. Eremenko التعليم الإضافي في مؤسسة تعليمية. - فولجوجراد: ITD "كوريفيوس"، 2007.

V.P Koptsev تعليم الأطفال الشعور بالجمال وخلقه: أساسيات التصميم الحجمي / ياروسلافل: أكاديمية التنمية:: الأكاديمية القابضة، 2001.

إس في. كولنيفيتش. "ليس درسا عاديا تماما"، دار النشر. برنامج "علم أصول التدريس في العصر الجديد" "فورونيج"، 2007.

مجموعة من الوثائق المعيارية في المجال التربوي “الفن”. - م: حبارى، 2007

أ.بافلوفا، إي.كورزينوفا. الرسومات في المدرسة الثانوية. الدليل المنهجي للمعلمين. - م: فلادوس، 2007

10. برنامج للمدارس الثانوية والصالات الرياضية والمدارس الثانوية

"الفنون الجميلة: الطبعة الرابعة، م.: الحبارى، 2010.

11. ف.ف. Yachmeneva دروس وتمارين على الإبداع الفني مع الأطفال من سن 7 إلى 14 سنة. - م: إنساني. إد. مركز فلادوس، 2007

الأدب للطلاب.

1. معرف. أجيفا. "مواد ترفيهية عن الفنون الجميلة." م: مركز الإبداع، 2006.

2. أ.ل. جوبتيل. العمل بالقلم والحبر. – مينسك: بوتبوري، 2001.

3. س.س. كونستانتينوف "تقنيات الفنون الجميلة"، روستوف على نهر الدون، "فينيكس"، 2004.

4. ن.ك. كوستيرين "الرسم التربوي" م: التربية، 2004.

5. تي.إم. كتاب لوجونوفا حول أساسيات التصميم "دروس التصميم الأول"، م: "الفسيفساء - التركيب"، 2004.

6. إن إم سوكولنيكوفا "أساسيات الرسم"، "أساسيات الرسم"، "أساسيات التكوين" 5 - 8 درجات. أوبنينسك، "العنوان"، 2002.

الأطفال هم نظام تعليمي وتنمية إبداعية يتجاوز معايير الدولة. ويتم تنفيذها على أساس المنظمات المتخصصة. تنفذ مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال برامج في مجال الاهتمام الشخصي والإبداعي للطلاب، مما يساهم في تشكيل ليس فقط أسس التطوير المهني للفرد، ولكن أيضًا فرصة الكشف عن مواهبهم وقدراتهم كأفراد. نشاط ذو توجه اجتماعي يهدف إلى إفادة المجتمع.

تعتبر أنشطة النادي شكلاً من أشكال الإبداع الحر، بمعنى أن الطفل يختارها طوعاً. وهو يتوافق بشكل صارم مع النظام التعليمي المتمثل في برنامج دائرة التعليم الإضافي الذي يحدد حجم ومحتوى وأشكال الخدمات التعليمية للأطفال. وجود البرنامج شرط أساسي لتنظيم عمل الدائرة.

هيكل برنامج نادي التعليم الإضافي

مع كل الأشكال والأساليب المتنوعة، هناك أساس ثابت يلبي غرض التعليم الإضافي. وينعكس ذلك في البرنامج الذي يتم من خلاله تنفيذ أنشطة المعلمين في المؤسسات. يجب على نادي التعليم الإضافي في المدرسة أن يحقق الهدف المرسوم فيه. يحتوي المحتوى على الأقسام التالية:

غاية. يجيب على السؤال حول الغرض من الفصول الدراسية ومن المقصود بها.
الغرض وأهداف البرنامج.تحديد اتجاه ومراحل تنفيذ التدريب.
محتوى. وصف مختصر للدورات حسب الموضوع ومستوى الصعوبة ومدة الدراسة وأعمار الأطفال.
معايير التقييم.كيف يتم تحديد مستوى اكتساب المعرفة؟
التخطيط الموضوعي.قائمة بجميع المواضيع لجميع الصفوف، عدد الساعات اللازمة لإتقان البرنامج.

يحتوي أي نظام تدريبي على ثلاثة جوانب رئيسية تم إنشاؤه من أجلها: الغرض والأهداف وطرق تحقيق النتائج. لبرنامج التعليم الإضافي غرض اجتماعي مهم للغاية: فهو يلبي طلب الشخص في التنمية الشخصية، ويعتمد على طبيعة الطلب، وله تركيز مختلف.

برامج التطوير حسب مجال النشاط

تختلف اهتمامات الأطفال وطرق فهم العالم ومجالات تحقيق الذات اختلافًا كبيرًا. ولذلك، فإن الحاجة إلى خدمات إضافية متعددة الأوجه تماما. نظرًا لأن التعليم الإضافي يستجيب لاحتياجات الأطفال وأولياء أمورهم، فيجب أن تنعكس أهداف التطوير والتعلم في البرامج على مختلف مستويات ومجالات نمو الطفل:

فني.
اِصطِلاحِيّ.
علم الطبيعة.
رياضات.
موسيقي.
الاجتماعية والتربوية.

إذا كانت هناك طلبات وتفاصيل إضافية للبيئة الاجتماعية والثقافية المحلية، فقد يتم توفير أشكال أخرى من الخدمات لتلبية احتياجات السكان، والتي يتم تلبيتها عن طريق التعليم الإضافي للأطفال.

خدمات التعليم الإضافي للأطفال لا توسع فقط حدود المعرفة بأجنحتهم. وعلى أساسها يتم تنفيذ مشاريع واسعة النطاق لتنظيم المهرجانات والمسابقات والمسابقات. كل هذا يسمح للطلاب بزيادة احترام الذات والتعبير عن أنفسهم على مستوى المدينة والإقليمية والدولية.

أين يتم تنفيذ برامج التعليم المستمر؟

يتم تنفيذ التعليم الإبداعي والإضافي للأطفال والمراهقين وفقًا لبرامج التنمية في جمعيات إبداعية خاصة. يوفر نادي التعليم الإضافي فرصة لتنظيم الأطفال حسب اهتماماتهم. إن إمكانية تكوين بيئة إبداعية وثيقة، تعتمد على مجال موضوعي ضيق أو على شغف بأي مجال من مجالات المعرفة، هي التي تجعل الأندية شكلاً لا غنى عنه من التنشئة الاجتماعية الإيجابية للأطفال.

إن اهتمام الأطفال بمجال معين من المعرفة أو النشاط الإبداعي هو الأساس لإنشاء وتنفيذ برنامج الدائرة. يتم تطويره وتنفيذه من قبل معلمي التعليم الإضافي الذين يقومون بتهيئة بيئة المادة وتنفيذ المهام المحددة في البرامج التي طوروها ووافقت عليها إدارة المؤسسة.

غاية

لكي تبدأ دائرة في مؤسسة تعليمية أو مدرسة ما قبل المدرسة في العمل، من المهم تقديم برنامج للأنشطة، يصف الجزء التمهيدي الغرض منه.

لتنظيم الفصول الدراسية في الأندية، يجب أن يحتوي البرنامج على إشارة إلى:

مجال الاهتمام الذي يتم تنفيذه فيه؛
سن الأطفال
الدورات التدريبية؛
مدة التدريب
المشاكل التي يحلها.

ويتم تقديم هذه الخدمات على أساس مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال، في شكل جمعيات إبداعية، وأقسام لمختلف الأعمار.

الغرض من البرنامج يحدد محتوى التدريب. يحدد الجزء التمهيدي من البرنامج حجم وتركيز ومستوى تقديم الخدمات التعليمية الإضافية. يكشف عن التوجه الاجتماعي للتعلم. يشار إلى أهمية العنصر التعليمي في إحياء التقاليد العرقية والثقافية والتاريخية للبيئة الاجتماعية والثقافية المحلية. ومن المهم أيضًا تحديد الأهداف التعليمية التي يتم تحقيقها أثناء تنفيذ البرنامج.

هدف وغايات البرنامج

برنامجهي مجموعة متسقة من الأنشطة لتحقيق هدف تنموي.

هدف.يتوافق مع طلب الشخص، ويهدف إلى ما يريد الحصول عليه. الغرض من برنامج التعليم المستمر هو توفير ذلك المستوى من المعرفة والمهارات في المجال الذي يهم الشخص من أجل تلبية طلبه.

مهام.يشكل أي برنامج تعليمي إضافي ثلاث مجموعات من المهام:

المعرفة بمجال الاهتمام الموضوعي.
القدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية.
مهارات استخدام المعرفة في مجال الموضوع.

المنهجية.يجيب على سؤال حول كيفية تحقيق الهدف ويؤدي مباشرة إلى خطة لتحقيقه، مقسمة كل ساعة إلى موضوعات وأنشطة لحل المشكلات خطوة بخطوة.

محتوى مختصر لبرنامج التعليم المستمر

وتكمن أهميتها في أنها تضمن للطالب حجم وكمية المعرفة التي يطلبها، أو التي تقدم في الحلقة لزيارة الأطفال. يمكن أن تكون برامج التدريب ذات مستوى واحد أو متعدد المستويات، ويجب أن تأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية النفسية والفسيولوجية للأطفال الذين تم تصميمها لهم. لذلك، يتم تقسيم المحتوى إلى كتل أو دورات تعليمية، يجب أن تؤدي كل مرحلة منها إلى حل مهمة تعليمية منفصلة وتشكيل مهارات معينة لدى الطفل الذي أتقن هذه الكتلة من المعرفة.

يجب أن تكون الكتل التدريبية مترابطة وتتوافق مع أهداف المرحلة وتؤدي إلى تحقيق هدف البرنامج.

يتضمن برنامج نادي التعليم الإضافي قائمة المهارات والمعارف والقدرات التي تتشكل لدى الطفل الذي تلقى مجموعة من المعرفة في المجال الذي يختاره. يعد الحضور الطوعي للفصول الدراسية مبدأ أساسيًا لنمو الأطفال، مما يضمن نموهم الموجه نحو شخصيتهم.

معايير تقييم إتقان البرنامج

وفقا للأهداف المحددة، يجب أن يشير برنامج الدائرة إلى المعايير التي يمكن على أساسها تقييم درجة استيعاب المعرفة التي اكتسبها الطفل والقدرة على تنفيذها في الممارسة العملية.

المعايير هي:

1. المعرفة التي يكتسبها الطفل في المواضيع.يمكن تقييمها في شكل مسابقة لإظهار المعرفة والمشاركة في الأولمبياد. أو في أشكال أخرى من التقييم بشكل مثير للطالب.

2. المهارات التي يكتسبها الطالب.هذه هي القدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية. على سبيل المثال، لا توضح خياطة لعبة طرية المعرفة بتقنية الخياطة والقدرة على الخياطة فحسب، بل توضح أيضًا النتيجة العملية - وهي صنع حرفة.

يعد التعليم الإضافي للأطفال في الدوائر شكلاً مهمًا اجتماعيًا لتلبية الاحتياجات المعرفية للأطفال والمراهقين، لأنه يوفر الحرية الشخصية في اختيار مجال الإدراك، مجال تحقيق الذات. يجب أن يتوافق شكل معايير تقييم المهارات المكتسبة أيضًا مع اهتماماتهم (الألعاب والمسابقات والمسابقات التي تتوافق مع الخصائص العمرية للأطفال الذين يتعلمون عن العالم في أشكال مرحة).

التخطيط المواضيعي لمجموعات العمل

يعمل التعليم الإضافي للأطفال دائمًا كنظام للمعرفة والممارسة. لذلك، يعد التخطيط المواضيعي للدروس أحد العناصر المهمة، والذي يشكل جزءًا من برنامج التعليم الإضافي.

وفقًا لدورة التدريب، فإنه يقدم تفصيلاً لجدول الحصص على مدار الساعة. يتم تحديد مجموعة الفصول التي يتم من خلالها اكتساب المعرفة وتطوير المهارات من خلال عدد ساعات التدريب.

إن ممارسة عدد الساعات اللازمة لاكتساب مهارة يوفرها البرنامج تؤدي إلى جودة معينة من المعرفة وحل المشكلة التعليمية التالية من قبل البرنامج. وبهذه الطريقة تكتمل دورة التعلم التي تُستخدم لبناء تعليم إضافي للأطفال.

على سبيل المثال، إذا تم تعليم الطفل في دائرة الرسم، فإن كتلة "تقنيات العمل بقلم رصاص" قد تتضمن أربع ساعات من الدروس العملية حول دراسة وتطبيق طريقة الرسم هذه ويجب أن تكون النتيجة - قدرة الطفل على الرسم بشكل صحيح بقلم رصاص.

التعليم الإضافي في المدرسة. أكواب

من أجل التنمية الإبداعية والمعرفية للأطفال، ولكي يكتسبوا المعرفة الأساسية في مجال ضيق التركيز، من الضروري خلق بيئة مهنية. يخدم نادي التعليم الإضافي في المدرسة مصالح الأطفال الذين يدرسون. في كثير من الأحيان يؤدي وظيفة مهمة للآباء العاملين، لأن الطفل يكون تحت الرعاية الاجتماعية للمعلمين خلال النهار.

الغرض من برامج التعليم الإضافي في المدارس هو كما يلي:

أنها توفر معرفة متعمقة حول المواضيع الفردية.على سبيل المثال، يوفر برنامج النادي الأدبي، بالإضافة إلى المعرفة المتعمقة بالموضوع، الفرصة لإنشاء أعمالك الخاصة ونشرها في منشورات المدرسة. في دائرة الكيميائي الشاب، هدف البرنامج هو التحضير للمشاركة في الأولمبياد والمسابقات الإبداعية.
أنها توفر فرصة للتطوير الإبداعي لأطفال المدارس.بالنسبة للعديد من الأطفال، فهو بمثابة شكل من أشكال تحقيق الذات. الهدف من برامج الدائرة الإبداعية هو أيضًا إتاحة الفرصة للأطفال للمشاركة في المهرجانات والعروض والحفلات الموسيقية على مختلف المستويات لإظهار مواهبهم واكتساب الأسس المهنية.

توفير المعرفة في مجال المهن والحرف.توفر الدوائر التطبيقية في المدارس نظرة ثاقبة للمعرفة والمهارات والقدرات المهنية. يتم تحديدها حسب الشخصية. على سبيل المثال، دائرة نمذجة الطائرات والتصميم والقطع والخياطة والحياكة. في هذا المجال من تحقيق قدرات الأطفال، فإنهم مدعوون إلى صنع منتج بأيديهم وإظهاره في المعارض. في عملية إنتاج المنتجات، يتلقى الطالب المعرفة الأولية التي يمكن أن تكون مفيدة له في المستقبل كمهارة حياتية عملية أو في

يؤدي التعليم الإضافي في المدرسة وظيفة اجتماعية مهمة. تتمتع الدوائر الإنسانية والفنية بموارد كبيرة للكشف عن قدرات الطلاب الموهوبين، فهي تشكل تركيبة موضوعات للدراسة المتعمقة، مما يخلق اهتمامًا مهنيًا مستدامًا للطالب. قد يكون هذا لاحقًا الأساس لاختيار المهنة.

توفر مؤسسة تعليمية للتعليم الإضافي، على سبيل المثال مدرسة الموسيقى أو الفنون، للخريجين مستوى من التدريب المهني الذي يضمن إكمال اختبارات القبول الإبداعية بنجاح في مؤسسة التعليم العالي.

البرامج في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

في رياض الأطفال، يتم إنشاء برامج لنوادي التعليم الإضافي مع مراعاة علم النفس التنموي. لديهم هيكل يلبي القدرات العمرية للأطفال ويأخذ في الاعتبار نشاط اللعب باعتباره الشكل الرائد للمعرفة في هذا العصر.

ينظم نادي التعليم الإضافي في رياض الأطفال تدريبًا للأطفال على الفنون البصرية والرقص والموسيقى وأشكال أخرى من النشاط الإبداعي. وفي الوقت نفسه، يكتسب الأطفال المعرفة بشكل أفضل حول العالم من حولهم، وهو ما يوفره البرنامج.

برنامج التعليم المستمرالهدف هو التعرف على الكلاسيكيات والفولكلور في شكل مرح من الإنتاج المسرحي.
برنامج نادي الفنون الجميلة .تم تصميم وحدات التدريب على الفنون البصرية مع مراعاة الموسم. يجب على الطفل ربط المعرفة بظواهر العالم من حوله. يوفر برنامج الدائرة التعليمية الإضافية للفنون الجميلة في رياض الأطفال إتقان تقنيات الرسم الخاصة - رسم الأصابع، والنطح، الذي يحبه الأطفال في هذا العصر.
برنامج دائرة التنمية الإبداعية العائلية.إن تعليم الأطفال مع والديهم يعني عدم تفويت مرحلة مهمة جدًا في علم أصول التدريس وعدم منع الطفل من إدراك تفرده. وفي هذه الحالة يوفر برنامج نادي التعليم الإضافي في رياض الأطفال الجوانب الاجتماعية التالية:
تدريب الوالدين على التفاعل بكفاءة مع الأطفال، مع مراعاة الخصائص العمرية للطفل؛
تدريب أولياء الأمور في مجال أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.

وبالتالي، في عملية التعلم المشترك، لا يتم تحقيق الأهداف التعليمية فقط. ويجري حل المشاكل الأكبر: تنسيق العلاقات الأسرية وتشكيل ثقافة تربية الأبناء.