إعلان حقوق الطالب
المادة 1. يحق للطلاب الحصول على التعليم العام المجاني (الابتدائي، الأساسي، الثانوي (الكامل)) وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية.
المادة 2. يحق للطلاب اختيار شكل التعليم:
2.1. يمكن للطلاب إتقان برامج التعليم العام سواء في المدرسة أو في شكل التعليم الأسري والتعليم الذاتي والدراسات الخارجية.
2.2. التدريب في إطار معايير الدولة وفقا لمنهج فردي، دورة دراسية سريعة. يتم تنظيم شروط الدراسة وفقًا لخطة فردية من خلال ميثاق المدرسة والقوانين الأخرى التي تعتمدها المؤسسة التعليمية.
المادة 3. يحق للطلاب الاستخدام المجاني للمكتبة وموارد المعلومات الخاصة بمكتبة المدرسة والحصول على خدمات تعليمية إضافية (بما في ذلك مدفوعة الأجر).
المادة 4. يجب أن يهدف تعليم الطلاب إلى:
4.1. تنمية شخصية الطفل ومواهبه وقدراته العقلية والبدنية.
4.2. تعزيز احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية.
4.3. تعزيز احترام الوالدين، وتعريف الطلاب بالقيم الوطنية للبلد والمنطقة التي يعيش فيها الطفل.
4.4. إعداد الطفل لحياة واعية في مجتمع حر بروح التفاهم والسلام والتسامح والمساواة بين الرجل والمرأة والصداقة بين الشعوب والمجموعات العرقية والقومية والدينية.
4.5. - تعزيز احترام البيئة والعناية بها.
المادة 5. للطلاب الحق في الحماية من كافة أشكال العنف الجسدي أو العقلي أو الإهانة أو الإساءة أو الاستغلال في المدرسة.
المادة 6. لا يتم إشراك الطلاب في العمل غير المنصوص عليه في برنامج التعليم العام إلا بموافقة الطلاب البالغين و (أو) أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم). الاستثناء هو العمل المتعلق بالخدمة الذاتية للطلاب في العملية التعليمية.
المادة 7. لا يُسمح بإجبار الطلاب على الانضمام إلى المنظمات والحركات والأحزاب العامة والاجتماعية والسياسية، فضلاً عن مشاركتهم القسرية في أنشطة هذه المنظمات والمشاركة في الحملات والأنشطة السياسية.
المادة 8. يحق للطلاب الحصول على الحماية الصحية والرعاية الطبية في المدرسة أثناء العملية التعليمية.
المادة 9. للطلاب الحق في حرية الفكر والضمير والدين.
المادة 10. يحق للطلاب احترام شخصيتهم والحفاظ عليها في إطار العملية التعليمية.
المادة 11. تحظر الدعاية للتفوق الاجتماعي أو العنصري أو القومي أو الديني أو اللغوي في المدرسة.
المادة 12. يحظر التمييز ضد الطلاب على أسس اجتماعية أو عنصرية أو قومية أو دينية أو لغوية أو جنسانية.
المادة 13. يحق للطلاب إنشاء هيئات الحكم الذاتي والمشاركة في إدارة المدرسة (ضمن الإطار الذي يحدده ميثاق المدرسة).
المادة 14. يحق للطالب (شخصياً أو من خلال أولياء الأمور/الأشخاص الذين يحلون محلهم) الاتصال بإدارة المدرسة.
المادة 15. يحق للطالب الالتحاق بأحد الفصول المتخصصة بالمدرسة وفق الشروط التي يحددها نظام المدرسة.
المادة 16. يحق لكل طالب في المدرسة التعرف على هذا الإعلان.
ويستند الإعلان على الوثائق التالية:
1. دستور الاتحاد الروسي.
2. قانون التعليم في الاتحاد الروسي وجمهورية تشوفاش.
3. اتفاقية حقوق الطفل.
4. ميثاق المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية".
إعلان حقوق الطفل
قبلتالقرار 1386 (د-14) الجمعية العامة للأمم المتحدة في 20 نوفمبر 1959
الديباجة
انتبه علىوأن شعوب الأمم المتحدة قد أكدت من جديد في الميثاق إيمانها بحقوق الإنسان الأساسية وبكرامة الإنسان وقدره، وأنها عازمة على تعزيز التقدم الاجتماعي وتحسين الظروف المعيشية في جو من الحرية أفسح،
انتبه علىأن الأمم المتحدة الإعلان العالمي لحقوق الإنسانأعلن أن كل شخص يجب أن يتمتع بجميع الحقوق والحريات المحددة فيه، دون أي تمييز على أساس العرق أو اللون أو الجنس أو اللغة أو الدين أو الرأي السياسي أو غيره، أو الأصل القومي أو الاجتماعي، أو حالة الملكية، أو المولد أو أي ظرف آخر،
انتبه على،أن الطفل، بسبب عدم نضجه الجسدي والعقلي، يحتاج إلى حماية ورعاية خاصة، بما في ذلك الحماية القانونية الكافية، قبل الولادة وبعدها،
انتبه علىأن الحاجة إلى مثل هذه الحماية الخاصة قد وردت في إعلان جنيف لحقوق الطفل لعام 1924 واعترف بها في الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، وكذلك في الأنظمة الأساسية للوكالات المتخصصة والمنظمات الدولية المعنية برعاية الأطفال،
انتبه علىأن الإنسانية ملزمة بإعطاء الطفل أفضل ما لديه،
الجمعية العامة
تعلن إعلان حقوق الطفل هذا بهدف ضمان تمتع الأطفال بطفولة سعيدة وتمتعهم، لمصلحتهم الخاصة ولصالح المجتمع، بالحقوق والحريات المنصوص عليها في هذا الإعلان، وتدعو الآباء والرجال والنساء إلى الأفراد والمنظمات التطوعية والسلطات المحلية والحكومات الوطنية إلى الاعتراف بهذه الحقوق والسعي إلى احترامها من خلال التدابير التشريعية وغيرها من التدابير التي يتم اعتمادها تدريجياً وفقاً للمبادئ التالية:
المبدأ 1
ويجب أن يتمتع الطفل بجميع الحقوق المنصوص عليها في هذا الإعلان. ويجب الاعتراف بهذه الحقوق لجميع الأطفال، دون استثناء ودون تمييز أو تمييز على أساس العرق، أو اللون، أو الجنس، أو اللغة، أو الدين، أو الرأي السياسي أو غير السياسي، أو الأصل القومي أو الاجتماعي، أو الثروة، أو المولد، أو أي وضع آخر يتعلق بالطفل نفسه. أو نفسها أو عائلته.
المبدأ 2
يجب أن يوفر للطفل، بموجب القانون وغيره من الوسائل، حماية خاصة وفرص وظروف ملائمة تمكنه من النمو بدنياً وعقلياً ومعنوياً وروحياً واجتماعياً بطريقة صحية وطبيعية وفي ظروف من الحرية والكرامة. وعند وضع القوانين لهذا الغرض، يجب أن تكون مصالح الطفل الفضلى هي الاعتبار الأول.
المبدأ 3
يجب أن يكون للطفل الحق في الاسم والجنسية منذ ولادته.
المبدأ 4
يجب أن يستفيد الطفل من الضمان الاجتماعي. ويجب أن يكون له الحق في النمو والتطور الصحيين؛ وتحقيقًا لهذه الغاية، يجب توفير رعاية وحماية خاصة له ولوالدته، بما في ذلك الرعاية الكافية قبل الولادة وبعدها. ويجب أن يكون للطفل الحق في الغذاء الكافي والمسكن والترفيه والرعاية الطبية.
المبدأ 5
يجب أن يحظى الطفل المعاق جسدياً أو عقلياً أو اجتماعياً بالمعاملة الخاصة والتعليم والرعاية اللازمة نظراً لحالته الخاصة.
المبدأ 6
من أجل التطور الكامل والمتناغم لشخصيته، يحتاج الطفل إلى الحب والتفاهم. وينبغي له، كلما أمكن ذلك، أن يترعرع في ظل رعاية ومسؤولية والديه وفي جو من المحبة والأمان المعنوي والمادي على أية حال؛ ولا يجوز فصل الطفل الصغير عن أمه إلا في حالات استثنائية. يجب أن يقع على عاتق المجتمع والسلطات العامة واجب توفير رعاية خاصة للأطفال المحرومين من أسر وللأطفال الذين ليس لديهم وسائل عيش كافية. ومن المرغوب فيه أن يتم تزويد الأسر الكبيرة بمزايا الدولة أو غيرها من إعانات دعم الطفل.
المبدأ 7
للطفل الحق في الحصول على التعليم، ويجب أن يكون مجانياً وإلزامياً، على الأقل في مراحله الأولى. وينبغي أن يحصل على تعليم يساهم في تطوره الثقافي العام، ويمكنه من خلاله، على أساس تكافؤ الفرص، أن ينمي قدراته وحكمه الشخصي، فضلاً عن الشعور بالمسؤولية الأخلاقية والاجتماعية، ويصبح فرداً مفيداً. عضو في المجتمع.
ينبغي أن تكون المصلحة الفضلى للطفل هي المبدأ الذي يسترشد به المسؤولون عن تعليمه وتعليمه؛ وتقع هذه المسؤولية في المقام الأول على عاتق والديه.
يجب أن تتاح للطفل الفرصة الكاملة للألعاب والترفيه، والتي من شأنها أن تهدف إلى تحقيق الأهداف التي يسعى التعليم إليها؛ ويجب على المجتمع والسلطات العامة بذل الجهود لتسهيل إعمال هذا الحق.
المبدأ 8
ويجب أن يكون الطفل، في جميع الظروف، من بين أول من يحصل على الحماية والمساعدة.
المبدأ 9
ويجب حماية الطفل من كافة أشكال الإهمال والقسوة والاستغلال. ويجب ألا تكون خاضعة للتجارة بأي شكل من الأشكال.
- ألا يتم تشغيل الطفل قبل بلوغ الحد الأدنى المناسب للعمر. ولا يجوز بأي حال من الأحوال تكليفه أو السماح له بعمل أو مهنة من شأنها أن تضر بصحته أو تعليمه أو تتعارض مع نموه البدني أو العقلي أو الأخلاقي.
المبدأ 10
ويجب حماية الطفل من الممارسات التي قد تشجع على التمييز العنصري أو الديني أو أي شكل آخر من أشكال التمييز. وينبغي تربيته على روح التفاهم المتبادل والتسامح والصداقة بين الشعوب والسلام والأخوة العالمية، وعلى وعي كامل بوجوب تكريس طاقاته وقدراته لخدمة الآخرين.
مدرستنا على وشك التغيير - للمرة الألف! رئيس الوزراء والرئيس يعدان بالحفاظ على أفضل ما تم تحقيقه. ولكن هنا تكمن المشكلة: بعض ما حلم به المعلمون عندما جربوا الإصلاح المدرسي الأول في عامي 1917 و1918 لا يزال حلمًا بعيد المنال حتى الآن، بعد مرور أكثر من 80 عامًا. اقرأ ما أقلق كتاب الأدب في ذلك الوقت، وسترى مدى ضآلة التغيير الذي طرأ على عمل مدرس اللغة الروسية...
حول “إعلان حقوق معلم اللغة في المرحلة الثانوية”
إن أهمية المؤتمرات عظيمة ولا يمكن إنكارها، حيث يأتي آلاف المعلمين، الذين يتغلبون على مختلف العقبات والصعوبات، من جميع أنحاء روسيا لحل أسئلتهم المحيرة. ويا لها من كارثة إذا لم يتم النظر في جميع القضايا وحلها: فالبهجة والمزاج المتفائل ووجهات النظر الجديدة التي تبقى من المؤتمر هي أشياء ذات قيمة، والانتعاش الأخلاقي الذي تتلقاه والذي تعود به إلى المحافظة له قيمة.
لا تزال في ذهني صورة الافتتاح الرسمي لمؤتمر علماء الأدب، هذه العطلة الحقيقية للغة الروسية، عندما تلقوا أخيرًا لأول مرة في تاريخ وجود الأدب الأصلي، بعد أن ظلوا صامتين لمدة طويل جدًا، ومتعطش حقًا للكلمة الحية، وفرصة الاجتماع لتبادل الأفكار. ما زلت أتذكر الخطاب الصادق والصادق للغاية الذي ألقاه ب.ن. ساكولين "الحقائق والأحلام"، الذي تحدث عن الوضع الأخلاقي المستحيل للمعلم الروسي، من ناحية، مرتبك بجميع أنواع التعليمات و "اعتبارات الدولة"، من ناحية أخرى، غير آمن ماليا على الإطلاق. وكان الأمر فظيعًا بالنسبة لصانع الكلمات، الذي عُهد إليه باللغة الروسية والرواية الروسية، مما يمنحنا الحق الذي لا جدال فيه في الاحترام من العالم أجمع، وفي الوقت نفسه، حُرم من أهم شيء: الحرية اللازمة للإبداع التربوي. ، والأمن المادي.
في الوقت الحاضر، عندما يحدث تجديد للحياة الروسية بأكملها ويتم تنفيذ إصلاح المدارس من الأعلى إلى الأسفل، يجب بالطبع أن تتغير "حقائق" واقع مدرستنا، وبلا شك، يجب أن يتغير العمل. أحوال أولئك الذين "يقفون عند المصدر، حيث يولد الكلمة ويلبس جسدًا حيًا". وليس "الحلم" على الإطلاق أن نتخيل الصورة المشرقة لمدرسة المستقبل التي رسمها لنا ب.ن. ساكولين على شكل مدرسة مع معلم حر يحب وظيفته، ويحافظ على علاقة وثيقة مع الطلاب، ولا يثقل كاهله أكثر من المعتاد بالدروس والدفاتر، تحسين ما لا نهاية , امتلاك مكتبة ممتازة، و"دراسة اللغة الأم" الخاصة بهم، والذهاب في رحلات عمل إلى الخارج في الصيف، وما إلى ذلك، وما إلى ذلك.
"نحن مدرسي اللغة الروسية وآدابها في المؤسسات التعليمية الثانوية في سمولينسك، مع الأخذ في الاعتبار مدى تعقيد عمل مدرس الأدب، المرتبط بإنفاق كبير من الطاقة والوقت، والمسؤولية الهائلة الناجمة عن المتطلبات المفروضة على مدرس الأدب، ومع الأخذ في الاعتبار أنه في المستقبل في مدرسة مجانية، سيكون لمعلم فنون اللغة المشاركة الأكثر نشاطًا في حياة المدرسة؛ فإننا نعرب عن الرغبات التالية التي تهدف إلى تحسين الوضع الثقافي والاقتصادي للغة مدرس فنون :
1) تحديد عدد دروس معلمي اللغة بـ 15 درسًا أسبوعيًا في المؤسسات التعليمية للذكور والإناث؛
2) مساواة معيار الدروس المشار إليه بالحد الأقصى لعدد الدروس في المواد الأخرى؛
3) لتصحيح العمل المكتوب، إنشاء مكافأة خاصة بمبلغ 15٪ من المحتوى الرئيسي المستلم؛
4) يجب دفع جميع الأنشطة اللامنهجية، مثل: المحادثات الأدبية، والمقالات، وتنظيم الأمسيات، والحفلات الموسيقية، والإشراف على القراءة اللامنهجية، وإدارة المكتبة، وما إلى ذلك، بشكل منفصل؛
5) يجب أن يُتاح للمتخصص اللغوي الفرصة لتحديث وتحديث معرفته وأساليب وتقنيات عمله من خلال رحلات العمل من الصناديق المدرسية إلى المؤتمرات والدورات والمعارض التي ينظمها المعلمون والمنظمات العامة مرة واحدة على الأقل كل 3 سنوات؛
6) يجب أن يعطى معلم اللغة فرصة الاستخدام إجازة سنةمرة على الاقل في عمر 7 سنواتمع الحفاظ على المحتوى والتعرف على تنظيم العمل المدرسي في الخارج".
دعونا نأمل أن يجد الإعلان أعلاه استجابة ودعمًا في مختلف أنحاء روسيا العظيمة، ومن ثم سيتغير "مسار حياة" مدرس الأدب نحو الأفضل: سيكون مدرس الأدب حقًا هو ما ينبغي أن يكون عليه المدرسة: بعد أن تم تفريغه من العمل الباهظ، سيبدأ في تعليم الأطفال، حسب التعبير الشعبي لـ S.A. فينجيروف، "فرسان الروح" - مواطنون يستجيبون للعصر الحديث.
هل هو حقًا لا يستحق مصيرًا أفضل مما فعله كاتبنا ومواطننا المعاصر المجيد ف. هل يُطلق على كورولينكو لقب "صديق وحليف للكاتب"؟
وظيفة.
(مجلة "اللغة الأم في المدرسة". 1917-1918.
رقم 2-3. ص 92-93)
المواد المقترحةتي إم. غريغورييف،
كراسنويارسك
1. يحق للطلاب الحصول على التعليم العام المجاني (الابتدائي، الأساسي، الثانوي (الكامل)) وفقًا للمعايير التعليمية للدولة.
المادة 2. يحق للطلاب اختيار شكل التعليم:
2.1. يمكن للطلاب إتقان برامج التعليم العام سواء في المدرسة أو في شكل التعليم الأسري والتعليم الذاتي والدراسات الخارجية.
2.2. التدريب في إطار معايير الدولة وفقا لمنهج فردي، دورة دراسية سريعة. يتم تنظيم شروط الدراسة وفقًا لخطة فردية من خلال ميثاق المدرسة والقوانين الأخرى التي تعتمدها المؤسسة التعليمية.
المادة 3. يحق للطلاب الاستخدام المجاني للمكتبة وموارد المعلومات الخاصة بمكتبة المدرسة والحصول على خدمات تعليمية إضافية (بما في ذلك مدفوعة الأجر).
المادة 4. يجب أن يهدف تعليم الطلاب إلى:
4.1. تنمية شخصية الطفل ومواهبه وقدراته العقلية والبدنية.
4.2. تعزيز احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية.
4.3. تعزيز احترام الوالدين، وتعريف الطلاب بالقيم الوطنية للبلد والمنطقة التي يعيش فيها الطفل.
4.4. إعداد الطفل لحياة واعية في مجتمع حر بروح التفاهم والسلام والتسامح والمساواة بين الرجل والمرأة والصداقة بين الشعوب والمجموعات العرقية والقومية والدينية.
4.5. - تعزيز احترام البيئة والعناية بها.
المادة 5. للطلاب الحق في الحماية من كافة أشكال العنف الجسدي أو العقلي أو الإهانة أو الإساءة أو الاستغلال في المدرسة.
المادة 6. لا يتم إشراك الطلاب في العمل غير المنصوص عليه في برنامج التعليم العام إلا بموافقة الطلاب البالغين و (أو) أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم). الاستثناء هو العمل المتعلق بالخدمة الذاتية للطلاب في العملية التعليمية.
المادة 7. لا يُسمح بإجبار الطلاب على الانضمام إلى المنظمات والحركات والأحزاب العامة والاجتماعية والسياسية، فضلاً عن مشاركتهم القسرية في أنشطة هذه المنظمات والمشاركة في الحملات والأنشطة السياسية.
المادة 8. يحق للطلاب الحصول على الحماية الصحية والرعاية الطبية في المدرسة أثناء العملية التعليمية.
المادة 9. للطلاب الحق في حرية الفكر والضمير والدين.
المادة 10. يحق للطلاب احترام شخصيتهم والحفاظ عليها في إطار العملية التعليمية.
المادة 11. تحظر الدعاية للتفوق الاجتماعي أو العنصري أو القومي أو الديني أو اللغوي في المدرسة.
المادة 12. يحظر التمييز ضد الطلاب على أسس اجتماعية أو عنصرية أو قومية أو دينية أو لغوية أو جنسانية.
المادة 13. يحق للطلاب إنشاء هيئات الحكم الذاتي والمشاركة في إدارة المدرسة (ضمن الإطار الذي يحدده ميثاق المدرسة).
المادة 14. يحق للطالب (شخصياً أو من خلال أولياء الأمور/الأشخاص الذين يحلون محلهم) الاتصال بإدارة المدرسة.
المادة 15. يحق للطالب الالتحاق بأحد الفصول المتخصصة بالمدرسة وفق الشروط التي يحددها نظام المدرسة.
المادة 16. يحق لكل طالب في المدرسة التعرف على هذا الإعلان.
ويستند الإعلان على الوثائق التالية:
1. دستور الاتحاد الروسي.
2. قانون التعليم في الاتحاد الروسي وجمهورية تشوفاش.
3. اتفاقية حقوق الطفل.
4. ميثاق المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية".
المادة 1 يولد جميع الناس أحرارا ومتساوين في حقوقهم. يتمتع جميع الناس بالعقل ويجب أن يعاملوا بعضهم البعض كإخوة. يولد جميع الناس أحرارا ومتساوين في حقوقهم. يتمتع جميع الناس بالعقل ويجب أن يعاملوا بعضهم البعض كإخوة.
المادة 2 يجب أن يتمتع كل شخص بجميع الحقوق المنصوص عليها في هذا الإعلان، بغض النظر عن: - يجب أن يتمتع كل شخص بجميع الحقوق المنصوص عليها في هذا الإعلان، بغض النظر عن: - الجنسية، اللغة، العرق، الجنس، الدين؛ - الجنسية، اللغة، العرق، الجنس، الدين؛ - الأصل الاجتماعي، المعتقدات السياسية، الثروة أو الفقر؛ - الأصل الاجتماعي، المعتقدات السياسية، الثروة أو الفقر؛ - حجم بلاده وأهميتها العالمية. - حجم بلاده وأهميتها العالمية.
فكر وأجب هناك مثل قديم جداً: "تحت الجلد كلنا نفس اللون". هل تتفق مع هذا الرأي؟ هناك مثل قديم جدًا: "تحت الجلد، كلنا نفس اللون". هل تتفق مع هذا الرأي؟ تخيل أنه تم اكتشاف حضارة خارج كوكب الأرض. الناس على استعداد للتواصل معها. ما هي الصفات التي سيحتاجها الباحثون؟ ما هي الصعوبات التي يمكن أن تعيق التفاهم المتبادل؟ وكيف يمكن التغلب عليها؟ تخيل أنه تم اكتشاف حضارة خارج كوكب الأرض. الناس على استعداد للتواصل معها. ما هي الصفات التي سيحتاجها الباحثون؟ ما هي الصعوبات التي يمكن أن تعيق التفاهم المتبادل؟ وكيف يمكن التغلب عليها؟
فكر وأجب هل سبق لك أن رأيت شخصًا يتعرض للمضايقة أو الإساءة أو الضرب لأنه "هكذا هو الأمر" أو لأنه "غريب"؟ كيف تتصرف عادة في مثل هذه الحالة؟ هل سبق لك أن رأيت شخصًا يتعرض للمضايقة أو الإساءة أو الضرب لأنه "هكذا هو الأمر" أو لأنه "غريب"؟ كيف تتصرف عادة في مثل هذه الحالة؟ هل لديك أصدقاء من جنسية مختلفة (أو من بلدان أخرى)؟ ماذا تعرف عن عادات وأعياد ثقافاتهم الوطنية؟ هل لديك أصدقاء من جنسية مختلفة (أو من بلدان أخرى)؟ ماذا تعرف عن عادات وأعياد ثقافاتهم الوطنية؟ ما هي الألعاب التي تعرفها؟ تعليم أصدقائك للعب بها. ما هي الألعاب التي تعرفها؟ تعليم أصدقائك للعب بها.
فكر وأجب الدولة تكفل الحق في الحياة. وكيف يضمن هذا الحق؟ وتكفل الدولة الحق في الحياة. وكيف يضمن هذا الحق؟ يقول الكتاب المقدس للديانة اليهودية، التوراة: «من أحيا نفسًا واحدة أنقذ العالم كله». هل تتفق مع هذا البيان؟ يقول الكتاب المقدس للديانة اليهودية، التوراة: «من أحيا نفسًا واحدة أنقذ العالم كله». هل تتفق مع هذا البيان؟
قواعد السلامة: القاعدة 1. كن حذرًا! لا تتحدث مع الغرباء في الشارع. لا تتحدث مع الغرباء في الشارع. تجنب الأزقة المظلمة والجراجات وغيرها من الأماكن المهجورة. لا شيء جيد ينتظرك هناك. تجنب الأزقة المظلمة والجراجات وغيرها من الأماكن المهجورة. لا شيء جيد ينتظرك هناك.
قواعد السلامة: القاعدة 2. كن قادرًا على قول "لا"! لا تركب السيارة إذا عرض عليك الغرباء توصيلة. لا تركب السيارة إذا عرض عليك الغرباء توصيلة. لا تذهب إلى أماكن مجهولة مع غرباء أو أشخاص بالكاد تعرفهم. لا تذهب إلى أماكن مجهولة مع غرباء أو أشخاص بالكاد تعرفهم. إذا تعاملت مع شيء مريب، عليك أن ترفضه بأدب، خاصة إذا تم ذلك من قبل شخص غريب. إنها جيدة إذا كانت حلوى، ولكن ماذا لو كانت مخدرات؟ إذا تعاملت مع شيء مريب، عليك أن ترفضه بأدب، خاصة إذا تم ذلك من قبل شخص غريب. إنها جيدة إذا كانت حلوى، ولكن ماذا لو كانت مخدرات؟
قواعد السلامة: القاعدة 4. أخبر شخصًا بالغًا! لا تخفي اللقاءات غير السارة عن الآباء والمعلمين. سوف يساعدك الكبار دائمًا. لا تخفي اللقاءات غير السارة عن الآباء والمعلمين. سوف يساعدك الكبار دائمًا. قول الحقيقة حول اجتماع خطير لا يعني الكذب! قول الحقيقة حول اجتماع خطير لا يعني الكذب!
تذكر كيف تقول "لا!" ردًا على الاقتراحات الخطيرة: "دعونا نذهب إلى شركتنا"، "دعونا نذهب لندخن"، "جرب هذا (أو شمه، أو تناوله)، فأنت تعرف كم سيكون رائعًا"، "هل أنت ضعيف؟" اختر الخيار الذي يناسبك: لا أستطيع، أنا في انتظار والدي، وهو ينزل بالفعل في المصعد (يترك المتجر، ويأتي هنا). لا أستطيع، أنا في انتظار والدي، وهو ينزل بالفعل في المصعد (يترك المتجر، ويأتي هنا). لن أحاول ذلك، لدي حساسية (أو: معدتي تؤلمني، لا أشعر أنني بحالة جيدة بعد ذلك). لن أحاول ذلك، لدي حساسية (أو: معدتي تؤلمني، لا أشعر أنني بحالة جيدة بعد ذلك). أنا لا أستمتع به (أو: لا أحبه). أنا لا أستمتع به (أو: لا أحبه). هذه ليست خطتي. هذه ليست خطتي. سأخبر والدي عن هذا. سأخبر والدي عن هذا. أنا لا آخذ أي شيء من الغرباء. أنا لا آخذ أي شيء من الغرباء. لدي قاعدة: أنا لا أفعل هذا. لدي قاعدة: أنا لا أفعل هذا. وهذا غير مقبول في عائلتنا. وهذا غير مقبول في عائلتنا.
المادة 8 في حالة انتهاك حقوقه الأساسية التي يمنحها الدستور أو القانون، لكل شخص الحق في حماية حقوقه وحرياته من خلال المحاكم. في حالة انتهاك حقوقه الأساسية المنصوص عليها في الدستور أو القانون، يحق لكل شخص حماية حقوقه وحرياته من خلال المحاكم.
المادة 10 لكل شخص الحق في الحصول على جلسة استماع عادلة ونزيهة وعلنية من قبل محكمة مستقلة للتهم الجنائية الموجهة إليه. لكل شخص الحق في محاكمة عادلة ونزيهة وعلنية أمام محكمة مستقلة للتهم الجنائية الموجهة إليه.
المادة كل شخص متهم بارتكاب جريمة يعتبر بريئا حتى تثبت إدانته من قبل محكمة شرعية وعادلة تكفل له حق الدفاع. 1. كل شخص متهم بارتكاب جريمة يعتبر بريئا حتى تثبت إدانته من قبل محكمة مشروعة وعادلة تكفل له حق الدفاع. 2. لا يجوز إدانة أي شخص بجرائم ارتكبها في وقت لم يعتبرها القانون جرائم. ولا يمكن أن تكون العقوبة على الجريمة أشد من تلك المنصوص عليها في القانون وقت ارتكابها. 2. لا يجوز إدانة أي شخص بجرائم ارتكبها في وقت لم يعتبرها القانون جرائم. ولا يمكن أن تكون العقوبة على الجريمة أشد من تلك المنصوص عليها في القانون وقت ارتكابها.
فكر وأجب لماذا تعتقد أن الناس يرتكبون الجرائم؟ ما هي الأسباب التي تعتقد أن الناس يرتكبون الجرائم؟ كيف تفهم عبارة: "فرصة السرقة تصنع لصًا"؟ كيف تفهم عبارة: "فرصة السرقة تصنع لصًا"؟ هل أنت قادر على ارتكاب عمل غير قانوني إذا كنت تعتقد أنه لن يكتشفه أحد؟ هل أنت قادر على ارتكاب عمل غير قانوني إذا كنت تعتقد أنه لن يكتشفه أحد؟ ما هو القاسم المشترك بين الأمثال: ما هو القاسم المشترك بين الأمثال: السرقة والوقوع في المشاكل؛ سرقة تقع في ورطة. المال لا يُصنع بالسرقة، بل بالحرفة؛ المال لا يُصنع بالسرقة، بل بالحرفة؛ من السهل أن تسرق، لكن من الصعب الرد عليه؛ من السهل أن تسرق، لكن من الصعب الرد عليه؛ حتى لو سرقت بحكمة، لا يمكن تجنب المشاكل. حتى لو سرقت بحكمة، لا يمكن تجنب المشاكل.
المادة 12 لكل شخص الحق في حرمة منزله، والحماية من التدخل في الحياة الشخصية والعائلية، والاعتداءات على الشرف والسمعة. لكل شخص الحق في حرمة منزله، والحماية من التدخل في الحياة الشخصية والعائلية، والمساس بالشرف والسمعة.
فكر وأجب ما هو احترام كرامة شخص آخر؟ ما هو احترام كرامة شخص آخر؟ ماذا يقول المثل الشعبي: “اعتني بثوبك من جديد، ولكن اهتمي بشرفك منذ الصغر”؟ ماذا يقول المثل الشعبي: “اعتني بثوبك من جديد، ولكن اهتمي بشرفك منذ الصغر”؟ هل لدى اللصوص والقراصنة مفاهيم الشرف الخاصة بهم؟ هل هذه المفاهيم قابلة للمقارنة بمبادئ الشخص الصادق؟ هل لدى اللصوص والقراصنة مفاهيم الشرف الخاصة بهم؟ هل هذه المفاهيم قابلة للمقارنة بمبادئ الشخص الصادق؟
المادة لكل شخص في بلده الحق في التنقل بحرية واختيار مكان إقامته. 1. لكل شخص في بلده الحق في التنقل بحرية واختيار مكان إقامته. 2. لكل إنسان الحق في مغادرة وطنه، وكذلك العودة إلى وطنه. 2. لكل إنسان الحق في مغادرة وطنه، وكذلك العودة إلى وطنه.
المادة لكل شخص الحق في البحث عن ملجأ في بلدان أخرى والعثور عليه هربًا من الاضطهاد. 1. لكل شخص الحق في البحث عن ملجأ في بلدان أخرى هرباً من الاضطهاد. 2. لا يجوز استخدام هذا الحق في حالة الملاحقة القضائية على أفعال تتعارض مع مقاصد الأمم المتحدة ومبادئها. 2. لا يجوز استخدام هذا الحق في حالة الملاحقة القضائية على أفعال تتعارض مع مقاصد الأمم المتحدة ومبادئها.
المادة كل شخص لديه الحق في المواطنة. 1. لكل شخص الحق في المواطنة. 2. لا يجوز حرمان أي شخص تعسفاً من جنسيته أو حقه في تغييرها. 2. لا يجوز حرمان أي شخص تعسفاً من جنسيته أو حقه في تغييرها.
فكر وأجب كيف تفهم تصريح نيكراسوف: "قد لا تكون شاعرًا، لكن يجب أن تكون مواطنًا"؟ كيف تفهم بيان N. A. Nekrasov: "قد لا تكون شاعرا، لكن يجب أن تكون مواطنا"؟ ما هي المشاعر التي تنعكس في مقولة الكاتب الفرنسي فيكتور هوغو: "كل منا يشعر بالجرح الذي أصاب وطنه في أعماق قلوبنا"؟ ما هي المشاعر التي تنعكس في مقولة الكاتب الفرنسي فيكتور هوغو: "كل منا يشعر بالجرح الذي أصاب وطنه في أعماق قلوبنا"؟ أكمل الجملة: "الأطفال هم مستقبل روسيا، لأن..." أكمل الجملة: "الأطفال هم مستقبل روسيا، لأن..." ما هو شعورك عندما تقول: "أنا مواطن روسي" الاتحاد"؟ ما هو شعورك عندما تقول: "أنا مواطن في الاتحاد الروسي"؟
المادة للرجال والنساء الحق في الزواج وتأسيس أسرة بغض النظر عن العرق أو الجنسية أو الدين. 1. للرجال والنساء الحق في الزواج وتأسيس أسرة، بغض النظر عن عرقهم أو جنسيتهم أو دينهم. 2. لا يتم الزواج إلا بموافقة الطرفين الحرة والمتبادلة. 2. لا يتم الزواج إلا بموافقة الطرفين الحرة والمتبادلة. 3. يجب على الدولة حماية الأسرة. 3. يجب على الدولة حماية الأسرة.
المادة لكل فرد الحق في التملك. 1. لكل فرد الحق في التملك. 2. لا يجوز حرمان أحد من ملكه تعسفاً. 2. لا يجوز حرمان أحد من ملكه تعسفاً.
المادة 18 لكل شخص الحق في حرية الفكر والوجدان والدين، وله أيضًا الحق في تغيير دينه ومعتقداته ونشرها على الآخرين. لكل إنسان الحق في حرية الفكر والضمير والدين، كما يحق له تغيير دينه ومعتقداته ونشرها للآخرين.
فكر وأجب بـ "حرية الضمير" فحرية الاعتقاد والكفر منصوص عليها في دساتير 30 دولة حول العالم. لماذا تعتقد أن جميع الدول لا تقبل هذه الحرية؟ "حرية الضمير" باعتبارها حرية المعتقد وعدم المعتقد منصوص عليها في دساتير 30 دولة حول العالم. لماذا تعتقد أن جميع الدول لا تقبل هذه الحرية؟ ما هي اللوحات المبنية على مشاهد الكتاب المقدس التي تعرفها؟ ما هي اللوحات المبنية على مشاهد الكتاب المقدس التي تعرفها؟ قارن الوصايا الأساسية للأديان المختلفة. ما هو القاسم المشترك بينهم وما هي الاختلافات؟ قارن الوصايا الأساسية للأديان المختلفة. ما هو القاسم المشترك بينهم وما هي الاختلافات؟ المسيحية: أحب قريبك كنفسك. المسيحية: أحب قريبك كنفسك. البوذية: لا تفعل بالآخرين ما تعتبره أنت شرًا. البوذية: لا تفعل بالآخرين ما تعتبره أنت شرًا. الهندوسية: لا تفعل بالآخرين ما قد يسبب لك الألم. الهندوسية: لا تفعل بالآخرين ما قد يسبب لك الألم. اليهودية: ما تكرهه لا تفعله بآخر. اليهودية: ما تكرهه لا تفعله بآخر. الطاوية: اعتبر مكسب جارك مكسبًا لك، وخسارته خسارة لك. الطاوية: اعتبر مكسب جارك مكسبًا لك، وخسارته خسارة لك. الإسلام: لا يمكن أن يسمى مؤمناً من لا يتمنى لأخته وأخيه ما يتمناه لنفسه. الإسلام: لا يمكن أن يسمى مؤمناً من لا يتمنى لأخته وأخيه ما يتمناه لنفسه.
المادة 19 لكل شخص الحق في حرية الرأي والتعبير. وله الحرية في البحث عن المعلومات والأفكار ونشرها بأي وسيلة وبغض النظر عن الحدود الوطنية. لكل شخص الحق في حرية الرأي والتعبير. وله الحرية في البحث عن المعلومات والأفكار ونشرها بأي وسيلة وبغض النظر عن الحدود الوطنية.
المادة لكل شخص الحق في حرية التجمع السلمي. 1. لكل شخص الحق في حرية التجمع السلمي. 2. لا يجوز إجبار أحد على الانضمام إلى أي جماعة أو منظمة. 2. لا يجوز إجبار أحد على الانضمام إلى أي جماعة أو منظمة.
فكر وأجب هل يحق لأطفال المدارس عقد تجمعات واجتماعات في المدرسة؟ هل يحق لأطفال المدارس تنظيم مسيرات واجتماعات في المدرسة؟ لأي غرض يذهب الناس إلى المسيرات والمظاهرات؟ لأي غرض يذهب الناس إلى المسيرات والمظاهرات؟ لماذا تعتقد أن مواطني الدولة بحاجة إلى حرية التجمع؟ لماذا تعتقد أن مواطني الدولة بحاجة إلى حرية التجمع؟ هل تعرف ما هي منظمات الأطفال والشباب العاملة في مدينتنا أو منطقتنا أو منطقتنا؟ هل تعرف ما هي منظمات الأطفال والشباب العاملة في مدينتنا أو منطقتنا أو منطقتنا؟ هل أنت عضو في أي منظمة أو جمعية للأطفال؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فأخبر زملائك في الفصل بذلك. هل أنت عضو في أي منظمة أو جمعية للأطفال؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فأخبر زملائك في الفصل بذلك.
المادة لكل شخص الحق في المشاركة في حكومة بلاده. 1. لكل شخص الحق في المشاركة في حكومة بلاده. 2. لكل شخص الحق في تقلد الوظائف العامة في بلده على قدم المساواة. 2. لكل شخص الحق في تقلد الوظائف العامة في بلده على قدم المساواة. 3. يجب أن تكون إرادة الشعب هي أساس سلطة الحكومة. ويجب أن يتم انتخاب الحكومة بانتظام بالاقتراع السري في انتخابات حرة ونزيهة. 3. يجب أن تكون إرادة الشعب هي أساس سلطة الحكومة. ويجب أن يتم انتخاب الحكومة بانتظام بالاقتراع السري في انتخابات حرة ونزيهة.
فكر وأجب لماذا هناك حاجة للانتخابات؟ لماذا هذا بغاية الأهمية؟ لماذا هناك حاجة للانتخابات؟ لماذا هذا بغاية الأهمية؟ هل تعرف قواعد التصويت السري؟ لماذا التصويت سري؟ هل تعرف قواعد التصويت السري؟ لماذا التصويت سري؟ في أي عمر يحق للشخص أن يتم اختياره للمناصب العامة؟ في أي عمر يحق للشخص أن يتم اختياره للمناصب العامة؟
المادة 22 لكل شخص الحق في الضمان الاجتماعي والدعم اللازم لتنمية شخصيته في المجالات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية. لكل شخص الحق في الضمان الاجتماعي والدعم اللازم لتنمية شخصيته في المجالات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية.
المادة 23 (1،2) 1. لكل شخص الحق في العمل، وحرية اختيار العمل، وظروف العمل العادلة والحماية من البطالة. 1. لكل شخص الحق في العمل، وحرية اختيار العمل، وظروف العمل العادلة، والحماية من البطالة. 2. لكل شخص الحق في الحصول على أجر متساو مقابل العمل المتساوي. 2. لكل شخص الحق في الحصول على أجر متساو مقابل العمل المتساوي.
المادة 23 (3، 4) 3. لكل عامل الحق في الحصول على أجر عادل يضمن له ولأسرته العيش الكريم. 3. لكل عامل الحق في أجر عادل يضمن له العيش الكريم له ولأسرته. 4. من أجل حماية مصالحه، يحق لكل شخص إنشاء نقابات عمالية والانضمام إليها. 4. من أجل حماية مصالحه، يحق لكل شخص إنشاء نقابات عمالية والانضمام إليها.
المادة 25 (1،2) 1. لكل شخص الحق في مستوى معيشي كافٍ للمحافظة على صحته ورفاهيته هو وأفراد أسرته. 1. لكل شخص الحق في مستوى معيشي ضروري للمحافظة على صحته ورفاهيته هو وأفراد أسرته. 2. تمنح الأمومة والطفولة الحق في الحصول على مساعدة خاصة. وينبغي أن يتمتع جميع الأطفال، دون استثناء، بنفس الحماية الاجتماعية. 2. تمنح الأمومة والطفولة الحق في الحصول على مساعدة خاصة. وينبغي أن يتمتع جميع الأطفال، دون استثناء، بنفس الحماية الاجتماعية.
المادة 26 (1،2) 1. لكل شخص الحق في التعليم. وينبغي أن يكون التعليم الابتدائي والعام مجانيا. وينبغي أن يكون التعليم الابتدائي إلزاميا، وينبغي أن يكون التعليم الفني والمهني في متناول الجميع. 1. لكل شخص الحق في التعليم. وينبغي أن يكون التعليم الابتدائي والعام مجانيا. وينبغي أن يكون التعليم الابتدائي إلزاميا، وينبغي أن يكون التعليم الفني والمهني في متناول الجميع. 2. ينبغي للتعليم أن يعزز التنمية الكاملة للفرد، فضلا عن التفاهم المتبادل والصداقة بين الشعوب. 2. ينبغي للتعليم أن يعزز التنمية الكاملة للفرد، فضلا عن التفاهم المتبادل والصداقة بين الشعوب.
فكر وأجب: هل تعتقد أن التلفاز أو الكمبيوتر يمكن أن يحل محل التعليم؟ هل تعتقد أن التلفزيون أو الكمبيوتر يمكن أن يحل محل التعليم؟ كيف ترى مستقبل الكتب؟ هل سيقرأ الناس الكتب خلال 10 أو 50 أو 100 عام؟ كيف ترى مستقبل الكتب؟ هل سيقرأ الناس الكتب خلال 10 أو 50 أو 100 عام؟ ما الأمثال والأقوال عن الكتب والتعليم والحكمة التي تعرفها؟ ما الأمثال والأقوال عن الكتب والتعليم والحكمة التي تعرفها؟
المادة 27 1. لكل شخص الحق في الاستمتاع بالفن والمشاركة في التقدم العلمي والتمتع بفوائده. 1. لكل إنسان الحق في الاستمتاع بالفن والمشاركة في التقدم العلمي والاستفادة منه. 2. لكل شخص مؤلف مصنفات علمية وأدبية وفنية الحق في الحصول على أجر لائق. 2. لكل شخص مؤلف مصنفات علمية وأدبية وفنية الحق في الحصول على أجر لائق.
فكر وأجب لماذا يعتقد الكثير من الناس أن تغيير النشاط هو إجازة؟ لماذا يعتقد الكثير من الناس أن تغيير النشاط هو إجازة؟ كيف تقضي وقت فراغك عادة؟ كيف تقضي وقت فراغك عادة؟ ما هي الألعاب التي تعرفها؟ ما هي الألعاب التي تعرفها؟
المادة 28 لكل شخص الحق في التمتع بنظام اجتماعي ودولي يكفل الحماية الكاملة لحقوقه وحرياته. لكل شخص الحق في نظام اجتماعي ودولي يكفل الحماية الكاملة لحقوقه وحرياته.
المادة 29 على كل شخص مسؤوليات تجاه المجتمع. كل شخص لديه مسؤوليات تجاه المجتمع. لا يجوز تقييد حقوق وحريات كل شخص إلا بالقدر اللازم لضمان حقوق وحريات الآخرين. لا يجوز تقييد حقوق وحريات كل شخص إلا بالقدر اللازم لضمان حقوق وحريات الآخرين. ويجب ألا تتعارض ممارسة هذه الحقوق والحريات مع مقاصد الأمم المتحدة ومبادئها. ويجب ألا تتعارض ممارسة هذه الحقوق والحريات مع مقاصد الأمم المتحدة ومبادئها.
فكر وأجب 1. هناك رأي: "الحقوق والواجبات لا تنفصل". هل تتفق مع هذا الرأي؟ كيف تفهم هذا؟ 1. هناك رأي: "الحقوق والواجبات لا تنفصل". هل تتفق مع هذا الرأي؟ كيف تفهم هذا؟ أخبرنا عن مسؤولياتك الشخصية وكيف تتعامل معها وكيف تفي بها. أخبرنا عن مسؤولياتك الشخصية وكيف تتعامل معها وكيف تفي بها. هناك مسؤوليات تجاه الوالدين والأصدقاء والجيران. هل تختلف عن المسؤوليات المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي؟ هناك مسؤوليات تجاه الوالدين والأصدقاء والجيران. هل تختلف عن المسؤوليات المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي؟
المادة 30 ليس في هذا الإعلان ما يمكن تفسيره على أنه يمنح أي فرد أو مجموعة من الأشخاص أو أي دولة الحق في المشاركة في أعمال تنتهك الحقوق والحريات المنصوص عليها في هذا الإعلان. لا يجوز تفسير أي شيء في هذا الإعلان على أنه يمنح أي فرد أو مجموعة أفراد أو دولة الحق في المشاركة في أعمال تنتهك الحقوق والحريات المنصوص عليها في هذا الإعلان.
الأدب: 1. شابيلنيك إي إس، كاشيرتسيفا إي جي. حقوقك. – م.: فيتا برس، شابيلنيك إي إس، كاشيرتسيفا إي جي. حقوقك. – م.: فيتا برس، لافروفا إس.إيه. إلخ. قصص من الدرجة الأولى عن الحقوق. - ايكاترينبرج. دار النشر "مركز سقراط" "الكتاب التعليمي" Lavrova S.A. إلخ. قصص من الدرجة الأولى عن الحقوق. - ايكاترينبرج. دار النشر "مركز سقراط" "الكتاب التعليمي" Lavrova S.A. إلخ. قصص رائعة عن الحقوق. - ايكاترينبرج. دار النشر "مركز سقراط" "الكتاب التعليمي" Lavrova S.A. إلخ. قصص رائعة عن الحقوق. - ايكاترينبرج. دار النشر "سقراط" مركز "الكتاب التعليمي" Lavrova S.A. وقصص حقيقية عن الحقوق والأحكام. - ايكاترينبرج. دار النشر "سقراط" مركز "الكتاب التعليمي" Lavrova S.A. وقصص حقيقية عن الحقوق والأحكام. - ايكاترينبرج. دار النشر "سقراط" مركز "الكتاب التعليمي" Lavrova S.A. وقصص عن الحقوق والأحكام. - ايكاترينبرج. دار النشر "سقراط" مركز "الكتاب التعليمي" Lavrova S.A. وقصص عن الحقوق والأحكام. - ايكاترينبرج. دار النشر "مركز سقراط" "الكتاب التربوي".
العرض مخصص لفصول التعليم القانوني في المدارس الابتدائية. العرض مخصص لفصول التعليم القانوني في المدارس الابتدائية. إعداد : رأس . مكتبة IMC في منطقة Zheleznodorozhny Trikina G.V. إعداد : رأس . مكتبة IMC في منطقة Zheleznodorozhny Trikina G.V. شارع. يريفانسكايا، 2، الهاتف
