التهجئة الواصلة لأمثلة الكلمات الظرفية. كتابة الظروف مع واصلة

تهجئة الظروف هو قسم في الإملاء. غالبًا ما تنشأ صعوبات في استخدام هذا الجزء من الكلام بشكل صحيح في الكتابة. الواصلة من الاحوال هو موضوع هذه المقالة.

البادئة "بواسطة"

أحد الأخطاء الإملائية الشائعة هو التهجئة المنفصلة للأحوال المتكونة من الصفات أو الضمائر والتي تنتهي بـ -emu، -om، -i، -ki. إذا نادرا ما يرتكب تلاميذ المدارس أخطاء في الكلمات، كما هو الحال في اللغة الروسية، بشكل مختلف، في حالات أخرى حتى البالغين يواجهون صعوبات.

يكون التهجئة الواصلة للأحوال مناسبًا عند وجود البادئة "بواسطة". أمثلة:

1. برأيك، كل ما تفعله لا ينبغي أن ينتقد؟
2. بطريقة جيدة، يجب إعادة كتابة هذا المقال عن عمل ألكسندر كوبرين بالكامل.
3. عانقته مثل صديقالذي لم يعجبه على الإطلاق
4. فرنسيفي هذا البيت الأرستقراطي، حتى الخادمة تحدثت.
5. الفتاة تشبه القطة: مشيت مثل القطتميزت حركاتها بالنعومة واللدونة المذهلة.
6. هو ما زالعاد إلى منزله عند الفجر وفضل عدم الرد على كافة أنواع الأسئلة التي تطرحها زوجته.
7. ذهبت الفتاة إلى شقة زوجة أبيها المستقبلية و مثل رجل أعمالنظرت حولي.
8. ذهبت إلى حمام السباحة ثلاث مرات في الأسبوع لمدة عام، لكنها تعلمت السباحة فقط مثل الكلب.

من المهم عدم الخلط بين مثل هذه الحالات وكلمات مثل شيئًا فشيئًا، لفترة طويلة، أقل، أكثر.

ضمائر الملكية

يجب عليك أيضًا تسمية الأمثلة الموجودة عادةً في الأعمال الفنية. يتم استخدام التهجئة الواصلة للأحوال إذا كانت أجزاء الكلام مكونة من الأمثلة:

1. أحب الشاعر بشدة عمل النثر دوفلاتوف، وبالتالي فإن أعلى الثناء من شفتيه كانت عبارة "يبدو طريقة سيريزا».
2. وكانت تقلد أختها في كل شيء. حتى أنني تشاجرت مع والدتي بشكل مختلف.

صفات مترابطة

يحدث التهجئة الواصلة للأحوال أيضًا عندما تكون أجزاء الكلام هذه لها البادئة "بواسطة" وتتكون من ساقين. لكن هذا لا يعني أنه يجب وضع علامتين إملائيتين في مثل هذه الكلمات. كلمة ديمقراطي اجتماعي مكتوبة بواصلة. الظرف المتكون من هذا الاسم والبادئة "بواسطة" سيكون له علامة إملائية واحدة فقط. أمثلة:

1. لقد عقدوا الاجتماعات كما اعتقدوا بطريقة ديمقراطية اجتماعيةولذلك رددوا شعارات اشتراكية وتجادلوا بصوت عالٍ حول قضايا الحركة العمالية.
2. كان والده وجده من ضباط الصف. وكان لديه هذه الرتبة أيضا. لهذا السبب كان يتصرف دائمًا بأسلوب ضابط الصفوهذا يعني أنه لعب الكثير من الورق وبدأ مؤامرات مع مطربي الكباريه.

البادئة "في"

تتضمن كتابة الأحوال الموصولة، والأمثلة المذكورة أعلاه، استخدام علامة واحدة. ولكن هناك ظروف تتكون من عدة جزيئات وواصلتين أو أكثر. على سبيل المثال: خمس وعشرون، ومائة وثلاثون أربعة.

تصاميم أبسط معروفة للجميع. يتم دائمًا استخدام التهجئة الواصلة للأحوال (قاعدة الإملاء مدرجة في منهج الصف السابع) مع البادئة "v". أمثلة:

1. أولاً- تأخر الطالب عن الامتحان .
2. ثانيًاخلال الفصل الدراسي لم يحضر ندوة واحدة.
3. ثالث، لقد رسب في الامتحان مرة أخرى.

ألحق "ذلك"

تعتبر الكتابة الموصولة للأحوال (جدول القواعد والأمثلة معروضة أدناه) مناسبة في كلمات مثل مرة واحدة، بطريقة ما، في مكان ما، من مكان ما، لسبب ما. أمثلة:

1. لسبب مابدا له أنه إذا غادر اليوم، فسوف يفقدها إلى الأبد.
2. مكان ماودوت المدافع من بعيد وانفجرت القذائف.
3. بطريقة ماعاد إلى المنزل غاضبًا وأخبرها بكل ما كان يطاردها لسنوات عديدة.
4. لقد بذلوا قصارى جهدهم لإخفاء كل ما حدث في المنزل عن الجمهور، ولكن من مكان ماالمعلومات، على الرغم من كل الجهود، لا تزال تتسرب.

الضم "إما"

الأحوال من مكان ما، دائمًا تُكتب أيضًا بواصلة. أمثلة:

1. فاسيليف هو الطالب الأكثر موهبة على الإطلاق أبدًاكان لديها.
2. ربما أي واحدوكان سيلعب هذا الدور، لكن المخرج كان بحاجة إلى ممثل من هذا النوع بالتحديد.

حالات اخرى

لا يتم كتابة الظروف التي تحتوي على اللواحق "شيء" أو "شيء ما" معًا أو بشكل منفصل. لا يمكن كتابة مثل هذه الأجزاء من الكلام إلا باستخدام الواصلة. أمثلة:

1. في يوم ماسوف تتذكر هذه الكلمات.
2. كتبت مقالا بطريقة ما.

الكلمات التي تتكون من التكرار تُكتب أيضًا بواصلة. أمثلة:

1. لقد تذكر بوضوح أن ضوء الليل في غرفتها كان مضاءً ذلك المساء بالكاد.
2. كان هناك القليل من الإطراء في كتابه الجديد، القليلالأكاذيب والرثاء الذي لا يحصى.
3. كان الصبي مدللًا، وغير مناسب تمامًا للحياة اليومية، وفي سن السابعة لم يكن يعرف كيف يربط رباط حذائه. متقاطع.
4. الأم ضيقربطت وشاحًا صوفيًا سميكًا فوق معطف الفتاة وأرسلتها إلى الخارج.
5. شيأ فشيأتعلم كتابة عبارات بسيطة وغير معقدة باللغة الألمانية.
6. بشكل غير متوقعجاءت عمته الحبيبة للزيارة من قرية ساراتوف العميقة.
7. عند سماع هذه الكلمات الوقحة وغير العادلة، نصحه والده بالخروج سأقول مرحبا.
8. مع الخلجان المتعثرةلا يتم اتخاذ مثل هذه القرارات الجادة.
9. ومنذ ذلك الحين جلس في دروس الرياضيات بهدوء o وحتى في بعض الأحيان يجيب على أسئلة المعلم.
10. على أقل تقديرتمكن الثلاثة منهم من إكمال هذه المهمة.

يحدد المقال القواعد والشروحات لموضوع “كتابة الأحوال المتماسكة والواصلة”. يحتوي الجدول أدناه على المعلومات بشكل أكثر إيجازًا.

Na-mountain هي كلمة من المصطلحات التقنية. يتم كتابة هذا الظرف دائمًا بواصلة.

تتم كتابة الأنواع التالية من الظروف باستخدام واصلة:

1. الأحوال المكونة من مزيج من حرف الجر po والصفات الكاملة أو ضمائر الملكية وتنتهي بـ -mu، -emu، -ki، -ski، -i: بطريقة قتالية، بطريقة جيدة، بطريقة لطيفة، بطريقة طريقة الثعبان، بطريقة - في رأيي، في رأينا، على الطريقة الجبلية، بالتركية، على الطريقة المصرية القديمة، على الطريقة الطفولية، على طريقة الدب.

قياسًا على التشكيلات كما هو الحال في اللغة الروسية، يتم كتابتها بواصلة وظرف باللغة اللاتينية.
تتشكل الظروف من النوع الذي تم تحليله أحيانًا من الصفات المكتوبة بواصلة. في مثل هذه الظروف، يتم وضع الواصلة فقط بعد: بالطريقة الديمقراطية الاجتماعية (الديمقراطية الاجتماعية)، بطريقة نيويورك (نيويورك)، بطريقة صن يات صن (صن يات صن، صن يات صن).
تتم كتابة البادئة معًا في ظروف مكونة من صفات قصيرة (بالتساوي شيئًا فشيئًا) ومن درجة المقارنة للصفات (أكثر وأحدث) ومن بعض الضمائر غير الملكية (لذلك - من هذا، لأن - من ذلك، لذلك - من هذا، لماذا - من ماذا).
لا يتم وضع الواصلة في العبارة واحدة تلو الأخرى: لم يتفرقوا على الفور، بل واحدًا تلو الآخر، اثنان تلو الآخر (ن. أسيف).

1. الأحوال المتكونة من الأعداد الترتيبية باستخدام البادئة v- (vo-): أولاً، ثانياً، ثالثاً، رابعاً، إلخ. وبالقياس: أخيراً.
2. الأحوال التي تتكون من تكرار نفس الكلمة (قليلًا، تقريبًا، بالكاد، منذ وقت طويل، كثيرًا، كثيرًا)، نفس الجذر، معقدة بسبب البادئات واللواحق المختلفة (منذ زمن طويل، فقط، على ما يبدو، لا - على ما يبدو، شيئًا فشيئًا، شيئًا فشيئًا، بإحكام، بعد كل شيء، أولاً وقبل كل شيء، وما إلى ذلك)، المرادفات (بشكل غير متوقع، بشكل غير متوقع، حسنًا، دون تفكير، بشكل غير متوقع، بهدوء، على أقل تقدير، معفاة من الرسوم الجمركية، أي تكلفة ، مخيط مغطاة).

لكن مجموعات حروف الجر، القريبة من معنى الظروف، والتي تتضمن تكرار الأسماء، تتم كتابتها بشكل منفصل: جنبًا إلى جنب (للعيش)، وجهًا لوجه (للتحدث)، من ساعة إلى ساعة (للظهور)، مرة واحدة من ريزو (ليس أسهل )، درب في درب (خطوة)، يدًا بيد، شرف بشرف، روح لروح، إلخ.
يتم كتابة الظروف المتقاطعة، طوعا أو كرها، بالضبط مع واصلة.

1. الأحوال غير المحددة مع البادئة بعض أو اللواحق -شيء ما، -شيء ما، -شيء ما: بطريقة ما، في مكان ما، في وقت ما، في مكان ما، في مكان ما، في مكان ما.
2. الاحتراف على وشك (التخلي عن الفحم).

1. تذهب التربة في الوجوه إلى الجبل (س. أورلوف). 2. يبدو أن المحركات قد انطلقت إلى السماء (جي. مارتينوف). 3. في رأينا - الإفطار في طعامهم - الغداء (س. فاسيليف). 4. حتى أن [فرونسكي] بدأ يرتدي قبعة وبطانية على كتفه بأسلوب سودنيفيكوف (جي. تولستوي). 5. الشقة هادئة في الصباح (آي كريمليف). 6. كانت القرية مليئة بالعسكريين (إ. كريمليف). 7. تحدث الجد بلكنة قوية ليس فقط باللغة الروسية، ولكن أيضًا باللغة السلافية قبل الكنيسة وحتى اللاتينية (ف. شفيروبوفيتش). 8. تهب الرياح مثل الخريف، وتهمس الأوراق مثل الخريف (S. Yesenin). 9. توسعت المدينة شيئًا فشيئًا في كل الاتجاهات (أ. تشيخوف). 10. أوراق العام الماضي الجافة معلقة هنا وهناك على الفروع العقدية (S. Krutilin). 11. أين IQ، متى IR، منذ فترة طويلة، قرأت قصيدة واحدة (I. Turgenev). 12. كان هناك شق خشن متقاطع لا يزال ينضح الراتنج على شجرة الصنوبر (ك. سيمونوف).

الظروف هي مجموعة كبيرة إلى حد ما من أجزاء الكلام التي تشير إلى علامة الفعل أو علامة الممتلكات.

يمكن كتابة الظروف معًا أو بشكل منفصل أو باستخدام واصلة. القواعد التالية تحكم كتابة هذا الجزء من الكلام:

1. الاحوال التي يتم كتابتها معا.

أ). تتكون من الجمع بين حروف الجر البدائية مع الظروف البسيطة:

• حتى الآن، إلى هذا اليوم، من الآن فصاعدا، من بعيد، مجانا، إلى الأبد، من الخارج، الخ.

ملحوظة.من الضروري التمييز عن هذه المجموعة من حروف الجر المستخدمة مع الكلمات غير المتغيرة، والتي في هذه الحالات ستكون بمثابة الأسماء، على سبيل المثال:

• نراكم غدا، عن طريق الصدفة، بأي حال من الأحوال، عن طريق الصدفة.

ب). يتم تشكيلها من خلال الجمع بين حروف الجر "في" و"على" مع الأرقام الترتيبية. على سبيل المثال:

• تضاعف، ثلاث مرات، أربع مرات، في اثنين، في ثلاثة. ومع ذلك: اثنان اثنان.

الخامس). يتم تشكيلها من خلال الجمع بين حروف الجر البدائية وشكل قصير من الصفات، على سبيل المثال:

• جافًا، منذ فترة طويلة، بتهور، عبثًا، بسهولة، أبيض، إلخ.

ز). يتم تشكيلها من خلال الجمع بين حروف الجر البدائية والأشكال الكاملة للصفات والضمائر والأعداد الترتيبية، على سبيل المثال:

• عبثًا، في كثير من الأحيان، بالتعادل، لأول مرة، ربما بالقوة والرئيسية، وما إلى ذلك.

ملحوظة.ومع ذلك، فإن الظروف المكونة من صفة كاملة تبدأ بحرف متحرك مع حرف الجر "في" تكتب بشكل منفصل: علانية.

د). تتكون من الجمع بين حروف الجر والأسماء:

• جانبية، للأمام، للخلف، الوقوف، الإطلاق، جانبية، إلخ.

تتضمن هذه المجموعة الضمائر التالية:

• الكلمات التي لها معنى ظرف واضح، والتي تتضمن الأسماء غير المستخدمة حاليًا (أو أشكال حالتها): قريب، منذ زمن سحيق، إلى قطع صغيرة، على سبيل الإعارة، شخصيًا، في الداخل (داخل)، تمامًا، مبكرًا، في الواقع، في المنزل، في الخارج ، بحماقة، مستيقظا، خارجا، على معدة فارغة، في البالوعة، مفتوحة على مصراعيها، وما إلى ذلك؛
• الكلمات التي لها معنى ظرف واضح، حيث أصبح الارتباط بين حرف الجر والاسم قويًا جدًا لدرجة أنه لا يمكن إدخال ظرف يحدد الصفة (الضمير والرقم) بينهما دون تغيير المعنى، ولا يمكن ببساطة طرح سؤال الحالة سئل من الاسم. وهذا هو، هذه هي الكلمات التي تكون فيها حروف الجر والأسماء التي تشكلها في اتصال قوي لا ينفصل. على سبيل المثال: بالإضافة إلى ذلك، في، استنشاق، سرًا، بحق، حقًا، بالقوة، حتى الموت، بدافع الحقد، جزئيًا، على التوالي، على التوالي، بشكل لا إرادي، أيضًا، كتفًا إلى كتف، أيضًا، مرة واحدة ، إلخ.؛
• الكلمات التي لها معنى مكاني أو زماني، والتي تشمل الأسماء "الأعلى"، "الأسفل"، "الأمام"، "الخلف"، "العمق"، "الارتفاع"، "المسافة"، "القرن"، "البداية"، على الرغم من والحقيقة أن بعضها يمكن أن يسبقه كلمة مؤهلة. على سبيل المثال: أعلى، إلى الأعلى، إلى الأعلى، من الأسفل، إلى الأسفل، إلى الأمام، إلى الأمام، إلى الأعلى، إلى الخلف، بعيداً، إلى الأبد، إلى الأبد، في البداية، أولاً، إلخ. ومع ذلك، إذا كانت الجملة تحتوي على كلمات مرتبطة بهذه الأسماء، فسيتم كتابتها بشكل منفصل: في بداية العام، في أعماق الغابة، من بداية العام الدراسي، وما إلى ذلك.

ه). يتم تشكيلها من خلال دمج حروف الجر مع الضمائر، على سبيل المثال:

• لماذا، لماذا، إذن، كم (= "بأي ثمن"). يجب تمييزها عن حروف الجر مع الضمائر: ماذا كنت تختبئ وراءها؟ (= "ما هو الشيء الذي تختبئ خلفه")، ما الذي نسير عليه؟ (= "ما هو السطح الذي نسير عليه؟")

2. تتم كتابة مجموعات الكلمات التالية بشكل منفصل.

أ). بعض مجموعات الأسماء وحروف الجر القريبة في المعنى من الظروف:

• "بدون" - دون النظر إلى الوراء، دون السؤال، دون جدوى، دون إجابة، دون تعب، وما إلى ذلك؛
• "حتى" - حتى الموت، حتى أسقط، حتى أسقط، وما إلى ذلك، ولكن إلى الأعلى، إلى الأسفل (انظر أعلاه)؛
• "s" - من التسارع، أثناء الطيران، من البداية، وما إلى ذلك؛
• "على" - على المدى، على الطاير، في العدو، للضحك، للخطيئة، وما إلى ذلك.

ب). مجموعات من أشكال حروف الجر من الأسماء مع الجزيئات السالبة "لا" و "ولا":

• لا باعتدال، ولا الفضل، ولا خطوة، ولا خطوة، ولا خير، ولا ذرة، ولا فلس، وما إلى ذلك.

الخامس). الأسماء في حالة الجر بصيغة الجمع مع حروف الجر "في" و"على" والتي تدل على المكان أو الزمان أو الحالة الجسدية أو العقلية، على سبيل المثال:

• في الرؤوس، في اليوم الآخر، على مدار الساعة، في الساقين، الخ.

3. الاحوال التي تكتب بالواصلة.

تتم دائمًا كتابة الظروف التي تحدد ترتيب عرض الأفكار من خلال واصلة: أولاً، وثانيًا، وثالثًا، وما إلى ذلك، وكذلك الظروف التي تحتوي على البادئة "po-" وتنتهي باللاحقات "-ki" و"-i" ، "-مو"، "-هي"، على سبيل المثال:

• باللغة الروسية، في رمح، في الخريف، في القديم، إلخ. (بما في ذلك "باللاتينية")

ملاحظة 1.الضمائر. تم تشكيلها من خلال دمج حرف الجر "بواسطة" والشكل القصير للصفة، ويتم كتابتهما معًا (انظر أعلاه).

ملاحظة 2.في الأحوال المتكونة من الأسماء المعقدة والتي لها البادئة "po-"، تتم كتابة الواصلة فقط بعد البادئة: بطريقة ديمقراطية اجتماعية.

ملاحظة 3.ظرف "إلى الجبل" مكتوب بواصلة.

أعدت الدرس

مدرس اللغة الروسية و

الأدب

MBOU "مدرسة فيشنسكايا الثانوية"

كاليمبيت آنا فيكتوروفنا

2017

اللغة الروسية الصف السابع

موضوع الدرس: الظروف الإملائية. واصلة في الظروف

نوع الدرس: درس لتوحيد المعرفة

الهدف التعليمي للدرس: تنمية مهارة الإملاء الصحيح للأحوال

الأهداف:

التعليمية:

كرر شروط الكتابة الموصولة للأحوال؛

تعليم الأطفال كيفية العثور على الظروف في النص؛

تنمية مهارة كتابة الأحوال بشكل صحيح؛

كرر الواصلة في الأسماء والصفات والضمائر.

التعليمية:

لتعزيز تنمية التفكير، بما في ذلك الطلاب في النشاط العقلي النشط والخيال؛

المساهمة في تكوين الاهتمام المعرفي لدى الطلاب وتشكيل المواقف الحياتية.

المتعلمين:

زيادة الاهتمام بتعلم اللغة الروسية.

أشكال التدريب: أمامي، جماعي، فردي.

خلال الفصول الدراسية:

أنا. تنظيم الوقت

أنا. التحقق من الواجبات المنزلية

أنا. العمل على الموضوع

مهمة مراجعة الموضوع السابق

- ما الموضوع الذي تدرسه؟

ماذا تعرف بالفعل عن الظروف الإملائية؟

البحث عن الظروف:

اجابة صحيحة:

البحث عن الظروف:

مر اليوم (في) فارغة.

اجابة صحيحة:

اجابة صحيحة:

اجابة صحيحة:

اجابة صحيحة:

أحسنت!

ΙV توصيل موضوع الدرس وأهدافه

لقد تذكرنا العديد من الأحوال، وتذكرنا قواعد كتابتها. لكننا لا نعرف بعد تهجئة جميع الظروف.

ملاحظة:

في مكان ما، في مكان ما، في مكان ما، في مكان ما؛

وبطريقة جديدة برأيي كما في السابق؛

مثل الذئب، مثل الألمانية، ودية؛

أولا، ثانيا، سادسا؛

قليلاً، شيئاً فشيئاً، بإحكام، بالكاد.

كيف يتم كتابة هذه الاحوال؟ كيف يمكنك تحديد موضوع جديد - موضوع درس اليوم، أهداف درسنا.

الموضوع: "الواصلة في الأحوال"

اكتب التاريخ ونوع العمل والموضوع في دفتر ملاحظات.

دعنا ننتقل إلى الظروف مرة أخرى، وننظر بعناية، وربما نطقها.

هل لديك خيارات للإجابة عند كتابة الظروف باستخدام واصلة؟ بمساعدة ماذا، بأي طريقة يتم تشكيل الظرف؟

-هذا، إما، شيء ما. بعض.

لقد تم بالفعل مواجهة هذه الأجزاء من الكلمة في دراسة الضمائر غير المحددة. وهي مكتوبة بواصلة

الكتابة في دفتر الملاحظات: موصولة:

1) شيء...

2) ... شيء

3)…أو

4)… شيء

5) تكرار الكلمات التي لها نفس الجذر أو المرادفات.

أمثلة.

هناك أيضًا لاحقات: OMU، وEMU، وI، والبادئة PO. إذا كانت موجودة، فسيتم كتابة الظرف بواصلة.

وينطبق الشيء نفسه على البادئة B (VO) - إذا ظهرت اللواحق IH، YH، يتم كتابتها بواصلة. إذا لم تكن هذه اللواحق موجودة، فسيتم كتابتها معًا، كما هو الحال دائمًا.

لذلك اكتشفنا جميع شروط كتابة الأحوال الموصولة.

دعونا نقارن ملاحظاتنا ونتائجنا مع الكتاب المدرسي. S. (قراءة القواعد).

مخطط:

1) زيمبابوي-...؛

2) -ذلك، -إما، -إما؛

3) إضافة الكلمات أو السيقان.

4) PO-...، إذا كانت هناك لاحقات -OMU، -EMU؛

5) V-، VO-...، إذا كانت هناك لاحقات -IH، -YH

الإملاء التوزيعي: توزيع هذه الكلمات إلى ثلاث مجموعات. اكتبوها في دفاتركم.

(يقدم الطلاب خياراتهم. ونتيجة لذلك، يتم تقسيم الكلمات إلى ثلاث مجموعات: الأسماء والصفات والأحوال. وفي عملية إكمال المهمة، يمكن للطلاب التشاور في مجموعة حول التوزيع إلى مجموعات وحول التهجئة. بناءً على نتائج العمل، يتم إجراء فحص).

الأصفر (الأزرق)، الجنوب (الغرب)، الأريكة (السرير)، الشطرنج (المدقق)، الأرضية (الليمون)، الشمال (الشرق)، القمر (التحرك)، السكك الحديدية (الطريق)، أي شيء)،شجيرات خضراء داكنة جاء من مكان ما؛ هنا وهناك؛ السماء الزرقاء الفاتحة. شخص ما؛ الجاودار الأصفر الساطع. أي واحد؛ قم بعمل ما؛ كان يمشي بالكاد. كرر بالضبط؛ يزحف على البطون؛ أولاً.

رابعا . توحيد المعرفة والمهارات

يمارس 118

2. عمل ابداعي. استبدال الجمل بعبارات ذات ظروف مثل: فعل + ظرف. (الشريحة 5)

لقد تصرف مثل الرفيق. (تصرفت بطريقة رفاقية)

تصرف كصديق (تصرف كصديق).

قررت أن أقص شعري كما في السابق (أقص شعري كما في السابق).

قررت أن أرتدي مثل الأيام الخوالي (ألبس مثل الأيام الخوالي)

لقد حدث الأمر كما توقعت (لقد سار الأمر على طريقتك).

3. إملاء المفردات مع التعليق

اكتب الظروف في أربعة أعمدة:1 - مع البادئةبواسطة- واللواحق -إليه، - و، وكذلك البادئةفي - واللواحق -ق(ق);

2 – الضمائر مع اللواحق والبادئات المكتوبة بواصلة؛

3 - تتكون من تكرار كلمات متطابقة أو مشابهة في المعنى؛4 – مع الكتابة المنفصلة أو المستمرة. شرح تهجئة الكلمات.

طفولي، بشكل غير مرئي على ما يبدو، ثلاث مرات، وحيدًا، هنا وهناك، ثالثًا، بطريقة جيدة، أقوى، بطريقة عملية، بطريقة ما، بالضبط، إلى هذه النقطة، في النهاية، بشكل إنساني، طوعًا أو كرها، شيئًا فشيئًا ، جنبًا إلى جنب، في مكان ما، أبدًا، في حيرة، في احتضان.

4. اكتبهالأحوال في عمودين: 1 – مع الكتابة المستمرة.2 – مع كتابة منفصلة. اشرح التهجئة. قم بتكوين عدة جمل باستخدام هذه الظروف. تحليل الجمل.

في الصباح، في الظلام، مع تسعة منا، دون النظر إلى الوراء، حتى تسقط، في الظلام، منذ الصغر، لتتناسب، في الخفاء، في الخارج، متزوج، مألوف، في كليهما (انظر)، في الخارج ، عن ظهر قلب، في الطابق العلوي، وليس باليد، على رؤوس الأصابع، حسب الضمير، في الظلام، على أهبة الاستعداد (للوقوف)، من تحت الذراع، من الداخل إلى الخارج، بالصدفة، في لدغة.

5. الإملاء الإبداعي

قم بتكوين جمل بهذه الكلمات بحيث يتم استخدامها كظروف مكتوبة معًا، وكمجموعات من حرف الجر والاسم.

(على) الوجه، (عند) البداية، (عند) الحقيقة، (عند) اللقاء، (عند) الكثير، (من) الكتف، (عند) النهاية.

وكان المجتمع كله حاضرا بكامل قوته.

6. أعمال التحقق

اختبارات

ب) مشرق (أحمر)، (قليلا)
د) (من) البداية، (ج) من الأمام

أ) بالكاد...بالكاد؛
ب) في... أمام؛
ب) أولا؛
د) بدون...الإمساك.

أ) في... المسافة؛
ب) على ... العودة؛
ب) من... أمام؛
د) بطريقة جديدة.

أ) تقديم المشورة (في) بطريقة ودية؛
ب) التحرك (المزيد) أبعد؛
ب) ربط بإحكام؛
د) التحدث (باللغة) الألمانية.

أ) تحدث (باللغة التركية)؛
ب) (عبر) سماء الربيع؛
ب) (ج) الخمسات
د) (مثل) برد الشتاء.

الخامس . انعكاس

دعونا نختبر معلوماتك. يتسنكمبىشمىشسم؟ قم بتقييم العمل في الدرس من خلال مواصلة العبارات:

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها خلال الدرس؟ ماذا تعلمت؟

متى يتم كتابة الظروف بالواصلة؟

اليوم اكتشفت...

تمكنت…

كان من الصعب…

كان مثيرا للاهتمام….

الآن أستطيع...

السادس . العمل في المنزل.

الواجبات المنزلية متمايزة، ومتعددة المستويات، ولكن المستوى لا يتم توصيله للطلاب، لأن... من المفترض أن يقوم الطالب بالاختيار بنفسه، ويقيم مستوى معرفته.

سابعا . ملخص الدرس

طلب

بطاقات

البحث عن الظروف:

(في) بداية الرحلة كان كل شيء على ما يرام.

(في) البداية واجهت صعوبة في فهم هذه اللعبة

اجابة صحيحة:

في بداية الرحلة. الطريق له بداية. انها اسما.

(متى؟) في البداية واجهت صعوبة في الفهم... هذا ظرف.

البحث عن الظروف:

مر اليوم (في) فارغة.

عدنا إلى غرفة فارغة.

اجابة صحيحة:

كان اليوم (كيف؟) ضائعًا، أي. بلا فائدة. هذا ظرف.

دخلنا إلى غرفة فارغة. إلى الغرفة (ماذا؟) فارغة. إنها صفة.

ابحث عن الظروف: لف أليكسي نفسه بعباءة، وقمع حماسته بشجاعة.

اشرح تهجئة الظرف: الشجاعة...س

اجابة صحيحة:

بشجاعة من الصفة. "شجاع."

ابحث عن الظروف: لم أجب بثقة، بل بارتباك.

اشرح تهجئة الظرف: (ليس) بثقة، ولكن بشكل مربك

اجابة صحيحة:

ليس بثقة، بل بارتباك (هناك تباين).

ابحث عن الظروف: إنه يشعر بالارتياح.

اشرح هجاء الظرف: (ليست) سيئة.

اجابة صحيحة:

ليس سيئًا - إنه مكتوب بسلاسة، ولا يوجد إنكار.

اختبارات

1. في أي سطر كتبت الكلمتان بواصلة؟

أ) مرئي (غير مرئي)، (ج) سهل؛
ب) افعل (بطريقتك) قليلاً (شيئًا فشيئًا)
ب) مشرق (أحمر)، (قليلا)
د) (من) البداية، (ج) من الأمام

2. يتم كتابة الظرف بشكل منفصل:

أ) بالكاد...بالكاد؛
ب) في... أمام؛
ب) أولا؛
د) بدون...الإمساك.

3. يتم كتابة الظرف من خلال واصلة:

أ) في... المسافة؛
ب) على ... العودة؛
ب) من... أمام؛
د) بطريقة جديدة.

4. أشر إلى سطر به تهجئة مستمرة للظرف:

أ) تقديم المشورة (في) بطريقة ودية؛
ب) التحرك (المزيد) أبعد؛
ب) ربط بإحكام؛
د) التحدث (باللغة) الألمانية.

5. أي مثال لا يتضمن واصلة:

أ) تحدث (باللغة التركية)؛
ب) (عبر) سماء الربيع؛
ب) (ج) الخمسات
د) (مثل) برد الشتاء.

6. في أي سطر كتبت كل الكلمات بواصلة؟

أ) رأسا على عقب (مقلوب)، (في) الصينية، (في) مستقيم؛
ب) بشكل غير متوقع (بشكل غير متوقع)، (ج) صحيح، بالضبط (في) بالضبط؛
ب) مرئي (غير مرئي)، (أولا) أولا، (في) ثلاثة؛
د) (ج) ثالثا، منذ زمن طويل، بحزم.