باختصار، يمكن أن تشغل الحروف الساكنة مواقع مختلفة. في بعض المواقف، تتناقض الحروف الساكنة مع بعضها البعض من حيث الصوت - البلادة والصلابة - النعومة؛ تسمى هذه المواقف قوية. تكون مواقع الحروف الساكنة قبل حروف العلة وقبل الحروف الصوتية قوية في حالة عدم الصوت (أي أن الحروف الساكنة التي لا صوت لها تختلف دائمًا هنا): د أكون - تأم، بالطمي – صالطمي, حلوي – معلوي, دريل - ت rel.المواقف الساكنة قبل حروف العلة (باستثناء [e]) قوية أيضًا من حيث الصلابة والنعومة: م آل - ميال, لالمملكة المتحدة - ليوك, بييت – بهو - هي، الخامسرأ – الخامسأكل(ولكن قبل [e] من الممكن استخدام الصوت الساكن الناعم والقوي: سيدي - سيدي؛ متر(وحدة القياس؛ تنطق بحرف [m"]) -متر(المعلم، السيد، ينطق بـ [م] بقوة).
والمواضع التي لا تتناقض فيها الحروف الساكنة من حيث الصوت والصمم ومن حيث الصلابة واللين تسمى ضعيفة. وبالتالي، فإن موضع الحرف الساكن في نهاية الكلمة ضعيف من حيث عدم الصوت: يتم نطق الحروف الساكنة التي لا صوت لها بنفس الطريقة هنا - بلا صوت (راجع 1). مائة ل و مائة ز، العلاقات العامة ت و صحيح د). قبل الحروف الساكنة المعرب عنها، يتم نطق جميع الحروف الساكنة المقترنة وفقًا لعدم الصوت المعرب عنها (راجع: ح هناو مع يفعل:في كلتا الكلمتين، في الموضع قبل المعبر عنه [d"] يتم نطق المعبر عنه [z"]، وأمام الصم - مثل الصم (راجع . حقيقي بكاو شا صكا:وفي كلتا الكلمتين، في الموضع الذي قبل الأصم [ك]، ينطق الأصم [ع]).
ضعه أمام الشفاه والأسنان الناعمة، وكذلك أمامها
في نفس الكلمة، ولكن بأشكالها المختلفة، يمكن أن تتناوب الحروف الساكنة مع بعضها البعض - اعتمادًا على الموضع الذي تجد نفسها فيه: تتناوب الحروف الساكنة الصوتية قبل حروف العلة مع الحروف الساكنة التي لا صوت لها في نهاية الكلمة، وتتناوب الحروف الساكنة التي لا صوت لها مع الحروف الساكنة في يتم وضعها قبل الحروف الساكنة، وتتناوب الحروف الصلبة مع الحروف الناعمة في موضعها قبل الحروف الساكنة الناعمة. تسمى هذه التناوبات للأصوات الموضعية. أنها لا تنتهك السلامة المورفولوجية للكلمة ولا تنعكس في الكتابة. يقارن: حقيقي بترو ب (واضح [حقيقي ص])، جز تب-جز بأ(واضح [كا ح"با])، ترا الخامسأ-ترا الخامسكا(واضح [هيئة تنظيم الاتصالات Fك])، بو[ مب]أ-أو بو[ م"يكون، [ د"v"]e– [dv]umya.
بعض البدائل لا تميز النظام الصوتي الحديث، بل حالته في الماضي؛ تسمى هذه التناوبات تاريخية. يتم تخصيصها لأشكال مورفولوجية معينة وتنعكس في الكتابة على شكل حروف مختلفة. يقارن: سفي تإنه خفيف حاه، بو دذلك - بوو وذ، ستيريو زو- ستيريو ونعم وتحت. لا يتم تحديد مثل هذه التناوبات من خلال موضع الصوت: وقبل ذلك<и>، و قبل<у>كلا من [t"]، و[d"]، و[g"]، و[h]، و[zh] ممكنة (قارن: تألق وشحذ، وحراسة وتوقظوما إلى ذلك وهلم جرا.). (لمزيد من المعلومات عن التناوبات التاريخية، انظر أدناه، §94-97.)
فقدان الحروف الساكنة.
في بعض المواضع أثناء النطق، يتم إسقاط الأصوات الساكنة. عادة لا يتم إصدار أي أصوات د و ت في مجموعات zdn و stn , على سبيل المثال: عظيم zdnإيك، ي stnذ.بالإضافة إلى ذلك، في بعض الكلمات، يسقط صوت ساكن عند دمج حروف ساكنة أخرى، على سبيل المثال: شمس، حد ذاته ردكه , الملاحة شارعليف، مرحبا يعلورائع(يقارن: أشعة الشمس ، القلب ، السعادة ، التهاني ،أين الأصوات ل، د، ر، الخامس يتم نطقها).
للتحقق من تهجئة الكلمات ذات الحروف الساكنة غير القابلة للنطق، تحتاج إلى تحديد كلمات أو أشكال كلمات ذات صلة حيث سيتم فصل مجموعات الحروف الساكنة هذه بحرف متحرك أو ستظهر في نهاية الكلمة، على سبيل المثال: شارب تنيويورك - شارب تشنب ت (حالة الجنس).
التمرين 72. أجب عن هذه الأسئلة شفويا.
1) ما هو العمل الإضافي لللسان الذي يخلق نعومة الأصوات الساكنة: د - د"، ل - l"، h-z"، d-g"، x-x"، b-b"، m-m"؟ 2) ما هي الأصوات الساكنة في اللغة الروسية الصعبة فقط؟ 3) ما هي الحروف الساكنة الناعمة فقط؟ 4) وبعد ذلك لا يمكن أن يكون هناك صوت للحروف الساكنة في الكلمات الروسية س ? بعد ما الصوت و ?
73 . يقرأ؛ التعرف على الحروف الساكنة الناعمة وشرح كيفية الإشارة إلى ليونتها في الكتابة.
كلما زاد الضجيج حولك،
كلما صمتت بغطرسة أكبر.
لا تكمل أكاذيب شخص آخر
عار على التفسيرات. (ب. ب استرناك.)
74 . الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. اشرح لماذا تتم الإشارة إلى نعومة الحرف الساكن في بعض الحالات بالحرف ь، وفي حالات أخرى لا تتم الإشارة إليها.
1) أغلقت أشجار الليلك المنزل بأكمله. 2) برزت خصلات من الزهور البيضاء وسط المساحات الخضراء الداكنة. 3) كان الأولاد يبحثون عن الجبن لصيد الأسماك. 4) قام مهندس زراعي بعمل تقرير عن آفات الفول في الحدائق وحدائق الخضروات. 5) أخرجها وضعها في درج العرق. 6) كانت الطاولات مغطاة باللفائف البيضاء. 7) تحدثوا في اللقاء عن الذكر ... كن وصغار الربيع . 8) تعقب الصيادون دبًا كبيرًا. 9) هل كان هناك شارب هنا من قبل؟ 10) كانت هناك مسامير في الصندوق. 11) مشى في المياه الضحلة. 12) لكن... كان الهواء منعشاً.
75 . قم بتغيير هذه الكلمات بحيث يتم تخفيف الحروف الساكنة المميزة وكتابتها. اشرح شفهيًا سبب كتابتها بين الحروف الساكنة الناعمة ب .
شخ مس - كتابيا مه؛يعارك ب اه، طحن ب أ، سجن مأ،جز ب اه من فضلك ب اه، هذا مؤلم ب أوه، هنا تذهب م آه بالتأكيد م أ , اصبع اليد م أ , اصبع اليد ب أوه، اجلسي ب أوه، خذها م ش، كوز م اه ثمانية م أوه.
76 . اكتب ووضع خط تحت الحروف الساكنة الناعمة بجانب بعضها البعض. اشرح شفهيًا سبب عدم وجود علاقة بينهما. ب .
دودة، متفرعة، الدببة، عظمية، إلا إذا، الموت، اغفر لي، عفوا، المناطق، الفكين، القصص، العصي، مرتبة الشرف، في المنام، أحواض بناء السفن، الأظافر، الأفكار، عمليات الإعدام، الأمراض، بائع الخضار، حامل المصباح، البناء، الليل، الكلى، الابنة، الموقد، الانتهاء، مراعاة، قراءة، طرح.
77 . اقرأ بشكل معبر؛ تشير إلى الأصوات التي تمثلها الحروف المميزة.
هصبي سلي
ل يوالعمل قليلا،
في هذا الكتاب لفتاة جميلة،
حول هذا واحد
اكتب هنا:
جيد والصبي ال.
(في في ماياكوفسكي.)
78. باستخدام مناهج المدارس الابتدائية والكتب المدرسية، حدد حالات الإشارة إلى الحروف الساكنة الناعمة المألوفة للطلاب في الصفين الأول والثاني.
79. الإشارة إلى الكلمات التي تحتوي على حروف ساكنة غير قابلة للنطق؛ قم بتغيير الكلمات المعطاة، حيثما أمكن ذلك، بحيث يتم نطق هذه الحروف الساكنة.
1) غمرت الشمس الحي بأكمله بالضوء الساطع. 2) شعر الرجال بالبهجة في الهواء النقي. 3) أحدثت أشجار الصنوبر العملاقة ضجيجًا باهتًا من قممها. 4) تغيرت طبيعة المنطقة فجأة بشكل كبير. 5) في وقت متأخر من المساء عدنا إلى المنزل. 6) كان هناك سلم عند النافذة. 7) ضربني أحدهم بغصن شجرة. 8) هبت نسيم من الغابة نذير عاصفة رعدية.
أصوات العلة
لجميع الحروف الساكنة دون استثناء، الموقف القوي هو الموقف قبل حرف العلة. قبل حروف العلة، تظهر الحروف الساكنة في شكلها الأساسي. لذلك، عند إجراء التحليل الصوتي، لا تخف من ارتكاب خطأ عند وصف الحرف الساكن في موضع قوي: [dach’a] - نعم´ تشا،[تليليفزر] - التلفاز´ زور,[سينوينيما] - صيني´ نيم, [ب'يروزي] - أشجار البتولا، [كرز"يني] - سلال´ نحن. جميع الحروف الساكنة في هذه الأمثلة تأتي قبل حروف العلة، أي. في موقف قوي.
مواقف قوية بشأن الصمم الصوتي:
· قبل حروف العلة: [هناك] - هناك، [السيدات] - سوف اعطيك,
· قبل التعبير غير المقترن [p]، [p’]، [l]، [l’]، [n]، [n’]، [m]، [m’]، [y’]: [dl’a] - ل،[تلا] - المن,
· قبل [في]، [في’]: [ملك’] - مِلكِي،[رنين] - رنين.
يتذكر:
في الوضع القوي، لا تغير الحروف الساكنة المعبر عنها والتي لا صوت لها من جودتها.
مواضع الضعف في الصمم وضعف الصوت:
· قبل المقترنة حسب صوت الصمم: [حلو] - جيش تحرير السودان´ دكي, [زوكبكي] - زو´ bki.
· في نهاية الكلمة: [zup] - سن،
[مكرر]
- بلوط.
نهاية العمل -
هذا الموضوع ينتمي إلى القسم:
ضبط اللفظ. علم الصوتيات. الفنون التصويرية. تصنيف الأصوات والنسخ
ORPhoepia كفرع من علم اللغة.. القواعد التقويمية للغة الروسية.. الإجهاد اللفظي والمنطقي..
إذا كنت بحاجة إلى مواد إضافية حول هذا الموضوع، أو لم تجد ما كنت تبحث عنه، نوصي باستخدام البحث في قاعدة بيانات الأعمال لدينا:
ماذا سنفعل بالمواد المستلمة:
إذا كانت هذه المادة مفيدة لك، فيمكنك حفظها على صفحتك على الشبكات الاجتماعية:
| سقسقة |
جميع المواضيع في هذا القسم:
علم الصوتيات. الفنون التصويرية. ضبط اللفظ. علم اللهجات
الصوتيات (الهاتف اليوناني - الصوت) هو فرع من فروع علم اللغة الذي يدرس فيه الجانب الصوتي للغة: أصوات الكلام البشري، وطرق تكوينها، والخصائص الصوتية،
اصوات الكلام
أصوات الكلام هي الأصوات التي تشكل الكلمات. أصوات الكلام هي الحد الأدنى من وحدة الصوت التي تتميز بتقسيم الصوت المتسلسل
تُستخدم الرموز التالية للإشارة إلى الأصوات
1. لتمييز الصوت من الحرف، توضع الأصوات بين قوسين مربعين -. [أ]، [س]، [ل]. النص المكتوب بأكمله محاط بين قوسين مربعين.
المتحركة والساكنة
اعتمادا على طريقة التكوين، يتم تقسيم الأصوات إلى حروف العلة والحروف الساكنة. تتكون أصوات الحروف المتحركة من الصوت فقط. عندما يصل.
المتحركة والساكنة
1. أثناء تكوين كل صوت محدد، تكون حركة أعضاء الكلام فردية تمامًا. على سبيل المثال، عند تشكيل الأصوات [د]، [ر]، والطرف والجزء الأمامي
الحروف الساكنة
هناك 36 صوتًا ساكنًا في اللغة الروسية، بما في ذلك 15 زوجًا من الحروف الساكنة الصلبة والناعمة، و3 حروف ساكنة صلبة غير مقترنة و3 حروف ساكنة ناعمة غير مقترنة
الحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها
اعتمادا على وجود الصوت، وتنقسم الحروف الساكنة إلى صوتية وغير صوتية. الأصوات التي تتكون من الضوضاء والصوت تسمى الأجراس: [ب]، [ج]، [د
الحروف الساكنة الصلبة والناعمة
تنقسم الأصوات الساكنة إلى أصوات صلبة وناعمة، ويختلف نطق الأصوات الصلبة والناعمة حسب موضع اللسان. قارن مثلا
أصوات الكلام والحروف. الأبجدية
يتم نقل الكلام الصوتي في الكتابة باستخدام علامات رسومية خاصة - الحروف. نحن ننطق ونسمع الأصوات، ونرى ونكتب الحروف. يتم استدعاء قائمة الحروف بترتيب معين
أصوات الكلام والحروف
1. وفقا لما تشير إليه الحروف من أصوات، تنقسم جميع الحروف إلى حروف العلة والحروف الساكنة. هناك 10 حروف العلة:
النسخ
النسخ هو نظام تسجيل خاص يعرض الصوت. تُستخدم الرموز التالية في النسخ: - الأقواس المربعة التي تشير إلى النسخ.
المتحركة والساكنة
وتنقسم الأصوات إلى حروف العلة والحروف الساكنة. حروف العلة هي الأصوات
طريقة تشكيل الحروف الساكنة
الحروف الساكنة هي أصوات، عند نطقها يواجه الهواء عائقًا في طريقه. في اللغة الروسية هناك نوعان من العوائق: الفجوة والقوس - هاتان الطريقتان الرئيسيتان للتشكيل وفقًا لـ
الحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها
وفقا لنسبة الضوضاء والصوت، تنقسم الحروف الساكنة إلى معبرة وغير صوتية.
دلالة على ليونة الحروف الساكنة في الكتابة
دعونا نأخذ استراحة من الصوتيات البحتة. لنفكر في سؤال مهم عمليًا: كيف تتم الإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة في الكتابة؟ هناك 36 صوتًا ساكنًا في اللغة الروسية، بما في ذلك 15 زوجًا من الحروف الساكنة
مكان تشكيل الحروف الساكنة
تختلف الحروف الساكنة ليس فقط وفقًا للخصائص المعروفة لك بالفعل: · صوت بلادة، · صلابة، نعومة، · طريقة التشكيل: فجوة التوقف. هذا الأخير هو المهم
المواقف القوية والضعيفة لحروف العلة. التغييرات الموضعية لأحرف العلة. تخفيض
لا يستخدم الناس الأصوات المنطوقة بمعزل عن الآخرين. إنهم لا يحتاجون إليها. الكلام عبارة عن تيار صوتي، لكنه تيار منظم بطريقة معينة. إن الظروف التي يجد فيها هذا أو ذاك نفسه مهمة.
التغيرات الموضعية للحروف الساكنة وفقا لصوت الصمم
في المواضع الضعيفة، يتم تعديل الحروف الساكنة: تحدث تغييرات موضعية معها. أصحاب الأصوات يصبحون بلا صوت، أي. يصمون، ويصوتون الصم، أي. صرخ. لوحظت التغييرات الموضعية
استيعاب الحروف الساكنة
المنطق هو كما يلي: تتميز اللغة الروسية بتشابه الأصوات إذا كانت متشابهة بطريقة ما وفي نفس الوقت قريبة. تعرف على القائمة: [c] و [sh] → [sh:] – خياطة
تبسيط المجموعات الساكنة
تعرف على القائمة: wstv – [stv]: hello, Feel zdn – [zn]: late zdc - [sc]: by the reins lnc - [nc]: sun
الحروف والأصوات
الحروف والأصوات لها أغراض مختلفة وطبائع مختلفة. لكن هذه أنظمة قابلة للمقارنة. بو
لهجة
الضغط اللفظي هو التركيز على أحد المقاطع في الكلمة من خلال زيادة قوة الصوت ومدة النطق. في اللغة الروسية الضغط مجاني (مختلف
لهجة
التشديد هو التركيز على مجموعة من الكلمات، أو كلمة فردية، أو مقطع لفظي في الكلمة. في اللغة الروسية، يتم نطق العنصر المشدد بقوة أكبر وبشكل أكثر وضوحًا وأكثر
يحتوي ضغط الكلمات الروسية (مقارنة باللغات الأخرى) على عدد من الميزات
1. في العديد من اللغات، يكون الضغط ثابتًا وثابتًا، أي أنه يتم تعيين الضغط على مقطع لفظي معين في الكلمة. في الفرنسية لهجة دائما
نطق حروف العلة
1. يتم نطق حروف العلة تحت الضغط بوضوح: bor - [bor]، Garden - [sat]. 2. في وضع غير مضغوط، يبدو حرف العلة مثل
نطق الحروف الساكنة
1. يمكن للحروف الساكنة المقترنة بالصمم وضعف الصوت أن تغير جودتها حسب موقعها في الكلمة. الحروف الساكنة المصوتة في نهاية الكلمة وقبل تلك التي لا صوت لها تصم، أي. وضوحا
نطق مجموعات الحروف الساكنة
1. يتم نطق المجموعات сž، зз، сс، зз عند تقاطع البادئة والجذر، ويتم نطق الجذر واللاحقة كأحرف ساكنة طويلة [zh]، [sh]: ضغط - [zh]at، Lucky - ve[ ش] الثاني، ن
نطق النهايات -ого -его
في نهايات -ого، -го حالة المضاف إليها من الصفات والمذكر والمحايد، يتم نطق الصوت [в] بدلا من الحرف g: جيد - جيد [в]
نطق الكلمات المستعارة
1. قبل الحرف e في العديد من الكلمات المستعارة، يتم نطق الحروف الساكنة [d]، [t]، [z]، [s]، [n]، [r] بقوة: هوائي - an[te]nna، model - وضع]
بعض القواعد اللغوية للغة الروسية الحديثة
1. في عدد من الأسماء المؤنثة من الإنحراف الأول مع التركيز في النهاية، يتم نقل الضغط في حالة النصب للمفرد إلى المقطع الأول: الرأس
يستخدم الفصل أشكالًا مختلفة من التعليم متعدد المستويات لأطفال المدارس. يعمل الطلاب في ثلاث مجموعات. يوجد في المجموعة الأولى أطفال ذوو قدرات تعليمية عالية وأداء مرتفع ومتوسط. أما المجموعة الثانية فهي ذات مستوى متوسط ومنخفض في القدرة على التعلم والأداء المتوسط. المجموعة الثالثة: الطلاب ذوو القدرات التعليمية المنخفضة والمتوسطة والأداء المنخفض.
في هذا الدرس، يتم العمل على اكتشاف موضع جديد للأصوات الساكنة المقترنة وتطبيقها بشكل أكبر في تعليم تلاميذ المدارس.
الموضوع: المواضع القوية والضعيفة للأصوات الساكنة.
الأهداف: تعليم كيفية التعرف على علامات المواضع القوية والضعيفة للأصوات الساكنة المقترنة؛ التعرف على الوضع "الضعيف" للأصوات الساكنة أمام الأصوات الساكنة، وهو أمر جديد بالنسبة للأطفال؛ التدرب على أسلوب الكتابة مع إغفال هجاء المواضع الضعيفة.
خلال الفصول الدراسية:
1. اللحظة التنظيمية.
التحقق من الاستعداد للدرس. تشجيع الأطفال على التعامل مع بعضهم البعض بطريقة ودية؛ للحوار الثقافي عند العمل في مجموعات.
2. تحديث المعرفة.
- غيّر الكلمات: مروج، جوانب بحيث تسمي كائناً واحداً. اكتب كلا التغييرين لكل كلمة باستخدام الأصوات. اكتب التغييرات بالأحرف المجاورة لها.
بالنسبة للمجموعة 3 يتم تنفيذ المهمة رقم 1 حسب النموذج. تختلف المهمة رقم 2 بين المجموعات، مع مراعاة قدراتهم التعليمية.
للمجموعة 1: اكتب مخططات للمواضع القوية والضعيفة للأصوات الساكنة.
المجموعة 2: تشير إلى المواضع القوية والضعيفة للأصوات الساكنة بجوار المخططات.
المجموعة 3: ربط المواضع القوية والضعيفة بالرسوم البيانية بخط.
3. التحقق من عمل المجموعة في المجلس:
يبدأ الأطفال من المجموعة 1 حتى يستمع باقي الطلاب إلى الشرح مرة أخرى.
1 غرام. 2 غرام. 3 غرام.
[المروج] [ز] أيها المروج
[مرج] [ك]. لو_
[خزان] [ك] أو ب_
[الجانب] [ك]. بو_
من المخططات المكتوبة على السبورة، اختر مخططًا أكثر اكتمالاً أو أجب عن أسئلة المعلم.
4. بيان المشكلة:
- هل للحروف الساكنة أي مواقف ضعف أخرى؟ (استمع إلى آراء الأطفال).
- أكتب أسماء الأشياء: الصفير، الأسطوانة مع الأصوات. قم بتغيير كل كلمة بحيث تشير إلى أشياء كثيرة، واكتب تغيرات الكلمة مع الأصوات. ضع علامة بالدوائر على الأصوات الساكنة قبل الأخيرة في التغييرات.
يعمل تلاميذ المجموعة 1 بشكل مستقل ويلاحظون التغييرات في كل كلمة.
يعمل تلاميذ المجموعتين 2 و 3 مع المعلم.
[صفير] [د]
[جوتكي] [T]
[الروكر] [T]
[كاتكي] [T]
- في أصوات الحروف المتحركة، يتم تحديد المواقف القوية والضعيفة من خلال الضغط. ما الذي يحدد مواضع الأصوات الساكنة المقترنة؟ (الجار على اليمين أي أوه لا).
- تحديد وكتابة الأصوات الساكنة قبل الأخيرة.
– هل هناك أي أصوات متحركة في وضع ضعيف؟ ضع علامة عليها.
– هل هناك حروف ساكنة في المواقف القوية؟ يشرح.
– هل لاحظت مواقع جميع الأصوات الساكنة؟
- في أي موضع يمكن أن يصدر كلا الصوتين من زوج؟ (في القوي). اكتبها.
- وفي أي موضع يتم تشغيل صوت ساكن واحد فقط من زوج؟ (في ضعيف).
-ما هذا الصوت؟ (ساكن، بلا صوت).
– أظهر بالأسهم الصوت الذي ظهر بدلاً من الصوتين [D] و [T] قبل الحروف الساكنة.
اكتشاف الأطفال لمنصب جديد.
- قارن وناقش في أزواج المواضع الضعيفة للأصوات الساكنة مع تلك التي تعلمتها سابقًا. (المجموعة الأولى تتوصل بشكل مستقل إلى نتيجة حول الموقف الضعيف الجديد). لقد قمت باكتشاف آخر اليوم. كم عدد المواضع الضعيفة للأصوات الساكنة التي تعرفها الآن؟ هل يمكن استخدام الحروف لتمثيل الأصوات في المواضع الضعيفة؟ (لا، لأن الإملاء أضع شرطة).
اكتب الرسالة بجانبه. من لديه إدخال حرف مختلف، بدون ثغرات؟
– ما الذي ساعدك على كتابة الكلمات دون ثغرات؟ (قانون الكتابة الروسية).
6. الدمج الأولي:
تسجيل الكلمات والجمل مع حذف هجاء المواضع الضعيفة.
المجموعة الأولى تعمل بشكل مستقل.
والثاني يعتمد على النموذج؛
المجموعة الثالثة مع المعلم.
إذا ظهرت أسئلة في المجموعات، فسيظهرون بطاقة بها علامة استفهام. أطفال من المجموعة 1 يأتون للإنقاذ.
7. التفكير في النشاط:
– ما الاكتشاف الذي قام به كل واحد منكم لنفسه؟
8. الواجبات المنزلية:
بالنسبة للمجموعة الأولى: اكتب بضع كلمات تأتي فيها الحروف الساكنة المقترنة قبل الحروف الساكنة الأخرى.
يتم إعطاء المجموعتين الثانية والثالثة مهام بناءً على الكتاب المدرسي.
يبدأ درس اللغة الروسية التالي بتحديد مواضع الأصوات الساكنة في الكلمات المكتوبة بواسطة مجموعة واحدة.
نظام وخصائص الحروف الساكنة.
يميل العلماء إلى الاعتقاد بوجود 32 صوتًا ساكنًا في اللغة الروسية، باستثناء<г’>,
قوي في الصوت/الصمت:
أي صوت قبل حروف العلة؛
قبل الرنانات.
قبل <в>, <в’>,
مواقف ضعيفة من حيث الصوت/عدم الصوت:
في نهاية كلمة (دار) مطلقة؛
في وسط الكلمة أي ضجيج قبل صاخبة (ska حكا)؛
قوي في الصلابة/النعومة:
لأزواج الصلابة/النعومة في النهاية المطلقة للكلمة (حفر)؛
قبل حروف العلة، باستثناء ه;
الحروف الساكنة في اللغة الأمامية قبل الحروف الصلبة والشفرات الصلبة في اللغة الخلفية (حتى معكا, معالمعركة)؛
الصوتيات <л>و<л’> قبل أي الحروف الساكنة (الكتان)؛
ضعيف في الصلابة/النعومة:
قبل E (الحالة)؛
موقف صوتي <н>, <н’> قبل <ч>, <щ> (جيب، مخادع)؛
الأسنان (غير الجانبية) قبل الأسنان الناعمة (السهوب)؛
الأسنان (ليست جانبية، باستثناء <л’>, <л> ) قبل الشفاه الناعمة (تهدم، تغلب)؛
المواقف القوية والضعيفة للأصوات الساكنة.
يتم التمييز بين الإدراك الحسي والدلالي (من اللاتينية شارك في الدلالة، التمييز). هناك مواقف قوية وضعيفة بشكل ملحوظ. موقف قوي بشكل ملحوظ- موضع التمييز الأكبر للفونيمات. بالنسبة لصوتيات حروف العلة - يتم التأكيد على الموضع، بالنسبة للحروف الساكنة - الموضع قبل حروف العلة. موقف ضعيف بشكل ملحوظ.بالنسبة لأصوات حروف العلة - الوضع غير المجهد؛ بالنسبة للحروف الساكنة - النهاية المطلقة للكلمة، في منتصف الكلمة قبل الحروف الساكنة التي لا صوت لها. الموقف الإدراكي (من الإدراك اللاتيني، تحديد الهوية) - نحدد كلمة بأخرى. موقف قوي الإدراك -موضع الصوت الذي لا يتأثر بالصوتيات المجاورة. بالنسبة للحروف الساكنة - لا يصم الآذان، والتعبير، وتليين، وتصلب. ضعيف الإدراك- الموقع الذي تتأثر فيه الصوتيات بالصوتيات المجاورة. للحروف الساكنة - التحول؛ بالنسبة للحروف الساكنة - الصمم، والتعبير، والتليين، والتصلب. هناك مواقف: قوي وضعيف. صوت قوي– الصوت الذي يظهر في موضع التمايز الأكبر، أي. الموضع عند تمييز المزيد من الصوتيات. صوت ضعيف- الصوت الذي يكون في الموضع الأقل تمايزًا، أي. لأحرف العلة - موقف غير مضغوط. بالنسبة للحروف الساكنة - النهاية المطلقة، في المنتصف قابلة للتغيير. صوت ضعيف تماما- صوت في موقف ضعيف تماما. صوت قوي على الاطلاق- صوت في موقف قوي للغاية.
5. التناوبات الموضعية للأصوات الساكنة في اللغة الروسية: الصوتية (الحروف الساكنة في انعدام الصوت، والصلابة والنعومة، ومكان وطريقة التكوين، وقصر خط الطول، والحروف الساكنة ذات الصوت الصفري) والمورفولوجية. التناوبات التاريخية
صوت الكلام - وهو صوت محدد، يتحقق في ظروف صوتية محددة، حسب البيئة، والخصائص الكلامية للمتكلم، والوضع الكلامي، ولذلك ينبغي التمييز بين تناوب أصوات اللغة الذي يكون ناجماً عن أسباب موضوعية ومفسرة بالقوانين. الصوتيات وتناوب أصوات الكلام، وهي ذات طبيعة ذاتية وتعتمد غالبًا على إرادة المتحدث.
ينقسم تناوب الأصوات RY إلى موضعي وغير موضعي.
الموضعية –يتم تحديدها من خلال الموضع الصوتي (ماء-ماء [vo't] -[v^da]، [t]-[d]؛ [o]-[^). يمكن تحديد التناوبات الموضعية ليس فقط من خلال الموضع الصوتي) النهاية المطلقة للكلمة، والوضع غير المشدد، والقرب من صوت آخر)، ولكن أيضًا الوضع المورفولوجي.
غير موضعية –لا يتم تحديدها من خلال الموقع الصوتي، فهي مرتبطة بأشكال محددة (خطاف - خطاف، صديق - صديق، سمع - سمع ...).
تنقسم التناوبات الموضعية إلى: صوتية وصرفية.
التناوبات الموضعية.
التناوبات الصوتية –تظهر في موضع صوتي معين، يتم شرحها من خلال القوانين الصوتية (تقليل حروف العلة، بالنسبة للحروف الساكنة - الصم، والتعبير). يمكن أن تحدث التناوبات الصوتية لأحرف العلة والحروف الساكنة.
الأصوات الساكنة. هناك 5 أنواع:
1) التناوب في الصوت/عدم الصوت، يتم ملاحظة مثل هذه التناوبات: في النهاية المطلقة للكلمة، في منتصف الكلمة، قبل أي حرف ساكن. هذه التناوبات طبيعية وموضوعية. يمكن تنفيذه وفق نموذجين:
أ)التبادل الموضعي من النوع المتقاطع، الذي يتميز بالصوت المقترن/انعدام الصوت [b]-[p]، [v]-[f]... على سبيل المثال، [أوكس]-[ب]-[دوب]-[ع]-[ب].
ب)تغيير موضعي من النوع الموازي، يتميز بالحروف الساكنة غير المقترنة من حيث الصوت/عدم الصوت. على سبيل المثال، [بيتوخ]-[x]-[بيتوغبي]-[ز].
2) التناوب في الصلابة/النعومة - فقط قبل حرف ساكن ناعم آخر - تغيير الموضع. على سبيل المثال، [جسر]-[s]-[mos't'ik]-[s'].
3) التناوب حسب المكان وطريقة التعليم. على سبيل المثال، افتح [^open']-نظيف [^h'is't'it']-[t]-[h]. متفجرة. حنكي الأسنان.
4) تناوب الحروف الساكنة مع صوت صفر - يحدث في مجموعة من الحروف الساكنة. على سبيل المثال، [ (ق)، (ر)، (ل)]-[سل]؛ [ندسك]-[نسك]؛ [t]// بدون صوت؛
5) يحدث تناوب الحروف الساكنة الطويلة والقصيرة في حالتين:
في النهاية المطلقة للكلمة؛
في منتصف الكلمة قبل الحرف الساكن. على سبيل المثال، المجموعة - الكثير من جرو ص; بارد – كلا معنيويورك؛ [ر- طويل] // [ر].
شكلية.يتحدد بالموقع المورفولوجي وليس الصوتي. على سبيل المثال: 1) التناوب [g] // [zh] قبل اللاحقة اللفظية – I. العلم - العلم، النتيجة - تلخيص؛ 2) قبل اللاحقة - ن للصفة. صديق - ودود؛ التايغا - التايغا. 3) التناوب - الحرف الساكن في الجذر 1 والحروف الساكنة في الجذر 2 مع //SS قبل اللاحقة - U. غمز غمز؛ خطوة خطوة؛ -تسمى المورفولوجية. يمكن اعتبارها تاريخية، لأنها لا توجد طريقة لاستبدالها في هذا الوقت.
التناوبات غير الموضعية
التبديلات التاريخية –المرتبطة بمورفيم معين، وعادة ما يتم الإشارة إليها بأحرف. هناك عدة نماذج في المجموع:
1) تناوب الحروف الساكنة مع الحروف الساكنة.
- س // ش –حقيبة الفراء السمع - السمع؛
- ز//و –صديق - صديق؛ صديقة - صديقة؛
- جنوب غرب -أصدقاء لكونهم أصدقاء؛ جلد ماعز؛
- ق//ش –غابة - عفريت.
2) تبديل حرف ساكن مع حرفين ساكنين s// ss.
- ش // ش –حمات - حمات؛
- ش //سك -المنطقة – مسطحة
- ب//بل –حب حب؛
- ع//رر -اشتر اشتر؛
- م//مل –تغذية - تغذية؛
- الخامس//الخامس -للتسمم - للاضطهاد؛
3) تناوب حرف العلة مع حرف العلة g//g.
- ه//أ -الإطراء - تسلق؛
- ه//س- نسج - سوط - طوف؛
- س//أ -كلمة - كلمات؛ من خلال - حسنا؛
- أ (ط)//ذ -اهتزاز - جبان. تحميل الأوساخ.
اللغة الروسية الصف الثاني
(نظام D.B. Elkonin-V.V. دافيدوف)
مدرس مدرسة فوتكينسك الثانوية: مشلاكوفا إس.إن.
موضوع. مواقف قوية وضعيفة من الحروف الساكنة. مواضع الحروف الساكنة، مقترنة حسب الصوت وعدم الصوت، قبل الحروف الساكنة.
مرحلة الدرس: الأساسية.
الغرض من هذا القسم بأكمله:تشكيل العمل الإملائي في مرحلة تحديد المهام الإملائية.
مهمة التعلم: تجميع جدول المواضع القوية والضعيفة للأصوات الساكنة. حرف به تهجئات محذوفة للمواضع الساكنة الضعيفة.
أهداف الدرس:
1) التعليمية- تطوير القدرة على تحديد موضع الحروف الساكنة، المقترنة بالصوت المعبر عنه، قبل الحروف الساكنة؛
2) النامية – العمل على تحسين الاستقلال التقييمي والتفكير.
3) التعليمية- تعزيز حب الطبيعة والاهتمام بها؛ ثقافة الحوار التربوي .
أهداف الدرس:
1. التدرب على القدرة على إيجاد المواضع القوية والضعيفة للأصوات الساكنة المقترنة حسب مستوى صوتها وصممها؛
2. تحديد موضع الحروف الساكنة، المقترنة في حالة عدم الصوت، قبل الحروف الصوتية؛
3. مواصلة العمل لتحسين الاستقلال التقييمي؛
4. تعزيز ثقافة الحوار التربوي.
5. غرس حب الطبيعة واحترامها.
نوع الدرس: حل مشاكل التعليم الخاص .
أشكال UD: أمامي، غرفة بخار، مجموعة.
معدات: دفاتر الملاحظات والكتاب المدرسي "اللغة الروسية" الجزء الأول ، S.V. Lomakovich، L.I Timchenko، "مصنف حول اللغة الروسية" على أساس مطبوع، جدول "خصائص الأصوات"، جدول "المواضع القوية والضعيفة للحروف الساكنة"، بطاقات للعمل الجماعي، رسوم توضيحية لقصيدة E. Uspensky "الطبيعة البرية". "، جرس، ملصق بصيغة تقديم قرارات المجموعة، ملصق للتأمل، مظاريف بدوائر ملونة للتأمل، أقلام تحديد، جداول لتخفيف التعب البصري.
خلال الفصول الدراسية.
I. خلق موقف التعلم. | ||
العمل مع الجداول لتخفيف التعب البصري. | الخصائص النفسية والتربوية للدرس. |
|
المهمة 1. المنظمة. لحظة. التحقق من ذلك، الأصدقاء. هل أنت مستعد لبدء الدرس؟ هل كل شي على ما يرام: كتاب وقلم ودفتر؟ هل الجميع يجلس بشكل صحيح؟ هل يراقب الجميع بعناية؟ يا رفاق، افتحوا دفاتر ملاحظاتكم وضعوها بزاوية. ننظر إلى السبورة ونكتب الرقم والكلمات "عمل رائع". نركز ونؤكد على تهجئة المواقف الضعيفة. افتح الكتاب المدرسي ص90 رقم85. ترى قصيدة كتبها E. Uspensky. طلبت من الفتيات أن يتعلمن ذلك مسبقًا وأن يرسمن الرسوم التوضيحية بما أنهن يدرسن في مدرسة فنية. دعونا نستمع إليهم. هل لديك "حياة برية" في المنزل؟ من سيخبر عن هذا؟ لماذا يريد الناس أن يكون لديهم "حياة برية" في المنزل؟ ماذا تعني كلمة "الطبيعة" حتى؟ ما هي المهمة الهامة التي تواجه الإنسان الحديث؟ يوضح المعلم الاستنتاج:يجب علينا حماية الطبيعة. دعنا ننتقل إلى الكتاب المدرسي ونكمل المهمة. اقرأ المهمة. انظر الى الطاولة. كيف تفهم ما هو الوضع الضعيف للأصوات؟ لماذا من المهم جدًا معرفة متى يكون الصوت في وضع ضعيف؟ (للكتابة دون أخطاء). فهل بمعرفة هذا السر ستتمكن من الكتابة دون أخطاء؟ ارفع يدك، من يستطيع أن يفعل هذا؟ مدهش! دعونا نختبر أنفسنا. سنكمل المهمة بأنفسنا. من يريد القيام بالمهمة على السبورة؟ يمكن لأي شخص يعرف كيفية القيام بذلك أن يبدأ العمل. إذا كان أي شخص يحتاج إلى مساعدة، ارفع يدك وسوف أساعد. فحص. - دعونا نتحقق من الكلمات في المخطط الأول. من يوافق؟ من لديه بشكل مختلف؟ دعونا نقرأ الكلمات في المخطط الثاني. من لديه رأي مختلف؟ والكلمات للمخطط الثالث. ما الكلمة التي يجب كتابتها مرتين؟ لماذا؟ خاتمة: هل تعلمنا العثور على المواضع الضعيفة للأصوات الساكنة؟ أحسنت! | إقامة تواصل شخصي بين الأطفال والمعلمين. الدافع للاهتمام المعرفي العمل مع الكتاب المدرسي. الواجبات المنزلية الفردية. تحقيق الأهداف التعليمية. يقوم الطلاب بصياغة الاستنتاج. التقييم والثناء. يقرأ الطالب بصوت عالٍ. جدول "المواضع القوية والضعيفة للأصوات الساكنة." خلق حالة من النجاح. احترام الذات. التفاضل. العمل الفردي مع الطالب . التقييم والثناء. |
|
ثانيا. تحديد مهمة التعلم. | ||
المهمة 2. – في قصيدة إي. أوسبنسكي توجد كلمة “متعدد الألوان”. يأتي الحرف "z" المقترن قبل الحرف المصوت ويتم التعبير عنه أيضًا. لكن الحرف "t" المقترن يأتي أيضًا قبل الحرف الصوتي. لماذا لا يتصل؟ ما المشكلة التي قد نواجهها؟(قد يكون للحروف الساكنة مواقف أخرى قوية وضعيفة) ماذا نحتاج أن نتعلم في الصف اليوم؟(يمكنك العثور عليهم) خاتمة: وفي الواقع، قد نواجه كلمات ذات مواضع ساكنة أخرى قوية وضعيفة، وعلينا أن نتعلم كيفية العثور عليها. ما الذي يجب القيام به لهذا؟ (مراقبة الأصوات). تمرين جسدي. | البطاقة على السبورة. يقوم الطلاب بصياغة موضوع الدرس والغرض منه. يتم توضيح موضوع الدرس والغرض من قبل المعلم. يضع المعلم علامة استفهام على السبورة. |
|
ثالثا. تحليل شروط حل المشكلة. | ||
المهمة 3. - لنفعل ذلك في الكتاب المدرسي رقم 86. دعونا نقرأ المهمة. يا رفاق، هناك الكثير من الكلمات، لكن لم يتبق لدينا سوى القليل من الوقت. فكر في كيف يمكننا تسريع عملنا؟ (العمل في ازواج). ارسم مساطر في الهوامش واكتب الحرفين "P" و"K". لا تنس التحقق باستخدام القلم الأخضر. نلاحظ مستوى الضوضاء عند العمل في أزواج. أي الأزواج تريد إكمال المهمة على السبورة؟ فحص. - قبل ما الحروف الساكنة يتم نطق الحروف الساكنة الأولى؟ فلماذا لا يعبر الصم عن أنفسهم؟ ما الذي يميز الجيران الصاخبين؟ (لم يتم إقرانهما). يطلق عليهمجهوري ، وهو ما يعني رنان. هم أكثر رنانًا من الحروف الساكنة الأخرى. نرى أن الأصوات المقترنة أمامهم مختلفة. وهذا يعني أن الموقف قبل Sonorants سيكون ماذا؟ (قوي) كيف يمكننا تسجيل ما تعلمناه على الرسم البياني؟ هل أجبنا على السؤال المطروح؟ لماذا نحتاج إلى معرفة هذا؟ (للكتابة دون أخطاء). أحسنت! | العمل في ازواج. استعراض النظراء. [ن] [ل] [م] [ص] [ال] جدول "خصائص الأصوات" بناء النموذج. التقييم والثناء. |
|
رابعا. اختبار الطريقة التي تم العثور عليها. | ||
المهمة 4. - يا رفاق،من فضلك قل لي كيف أتحقق مما إذا كان الطلاب يفهمون ما هي المواضع الضعيفة والقوية للحروف الساكنة؟ (عليك إكمال المهام). هل من السهل القيام بذلك بمفردك؟ ربما تحتاج إلى بعض النصائح؟ - مجموعات النموذج. أعطيك بطاقات. استمع إلى المهمة: الحروف الساكنة المقترنة في حالة عدم الصوت تقف أمام الحروف الساكنة المقترنة. ما هذا الموقف (ضعيف). تتبع موضع الحرف الساكن هذا على بطاقاتك باستخدام علامة. احرص. فكر في من سيكون المسؤول. فحص. - يأتي ممثل المجموعة إلى اللوحة ومعه بطاقة ويجيب، مع مراعاة قواعد الإجابة. يتم نشر جميع البطاقات على السبورة. انتبه إلى الكلمات [الرنين]، [الخاص بك]. لماذا لا يتم التعبير عن [s] الذين لا صوت لهم قبل [v]؟ ربما هناك نوع من "السر" مرة أخرى؟ سنتحدث عن هذا في الدرس القادم. | مجموعة عمل. يكتب المعلم رسما تخطيطيا على السبورة. البدء والنهاية بالصوتجرس جدول الصيغة. ف - "نحن نؤمن". أو- "لأن". العلاقات العامة - "على سبيل المثال." ص - "لذلك". بيان المشكلة للدرس القادم. |
|
خامسا: الانعكاس النهائي. | ||
ما السؤال الذي أجبنا عليه في الفصل؟ (هل للحروف الساكنة مواضع قوية ومواضع ضعيفة). ما الموقف الساكن الذي تعلمناه اليوم؟ (قوي). |