التعليم الخاص في روسيا هو عمل عائلي، وهذه مشكلة. ايجور وليف سورات

التعليم الخاص

في أوروبا الغربية والولايات المتحدة، تطورت أنظمة مستقرة للتعليم الخاص، والتي كانت بطريقة أو بأخرى تحت سيطرة الدولة. وفي الوقت نفسه، تطور وضع التعليم الخاص في مختلف البلدان بشكل مختلف.

وفي الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا، احتلت المؤسسات التعليمية الخاصة مكانة قوية. وفي الولايات المتحدة، ضمت فئة المؤسسات التعليمية الخاصة العديد من المؤسسات التعليمية التي تم افتتاحها بدعم من المجتمعات المحلية. وفي بريطانيا، اعتمدت أنشطتهم إلى حد كبير على الأموال الخاصة. تركت التشريعات المدرسية مجالًا كبيرًا للمبادرة الخاصة. كان لأي بريطاني الحق في فتح مدرسة إذا ضمن تعليم عدد معين من الطلاب. ولم يُطلب من مؤسسي ومدرسي المدارس الخاصة الحصول على شهادات التدريب على التدريس. حتى عام 1832، تم إنشاء المدارس الابتدائية الخاصة من قبل المنظمات الدينية الخيرية. وفتحوا مدارس للفقراء، ومدارس الأحد، وما إلى ذلك. وأكد قانون عام 1832 على عدم انتهاك المبادرة الخاصة في التعليم. نص قانون عام 1870 على منح القروض الحكومية للمدارس الخاصة. وكانت مؤسسات التعليم الثانوي في الواقع خاصة. منذ ستينيات القرن التاسع عشر هناك "تأميم" معين لمجال التعليم الثانوي، وهو ما ينعكس في تقديم القروض للمدارس النحوية من الأموال البلدية والحكومية. لكن برنامج وروتين هذه المؤسسات كان لا يزال يحدده المنظمون.

وفي بروسيا، تدخلت الدولة بقوة في عمل المؤسسات التعليمية الخاصة. منذ عام 1794، كان التشريع ساري المفعول هنا، والذي بموجبه تخضع جميع المدارس، بما في ذلك المدارس الخاصة، لسيطرة الدولة. تم إجراء المراقبة من خلال المفتشين وتوفير الامتثال للبرامج والمواثيق القياسية وما إلى ذلك.

في فرنسا، كان تشغيل المدارس الخاصة (المجانية) مضمونًا بموجب قوانين خمسينيات وثمانينيات القرن التاسع عشر. وكانت المؤسسات التعليمية الخاصة تخضع للرقابة في شكل تفتيش حكومي. حتى اعتماد القوانين في ثمانينيات القرن التاسع عشر. وتم تخصيص الأموال العامة (البلدية والوطنية) للمدارس الخاصة. كان وجود نظام التعليم الخاص في فرنسا عاملاً مهماً في تحول تركيبة الطلاب في المؤسسات التعليمية العامة. لذلك، في منتصف القرن التاسع عشر. انخفض عدد الطلاب في الكليات والمدارس الثانوية البلدية والوطنية بسبب نقل العديد من الطلاب إلى المؤسسات التعليمية الخاصة. وفي الوقت نفسه، تغير أيضًا التركيب الاجتماعي لطلاب المدارس الثانوية العامة: فقد زادت نسبة الأشخاص من البرجوازية الصغيرة والمتوسطة، وعلى العكس من ذلك، انخفض عدد الشباب الذين ينتمي آباؤهم إلى الدوائر العليا. كان العدد الهائل من المؤسسات التعليمية الخاصة في فرنسا في أيدي ممثلي مختلف الطوائف والكنائس. ظل موقف الكنيسة في نظام التعليم، وخاصة الخاص، قويا للغاية.

الإدارة التعليمية

عند حل مشكلات إدارة التعليم اصطدم اتجاهان: المركزية واللامركزية. لعبت التقاليد الراسخة دورًا. وقد تم اقتراح حلول مختلفة. وفي فرنسا، كان هناك اتفاق في الغالب على الحاجة إلى نظام مدرسي مركزي. في إنجلترا والولايات المتحدة الأمريكية - حول جدوى الحكم الذاتي المحلي. وفي ألمانيا، كان هناك جدل بين المدافعين عن المركزية وأولئك الذين دافعوا عن استقلالية شؤون المدارس. وهكذا انعكست فكرة استقلال التعليم عن السلطات المركزية في بروسيا في مشروع 1813 الذي نص على حرية الاختيار في شؤون الحياة الداخلية للمؤسسات التعليمية العامة.

ونتيجة لذلك، حدث تنظيم إدارة التعليم في الدول الغربية مع ظهور اتجاهات المركزية واللامركزية. في بروسيا وفرنسا، أعاقت التقاليد الموروثة من عصر الحكم المطلق تطبيق اللامركزية في التعليم. في إنجلترا والولايات المتحدة، غير مثقلة بهذه التقاليد، على العكس من ذلك، تم إدارة التعليم بحقوق كبيرة للمناطق والمدارس الفردية. تم تقليص صلاحيات إدارات التعليم في إنجلترا والولايات المتحدة في المقام الأول إلى تنسيق سياسة المدرسة الوطنية.

في بروسيا، تم تشجيع الوضع المركزي للإدارة التعليمية. وهكذا وفقًا لقوانين خمسينيات وسبعينيات القرن التاسع عشر. وتم تعزيز دور السلطات المدرسية الحكومية بشكل كبير. تم تكليف المجتمعات المحلية بالالتزام بتنفيذ تعليمات المركز، والتي كانت منظمة للغاية لدرجة أن المدرسة بإجراءاتها كانت أشبه بالجيش. وكانت مبادرة المعلمين محدودة. وكانت إدارة التعليم في يد وزارة التربية والتعليم. وكانت جميع المؤسسات التعليمية دون استثناء خاضعة لسيطرة الدولة. يعتبر معلمو المدارس العامة موظفين حكوميين ويتم تعيينهم من قبل الحكومة. ويدير المؤسسات التعليمية مفتشون يقدمون تقاريرهم مباشرة إلى وزير التعليم. وفي المحافظة، كان للمحافظ، الذي يرأس مجلس أراضي المدرسة، السلطة العليا على المدرسة ويعين مفتشين بناء على توصية الوزير. وافق مجلس الأراضي المدرسية على ترشيحات المعلمين الذين تم اقتراحهم من قبل مجالس المدارس المجتمعية.

وفي فرنسا كانت إدارة المدارس من مسؤولية السلطات الحكومية وعلى رأسها وزير التربية والتعليم. على المستوى المحلي، شارك في الحكم أشخاص مؤثرون من الطبقات المالكة: مندوبو المجتمعات المحلية والكانتونات. تم تقسيم البلاد إلى مناطق تربوية (أكاديميات). وكان عمداء الأكاديميات تابعين لوزير التربية والتعليم الذي يمارس مهامه من خلالهم. وبالإضافة إلى الوزارة، كان هناك أيضًا مجلس للتعليم. ولكسر روح العمل الجماعي لدى الأكاديميات، قامت وزارة التعليم مرارا وتكرارا بتعديل تكوين المناطق التعليمية. ونتيجة لذلك، رأى المفتشون رئيسهم ليس كرئيس للجامعة، ولكن كرئيس للإدارة المحلية - المحافظ. كانت المبادرة المحلية محدودة للغاية. تم تعزيز المركزية من خلال زيادة دور الوزارة وعمداء الأكاديميات والمحافظين.

في إنجلترا، أعطى التشريع المدرسي صلاحيات ووظائف مهمة للسلطات المحلية. مدارس لندن، على سبيل المثال، كان لها وضعها وإدارتها الخاصة. تم انتخاب لجان مدرسية في المناطق، والتي قامت بوضع المواثيق المدرسية، وفرض ضريبة التعليم، وفتح المؤسسات التعليمية. لم يكن هناك توحيد في هيكل المدارس الثانوية الإنجليزية. تعمل كل مؤسسة تعليمية وفقًا لميثاقها الخاص.

في الولايات المتحدة، تطورت الإدارة التعليمية في ظروف خاصة، عندما تم تشكيل الدولة للتو وكانت الولايات تتمتع باستقلال كبير. كانت القوانين المدرسية في الولايات الفردية متشابهة في نواحٍ عديدة. في الولايات والمقاطعات، تعمل المناطق التعليمية (المناطق) تحت قيادة مدير (مراقب) يختاره السكان. تم افتتاح المؤسسات التعليمية في المناطق. وتدريجيًا، تم إنشاء لجان مدرسية ومشرفين في جميع الولايات لتنسيق السياسات المدرسية في الولاية. وتكونت لجنة المدرسة من والي الولاية ونائب حاكم الولاية والمشرف. وكانت الإدارة المباشرة للمؤسسات التعليمية تتم من قبل مجالس منتخبة من قبل المجتمع. وكانت المناطق والمدارس، في الواقع، مستقلة عن وزارة التعليم الفيدرالية وخاضعة لسلطات الولاية. واحتفظت الولايات بحق الرقابة على أنشطة المدارس، وتحديد مبادئ التعليم، وأنواع المؤسسات التعليمية، وشروط وبرامج التعليم، ومحتوى التعليم، وإنشاء مجالس إدارة المدارس، وتوزيع الأموال المخصصة للتعليم. قام مسؤولو المنطقة بجمع الضرائب المدرسية، وتعيين المعلمين، ووضع المناهج والخطط.

ما هي قطاعات السوق الأكثر جاذبية من وجهة نظر الاستثمار الخاص؟

وفقًا لـ "بحث السوق الروسية للتعليم عبر الإنترنت والتقنيات التعليمية" الذي أعدته East-West Digital News، بلغ الحجم الإجمالي لسوق التعليم في روسيا العام الماضي 1.8 تريليون روبل بحصة من الأعمال الخاصة تبلغ 19.2% (351.7) مليار روبل). بحلول عام 2021، يتوقع الخبراء أن ينمو السوق ككل إلى 2 تريليون روبل، ووفقًا لتوقعاتهم، ستنخفض حصة الأعمال الخاصة إلى 18.9%، على الرغم من أن هذا القطاع سيشهد بالقيمة المطلقة زيادة طفيفة إلى 385.4 مليار روبل.

يتميز السوق التعليمي الروسي بحصة كبيرة من "الدولة". وفقًا لوزيرة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي أولغا فاسيليفا، فإن الدولة اليوم هي مؤسس معظم المؤسسات، ويختار غالبية المواطنين رياض الأطفال والمدارس والمدارس الفنية والجامعات الحكومية لأطفالهم. في رأيها، يرجع ذلك إلى العديد من العوامل - أولا وقبل كل شيء، انخفاض مستوى دخل السكان، وهذه الحقيقة تحرم الزخم لتطوير القطاع غير الحكومي. ووفقا للوزير، فإن رجال الأعمال لا يهتمون كثيرا بهذه الصناعة. وقالت فاسيليفا: "هناك أمثلة، على الرغم من الجهود التي تبذلها السلطات الإقليمية لخلق الظروف الأكثر ملاءمة لتطوير الشراكات بين القطاعين العام والخاص في مجال التعليم، لم يعرب ممثلو قطاع الأعمال عن رغبتهم في تطوير هذا المجال". وهكذا، وفقًا لها، فشل مشروع فتح مؤسسة ما قبل المدرسة الخاصة في جمهورية خاكاسيا في عام 2015: أعادت السلطات المحلية بناء المبنى، على حساب ميزانية الجمهورية، وخصصت منحة، ولكن لم يعرب أي رجل أعمال عن رغبته في ذلك. للبدء في تنظيم روضة أطفال.

يتطور قطاع التعليم غير الحكومي في العاصمة وحصريا في المدن الكبرى، وفقا للإحصاءات، تعمل معظم المنظمات الخاصة في موسكو ومنطقة موسكو وسانت بطرسبرغ ومنطقة سفيردلوفسك وإقليم كراسنودار. وفقًا لوزارة التعليم، لا توجد مؤسسات خاصة في عدد من المناطق على الإطلاق، على سبيل المثال، في ألتاي وأديغيا وقباردينو بلقاريا ومنطقة تشوكوتكا المتمتعة بالحكم الذاتي ومنطقة الحكم الذاتي اليهودية.

لكن الوضع يتغير كل عام، على الرغم من أن الاتجاهات في قطاعات السوق المختلفة تسير في اتجاهات مختلفة. وبذلك ارتفع عدد المؤسسات الخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل ملحوظ، ويعتبر هذا القطاع اليوم من أكثر القطاعات تطوراً في مجال التعليم الخاص. وبحسب فاسيليفا، فإن هذا يرجع إلى تنفيذ "مراسيم مايو" التي أصدرها فلاديمير بوتين للحكومة بعد توليه منصبه في عام 2012. وتحدثوا، على وجه الخصوص، عن تحقيق هدف التغطية بنسبة 100٪ للأطفال دون سن 7 سنوات بالتعليم قبل المدرسي، وبعد ذلك تم تشريع التزامات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي بشأن الدعم المالي لمنظمات ما قبل المدرسة الخاصة.

وكانت الخطوة التالية هي تحديث أنظمة التعليم قبل المدرسي الإقليمية؛ وكان أحد اتجاهات هذا المشروع هو تطوير جميع أنواع التعليم ما قبل المدرسي البديلة على أساس رياض الأطفال الخاصة ومجموعات رعاية الأطفال. وأدى ذلك إلى زيادة عدد رياض الأطفال الخاصة، حيث تم حتى 1 نوفمبر 2016 تسجيل 1438 روضة أطفال خاصة في كافة المناطق، يلتحق بها 113 ألف طفل. ويوجد أكبر عدد من هذه المؤسسات في منطقة سمارة وجمهورية ساخا-ياقوتيا ومنطقة يامال-نينيتس المتمتعة بالحكم الذاتي.

يرى مؤلفو التقرير عن السوق الروسية للتعليم عبر الإنترنت والتقنيات التعليمية إمكانات كبيرة في هذا القطاع، نظرًا لأن حصة رياض الأطفال الخاصة في الحجم الإجمالي ليست كبيرة بعد - في المجموع، في روسيا، وفقًا لـ Rosstat في نهاية عام 2019. في عام 2015، كان هناك 50,115 منظمة للتعليم ما قبل المدرسي. "اليوم، وفقًا لحساباتنا، يحتل القطاع العام حوالي 93٪ من السوق، ولكن بالنظر إلى الحجم الإجمالي للسوق، فإن نسبة 7٪ المتبقية من الناحية النقدية تعادل مبلغًا مثيرًا للإعجاب. ونظرًا للديناميكيات الناشئة لتغلغل الأعمال في مجال التعليم العام لمرحلة ما قبل المدرسة، نتوقع أن ينمو سوق الخدمات الخاصة فيه بمقدار 6.5 مليار روبل بحلول عام 2021، حسبما تقول الدراسة.

التعليم الخاص: إيجابيات وسلبيات

يتم التعامل مع المدارس الخاصة اليوم بشكل مختلف. وفي أغلب الأحيان سلبية. كثيرون لأنهم لا يثقون بكل ما هو غير حكومي، وكثيرون لأنهم لا يثقون بالاتجاهات الجديدة. لكن هل المدارس الخاصة ابتكار؟ مُطْلَقاً. ظهرت المؤسسات الأولى من هذا النوع في بلادنا منذ أكثر من ثلاثمائة عام.

في القرن السابع عشر، كان هناك أساتذة في محو الأمية في روسيا، وقاموا بتعليم الأطفال القراءة والكتابة مقابل المال. في وقت لاحق، في عهد بيتر الأول، ظهرت المؤسسات الخاصة الأولى، حيث درس كل من الأولاد والبنات (قبل ذلك، كان يعتقد أن النساء ليس لديهن حاجة لمحو الأمية). وبحلول منتصف القرن الثامن عشر، سُمح للنبلاء بتعليم أطفالهم مباشرة في المنزل. تدهورت جودة المعرفة بشكل حاد بسبب توظيف الأجانب كمشعوذين.

بعد أن قررت كاثرين الثانية أنه من غير المناسب للأجانب غير المتعلمين تعليم زهرة الأمة الروسية، نظمت رقابة بيروقراطية صارمة على التعليم الخاص. وأصبح من الممكن فتح مؤسسة تعليمية خاصة إلا بإذن من أمر الخيرية العامة، بعد التحقق من المناهج الدراسية والكادر التدريسي. لكن ثورة أكتوبر أوقفت تاريخ التعليم الخاص الروسي لفترة طويلة. وفقط في عام 1991 رفعت رأسها مرة أخرى.

مدرسة خاصة اليوم

بدلاً من مصطلح "خاص" سيكون من الأصح استخدام كلمة "غير حكومية". لأن مصطلح "الخاصة" لا يعني فقط شكل الملكية، بل يشمل أيضاً حق المالك في القيام بما يراه مناسباً. ومع ذلك، فإن المدارس التجارية لا تتمتع بهذه الحرية. إذا كانت المدرسة معتمدة من قبل الدولة، فوفقًا لقانون التعليم، فهي مناسبة تمامًا لمدرسة الدولة. والفرق الوحيد هو أن البرامج والمتطلبات والمعايير والامتحانات والشهادات هي نفسها. إذا لم تكن المدرسة معتمدة، فمن أجل الحصول على شهادة صادرة من الدولة ومعها فرصة دخول الجامعات الروسية، يتم تسجيل طلاب المؤسسات التعليمية الخاصة في برنامج خارجي في مدرسة عامة، حيث يجرون الامتحانات.

المدارس الخاصة هي:

الروسية والأجنبية. علماني ومع تحيز ديني؛ مع اختلاف الأنظمة التعليمية؛ مع أنظمة سداد مختلفة.

ليوبوف أوفسينكو، نائب وزير التعليم:

اليوم، شكل مجتمعنا بالفعل فئة من الأشخاص المستعدين لدفع تكاليف التعليم المدرسي لأطفالهم. واستجابة لاحتياجات المجتمع، يجب أن يبدأ قطاع المدارس الخاصة في التطور بشكل أكثر نشاطًا. ومن غير المقبول على الإطلاق أن يرسل العملاء المحتملون لهذه المدارس أطفالهم للدراسة في الخارج. وهذا أمر غير مربح اقتصاديًا للجمهورية، لذلك سيتم تطوير برامج حكومية خاصة تهدف إلى المساعدة في تطوير قطاع التعليم الخاص.

واليوم، لا يوجد سوى 13 مؤسسة مدرسية غير حكومية في قازان، مقارنة بنحو 300 مؤسسة في موسكو. ومن الواضح أن الوضع يحتاج إلى التغيير. ففي نهاية المطاف، ستؤدي الزيادة في عدد المدارس الخاصة إلى منافسة صحية فيما بينها، وهو ما سيكون له بدوره تأثير إيجابي على جودة التعليم المقدم. ينبغي طرح مشكلة رياض الأطفال الخاصة كقضية منفصلة. بالنظر إلى أنه اليوم، بسبب العديد من العوامل، لا يولد الأطفال بصحة جيدة تماما، فهم يحتاجون إلى ظروف خاصة للتنمية الكاملة. حاليا، لا تستطيع رياض الأطفال العادية تقديم مثل هذه الشروط. حتى الآن، فقط "رياض الأطفال" الخاصة يمكنها القيام بذلك، والتي، بالمناسبة، ليست كثيرة.

الايجابياتمدارس خاصة

الميزة الأولى وربما الرئيسية للتعليم الخاص هي النهج الفردي للطفل. بعد كل شيء، الأطفال مختلفون تمامًا: البعض يفهم بشكل أسرع، والبعض أبطأ، والبعض يحب التواصل مع المعلم، والبعض الآخر ينسحب. وبهذا المعنى، في المدرسة الخاصة، من الممكن دائمًا تقريبًا إعطاء الطفل نفس القدر من الاهتمام المطلوب، لأن حجم الفصل نادرًا ما يتجاوز 12-14 شخصًا. كقاعدة عامة، عند إبرام اتفاق مع أولياء الأمور، تنص المدارس عادة على الحد الأقصى لعدد الطلاب في الفصل.

وفي بعض المدارس الخاصة يتم وضع منهج فردي لكل طفل حسب النوع النفسي للفرد والهدف النهائي المراد تحقيقه. وإذا أراد الوالدان أن يدرس طفلهما لغة أجنبية أو فيزياء متعمقة، فإن المدرسة ستبذل كل ما في وسعها لضمان ذلك.

ميزة أخرى هي الظروف المريحة (أثاث مريح، طعام جيد)، تنظيم اليوم الدراسي بحيث يكون لدى الأطفال وقت لممارسة الرياضة والمشي والأنشطة الترفيهية - كل هذه العوامل تسمح لك بتعظيم قدرات الطفل، دون إرهاق أو تحميل زائد .

مدرسة خاصة تحل مشكلة الحوافز المالية للمعلمين الذين لا يضطرون إلى تغيير مجال نشاطهم بحثا عن الدخل. على العكس من ذلك، يتم منحهم فرصة لتحقيق إمكاناتهم الإبداعية فيما يحبونه. يعترف معلمو ومديرو المدارس غير الحكومية بأن الحرمان المادي الذي يعاني منه المعلمون في المدارس العادية والأفكار المستمرة حول خبزهم اليومي تشكل عقبة كبيرة أمام تطوير التعليم الروسي الحديث. في المدارس الخاصة، من الممكن اتباع الاتجاهات العالمية في التعليم، ويدرس المعلمون الأدبيات الخاصة في علم أصول التدريس وعلم النفس، ويقدمون الأساليب الحديثة بسرعة.

تعد فرصة الدراسة المتعمقة لعدد من التخصصات سمة إيجابية أخرى للدراسة في مدرسة خاصة. تقوم جميع المدارس غير الحكومية تقريبًا بتدريس لغتين أجنبيتين على الأقل. علاوة على ذلك، تتم دراسة أحدهما من الصف الأول والثاني من الصف الرابع إلى الخامس. إذا كان هناك ما يكفي من القوة، يمكن للطالب أيضًا أن يأخذ لغة ثالثة. يتم توفير الفرصة لتطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية من خلال الرحلات إلى الخارج، والتي تحاول المدارس الخاصة تنظيمها بانتظام.

ناتاليا أخاتوفا، مديرة مدرسة "إيلينا-سيرفيس" الخاصة:

أعتقد أن المعلمين بحاجة إلى التحرر من الأفكار المؤلمة حول كيفية الحصول على المال لإطعام أطفالهم. ثم لن تكون هناك أمسيات بوشكين فحسب، بل ستكون هناك أيضًا أحداث أخرى تتطلب نهجًا إبداعيًا خاصًا من المعلم. يجب أن يكون المعلم هادئًا بشأن أرباحه - ويجب على رجل الأعمال صاحب المدرسة أن يقلق بشأن هذا الأمر. بالإضافة إلى ذلك، يصبح عمل المعلم أكثر فعالية عندما يكون عدد الطلاب في الفصل نصف عدد الطلاب بدلاً من 30.

عيوب التعليم الخاص

لا تتوافق جودة التعليم في المدارس الخاصة دائمًا مع ما يتم الإعلان عنه. هنا من الضروري اختيار مؤسسة تعليمية بعناية خاصة. لا يجب أن تضع الكثير من الثقة في البرامج التجريبية المختلفة التي تركز على تخصص واحد معين. أشياء مثل "فصول الكمبيوتر المجهزة" أو "دروس اللغة أو الموسيقى أو التنس الإضافية" لا ينبغي أن تؤثر على اختيار المدرسة - فمن الواضح أن كل هذا يجب أن يكون في مدرسة تعتبر نفسها مدرسة خاصة.

وينبغي إيلاء الكثير من الاهتمام للبرنامج الأساسي، لأن هذا هو ما سيحتاجه الطفل عندما يدخل الجامعة. بالإضافة إلى ذلك، يجب على الآباء أن يتذكروا أنه إذا كان هناك في السابق طالب من مدرسة لديها اتفاقية معينة مع جامعة أو أخرى قد دخل هناك على أساس تفضيلي، فقد تم الآن إلغاء ممارسة الجمع بين الامتحانات النهائية في المدارس وامتحانات القبول في الجامعات رسميًا، أي أنه سيتعين عليهم التسجيل على أساس عام.

كيفية اختيار المدرسة

أولا، يجب على كل مؤسسة تعليمية غير حكومية الحصول على ترخيص لممارسة الأنشطة التعليمية. تأكيد وثائقي بأن كل شيء على ما يرام في المدرسة مع المبنى، بما يتوافق مع المعايير الصحية والنظافة والقاعدة المادية والتقنية والمستوى المهني للمعلمين.

ثانيا، الاعتماد إلزامي. يشير إلى أن محتوى ومستوى وجودة تدريب خريجي المدارس يلبي متطلبات المعايير التعليمية الحكومية. وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، من أجل الحصول على الاعتماد، يجب على المدرسة أن تعمل بترخيص لمدة ثلاث سنوات على الأقل وتخرج طالبًا واحدًا على الأقل. يمنح الاعتماد المدرسة الحق في إصدار وثائق الدولة لخريجيها، أي شهادات التعليم الثانوي. خلاف ذلك، سيتعين على خريجيها بعد الصف الحادي عشر إجراء الامتحانات ليس في بلدهم، ولكن في مدرسة معتمدة أخرى ومع مدرس آخر.

ثالثا: شخصية المخرج تشبه مرآة المدرسة الخاصة. غالبًا ما تكون المحادثة التفصيلية مع المدير كافية لتعلم الكثير عن المدرسة والشعور بأجواءها واكتساب الثقة فيها. عند اختيار المدرسة، تأكد من إلقاء نظرة فاحصة على الطلاب. الطالب مرآة ينعكس فيها كل شيء. يمكن للطالب فقط إظهار مستوى المدرسة التي يدرس فيها. بالإضافة إلى مظهر الطلاب، يمكنك الانتباه إلى عدد المرات ومدى نجاح طلاب هذه المدرسة في المشاركة في مختلف الأولمبياد.

مارينا جميزينا، مديرة الصالة الرياضية رقم 000:

هناك رأي مفاده أن التسجيل في مدرسة خاصة أمر سهل - الشيء الرئيسي هو الدفع. لكن ربما ينطبق هذا اليوم فقط على المدارس ذات المستوى المنخفض التي تعاني من نقص الطلاب. في الوقت الحالي، اختبار القبول، الذي يحدد مستوى استعداد الطفل للتعلم، ليس من غير المألوف على الإطلاق. بالإضافة إلى ذلك، في بعض الأحيان يجب "التخلص من" الآباء. هناك نوع من التحكم في الوجه قيد التنفيذ، والأمهات والآباء الذين يتصرفون في البداية بعدوانية وثقة بالنفس قد لا ينجحون في اجتيازه.

تقدم المدارس غير الحكومية، كقاعدة عامة، نهجا أكثر انتباها للطفل. وهذا يعني أنه في مثل هذه المدرسة، أولا، سيتم احترام الطفل كفرد، وثانيا، لن يضر بصحته. وبالإضافة إلى ذلك، يوفر التعليم الخاص نطاقًا أوسع من الخدمات مقارنة بالمدرسة العادية. في صالة الألعاب الرياضية لدينا، على سبيل المثال، في كل عطلة، يحصل الآباء على ورقة فردية من الأدبيات الموصى بها خصيصًا لأطفالهم والخيارات المثالية للتعليم الإضافي.

مدرسة خاصة في الخارج

لقد سمع الكثير من الناس عن مزاياها: تقدم المدارس للطالب قائمة ضخمة من المواد الأساسية والإضافية للاختيار من بينها، ويتضمن البرنامج الفنون الجميلة والموسيقى والرياضة والعديد من اللغات الأجنبية، بعد الدروس يمكنك الدراسة في الأندية التي تهمك، على- تقام دروس الموقع بانتظام - في المتاحف والمسارح والمحميات الطبيعية وفي مدن أخرى أو حتى في البلدان. بمعنى آخر، يُمنح الطفل الفرصة لتجربة كل شيء وتحديد ما يحبه أكثر، وما يمكنه فعله بشكل أفضل، وما الذي سيفعله بعد ذلك. من مدرسة خاصة (أي مدرسة، وليس فقط بريطانية) هناك طريق مباشر إلى الجامعة: وفقا للإحصاءات، فإن أكثر من 90٪ من خريجي هذه المدارس يتلقون التعليم العالي، وهم يشكلون ثلث جميع طلاب الجامعة.

الميزة الرئيسية لأي مدرسة غربية هي أنه منذ الطفولة يتم تعليم الشخص أن يكون مستقلاً ويعلمه كيفية اتخاذ القرار الصحيح. التعليم في المدارس الأجنبية، على الرغم من ثراء برامجه، أكثر تخصصا وتركيزا على مهنة الطالب المستقبلية. تتمثل مهمة المدرسة في توفير ليس فقط التعليم العام، ولكن أيضًا المعرفة والمهارات المفيدة للتحضير لحياة البالغين.

ما الأفضل?

عادة ما يتم تحديد اختيار المدرسة من خلال عاملين: اللغة وتوافر المعلومات حول نظام التعليم في بلد معين. كما تعلم، اللغة الإنجليزية هي اللغة الأكثر انتشارًا وإفادة، ويتمتع التعليم الكلاسيكي باللغة الإنجليزية بسمعة طيبة باعتباره الأفضل في العالم.

اليوم، يدرس العديد من الأطفال الأجانب في المدارس البريطانية، بما في ذلك العديد من تلاميذ المدارس من روسيا. وبطبيعة الحال، يعمل الأجانب على إثراء المدارس الخاصة الإنجليزية التي كانت ذات يوم مغلقة في وجه الغرباء، فيقدمون أشياء جديدة، ويفرضون تغييراً ما في النظام المألوف. لكن البريطانيين ما زالوا محافظين، وفي التعليم، ربما تتجلى المحافظة أكثر من أي مكان آخر.

تعتبر المدرسة الأجنبية بشكل عام (والمدرسة البريطانية بشكل خاص) اختبارًا كبيرًا للمثابرة والبقاء. بغض النظر عن مدى جودة المدرسة، يواجه الطفل الأجنبي دائمًا مشاكل، وخاصة النفسية. بلد أجنبي، مدرسة أجنبية، فصل دراسي أجنبي، حيث، فوق كل شيء آخر، لا أحد يفهم لغتك الأم، والجميع يضحك على لغتك الإنجليزية. في مكان ضيق، حيث يقضي طلاب المدارس الداخلية كل وقتهم، تنشأ حتما اشتباكات وصراعات (بالمناسبة، نموذجية لأي مجموعة أطفال). كل هذا يجب أن يكون من ذوي الخبرة. ولكن ليس الجميع قادر على ذلك. الطريقة الأكثر لطفاً هي البدء بالمراكز التحضيرية للأجانب والمدارس الدولية.

تحاول المدارس الدولية، المصممة للأطفال الأجانب، التكيف مع احتياجات الطلاب من الخارج: ستجد هنا دروسًا إضافية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ودورة خاصة للتكيف والتحضير. تتمثل نقاط القوة في التعليم المدرسي البريطاني في الاتساق والإعداد العام الجيد ودورة جادة في العلوم (العلوم الطبيعية والفيزياء والكيمياء). في مدرسة خاصة باللغة الإنجليزية، لا يتم تعليم الأطفال فحسب، بل يتم تعليمهم أيضًا.

الدول الأخرى لها مزاياها الخاصة. تقوم ألمانيا بتدريس الفلسفة والرياضيات بشكل أفضل من أي دولة أخرى في أوروبا (على الرغم من أن النمسا وسويسرا تتفوقان على الألمان الآن)، ولدى فرنسا دورات تاريخية وإنسانية قوية، وتقوم سويسرا بتدريس اللغات الأجنبية والمالية وآداب السلوك بشكل جيد، وأمريكا تقوم بتدريس القانون والعلوم السياسية. العلوم والاقتصاد وعلوم الكمبيوتر. في المدارس الخاصة في سويسرا وفرنسا وألمانيا وأمريكا، مقارنة بالمملكة المتحدة، تكون القواعد أقل صرامة والجو أكثر دفئًا.

في قازان

الآن يتم تقديم التعليم المدرسي الخاص المتنوع في قازان. هناك خيارات لكل من تعلم اللغة المتعمق مع الرحلات المصاحبة إلى الخارج، بالإضافة إلى التعليم القياسي تمامًا ولكن المدفوع. بالإضافة إلى ذلك، هناك مدارس دينية خاصة تزود الآباء بالثقة بأن أطفالهم سوف يتبعون الطريق "الصالح". تشترك هذه المدارس في شيء واحد - النهج الفردي والاهتمام بالراحة الجسدية والنفسية للأطفال.

مصدر- http://معلومات. /society/12196.htm

حاليا، التعليم غير الحكومي يتطور بسرعة. تعتمد العملية التعليمية في مثل هذه المؤسسات على برامج خاصة تسعى إلى إثارة اهتمام الطلاب بأشكال التعليم الجديدة والتقدمية، وتحويل التعلم إلى عملية سهلة ومريحة، والحصول على موقف خاص من المعلمين. في كثير من الأحيان، يكون التعليم غير الحكومي هو الأمثل للطفل وأولياء أمورهم.

◑ التعليم الثانوي الخاص (العام) في موسكو

معرض المدارس الخاصة هو أفضل وسيلة للعثور على مدرسة خاصة.

أفضل خيارات البحث عن المدارس الخاصة توفرها المعارض التعليمية المتخصصة، حيث يمكنك التعرف مباشرة على ملامح العملية التعليمية والمعلمين وطرح الأسئلة حول تعليم طفلك وظروفه المعيشية.

من يمكنه دخول الجامعة دون اجتياز امتحان الدولة الموحدة.

منذ عام 2009، يُطلب من جميع أطفال المدارس اجتياز امتحان الدولة الموحد في العديد من التخصصات. يؤدي امتحان الدولة الموحدة وظيفة مزدوجة، حيث يعمل في نفس الوقت كاختبار نهائي في المدرسة واختبار دخول إلى الجامعة. ومع ذلك، هناك اليوم العديد من الحالات التي يمكنك فيها تجنب إجراء الامتحانات والدخول إلى الجامعة دون نتائج USE.

استرداد أموال من الدولة مقابل الرسوم الدراسية في الجامعة أو المدرسة أو روضة الأطفال.

لكل مواطن في الاتحاد الروسي يدرس بنفسه أو يعلم أطفاله في مؤسسات تعليمية مدفوعة الأجر الحق في الحصول على تعويض (إعادة جزء من الأموال المنفقة) من الدولة. ما هو المبلغ الذي يتم دفعه للمواطنين وكيفية الحصول على هذه الأموال؟

● المدارس الخاصة وصالات الألعاب الرياضية في مناطق موسكو

مدرسة شاملة

مدرسة مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية

المدارس ذات المحتوى العرقي الثقافي (الوطني) للتعليم

المدارس الدينية (المذهبية).

صالة للألعاب الرياضية

مع دراسة متعمقة للعلوم الإنسانية

صالة حفلات

مدارس خاصة حسب مناطق موسكو
المنطقة الإدارية المركزية (CAO)	المنطقة الإدارية الجنوبية (SAD)
المنطقة الإدارية الشمالية (NAO)

منذ العصر السوفييتي، كانت لدينا قناعة راسخة بأن كل ما هو غير حكومي هو في البداية سيئ، وسييء الجودة، وغير واقعي. هذه الفكرة حتى يومنا هذا تمنع الكثيرين من تقييم مستوى التعليم بشكل مناسب في الجامعات والكليات الخاصة في روسيا. هل التعليم في المؤسسات التعليمية التجارية أقل جودة من حيث جودة الإعداد، وما الذي يحتاج الطلاب الذين يختارون جامعة خاصة إلى معرفته؟

لقد لعبوا هم أنفسهم، بالطبع، دورًا كبيرًا في تشكيل الرأي العام فيما يتعلق بجودة التعليم في المؤسسات التعليمية الخاصة. وفي أعقاب السماح بالمشاريع الخاصة، ظهرت معاهد وأكاديميات وجامعات وكليات جديدة في جميع أنحاء البلاد، مثل الفطر بعد المطر. ومع ذلك، لم يكن لدى هذه المؤسسات التعليمية قاعدة منهجية وعملية راسخة، ولا طاقم تدريس لائق، ولا الرغبة في تزويد الطلاب بتعليم عالي الجودة حقًا. أصبحت نتيجة هذا "التسريب" في المجال التعليمي في البلاد قناعة أكثر ثباتًا بأن الدراسة في جامعة أو كلية تجارية لا يمكن بأي حال من الأحوال أن تكون بديلاً للدراسة في مؤسسة تعليمية حكومية.

ولكن اليوم تغير الوضع بشكل جذري: فمعظم الهياكل التجارية في مجال التعليم لم تعد توفر الجودة. ما هو وضع التعليم في المؤسسات التعليمية غير الحكومية الآن؟

اخترت مؤسسة تعليمية خاصة. ما الذي يجب أن أنتبه إليه؟

تتمتع كل مؤسسة تعليمية بسمعتها الخاصة، والتي تتكون من تقييمات الطلاب ومراجعات أصحاب العمل وأعضاء هيئة التدريس. وهذه هي النقاط التي يجب عليك الاهتمام بها إذا اخترت إحدى الجامعات أو الكليات الخاصة.

تحدث إلى أولئك الذين يدرسون بالفعل في هذه المؤسسة التعليمية. اطرح عليهم أسئلة حول كل ما يثير اهتمامك: مستوى عبء العمل، وجودة التدريب، والدعم من أعضاء هيئة التدريس، وتوافر القاعدة المنهجية والعملية.
تحقق من تصنيف الجامعات والكليات الخاصة بين أصحاب العمل المحتملين في مجال النشاط الذي اخترته. إذا كنت قد قررت بالفعل المكان الذي ترغب في العمل فيه بعد التخرج، فاطرح سؤالاً مباشرًا على إدارة الشركة المحتملة.
تعرف على المعلمين الذين يعملون في هذه المؤسسة التعليمية. ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون أسماء المعلمين معروفة، كما أن قائمة شعاراتهم لا تناسب الصفحة A4. هذه العوامل ليست حاسمة دائمًا عند تقييم جودة التدريب. ركز على تجارب المعلمين، ومراجعات الطلاب الآخرين، ومشاعرك الخاصة من مقابلتهم خلال الأيام المفتوحة.

التعليم في مؤسسة تعليمية خاصة. هل هي دائما مكلفة؟

نربط دائمًا كلمة "خاص" بضرورة دفع مبالغ كبيرة مقابل فرصة الحصول على التعليم المهني العالي أو الثانوي. ومع ذلك، إذا قرأت بعناية عروض بعض المؤسسات التعليمية غير الحكومية، فسوف تتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام. على سبيل المثال، توفر بعض الجامعات الخاصة عددًا لا يحصى من الأماكن المجانية للطلاب الموهوبين. ويتعاون آخرون مع المنظمات التي تدفع منحًا دراسية للطلاب الناجحين تغطي تكلفة التعليم جزئيًا أو كليًا. ولا يزال البعض الآخر يعمل بالشراكة مع المشاريع التعليمية التي ترعى تدريب المتخصصين في مجال مهني معين.

- تتعاون كليتنا بنشاط مع المشروع التعليمي "الموظفون الجدد. "الصيدلة"، يعلق أندريه كيريشوك، نائب مدير العمل التعليمي والصناعي في كلية الصيدلة "المعرفة الجديدة"، الذي يدعم الطلاب الموهوبين والمتحمسين الذين يحلمون بالحصول على التعليم الصيدلاني. بالنسبة لأولئك الذين يسجلون كجزء من المشروع، فإن التدريب على "المعرفة الجديدة" مجاني تمامًا طوال فترة الدراسة بأكملها. في الأول من مارس، بدأ التسجيل الجديد للعام الدراسي المقبل: من بين جميع الراغبين، سيختار مجلس أمناء المشروع أفضل 25 متقدمًا سيأتون إلينا في سبتمبر مع بقية الطلاب.بالمناسبة، أغتنم هذه الفرصة لدعوتك إلى موقعنايوم مفتوح 12 أبريل.

برامج الرعاية هذه ليست غير شائعة اليوم. وفي العديد من مجالات النشاط - مثل الصيدلة - هناك نقص كارثي في المتخصصين الجدد. وهذا يفتح فرصا جديدة لأولئك الذين يرغبون في الحصول على تعليم جيد، ولكنهم غير قادرين بعد على دفع ثمنه بأنفسهم.

"إذا دفعت فلا داعي للدراسة": هل صحيح أن الدراسة في الجامعات الخاصة أسهل؟

هناك اعتقاد خاطئ شائع آخر وهو أنه ليس من الضروري على الإطلاق الدراسة في الجامعات والكليات التجارية - يكفي دفع رسوم الفصل الدراسي التالي في الوقت المحدد. يستند هذا المفهوم الخاطئ إلى حقيقة أن العديد من المؤسسات التعليمية التي لا تتلقى دعمًا من الدولة تجد أنه من غير المربح طرد الطلاب عديمي الضمير. لكن ليست كل المؤسسات التعليمية الخاصة مستعدة للتضحية بسمعتها من أجل ذلك، وهو ما يعتمد عليه المتقدمون في نهاية المطاف عند اختيار مكان الدراسة. لذلك، يتم طرد الطلاب الذين يظهرون موقفًا تافهًا تجاه الفصول الدراسية بلا رحمة حتى في الجامعات والكليات غير الحكومية.

"اليوم، من المتوقع أن يعمل خريجونا في معظم مؤسسات الصيدلة في موسكو ومنطقة موسكو،" يتابع أندريه كيريشوك، "لذا فإن مستوى متطلبات معرفة الطلاب مرتفع حقًا. نقوم بإعداد جيل جديد من المتخصصين في مجال الصيدلة، وعلى عاتقنا مسؤولية كبيرة تجاه حياة وصحة زوار الصيدلية. نحن لا نتردد في طرد الطلاب الذين يتبعون نهجًا غير مسؤول في عملية التعلم، ويتخطون الفصول الدراسية بانتظام ويظهرون مستوى منخفضًا من المعرفة في الامتحانات. وهذا ينطبق أيضًا على أولئك الذين أتوا إلينا كجزء من المشروع التعليمي "الموظفون الجدد". الصيدلة": في هذه الحالة، نقوم بتوفير أماكن مجانية للطلاب الأكثر ضميرًا.

"خاص" لا يعني "سيئ"

تدريجيا، يختفي الموقف السلبي تجاه التعليم الخاص من وعي الروس. يتم تسهيل ذلك إلى حد كبير من خلال مثال الولايات المتحدة وأوروبا الغربية: هنا تعتبر الدراسة في جامعة أو كلية خاصة امتيازًا، ومستوى التدريب في المؤسسات التعليمية التجارية أعلى بكثير منه في المؤسسات العامة.

ايرينا زاتسيبينا

في تواصل مع