تحليل "المحفظة الإلكترونية" للمعلم والطالب والمحاضر والطالب. المشاكل الحديثة للعلوم والتعليم

1

1 معهد يلابوغا التابع للمؤسسة التعليمية الحكومية الفيدرالية المستقلة للتعليم المهني العالي "جامعة كازان (منطقة الفولغا) الفيدرالية"

يناقش المقال دور تقنية المحفظة الإلكترونية في تعزيز التوجه العملي للعملية التعليمية لدى بكالوريوس إعداد المعلمين. يتم اقتراح الظروف التربوية، التي بفضلها سيتم إدخال هذه التكنولوجيا بنجاح في ممارسة المؤسسات التعليمية. لقد تم اقتراح أن إدخال تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في العملية التعليمية لإعداد البكالوريوس سيعزز التوجه العملي من خلال إشراك الطلاب في تقرير المصير المهني وتطوير المهارات الانعكاسية للتقييم الذاتي ليس فقط التعليمي، ولكن أيضًا الشخصي. والإنجازات ذات الأهمية الاجتماعية والتقدم الفردي في عملية التعلم في الجامعة ونتيجة للدراسة، تم تحديد المراحل الرئيسية والظروف التربوية للتنفيذ الناجح لتكنولوجيا المحفظة الإلكترونية كوسيلة لتشكيل وتقييم الكفاءة والنمو الشخصي لبكالوريوس التعليم التربوي في تعزيز التوجه العملي.

المحفظة الإلكترونية

بكالوريوس في تعليم المعلمين

العملية التعليمية

التوجه العملي

بيئة مفيدة

1. جاليمولينا إي.زي.، زيستكوف إل.يو. المحفظة الإلكترونية - تقنية تقييم تم إدخالها في ممارسة مؤسسة تعليمية // المجلة الإلكترونية "الاقتصاد والمجتمع". 2014. رقم 4(13) 2014: [مصدر إلكتروني]. – وضع الوصول: http://iupr.ru/domains_data/files/zurnal_13_2014/Galimullina.pdf.

2. إلييتشيفا إس. تطوير نموذج المحفظة الإلكترونية المعتمد على المهرة/مودل كتقنية لإدارة جودة العملية التعليمية والتقدم الفردي للطلبة. مجموعة ملخصات مؤتمر العلماء الشباب، العدد P. - سانت بطرسبرغ: جامعة ولاية سانت بطرسبرغ ITMO، 2011 - 146 ص. الموارد الإلكترونية. عنوان URL: http://kmu.ifmo.ru/file/stat/12/kmu8_vep3.pdf.

3. ليزونوفا إل آر. محفظة الطالب (الموقف التقريبي). الموارد الإلكترونية. عنوان URL: http://www.logopunkt.ru/umm1.htm.

4. Yamburg E. A. لماذا نحتاج إلى معيار المعلم المحترف؟ // صحيفة جديدة. 10/1/2012. عنوان URL: http://portal21.ru/news/update_russia.php?ELEMENT_ID=5367.

5. ليوبيموفا، إي إم، جاليمولينا، إي زي. "مستوى تطوير النشاط المستقل للطلاب الجامعيين على أساس تقنيات الويب" مجلة علوم الحياة، ISSN:1097-8135، سنوات تغطية Scopus: من 2008 إلى 2013، 11 (المواصفات. العدد 11)، 110، ص. 485-488 http://www.lifesciencesite.com. 110.

إن الموافقة على معيار المعلم المهني الجديد (PST) تستلزم حتماً تحديث المعايير الحالية لمحتوى تعليم المعلمين. يُظهر تحليل PSP أن المعلم الحديث لا يحتاج إلى معرفة موضوعه فحسب وأن يكون مبدعًا في عمله، بل يحتاج أيضًا إلى أن يكون قادرًا على ممارسة ضبط النفس وتقييم كفاءته ونموه الشخصي باستخدام تقنيات الاتصالات المعلوماتية الحديثة، وأن يكون قادرًا على تقديم شخصيته والإنجازات الأكاديمية ذات الأهمية الاجتماعية ، بما في ذلك على الإنترنت.

اليوم، في تنظيم العملية التعليمية، يتم استخدام أساليب التقييم المختلفة، والتي تهدف بشكل رئيسي إلى تقييم نتائج التعلم. بينما تظل الإنجازات الشخصية والأكاديمية ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب خارج نطاق التقييم. وفي هذا الصدد، من الضروري استخدام أساليب وتقنيات بديلة لتقييم أنشطة المشاركين في العملية التعليمية. إحدى هذه التقنيات هي تقنية المحفظة الإلكترونية (e-portfolio).

الغرض الرئيسي من إنشاء المحفظة الإلكترونية هو ضمان مراقبة التطور الثقافي والتعليمي للطالب وتحليل وعرض النتائج المهمة لعمليات كفاءته ونموه الشخصي. تتيح لك المحفظة الإلكترونية أن تأخذ في الاعتبار النتائج التي حققها الطالب في مجموعة متنوعة من الأنشطة - التربوية والتعليمية والإبداعية والتعليمية الذاتية.

نحن نفترض أن إدخال تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في العملية التعليمية لإعداد البكالوريوس سيعزز التوجه العملي من خلال إشراك الطلاب في تقرير المصير المهني وتنمية المهارات الانعكاسية للتقييم الذاتي ليس فقط على المستوى الأكاديمي، ولكن أيضًا على المستوى الشخصي والاجتماعي. إنجازات كبيرة وتقدم فردي في عملية التعلم في الجامعة

الغرض من الدراسة- تحديد الشروط التربوية للتنفيذ الناجح لتكنولوجيا المحفظة الإلكترونية كوسيلة لتشكيل وتقييم الكفاءة والنمو الشخصي لبكالوريوس التعليم التربوي في عملية تعزيز التوجه العملي للتدريب باستخدام مثال إنشاء محفظة إلكترونية من إنجازاتهم.

لقد طرحنا افتراضًا مفاده أن تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية كوسيلة لتشكيل وتقييم الكفاءة والنمو الشخصي لبكالوريوس التعليم التربوي سيتم تنفيذها بنجاح إذا:

1. تحديد هيكل ومحتوى المحفظة الإلكترونية؛
2. تحديد معايير تقييم المحافظ الإلكترونية.
3. إجراء تحليل وتصنيف البيئات الآلية لإنشاء المحافظ الإلكترونية من أجل اختيار الأنسب منها؛
4. تطوير دليل منهجي على شكل كتيب حول إنشاء المحفظة الإلكترونية.

المواد وطرق البحث

تقنية المحفظة الإلكترونية هي تقنية تقييم تهدف إلى تجميع وتخزين وتطوير وتقديم النتائج المهمة بشكل فردي.

تأتي كلمة "محفظة" من الكلمة اللاتينية portare - "لحمل" و folium - "ورقة للتسجيل". ويشير مصطلح "المحفظة" إلى طريقة لتسجيل وتجميع وتقييم الإنجازات الفردية.

هناك نوعان من المحافظ، يختلفان في طريقة معالجة وتقديم المعلومات: المحافظ الورقية والمحافظ الإلكترونية. المحفظة الإلكترونية هي مجموعة من أعمال الطلاب المجمعة باستخدام الوسائل والوسائط الإلكترونية، والتي يتم تقديمها إما على وسيط رقمي، ما يسمى بالمحفظة الإلكترونية، أو على شكل موقع على شبكة الإنترنت، أي المحفظة الإلكترونية. ويحظى النوع الأخير من المحفظة بشعبية متزايدة وإقبال متزايد، لأنه يتوافق بشكل وثيق مع روح الحداثة، واحتياجات اقتصاد المعرفة، وأهداف وغايات التعلم الذكي. في الممارسة العالمية، تعد المحفظة الإلكترونية جزءًا من استراتيجية التعلم الإلكتروني، والتي تُعرف بأنها تكنولوجيا التعلم الواعدة في الوقت الحاضر.

تنفذ وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مشروعًا لتطوير وحدات جديدة من البرامج التعليمية المهنية الأساسية لدرجة البكالوريوس والماجستير مع تعزيز التوجه العملي والبحثي للتدريب، كجزء من مشروع تحديث تعليم المعلمين و البرنامج الاتحادي المستهدف لتطوير التعليم للفترة 2011-2015. أحد المشاركين في المشروع هو جامعة قازان الفيدرالية (KFU). قام معلمو معهد يلابوغا بجامعة الملك فيصل بتطوير وحدات من البرنامج التعليمي المهني الرئيسي لتدريب المعلمين، إحداها هي وحدة "تخصصات دورة العلوم الرياضية والطبيعية: العلوم الطبيعية والمعرفة الرياضية في الممارسة التعليمية". برنامج الوحدة مخصص للبكالوريوس الذين بدأوا في تلقي التعليم التربوي ويتم تنفيذه في عملية التفاعل الشبكي مع المدارس، وله توجه عملي، يتجلى في تنظيم الأنشطة الطلابية التي تهدف إلى إنشاء محفظة إلكترونية من الإنجازات.

نظرًا لأن مشروع تطوير وحدات جديدة من البرامج التعليمية المهنية الأساسية يهدف إلى تعزيز التوجه العملي لتدريب البكالوريوس، فإن أهداف وغايات عملية التعلم تتغير حتماً. في هذا الصدد، خلال عملية التدريب بأكملها، يحتاج الطلاب إلى أن يكونوا قادرين على التقييم الذاتي المستمر وتحليل أنشطتهم التعليمية، وبناء مسار تعليمي فردي ورؤية آفاق التطوير التعليمي والمهني. يجب أن يكون معلم المستقبل قادرًا على مراقبة تطوره الثقافي والتعليمي، والتحليل والقدرة على تقديم نتائج مهمة من الكفاءة والنمو الشخصي، وكذلك تقديم إنجازاته ومنتجات نشاطه الفكري، بشكل أساسي على الإنترنت.

إن تقنية المحفظة الإلكترونية هي عنصر مهم في النهج الموجه نحو الممارسة للتعليم، كونها وسيلة لتسجيل وتجميع وتقييم الإنجازات الفردية للطالب خلال فترة معينة من تعليمه. هذا نوع من التقرير عن عملية التعلم، مما يسمح لك برؤية صورة لنتائج تعليمية محددة، وتتبع التقدم الفردي للطالب في سياق تعليمي واسع، وإظهار قدرته على تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة عمليًا.

الغرض من عملية تطوير المحفظة الإلكترونية هو تمكين الطالب من تسليط الضوء على نقاط القوة والضعف لديه والتفكير فيها باستخدام الملاحظات التكوينية، مما يوفر الفرص للمدرسين لدعم نجاحات الطلاب وتفضيلاتهم بالطرق المناسبة. من خلال إنشاء محفظة إلكترونية، يقوم الطلاب بشكل مستمر وبشكل هادف بجمع الأعمال التي توضح إنجازاتهم الشخصية والأكاديمية ذات الأهمية الاجتماعية في عملية التعلم. لاحظ أنه في مسار تعلم الطالب يجب تحديد نقاط إجراء التغييرات والإضافات على المحفظة الإلكترونية مع تقييمها من قبل جميع المشاركين في العملية التعليمية بشكل مشترك. وبالتالي سيرى المعلم والطالب بنفسه طريق حركة وتطور أعماله التعليمية والمهنية.

نتائج البحث ومناقشته

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في الشروط التربوية للتنفيذ الناجح لتكنولوجيا المحفظة الإلكترونية كوسيلة لتشكيل وتقييم الكفاءة والنمو الشخصي لبكالوريوس التعليم التربوي في تعزيز التوجه العملي.

1. تحديد هيكل ومحتوى المحفظة الإلكترونية

يجب تقديم محفظة إنجازات الطالب في شكل مورد إلكتروني منظم واحد. يتم تحديد هيكل المحفظة الإلكترونية من خلال أقسامها. اعتمادا على أهداف وغايات استخدام المحفظة الإلكترونية، يحدد المطور عدد واسم ومحتوى أقسامها. كما هو مذكور أعلاه، فإن المحفظة الإلكترونية المقدمة في شكل موقع على شبكة الإنترنت (محفظة عبر الإنترنت) هي الأفضل اليوم في ظروف الانفتاح وإمكانية الوصول إلى المعلومات.

قد يتضمن هيكل محفظة العرض الأقسام التالية (الجدول 1).

الجدول 1

الهيكل التقريبي والمحتوى للمحفظة الإلكترونية (المحفظة عبر الإنترنت)

اسم القسم
تحيات	رسالة قصيرة من مطور المحفظة. تحيات. بضع كلمات عن مطور المحفظة.
	المواقف الشخصية ومبادئ الحياة وأهدافها.
الإنجازات	عرض الأنشطة التعليمية والمهنية المكتملة، ونتائج المشاركة في فعاليات التواصل، والعروض التقديمية، والمراجعات، والخصائص، ورسائل الشكر، والصور الفوتوغرافية، وما إلى ذلك.
	عرض بياناتك الشخصية وإنجازاتك في شكل سيرة ذاتية.
الاستبطان	تحليل الإنجازات الشخصية، وتعديل مسار التعلم (إذا لزم الأمر) وتحديد الآفاق المستقبلية.
اتصالات	تفاصيل الاتصال بمطور المحفظة.

2. تحديد معايير تقييم المحفظة الإلكترونية

يتم عرض مجموعاتنا المقترحة من المعايير الرئيسية لتقييم المحافظ الإلكترونية في الجدول 2.

الجدول 2

معايير تقييم المحفظة الإلكترونية

معيار	وصف المعيار
اِصطِلاحِيّ
أداء جميع عناصر المحفظة الإلكترونية	مقاومة التغييرات في حزمة البرامج المثبتة على الكمبيوتر، واستقرار التشغيل، والحاجة إلى تثبيت برامج إضافية.
استخدام إمكانيات أداة إنشاء المحفظة الإلكترونية	الامتثال لاختيار الأدوات البرمجية لإنشاء المحفظة الإلكترونية. الاستفادة الكاملة من إمكانيات الأدوات البرمجية عند إنشاء المحفظة الإلكترونية.
استنساخ المحفظة الإلكترونية	إمكانية نسخ مواد المحفظة الإلكترونية وتكرارها واستخدامها عن بعد.
تصميم مريح
مكونات الوسائط المتعددة:
التفاعل	- الالتزام بطبيعة ومبادئ التفاعل مع الجمهور المستهدف. التفكير والتوازن في تفاعل المستخدم.
التصور	وحدة الصورة المرئية والمحتوى؛ سهولة التعرف، وسهولة القراءة، والتعرف على الصورة من قبل المستخدم؛ وحدة الأسلوب في جميع أنحاء المشروع.
مرافقة الصوت	تناغم الصوت والمرئيات والمحتوى والمرافقة الصوتية.
الانطباع العام	الشعور الذي يشعر به المستهلك بعد مشاهدة المحفظة.
مهارات الاتصال	الدعم الفني للمستخدم، تنفيذ تحديثات المحتوى، القدرة على ربط البرامج الخارجية، موارد الإنترنت.
أداء	التنقل الفعال وجدول المحتويات والمساعدة الحساس للسياق وإمكانيات محرك البحث.
المؤشرات المريحة التقليدية	الموضع الأمثل لعناصر التحكم في الواجهة، وأحجام عناصر التحكم في الواجهة، وإبراز عناصر التحكم في الواجهة باللون والشكل والصوت.
امتثال المحتوى	امتثال المحتوى لغرض إنشاء المحفظة الإلكترونية.
تنوع طرق تقديم المعلومات	استخدام المصادر المختلفة ومواد الاختبار والصور الفوتوغرافية والرسومات والنصوص والحسابات والرسوم المتحركة وعروض الوسائط المتعددة وتسجيلات الفيديو والصوت.
أصالة	ترتبط المعلومات والمواد الخاصة بالمحفظة الإلكترونية ارتباطًا مباشرًا بمهام المنهج، وتلبي أهداف التعلم الخاصة بالمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ومعايير اختيار المواد.
الديناميكية	يتم جمع البيانات في المحفظة الإلكترونية بشكل متكرر، وفق فترات زمنية محددة. لا تحتوي المحفظة الإلكترونية على إصدارات نهائية فحسب، بل تحتوي أيضًا على إصدارات عمل من العمل المكتمل في وقت معين، مما يسمح لك بتقييم الديناميكيات وفهم التقدم المحرز في التدريب.
	تُظهر المحفظة الإلكترونية بوضوح الغرض منها (التوظيف، والقبول في المستوى التعليمي التالي، وما إلى ذلك).
اندماج	تعكس المواد التي تم جمعها في المحفظة الإلكترونية التكامل الشامل للمعرفة والمهارات في الكفاءات المكتسبة وتغطي جميع أنواع الأنشطة.
متعددة الأغراض	من المألوف استخدام المحفظة الإلكترونية في مواقف حقيقية مختلفة: المشاركة في مسابقة المحفظة، وتقديم الذات للشركاء الاجتماعيين، وتقييم العمل لفصل دراسي، ودورة، والتوظيف، والتعليم الإضافي، وما إلى ذلك.
عرض تقديمي
إِبداع	العرض غير التافه للمحفظة الإلكترونية.
منطقي ومنظم	الترتيب الصحيح وغير الخطي لمواد المحفظة.
	عمق العرض.
بيئة العمل	الرؤية وراحة الإدراك.
انعكاسي
التقييم الذاتي لنتائج الأنشطة المنجزة	القدرة على تحديد مستوى اكتمال المعرفة بنتائج عملك لإنشاء وحماية محفظتك الاستثمارية.
	تُظهر المحفظة الإلكترونية بوضوح المسؤولية والتقييم الذاتي لإنجازات الطالب في كل صفحة وكل كفاءة.
مدى أهمية وعمق تقييم عملية النشاط بعد إنشاء المحفظة الإلكترونية	توقع النتيجة المحتملة وعواقبها.

3. تحليل وتصنيف أدوات إنشاء المحافظ الإلكترونية لاختيار الأنسب منها

لقد اقترحنا التصنيف التالي لبيئات الأدوات لإنشاء محفظة إلكترونية: أنظمة إدارة المحتوى، وبيئات أدوات النص التشعبي، وأدوات الوسائط المتعددة بتنسيق HTML.

تتضمن أنظمة إدارة المحتوى بيئات الأدوات التالية GoogleSites وuCoz وWix وWeebly وJimdo و4portfolio وMahara.

لاحظ أنه يمكن أيضًا إنشاء المحافظ الإلكترونية في برامج عائلة Microsoft، حيث تكون المحافظ في بعض الأحيان مصحوبة بأمثلة للعمل المرفقة بالمستند الرئيسي في مجلد منفصل. وبالتالي، تتضمن أدوات النص التشعبي لإنشاء المحافظ الإلكترونية منتجات برامج Microsoft (على سبيل المثال، Word، وPowerPoint، وPublisher، وما إلى ذلك).

أدوات الوسائط المتعددة HTML الأكثر شيوعًا لإنشاء المحافظ الإلكترونية هي Macromedia Dreamweaver وMicrosoft Office Share Point وDesigner Aptana Studio.

4. وصف تقنية المحفظة الإلكترونية

دعونا نصف المراحل الرئيسية لإنشاء المحفظة الإلكترونية:

1) تحديد محتوى المحفظة الإلكترونية وأهداف تكوينها.في هذه المرحلة، تتمثل المهمة الرئيسية في تحديد الغرض من إنشاء المحفظة الإلكترونية، ومعايير التقييم والشروط التي سيتم بموجبها عرض المحفظة الإلكترونية. ويساعد ذلك في تحديد محتوى المحفظة الإلكترونية وتنظيم المزيد من العمل.

2) معالجة مواد المحفظة الإلكترونية.وتتمثل المهمة الرئيسية في اختيار مواد المحفظة الإلكترونية، وتحويلها إلى شكل إلكتروني، واختيار الوسائط المتعددة والبرامج اللازمة التي تتوافق مع مهام وشروط العرض التوضيحي.

3) إنشاء اتصالات وتصميم محفظة إلكترونية.في هذه المرحلة، لا يتم تنفيذ العملية الفنية لإنشاء محفظة إلكترونية في شكل منتج متعدد الوسائط فحسب، بل يتم أيضًا تنفيذ تكوين جدول محتويات، وبناء هيكل من الارتباطات التشعبية التي تربط العناصر المختلفة. هنا يقوم الطالب ببعض الأنشطة العقلية لربط المواد المتاحة بالمتطلبات الخارجية.

4) عرض المحفظة.اعتمادًا على الشكل والجمهور، قد يختلف العرض التقديمي. ومع ذلك، في جميع الأحوال، ينبغي أن ينتهي الأمر بتلقي الملاحظات والتفكير في الإجراءات المستقبلية لتطوير المحفظة الإلكترونية.

5. تطوير دليل منهجي على شكل كتيب حول إنشاء المحفظة الإلكترونية

الدليل المنهجي مخصص للبكالوريوس في مجال التدريب 44.03.05 "التعليم التربوي" لتعزيز التوجه العملي لعملية التعلم ويستهدف المستخدمين الذين قرروا إنشاء محفظة إلكترونية لإنجازاتهم بشكل مستقل أو تحت إشراف مرشد. يحتوي الدليل على: الأسس النظرية لتقنية إنشاء المحفظة الإلكترونية، ووصف وتحليل البيئات الآلية، ووصف هيكل ومحتوى المحفظة الإلكترونية، بالإضافة إلى التكنولوجيا ومراحل إنشائها، ومعايير إنشاء المحفظة الإلكترونية. تقييمها. يهدف الدليل المنهجي إلى إتقان تقنية إنشاء محفظة إلكترونية في بيئات أدوات مختلفة ويصف مثالاً لإنشاء محفظة إلكترونية لطالب كلية الفيزياء والرياضيات في نظام إدارة المحتوى Wix.

الاستنتاجات والاستنتاج

في الختام، نشير إلى أن الشروط التربوية التي نقترحها لتطبيق تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية ستسمح لنا بتنفيذ تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية بنجاح كوسيلة لتشكيل وتقييم الكفاءة والنمو الشخصي لبكالوريوس التعليم التربوي من أجل تعزيز التوجه العملي لعملية التعلم. ونتيجة لذلك، تعد تقنية المحفظة الإلكترونية شكلاً جديدًا لتقييم ليس فقط الأنشطة التعليمية والتعليمية للطلاب، ولكن أيضًا الإنجازات الشخصية والأكاديمية ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب، والتي يجب إدخالها في ممارسة المؤسسة التعليمية.

تم تنفيذ العمل أثناء تنفيذ العقد مع وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 05.043.12.0016 بتاريخ 23/05/14. تم تنفيذ العمل باستخدام الإعانات المخصصة كجزء من دعم الدولة لـ جامعة كازان (منطقة الفولغا) الفيدرالية من أجل زيادة قدرتها التنافسية بين مراكز المؤسسات العلمية والتعليمية الرائدة في العالم.

المراجعون:

أحمدوف إل جي، دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ قسم نظريات وطرق تدريس التكنولوجيا، عميد كلية الهندسة والتكنولوجيا، معهد إلابوغا بجامعة الملك فيصل، إلابوغا؛

كابوستينا تي في، دكتوراه في العلوم التربوية، مرشح العلوم الفيزيائية والرياضية، أستاذ قسم التحليل الرياضي، الجبر والهندسة، كلية الفيزياء والرياضيات، معهد إلابوغا بجامعة الملك فيصل، إلابوغا.

الرابط الببليوغرافي

Galimullina E.Z.، Zhestkov L.Yu. تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في تعزيز التوجه العملي للعملية التدريبية لبكالوريوس التربية التربوية // المشاكل الحديثة للعلوم والتعليم. – 2015. – رقم 2-1.;
عنوان URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19338 (تاريخ الوصول: 07/07/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية" المحفظة الإلكترونية في نظام التدريب المتخصص

لقد كان التدريب عالي الجودة دائمًا هو المهمة الأكثر أهمية لكل مؤسسة تعليمية.

يشكل الوضع الاجتماعي والثقافي الحديث أهم مهمة للمؤسسات التعليمية فيما يتعلق بالقدرة التنافسية والطلب على الخريجين في سوق العمل. ومع ذلك، كما تظهر الممارسة، فإن العديد من الخريجين لا يستوفون بشكل كامل المتطلبات التي حددها أصحاب العمل.

يتطلب تكوين أخصائي حديث كفرد شامل ومختص ومستقل قادر على المنافسة في سوق العمل مراجعة كبيرة لمناهج العمل التربوي والمنهجي والعلمي والمنهجي، وأساليب التخطيط وإعداد العملية التعليمية.

يتضمن تنفيذ المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للجيل الجديد استخدام التقنيات التربوية التقدمية في عملية التعلم. من بين جميع الاتجاهات المبتكرة المتنوعة في تطوير الأساليب التعليمية الحديثة، تقوم المنظمات التعليمية باختبار التصنيف المعياري، وتقنيات الائتمان، وأساليب الألعاب والمشاريع، والتدريب متعدد المستويات، والتدريس من خلال دراسات الحالة، وما إلى ذلك.

إحدى التقنيات الحديثة لإعداد الطالب للنشاط المهني المستقبلي، مما يسمح له بتخطيط وتقييم عملية ونتائج تعلمه بشكل فعال، هي تقنية المحفظة.

ويشير مصطلح "المحفظة" إلى طريقة لتسجيل وتجميع وتقييم الإنجازات الفردية. تُترجم كلمة "portfolio" من الإيطالية إلى "مجلد يحتوي على مستندات" و"مجلد متخصص".

Portfolio هي تقنية تعليمية حديثة ومبتكرة تعتمد على طريقة التقييم الحقيقي لنتائج الأنشطة التعليمية العلمية والمهنية.

يمكن أن تكون المحفظة ورقية أو إلكترونية. يمكن تقديم النسخة الإلكترونية في شكل عرض تقديمي على الموقع الإلكتروني (محفظة الويب).

ضمن المحفظة الإلكترونية (e-portfolio) S.V. بانيوكوفا ون. Yesenin، فهم مجموعة الوثائق التي ينظمها الطلاب بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، بما في ذلك نتائج العمل التأهيلي وأمثلةهم، وتأكيد الشهادات والدبلومات في نظام التعليم الأكاديمي.

تمت دراسة دور المحفظة في العملية التعليمية من قبل العديد من العلماء الأجانب والمحليين (E.S. Polat، D.N. Isoyan، E.N. Balykina، O.G. Smolyaninova Barrett H.، Barton J.، Collins A.، إلخ). د.ن. يعتبر Isoyan المحفظة كشرط لتعزيز النشاط المعرفي، V.A. Devisilov - كتقنية للتحفيز والتعلم المرتكز على الشخص، تعتبر المحفظة كشرط لتكوين القدرات البحثية من قبل N.I. بودغربالنايا، لوس أنجلوس خليلوف؛ مثل. تحدد Tazutdinova المحفظة كتقنية في نظام إعداد الطالب للأنشطة التعليمية المستقبلية، D.V. تعتبر شيستاكوفا المحفظة وسيلة لتطوير القدرة التنافسية لمدير متخصص في المستقبل.

كل ما سبق يحدد مدى أهمية بحثنا المخصص لتطوير شروط استخدام المحافظ في نظام تدريب أخصائي المستقبل.

موضوع الدراسة: عملية تدريب أخصائي المستقبل.

موضوع البحث: محفظة الطالب كشرط لتطوره المهني.

الغرض من الدراسة: إثبات نظريًا وعمليًا فعالية استخدام المحفظة الإلكترونية في نظام تدريب أخصائي المستقبل.

أهداف البحث:

1.شرح مهام المحفظة.

2. تطوير هيكل "المحفظة الطلابية لكلية الأتير التكنولوجية التابعة لوزارة التربية والتعليم في تشوفاشيا".

3. تطوير نموذج للمحفظة الإلكترونية لطلاب كلية الأتير التكنولوجية التابعة لوزارة التربية والتعليم تشوفاشيا.

4. تحديد الشروط التي تعزز الاستخدام الفعال للحافظات في الأنشطة التعليمية.

في سياق النهج القائم على الكفاءة، تعمل المحفظة كوسيلة لإظهار وتطوير وتقييم كفاءات الطالب، وآلية لمراقبة تقدمه. هذا نوع من التقرير عن مختلف أنواع الأنشطة الطلابية: التعليمية والبحثية والإبداعية والعملية والاجتماعية وغيرها.

يتيح لك استخدام المحفظة تتبع مسار التطوير الفردي للطالب وإظهار قدرته على التطبيق العملي للمعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة.

في الوقت نفسه، تعد المحفظة أحد الشروط لزيادة تحفيز الطلاب وتطوير مهارات التفكير. بحسب إ.س. بولات، المحفظة هي أداة للتقييم الذاتي للعمل المعرفي والإبداعي للطالب، وانعكاس أنشطته الخاصة.

وبالتالي، تؤدي محفظة الطالب الوظائف الرئيسية التالية:

· آلية مراقبة إنجازات الطلاب.

· تنمية التفكير والتقييم (احترام الذات) لدى الطالب.

· دعم الدافعية العالية للتعلم.

· العرض الذاتي أثناء توظيف الخريجين.

· تنمية القدرة على التعلم .

يوجد اليوم ثلاثة أنواع رئيسية من الحافظات: "محفظة المستندات"، "محفظة العمل"، "محفظة الملاحظات". كل نوع له مزاياه وعيوبه.

محفظة الوثائق - محفظة معتمدة (الإنجازات التعليمية الفردية الموثقة للطالب.

مجموعة الأعمال عبارة عن مجموعة من أبحاث الطالب وأعماله الإبداعية بالإضافة إلى وصف للأشكال والاتجاهات الرئيسية لنشاطه التعليمي والإبداعي: ​​المشاركة في المؤتمرات العلمية والمسابقات وما إلى ذلك.

مجموعة المراجعات - تتضمن تقييم الطالب لإنجازاته، وسيرته الذاتية، بالإضافة إلى المراجعات المقدمة من المعلمين وأولياء الأمور والقادة الممارسين، وما إلى ذلك.

تحليل الوثائق التنظيمية لكلية الأتير التكنولوجية التابعة لوزارة التعليم في تشوفاشيا، وكذلك نموذج الكفاءة لخريج مجال الدراسة 09/02/03 البرمجة في أنظمة الكمبيوتر أتاحت لنا تحديد الهيكل التالي لـ " المحفظة الطلابية لكلية الأتير التكنولوجية التابعة لوزارة التربية والتعليم في تشوفاشيا":

· اسم الطالب (صورة)

· التخصص

· مقدمة الطالب (تحية)

· السيرة الذاتية

· موقفي تجاه المهنة

· اتصالات

محفظة الأعمال

1. الإنجازات في الأنشطة التعليمية والمهنية

· المنهج

الدورات الدراسية

· يمارس

الأولمبياد

· مشروع التخرج

· المنح الدراسية

· التدريب المتقدم

2. الإنجازات في الأنشطة البحثية

· المشاريع

· التقارير في المؤتمرات

· التقارير في الندوات

· المنح

· المسابقات

· المنشورات وغيرها.

3. الإنجازات في الأنشطة الاجتماعية والإبداعية

· المهام العامة

· التعليم الإضافي

· هوايات

· الأحداث الرياضية

· التدريبات

· العمل التطوعي

4. حافظة الوثائق

· الشهادات والدبلومات والامتنان والمقالات وما إلى ذلك.

5. مراجعات السيرة الذاتية، والشهادات، والتحليل الذاتي، وما إلى ذلك.

تعرض أقسام المحفظة، التي تعكس تكوين الكفاءات العامة والمهنية، إنجازات ونتائج إتقان الطالب للمعرفة والمهارات والقدرات المهنية؛ القدرة على التخطيط لنموك المهني. يعكس محتوى الأقسام الإنجازات في الأنشطة التعليمية والمهنية والبحثية: نتائج إتقان البرامج التعليمية، وتوافر المنح الدراسية، والتدريب التعليمي والعملي؛ المشاركة في الندوات والمنتديات التعليمية أو العلمية، والمنشورات، والحصول على الجوائز والمنح للبحث؛ التدريب المتقدم، الخ.

يتيح لنا هيكل المحفظة المقترح التركيز عليه كوسيلة إنتاجية لتطوير الكفاءات اللازمة والسمات الشخصية ذات الأهمية المهنية لأخصائي المستقبل. تعد المحفظة الكاملة والمبنية بشكل هادف بمثابة الأساس لتجميع السيرة الذاتية للخريج عند البحث عن وظيفة والتعليم المستمر وتحديد قدرته التنافسية في سوق العمل.

تعمل محفظة الطالب كوسيلة لتجميع وتسجيل وتقييم الإنجازات الفردية وآلية لرصد تقدمه، مما يعكس مستوى كفاءته وقدرته التنافسية.

تتمتع النسخة الإلكترونية للمحفظة بعدد من المزايا التي لا يمكن إنكارها مقارنة بالنسخة الورقية، وذلك للأسباب التالية:

يتم تقديم حجم المعلومات فيه على نطاق أوسع وأكثر تنوعًا؛

أصبح التنقل عبر الأقسام أسهل وأكثر وضوحًا وأسرع؛

بمثابة وسيلة لعرض الوسائط المتعددة التفاعلية للإنجازات وتفاعل المعلومات.

هناك بعض الصعوبات التي تحول دون انتشار استخدام المحافظ الإلكترونية للطلاب. ويرجع ذلك إلى أن استخدام الحافظات الإلكترونية للإنجازات التعليمية يتطلب أن يكون لدى المعلم والطلاب معارف ومهارات معينة في مجال تكنولوجيا المعلومات: تحميل البرنامج، الخروج من البرنامج، استخدام البيانات بتنسيقات مختلفة، حفظ البيانات على خادم، تحرير المواد الإلكترونية. إن الافتقار إلى هذه المعرفة يجعل من المستحيل استخدام المحافظ الإلكترونية.

تتيح لك المحفظة التي تم إنشاؤها باستخدام أدوات برامج الكمبيوتر المختلفة جمع التطورات الإلكترونية وتعكس بوضوح ديناميكيات التطوير المهني للطالب. يتطلب إنشاء وتحديث المحفظة الإلكترونية أن يكون الطالب قادرًا على نمذجة وبناء وهيكلة المعلومات، ومراعاة متطلبات بيئة العمل والتصميم.

يمكن إنشاء محفظة إلكترونية في تطبيقات مختلفة لنظام التشغيل Windows: PowerPoint أو Word أو Excel أو تنظيمها كصفحة ويب. إذا كان لدى مؤسسة تعليمية موقع ويب خاص بها على الإنترنت، فيمكن أن تصبح المحفظة الإلكترونية للإنجازات التعليمية للطلاب جزءًا من هذا الموقع، أو يمكن أن تكون بمثابة مصدر معلومات مستقل.

تتيح البرامج الحديثة المستخدمة لإنشاء محفظة إلكترونية إمكانية إنشاء تصورات مختلفة: الرسوم البيانية، والرسوم البيانية، والمجموعات، والجداول المحورية، والعروض التقديمية، وما إلى ذلك. تتيح لك تقنية النص التشعبي لبناء منتج تحقيق الروابط بين مكونات نموذج المحفظة من خلال المراجع الترافقية. يمكن تحرير وتحسين مواد الحافظة الإلكترونية بسهولة.

يتضمن البناء الهيكلي للمحفظة الإلكترونية إنشاء قائمة تنقل للتنقل عبر الأقسام التي يتم فيها تجميع مجموعات المواد وتخزينها. يجب أن يتم تحديد هيكل المحفظة الإلكترونية للإنجازات التعليمية للطلاب من قبل المعلم أثناء العمل مع متخصص في مجال برامج الكمبيوتر.

يمكن تطوير المحفظة الإلكترونية بالاعتماد على برنامج الكمبيوتر المرخص Adobe Flash CS4 Professional، والذي يتمتع بالأدوات اللازمة. يمكنك أيضًا استخدام نظام إدارة المحتوى لإنشاء ملفات إلكترونية للطلاب. نظام إدارة المحتوى (CMS) هو برنامج كمبيوتر مصمم لتبسيط وتنظيم الإنشاء التعاوني للمستندات والمحتوى. في أغلب الأحيان، يكون نظام إدارة المحتوى (CMS) عبارة عن تطبيق ويب يُستخدم لإدارة مواقع الويب ومحتواها. منتج البرمجياتنظام إدارة المحتوىJoomla هو نظام إدارة محتوى مكتوب بلغة PHP ويستخدم قاعدة بيانات MySQL كمخزن للمحتوى. Joomla هو برنامج مجاني، متاح للجميع بموجب ترخيص GNU/GPL، وهو سهل التثبيت والإدارة، كما أنه موثوق.

إحدى الميزات الرئيسية لـ Joomla هي السهولة النسبية في الإدارة مع إمكانيات ومرونة لا حدود لها تقريبًا في تطوير موقع الويب. يوفر نظام إدارة المحتوى هذا ميزات مهمة عند إنشاء محفظة إلكترونية:

- الإدارة الكاملة لقاعدة البيانات ومكونات الموقع؛

- جميع الأقسام متاحة بالكامل للإدارة والتحرير؛

- يمكن إضافة مواضيع القسم بالتعاون مع المؤلفين؛

- وحدات ديناميكية للمنتديات واستطلاعات الرأي والتصويت مع عرض النتائج.

لا تتطلب Joomla أن يكون لدى المستخدم أو مسؤول النظام معرفة بلغة ترميز النص التشعبي HTML لإدارتها والعمل معها، وهو أمر مهم جدًا للمستخدمين ذوي المستوى المنخفض من معرفة القراءة والكتابة بالكمبيوتر.

يساهم إنشاء بنك للحافظات الإلكترونية لإنجازات الطلاب التعليمية في:

- تحسين جودة العملية التعليمية وتنوعها؛

- وتوسيع فرص التعلم والتعلم الذاتي؛

- زيادة الدافع والنشاط الاجتماعي للطلاب.

- ملء الملفات الشخصية للطلاب بالمنتجات الإلكترونية؛

- تنمية الكفاءة الإعلامية وثقافة المعلومات.

في المستقبل، يمكن أن تصبح المحفظة الإلكترونية تقنية لتخطيط الحياة المهنية المستقبلية للطلاب ووسيلة فعالة للتطوير. يمكن تفسير ذلك من خلال حقيقة أنه يحتوي على معلومات للفهم أكثر من السيرة الذاتية القياسية، ويسمح لك برؤية مستوى الإعداد ونطاق تطوير الكفاءات المهنية والعامة للطلاب.

المحفظة الإلكترونية ليست شكلاً من أشكال التعلم، ولكنها تكنولوجيا تعليمية شبكية تعمل على توسيع الأنشطة الاجتماعية والمعرفية للمراهقين بما يتجاوز البنية التحتية للمدرسة وتدرك العلاقة بين الاهتمامات والاحتياجات الحياتية للشخص المتنامي وتلك المجالات من البيئة الاجتماعية في التي يمكن أن تكون راضية. المحفظة الإلكترونية هي مساحة للعمل الحقيقي للمراهق، وليس مجرد مكان لتقديم تقرير عن العمل المنجز.

نسلط الضوء على الميزات التالية للمحفظة الإلكترونية للطالب.

1. تعتمد هيكلة المحفظة الإلكترونية على تحديد الأهداف، والتي تكون بمثابة دليل في تحديد جميع أقسامها وتشكيل نظام من المهام التي تلبي متطلبات تفرد العملية المعرفية، وتنمية أنشطة المراهق على المستوى الشخصي بارِز. تم تصميم هيكل المحفظة الإلكترونية لضمان توسيع الأنشطة الاجتماعية والمعرفية للطالب خارج البيئة التعليمية.

2. يتكون معظم محتوى المحفظة الإلكترونية من مواد خاصة بالطلاب قاموا بإنشائها أثناء العمل المستقل. تم تصميم محتوى المحفظة الإلكترونية لتسجيل وتصور المواد الإبداعية التي تم إنشاؤها بشكل مستقل. نظرًا لأن المحفظة الإلكترونية عبارة عن برنامج كمبيوتر متعدد الوسائط، فيمكن أن تتضمن مواد بتنسيقات مختلفة: النصوص والرسومات والتسجيلات الصوتية ومقاطع الفيديو والرسوم المتحركة.

3. يتم جمع مواد المحفظة الإلكترونية من قبل الطالب ليس مرة واحدة فقط، ولكن طوال مدة المشروع بأكملها. في المحفظة الإلكترونية، يقدم الطالب تقييمًا ذاتيًا لنتائج نشاطه الإبداعي، ويقوم المعلم أيضًا بتقييم التقدم وديناميكيات تطوير المعرفة وأساليب النشاط في مجال الموضوع المختار.

مراجع:

1. جريجورينكو إي.في. المحفظة في الجامعة: توصيات منهجية للإنشاء والاستخدام / إ.ف. غريغورينكو // تومسك: جامعة ولاية تومسك REC "معهد الابتكار في التعليم" معهد التعليم عن بعد. 2007.

2. ديفيسيلوف ف. المحفظة وطريقة المشروع كتقنية تربوية للتحفيز والتعلم الموجه نحو الشخصية في التعليم العالي. [المورد الإلكتروني] - وضع الوصول. - عنوان URL:

Panyukova S.V.، Yesenina N.E. المحفظة الإلكترونية للطالب // المعلوماتية والتعليم، 2007. العدد 2.

أبوفسكي ، ن.ب. ما يتم تدريسه وما لا يتم تدريسه من قبل المهندسين. نظام التعليم الإبداعي النشط [نص] / ن.ب. ابوفسكي. النشر العلمي. - كراسغاسا: كراسنويارسك، 2004. - 55 ص.

أندريف ، ف. جدلية التعليم والتعليم الذاتي للشخصية المبدعة [النص] / ف. أندريف. - قازان: دار النشر بجامعة الملك سعود، 1988. – 238 ص.

بودروف، ف. مشاكل الاختيار النفسي المهني // المجلة النفسية [نص] / V.A. بودروف. - 1985. رقم 2. – ص 85-94.

بولوتوف، في.أ.، سيريكوف، في.في. نموذج الكفاءة: من الفكرة إلى النموذج التعليمي [نص] / V.A. بولوتوف، ف.ف. سيريكوف // علم أصول التدريس. – 2003. – رقم 10. – ص8-14.

بولاتوف ف.ب.، شابوفالوف ب.ن. العلوم والهندسة [نص] / ف.ب. بولاتوف، ب.ن. شابوفالوف. - ل: لينزدات، 1987. - 111 ص.

يمكن حل مشكلة المعلوماتية في التعليم الروسي ليس فقط من خلال أساليب واسعة النطاق لتطوير البيئة التعليمية المعلوماتية، ولكن أيضًا من خلال التقنيات المكثفة للتصميم التربوي ودعم وتقييم فعالية العملية التعليمية.

لقد كان يُنظر إلى التدريس دائمًا على أنه مجموعة معقدة من الأساليب والتقنيات. إن التفاعل بين المعلم والطالب في العملية التعليمية يتكون من المهارة والفن، لذلك من المهم تحديد طرق التصديق على العمل التدريسي.

أحد أحدث الإنجازات في مجال الشهادات المهنية للمعلمين في الخارج هو ما يسمى بالمحفظة الإلكترونية (المحفظة الإلكترونية، المحفظة الإلكترونية، EP). توفر هذه المحفظة ميزتين واضحتين مقارنة بالاختبار الموحد. أولاً، يعد EP نموذجًا إبداعيًا وليس بيروقراطيًا للتحكم يسمح للمعلم بإدارة عملية تقييم عمله. ثانيًا، على الرغم من أن المعلمين يعتبرون أن عملية إعداد ملف التعريف تستغرق وقتًا طويلاً، إلا أنهم يدركون أن الوقت الذي يتم قضاؤه في إعداد ملف EP يمكن أن يكتسب خبرة لا تقدر بثمن في النمو المهني.

المكونات الرئيسية لبرنامج EP هي توثيق الأنشطة التعليمية وتحليل العمل المهني للفرد. تحتوي محفظة المعلم على التطورات المنهجية للدروس والأنشطة اللامنهجية، والوسائل البصرية والنشرات، والاختبارات والتقارير والملخصات التي تعكس المعرفة والمهارات والخبرة للمعلم. كل وثيقة مصحوبة بتفسيرات من المعلم. في عملية التفكير التأملي، يشير المعلم إلى نقاط القوة وأوجه القصور الموضوعية في عمله، ويحول الأفكار إلى مفاهيم واضحة. تتمثل المهمة الرئيسية لإنشاء EP في إشراك الطلاب في فهم نتائج التدريس وتحديد أهداف التطوير المهني الإضافي. وهذا يتفق مع مبدأ رعاية ممارس مدروس.

يمكن للمدرس أن يبدأ في جمع ES في مراحل مختلفة من سيرته المهنية - من فترة الطالب إلى المستوى المؤهل. يتم تنظيم الحافظات عادة حول المكونات المركزية للتدريس، بما في ذلك التخطيط، واستراتيجيات التدريس، والإشراف، وإدارة الفصول الدراسية، والعمل مع أولياء الأمور، والتطوير المهني.

لذا فإن المستند الإلكتروني عبارة عن مجموعة من نماذج العمل المهني المنظمة بطريقة معينة. مميزات هذه المجموعة:

له غرض محدد؛

مصممة لجمهور محدد؛

يتضمن عينات من العمل المهني الذي يشكل المحتوى الرئيسي للمحفظة؛

يحتوي على تحليلات وتأملات في عملك المهني.

يمكن أن يؤدي EP وظائف التقييم المبدئي لمستوى الإنجاز والمراقبة المتوسطة والنهائية. وفقا لأحد التصنيفات الأجنبية المقبولة، يمكن تمييز عدة أنواع من المحفظة المهنية للمعلم:

محفظة التطوير - يتم جمعها أثناء العمل لتقييم التقدم المحرز في العمل وتجميع الخبرة خلال فترة زمنية معينة؛

محفظة التقارير (المنتج) - تشير إلى تحقيق نتيجة معينة عند الانتهاء من العمل في المشروع؛

محفظة العرض (العرض) - مجموعة من أفضل أعمال المعلم. يستخدم لإعداد السيرة الذاتية عند التقدم لوظيفة أو للمشاركة في مسابقة مهنية.

تمثل جميع أنواع التوقيعات الإلكترونية الثلاثة مجموعة هادفة من المستندات مع تقييم ذاتي لعمل الفرد. الفرق يكمن في الغرض وطريقة تنظيم هذه المجموعات. على سبيل المثال، الغرض من محفظة التطوير هو إظهار التقدم في تطوير مهارات التدريس. توضح محفظة التقارير استخدام استراتيجية تدريس محددة. تركز المحفظة التوضيحية على عرض تجربة المعلم وإنجازاته المهنية.

هناك خيارات مختلفة لإنشاء التوقيع الإلكتروني. يمكنك استخدام برامج حاسوبية خاصة توفر قوالب جاهزة (The Teacher’s Portfolio، Scholastic Electronic Portfolio، The Portfolio Builder for PowerPoint). يقوم المستخدمون الأكثر تقدمًا لأجهزة الكمبيوتر الشخصية بإنشاء نموذج التصميم الإلكتروني الخاص بهم باستخدام برامج تصميم الويب متعددة الوسائط مثل Microsoft FrontPage وMacromedia Dreamweaver.

تتمتع ES بمزايا مقارنة بالنسخة الورقية التقليدية: حجم كبير من المواد، والتفاعل، وتوفير الوصول عبر الإنترنت، بما في ذلك الوصول عن بعد. يتيح لك إنشاء محفظة في شكل إلكتروني تخزين عينات من النشاط المهني وتحريرها وإظهارها في شكل مرئي من خلال استخدام النصوص والرسومات وإدخالات الصوت والفيديو. على عكس المحافظ المطبوعة، التي لها بنية خطية، يستخدم EP نظام الارتباطات التشعبية، والذي يسمح لك بربط الأجزاء الفردية من العملية التربوية، المقدمة في شكل إلكتروني، في كل واحد. وبالتالي، في خطة الدرس الممسوحة ضوئيًا، في مرحلة منفصلة، ​​يمكنك إدراج تسجيل فيديو مع تعليقات حول فعالية هذا النوع من النشاط. يمكن أن يربط ارتباط تشعبي آخر مرحلة الدرس بعينات من عمل الطالب النهائي.

يعد إنشاء التوقيعات الإلكترونية دائمًا أمرًا صعبًا للغاية نظرًا لكمية المواد وتنوعها، وبالتالي يتطلب مهارات فنية. ومع ذلك، فإن جودة المحفظة الإلكترونية تعتمد على الحلول الدقيقة لمشكلات المحتوى ونتائج تحليل المحتوى. إن الانعكاس هو العنصر الرئيسي في إنشاء EP احترافي، وهو الاتصال المعزز الذي يسمح للجهات المعتمدة برؤية الاستنتاجات المستخلصة في عملية تقييم المعلومات. وبالتالي، تصبح المحفظة أداة فعالة لتقييم التدريب المهني لمعلمي المستقبل واعتماد المعلمين الحاليين.

يتم أخذ تقنية EP كأساس لإحدى الوحدات في دورة "تقنيات المعلومات لتدريس اللغة الإنجليزية" في المدرسة رقم 14 في بياتيغورسك. تكمن أهمية العمل على إنشاء محفظة إلكترونية احترافية في تدريب المعلمين في تنفيذ مهام تطوير الكفاءة المعلوماتية للمعلمين والتركيز العملي على استخدام التقنيات المبتكرة في العملية التعليمية. منهجية الاستخدام التجريبي لـ EP في تقرير عن الممارسة في مدرسة معلمي اللغة الإنجليزية المستقبليين هي في مرحلة الاختبار.

يختلف نموذج التحكم هذا اختلافًا جوهريًا عن الاختبارات الموحدة، حيث يكون عدد النقاط المسجلة مؤشرًا للمعرفة المهنية. وفقا للمبدأ الأساسي لأصالة السيطرة، يجب على المهنيين إظهار معرفتهم العملية في سياق طبيعي، بدلا من الإجابة على الأسئلة. يتزامن استخدام التعلم الإلكتروني المهني في التعليم مع الانتقال من مؤشرات التحكم الكمي إلى المعايير النوعية.

في الآونة الأخيرة، أصبحت تكنولوجيا المحفظة ذات شعبية متزايدة. يهتم أصحاب العمل بمجموعة إنجازات المرشح عند التوظيف. من الممكن أنه في المستقبل القريب سيُطلب من أي موظف، بما في ذلك المعلمين والمديرين، تقديم محفظة عند التقدم للحصول على وظيفة. لذلك، في العام الدراسي الماضي، قامت مدرستنا بمحاولة جمع التوقيعات الإلكترونية الكاملة لجميع المعلمين. وتبين أن النتائج مثيرة للاهتمام للغاية. لقد عمل المعلمون بشكل منتج ومبدع وبخيال عظيم. يتم تسجيل عمل كل شخص على القرص المضغوط الشخصي الخاص به.

منذ عام 2004، كمدرس للتعليم عن بعد (مدرس)، أقوم بإجراء فصول تدريبية متقدمة للمعلمين في بياتيغورسك وزيليزنوفودسك ومنطقة بريدجورني في إقليم ستافروبول. لم يتم تصميم دورتنا الأولى للطلاب ذوي مهارات الكمبيوتر الأساسية أو الذين ليس لديهم مهارات على الإطلاق (المستخدمين المبتدئين). قمنا في هذه الدورة بتعليم البرامج التطبيقية الأكثر شيوعاً Microsoft Word وMicrosoft Power Point. وبما أن العديد من معلمينا قد بدأوا للتو في إتقان تكنولوجيا المعلومات، فإن التدريس يعتمد على الطريقة التقليدية "افعل كما أفعل". يتضمن كل درس نظرية وتمارين عملية وإجابات لأسئلة الاختبار. في المجمل، في الجزء الأول من الدورة، يقوم الطلاب بإكمال 40 تمرينًا أثناء تعلم Microsoft Word. وهذا بالتأكيد كثير. ولكن فقط في الجزء الثاني من الدورة (Microsoft Power Point) أدعو الطلاب إلى تقديم العديد من العروض التقديمية حسب ذوقهم، أي أنهم فقط يقومون بإنشاء أعمال إبداعية فردية. هناك أربعة أعمال عرضية من هذا القبيل في المجموع. بناءً على نتائج الدورة، يقوم كل معلم بإنشاء عمل إبداعي آخر كرصيد يتم تقديمه إلى اللجنة.

سيكون المنتج التعليمي النهائي لكل معلم عبارة عن مجموعة من الأعمال الإبداعية، والتي سيبدأ منها تكوين EP الخاص به.

والأهم من ذلك أن جميع الأعمال التي تم إنشاؤها في الدورات لها تطبيق عملي في الأنشطة التعليمية والعمل المنهجي للمعلم.

هذه الدراسة مخصصة لمنهجية وممارسة استخدام تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في التعليم. يتم عرض الخبرة الروسية والأجنبية في استخدام الحافظات في مختلف مستويات التعليم للتقييم والتدريب وعرض الإنجازات والترقية في سوق العمل. ويرد وصف لنماذج وآليات إدخال تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في التعليم العالي.
لطلاب الدراسات العليا والماجستير في مجال التربية وأساتذة الجامعات والمعلمين والعاملين الإداريين والإداريين في القطاع التعليمي. قد يكون مفيدًا لطلاب الجامعات والكليات التربوية. الطلاب في نظام المؤهلات التعليمية المتقدمة.

الباحثون الأجانب حول مفهوم "المحفظة الإلكترونية".
ونظرًا لشعبية استخدام هذا المصطلح، يوجد حاليًا العديد من التعريفات لمفهوم "المحفظة الإلكترونية". تنظر إليه بعض المصادر على أنه نظام إدارة معلومات قائم على الإنترنت يستخدم الوسائط والخدمات الإلكترونية. وفي حالات أخرى، بمثابة مستودع رقمي للتحف التي يمكن استخدامها لإظهار التحصيل التعليمي ومستوى الكفاءة.

دعونا نجري تحليلًا بأثر رجعي للتعريفات الأكثر نجاحًا في رأينا.
يعرّف المعلمون الأمريكيون J. Arter وW. Spandel (1991) المحفظة بأنها مجموعة واعية وموجهة نحو الهدف من أعمال الطلاب التي تُظهر للطالب أو الآخرين جهوده أو إنجازاته في مجال واحد أو أكثر. وفقًا لـ S. Meisels وD. Steele (1991). تمكن الحافظات المتعلمين من المشاركة في تقييم عملهم: لتتبع التقدم الفردي وتوفير الأساس لتقييم كامل لجودة العمل الفردي.

جدول المحتويات
مقدمة
مقدمة
الفصل الأول. منهجية وتقنية استخدام المحفظة الإلكترونية في التعليم
1.1. باحثون أجانب حول مفهوم “المحفظة الإلكترونية”
1.2. باحثون روس حول ظاهرة الحقائب في الممارسة التعليمية
1.3. نماذج وتقنيات استخدام المحافظ الإلكترونية في القرن الحادي والعشرين
مراجع
الفصل 2. استخدام المحفظة الإلكترونية في الممارسة التعليمية الأجنبية
2.1. التجربة الأمريكية في استخدام تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في التعليم العالي
2.2. التجربة الأوروبية في استخدام تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية
مراجع
الفصل 3. استخدام المحفظة الإلكترونية في الممارسة التعليمية الروسية
3.1. النظرية والتطبيق لاستخدام الحافظات الإلكترونية في المدارس الثانوية
3.2. استخدام الحافظات الإلكترونية في نظام التعليم المهني الثانوي في الاتحاد الروسي
3.3. تحليل تجربة استخدام الحافظات الإلكترونية في التعليم العالي في الاتحاد الروسي
3.4. خبرة في استخدام تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في جامعة سيبيريا الفيدرالية
مراجع
الفصل 4. نماذج الملكية الفكرية لاستخدام تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية
4.1. المحفظة الإلكترونية في نظام التطوير المهني وتقييم جودة الموظفين في معهد التربية وعلم النفس وعلم الاجتماع بجامعة سيبيريا الفيدرالية
4.2. بحث اجتماعي حول استخدام تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في العملية التعليمية الجامعية
مراجع
خاتمة.

قم بتنزيل الكتاب الإلكتروني مجانًا بتنسيق مناسب وشاهده واقرأه:
قم بتنزيل كتاب تكنولوجيا المحفظة الإلكترونية في التعليم، التجربة الروسية والأجنبية، دراسة، Smolyaninova O.G.، 2012 - fileskachat.com، تنزيل سريع ومجاني.

• النشاط التربوي للمرشد، النظرية والتطبيق، الدليل التربوي، Drozd K.V.، Plaksina I.V.، 2019

• إن الدرجة العالية من التخصيص للمحفظة تجعل من السهل التحدث عن مهاراتك وإنجازاتك؛
• سهل الاستخدام: لا يحتاج المستخدمون إلى أي مهارات برمجة. كل ما عليهم فعله هو ملء كتل المعلومات وتحميل الملفات؛
• واجهة متعددة اللغات: يمكن للمستخدم اختيار لغة الواجهة؛
• موجه نحو الهدف: يمكن للمستخدمين تحديد وعرض وتغيير أهداف تعليمهم ودوراتهم ومسيراتهم المهنية وعملهم وأنشطتهم التطوعية؛
• التوجه الوظيفي: توفر المحفظة طرقًا مختلفة لتخزين وتقديم المعلومات حول التعليم والأنشطة التطوعية والعمل والخدمات وما إلى ذلك؛
• قابل للتكوين: القدرة على إنشاء طرق عرض متعددة لأقسام المكونات؛
• يسمح لك مكون المحفظة الإلكترونية بوضع الملفات بأي تنسيق إلكتروني (صوت، فيديو، نص، رسم، إلخ)؛
• القدرة على استيراد/تصدير المعلومات في معيار IMS.
• القدرة على تصدير المحفظة إلى ملف مضغوط لاستخدامها لاحقًا على منصة أخرى؛
• يمكن للمؤسسة التي تستخدم مكون المحفظة الإلكترونية أن تطبق علامتها التجارية الخاصة عليها. يمكنك وضع أجزاء ويب وارتباطات لمواقع الويب الخاصة بمؤسستك في محفظتك؛
• إمكانية إنشاء محفظة لأعضاء هيئة التدريس: يمكن إنشاء محفظة لأعضاء هيئة التدريس بأكملها واستخدامها لاحقًا للتطوير المهني، أو وصف الإنجازات أو تخزين المواد؛
• استخدام المكون من قبل موظفي قسم الموارد البشرية كخزانة ملفات أو قاعدة بيانات للموظفين.

لمن تم تصميم مكون المحفظة الإلكترونية لـ SharePoint؟

• للمؤسسات التعليمية وموظفيها وطلابها لتحسين التواصل وتحسين جودة العملية التعليمية بناءً على بوابة المؤسسة التعليمية؛
• للمؤسسات وموظفيها لتبسيط عمليات التوظيف وإدارة الموظفين على أساس بوابة الشركة؛
• للمحترفين الذين يرغبون في الحصول على مدونة تحتوي على مجموعة موسعة من الأدوات: التقويم، والمنتدى، وما إلى ذلك.
• للمتدربين والطلاب والخريجين الذين يرغبون في إخبار المعلمين وأولياء الأمور وأصحاب العمل المحتملين وما إلى ذلك عن أنفسهم.
• للفنانين والنحاتين والفرق الموسيقية ومصممي الويب وما إلى ذلك.

التكامل مع نظام التعلم عن بعد

تتكامل المحفظة الإلكترونية لـ SharePoint مع SharePointLMS RU، مما يتجنب التفويض المزدوج. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للطلاب إضافة الملفات والدرجات المستلمة إلى المحفظة الإلكترونية من SharePointLMS RU.

أمان

إن مكون e-Portfolio لـ SharePoint محمي بكلمة مرور. جميع البيانات المهمة مأخوذة من Microsoft Active Directory. معلومات المستخدم أو أي معلومات أخرى واردة في المحفظة غير متاحة لمحركات البحث الداخلية أو الخارجية.