በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያሉ ክፍሎች. ጥሩ የንግግር ባህል (ድምጽ ሀ)

በሁለተኛው የመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ትምህርት "የድምፅ የንግግር ባህል: ድምፆች t, p, k"

ዒላማ. በቃላት እና በሐረግ ንግግር ውስጥ የድምፅ አጠራርን ማጠናከር; ልጆች ኦኖማቶፔያ በድምጾች እንዲናገሩ አስተምሯቸው t, p.k; በተለያየ ፍጥነት እና መጠን ኦኖማቶፖኢያስን መጥራትን ይለማመዱ።

የመጀመሪያው አማራጭ

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ለልጆቹ ምላስ በጣም የማወቅ ጉጉ እንደሆነ ይነግራል, እና ስለዚህ በየጊዜው ከቤት ይወጣል (ትዕይንት), እና አንዳንድ ጊዜ ጥርሶቹ ባለጌው ምላስ እንዲታይ አይፈቅዱም, አጥር ይፈጥራሉ (አሳይ: ጥርሶች ተዘግተዋል, የተጋለጠ)።

መምህሩ በመቀጠል “ጥርሶችህ ከፍተኛ አጥር መገንባት ከቻሉ ማየት እፈልጋለሁ። መልመጃውን ካጠናቀቀ በኋላ ልጆቹ እንዲያርፉ እድል ይሰጣቸዋል. ከዚያም እንደገና አጥር እንዲሠራ እና ጥርሱን እንዲከፍት ይጠቁማል, ይህም ምላሱን አጮልቆ እንዲወጣ ያስችለዋል.

መምህሩ “አንደበቴ አዲስ ዘፈን መዘመር ይችላል። ያዳምጡ: "T-t-t." ልጆች ዘፈኑን አንድ ላይ እና አንድ በአንድ ይዘምራሉ (2-3 ልጆች).

መምህሩ "ትላልቅ እግሮች በመንገዱ ላይ ተራመዱ: ረግጠው, ረግጠው, ረግጠው." - ትላልቅ እግሮች እንዴት ሄዱ? ትንንሽ እግሮች በመንገዱ ላይ ሮጡ: ረግጠው, ረግጠው, ረግጠው (በፍጥነት እና በጸጥታ ይናገራል). ትላልቅ እግሮች በመንገዱ ላይ ተራመዱ፡- ቱፕ-ታፕ፣ ቱፕ-ታፕ... ትንንሽ እግሮች በመንገዱ ላይ ሮጡ፡ ቱፕ-ታፕ፣ ቱፕ-ታፕ... ትልቁ ሰዓት አንኳኳ፡- ቲክ-ቶክ፣ ቲክ-ቶክ... ትንሽ ሰዓት ሮጦ ነበር፡ ታክ-ቶክ-ቶክ፣ ስለዚህ እንዲሁ…"

መምህሩ ልጆቹን ቡችላ Tyapa እና የድብ ግልገል Top ያሳያል። ልጆች ስማቸውን ይደግማሉ: Tyap, Top.

“Tyap and Top made compote” በማለት አስተማሪው ገልጿል። - ምን አደረጉ? (ልጆች ሐረጉን ሁለት ጊዜ ይደግማሉ.) እራሳቸውን ይበላሉ እና እርስዎም ይታከማሉ. ኮምጣጤ ትፈልጋለህ? (መልሱን አግኝተናል: "እኛ እንፈልጋለን.")

መምህሩ ኮምፕሌት ወደ የአሻንጉሊት ስኒዎች ከጆግ "ያፈሳል" እና ልጆቹን (4-5 ሰዎችን) ይንከባከባል. ኮምጣጤውን "ይጠጡታል"፣ Tyapa እና Top ለህክምናው አመሰግናለሁ፡ "አመሰግናለው ቲያፓ እና ቶፕ። በጣም ጣፋጭ ኮምጣጤ."

መምህሩ ከክፍል በኋላ የቀሩትን ልጆች በኮምፖት ለማከም ቃል ገብቷል. (በምናባዊ ኩባያዎች ውስጥ አፍስሰው።)

ሁለተኛ አማራጭ

የትምህርቱ እድገት

መምህሩ ልጆቹን ቲያፓን እና የድብ ግልገል ቶፕን ለልጆቹ አሳያቸው፡- “ላይኛው እንቅልፍ ወሰደው፣ እና ታይፓ ከእንቅልፉ አጠገብ ተቀምጧል። እየሮጡ ነው... ( foals; በ flannelgraph ላይ ምስል ያስቀምጣል). እና ጮክ ብለው ይስቃሉ። ግልገሎች እንዴት ይገናኛሉ? ” (ኢኢ-ኢ.)

“ጸጥ፣ ጸጥታ፣ አትጮህ። ግቡ፣ ግቡ፣ ”ሲል ቲያፓ ግልገሎቹን እና ልጆቹም አብረውት አላቸው።

ከዚያም ጥጆች (ወይም ልጆች) በቶፕ እና በቲያፓ በኩል ያልፋሉ። ልጆች እና እነሱ ድምጽ እንዳያሰሙ ይጠየቃሉ.

መምህሩ ትምህርቱን በመቀጠል "ቲያፓ እና ቶፕ" ትንሽ መኖሪያ ቤት ገነቡ። እነሆ እሱ ነው! (መምህሩ በጠረጴዛው ላይ ያለውን ቦታ አጥሮታል. ወይም መጫወቻዎቹን ቀድሞ ወደተሰራ ትንሽ ቤት ያንቀሳቅሳል.) እና ወደ እሱ እንዲመጡ እንስሳትን ይጋብዛል - ድመቶች, የነብር ግልገሎች, የአንበሳ ግልገሎች, የቀበሮ ግልገሎች, ባጃጆች, ወዘተ. መምጣት ይችላሉ. አንድ በአንድ፣ ጥንድ፣ ሶስት። ለመጎብኘት በሚመጡበት ጊዜ ማንኳኳቱን ማስታወስ አለብዎት, እራስዎን ያስተዋውቁ እና በማማው ውስጥ ለመኖር ፍቃድ ይጠይቁ. ለምሳሌ፡- “ማንኳኳት-መታ።” ይህ እኛ ነን ፣ የድብ ልጆች። ወደ ትንሿ መኖሪያ ቤት እንግባ።

መምህሩ ልጆቹ ጨዋታውን እንዲጀምሩ ይረዳል, ይህም ከትምህርቱ በኋላ ይቀጥላል.

ይህንን ትምህርት በተለየ መንገድ መጨረስ ይችላሉ. መምህሩ ለልጆቹ የድብ፣ የጥንቸል፣ የውርንጫ ወይም የሌሎች እንስሳትን ሥዕል አሳይቶ “እንቆቅልሽ እንድነግርህ ትፈልጋለህ? ታ-ታ-ታ፣ ታታ-ታ - ለስላሳ ጅራት... ማን ነው ያለው?”

ልጆቹ “በፈረስ ላይ፣ እና ጥንቸሉ ላይ” ብለው መለሱ።

"እንዲህ ነው፣ ግን ወጥ የሆነ ግጥም መስራት አለብን።

ታ-ታ-ታ, ታ-ታ-ታ - ጥንቸል ለስላሳ ጅራት አለው. ሙሉ በሙሉ አስቸጋሪ አይደለም.

ፈረስ የሚለውን ቃል ለማስገባት እንሞክር፡- ta-ta-ta...(ልጆች ሀረጉን ይጠሩታል)።

አሁን ድብ የሚለውን ቃል እንተካው ... በጣም መጥፎ ሆኖ ተገኘ - ጅራቱ ለስላሳ አይደለም, እና አይታጠፍም. እንዴት ያለ ምስጢር ነው!

Meow, meow, ይህ ስለ እኔ እንቆቅልሽ ነው. ስለ አንተ ፣ ድመት ፣ እርግጠኛ ነህ? ታ-ታ-ታ, ታ-ታ-ታ - ድመቷ ለስላሳ ጅራት አለው. የሚገርም! ሁለቱም ለስላሳ እና ትክክለኛ ናቸው. "

ልጆቹ እንደገና ሐረጉን ያነባሉ።

ማስታወሻ. የድምጾቹን ትክክለኛ መራባት t ፣ n (nn) ፣ p ፣ k በቃላት ለማጠናከር “ጥላ ፣ ጥላ ፣ ላብ…” የሚለው የሩሲያ ባሕላዊ ዘፈን በጣም ተስማሚ ነው ።

ጥላ፣ ጥላ፣ ጥላ፣

በአትክልቱ ውስጥ አጥር አለ.

ምድጃው በዳስ ውስጥ እየነደደ ነው ፣

አያቴ ቸኮለች፡

ሽንብራ ትጋግራለች።

በጠፍጣፋዎች ላይ ያሉ ቦታዎች,

ድመት ወደ ሳህኑ - ይዝለሉ!

አፍንጫዬን አቃጠልኩ።

፣ የማስተካከያ ትምህርት

ዒላማ.የአናባቢ ድምፆችን ትክክለኛ አነጋገር እና ትክክለኛ አጠራር ማጠናከር [a, u, o, i, s].

ተግባራት፡

• ማሰርየአናባቢ ድምፆች ምሳሌያዊ ስያሜ. በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያውን እና የመጨረሻውን የተጨነቀውን ድምጽ መለየት ይማሩ ፣ የቁስ ምስሎችን በመጀመሪያ ድምጽ።
• ማዳበርየእጆች ጥሩ የሞተር ችሎታዎች ፣ አጠቃላይ የሞተር ችሎታዎች (የማርሽ ወደ ሙዚቃ አካላት) ፣ የመስማት ችሎታ እና ትውስታ ፣ የንግግር እና የፊዚዮሎጂ መተንፈስ።
• ኣምጣየንግግር ቴራፒስት ንግግርን የማዳመጥ ችሎታ, የመግባቢያ ክህሎቶችን ማዳበር. ራስን የመግዛት ተግባር ይፍጠሩ።

መሳሪያዎች.አስማት አውቶቡስ (ወንበሮች በ 4 ረድፎች ጥንድ ሆነው የተቀመጡ ፣ የመቀመጫ ቁጥሮች በአናባቢ ድምፅ ምልክቶች) ፣ የአውቶቡስ ትኬቶች አናባቢ ድምፆች ምልክቶች; አንድ ትልቅ ማጽዳት (የተሳሉ ጎዳናዎች ያለው A3 ሉህ) ፣ የድምፅ ቤቶች (ከግንባታ ስብስብ) ፣ ከእንጨት የተሠራ ዛፍ ፣ አልባሳት ወፎች ፣ የዕቃ ምስሎች (ኤቢሲ ፣ አምስት ፣ ዳክ ፣ የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ ፣ ዊሎው ፣ ኦሪዮል ፣ አትክልቶች ፣ አህያ); የድምፅ ሳጥኖች (ከ Kinder አስገራሚዎች ፣ በቀለም ተመሳሳይ) ፣ ለፎነቲክ ዜማዎች ምልክት ካርዶች ፣ በቲኤ ኩሊኮቭስካያ መጽሐፍ መሠረት የፊት ጡንቻዎችን “ፀሐይ” እራስን ለማሸት ስዕሎች; የንግግር ሕክምና ጦጣ ቺታ ፣ ሲዲ በ ኢ ዘሌዝኖቫ “ሬይል ፣ ሐዲድ” - ለጨዋታ ማሸት ዘፈኖች።

1. ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አቀማመጥ.

ጓዶች፣ ዛሬ ወደ አናባቢ ድምጽ አገር እንሄዳለን። በአስማት አውቶቡስ ውስጥ ወደዚያ እንሄዳለን. እያንዳንዳችሁ በአውቶቡሱ ላይ የራሳችሁን ቦታ መያዝ አለባችሁ። እኔ መሪ ነኝ። ቲኬቶችን ይውሰዱ እና መቀመጫዎችዎን በአውቶቡስ ላይ ያግኙ (ድምጾቹን በመሰየም እና በቲኬቶቹ ላይ የድምፅ መስመሮችን "ማንበብ")

2. የስነጥበብ ጂምናስቲክስ: "መስኮት", "ቱዩብ", "ፈገግታ", "ቀለበት", "ደረጃ".

ጉዞው ረጅም ይሆናል. ለእሱ መዘጋጀት ያስፈልግዎታል. ለምላስ ጂምናስቲክን እናድርግ። (ልጆች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ).

አሁን የድምጾቹን አነባበብ በእንቅስቃሴዎች እናገናኘው.

(በሥዕላዊ መግለጫው መሠረት ልጆች ለአናባቢ ድምጾች የፎነቲክ ምት ልምምድ ያደርጋሉ)።

3. "የድምፅ ሳጥኖች".በእያንዳንዱ ሳጥን ውስጥ ጥንድ (በድምፅ ውስጥ ሁለት ተመሳሳይ) መምረጥ ያስፈልግዎታል, እነሱም በአተር, በሾላ, በሴሞሊና እና በፓስታ የተሞሉ ናቸው.

4. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደቂቃ.የፊት ጡንቻዎችን እና የእጅ ጡንቻዎችን ራስን ማሸት;

መዳፉ ፀሐይ ነው ፣
እና ጣቶቹ ጨረሮች ናቸው.
የወፍ ቤት ስለ ፀሐይ ይዘምራል.
ሩኮች ስለ እሱ ይጮኻሉ።

የጨረር ጣቶቹ ከእንቅልፋቸው ተነሱ ፣
ጎንበስ ብሎ፣ ተዘረጋ፣
በፍጥነት ለመሙላት ተነሳ,
በሥርዓት ተቀመጥን።

ፀሐይ ከእንቅልፉ ነቃች።
ግንባሩ ተነካ
ጨረሮች ይመራሉ ፣
እና ደበደበ እና ደበደበ።

5. ከዝንጀሮ ቺታ ("ሴማፎር") ጋር ጨዋታ.

ዝንጀሮው ቺታ ሊጎበኘን መጣ። ከእርስዎ ጋር መጫወት ትፈልጋለች። ቺታ አፏን እንደከፈተች ድምፁን [ሀ] ትናገራለህ፣ እና አፏን ስትዘጋ ዝም ትላለህ። ድምጾች አጭር ወይም ረጅም ሊሆኑ ይችላሉ. ተጠንቀቅ ቺታን ተመልከት።

6. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ከሎጎሪዝም አካላት ጋር።ወደ ዘፈን "ሰዓሊው አጥርን ይስላል ..." በ E. Zheleznova ከዲስክ "ሬይል, ሐዲድ ..." ልጆቹ ለዘፈኑ በክበብ ውስጥ ይራመዳሉ, ጉልበታቸውን ከፍ በማድረግ እና ለቅሶው አስፈላጊውን ያከናውናሉ. በመዝሙሩ ውስጥ የተዘፈኑ ድርጊቶች.

7. "የድምፅ ቤቶች"የርዕሰ-ጉዳይ ሥዕሎችን በአራት የድምፅ ቤቶች ውስጥ በደመቁ የመጀመሪያ ድምጾች በቃላት ስም ማሰራጨት። የአናባቢ ድምፆች አጠራር ከፎነቲክ ምት እንቅስቃሴዎች ጋር አብሮ ይመጣል።

ማጽዳቱ ላይ ደረስን። የድምፅ ቤቶችን በማጽዳት ውስጥ እናስቀምጥ (የግንባታ ስብስብ: ጡቦች እና ጣሪያዎች. በጣሪያዎቹ ላይ የአናባቢ ድምፆች ምልክቶች አሉ).

በዚህ ቤት ውስጥ ምን ዓይነት ድምጽ ይኖራል? ይህስ? ወዘተ.

በመጥረግ ላይ አንድ ዛፍ አደገ። ወፎች (የልብስ ልብሶች) በላዩ ላይ ተቀምጠዋል. በእጃቸው ውስጥ ስዕሎችን ይይዛሉ. የወፏን ምስል ያንሱ, ያንሱት እና ስዕሉን ይሰይሙ, በእጆችዎ እራስዎን በማገዝ. ይህ ዕቃ በየትኛው የድምፅ ቤት እንደሚኖር ይወስኑ? ስዕሉን ከሚፈለገው ቤት አጠገብ ያስቀምጡት.

አሁን ስራውን በትክክል እንደጨረስን እንፈትሽ። ከመጀመሪያው ቤት አጠገብ ያሉትን ሁሉንም ስዕሎች እናገላብጥ እና የተገለባበጡ ምስሎችን በተቃራኒው ከጨመርን ምን እንደሚሆን እንይ? (ተዛማጅ ድምፆች ምልክቶች መታየት አለባቸው, ከዚያም ስራው በትክክል ይጠናቀቃል).

8. የትምህርቱ ማጠቃለያ.ወደ ድምፅ አገር ጉዟችን አብቅቷል።

ዛሬ ማን ሊጎበኝህ መጣ?

ዝንጀሮ ቺታ ለበጎ ስራዎ የማስታወሻ ዕቃዎችን አመጣላችሁ።

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ላይ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ.

ርዕስ፡ የድምጾች [f] እና [f] አጠራር አጠራር።

ዒላማ፡በልጆች ውስጥ ጥሩ የንግግር ባህል መፈጠር ።

ተግባራት፡

ልጆች ድምጾችን [f] እና [f]ን በተናጥል እና በተለያዩ የቃላት ክፍሎች በግልጽ እንዲናገሩ ማሰልጠን ፣ የንግግር ቃላቶችን መግለፅ እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ማድረግ ፣

ምናብን ማዳበር;

አንዳችሁ ለሌላው ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር ፣ ሌሎችን የመርዳት ፍላጎት።

የቅድሚያ ሥራ.ስለ የዱር እንስሳት ህይወት ውይይት, አጫጭር ታሪኮችን ማንበብ, ተረት ተረት, ስዕሎችን እና ምሳሌዎችን መመልከት, ጨዋታዎችን መማር.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ቅርጫት, የአሻንጉሊት ጃርት እና ቀበሮዎች, የጃርት "ምግብ" እና ምን ጃርት መብላት የማይወዱትን የሚያሳዩ ትናንሽ አሻንጉሊቶች ያሉት አስማታዊ ቦርሳ, የልብስ ሥዕሎች ያለው ሳጥን.

የትምህርቱ ሂደት;

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

አስተማሪ፡-ጓዶች፣ እርስ በርሳችን ሰላም እንበል፣ ለዚህም በክበብ ውስጥ ቆመን የሚከተሉትን ቃላት መናገር አለብን፡- “ደስተኞች ወዳጆች ነን፣ ጠብ አንችልም፣ ጎረቤትህን ሰላም በል ጎረቤትህን ፈገግ በል)”

(ልጆች የተጠቆሙትን ድርጊቶች ያከናውናሉ.)

አስተማሪ፡-ደህና ሁን ፣ ወንበሮች ላይ ተቀመጥ!

2.Surprise አፍታ.

አስተማሪ፡-ኧረ ወገኖቸ አንድ ሰው እዛ ሲያንኳኳ ሰምታችኋል እስቲ እንይ ማንም የለም አንድ ቅርጫት ብቻ ምን እንዳለ ይገርመኛል አንድ አይነት ማስታወሻ በውስጡ የተጻፈው ነገር ደግሞ በውስጡ እንቆቅልሽ አለ እስቲ እንወቅበት። አንድ ላየ. .

"እየሄደ ነው፣ መርፌ ተሸክሞ፣ ወደ ኳስ ተጠመጠ፣ ጭንቅላትና እግር የለውም።" ይህ ማን ነው?

ልጆች፡-ጃርት!

አስተማሪ፡-ልክ ነው ጃርት።

ጃርት፡ሰላም ልጆች!

አስተማሪ እና ልጆች;ሰላም, ጃርት!

ጃርት፡በመዋዕለ ሕፃናትዎ ውስጥ በመጠናቀቁ በጣም ደስ ብሎኛል ። ለእርስዎ እንደ ስጦታ ፣ ዘፈን መዘመር እፈልጋለሁ!

3. የመዝሙሩ ቪዲዮ "ትንሽ Hedgehog".

በጀርባው ላይ ቅጠል ተሸክሞ ዘፈን ይዘምራል።
ፉፍቲ-ፉፍቲ-ፉፍቲ-ፉ፣ በጀርባዬ ላይ ቅጠል እሸከማለሁ።
እኔ በጫካ ውስጥ በጣም ጠንካራ ነኝ, የሚፈልጉትን ሁሉ አመጣለሁ!
ትንሽ ጃርት ፣ አራት እግሮች ፣
ፈንገስ በጀርባው ላይ ፈንገስ ተሸክሞ ዘፈን ይዘምራል።
ፉፍቲ-ፉፍቲ-ፉፍቲ-ፉ፣ በጀርባዬ ላይ ፈንገስ ተሸክሜያለሁ
እኔ በጫካ ውስጥ በጣም ጠንካራ ነኝ, እና ቀበሮውን ብቻ እፈራለሁ.
ትንሽ ጃርት ፣ አራት እግሮች ፣
በጀርባው ላይ ቀበሮ ተሸክሞ ዘፈን ይዘምራል።
ፉፍቲ-ፉፍቲ-ፉፍቲ-ፉ፣ በጀርባዬ ላይ ቀበሮ እሸከማለሁ።
እኔ በጫካ ውስጥ በጣም ጠንካራ ነኝ ፣ ቀበሮውን እራሱ አሸንፌያለሁ…

ጃርት፡ወንዶች፣ ወደዳችሁት?

አስተማሪ፡-አዎ ወድጄዋለው አመሰግናለሁ!ለዚህም እኔ እና ወንዶቹ ስለ አንደበት አንድ ተረት ልንነግራችሁ እንፈልጋለን። አዳምጡ፣ እባካችሁ!

4.Articulation ጂምናስቲክ.

አስተማሪ፡-በአንድ ወቅት ልሳን በቤቱ ይኖር ነበር (ምላስን አሳይ) አንደበት ለመራመድ ወሰነ፡ ዝናብ እየዘነበ እንደሆነ ለማየት ተመለከተ (ወደ ላይኛው ከንፈሩ ከፍ አደረገው)፣ ኩሬ ፈለገ (ወደ ታችኛው ከንፈሩ ዝቅ አድርጎ)። ምላስ በመንገድ ላይ ወደውታል እናም መሮጥ እና መጫወት ፈለገ (ፈጣን እና ግልጽ እንቅስቃሴዎች ወደ ቀኝ እና ግራ) ምላሱ ደክሞ እና ለማረፍ ተኛ (ከታችኛው ከንፈር ላይ አደረገ) ምላሱ ወደ ቤት ተመልሶ ዘጋውን ዘጋው። በር (ምላስን ደብቅ እና አፍን ይዝጉ).

5. ውይይት.

ጃርት፡በጣም አስደሳች ተረት ፣ አመሰግናለሁ!

አስተማሪ፡-ጓዶች፣ ስንት ጃርት ሊጎበኘን እንደመጣ ማን ሊነግረኝ ይችላል?

ልጆች፡-አንድ.

አስተማሪ፡-ደህና ፣ ስንት እግሮች አሉት?

ልጆች፡-ብዙ ነገር.

ልጆች፡-አራት.

አስተማሪ፡-ልክ ነው የጃርት አፍንጫ ምን አይነት ቀለም ነው?

ልጆች፡-ጥቁር ቀለም.

አስተማሪ፡-ዓይኖቹ የት እንዳሉ እና ጆሮዎቹ የት እንዳሉ እንይ.

አስተማሪ፡-በጃርት ላይ እነዚህ የተንቆጠቆጡ ነገሮች ምንድን ናቸው?

ልጆች፡-መርፌዎች.

አስተማሪ፡-ብልህ ልጃገረዶች ስንት አሉ?

ልጆች፡-ብዙ ነገር.

6.አዲስ ድምጽ መግቢያ.

አስተማሪ፡-ጓዶች፣ ጃርት ምን ዘፈን እንደሚዘፍን፣ እንዴት እንደሚያወራ ታውቃላችሁ? አብረን እንዘምር! "ኤፍ-ኤፍ-ኤፍ"

ልጆች፡-"ኤፍ-ኤፍ-ኤፍ"

አስተማሪ፡-አሁን ጎልማሳ ጃርት የሚዘፍነውን ዘፈን እንዘምር፡ “ኤፍ-ኤፍ-ኤፍ” ጮክ ብሎ ይዘምራል።

ልጆች፡-"ኤፍ-ኤፍ-ኤፍ"

አስተማሪ፡-አሁን ልክ እንደ ትንሽ ልጅ ነው በጸጥታ፣ በፍቅር “f-f-f-f” ይዘምራል።

ልጆች፡-"ph-f-f-f"

7. የጣት ጂምናስቲክስ.

አስተማሪ፡-ደህና ሁን ጓዶች እና ጃርት ሲደሰቱ “fi-fi-fi” ይላሉ እና የሆነ ነገር ካልወደዱ “ፉ-ፉ-ፉ” ይላሉ። ጃርቱ እንግዳችን ስለሆነ ያ ማለት ነው። በሚጣፍጥ ነገር ልንይዘው ይገባል፤ ግን ምን ይወዳል? ለማወቅ ደግሞ “የውሃ ቦርሳ” የሚለውን ጨዋታ ከእርስዎ ጋር እንጫወትዎታለን። አንድ ነገር በአንድ ጊዜ አውጥቶ ለሁሉም ለማሳየት እና ጃርት ወደውታል ወይም አይወደውም ብለው መገመት አለባቸው።ከሆነ “fi-fi-fi”፣ ካልሆነ ግን “ፉ-ፉ-ፉ” እንላለን። ” በማለት ተናግሯል።

አስተማሪ፡-እንግዲያው፣ ጃርት የወደደውን እንይ።

ልጆች፡-እንጉዳዮች, ፖም!

አስተማሪ፡-አዎ፣ አሁን ለጃርት እንስጠው።

ጃርት፡ኦህ ፣ እንዴት ጣፋጭ ነው ፣ አመሰግናለሁ ሰዎች!

አስተማሪ፡-አባክሽን!

አስተማሪ፡-ንገረኝ ፣ ጃርት ደፋር ነው ወይስ አይደለም?

ልጆች፡-ጎበዝ

አስተማሪ፡-ልክ ነው ደፋሮች ናቸው ግን አሁንም ጃርት ጠላቶች አሏቸው እና እነማን ናቸው?

ልጆች፡-ቀበሮ ፣ ተኩላ።

አስተማሪ፡-አዎ ቀበሮ፣ ተኩላ፣ ጃርት ከፈሩ፣ እንዴት ራሳቸውን ይከላከላሉ?

ልጆች፡-እሾቹን አወጡ።

8. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ.

አስተማሪ፡-ልክ ነው፣ የእኛ ጃርት እያረፈ ሳለ፣ “ጃርት እና ቀበሮ” የሚለውን ጨዋታውን እንጫወት። አሁን ወደ ደፋር ጃርትነት ትቀይራለህ፣ በክበብ ውስጥ ቆመህ መራመድ እና የሚከተሉትን ቃላት ተናገር።

"በመንገዱ ላይ እየተጓዝን ነው-

ፎክ ፣ ፎክ ፣ ፋክ።

ዘፈን ጮክ ብለን እንዘምር -

ፎክ ፣ ፎክ ፣ ፋክ።

የደን ​​ጃርት ከእኛ ይሻላሉ

ፎክ ፣ ፎክ ፣ ፋክ።

በዓለም ላይ ጠባቂዎች የሉም።

እናም በዚህ ጊዜ ቀበሮው ትተኛለች ፣ ቃላቱን ተናግረህ እንደጨረስክ ትነቃለች ፣ እና የሚከተለውን ሀረግ እላለሁ-“ እዚህ ቀበሮው ወደ እነሱ እየመጣች ነው ፣ ጃርትዎቹ በኳስ ውስጥ ተጠምደዋል ፣ እዚያ ጭንቅላት ወይም እግር የለውም።” ቃላቱን ተናግሬ እንደጨረስኩ ቀበሮው እንዳይበላህ ወደ ኳስ መጠቅለል አለብህ።

ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.

አስተማሪ፡-ደህና ፣ ቀበሮው ምንም አልበላም ፣ እጆቹን ቆንጥጦ ወንበሮቹ ላይ ተቀመጡ ።

አስተማሪ፡-ጓዶች እኛ እየተጫወትን ሳለ ጃርቱ እንቅልፍ ወሰደው አናስረበሽው አርፈው ቀበሮው ግን አንድ ነገር ሊነግረን ፈለገ እሺ ቀበሮውን አናግረው።

9. የችግር ሁኔታ.

ቀበሮ፡እኔ በምኖርበት ጫካ ውስጥ ቀዳዳዬ በበረዶ ተሸፍኖ ነበር, እና ሁሉም ልብሶቼ ወደ ጉድጓዱ ውስጥ ቀርተዋል, ምናልባት በመዋለ ህፃናት ውስጥ ለእኔ ልብስ አለህ?

አስተማሪ፡-እሺ ወገኖቼ ቀበሮውን እንርዳው የተለያዩ ልብሶችን የያዘ ሳጥን አለኝ አሁን ተራ በተራ ወደ እሱ ሄደህ አውጥተህ ልብሱን ለቀበሮ ስም ትሰጣለህ የቀረውም በአንድነት ይደግማል።

ልጆች፡-ቲሸርት.

ልጆች፡-አፕሮን

ልጆች፡-የፀሐይ ቀሚስ.

ልጆች፡-የጉልበት ካልሲዎች.

ልጆች፡-ሹራብ.

ልጆች፡-ስካርፍ

ቀበሮ፡ምን አይነት ቆንጆ ልብስ ነው, ግን እውነቱን ለመናገር, እኔ የፖላዶት ልብሶችን እወዳለሁ.

አስተማሪ፡-ፎክሲ, አትበሳጭ, ወንዶቹ እና እኔ እራሳችንን እራሳችንን እንሰራለን.

10. የምርት እንቅስቃሴ.

አስተማሪ፡-ጓዶች፣ እያንዳንዳችሁ ጠረጴዛዎ ላይ የተለያዩ ልብሶች አሏችሁ፡ አንዳንዶቹ ፀሓይ ቀሚስ፣ አንዳንዶቹ መጎናጸፊያ፣ አንዳንዶቹ ቀሚስ፣ ምን አይነት ቀለም አላቸው?

ልጆች፡-ነጭ.

አስተማሪ፡-አዎ ነጭ ነው እና ቀበሮዎቹ ልብሶቹን እንዲወዱ በፖካ እናስጌጣቸዋለን ለዚህ ደግሞ ብሩሽ አያስፈልገንም በጣቶቻችን ቀለም እንቀባለን.ስለዚህ ጣቶቻችንን ነከርን. gouache እና በልብስ ላይ ቀባው.ወደ ጠረጴዛው ዞር ብለን ወደ ሥራ ገባን.

ቀበሮ፡እንዴት ደስ የሚል ነው፣ እኔ የምፈልገው ይህ ነው፣ አሁን በጫካዬ ውስጥ በጣም ቆንጆ እሆናለሁ! በጣም አመሰግናለሁ፣ ደህና ሁኚ!

11. የእንቅስቃሴ ነጸብራቅ.

አስተማሪ፡-ደህና ሁን ትንሽ ቀበሮ ጓዶች በጣም ታላቅ ስለሆናችሁ ጃርቱ ምንም እንኳን እንቅልፍ ቢያንቀላፋችሁ እናንተን አልዘነጋችሁም ጥሩ ትቶላችኋል ሁላችሁንም አመሰግናለሁ

ስም፡በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ላይ ማስታወሻዎች "የንግግር ባህል: ድምጽ U" በሚለው ርዕስ ላይ.
እጩነት፡-መዋለ ህፃናት፣ የትምህርት ማስታወሻዎች፣ GCD፣ የንግግር እድገት፣ ሁለተኛ ጁኒየር ቡድን

የስራ መደቡ፡ መምህር
የሥራ ቦታ: MKOU "Ivaninskaya ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት"
አካባቢ: Kurchatovsky አውራጃ, Kursk ክልል

በ 2 ኛ ጁኒየር ቡድን ውስጥ ለንግግር እድገት የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ

ርዕስ፡ የድምጽ ባህል፡ ድምጽ U.

ግቦች፡-ልጆች ድምጾችን በግልጽ እንዲናገሩ አስተምሯቸው ዩሁለቱም በተናጥል እና በቃላት በአንድ ትንፋሽ; ድምጹን ዩ በተለያዩ የድምፅ ጥንካሬዎች (በመምሰል) እንዲናገሩ ማበረታታት; የመስማት ችሎታን ማዳበር; ልጆችን ወደ አዲስ ግጥም ማስተዋወቅ; ግጥሙን ለማስታወስ ያበረታቱ; በዘፈን ውስጥ የእንስሳትን ድምጽ ለመምሰል እንዲፈልጉ ያድርጉ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ፈገግታ ኳስ ቲሞሽካ; መጫወቻዎች: ቧንቧ, የውሃ መጫወቻዎች, ዳክዬ ከዳክዬዎች ጋር, ተኩላ ግልገል እና ትንሽ ጥንቸል; ትላልቅ እና ትናንሽ የእንፋሎት መርከቦች እና የተኩላ ግልገል የሚያሳዩ ሥዕሎች; የቪዲዮ ቅጂዎች "የትንሽ ዳክዬ ዳንስ", "ስለ የቤት እንስሳት ዘፈን".

GCD ማንቀሳቀስ

አስተማሪ. - ልጆች ፣ ዛሬ አዲስ ተረት እንጫወታለን። ነገር ግን, እሷን ከማወቃችን በፊት, በክበብ ውስጥ እንቁም, ቲሞሽካ ኳሱ ሰላም ሊልህ ይፈልጋል. ( ኳሱን ዙሪያውን ይለፉ)

ሰላም, ትናንሽ ዓይኖች! ነቅተሃል? ( አዎ!)

ሰላም, ጆሮዎች! ነቅተሃል? ( አዎ)

ሰላም, እስክሪብቶ! ነቅተሃል? ( አዎ)

ሰላም እግሮች! ነቅተሃል? ( አዎ)

ሰላም ጓዶች! ነቅተሃል?( አዎ)

እንዲሁም ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር እድገት ላይ አንድ አስደሳች ጽሑፍ:

አስተማሪ- ሁላችሁም ስለነቃችሁ ተረት እንጀምር። ስለዚህ፣ በአንድ ወቅት ደስተኛ የሆነች ትንሽ ምላስ ትኖር ነበር። እሱ በትንሽ ቤቱ ውስጥ ይኖር ነበር እናም መራመድ ፣ መጫወት እና የተለያዩ ዘፈኖችን መዘመር ይወድ ነበር ... ልጆች ፣ በአፍ ውስጥ የሚኖር ምላስ አላችሁ ፣ ምን ይመስላችኋል? እባካችሁ አሳይ! በደንብ ተከናውኗል, አሁን ይደብቁት. አንድ ቀን ምላሱ ቤት መቀመጥ ሰልችቶት ወደ ወንዝ ሄደ። በዚህ ጊዜ ሁለት የእንፋሎት መርከቦች በወንዙ ዳር ይጓዙ ነበር ( መምህሩ ሁለት መርከቦችን በቦርዱ ላይ ያሳያል - ትልቅ ሰማያዊ እና ትንሽ ቀይ።) - ትልቁ የእንፋሎት ቀለም ምን ዓይነት ቀለም ነው? ስለ ትንሹስ?

የእንፋሎት ጀልባው ፊሽካውን እየነፋ ነው።
ምን አይነት ድምጽ ያሰማል?
ለመገመት እረዳሃለሁ
እሱ ጮክ ብሎ ይጮኻል;
"እህህህህ!"

ምን ይመስላችኋል ልጆች የትኛው መርከብ ትልቅም ይሁን ትንሽ ጮክ ያለ ዘፈን የዘፈነው? ምላሱ ሲዘፍን ሰምቶ የታላቁን የእንፋሎት አውታር ዘፈን ለመዝፈን ወሰነ፡-ooo-oo-oo! ይህን ዘፈን ይወዳሉ? በደስታ ምላስ አብሮ መዝፈን ትፈልጋለህ?

የእንፋሎት ጀልባውን ዘፈን ለማግኘት ከንፈራችንን በገለባ ዘርግተን በተሳለ መንገድ ልንጠራቸው ይገባል፡ ኦኦኦኦኦኦኦ”። ( የኮራል አጠራር እና 5-6 ግለሰብ).

የእንፋሎት ጀልባው ፊሽካውን እየነፋ ነው።
ምን አይነት ድምጽ ያሰማል?
ለመገመት እረዳሃለሁ
እሱ በጸጥታ ይዋሻል;
"ኧረ-ኦ!"

ጸጥ ያለ ዘፈን የሚዘምረው የትኛው መርከብ ነው? በደስታ አንደበት አብረን እንዘምር!

መምህሩ ቧንቧውን ወስዶ በመጫወት በመምሰል ይዘምራል።

ዱ-ዱ-ዱ-ዱ-ዱ-ዱህ,

ዱ-ዱ-ዱ-ዱ-ዱ

ቧንቧው መጫወት ጀመረ

በአረንጓዴ የአትክልት ስፍራ.

አስተማሪ።- ሁላችንም ቧንቧውን እንጫወት! ( የመተንፈስ ልምምድ - ቧንቧን መጫወት መኮረጅ)

ዳክዬው ሰማ

በኩሬው ውስጥ መዋኘት.

ቧንቧው እንዴት እንደሚጫወት:

ዱ-ዱ-ዱ-ዱ-ዱ!

አስተማሪ።- ልጆች፣ ዳክዬ በጣም ወደዳችሁ፣ እና ትንሽ እንድትጨፍሩ ትጋብዛችኋለች።

Fizminutka (“የትናንሽ ዳክዬ ዳንስ” በቪዲዮ የተቀዳ)

አስተማሪ።- ማነው የሚያለቅስ ያዳምጡ: ooooh? ይህ ትንሽ የተኩላ ግልገል እናቱን አጥታ ስዕል "Teen Wolf"). እናት ለማደን ሄደች። እና የተኩላው ግልገል ብቻውን ለመተው ፈርቶ በምሬት አለቀሰ። እንዴት እያለቀሰ ነው? ( ልጆች ይደግማሉ: ooo-oo-oo) እና በዚያው ጫካ ውስጥ አንድ ትንሽ ጥንቸል የተኩላ ግልገል ሰምታ ተንቀጠቀጠ እና ተደበቀች።

ከተኩላው ግልገል እና ከትንሽ ጥንቸል ጋር እንድትጫወት እና እንድትረጋጉ እመክራለሁ።

ግማሾቹ ልጆች "ይረዱታል" የተኩላ ግልገል እናቱን በመጥራት "ኦ-ኦኦ-ኦ!" በማለት በተሳበ መንገድ እና የተቀሩት ልጆች ከትንሽ ጥንቸል ጋር ድብብቆሽ እና ፍለጋ ይጫወታሉ. ከዚያም ልጆቹ ሚና ይለወጣሉ.

አስተማሪ።- ደህና ፣ ከጫካ ግልገሎች ጋር ተጫውተህ አረጋጋቸው። ነገር ግን የተኩላዎቹ ግልገሎች ጥንቸሎችን ብቻ ሳይሆን ፈሩ. የእኛ ቲሞሽካም ፈርቶ ተደበቀ። እሱን እንፈልገው እና ​​እንጥራው፡ awww! ቲሞሽካ! ( ኳስ መፈለግ)

ቲሞሽካ. -አዚ ነኝ! ወንዶች ፣ አዲስ ግጥም አውቃለሁ! ማዳመጥ ይፈልጋሉ?

በበሩ, በበሩ ላይ
ጠዋት ላይ ቀንድ አውጣዎችን አገኘን.
የተጨነቁ ሰዎችን ፈገግ ይላሉ ፣
እናት ዳክዬ እና ዳክዬ.

አናስታሲያ ዶልጎቫ
በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ "የድምፅ መግቢያ [O]"

አስተማሪዶልጎቫ ኤ.ኤ.

ዒላማ: ተማሪዎችን ከድምፅ ጋር ያስተዋውቁ [O].

ተግባራት:

1. ግልጽ የሆነ የአነጋገር ችሎታን ማዳበር ድምፅ"ስለ".

2. መለየት ይማሩ ድምፅ"ስለ"ከሌሎች አናባቢዎች ድምፆች;

3. የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

4. ተረት ማንበብ "ኮሎቦክ"

5. መልስ የሚሰጡትን፣ አደረጃጀቶችን እና ተግሣጽን የማዳመጥ ችሎታን ማዳበር።

ቁሶች:

የአሻንጉሊት ቡን, የእንስሳት ምስሎች, በተረት ላይ የተመሰረቱ ምስሎች "ኮሎቦክ".

የጂሲዲ እንቅስቃሴ

አስተማሪ: ጓዶች ዛሬ ከተረት የመጣ እንግዳ ሊጎበኘን መጣ። ማን እንደሆነ ማወቅ ትፈልጋለህ? ከዚያም እንቆቅልሹን ይገምቱ.

በሰሃን ላይ ተኝቶ

እንዴት እንደቀዘቀዘ እና እንደሸሸ።

በጫካ ውስጥ እንስሳትን አገኘ ፣

የአጋጣሚ ነገር ሆኖ ለቀበሮው.

ችግር ውስጥ ገባች።

ክብ ፣ ጣፋጭ። (ኮሎቦክ)

ኮሎቦክ: ሰላም ጓዶች! አያቴን እና አያቴን ተውኳቸው። በቃ ሙድ ውስጥ አይደለሁም። ወይ ኦ ኦ! ጨዋታዎችን እንጫወት።

አስተማሪ:

ወንዶች ፣ ቡን እንረዳዋለን? ከእሱ ጋር እንጫወት?

(መምህሩ የልጆቹን መልሶች ያዳምጣል)

አስተማሪ፦ ኮሎቦክ፣ በጣም ደጋግመህ ትናገራለህ። ጓዶች፣ አብረን እንበል "ኦ".

(ልጆች በመዘምራን ውስጥ ይላሉ "ኦ")

አስተማሪ: እሺ, በደንብ ተከናውኗል! የትኛው ነው እንግዲህ መጀመሪያ ድምፁን እንሰማለን?

ወንዶች: "ስለ"

አስተማሪ: ጥሩ ስራ!

ኮሎቦክ: የእኔ ተወዳጅ ነው ድምፅ!

አስተማሪ: ደህና ከዚያ በእርግጠኝነት የመጀመሪያውን ጨዋታ ይወዳሉ! እዚህ ደንቦች: እጄን ወደ ላይ ሳወጣ ጮክ ብለህ ትዘምራለህ "ኦ-ኦ-ኦ-ኦ"እና ሳወርድ ፀጥ ይላል - "ኡኡ"

(ወንዶች ከመምህሩ ጋር ይጫወታሉ)

ኮሎቦክ: ምን አይነት ድንቅ ሰዎች ናችሁ! አስደሰተኝ።! እስቲ ትንሽ እንጫወት።

አስተማሪ: በቦርዱ ላይ ያሉትን ስዕሎች እንይ. ማን ነው የተሳለው? ምን ርዕሶች አሉ? ድምፅ"ስለ"? (ተኩላ ፣ ላም ፣ ቀበሮ ፣ ጥንቸል ፣ ድመት ፣ ጃርት)

ወንዶች: ተኩላ, ላም, ድመት.

አስተማሪ: ጥሩ ስራ! ደህና፣ ለአዲስ ተግባር እየተዘጋጀን ሳለ፣ እናርፍ። ኮሎቦክ ከእኛ ጋር ይምጡ አንድ ላየ:

ኮሎቦክ፣ ኮሎቦክ፣

ኮሎቦክ - ቀይ ጎን,

(በቀበቶዎ ላይ እጆችዎ በግማሽ ስኩዌት ይራመዱ).

በመንገዱ ተንከባለለ

እና ወደ ኋላ አልተመለሰም.

(እጆችን በወገብ ላይ በማቆየት በእግር ጣቶች ላይ መሮጥ).

ድብ ፣ ተኩላ ፣ ጥንቸል አገኘሁ ፣

(በክብ ፊት ሲመለከቱ ድብን፣ ተኩላን፣ ጥንቸልን ያመለክታሉ).

ባላላይካ ለሁሉም ተጫውቷል።

(ባላላይካ ሲጫወት የሚያሳይ ምስል).

በቀበሮው አፍንጫ ላይ ዘፈነ, -

(እየጨፈሩ ነው ስኩዌት).

አሁን በጫካ ውስጥ የለም።

(ትከሻቸውን ነቀነቀ) .

ኮሎቦክ: ወንዶች ፣ ወደ ተረት ተረት እንድመለስ እና በቀበሮው መዳፍ ውስጥ እንዳልወድቅ እርዱኝ!

አስተማሪ: ወንዶች ፣ እንረዳዋለን? ከዚያም በስዕሎች እርዳታ ተረት እናስታውስ, እና እኛ እራሳችንን ፍጻሜውን እናመጣለን!

(ወንዶች፣ በመምህሩ እርዳታ፣ ተረት ለማዘጋጀት ሥዕሎቹን ይጠቀሙ)

አስተማሪ: ተረት ተረት ሊጠናቀቅ ተቃርቧል። ቡንችን በቀበሮ መዳፍ ውስጥ እንዳትወድቅ የተለየ ፍጻሜ እናምጣ!

(ወንዶቹ ወደ ተረት አዲስ ፍጻሜ መጡ)

ኮሎቦክ: በጣም አመሰግናለሁ ጓዶች! በመጽሐፉ ገፆች ላይ እንደገና እንገናኝ!

አስተማሪ: ጥሩ ስራ! ሁሉም ተግባራት ተጠናቅቀዋል, ኮሎቦክ ረድቷል. እርስ በርሳችን እናጨብጭብ!

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

ለንግግር እድገት የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ "በተረት ተረቶች የሚደረግ ጉዞ" በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥዓላማዎች፡- ልጆች የተነበቡላቸውን ተረት ስሞችና ይዘቶች እንዲያስታውሱ ለመርዳት፣ ከተረት የተወሰደን በትክክል ማባዛት፣ ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ።

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን "ስፕሪንግ" ውስጥ የንግግር እድገት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያበሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ, ጭብጥ "ስፕሪንግ" ግብ: ልጆችን ከአካባቢው ተፈጥሮ ጋር ማስተዋወቅ, የትውልድ አገራቸው ውበት.

በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን "አትክልቶች" ውስጥ ለንግግር እድገት የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያዓላማው: ስለ አትክልት ዕውቀት የልጆችን ፍላጎት ለማዳበር, የንግግር እድገትን እንደ የመገናኛ ዘዴ ለማራመድ. ተግባራት: - መዝገበ ቃላትን ማስፋፋት.

ዓላማ፡ ተማሪዎችን ከድምፅ [U] ጋር ማስተዋወቅ። ዓላማዎች፡- 1. "u" የሚለውን ድምጽ በግልፅ የመግለፅ ችሎታን ማዳበር። 2. "u" የሚለውን ድምጽ መለየት ይማሩ.

ግቦች: እርማት እና ትምህርታዊ: - ልጆችን ከ Y ድምጽ ጋር ለማስተዋወቅ; - የቃላትን የድምፅ ትንተና ይለማመዱ; - ፊደል Y ያስተዋውቁ (ያለ.

በንግግር እድገት ላይ የኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦኦhadaጫን hadalka hadalka “ልጆችን ከድምፅ ጋር ማስተዋወቅ [CH]”ርዕስ: "ልጆችን ወደ "CH" ድምጽ ማስተዋወቅ የትምህርት ቦታዎች ውህደት: ግንዛቤ, ንግግር, ማህበራዊ እና ተግባቢ. ተግባራት: - ይቀጥሉ.