በቡድን ውስጥ በተሳካ ሁኔታ የሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል አየር ሁኔታ ምስረታ: አጠቃላይ ትንታኔ እና ችግሮችን ማስወገድ. ቴክኒካዊ ጎን - በአንድ የተወሰነ የቴክኒክ ሂደት ሰራተኞች መካከል ያለውን ግንኙነት ይሸፍናል

መሥራት, ማደግ እና ራስን መገንዘብ የማንኛውም ዘመናዊ ሰው ፍላጎቶች ናቸው. የሚወዱትን ሙያ ማግኘት በጣም አስፈላጊ ነው, በዚህ ጉዳይ ላይ የላቀ ደረጃ ላይ ለመድረስ እና በስራዎ ውጤት ይኮሩ. ይሁን እንጂ የሳይንስ ሊቃውንት የአንድ ሠራተኛ ምርታማነት በእሱ ውስጥ ባለው የሥራ ቡድን ውስጥ ባሉ ግንኙነቶች ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ደርሰውበታል. አንድ ሰው በአንዳንድ የአየር ሁኔታ ውስጥ ከሚበቅል እና በሌሎች ውስጥ ከሚጠወልግ ተክል ጋር ሊወዳደር ይችላል። ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ሁኔታ በማንኛውም ቡድን ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. አንድ ሰራተኛ በተወሰኑ የሰዎች ቡድን ውስጥ ምቾት የማይሰጥ ከሆነ እና እሱን ለመተው ሲሞክር, በስራው አስደናቂ ውጤቶች ላይ መቁጠር የለብዎትም. ቡድኑ ተስማሚ የአየር ንብረት እና ጥሩ ግንኙነት ካለው, የሰራተኞች እድገት ሂደት ያፋጥናል, ይህም እራሳቸውን ሙሉ በሙሉ እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል.

በቡድኑ ውስጥ ያለው አጠቃላይ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል የአየር ሁኔታ በሚከተሉት አመልካቾች ላይ የተመሰረተ ነው.

• የቡድኑ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ፍቺ;
• በቡድን ውስጥ የግንኙነት ገፅታዎች;
• በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ስሜት.

ምቹ የሆነ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ጠባይ ባለው ቡድን ውስጥ በሠራተኞች መካከል ብሩህ ተስፋ ይሰፋል። እንዲህ ዓይነቱ ቡድን የመተማመን ስሜት, የደህንነት ስሜት, ግልጽነት, ለሙያ እድገት እና ለመንፈሳዊ እድገት እድሎች, በጋራ መረዳዳት እና በቡድኑ ውስጥ ሞቅ ያለ የእርስ በርስ ግንኙነት. በእንደዚህ ዓይነት አየር ውስጥ, እንደ አንድ ደንብ, ሰራተኞች አስፈላጊ እንደሆኑ ይሰማቸዋል እና ለማሻሻል ይጥራሉ.

ጥሩ ያልሆነ የስነ-ልቦና የአየር ጠባይ ባለው ቡድን ውስጥ ሰራተኞች ተስፋ አስቆራጭ ናቸው. እራስን መጠራጠር፣ መጠራጠር፣ መዘጋት፣ መገደብ፣ ስህተት ለመስራት መፍራት እና አለመተማመን የዚህ ቡድን አባላት ዋና ዋና ባህሪያት ናቸው። በእንደዚህ ዓይነት ቡድን ውስጥ ብዙውን ጊዜ ግጭቶች እና ግጭቶች ይከሰታሉ.

በቡድኑ ውስጥ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመቅረጽ ዋናው ሚና የሚጫወተው በቡድኑ መሪ ነው. ማንኛውም ሥራ አስኪያጅ የበታቾቹን ከፍተኛ አፈጻጸም ፍላጎት አለው. ቡድኑ ጥሩ ያልሆነ ማህበራዊ ወይም ሥነ ምግባራዊ የአየር ንብረት ፣ ከፍተኛ የሰራተኞች ሽግግር ፣ ከሥራ መቅረት ፣ ቅሬታዎች እና ያመለጡ የጊዜ ገደቦች ካሉት የግንኙነት ጉዳዮችን ወደ ፊት መቅረብ አለበት። ጥሩ መሪ ለሚከተሉት ምክንያቶች ትኩረት መስጠት አለበት.

በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታን ለመለወጥ ሁል ጊዜ እድል አለ. የድርጅት ድግሶችን፣ በዓላትን ማካሄድ፣ ሰራተኞችን ማመስገን እና እነሱን ማበረታታት ሰራተኞችን አንድ ለማድረግ የሚረዱ ዝግጅቶች ናቸው። በቡድኑ ውስጥ ያለውን የአየር ሁኔታ ለማሻሻል በመሥራት እያንዳንዱ ሥራ አስኪያጅ በአንድነት እና ለውጤት የሚሰሩ እርካታ ሰራተኞችን ያቀርባል.

ይህ ጽሑፍ ይመረምራል-በክፍል ውስጥ ምቹ እና የማይመች ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል የአየር ንብረት ባህሪያት; በእሱ ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ሁኔታዎች እና በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር እና ለማቆየት መንገዶች።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

በክፍል ቡድን ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፈጠር

ንቁ የግል እድገት እና የመሠረታዊ ጥራቶች መፈጠር በትምህርት አመታት ውስጥ የሚከሰቱ እና በአብዛኛው የተመካው ህጻኑ አባል በሆነበት ማህበራዊ ሁኔታ ላይ ነው. በዚህ ረገድ ልዩ ጠቀሜታ ያለው (የስብዕና ምስረታ) በአንደኛ ደረጃ ክፍሎች ውስጥ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን የመፍጠር ችግርን የመፍጠር አስፈላጊነትን የሚወስነው የጁኒየር ትምህርት ዕድሜ ነው።

ሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል የአየር ንብረት -የግለሰባዊ ግንኙነቶች የጥራት ጎን ፣ በቡድን ውስጥ የግለሰቦችን አጠቃላይ እድገትን የሚያበረታቱ ወይም የሚያደናቅፉ የስነ-ልቦና ሁኔታዎች ስብስብ። በልጆች ቡድን ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ በዋነኛነት በልጆች አጠቃላይ, በስሜታዊነት ላይ በሚፈጠር ሁኔታ ላይ ይታያል; በተማሪዎች እንቅስቃሴ ውስጥ, ለትምህርታዊ ሂደት ያላቸው ግንዛቤ, ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት.

ሳይንቲስቶች የሚከተሉትን ይለያሉበስነ-ልቦና ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች-የማክሮ አካባቢ እና የማይክሮ አካባቢ ሁኔታዎች ፣ የቡድን አባላት ግላዊ ባህሪዎች እና የአመራር ዘይቤ። በእያንዳንዱ ሰው ህይወት ውስጥ ልዩ ሚና የሚጫወተው የትምህርት አመታት, የክፍሉ እና የክፍሉ ስሜታዊ እና ስነ-ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ነው. በትምህርት ቤት ውስጥ ማጥናት የአንድን ሰው የህይወት ጊዜ ጥሩ ክፍል ይወስዳል, በዚህ ጊዜ ንቁ የግል እድገት ይከሰታል. እንደ ባለሙያዎች እና ልምምድ, በክፍል ውስጥ ስሜታዊ ደህንነት ለተማሪው ስብዕና እድገት በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ሁኔታዎች አንዱ ነው.

የሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል አየር ሁኔታ ምስረታ እና መሻሻል የክፍል መምህራን ፣ የትምህርት መምህራን ፣ የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስቶች እና አስተዳደር የማያቋርጥ ተግባራዊ ተግባር ነው። ምቹ የአየር ንብረት መፍጠር ኃላፊነት የሚሰማው ጉዳይ ብቻ ሳይሆን ስለ ተፈጥሮው እና የመተዳደሪያው ዘዴ እውቀትን የሚጠይቅ እና በልጆች ቡድን አባላት ግንኙነት ውስጥ ሊሆኑ የሚችሉ ሁኔታዎችን አስቀድሞ የመመልከት ችሎታን የሚጠይቅ ፈጠራ ነው። ጥሩ ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ የአየር ጠባይ መመስረት የትምህርት ቤት ልጆችን ሥነ ልቦና ፣ ስሜታዊ ሁኔታቸውን ፣ ስሜታቸውን ፣ ስሜታዊ ልምዶቻቸውን ፣ ጭንቀቶቻቸውን እና እርስ በእርስ ያላቸውን ግንኙነት መረዳትን ይጠይቃል።

በክፍል ውስጥ ያለውን ማህበራዊ-ትምህርታዊ የአየር ሁኔታን ለማጥናት መምህራን ማወቅ አለባቸው፡-

ተስማሚ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ንብረት ባህሪዎች

1. በክፍል ውስጥ በልጆች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ አስደሳች ፣ የደስታ ቃና ያሸንፋል ፣ በስሜቱ ውስጥ ብሩህ ተስፋ; ግንኙነቶች በትብብር መርሆዎች, በጋራ መረዳዳት, በጎ ፈቃድ ላይ የተገነቡ ናቸው; ልጆች በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ እና ነፃ ጊዜ አብረው ማሳለፍ ይወዳሉ; በግንኙነቶች ውስጥ ማፅደቅ እና ድጋፍ ይስተዋላል ፣ ትችት በጥሩ ምኞቶች ይገለጻል።
2. በክፍል ውስጥ፣ ለሁሉም አባላቶቹ ፍትሃዊ እና አክብሮት የተሞላበት አያያዝ ደረጃዎች አሉ፤ ደካማ ተማሪዎች ሁል ጊዜ እዚህ ይደገፋሉ፣ ለእነሱ ይሟገታሉ እና አዲስ መጤዎችን ይረዳሉ።
3. እንደ ሃላፊነት, ታማኝነት, ታታሪነት እና ራስ ወዳድነት ያሉ የባህርይ ባህሪያት በክፍሉ ውስጥ ከፍተኛ ዋጋ አላቸው.
4. የክፍል አባላት ንቁ, ጉልበት የተሞሉ ናቸው, ለሁሉም ሰው ጠቃሚ ነገር ማድረግ ሲያስፈልግ በፍጥነት ምላሽ ይሰጣሉ, እና ከፍተኛ የትምህርት ክንዋኔ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ያገኛሉ.
5. በክፍል ውስጥ ያሉ የግለሰብ ተማሪዎች ስኬቶች ወይም ውድቀቶች ከሁሉም የቡድኑ አባላት ርህራሄ እና ልባዊ ተሳትፎን ያነሳሉ።
6. በክፍል ውስጥ ባሉ ቡድኖች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ የጋራ አመለካከት, መግባባት እና ትብብር አለ.

ምቹ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ለተማሪው የትምህርት ቁሳቁስ በተሻለ ሁኔታ እንዲዋሃድ እና ስብዕናውን ሙሉ በሙሉ እንዲያዳብር አስተዋጽኦ ያደርጋል ፣ ስለሆነም በክፍል ውስጥ ምቹ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፍጠር የስነ-ልቦና ጤናማ ፣ ፈጠራ ፣ በራስ መተማመን ስለሆነ የትምህርታዊ ሥራ አስፈላጊ አካል ነው ። ሰዎች ለዘመናዊው ማህበረሰብ ልዩ ዋጋ አላቸው.

ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ በተለምዶ የቡድኑ ስሜታዊ እና ስነ-ልቦናዊ ስሜት እንደሆነ ይገነዘባል, ይህም በስሜታዊ ደረጃ የቡድን አባላትን ግላዊ እና የንግድ ግንኙነቶችን የሚያንፀባርቅ, በእሴት አቅጣጫዎች, በስነ ምግባራዊ ደረጃዎች እና ፍላጎቶች ይወሰናል.

ጥሩ ያልሆነ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ንብረት ባህሪዎች

1. በክፍል ውስጥ የመንፈስ ጭንቀት እና አፍራሽነት ያሸንፋሉ. እርስ በርስ የሚጋጩ, ጠበኝነት እና የወንዶች ፀረ-ፍቅራዊነት ይስተዋላል. ፉክክር አለ; የቡድን አባላት እርስ በርስ ለመቀራረብ አሉታዊ አመለካከቶችን ያሳያሉ; ወሳኝ አስተያየቶች ግልጽ ወይም የተደበቁ ጥቃቶች ተፈጥሮ ናቸው። ወንዶች እራሳቸውን የሌላውን ስብዕና ዝቅ ለማድረግ ይፈቅዳሉ ፣

ሁሉም ሰው የራሳቸውን አመለካከት እንደ ዋና አድርገው ይቆጥሩታል እና የሌሎችን አስተያየት አይታገሡም.

2. ክፍሉ በግንኙነቶች ውስጥ የፍትሃዊነት እና የእኩልነት ህጎች ይጎድለዋል ፣ እሱ በሚያስደንቅ ሁኔታ ወደ “ታላላቅ” እና “ቸል” ተከፍሏል ። እዚህ ደካሞችን በንቀት ይይዛሉ እና ብዙ ጊዜ ያሾፉባቸዋል. አዲስ መጤዎች ከመጠን በላይ የመሆን ስሜት ይሰማቸዋል፣ ባዕድ እና ብዙ ጊዜ በጠላትነት ይታያሉ።

3. እንደ ኃላፊነት፣ ታማኝነት፣ ታታሪነት፣ ራስ ወዳድነት ያሉ የስብዕና ባህሪያት ከፍ ያለ ግምት አይሰጣቸውም።

4. የስብስብ አባላት ግትር ናቸው, ተገብሮ, አንዳንዶች እራሳቸውን ከሌሎቹ ለማግለል ይጥራሉ, ክፍሉ ለጋራ ዓላማ ሊነሳ አይችልም.

5. የአንድ ሰው ስኬቶች ወይም ውድቀቶች የተቀሩትን የቡድኑ አባላት ግዴለሽነት ይተዋል, እና አንዳንድ ጊዜ ጤናማ ያልሆነ ምቀኝነት ወይም ማሞገስ ያስከትላሉ.

6. በክፍል ውስጥ, በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ ፈቃደኛ ያልሆኑ ግጭቶች ቡድኖች ይነሳሉ.

7. በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ, ክፍሉ አንድነት, ግራ መጋባት, ጠብ, የጋራ ክስ, ቡድኑ ተዘግቷል እና ከሌሎች ቡድኖች ጋር ለመተባበር አይሞክርም.

ጤናማ ያልሆነ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ከአሉታዊ ስሜቶች የበላይነት ጋር የተቆራኘ በመሆኑ የልጆቹን ቡድን እና በውስጡ ያለውን ግለሰብ እድገትን ይከለክላል.

በልጁ የተከሰቱ ዋና ዋና ስሜቶችተስማሚ የስነ-ልቦናዊ የአየር ሁኔታ,እነዚህም: በጎ ፈቃድ, ደህንነት, ተንቀሳቃሽነት, ፈጠራ, ብሩህ አመለካከት, ተነሳሽነት, ቅልጥፍና, የራስን ነጻነት.

በማይመች የአየር ሁኔታ;አለመተማመን፣ ስንፍና፣ ጨካኝነት፣ አፍራሽነት፣ ጥብቅነት፣ ስሜታዊነት።

በልጆች ቡድን ውስጥ በስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ላይ የአስተማሪዎችን ተፅእኖ ውጤታማነት የሚወስኑ ሁኔታዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• የመምህራን የግል ባሕርያት (ግልጽነት, የልጆች ዝንባሌ, ቀልድ, ተነሳሽነት, ማህበራዊነት, ፈጠራ).
• የመምህራን ሙያዊ ባህሪያት (ቲዎሬቲካል እና ዘዴያዊ ክህሎቶች).
• ምቹ የስነ-ልቦና ሁኔታን ለሚፈጥሩ ድርጊቶች የግል እና ሙያዊ ዝግጁነት ውጤት የሆነው የመምህራን አቅጣጫ ወደ ትምህርት ቤት ልጆች ስሜታዊ ምቾት።

የክፍሉ ሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል አየር ሁኔታ ተጨባጭ ማጣቀሻዎች፡-

ተስማሚ SEC

አማራጮች	የቃል ማጣቀሻዎች	የቃል ያልሆኑ ዋቢዎች
ስሜታዊ ዳራ	በግንኙነት ሂደት እና በግለሰብ ተማሪዎች ላይ አዎንታዊ አመለካከት የቃል መግለጫ	ተስማሚ ፈገግታዎች ፣ ሳቅ። አወንታዊ ወይም የተረጋጋ የአረፍተ ነገር ቃና
የመተባበር ችሎታ	ገላጭ ጥያቄዎችን በማብራራት ያነጋግሩ። የሌሎችን አስተያየት ፍላጎት መግለፅ ("ምን ይመስልዎታል?", "ወደዱት?").	በትኩረት ማዳመጥ (በማሳየት፣ በመጎምጀት)፣ በአይን ግንኙነት። እኩል አቀማመጥ (በተመረጠው ቦታ ፣ በክፍሉ ውስጥ ያለው ቦታ እና አንዳቸው ከሌላው አንፃር)
የመስተጋብር ውጤታማነት	ለሥራው መፍትሔው የቃል ማረጋገጫ. በውጤቱ እርካታ የቃል መግለጫ	በተሰራው ስራ እርካታን የሚገልጹ ምልክቶች። ስራን ሲያጠቃልሉ ፈገግ ይበሉ

የማይመች SPC

አማራጮች	የቃል ማጣቀሻዎች	የቃል ያልሆኑ ዋቢዎች
ስሜታዊ ዳራ	በግንኙነት ሂደት እና በግለሰብ ተማሪዎች ላይ አሉታዊ አመለካከቶችን በቃላት መግለፅ	ተንኮለኛ ፈገግታዎች ሳቅ፣ ለክፍል ጓደኞቻቸው የተነገሩ አፀያፊ ቃላት አሳዛኝ ወይም የጥላቻ ቃላት።
የመተባበር ችሎታ	ኢንተርሎኩተርዎን በማቋረጥ ላይ። የሌሎችን አስተያየት አለመፈለግ መግለጽ (“ማን እየጠየቀህ ነው?”፣ “ምን አገናኘው?”	ምንም ማቀዝቀዝ፣ መሽኮርመም ወይም የዓይን ግንኙነት የለም። እኩል ያልሆኑ ቦታዎች (በአቀማመጥ እና በቦታ የመቆጣጠር ወይም የማስረከብ ፍላጎት)
የመስተጋብር ውጤታማነት	ለሥራው መፍትሔውን በቃላት መካድ. በውጤቱ አለመርካትን የቃል መግለጫ	በተሰራው ስራ አለመደሰትን የሚገልጹ ምልክቶች። ስራን ሲያጠቃልሉ ሀዘን ወይም ጥላቻ.

የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ከልጆች ሥነ ምግባራዊ ሁኔታ ጋር የተያያዘ ከሆነ, አስፈላጊ ጽንሰ-ሐሳቦች ይሳተፋሉ - ጥሩነት, ሕሊና, ክብር, ፍትህ, ከዚያም ስለ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ እንነጋገራለን.

የትምህርት ኃይሉ፣ እያንዳንዱን ግለሰብ የሚቀርፀው የስብስብ ግዙፍ እድሎች፣ በሥነ ልቦና አየር ሁኔታው ​​ላይ የተመካ ነው። በማንኛውም የማህበራዊ ህይወት ደረጃ የሞራል ድባብ በተሳካ ሁኔታ መፈጠሩ የህብረቱን መገለጫ አወቃቀሮች እና ባህሪያት ዕውቀትን አስቀድሞ ያሳያል። በሰዎች የጋራ እና የጋራ ተግባራት ውስጥ ፣ በግንኙነታቸው ውስጥ ፣ የሃሳቦች ፣ አመለካከቶች ፣ ሀሳቦች ቀጥተኛ ልውውጥ ይነሳሉ ፣ የተለያዩ የሰዎች የጋራ ግንኙነቶች ፣ መውደዶች ፣ አለመውደዶች እና ሌሎች የሚባሉት የግለሰቦች ግንኙነቶች ይታያሉ ።

በግንኙነት እና በግንኙነቶች ሂደት ውስጥ የተለያዩ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ ክስተቶች እና ሂደቶች ይነሳሉ እና ይገነባሉ-የጋራ ፍላጎቶች እና አስተያየቶች ፣ የማያቋርጥ አጠቃላይ የጋራ ግምገማዎች። ርህራሄ እና ርህራሄ ፣ የስነ-ልቦና ውድድር እና ውድድር ፣ ማስመሰል እና ራስን ማረጋገጥ ፣ ክብር - ይህ የእነሱ ያልተሟላ ዝርዝር ነው። ሁሉም ለእንቅስቃሴ እና ባህሪ ማነቃቂያዎች, ራስን የማጎልበት ዘዴዎች እና ስብዕና ምስረታ ናቸው.

በአንድ ሰው ባህሪ ውስጥ መረጋጋት ከአካባቢው ጋር ያለውን ግንኙነት ለመመስረት ትልቅ ሚና ይጫወታል. አንድ ሰው የተረጋጋ, ኃላፊነት የሚሰማው እና በአጠቃላይ ሊተነበይ የሚችል ከሆነ, አካባቢው በአዎንታዊ መልኩ ይገነዘባል. እሱ ሁል ጊዜ ሚዛናዊ ያልሆነ ፣ ተንኮለኛ እና ያልተጠበቁ እርምጃዎችን ለመውሰድ የሚፈልግ ከሆነ ቡድኑ ለእንደዚህ ዓይነቱ ሰው አሉታዊ ምላሽ ይሰጣል ።

በማንኛውም ድርጅት ውስጥ አንድ ሰው በባልደረቦች እና በስራ ባልደረቦች ተከቦ ይሰራል። እሱ መደበኛ እና መደበኛ ያልሆኑ ቡድኖች አባል ነው። እና ይህ በእሱ ላይ እጅግ በጣም ትልቅ ተፅእኖ አለው ፣ ወይም አቅሙን በተሟላ ሁኔታ እንዲገልጥ ይረዳዋል ፣ ወይም በሙሉ ቁርጠኝነት በውጤታማነት ለመስራት ችሎታውን እና ፍላጎቱን ይገድባል። ቡድኖች በእያንዳንዱ የድርጅቱ አባል ህይወት ውስጥ በጣም ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ.

በልጆች ቡድን ውስጥ ተመሳሳይ ነው.

በባልደረባዎች መካከል ያለው ግንኙነት ውስብስብ ፣ ተለዋዋጭ ፣ እርስ በእርሱ የተገናኘ ስርዓት ይመሰርታል ፣ በዚህ ውስጥ ለምርምር ዓላማዎች በርካታ የግንኙነት ዓይነቶች ሊለዩ ይችላሉ። የግል ግንኙነቶች አንዳንድ ጊዜ አስደሳች ተመሳሳይ ቃላት አሏቸው ፣ ለምሳሌ “ወጥ ክብር” ፣ “የቡድን መንፈስ” ፣ “የቡድኑ ፊት”። በአስቸኳይ ወይም በአስጊ ሁኔታ ውስጥ, ኦፊሴላዊ ግንኙነቶች በሌሉበት ወይም በሚጠፉበት ጊዜ, የግል ሰዎች ወደ ፊት ይመጣሉ.

በቡድን ውስጥ ለሚኖሩ ግንኙነቶች የበለጠ ሥነ-ልቦናዊ ጠቀሜታ የቃላት ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ የእጅ ምልክቶች እና የሥራ ባልደረቦች እንደየግለሰብ ሁኔታዎች እና ሁኔታዎች ባህሪዎች ናቸው። ይህ ሁሉ ተጨማሪ መረጃ ምንጭ ነው.

“አመሰግናለሁ” የሚለውን ቃል እንደ ምሳሌ እንውሰድ። ለምሳሌ ያህል ብዙ ጊዜ ያሳለፉትን ለተሰራው ስራ ምስጋና ይገልጻሉ። “አመሰግናለሁ” አለ ሞቅ ባለ ስሜት፣ በመጨባበጥ ወይም በሌላ ምልክት የተገለጸው፣ ሊያሞቅዎት፣ ደህንነትዎን ሊያሻሽል ይችላል፣ እና ባጠፋው ስራ አይቆጩም። “አመሰግናለሁ” በይፋ ሊባል ይችላል ፕሮቶኮል ፣ ከዚያ ምንም ልዩ ነገር አላደረጉም ብለን መደምደም እንችላለን ፣ ግን በቀላሉ ተራ ኦፊሴላዊ ግዴታን አከናውነዋል ። “አመሰግናለሁ” ማለት በሚያስቅ ሁኔታ ጊዜህን እንዳጠፋህ እና ስራህ ውጤት እንዳላመጣ ፍንጭ ይሰጣል። ከልጆች ጋር መግባባት ላይም ተመሳሳይ ነገር ነው.

መረጃን የማስተላለፊያ ዘዴም አስፈላጊ ነው, ለምሳሌ, መረጃውን ማን እንደሚያስተላልፍ, ውሳኔውን ያስተላልፋል: ሥራ አስኪያጁ, ምክትሉ ወይም የቴክኒክ ሠራተኛ. መረጃን በግል፣ በቡድን ፊት ለፊት ወይም በይፋ መግባባት ዋጋውን ይጨምራል ወይም ይቀንሳል።

ስለዚህም ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል የአየር ሁኔታይህ በቡድን ወይም በቡድን ውስጥ የሚኖረው የአባላቱ በአንጻራዊነት የተረጋጋ የስነ-ልቦና አመለካከት ነው, በግለሰብ, በግላዊ እሴቶች እና አቅጣጫዎች ላይ በመመስረት አንዳቸው ለሌላው, ለሥራ, ለአካባቢያዊ ክስተቶች እና ለድርጅቱ ባላቸው አመለካከት ይገለጣሉ. .

እንደ ማህበረ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ጠባይ ባህሪ, በግለሰብ ላይ ያለው ተጽእኖ የተለየ ይሆናል - ስራን ያበረታታል, መንፈስን ያነሳል, ደስታን እና በራስ መተማመንን ያሳድጋል, ወይም በተቃራኒው የመንፈስ ጭንቀት, ጉልበት ይቀንሳል, ወደ ምርት እና የሞራል ኪሳራ ይመራል. .

በተጨማሪም ፣ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል አየር ሁኔታ የሰራተኛውን ቁልፍ ባህሪዎች እድገት ሊያፋጥን ወይም ሊያዘገይ ይችላል-ለቋሚ የመረጃ እንቅስቃሴ ዝግጁነት ፣ በአስጊ ሁኔታ ውስጥ እርምጃ የመውሰድ ችሎታ ፣ መደበኛ ያልሆኑ ውሳኔዎችን ፣ ተነሳሽነት እና ድርጅትን ፣ ለቀጣይ ባለሙያ ዝግጁነት። ልማት, ሙያዊ እና ሰብአዊ ባህል ጥምረት.

ከቡድኑ (ልጆች ወይም ጎልማሶች) ጋር አስፈላጊዎቹ ግንኙነቶች በራሳቸው እንደሚነሱ መተማመን አይችሉም ፣ እነሱ በንቃት መፈጠር አለባቸው።

ብዙ አስተማሪዎች ተስማሚ የስነ-ልቦና ሁኔታን የመፍጠር ጉዳይን በቁም ነገር ይመለከቱታል, ነገር ግን ሁሉም ሰው የመፍጠር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን አያውቅም.

በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር እና ለማቆየት መንገዶችየልጆች ቡድኖችን ከመፍጠር እና ከማስተዳደር ዘዴዎች ጋር ተመሳሳይ ናቸው. ማንኛውም ቡድን የሰዎች ማህበረሰብ ነው, በማህበራዊ ጠቃሚ ግቦች, የጋራ እንቅስቃሴዎች, የግል እና የቡድን ፍላጎቶች, ንቃተ-ህሊና እና ቀጣይነት ያለው የሕይወታቸው አደረጃጀት, እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ, በአንድ በኩል, የሚያንፀባርቅ እና በሌላ በኩል. , በቡድኑ አባላት መካከል ያለውን ግንኙነት ተፈጥሮ ይወስናል.

የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመመስረት እና ቡድን ለማስተዳደር መንገዶችን ማወቅ ለአስተማሪዎች አስፈላጊ ነው.

በጣም ውጤታማበክፍል ውስጥ የሶሺዮ-ስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመመስረት እና ለማቆየት መንገዶችበአስተማሪዎች ሊጠቀሙባቸው የሚችሉት የሚከተሉት ናቸው-

• የሶሺዮ-ስነ-ልቦና አየር ሁኔታ የክፍል ተማሪዎች የጋራ እንቅስቃሴዎች እና የእርስ በርስ መስተጋብር ውጤት ስለሆነ. ከዚያም ለማጠናከር, ግቦችን ማውጣት እና የልጆችን የጋራ ተግባራትን ለማደራጀት ሁኔታዎችን መፍጠር, የጋራ ተግባራትን ስለመተግበሩ ሂደት ማሳወቅ, እንቅስቃሴን, ተነሳሽነት እና ፈጠራን ማበረታታት;
• የክፍሉን ልጆች አንድ የሚያደርጋቸው የጋራ ፍላጎቶችን ያግኙ, እና በእነሱ መሰረት የጋራ ጉዳዮችን ያደራጃሉ;
• የክፍል ወጎችን ይመሰርታሉ ፣ በትምህርት ቤት-አቀፍ ባህላዊ ጉዳዮች ውስጥ መሳተፍ ፣
• ነፃ ጊዜ ካሎት ወንዶቹ አብረው እንዲያሳልፉ ይጋብዙ ፣ በእግር ይራመዱ ፣ ዘና ይበሉ ፣
• ጉልህ ለሆኑ ክስተቶች የጋራ መግባባት ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ በእያንዳንዱ ልጅ ክፍል ውስጥ ስሜታዊ የመካተት ፍላጎት። ለዚህም መምህሩ ከልጆች እና ከክፍል ጋር በተገናኘ ንቁ አቋም መኖሩ አስፈላጊ ነው;
• በክፍል ቡድኑ ሕይወት ውስጥ ሁለንተናዊ የሰዎች እሴቶችን ማምጣት ፣ ክፍትነትን ፣ በጎ ፈቃድን እና አሉታዊ ስሜቶችን ለማስወገድ ገንቢ መንገዶችን ማበረታታት ፣ አንዳችሁ በሌላው ላይ አስተያየትዎን አይጫኑ, ነገር ግን የሁሉንም ሰው ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ወደ አንድ የጋራ መፍትሄ ይምጡ;
• በትምህርት ቤት የልጆችን ደህንነት ለማሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር እና በአስተማሪዎችና በተማሪዎች መካከል የተረጋጋ አዎንታዊ ግንኙነት እንዲኖር ማድረግ;
• የመግባቢያ ባህል, የመግባቢያ እና የትብብር ክህሎቶችን ማዳበር;
• የቡድን አባላትን ስሜታዊ ችሎታዎች ፣ ሌሎች ሰዎችን የማወቅ ችሎታ እና ፍላጎት ፣ እና ለእነሱ የመቻቻል አመለካከት ማዳበር።

እና ጤናማ የስራ ሁኔታን የመፍጠር መርሆችን መዘርዘር እፈልጋለሁ፣ በዴቪድ ሜስተር “የተለማመዱትን ያድርጉ” በሚለው መጽሃፍ ውስጥ ለአስተማሪዎች ጠቃሚ ሊሆን ይችላል፡-

1. ሁልጊዜ ትልቁ ኃጢአት ቢያንስ አንድን ነገር ለማድረግ አለመፈለግ ነው ከሚለው እውነታ ይቀጥሉ።

2. የአስተዳዳሪው ድርጊቶች ለእያንዳንዱ የቡድን አባል የግል ስኬት ፍላጎቱን ማሳየት አለባቸው.

3. ወንዶቹ በጥራት ወደ አዲስ ደረጃ እንዲወጡ በንቃት መርዳት።

4. ልጆች በተለያዩ እንቅስቃሴዎች እራሳቸውን እንዲሞክሩ እድል ይስጡ.

5. ወጥነት ያለው ሁን, ቃልህን ፈጽሞ አታፈርስ.

6. በራስዎ እጣ ፈንታ ላይ ጠንካራ እምነት ያቆዩ።

7. ስለ ደጋፊነት ድምጽ እርሳ.

8. ሁኔታዎችን ይፍጠሩ, አይዝዙዋቸው.

9. አብረው የሚሰሩትን ሰዎች እመኑ.

10. አንድ ምሳሌ ያዘጋጁ፣ የስራ ባልደረባዎ እንዲሆን የሚፈልጉትን ይሁኑ።

11. ለእያንዳንዱ ልጅ የግለሰብ አቀራረብ ይፈልጉ, እርስዎን በሚስማማ መንገድ ሰዎችን አያስተዳድሩ. ይህ ተራ የሰው ልጅ ስሜታዊነት ይጠይቃል።

12. በጋለ ስሜት ይሞሉ, ያስታውሱ: ግለት ተላላፊ ነው.

ማስታወሻ

በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል

1. ትምህርት ቤት በደስታ ስሜት ውስጥ ብቻ ይግቡ, ሁሉንም አሉታዊነት በሩ ላይ ይተዉታል. ልጆቻችሁ የቤተሰባችሁ ችግር፣ የጤና ችግር፣ ዘላለማዊ እንቅልፍ ማጣት... ታጋቾች እንዳይሆኑ አድርጉ።

2. አስታውስ: ተማሪዎችዎ ልክ እንደሚያስፈልጋቸው - በየቀኑ, በእያንዳንዱ ትምህርት ያስፈልግዎታል!

3. “የአስተማሪ ገዳይ ኃጢአት አሰልቺ ነው።” ስለዚህ I.F. Herbart አለ. ትምህርትዎን ለተማሪዎቻችሁ የማይረሳ ለማድረግ ይሞክሩ።

4.በተማሪ ውስጥ የስኬት ብልጭታ ሲወጣ። ለጉዳዩ ፍላጎት ማሳደሩን ያቆማል. እሳቱ በተማሪው ነፍስ ውስጥ እንዲቃጠል ለማድረግ ይሞክሩ!

5. ተማሪው ማረም ሲማር ስህተት መስራት ያቆማል። ተማሪው ስህተቶቹን እንዲያስተካክል እድሉን አትከልክለው.

6. ቃሉ በአስተማሪ እጅ ያለ ኃይለኛ መሳሪያ ነው። ጥንቃቄ የጎደለው ቃል በልጁ ውስጥ በራስ የመተማመን ስሜት ለዘላለም ሊዘራ ይችላል። የችኮላ ቃላትን ያስወግዱ!

7. በልጆች እንባ አትለፉ! አሁን ለእኛ የዋህ እና ሞኝ የሚመስለው አለም ሁሉ ለልጆቻችን ነው።

8. ተማሪ ከቤተሰብ የመጣ “ባዕድ” ነው። የተማሪዎን ወላጆች ለማሸነፍ ይሞክሩ ፣ ምክንያቱም ከእነሱ ጋር አንድ ተግባር ስላሎት - ለማስተማር እና ለማስተማር። "ልጅህ" የሚለው አገላለጽ "የእኛ ልጅ" በሚለው አገላለጽ ይተካ. ወላጆች በእርግጠኝነት ይህንን ያደንቃሉ።

9.ምንም ነገር መምህራንን እና ተማሪዎችን ከጋራ ፈጠራ የበለጠ የሚያቀራርባቸው የለም። በትምህርት ቤት ህይወት ውስጥ ብዙ በዓላት ይኑር!

10. ፈገግታ ሁሉንም በሮች ይከፍታል! የልጆችን ልብ በሩን ስትከፍት ፈገግ ይበሉ! ብዙ ጊዜ ፈገግ ይበሉ።

የልጁ (የጉርምስና) ስብዕና መፈጠር በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር በመግባባት ይከሰታል.

ትምህርት ቤት አንድ ልጅ አዳዲስ ጓደኞችን የሚያገኝበት, ፍላጎቶቹን እና አቅሙን ግምት ውስጥ በማስገባት አስደሳች ነገሮችን የሚሰራበት, መግባባትን የሚማርበት, ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ግንኙነት የሚፈጥርበት ቦታ ነው. ስብዕናውን የሚቀርጸው እና ከዚያም ከህይወት እና ከሰዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ውስብስብ ስርዓት የሚወስነው የህይወት ልምድን የሚያገኘው በልጆች ቡድኖች ውስጥ ነው።

ስለዚህ, መምህራን በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን መፍጠር ህፃኑ መረጋጋት, በራስ መተማመን እና በክፍል ውስጥ ምቾት እንዲሰማው እንደሚረዳው መገንዘብ አለባቸው; የእርስዎን የግል ባሕርያት ለማሳየት ይረዳል; ከአስቸጋሪ የሕይወት ሁኔታዎች ጋር መላመድ.

እቅድ፡

መግቢያ

ምእራፍ 1. የቡድኑን ምቹ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር ቲዎሬቲካል መሠረቶች

1 የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ይዘት

2 በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች

3 በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለመቆጣጠር እርምጃዎች

ምዕራፍ 2. የማካካሻ ዓይነት MDOU ቁጥር 58 ጥናት

1 የማካካሻ ዓይነት MDOU ቁጥር 58 አጠቃላይ ባህሪያት

2 የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ግምገማ

3 በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለማሻሻል እርምጃዎች

መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ

በዘመናዊ የሳይንሳዊ እና የቴክኖሎጂ አብዮት ሁኔታዎች ውስጥ በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር ፍላጎት በየጊዜው እያደገ ነው።

ማህበረሰብ ውስብስብ፣ ባለ ብዙ ደረጃ፣ ሁሉን አቀፍ እና በየጊዜው የሚሻሻል ስርዓት ነው። የማንኛውም ስርዓት ፣ የሞራል ፣ ኢኮኖሚያዊ ፣ ቴክኒካል ዋና ባህሪ ጥበቃውን እና እድገቱን ፣ የስርዓቱን ግቦች ለማሳካት ከአካባቢው ጋር መስተጋብርን የሚያረጋግጥ አስተዳደር ነው። በሳይኮሎጂ ፣ በሶሺዮሎጂ እና በአስተዳደር መስክ ውስጥ የምርት እና ሳይንሳዊ ምርምርን በማዳበር ፣ አስተዳደርን እንደ ልዩ የሰው የአስተዳደር እንቅስቃሴ ለመገምገም የተለያዩ አቀራረቦች ታይተዋል።

የጥናቱ ችግር በእውነተኛ ህይወት ውስጥ በቡድን ውስጥ ያለው የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ሁልጊዜ ተስማሚ አይደለም, እና ብዙ ጊዜ ቀደም ሲል በብዙ ተመራማሪዎች ከተሰራው የንድፈ ሃሳባዊ መሰረት ጋር አይጣጣምም, ለምሳሌ ኤ.ኤስ. ማካሬንኮ, ጂ.ኤ. ሞቼኖቭ, ቪ.አይ. አንቶንዩክ፣ ኤል.ዲ. Sventsitsky, A.D. ግሎቶክኪን, ኦ.አይ. ዞቶቫ፣ ኢ.ኤስ. ኩዝሚን፣ ዩ.ኤ. ሼርኮቪን, ኤም.ኤን. በአንድ ሌሊት፣ ቢ.ዲ. ፓሪጂን፣ ኬ.ኬ. ፕላቶኖቭ, ኤ.ኤ. ሩሳሊኖቫ, ኤን.ኤስ. ማንሱሮቭ እና ሌሎችም።

የዚህ ችግር አስፈላጊነት የሚወሰነው በመጀመሪያ ደረጃ, በቡድን ውስጥ ያሉ ሰዎች, በስራቸው ውስጥ, በማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ተሳትፎ ደረጃ ላይ በተጨመሩ መስፈርቶች ነው. በቡድን ውስጥ ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፈጠር በመጀመሪያ ደረጃ የግለሰቦችን እና የህብረተሰቡን አጠቃላይ የስነ-ልቦና እና የሞራል አቅምን የማሳየት ተግባር ነው, ይህም ለሰዎች በጣም የተሟላ የህይወት መንገድን መፍጠር ነው. በሠራተኛ ኃይል ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ማሻሻል የምርት ጥራትን ለማሻሻል እና የሰው ኃይል ምርታማነትን ለማሳደግ በሚደረገው ትግል ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ አንዱ ነው. እንዲሁም የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ የበለጠ ተስፋ ሰጭ ምርትን የመፍጠር ችሎታ የጠቅላላው ቡድን እና የግለሰብ ሰራተኞች የማህበራዊ እድገት ደረጃ አመላካች ነው። በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው አጠቃላይ ማህበራዊ-ፖለቲካዊ እና ርዕዮተ-ዓለም ሁኔታ በአጠቃላይ በአጠቃላይ በአጠቃላይ በእያንዳንዱ ግለሰብ ሥራ ላይ ባለው የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ነው. በቡድን ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች በጣም ውስብስብ እና በተመሳሳይ ጊዜ በጣም ስውር የማህበራዊ እንቅስቃሴ አካባቢዎች አንዱ ናቸው. ይህ በሰው ልጅ እንቅስቃሴ ውስጥ በተለያዩ ዘርፎች መካከል ያለው መስተጋብር ሲሆን ሰው ደግሞ ውስብስብ እና ብዙ ገጽታ ያለው ፍጡር ነው, እያንዳንዱ የራሱ አመለካከት, እሴት, ሥነ ምግባራዊ እና ስነ-ልቦናዊ መሰረት ያለው ነው.

ባህላዊ የሞራል እና የስነ-ልቦና ክስተቶች (አመራር፣ አደረጃጀት፣ በውጤት ላይ ማተኮር፣ ታታሪነት፣ ሙያዊ ብቃት፣ ወዘተ)፣ የስራ እንቅስቃሴ የሞራል እና የስነ-ልቦና ችግሮች በቡድኑ ውስጥ እንደሚታዩ መከራከር ይቻላል።

ከላይ ያለው የሥራውን ርዕሰ ጉዳይ አስፈላጊነት, የጋራ ሳይኮሎጂ እና ድርጅታዊ ልምምድ ንድፈ ሃሳብን ለማዳበር ያለውን ጠቀሜታ እና በስራ ስብስቦች ውስጥ ልዩ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ምርምርን ይወስናል.

የጥናቱ ዓላማ-ምክንያቶችን መለየት, በ MDOU ቁጥር 58 ላይ ባለው የሰራተኞች ማካካሻ አይነት በሞራል እና በስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ላይ ያላቸውን ተፅእኖ መገምገም እና የቁጥጥር ዘዴዎችን ማዘጋጀት.

የምርምር ዓላማዎች፡-

የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን እና በእሱ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩትን ነገሮች መወሰን;

የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለመቆጣጠር እርምጃዎችን መተንተን;

የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታን ለማሻሻል እርምጃዎችን ማዘጋጀት.

የጥናቱ ዓላማ የ MDOU ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት የሞራል እና የስነ-ልቦና ስብስብ ነው.

የጥናቱ ርዕሰ ጉዳይ በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን የመፍጠር ሂደት ነው.

የምርምር ዘዴዎች-በምርምር ችግር ላይ የስነ-ልቦና ሥነ-ጽሑፍ ትንተና, ምልከታ, የስነ-ልቦና ሙከራ, ሙከራ, ጥያቄ, ዳሰሳ, ተጨባጭ ቁስ ትንተና.

ስራው ሁለት ምዕራፎችን ያቀፈ ነው. የመጀመሪያው ምዕራፍ በቡድን ውስጥ ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር የንድፈ-ሀሳባዊ መሠረቶችን ይገልፃል ፣ ማለትም የአንድ ቡድን ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ-ልቦናዊ የአየር ንብረት ይዘት ፣ በእሱ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች; የቡድኑን ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ ለመቆጣጠር እርምጃዎች. ሁለተኛው ምዕራፍ የ MDOU ቁጥር 58 የሞራል እና የስነ-ልቦና ስብስብ የማካካሻ ዓይነት ጥናት ያካሂዳል.

ምእራፍ 1. የቡድኑን ምቹ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር ቲዎሬቲካል መሠረቶች

.1 የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ንብረት ይዘት

ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ በቡድን ውስጥ የአንድን ሰው ግንኙነት ባህሪያት, በሰዎች መካከል ያለውን ስሜት, አስተያየቶችን እና ግምገማዎችን, እና የሌሎችን ቃላት እና ድርጊቶች በተወሰነ መልኩ ምላሽ ለመስጠት ፈቃደኛነትን ያካተተ ውስብስብ ክስተት ነው. እንደሚታወቀው የአንድ ቡድን የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ምቹ እና የማይመች ሊሆን ይችላል።

በቡድን ውስጥ ጥሩ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ምልክቶች

የቡድን አባላት እርስ በርስ መተማመን;

በጎ ፈቃድ;

ስለ ተግባሮቹ እና ስለ አፈፃፀማቸው ሁኔታ ስለ እያንዳንዱ የቡድን አባል ጥሩ ግንዛቤ;

መላውን ቡድን በሚነኩ ጉዳዮች ላይ በሚወያዩበት ጊዜ የራሱን አስተያየት በነጻ መግለጽ;

ከፍተኛ ፍላጎቶች;

በኩባንያው አባልነት እርካታ;

ከፍተኛ ስሜታዊ ተሳትፎ እና የጋራ እርዳታ;

በቡድኑም ሆነ በእያንዳንዱ አባላቱ ለጉዳዩ ሁኔታ ሀላፊነትን መቀበል....

ጥሩ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ የሰው ኃይል ምርታማነትን ለመጨመር ይረዳል. ጥሩ የአየር ንብረት ከቡድን አባላት ጋር ውስብስብ የትምህርት ሥራ ውጤት ነው, በአስተዳዳሪው እና በበታቾቹ መካከል ያለውን ግንኙነት የሚቀርጹ የእርምጃዎች ስርዓት መተግበር እና የአንድ ግለሰብ ድርጅት የታወጀ መፈክሮች እና ግቦች ቀላል ውጤት አይደለም. የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን መፍጠር እና ማሻሻል ማንኛውንም መሪ ያለማቋረጥ የሚጋፈጠው ተግባር ነው። እንደ ማንኛውም ሥራ አስኪያጅ ተስማሚ የአየር ንብረት መፍጠር ሳይንስ ብቻ ሳይሆን ጥበብም ፈጠራ አቀራረብን የሚጠይቅ ጉዳይ እንዲሁም ስለ ተፈጥሮው እና የቁጥጥር ዘዴዎች እውቀት እና ሊሆኑ የሚችሉ ሁኔታዎችን አስቀድሞ የመመልከት ችሎታ ነው. በቡድን አባላት ግንኙነት ውስጥ. ጥሩ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፈጠር አስተዳዳሪዎች የሰዎችን ስነ-ልቦና, ስሜታዊ ሁኔታቸውን, ስሜታቸውን, ስሜታዊ ልምዶችን, ጭንቀቶችን እና በቡድኑ ውስጥ ያለውን ግንኙነት እንዲገነዘቡ ይጠይቃል.

ሰዎች በተግባራቸው ውስጥ የሚሰባሰቡባቸው ቡድኖች ችግር በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ነው።

ለማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ትንተና, በሰዎች ማህበረሰብ ውስጥ የሚነሱ ቡድኖችን ለመከፋፈል ምን ዓይነት መመዘኛ መጠቀም እንዳለበት ጥያቄው ልዩ ጠቀሜታ አለው.

“ቡድን ከማህበራዊ፣ ኢንዱስትሪያል፣ ኢኮኖሚያዊ፣ ዕለታዊ፣ ሙያዊ፣ እድሜ፣ ወዘተ አንፃር የሚታሰብ የተወሰነ የሰዎች ስብስብ ነው። ማህበረሰብ ። ወዲያውኑ በማህበራዊ ሳይንስ ውስጥ, በመርህ ደረጃ, ጽንሰ-ሐሳቡን ሁለት ጊዜ መጠቀም እንደሚቻል ልብ ሊባል ይገባል ቡድን " ስለዚህ ፣ በስነሕዝብ ትንተና እና በተለያዩ የስታቲስቲክስ ቅርንጫፎች ውስጥ ሁኔታዊ ቡድኖች ማለት ነው-የዘፈቀደ ማኅበራት (ቡድኖች) የሰዎች አንዳንድ የተለመዱ ባህሪዎች በተወሰነው የመተንተን ስርዓት ውስጥ አስፈላጊ ናቸው። በማህበራዊ ሳይንስ አጠቃላይ ዑደት ውስጥ ፣ አንድ ቡድን በእውነቱ ያለ ፣ እና ሰዎች በጋራ ባህሪ ወይም በጋራ እንቅስቃሴ የተዋሃዱበት የሰዎች አፈጣጠር እንደሆነ ተረድቷል።

ቡድኖች አሉ-ትልቅ እና ትንሽ, ከሁለት ሰዎች ወይም ከዚያ በላይ, ሁኔታዊ እና እውነተኛ. እውነተኛ ቡድኖች በትናንሽ እና ትላልቅ, ኦፊሴላዊ እና መደበኛ ያልሆኑ, የተረጋጋ እና ሁኔታዊ, የተደራጁ እና ድንገተኛ, ግንኙነት እና ግንኙነት የሌላቸው ተብለው ይከፈላሉ. ኬ.ኬ. ፕላቶኖቭ ድንገተኛ ቡድኖችን “ያልተደራጁ ቡድኖች” ብሏቸዋል።

ህብረተሰብ በቡድን ነው, ቡድኖች በሰዎች የተዋቀሩ ናቸው. ማህበረሰቦች፣ ቡድኖች እና ግለሰቦች ሶስት ትስስር ያላቸው ዘመናዊ እውነታዎች ናቸው። ሁሉም ቡድኖች ልዩ ችሎታ አላቸው. የቡድኑ ስፔሻላይዜሽን በአባላቱ ፍላጎት ላይ የተመሰረተ ነው. ለምሳሌ, በኢንዱስትሪ ከተማ ውስጥ ያለ ቤተሰብ የጄኔቲክ እና የትምህርት ተግባራት አሉት. ሌሎች ቡድኖች ሌሎች ተግባራትን ያከናውናሉ. እያንዳንዱ ግለሰብ በተለያዩ ቡድኖች ውስጥ ይሳተፋል-የእግር ኳስ ቡድን አባላት, የትምህርት ተቋማት, ቤተሰብ, የስራ ቡድን.

ማህበራዊ ሳይኮሎጂ የቡድኖች ምደባን ለመገንባት በተደጋጋሚ ሙከራዎችን አድርጓል. አሜሪካዊው ተመራማሪ ዩቬንክ ቡድኖችን ለመከፋፈል በርካታ ምክንያቶችን ለይቷል። እነሱ የሚለያዩት በ: የባህል እድገት ደረጃ, የአወቃቀሩ አይነት, ተግባራት, ተግባራት እና በቡድኑ ውስጥ ዋነኛው የግንኙነት አይነት. ሆኖም ግን, ሁሉም ተለይተው የሚታወቁ ምደባዎች ከተለመዱት ባህሪያት አንዱ የቡድኑ የህይወት እንቅስቃሴ ዓይነቶች ናቸው.

እንዲሁም በስነ-ልቦና ውስጥ የሚባሉትን መለየት የተለመደ ነው ትልቅ እና ትንሽ ቡድኖች. አንድ ትንሽ ቡድን አባላቱ በጋራ ማኅበራዊ እንቅስቃሴዎች የተዋሃዱ እና ቀጥተኛ ግላዊ ግንኙነት ያላቸው እንደ ትንሽ ቡድን ይገነዘባሉ, ይህም ለስሜታዊ, ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ግንኙነቶች, የቡድን ደንቦች እና የቡድን ሂደቶች መፈጠር መሰረት ነው.

ትላልቅ ቡድኖችን በተመለከተ, በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ እኩል ያልተወከሉ መሆናቸውን አጽንኦት መስጠት አስፈላጊ ነው-አንዳንዶቹ በምዕራቡ ዓለም ውስጥ ጠንካራ የሆነ የምርምር ባህል አላቸው, በውስጣቸው የተከሰቱት ሂደቶች በአንዳንድ የማህበራዊ ሳይኮሎጂ ክፍሎች ውስጥ በተለይም ተገልጸዋል. ከጋራ ባህሪ ውጭ ባሉ ሁኔታዎች ውስጥ የተፅዕኖ ዘዴዎችን በማጥናት; ሌሎች እንደ ክፍሎች እና ብሔረሰቦች፣ በማህበራዊ ሳይኮሎጂ እንደ የምርምር ነገር በጣም ያነሰ ውክልና አላቸው።

ትናንሽ ቡድኖች በሁለት ዓይነቶች ሊከፈሉ ይችላሉ-

በውጫዊ ማህበራዊ መስፈርቶች ቀድሞውኑ የተገለጹ ፣ ግን በጋራ እንቅስቃሴዎች ሙሉ በሙሉ ያልተጣመሩ አዳዲስ ቡድኖች ፣

ስብስቦች, ከተወሰኑ የማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ጋር የተቆራኙ ከፍተኛ የእድገት ደረጃ ያላቸው ቡድኖች.

የመጀመሪያው ዓይነት ቡድኖች እንደ ሊመደቡ ይችላሉ መሆን።

የቡድኖች ምደባ በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ በጂ.ኤም. አንድሬቫ “ማህበራዊ ሳይኮሎጂ ፣ ገጽ. 194"

ምስል 1 - የቡድኖች ምደባ

በማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ, የቡድን በርካታ መመዘኛዎች በባህላዊ መንገድ የተጠኑ ናቸው-የቡድን ቅንብር (ቅንብር), የቡድን መዋቅር, በቡድኑ ውስጥ የሚከሰቱ ሂደቶች, የቡድን እሴቶች, ደንቦች, የእገዳዎች ስርዓት. እነዚህ ሁሉ መመዘኛዎች በጥናቱ ውስጥ በተተገበረው ቡድን አቀራረብ ላይ በመመስረት የተለያዩ ትርጉሞችን ሊወስዱ ይችላሉ. የቡድን ስብጥር, ለምሳሌ, በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ ላይ, ለምሳሌ የቡድን አባላት የዕድሜ ሙያዊ ወይም ማህበራዊ ባህሪያት ላይ በመመስረት, በተለያዩ አመልካቾች ሊገለጽ ይችላል. ስለዚህም የቡድን ስብጥርን በተለይም በእውነተኛ ቡድኖች ልዩነት ምክንያት ለመግለፅ አንድም የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ የለም። በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ ላይ አንድ ሰው የትኛው እውነተኛ ቡድን እንደ የጥናት ዓላማ እንደተመረጠ መጀመር አለበት.

ብዙውን ጊዜ, የማይክሮ ቡድን ስብስብ, እንዲሁም በውስጡ ያሉ ግንኙነቶች መዋቅር, የበለጠ ውስብስብ ናቸው. ስለዚህ, አንዳንድ ጊዜ በቡድን ውስጥ በቅርብ ወዳጃዊ ትስስር የተዋሃዱ ከ4-5 ሰዎችን ያካተቱ ማህበራትን ማግኘት ይችላሉ. ነገር ግን, በተግባር, እንደዚህ ያሉ ማህበራት በእውነተኛ ቡድኖች ውስጥ እጅግ በጣም ጥቂት ናቸው. ስለዚህ, ቡድኖች - ዳይዶች እና ቡድኖች - ትሪድዎች ማንኛውንም ትንሽ ቡድን ያካተቱ በጣም የተለመዱ ጥቃቅን ቡድኖች ናቸው ብለን መገመት እንችላለን. የእነሱ ጥንቃቄ የተሞላበት ጥናት በትናንሽ ቡድን ወይም ቡድን ውስጥ ያለውን የበለጠ ውስብስብ የግንኙነት ስርዓት ለመረዳት ብዙ ጠቃሚ መረጃዎችን ሊሰጥ ይችላል።

የቡድን አወቃቀር በርካታ ምልክቶች አሉ-

የምርጫዎች መዋቅር;

የግንኙነት መዋቅር;

የኃይል መዋቅር.

በቡድን እና ሌሎች የቡድኑ ባህሪያት ውስጥ የሚከሰቱ ሂደቶችን የማገናኘት ችግር አሁንም በስነ-ልቦና ውስጥ እንዳልተፈታ ይቆጠራል. በዋናው ዘዴ መርህ የተቀመጠውን መንገድ ከመረጡ የቡድን ሂደቶች በመጀመሪያ ደረጃ የቡድኑን እንቅስቃሴዎች የሚያደራጁ ሂደቶችን ማካተት አለባቸው. በተጨማሪም የቡድኑን አጠቃላይ ባህሪያት እና የቡድን ልማት ችግር ላይ ማተኮር አለብዎት.

የቡድኑ አጠቃላይ ባህሪዎች;

ታማኝነት - አንድነት, አንድነት, የቡድን አባላት ማህበረሰብ እርስ በርስ.

የቡድኑ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታ የእያንዳንዱን ግለሰብ ደህንነት, በቡድኑ ውስጥ ያለውን እርካታ እና በእሱ ውስጥ ያለውን ምቾት ይወስናል. እያንዳንዱ ቡድን የሚከተሉትን ባሕርያት ግምት ውስጥ ያስገባል.

ማጣቀሻነት አንድን ጉዳይ ከሌላ ሰው ወይም የሰዎች ቡድን ጋር የሚያገናኝ የትርጉም ግንኙነት ነው።

አመራር የቡድን እንቅስቃሴን የማዋሃድ አንዱ ዘዴ ነው, አንድ ግለሰብ ወይም የማህበራዊ ቡድን አካል የመሪነት ሚና ሲጫወት, ማለትም, ሁሉንም ቡድን አንድ አድርጎ የሚወስደውን እርምጃ የሚጠብቅ, የሚቀበለው እና የሚደግፈው.

የውስጠ-ቡድን እንቅስቃሴ የግለሰቦቹን የቡድን ክፍሎች የማንቃት መለኪያ ነው።

የቡድን እንቅስቃሴ የአንድ የተወሰነ ቡድን በሌሎች ቡድኖች ላይ የሚኖረው ተፅዕኖ መጠን ነው።

እንዲሁም ትንሽ ጠቀሜታ የሌላቸው የሚከተሉት ናቸው:

የቡድኑ አቅጣጫ - በእሱ የተቀበሉት ግቦች እና ዓላማዎች ማህበራዊ እሴት ፣ የቡድኑ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ፣ የእሴት አቅጣጫዎች እና ደንቦች;

የቡድን አባላትን ማደራጀት - የቡድኑ ራስን በራስ የማስተዳደር ችሎታ እና ሌሎች ባህሪያት.

ከማህበራዊ ሳይኮሎጂ አንጻር ሲታይ, ትላልቅ ማህበራዊ ቡድኖችን ሲያጠና, ብዙ ቁጥር ያላቸው ችግሮች ሊፈጠሩ ይችላሉ. ስለዚህ, እምነት ብዙውን ጊዜ የሚነሳው ትላልቅ የማህበራዊ ቡድኖች ትንተና ለሳይንሳዊ ምርምር የማይመች ነው. እንደ G.G. Diligensky ገለጻ, ይህ ከሳይኮሎጂ ችግሮች ውስጥ አንዱ አይደለም, ነገር ግን በጣም አስፈላጊው ችግር ስለሆነ, ትላልቅ የማህበራዊ ቡድኖች የስነ-ልቦና ጥናት ትክክል ነው ተብሎ ሊወሰድ አይችልም. "በስብዕና ምስረታ ሂደቶች ውስጥ የትናንሽ ቡድኖች እና ቀጥተኛ የግለሰቦች ግንኙነት ሚና ምንም ያህል ትልቅ ቢሆን፣ እነዚህ ቡድኖች በራሳቸው በታሪክ የተለዩ ማህበራዊ ደንቦችን፣ እሴቶችን እና አመለካከቶችን አይፈጥሩም።" ከላይ ያሉት እና ሌሎች በርካታ የማህበራዊ ሳይኮሎጂ አካላት የሚነሱት በታሪካዊ ልምድ ላይ በመመስረት ነው። በ G.G. Diligensky ፍቺ ላይ በመመርኮዝ የትላልቅ ማህበራዊ ቡድኖች ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ ጥናት እንደ ልዩ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። ቁልፍ ስለ እያንዳንዱ ግለሰብ የስነ-ልቦና መዋቅር እውቀት.

"የአየር ንብረት" ጽንሰ-ሐሳብ ከሜትሮሎጂ እና ከጂኦግራፊ ወደ ሳይኮሎጂ መጣ. በሩሲያ ማህበራዊ ሳይኮሎጂ ውስጥ "የስነ ልቦና የአየር ሁኔታ" የሚለው ቃል ለመጀመሪያ ጊዜ በኤን.ኤስ. ማንሱሮቭ, የምርት ቡድኖችን በማጥናት. የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ይዘት ከገለጹት ውስጥ የመጀመሪያው ቪ.ኤም. ሼፔል. ሳይኮሎጂካል የአየር ንብረት በአንድ ቡድን አባላት መካከል ያለውን ቅርበት, ያላቸውን ርኅራኄ, ቁምፊዎች በአጋጣሚ, ፍላጎት, ዝንባሌ, ወዘተ መሠረት ላይ የሚነሱ, ልዩ ስሜታዊ overtones ያላቸው ግለሰባዊ ግንኙነቶች ነው Shepel በአንድ ቡድን አባላት መካከል ያለውን ግንኙነት የአየር ሁኔታ ያምን ነበር. ሶስት የአየር ንብረት ቀጠናዎችን ያካትታል.

በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ ማህበራዊ የአየር ንብረት ቀጠና ነው. በተሰጠው ቡድን ውስጥ የህብረተሰቡን ግቦች እና አላማዎች በሚገባ የተረዳው እና የሰራተኛውን እንደ ዜጋ ሁሉንም ህገ-መንግስታዊ መብቶችና ግዴታዎች መከበር የተረጋገጠበት ሁኔታ ይወሰናል.

በሁለተኛ ደረጃ, ይህ የሞራል የአየር ንብረት ዞን ነው. የሚወሰነው በቡድን ውስጥ ምን ዓይነት የሞራል እሴቶች እንደሚቀበሉ ነው.

በሶስተኛ ደረጃ, ይህ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ዞን ነው. በቀጥታ እርስ በርስ በሚገናኙ የቡድን አባላት መካከል የሚፈጠሩትን መደበኛ ያልሆኑ ግንኙነቶችን ያካትታል። ይሁን እንጂ የስነ-ልቦና የአየር ንብረት ዞን ተጽእኖ ከማህበራዊ እና ሞራላዊ የአየር ሁኔታ የበለጠ የተገደበ ነው.

በአጠቃላይ ይህ ክስተት በተለምዶ የቡድኑ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ተብሎ ይጠራል. በቡድን ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ሲያጠና ሶስት ዋና ጥያቄዎች በዝርዝር ይጠናሉ-

የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ምንነት ምንድን ነው?

በእሱ ምስረታ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ነገሮች ምንድን ናቸው?

በቡድን ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን እንዴት መገምገም ይችላሉ?

የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ይዘት.

በሩሲያ የሥነ ልቦና ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ተፈጥሮን ለመረዳት አራት ዋና አቅጣጫዎች አሉ.

የመጀመሪያው አቅጣጫ ተወካዮች ኤል.ፒ. ቡዌቫ እና ኢ.ኤስ. ኩዝሚን የአየር ሁኔታን እንደ ማህበረ-ስነ-ልቦናዊ ክስተት, እንደ የጋራ ንቃተ-ህሊና ሁኔታ አድርገው ይቆጥራሉ. ለእነሱ የአየር ሁኔታ የሰዎች እርስ በርስ ግንኙነት, የሥራ ሁኔታ እና የማበረታቻ ዘዴዎች ጋር በተያያዙ ክስተቶች የቡድን አባላት አእምሮ ውስጥ ነጸብራቅ ነው. በሥነ ምግባራዊ እና በስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ የቡድኑ አባላት የእውነተኛውን የስነ-ልቦና ባህሪያት ሁሉ የሚያንፀባርቁትን የአንደኛ ደረጃ ሥራ የጋራ ሥነ-ልቦናዊ ሁኔታን ይገነዘባሉ.

የሁለተኛው አቅጣጫ ደጋፊዎች አ.አ. Rusalinov እና N. Lutoshkin. ትኩረታቸውን የሚያተኩሩት የአንድ ቡድን የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ በጣም አስፈላጊው ባህሪ የዚህ ቡድን አጠቃላይ ስሜታዊ እና ሥነ-ልቦናዊ ስሜት ነው በሚለው እውነታ ላይ ነው። ለእነሱ የአየር ንብረት የቡድን አባላት ስሜት ነው.

የሶስተኛው አቅጣጫ ደራሲዎች, ቪ.ኤም. ሼፔል፣ ቪ.ኤ. Pokrovsky, እርስ በርስ በቀጥታ በሚገናኙ የቡድን አባላት ግንኙነቶች የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ይወስኑ. በቡድን ውስጥ ያለው የአየር ሁኔታ ሲፈጠር የእያንዳንዱን ሰው ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ደህንነትን የሚወስን የግለሰቦች ግንኙነት ስርዓት እንደሚፈጠር ያምናሉ.

የአራተኛው አቀራረብ ደጋፊዎች V.V. ኮሶላፖቭ, ኤ.ኤን. ሽቸርባን የአየር ሁኔታን በቡድን አባላት ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ተኳሃኝነት, የሞራል እና የስነ-ልቦና አንድነት, አንድነት እና የጋራ አስተያየቶች, ልማዶች እና ወጎች መኖራቸውን ይገልፃሉ.

በቡድን ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታን ሲያጠና 2 ደረጃዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው-

የመጀመሪያው ደረጃ የማይንቀሳቀስ ነው. ይህ በአንጻራዊነት የተረጋጋ ደረጃ ነው. እሱ በቡድን አባላት የማያቋርጥ ግንኙነት ፣ ለሥራ እና ለሥራ ባልደረቦች ያላቸውን ፍላጎት ያሳያል ። የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ቡድኑ የሚያጋጥሙት ችግሮች ቢያጋጥሙትም ለረጅም ጊዜ ከተቋቋመ በኋላ የማይፈርስ እና ምንነቱን የሚይዝ የቡድኑ ትክክለኛ የተረጋጋ ሁኔታ እንደሆነ ተረድቷል። ከዚህ አንፃር ፣ በቡድን ውስጥ ተስማሚ የአየር ንብረት መፍጠር በጣም ከባድ ነው ፣ ግን ቀደም ሲል በተቋቋመው በተወሰነ ደረጃ እሱን ለመጠበቅ በጣም ቀላል ነው።

ሁለተኛው ደረጃ ተለዋዋጭ, ተለዋዋጭ ወይም ተለዋዋጭ ነው. ይህ በስራ ወቅት የቡድን አባላት የዕለት ተዕለት ስሜት, የስነ-ልቦና ስሜታቸው ነው. ይህ ደረጃ በ“ሥነ ልቦናዊ ድባብ” ጽንሰ-ሐሳብ በተሻለ ሁኔታ ተለይቶ ይታወቃል። ከሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ አየር ሁኔታ በተቃራኒ የስነ-ልቦና ከባቢ አየር ፈጣን ጊዜያዊ ለውጦች እና በተግባር በሠራተኞች አይታወቅም.

ብዙ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የሥነ ምግባር እና የሥነ ልቦና የአየር ሁኔታ የግል ቡድን ግዛቶችን የሚያዋህድ በአጠቃላይ የሥራው ስብስብ የስነ-ልቦና ሁኔታ ነው ብለው ያምናሉ. የአየር ንብረት የቡድን ግዛቶች ድምር ሳይሆን ዋና ዋናዎቹ ናቸው።

ስለዚህ, በቡድን ውስጥ ያለው የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ በቡድኑ ውስጥ የተረጋጋ ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ሁኔታ ነው ብለን መደምደም እንችላለን, በመግለጽ: በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተሰማሩ ሰዎች ስሜት; የእነሱ የእርስ በርስ ግንኙነት; በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ቁሳዊ እና መንፈሳዊ እሴቶችን በተመለከተ የህዝብ አስተያየት.

1.2 በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች

የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ መፈጠር በተለያዩ ምክንያቶች ተጽዕኖ ይደረግበታል. ሁሉም ወደ ማይክሮአካላዊ እና ማክሮ አካባቢ ተከፋፍለዋል.

የማክሮ አከባቢያዊ ሁኔታዎች የድርጅቱ "ዳራ" አካባቢ, በቡድኑ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ እና ቡድኑ ራሱ በተዘዋዋሪ ብቻ ተጽእኖ የሚያሳድሩ የአለምአቀፍ ስርዓት ምክንያቶች ናቸው.

የማይክሮ አካባቢ ሁኔታዎች የቡድኑ የቅርብ አካባቢ ናቸው, ማለትም. ቡድኑ አንድ መንገድ ወይም ሌላ የሚገናኝባቸው እና እርስ በእርሳቸው ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩባቸው ጉዳዮች። እነሱም በተጨባጭ እና በተጨባጭ የተከፋፈሉ ናቸው፡-

ተጨባጭ ምክንያቶች ቴክኒካዊ, የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ እና ድርጅታዊ አካላትን ያካትታሉ.

ርዕሰ ጉዳዮች በቡድን አባላት መካከል ኦፊሴላዊ እና ድርጅታዊ ግንኙነቶች ተፈጥሮ ፣ የወዳጅነት ግንኙነቶች መኖር ፣ ትብብር ፣ የጋራ መረዳዳት እና የአመራር ዘይቤ ያካትታሉ።

ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ እያንዳንዱን ሰው, በስራው የእርካታ ሁኔታ, ከሥራ ባልደረቦች ጋር ያለውን ግንኙነት, የሥራውን ሂደት እና ውጤቶቹን ይነካል. በቡድን ውስጥ ተስማሚ የአየር ሁኔታ የሰራተኛውን ስሜት, ምርታማነት እና ፈጠራን ያሻሽላል, እና በዚህ ቡድን ውስጥ የመሥራት ፍላጎት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

ጥሩ ያልሆነ የቡድን አየር ሁኔታ በቡድኑ በራሱ እና በእሱ ውስጥ ባሉ ግንኙነቶች ፣ ከአስተዳዳሪዎች ጋር ያለው ግንኙነት ፣ የሥራ ሁኔታ እና ይዘቱ አለመደሰትን ያካትታል። ይህ የአንድን ሰው ስሜት, አፈፃፀሙን, የፈጠራ እና አካላዊ እንቅስቃሴን እና ጤናን ይነካል.

የሚከተሉት ምክንያቶች በቡድኑ ውስጥ ጥሩ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን በመፍጠር ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ።

የዚህ ቡድን አባላት ተኳሃኝነት። የሰራተኛ ንብረቶች በጣም ምቹ ጥምረት እንደሆነ ተረድቷል ፣ ይህም የጋራ ተግባራትን ከፍተኛ ውጤታማነት እና እያንዳንዱ ሰው ከተሰራው ሥራ የግል እርካታን ያረጋግጣል ። ተኳኋኝነት መገለጫውን የሚያገኘው በጋራ መግባባት፣ በጋራ መቀበል፣ መተሳሰብ እና የቡድን አባላት እርስ በርስ በመተሳሰብ ነው።

ሁለት ዋና ዋና የተኳሃኝነት ዓይነቶች አሉ-ሳይኮፊዮሎጂካል እና ሳይኮሎጂካል.

ሳይኮፊዚዮሎጂያዊ ተኳኋኝነት ከሠራተኞች የግለሰብ የአእምሮ እንቅስቃሴ ባህሪዎች (የተለያዩ የቡድን አባላት ጽናት ፣ የአስተሳሰብ ፍጥነት ፣ የአመለካከት ልዩነቶች ፣ ትኩረት ፣ ወዘተ) ጋር የተቆራኘ ነው ፣ ይህ የአካል እና የአእምሮ ጭንቀትን ሲያሰራጭ እና ሲመደብ ግምት ውስጥ መግባት አለበት ። የተወሰኑ የሥራ ዓይነቶች.

የስነ-ልቦና ተኳኋኝነት የቡድን አባላትን ወደ የጋራ መግባባት የሚመራውን እንደ ልዩ ባህሪ ባህሪያት, ቁጣ እና የሰው ችሎታዎች ያሉ ምርጥ የግል የስነ-ልቦና ባህሪያትን አስቀድሞ ይገመታል.

የቡድን አባላት አለመጣጣም እርስ በርስ ለመራቅ ባላቸው ፍላጎት ላይ ነው, እና እውቂያዎች የማይቀር ከሆነ - ወደ አሉታዊ ስሜታዊ ሁኔታዎች እና ግጭቶች እንኳን.

የድርጅቱ መሪ ፣ ሥራ አስኪያጅ ፣ የባህሪ ዘይቤ።

መሪው የቡድን ወይም የቡድን ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ ምስረታ ላይ ተጽዕኖ ከሚያሳድሩ በጣም አስፈላጊ ነገሮች አንዱ ነው. በስራ የጋራ (ቡድን) ውስጥ ስላለው የስነ-ልቦና ሁኔታ ሁኔታ ሁል ጊዜ የግል ሃላፊነት ተሰጥቶታል.

የሶስት ክላሲካል የአመራር ዘይቤዎችን በምሳሌነት በመጠቀም በቡድኑ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታ ላይ ያለውን ተጽእኖ እናስብ።

የአመራር ዘይቤ (ብቸኛ ፣ መመሪያ)። ለ “ጠንካራ ፍላጎት” መሪ፣ የቡድኑ አባላት ፈጻሚዎች ብቻ ናቸው። እንዲህ ዓይነቱ መሪ የሰራተኞቹን የመሥራት ፍላጎት, ፈጠራን እና ተነሳሽነትን ያዳክማል. ተነሳሽነት ከተነሳ, ወዲያውኑ በመሪው ይታፈናል. ብዙውን ጊዜ የእንደዚህ አይነት መሪ ባህሪ በበታች ሰዎች ላይ እብሪተኝነት, የሰራተኛውን ስብዕና አለማክበር, ወዘተ ... ይህ ሁሉ በአንድ ላይ በቡድኑ ውስጥ አሉታዊ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ እንዲፈጠር ያደርጋል. አምባገነንነት በቡድኑ ውስጥ ባሉ ግንኙነቶች ላይ በጎ ተጽዕኖ አያሳድርም። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ አንዳንድ የቡድኑ አባላት እንደዚያው ለመምሰል ይሞክራሉ, የመሪያቸውን ዘይቤ ለመከተል እና ከአለቆቻቸው ጋር ሞገስን ይፈልጋሉ. ሌሎች ሰራተኞች በቡድኑ ውስጥ ካሉ ግንኙነቶች እራሳቸውን ለማግለል ይሞክራሉ, ሌሎች ደግሞ በጭንቀት ውስጥ ይሆናሉ. አንድ መሪ ​​ሁሉንም ጉዳዮች በራሱ መፍታት ይመርጣል, የበታችዎቹን አያምንም, ምክራቸውን አይጠይቅም, ለሁሉም ነገር ሃላፊነት ይወስዳል እና ለሰራተኞች መመሪያ ይሰጣል. እንዲህ ዓይነቱ መሪ ሥራን ለማነሳሳት ቅጣትን, ዛቻን እና ግፊትን ይጠቀማል. በቡድኑ ውስጥ እንዲህ ላለው አለቃ ያለው አመለካከት አሉታዊ እንደሆነ ግልጽ ነው. ከላይ በተጠቀሱት ሁሉ ምክንያት, በቡድኑ ውስጥ ጥሩ ያልሆነ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ይፈጠራል.

በአምባገነን የአመራር ዘይቤ ተራ ሰው መሥራት አይፈልግም እና በመጀመሪያ ዕድል ሥራን ያስወግዳል። ከዚህ ጋር ተያይዞ አብዛኛው ሰው እንዲሰራ ማስገደድ እና ሁሉም ድርጊታቸው ያለማቋረጥ ክትትል ሊደረግበት ይገባል።

ዲሞክራሲያዊ ዘይቤ ለሰራተኞች ብዙ እድሎችን ይከፍታል. በመጀመሪያ ደረጃ፣ የምርት ጉዳዮችን ለመፍታት የበታች አካላትን የመሳተፍ ስሜት ይሰጣል። በሁለተኛ ደረጃ, ተነሳሽነት ለመውሰድ እድል ይሰጥዎታል. ዲሞክራሲያዊ የአመራር ዘይቤን በሚጠቀሙ ድርጅቶች (ቡድኖች) ውስጥ ከፍተኛ የስልጣን ያልተማከለ እና በውሳኔ አሰጣጥ ላይ የሰራተኞች ንቁ ተሳትፎ አለ። ሥራ አስኪያጁ የበታቾቹን ፍላጎት ለመሳብ ይሞክራል, ኃላፊነታቸውን የበለጠ ማራኪ ያደርጋሉ, ፈቃዱን በሠራተኞች ላይ አይጭኑም, ውሳኔዎች በጋራ ይወሰዳሉ, እና በድርጅቱ ግቦች ላይ በመመስረት የራሱን ግቦች ለመቅረጽ ነፃነት ይሰጣል. ዲሞክራሲያዊ መሪ ከበታቾቹ ጋር የሰራተኞችን ስብዕና በማክበር እና በእነሱ ላይ በመተማመን ግንኙነቶችን ይገነባል። ዋናዎቹ አነቃቂ ሁኔታዎች ሽልማቶች ናቸው፣ እና ቅጣት የሚመለከተው በልዩ ጉዳዮች ላይ ብቻ ነው። ይህ የአስተዳደር ዘይቤ ያላቸው ሰራተኞች በአስተዳደር ስርዓቱ ረክተዋል, አለቃውን ያምናሉ እና እሱን ለመርዳት ይሞክሩ. እነዚህ ሁሉ ምክንያቶች ቡድኑን አንድ ላይ ያመጣሉ. ዲሞክራቲክ መሪው በቡድኑ ውስጥ ምቹ የሆነ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታ ለመፍጠር ይሞክራል, መሰረቱ እምነት, በጎ ፈቃድ እና የጋራ መረዳዳት ነው.

ይህ የአመራር ዘይቤ ምርታማነትን ያሳድጋል, ፈጠራን ያበረታታል እና የሰራተኞችን በስራ እና በቡድኑ ውስጥ ባለው ቦታ እርካታ ይጨምራል. ዲሞክራሲያዊ ዘይቤን መጠቀም መቅረትን ይቀንሳል, በስራ ቦታ ላይ የሚደርሱ ጉዳቶችን ይቀንሳል, የሰራተኞችን መለዋወጥ ለመቀነስ ይረዳል, በቡድኑ ውስጥ ያለውን ግንኙነት እና ለመሪው የበታች ሰዎች አመለካከትን ያሻሽላል.

የሊበራል ዘይቤ ዋናው ነገር ሥራ አስኪያጁ ለበታቾቹ አንድ ተግባር ያዘጋጃል ፣ ለስኬታማ ሥራ ሁሉንም አስፈላጊ ድርጅታዊ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ፣ ማለትም ፣ ሰራተኞችን መረጃ ይሰጣል ፣ ያሠለጥናቸዋል ፣ የስራ ቦታ ይሰጣቸዋል ፣ ደንቦቹን ይገልፃል እና ድንበሮችን ያዘጋጃል። ይህንን ተግባር ለመፍታት ፣ እሱ ራሱ ወደ ዳራ ሲደበዝዝ ፣ የተገኘውን ውጤት በመገምገም አማካሪ ፣ ዳኛ እና ኤክስፐርት ተግባራትን በመጠበቅ ።

ሰራተኞቹ ከጠቅላላ ቁጥጥር ነፃ ናቸው ፣ እራሳቸውን ችለው አስፈላጊውን ውሳኔ ያደርጋሉ እና በተሰጣቸው ስልጣን ማዕቀፍ ውስጥ እነሱን ተግባራዊ ለማድረግ መንገዶችን ይፈልጋሉ ። እንዲህ ዓይነቱ ሥራ የቡድን አባላትን እንዲገልጹ ያስችላቸዋል, እርካታ ያስገኛል እና በቡድኑ ውስጥ ጥሩ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታን ይፈጥራል, መተማመንን ይፈጥራል, እና ተጨማሪ ግዴታዎችን በፈቃደኝነት እንዲገምቱ ያደርጋል.

የቡድኑ ውጤታማነት በመሪው ላይ ባለው ተጽእኖ ባህሪ ላይ ያለው ጥገኛ በሰንጠረዥ 1 ውስጥ ቀርቧል.

ሠንጠረዥ 1 - በመሪው እና በቡድኑ መካከል ያለው መስተጋብር ውጤታማነት

የቡድኑ ተግባራት ባህሪያት ውጤታማ እንቅስቃሴዎች ውጤታማ ያልሆኑ ተግባራት በትንሽ ቡድን ላይ መሪው የስነ-ልቦና ተፅእኖ ዘዴዎች የትብብር ስልት; የኃላፊነት ውክልና; በሠራተኞች ላይ ጫና አለመኖር; የቡድኑ ጥሩ እውቀት; አዎንታዊ ተነሳሽነት (የግል እና የጋራ); አስፈላጊ በሆኑ ውሳኔዎች ውስጥ የቡድን አባላትን ማካተት; የቁጥጥር መልካም ተፈጥሮ; ለሰራተኞች አክብሮት ያለው አመለካከት ውጤታማ ያልሆኑ ስልቶችን መጠቀም: ስምምነት, እንክብካቤ, መላመድ; ኃላፊነትን ለመስጠት ፈቃደኛ አለመሆን; ከሰራተኞች ጋር ጥብቅ ግንኙነት; ለበታቾቹ ያልተሟላ መረጃ; የተሳሳተ ተነሳሽነት; የጋራ ችግሮችን ለመፍታት ቡድኑን አያካትትም; የበታች ሰዎች አለመተማመን; የበታቾቹን ድርጊቶች ጥብቅ ቁጥጥር ማድረግ የቡድኑ ባህሪያት ለቡድኑ ጥሩ ቁጥጥር ሲጋለጡ ይታያሉ; የቡድን አባላት ከፍተኛ እንቅስቃሴ; በቡድኑ ውስጥ አለመግባባት; በቡድን አባላት ግቦች እና የእንቅስቃሴ ዘዴዎች መቀበል; ኃላፊነት የሚሰማው ባህሪ እና ተግሣጽ ማክበር; የቡድን አስተያየት መገኘት; የቡድን ደንቦችን መቀበል; በቡድኑ ውስጥ ወዳጃዊ ግንኙነት; የመሪው ስልጣን እውቅና ደካማ የቡድን ቁጥጥር; የቡድን ውህደት አለመኖር; ዝቅተኛ የቡድን እንቅስቃሴ; የቡድን አባላት በቂ አለመጣጣም; በቡድኑ ውስጥ ደካማ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ; በቡድኑ ውስጥ ግጭቶች መኖራቸው; ከአስተዳዳሪው ጋር ጥብቅ ግንኙነት.

3. የምርት ሂደቱ የተሳካ ወይም ያልተሳካ እድገት.

ይህ ሁኔታ በምርት ሂደቱ ውስጥ በሠራተኛ እርካታ ላይ ከፍተኛ ተጽእኖ ያሳድራል, በዚህም ምክንያት የሰው ኃይል ምርታማነትን ይጨምራል.

ጥቅም ላይ የዋለው የሽልማት መጠን እና ቅጣቶች።

በአንድ በኩል፣ በቦነስ፣ በጉርሻ፣ በአበል፣ በክፍያ ዕረፍት እና በድርጅታዊ ፓርቲዎች አደረጃጀት የሚደረጉ የተለያዩ ማበረታቻዎች ሁልጊዜ ትክክል አይደሉም እና ኢኮኖሚያዊ ውድ ናቸው። በሌላ በኩል፣ ለተወሰኑ የቅጣት ማነቃቂያዎች የሚሰጠው ምላሽ ከሰው ወደ ሰው ይለያያል። የሥነ ልቦና ጥናት እንዳረጋገጠው የምርጦችን ከመጠን በላይ ማበረታታት የልምድ ዓይነተኛ ነው፣ ነገር ግን ለአንዳንዶች ለራስ ከፍ ያለ ግምት እንዲሰጥ እና ለሌሎች በራስ የመተማመን ስሜትን ያስከትላል ፣ ይህም በተራው ፣ በጎ ፈቃድ ፣ መተማመን እና የጋራ መከባበር ግንኙነቶችን ያደናቅፋል ። በሥራ ቡድን ውስጥ.

በሁሉም ሁኔታዎች ማበረታቻ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

በጊዜው ማስታወቅ, ማለትም ከተቻለ ወዲያውኑ አዎንታዊ እርምጃ ከተወሰደ በኋላ, በስራ ላይ ጥሩ ውጤት, ወዘተ.

የሰራተኞችን ስራ ባህሪያት, ግላዊ ግኝቶቻቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት በተቻለ መጠን ግለሰባዊ ለመሆን ...

ይፋዊ ይሁኑ። ሆኖም ግን, አንድ ሰው በአንጻራዊ ሁኔታ ትንሽ ስኬት ካገኘ, በግል ማመስገን ይሻላል. አንድ ሠራተኛ በተለይም አዛውንት ሌሎች በሚሠሩት ሥራ ብቻ እውቅና ቢሰጣቸው ይደሰታሉ ተብሎ አይታሰብም)።

ከቡድኑ ወይም ከድርጅቱ አባላት የተከበረ ስልጣን ካለው መሪ ይምጡ። አለቃው ስልጣን ማግኘት ካልቻለ እና ከበታቾቹ ጋር ግጭት ካጋጠመው, የእሱ ማበረታቻ የበታች የሆኑትን በማዝናናት ግንኙነቶችን ለማሻሻል እንደ ሙከራ ይቆጠራል. አንዳንድ ጊዜ ሰራተኛው የማበረታቻውን አይነት እንዲመርጥ እድል መስጠት አለቦት.

የሥራ ሁኔታዎች.

በስራ ቦታ፣ ቦታ ወይም ዎርክሾፕ ላይ የስራ ሁኔታዎች በሰው አፈጻጸም እና በጤና ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ የምርት አካባቢ ሁኔታዎች (ንጥረ ነገሮች) ናቸው። የሥራ ሁኔታዎችን ለማጥናት ምቾት ፣ የነገሮች ስብስብ (ንጥረ ነገሮች) በሚከተሉት ቡድኖች ይከፈላሉ ።

የንፅህና አጠባበቅ እና የንፅህና አጠባበቅ, የውጭ ምርት አካባቢን / ጥቃቅን የአየር ሁኔታን, የአየር ሁኔታን, ጫጫታ, ንዝረትን, አልትራሳውንድ, መብራትን, የተለያዩ የጨረር ዓይነቶችን, ከውሃ, ዘይት, መርዛማ ንጥረ ነገሮች, ወዘተ ጋር መገናኘት, እንዲሁም በምርት ውስጥ የንፅህና አገልግሎት;

psychophysiological, ሥራ እንቅስቃሴ የተወሰነ ይዘት የሚወሰነው, ሥራ የዚህ ዓይነት ተፈጥሮ, አካላዊ እና የነርቭ, የአእምሮ ውጥረት, monotony, ፍጥነት እና ሥራ ምት;

ውበት, የሰራተኛ ስሜቶችን መፈጠር ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, የመሳሪያዎች ዲዛይን, መለዋወጫዎች, የኢንዱስትሪ ልብሶች, ተግባራዊ ሙዚቃን መጠቀም, ወዘተ.

ማህበራዊ-ሥነ-ልቦናዊ, በሠራተኛ ኃይል ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን በመግለጽ እና በሠራተኛው እና በአሠሪው መካከል ተገቢውን የስነ-ልቦና ስሜት መፍጠር;

ድካምን በመቀነስ ከፍተኛ አፈፃፀምን የሚያረጋግጥ የስራ እረፍት ስርዓት.

በሠራተኛ ሁኔታዎች ውስጥ የሠራተኛ ሳይንሳዊ ድርጅት ተግባር ውጤታማነትን ለመጨመር እና የሰራተኞችን አስፈላጊ ተግባራት ለመጠበቅ ሁሉንም የምርት ሁኔታዎችን ወደ ጥሩ ሁኔታ ማምጣት ነው።

በቤተሰብ ውስጥ ያለው ሁኔታ, ከስራ ውጭ, እና ነፃ ጊዜን ለማሳለፍ ሁኔታዎች በቡድኑ ውስጥ ያለውን የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን በቀጥታ የሚነካ ወሳኝ ነገር ናቸው.

እንደ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ንብረት ሁኔታ ፣ በእያንዳንዱ የቡድኑ አባል ላይ ያለው ተፅእኖ የተለየ ይሆናል ፣ ለምሳሌ-ሠራተኛው እንዲሠራ ለማነሳሳት ፣ መንፈሱን ለማንሳት ፣ በደስታ እና በራስ መተማመንን ያሳድጋል ፣ ወይም በተቃራኒው እርምጃ ይውሰዱ ። በሠራተኛው ላይ ተስፋ አስቆራጭ, ኃይልን ይቀንሱ, ወደ ምርት እና የሞራል ኪሳራ ይመራሉ.

በተጨማሪም የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ በንግድ ውስጥ አስፈላጊ የሆኑትን ዋና ዋና የሰራተኞች ጥራቶች እድገትን ሊያፋጥኑ ወይም ሊያዘገዩ ይችላሉ, ለምሳሌ: ለአዳዲስ ነገሮች የማያቋርጥ ፍለጋ, አዲስ ነገር ለመፍጠር ዝግጁነት, መረጃን የመቀበል ችሎታ, ሂደት እና የንግድ ውሳኔዎችን ለመጠቀም, ለተቀበሉት ሀብቶች ሃላፊነት የመውሰድ እና ሰዎችን ለመሳብ ችሎታ።

በቡድን ውስጥ አስፈላጊ የሆኑ ግንኙነቶች በእራሳቸው እንደሚነሱ መተማመን አይችሉም ፣ እነሱ በንቃት መፈጠር አለባቸው።

ስለዚህ, በሥነ ምግባራዊ እና በስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች-የአንድ ቡድን አባላት የስነ-ልቦና ተኳሃኝነት, የመሪው ባህሪ ዘይቤ, በአንድ ድርጅት ውስጥ የምርት ሂደት ሂደት, ሽልማቶችን መጠቀም ናቸው ብለን መደምደም እንችላለን. እና ቅጣቶች, እንዲሁም በግል ህይወታቸው ሰራተኛ ውስጥ ያለው ሁኔታ.

1.3 በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለመቆጣጠር እርምጃዎች

በቡድን ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለመቆጣጠር ብዙ የተለያዩ እርምጃዎች አሉ።

ከመካከላቸው አንዱ የጋራ ሥራን የሞራል ማበረታቻ ነው. የሥራ እንቅስቃሴ ሥነ ምግባራዊ ማበረታቻ የሠራተኛውን ባህሪ በማህበራዊ እውቅና የሚያንፀባርቁ እና የሰራተኛውን ክብር የሚጨምሩ ነገሮችን እና ክስተቶችን መሠረት በማድረግ ነው።

የሥነ ምግባር አነቃቂ ውጤት ለሥራ ሥነ ምግባራዊ ተነሳሽነት በመኖሩ እና በድርጅቱ ሰራተኞች ተነሳሽነት እና ማበረታቻ ስርዓት ማዕቀፍ ውስጥ የተለያዩ የሰራተኞችን ስኬቶች እና ጥቅሞች የህዝብ ግምገማ ይመሰርታል ። የሞራል ማበረታቻ ምስጋናን የመግለጽ እና እውቅና የመስጠትን አስፈላጊነት በመገንዘብ ላይ የተመሠረተ ተነሳሽነት “ተግባራዊ ያደርገዋል” እና ስለ ሥራው ውጤት ፣ ስለ ስኬቶች መረጃ ማስተላለፍ እና ማሰራጨት እና የሰራተኛውን ጥቅም ለቡድኑ ወይም ለድርጅቱ ያካትታል ። በአጠቃላይ. የሞራል ማነቃቂያ እርምጃዎች ምስጋናን ፣ የዋጋ እውቅናን ፣ ሽልማቶችን ፣ የሙያ እድገትን ፣ የአንድን ቦታ ኦፊሴላዊ ደረጃ ማሳደግ ፣ ስልጠና ፣ አስደሳች ፕሮጀክት ውስጥ መሳተፍ ፣ ውድድር ውስጥ መሳተፍ ፣ በአስተዳደር ውስጥ ተሳትፎ እና ሌሎች ብዙ ዘዴዎችን ሊያካትት ይችላል። የእነሱን ልዩነት በማጣመር ለሠራተኞች ሥነ ምግባራዊ ማበረታቻ አራት ዋና ዋና ተግባራዊ አቀራረቦችን መለየት እንችላለን-የሰራተኞችን ስልታዊ መረጃ ፣የድርጅት ዝግጅቶችን ማደራጀት ፣የብቃት ኦፊሴላዊ እውቅና እና በቡድኑ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን መቆጣጠር። እስቲ ጠለቅ ብለን እንያቸው።

በሠራተኞች ማበረታቻ ሥርዓት ውስጥ ያለ መረጃ።

በትክክል የተመረጡ እውነተኛ መረጃዎችን ስልታዊ በሆነ መንገድ በማቅረብ ሰራተኞችን ለማነቃቃት እንደ አንድ ዘዴ መረጃ የተለያዩ አወንታዊ ይዘት ያላቸውን መረጃዎች በመምረጥ ፣በአጠቃላይ ፣በንድፍ እና በምስል እና በቃላት በማሰራጨት ላይ የተመሠረተ ነው (ለምሳሌ ፣ ስለ ጥቅሞች እና ስኬቶች) የተለየ ሰራተኛ, ስለ ቡድኑ ግቦች, ስለ በጎ አድራጎት ፕሮጀክቶች እና የድርጅቱ የስፖንሰርሺፕ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች). ለሠራተኞች የማሳወቅ ዋና ዓላማዎች-

ደንቦችን, እሴቶችን, የድርጅታዊ ባህል መመሪያዎችን ወደ ሰፊው የሰራተኞች ብዛት ማስተላለፍ;

በድርጅቱ ሕይወት ውስጥ ስለሚከሰቱ ክስተቶች ለሠራተኞች ወዲያውኑ ማሳወቅ ፣

በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የሆነ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል አየር ሁኔታን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ማድረግ;

በድርጅቱ ውስጥ የቡድን (የድርጅት) መንፈስ እንዲፈጠር አስተዋፅኦ ማድረግ;

የሰራተኛ ታማኝነት ደረጃን ለመጨመር አስተዋፅኦ ማድረግ;

ሰራተኞች በቡድኑ ውስጥ ያላቸውን ሚና እንዲገነዘቡ እርዷቸው።

የተሸለመው ሰራተኛ ስለ ጥቅሞቹ መረጃ በሚተላለፍበት ጊዜ መገኘቱን ላይ በመመስረት መረጃ በንቃት ወይም በተዘዋዋሪ መንገዶች ሊከናወን ይችላል። ሰራተኛው በሚበረታታበት ጊዜ መረጃ ሲገለጽ እና የጸደቀው መልእክት በአዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ ተሞልቶ በጠቅላላው ቡድን ውስጥ ጥሩ ስሜት ሲፈጥር ንቁ የማሳወቅ ዘዴዎች ትልቅ አበረታች ውጤት እንደሚኖራቸው ግልፅ ነው።

የኮርፖሬት መረጃ አካባቢን የማደራጀት ዘመናዊ መንገድ የአካባቢያዊ የመረጃ ሀብቶችን መፍጠር ነው - ኩባንያ intranet portals። የኢንትራኔት ፖርታል በኩባንያው ውስጥ በጣም የተሟላ ግንኙነትን የሚፈቅዱ በርካታ ተግባራዊ ተግባራት ያሉት የውስጠ-ኩባንያ (የድርጅት) የመረጃ አካባቢ ነው - በኩባንያው ሠራተኞች ፣ ክፍሎች ፣ ቅርንጫፎች እና ተወካዮች መካከል። የእንደዚህ አይነት ፖርታል አሠራር በበይነመረብ ቴክኖሎጂዎች ላይ የተመሰረተ ነው. የኢንተርኔት ፖርቶች በኩባንያው ውስጣዊ አካባቢያዊ የመረጃ መረብ ላይ የሚገኙ እና ለሰራተኞቹ ብቻ ተደራሽ ናቸው. የእንደዚህ አይነት ፖርታል ዋና ገጽ በፖርታሉ ገፆች ላይ የቀረቡትን የውስጠ-ኩባንያው የመረጃ አከባቢ አወቃቀር ፣ ዲዛይን እና ይዘት ወደ አንድ የሚያገናኝ ትርጉም የሚፈጥር እና የምስል ማእከል መሆን አለበት።

ለድርጅቱ ሰራተኞች መረጃን በዘዴ የመስጠት ጉዳዮች አጠቃላይ መፍትሄ በውስጣዊ PR በኩል ይከናወናል ፣ የአተገባበሩ ዓይነቶች ሊለያዩ ይችላሉ ፣ እና ምርጫቸው በአብዛኛው በቡድኑ ልዩ ላይ የተመሠረተ ነው። በጣም የተለመዱት የውስጥ PR ዘዴዎች የሚከተሉት ናቸው

የድርጅቱ "የድርጅት" የንግድ ሥራ ዘይቤ እድገት (ለምሳሌ ፣ የቢሮ ዲዛይን ፣ ምቹ እና የሚያምር ዩኒፎርም ፣ ለንግድ ባህሪ ባህል ወጥ የሆኑ መስፈርቶች ፣ ከደንበኞች ጋር የሥራ ደረጃዎች) ፣

የኮርፖሬት ህትመቶችን መልቀቅ (ለምሳሌ በአስተዳደር ቡድን ውስጥ ያሉ የስራ መደቦችን በተመለከተ የዜና ዘገባዎችን የያዘ የኩባንያ መጽሔት ፣ የኢንዱስትሪ-አቀፍ ዜናዎች ፣ በድርጅቱ ውስጥ በቅርቡ የተከሰቱት በጣም አስፈላጊ ክስተቶች ሽፋን ፣ ለልደት ሰዎች እንኳን ደስ አለዎት ፣ ለሠራተኞች ጥያቄዎች መልስ ስለ ክልል ቢሮዎች መረጃ;

የኩባንያውን ሰፊ ​​የመረጃ አካባቢ መፍጠር (የኩባንያው ድር ጣቢያ ፣ የውስጥ የሬዲዮ ስርጭት ስርዓት)።

የኮርፖሬት ዝግጅቶች አደረጃጀት

የኩባንያው ማንነት የማይነጣጠል አካል እዚያ የተካሄዱ የኮርፖሬት ዝግጅቶች ናቸው - በዓላት, ስልጠናዎች, የቡድን ግንባታ. እና እነሱ ሰራተኞችን “ለማዝናናት” ብዙ መንገዶች አይደሉም ፣ ግን ይልቁንም ለሠራተኞች ሥነ ምግባራዊ ማበረታቻ መሣሪያዎች ፣ የኩባንያውን ውስጣዊ ገጽታ ለመፍጠር። ኤክስፐርቶች የኮርፖሬት በዓላትን የኮርፖሬት እሴቶችን ለማስተላለፍ በጣም ውጤታማ ከሆኑ ዘዴዎች ውስጥ አንዱ ብለው ይጠሩታል።

የኮርፖሬት በዓላት በድርጅቱ ሕይወት ውስጥ በርካታ ጠቃሚ ተግባራትን ያከናውናሉ-

ስኬትን መመዝገብ (ከቀላል የማጠቃለያ አሠራር በተቃራኒ በዓሉ የኩባንያውን ስኬቶች እና ስኬቶች በአዎንታዊ ትኩረት ያጎላል);

መላመድ (አዲስ መጤዎች ቡድኑን እንዲቀላቀሉ መርዳት);

ትምህርት (ለድርጅቱ ጠቃሚ የሆኑ እሴቶችን ሰዎችን ማስተዋወቅ);

የቡድን ተነሳሽነት (በቡድን ውስጥ ግንኙነቶችን የመፍጠር እና የመቆጣጠር ሂደት መደበኛ ባልሆነ, የማይረሳ, አዎንታዊ ስሜታዊ አካባቢ ውስጥ ይከናወናል);

መዝናኛ (ከሥራው ሂደት አስፈላጊ ትኩረትን መከፋፈል, እረፍት, ትኩረት መቀየር, መዝናኛ);

አንድነት (በስሜት መቀራረብ ላይ የተመሰረተ) ወዘተ.

ዛሬ በእኩልነት የሚታወቅ እና ታዋቂው መደበኛ ያልሆነ የድርጅት ግንኙነት እና የቡድን ግንባታ ዘዴ የቡድን ግንባታ ነው። በተግባር ፣የቡድን ግንባታን ማደራጀት የሚሰጠው በቤት ውስጥ ስልጠና በሚሰጡ ኩባንያዎች ብቻ ሳይሆን በድርጅት ዝግጅቶች ላይ በተሳተፉ ኩባንያዎችም ፣የቡድን ግንባታ ብዙውን ጊዜ የስትራቴጂክ እቅድ ዝግጅት ፣ የውይይት ቡድን ግንባታ ስልጠናዎች ፣ “የገመድ ኮርሶች” ፣ እና የጨዋታ መዝናኛ ፕሮግራሞች, እና የኮርፖሬት በዓላት. ነገር ግን ከመዝናኛ ዝግጅቶች በተለየ የቡድን ግንባታ በስሜታዊ እፎይታ ላይ ብቻ ሳይሆን የተሳታፊዎችን የንግድ እና የግል ባህሪያት ለማዳበር የታለመ የእድገት ስልጠና ነው. የቡድን ግንባታ ስልጠና ዋና ብሎኮች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

በቡድኑ ውስጥ የጋራ እቅድ እና የኃላፊነት ስርጭት;

የመደራደር ችሎታ;

የጋራ ግብ ራዕይ;

በቡድኑ ውስጥ ሚና ስርጭት;

የቡድን ተግባራት ውጤታማ አፈፃፀም;

የቡድን ሀብቶች ምክንያታዊ አጠቃቀም.

የቡድን ግንባታ እንደ አጠቃላይ የሰራተኞች የሞራል ማበረታቻ ዘዴ በሠራተኞች እና በቡድን አንድነት መካከል ያለውን ግንኙነት ለማሻሻል ያለመ ነው። የቡድን ግንባታ መርሃ ግብሮች ተሳታፊዎች ድብቅ ችሎታቸውን እንዲለዩ፣ ባልተለመደ አካባቢ ያሉ ባልደረቦቻቸውን በአዲስ መልክ እንዲመለከቱ እና በስሜታዊነት እንዲለቀቁ ያስችላቸዋል።

የቡድን ግንባታ መርሃ ግብሮች ዋና ግቦች-

የቡድን ግንባታ;

እነዚህን ግቦች ማሳካት የሚረጋገጠው በቡድኑ ውስጥ ንቁ መስተጋብር፣ የፕሮግራሙ ቦታ ልዩ አደረጃጀት፣ የሁሉንም ተሳታፊዎች በአንድ ቡድን ውስጥ ማካተት እና የቡድን ውሳኔ አሰጣጥን በማረጋገጥ በስነ-ልቦና እና በተለዋዋጭ ልምምዶች ስብስብ ነው (ሠንጠረዥ 2)።

ሠንጠረዥ 2 - የቡድን ግንባታ ፕሮግራሞች ምሳሌዎች (የቡድን ግንባታ ዝግጅቶች)

የፕሮግራሙ/የዝግጅቶች ይዘት አርእስት ግቦች የፈጠራ ስልጠና - ለሥራ ችግሮች አዲስ መደበኛ ያልሆኑ (ፈጠራ) መፍትሄዎችን ለማግኘት የሰራተኞችን ችሎታ ማዳበር; - በስራ ቡድኖች ውስጥ የግንኙነት ግንኙነቶችን መፍጠር; - ሙያዊ ክህሎቶችን ማዳበር ስልጠና "የቡድን ቅንብር" በፕሮግራሙ ወቅት, በጨዋታ መልክ, በኩባንያው እውነተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚፈጠሩ ሁኔታዎች ተመስለዋል እና ይለማመዳሉ. ጠቅላላው ፕሮግራም የተግባር ስብስብን ያቀፈ ሲሆን በበርካታ ደረጃዎች የተከፈለ ነው. የቀደመውን ሥራ የማጠናቀቅ ስኬት የሚቀጥለውን ስኬት እና አጠቃላይ የፕሮጀክቱን ስኬታማነት በቀጥታ ይወስናል. ውጤት: - በጋራ ችግር መፍታት ውስጥ ንቁ የቡድን መስተጋብር; - ከፍተኛ ቅንጅት እና መተማመን; - የጋራ ግቦችን ለማሳካት የሁሉንም ሰው የግል ኃላፊነት ደረጃ ማሳደግ; - በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ስልጠና "የማስተርስ ከተማ" - በክስተቱ ወቅት መደበኛ ያልሆኑ የፈጠራ ችግሮችን በመፍታት ሂደት ውስጥ የኩባንያ ሰራተኞች ስሜታዊ አንድነት; - የሥራውን ዓመት ውጤት ማጠቃለል; - ለቀጣዩ የስራ አመት አወንታዊ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር፣ ለሚመጡት ለውጦች አወንታዊ ዳራ መፍጠር፣ ስልጠና "ሀይል" የስልጠና መርሃ ግብሩ ከግቦች ጋር የሚከናወኑ ውጤታማ የቡድን መስተጋብር ክህሎቶችን እና ሙከራዎችን ለማዳበር የታለሙ ልምምዶችን ያካትታል። : - የቡድን ግንኙነትን ማሻሻል; - የአዲሱን ፍርሃት ማሸነፍ; - ለሁሉም የጋራ ግብ ዙሪያ ተሳታፊዎችን በተቻለ መጠን አንድ ማድረግ; - በአንድ የተወሰነ ኩባንያ ውስጥ ውጤታማ የሰራተኞች ቡድን ማደራጀት; - በቡድኑ ውስጥ የመተማመን ፣ የመደጋገፍ እና የመከባበር ሁኔታ መፍጠር እና ማጠናከር

በቡድን ግንባታ መርሃ ግብሮች ውስጥ የተከናወኑ ተግባራት, ጨዋታዎች እና ልምምዶች ልዩነት በድርጅቱ እውነተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚነሱ ሁኔታዎችን በጨዋታ መልክ ለመምሰል እና ለመለማመድ ያስችልዎታል. የቡድን ግንባታ መርሃ ግብር አወቃቀሩ አዘጋጆቹ በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የተሳታፊዎችን መስተጋብር ልዩነት ለመፈለግ እና እነሱን ለማስተካከል ያስችላቸዋል.

በቡድን ግንባታ ስልጠና ውስጥ የድርጅት መሪዎች ከቡድን ተሳትፎ ሊያገኙት የሚፈልጉት ዋና ውጤት የቡድኑን አጠቃላይ ብቃት ማሳደግ ነው።

ምርጥ ሰራተኞችን መሸለም

ከሞራል ማበረታቻ ዘዴዎች አንዱ ለድርጅቱ (ማህበረሰቡ) ተግባራት ጉልህ የሆኑ እና በይፋ እና በይፋ የሚበረታቱ የስራ ልዩነቶችን በመሸለም የላቀ ብቃት ያላቸውን ሰራተኞች (ቡድኖች) በይፋ እውቅና መስጠት ነው ።

የሽልማት ዋና ዓላማ ሰራተኞችን የማበረታቻ ዘዴ በቡድኑ ውስጥ ለአንዳንድ የስኬቶች ዓይነቶች አዎንታዊ አመለካከትን መፍጠር ፣ የሰራተኞችን ተፈላጊ የጉልበት ባህሪ ምስል መፍጠር እና ማዳበር ነው ፣ ዓላማውም ተነሳሽነት ፣ ፈጠራ እና ሥራ ነው። እንቅስቃሴ.

ከሽልማቱ ጠቃሚ ተግባራት መካከል፡-

አበረታች ተግባር (የህብረተሰቡን ፣ የድርጅትን ፣ የቡድንን እሴቶችን ያንፀባርቃል እና ሽልማቱን የተቀበለውን ሰው ሽልማቱ በተሸከመው ጥሩ ምስል እና ስም መለየት);

ተግባርን መለየት (የተከበረውን የህብረተሰብ አባል ከሌሎች ለመለየት);

የትምህርት ተግባር (የተወሰነ የጉልበት ባህሪ ሞዴል መፈጠርን ለማስተዋወቅ).

ለዚህ የማበረታቻ ዘዴ ውጤታማነት አስፈላጊው ሁኔታ በድርጅቱ እና በሠራተኞቹ ልማት ላይ የአስተዳዳሪዎች የሕግ ፣ የሞራል እና የፍልስፍና አመለካከቶች ፣ ይዘቱ ፣ ቅጾች እና የማበረታቻ ዘዴዎች እና ምስረታ ላይ መገኘት ነው ። ንቁ ፣ የሰራተኞች ጥልቅ ፍላጎት።

ግንኙነቶችን መቆጣጠር

የግንኙነቶች ቁጥጥር በቡድን ውስጥ የግላዊ እና የቡድን ግንኙነቶችን አወንታዊ ተፈጥሮ ለመመስረት ይረዳል። በዋና ዋናዎቹ እነዚህ ግንኙነቶች በሠራተኞች መካከል የተጣጣመ ልምድ ያላቸው ግንኙነቶች ናቸው, እነሱም በጋራ ሥራ እና ግንኙነት ሂደት ውስጥ በሠራተኞች እርስ በርስ በሚፈጥሩት የጋራ ተጽእኖ ተፈጥሮ እና ዘዴዎች ውስጥ በተጨባጭ ይገለጣሉ. የእነዚህ ግንኙነቶች ባህሪ በይዘት ፣ ግቦች ፣ እሴቶች እና የጋራ የሥራ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት መካከለኛ እና በስራ ቡድን ውስጥ የሶሺዮ-ስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር መሠረት ሆኖ ያገለግላል። በአስተዳዳሪው እና በበታቾቹ መካከል በሚፈጠሩት ግንኙነቶች (ቀጥ ያለ የአየር ሁኔታ) እንዲሁም በእራሳቸው የበታች (አግድም የአየር ሁኔታ) መካከል በሚፈጠሩ ግንኙነቶች ውስጥ እራሱን ያሳያል ።

ኮብልቫ ኤ.ኤል. ፣ ፒኤችዲ በሳይኮሎጂ ፣ የአንዳጎጂ ክፍል ተባባሪ ፕሮፌሰር ፣ ስታቭሮፖል ስቴት ፔዳጎጂካል ኢንስቲትዩት ፣ “የሰራተኛ አስተዳደርን ውጤታማነት ለማሳደግ ተነሳሽነት አስተዳደር” በሚለው መጣጥፏ ላይ የማበረታቻውን መሠረት ለመመርመር እና ለመተንተን ሞክረዋል ። አስተዳደር እና በቡድኑ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ ላይ ያለው ተጽእኖ . ሰራተኞችን የማነሳሳት እና የማነቃቃት ችሎታ ዋናው የባለሙያነት አመላካች እና የድርጅቱን ስኬት እንደሚያረጋግጥ ታምናለች. የሰራተኞች ሙያዊ ብቃት እና ችሎታ ዋናው ነገር ከሌላቸው የተፈለገውን ውጤት አያመጣም - የመሥራት ፍላጎት. ስለዚህ, እያንዳንዱ ሥራ አስኪያጅ በመጀመሪያ የበታቾቹን ተነሳሽነት ስለማሳደግ ማሰብ አለበት. የእነሱ ጉጉት ከመገደድ እና በደቂቃ ከቁጥጥር የበለጠ ትርፍ ያስገኛል.

ስለዚህ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለመቆጣጠር እርምጃዎች የሚከተሉት ናቸው ብለን መደምደም እንችላለን-

የቡድን ግንባታ;

በቡድን (ቡድን) ውስጥ ውጤታማ ግንኙነቶችን መገንባት;

አዎንታዊ የቡድን መስተጋብር ልምድ ማግኘት;

የግጭት ሁኔታዎችን መፍታት እና በመምሪያው ውስጥ ወይም በአጠቃላይ ድርጅቱ ውስጥ ያለውን ግንኙነት ማሻሻል;

አግድም እና አቀባዊ መደበኛ ያልሆኑ ግንኙነቶች እድገት ፣ የቡድን ሥራ ችሎታዎች።

ምዕራፍ 2. የማካካሻ ዓይነት MDOU ቁጥር 58 ጥናት

.1 የማካካሻ ዓይነት MDOU ቁጥር 58 አጠቃላይ ባህሪያት

የስነ-ልቦና እና የሶሺዮሎጂ ጥናት ለማካሄድ ቦታው የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም "የመዋለ ሕጻናት ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት" ነው. የሰራተኞች ብዛት 25 ሰዎች ናቸው. በኦሪዮል ልብስ ፋብሪካ (በታህሳስ 13 ቀን 1957 የሥራ አስፈፃሚ ኮሚቴ ውሳኔ) በመዋለ ሕጻናት ቁጥር 11 ላይ የተመሰረተ. የዚህ ድርጅት መስራች የኦሬል ከተማ አስተዳደር የትምህርት ክፍል ነው. በመስራቹ እና በተቋሙ መካከል ያለው ግንኙነት የሚወሰነው በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት በመካከላቸው በተጠናቀቀ ስምምነት ነው. ይህ ተቋም ትምህርታዊ ፣ህጋዊ እና የንግድ እንቅስቃሴውን የሚያከናውነው በሩሲያ ፌዴሬሽን ሕግ "በትምህርት ላይ" ፣ "ለተማሪዎች እና የእድገት እክል ላለባቸው ተማሪዎች ልዩ (የማስተካከያ) የትምህርት ተቋም መደበኛ ህጎች" ፣ "መደበኛ ህጎች በኤ. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ", የሩሲያ ፌዴሬሽን ህግ, ሌሎች ደንቦች, በመስራች እና በተቋሙ መካከል ያለው ስምምነት, እንዲሁም የዚህ ተቋም ቻርተር. የዚህ ተቋም ቦታ: Orel, st. ኖቮሲልካያ 1.

የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "የመዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት" ህጋዊ አካል ነው, ገለልተኛ የሂሳብ መዝገብ, ከግምጃ ቤት ባለስልጣናት ጋር የግል ሂሳብ, በስሙ የተቋቋመው ቅጽ ማህተም እና ማህተም, እና እንዲሁም በራሱ ስም ስምምነቶችን የመደምደም ፣ ንብረት እና የግል ንብረት ያልሆኑ መብቶችን የማግኘት እና የማከናወን ፣ ኃላፊነት የመሸከም ፣ ከሳሽ እና በፍርድ ቤት ተከሳሽ የመሆን መብት ። ተቋሙ የህጋዊ አካል መብቶችን ያገኛል, በተለይም ከተመዘገበበት ጊዜ ጀምሮ ህጋዊ የገንዘብ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎችን ለማካሄድ.

በጥያቄ ውስጥ ያለው ተቋም የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳል እና በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ የተሰጡ ጥቅሞችን የማግኘት መብቶችን ያገኛል ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ፈቃድ (ፈቃድ) ከተሰጠበት ጊዜ ጀምሮ; በእውቅና ማረጋገጫው መደምደሚያ ላይ በመመስረት በማመልከቻው እውቅና ተሰጥቶታል.

የዚህ ተቋም ተግባራት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና ተግባራትን በመተግበር እና የትምህርታዊ ሂደትን የማስተካከያ አቅጣጫዎችን ማረጋገጥ-የህፃናትን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት መጠበቅ እና ማጠናከር; በንግግር እርማት ላይ ብቁ የሆነ እርዳታ መስጠት, የእንከን አወቃቀሩን, የእያንዳንዱን ልጅ አእምሯዊ እና ግላዊ እድገትን ግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰባዊ ባህሪያቱን ግምት ውስጥ በማስገባት; ልጆችን በማሳደግ ረገድ ለቤተሰቦች እርዳታ መስጠት.

የማካካሻ ዓይነት MDOU ቁጥር 58 የሚከተሉት ተግባራት አሉት።

የንግግር እክል ላለባቸው ልጆች አስተዳደግ ፣ ስልጠና ፣ እርማት እና ማህበራዊ መላመድ ምቹ ሁኔታዎችን መስጠት ፣

ህይወትን መጠበቅ እና የልጆችን ጤና ማሳደግ;

የእርምት, የእድገት እና የትምህርት ስራዎችን በማደራጀት የተቀናጀ አካሄድ መተግበር;

የንግግር እክል ላለባቸው ልጆች አስፈላጊውን የእርምት እርዳታ መስጠት;

የንግግር እድገታቸው ዝቅተኛ የሆኑ ህጻናት አጠቃላይ ልዩ እና ግለሰባዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የማስተካከያ እና የእድገት እና የትምህርት ሥራ አደረጃጀት;

በእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ ባህሪያት ላይ በማተኮር አእምሯዊ, ግላዊ እና አካላዊ እድገትን ማረጋገጥ;

ልጆችን ወደ ሁለንተናዊ የሰው ልጅ እሴቶች ለማስተዋወቅ የእያንዳንዱን ልጅ ስሜታዊ እና ሞራላዊ እድገት ማረጋገጥ;

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን ማረጋገጥ እና የእያንዳንዱን ልጅ ስሜታዊ ደህንነት መንከባከብ;

የልጆችን አጠቃላይ እና ሥነ ልቦናዊ ዝግጁነት ለትምህርት ቤት ማረጋገጥ;

የእያንዳንዱን ልጅ ሙሉ እድገት ለማረጋገጥ ከቤተሰብ ጋር የቅርብ ግንኙነትን ማደራጀት.

በተቋሙ ውስጥ የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች ተማሪዎች, የተቋሙ የማስተማር ሰራተኞች, የተማሪዎች ወላጆች (የህግ ተወካዮች) ናቸው. ግንኙነቶች የሚገነቡት በትብብር፣ በግለሰብ ክብር እና በሁለንተናዊ የሰው ልጅ እሴቶች ቅድሚያ ላይ ነው።

በተቋሙ እና በወላጆች (የህግ ተወካዮች) መካከል ያለው ግንኙነት በትምህርት እና በስልጠና ሂደት ውስጥ የሚነሱትን ወገኖች የጋራ መብቶችን ፣ ግዴታዎችን እና ኃላፊነቶችን የሚያካትት በስምምነት ነው የሚተዳደረው።

ለአንድ ተቋም ሰራተኛ አሰሪው ይህ ተቋም ነው።

ሠራተኞች የሚቀጠሩት በሠራተኛ ሕጎች መሠረት ነው። በሠራተኛው እና በተቋሙ መካከል ያለው የሥራ ግንኙነት በሩሲያ ፌዴሬሽን የሠራተኛ ሕግ መሠረት በቅጥር ውል የተደነገገ ሲሆን ከሕጉ ጋር ሊቃረን አይችልም.

ለቦታው የብቃት ባህሪ መስፈርቶችን የሚያሟሉ እና በትምህርታዊ ሰነዶች የተረጋገጡ አስፈላጊ ሙያዊ እና ትምህርታዊ ብቃቶች ያሏቸው ሰዎች ለማስተማር ሥራ ይቀበላሉ ። በፍርድ ቤት ብይን ወይም በህክምና ምክንያት የዚህ ተግባር መብት የተነፈጉ ሰዎች እንዲሁም በአንዳንድ ወንጀሎች የወንጀል ሪከርድ ያጋጠማቸው ሰዎች በማስተማር ውስጥ እንዲሰሩ አይፈቀድላቸውም.

በሚቀጥርበት ጊዜ የተቋሙ አስተዳደር የተቀጠረውን መምህር ከፊርማ ውጭ ከሚከተሉት ሰነዶች ጋር ያስተዋውቃል፡-

የጋራ ስምምነት;

የተቋሙ ቻርተር;

የውስጥ ደንቦች;

የሥራ መግለጫዎች;

የሠራተኛ ጥበቃን እና የደህንነት ደንቦችን ማክበርን ማዘዝ;

የልጁን ህይወት እና ጤና ለመጠበቅ መመሪያዎች;

የተቋሙን እንቅስቃሴዎች የሚቆጣጠሩ ሌሎች ሰነዶች.

የተቋሙ መምህር መብት አለው፡-

በፔዳጎጂካል ካውንስል ሥራ ውስጥ መሳተፍ;

የተቋሙ ፔዳጎጂካል ካውንስል ሊቀመንበር ይመርጡ እና ይመረጡ;

ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን (ደራሲውን ጨምሮ)፣ የማስተማር እና ትምህርታዊ ዘዴዎችን፣ የማስተማሪያ መርጃዎችን እና በመምህራን ምክር ቤት የጸደቁ ቁሳቁሶችን መምረጥ፣ ማዳበር እና መተግበር፤

ሙያዊ ክብርዎን እና ክብርዎን ይጠብቁ;

ኦፊሴላዊ ግዴታዎችን ለመፈጸም አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ለመፍጠር የተቋሙን አስተዳደር ይጠይቃል;

ብቃቶችን እና ሙያዊ ክህሎቶችን ማሻሻል;

ለተገቢው የብቃት ምድብ በአመልካቾች መሰረት የተረጋገጠ;

በሳይንሳዊ እና በሙከራ ስራ ውስጥ ይሳተፉ, ሳይንሳዊ ማረጋገጫን ያገኘውን የትምህርት ልምድዎን ያሰራጩ;

በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ እና በሕግ አውጭ ድርጊቶች የተቋቋመ ማህበራዊ ድጋፍን መቀበል;

ለተጨማሪ ጥቅማጥቅሞች በአካባቢ ባለስልጣናት፣ መስራች እና በተቋሙ አስተዳደር ለሚሰጡ ሰራተኞች።

የተቋሙ መምህር ግዴታ አለበት፡-

የተቋሙን ቻርተር ማክበር;

የሥራ መግለጫዎችን, የውስጥ የሠራተኛ ደንቦችን እና የተቋሙን ሌሎች አካባቢያዊ ድርጊቶችን ማክበር;

የልጆችን ሕይወት እና ጤና ይጠብቁ;

ልጁን ከሁሉም አካላዊ እና አእምሯዊ ጥቃቶች ይጠብቁ;

ልጁን በማሳደግ እና በማስተማር ጉዳዮች ላይ ከቤተሰብ ጋር መተባበር;

ሙያዊ ክህሎቶችን ይኑርዎት እና ያለማቋረጥ ያሻሽሏቸው።

የተቋሙ አስተዳደር የሚከናወነው በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት ነው, የራስ-አገዛዝ ትዕዛዝ አንድነት መርሆዎች ላይ ቻርተር.

ራስን የማስተዳደር ዓይነቶች፡-

የተቋሙ አጠቃላይ ስብሰባ።

የተቋሙ ፔዳጎጂካል ካውንስል.

የወላጅ ኮሚቴ.

ጠቅላላ ጉባኤው የተቋሙን ሰራተኞች ስልጣን ይወክላል።

የተቋሙ የፔዳጎጂካል ካውንስል ከፍተኛው የትምህርታዊ ኮሌጅ የበላይ አካል ነው, ተግባሮቹ የትምህርት ሂደቱን ጥራት, ሁኔታዎችን እና ውጤቶቹን ማሻሻል ያካትታል.

የተቋሙ የወላጆች ኮሚቴ ራስን በራስ የማስተዳደር እና በተቋሙ እና በወላጆች (የህግ ተወካዮች) መካከል ያለው መስተጋብር አንዱ ነው።

የወላጅ ኮሚቴው ከተቋሙ ቡድኖች የተውጣጡ የወላጅ ማህበረሰብ ተወካዮችን ያካትታል።

የተቋሙ የወላጅ ኮሚቴ በአንድ ዓመት ጊዜ ውስጥ በጠቅላላ ጉባኤ በግልፅ ድምጽ ይመረጣል። ከተቋሙ ጋር በጋራ በተዘጋጀው አመታዊ እቅድ መሰረት ይሰራል።

የተቋሙ ቀጥተኛ አስተዳደር እና አስተዳደር የሚከናወነው በመስራቹ አቅራቢነት በኦሬል ከንቲባ የተሾመ ተገቢውን የምስክር ወረቀት ባለፈ ሥራ አስኪያጅ ነው ።

የተቋሙ ኃላፊ፡-

እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን ተጨማሪ የገንዘብ እና የቁሳቁስ ምንጮችን ይስባል;

በተግባራዊ ኃላፊነቶቹ ወሰን ውስጥ ለመንግስት ፣ ለህብረተሰቡ እና ለተቋሙ እንቅስቃሴ መስራች ሀላፊነትን ይሸከማል ፣

ትዕዛዞችን, መመሪያዎችን ለተቋሙ እና ሌሎች በተቋሙ ሰራተኞች እንዲፈጸሙ አስገዳጅ የሆኑ ሌሎች አካባቢያዊ ድርጊቶችን ያወጣል;

ያጸድቃል: የሥራ መርሃ ግብሮች, የሰራተኞች የሥራ መግለጫዎች እና ሌሎች የአካባቢ ድርጊቶች;

ተቋሙን በሁሉም ግዛት፣ የህብረት ሥራ ማህበራት፣ የሕዝብ ድርጅቶች፣ ተቋማት፣ ኢንተርፕራይዞችን ይወክላል፣ ተቋሙን ወክሎ ያለ ስምምነት ይሠራል።

የተቋሙን ንብረት እና ገንዘብ ያስተዳድራል;

ከግምጃ ቤት ባለስልጣናት ጋር የግል መለያ ይከፍታል;

የማስተማር ሰራተኞችን እና የአገልግሎት ሰራተኞችን መምረጥ, መቅጠር እና ምደባ ያካሂዳል; ከሥራ ማሰናበት, ቅጣቶችን ያስገድዳል እና የተቋሙን ሰራተኞች በአሰሪና ሰራተኛ ህግ መሰረት ይሸልማል;

የተቋሙን የሰው ሃይል መርሃ ግብር ያወጣል ፤ የሥራ ኃላፊነቶችን ያሰራጫል; ተቋሙን በመወከል ስምምነቶችን ያጠናቅቃል, በተቋሙ እና በእያንዳንዱ ልጅ ወላጆች (የሚተኩዋቸው ሰዎች) መካከል ስምምነትን ጨምሮ;

የተቋሙን ሰራተኞች የምስክር ወረቀት ያደራጃል;

ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ልጆችን በመመልመል ሂደት መሠረት የተቋሙ ተማሪዎችን ስብስብ ይመሰርታል;

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጉዳዮች ላይ ከተማሪ ቤተሰቦች፣ የሕዝብ ድርጅቶች እና ሌሎች የትምህርት ተቋማት ጋር ያለውን ግንኙነት ያቆያል፤

የተቋሙን እንቅስቃሴ ለመስራች እና ለህዝብ ሪፖርት ያቀርባል።

የተቋሙ የፋይናንስ እና ኢኮኖሚያዊ እንቅስቃሴዎች አወቃቀር የሚከተሉትን ያጠቃልላል ።

በተቋሙ ቻርተር ለተደነገገው ዓላማ በሥልጣኑ ወሰን ውስጥ የተቀበለውን የአሠራር አስተዳደር መብቶችን መሠረት በማድረግ ለተቋሙ የተሰጠውን ንብረት መጠቀም;

ለተቋሙ ተግባራት የፋይናንስ እና የሎጂስቲክስ ድጋፍ;

ሥራ ፈጣሪ እና ሌሎች የገቢ ማስገኛ ተግባራትን ማከናወን;

ግብይቶች ላይ መከልከል, ይህም ሊያስከትል የሚችለውን ውጤት በተቋሙ ባለቤት የተመደበ ገንዘብ ከ የተገኘ ንብረት ማግለል ወይም እገዳ;

ንብረትን ማስወገድ. ከሥራ ፈጣሪነት እና ከሌሎች የገቢ ማስገኛ ሥራዎች በተገኘው ገቢ በተቋሙ የተገኘ;

በግምጃ ቤት ውስጥ ገለልተኛ ቀሪ ሂሳብ እና ወቅታዊ ሂሳብ የማግኘት ችሎታ።

በመስራቹ አስተያየት የኦሬል ከተማ አስተዳደር የማዘጋጃ ቤት ንብረት እና የመሬት አጠቃቀም መምሪያ በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ በተደነገገው አሰራር መሰረት ለተቋሙ ህጋዊ ተግባራትን ለማረጋገጥ ሕንፃዎችን ይመድባል. መገልገያዎች, መሳሪያዎች እና ሌሎች አስፈላጊ ንብረቶች.

ተቋሙ ለተቋሙ የተመደበውን ንብረት ደህንነት እና ውጤታማ አጠቃቀም ለባለቤቱ ተጠያቂ ነው. ተቋሙ በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት ከበጀት ውጭ ከሆኑ ምንጮች የተቀበለውን ገንዘብ በነፃ የማስወገድ መብት አለው.

2.2 የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ግምገማ.

የሥነ ልቦና የአየር ንብረት ቡድን

በአንቀጽ 2.1 ላይ እንደተገለጸው የ MDOU ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት የሰራተኞች ቁጥር 25 ሰዎች ናቸው. የዚህ ተቋም ሰራተኞች 4% ወንዶች ናቸው, ስለዚህ የተቋሙ ሰራተኞች በአብዛኛው ሴቶች ናቸው. የዚህ ተቋም ዕድሜ ከ 26 እስከ 70 ዓመት ነው. የሰራተኞች ትምህርት በዋነኝነት ከፍተኛ ወይም ሁለተኛ ደረጃ ልዩ ነው።

የዚህ ድርጅት ጥናት ከመስከረም እስከ ህዳር 2010 ዓ.ም. የዚህ ጥናት ዓላማ ክህሎትን ማዳበር፣ በቡድኑ የሞራል እና የስነልቦና ሁኔታ ላይ አወንታዊ ለውጦችን የሚያደርጉ ሁኔታዎችን መፍጠር፣ ቡድኑን ማቀራረብ፣ መተሳሰሩ ነው።

ለጥናቱ አነስተኛ ቡድን ተመርጧል፣ ማለትም የሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ቡድን፡-

ቮልቪክ ኤን.ኤስ. - ጀማሪ መምህር.

አልቲንኒኮቫ ኢ.ኤስ. - መምህር.

ሮማኖቫ ኤል.ኤን. - መምህር.

ሮማኖቫ ኤል.ኤን. - የአስተማሪ የንግግር ቴራፒስት.

እንዲሁም የዚህ ተቋም ኃላፊ ታኒቼቫ ቪ.አይ. እና ለሥነ-ዘዴ ሥራ ምክትል ኃላፊ I.A. Titova.

የሚከተሉት ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል: በተሰጠው ቡድን ውስጥ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን መወሰን; የሠራተኛውን የአስተዳደር ዘይቤ መወሰን; በቡድን ውስጥ የግለሰባዊ ግንኙነቶች ምርመራዎች ።

ሙከራዎችን የማካሄድ ዘዴ ቡድን ነው.

ዘዴ 1 "በቡድኑ ውስጥ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ"

ይህ ዘዴ የሰራተኛውን የስነ-ልቦና ሁኔታ ሁኔታ ለመወሰን ይጠቅማል. ርዕሰ ጉዳዩ በቡድን ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ሁኔታን የሚያሳዩ ባለ 7-ነጥብ ስርዓት, 25 ምክንያቶችን በመጠቀም ለመገምገም ይጠየቃል. ከአምዶች አንዱ ተስማሚ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን የሚያሳዩ ምክንያቶችን ይዟል (ከፍተኛው ነጥብ 7 ነጥብ ነው). ሌላኛው አምድ ቡድኑ አጥጋቢ ያልሆነ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ (ዝቅተኛው ነጥብ - 1 ነጥብ) እንዳለው የሚያሳዩ ምክንያቶችን ይዟል። የመካከለኛው አምድ ከ 7 ወደ 1 ደረጃ አሰጣጥ ደረጃ ይይዛል, በዚህ መሠረት የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ሁኔታ መገምገም አለበት.

የመጨረሻው ውጤት ከ 25 እስከ 175 ባለው ክልል ውስጥ ባሉት ምልክቶች ድምር ቦታ ላይ በመመርኮዝ መገምገም አለበት - የመጨረሻው ቁጥር ከፍ ባለ መጠን በቡድኑ ውስጥ ያለው የአየር ንብረት የበለጠ ተስማሚ ነው ። የሁሉንም የቡድን አባላት ግምገማዎች ካከሉ እና አማካኙን ካገኙ ግምገማው ግላዊ እና የጋራ ሊሆን ይችላል።

ቴክኒኩ የተገለፀው እና የተገነባው በ V.I. ሽካቱላ, በቡድኑ ውስጥ ያለውን የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ለመወሰን.

በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ጥናት ውጤቶች በሰንጠረዥ 3 ውስጥ ቀርበዋል.

ሠንጠረዥ 3 - ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ጥናት

የዳሰሳ ተሳታፊዎች የወዳጅነት ስምምነት እርካታ ፍላጎት ምርታማነት ሞቅ ያለ ትብብር የጋራ መደጋገፍ ስኬትን ማስደሰት ጠቅላላ ቮሎቪክ N.S. 545345543341 Altynnikova E.S. 656354656551 Lysenko A.S. 563644536345545 Roman.7 76757667563ቲቶቫ I.A.567567666559ጠቅላላ655545555451

የተገኘውን ውጤት ለመገምገም መስፈርቶች.

የቡድኑ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ የእያንዳንዱ ክፍል ከፍተኛው አመላካች 7 ነጥብ (100%) ፣ ዝቅተኛው አመላካች 1 ነጥብ (14%) ነው።

በቡድኑ ውስጥ ያሉት የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ንብረት ክፍሎች አጠቃላይ ከፍተኛ አመላካች 90 ነጥብ (100%) ፣ ዝቅተኛው 10 ነጥብ (14%) ነው።

የቡድኑ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ንብረት ክፍሎች የእድገት ደረጃ በመቶኛ ደረጃ;

ከፍተኛ ከ 70% ወደ 100%;

በአማካይ ከ 40% ወደ 69%;

ዝቅተኛ እስከ 39%.

በጠቅላላው አካላት መሠረት የእድገት ደረጃቸው-

ከፍተኛ ከ 70% ወደ 100%;

አማካይ ከ 40% ወደ 69%;

ዝቅተኛ እስከ 39%.

ሠንጠረዥ 4 ከነጥብ አመላካቾች ወደ መቶኛ የተተረጎመ በቡድኑ ውስጥ ስላለው የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ጥናት ውጤቶችን ያቀርባል.

ሠንጠረዥ 4 - የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ጥናቶች, እንደ መቶኛ ቀርበዋል

የዳሰሳ ተሳታፊዎች የወዳጅነት ስምምነት እርካታ የፍላጎት ምርታማነት ሞቅ ያለ ትብብር የጋራ ድጋፍ አስደሳች ስኬት ጠቅላላ ቮሎቪክ ኤን.ኤስ. 7056704256707056424257፣ 4 Altynnikova E. S.707087070707070707070707077087070707077070770770707070770770477077070707070707570477087042844263ሮማኖቫ L.N.9870708498705670564265,8ታኒቼቫ V.I.9898849870988484987088,2ቲቶቫ I.A.70849870671.4

ወዳጃዊነት የስራ ባልደረቦች እርስ በርስ ያላቸው አመለካከት ነው. ምስል 1 የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተለዋዋጭ ክፍሎች እንደ አንዱ የወዳጅነት ጥናት ውጤቶችን ያቀርባል. ሮማኖቫ ኤል.ኤን.የጓደኝነት ከፍተኛውን ግምገማ ይሰጣል. እና ታኒቼቫ ቪ.አይ. - 7 ነጥብ. ትንሹ - ቮሎቪክ ኤን.ኤስ., ሊሴንኮ ኤ.ኤስ. እና ቲቶቫ አይ.ኤ. - 5 ነጥብ. ይህ የሚያሳየው በቡድኑ ውስጥ ያለው ድባብ በጣም ተግባቢ መሆኑን ነው።

ምስል 1 - በ MDOU ቁጥር 58 ቡድን ውስጥ የማካካሻ ወዳጃዊነት

ፈቃድ በሁሉም የቡድን አባላት ስራ ውስጥ ያሉ የእርምጃዎች ወጥነት ነው። ምስል 2 የስምምነት ጥናት ውጤቶችን እንደ የቡድኑ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ተለዋዋጭ አካል አድርጎ ያቀርባል. የስምምነት ከፍተኛው ግምገማ በታኒቼቫ ቪ.አይ. - 7 ነጥብ. ትንሹ - ቮሎቪክ ኤን.ኤስ. - 4 ነጥብ. ይህ የሚያመለክተው የአንድ ቡድን አባላት ስምምነቱን የሚገመግሙት በተለየ መልኩ ማለትም ቡድኑ የተቀናጀ አለመሆኑን ነው።

ምስል 2 - በ MDOU ቁጥር 58 ቡድን ውስጥ የማካካሻ ዓይነት ስምምነት

በሥራ እርካታ, የሥራ ውጤቶች, ከሥራ ባልደረቦች ጋር ያሉ ግንኙነቶች, የሥራ የገንዘብ ውጤቶች. ስዕሉ የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተለዋዋጭ አካላት እንደ አንዱ የእርካታ ጥናት ውጤቶችን ያሳያል. ከፍተኛ የእርካታ ደረጃ የተሰጠው በ I.A. Titova, ዝቅተኛው በኤኤስ ሊሴንኮ ነው.ግራፉ እንደሚያሳየው ቡድኑ በአጠቃላይ በስራው እርካታ ቢኖረውም, እርካታ የሌላቸው የቡድን አባላትም አሉ.

ምስል 3 - የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 ቡድን አባላት ሥራ እርካታ

ፍቅር ስራዎን ሲሰሩ እና የተወሰኑ ውጤቶችን በሚያስገኙበት ጊዜ የሚነሳ ስሜት ነው. ምስል 4 የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተለዋዋጭ አካላት እንደ አንዱ የስሜታዊነት ጥናት ውጤቶችን ያቀርባል. ከፍተኛው የስሜታዊነት ደረጃ የተሰጠው በ V.I. Tanicheva - 7 ነጥቦች, ዝቅተኛው - ኤን.ኤስ. ቮሎቪክ. እና Altynnikova E.S. - 3 ነጥብ. ግራፉ የቡድን አባላትን የተለያዩ ፍላጎቶች የሚያሳይ ማስረጃ ነው።

ምስል 4 - የ MDOU ቁጥር 58 ሰራተኞች የማካካሻ አይነት ግለት

ምርታማነት እያንዳንዱ የቡድን አባል ለድርጅቱ እድገት የግል አስተዋፅኦ ነው. ምስል 5 የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተለዋዋጭ ክፍሎች እንደ አንዱ ምርታማነት ጥናት ውጤቶችን ያቀርባል. የቡድኑ ምርታማነት በተለያዩ መንገዶች በአባላቱ ተገምግሟል። አይኤ ቲቶቫ ከፍተኛውን የምርታማነት ደረጃ ሰጥቷል. - 6 ነጥቦች, ዝቅተኛው - ሮማኖቫ ኤል.ኤን. 3 ነጥብ፤ ከሰራተኞቹ መካከል አንዳቸውም 7 ነጥብ ከፍተኛ ነጥብ አልሰጡም። የትኛው ዝቅተኛ የቡድን ምርታማነት አመላካች ነው.

ምስል 5 - የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 ቡድን የሥራ ምርታማነት

ሙቀት በሁሉም የቡድን አባላት መካከል ያለው አዎንታዊ ግንኙነት ነው. ምስል 6 የሙቀት ጥናት ውጤቶችን የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተለዋዋጭ አካላት እንደ አንዱ ያሳያል. የቡድኑ ሙቀት በ V.I. Tanicheva ከፍተኛ ውጤት አስመዝግቧል - 7. እና ቲቶቫ አይ.ኤ., ዝቅተኛው ነጥብ በአልቲኒዮቫ ኢ.ኤስ. እና Lysenko A.S. - 4 ነጥብ. አማካይ እና ከፍተኛ ውጤቶች የቡድን አባላት ግንኙነቶች በጣም አዎንታዊ መሆናቸውን ያመለክታሉ።

ምስል 6 - የ MDOU ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት የሰራተኞች ሙቀት

ትብብር እርስ በርስ ስለ ግንኙነቶች ነው. ምስል 7 የትብብር ጥናት ውጤቶችን የቡድኑ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ተለዋዋጭ አካላት እንደ አንዱ ያሳያል. ሮማኖቫ ኤል.ኤን ለትብብር ዝቅተኛውን ነጥብ ይሰጣል. - 4 ነጥብ, ከፍተኛው ነጥብ - 6 ነጥብ በ 3 ሰዎች ተሰጥቷል: Altynnikova E.S., Tanicheva V.I. እና ቲቶቫ አይ.ኤ.. በአጠቃላይ ቡድኑ ትብብሩን በጣም ከፍ አድርጎታል።

ምስል 7 - በ MDOU ቁጥር 58 ቡድን ውስጥ የማካካሻ ትብብር

የጋራ ድጋፍ - እርስ በርስ የሚደረጉ ግንኙነቶች, አማካሪ, በሥራ ላይ ድጋፍ. ምስል 8 የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተለዋዋጭ ክፍሎች እንደ አንዱ የጋራ መደጋገፍ ጥናት ውጤቶችን ያቀርባል. የጋራ መደጋገፍ ዝቅተኛው ግምገማ በሊሴንኮ ኤ.ኤስ. - 3 ነጥቦች, ከፍተኛው - ታኒቼቫ ቪ.አይ. እና ቲቶቫ አይ.ኤ. - 6 ነጥብ. በአጠቃላይ ቡድኑ የጋራ መደጋገፍን በተለየ መንገድ ገምግሟል።

ምስል 8 - የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 የቡድን አባላት የጋራ ድጋፍ

አዝናኝ - አሁን ያለው ስራ በምን አይነት ስሜት እየተሰራ ነው። ምስል 9 የቡድኑ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተለዋዋጭ ክፍሎች እንደ አንዱ የመዝናኛ ጥናት ውጤቶችን ያቀርባል. ለመዝናኛ ከፍተኛው ደረጃ የተሰጠው በ V.I. Tanicheva ነው። - 7 ነጥቦች, ዝቅተኛው - ቮሎቪክ ኤን.ኤስ. - 3 ነጥቦች. ግራፉ እንደሚያሳየው በአጠቃላይ ቡድኑ በጥሩ ስሜት ውስጥ እየሰራ ነው.

ምስል 9 - የ MDOU ቁጥር 58 ቡድን የማካካሻ እንቅስቃሴ

ስኬት የሥራ ውጤት ነው, በቡድን ውስጥ የተወሰኑ ፕሮጀክቶችን እና ለእያንዳንዱ የቡድን አባል በግለሰብ ደረጃ ማጠቃለል. ምስል 10 የስኬት ጥናት ውጤቶችን የቡድኑ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ተለዋዋጭ ክፍሎች እንደ አንዱ ያሳያል. የስኬት ውጤቶች በ 3 ተከፍለዋል: ቮሎቪክ ኤን.ኤስ., ሮማኖቫ ኤል.ኤን., ሊሴንኮ ኤ.ኤስ. እና 5 ነጥቦች: Altynnikova E.S., Tanicheva V.I. እና ቲቶቫ አይ.ኤ.. ስለዚህም የቡድኑ ግማሹ እንደ ስኬታማ አድርጎ ይቆጥረዋል, እና ግማሹ ግን አይደለም.

ምስል 10 - የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 ቡድን ስኬት

ስለሆነም ከላይ በተገለጸው ትንታኔ ላይ በመመርኮዝ የቡድኑ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ሁኔታ በሠራተኞቹ አጥጋቢ ነው ብለን መደምደም እንችላለን.

2.3 በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለማሻሻል እርምጃዎች

በጥናቱ ውጤት መሰረት በርካታ ምክንያቶች የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም "የመዋለ ሕጻናት ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት" ውጤታማ ሥራ ላይ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ.

በመጀመሪያ ፣ የአስተዳዳሪው የአመራር ዘይቤ ምርጫ ነው። እያንዳንዱ የቡድኑ አባል የጋራ ግብ ላይ ለመድረስ (የወጣቱን ትውልድ ማሳደግ) መስራት አለበት።

በሁለተኛ ደረጃ, በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታን ለማሻሻል የሚረዱ ተከታታይ እንቅስቃሴዎች ናቸው.

ሥራ አስኪያጁ የራሱን የአሠራር ዘይቤ ችግሮች ማሰብ አለበት. የአመራር ዘይቤ ቀጣይነት ባለው መልኩ መስተካከል አለበት። ትክክለኛውን የአመራር ዘይቤ ለመምረጥ, ማወቅ አለብዎት: የሥራ መስፈርቶች, የእራስዎ ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች.

የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር የ MDOU ቁጥር 58 የማካካሻ አይነት ኃላፊ ሊኖረው ይገባል:

) በዘመናዊ የአስተዳደር ንድፈ ሐሳብ የተቀረፀውን የማህበራዊ ድርጅቶችን አጠቃላይ የአመራር መርሆዎች እውቀት ብቻ ሳይሆን የቡድኑን ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታን ለመቆጣጠር እነሱን መጠቀም መቻል;

) ስለ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ምንነት, በእሱ ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን ነገሮች እና የሚቆጣጠሩትን ዘዴዎች ስለ አጠቃላይ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ደረጃ;

) በእያንዳንዱ ግለሰብ ሁኔታ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለመቆጣጠር ልዩ ልዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን የሚጠይቁ ልዩ ሁኔታዎች በዚህ አጠቃላይ ንድፈ-ሐሳባዊ መሠረት ላይ የመተንተን ጥልቀት;

) የቡድኑን ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ አሁን ካለው አደገኛ ሁኔታ እና ልዩ ይዘቱ ጋር ለማስተካከል የተመረጡ ዘዴዎችን የመታዘዝ ደረጃ።

የትብብር እና የጋራ መረዳጃ ግንኙነቶችን መጠበቅ እና ማጠናከር የ MDOU ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት ማዕከላዊ ተግባር ነው, በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለማሻሻል አጠቃላይ ዘዴ. ይህ ዘዴ ውስብስብ በሆነ ተፈጥሮ ላይ የተመሰረተ ነው, እሱም የሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል, ድርጅታዊ, የአስተዳደር እና የሞራል-ሥነ-ምግባራዊ ተፈጥሮ ዘዴዎችን ያካትታል.

በጣም አስፈላጊዎቹ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካዊ ዘዴዎች የተቋሙን ሰራተኞች ሀሳቦች ፣ ስሜቶች እና ስሜቶች ለማስተካከል የታለሙ ናቸው-

የመጀመሪያው ዘዴ የፍቃድ ዘዴ ነው. ብዙ ወይም ባነሰ ሰፊ የጋራ ፍላጎቶችን ለመለየት የታለሙ ዝግጅቶችን ማካሄድን ያካትታል፡ የቡድን አባላት በደንብ ይተዋወቃሉ፣ መተባበርን ይለምዳሉ እና የሚነሱ ችግሮችን በጋራ መፍታት።

ሁለተኛው ዘዴ የበጎነት ዘዴ ነው. ከሌሎች ሰዎች ጋር የመተሳሰብ እና የመተሳሰብ ችሎታን ማዳበርን፣ ውስጣዊ ግዛቶቻቸውን መረዳት እና ለባልደረባ ተግባራዊ እርዳታ ለመስጠት ፈቃደኛነትን ማዳበርን ያካትታል።

ሦስተኛው ዘዴ የአንድን ባልደረባ ስም የመጠበቅ ፣ ክብሩን ማክበር ነው። ይህ ዘዴ በሁሉም የግለሰቦች ግንኙነት ዓይነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል።

አራተኛው ዘዴ እርስ በርስ የሚደጋገፉበት ዘዴ ነው. ችሎታዎችን ብቻ ሳይሆን እርስ በርስ የሚቀራረቡ ሰዎችን ድክመቶች ግምት ውስጥ በማስገባት በሰዎች መካከል ያለውን መተማመን እና መከባበርን, ትብብርን ለማጠናከር ይረዳል, ይህም ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. .

አምስተኛው ዘዴ በሰዎች ላይ አድልዎ የሌለበት ዘዴ ነው. ይህ ዘዴ የአንድ ቡድን አባል ከሌላው በላይ ያለውን የበላይነት ወይም በመካከላቸው ያለውን ልዩነት አፅንዖት መስጠትን ይጠይቃል.

እና በመጨረሻም ፣ የመጨረሻው የስነ-ልቦና ዘዴዎች ፣ በተለምዶ የስነ-ልቦና መምታት ዘዴ ተብሎ ሊጠራ የሚችል ዘዴ። የሰዎች ስሜት እና ስሜት ሊስተካከል የሚችል እና የተወሰነ ድጋፍ እንደሚያስፈልገው ይገምታል. ለዚሁ ዓላማ ተቋሙ ለቡድን አባላት የጋራ መዝናኛን እንዲያካሂድ ተጋብዟል. እነዚህ እና መሰል ክስተቶች የስነ ልቦና ጭንቀትን ያስታግሳሉ፣ ስሜትን መልቀቅን ያበረታታሉ፣ የጋራ መተሳሰብ አዎንታዊ ስሜት ይፈጥራሉ፣ በዚህም በድርጅቱ ውስጥ ግጭቶች እንዲፈጠሩ አስቸጋሪ የሚያደርግ የሞራል እና የስነልቦና ሁኔታን ይፈጥራሉ።

ከላይ ከተጠቀሱት ሁሉ, የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለማሻሻል የሚረዱ እንቅስቃሴዎች የተለመዱ የንግድ ግንኙነቶችን ለመጠበቅ እና መከባበርን እና መተማመንን ያጠናክራሉ ብለን መደምደም እንችላለን.

በአጠቃላይ ተቋሙ ጠንካራ ትብብርን፣ የሰው ሃይል ትስስርን፣ በአደረጃጀትና በአመራር ደረጃ ምቹ የሆነ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታን ማስፈን የሚያስችል አሰራር በመዘርጋት በርካታ ተከታታይ ተግባራትን ማከናወን ይኖርበታል።

በመጀመሪያ ደረጃ, ድርጅቱ ለ 10 - 15 ዓመታት የረጅም ጊዜ ግቦችን ማውጣት አለበት, ይህም አዳዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ለማስተዋወቅ, ለህጻናት እና ለሰራተኞች ስልጠና እና ልማት, እና የአገልግሎት ጥራትን በየጊዜው ማሻሻል አለበት. የቀረበ ነው። በመጀመሪያ ደረጃ, የተቋሙ መረጋጋት, እንዲሁም የቡድኑ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታ መሻሻል በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው.

አዳዲስ ሀሳቦችን እንደ ማንኛውም የንግድ ስራ ዋና እሴት እውቅና መስጠት - ፈጠራን የሚያበረታታ የአየር ንብረት መፍጠር. ፈጠራዎችን ማስተዋወቅ ለሰዎች የፈጠራ ውጥረት ሁኔታዎችን ይፈጥራል, አሉታዊ የስነ-ልቦና ጭንቀትን እድል በእጅጉ ይቀንሳል, ይህም በቡድኑ ውስጥ አሉታዊ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ መንስኤ ይሆናል.

የማካካሻ ዓይነት የ MDOU ቁጥር 58 መሪ ውጤታማ ባለሙያ ሰራተኞችን በመምረጥ እና በማስተማር ላይ ማተኮር አለበት. ይህ ተራ ሰዎች ያልተለመደ ውጤት የሚያመጡበት የአስተዳደር አካሄድን አስቀድሞ ያሳያል። ሥራ አስኪያጁ የሰራተኞችን ሙያዊ እድገት እና መሻሻል መንከባከብ አለበት ፣ ይህም የተቀናጀውን ግብ እና እሱን ለማሳካት መንገዶችን በቋሚነት እንዲያስቡ እና እንዲያስተካክሉ ይጠይቃል።

ምርታማነትን ሳይቀንስ በቡድኑ ውስጥ ያለውን የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታ ለማሻሻል ሥራ አስኪያጁ የሚከተሉትን ምክሮች ማዳመጥ አለበት ።

የሰራተኞችዎን ችሎታዎች እና ዝንባሌዎች ለመገምገም ትክክለኛነት ያስቡ።

“ቢሮክራሲ”ን ችላ አትበሉ ፣ ማለትም ፣ የሰራተኞችን ተግባራት ፣ ስልጣኖች እና ገደቦች ግልፅ ፍቺ ። ይህ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ አሉታዊ መገለጫዎችን ይከላከላል.

እምነትዎን እና ድጋፍዎን ለበታችዎ ብዙ ጊዜ ያሳዩ።

ለተለየ የምርት ሁኔታ እና ለሠራተኛ ኃይል ባህሪያት ተስማሚ የሆነ የአመራር ዘይቤን ይጠቀሙ.

ሰራተኞች ሲወድቁ በመጀመሪያ ሰውዬው የተግባርበትን ሁኔታ ይገምግሙ እንጂ የግል ባህሪያቱን አይደለም።

ስምምነቶችን ፣ ቅናሾችን እና ይቅርታን ከበታቾቹ ጋር የመገናኛ ዘዴዎችን አያስወግዱ ።

ከበታቾቹ ጋር በሚደረጉ ንግግሮች የበታች ላይ ያነጣጠረ ስላቅ፣ አስቂኝ ወይም ቀልድ አይጠቀሙ።

በሠራተኛው ላይ የሚሰነዘረው ትችት ገንቢ እና ሥነ ምግባራዊ ትችት መሆን አለበት።

የ MDOU ቁጥር 58 መሪ በመርህ ደረጃ ቀላል የሆኑት የእነዚህ ምክሮች የማካካሻ አፈፃፀም በቡድኑ ውስጥ ባለው የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል.

በቡድኑ ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና ሁኔታን ለማሻሻል ከላይ ያሉት ሁሉም ምክሮች አጠቃላይ ተፈጥሮ ናቸው. በእያንዳንዱ የተወሰነ ቡድን አባልነት (የሱ ባህሪ፣ ባህሪ፣ የባህሪ ዘይቤ ወዘተ) የሚወሰን በመሆኑ አንድ የተወሰነ ሁኔታ ሁሌም ልዩ ነው። በተጨማሪም በቡድን ውስጥ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፈጠር በአብዛኛው የተመካው በአጠቃላይ የህይወት ዳራ ላይ ነው, ማለትም ከቡድኑ ውጭ ምን ያህል ስኬታማ እንደሆንን, በአጠቃላይ ማህበራዊ, ቤተሰብ, ዕድሜ እና ሌሎች ነገሮች ላይ.

የቡድኑ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታ, እራሱን የሚገልጠው, በመጀመሪያ, በሰዎች መካከል ባለው ግንኙነት እና በጋራ ምክንያት, ግን ይህ ብቻ አይደለም. ሰዎች በአጠቃላይ ለአለም ያላቸውን አመለካከት፣ አመለካከታቸውን እና የአለም አተያያቸውን ይነካል ማለቱ የማይቀር ነው። እና ይሄ, በተራው, የአንድ የተወሰነ ቡድን አባል የሆነ ግለሰብ የእሴት አቅጣጫዎችን አጠቃላይ ስርዓት ሊጎዳ ይችላል. ስለዚህ የአየር ንብረት እያንዳንዱ የቡድኑ አባል ለራሱ ባለው አመለካከት ውስጥ እራሱን በተወሰነ መንገድ ይገለጻል. የግንኙነቶች የመጨረሻው ክሪስታላይዜስ እና የተወሰነ ሁኔታ - የግለሰቡን ራስን የመመልከት እና ራስን የማወቅ ማህበራዊ ቅርፅ።

እያንዳንዱ የቡድኑ አባል በሁሉም ሌሎች የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ መመዘኛዎች ላይ በመመርኮዝ ከዚህ የአየር ንብረት ጋር በሚዛመደው በዚህ የሰዎች ማህበረሰብ ውስጥ ንቃተ ህሊና ፣ ግንዛቤ ፣ ግምገማ እና የእሱን “እኔ” ስሜት ያዳብራል ።

ብዙ ጊዜ ሰዎች በቡድን ውስጥ የሚታዩት በአንዳንድ የቡድኑ ወይም የግለሰቦች እንቅስቃሴ እርካታ የሌላቸው ናቸው። በዚህ ሁኔታ, የግል ጥላቻ, ከመጠን በላይ መርሆዎችን ማክበር, ወዘተ. በቡድኑ ውስጥ ጥሩ ያልሆነ የአየር ንብረት ለመመስረት እንደ ምክንያት ወይም ምክንያት ሊሆን ይችላል.

ከላይ በተጠቀሱት ሁሉ ላይ በመመርኮዝ የተፈለገውን ውጤት ማለትም ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ለማግኘት, የሚከተለው የውሳኔ ሃሳቦች ለማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም አስተዳደር "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 58 ማካካሻ" የሚለውን መደምደም እንችላለን. ዓይነት":

ከበታቾች ጋር የአስተያየት እና የማሳመን ዘዴዎችን መተግበር;

በቡድኑ ውስጥ ያለውን የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ለመገምገም የማያቋርጥ ሥራ ማካሄድ;

በቡድን ውስጥ የሚነሱ ግጭቶችን መፍታት እና አስጨናቂ ሁኔታዎች ሲያጋጥም መርዳት መቻል;

ምን ዓይነት የአስተዳደር እና የአመራር ዘይቤዎች እንዳሉ ይወቁ, እና ከእነሱ ጋር በብቃት መስራት;

አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ የቡድኑን ውስጣዊ ውጥረት ማስታገስ መቻል;

በማንኛውም ጥረት ውስጥ የበታችዎቾን ሁልጊዜ መደገፍ መቻል;

የበታችዎቾን አወንታዊ ባህሪዎችን በትክክል መገምገም እና ማዳበር መቻል ፣

ከላይ የተጠቀሱትን ዘዴዎች በመጠቀም አዎንታዊ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታን ለመፍጠር መደበኛ ሥራን ማካሄድ;

ዲሞክራሲያዊ የአመራር ዘይቤን ለመከተል ይሞክሩ፡ የቡድኑ እውነተኛ መሪ ይሁኑ።

በማጠቃለያው ፣ ለማዘጋጃ ቤቱ ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም “መዋለ ሕጻናት ቁጥር 58 የማካካሻ ዓይነት” የሚከተሉትን ምክሮች ተዘጋጅተው ቀርበዋል ።

የአንድ ሰው ችሎታዎች ተጨባጭ ግምገማ እና ሥልጣንን ለመጨመር እና አንድ ሰው አርአያ እንዲሆን የሚረዳው የጎደላቸው ባሕርያትን ማዳበር (ለምሳሌ ለሌሎች ሰዎች ችግር ትኩረት መስጠት ፣ ታማኝነት ፣ የማዳመጥ ችሎታ) ።

እንደ ሁኔታው ​​የተለያዩ የአመራር ዘዴዎችን በመጠቀም. ይሁን እንጂ ዲሞክራሲያዊ ዘይቤን ማክበር እና የተለመዱ ችግሮችን በሚፈታበት ጊዜ የሰራተኞችን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት የተሻለ ነው;

የበታቾቹን ብቻ ሳይሆን እራሳችሁንም ጭምር ለመሻሻል ትጉ።

የእሱን የግል ባህሪያት (ባህሪ, ባህሪ, ወዘተ) እንዲሁም የንግድ ባህሪያቱን ግምት ውስጥ በማስገባት ለእያንዳንዱ ሰራተኛ አቀራረብ መፈለግ;

ሁሉንም የቡድን አባላት በትክክል ማስተናገድ;

ማበረታቻዎችን እና ጉርሻዎችን ብዙ ጊዜ እንደ ማበረታቻ ይጠቀሙ;

የሚፈጠሩ ግጭቶችን መከላከል እና ነባሮቹን በትንሹ ጉዳት መፍታት ይማሩ።

ሌሎችን በሚያሳምንበት ጊዜ የመተጣጠፍ ችሎታ እና የመስማማት ችሎታን ማሳየት;

አወንታዊ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ሁኔታን ለመገምገም እና ለመፍጠር መደበኛ ሥራን ያካሂዱ።

ለማጠቃለል ያህል ፣ የማንኛውም ደረጃ አስተዳዳሪዎች እና የቡድኑ መጠን ምንም ይሁን ምን በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ የሞራል እና የስነ-ልቦና የአየር ንብረት አስፈላጊነት ሁል ጊዜ ማስታወስ አለባቸው ፣ ባህሪያቸውን በጥንቃቄ ማዋቀር እና ውጤታማነትን ለመጨመር በጣም ጥሩውን የአመራር ዘይቤ መምረጥ አለባቸው ብለን መደምደም እንችላለን። የሥራው ሂደት እና የጠቅላላው ድርጅት ስኬት. እና የበታች ሰራተኞች ሁል ጊዜ የመስራት ፍላጎት እንዲኖራቸው እና ተፈላጊ እንዲሆኑ ለፈጠራዎች እና ማሻሻያዎች መጣር አለባቸው።

ማጠቃለያ

በዚህ ሥራ ውስጥ በቡድን ውስጥ ስለ ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ ጽንሰ-ሀሳብ የንድፈ ሃሳባዊ ትንተና ተካሂዷል.

ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ንብረት በሰዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ተፈጥሮ ፣ የህዝብ ስሜትን የሚንፀባረቅ ቃና ፣ የአስተዳደር ደረጃ ፣ ሁኔታዎች እና የሥራ ባህሪዎች እና እረፍት የሚያንፀባርቅ በቡድን ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ስሜት ነው።

ቡድን - ቡድን, በአንድ ድርጅት ውስጥ የሚሰሩ ሰዎች ስብስብ, በአንድ ድርጅት ውስጥ, በማናቸውም ድርጅት ማዕቀፍ ውስጥ በጋራ እንቅስቃሴዎች የተዋሃደ; ይህ የተደራጀ ቡድን ከፍተኛው አይነት ሲሆን የእርስ በርስ ግንኙነቶች በግል ጉልህ እና በማህበራዊ ጠቀሜታ ያለው የቡድን እንቅስቃሴ ይዘት ነው።

ሥነ ምግባራዊ እና ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ በአባላቱ በቡድን ወይም በቡድን ውስጥ የሚሰፍኑ በአንፃራዊነት የተረጋጋ የስነ-ልቦና ስሜት ነው ፣ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ የሚገለጥ። ለአንድ ሥራ አስኪያጅ ወይም ለንግድ ሰው የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን እና የቡድን አንድነት ዘዴዎችን ለመመስረት መንገዶችን ማወቅ አስፈላጊ ነው. በአስተዳደርዎ ውሳኔዎች ፣ በዝግጅት ፣ በሥልጠና እና በሠራተኞች ምደባ ውስጥ የቡድን አባላትን በልዩ የጋራ እንቅስቃሴዎች ሁኔታ ውስጥ የግለሰባዊ ግንኙነቶችን ጥሩ ቅንጅት በማሳካት እነዚህን መንገዶች መጠቀም አስፈላጊ ነው ።

ተስማሚ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ዋና ዋና ምልክቶች-የቡድን አባላት እርስ በርስ መተማመን እና ከፍተኛ ፍላጎት; ወዳጃዊ እና ንግድ ነክ ትችት; መላውን ቡድን በሚነኩ ጉዳዮች ላይ በሚወያዩበት ጊዜ የራሱን አስተያየት በነጻ መግለጽ; በበታቾቹ ላይ ከአስተዳዳሪዎች ግፊት አለመኖር እና ለቡድኑ ጠቃሚ የሆኑ ውሳኔዎችን የማድረግ መብታቸውን እውቅና መስጠት; ስለ ተግባሮቹ እና ስለ አፈፃፀማቸው ሁኔታ የቡድኑ አባላት በቂ ግንዛቤ; የአንድ ቡድን አባልነት እርካታ; በማናቸውም የቡድን አባላት ውስጥ የብስጭት ሁኔታ በሚፈጥሩ ሁኔታዎች ውስጥ ከፍተኛ ስሜታዊ ተሳትፎ እና የጋራ እርዳታ; በቡድኑ ውስጥ ላለው ሁኔታ በእያንዳንዱ አባላት ኃላፊነት መውሰድ, ወዘተ.

ጥናቱ እንደሚያሳየው በአሁኑ ጊዜ ስራው በተለይ በአስተዳዳሪው እና በበታቾቹ መካከል በጣም ውጤታማ የሆነ መስተጋብር በመፍጠር ምቹ የሞራል እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር ልዩ ትኩረት ተሰጥቶታል.

አስተዳዳሪዎች የበታችዎቻቸውን ሰብአዊ ባህሪያት እና የተሰጣቸውን ተግባራት የመፍታት ችሎታቸውን የበለጠ ትኩረት መስጠት አለባቸው. ከፍተኛ የእርጅና እና የማያቋርጥ ለውጥ አስተዳዳሪዎች ቴክኒካዊ እና ድርጅታዊ ማሻሻያዎችን ለማካሄድ እና የአመራር ዘይቤያቸውን እንዲቀይሩ በየጊዜው እንዲዘጋጁ ያስገድዳቸዋል.

በተግባራዊ እንቅስቃሴው መሪ አንድን የአመራር ዘይቤ መጠቀም የለበትም። ውስጣዊ እና ውጫዊ ሁኔታዎችን በመቀየር እራሱን በየጊዜው ማሻሻል አለበት.

በተለያዩ ተመራማሪዎች የተጠኑትን በዚህ ሥራ ውስጥ የተብራሩትን ሞዴሎች በመጠቀም አንድ ሥራ አስኪያጅ በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ የተወሰነ የአመራር ዘይቤን የመጠቀም ውጤቶችን መተንተን ፣ መምረጥ እና መገምገም ይችላል። የመሪው ስልጣን እና የስራው ውጤታማነት ብቻ ሳይሆን በቡድኑ ውስጥ ያለው ሁኔታ እና የበታች እና መሪው ግንኙነት በአመራር ዘይቤ ምርጫ ላይ የተመሰረተ ነው. ድርጅቱ በሙሉ በተቀላጠፈ እና በተቀላጠፈ ሁኔታ ሲሰራ፣ ስራ አስኪያጁ ከተቀመጡት ግቦች በተጨማሪ ብዙ የተሳኩ መሆናቸውን ይገነዘባል፣ ለምሳሌ የጋራ መግባባት እና የስራ እርካታ።

ቡድኑ የግለሰቦች ስብስብ ነው, የግለሰቡ እድገት በቡድኑ ውስጥ ውስጣዊ የስነ-ልቦና ሁኔታን በመፍጠር ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል.

መሪው የቡድኑን የስነ-ልቦና ቦታ ላይ ተጽእኖ ከማድረግ በስተቀር. በተጨማሪም, በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ የአየር ሁኔታን መፍጠር የእሱ የቅርብ ጊዜ ኃላፊነት ነው.

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. አጠቃላይ ሳይኮሎጂ / በፕሮፌሰር. አ.ቪ. Petrovsky.M.: ትምህርት, 1970.- 139 p.

2.A.K. ሴሜኖቭ, ኢ.ኤል. ማስሎቭ, የአስተዳደር እና የንግድ ሥራ ሳይኮሎጂ እና ሥነ-ምግባር, የመማሪያ መጽሐፍ, 2000.- 206 p.

ኤን.ኤን. Veresov, አስተዳደር ሳይኮሎጂ, የመማሪያ, M: MPSI / Voronezh: MODEK 2001.- 224 p.

ውስጥ እና ሌቤዴቭ, ሳይኮሎጂ እና አስተዳደር, - M.: Agropromizdat, 1990.-176 p.

ኦ.ኤስ. Vikhansky, A.I. Naumov. - 4 ኛ እትም ፣ ተሻሽሏል። እና ተጨማሪ - ኤም.: ኢኮኖሚስት, 2008. - 670 p.

ኮሎሚንስኪ ያ.ኤል. በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች ሳይኮሎጂ: የመማሪያ መጽሐፍ. መመሪያ - 2 ኛ እትም, ተጨማሪ. - ሚ.: TetraSystems, 2000. -432 p..

ኮን አይ.ኤስ. የጉርምስና መጀመሪያ ላይ ሳይኮሎጂ. - ኤም.: ትምህርት, 1989. - 256 p.

Pochebut L.G., Chiker V.A. የኢንዱስትሪ ማህበራዊ ሳይኮሎጂ. - ሴንት ፒተርስበርግ: የሴንት ፒተርስበርግ ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት, 1997. - 576 p.

ሬን, ኤ.ኤ. የስብዕና ጥናት ሳይኮሎጂ [ጽሑፍ] / ኤ.ኤ. ሬን - ሴንት ፒተርስበርግ: ማተሚያ ቤት: ማተሚያ ቤት Mikhailova V. A., 1999. - 288 p.

Robert M.A., Tilman F. የግለሰብ እና የቡድን ሳይኮሎጂ. - ኤም.: እድገት, 1988 - 365 p.

ፍሪድማን L.I., Kulagina I.yu. "የሥነ ልቦና ማመሳከሪያ መጽሐፍ ለአስተማሪዎች" M. ትምህርት, 1991.- ገጽ 161.

ጂ.ኤም. አንድሬቫ ማህበራዊ ሳይኮሎጂ, M. 1974. - ገጽ 195.

Kibanov A.Ya., Batkaeva I.A., Mitrofanova E.A., Lovcheva M.V. የሰራተኞች ተነሳሽነት እና ማበረታቻ። - ኤም.: ኢንፍራ-ኤም, 2009.- 524 p.

በሩሲያ እና በውጭ አገር አስተዳደር ቁጥር 2 "Kobleva A.L. "የሠራተኛ አስተዳደርን ውጤታማነት ለመጨመር እንደ ተነሳሽነት አስተዳደር" 2010. - 27-30 p.

የኮርፖሬት በዓል አደረጃጀት፡ methodological manual/com. I. Gavrilov, Y. Milovanova. - ኤም.: JSC MTSFER, 2007. - 63 p.

ሮዛኖቫ ቪ.ኤ. የአስተዳደር እንቅስቃሴዎች ሳይኮሎጂ. - M.: ፈተና, 2003. - 192 p.

ቬስኒን V.R. የአስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች. - 2 ኛ እትም. - ኤም.: LLC TD "Elite - 2000". - 368 p.

በ Siegert እና L. Lang. ያለ ግጭት መምራት። - ኤም.: ኢኮኖሚክስ, 1990. - 222 p.

Vikhansky O.S., Naumov A.I. አስተዳደር. የመማሪያ መጽሐፍ. - ኤም.: ጋርዳሪኪ, 1998. - 279 p.

ማህበራዊ ሳይኮሎጂ. አጭር ጽሑፍ / በአጠቃላይ. እትም። G.P. Predvechny እና Yu.A. Sherkovin. M.: Politizdat, 1975. 319 p.

ሴሜኖቭ ኤ.ኬ., ማስሎቫ ኢ.ኤል. የአስተዳደር እና የንግድ ስነ-ልቦና እና ስነ-ምግባር.፡ Proc. አበል. - ኤም.: ግብይት, 1999. - 200 p.

Krichevsky R.L. ሥራ አስኪያጅ ከሆንክ፡ በዕለት ተዕለት ሥራ በአስተዳደር ሳይኮሎጂ ውስጥ ሙከራዎች። - ኤም.: ኖርማ, 1993. - 302 p.

ከንፈሮች I. የተዋጣለት መሪ ሚስጥሮች። - ኤም.: ኖርማ, 1991. - 195 p.

አስተዳደር. የመማሪያ መጽሐፍ / እት. ዳንኤል. ፕሮፌሰር ቪ.ቪ. Tomilova M.: Yurayt, 2003. - 591 p.

የአስተዳደር መሰረታዊ ነገሮች. የመማሪያ መጽሐፍ / እት. ፕሮፌሰር ዲ.ዲ. ቫቹጎቫ - ኤም.: ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, 2003. - 376 p.

ኡትኪን ኢ.ኤ. የአስተዳደር ኮርስ. - ኤም.: መስታወት, 2001. - 448 p.

አጋዥ ስልጠና

ርዕስ በማጥናት እገዛ ይፈልጋሉ?

የኛ ስፔሻሊስቶች እርስዎን በሚስቡ ርዕሶች ላይ ምክር ይሰጣሉ ወይም የማጠናከሪያ አገልግሎቶችን ይሰጣሉ።
ማመልከቻዎን ያስገቡምክክር የማግኘት እድልን ለማወቅ ርዕሱን አሁን በማመልከት.

በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፍጠር በትምህርቱ ወቅት ውጤታማ የማስተማር ቁልፍ ነው.

“በትምህርት ውስጥ ያለ አስተማሪ ልክ እንደ መድረክ ላይ እንደ አርቲስት መሆን አለበት።
ሁልጊዜ ለእሱ ቦታ እና ሚና ብቁ።
በአስተማሪው ከልጆች ጋር በሚሰራው ስራ ውስጥ በጣም አስፈላጊ እና አስቸጋሪ ከሆኑት ተግባራት አንዱ በትምህርቱ ወቅት የስነ-ልቦና ሁኔታን መፍጠር ነው. የግል እድገትን የሚያረጋግጥ ዋናው ገጽታ የተማሪዎች ስሜታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ስሜት ነው. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ያዳብራል, ችሎታውን ያሳያል, ምን ችሎታ እንዳለው, ከመምህሩ እና ከእኩያዎቹ ጋር በንቃት ይገናኛል, ወይም በተቃራኒው, ተገብሮ, ተለያይቷል እና ተለያይቷል.
በቅርብ ጊዜ, ህጻኑ የሚኖርበት እና የሚያድግበት ለስሜታዊ አለም ትልቅ ጠቀሜታ ተከፍሏል.
ከሳይንሳዊ እይታ አንጻር, የስነ-ልቦና ስሜት የግንኙነቶች ስሜታዊ ዳራ ነው
በቡድን አባላት መካከል, ይህም እርስ በርስ በመተሳሰብ እና በጋራ ፍላጎቶች ምክንያት ይታያል.
ምቹ አካባቢ በማህበራዊነት, እርስ በርስ መከባበር, ወዳጃዊነት, ጨዋነት, ለጋራ እንቅስቃሴዎች ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል, እና በልጁ ውስጥ ያሉትን ችሎታዎች ያሳያል. ወዳጃዊ ያልሆነ አካባቢ የልጁን እድገት እድገትን ይከለክላል, ለመረጋጋት, ለጭንቀት, ለፍርሃት እና ለተስፋ መቁረጥ ያጋልጣል.
ሻታሎቭ በት / ቤት ውስጥ ሥራ ውጤታማ እንዲሆን "የተቀቀለ ዱባ ውጤት" መሥራት እንዳለበት ጽፈዋል ። አንድ brine መፍጠር አስፈላጊ ነው, ከዚያም ምንም ኪያር ነው, ጥሩ ወይም መጥፎ, አንድ ጊዜ brine ውስጥ, ጨው ይሆናል. እንዲህ ዓይነቱን "ቃሚ" እንዴት መፍጠር እንደሚቻል? እንደ መሠረት ምን መውሰድ አለበት?
ስለዚህ, በትምህርቱ ወቅት አስተማሪው የክፍሉን ቡድን ስሜታዊ ሁኔታ መከታተል እና መቆጣጠር አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም አወንታዊ ስሜታዊ ስሜት ህፃናት የሚጠናውን ቁሳቁስ በተሳካ ሁኔታ እንዲዋሃዱ እና የልጁን ግለሰባዊነት የተለያየ እድገት እንዲኖር ስለሚያደርግ ነው.
ምቹ የሆነ ስሜታዊ ስሜት ለልጁ ደህንነትን እና የስነ-ልቦና ምቾትን ብቻ ሳይሆን በጋራ መንስኤ ውስጥ ንቁ ተሳትፎን እና የፈጠራን መገለጫን ያበረታታል። ስለሆነም መምህሩ በክፍል ጓደኞቻችን መካከል ባለው ፈጠራ እና ግንኙነት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩትን የተለያዩ የስራ ዓይነቶችን በስፋት መጠቀም ይኖርበታል። ሙዚቃ ከእነዚህ ቅጾች ውስጥ አንዱ ይሆናል፣ በተለይ ለተለያዩ የእንቅስቃሴ ደረጃዎች እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች ይመረጣል።
ደግነት ፣ ትኩረት ፣ ዲዛይን ፣ የቤት ዕቃዎች ፣ የቤት ዕቃዎች ፣ የሙዚቃ እረፍቶች ፣ በክፍል ውስጥ ያሉ የተለያዩ አስደሳች የሥራ ዓይነቶች እና ከትምህርቱ ውጭ ፣ የተፈጥሮ አካላት ፣ ንግግር ፣ የፕላስቲክ እና የፊት መግለጫዎች - እነዚህ በአዎንታዊ ስሜታዊ ስሜቶች ውስጥ ያሉ ዘዴዎች ናቸው። ቡድኑ ይፈጠራል።
በትምህርቱ ወቅት ያለው አዎንታዊ ሁኔታ የሚወሰነው በሌሎች ገጽታዎች ነው.
መምህሩ ለትምህርቱ አዎንታዊ አመለካከት ከትምህርቱ ውጭ መፈጠሩን መዘንጋት የለበትም. በትምህርቱ ወቅት የወዳጅነት መንፈስ ዋናው አካል በአማካሪው እና በተማሪዎቹ መካከል ያለው ግንኙነት ነው። አንድ አስተማሪ ስለ እንቅስቃሴው ምን እንደሚሰማው ፣ ከተማሪዎቹ ጋር ስላለው ባህሪ ፣ ከባልደረቦቹ ጋር ፣ የተማሪዎቹ ውጤት ያስደስተው እንደሆነ እና እነሱን እንዴት እንደሚገነዘብ ፣ ስሜቱን እንዴት እንደሚያሳይ ፣ እራሱን እንዴት እንደሚቆጣጠር ያውቃል - ይህ ሁሉ በ የአማካሪው ግንኙነት ከተማሪዎቹ ጋር።
ወዳጃዊ ስሜታዊ ሁኔታን ለመፍጠር የሚረዱ ብዙ ምክንያቶች አሉ-
- መምህሩ በታላቅ ስሜት ወደ ልጆቹ መምጣት እና እራሱን ከልጆች ጋር ለደስታ ትይዩ ማዘጋጀት መቻል አለበት። መምህሩ ከልጆች ጋር መግባባት, እና ወዳጃዊ በሆነ አካባቢ መግባባት መፈለግ አለበት.
- የአስተማሪው ስሜት ምንም ይሁን ምን እራሱን መቆጣጠር እና ጨዋ እና ጨዋ መሆን አለበት።
- በማንኛውም ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የሥነ ልቦና እውቀት ፣ የትምህርታዊ ምልከታ ፣ የፍላጎት ኃይል ፣ በአንድ ትምህርት ውስጥ አንድን የተወሰነ ሁኔታ በተለዋዋጭ እና በበቂ ሁኔታ የመገምገም ችሎታ - እነዚህ ዘመናዊ መምህር ሊያሟሏቸው ከሚገቡት ጥቂት መስፈርቶች ውስጥ ጥቂቶቹ ናቸው።
እያንዳንዱ አስተማሪ በልጆች ስሜታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ስሜት ላይ በጎ ተጽዕኖ የሚያሳድሩትን እነዚህን የሥራ ዘዴዎች ይወስናል። እና እንደዚህ አይነት ዘዴዎች ህፃናት አካላዊ እና ስነ ልቦናዊ እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርጉ ይረዳቸዋል. ይህ፡-
* የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣
* ምክንያታዊ ማሞቂያዎች,
*የመዝናናት እረፍቶች።
የተዘረዘሩት የስራ ዓይነቶች ስልጠና እና አካላዊ ማሞቂያዎችን ያጣምራሉ, በተለያዩ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ደረጃዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ: ድርጅታዊ, መሰረታዊ እና የመጨረሻ.

የስነ-ልቦና ስልጠናዎች.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ጉዞ"
ስራው ትንሽ ኳስ ይጠቀማል. ኳሱ በዘፈቀደ ቅደም ተከተል በተማሪዎቹ ይተላለፋል, ዋናው ነገር አንድ አይነት ልጅ ሁለት ጊዜ "አይመታም" ማለት ነው. መምህሩ ተማሪውን "የላከበትን" ቦታ ይሰይማል, ተግባሩ ከዚህ ክልል ጋር በቀጥታ የተያያዙ ሦስት ነገሮችን በፍጥነት መሰየም ነው. ከዚህ በኋላ ታዳጊው ኳሱን ለቀጣዩ ተማሪ አሳልፎ ቦታውን ይሰይማል። ለምሳሌ, "ሳሃራ - ውሃ, የፀሐይ መነፅር, መሸፈኛ; "አላስካ - የበግ ቆዳ ኮት ፣ የተሰማቸው ቦት ጫማዎች ፣ የበረዶ ሞባይል"

መልመጃ "ንክኪ"
መምህሩ ተማሪዎቹ በትኩረት እንዲከታተሉ እና ተከታታይ ትዕዛዞችን እንዲከተሉ ይጠይቃል።
ለምሳሌ:
- ከፍ ያለ ነገር ይንኩ;
- ማንኛውንም ነገር ይንኩ;
- ከሱፍ የተሠራ ነገር ይንኩ;
- ሞቅ ያለ ነገር ይንኩ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "በአከባቢያችን ያለው ነገር"
መምህሩ ልጆቹ ባሉበት ቢሮ በጥንቃቄ እንዲመረምሩ ይጠይቃቸዋል. ከዚህ በኋላ, ህጻናት በተወሰኑ ምልክቶች ላይ በመመርኮዝ ያዩትን ሁሉንም እቃዎች መዘርዘር አለባቸው. ለምሳሌ: ክብ; ከእንጨት የተሠራ; ሰማያዊ, ወዘተ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የጽሕፈት መኪና"
መምህሩ አንድ ቁልፍ የቃላት አሃድ ወይም ዓረፍተ ነገር ይሰይማል - ለምሳሌ፣ “የተዋዋቂ ተካፋይ” ወይም “የአንድ ዓረፍተ ነገር ተጨማሪ አባላት። ጽሑፉን የሚያዘጋጁት ፊደላት በተማሪዎቹ መካከል ይሰራጫሉ ("በሰንሰለቱ")። ልጆቹ የተጠቆመውን ቃል ወይም ሐረግ በተቻለ ፍጥነት መጥራት አለባቸው። እያንዳንዱ ተማሪ “ደብዳቤ” ይላል፣ እና በቃላት መካከል ሁሉም ሰው ያጨበጭባል።

ምክንያታዊ ማሞቂያዎች.

መልመጃ "አረፍተ ነገሮች"
መምህሩ ለተማሪዎቹ አራት የተለያዩ ፊደላትን ይሰጣል፡ ለምሳሌ፡ (ኤስ፣ ኬ፣ ቲ፣ ፒ)። ልጆቹ አራት ቃላትን ያቀፈ ትልቅ ቁጥር ያላቸውን ዓረፍተ ነገሮች ለማዘጋጀት የአዕምሮ ማጎልበቻ ሁነታን መጠቀም አለባቸው, እያንዳንዱ ቃል በተወሰነ ፊደል ይጀምራል.
ለምሳሌ፡ ስላቫ ጠንካራ ቲማቲሞችን በላች፣ “ዝሆኑ በከባድ ድኒዎች ጋልቦ ነበር”

መልመጃ "ቃላቶች ተንሸራታች ናቸው"
መምህሩ በቦርዱ ላይ ይጽፋል ወይም በትርጉም የማይዛመዱ ተከታታይ ቃላትን ጮክ ብሎ ይናገራል. የተማሪዎቹ ተግባር ማንበብ ወይም በጆሮ በመረዳት የታቀዱትን ቃላት “በተቃራኒው” መጥራት ነው።
ለምሳሌ: ፋርማሲ - aketpa
ታክሲ - ፍለጋ
ሰላም - tevirp
ዩኒቨርሲቲ - Tetirsevinu

መልመጃ "የመገናኘት"
መምህሩ በሰንሰለት ውስጥ ያሉ ተማሪዎችን በስም ላይ ማኅበራትን እንዲሰይሙ እና ተውላጠ ስም, ግስ, ተውላጠ ስም እንዲጨምሩለት ይጠይቃል, ይህም ሀረግ እንዲፈጠር. መምህሩ የቃላቶችን ቁልፍ ጥምረት ያሰማል, የመጀመሪያው ተማሪ ይቀጥላል, ከዚያም ሁለተኛው ተማሪ.
ለምሳሌ፡- “ቀይ ፖም - ጣፋጭ ዕንቁ - ክብ ከረሜላ - ጭንቅላት ያስባል።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ምልክቶች"
መምህሩ በተቻለ መጠን የተወሰኑ የድምጽ ባህሪያት ያላቸውን የተለያዩ ዕቃዎችን ለመሰየም ይጠይቃል።
ለምሳሌ:
- ሁሉንም የብረት ዕቃዎች በቀዳዳዎች ይሰይሙ;
- ሁሉንም ትላልቅ ክብ የእንጨት እቃዎች ስም;
- ሁሉንም ረዣዥም ዕቃዎችን ስም ይስጡ ።

የመዝናናት እረፍቶች (የማሰላሰል ዘዴዎች)

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ሶስት እኔ"
መልመጃው የሚከናወነው "በሰንሰለት" (ከአንድ ተማሪ ወደ ሌላ) ነው. እያንዳንዳቸው የየራሳቸውን የአረፍተ ነገሩ መጨረሻ ስሪት ይዘው ይመጣሉ፡-
-እፈልጋለሁ….
-እችላለሁ…
-እችላለሁ…
ከእያንዳንዱ ሶስት ተሳታፊዎች በኋላ, የተግባር አፈፃፀም ንድፍ ይደገማል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ዘና ያለ መተንፈስ"
መምህሩ ተማሪዎቹ በተቻለ መጠን በተመቻቸ ሁኔታ እንዲቀመጡ እና የታቀደውን ተግባር እንዲያጠናቅቁ ይጠይቃል።
መመሪያ: "አይኖችዎን ይዝጉ." በነፃነት መተንፈስ እንድትችል ጀርባህን ቀጥ አድርግ። በአፍንጫዎ ውስጥ በቀስታ እና በጥልቀት ይተንፍሱ። በጥልቅ ይተንፍሱ እና ከዲያፍራምዎ በተመሳሳይ ጊዜ። በቀስታ እና ሙሉ በሙሉ በአፍዎ ውስጥ ያውጡ። በሚተነፍሱበት ጊዜ በእያንዳንዱ ቀስ በቀስ ወደ ውስጥ ሲተነፍሱ “እኔ” ይበሉ እና በሚተነፍሱበት ጊዜ “ዘና ይበሉ” ይበሉ። ይህ ልምምድ 3-4 ጊዜ ይደገማል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የእኔ ደቂቃ"
ተማሪዎች ትንሽ ሙከራ እንዲያደርጉ ይጠየቃሉ. ይህንን ለማድረግ ልጆቹ በነፃነት መቀመጥ, መዝናናት, ዓይኖቻቸውን መዝጋት እና መምህሩን ማዳመጥ አለባቸው. በእሱ ምልክት ሁሉም ሰው በአንድ ጊዜ ደቂቃውን ለራሱ መቁጠር ይጀምራል, ማለትም. በአእምሯዊ ሁኔታ ከ 1 እስከ 60 ይቁጠሩ. "ጨርስ!" የሚለው ትዕዛዝ ከተሰማ በኋላ, ሁሉም የተገኙት የተቀበለውን ቁጥር ያስታውሳሉ. ቆጠራው በቁጥር 57-60 ላይ ካለቀ፣ ይህ የሚያሳየው በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የተማሪውን ከፍተኛ አፈፃፀም ያሳያል።
በማጠቃለያው, በክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን የሚያረጋግጡ በርካታ ደንቦችን ልንሰጥ እንችላለን.
* ወደ ቢሮው ሲገቡ "ሁሉንም አሉታዊ ነገር በሩ ላይ መተው" አለብዎት.
*ስም ለአንድ ሰው በጣም ደስ የሚል ነገር ነው።
* ሁሉንም ነገር እስከ ትንሹ ዝርዝር በማሰብ ትምህርትዎን በጥንቃቄ ያዘጋጁ።
*"መጥፎ ተማሪ" ማለት "መጥፎ ሰው" ማለት እንዳልሆነ አትርሳ።
*የተማሪዎችን ስኬት ማወዳደር አይቻልም።
* ድምጽዎን ከፍ አያድርጉ, እና በተለይም በማንኛውም ሁኔታ የልጆችን ክብር አያዋርዱ.
*ተማሪውን በሁሉም ፊት አመስግኑት ግን በድብቅ ይቅር በሉት።
* በማንኛውም ጊዜ የስኬት ሁኔታ ይፍጠሩ።
*የመምህሩ ትክክለኛ ባህሪ የግንኙነት ውጥረትን ይቀንሳል።
N.A. Dobrolyubov የተናገረው በከንቱ አልነበረም፡- ፍትሃዊ አስተማሪ ድርጊቱ በተማሪዎቹ ፊት የተረጋገጠ አስተማሪ ነው።

በክፍል ቡድን ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፈጠር

የአስተማሪ ወይም የክፍል አስተማሪ ዋና ተግባራት አንዱ የልጆች ቡድን ማደራጀት ፣ የልጆችን ራስን በራስ የማስተዳደር አካላትን ማጎልበት ፣ ለጋራ ልማት ፈጣን እና የረጅም ጊዜ ተስፋዎችን መፍጠር ፣ በቡድኑ ውስጥ አወንታዊ ድምጽ መፍጠር ፣ ማለትም ። ደህንነትበክፍል ውስጥ ላሉ ተማሪዎች ሁሉ የስነ-ልቦና ምቾት .

በክፍል ውስጥ ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን መፍጠር የአስተማሪ እና የክፍል አስተማሪ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ አስፈላጊ አካል ነው ፣ ምክንያቱም ሥነ ልቦናዊ ጤናማ ፣ ፈጠራ ያላቸው ፣ በራስ መተማመን ሰዎች ለዘመናዊው ማህበረሰብ ልዩ ጠቀሜታ አላቸው። በትምህርት ቤት ውስጥ ማጥናት አብዛኛውን የተማሪውን የህይወት ጊዜ ይወስዳል, በዚህ ጊዜ ንቁ የግል እድገት ይከሰታል.የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ - ይህ የቡድን አባላትን በቅርበት ፣ በአዘኔታ ፣ በገፀ-ባህሪያት ፣ በፍላጎቶች እና በፍላጎታቸው ላይ በመመርኮዝ የሚነሱ የስነ-ልቦና ግንኙነቶች ስሜታዊ ቀለም ነው። ይህ በቡድን ውስጥ የክፍሉ የተረጋጋ ሁኔታ, በአንጻራዊነት የተረጋጋ እና የተለመደ ስሜታዊ ስሜት ነው, ይህም የቡድን ውስጥ መስተጋብር እና የግለሰባዊ ግንኙነቶችን ትክክለኛ ሁኔታ የሚያንፀባርቅ ነው.

በስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ ሶስት “የአየር ንብረት ቀጠናዎች” ተለይተዋል-

የመጀመሪያው የአየር ንብረት ቀጠና - ማህበራዊ የአየር ሁኔታ, በተወሰነ ቡድን ውስጥ የእንቅስቃሴው ግቦች እና አላማዎች ምን ያህል እንደሚፈጸሙ እና የአባላቱን ሁሉንም መብቶች እና ግዴታዎች መከበራቸውን የተረጋገጠ ነው.

ሁለተኛ የአየር ንብረት ቀጠና - የሞራል ሁኔታ, ይህም የሚወሰነው በየትኛው የሞራል እሴቶች በተወሰነ ቡድን ውስጥ ተቀባይነት እንዳላቸው ነው.

ሦስተኛው የአየር ንብረት ቀጠና - ሥነ ልቦናዊ የአየር ሁኔታ, እነዚያ መደበኛ ያልሆኑ ግንኙነቶች እርስ በርስ በሚገናኙ ሰዎች መካከል የሚፈጠሩ.

የሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል አየር ሁኔታ ምስረታ እና መሻሻል የክፍል አስተማሪዎች የማያቋርጥ ተግባራዊ ተግባር ነው።

የዘመናዊው ክፍል መምህሩ የክፍሉን ቡድን ማጎልበት የት መጀመር እንዳለበት ግልፅ ሀሳብ ሊኖረው ይገባል።

ማንኛውም የክፍል መምህር፣ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማቀድ፣ በክፍሉ ውስጥ ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና ሁኔታ እንዲኖር ይፈልጋል።

ይህ የተወሰነ ይጠይቃልሁኔታዎች፣ የክፍል መምህሩ መፍጠር ያለበት:
ሀ) እያንዳንዱ የክፍል ቡድን አባል ደህንነት ሊሰማው ይገባል (ይህ አካላዊ፣ ስነ ልቦናዊ እና ስሜታዊ ደህንነትን ይመለከታል );
ለ) እያንዳንዱ ተማሪ ለራሱ አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር አለበት, የእራሱ ልዩነት ስሜት;
ሐ) እያንዳንዱ ተማሪ ጓደኞች ማፍራት እና ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት ማድረግ መቻል አለበት;
መ) ሁሉም የተማሪ አካል አባላት የተወሰኑ ግቦችን ማውጣት፣ የተመደቡ ተግባራትን በመፍታት ብቁ መሆን እና እንዲሁም የግጭት ሁኔታዎችን መፍታት መቻል አለባቸው።
በክፍል ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ለማጥናት አንድ ዘመናዊ ክፍል አስተማሪ የሚቀረጹትን ዋና ዋና ባህሪያት ማወቅ አለበት.

በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ባህሪያት:

በክፍል ውስጥ, በተማሪዎች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ የደስታ ቃና ይሠራል; ግንኙነቶች በትብብር, በጋራ መረዳዳት እና በጎ ፈቃድ መርሆዎች ላይ የተገነቡ ናቸው; በክፍል ውስጥ አብሮ የመፍጠር ሁኔታ አለ; በግንኙነቶች ውስጥ ማፅደቅ እና ድጋፍ ይስተዋላል ፣ የክፍል ጓደኞች ትችት በጥሩ ምኞቶች ይገለጻል።

ለሁሉም የተማሪ አካል አባላት ፍትሃዊ እና በአክብሮት አያያዝ ደረጃዎች አሉ።

ክፍሉ እንደ ኃላፊነት፣ ታማኝነት፣ ጠንክሮ መሥራት እና ከራስ ወዳድነት ነፃ መሆንን የመሳሰሉ የስብዕና ባህሪያትን ከፍ አድርጎ ይመለከታል።

በክፍል ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ንቁ ናቸው, ለሁሉም ሰው ጠቃሚ የሆኑ ነገሮችን ያደርጋሉ እና በትምህርት እና በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከፍተኛ አፈፃፀም ያገኛሉ.

በክፍል ውስጥ ያሉ የግለሰብ ተማሪዎች ስኬቶች ወይም ውድቀቶች የጋራ ስሜትን ወይም ደስታን ይፈጥራሉ።

በክፍሉ ውስጥ ምንም ቡድኖች የሉም።

የክፍሉ ጥሩ ያልሆነ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ባህሪያት

በክፍል ውስጥ የመንፈስ ጭንቀት አለ; ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ እርስ በርስ ይጋጫሉ; በክፍል ጓደኞች ላይ ጥቃትን ማሳየት; ሁሉም ሰው የራሳቸውን አመለካከት እንደ ዋና አድርገው ይቆጥሩታል እና የሌሎችን አስተያየት አይታገሡም.

በክፍል ውስጥ ባሉ ግንኙነቶች ውስጥ የፍትሃዊነት እና የእኩልነት ደንቦች የሉም።

እንደ ኃላፊነት፣ ታማኝነት፣ ታታሪነት እና ራስ ወዳድነት ያሉ ምንም አይነት የባህርይ መገለጫዎች የሉም።

የቡድኑ አባላት ግትር ናቸው, ተገብሮ, አንዳንዶች እራሳቸውን ከሌሎቹ ለማግለል ይጥራሉ, ክፍሉ ለጋራ ዓላማ ሊነሳ አይችልም.

የአንድ ሰው ስኬቶች ወይም ውድቀቶች የቀረውን ቡድን ግዴለሽነት ይተዋል.

በአንዳንድ ሁኔታዎች, ጠብ እና የጋራ ውንጀላዎች ይነሳሉ.

በክፍል ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ለማጥናት እና ለመመስረት, የተለያዩ የስነ-ልቦና እና የመማሪያ መሳሪያዎችን እጠቀማለሁ.ቴክኒኮች እንደ ክፍል መምህር፣ በማስተማር እንቅስቃሴዬ ውስጥ የሚረዳኝ።

ሀ) መሪውን እና በክፍሉ ውስጥ ያለውን ሚና መለየት;

ለ) የክፍሉን መደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ መዋቅር ማረም (ለምሳሌ ፣ በመደበኛ መሪው እንደገና በመምረጥ);

ሐ) የክፍል ትስስር ደረጃ እና የስነ-ልቦና ከባቢ አየርን መወሰን;

መ) በቡድን ግንባታ ላይ ያተኮሩ ጨዋታዎችን መጠቀም;

ሠ) በክፍል ውስጥ የግጭት መንስኤዎችን መወሰን እና ለገንቢ አፈታት ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ዘዴዎችን መጠቀም;

ረ) የክፍል ተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ማጥናት;

ሰ) የግንኙነት ችሎታዎች እድገት;

ሸ) በተማሪው አካል ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል እርማት (ከሥነ-ልቦና ባለሙያ እና ከሥነ-ልቦናዊ ምክክር ጋር በመሆን የማህበራዊ-ስነ-ልቦና ስልጠናዎችን ማካሄድ).

የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታን ማጥናት የበለጠ ተጨባጭ እና በክፍል ውስጥ ያለውን ተጨባጭ ሁኔታ ለማንፀባረቅ, መጠቀም ይችላሉ.የመመልከቻ ዘዴ በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ከክፍል በስተጀርባ. ለምሳሌ, ለማንኛውም የመዝናኛ ዝግጅት ክፍል ሲያደራጁ እና ሲያዘጋጁ.በዚህ ጊዜ ውስጥ የክፍል አስተማሪው በተመልካችነት ሚና ውስጥ ነው . በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ፣ የተመልካቾችን ውጤት በስም መመዝገብ የበለጠ ጠቃሚ ነው ፣ ይህም የክፍል መምህሩ የእያንዳንዱን ተማሪ ለክፍሉ አጠቃላይ ሥነ-ልቦናዊ ሁኔታ ፣ በእሱ ውስጥ ያለውን የግል ደህንነት እንዲመለከት ያስችለዋል።

በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ተጨባጭ ማጣቀሻዎች

ከወላጆች ጋር የሚደረጉ ውይይቶች በክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ አስፈላጊ አካል ናቸው.

የክፍል መምህሩ ተማሪው ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ይወድ እንደሆነ ፣ በቤት ውስጥ ስላለው ክፍል ምን እንደሚናገር ማወቅ አለበት። ብዙውን ጊዜ ከትምህርት ቤት በኋላ ወይም በማለዳው ስለታመመ ቅሬታ ያሰማል? አንድ ልጅ የቤት ስራን እንዴት እንደሚያዘጋጅ: በተናጥል ወይም በወላጆች እርዳታ ይሰራል. ለዚሁ ዓላማ, በክፍል ውስጥ በወላጆች እና በተማሪዎች ላይ የዳሰሳ ጥናት እያካሄድኩ ነው.

ፈትኑ "ጥሩ ወላጅ ነህ?"

ይህ ፈተና ከልጆችዎ ጋር የት እንደሚቆሙ ለመወሰን ይረዳዎታል. ለተገኙት ውጤቶች ምስጋና ይግባውና ባህሪዎን ማስተካከል ይችላሉ, የወላጅነት በተቻለ መጠን ውጤታማ ያደርገዋል.

“አዎ”፣ “አይ”፣ “አላውቅም” ብለው መመለስ አለቦት።

1. ብዙውን ጊዜ ለአንዳንድ የልጅዎ ድርጊቶች በ "ፍንዳታ" ምላሽ ይሰጣሉ እና ከዚያ ይጸጸታሉ.
2. ለልጅዎ ባህሪ እንዴት ምላሽ መስጠት እንዳለብዎ ካላወቁ, የሌሎችን እርዳታ ወይም ምክር ይጠቀማሉ.
3. ልጅን በማሳደግ ረገድ የእርስዎ ልምድ እና ግንዛቤ ምርጥ አማካሪዎች ናቸው።
4. አንዳንድ ጊዜ ልጅን ለማንም የማትነግሩትን በሚስጥር ማመን ይከሰታል.
5. ሌሎች ሰዎች ስለ ልጅዎ በሚሰጡት አሉታዊ አስተያየት ተናድደዋል።
6. በአጋጣሚ ልጅዎን ስለ ባህሪዎ ይቅርታ እንዲደረግለት ይጠይቁዎታል።
7. አንድ ልጅ ከወላጆቹ ምስጢር ሊኖረው አይገባም ብለው ያስባሉ.
8. በባህሪዎ እና በልጁ ባህሪ መካከል ልዩነቶችን ያስተውላሉ; እነዚህ ልዩነቶች አንዳንድ ጊዜ ያስደንቁዎታል (ያስደስቱዎታል)።
9. ስለ ልጅዎ ችግሮች ወይም ውድቀቶች በጣም ይጨነቃሉ.
10. ለልጅዎ ነገሮችን መግዛትን መቃወም ይችላሉ (ገንዘብ ቢኖርዎትም) እሱ የሚፈልገውን ሁሉ እንዳለው ስለሚያውቁ ነው።
11. እስከ አንድ ዕድሜ ድረስ ለአንድ ልጅ በጣም ጥሩው የትምህርት ክርክር አካላዊ ቅጣት ነው ብለው ያስባሉ.
12. ልጅዎ በትክክል ያዩት ነው.
13. ልጅዎ ከደስታ የበለጠ ችግር ነው.
14. አንዳንድ ጊዜ ልጅዎ አዲስ ሀሳቦችን እና ባህሪያትን እያስተማረ እንደሆነ ይሰማዎታል.
15. ከልጅዎ ጋር ግጭቶች አሉዎት.

የውጤቶች ስሌት.
ለጥያቄ 2፣ 4፣ 6፣ 8፣ 10፣ 12፣ 14 ለእያንዳንዱ መልስ “አዎ” እና እንዲሁም “አይ” ለሚሉት ጥያቄዎች 1፣ 3፣ 5፣ 7፣ 9፣ 11፣ 13, 15፣ እርስዎ 10 ነጥብ መቀበል.
ለእያንዳንዱ መልስ "አላውቅም" - 5 ነጥቦች.
ነጥቦችዎን ይቁጠሩ።

100 - 150 ነጥብ.
የእራስዎን ልጅ በደንብ ተረድተዋል. የተለያዩ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የአንተ አመለካከት እና ፍርድ አጋሮች ናቸው። ይህ በተግባር ከግልጽ ባህሪ እና መቻቻል ጋር አብሮ የሚሄድ ከሆነ እንደ አርአያ ሊቆጠሩ ይችላሉ። ለትክክለኛው አንድ ትንሽ ደረጃ ጠፍቷል. ይህ የራስዎ ልጅ አስተያየት ሊሆን ይችላል.

50 - 99 ነጥብ.
የራስዎን ልጅ በተሻለ ለመረዳት መንገድ ላይ ነዎት። ከራስዎ በመጀመር ከልጅዎ ጋር ጊዜያዊ ችግሮችዎን ወይም ችግሮችን መፍታት ይችላሉ። እና ስለ ጊዜ እጥረት ወይም የልጁ ባህሪ ሰበብ ለማድረግ አይሞክሩ. መፍታት የምትችላቸው ብዙ ችግሮች አሉ፣ ስለዚህ እሱን ለመጠቀም ሞክር። እና መረዳት ሁልጊዜ መቀበል ማለት እንዳልሆነ አትርሳ. ልጁን ብቻ ሳይሆን እራስዎንም ጭምር.

0 - 49 ነጥብ.
ከወላጆቹ ጋር ስላላለቀ፣ ጥሩ ጓደኛሞችና አስቸጋሪ በሆነው የሕይወት ጎዳና ላይ በመምራት ለልጁ ከአንተ ይልቅ ልታዝንለት የምትችል ይመስላል። ግን ሁሉም ነገር አልጠፋም. ለልጅዎ የሆነ ነገር ማድረግ ከፈለጉ የተለየ ነገር ይሞክሩ። ምናልባት በዚህ ላይ የሚረዳ ሰው ማግኘት ይችላሉ. ቀላል አይሆንም, ግን ለወደፊቱ መቶ እጥፍ ይመለሳል.

የሁለተኛው አባል ከሆኑ ወይም በተለይም በፈተናው ውስጥ የተገለጹት ሦስተኛው የሰዎች ቡድን በእርስዎ እና በልጆችዎ መካከል ግጭቶች መከሰታቸው የማይቀር ነው። ብዙ ምክንያቶች ሊኖሩ ይችላሉ, ነገር ግን ከመካከላቸው አንዱ በተለይ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል: ስለ የቤተሰብ ሳይኮሎጂ ወይም የልጆች ስነ-ልቦና ምንም እውቀት የለዎትም, እና የግጭት አፈታት ችሎታዎች የሉዎትም. ስለዚህ, ከልጆችዎ ጋር የሚስማማ ግንኙነት እንዲኖርዎት ከፈለጉ, እራስዎን በማስተማር ላይ መሳተፍ አለብዎት, እና ምናልባትም, የስነ-ልቦና ባለሙያ እርዳታ ይጠይቁ. አንተ ወስን.

ተማሪዎችን መጠየቅ.

በዳሰሳ ጥናት ወቅት መልሱ ለክፍል ጓደኞች እንደማይታወቅ ማስጠንቀቅ አለብዎት።

የዳሰሳ ጥናቱ ዓላማ፡- ተማሪው በትምህርት ቤት ምን ያህል ምቾት እንደሚሰማው ይወቁ። የክፍል መምህሩ በክፍል ውስጥ ያለውን ሁኔታ ከገመገመ በኋላ በክፍሉ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የበለጠ ምቾት እንዲሰማቸው ለማድረግ እርምጃዎች መወሰድ አለባቸው። ከተወሰነ ጊዜ በኋላ፣ እነዚህ እርምጃዎች ምን ያህል ውጤታማ እንደነበሩ ለማረጋገጥ የዳሰሳ ጥናቱን መድገም ይችላሉ።

1. በቦርዱ ላይ መልስ ስሰጥ ወንዶቹ እንዳይስቁብኝ እፈራለሁ። (እውነታ አይደለም).

2. በህይወቴ ምንም አይነት ነገር ቢፈጠር, ወደ ክፍል ስገባ, ጥሩ ስሜት ይሰማኛል. (እውነታ አይደለም).

3. ብዙ ጊዜ ሆድ ወይም ራስ ምታት አለብኝ, እና ብዙ ጊዜ ማልቀስ እንዳለብኝ ይሰማኛል. (እውነታ አይደለም).

4. በክፍሌ ውስጥ ስለ ችግሮቼ መናገር የምችለው አንድ ሰው አለ። (እውነታ አይደለም).

5. በክፍሌ ውስጥ ማንም ሰው እንደማይጎዳኝ አውቃለሁ (አዎ, አይሆንም).

6. ስህተት ብሠራም መምህሬ እንደማይነቅፈኝ እርግጠኛ ነኝ። (እውነታ አይደለም)

7. በትምህርት ቤት መከተል ያለባቸውን ህጎች አውቃለሁ። ብሰብራቸው ምን እንደሚሆን አውቃለሁ። (እውነታ አይደለም).

እንደ ዘመናዊ ክፍል አስተማሪ ፣ ከተማሪው አካል ጋር በምሰራው እንቅስቃሴ በክፍል ውስጥ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር እና ለማቆየት በጣም ውጤታማ በሆኑ መንገዶች ላይ እተማመናለሁ ።

ሀ) የተማሪዎችን የጋራ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ሁኔታዎችን መፍጠር; ስለ የጋራ ተግባራት አተገባበር እድገት ያሳውቋቸዋል, የእያንዳንዱን ተማሪ እንቅስቃሴ, የእሱ ተነሳሽነት, ፈጠራን ማበረታታት;

ለ) ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ አንድ የሚያደርጋቸው እና በነሱ መሰረት የጋራ ጉዳዮችን የሚያደራጁ የጋራ ፍላጎቶችን ማግኘት መቻል;

ሐ) የክፍል ወጎችን ይመሰርታሉ ፣ በትምህርት ቤት-አቀፍ ባህላዊ ጉዳዮች ውስጥ መሳተፍ ፣

መ) አንድ ላይ ነፃ ጊዜ ማሳለፍ.

ሠ) ጉልህ ለሆኑ ክስተቶች የጋራ ስሜትን ፣ በእያንዳንዱ ተማሪ ክፍል ሕይወት ውስጥ ስሜታዊ የመካተት ፍላጎትን መፍጠር ።

ረ) በትምህርት ቤት የተማሪዎችን ደህንነት ለማሻሻል ሁኔታዎችን መፍጠር;

ሰ) የመግባቢያ ባህል፣ የመግባቢያ እና የትብብር ክህሎቶችን ማዳበር;

ሠ) የቡድን አባላትን የመተሳሰብ ችሎታ፣ ሌሎች ሰዎችን የማወቅ ችሎታ እና ፍላጎት፣ እና ለእነሱ የመቻቻል አመለካከት ማዳበር።

በክፍል ውስጥ ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ለመፍጠር የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስርዓት አስፈላጊ ነው.

1. የሙከራ ጨዋታ "Mountaineer".

በታቀደው ጨዋታ ውስጥ የክፍሉ ውህደት/መከፋፈል ደረጃ ምስላዊ ውሳኔ አለ።

በቦርዱ ላይ ስዕል ተሠርቷል (ምሥል 1). የክፍል መምህሩ እንዲህ ብሏል:- “ዛሬ እኛ ተወጣጣሪዎች ነን። አሁን በአልታይ ተራሮች ማለትም ወደ ቤሉካ ተራራ ጫፍ መሄድ አለብን። ይህን የተራራ ጫፍ ማሸነፍ ከባድ ቢሆንም በጣም አስደሳች ነው።ተራራ በሉካ በ Ust-Koksinsky አውራጃ ውስጥ ይገኛል።ጎርኒ አልታይ . የካቱንስኪ ሸለቆ ከፍተኛው እና የሳይቤሪያ ከፍተኛው ቦታ ነው. ቁመቱ 4506 ሜትር ነው. አሁን ቁንጮው የተራራው ጫፍ እንደሆነ አስቡት - በእውነት ተግባቢ ክፍል ፣ ይህ ሁሉም ሰው እርስ በእርሱ መረዳዳት ያለበት ቡድን ነው። ምን ያህል ከፍ ሊል ይችላል? የደጋ ቡድን የክፍል ጓደኞችህ ናቸው...(ከ1 እስከ 10) አስብና መልስ ለመስጠት ሞክር።

የክፍል መምህሩ እያንዳንዱን ተማሪ ቀርቦ አስተያየታቸውን ፈልጎ ነጥቦቹን ያጠቃልላል። ከዚህ በኋላ, መጠኑ በተመልካቾች ቁጥር ይከፈላል. አማካይ ነጥብ እናገኛለን። ይህ ነጥብ ይፋ ሆነ እና ተዛማጅ ምልክት በቦርዱ ላይ ተቀምጧል። እንደ አንድ ደንብ, ይህ ከ6-7 ነጥብ ነው.)

2. የጨዋታ ፕሮጀክት "ትምህርት ቤት የምንኖርበት ቤት ነው"

ለአንድ ሰው በጣም አስተማማኝ ቦታ ብዙውን ጊዜ ቤቱ ነው። እኛ “ራስህን ቤት ውስጥ አድርግ”፣ “እንደ እንግዳ አይሰማህ” እንላለን። ቤታችን ከየትኛውም ቦታ የሚለየው እንዴት ነው? ይህ አንድ ሰው ግለሰባዊነቱን በከፍተኛ ደረጃ መግለጽ የሚችልበት ቦታ ነው። በቤት ውስጥ, በቤተሰብ ውስጥ, የቤተሰብ አባላትን የሚያሰባስቡ ወጎች አሉ. አንድ ቤተሰብ የራሱ የሆነ ታሪክ አለው፣ እሱም ለአባላቱ የሚተላለፍ እና የዚህ የተለየ ቤት አባልነት ስሜት ይሰጣቸዋል። ክፍል እና ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንደ ቤት የሚሰማቸው ቦታ እንዲሆኑ፣ የክፍል መምህሩ የሚከተሉትን ቴክኒኮች መጠቀም ይችላል።

የክፍሉን "ንድፍ" በመፍጠር የክፍል ተማሪዎች ተሳትፎ. በመጀመሪያ ደረጃ ክፍሉን እንዴት ማራኪ, ምቹ እና አስደሳች ማድረግ እንደሚችሉ ከልጆችዎ ጋር መወያየት ጠቃሚ ነው. አንዳንድ ሀሳቦች በፍጥነት ሊተገበሩ ይችላሉ. ለምሳሌ, የቤት እቃዎችን በተለየ መንገድ ያዘጋጁ, የአበቦችን ጥግ ያስውቡ, ስለ አንድ ነገር በጣም አስደሳች መረጃ ጥግ. በዚህ ረገድ, ከተማሪዎች ጋር ምክሮቻቸው ምን ያህል ተጨባጭ እንደሆኑ መወያየት አለብዎት, ለወደፊቱ አንድ ነገር ሊዘጋጅ ይችላል.

3. የጨዋታ ፕሮጀክት "የመልካም ስራዎች አልበም"

የዚህ ፕሮጀክት ዋና ሀሳብ በክፍል ውስጥ ላለ እያንዳንዱ ተማሪ የመልካም ስራዎች ማስታወሻ ደብተር መፍጠር ነው። ይህ ለእያንዳንዱ ተማሪ ስለራሳቸው እና ስለክፍል ጓደኞቻቸው ደግ ነገር እንዲጽፍ ወይም እንዲስሉ እድል ለመስጠት ያስችላል። የክፍል መምህሩ ለአልበሙ ጭብጥ አይጠቁምም። ተማሪዎች ማስታወሻ መውሰድ ብቻ ሳይሆን በፎቶግራፎች ውስጥ ይሳሉ እና ይለጥፋሉ. የየበጎ ተግባር ማስታወሻ ደብተራቸውን ስለክፍሉ ህይወት በሚናገሩ ታሪኮች ያሟሉታል። በዚህ ፕሮጀክት ውስጥ የክፍል መምህሩ፣ ተማሪዎች እና ወላጆች እንደዚህ ዓይነት ማስታወሻ ደብተር በመፍጠር ረገድ እኩል መሳተፍ አስፈላጊ ነው። የቀረበው የፕሮጀክት ጨዋታ ለክፍላችን ባህላዊ ሆኗል። ሁሉም ሰው በተለያየ መንገድ ይሳተፋል: አንድ ሰው በዜሊያ ላይ ስላደረገው መልካም ነገር ይጽፋል, አንድ ሰው ይስላል, አንድ ሰው ግጥሞችን ወይም ዘፈኖችን ይጽፋል.

4.ጨዋታ: "ቅንጣቶች".

ዒላማ፡ በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና ሁኔታ መፍጠር. ሁሉም ተጫዋቾች በተዘበራረቀ ሁኔታ በጣቢያው ዙሪያ ይንከራተታሉ፤ በመሪው ትእዛዝ፣ ተማሪዎቹ በተወሰነ ቁጥር ወደ ቅንጣቶች መቀላቀል አለባቸው። የታቀደው ጨዋታ የቡድን አንድነትን የሚያበረታታ ሲሆን እያንዳንዱ ተማሪ ከማን ጋር እንደሚጣመር የመምረጥ መብት ይሰጣል።

5. ጨዋታ "አባጨጓሬ"

ዒላማ፡ በክፍል ውስጥ ተስማሚ የስነ-ልቦና ሁኔታ መፍጠር. ክፍሉ በአንድ አምድ ውስጥ አንድ በአንድ ይቆማል. ዓምዱን መተው አይችሉም። አቅራቢው ቡድኑ አባጨጓሬ ነው፣ እና አሁን መለያየት እንደማይችል ያስረዳል። አባጨጓሬው ለምሳሌ እንዴት እንደሚተኛ ማሳየት አለበት; እንዴት እንደሚመገብ, እራሱን እንዴት እንደሚታጠብ, እንዴት እንደሚለማመዱ. ይህ ጨዋታ ጥሩ ነው ምክንያቱም በእሱ ጊዜ ተማሪዎችን ከውጭ ማየት ይችላሉ.

የክፍሉ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ የተገነባባቸው መርሆዎች

ተማሪዎች በጥራት ወደ አዲስ ደረጃ እንዲወጡ በንቃት መርዳት። የስኬት ደረጃ።

ተማሪዎች በተለያዩ አይነት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እራሳቸውን እንዲፈትኑ እድል ይስጧቸው።

ለተማሪዎችህ ቃልህን በፍጹም አታፍርስ።

በራስዎ ዕጣ ፈንታ ላይ ጠንካራ እምነት ይኑርዎት።

ሁኔታዎችን ይፍጠሩ እንጂ አያዝዙዋቸው።

ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ አቀራረብ ያቅርቡ።

የዳሰሳ ጨዋታ "እኔ ጥሩ ጓደኛ ነኝ?"

ዒላማ፡ የተማሪውን በክፍል ውስጥ ጓደኝነት ለመመስረት እና ለማቆየት ያለውን ችሎታ ይገምግሙ። ጥያቄዎችን መመለስ አስፈላጊ ነው"አዎ" ወይም "አይ" የሚሉትን መግለጫዎች አክብብ " በተመሳሳይ ጊዜ, ተማሪዎች መልሶቻቸው ለክፍል ጓደኞቻቸው እንደማይታወቁ ያውቃሉ. በቅጹ ላይ ተጓዳኝ ማስጠንቀቂያ በመጻፍ ይህንን በጽሁፍ ማድረግ የተሻለ ነው.

መጠይቅ

1. ጓደኞቼን በፍጥነት አጣለሁ (አዎ, አይሆንም).

2. ብዙ ጊዜ ለጓደኞቼ ጥሩ ቃላት እናገራለሁ (አዎ፣ አይሆንም)።

3. ብዙ ጊዜ ጓደኞች የሌሉኝ ይመስለኛል (አዎ፣ አይሆንም)።

4. ጓደኛዬን ሁል ጊዜ ማዳመጥ እችላለሁ (አዎ, አይሆንም).

5. ሁልጊዜ ምን እንደምንጫወት ወይም የት እንደምንሄድ እወስናለሁ (አዎ፣ አይሆንም)።

6. ከአንድ ሰው ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት ከፈለግኩ አሳካዋለሁ. (እውነታ አይደለም).

7. አንድ ሰው ማድረግ የማይገባኝን ነገር እንዳደርግ ሲያሳምነኝ፣ “አይሆንም” እላለሁ (አዎ፣ አይሆንም)።

8. አንድ ሰው ቅር ሲሰኝ ለእኔ ደስ የማይል ነው, እና ይህን ሰው ለመርዳት እሞክራለሁ (አዎ, አይደለም).

9. ጓደኞች የተለያዩ ናቸው - አንዳንዶቹ ቅርብ ናቸው, ሌሎች ደግሞ ያነሱ ናቸው (አዎ, አይሆንም).

10. ብቸኝነትን ካልፈለግኩ እና ብዙ ጓደኞች ማፍራት ከፈለግኩ ሌሎች ከእኔ ጋር ጓደኛ እንዲሆኑ (አዎ, አይሆንም) በራሴ ውስጥ እንደዚህ ያሉ ባህሪያትን ማዳበር አለብኝ.

ይህንን የዳሰሳ ጨዋታ ያደረግኩት በ5ኛ ክፍል መጨረሻ እና በ6ኛ ክፍል 3ኛ ሩብ ላይ ነው። በክፍል ውስጥ 15 ወንዶች እና 8 ሴት ልጆች በመኖራቸው ምክንያት በየቀኑ የተማሪዎቹ ግንኙነቶች ዛሬ እንዴት እንደሚዳብሩ ማሰብ አለብዎት. ስለዚህ, የቀረበው ዳሰሳ ውድቀቶችን በወቅቱ ለመለየት እና እያንዳንዱን ልጅ ለመርዳት ያስችለናል.

ጨዋታ "በእኔ ውስጥ ጥሩ ባሕርያት"

ዒላማ፡ አንድ ሰው ከእሱ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት ምን ዓይነት ባሕርያት ሊኖሩት እንደሚገባ ከተማሪዎች ጋር ተወያዩ።

በክፍሉ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. የክፍል መምህሩ በእጆቹ ውስጥ ደማቅ ኳስ አለው (ጥሩ ስሜት ለመፍጠር ). ኳሱ ከመሪው ጀምሮ በክበብ ውስጥ ተላልፏል. እያንዳንዱ ተማሪ ከእሱ አጠገብ ለተቀመጠው የክፍል ጓደኛው ጥሩ ቃላትን መናገር አለበት. ልጆች በጓደኛ ውስጥ ለእነሱ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነገር እንዲገነዘቡ መጋበዝ እዚህ አስፈላጊ ነው.

ጨዋታ "የተበደሉትን እርዳ"

ዒላማ፡ አንድ ሰው ቅር የሚያሰኝ ወይም የሚያፍርባቸውን ሁኔታዎች ይጫወቱ። ርህራሄን ለማዳበር ይህ አንዱ መንገድ ነው። የክፍል መምህሩ ተማሪዎቹ እንዲያስታውሱ ወይም አንድ ሰው ሲያሳፍር መምታቱን እንዲያስታውሱ ይጠይቃቸዋል። በራስህ ትውስታ ብትጀምር ይሻላል። እነዚህ ሁኔታዎች አስቂኝ ሊሆኑ ይችላሉ. ግን ብዙውን ጊዜ "ተጎጂው" አስቂኝ ሆኖ እንደማያያቸው ሊሰመርበት ይገባል. አንድ ሰው እፍረት, ሀዘን እና ብቸኝነት ይሰማዋል. የሌሎች ምላሽ ሁኔታን ወደ በጎም ሆነ ወደ መጥፎ እንዴት እንደሚለውጥ ከተማሪዎች ጋር መወያየት አስፈላጊ ነው።

ጨዋታ-ውይይት "ግጭቱን ይፍቱ"

ዒላማ፡ የህይወት ሁኔታዎችን ለመተንተን ያስተምሩዎታል, ትክክለኛውን መፍትሄ ለማግኘት ይማሩ. በእውነተኛ ህይወት ጉዳዮች ላይ መወያየት ተማሪዎች ትክክለኛውን መፍትሄ እንዲያገኙ ብቻ ሳይሆን በክፍል ውስጥ ጠብ እንዳይፈጠርም ይረዳል።

1. ጓደኛዎ ብዙ ጊዜ ዘግይቷል. ባለፈው በዚህ ምክኒያት ለእውቀት ጨዋታ አርፍደህ ነበር ዛሬ ደግሞ እግር ኳስ ለመጫወት ግማሽ ሰአት ጠብቀውት ነበር። ሊጫወት 20 ደቂቃ ብቻ ቀረው። በዚህ ሁኔታ ውስጥ ምን ታደርጋለህ?

2. ጓደኛዎ በመጥፎ ስሜት ውስጥ ነው. እሱን እንዴት እንዳናደድከው ወይም እንዳናደድከው አታውቅም። በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ማድረግ?

3. ለጓደኛህ አንድ አስፈላጊ ሚስጥር አደራ ሰጥተሃል። በማግስቱ፣ ትምህርት ቤት ስትደርስ፣ ብዙ ተጨማሪ ሰዎች ሚስጥርህን እንዳወቁ አወቅህ። ምን ታደርጋለህ?

4. ዛሬ የቅርብ ጓደኛዎ ከጋራ ጓደኛዎ ጋር ለእግር ጉዞ ሄደ። አልጋበዙህም:: ብዙውን ጊዜ ከጓደኛዎ ጋር አብረው ይጓዛሉ። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ምን መደረግ አለበት?

5. ከጥቂት ቀናት በፊት ለጓደኛዎ 10 ሩብልስ አበድሩ። ወደ አንተ አይመልስም እና ስለ ዕዳው ምንም አይናገርም. ለጓደኛህ ስለ ዕዳህ ማሳሰብ እንዳለብህ አታውቅም። መጠኑ ያን ያህል ትልቅ እንዳልሆነ እራስህን አሳምነሃል። ግን በሆነ ምክንያት አሁንም ያስጨንቀዎታል. ምን ታደርጋለህ?

ጨዋታ "ከጓደኞች ጋር ሞቅ ያለ እና አስደሳች ነው"

ዒላማ፡ ተማሪዎች ለእነሱ ቅርብ ለሆኑ ሰዎች ያላቸውን ስሜት እንዲገልጹ ይጋብዙ። ሌሎች ሰዎች ለእኛ ትልቅ ትርጉም እንዳላቸው እንዲሰማቸው ማድረግ የምንችልባቸውን መንገዶች ተወያዩ።

ይህንን ለማድረግ የክፍል መምህሩ ልጆቹ በቆርቆሮው መሃል ላይ ብሩህ ክብ እንዲስሉ ይጠይቃቸዋል (ፀሐይን ይመስላሉ)። በክበቡ መሃል ላይ "እኔ" የሚለው ቃል አለ. በዚህ ክበብ ዙሪያ, ተማሪዎች ትናንሽ ክበቦችን ማስቀመጥ አለባቸው: ለእነሱ ቅርብ የሆኑ ሰዎች.

ከዚህ ተግባር በኋላ, ልጆቹን እንደገና አንድ አይነት ምስል እንዲስሉ መጋበዝ ይችላሉ, በአካባቢያቸው ሙቀት እንዲሰማቸው የሚያደርጉ ሰዎችን ብቻ ማስቀመጥ አለባቸው.

ቅድመ ሁኔታ ምስሉ ምን ያህል እንደተቀየረ ውይይት መሆን አለበት. በሁለቱም ሥዕሎች ውስጥ ተመሳሳይ ሰዎች ናቸው? የትኛው ነው ብዙ ሰው ያለው? ይህ ለምን ሆነ?