በእያንዳንዳችን ውስጥ የተደበቀ አውሬ አለ። እና ምንም እንኳን ስልጣኔ ይህንን እውነታ ከራሳችን እንኳን ቢሰውርም, በስነ-ልቦና ታሪክ ውስጥ ብዙ ሙከራዎችን ያደረጉ ሙከራዎች ተረጋግጠዋል "ሰብአዊነት" በጣም የተለመደ ጽንሰ-ሀሳብ ነው ...
1. አስች ሙከራ, 1951የተማሪ በጎ ፈቃደኞች ለዓይን ምርመራ በሚመስል መልኩ ተጋብዘዋል። ርዕሰ ጉዳዩ ሰባት ተዋናዮች ባሉበት ቡድን ውስጥ ነበር, ውጤቱን ሲያጠቃልሉ ውጤታቸው ግምት ውስጥ አልገባም.
ወጣቶቹ ቋሚ መስመር ያለበት ካርድ ታይቷቸዋል። ከዚያም ሌላ ካርድ ታይቷል, ሶስት መስመሮች ቀድሞውኑ የተገለጹበት - ተሳታፊዎቹ ከመጀመሪያው ካርድ መስመር ጋር የሚዛመደው የትኛው እንደሆነ እንዲወስኑ ተጠይቀዋል. የርዕሰ ጉዳዩ አስተያየት በመጨረሻ ተጠይቋል።
ይህ 18 ጊዜ ተደግሟል። በመጀመሪያዎቹ ሁለት ዙሮች ተሳታፊዎች ትክክለኛ መልሶችን እንዲሰይሙ ተደርገዋል, ይህም አስቸጋሪ አልነበረም, ምክንያቱም በሁሉም ካርዶች ላይ የመስመሮች መገጣጠም ግልጽ ነበር. ግን ከዚያ በኋላ በግልጽ ትክክል ያልሆነውን አማራጭ በአንድ ድምፅ ማክበር ጀመሩ።
በዚህ ምክንያት 75% ተማሪዎች ቢያንስ አንድ ጊዜ የብዙሃኑን አስተያየት ለመቃወም ዝግጁ አልነበሩም - የመስመሮቹ ግልጽ የእይታ አለመመጣጠን ቢኖርም የውሸት አማራጭን አመልክተዋል።
ይህ ስለ እኛ ምን ይላል?
ሰዎች ባሉበት ቡድን አስተያየት ላይ በጣም ጥገኛ ናቸው። ከጤናማ አስተሳሰብ ወይም ከእምነታችን ጋር የሚጋጭ ቢሆንም፣ ይህ ማለት ግን መቃወም እንችላለን ማለት አይደለም። ቢያንስ ከሌሎች የሚሰነዘረው የውግዘት ዛቻ እስካለ ድረስ፣ አቋማችንን ከመጠበቅ ይልቅ የውስጣችንን ድምጽ መስጠም ቀላል ይሆንልናል።
2. ደጉ ሳምራዊ ሙከራ, 1973
የደጉ ሳምራዊ ምሳሌ አንድ መንገደኛ በመንገድ ላይ የቆሰለውን እና የተዘረፈውን ሰው እንዴት በነፃነት እንደረዳው እና ሁሉም ሰው እያለፈበት እንዳለ ይናገራል። 
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች በአስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ እንዲህ ያሉ የሥነ ምግባር ፍላጎቶች በሰው ልጅ ባህሪ ላይ ምን ያህል ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ለመፈተሽ ወሰኑ.
አንድ የሴሚናሪ ተማሪዎች የደጉ ሳምራዊ ምሳሌ ተነገራቸው ከዚያም በግቢው ውስጥ በሌላ ሕንፃ ውስጥ ስለ ሰሙት ነገር ስብከት እንዲሰብኩ ጠየቁ። ሁለተኛው ቡድን ስለ ተለያዩ የስራ እድሎች ንግግር የማዘጋጀት ኃላፊነት ተሰጥቶት ነበር። በተመሳሳይ ጊዜ አንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮች በተለይ ወደ ታዳሚው በሚወስደው መንገድ ላይ እንዲጣደፉ ተጠይቀዋል.
ተማሪዎች ከአንድ ህንጻ ወደ ሌላ ሕንፃ ሲጓዙ ባዶ በሆነ መንገድ ላይ መሬት ላይ የተኛ ሰው እርዳታ የሚያስፈልገው የሚመስለውን አለፉ።
እንደሆነ ታወቀ በተቻለ ፍጥነት ወደ ክፍል እንዲመጡ ከተጠየቁት ሴሚናሮች 10% ብቻ እንግዳውን የረዱት።- ምንም እንኳን ከዚያ በፊት ብዙም ሳይቆይ በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ጎረቤትዎን መርዳት ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ አንድ ንግግር ሰምተዋል ።
ይህ ስለ እኛ ምን ይላል?
በሚያስደንቅ ሁኔታ ሃይማኖትን ወይም ማንኛውንም ሌላ የሥነ ምግባር መመሪያዎችን ለእኛ በሚመች ጊዜ መተው እንችላለን። ሰዎች ግዴለሽነታቸውን “ይህ እኔን አይመለከተኝም”፣ “አሁንም መርዳት አልቻልኩም” ወይም “ያለ እኔ እዚህ ያስተዳድራሉ” በሚሉት ቃላት ነው።
3. ግዴለሽ የምሥክርነት ሙከራ፣ 1968
እ.ኤ.አ. በ 1964 በአንዲት ሴት ላይ የተፈጸመ የወንጀል ጥቃት በግማሽ ሰዓት ውስጥ ሁለት ጊዜ ተደጋግሞ ወደ ሆስፒታል በሚወስደው መንገድ ላይ በሞት ሞተች ። ከ12 በላይ ሰዎች ወንጀሉን አይተዋል፣ ሆኖም ማንም ሰው ፖሊስ ለመጥራት አልተቸገረም። በእነዚህ ክስተቶች ላይ በመመስረት, ጆን ዳርሊ እና ቢብ ላቲን የራሳቸውን የስነ-ልቦና ሙከራ ለማካሄድ ወሰኑ. 
በውይይቱ ላይ በጎ ፈቃደኞች እንዲሳተፉ ጋብዘዋል። ተሳታፊዎች ኢንተርኮምን በመጠቀም በርቀት እንዲገናኙ ተጠይቀዋል። በንግግሩ ወቅት፣ ከተለዋዋጭዎቹ አንዱ የሚጥል በሽታ የሚጥል በሽታ አምሳል፣ ይህም በድምጽ ማጉያዎቹ በሚወጡት ድምፆች በግልጽ ሊታወቅ ይችላል።
ውይይቱ አንድ ለአንድ ሲካሄድ 85% የሚሆኑ ርዕሰ ጉዳዮች ለተፈጠረው ነገር በግልጽ ምላሽ ሰጥተዋል እና ተጎጂውን ለመርዳት ሞክረዋል. ነገር ግን ተሳታፊው ከእሱ በተጨማሪ ሌሎች 4 ሰዎች በንግግሩ ውስጥ እንዳሉ በሚያምንበት ሁኔታ, 31% ብቻ በሁኔታው ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር ጥንካሬ ነበራቸው. ሁሉም ሌላ ሰው ማድረግ እንዳለበት አስበው ነበር.
ይህ ስለ እኛ ምን ይላል?
በአካባቢዎ ያሉ ብዙ ሰዎች ደህንነትዎን ያረጋግጣሉ ብለው ካሰቡ ይህ በጭራሽ እውነት አይደለም። በተለይ ከተገለሉ ቡድኖች የመጡ ሰዎች በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ሲገኙ ህዝቡ የሌሎችን ችግር ቸልተኛ ሊሆን ይችላል። በአቅራቢያው ሌላ ሰው እስካለ ድረስ፣ በእሱ ላይ ለሚደርሰው ነገር ኃላፊነቱን በደስታ እንቀይራለን።
4. የስታንፎርድ እስር ቤት ሙከራ፣ 1971
የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት ፊሊፔ ዚምባርዶ የስታንፎርድ ዩኒቨርሲቲን ምድር ቤት እንደ እስር ቤት አቋቋሙ እና ወንዶች በጎ ፈቃደኞች የጥበቃ እና የእስረኞችን ሚና እንዲጫወቱ ጋበዙ - ሁሉም የኮሌጅ ተማሪዎች ናቸው። 
ተሳታፊዎቹ የአእምሮ መረጋጋት ፈተናን አልፈዋል, ከዚያ በኋላ በ 12 ሰዎች በሁለት ቡድን ተከፍለዋል - ጠባቂዎች እና እስረኞች. ጠባቂዎቹ የማረሚያ ቤቱን ጠባቂዎች ዩኒፎርም የሚደግም ከወታደራዊ መደብር ዩኒፎርም ለብሰዋል። ከኋላው ዓይኖቻቸው የማይታዩበት የእንጨት ዱላ እና የመስታወት መነጽር ተሰጥቷቸዋል።
እስረኞቹ ከውስጥ ሱሪ እና ከጎማ ስሊፐር ጋር የማይመቹ ልብሶች ተሰጥቷቸዋል። የተጠሩት በዩኒፎርሙ ላይ በተሰፉ ቁጥሮች ብቻ ነበር። እንዲሁም መታሰራቸውን ያለማቋረጥ ያስታውሷቸዋል የተባሉትን ትናንሽ ሰንሰለቶች ከቁርጭምጭሚታቸው ላይ ማውጣት አልቻሉም። 
በሙከራው መጀመሪያ ላይ እስረኞቹ ወደ ቤታቸው ተላኩ። ከዚህ በመነሳት ሙከራውን ባመቻቸላቸው የመንግስት ፖሊስ ተይዘዋል ተብሏል። የጣት አሻራ ተይዟል፣ ፎቶግራፍ ተነስቶ ፍቃዳቸው ተነቧል። ከዚያ በኋላ ራቁታቸውን ተገፈው፣ ተመርምረው ቁጥሮች ተመድበዋል።
ከእስረኞች በተለየ, ጠባቂዎች በፈረቃ ይሠሩ ነበር, ነገር ግን ብዙዎቹ በሙከራው ወቅት የትርፍ ሰዓት ሥራ በመሥራታቸው ደስተኞች ነበሩ።. ዚምበርዶ ራሱ የእስር ቤቱ ዋና ሥራ አስኪያጅ ሆኖ አገልግሏል። ሙከራው ለ 4 ሳምንታት ይቆያል. ጠባቂዎቹ አንድ ነጠላ ተግባር ተሰጥቷቸዋል - በእስር ቤቱ ውስጥ እንዲዘዋወሩ ፣ እራሳቸው እንደፈለጉ ሊፈጽሙት ይችላሉ ፣ ግን በእስረኞች ላይ የኃይል እርምጃ ሳይወስዱ ። 
ቀድሞውንም በሁለተኛው ቀን እስረኞቹ ግርግር ፈጠሩ፣በዚያም የክፍሉን መግቢያ በአልጋ ዘግተው ጠባቂዎቹን አሾፉ። የተፈጠረውን አለመረጋጋት ለማረጋጋት የእሳት ማጥፊያዎችን በመጠቀም ምላሽ ሰጥተዋል። ብዙም ሳይቆይ ክሳቸውን በባዶ ኮንክሪት ላይ ራቁታቸውን እንዲተኛ እያስገደዱ ነበር እና ሻወር የመጠቀም እድል ለእስረኞቹ ትልቅ ዕድል ሆነ። በእስር ቤቱ አስከፊ የንፅህና እጦት መስፋፋት ጀመረ - እስረኞች ከክፍል ውጭ ወደ መጸዳጃ ቤት እንዳይገቡ ተከልክለዋል ፣ እና እራሳቸውን ለማቃለል የሚጠቀሙባቸው ባልዲዎች እንደ ቅጣት ጽዳት ተከልክለዋል ።
እያንዳንዱ ሶስተኛ ጠባቂ አሳዛኝ ዝንባሌዎችን አሳይቷል - እስረኞቹ ተሳለቁበት, አንዳንዶቹ በባዶ እጃቸው የፍሳሽ በርሜሎችን ለማጠብ ተገደዱ. ከመካከላቸው ሁለቱ የአእምሮ ጉዳት ስለደረሰባቸው ከሙከራው መገለል ነበረባቸው። ከአዲሶቹ ተሳታፊዎች አንዱ፣ ያቋረጡትን ተክቷል፣ ባየው ነገር በጣም ከመደናገጡ የተነሳ ብዙም ሳይቆይ የረሃብ አድማ ማድረጉን ገልጿል። አጸፋውን ለመመለስ በጠባብ ቁም ሣጥን ውስጥ ተቀመጠ - ብቻውን መታሰር። ሌሎች እስረኞች ምርጫ ተሰጥቷቸዋል፡ ብርድ ልብስ እምቢ ማለት ወይም ችግር ፈጣሪውን ሌሊቱን ሙሉ ለብቻው ታስሮ ተወው። አንድ ሰው ብቻ መፅናናቱን ለመሠዋት የተስማማው።
ወደ 50 የሚጠጉ ታዛቢዎች የእስር ቤቱን ስራ ይከታተሉ ነበር, ነገር ግን በሙከራው ውስጥ ከተሳታፊዎች ጋር ብዙ ቃለመጠይቆችን ለማድረግ የመጣችው የዚምባርዶ የሴት ጓደኛ ብቻ እየሆነ ባለው ነገር ተናደደ. ሰዎች እዚያ ከገቡ ከስድስት ቀናት በኋላ የስታምፎርድ እስር ቤት ተዘግቷል። ብዙ ጠባቂዎች ሙከራው ያለጊዜው በመጠናቀቁ መጸጸታቸውን ገልጸዋል። 
ይህ ስለ እኛ ምን ይላል?
ሰዎች በእነሱ ላይ የተጫኑትን ማህበራዊ ሚናዎች በፍጥነት ይቀበላሉ እና በራሳቸው ኃይል ስለሚወሰዱ ከሌሎች ጋር በተያያዘ የሚፈቀደው መስመር በፍጥነት ይሰረዛል። በስታንፎርድ ሙከራ ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች ሳዲስቶች አልነበሩም, በጣም ተራ ሰዎች ነበሩ. ከፍተኛ ትምህርት እና ጥሩ የአእምሮ ጤንነት ተገዢዎቹ ስልጣን በያዙት ሰዎች ላይ የኃይል እርምጃ ከመውሰድ አላገዳቸውም።
5. ሚልግራም ሙከራ, 1961
የሥነ ልቦና ባለሙያ ስታንሊ ሚልግራም ሰዎች የሥራ ኃላፊነታቸው አካል ከሆነ ሌሎችን ለመጉዳት ምን ያህል ርቀት መሄድ እንደሚችሉ ለመፈተሽ ወሰኑ.
በሙከራው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በትንሽ ክፍያ ከበጎ ፈቃደኞች ተቀጥረዋል። ገና መጀመሪያ ላይ የ“ተማሪ” እና “አስተማሪ” ሚናዎች በርዕሰ-ጉዳዩ እና በልዩ የሰለጠነ ተዋናይ መካከል ተጫውተዋል ተብሎ ይታሰባል እና ርዕሰ ጉዳዩ ሁል ጊዜ ሁለተኛውን ሚና አግኝቷል።
ከዚህ በኋላ የ "ተማሪ" ተዋናይ በኤሌክትሮዶች ወንበር ላይ በማሳያነት ታስሮ ነበር, እና "አስተማሪው" የ 45 ቮ የመግቢያ ድንጋጤ ተሰጥቶት ወደ ሌላ ክፍል ተወሰደ. እዚያም ከጄነሬተር ጀርባ ተቀምጧል, ከ 15 እስከ 450 ቮ 30 መቀየሪያዎች በ 15 ቮ ጭማሪዎች ውስጥ ይገኛሉ. 
በሙከራው ቁጥጥር ስር, በክፍሉ ውስጥ ሁል ጊዜ, "መምህሩ" አስቀድሞ የተነበበውን "የተማሪውን" ጥንዶች ማህበሮች ማስታወስ ነበረበት. ለእያንዳንዱ ስህተት በኤሌክትሪክ ንዝረት መልክ ቅጣትን ተቀብሏል. በእያንዳንዱ አዲስ ስህተት መፍሰሱ ጨምሯል።. የመቀየሪያ ቡድኖች ተፈርመዋል። የመጨረሻው መግለጫ የሚከተለውን ይላል፡- “አደጋ፡ ለመሸከም የሚከብድ ድንጋጤ። የመጨረሻዎቹ ሁለት ማብሪያ / ማጥፊያዎች ከቡድኖቹ ውጭ ነበሩ, በግራፊክ ተለይተው ይታወቃሉ እና በ "X X X" ምልክት ምልክት የተደረገባቸው.
"ተማሪው" አራት ቁልፎችን በመጠቀም መለሰ, መልሱ ከመምህሩ ፊት ለፊት ባለው የብርሃን ሰሌዳ ላይ ተጠቁሟል. “መምህሩ” እና ተማሪው በባዶ ግድግዳ ተለያይተዋል። 
"መምህሩ" ቅጣትን ለመመደብ ካመነታ፣ ጥርጣሬው እየጨመረ ሲሄድ ፈታኙ፣ እንዲቀጥል ለማሳመን ልዩ የተዘጋጁ ሀረጎችን ተጠቀመ። 300 ቮልት ሲደርስ ከ "ከተማሪው" ክፍል ውስጥ በግድግዳው ላይ ግልጽ የሆኑ ድብደባዎች ተሰምተዋል, ከዚያ በኋላ "ተማሪው" ለጥያቄዎች መልስ መስጠት አቆመ. ለ 10 ሰከንድ ጸጥታ በሙከራ ፈላጊው የተሳሳተ መልስ ተተርጉሟል, እና የድብደባውን ኃይል ለመጨመር ጠየቀ. በሚቀጥለው የ 315 ቮልት ፍሰት, የበለጠ የማያቋርጥ ድብደባዎች ተደጋግመዋል, ከዚያ በኋላ "ተማሪው" ለጥያቄዎች ምላሽ መስጠት አቆመ. "መምህሩ" የሚቻለውን ከፍተኛ ቅጣት ሶስት ጊዜ ሲሰጥ ሙከራው እንደተጠናቀቀ ይቆጠራል።
ከሁሉም የትምህርት ዓይነቶች 65% የመጨረሻው መቀየሪያ ላይ ደርሰዋል እና አላቆሙምበሙከራው እስኪጠየቁ ድረስ. ተጎጂው ለመጀመሪያ ጊዜ ግድግዳውን ካመታ በኋላ 12.5% ብቻ ለመቀጠል ፈቃደኛ አልሆነም - መልሱ ከግድግዳው ጀርባ መምጣት ካቆመ በኋላ ሁሉም ሰው አዝራሩን መጫኑን ቀጥሏል።.
ይህ ስለ እኛ ምን ይላል?
በከባድ የመንፈስ ጭንቀት ውስጥ ቢሆንም፣ ከሁሉም የባለሙያዎች ትንበያ በተቃራኒ፣ አብዛኞቹ ርዕሰ ጉዳዮች ለማያውቁት ሰው ለሞት የሚዳርግ የኤሌክትሪክ ንዝረት ለመስጠት ዝግጁ ነበሩ ምክንያቱም በአቅራቢያው አንድ ነጭ ካፖርት ለብሶ እንዲሠራ የነገራቸው ሰው ነበር። ብዙ ሰዎች ሥልጣንን በሚገርም ሁኔታ በቀላሉ ይከተላሉ፣ ይህን ማድረግ አስከፊ ወይም አሳዛኝ መዘዞች ቢያስከትልም እንኳ።
በርዕሱ ላይ ሪፖርት ያድርጉ "ማህበራዊ ሙከራዎች" ሮጆ1 በታህሳስ 7 ቀን 2009 ተፃፈ
ሳይንሱ ትክክለኛ የትውልድ ቀን እንዳለው በጣም አልፎ አልፎ ነው። አንዳንድ ጊዜ የመጀመሪያዎቹ ስራዎች እና ሳይንሳዊ ወረቀቶች በተፃፉበት ወቅት የትኛው ተመራማሪ በአንድ የተወሰነ ቦታ ላይ ምርምር ለማድረግ የመጀመሪያው እንደሆነ ለመናገር አስቸጋሪ ነው. በዚህ ረገድ ማህበራዊ ሳይኮሎጂ እድለኛ ነው. የልደቱ መጀመሪያ እንደ 1908 በጽኑ ሊቆጠር ይችላል, ሁለት መጽሃፎች በአንድ ጊዜ ታትመዋል, ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በተገኘበት "የማህበራዊ ሳይኮሎጂ መግቢያ" በዊልያም ማክዱጋል እና "ማህበራዊ ሳይኮሎጂ" በኤድዋርድ ሮስ.
ማህበራዊ ሳይኮሎጂ ምንድን ነው? በአጠቃላይ ማህበራዊ ሳይኮሎጂ በህብረተሰቡ ውስጥ ያለውን የሰው ልጅ ባህሪ የሚያጠና የስነ-ልቦና ክፍል ነው። የሶቪየት ሶቪየት የማህበራዊ ሳይኮሎጂ ትምህርት ቤት መስራች የሆነውን የጋሊና ሚካሂሎቭና አንድሬቫን የቃላት አነጋገር ከተጠቀምን ይህ የስነ-ልቦና ክፍል ነው በማህበራዊ ቡድኖች ውስጥ በማካተት የሚወሰነው የሰዎች ባህሪ እና እንቅስቃሴ እንዲሁም ሥነ ልቦናዊ የቡድኖቹ እራሳቸው ባህሪያት.
ብዙዎች ማኅበራዊ ሳይኮሎጂ ቀደም ብሎ ነበር በማለት ከእኔ ጋር ላይስማሙ ይችላሉ። ምንም ጥርጥር የለውም ፣ ግን እንደ ሳይንስ (በተለይ ይህንን አፅንዖት መስጠት እፈልጋለሁ) ፣ የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ፣ ቅርፅ የወሰደው በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ብቻ ነው።
ወጣቱ ሳይንስ በምዕራቡ ዓለም በተለይም በዩናይትድ ስቴትስ ኦፍ አሜሪካ ዋና እድገቱን ያገኘው ሆነ። በአሜሪካ ትምህርት ቤት ውስጥ, መረጃን ለማግኘት ዋናው መንገድ ማህበራዊ ሙከራ ሆኗል, ማለትም, ሁኔታውን በዝርዝር የመቆጣጠር እና በመጠን መገምገም.
ማህበራዊ ሙከራ እድገቱን በሚቆጣጠሩ እና በሚመሩ ሁኔታዎች ተጽዕኖ ስር በማህበራዊ ነገር ላይ ለውጦችን በመመልከት የሚከናወነው ማህበራዊ ክስተቶችን እና ሂደቶችን የማጥናት ዘዴ ነው። ማህበራዊ ሙከራ የሚከተሉትን ያጠቃልላል
በነባር ግንኙነቶች ላይ ለውጦችን ማድረግ;
በግለሰቦች እና በማህበራዊ ቡድኖች እንቅስቃሴ እና ባህሪ ላይ ለውጦችን ተፅእኖ መቆጣጠር;
የዚህ ተጽእኖ ውጤት ትንተና እና ግምገማ.
የሶሺዮ-ሳይኮሎጂካል ሙከራዎች ድርጅት የሳይንስ እና የስነጥበብ ተንኮለኛ ውህደት ነው። እና በጣም አስደሳች የሆኑ ጥናቶች አንዳንድ ጊዜ ከእውነተኛ ትርኢቶች ጋር ይመሳሰላሉ, የሥነ ልቦና ባለሙያው እንደ ዳይሬክተር ሆኖ የሚያገለግል, እና የበጎ ፈቃደኞች ርዕሰ ጉዳዮች እንደ ተዋናዮች ይሠራሉ. ነገር ግን የዚህን ምርት ማብቂያ ማንም አስቀድሞ አያውቅም. እና ይህ በጣም አስፈሪው ነገር ነው.
እውነታው ግን በ 21 ኛው ክፍለ ዘመን ውስጥ እንኳን, የሰው ልጅ ስብዕና, ምናልባትም ለሰው ልጆች ትልቅ ከሚባሉት ምስጢሮች አንዱ ነው. አንድ ሰው በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ እንዴት እንደሚሠራ ማንም ሊተነብይ አይችልም, እና ይህ ለተመራማሪዎች ከፍተኛ ትኩረት የሚሰጠው ይህ ነው. በሳይንስ የተከበሩ ግቦች ሽፋን በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን በጣም ጨካኝ ማህበራዊ ሙከራዎች ተካሂደዋል.
ይህ ሪፖርት ሆን ብሎ ሚልግራም (ያሌ ዩኒቨርሲቲ) እና ዚምባርዶ (ስታንፎርድ ዩኒቨርሲቲ) ሙከራዎችን ያስወግዳል, ምክንያቱም በትምህርቱ ውስጥ በዝርዝር ተብራርተዋል.
የዋትሰን ሙከራ ("ሊትል አልበርት")
በ1920 ዓ.ም
ይህ የማህበራዊ ሙከራ የተካሄደው በ1920 በጆን ዋትሰን በሳይኮሎጂ የባህሪ እንቅስቃሴ አባት እና ረዳት እና ተመራቂ ተማሪ ሮዛሊ ሬይነር ነው። በዚያን ጊዜ ዋትሰን, እንደ ባህሪ, በሰዎች ውስጥ ክላሲካል ምስረታ (conditioned reflexes) በሚለው ርዕስ ላይ በጣም ፍላጎት ነበረው. ዋትሰን የፍርሃትና ፎቢያ ተፈጥሮን ሲመረምር እና የጨቅላ ህጻናትን ስሜት እያጠና ቀድሞ ፍርሃት ካልፈጠሩት ነገሮች ጋር በተያያዘ የፍርሃት ምላሽ የመፍጠር እድል አሰበ።
ለሙከራው፣ በወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ ካሉት ሞግዚቶች የአንዱን ልጅ አልበርትን የዘጠኝ ወር ህጻን መረጠ። ሙከራውን ከመጀመሩ በፊት ዋትሰን ለብዙ ነገሮች የሰጠውን ምላሽ ለማየት ፈለገ-ነጭ አይጥ ፣ ጥንቸል ፣ ውሻ ፣ ጦጣ ፣ የሳንታ ክላውስ ጭንብል ፣ ጋዜጦችን ማቃጠል። አልበርት ስለ እነዚህ ርዕሰ ጉዳዮች አንዳቸውም ፍርሃት አልተሰማውም, ይልቁንም ፍላጎት አሳይቷል.
ከሁለት ወር እረፍት በኋላ, ህጻኑ ዘጠኝ ወር ሲሞላው, ዋትሰን ሙከራውን ጀመረ. ልጁ በክፍሉ መሃል ላይ ባለው ምንጣፍ ላይ ተቀምጦ ከአይጥ ጋር እንዲጫወት ተፈቀደለት. መጀመሪያ ላይ አይጡን በፍጹም አልፈራም እና በእርጋታ ከእሱ ጋር ተጫውቷል. ከጥቂት ቆይታ በኋላ ዋትሰን አልበርት አይጡን በነካ ቁጥር ከልጁ ጀርባ የብረት ሳህን በብረት መዶሻ መምታት ጀመረ። ከፍተኛ ድምፅ ልጁን ያስፈራው መሆኑ ምንም አያስደንቅም, እና በየጊዜው ማልቀስ ጀመረ. ከተደጋጋሚ ድብደባ በኋላ አልበርት ከአይጥ ጋር ያለውን ግንኙነት ማስወገድ ጀመረ። አለቀሰ እና ከእርሷ ሊርቅ ሞከረ። በዚህ መሠረት ዋትሰን ህፃኑ አይጡን ከከፍተኛ ድምጽ ጋር ያዛምዳል, ስለዚህም ከፍርሃት ጋር ያዛምዳል.
ከአስራ ሰባት ቀናት በኋላ, ዋትሰን ህጻኑ ተመሳሳይ ነገሮችን ይፈራ እንደሆነ ለመፈተሽ ወሰነ. ህጻኑ ነጭውን ጥንቸል, የጥጥ ሱፍ እና የሳንታ ክላውስ ጭምብል ይፈራ ነበር. ሳይንቲስቱ ነገሮችን በሚያሳይበት ጊዜ ከፍተኛ ድምጽ ባለማሰማቱ ዋትሰን የፍርሃት ምላሽ ተላልፏል ብሎ ደምድሟል። ዋትሰን ብዙ የአዋቂዎች ፍርሃቶች፣ጥላቻዎች እና ጭንቀቶች ገና በልጅነታቸው እንደተፈጠሩ ጠቁሟል።
ትንሹ አልበርት በአእምሮ ጠብታ ምክንያት ከ5 ዓመታት በኋላ ሞተ።
የጆንሰን ሙከራ ("አስጨናቂው ሙከራ")
በ1939 ዓ.ም
በ1939 በአዮዋ ዩኒቨርሲቲ ባልደረባ የሆኑት ዶክተር ዌንደል ጆንሰን የሥነ ልቦና ባለሙያ እና የንግግር ፓቶሎጂስት እና የድህረ ምረቃ ተማሪው ሜሪ ቱዶር 22 ወላጅ አልባ ሕፃናትን ያሳተፈ አስደንጋጭ ሙከራ አደረጉ፤ ይህም ከጊዜ በኋላ “የጭራቅ ሙከራ” ተብሎ ተጠርቷል።
ተመራማሪዎቹ 22 ህጻናትን ወስደዋል, 10 ቱ ተንተባተብ እና 12 ቱ የንግግር ችግር የሌላቸው ልጆች ናቸው, እና በ 4 ቡድኖች ተከፋፍለዋል. የመጀመሪያው ቡድን በተመራማሪዎቹ ንግግራቸው የተለመደ እንደሆነ እና የንግግር ችግር እንደሌለባቸው የተነገራቸው 5 መንተባተብ ሰዎችን ያካተተ ሲሆን የመንተባተብ ስሜታቸውም በቅርቡ ይጠፋል። ሁለተኛው ቡድን ደግሞ የንግግር ችግር እንዳለባቸው የተነገራቸው 5 ተንተባተበተኞችን አካትቷል። ሦስተኛው ቡድን በንግግር ላይ ከባድ ችግር እንዳለባቸው የተነገራቸው 6 መደበኛ ልጆችን ያካተተ ሲሆን ብዙም ሳይቆይ መንተባተብ ይሆናሉ። አራተኛው ቡድን በንግግር ላይ ምንም ችግር እንደሌለባቸው የተነገራቸው 6 መደበኛ ልጆችንም ያካትታል. ሙከራው ለ 5 ወራት ያህል ቆይቷል፡ ከጥር እስከ ግንቦት 1939 ዓ.ም.
በሙከራው ምክንያት የንግግር ችግር አጋጥሟቸው የማያውቁ ብዙ ልጆች እና በእጣ ፈንታ ወደ "አሉታዊ" ቡድን ውስጥ ገብተዋል, የመንተባተብ ምልክቶች በሙሉ በህይወታቸው ውስጥ ይቆያሉ. በተጨማሪም እነዚህ ልጆች ራሳቸውን ያገለሉ፣ በደንብ ያጠኑ እና ትምህርቶችን መዝለል ጀመሩ። አንዳንድ ልጆች የሚቀጥለውን ቃል በስህተት ለመናገር በመፍራት ወደ ሙከራው መጨረሻ ላይ አንድ ላይ ማውራት አቆሙ።
ሙከራው በኋላ ላይ "አስጨናቂ" ተብሎ የሚጠራው የጆንሰንን ስም ሊጎዳ ይችላል በሚል ፍራቻ ከህዝብ ለረጅም ጊዜ ተደብቋል። በናዚ ጀርመን ጊዜ ተመሳሳይ ሙከራዎች በማጎሪያ ካምፕ እስረኞች ላይ በብዛት ተካሂደዋል።
እ.ኤ.አ. በ 2001 የአዮዋ ዩኒቨርሲቲ በጥናቱ ለተጎዱት ሁሉ ኦፊሴላዊ ለውጦች አድርጓል ። እ.ኤ.አ. በ 2007 በሙከራው ውስጥ በሕይወት የተረፉት ስድስት ተሳታፊዎች በአዮዋ ግዛት 925,000 ዶላር ተሸልመዋል ።
የማኒ ሙከራ ("ወንድ-ሴት")
በ1965 ዓ.ም
ይህ ሙከራ የተደረገው ከ1965 ጀምሮ በባልቲሞር ከሚገኘው የጆን ሆፕኪንስ ዩኒቨርሲቲ ጆን ገንዘብ በአሜሪካዊው የስነ-ልቦና ባለሙያ እና የፆታ ጥናት ባለሙያ የወሲብ መለያ ችግሮችን እና የስርዓተ-ፆታን ተፈጥሮን ያጠናል።
በ1965 በካናዳ ዊኒፔግ ከተማ የተወለደ የስምንት ወር ሕፃን ብሩስ ሬመር ከመንታ ወንድሙ ብሪያን ጋር ተገረዘ። ነገር ግን ቀዶ ጥገናውን ያከናወነው የቀዶ ጥገና ሀኪም በፈጠረው ስህተት የልጁ ብልት ሙሉ በሙሉ ተጎድቷል።
የልጁ ወላጆች ምክር ለማግኘት የጠየቁት ጆን ገንዘብ ከአስቸጋሪ ሁኔታ ለመውጣት “ቀላል” መንገድን መክሯቸዋል-የልጁን ጾታ ይለውጡ እና እንደ ሴት ልጅ ያሳድጉ እና እስኪያድግ ድረስ እና ስለ ወንድው ውስብስብ ነገሮች ይለማመዱ። በቂ አለመሆን. ስለዚህ ብሩስ ብሬንዳ ሆነ። ያልታደሉት ወላጆች ልጃቸው በጭካኔ ሙከራ ውስጥ መሳተፉን አላወቁም ነበር፡ ጆን ገንዘብ ፆታ በተፈጥሮ ሳይሆን በመንከባከብ መሆኑን ለማረጋገጥ ከረዥም ጊዜ ጀምሮ እድሉን ሲፈልግ ቆይቷል።
የልጁ የዘር ፍሬዎች ተወግደዋል, ከዚያም ማኒ ለብዙ አመታት በሳይንሳዊ መጽሔቶች ውስጥ ስለ የሙከራ ርእሰ-ጉዳዩ "ስኬታማ" እድገት ዘገባዎችን አሳተመ. ሳይንቲስቱ "ልጁ እንደ ንቁ ትንሽ ልጅ እና ባህሪዋ ከመንትያ ወንድሟ ልጅነት ባህሪ በጣም የተለየ እንደሆነ ፍጹም ግልጽ ነው" ሲል አረጋግጧል።
ነገር ግን፣ ሁለቱም በቤት ውስጥ ያሉ ቤተሰቦች እና በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ አስተማሪዎች በልጁ ላይ የተለመዱ የልጅነት ባህሪ እና የተዛባ አመለካከቶችን አስተውለዋል። በጣም መጥፎው ነገር እውነትን ከልጃቸው እና ከልጃቸው የሚደብቁት ወላጆች ከባድ የስሜት ውጥረት ገጥሟቸዋል. በውጤቱም, እናቲቱ እራሷን አጠፋች, አባቱ የአልኮል ሱሰኛ ሆነ, እና መንትያ ወንድሙ ያለማቋረጥ ይጨነቅ ነበር.
ብሩስ-ብሬንዳ የጉርምስና ዕድሜ ላይ በደረሰ ጊዜ የጡት እድገትን ለማነቃቃት ኢስትሮጅን ተሰጥቶት ነበር, ከዚያም የሥነ ልቦና ባለሙያው አዲስ ቀዶ ጥገና እንዲደረግ አጥብቆ ጠየቀ, በዚህ ጊዜ ብሬንዳ የሴት ብልት መፈጠር አለበት.
ይሁን እንጂ በ14 ዓመታቸው የብሩስ-ብሬንዳ ወላጆች ሙሉውን እውነት ገለጹ። ከዚህ ውይይት በኋላ፣ ኦፕራሲዮን ለማድረግ ፈቃደኛ ባለመሆኑ ማኒን ለማየት መምጣት አቆመ። ሶስት ራስን የማጥፋት ሙከራዎች ተራ በተራ ተከትለዋል። የኋለኞቹ በኮማ ተውጠው ጨርሰውታል፣ እሱ ግን አገግሞ ወደ መደበኛ ህልውና ለመመለስ ትግሉን ጀመረ - ሰው ሆኖ።
ብሩስ ስሙን ቀይሮ ዳዊት ብሎ ጸጉሩን ቆርጦ የወንዶች ልብስ መልበስ ጀመረ። እ.ኤ.አ. በ 1997 የጾታውን አካላዊ ባህሪያት ለመመለስ ተከታታይ የመልሶ ግንባታ ቀዶ ጥገናዎችን አድርጓል. በተጨማሪም አንዲት ሴት አግብቶ ሶስት ልጆቿን አሳደገ። ይሁን እንጂ ፍጻሜው አስደሳች አልነበረም፡ በግንቦት 2004 ዴቪድ ሬመር ከሚስቱ ጋር ከተለያየ በኋላ በ38 ዓመቱ ራሱን አጠፋ።
ዶ/ር ገንዘብ ሙከራውን እንደ አንድ ግልጽ ስኬት የተገነዘቡባቸውን ተከታታይ መጣጥፎች አሳትመዋል።
የድህረ ቃል ወይም "በሜትሮ ውስጥ ፊድለር"
ለማጠቃለል ያህል, ሁሉም የማህበራዊ ሙከራዎች ከላይ እንደተገለጹት አስፈሪ እንዳልሆኑ ማስተዋል እፈልጋለሁ. እውነታው ግን ብዙውን ጊዜ በሙከራው ወቅት የአንድ ሰው በጣም አስፈላጊው ክፍል ይጎዳል - ነፍሱ, እኛ እንደምናውቀው, ለእኛ ግልጽ ያልሆነልን. እናም አንድ ሰው በአንድ ወይም በሌላ ሁኔታ እንዴት እንደሚሠራ ለመተንበይ አይቻልም.
ሆኖም፣ ሌሎች፣ የበለጠ “ሰብአዊ” ማህበራዊ ሙከራዎች አሉ። በሪፖርቴ መጨረሻ ላይ ስለ አንዱ ልነግርህ እፈልጋለሁ። "Fiddler in the Subway" ይባላል።
ይህ ሙከራ የተካሄደው በጥር 12 ቀን 2007 በዋሽንግተን ፖስት ጋዜጣ ተነሳሽነት በሰዎች አመለካከት፣ ጣዕም እና ቅድሚያ የሚሰጧቸው ነገሮች ላይ የተደረገ ጥናት ነው። በአንደኛው የሜትሮ ጣቢያ አንድ ሰው ተቀምጦ ቫዮሊን መጫወት ጀመረ። በ 45 ደቂቃዎች ውስጥ 6 ቁርጥራጮች ተጫውቷል. በዚህ ሰአቱ የሚበዛበት ሰአት ስለነበር ከአንድ ሺህ የሚበልጡ ሰዎች ያለፉ ሲሆን አብዛኞቹ ወደ ስራ እየሄዱ ነበር።
ሙዚቀኛው ከሶስት አመት ልጅ ከፍተኛ ትኩረት አግኝቷል. እናቱ ፈጥና መራችው፣ ነገር ግን ልጁ ቫዮሊኑን ለማየት ቆመ። ይህ ሁኔታ ከብዙ ልጆች ጋር ተደግሟል. ሁሉም ወላጆች, ያለምንም ልዩነት, ለአንድ ደቂቃ እንኳን እንዲቆዩ አልፈቀዱም.
በጨዋታው 45 ደቂቃዎች ውስጥ 6 ሰዎች ብቻ ለአጭር ጊዜ ቆመው ያዳምጡ ፣ ሌላ 20 ፣ ያለማቋረጥ ገንዘብ ወረወሩ። የሙዚቀኛው ገቢ 32 ዶላር ደርሷል።
ቫዮሊናዊው ጆሹዋ ቤል መሆኑን ከመንገደኞች መካከል አንዳቸውም አላወቁም - ከአለም ምርጥ ሙዚቀኞች አንዱ። እስካሁን የተፃፉትን በጣም የተወሳሰቡ ክፍሎችን ተጫውቷል፣ እና መሳሪያው የ3.5 ሚሊዮን ዶላር የስትራዲቫሪየስ ቫዮሊን ነበር። የምድር ውስጥ ባቡር አፈጻጸም ሁለት ቀን ሲቀረው፣ አማካይ የቲኬት ዋጋ 100 ዶላር በሆነበት በቦስተን ያደረገው ኮንሰርት ተሽጧል።
የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ዩኒቨርሲቲ
Cherepovets ቅርንጫፍ
የኢኮኖሚክስ እና የህግ ፋኩልቲ
በዲሲፕሊን ላይ አጭር መግለጫ "ሶሺዮሎጂ"
ርዕስ፡ "ማህበራዊ ሙከራዎች"
በተማሪ የተጠናቀቀ
የ 3 ኛ ዓመት ቡድኖች
ስሚርኖቫ ዩ.ቪ.
በአስተማሪው ተረጋግጧል
ፖጎሪ ኤ.ፒ.
ክፍል __________
Cherepovets 2009
መግቢያ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ፍቺ እና የሙከራ ዓይነቶች …………………………………………………………………………………
- ሁለገብ እና ሁለገብ ሙከራዎች …………………………………………………………………..7
- በሳይኮሎጂ ውስጥ የዘፈቀደ ቁጥጥር ቡድኖችን መተግበር ………………………………………………………….9
- ሚልግራም ሙከራ (የታዛዥነት ክስተት) …………………………………………………………………….11
- የስታንፎርድ እስር ቤት ሙከራ ………………………………………………………………………………….14
ማጠቃለያ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ማመሳከሪያዎች ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
መግቢያ
የሶሺዮሎጂ መረጃን የመሰብሰብ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር በጣም ልዩ እና አስቸጋሪ ከሆኑት አንዱ ሙከራ ነው። አንድ ሙከራ ለተመራማሪው ፍላጎት ባለው ተለዋዋጭ ላይ የአንድ ነጠላ ፋክተር (ወይም በርካታ ምክንያቶች) ተፅእኖ የሙከራ ጥናት ነው። አንድ የሙከራ ጥናት የተገነባው በክስተቶች መካከል መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነት ስለመኖሩ በመረጃ ጠቋሚ ህጎች መሠረት ነው ፣ በመጀመሪያ ፣ ካለፈው ክስተት-ተፅዕኖ በኋላ የ “ምላሽ” ክስተት መደበኛ ተፈጥሮን ያሳያል ። በሁለተኛ ደረጃ፣ ልዩ በሆኑ የሙከራ ማግለል ዘዴዎች እና የ "ምላሹ" መምጣት ለአማራጭ ማብራሪያዎች ቁጥጥርን ሳያካትት ከውጪ ተጽእኖዎች እና በተወዳዳሪ የምክንያታዊ መላምቶች። በዚህ መሠረት፣ ከሙከራ ጥናት የተገኘው መረጃ በተጋላጭነት እና በ‹ምላሽ› መካከል ያለው የምክንያት ግንኙነት መኖሩን ወይም በገለልተኛ እና በጥገኛ ተለዋዋጭ መካከል ስላለው ግንኙነት ወደ ስታቲስቲካዊ መረጃ ሞዴል ምርጡን ግምታዊነት ይወክላል።
"ማህበራዊ ሙከራ" የሚለው አገላለጽ በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ ታየ. ፈረንሳዊው ሶሺዮሎጂስት አውጉስተ ኮምቴ እንደ ውሀ እና ጎርፍ ባሉ የማህበራዊ ስርዓት ረብሻዎች ላይ ተተግብሯል። የብሪታንያ የፖለቲካ ኢኮኖሚስቶች ጆን ስቱዋርት ሚል እና ጆርጅ ኮርንዋል ሌዊስ የመንግስትን ህግ እንደ "ማህበራዊ ሙከራ" ተናግረዋል. ኮምቴ፣ ሚል እና ሉዊስ ግን ከሰዎች ጋር ሳይንሳዊ ሙከራዎችን የመሞከር እድልን ክደዋል። ሉዊስ ስለ ጉዳዩ እንደጻፈው ሆን ተብሎ የሚደረግ ሙከራ በሰው ላይ የማይተገበር ነው ምክንያቱም ይህ ማለት "ህይወቱን ማበላሸት, ስሜቱን ማጥቃት ወይም ቢያንስ በእሱ ላይ ማወክ እና እገዳ ማድረግ" ማለት ነው. "ማህበራዊ ሙከራ" የሚለው አገላለጽ መደበኛውን የነገሮች ሁኔታ የሚያውኩ ክስተቶችን ለመግለጽ ከተፈጥሮ ሳይንስ የተዋሰው ዘይቤ ነበር። ይህ ዘይቤ መደበኛውን ሥርዓት የሚያውኩ ሁነቶችን መመልከቱ የህብረተሰቡን ተፈጥሯዊ ሁኔታ ላይ ብርሃን ሊፈጥር ይችላል ማለት ነው። በምንም መልኩ ተመራማሪዎች እንደዚህ አይነት አጥፊ ማህበራዊ ሙከራዎችን እንዲያደርጉ ታስቦ አልነበረም። ስለዚህ "ማህበራዊ ሙከራ" የሚለው አገላለጽ ምንም ልዩ ዘዴያዊ ደንቦችን ገና አያመለክትም.
በሕዝብ አስተዳደር ላይ ያሉ አመለካከቶች ሲቀየሩ "ማህበራዊ ሙከራ" የሚለው አገላለጽ የተለየ ትርጉም አግኝቷል. በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን የመጨረሻዎቹ አሥርተ ዓመታት. በአውሮፓ እና በአሜሪካ በኢንዱስትሪ አገሮች ውስጥ ያለው ከፍተኛ ድህነት እና በአጠቃላይ የሰራተኞች አሳዛኝ ሁኔታ የተማከለ የህዝብ አስተዳደር መጠነ ሰፊ እንቅስቃሴ እንዲፈጠር አድርጓል። ፈጠራዎችን በማቀድ እና በመተግበር ላይ በተለያዩ የህብረተሰብ አስተዳደር ደረጃዎች አስተዳደር ተፈጠረ። ይህ ወደ ቢሮክራሲያዊ የበላይነት መዞር በአስተዳደሩ እና በማህበራዊ ሳይንስ መካከል ያለው ግንኙነት እንዲጠናከር አድርጓል። ከዚህም በላይ በማህበራዊ ሳይንስ የተገኘውን የእውቀት አይነት ለመለወጥ አስተዋፅኦ አድርጓል.
በ1917 አሜሪካዊው ሶሺዮሎጂስት ኤፍ ኤስ ቻፒን “አንዳንድ ሰዎች ሆን ብለው በሌሎች ሰዎች መካከል የሚያደርጉትን ጣልቃ ገብነት” የሚያመለክት መሆኑን የሚገልጹ ሁለት ጽሑፎችን አሳትመዋል። በተጨማሪም, አንድ ማህበራዊ ሙከራ ሳይንሳዊ መሆን አለበት, ማለትም, አንዳንድ ምክንያቶች በእሱ ውስጥ ሊለያዩ ይገባል, ሌሎች ነገሮች ግን ሳይለወጡ ይቀራሉ. ቻፒን ግን ይህ እስካሁን እንዳልተደረገ አምኗል። ወደፊት ሁሉንም እንደ የዘር ልዩነቶች፣ የፖለቲካ አመለካከቶች እና የኑሮ ደረጃን የመሳሰሉ ሁኔታዎችን መቆጣጠር እንደማይቻል ያምን ነበር።
1. ፍቺ እና የሙከራ ዓይነቶች
የሙከራ ዘዴው ከተፈጥሮ ሳይንስ ወደ ማህበራዊ ሳይንሶች መጣ, እሱም ከ 17 ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ, ሳይንሳዊ ንድፈ ሐሳቦችን በሙከራ ለመሞከር ዋናው መንገድ ሆነ. በትክክለኛ ሳይንሶች ውስጥ በጣም ታዋቂው የሙከራ ዓይነት የላብራቶሪ ሙከራ ነበር እና አሁንም ይቀራል ፣ ይህም በሰዎች ባህሪ ሳይንስ ውስጥም ተስፋፍቷል ።
የላቦራቶሪ ወይም የእውነት ሙከራ የንድፈ ሃሳባዊ መላምትን ለመፈተሽ ያለመ ነው እና የሚካሄደው በገለልተኛ ተለዋዋጭ ተፅእኖ ደረጃ ላይ ከፍተኛ ቁጥጥር በሚደረግበት ሁኔታ እና ይህንን ተፅእኖ ከውጭ ከሚያስከትሉት ውጫዊ ተፅእኖዎች ፣ ማለትም ፣ ተዛማጅነት በሌለው ሁኔታ ላይ ነው። ከተሞከረው መላምት አንጻር, ተለዋዋጮች. የሙከራ ቁጥጥር እና ማግለል ለታየው ተፅእኖ ሌሎች ሊሆኑ የሚችሉ ማብራሪያዎችን ውድቅ ያደርጉታል - ተወዳዳሪ መላምቶች በላብራቶሪ ሙከራ ውስጥ ለተገኙት ውጤቶች ትክክለኛነት እና ትክክለኛነት አስፈላጊው ሁኔታ ጥገኛ ተለዋዋጭ በበቂ ሁኔታ አስተማማኝ የመለኪያ እድል ነው። በዚህ ሁኔታ ፣ ማለቂያ በሌለው የፈተናዎች ብዛት ፣ በተለዋዋጭ ተለዋዋጭ ውስጥ የማይቀር የዘፈቀደ ብጥብጥ ውጤቶች እርስ በእርሳቸው "ይሰረዛሉ" እና ተመራማሪው የፍላጎት ውጤት ትክክለኛ ግምት ይቀበላል።
በማህበራዊ ሳይንስ ውስጥ በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ የተካሄደውን የመስክ ሙከራ ከላቦራቶሪ ሙከራ መለየት የተለመደ ነው እና በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች በተለዋዋጮች መካከል ስላለው ግንኙነት ሳይንሳዊ መላምት ለመፈተሽ ያተኮረ ሳይሆን የተለያዩ ፕሮግራሞችን ውጤታማነት ለመገምገም ወይም ተጽዕኖ ዘዴዎች.
የላቦራቶሪ ሙከራዎች የማህበራዊ ሳይኮሎጂ ወይም የትናንሽ ቡድኖች ሶሺዮሎጂ ዓይነተኛ በመሆናቸው ማህበራዊ ሙከራዎች በማህበራዊ ፕሮግራሞች ልማት እና ግምገማ ላይ ያተኮሩ እንደ ብዙ ተግባራዊ ሶሺዮሎጂ ጥናቶች ዓይነተኛ ነው። ማህበራዊ ሙከራ በዋነኛነት ከተግባራዊ ፖለቲካ እና አስተዳደር መስክ ጋር የተያያዙ የተለያዩ ጥያቄዎችን ለመመለስ ያስችላል - ለምሳሌ የሞት ቅጣት መሰረዝ በወንጀል መጠን ላይ እንዴት ተጽዕኖ ያሳድራል፣ የሙዚየም መገኘት ዋጋ ሲቀንስ ይጨምራል፣ ይጨምራል። በደመወዝ ውስጥ በሁሉም ሁኔታዎች የጉልበት ምርታማነት መጨመር, ወዘተ.
ለምሳሌ የሰሊጥ ስትሪት የህፃናት ተከታታይ የቴሌቭዥን ድራማ በአሜሪካ የመዋለ ሕፃናት ልጆች የባህል እና አእምሮአዊ እድገት ላይ ያሳደረውን ተፅእኖ አስመልክቶ በተደረገ ጥናት በከተሞች (ቦስተን ፣ ዱራም ፣ ፊኒክስ) የሚኖሩ ህጻናት እና ወላጆችን እንዲሁም በገጠር አካባቢዎች የመስክ ሙከራ አድርጓል። የካሊፎርኒያ እና የፊላዴልፊያ. በሙከራው ውስጥ ልጆች እና ወላጆቻቸው የስኬት ፈተናዎችን እና አጠቃላይ የዕድገት ፈተናዎችን (ጥገኛ ተለዋዋጮች) በመጠቀም የመዋለ ሕጻናት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገትን በሚመዘግቡበት ጊዜ ተከታታይ (ገለልተኛ ተለዋዋጭ) እንዲመለከቱ ተበረታተዋል። የሁለት አመት የመስክ ሙከራ ተከታታዩን ከመመልከት ጋር የተያያዘ ጉልህ የሆነ የመማር ውጤት አሳይቷል፣በተለይም በችግር ውስጥ ካሉ ቤተሰቦች ልጆች ቡድን ውስጥ በግልጽ ይታያል።
የመስክ ሙከራ ለተግባር-ተኮር የግምገማ ምርምር መሪ ዘዴ ነው።
አንዳንድ ጊዜ ተመራማሪዎች እውነታውን በሚመስሉ ሁኔታዎች ውስጥ ሙከራዎችን ያካሂዳሉ አልፎ ተርፎም የእውነተኛውን ሁኔታ አንዳንድ ገፅታዎች በተጋነነ "የተጣራ" መልክ ያቀርባሉ. አር ጎትስዳንከር በሁለት ዓይነት የመስክ ሙከራዎች መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት ሐሳብ አቅርቧል - የገሃዱን ዓለም የሚያባዙ ሙከራዎች (ማለትም፣ ቀደም ሲል የተገለጹት “ተፈጥሯዊ” ሙከራዎች) እና እውነተኛውን ዓለም የሚያሻሽሉ ሙከራዎች። እውነተኛውን ዓለም የሚያሻሽሉ ሙከራዎች በዋናነት የመረጃውን ትክክለኛነት እና አስተማማኝነት ያሻሽላሉ። .
በላብራቶሪ ሙከራ ውስጥ, የሙከራ ጥናት መደምደሚያዎች ትክክለኛነት, ማለትም. የእነሱ ትክክለኛነት እና አስተማማኝነት ለሦስት የሙከራ ንድፍ መርሆዎች ምስጋና ይግባው ።
1) ገለልተኛውን ተለዋዋጭ ደረጃ መቆጣጠር;
2) ዋናውን ተፅእኖ (ማለትም, ገለልተኛ ተለዋዋጭ በተለዋዋጭ ተለዋዋጭ ላይ ያለው ትክክለኛ ተፅእኖ) ከውጫዊ, ግራ የሚያጋቡ ሁኔታዎች ተጽእኖ መለየት;
3) የተገኘውን ውጤት ደጋግሞ ማባዛት ፣ ይህም በተናጥል የፈተና ውጤቶች ላይ የዘፈቀደ ለውጦችን ከስልታዊ ዳራ መለዋወጥ ፣ የዘፈቀደ ስህተቶች ፣ ድካም ፣ ወዘተ ጋር የተዛመዱ ለውጦችን ደረጃ እንዲሰጡ ያስችልዎታል ።
በተመሳሳይ ጊዜ የላብራቶሪ ሙከራን ለማቀድ የመጀመሪያዎቹ ሁለት መርሆዎች የሙከራው ዓላማ ከዓላማው ጋር የሚጣጣም ፣ በትክክል የሚለካውን ውጤት ለመለካት ትክክለኛነትን ለማረጋገጥ ያስችላል። ሦስተኛው መርህ የውጤቶቹን አስተማማኝነት ያረጋግጣል - ከአጋጣሚ ስህተት መከላከል, ይህም ለትክክለኛነቱ አስፈላጊ ሁኔታ ነው. ሆኖም ግን, በማህበራዊ ሳይንስ ውስጥ ያሉ አብዛኛዎቹ ሙከራዎች (እንደ, በእርግጥ, በበርካታ የምህንድስና ዘርፎች ወይም አግሮባዮሎጂ) የተዘረዘሩት መርሆዎች ሙሉ በሙሉ ሊተገበሩ በማይችሉ ሁኔታዎች ውስጥ ይከሰታሉ. እዚህ የሚነሱት እገዳዎች ቴክኒካዊ, እና አንዳንድ ጊዜ የበለጠ መሠረታዊ, ተፈጥሮ ናቸው.
አንድ የተወሰነ የሙከራ ጥናት ሲያቅዱ፣ የተገለጹት መርሆች በዕቅድ፣ ወይም በንድፍ፣ በሙከራው ውስጥ የትምህርት ዓይነቶች (ወይም ቡድኖቻቸው) በተለያዩ ደረጃዎች (ሁኔታዎች) የሚቀርቡበትን ቅደም ተከተል የሚወስን የሙከራ ዕቅድን በማዘጋጀት ውስጥ ተካትተዋል። የሙከራ መላምት በበቂ ሁኔታ ለመሞከር.
ታዋቂው የእንግሊዛዊው የስታቲስቲክስ ሊቅ አር.ፊሸር የመስክ ሙከራዎችን ለማቀድ ትንሽ ለየት ያለ አቀራረብ የመጠቀም እድልን ፣ያልተሟላ ቁጥጥር ያለው የላብራቶሪ ሙከራ እና እንዲሁም የኳሲ ሙከራዎችን ለማድረግ የመጀመሪያው ነበር ። ይህ አካሄድ ዒላማ በሆነው የአጋጣሚ ህግጋት እና ፕሮባቢሊቲ ቲዎሪ አጠቃቀም ላይ የተመሰረተ ነው። በሙከራ እቅድ ውስጥ የዘፈቀደነትን መርህ ማስተዋወቅ ይጠይቃል።
በመገናኛ ብዙኃን ብዙውን ጊዜ የበለጸጉ አገሮች ነዋሪዎች በተለይ ለጎረቤቶቻቸው ሩህሩህ እና ትኩረት የሚሰጡ ናቸው የሚለውን አስተያየት ማግኘት ይችላሉ. የዚህ ሙከራ ተሳታፊዎች ይህ እውነት መሆኑን ለማረጋገጥ ወስነዋል። በማዕቀፉ ውስጥ ከዓለማችን ትላልቅ ዋና ከተማዎች አንዱ መንገድ አለ, የክረምት ቅዝቃዜ እና ትንሽ ቀዝቃዛ ትራምፕ. ከችኮላ አላፊ አግዳሚ ቆም ብሎ የሚረዳው ይኖር ይሆን?
2. ለማኝ መስረቅ
በዚህ ቪዲዮ ላይ፣ ደራሲዎቹ በዘፈቀደ መንገድ የሚያልፍ ሰዎችን ለሃቀኝነት ይሞክራሉ። ይህንን ለማድረግ አንድ የተኛ ለማኝ ከፓርኩ አውራ ጎዳናዎች በአንዱ ላይ እና በአቅራቢያው በካርቶን ላይ በጣም ትልቅ ሂሳቦችን አስቀመጡ። ለአብዛኞቹ ሰዎች ይህ ምንም ለውጥ አላመጣም እና ሳንቲሞቻቸውን መወርወራቸውን ቀጠሉ። ይሁን እንጂ ከድሆች ገንዘብ ለመስረቅ የሚፈልጉም ነበሩ, ስለዚህ ማህበራዊ ሙከራው በእውነተኛ ማሳደድ ተጠናቀቀ.
3. ራስን ማጥፋትን ማዳን
በዚህ ዝርዝር ውስጥ በጣም አስደሳች ከሆኑ ታሪኮች ውስጥ አንዱ። አንድ ሰው በጣም በጭንቀት ውስጥ ሆኖ ታክሲ ውስጥ ገብቶ ስለ ህይወቱ ለሾፌሩ ቅሬታ ማሰማት ይጀምራል። በአንደኛው ድልድይ እየነዳ አሽከርካሪው እንዲያቆም ጠይቆት እራሱን ለመግደል በማሰብ ወጣ። የአሽከርካሪው ምላሽ አስደናቂ እና ልብ የሚነካ ነው እስከ እንባ።
4. በመኪና ውስጥ ልጅ
አንድ ትንሽ ልጅ በፀሃይ ጨረር ስር በተዘጋ መኪና ውስጥ ቢተወው ምን ይሆናል? መልሱ ግልጽ ነው። ይሁን እንጂ በአጠገቡ ከነበሩት ሰዎች መካከል አንዳቸውም ቢሆኑ ህፃኑን ከአደጋ ለማዳን ጊዜ አልወሰዱም። በሙከራው በአስር ሰአታት ጊዜ ውስጥ ሁለት ሰዎች ብቻ የሌላ ሰው መኪና ውስጥ ለመግባት ተስፋ አስቆራጭ ሙከራ ለማድረግ ወሰኑ።
5. ከማያውቁት ሰው ጋር የግብረ ሥጋ ግንኙነት ያድርጉ
አንድ እውነተኛ ሰው ሁል ጊዜ ለፍቅር ዝግጁ ነው የሚል አስተያየት አለ ፣ በተለይም እንደዚህ አይነት ቆንጆ ሴት ልጅ ካቀረበች ። የእውነታ ማረጋገጫ ይህንን የይገባኛል ጥያቄ ያፈርሳል። በዚህ ሙከራ ውስጥ የተጠኑት ሁሉም መቶ ወንዶች እንደዚህ አይነት እንግዳን ወዲያውኑ ለመከተል ፈቃደኞች አልነበሩም. ቪዲዮው በጣም ረጅም ነው፣ ግን መጨረሻ ላይ የመጨረሻውን ነጥብ ያያሉ።
6. በመንገድ ላይ ብጥብጥ
በሕይወቱ ውስጥ ቢያንስ አንድ ጊዜ እያንዳንዱ ሰው ማለት ይቻላል በፊቱ አንድ ዓይነት ግልጽ ኢፍትሃዊነትን በሚያይበት ሁኔታ ውስጥ እራሱን አግኝቷል። በእንደዚህ አይነት ጊዜያት ግማሹ ጣልቃ መግባት ይፈልጋል, ሌላኛው ደግሞ እንዲዞር እና ለራሱ አላስፈላጊ ችግሮችን እንዳይፈልግ ያሳስባል. የዚህ ቪዲዮ ደራሲዎች ብዙ ወንዶች ልጅን በዓይናቸው ፊት መምታት ከጀመሩ የስዊድን ዋና ከተማ ነዋሪዎች ምን ዓይነት ውሳኔ እንደሚወስኑ ለማረጋገጥ ወሰኑ.
እርግጥ ነው, ሁሉም ከላይ የቀረቡት ሙከራዎች ሳይንሳዊ እሴት እና ወካይ ውጤቶች አሏቸው ማለት አይደለም. ነገር ግን በእርግጠኝነት ስለ ዘመናዊው ማህበረሰብ እና የሰዎች ግንኙነት እንዲያስቡ ያደርጉዎታል. እና ይህ የተሻለ ለመሆን ለመሞከር የመጀመሪያው እርምጃ ነው, ህይወትዎን ይለውጡ እና በዙሪያዎ ያሉትን ሰዎች በአዲስ መንገድ ይመልከቱ.
ከአጠቃላይ የአጠቃላይ ሳይንሳዊ የግንዛቤ ዘዴዎች አንዱ ሙከራ ነው። በጂ ጋሊልዮ (1564-1642) ሥራዎች ውስጥ በአዲስ ዘመን የተፈጥሮ ሳይንስ ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል ጀመረ። ለመጀመሪያ ጊዜ በህብረተሰብ ጥናት ውስጥ ሙከራን የመጠቀም ሀሳብ በፒ. ላፕላስ (1749-1827) ተገልጿል, ነገር ግን በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን በ 20 ዎቹ ውስጥ ብቻ በማህበራዊ ምርምር ውስጥ በጣም ተስፋፍቷል. የማህበራዊ ሙከራን የመጠቀም አስፈላጊነት ይህ ወይም ያ ማህበራዊ ቡድን በዚህ ሁኔታ ውስጥ ወደ ለውጥ የሚያመሩ አንዳንድ ምክንያቶች በተለመደው ሁኔታ ውስጥ እንዴት እንደሚካተቱ ከመወሰን ጋር የተያያዙ ችግሮችን መፍታት በሚያስፈልግበት ጊዜ ይነሳል. በመቀጠልም የማህበራዊ ሙከራ ተግባር ጠቋሚዎችን መለካት ነው
ቡድኑ በሰው ሰራሽ በተፈጠሩ እና በተመራማሪው ቁጥጥር ስር ባሉ የእለት ተእለት እንቅስቃሴው ውስጥ ለተለመደው ሁኔታ አዲስ ለሆኑ አንዳንድ ነገሮች እየተጠና ያለው ምላሽ።
ስለዚህ የማህበራዊ ሙከራ አተገባበር በጥናት ላይ ያሉ ሰዎች ማህበረሰብ በሚሰራበት እና ለሙከራው ዓላማዎች የተወሰኑ የዚህ ማህበረሰብ ተግባራትን በመገዛት አሁን ባለው ሁኔታ ላይ ለውጥን ያሳያል ። ስለዚህ በማህበራዊ ህይወት እና በማህበራዊ ሳይንስ ውስጥ ሙከራዎችን መጠቀም ከተፈጥሮ ሳይንስ የበለጠ ጥብቅ ድንበሮች አሉት. የተግባራዊነቱ ወሰኖች የሚወሰኑት በመጀመሪያ ፣ አንድ ማህበራዊ ስርዓት በራሱ ላይ ምንም ጉዳት ሳይደርስበት ፣ የዚህ ስርዓት ተፈጥሯዊ መደጋገፎችን እና መደበኛ ተግባራትን ካልጣሱ ብቻ የሙከራ ተፈጥሮን አዳዲስ ምክንያቶች ወረራ መቀበል በመቻሉ ነው ። አንድ ኦርጋኒክ ሙሉነት. በሁለተኛ ደረጃ ፣ ሁሉም የሰዎች ሕይወት በተወሰኑ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ለሙከራ እርምጃዎች ሊደረጉ አይችሉም ፣ ምክንያቱም ከእነዚህ ገጽታዎች ውስጥ በማናቸውም ፣ ከሰዎች ንቃተ-ህሊና እና ፍላጎት ነፃ የሆነ ፣ ከሰዎች ንቃተ-ህሊና ነፃ የሆነ ተጨባጭ ሁኔታ አለ ። እና ስሜቶች ፣ በእውነቱ የሚሰሩ ፣ ፈቃድ ፣ ፍላጎቶች ፣ ፍላጎቶች ፣ የሰዎች ምኞት። ስለዚህ, ማህበራዊ ሙከራን ሲያካሂዱ, አንድ ሰው የሰዎችን ፍላጎቶች እና ምኞቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. በሶስተኛ ደረጃ፣ የማህበራዊ ሙከራ ይዘት፣ አወቃቀሩ እና አሰራርም የሚወሰነው በህብረተሰቡ ውስጥ በሚሰሩ የህግ እና የሞራል ደረጃዎች ነው።
በሶሺዮሎጂ ውስጥ ሙከራ ምንድነው?
የሶሺዮሎጂካል ሙከራ የምርምር ዘዴ ነውኒያ፣ ስለ መጠናዊው እና መረጃን ለማግኘት የሚያስችልዎእየተጠና ባለው ርዕሰ ጉዳይ የአፈፃፀም አመልካቾች ላይ የጥራት ለውጥበማስተዋወቅ ላይ ባለው ተፅእኖ የተነሳ ማህበራዊ ነገርወይም አዳዲስ ሁኔታዎች በሙከራው የተሻሻሉ እና በእሱ ቁጥጥር (የሚተዳደሩ)።
በተለምዶ ይህ አሰራር የሚካሄደው በተሞካሪው ጣልቃ-ገብነት በተፈጥሮ ሂደት ውስጥ አዲስ ፣ በዓላማ የተመረጠ ወይም ሰው ሰራሽ በሆነ መንገድ የተፈጠሩ ቁጥጥር ሁኔታዎችን ወደ ተለመደው ሁኔታ በማካተት ነው ፣ ይህም ወደዚህ ሁኔታ ለውጥ ወይም አዲስ ፣ ቀደም ብሎ ወደ መፈጠር ይመራል ። የተለወጡ ሁኔታዎች እና ድርጊቶች ተገዢነትን ወይም አለመጣጣምን ለመመዝገብ የሚያስችል ሁኔታ የሌለው ሁኔታ
ቡድኑ በቅድመ-ግምት እየተጠና ነው። ስለዚህ, ሙከራው በጥናት ላይ ስላሉት ክስተቶች, ሂደቶች እና ክስተቶች መንስኤ ግንኙነቶች መላምቶችን ይፈትሻል.
የሶሺዮሎጂካል ሙከራ በተወሰነው እድገት ላይ የተመሰረተ ነው ግምታዊ ሞዴልእየተጠና ያለውን ክስተት ወይም ሂደት. የኋለኛው ዋና ዋና እርስ በርስ የተያያዙ መለኪያዎች እና ከሌሎች ክስተቶች እና ሂደቶች ጋር ያላቸውን ግንኙነት ያጎላል. በዚህ ሞዴል አጠቃቀም ላይ በመመስረት, በጥናት ላይ ያለው ማህበራዊ ነገር እንደ ተለዋዋጭ ተለዋዋጭ ስርዓት ይገለጻል, ከእነዚህም መካከል ጎልቶ ይታያል. ገለልተኛ ተለዋዋጭ (የሙከራ ሁኔታ)የማን ድርጊት ለሙከራው ቁጥጥር እና ቁጥጥር ተገዢ ነው እና በ ውስጥ ለተወሰኑ ለውጦች እንደ መላምታዊ ምክንያት ሆኖ ያገለግላል ጥገኛ ተለዋዋጭ (ሙከራ ያልሆነምክንያት)።የሙከራ ያልሆኑ ተለዋዋጮች እየተጠኑ ያሉት የማህበራዊ ስርዓት ባህሪያት፣ ግንኙነቶች፣ መደጋገፎች ናቸው፣ ለስራው አስፈላጊ ናቸው፣ ነገር ግን በተሞካሪው በተለይ በዚህ ስርዓት ውስጥ በገቡት ሁኔታዎች እና ሁኔታዎች ላይ የተመኩ አይደሉም።
በሶሺዮሎጂ ሙከራ ውስጥ እንደ ገለልተኛ ተለዋዋጮች ፣ የቡድን የምርት እንቅስቃሴ የተለያዩ ገጽታዎች ሊመረጡ ይችላሉ (ለምሳሌ ፣ የግቢው ብርሃን ወይም ጋዝ ብክለት) ፣ በሠራተኞች ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ዘዴዎች - ማበረታቻ ፣ ቅጣት ፣ የጋራ እንቅስቃሴዎች ይዘት - ምርት ፣ ምርምር፣ፖለቲካዊ፣ማህበራዊ ባህል፣ወዘተ፣አይነት አመራር -ዲሞክራሲያዊ፣ ፈቃጅ፣ አምባገነን ወዘተ.
በሶሺዮሎጂ ሙከራ ውስጥ የተጠኑ ጥገኛ ተለዋዋጮች አብዛኛውን ጊዜ የግለሰብ እውቀት፣ ችሎታዎች፣ የእንቅስቃሴ ምክንያቶች፣ የቡድን አስተያየቶች፣ እሴቶች፣ የባህሪ አመለካከቶች፣ የስራ እንቅስቃሴ ጥራት፣ የኢኮኖሚ፣ የፖለቲካ፣ የሃይማኖት ባህሪ ወዘተ ናቸው። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ባህሪያት ብዙውን ጊዜ አሉታዊ ስለሆኑ, ማለትም. ለቀጥታ ማወቂያ እና የመጠን መለኪያ ተስማሚ, ተመራማሪው, ለሶሺዮሎጂካል ሙከራ በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ, አስቀድሞ ጥገኛ በሆኑ ተለዋዋጮች ባህሪያት ላይ ለውጦችን የሚከታተልበትን የምልክት ስርዓት ይወስናል.
በሶሺዮሎጂ ሙከራ ውስጥ ያለው ገለልተኛ ተለዋዋጭ በቀላሉ ሊታይ እና በቀላሉ ሊለካ በሚችል መንገድ መመረጥ አለበት። ያልሆኑትን የቁጥር መለኪያ
ጥገኛ ተለዋዋጭ የኃይሉን አሃዛዊ ማስተካከል (ለምሳሌ የክፍል ብርሃን) ወይም የተፅዕኖውን ውጤታማነት (ለምሳሌ ቅጣት ወይም ሽልማት) ያመለክታል።የሶሺዮሎጂ ሙከራ እንደ የተለየ የምርምር ሂደት የተወሰነ መዋቅር አለው። የእሱ ዋና ዋና ክፍሎች የሚከተሉት ናቸው
ሞካሪ- ይህ ተመራማሪ ወይም (በጣም ብዙ ጊዜ) የሙከራ ቲዎሬቲካል ሞዴልን የሚያዘጋጁ እና ሙከራውን በተግባር የሚያካሂዱ የተመራማሪዎች ቡድን ነው።
የሙከራ ምክንያትወይም ተለዋዋጭ- በሶሺዮሎጂስት በጥናት ላይ ባለው ሁኔታ (እንቅስቃሴ) ውስጥ የገቡ ሁኔታዎች ወይም የቡድን ሁኔታዎች አቅጣጫ እና የተግባር ጥንካሬ ፣ የጥራት እና የመጠን ባህሪያቱ በማዕቀፉ ውስጥ ከተተገበሩ ገለልተኛ ተለዋዋጭ ቁጥጥር እና ቁጥጥር ይደረግበታል። የሙከራ ፕሮግራሙ.
የሙከራ ሁኔታ-በሙከራ መርሃ ግብሩ መሰረት በተመራማሪው ሆን ተብሎ የሚፈጠር እና የሙከራው ሁኔታ ያልተካተተበት እንዲህ ያለ ሁኔታ.
የሙከራ ነገር -ይህ የሰዎች ስብስብ ወይም ማህበራዊ ማህበረሰብ የሶሺዮሎጂ ሙከራን ለማካሄድ በፕሮግራማዊ ቅንብር ምክንያት እራሱን በሙከራ ሁኔታዎች ውስጥ የሚያገኝ ነው።
የሶሺዮሎጂ ሙከራን ማደራጀት እና ማካሄድ በርካታ ደረጃዎችን ያካትታል (ምሥል 70).
የመጀመሪያ ደረጃ- በንድፈ ሃሳባዊበዚህ ደረጃ, ተሞካሪው የችግሩን መስክ ያዘጋጃል, ነገሩን እና ርዕሰ ጉዳዩን, የሙከራ ተግባራትን እና የምርምር መላምቶችን ይወስናል. የጥናቱ ዓላማ የተወሰኑ ማህበራዊ ቡድኖች እና ማህበረሰቦች ናቸው. የምርምር ርእሰ-ጉዳዩን በሚወስኑበት ጊዜ, የሙከራው ዓላማ እና ዓላማዎች, የሚጠናው ነገር ዋና ዋና ባህሪያት ግምት ውስጥ ይገባሉ, እና በጥናት ላይ ያለው የሙከራ ሁኔታ ተስማሚ ምሳሌ በምልክቶች እና ምልክቶች ይገለጻል.
ሁለተኛው ደረጃ - ዘዴያዊ - እድገቱን ይወክላልየሙከራ ፕሮግራሙ የታችኛው ክፍል።የዚህ ፕሮግራም በጣም አስፈላጊዎቹ ክፍሎች-የምርምር ዘዴዎችን መገንባት, አሰራሮቹን መግለፅ, የሙከራ ሁኔታን ለመፍጠር እቅድ ማውጣት.
አስፈላጊ ነው ታይፕሎጂበተለያዩ ምክንያቶች የሚከናወኑ ማህበራዊ ሙከራዎች. ላይ በመመስረት ነገርእና ርዕሰ ጉዳይምርምር ኢኮኖሚያዊ፣ ሶሺዮሎጂካል፣ ህጋዊ፣ ስነ-ልቦናዊ እና አካባቢያዊ ሙከራዎችን ይለያል። ለምሳሌ፣ የሕግ ሙከራ የቅድሚያ ፈተና፣ የአዲሱን መደበኛ ድንጋጌ (የተለየ መደበኛ ወይም አጠቃላይ መደበኛ ተግባር፣ የሕግ አውጪ ቅጽ) አተገባበሩን ውጤታማነት እና ቅልጥፍናን በማረጋገጥ ሁለቱንም ሊሆኑ የሚችሉ ጥቅሞችን በሙከራ ለመለየት። እና የአዲሱ አቅርቦት አሉታዊ ውጤቶች በተወሰነ የሕግ ደንብ ህዝባዊ ሕይወት ውስጥ።
በ ባህሪየሙከራ ሁኔታ, በሶሺዮሎጂ ውስጥ ያሉ ሙከራዎች በመስክ እና በቤተ ሙከራ የተከፋፈሉ ናቸው, ቁጥጥር የሚደረግባቸው እና ቁጥጥር የሌላቸው (ተፈጥሯዊ).
መስክሶሺዮሎጂካል ሙከራ የዚህ ነገር የተለመዱ ባህሪያት እና ግንኙነቶችን (የምርት ቡድን ፣ የተማሪ ቡድን ፣ የፖለቲካ ድርጅት ፣ ወዘተ) ጠብቆ በእውነተኛ ማህበራዊ ሁኔታ ውስጥ በሚጠናው ማህበራዊ ነገር ላይ ያለው ተፅእኖ የሚፈጠርበት የሙከራ ምርምር ዓይነት ነው። .) የዚህ ዓይነቱ ክላሲክ ሙከራ በታዋቂው አሜሪካዊ የሶሺዮሎጂስት ኢ.ሜዮ መሪነት በ1924-1932 የተደረገው ዝነኛ ምርምር ነው። በቺካጎ (ዩኤስኤ) አቅራቢያ በሚገኙት የሃውወን ፋብሪካዎች የመጀመሪያ ግባቸው በኢንዱስትሪ ግቢ ውስጥ ባለው የብርሃን መጠን እና የሰው ኃይል ምርታማነት ለውጦች መካከል ያለውን ግንኙነት መለየት ነበር (የሚባሉት) Hawthorpe ሙከራሜንት)።የሙከራው የመጀመሪያ ደረጃ ውጤት ያልተጠበቀ ነበር ፣ ምክንያቱም ብርሃን እየጨመረ በመምጣቱ ፣ የሠራተኛ ምርታማነት በሙከራ ቡድን ውስጥ ባሉ ሠራተኞች መካከል ብቻ ሳይሆን የበለጠ ብርሃን ባለው ክፍል ውስጥ ይሠሩ የነበሩ ፣ ግን ደግሞ የቁጥጥር ቡድን ውስጥ ጨምሯል ፣ ተመሳሳይ። መብራቱ መቀነስ ሲጀምር, በሁለቱም የሙከራ እና የቁጥጥር ቡድኖች ውስጥ ምርቱ አሁንም እየጨመረ ሄደ. በዚህ ደረጃ, ሁለት አስፈላጊ መደምደሚያዎች ተደርገዋል: 1) በአንድ ተለዋዋጭ የሥራ ሁኔታ እና ምርታማነት መካከል ቀጥተኛ ሜካኒካዊ ግንኙነት የለም; 2) ምርታማነታቸውን ጨምሮ የሰዎችን የሥራ ባህሪ የሚወስኑ ተጨማሪ አስፈላጊ ነገሮችን መፈለግ አስፈላጊ ነው, ሙከራውን ካደራጁ ተመራማሪዎች ተደብቀዋል. በኋላ ላይ፡-
በዚህ ሙከራ የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ የተለያዩ ሁኔታዎች እንደ ገለልተኛ ተለዋዋጭ (የሙከራ ሁኔታ) ጥቅም ላይ ውለዋል-የክፍል ሙቀት ፣ እርጥበት ፣ የቁሳቁስ ማበረታቻዎች ፣ ወዘተ. በውጤቱም, በመጀመሪያ ደረጃ, የሥራ ሁኔታ የግለሰቦችን የሥራ ባህሪ በቀጥታ ሳይሆን በተዘዋዋሪ "የቡድን መንፈስ" ተብሎ በሚጠራው, ማለትም. በስሜታቸው, በአመለካከታቸው, በአመለካከታቸው, በቡድን ውህደት, እና በሁለተኛ ደረጃ, በግለሰቦች መካከል ያለው ግንኙነት እና የቡድን ትስስር በአምራች ሁኔታዎች ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል.
ለተጨማሪ የሶሺዮሎጂ እድገት የሃውቶርን ሙከራ ትልቅ የንድፈ-ሀሳባዊ እና ዘዴያዊ ጠቀሜታ በመጀመሪያ ፣ የቁሳቁስ እና የርዕሰ-ጉዳይ ፣ የምርት እድገት ውስጥ የሰው ልጅ ምክንያቶች ሚና እና አስፈላጊነት እንዲሻሻል በመደረጉ ላይ ነው። በሁለተኛ ደረጃ ፣ ክፍት ተግባራትን እና በምርት ውስጥ ያላቸውን ሚና (በተለይ የቁሳቁስ ሁኔታዎች ሚና) ብቻ ሳይሆን ቀደም ሲል የተመራማሪዎችን እና የምርት አዘጋጆችን ትኩረት ያጡ ድብቅ ተግባራትን ለመለየት አስችሏል ( ሚና የ "ቡድን መንፈስ"); በሦስተኛ ደረጃ, መደበኛ ያልሆነ ድርጅት (የሠራተኛ ቡድን ጥምረት) በማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሕይወት ውስጥ የምርት ስርዓት አስፈላጊነት እንዲገነዘብ አድርጓል; በአራተኛ ደረጃ ፣ የምዕራባውያን ሶሺዮሎጂ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አካባቢዎች አንዱን - “የሰው ልጅ ግንኙነት” ጽንሰ-ሀሳብ ተብሎ የሚጠራውን ልማት መሠረት ጥሏል።
እንደ ተመራማሪው እንቅስቃሴ መጠን, የመስክ ሙከራዎች ወደ ቁጥጥር እና ተፈጥሯዊ ተከፋፍለዋል. በዚህ ጊዜ ተቆጣጠረበሙከራ ውስጥ ተመራማሪው ማህበራዊ ነገርን በሚፈጥሩት ነገሮች እና በአሰራር ሁኔታዎች መካከል ግንኙነት አለው እና ከዚያ በኋላ ለሚጠበቁ ለውጦች መላምታዊ ምክንያት ራሱን የቻለ ተለዋዋጭ ያስተዋውቃል። የ Hawthorne ሙከራ በትክክል የጀመረው በዚህ መንገድ ነው, የመጀመሪያው ገለልተኛ ተለዋዋጭ በሙከራው ውስጥ የሚሳተፉት የሰራተኞች ቡድን የሚሠራባቸው ክፍሎች ውስጥ የመብራት ልዩነት ነው.
ተፈጥሯዊሙከራ ተመራማሪው የማይመርጥበት እና የመስክ ሙከራ አይነት ነው።
ራሱን የቻለ ተለዋዋጭ (የሙከራ ሁኔታ) አያዘጋጅም እና በክስተቶች ሂደት ውስጥ ጣልቃ አይገባም. ለምሳሌ ኢንተርፕራይዝ እየተደራጀ ከሆነ ይህ ክስተት ለምርምር ዓላማዎች ሊውል ይችላል። ከመተግበሩ በፊት, ለሶሺዮሎጂስት ፍላጎት አመልካቾች ይመዘገባሉ (የሥራ ቅልጥፍና, የደመወዝ ደረጃ, የምርት ተፈጥሮ እና የሰራተኞች የእርስ በርስ ግንኙነት, ወዘተ). ከኮርፖሬሽኑ በኋላ ከታዩ ተመሳሳይ አመላካቾች ጋር ይነጻጸራሉ, እና በተመሳሳይ ኢንተርፕራይዝ ውስጥ ለውጦችን ካላደረጉ ለውጦች ጋር ተነጻጽረዋል. ተፈጥሯዊ ሙከራ በውስጡ ያለው ሰው ሰራሽነት ያለው ንጥረ ነገር በትንሹ እንዲቀንስ ጥቅሙ አለው, እና ለእሱ ዝግጅት በጥንቃቄ እና በጥንቃቄ ከተሰራ, በአፈፃፀሙ ምክንያት የተገኙት መደምደሚያዎች ንፅህና እና አስተማማኝነት ከፍተኛ ነው. አስተማማኝነት ደረጃ.
ላቦራቶሪሙከራ በተመራማሪው በተፈጠረ ሰው ሰራሽ ሁኔታ ውስጥ የሙከራ ሁኔታ ተግባራዊ የሚሆንበት የሙከራ ምርምር አይነት ነው። የኋለኛው ሰው ሰራሽነት በጥናት ላይ ያለው ነገር ከተለመደው ተፈጥሮአዊ ወደ እሱ በመተላለፉ ላይ ነው። ከአጋጣሚ ሁኔታዎች ለማምለጥ እና ተለዋዋጮችን በበለጠ በትክክል የመመዝገብ እድልን የሚጨምር አዲስ አካባቢ። በውጤቱም, በጥናት ላይ ያለው አጠቃላይ ሁኔታ የበለጠ ሊደገም እና ሊታከም የሚችል ይሆናል. ነገር ግን፣ የላብራቶሪ ሙከራ ሲያካሂዱ፣ ሶሺዮሎጂስት የተለያዩ አይነት ችግሮች ሊያጋጥሙት ይችላል። ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, የላቦራቶሪ አካባቢው ያልተለመደው, የመሳሪያዎች መኖር, የመሞከሪያው መገኘት እና ንቁ እርምጃ, እንዲሁም በሙከራው ነገር (ርዕሰ-ጉዳዩ) ስለ ሁኔታው ሰው ሰራሽነት ግንዛቤ ነው. በተለይ ለምርምር ዓላማ የተፈጠረ. የእነዚህን ችግሮች አሉታዊ ተፅእኖ ለመቀነስ ለሙከራው ተሳታፊዎች በሙሉ ግልጽ መመሪያዎችን መስጠት አስፈላጊ ነው, ልዩ ትኩረት በመስጠት ሁሉም ተሳታፊዎች ለድርጊታቸው ግልጽ እና ትክክለኛ ተግባር እንዲቀበሉ እና ሁሉም በተመሳሳይ መልኩ እንዲረዱት አስፈላጊ ነው. መንገድ።
እንደ ምርምር ነገር እና ርዕሰ ጉዳይ ባህሪ, ጥቅም ላይ የዋሉ ሂደቶች ባህሪያት, ይለያሉ እውነተኛእና አእምሯዊሙከራዎች.
እውነትሙከራ የሚካሄደው የሙከራ ምርምር ዓይነት ነው።
የሚካሄደው በተሞካሪው ተጽእኖ በተጨባጭ ማህበራዊ ነገር በሚሰራበት ቦታ ራሱን የቻለ ተለዋዋጭ (የሙከራ ሁኔታ) ወደ አንድ ሁኔታ በማስተዋወቅ እና በጥናት ላይ ላለው ማህበረሰብ በሚያውቀው ሁኔታ ውስጥ ነው። የእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴ አስደናቂ ምሳሌ የገለጽነው የሃውቶርን ሙከራ ነው።
አእምሮአዊሙከራ በማህበራዊ እውነታ ላይ ሳይሆን በማህበራዊ ክስተቶች እና ሂደቶች ላይ ባለው መረጃ ላይ የተመሰረተ ልዩ ዓይነት ሙከራ ነው. ከቅርብ ጊዜ ወዲህ በስፋት ጥቅም ላይ የዋለው የአእምሮ ሙከራ በኮምፒዩተሮች እገዛ የሚከናወነው የማህበራዊ ሂደቶች የሂሳብ ሞዴሎችን መጠቀሚያ ነው። የእነዚህ ሙከራዎች ልዩ ገጽታ ሁለገብ ባህሪያቸው ነው ፣ በዚህ ጊዜ ሞካሪው ያስተዋወቀው አንድ የሙከራ ሁኔታን ብቻ ሳይሆን አጠቃላይ የእነዚህን ምክንያቶች እሴቶች በአንድ ጊዜ የመለዋወጥ እድል አለው። ይህ ውስብስብ የማህበራዊ ሂደቶችን አጠቃላይ ጥናት ለመፍታት እና ችግሮችን ለመፍታት እና ከመግለጫ ደረጃ ወደ ማብራሪያ ደረጃ እና ከዚያም ትንበያ ወደ ሚፈቅደው ንድፈ ሃሳብ እንድንሸጋገር ያስችለናል.
የዚህ ዓይነቱ የአስተሳሰብ ሙከራ በጣም አስደሳች ምሳሌ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን በ 60 ዎቹ አጋማሽ ላይ በፊላደልፊያ (ዩኤስኤ) የፔንስልቬንያ ዩኒቨርሲቲ ባልደረባ የሆኑት አር ሲሰን እና አር አኮፍ የቁጥር ፅንሰ-ሀሳብ የማሳደግ እና የመቀነስ እድገት ናቸው። የማህበራዊ ግጭቶች. የዚህ ፅንሰ-ሀሳብ ደራሲዎች የጦር መሳሪያ ግጭት መባባሱን የሚያሳዩ በሳይንሳዊ ጽሑፎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ በርካታ ጠቋሚዎችን እንደ የሙከራ ምክንያቶች የተጠቀሙባቸው በርካታ የአዕምሮ ሙከራ ሁኔታዎችን አዳብረዋል። ናቸው:
ግልጽ የሆነ ጥፋት ወይም እጦት;
የጥፋት ስርዓቶችን በመፍጠር እና አጠቃቀም ላይ የተሳተፉ ሀብቶች (ቁሳቁሶች እና ሰዎች) የገንዘብ ዋጋ ፣ እንዲሁም የተጋጭ አካላት ግልፅ ኪሳራዎች ፣
በጥያቄ ውስጥ ያለውን ጂኦግራፊያዊ አካባቢ ለመምታት የሚችል የጦር መሣሪያ አጠቃላይ አጥፊ ኃይል;
ከግምት ውስጥ ካለው አካባቢ አንጻር አማካኝ አጥፊ ኃይል;
ሊፈጠር የሚችለውን ሁኔታ የሚያመለክት ውስብስብ አመልካች፡- ሀ) በሚታሰብበት አካባቢ ምንም የጦር መሳሪያዎች የሉም; ለ) ነው።
አዎ, ግን ለመጠቀም ዝግጁ አይደለም; ሐ) የጦር መሳሪያዎች በወታደሮች ውስጥ አሉ እና ለአገልግሎት ዝግጁ ናቸው፡ መ) አልፎ አልፎ የጦር መሳሪያ መጠቀም; ሠ) የማያቋርጥ አጠቃቀም; ረ) ለሀገሪቱ የሚገኙትን ሁሉንም ሀብቶች ሙሉ በሙሉ ማሰባሰብ; ሰ) የኑክሌር ጦርነት
በዚህ ጥናት ውስጥ የተካተቱት ተለዋዋጮች ዝርዝር እንደሚያሳየው በቤተ ሙከራ ውስጥ የታጠቁ ግጭቶችን ከማባባስ እና ከማስወገድ ጋር ይህን የመሰለ ሙከራዎችን ማካሄድ እንደማይቻል እና በተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ አንድ ሰው በሙከራ ዘዴዎች ግጭቱን የመጨመር አደጋን ሊያስከትል አይችልም. . ስለዚህ፣ የማህበራዊ ሙከራ እውነተኛም ሆነ የላቦራቶሪ ስሪቶች እዚህ አይተገበሩም፣ የአስተሳሰብ ሙከራ ብቻ ነው የሚቀረው።
የአስተሳሰብ ሙከራን በማዘጋጀት እና በመተግበር ሂደት ውስጥ, R. Sisson እና R. Ackoff በመጀመሪያ የንድፈ-ሀሳባዊ የሙከራ ሁኔታን ("ሰው ሰራሽ እውነታ") በአንፃራዊነት ውስብስብ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ለማቃለል ክፍት ነው, ስለዚህም ያረካል. የሚከተሉት ሁኔታዎች፡-
እየተጠኑ ያሉ እውነተኛ ማህበራዊ ሂደቶችን በተመለከተ ብዙ ቁጥር ያላቸውን መላምቶች ለመፈተሽ አስችሏል (በዚህ ጉዳይ ላይ የአንድ ትልቅ የትጥቅ ግጭት ተለዋዋጭነት);
ሁኔታውን, የመለኪያ ክፍሎቻቸውን እና የእውነተኛውን ሁኔታ የማቃለል ባህሪን የሚያሳዩ የሙከራ ተለዋዋጮች ግልጽ እና ትክክለኛ አጻጻፍ አቅርቧል;
ስለ ተዋጊ ወገኖች መጠናዊ መግለጫ ተስማሚ ነበር;
እየተጠና ያለውን ሁኔታ በአእምሯዊ ሁኔታ ወደ ቀላል የሙከራ ሁኔታዎች፣ ከተቻለ ሙከራዎች የተደረጉትን ወይም ከእነሱ ጋር በጣም የሚዛመዱትን ለመከፋፈል አስችሏል።
እነዚህን ሁኔታዎች የሚያረካ የሙከራ ሁኔታ ደራሲዎቹ እንደ እውነታ ሞዴል ሳይሆን እንደ ተምሳሌት እየተቀረጹ ነው, ስለዚህም ስሙ - "ሰው ሰራሽ እውነታ". ሙከራዎች የሚከናወኑት ከ "ሰው ሰራሽ እውነታ" አካላት ጋር ነው, እያንዳንዱም የራሱ "ታሪክ" አለው, እሱም በአእምሮ ሙከራ እንደገና የተፈጠረ. ከዚያም ለእያንዳንዱ እነዚህ ክፍሎች እና የእሱ "ታሪክ" አንድ "ማይክሮ ቲዮሪ" ተዘጋጅቷል, ከዚያም ለእነዚህ ልዩ "ታሪኮች" የተለመዱ ባህሪያትን በአጠቃላይ በማጠቃለል, "አርቲፊሻል እውነታ" ማክሮ ቲዎሪ ይፈጠራል. በዚህ መንገድ የተገኘው ማክሮቴሪቶሪ ቲ በቲዎሬቲካል ተስተካክሏል
ለነባራዊው እውነታ የተወሰነ ግምታዊነት ፣ በዚህ ምክንያት የሁለተኛው ደረጃ ማክሮ ቲዎሪ ይነሳል - ቲ%፣ከእውነታው ጋር ቅርበት ያለው የግጭት ሁኔታ ምስል እንድናገኝ ያስችለናል. ይህ T2 ንድፈ ሃሳብ የሚያንፀባርቀው እና የሚያንፀባርቀውን እውነታ እድገት "ታሪክ" ላይ ተፈትኗል እና ተመራማሪዎችን በሁሉም ውስብስብነት እና ሁለገብነት ውስጥ የእውነተኛ ማህበራዊ ግጭቶች አጠቃላይ የሶሺዮሎጂ ፅንሰ-ሀሳብ መፍጠርን ወደ ሚረዳው ዘይቤ ያዳብራል ። የዚህ ጽንሰ-ሀሳብ እድገት አጠቃላይ ፓኖራማ በአጠቃላይ ተከታታይ እንደዚህ ያሉ የአስተሳሰብ ሙከራዎችን በመጠቀም በምስል ላይ ይታያል. 71.
አንዱ የአስተሳሰብ ሙከራ ነው። "የቀድሞው ፖስት እውነታ" -ሙከራ. ይህን አይነት ሙከራ ሲያካሂድ ተመራማሪው የሚሄደው በጥናት ላይ ባሉ ክስተቶች እና ሂደቶች መካከል ያለው የታሰበው የምክንያት ግንኙነት አስቀድሞ እውን ሲሆን ጥናቱ ራሱ ስለተከሰቱት ክስተቶች፣ ሁኔታዎች መረጃን ለመሰብሰብ እና ለመተንተን ያለመ ነው። እና ለክስተታቸው የሚታሰቡ ምክንያቶች። በአቅጣጫው፣ “የቀድሞው ፖስት ፋክቶ” ሙከራ ማለት ካለፈው እስከ አሁን ያለው የምርምር አስተሳሰብ እንቅስቃሴ ማለት ነው። በአር ሲሰን እና አር አኮፍ ከተደረጉት ተከታታይ የአስተሳሰብ ሙከራዎች አንዱ አካል ሆኖ ያገለገለው ይህ ሙከራ ነበር የተለዋዋጮች ተለዋዋጭነት ጽንሰ-ሀሳብ ለማዳበር እና ማህበራዊ ግጭትን ከመጠቀም ጋር ለማዳበር። የታጠቁ ብጥብጥ.
ለችግሩ አፈታት ልዩ ሁኔታዎች ላይ በመመስረት ሙከራዎች ወደ ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ይሆናሉ። ሳይንሳዊአንድ ሙከራ ገና ማረጋገጫውን ያላገኘውን አዲስ ሳይንሳዊ መረጃ የያዘ መላምት ለመፈተሽ እና ለማረጋገጥ ያለመ ነው፣ ስለዚህም እስካሁን ያልተረጋገጠ። የዚህ ዓይነቱ ሙከራ ምሳሌ አር ሲሰን እና አር አኮፍ ወደ ግጭት መባባስ የሚያመራውን የማህበራዊ ተለዋዋጮች ጽንሰ-ሀሳብ እንዲያዳብሩ ያደረጋቸው ቀደም ሲል የተገለጹት የአእምሮ ስራዎች ናቸው። ተተግብሯልሙከራው በማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ፣ ፖለቲካዊ እና ሌሎች እንቅስቃሴዎች መስክ እውነተኛ የሙከራ ማጭበርበሮችን ለማካሄድ የታለመ እና እውነተኛ ተግባራዊ ውጤት ለማግኘት የታለመ ነው ፣ ለምሳሌ ፣ የታዋቂው የሃውቶርን ሙከራ የመጀመሪያ ደረጃ። የማምረቻ ቦታው ጥንካሬ በሠራተኞች ምርታማነት ላይ ያለውን ተጽእኖ ምን ያህል እንደሆነ ለማወቅ ያለመ ነው.
በጥናቱ ውስጥ ጥቅም ላይ በሚውሉት ምክንያቶች (ገለልተኛ ተለዋዋጮች) ልዩነት መሰረት ሙከራዎች ተከፋፍለዋል አንድ-ፋክ -የተቀደደእና ሁለገብ.የአንድ-ነገር ሙከራ ምሳሌ በሶሺዮሜትሪክ ዘዴ የላብራቶሪ አተገባበር ላይ በመመርኮዝ በተማሪ ወይም በተማሪ ቡድን ውስጥ በአባላቱ መካከል ያለውን የግንኙነት ፣ የፍቅር ፣የርህራሄ እና የጥላቻ ስርጭትን ማጥናት ነው። የባለብዙ ፋክተሪያል ሙከራ ምሳሌ ቀደም ሲል የተገለጸው የሃውቶርን ሙከራ በሁለተኛውና በሦስተኛ ደረጃው ሊሆን ይችላል፣ የኢንተርፕራይዝ ሠራተኞችን የምርት እንቅስቃሴ ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ አጠቃላይ ሁኔታዎች ሲጠና።
ለመጀመሪያዎቹ መላምቶች የማስረጃ አመክንዮአዊ መዋቅር ተፈጥሮ ላይ በመመስረት, ትይዩ እና ተከታታይ ሙከራዎች ተለይተዋል. ትይዩሙከራ የሙከራ እና የቁጥጥር ቡድን የሚለይበት የምርምር ሥራ ዓይነት ሲሆን የመላምቱ ማረጋገጫው በጥናት ላይ ያሉ የሁለቱን ማኅበራዊ ነገሮች (ሙከራ እና ቁጥጥር) በተመሳሳይ ጊዜ ውስጥ በማነፃፀር ላይ የተመሠረተ ነው። በዚህ ሁኔታ, የሙከራ ቡድን ተመራማሪው ገለልተኛ ተለዋዋጭ (የሙከራ ሁኔታ) ላይ ተጽእኖ የሚያሳድርበት ቡድን ይባላል, ማለትም. ሙከራው በትክክል የሚካሄድበት. የቁጥጥር ቡድኑ የሚመረመረው በዋና ዋና ባህሪያቱ (መጠን፣ ስብጥር፣ ወዘተ) ከመጀመሪያው ጋር ተመሳሳይነት ያለው ቡድን ነው፣ ይህም በተመራማሪው በተጠናው ሁኔታ ላይ በሚያስተዋውቁት የሙከራ ምክንያቶች ላይ ተጽዕኖ አያሳድርም ፣ ማለትም ፣ በዚህ ውስጥ። ሙከራው አልተካሄደም. የግዛት፣ የእንቅስቃሴ፣ የእሴት አቅጣጫዎች፣ ወዘተ ማወዳደር። እነዚህ ሁለቱም ቡድኖች እና በተመራማሪው የቀረበውን መላምት የሚያረጋግጡ ማስረጃዎችን ለማግኘት ያስችለዋል የሙከራ ሁኔታ በጥናት ላይ ባለው ነገር ላይ ስላለው ተጽእኖ።
በምዕራብ ካናዳ ውስጥ በአልበርታ አውራጃ ውስጥ በኤድሞንት ከተማ ውስጥ በካናዳ ተማሪዎች መካከል የተዛባ ባህሪን በሚመለከት በ 1981 በ R. Linden እና K. Fillmore የተደረገው የላብራቶሪ ጥናት አስደሳች የትይዩ ሙከራ ምሳሌ ነው። በሙከራው የተማሪዎች ቡድን ውስጥ ከማህበራዊ ሁኔታ ጋር የመላመድ ችሎታ ዝቅተኛ መሆን እና የፈተና ጓደኞች አካባቢ ወንጀለኞች መኖራቸው ለተዛባ ባህሪ መስፋፋት አስተዋጽኦ አድርጓል። በትይዩ, ተመሳሳይ ዘዴን በመጠቀም, በተራራ ተማሪዎች በተፈጠረው የቁጥጥር ቡድን ውስጥ ተመሳሳይ ችግር ተጠንቷል. ሪችመንድ ውስጥ
በደቡብ ምስራቅ ዩናይትድ ስቴትስ የቨርጂኒያ ግዛት። በሁለት ቡድን ውስጥ በግምት በተመሳሳይ ጊዜ የተገኘውን ውጤት ማነፃፀር - የሙከራ እና ቁጥጥር ፣ በሁለት የተለያዩ አገሮች ውስጥ በተለያዩ ከተሞች ውስጥ የሚኖሩ ተማሪዎች R. Linden እና K. Fillmore ተማሪዎች የተዛባ ባህሪ ምክንያቶች በ ውስጥ ያጠኑ ወደሚል መደምደሚያ እንዲደርሱ አስችሏቸዋል። ከዘመናዊዎቹ የድህረ-ኢንዱስትሪ አገሮች አንዱ ከሌሎች ተመሳሳይ ዓይነቶች አገሮች ጋር ተመሳሳይ ነው - ለካናዳ እና ዩኤስኤ ብቻ ሳይሆን ለፈረንሳይ ፣ ጀርመን ፣ ጃፓን ።
ወጥነት ያለውሙከራው በተለየ ሁኔታ የተሾመ የቁጥጥር ቡድን ሳይኖር ይሠራል, ተመሳሳይ ቡድን በውስጡ እንደ ቁጥጥር ቡድን ሆኖ ራሱን የቻለ ተለዋዋጭ ከመጀመሩ በፊት እና እንደ የሙከራ ቡድን - ገለልተኛ ተለዋዋጭ (የሙከራ ሁኔታ) በእሱ ላይ የታሰበውን ተጽእኖ ካሳደረ በኋላ. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ የመነሻ መላምት ማረጋገጫው በተለያዩ ጊዜያት በጥናት ላይ ያለውን ነገር በሁለት ግዛቶች ንፅፅር ላይ የተመሠረተ ነው-የሙከራው ሁኔታ ተፅእኖ በፊት እና በኋላ።
በተጨማሪም, በተፈታው የችግሩ ልዩ ሁኔታ መሰረት, በችግሩ ጥናት ውስጥ የፕሮጀክቲቭ እና የኋላ ሙከራዎች ተለይተዋል. ፕሮጀክቲቭአንድ ሙከራ የወደፊቱን የተወሰነ ምስል ወደ እውነታ ለማምጣት ያለመ ነው፡ ተመራማሪው ለክስተቶች ፍሰት መንስኤ ሆኖ የሚያገለግል የሙከራ ሁኔታን በማስተዋወቅ የተወሰኑ መዘዞችን ይጀምራል። ለምሳሌ፣ በሙከራ ሁኔታ ውስጥ አዲስ የአስተዳደር ሁኔታን ወደተነበዩት ክስተቶች በማስተዋወቅ (በማለት፣ በተዋረድ መሰላል ላይ ሰፋ ያለ የአስተዳደር ሃይሎች ውክልና ከላይ እስከ ታች) ተመራማሪው ለተሻለ ተግባር የሚፈለጉ አዳዲስ መዘዞች እንዲፈጠሩ ይጠብቃል። የአንድ ድርጅት - የውሳኔዎችን ጥራት ማሻሻል, የውሳኔ አሰጣጥ እና የመተግበር ሂደትን ዲሞክራሲያዊ ማድረግ. ወደ ኋላ ተመለስሙከራው ያለፈው ጊዜ ላይ ያተኮረ ነው-በሚያከናውንበት ጊዜ ተመራማሪው ያለፉትን ክስተቶች መረጃን ይመረምራል, ቀደም ሲል የተከሰቱትን ወይም የተከሰቱትን ተፅእኖዎች ያስከተለውን ምክንያት መላምቶችን ለመሞከር ይሞክራል. እውነተኛ ሙከራ ሁል ጊዜ ግምታዊ ከሆነ፣ የአዕምሮ ሙከራ ሁለቱም ፕሮጄክቲቭ እና ኋላ ቀር ሊሆኑ ይችላሉ፣ ይህም በአር ሲሰን እና አር አኮፍ በተደረጉ ተከታታይ ሙከራዎች በግልፅ ታይቷል። የማህበራዊ ሙከራዎች አይነት በስእል ውስጥ ይታያል. 72
ማህበራዊ ሙከራዎችን በማካሄድ ሂደት ውስጥ, ተመራማሪው, እንደ አንድ ደንብ, ብዙ የተለያዩ መረጃዎችን ይቀበላል! ከላይ በተጠቀሱት ምሳሌዎች ላይ እንዳሳየነው, በርካታ የ rie-i ጊዜ እና በጥናት ላይ ባሉ ማህበራዊ ክስተቶች እና ሂደቶች ላይ የተለያዩ ውጤቶችን የሚያስከትሉ ምክንያቶች. ስለዚህ የተገኘውን ተጨባጭ ነገር ማዘዝ እና የተገኘውን ውጤት አመክንዮአዊ ትንታኔ እና የቲዎሬቲካል አጠቃላይነት ከመደረጉ በፊት መከናወን ያለበት የውጤት ምደባ አስፈላጊ ይሆናል. የታዘዙ እና የተመደቡ የሙከራ መረጃዎች ውጤቶች ፣ ብዙውን ጊዜ ኮምፒተሮችን በመጠቀም ይሰላሉ ፣ በጠረጴዛ ወይም በግራፍ መልክ ቀርበዋል ። ከትንተናቸው ትክክለኛ ድምዳሜ ላይ ለመድረስ በጥናት ላይ ባሉ ምክንያቶች መካከል የተፈጠረው የምክንያት ግንኙነት ከሙከራው ወሰን በላይ የሚሄድበትን መጠን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል። በሌላ አነጋገር ግኝቶቹ ምን ያህል ወደ ሌሎች ማህበራዊ ነገሮች እና የተግባር ሁኔታዎች ሊራዘም ይችላል. ስለዚህ፣ በሙከራው ውስጥ ተለይተው የታወቁት መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች ምን ያህል አጠቃላይ ሊሆኑ እንደሚችሉ እየተነጋገርን ነው። ጥቂት ቁጥር ባላቸው ሙከራዎች፣ እየተጠና ያለውን ግንኙነት J ብቻ መግለጽ እና ተፈጥሮውን መገምገም ይችላል | እና አቅጣጫ. ብቻ ተደጋጋሚ, ወይም እንዲያውም የተሻለ -; ተደጋጋሚ ሙከራ ሁኔታዎችን ለመለየት ያስችላል; ትክክለኛ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶች፣ እና ስለዚህ ■ አስተማማኝ ሳይንሳዊ ወይም በተግባር ጉልህ ውጤቶችን ያግኙ። ሙከራዎች ተከናውነዋል. ይህ ማለት ይቻላል 9 ዓመታት በላይ ተሸክመው ነበር ይህም Hawthorn ሙከራዎች, በርካታ ደረጃዎች, ነገር ግን ኢ. ማዮ, * ቲ ተርነር, ደብሊው Warner, ቲ Whitehead እና ሌሎች ተመራማሪዎች ብቻ ሳይሆን በተግባር ጉልህ ለማግኘት ነቅቷል ከ ይታያል. , ነገር ግን በንድፈ-ሀሳባዊ ጉልህ ውጤቶችም ጭምር.
የሙከራ ሁኔታዎች ሙሉ ለሙሉ ሰው ሰራሽ እስከ ሙሉ ተፈጥሯዊ ሊሆኑ ይችላሉ. በላብራቶሪ ሙከራ ውስጥ የተገኘ ተጨባጭ መረጃ በተመራማሪው ከተመረጠው የሙከራ ተለዋዋጭ በስተቀር የሁሉም ተለዋዋጮች ተጽእኖ ከተቻለ ለእንደዚህ አይነት ሁኔታዎች ብቻ በቂ ሊሆን እንደሚችል ግልጽ ነው። በዚህ ሁኔታ, የሙከራው ውጤት ያለምንም ቅድመ ሁኔታ እና ሙሉ በሙሉ ወደ ተፈጥሯዊ ሁኔታዎች ሊተላለፍ አይችልም, የ
በተመራማሪው ጥቅም ላይ ከዋለ የሙከራ ሁኔታ በተጨማሪ ሌሎች በርካታ ምክንያቶች በጥገኛ ተለዋዋጭ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. በደንብ ስለተደራጀ የተፈጥሮ ሙከራ እየተነጋገርን ከሆነ ለምሳሌ የመስክ ሙከራን በተመለከተ በተፈጥሮ ሁኔታዎች የተገኙ ድምዳሜዎች እና በጥናት ላይ ባሉ ግለሰቦች እና ቡድኖች የተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ ተመሳሳይ ሁኔታዎችን ወደ አንድ ትልቅ ክፍል ሊራዘም ይችላል, ስለዚህ. የተገኘው ውጤት አጠቃላይነት ደረጃ ከፍ ያለ ይሆናል ፣ እናም የመደምደሚያዎቹ በቂነት የበለጠ ግልፅ እና እውነተኛ ነው።
በሙከራው ውስጥ የተገኙትን መደምደሚያዎች ከሙከራው ሁኔታ በላይ የማራዘም እድልን ለመጨመር, የሙከራ ቡድኑ ተወካይ መሆን አስፈላጊ ነው, ማለትም. በቅንጅታቸው, በማህበራዊ ደረጃ, በእንቅስቃሴ ዘዴዎች, ወዘተ. የአንድ ሰፊ ማህበራዊ ማህበረሰብ መሰረታዊ መለኪያዎችን እና ጠቃሚ ንጥረ ነገሮችን እንደገና ሰራ። በሙከራ ጥናት ውስጥ የተገኙ ውጤቶችን እና መደምደሚያዎችን ወደ ሌሎች ማህበራዊ ነገሮች ለማራዘም መሰረት የሆነው የሙከራ ቡድን ተወካይ ነው.
በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ ሙከራን መጠቀም ከበርካታ ችግሮች ጋር የተቆራኘ ነው, ይህም በአንዳንድ ሁኔታዎች የሙከራውን ንፅህና ለማግኘት የማይፈቅዱ ናቸው, ምክንያቱም ተጨማሪ ተለዋዋጮች ወይም የዘፈቀደ ምክንያቶች በሙከራ ምክንያቶች ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ ሁልጊዜ ግምት ውስጥ ስለማይገባ ነው. በተጨማሪም, ማህበራዊ ሙከራ, በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ, የተወሰኑ ሰዎችን ፍላጎት ይነካል, ስለዚህ በድርጅቱ ውስጥ አንዳንድ የስነምግባር ችግሮች ይነሳሉ, እና ይህ የሙከራውን ወሰን በማጥበብ እና በማዘጋጀት እና በመተግበር ላይ ከሶሺዮሎጂስቶች የበለጠ ኃላፊነት ይጠይቃል.
በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ የሚደረግ ሙከራ ብዙውን ጊዜ ኦርጋኒክ ከእይታ ጋር የተገናኘ ነው። ነገር ግን ምልከታ በዋናነት መላምቶችን ለመቅረጽ ጥቅም ላይ የሚውል ከሆነ፣ አንድ ሰው በሚጠናባቸው ማኅበራዊ ነገሮች ውስጥ የምክንያት እና የውጤት ጥገኝነቶችን እና (ወይም) ከሌሎች ነገሮች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ እንዲመሰርቱ ስለሚያስችለው፣ የማህበራዊ ሙከራ የተቀረጹትን መላምቶች በመሞከር ላይ ያተኩራል። .
በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ የሚደረግ ሙከራ አስፈላጊነት የሚወሰነው በመጀመሪያ ደረጃ, ስለ ማህበራዊ ነገሮች አዲስ እውቀት እንዲያገኝ ያስችለዋል, እና በሁለተኛ ደረጃ, የታቀደውን ምርምር ለማረጋገጥ ወይም ውድቅ ለማድረግ ያስችላል.
የመላምት አካላት፣ በሦስተኛ ደረጃ፣ እየተጠና ያለውን ነገር አሠራር ውጤታማነት ለመጨመር አንድ ሰው በተግባር ላይ ሊውል የሚችል ተጨባጭ ውጤት እንዲያገኝ ያስችለዋል፣ በአራተኛ ደረጃ፣ ተመራማሪዎች ቀደም ሲል የታወቁትን ግልጽ ተግባራትን ብቻ ሳይሆን እንዲያጠኑ እድል ይሰጣል። እየተጠና ያለው ነገር ግን ከዚህ ቀደም ያልተገለጡ ወይም ከስፔሻሊስቶች ትኩረት ያልተደበቁ ድብቅ ተግባራት እና በመጨረሻም አምስተኛ ደረጃ ለተመራማሪዎች አዲስ የንድፈ ሃሳባዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመቅረጽ እና ለማረጋገጫ ውጤቶቹ አዲስ ማህበራዊ ቦታን ይከፍታል ለአንዳንድ ሉል, ክስተቶች እና የማህበራዊ እውነታ ሂደቶች እድገት.
ራስን የመግዛት እና የመድገም ጥያቄዎች
የሶሺዮሎጂ ሙከራ ፍሬ ነገር ምንድን ነው?
በሙከራ ውስጥ ገለልተኛ ተለዋዋጭ (የሙከራ ሁኔታ) እና ጥገኛ ተለዋዋጭ ምንድናቸው?
የማህበራዊ ሙከራ አወቃቀር ምንድነው?
ማህበራዊ ሙከራ ምን ደረጃዎችን ያካትታል?
ምን አይነት ማህበራዊ ሙከራዎችን ያውቃሉ?
የመስክ ሙከራ ባህሪዎች ምንድ ናቸው" 7
የአስተሳሰብ ሙከራ ባህሪዎች እና ጠቀሜታ ምንድ ናቸው?
በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ የሙከራ አስፈላጊነት የሚወስነው ምንድን ነው?
ስነ-ጽሁፍ
አንድሬንኮቭ ቪ.ጂ. ሙከራ // ሶሺዮሎጂ / Ed. ጂ.ቪ. ኦሲፖቫ... ቻ. 11. §4. ኤም.፣ 1996 ዓ.ም.
ግሬቺኪን ቪ.ጂ. በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ ሙከራ // በሶሺዮሎጂ ጥናት ዘዴ እና ቴክኖሎጂ ላይ ትምህርቶች. ኤም.፣ 1988 ዓ.ም.
ካምቤል ዲ በማህበራዊ ሳይኮሎጂ እና የተግባራዊ ምርምር ሙከራዎች ሞዴሎች. ኤም.፣ 1980 ዓ.ም.
ኩፕሪያን ኤ.ፒ. በማህበራዊ ልምምድ ገጽታ ውስጥ የሙከራ ችግር. ኤም, 1981.
በአንድ የተወሰነ የሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ ሙከራ // የሶሺዮሎጂስት ሥራ መጽሐፍ። ኤም, 1983.
በሶሺዮሎጂ ጥናት // በሶሺዮሎጂ ጥናት ውስጥ መረጃን የመሰብሰብ ዘዴዎችን መሞከር. መጽሐፍ 2. ኤም., 1990.
ያዶቭ ቪ.ኤ. የሶሺዮሎጂ ጥናት: ዘዴ, ፕሮግራም, ዘዴዎች. ኤም.፣ 1987 ዓ.ም.