የሆረር ትምህርት ቤት - ግሪጎሪ ኦስተር. Grigory Oster - አስፈሪ ትምህርት ቤት ሞት ጥሩ ምክንያት

*** Oster G. ***

*** የአስፈሪ ትምህርት ቤት ***

አርቲስት ኢ.ሲሊና

ከአምራቹ fb2

ይህ ፋይል ከሞላ ጎደል ከምስል ነጻ የሆነ ጽሑፍ ይዟል።

በትክክል ለመፍራት, የወረቀት መጽሐፍ መግዛት አለብዎት.

የጥናት ጋኔን

አንድ የስድስተኛ ክፍል ተማሪ ከትምህርት ቤት በቆሻሻ መጣያ አለፍ አለፍ አለፍ አለፍ አለፍ ብሎ አጋንንትን ወደ ቤትዎ እንዴት እንደሚጠሩ የሚገልጽ ወፍራም የቆየ መጽሐፍ አገኘ። የስድስተኛ ክፍል ተማሪ ወላጆች ገና ከሥራ አልተመለሱም, እና ልጁ ማንም ሰው ቤት ውስጥ ባይኖርም, ለአንድ ደቂቃ ያህል ጋኔን መጥራት እንዳለበት አሰበ, አለበለዚያ እናት እና አባት መጥተው አይፈቅዱም. በመጀመሪያ የስድስተኛ ክፍል ተማሪ የእሳት ጋኔኑን ሊጠራው ፈልጎ ነበር፣ ነገር ግን ይህንን ለማድረግ በስድስት መቶ ስልሳ ስድስት ግጥሚያዎች የተሰራውን ባለ አስራ ስድስት ጫፍ ኮከብ በፎቅ ላይ ማቃጠል ነበረበት። ልጁ ክብሪት በቂ ስላልነበረው ሌሎች አጋንንትን እንዴት እንደሚጠራ ለማወቅ የመጽሐፉን ገፆች ማገላበጥ ጀመረ። በሚያሳዝን ሁኔታ, ሁሉም ዘዴዎች በጣም አስቸጋሪ ነበሩ: ሁሉንም አይነት የደረቁ እባቦች እና የተቀቀለ እንቁላሎች በእጃችሁ ላይ ሊኖርዎት ይገባል. በተጨማሪም የጥቁር ድመቶች አጽሞች፣ የነጭ አዞዎች የራስ ቅሎች እና የተለያዩ የመርዛማ ዕፅዋቶች ያስፈልጋሉ። ልጁ ይህ ምንም አልነበረውም. የመማሪያ እና የማስታወሻ ደብተሮች ብቻ። እንደ እድል ሆኖ, በመጨረሻው ገጽ ላይ ልጁ በጣም አስቸጋሪ ያልሆነ መንገድ አገኘ. ለስድስተኛ ክፍል ስድስት ያልተነበቡ የመማሪያ መጽሃፎችን ወለል ላይ በክምር ውስጥ ማስቀመጥ አስፈላጊ ነበር, በላያቸው ላይ ስድስት ባዶ ማስታወሻ ደብተሮች, እና ስድስት ያልተሳሉ እርሳሶች በላዩ ላይ. እና አስማቱ ቁጥር 666 ከስድስት የመማሪያ መጽሐፍት ፣ ስድስት ደብተሮች እና ስድስት እርሳሶች ሲፈጠር ፣

ክፈት ገደል ምሉእ መጻሕፍቲ!

ጋኔን እያስተማርክ ከስር ተነሳ!

የስድስተኛ ክፍል ተማሪ ያለምንም ማመንታት ይህን አደረገ። እና ወዲያውኑ በአፓርታማው ወለል ላይ አንድ ጥቁር ጉድጓድ ተከፈተ. ግን ለታችኛው ጎረቤቶች አይደለም, ነገር ግን ለሌላው የእውቀት ዓለም. እና ከዚህ ቅዠት አለም አንድ ጭራቅ የሆነ ፍጡር ወገቡ ላይ ተጣብቆ ወጥቷል። የጥናት ጋኔን. አይኑ በእውቀት ጥማት አብርቶ፣ ጥፍር ያላቸው ጣቶቹ እስከ ስድስተኛ ክፍል ተማሪ ድረስ ደረሱ።

በዚሁ ቅጽበት, የብረት መፍጨት ድምጽ ተሰማ, እና የአፓርታማው በሮች ቀስ ብለው መከፈት ጀመሩ. ቁልፉ በመቆለፊያ ውስጥ መፍጨት ነበር ምክንያቱም ወላጆች ስለመጡ. ከስራ። የስድስተኛ ክፍል ተማሪ ገረጣ። እናትና አባቴ እዚህ የሚያደርገውን እንዳያዩት ፈርቶ እጆቹን ወደ ጋኔኑ እያወዛወዘ በሹክሹክታ፡-

ይውሰዱት! የፈለጋችሁትን ውሰዱ፣ ቶሎ መጥፋት ብቻ።

እና የጥናት ጋኔን ጠፋ። ወለሉ ውስጥ ወደቀ። የእውቀት ጥልቁ ወዲያው ተዘጋ, እና ወላጆች ምንም ነገር አላስተዋሉም. እና በእውነቱ በሚቀጥለው ቀን ልጃቸው ጥሩ ተማሪ ሆነ። እና እስከ ት/ቤት መጨረሻ ድረስ ቀጥታ ኤ አጥንቻለሁ። ሲ ብቻ አይደለም፣ እስከ መጨረሻው ክፍል ድረስ አንድም ቢ እንኳ ኖሮት አያውቅም። ለዚህም በምረቃው ሥነ ሥርዓት ላይ የወርቅ ሜዳሊያ ተሸልሟል። ልጁ ወርቁን ወደ እናቱ እና አባቱ አምጥቶ ከፊት ለፊታቸው ጠረጴዛ ላይ አስቀምጦ ያለ ህይወት ወደቀ። በህይወት እንዳለ መሬት ላይ ተኝቷል, ነገር ግን አይተነፍስም.

አምቡላንስ ጠሩ ነገር ግን ዶክተሩ ልጃቸው ከዚህ በኋላ መኖር እንደማይችል ለወላጆች ነገራቸው ምክንያቱም በሰውነቱ ውስጥ ነፍስ ስለሌለች እና ያለ ነፍስ መኖር የማይቻል ነው.

ጠባቂ-ማኒያክ

በአንድ ትምህርት ቤት አንድ ማኒክ የጥበቃ ሠራተኛ ሆኖ ይሠራ ነበር። ማኒያ ነበረው፡ ደወል ለክፍሎች ከተደወለ በኋላ፣ ዘግይተው የመጡትን ሁሉ ይይዝና ጭንቅላታቸውን ያጣምራል። እስከ ሞት ድረስ. የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተሩ የጥበቃ ሰራተኛው መናኛ እንደሆነ ቢያውቅም ማንም ሰው ለትምህርት እንዳይዘገይ ሆን ብሎ ጥበቃውን ከስራው አላባረረውም። በእርግጥ በዚህ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ላለመዘግየት ሞክረዋል፣ ስለዚህ የማኒክ ጠባቂ የአንድን ሰው ጭንቅላት መንቀል አልቻለም እና ብዙ ጊዜ በዚህ ይሠቃይ ነበር። አዘነ፣ ጥርሱን አፋጭቷል፣ አንዳንዴም በጸጥታ አለቀሰ።

አንድ ቀን የትምህርት ቤቱ ርእሰ መምህር በአጋጣሚ ተኝቶ ለክፍል ደወል ዘግይቶ ነበር። ዳይሬክተሩ በደህንነት ጠባቂው እጅ ላለመግባት በመስኮት ወደ ቢሮው ለመውጣት ወሰነ። እና ቢሮው አራተኛው ፎቅ ላይ ነበር. ዳይሬክተሩ ግድግዳውን ወደ ሶስተኛው ፎቅ ሲወጣ ተንሸራቶ, ወድቆ እና እግሩን ተወጠረ. ግን አሁንም ሸሸ። መጎተት። ምክንያቱም አሁን ምን እንደሚሆን ተረድቻለሁ።

የጥበቃ ሰራተኛው ዳይሬክተሩን ከላይ ወድቆ ከትምህርት ቤቱ ሲሳበብ አስተዋለ፣ ተደስቶ አሳደደው።

ዳይሬክተሩ በተሰነጣጠለ እግሩ ሩቅ መሄድ እንደማይችል ተረድቶ እራሱን በእጆቹ ላይ በማንሳት ከስራ ተባረረ ብሎ ለዘበኛው ጮኸ።

የማኒክ ጠባቂው ወዲያው ቆመ፣ አለቀሰ እና ወደ ሌላ ትምህርት ቤት ሄደ። ያንተ አይደለም?

የስትራጉሌሽን ጠረጴዛ

አንድ ቀን ቀይ ቀሚስ የለበሰ አንድ የማታውቀው መምህር የሶስተኛ ክፍል የሂሳብ ትምህርት መጣ።

“የእርስዎ አና ፓቭሎቭና” አለች፣ በፍቅር ፈገግ ብላ፣ “ታምማለች፣ እና እሷ ሳትወጣ፣ በክፍልህ ውስጥ ሂሳብ አስተምራለሁ።

አዲሱ አስተማሪ በሰሌዳው ላይ ቻርት ሰቅሎ “ይህ ምን እንደሆነ ማን ያውቃል?” ሲል ጠየቀ።

የማባዛት ጠረጴዛ! - የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች ጮኹ። - አና ፓቭሎቭና እና እኔ ወደ ሁለተኛ ክፍል ተመለስን.

"ተጠንቀቅ" አለ መምህሩ በቁጣ።

ልጆቹ ተመለከቱ እና በቦርዱ ላይ የማባዛት ጠረጴዛ ሳይሆን የመታነቅ ጠረጴዛ አለ. በሠንጠረዡ ውስጥ ዘጠኝ ዓምዶች ነበሩ, እና በእያንዳንዱ ውስጥ የታነቀው በሌሎች ተባዝቷል.

ሰባት ታንቀው የተጨፈጨፉ ሰዎች ሲባዙ ዘጠኝ የታነቀ ሰዎች ስልሳ ሶስት የታነቁ ሰዎች እኩል ናቸው። ስምንት የታነቀ ሰዎች ሲባዙ 9 የታነቀ ሰዎች ሰባ ሁለት የታነቁ ሰዎች እኩል ናቸው። የታነቀው ዘጠኝ ሲባዛ የታነቀው ሰማንያ አንድ ነው።

ትምህርቱ በሙሉ፣ ልጆቹ፣ ልክ እንደታዘዙ፣ ብልጭ ድርግም ሳይሉ፣ ይህን ጠረጴዛ ተመልክተው በልባቸው ያዙት፣ እና ደወሉ ከመጮህ በፊት፣ አዲሱ አስተማሪ እንዲህ አለ፡-

እባክዎን ማስታወሻ ደብተርዎን ይውሰዱ እና የቤት ስራዎን ይፃፉ። ዛሬ ማታ ሳትነቃ አይንህን ከፍተህ ከአልጋህ ውጣ ሂድ እና ወላጆችህን አንቃ። እና ከዚያ እርስ በእርሳቸው ያባዛሉ.

ከትምህርት በኋላ የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች ወደ ቤት ሄዱ, እና ማታ ሁሉም ተነስተው በባዶ እግራቸው ወደ አባቶቻቸው እና እናቶቻቸው መጡ. ልጆቹ እጆቻቸውን ወደ ወላጆቻቸው ጉሮሮ ሊዘረጉ ትንሽ ቀርተው ነበር፣ ነገር ግን እያንዳንዱ ልጅ አንዱን የታነቀውን ወላጅ በሌላ ሲባዛ፣ ሁለት የታነቀ ወላጆች እንደሚያገኝ ተመለከተ፣ እና ይሄ ስህተት ነው፣ ምክንያቱም አንዱ በአንድ ሲባዛ ሁለት አይደለምና። አንድ እንጂ።

እናም ልጆቹ ይህን እንደተገነዘቡ ወዲያውኑ ተነሱ. አዲሱ አስተማሪ የጣለባቸው ሂፕኖሲስ ጠፋ እና ሁሉም ልጆች በተረጋጋ መንፈስ ወደ መኝታቸው ተመለሱ።

በማግስቱ ጠዋት በትምህርት ቤት ውስጥ ቀይ ቀሚስ የለበሰ አዲስ አስተማሪ እንደሌለ እና ማንም ስለሷ ምንም የሚያውቀው ነገር እንደሌለ ታወቀ። አና ፓቭሎቭና ሲያገግም ሁሉም የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች ወላጆች አና ፓቭሎቭናን ለማመስገን ወደ ትምህርት ቤት መጡ ልጆቻቸው የማባዛት ጠረጴዛዎችን በደንብ ስለሚያውቁ ነው። ለነገሩ የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች አንዱ ተባዝቶ አንድ እንጂ ሁለት እንዳልሆነ በጊዜው ባያስታውሱ ኖሮ ይህ ታሪክ በእርግጥ ፍፁም በተለየ መንገድ ይጠናቀቅ ነበር። በጣም አስፈሪ። ያኔ እንዴት እንደሚያልቅ መገመት እንኳን አይችሉም።

Grigory Oster

የሆረር ትምህርት ቤት

ችግር ሰራተኛ

አርቲስት ኢ. ቫሽቺንካያ

ቅድሚያ

አሳዛኝ ቀልድ ልንገርህ? አንድ የሕፃናት ጸሐፊ ወደ አንባቢዎች መጥቶ “እና አዲስ መጽሐፍ ጻፍኩላችሁ - የሂሳብ ችግር መጽሐፍ” አላቸው።

ይህ ምናልባት በልደት ቀንዎ ላይ ከኬክ ይልቅ በጠረጴዛው ላይ አንድ ድስት ገንፎ ከማስቀመጥ ጋር ተመሳሳይ ነው. ግን፣ እውነቱን ለመናገር፣ በፊትህ የተከፈተው መጽሐፍ በትክክል የችግር መጽሐፍ አይደለም።

ለመምህራን

አይ፣ አይሆንም፣ እዚህ ያሉት ተግባራት እውን ናቸው። ለሁለተኛ፣ ሶስተኛ እና አራተኛ ክፍል። ሁሉም መፍትሄ አላቸው እና በተዛማጅ ክፍል ውስጥ የተሸፈነውን ቁሳቁስ ለማጠናከር ይረዳሉ. ይሁን እንጂ የችግሮች መጽሐፍ ዋና ተግባር ቁሳቁሱን ማጠናከር አይደለም; እና እነዚህ ችግሮች አዝናኝ ሂሳብ ተብሎ ከሚጠራው ጋር ምንም ግንኙነት የላቸውም. እንደማስበው እነዚህ ችግሮች በሂሳብ ኦሊምፒያድ አሸናፊዎች መካከል ሙያዊ ፍላጎት አይቀሰቅሱም። እነዚህ ችግሮች የሂሳብ ትምህርትን ለማይወዱ እና ችግሮችን መፍታት እንደ አስፈሪ እና አሰልቺ ስራ አድርገው ለሚቆጥሩት ብቻ ነው። ይጠራጠራቸው!

ለተማሪዎች

ውድ ወንዶች፣ ይህ መጽሐፍ ሆን ተብሎ በሒሳብ ክፍል እንዲነበብ እንጂ በጠረጴዛው ስር እንዳይደበቅ “ችግር መጽሃፍ” ይባላል። እና መምህራኑ መበሳጨት ከጀመሩ “ምንም የምናውቀው ነገር የለም፣ የትምህርት ሚኒስቴር ፈቅዶለታል” ይበሉ።

ችግር 1

የእሳት አደጋ ተከላካዮች ሱሪያቸውን በሦስት ሰከንድ ውስጥ እንዲለብሱ ሰልጥነዋል። በደንብ የሰለጠነ የእሳት አደጋ መከላከያ ሠራተኛ በአምስት ደቂቃ ውስጥ ስንት ሱሪዎችን ሊለብስ ይችላል?

ችግር 2

ሁለት ቁጥሮች 5 እና 3 አንድ ጊዜ ብዙ የተለያዩ ነገሮች ተኝተው ወደነበሩበት ቦታ መጡ, እና የእነሱን መፈለግ ጀመሩ. በእነዚህ ቁጥሮች መካከል ያለውን ልዩነት ይፈልጉ.

ችግር 3

ጓደኞቹ ስለ ፔትያ ችግር ፈጠሩ፡ “ጓደኛችን ፔትያ 60 ኪሎ ሜትር ርዝመት ያለው ጣዕም የሌለው ፓስታ ትበላለች። በመጀመሪያው ቀን ከጠቅላላው ፓስታ ውስጥ አንድ አምስተኛውን በላ, በሁለተኛው - ከጠቅላላው ፓስታ አንድ አራተኛ. ፔትያ በሁለት ቀናት ውስጥ ስንት ኪሎ ሜትር ጣዕም የሌለው ፓስታ በላች?

ችግር 4

በጸጥታ ከአያቱ እና ከአባትዎ ጀርባ ሾልከው ከወጡ እና በድንገት “Hurray!” ብለው ቢጮሁ ፣ አባዬ 18 ሴ.ሜ ይዝለሉ ፣ በአስቸጋሪ ዓመታት ውስጥ ያለፈው አያት ፣ ከአያቱ ስንት ሴንቲ ሜትር ከፍ ይላል ድንገተኛውን “ሆራይ!” ሲሰማ ዝለል?

ችግር 5

ቶሊያ 5 ማሰሮ የጫማ ማሰሮ እበላለሁ ብሎ ከኮሊያ ጋር ተወራረደ ግን 3 ብቻ በላ።

ችግር 6

22 ሴት ልጆች በጫካ ውስጥ እየተራመዱ 88 እንጉዳዮችን አግኝተዋል, ከዚያም ግማሾቹ ልጃገረዶች ጠፍተዋል. በጫካ ውስጥ የሚገኙት እንጉዳዮች ቁጥር እዚያ ከጠፉ ልጃገረዶች ብዛት ስንት ጊዜ ይበልጣል?

ችግር 7

ቮቮችካ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ Yegorን በግንባሩ ላይ ለመምታት ወስኗል አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው , ስፋቱ 15 ሴ.ሜ እና 60 ሴ.ሜ ርዝመት ያለው አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ሰሌዳ ነው, ስፋቱ 15 ሴ.ሜ እና የ 900 ሴሜ 2, ለዚህ ተግባር ተስማሚ ነው?

ችግር 8

ከመከፋፈላችን በፊት ክፍፍሉን በአከፋፋዩ ብናባዛው ክፍፍሉ ራሱን ይገነዘባል?

ችግር 9

45 ኪሎ ግራም የሚመዝነውን ዳሻን እና 8 ኪሎ ግራም የምትመዝን ናታሻን በአንድ ሚዛን ላይ እና 89 ኪሎ ግራም የተለያዩ ጣፋጮች በሌላኛው ላይ ቢያፈሱ፣ ያልታደሉት ልጃገረዶች በቅደም ተከተል ስንት ኪሎ ግራም ጣፋጭ ምግብ ይበላሉ። ሚዛኑ ሚዛናዊ እንዲሆን?

ችግር 10

አባዬ ምስኪን ልጁን ሲያሳድግ በአመት 2 ሱሪ ቀበቶዎች ለብሷል። በአምስተኛ ክፍል ልጁ ሁለት ጊዜ መደጋገሙ ከታወቀ በአስራ አንድ አመት ትምህርት አባዬ ስንት ቀበቶ ለብሷል?

ችግር 11

በአሳንሰር ውስጥ, ለመጀመሪያው ፎቅ ያለው አዝራር ከወለሉ 1 ሜትር 20 ሴ.ሜ ከፍታ ላይ ይገኛል. ለእያንዳንዱ ቀጣይ ፎቅ ያለው አዝራር ከቀዳሚው በ 10 ሴ.ሜ ከፍ ያለ ነው, ቁመቱ 90 ሴ.ሜ የሆነ ትንሽ ልጅ, በመዝለል, ከሱ 45 ሴ.ሜ ከፍ ያለ ቁመት ከደረሰ, የትኛው ወለል ላይ ሊወጣ ይችላል. ቁመት?

ችግር 12

ዶሮ ራያባ እንቁላል ጣለች እና አይጧ ወስዳ ሰባበረችው። ከዚያም ራያባ ሶስት ተጨማሪ እንቁላሎችን ጣለ. አይጡ እነዚህንም ሰበረ። ራያባ አምስት ተጨማሪዎችን አፈራረሰ፣ነገር ግን ጨዋዋ አይጥ እነዚህንም ሰባበረች። አያታቸው እና አያታቸው አይጥቸውን ባያበላሹ ኖሮ ስንት እንቁላሎች እራሳቸውን የተሰባበሩ እንቁላሎችን ሊሠሩ ይችሉ ነበር?

ችግር 13

68 የዶሮ እንቁላልን በልዩ ሳጥን ውስጥ ማስቀመጥ ይችላሉ. በእግሮችዎ ከጨፈጨፏቸው, 100 እጥፍ ተጨማሪ መግጠም ይችላሉ. በ 3 ተመሳሳይ ሳጥኖች ውስጥ ስንት ሊፈጩ የሚችሉ እንቁላሎች ሊቀመጡ ይችላሉ?

ችግር 14

ሚቴንካ በእግር ጣቶች ላይ ቆማ እጆቿን ወደ ላይ ዘርግታ ወደ ኩሽና ካቢኔት የታችኛው መደርደሪያ ላይ ልትደርስ ትችላለች፣ በዚህ ላይ ጨው፣ በርበሬ እና ሰናፍጭ ይከማቻሉ። ከዚህ ካቢኔ መደርደሪያ እስከ ላይኛው መደርደሪያ ያለው ርቀት 48 ሴ.ሜ ነው ሚቴንካ በየወሩ 2 ሴንቲ ሜትር ያድጋል ?

ችግር 15

ሴፕቴምበር 1 ላይ ከተማሪዎቿ ጋር በመተዋወቅ ኤሌና ፌዶሮቭና በመካከላቸው አምስት ናታሻዎችን እና ሶስት ፔትያስን አገኘች ። ቪት ከናታሻ እና ፔት ጋር አንድ ላይ በእጥፍ ይበልጣል፣ እና ሌን ከቪት በአራት እጥፍ ያነሰ ነበር። ተማሪዎቹ ከመምህሩ ጋር ሲገናኙ ሌን በሴፕቴምበር 1 ክፍል ውስጥ ለምን ያህል ጊዜ ነበር?

ችግር 16

አያት በጓዳዋ ውስጥ የተደበቀ ማሰሮ አላት። በአንድ ማሰሮ ውስጥ 650 ግራም ጃም አለ። የልጅ ልጅ ኮሊያ ማሰሮው የት እንዳለ አውቆ በየቀኑ 5 ማንኪያ ይበላል። በልጅ ልጇ የሚበላው እያንዳንዱ ማንኪያ 5 ግራም ጃም እንደያዘ ከታወቀ አያቷ ከ20 ቀናት በኋላ ስንት ግራም ጃም ታገኛለች?

ችግር 17

ፔትያ ስለ ጓደኞቹ አንድ ችግር አቀናበረ፡- “ጓደኞቼ በጣም ብዙ ፒር በሉ እና የዱቄት ዘይት መጠጣት ነበረባቸው። ባጠቃላይ ጓደኞቹ 12 ጠርሙሶች የወይራ ዘይት ጠጡ። ለእያንዳንዱ ጓደኛ 10 ማንኪያ. አንድ ጠርሙስ 30 የሾርባ ማንኪያ የወይራ ዘይት እንደያዘ ይታወቃል። ስንት ጓደኞች አሉኝ?

*** Oster G. ***

*** የአስፈሪ ትምህርት ቤት ***

አርቲስት ኢ.ሲሊና

ከአምራቹ fb2

ይህ ፋይል ከሞላ ጎደል ከምስል ነጻ የሆነ ጽሑፍ ይዟል።

በትክክል ለመፍራት, የወረቀት መጽሐፍ መግዛት አለብዎት.

የጥናት ጋኔን

ክፈት ገደል ምሉእ መጻሕፍቲ!

ጋኔን እያስተማርክ ከስር ተነሳ!

ይውሰዱት! የፈለጋችሁትን ውሰዱ፣ ቶሎ መጥፋት ብቻ።

ጠባቂ-ማኒያክ

የጥበቃ ሰራተኛው ዳይሬክተሩን ከላይ ወድቆ ከትምህርት ቤቱ ሲሳበብ አስተዋለ፣ ተደስቶ አሳደደው።

የማኒክ ጠባቂው ወዲያው ቆመ፣ አለቀሰ እና ወደ ሌላ ትምህርት ቤት ሄደ። ያንተ አይደለም?

የስትራጉሌሽን ጠረጴዛ

አንድ ቀን ቀይ ቀሚስ የለበሰ አንድ የማታውቀው መምህር የሶስተኛ ክፍል የሂሳብ ትምህርት መጣ።

አዲሱ አስተማሪ በሰሌዳው ላይ ቻርት ሰቅሎ “ይህ ምን እንደሆነ ማን ያውቃል?” ሲል ጠየቀ።

የማባዛት ጠረጴዛ! - የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች ጮኹ። - አና ፓቭሎቭና እና እኔ ወደ ሁለተኛ ክፍል ተመለስን.

"ተጠንቀቅ" አለ መምህሩ በቁጣ።

ሞት ለበጎ ምክንያት

ከእለታት አንድ ቀን የአንድ ትምህርት ቤት ዳይሬክተር በክፍል ውስጥ ሶስተኛ ክፍልን ተመለከተ እና አንዳንድ ልጆች እንደሌሉ አየ።

የትምህርት ክፍል ሃላፊውን ጠርቶ እነዚህ ያልተገኙ ህፃናት ለምን ትምህርት ቤት እንዳልመጡ ጠየቀ።

አይጨነቁ ፣ ዋና መምህሩ በእርጋታ ለርዕሰ መምህሩ ፣ “እነዚህ ሁሉ የሶስተኛ ክፍል ተማሪዎች በቂ ምክንያት የላቸውም።

በማግስቱ ዳይሬክተሩ እንደገና ሶስተኛ ክፍልን ተመለከተ እና ከልጆቹ መካከል ግማሽ ያህሉ እንዳልነበሩ አወቀ። ወደ ሌሎች ክፍሎች መሄድ ጀመረ እና የበለጠ ተገረመ, ምክንያቱም በሁሉም ክፍሎች ውስጥ ጥቂት ተማሪዎች ስለነበሩ.

"በእኔ ትምህርት ቤት ውስጥ የሆነ ወረርሽኝ አለ?" - ዳይሬክተሩ ተጨነቀ። እንደገና የትምህርት ክፍል ኃላፊውን ወደ ቢሮው ጠራ። ነገር ግን ርዕሰ መምህሩ በድጋሚ በተረጋጋ ሁኔታ ልጆቹ የቀሩበት ምክንያት በቂ ነው አለ። መጨነቅ አያስፈልግም።

በማግስቱ ጠዋት ዳይሬክተሩ በጨለምተኝነት ግምቶች ተነሳ። በፍጥነት ወደ ትምህርት ቤት ሄደ እና በረሃማ በሆነው የትምህርት ቤት ኮሪደር ላይ ግራ የተጋቡ አስተማሪዎች እንዳሉ አይቶ በክፍሉ ውስጥ ማንም የለም። ትምህርት ቤቱ ሙሉ በሙሉ ባዶ ነው።

የትምህርት መሪያችን የት ነው ያለው? - ዳይሬክተሩን ጠየቀ.

ርዕሰ መምህሩም ወደ ትምህርት ቤት እንዳልመጡ ታወቀ።

ዳይሬክተሩ ለዋና መምህሩ ቤት መደወል ጀመረ። መጀመሪያ ላይ ማንም ሰው ለረጅም ጊዜ ስልኩን አልመለሰም ፣ እና ከዚያ ዋና መምህሩ ከመቃብር ማዶ በሆነ እንግዳ ድምፅ ጠየቀ ።

ደህና, ምንድን ነው? ዘላለማዊ ሰላሜን ለማደፍረስ ማን ደፈረ?

ምን ሰላም? - ዳይሬክተሩ ተናደደ. - በትምህርት ቤታችን ሰባት መቶ ሃያ ሁለት ተማሪዎች እየተማሩ ነው ግን ዛሬ አንድም እንኳ አልመጣም። ምን እንደደረሰባቸው ብታብራሩልኝ?

"እና ወደ መቃብር ሄደህ ሁሉንም ነገር ፈልግ" አለ ዋና መምህሩ በስድብና ስልኩን ዘጋው።

ዳይሬክተሩ ወደ መቃብር ቦታ ሄዶ ሰባት መቶ ሃያ ሁለት አዳዲስ መቃብሮች ከመታሰቢያ ሐውልቶች ጋር ተስተውለዋል እና በእያንዳንዱ ሐውልት ላይ የትምህርት ቤታቸው ተማሪዎች ስም እና ስሞች ተጽፈዋል ።

ዳይሬክተሩ ወዲያውኑ ከድንገተኛ አደጋ ሚኒስቴር ክሬን እና አዳኞችን ጠራ። ሀውልቶቹ ከመቃብር ውስጥ በክሬን ተጎትተዋል ፣ መቃብሮቹ ተቆፍረዋል ፣ እናም ሁሉም ተማሪዎች በመቃብር ውስጥ የተቀበሩ ፣ ደግነቱ ፣ አሁንም በህይወት ነበሩ ፣ እንደ ሙታን ብቻ ተኝተዋል።

አንድ ጥቁር፣ ጥቁር ምሽት፣ ጥቁር፣ በጣም ጥቁር ጓንት ወደ ጥቁር ክፍል በረረ... ሁሉም የህጻናት አስፈሪ ታሪኮች የሚጀምሩት በዚህ መልኩ ነው። ቀጥሎ ያለው ልብ የሚሰብር ታሪክ ነው ጸጉርዎን ወደ ላይ ቆሞ እግርዎን እስከ አገጭዎ ድረስ አንስተው ጭንቅላትዎን በብርድ ልብስ ይሸፍኑ። ጸሐፊው ግሪጎሪ ኦስተር አዳምጦ፣ አሰበ እና ወሰነ፡ ለምንድነው እሱ ከአንዳንድ ያልተማሩ ትንንሽ ልጆች የከፋ የሆነው? እሱ የተሻሉ ታሪኮችን ፣ አስፈሪዎችን እና እንዲሁም ስለ ትምህርት ቤት ይጽፋል። ከዚያም የልጅነት ጊዜውን, የሚወደውን አስተማሪውን, የርእሰ መምህሩን ቢሮ አስታወሰ - እና እንደዚህ ያለ ነገር አመጣ! ፀጉር ወደ መጨረሻው ይቆማል, ዝይ ቡምፕስ በመንጋ ውስጥ ይሮጣል. አሁን አስፈሪ ታሪኮችን በመጻፍ ማን የተሻለ እንደሆነ እንይ - ልጆች ወይም ደራሲ ኦስተር።

በጣም ትኩስ! የዛሬ ደረሰኞችን ያዙ

ከኋላ ያለው ጥላ
ፒያንኮቫ ካሪና ሰርጌቭና
ምናባዊ፣ መርማሪ ልብ ወለድ

ይዋል ይደር እንጂ ሁሉም እንደየሥራው ይሸለማል። የፖሊስ ኢንስፔክተር ሊ ጃክሰን እነዚህን ቃላት በጭራሽ አላመነም ምክንያቱም ከፍ ያለ ፍትህ የወላጆቿን ገዳዮች ፈጽሞ አልደረሰም። ሆኖም እንደ ምድራዊ ፍትህ። ሆኖም ፣ ሁሉም ነገር ጊዜ አለው ፣ እና አሁን የኤልቨን ልጃገረድ ግድያ ምርመራ ወደ ትልቅ ነገር አካልነት ይለወጣል ፣ እና ሊ አዲሱ ጉዳይ ከወላጆቿ ሞት ጋር እንዴት እንደተገናኘ ፣ ኒኮማጅስ ሚስጥሮችን የሚይዝ ምን እንደሆነ ማወቅ አለባት ። .. እና ሞትን እራሱን ማሸነፍ ይቻል እንደሆነ.
ተስማሚ ሰው (SI)
ፋርዲ ኪራ
የፍቅር ልብ ወለዶች፣ የዘመኑ የፍቅር ታሪኮች፣ ኢሮቲካ

በወጣትነት ዘመናቸው በነጭ ፈረስ ላይ ያለ ልዑልን ያልማሉ? ምናልባት በአለም ላይ እንደዚህ አይነት ሴት ልጅ የለችም. አዳ እድለኛ ነበረች፡ ጥሩ ሰውዋን አገኘችው፣ እሱ ብቻ... “ፍየል” ሆነ። ታዲያ ቀጥሎ ምን እናድርግ? ባልሽን ፈትሽ እና ይህን ዝግጅት በቀዝቃዛ መንገድ በጭረት ክለብ አክብረው፣ ባልሽ ለትዕይንቱ "እንዲደሰት" በልቡ ይደሰት ዘንድ። ቀጥሎስ? ሁሉንም ነገር ተፉ እና ህይወትን ከመጀመሪያው ይጀምሩ.

ይህ የፍቅር ታሪክ ስለ ህልሞች እና ብስጭቶች, ስለ ኪሳራ እና ትርፍ, ስለ ደስታ, ይህም ለመድረስ በጣም አስቸጋሪ ነው. ነገር ግን ውድቀትን ካልተውክ እና ህይወትን በቀልድ ካልቀረብክ ልክ እንደ አዳ ያኔ እጣ ፈንታ በእርግጠኝነት ጥረታችሁን ይሸልማል።
ዓሳ ምን ያውቃል?
ባልኮምቤ ጆናታን
ጀብዱ፣ ተፈጥሮ እና እንስሳት፣ ሳይንስ፣ ትምህርት፣ ባዮሎጂ፣ ልቦለድ ያልሆኑ

“ዓሣዎች ሕይወት ያላቸው ፍጥረታት ብቻ አይደሉም፡ እነሱ የግል ባሕርያትና ከሌሎች ጋር ግንኙነት ያላቸው ግለሰቦች ናቸው። መማር፣ መረጃ መውሰድ እና አዳዲስ ነገሮችን መፈልሰፍ፣ መተማመኛ እና የወደፊት እቅድ ማውጣት ይችላሉ። እነሱ መዝናናት, በጨዋታ ስሜት ውስጥ መሆን, ፍርሃት, ህመም እና ደስታ ሊሰማቸው ይችላል. እነሱ ብልህ ብቻ ሳይሆኑ ነቅተው የሚያውቁ፣ ተግባቢ፣ ማህበራዊ፣ የመገናኛ መሳሪያዎችን የመጠቀም ችሎታ ያላቸው፣ ጨዋዎች እና አልፎ ተርፎም ህሊና ቢስ ፍጡራን ናቸው። የመጽሐፌ አላማ ከዚህ ቀደም በማይቻል መልኩ እንዲናገሩ መፍቀድ ነው። በሥነ-ምህዳር፣ በሶሺዮባዮሎጂ፣ በኒውሮባዮሎጂ እና በሥነ-ምህዳር ላይ ላሳዩት ጉልህ እድገቶች ምስጋና ይግባውና ዓለም ራሳቸው ዓሦችን ምን እንደሚመስሉ፣ እንዴት እንደሚገነዘቡት፣ እንደሚሰማቸው እና እንደሚለማመዱ በተሻለ ለመረዳት እንችላለን። (ጆናታን ባልኮምቤ)
ኢቢሲ "ንጉሠ ነገሥት" እና ሌሎች አስተያየቶች
ሊሞኖቭ ኤድዋርድ ቬኒያሚኖቪች
ፕሮዝ፣ ዘመናዊ ፕሮዝ፣ ልቦለድ ያልሆነ፣ ጋዜጠኝነት

ከአንተ በፊት አንባቢ፣ የአምልኮ ፀሐፊ እና አክራሪ ፖለቲከኛ ኤድዋርድ ሊሞኖቭ አዲስ መጽሐፍ አለ። ይህ መጽሐፍ በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የጸሐፊውን ነጸብራቅ እና አስተያየቶችን ሰብስቧል - ከፍልስፍና ፅንሰ-ሀሳቦች (እግዚአብሔር ፣ ኃይል ፣ ልጆች) የግለሰቦችን ሀገር ባህሪ እና በጾታ መካከል የሚፈጠረውን ጦርነት ችግር ትንተና ። እነዚህ የጸሐፊው አስተያየቶች ናቸው, እና "ባለስልጣን" እራሱን እንደገለፀው; እንደ ዳዚ-ባኦ ወይም “ከጓደኞች ጋር ከተፃፈ ደብዳቤ የተመረጡ ምንባቦችን ያንብቡ” እና ዝም ይበሉ።

ህትመቱ ጸያፍ ቃላትን የያዘ ሲሆን በጸሐፊው እትም ላይ ታትሟል።
ጎል ኪንግ
ሬይናልድስ ጆሽ
ሳይንሳዊ ልብ-ወለድ, ምናባዊ

ይህ ሁሉ የጀመረው ከአሥራ ሰባት ሺህ ዓመታት በፊት ነው, ጥንታዊዎቹ በዓለም ላይ ሲታዩ. ጥሩ የመኖሪያ ቦታ እንዳገኙ የወሰኑ የማይታወቁ እና ኃይለኛ ፍጥረታት. ቦታን እና ምናልባትም ጊዜን ተቆጣጠሩ። ሕይወትን የመፍጠር ችሎታ ያላቸው እና በአጠቃላይ አማልክትን የሚመስሉ ነበሩ. በአዲሱ ቦታ ከቆዩ በኋላ እነርሱን ለመርዳት አስተዋይ ፍጥረታትን መፍጠር ጀመሩ።

ይሁን እንጂ የፍጥረት ውዝዋዜ ወጣቱን ዓለም ለማጥፋት በሚፈልጉ የ Chaos ኃይሎች ተረበሸ። ረሃብተኛ እና ስግብግብ ፣ Chaos ወደ ቁሳዊው ዓለም በፍጥነት ገባ ፣ በመንገዱ ላይ ያለውን ሁሉ አጠፋ። እና ሁሉም ነገር የጠፋ ሲመስል አሁንም የስርአት ሃይሎች ድልን ከሁከት መንጋጋ ነጥቀው ወደዚህ አለም የሚወስደውን መንገድ ዘግተውታል።

ከዚህ በኋላ የማሰብ ችሎታ ያላቸው ዘሮች ከአዳዲስ እውነታዎች ጋር መላመድ ነበረባቸው - ትርምስ፣ የተቆለፈ ቢሆንም፣ ተጽዕኖ፣ ባርነት እና መለወጥ ቀጠለ።

ይሁን እንጂ ዘመናት አለፉ፣ አሮጌ ቁስሎች ቀስ በቀስ ተፈወሱ፣ elves፣ gnomes፣ ሰዎች እና ሌሎች የጥንት ሰዎች ፈጠራዎች እርስ በርሳቸው ይተዋወቁ እና ቢያንስ አብረው መኖርን ተምረዋል።

እነዚህ በጥንቶቹ ጥበቃ ሥር ወርቃማ ዘመናት አልነበሩም። ጦርነቶች እርስ በርሳቸው ተተኩ፣ ደምም በምድር ላይ በልግስና ፈሰሰ፣ ነገር ግን ከ Chaos ቅዠት በኋላ፣ እንዲህ ያለው ሕልውና እንኳን እንደ በረከት ይቆጠር ነበር።

"ሳምንት" አዘጋጅ - ከፍተኛ አዳዲስ ምርቶች - ለሳምንቱ መሪዎች!

ዘውዱን ለማየት ኑሩ
ሮው አና ማሪያ
ሳይንሳዊ ልብ-ወለድ, ምናባዊ

ልዕልት ፣ ያገባች ፣ የአገሯን አቀማመጥ በስትራቴጂካዊ አስፈላጊ ክልል ውስጥ ለማጠናከር ምን አለች? ስለ ባሏ ፍቅር እና ቀላል የሰው ደስታ.

የዘውዱ ልዑል የተጣለበትን ሚስቱን ማስወገድ እና ለሚወደው ሞት ተጠያቂ የሆኑትን ለመቅጣት ይፈልጋል.

የፍርድ ቤቱ አስማተኛ ራስን የማጥፋት ዝንባሌ ያለው ሰው ማግኘት እና ስጦታውን ማስተላለፍ ይፈልጋል.

የክብር ዋና ገረድ በሰሞኑ አሉባልታና ወሬ ተውጣለች።

የምስጢር ቻንሰለሪው መሪ... አይደለም፣ በእርግጠኝነት የጠላትን ሰላይ መለየት እና የዙፋኑ ቀጣይ ተፎካካሪ የመሆን አጠራጣሪ ክብርን ማስወገድ ይፈልጋል።

እኔስ? እኔስ? ልዕልቷ የዘውድ ንግዷን ለማየት መኖሯ ለእኔ አስፈላጊ ነው። ያለበለዚያ እኔም እሞታለሁ።
"ቀይ" ዲፕሎማ ያለው ኮንትሮባንዲስት!
ሉኔቫ ማሪያ
ሳይንሳዊ ልብወለድ፣ የጠፈር ልቦለድ፣ የፍቅር ልቦለዶች፣ የፍቅር ልብ ወለድ ልቦለዶች

አስትራ ቮይኒች በፀሐይ ስርዓት ውስጥ በጣም የማይሰራ ፕላኔት ተወላጅ ነው። ይህ እውነታ ግን ከታዋቂ አካዳሚ ተመርቃ ዲፕሎማ ብቻ ሳይሆን የክብር ዲፕሎማ እንዳትቀበል አላደረጋትም። እና ምን ይጠብቃታል? ምርጥ ስራ? የማዞር ሥራ? በምድር ላይ ያለው ምርጥ ተሳፋሪ, ወይንስ ወታደሮቹ እንደዚህ ላለው ድንቅ ስፔሻሊስት ፍላጎት ይኖራቸዋል? ወዮ፣ ግን አይደለም... አልተመደበችም፣ አስትራ የራሷን ዕድል ወስዳ ኮንትሮባንድ ሆናለች። እና ከዚያ ልክ እንደ ተረት ውስጥ ነው-ፍቅር ፣ ፍቅር ፣ ጀብዱ እና ያልተነገሩ ሀብቶች!

Grigory Oster የሆረር ትምህርት ቤት